PORTAFOLIO
PROYECTO DE ARQUITECTURA IV
TI4
Profesores: Vanessa Zadel
Adriana Díaz Carhuallanqui 20190622
Facultad de Ingeniería y Arquitectura
Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2021-1
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MUSEO SAN JUAN
ZOOLÓGICO DE HUACHIPA
HUACA LOS PERALES
ATE
ITA
A AN ANT
S
SITIO ARQUEOLÓGICO PURUCHUCO
HUACA BELLAVISTA
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CASA DEL ADULTO MAYOR
CASA DE REPOSO SEÑOR DE LOS MILAGROS
RÍO RÍMAC
HUAYCÁN DE PARIACHI
N DE PARIACHI
O
LACAY
CHAC
CASA DE REPOSO SAN JUDAS TADEO
LEYENDA PRIVADAS PRIVADAS Clubes Clubes
ÁREAS ÁREASVERDES VERDES PÚBLICAS Parques Bosques
Polideportivos
CENTROS ALBERGUES Ate
USO DE SUELOS
Densidad muy baja Educación
Santa Anita
Comercio
Chaclacayo
Salud
VISUALES Lugares turísticos y públicos
ZONAS RESIDENCIALES
Seguridad Entretenimiento Parques
Densidad baja Densidad media Densidad Alta
OTRAS ZONAS
UBICACIÓN Y ENTORNO Ate Santa Anita Chaclacayo Límite distrital Límite fluvial
ACCESIBILIDAD Accesos peatonales Accesos vehículares Principales Secundarios Ruta de transporte público
Zonas comerciales
Paraderos de buses
Zonas industriales
Ciclovías
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ENCARGO
VALORACIÓN PERSONAL
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INGRESOS ARTÍCULO 4:
INGRESO ACCESIBLE - Desde la acera y el límite de propiedad de dónde se accede o incluir rampas
ANCHO DE PUERTAS Puertas principales: 1.20 m Puertas interiores: 0.90 m Puerta de 2 hojas: 1 de ellas tendrá que tener como mín 0.90 m de ancho PUERTAS GIRATORIAS -
PUERTAS BATIENTES - El espacio entre 2 puertas batientes abiertas debe ser de 1.20 como mínimo
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CIRCULACIÓN ARTÍCULO 5:
PISOS
ESCALERAS - Los pasos y contrapasos deben ser uniformes.
CAMBIOS DE NIVEL -Hasta 6 mm: - Pueden ser verticales y sin tratamiento De 6mm - 13 mm: - Biseladas Pendiente no mayor a 1:2 y desniveles superiores a 13 mm: - Rampas
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REJILLAS DE VENTILACIÓN - Material con espaciado que impida que una esfera de 13 mm ingrese - Platinas con una dirección de forma perpendicular al sentido se circulación
PISOS ALFOMBRADOS PASADIZOS
Longitudes mayores a 25.00 m y de ancho menor a 1.50 m. Cada 25.00 m debe contar con un espacio de 1.50m x 1.50 m para el giro de una silla de ruedas.
MANIJA DE PUERTAS Altura mínima: 1.20
SERVICIOS DE ATENCIÓN Los pisos y/o niveles de atención al público sibles.
servicios deben ser acce-
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TOMA DE PARTIDO TOMA DE PARTIDO TOMA DE PARTIDO
MODELO I
UNIÓN E INTEGRACIÓN”
MODELO iI
MODELO iiI
“UNIÓN TRAVÉS DE LA EMPATÍA E INTERACCIÓN” “UNIÓN EN MEDIO DE LA CONFUSIÓN”
CONCEPTO CONCEPTO NCEPTO maqueta se basó en unir a las personas enCon comunidad, todo con los adultos mayores, quienes son las p esta composición se quiso representar confusión, una sensación a maqueta refleja la unión e integración de los Esta usuarios. Ya que las piezas se integran y se entrelazan entre sí sobre formado una pieza única. Porlaotro lado, las nosotros, creemos que la vejez es una etapa que se ubica para en segundo o tercer plano; sinversiones embargo,deeslaun momento la objetos enfatizar en las distintas realidad quede pres es marchitas representan a las personas que encuentran olvidadas por sus familiares, ya que como sabemos existen personas que llevan a sus padres o más sensibilidad y empatía por ellos, conocernos la e interactuar porque son necesita personas como nosotros, tú y yo, en enfermedad, la persona a su familia y estoscomo deben uelos a estos lugares solo para librarse de una carga y estos tienden a terminar olvidados. Finalmente, se realizaron diferentes niveles que transminten el estar jun porque toda persona merece ser feliz hasta los últimos días.la naturaleza para que las personas que la usen se sientan có tada con amismo y estos se encuentran conectados a través de pendientes.
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COMENTARIOS
n constante en las personas con alzheimer y trastorno neurocognitivo. Utilicé distintos senta una persona enferma. Así mismo, con los hilos quise representar que a pesar de ntos, unidos. Con el mundo y la hoja quise mostrar que la estructura debe estar conecómodos en un espacio dinámico.
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REFUGIO PARA ADULTOS MAYORES GRUPO 2
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UNIVERSIDAD DE LIMA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA CURSO PROYECTO DE ARQUTECTURA IV SECCIÓN 425 INTEGRANTES ADRIANA DÍAZ (PERÚ) DANIELA PALACIOS (PERÚ) PEDRO MERCADO (PERÚ) LARISSA RODRIGUEZ (PARAGUAY) MARIA ESTIGARRIBIA (PARAGUAY) DIANA OZUNA (PARAGUAY) MILENA BARAJAS (COLOMBIA) 85
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TOMA DE MODELO iI
TOMA DE PARTIDO MODELO I
“UNIÓN TRAVÉS DE LA
CONCEPTO Esta maqueta se basó en unir a la nosotros, creemos que la vejez es u más sensibilidad y empatía por ello porque toda persona merece ser fe
“UNIÓN E INTEGRACIÓN” CONCEPTO
Esta maqueta refleja la unión e integración de los usuarios. Ya que las piezas se integran y se entrelazan entre sí formado una pieza única. Por ot flores marchitas representan a las personas que encuentran olvidadas por sus familiares, ya que como sabemos existen personas que llevan a su abuelos a estos lugares solo para librarse de una carga y estos tienden a terminar olvidados. Finalmente, se realizaron diferentes niveles que tran
dinamismo y estos se encuentran conectados a través de pendientes.
T
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PARTIDO
TOMA DE PARTIDO MODELO iiI
A EMPATÍA E INTERACCIÓN”
as personas en comunidad, sobre todo con los adultos mayores, quienes son las personas mayormente olvidadas por una etapa que se ubica en segundo o tercer plano; sin embargo, es un momento de la vida donde nosotros debemos tener os, conocernos e interactuar porque son personas como nosotros, como tú y yo, entregarles una buena calidad de vida eliz hasta los últimos días.
“UNIÓN EN MEDIO DE LA CONFUSIÓN” CONCEPTO
Con esta composición se quiso representar la confusión, una sensación constante en las persona para enfatizar en las distintas versiones de la realidad que presenta una persona enferma objetos la enfermedad, la persona necesita a su familia y estos deben estar juntos, unidos. Con el mundo tada con la naturaleza para que las personas que la usen se sientan cómodos en un espacio diná
TOMA DE PAR
ANÁLISIS DE LOS MODELO 1
TOMA DE PARTIDO
UNIÓN E INCLUSIÓN
ANÁLISIS DE LOS MODELOS MODELO 1
MODELO 2
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TOMA DE PARTI
TOMA DE PARTIDO MODELO I
ANÁLISIS DE LOS MO MODELO 1
UNIÓN E INCLUSIÓN
TOMA DE PARTIDO MODELO iI “UNIÓN E INTEGRACIÓN”
PR
-E -P -D -M -F
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-D pa -V
CONCEPTO Esta maqueta refleja la unión e integración de los usuarios. Ya que las piezas se integran y se entrelazan entre sí fo flores marchitas representan a las personas que encuentran olvidadas por sus familiares, ya que como sabemos e abuelos a estos lugares solo para librarse de una carga y estos tienden a terminar olvidados. Finalmente, se realiz dinamismo y estos se encuentran conectados a través de pendientes.
ANÁLISIS DE LOS MODELOS
PRO DEL MODELO
PRO
- Espacios de interacción con la naturaleza. MODELO 2 - Palos que unen diferentes niveles (pendientes). EMPATÍA E INTERACCIÓN - Diferentes alturas. - Mostacilla que representa a los usuarios. - Flores amarillas que representan la vegetación.
- La - Un - Di - Ap - La - La
CONTRA DEL MODELO
CO
- Diferentes direcciones por las que se dirigen los TOMA DE PARTIDO “UNIÓN EMPATÍA E INTERACCIÓN” palos,TRAVÉS creandoDE unLA poco de confusión MODELO iiI CONCEPTO - Volumetrías con una figura no definida
- Ex exis - Se Esta maqueta se basó en unir a las personas en comunidad, sobre todo con los adultos mayores, quienes son estu nosotros, creemos que la vejez es una etapa que se ubica en segundo o tercer plano; sin embargo, es un momento más sensibilidad y empatía por ellos, conocernos e interactuar porque son personas como nosotros, como tú y porque toda persona merece ser feliz hasta los últimos días.
TOMA DE PARTIDO ELEGIDA
- La volumetría de tecnopor es la ciudad misma. - Unión y encuentros a través de los hilos - Diversidad de alturas a través del alambre. - Aproximación al usuario. - Las hojas secas son los usuarios que empatizan. - La piedra ángular es el palo, nosotros, el soporte.
- C form - C sen - Un - Un
CONTRA DE MODELO
CO
- Existen espacios que están solo por unirse, no existe un lenguaje continuo en diversas partes. - Se visualiza un poco débil, como si el elemento “UNIÓN estuviera EN MEDIO DEcaer LA CONFUSIÓN” por al sacar alguna hoja.
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PR
-C gen
CONCEPTO Con esta composición se quiso representar la confusión, una sensación constante en las personas con alzheimer y objetos para enfatizar en las distintas versiones de la realidad que presenta una persona enferma. Así mismo, con l la enfermedad, la persona necesita a su familia y estos deben estar juntos, unidos. Con el mundo y la hoja quise mo tada con la naturaleza para que las personas que la usen se sientan cómodos en un espacio dinámico.
TOMA DE PARTIDO
IDO
ANÁLISIS DE LOS MODELOS PRO DEL MODELO - Espacios de interacción con la naturaleza. - Palos que unen diferentes niveles (pendientes). MODELO 2 - Diferentes alturas. - Mostacilla que representa a los usuarios. EMPATÍA E INTERACCIÓN - Flores amarillas que representan la vegetación.
MODELO 1
ODELOSUNIÓN E INCLUSIÓN
MODELO RO DEL MODELO
2
MODELO 3 PRO DECONTRA MODELO DEL MODELO
EMPATÍA E INTERACCIÓN Espacios de interacción con la naturaleza. Palos que unen diferentes niveles (pendientes). Diferentes alturas. Mostacilla que representa a los usuarios. Flores amarillas que representan la vegetación.
CONFUSIÓN UNIÓN - La volumetría de tecnopor es Y la ciudad - Diferentes direcciones por lasmisma. que se dirigen los - Unión ypalos, encuentros a través de los creando un poco de hilos confusión - Diversidad de alturas acon través alambre. - Volumetrías unadel figura no definida - Aproximación al usuario. - Las hojas secas son los usuarios que empatizan. - La piedra ángular es el palo, nosotros, el soporte.
MODELOS
MODELO 2
MODELO 3
TOMA DE PARTIDO ELEGIDA
E INTERACCIÓN ONTRA EMPATÍA DEL PRO MODELO DEL MODELO
Diferentes direcciones por las que secon dirigen los - Espacios de interacción la naturaleza. alos, creando un- poco de confusión Palos que unen diferentes niveles (pendientes). Volumetrías con- una figuraalturas. no definida Diferentes
- Mostacilla que representa a los usuarios. - Flores amarillas que representan la vegetación.
TOMA DE PARTIDO ELEGIDA
CONTRA DEL MODELO O DE MODELO
- Diferentes direcciones por las que se dirigen los es la a volumetría de palos, tecnopor creando unciudad poco demisma. confusión hilos nión y encuentros a través de - Volumetrías conlos una figura no definida
MODELO 3
CONFUSIÓN Y UNIÓN del alambre. iversidad de alturas a través proximación al usuario. as hojas secas son los usuarios que empatizan. nosotros, soporte. a piedra ángular es el palo,TOMA DEelPARTIDO
- Existen- La espacios que están solo unirse, no volumetría de tecnopor es lapor ciudad misma. existe un- lenguaje continuo en diversas partes. Unión y encuentros a través de los hilos - Se visualiza un poco débil,a través comodel si alambre. el elemento - Diversidad de alturas Aproximación al usuario. estuviera por caer al sacar alguna hoja.
- Las hojas secas son los usuarios que empatizan. - La piedra ángular es el palo, nosotros, el soporte.
CONTRA DE MODELO PRO DE MODELO
- Existen espacios que están solo por unirse, no - Confusión mediante distintos materiales existe un lenguaje continuo en diversas partes.y la forma en la visualiza que se relacionan. - Se un poco débil, como si el elemento estuviera caer al sacar alguna monigotes hoja. - Confusión delpor usuario mediante sin
PRO
- Con forma - Con sentid - Unió - Unió
CON
- Con gener
sentido de gravedad - Unión y encuentros a través de los hilos y varillas. ELEGIDA - Unión con la naturaleza y con el mundo exterior.
ONTRA DE MODELO
- La volumetría de tecnopor la ciudad unirse, misma. no xisten espacios que están soloespor Unión y encuentros a través de los hilos ste un lenguaje continuo en diversas partes. Diversidad alturas través alambre. si del el elemento e -visualiza un de poco débil,acomo - Aproximación al usuario. alguna hoja. uviera por caer al sacar
- Las hojas secas son los usuarios que empatizan. - La piedra ángular es el palo, nosotros, el soporte.
RO DE MODELO
CONTRA DE MODELO
CONFUSIÓN Y UNIÓN CONTRA DE MODELO PRO DE MODELO
Confusión mediante distintos materiales y la ma en la que se relacionan. - Existen espacios que están solo por unirse, no Confusión dellenguaje usuario mediante sin partes. existe un continuomonigotes en diversas ntido de gravedad - Se visualiza un poco débil, como si el elemento nión y encuentros a través de los hilos y varillas. estuviera por caeryal sacar alguna hoja. nión con la naturaleza con el mundo exterior.
PRO MODELO CONTRA DEDE MODELO
- Confusión mediante distintos que materiales y la - Confusión por las diferentes orientaciones se ende la la que se relacionan. generanforma a través imagen.
- Confusión del usuario mediante monigotes sin sentido de gravedad - Unión y encuentros a través de los hilos y varillas. - Unión con la naturaleza y con el mundo exterior.
CONTRA DE MODELO - Confusión por las diferentes orientaciones que se generan a través de la imagen.
ONTRA DE MODELO
Confusión por las diferentes orientaciones que se neran a través de la imagen.
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TOMA DE PARTIDO
CRITERIOS DE SELECCIÓN
UNIÓN
La "unión" fue considerada para generar diversos volúmenes que se intersectarán entre sí o de ser necesario generar conexiones entre ambientes que sean diferentes para que exista un proyecto con un mismo lenguaje y conjunto con los usuarios.
DINAMISMO
El "dinamismo" fue considerado como parte de la distribución volumétrica. De esta manera, se puede jugar con la perspectiva a través de los niveles y las alturas que varían a través del recorrido en forma de cinta. 92
REACTIV
Para la "reactivación" se co abiertos y amplios que per interactuen entre ellos y visita recreativos y didácticos así c permitan interactuar con l creen espacios multisensoria
REINSE
La "reinsersión" fue consider se busca integrar a los usua ello decidimos presentar un todo se conecte y permita entre sí.
VACIÓN
onsideraron los espacios rmitan que los usuarios antes en diversos talleres como terrazas verdes que la vegetación donde se ales.
ERCIÓN
rada importante, ya que arios a la sociedad. Para n mismo lenguaje donde interactuar los espacios
CONTEXTO
El proyecto en conjunto debe ser adaptado a el bienestar y la comodidad de los adultos mayores, es por eso que se realizó un estudio previo acerca de la imagen de la zona y la sociabilidad para ubicar el proyecto, donde sea más favorable para los usuarios interactuar con más personas.
CONTINUIDAD
Para la "continuidad" se empleó el caso de la cinta continua, pues buscamos que los espacios estén conectados entre sí para que exista esa unidad preexistente y no se creen espacios dispersos que confundan a los usuarios en cuanto a recorrido. 93
TOMA DE PARTIDO
MODELO FINAL
DINAMIS B
C
CONCEPTO Se planteó una nueva composición en la cual se abarcan todos los criterios seleccionados. Se representa la unión y la continuidad mediantes los planos, todos ellos son continuos como una cinta, estos cambian de dirección y de alturas. La recreación y reinserción se representa mediante los espacios formados dentro de los planos, como se ve en la foto en planta (B), también con las aberturas que existe, que generan la sensación de contacto con el entorno, es decir el contexto. Y por último, el dinamismo se evidencia como aspecto general de los otros criterios. Se transmite esta sensación de movilidad mediante las distintas direcciones de los planos y la continuidad que hacen que todos los planos generan un camino. 94
SMO PARA LA INTEGRACIÓN D
A
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PREFIGURACIÓN
MODELO FINAL
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ENCARGO
VALORACIÓN PERSONAL
COMENTARIOS
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PREFIGURACIÓN
En esta etapa se realizaron las prefiguras donde se debe mostrar la esencia de las tomas de partidos que se desea abarcar en el del proyecto “Albergue para adultos mayores”.
PREFIGURA
MODELO I
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ACIÓN
PREFIGURACIÓN MODELO I
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PREFIGURACIÓN
MODELO I
CONCEPTO
La maqueta se basó en presentar la Para transmitir esa sensación de un e de luz y los ingresos, pero finalmente, medio, donde pueden interactuar entr tiende la idea de unir todas las piezas
CONCEPTO
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La maqueta se basó en presentar la idea de dinamismo para la integración. CONCEPTO Para transmitir esa sensación de un espacio dinámico jugué con las entradas La maqueta se basó en presentar la id de luz y los ingresos, pero finalmente, todos terminan reuniendose en un punto Para transmitir la sensación de un espa medio, donde pueden interactuar entre ellos e integrarse. De esta forma se ena través de diferentes alturas que te pe
CONCEPTO
La maqueta se basó en presentar la idea de dinamismo para la integración. Para transmitir esa sensación de un espacio dinámico jugué con las entradas de luz y los ingresos, pero finalmente, todos terminan reuniendose en un punto medio, donde pueden interactuar entre ellos e integrarse. De esta forma se entiende la idea de unir todas las piezas en una unión armonizada
idea de dinamismo para la integración. espacio dinámico jugué con las entradas todos terminan reuniendose en un punto re ellos e integrarse. De esta forma se ens en una unión armonizada CONCEPTO
La maqueta se basó en presentar la idea de dinamismo para la integración. Para transmitir la sensación de un espacio dinámico generé diferentes espacios a través de diferentes alturas que te permiten tener contacto con el exterior y también elaboré un camino con diferentes direcciones que te permiten tener mayor movimiento.
PREFIGURACIÓN MODELO iI
dea de dinamismo para la integración. acio dinámico generé diferentes espacios ermiten tener contacto con el exterior y
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PREFIGURACIÓN PREFIGURACIÓN
MODELO iI MODELO iI La maqueta se basó en presentar la idea de dinamismo para la integración. CONCEPTO
Para transmitir la sensación de un espacio dinámico generé diferentes espacios a través de diferentes alturas que te permiten tener contacto con el exterior y también elaboré un camino con diferentes direcciones que te permiten tener mayor movimiento.
PREFIGURAC MODELO iII
CONCEPTO CONCEPTO La maqueta se basó en presentar las ideas CONCEPTO CONCEPTO La maqueta se basó en presentar la idea de unión y reinserción de la toma de partido, pre102
mismo se refleja en volumetrías, se ideas rigen La maqueta se basó entoma presentar las La maqueta se basó en presentar la idea de unión y reinserción delas la deuna partido, pre sentando las continuidades que existen entre los espacios. Además, se realizó volumecrear espacios multisensoriales, donde el es mismo se refleja en las volumetrías, se rigen sentando lasrepresente continuidades que los espacios. Además, se realizó una volume tría donde se como ejeexisten centralentre del albergue, elemento que en la toma de partido cipales con grandes visuales en terrazas crear espacios multisensoriales, donde elver es dondeenseun represente como donde eje central del albergue, elemento que en lausuarios, toma de partido setría genera espacio vacío, se respeta la interacción con otros existe sentirse dentro de ella. Otro aspecto esexiste ese cipales con grandes visuales en terrazas ve se genera en un espacio vacío, donde se respeta la interacción con otros usuarios, una mayor conexión. Finalmente alrededor de ella, se puede encuentran estos espacios de za, por tanto se genera donde ella se sentirse dentro de ella. vacíos Otro aspecto es ese
ACIÓN
CONCEPTO
La maqueta se basó en presentar la idea de unión y reinserción de la toma de partido, presentando las continuidades que existen entre los espacios. Además, se realizó una volumetría donde se represente como eje central del albergue, elemento que en la toma de partido se genera en un espacio vacío, donde se respeta la interacción con otros usuarios, existe una mayor conexión. Finalmente alrededor de ella, se puede encuentran estos espacios de recorrido y permanencia, donde en la toma de partido serían las cintas que siguen un solo camino y pueden tomar diferentes direcciones entorno a este gran espacio central.
CONCEPTO
La maqueta se basó en presentar las ideas de toma de partido. En primer lugar, el dinamismo se refleja en las volumetrías, se rigen por diferentes niveles y alturas que permitan crear espacios multisensoriales, donde el espacio público se genere en las fachadas principales con grandes visuales en terrazas verdes que permitan apreciar todo el contexto y sentirse dentro de ella. Otro aspecto es ese mismo entorno, se debe respetar la naturaleza, por tanto se genera vacíos donde ella se encuentren como está, es decir, la arquitectura se genera a través de ella sin tocarla. Finalmente la interacción y unión se da en el eje.
PREFIGURACIÓN MODELO iII
de toma de partido. En primer lugar, el dinans de portoma diferentes nivelesEn y alturas permitan de partido. primer que lugar, el dinaespacio público seniveles genereyen las fachadas prinn por diferentes alturas que permitan erdes que permitan apreciar el contexto y spacio público se genere en todo las fachadas prino entorno, se debe respetar la contexto naturale-y erdes que permitan apreciar todo el emismo encuentren comose está, esrespetar decir, la arquitectumismo entorno, debe la naturale-
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recorrido y permanencia, donde en la toma deentorno partidoaserían las cintas que siguen un solo camino y pueden tomar diferentes direcciones estea gran espacio central. ra se genera través de ella sin tocarla. Fin camino y pueden tomar diferentes direcciones entorno a este gran espacio central.
PREFIGURACIÓN
MODELO iII
CONCEPTO
Se quiso representar el dinamismo mediante ca la volumetría. Como el tema central es el dinami menes sigan un patrón pero que no sean simé utilizaron planos abiertos que crean visuales qu interior. Luego se creó un “puente” que une amb los separa pues necesitan características diferen
CONCEPTO
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Se quiso representar el dinamismo medianteCONCEPTO cambios de dirección en las distintas partes de la volumetría. Como el tema central es el dinamismo se pensópropuesta una manera en desarrollar la que los volúEn esta segunda quise la id menes sigan un patrón pero que no sean simétricos para no representar la monotonía. “techos”. Es una buena forma de representar Se el d utilizaron planos abiertos que crean visualespuede que vinculen el espacio exterior con el espacio enfatizar más en los cambios de
o nalmente la interacción y unión se da en el eje.
CONCEPTO
Se quiso representar el dinamismo mediante cambios de dirección en las distintas partes de la volumetría. Como el tema central es el dinamismo se pensó una manera en la que los volúmenes sigan un patrón pero que no sean simétricos para no representar la monotonía. Se utilizaron planos abiertos que crean visuales que vinculen el espacio exterior con el espacio interior. Luego se creó un “puente” que une ambos volúmenes principales y al mismo tiempo los separa pues necesitan características diferentes.
ambios de dirección en las distintas partes de ismo se pensó una manera en la que los volúétricos para no representar la monotonía. Se ue vinculen el espacio exterior con el espacio bos volúmenes principales y al mismo tiempo ntes. CONCEPTO
En esta segunda propuesta quise desarrollar la idea de dinamismo mediante distintos niveles de “techos”. Es una buena forma de representar el dinamismo ya que con los cambios de nivel se puede enfatizar más en los cambios de espacio y actividades en estos. Sin embargo, es mejor trabajarlo de forma horizontal ya que pueden surgir distintas complicaciones al momento de que los adultos mayores usen estos espacios. De esta forma se unen todas las ideas en conjunto.
dea de dinamismo mediante distintos niveles de dinamismo ya que con los cambios de nivel se y actividades en estos. Sin embargo, es mejor
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PREFIGURACIÓN
ANÁLISIS DE MODELOS
MODELO 1
MOD
CONCEPTO
En esta segunda propuesta quise desarrollar la idea de dinamismo mediante distintos niveles de “techos”. Es una buena forma de representar el dinamismo ya que con los cambios de nivel se puede enfatizar más en los cambios de espacio y actividades en estos. Sin embargo, es mejo trabajarlo de forma horizontal ya que pueden surgir distintas complicaciones al momento de que los adultos mayores usen estos espacios. De esta forma se unen todas las ideas en conjunt
PRO DE MODELO
PRO DE MODELO
- Espacios de interacción con la naturaleza. - Diferentes alturas con visuales del exterior. - Conexión con el exterior desde distintos puntos . - Espacios que generan diferentes sensaciones. - Volumetría dinámica que permite generar diferentes perspectivas y visuales.
-Diferentes alturas p -Conexiones entre espa -Movimiento a través de -Mismo lenguaje a travé -Diferentes visuales en encuentre uno.
CONTRA DEL MODELO
CONTRA DE MODEL
- Existen diferentes visuales que no se vinculan - Las prefiguras no están bien definidas. - Elemento compacto - No se define bien el punto de concentración.
- Diferentes elementos q entre sí. - Se mantiene un lenguaj proyecto se llega a perde
PREFIG
Elegimos el modelo II, pues esta contaba con variables que buscábamos en el futuro proy diversas visuales que permiten que el usuario conecte con el exterior. Por otro lado,a va sino que cuenta con diversas aberturas que le permiten al usuario conectar con diferent 106
DELO 2
MODELO 3
e e or e to.
para ampliar los niveles. acios y entradas esparcidas. e las visuales y la volumetría. és de la continuidad espacial. el espacio según donde se
LO
PRO DE MODELO - Representar el dinamismo mediante cambios de direcciones en los volúmenes - Tratar distintos tipos cerramientos como; celocias y planos enteros. - Tratar cambios de nivel en los planos superiores. - Conservar la tendencia a la horizontalidad y evitar el constante cambio de nivel en planos inferiores.
que no están relacionados
CONTRA DE MODELO
je pero mientras avanza el er la continuidad.
- Una imagen simple para querer demostrar las ideas de toma de partido. - Elemento compacto y cerrado
GURA ELEGIDA
yecto como: dinamismo, ya que juega con las alturas creando espacialidades diferentes con ariable que más nos llamó la atención es que la volumetría no cuenta con un único ingreso, tes áreas donde los encuentros son más continuos. 107
PREFIGURACIÓN
CRITERIOS DE SELECCIÓN
ACCESIBILIDAD
Se plantean varias entradas, amplías y bien propuestas. No optar por la repetición, sino buscamos distintos tipos de entrada que sean accesibles y seguras. Esto lo haremos mediante distintos tamaños, direcciones e inclinaciones de planos basandonos en el diseño universal.
COMODIDAD
Espacios amplios y cómodos que permitan que los usuarios disfruten el proyecto sin tener obstáculos que impidan su recorrido y no genere ninguna incomodidad. Además, generar espacios de relajación que conecten con el entorno con la accesibilidad requerida para el usuario. 108
UN
Desde el punto de vista espacios entrelazados entr usuarios se sientan en am acogedor, que los invite a todos los espacios puedan los adultos.
INTERA
Áreas comunes que facilit vecinos colindantes o visita recreativas, de educación los usuarios dentro de la genera el bienestar de lo conectar con otras.
NIÓN
a arquitectónico, generar re sí que permita que los mbiente más amigable y integrarse entre sí, donde visualizarle el día a día de
ACCIÓN
ten la interacción con los antes a través de las zonas o áreas verdes así como a misma residencia. Esto os adultos mayores por
D
VEGETACIÓN
A pesar de tener áreas verdes a lo largo de la berma, hay personas que no cuentan con la capacidad de hacer uso de ellas, es por eso que creamos las terrazas jardín, para que puedan disfrutar de la vegetación, así como vacíos donde los árboles sean protagonistas del espacio.
DINAMISMO
Generamos estructuras con variaciones dimensionales, ya sea en cuanto a dimensión y/o altura que permita tener un lugar más amplio e interesante. Lograr jugar con diversas alturas y dimensiones que generen distintas sensaciones durante el recorrido del usuario.
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PREFIGURACIÓN
CON RELACIÓN A TOMA DE PA
Diferentes visuales a través de los niveles.
Relación con el entorno, donde el usuario se sienta parte de ella.
Diferentes entradas de luz que permitan generar nuevas sensaciones.
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Continuidad de planos y direcciones para crear un solo lenguaje.
ARTIDO
Unión de las voumetrías para generar espacios conectados entre sí.
Dinamismo a través de las alturas y diferentes niveles.
Espacios de interacción con otros usuarios en el contexto.
Eje central para la interacción con otros usuarios.
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PREFIGURACIÓN
MODELO FINAL
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LAZAMIENTO
ELO FINAL
acción
Accesibilidad mediante espacios de recorrido y permanencia
Terrazas verdes para generar visuales hacia el entorno
Integración de volúmenes a través de relaciones espaciales
Relación con el entorno entre vacíos y llenos
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Zon c Puentes que generan la unión con todas las áreas del espacio
ENCARGO
VALORACIÓN PERSONAL
na de viviendas, ubicado cerca de arborización
COMENTARIOS
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EMPLAZAMIENTO
En esta etapa se realizó el emplazamiento de la prefigura en la berma de acuerdo al contexto. Por otro lado, se analizaron factores previos de la toma de partido, como interacción y dinamismo para al integración
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EMPLAZAMIENTO MODELO FINAL
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EMPLAZAMIENTO
CRITERIOS DE SELECCIÓN
ACCESIBILIDAD
La idea de la forma de emplazamiento del proyecto es generar una arquitectura inclusiva, donde los espacios de recorrido y permanencia sean seguros y accesibles como las terrazas verdes y las áreas libres.
VEGETACIÓN
A pesar de tener áreas verdes a lo largo de la berma, se crea las terrazas jardín, para que puedan disfrutar de la vegetación, así como vacíos donde los árboles sean protagonistas del espacio.
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UN
Se busca unir cada través de puentes que fluidez en el recorrido a facilidad y comodidad lugar a otro.
ESPACI
Generamos una espa llenos y vacíos porque d do tuvimos muy en cla con diversas alturas y un dinamismo en conju
NIÓN
bloque volumétrico a le permita tener mayor a los usuarios y darles la que se desplazen de un
IALIDAD
acialidad diversa entre desde la toma de partiaro el generar espacios dimensiones que creen unto e interesante.
D
MOVIMIENTO
El movimiento se ve reflejado en la forma de la volumetría, pero también quisimos emplazar el proyecto de tal forma que se integre con la topografía de la berma, el cual es todo continuo y a nivel de suelo.
INTEGRACIÓN
La fachada principal está ubicada a la orientación sur con un fácil acceso tanto para los usuarios como para los habitantes de la zona y para influenciar la interacción entre pares, donde hay visuales hacia todo el entorno.
131
EMPLAZAMIENTO
MODELO FINAL
30°
EMPLAZAM EMPLAZAM
MODELO ESTRATEGIA FIN
Entradas para generar interacción directa con los usuarios
132
Accesibilidad mediante espacios de recorrido y permanencia
Terrazas verdes para generar visuales hacia el entorno
Integr través d
MIENTO MIENTO
NAL AS DE UBICACIÓ
ración de volúmenes a de relaciones espaciales
Relación con el entorno entre vacíos y llenos
Zona de viviendas, ubicado cerca de arborización Puentes que generan la unión con todas las áreas del espacio
133
EMPLAZAM EMPLAZAM
MODELO ESTRATEGIA FIN
A NIVEL - ELEVADO
Se decidió colocar el proyecto a nivel grar nuestro proyecto a la berma par al contexto. Además, generamos vo del terreno, pues pensamos que los a necer siempre en el nivel suelo, pues A NIVEL - ELEVADO humedad y el proyecto prioriza el c
Se decidió colocar el proyecto a nivel d necesidades del y circulación grarusuario nuestro proyecto a la berma para
ACIÓN
al contexto. Además, generamos vol del terreno, pues pensamos que los a necer siempre en el nivel suelo, pues e humedad y el proyecto prioriza el c necesidades del usuario y circulación
A NIVEL A NIVEL
134
MIENTO MIENTO
NAL AS DE UBICACIÓN
de la topografía, pues buscamos intera no generara un contraste diferentes olúmenes que se encuentran elevados adultos mayores no deberían permaeso implica que el terreno genere más confort térmico de acuerdo al clima, de la topografía, pues buscamos inten. a no generara un contraste diferentes
lúmenes que se encuentran elevados adultos mayores no deberían permaeso implica que el terreno genere más confort térmico de acuerdo al clima, n.
VISTA SURESTE
VISTA SURESTE
ELEVADO
ELEVADO
135
S DE UBICACIÓN
AGRUPADO
Basándonos en algunas estrategias conjunto concluimos que el proyecto debe a que a pesar de tener piezas por medio de puentes y crean una c estrategia leAGRUPADO damos la comodidad, v un recorrido más continuo entre esp Basándonos en algunas estrategias que nos conjunto concluimos que el proyecto debe se espacialidades.
debe a que a pesar de tener piezas dispers por medio de puentes y crean una composi estrategia le damos la comodidad, visual e ESPACIOS QUE UNEN un recorrido más continuo entre espacios ge LAS VOLUMETRÍAS espacialidades. ESPACIOS QUE UNEN LAS VOLUMETRÍAS
ELEVADO
136
que nos hablan sobre como trabajar el debe ser un volumen agrupado. Esto se dispersas terminan uniendose entre sí composición conjunta, a través de esta visual e interacción al usuario de tener pacios generados con diversas alturas y
s hablan sobre como trabajar el er un volumen agrupado. Esto se sas terminan uniendose entre sí ición conjunta, a través de esta interacción al usuario de tener VISTA NOROESTE enerados con diversas alturas y VISTA NOROESTE
VISTA NOROESTE
VISTA NOROESTE
137
138
139
140
VALORACIÓN PERSONAL
ENCARGO
COMENTARIOS
141
138
142
139
143
ESPACIO VEHICULAR EDUCACIÓN
ESPACIO VEHICULAR EDUCACIÓN
ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS
JUEGOS PARA ANIMALES
BEBEDERO PARA
L
Ñ LES
SANA
OS ARTE
HORN
BIOHUERTO GENERAL ESPEJO DE AGUA
MAQUETA HÁPTICA
ANSO
ZONA
DE DESC
O FISIOTE
RAPIA
HUERTO
IÓN DE
AL AIRE
CIO
SERVI
R
ATENC
P
Q
ANAL
A ARTES
COCN
ZONA DE ACOGIDA
BIBLIOTECA CAFETERÍA LIBRE
RES
NIÑOS
DE MUJE
BAÑO
MÓDULO SILLA DE RUEDAS
RES
BAÑO
ALMACÉ
DE HOMB
N
M
TALLER
ACCIÓ
ZONA
TERAPI
A
DE CULTIV
DE INTER
RIO
LACTA
O IADOR
TOS
IADOR
NIÑO
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Ñ
CAMB
TALLER
DEPOS
ITO
L
ESPACIOS DE ENCUENTRO Y JUEGOS INTERACTIVOS
IDA
ZONA
DE RECICL
AJE
LO SILLA
I ZONA DE EXPOSICIONES AL AIRE LIBRE
AS
DE ACOG
DE RUED
MÓDU
IÓN
FECC
CAS
HAMACAS DE CORTINA DE CUERDAS
H
CAMB
ETAS
HAMACAS DE CORTINA DE CUERDAS
ZONA
HÁPTI
DE DESIN
O
MAQU
R
Q
P
ESPEJOS DE AGUA
ZONA DE ACOGIDA
OS
ACTIV
S INTER
GALERÍA DE EXPOSICIONES
JUEGO
K
ZONA DE COMIDAS
MÓDUL O DE
CENTRO
DE COMIDA
J
HELADERÍA
PILETA INTERACTIVA
ZONA DE DESCANSO
FERIA
DE ARTESA
TÓPICO
E
NÍAS
ZONA
DE DEPORT
BAÑO
BAÑO
DE NIÑOS
DE NIÑAS
ES
SUM
BAÑO
N
DE HOMBR
S
BAÑO
DE MUJERE
M LAS
A
ZONA
SALA
DE ACOGID
DE PELÍCU
MESAS EXTERIORES - HELADERÍA
MÓDULO SILLA DE RUEDAS
FOODTRUCKS ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS
ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA
144
K
M
J
H
I
UL
UNIVERSIDAD DE LIMA
CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425
CICLO 2021-1 A
C
B
ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS
A ANIMALES
JUEGOS PARA ANIMALES
TRABAJO FINAL
MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
MÓDULO GRANDE DE PARRILLA
BAÑOS MUJERES
D
BAÑOS MUJERES
BAÑO HOMBRES
TÓPICO
BAÑO MUJERES
CAMBIADOR
DORMITORIO
BAÑO HOMBRES
DORMITORIO
D
BAÑO HOMBRES
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
BAÑO HOMBRES
TERRAZA
SALA COMÚN
TERRAZA
CASA DE TODOS
SALA COMÚN
DORMITORIO TRABAJADOR
DORMITORIO TRABAJADOR
ZONA DE VISITAS MÓDULO GRANDE DE PARRILLA MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
ALUMNO:
BAÑO DORMITORIO DOBLE
RECEPCIÓN
E
MÓDULO SILLA DE RUEDAS
E
SALA COMÚN
GRUTA
N
DANIELLA PALACIOS
JARDÍN INTERIOR
ZONA DE ESPERA
DORMITORIO DOBLE
BAÑO
ADRIANA DIAZ
MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA MÓDULO GRANDE DE PARRILLA
DORMITORIO TRABAJADOR
COMEDOR
DORMITORIO TRABAJADOR
SALA COMÚN LAVANDERÍA
TERRAZA
TERRAZA
SALA COMÚN
COCINA
BAÑO MUJERES
F
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
F
DORMITORIO
BAÑO HOMBRES
ALMACÉN BAÑOS MUJERES
BAÑO HOMBRES
PEDRO MERCADO
BAÑOS MUJERES
MÓDULO GRANDE DE PARRILLA
BASURA
MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
MÓDULO DE COCHES PARA BEBÉS
COMEDOR EXTERIOR
A
B
C
PLANTA PRIMER NIVEL
1:1000
12 JULIO 2021
A.01 145
ESPACIO VEHICULAR EDUCACIÓN
ESPACIO VEHICULAR EDUCACIÓN
ZONA DE DESCANSO
ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS
JUEGOS PARA ANIMALES
BEBEDERO
LES
SANA
OS ARTE
HORN
BIOHUERTO GENERAL ESPEJO DE AGUA
ANSO
ZONA
FISIOTE
RAPIA
HUERTO
AL AIRE
DE DESC
LIBRE
RES
NIÑOS BAÑO
DE MUJE
R DE
TALLE
ÍA
INTER
CARP
TERRAZA JARDÍN DE OCIO
RES
BAÑO
TALLER
ES DE
ARTE
DE HOMB
R DE
Y MANUA
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H
A
MÚSIC
TALLE
LIDADE
TERRAZ
S
I
DE ARTE ANSO
ZONA
DE DESC
E ESPACIOS DE ENCUENTRO Y JUEGOS INTERACTIVOS
HAMACAS DE CORTINA DE CUERDAS
HAMACAS DE CORTINA DE CUERDAS
ESPEJOS DE AGUA
OS
ACTIV
S INTER
JUEGO
K
MÓDUL O DE
CENTRO
J
DE COMIDA
PILETA INTERACTIVA
ZONA DE COMIDAS
TÓPICO
BAÑO
DE NIÑOS
ZONA DE DESCANSO
ES
FERIA DE ARTESANIAS
BAÑO
DE HOMBR
S
ZONA
SUM
N
ZONA
DE CHARLA
S
DE LECTUR
A
BAÑO
DE MUJERE
MÓDULO SILLA DE RU
MESAS EXTERIORES - HELADERÍA
FOODTRUCKS
ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS
ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA
146
K
M
J
H
I
UL
UNIVERSIDAD DE LIMA
CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425
CICLO 2021-1 A
C
B
ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS
O PARA ANIMALES
UEDAS
JUEGOS PARA ANIMALES
TRABAJO FINAL
MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
MÓDULO GRANDE DE PARRILLA
BAÑOS MUJERES
D
BAÑOS MUJERES
BAÑO HOMBRES
DORMITORIO
DORMITORIO
D
BAÑO HOMBRES
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
CASA DE TODOS
ÁREA DE JUEGOS
SALA COMÚN
SALA COMÚN
DORMITORIO TRABAJADOR
DORMITORIO TRABAJADOR
MÓDULO GRANDE DE PARRILLA MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
ALUMNO:
BAÑO DORMITORIO DOBLE
E
SALA COMÚN
GRUTA SALA COMÚN
N
DANIELLA PALACIOS
JARDÍN INTERIOR
DORMITORIO DOBLE
BAÑO
ADRIANA DIAZ
MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
M
MÓDULO GRANDE DE PARRILLA
DORMITORIO TRABAJADOR COMEDOR TERRAZA
DORMITORIO TRABAJADOR
SALA COMÚN
BAÑO MUJERES
SALA COMÚN
F
BAÑO HOMBRES
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
F
DORMITORIO
BAÑO HOMBRES
BAÑOS MUJERES
BAÑO HOMBRES
PEDRO MERCADO
BAÑOS MUJERES
MÓDULO GRANDE DE PARRILLA
MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
COMEDOR EXTERIOR MÓDULO DE COCHES PARA BEBÉS
A
B
C
PLANTA SEGUNDO NIVEL
1:1000
12 JULIO 2021
A.02 147
148
149
ZONA DE JUEGOS
ZONA DE MESAS EXTERIORES
GALERÍA DE ESPOSICIONES
ZONA DE JUEGOS
GALERÍA DE ESPOSICIONES
150
UL
UNIVERSIDAD DE LIMA
CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I
SEBASTIAN
SECCION 425
CICLO 2021-1
CORTE H
TRABAJO FINAL
CASA DE TODOS ALUMNO
ADRIANA DIAZ
CORTE H e I
ESCALA 1:250 ZONA DE JUEGOS
HELADERÍA
ZONA DE COMIDA
12 JULIO 2021
CORTE H
A.03 A.01 151
138
152
UL
UNIVERSIDAD DE LIMA
CARRERA DE ARQUITECTURA
ZONA DE CHARLAS
RECEPCIÓN
TALLER VERTICAL I SECCION 425
CICLO 2021-1
CORTE J
TRABAJO FINAL
CASA DE TODOS ALUMNO
ADRIANA DIAZ
CORTES J y K
ESCALA 1:250
ZONA DE CHARLAS
SEBASTIAN
SUM
CORTE K
12 JULIO 2021
A.04 A.01 153
ZONA DE INTERACCIÓN
GALERÍA DE ESPOSICIONES
ZONA DE CHARLAS
RECEPCIÓN
154
BAÑO DE MUJERES
SALA DE PELÍCULAS
BAÑO DE MUJERES
UL
UNIVERSIDAD DE LIMA
CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425
CICLO 2021-1
TRABAJO FINAL
CASA DE TODOS ALUMNO
ADRIANA DÍAZ
SALA DE CHARLAS
SUM
RECEPCIÓN
CORTE M - M CORTE N - N
ESCALA GRÁFICA
BAÑO DE HOMBRES
BAÑO DE HOMBRES
BAÑO DE NIÑAS
BAÑO DE NIÑAS
BAÑO DE NIÑOS
TÓPICO
BAÑO DE NIÑOS
TÓPICO
ZONA DE JUEGOS
GALERÍA DE EXPOSICIONES
HELADERÍA
12 JULIO 2021
A.01 155
156
157
C
MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
MÓDULO GRANDE DE
BAÑOS MUJERES
BAÑO HOMBRES
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
BAÑO HOMBRES
TERRAZA
SALA COMÚN
DORMITORIO TRABAJADOR
MÓDULO GRANDE DE MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
BAÑO DORMITORIO DOBLE
SALA COMÚN
DORMITORIO DOBLE
BAÑO
MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA MÓDULO GRANDE DE
DORMITORIO TRABAJADOR
TERRAZA
SALA COMÚN
BAÑO MUJERES
DORMITORIO
DORMITORIO
DORMITORIO
BAÑO HOMBRES
BAÑOS MUJERES
MÓDULO GRANDE DE
MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA
C
158
UL
UNIVERSIDAD DE LIMA
PARRILLA
D
CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425
PARRILLA
CICLO 2021 - 1
TRABAJO FINAL
CASA DE TODOS E
ALUMNO: PEDRO MERCADO
PLANO: CORTE C - C
PARRILLA
ESCALA: F
PARRILLA
1:250
FECHA: 12 JULIO 2021
LAMINA:
A.06 A.04 159
JUEGOS PARA ANIMALES
BEBEDERO PARA ANIMALES
JUEGOS PARA ANIMALES
L
Ñ
MAQUETA HÁPTICA
ÓN ENCI
AT
A COCN
IO
RVIC
DE SE
D
R
L
SANA
ARTE
ZONA DE ACOGIDA
BIBLIOTECA CAFETERÍA
MÓDULO SILLA DE RUEDAS
H
Ñ
I ZONA DE EXPOSICIONES AL AIRE LIBRE
E
N
ZONA DE ACOGIDA
TE
OS IN
JUEG
OS
IV RACT
GALERÍA DE EXPOSICIONES
HELADERÍA
TÓPICO
BAÑO
BAÑO
BAÑO
BAÑO
ÑOS
DE NI
ÑAS
DE NI
S
MBRE
DE HO
S
JERE
DE MU
MÓDULO SILLA DE RUEDAS
MESAS EXTERIORES - HELADERÍA
H
160
I
UL
A
ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS
UNIVERSIDAD DE LIMA
BAÑO MUJERES
TÓPICO
CAMBIADOR
DORMITORIO
BAÑO HOMBRES
CARRERA DE ARQUITECTURA
TERRAZA
ZONA DE VISITAS
TALLER VERTICAL I SECCION 425
CICLO 2021 -1
TRABAJO FINAL
CASA DE TODOS
RECEPCIÓN
GRUTA
ALUMNO: ZONA DE ESPERA
PEDRO MERCADO DANIELLA PALACIOS ADRIANA DIAZ
COMEDOR SALA COMÚN LAVANDERÍA
TERRAZA
PLANO: ESPACIO PUBLICO
COCINA
F
DORMITORIO
ESCALA:
ALMACÉN
1:500 BASURA
FECHA:
MÓDULO DE COCHES PARA BEBÉS
12 JULIO 2021
COMEDOR EXTERIOR
LAMINA: A
A.07 A.05 161
BIOHUERTO GENERAL
HAMACAS DE CORTINA DE CUERDAS
ESPACIOS DE ENCUENTRO Y JUEGOS INTERACTIVOS
HAMACAS DE CORTINA DE CUERDAS
ESPEJOS DE AGUA
ZONA DE COMIDAS
FOODTRUCKS
ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA
162
ESPACIO VEHICULAR EDUCACIÓN
ESPACIO VEHICULAR EDUCACIÓN
ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS
UL
UNIVERSIDAD DE LIMA
ESPEJO DE AGUA
CARRERA DE ARQUITECTURA
O FISIOT
ERAP
HUER
IA AL
AIRE LIB
RE
TO NIÑ
OS
TALLER VERTICAL I SECCION 425
ALMA
CÉM
TALLE
R DE
TERAPIA
CULTI
CICLO 2021 -1
VO
TALLE
R DE
DEPO
SITO
TRABAJO FINAL
RECIC
LAJE
R
CASA DE TODOS
P S
ALUMNO: DANIELLA PALACIOS ADRIANA DIAZ
FERIA
DE AR
TESANÍA
S
PLANO: ESPACIO PÚBLICO N
ESCALA: 1:500 ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS
K
FECHA: 12 JULIO 2021 LAMINA:
A.08 A.05 163
164
165
166
167
168
169
170
171
PROGRAMAS AutoCad 2020 Revit 2020 Sketch Up Power Point Adobe Photoshop Adobe Illustrator
IDIOMAS
INTERESES
Alemán
Dibujo
Inglés
Fotografía
Español
Decoración
EDUCACIÓN 2016 - 2012
PRIMARIA
Colegio Peruano Beata Imelda
Alemán
2013 - 2018
SECUNDARIA
Colegio Peruano Beata Imelda
Alemán
2018 - ACTUALIDAD
PRE - GRADO
Universidad de Lima
MATERIAS EN CURSO 2021 - 1 Proyecto de Arquitectura IV Construcción I Estadísticas Gráfica Digital