Adventist World French - December 2020

Page 18

C Au premier plan

La COVID-19 et l’éducation adventiste DĂ©fis et possibilitĂ©s

atastrophes naturelles
 Bouleversements sociopolitiques
 Qui n’a pas connu ce genre de crise, Ă  un moment oĂč Ă  un autre, dans un pays ou un ensemble de pays ? Qui n’a pas Ă©tĂ© tĂ©moin des souffrances de tout un continent en raison de changements importants, lesquels chambardent l’économie et le mode de vie pendant un certain temps ? Et que dire des rĂ©percussions dĂ©sastreuses de la pandĂ©mie de COVID-19 ? Elles sont, Ă  l’échelle mondiale, uniques sur pratiquement tous les aspects de la vie
 et l’éducation adventiste, hĂ©las, n’y Ă©chappe pas non plus. Le systĂšme d’éducation adventiste mondial dessert prĂšs de 2 millions d’étudiants et emploie plus de 100 000 professeurs, lesquels dispensent un enseignement chrĂ©tien de la maternelle au niveau universitaire. Si, au beau milieu de la COVID-19, les Ă©coles adventistes ont dĂ» faire face Ă  de nombreux dĂ©fis, en revanche, elles ont Ă©galement dĂ©couvert de nouvelles possibilitĂ©s. Dans cet article, nous nous pencherons sur quelques-uns d’entre eux. DE NOUVEAUX DÉFIS

En mars et avril 2020, selon la pĂ©riode oĂč la COVID-19 frappait diffĂ©rentes rĂ©gions, l’éducation adventiste est entrĂ©e dans le confinement : fermeture d’écoles, de lycĂ©es et d’universitĂ©s ; passage de l’enseignement en prĂ©sentiel Ă  l’enseignement Ă  distance. Alors que les Ă©tablissements scolaires de l’hĂ©misphĂšre nord et de l’hĂ©misphĂšre sud Ă©taient en pleine session, ils ont dĂ» faire face Ă  la rigueur de ce changement inattendu et sans prĂ©cĂ©dent. De nombreux Ă©tablissements d’enseignement supĂ©rieur ont bien gĂ©rĂ© la situation, car par le passĂ©, ils avaient offert un certain apprentissage Ă  distance. D’autres se sont heurtĂ©s Ă  des infrastructures insuffisantes et Ă  une expertise limitĂ©e chez les professeurs et les Ă©tudiants. Les Ă©coles primaires et secondaires Ă©tant, dans l’ensemble, mal prĂ©parĂ©es Ă  la nouvelle modalitĂ©, se sont aussi retrouvĂ©es avec des difficultĂ©s financiĂšres. Dans les pays europĂ©ens, maintes Ă©coles adventistes ont continuĂ© Ă  recevoir des fonds gouvernementaux (normalement pour payer le salaire des professeurs). Dans d’autres pays, comme la Nouvelle-ZĂ©lande par exemple, les Ă©tudiants ont reçu des ordinateurs portables et des iPads, lesquels resteront la propriĂ©tĂ© de l’école aprĂšs la pandĂ©mie. Dans les rĂ©gions moins riches, les Ă©coles ont simplement dĂ» suspendre l’enseignement. Certaines ont dĂ©cidĂ© d’y aller de documents papier : les profs les livrent euxmĂȘmes au domicile des Ă©tudiants et viennent ensuite les reprendre pour les corriger. Malheureusement, quelques petites Ă©coles, rurales pour la plupart, ont dĂ» fermer leurs portes dĂšs le troisiĂšme mois de la pandĂ©mie. Voici les dĂ©fis sans doute les plus courants auxquels l’éducation adventiste est confrontĂ©e : ■ Mise sur pied d’un enseignement en ligne alors que les professeurs ne jouissent d’aucune expĂ©rience dans cette modalitĂ©. ■ Alternatives valables et fiables pour effectuer l’évaluation Ă  distance. ■ Enseignement Ă  des Ă©tudiants qui ne disposent pas d’ordinateurs ou n’ont pas accĂšs Ă  Internet. ■ Lourdes pertes financiĂšres en raison d’une diminution des revenus des parents qui ont perdu leur emploi, et de ce fait, n’ont plus les moyens de payer les frais de scolaritĂ©. ■ Fermeture des dortoirs et remboursement des frais de chambre et de pension. ■ Perte des sommes allouĂ©es par l’Église due Ă  une baisse de la contribution financiĂšre des membres. ■ RĂ©duction de moitiĂ© du salaire des enseignants et du personnel, ou rĂ©duction du personnel (mises Ă  pied ou licenciements dĂ©finitifs).

Photo : August de Richelieu


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.