1 Einleitung Im folgenden Beitrag stellen wir das Projekt „Waldwoche zum Thema Tierspuren“ vor, welches wir in unserer Kita durchgeführt haben: Fünf Tage lang gingen die Kinder von 8.30 Uhr bis 15.00 Uhr in einem am Stadtrand gelegenen parkähnlichen Wald auf Entdeckungsreise, forschten und spielten. Wieder zurück in der Kita schauten wir uns mit ihnen zusammen Fotos der Spurensuche an, nahmen ihre Erzählungen und Gespräche digital auf und schrieben sie anhand dieser Aufnahmen auf. Diese Transkription ist in Kapitel 5 zu finden: Anhand der Fotos und der Kommentare der Kinder werden ihre Erlebnisse und Erkenntnisse in der kindlichen Sprache und Ausdrucksweise deutlich. Dem Kapitel vorangestellt sind methodisch-didaktische Hinweise für das Verhalten in der Natur und für das Spurenlesen (Kapitel 1-3) In Kapitel 6 gibt es Vorschläge für die Gesprächsführung mit Kindern, die das naturkundliche Entdecken und Forschen anregen und begleiten können.
2 Die Bedeutung des Spurensuchens und -lesens Viele Tiere bleiben unseren Blicken verborgen. Oft sind die Spuren das einzige, was wir von Wildtieren zu sehen bekommen, insbesondere von Säugetieren, die nacht- bzw. dämmerungsaktiv oder sehr scheu sind. Mit Spuren sind alle großen und kleine "Beweise" gemeint, die uns sagen, wo ein Tier gewesen ist. Sie verraten uns eine Menge über die Eigenschaften und Verhaltensweisen sowie über die Bedürfnisse eines Tieres, was schon allein wichtig ist, um sich rücksichtsvoll im Wald zu bewegen. Das Spurensuchen und -lesen gleicht einem Detektivspiel, das unsere ganze Aufmerksamkeit und Hingabe fordert. Durch das Fragenstellen kommen wir den Lösungen auf die Spur. Kinder sehen beim Spurensuchen oft mehr Details als Erwachsene. Ihr Entdeckertrieb, ihre Phantasie und ihre Begeisterungsfähigkeit sind treibende Kräfte und ihre größere Nähe und Verbundenheit zum Boden kommen ihnen hierbei zugute. Bequemlichkeit, Luxus, Konsumhaltung haben uns viel von unseren Fähigkeiten und Fertigkeiten genommen, die einst überlebenswichtig waren. Dazu zählt auch das Spurenund Fährtenlesen. Die Notwendigkeit dieser Fähigkeiten, insbesondere der erweiterten Wahrnehmung und einer gesteigerten Aufmerksamkeit ist nicht mehr gegeben, und ihre Verarmung ist der Preis der Technik. So sind wir gewohnt, zu fokussieren. Der sogenannte Tunnelblick herrscht vor und wird gefördert in der Schule, beim Fernsehen, vorm Computer, im Supermarkt. Dabei kann uns die Übersicht, der Blick fürs Ganze verloren gehen und es besteht die Gefahr, sich in (unwichtigen) Details zu verlieren (ein Fokus jagt den anderen). Auch Kinder sind davon betroffen. Die Zahlen der Kinder mit Wahrnehmungsstörungen und ADHS nehmen zu. Übermäßige Fernseh- und Computernutzung führt in extremen Fällen zu Bewegungsmangel und Übergewicht. Digitale Spielzeuge, Computer oder Fernseher interagieren kaum, sondern präsentieren vielmehr Inhalte, die nicht wirklich zu "be-greifen" sind. Umso dringlicher ist es, Kindern das intensive Verstehen und Erfassen der Welt, das Erschließen von Zusammenhängen und Kreisläufen mit allen Sinnen zu ermöglichen.
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