Õpingute katkestamise põhjused kutseõppes
86
psühholoogide ja sotsiaalpedagoogidega. Samas sõltub siin tulemuslikkus oluliselt tugisüsteemi kvaliteedist ja sellest, kui palju rühmajuhendaja õpilastega tegeleda jõuab; kuivõrd suudab psühholoog õpilasi toetada jne. Probleemidega toimetulekul võib esile tuua eelkõige rühmajuhendaja ja psühholoogi poolt pakutavat abi. Tulemuslikkuse prognoos on hea, kuna õpilaste valmisolek abi küsimiseks on koolide personali hinnangul üldiselt suurenemas, kuid kriitiline tegur meetme tulemuslikkuses on abi andmise kvaliteet. •
õpiraskuste ennetamine on oma olemuselt väga lai meede, mille alla saab paigutada mitmeid erinevaid tegevusi. Antud kontekstis käsitleti eelkõige (esmakursuslaste) ankeete ja teste, mis annavad infot õpilase võimekuse kohta. Üldiselt peavad pedagoogid neid tulemuslikeks, sest õpilase kohta saab päris palju infot, mille põhjal on võimalik õpilane paigutada erineva tasemega gruppi või saada infot tema võimekusest (mis ei pruugi olla sama, mis nt põhikooli õppetulemustes väljendub). Positiivsed kogemused ja positiivne veenmine on olulised inimese enesetõhususe suurendamiseks. Võimekuse järgi rühmadesse jaotamine soodustab seda, et ka madalamate võimetega õpilased saaksid võimaluse kogeda edu (teiste oma taseme õpilaste seas). Vastav jaotus võimaldab ka õppetööd paremini suunata ja korraldada. Meede omab väga kõrget tulemuslikkuse potentsiaali, väga laialdaselt seda veel kasutatud ei ole.
•
karjäärinõustamine, töökasvatus ja koostöö tulevaste tööandjatega on eriti tulemuslik kuna katkestamine ebasobiva eriala valiku tõttu on lähtuvalt käesoleva uuringu tulemustest üks peamiseid katkestamise põhjuseid. Senine rakendamine on olnud mahult pigem tagasihoidlik ning vajaks suurendamist.
•
toetuste võimaldamine, õpilaskodu on tulemuslik meede, kuna materiaalsed probleemid on koolide personali poolt väljatoodud kui väga olulised katkestamise põhjused. Õpilaskodu on tulemuslik meede ka juhul, kui õpilasel on kodus probleemsed õppimistingimused või elukoht asub koolist liiga kaugel.
Õpilase resilientsuse toetamisel on hinnatud sekkumismeetmetest kõige tulemuslikumad: • • • •
tugisüsteem koolis (nii õpingutega toimetulekule kui ka üldisele arengule suunatud); õppimis-, käitumis- ning sotsiaalsete probleemidega toimetulekuks abi pakkumine; õpilaskodu; süsteemne abi kohanemisel.
5.2.3. Tõhusus Tõhususe all hinnati sekkumismeetmete rakendamise protsessi ning tõhusust. Analüüsiti, millised on kitsaskohad sekkumismeetmete rakendamise protsessis ning kas tulemusi on võimalik saavutada ressursse paremini kasutades.
Kitsaskohad sekkumismeetmete rakendamise protsessis