ROTEIRO D: "E AGORA É SUA VEZ!"
INTRODUÇÃO E ROTEIROS DE E S T U D O DO FASCÍCULO 3
Realizar o FÓRUM DE DEBATES obedecendo os seguintes passos: - ORGANIZAR A CLASSE EM GRUPOS: • Constituir tantos grupos quantas forem as posições (respostas) apresentadas à QUESTÃO-GERADORA (compete ao professor classificar estas respostas) - PREPARAR OS GRUPOS PARA A DEFESA DA POSIÇÃO TOMADA E 0 QUESTIONAMENTO ÃS DEMAIS POSIÇÓES: • Solicitar que os grupos se reunam a fim de se prepararem para desempenhar o papel de Debatedores. Para isso. deverão: a) sistematizar os argumentos em favor da posição tomada: b) elaborar perguntas a serem propostas aos outros grupos afim de questionar as posições deles. (Cada grupo deverá conhecer previamente as posições dos demais) - REALIZAR 0 FÓRUM DE DEBATES PROPRIAMENTE DITO: - Dispor os alunos na sala, de forma a facilitar a realização do debate — Iniciar o debate solicitando que cada grupo: 1) exponha sua posição aos demais grupos: 2) proponha questões aos outros grupos; 3) responda às questões que lhe foram propostas pelos demais grupos. (Cada grupo deverá receber uma questão de cada vez e procurar responder imediatamente após a apresentação da pergunta) - COORDENAR O DEBATE, garantindo que a classe atende ao solicitado. OBSERVAÇÃO: Caso a classe tenha chegado a uma única posição competirá ao professor assumir uma posição contrária e participar do debate na qualidade de DEBATE DOR. • Avaliar o debate procurando discutir aspectos positivos e negativos observados c enfatizando a importância e o significado da discussão de controvérsias em História (especialmente do Brasil).
Solicitar a realização individual da atividade proposta no Roteiro D: - TOMAR POSIÇÃO
- Solicitar a realização individual da atividade proposta no Roteiro D: - PREENCHER 0 QUADRO-SINTESE. (MAPA DA CONTROVÉRSIA) - Fornecer o gabarito do QUADRO-SINTESE a cada aluno, à medida que foterminando - Solicitar que os alunos corrijam suas próprias respostas Esclarecer as dúvidas apresentadas
ATIVIDADE ESPERADA DO PROFESSOR EM SALA DE AULA
FASCÍCULO 3 (Edição do Aluno) p. 58
FASCICULO 3 (Edição do A l u n o ) p. 57 o 58
Gabarito do MAPA DA CONTROVÉRSIA
FASCÍCULO 3 (Edição do Muno) p.55
MATERIAL QUE VAI UTILIZAR
Valorizar a controvérsia como um "método d e estudo"e uma forma de conceber a própria História.
posições adversárias
Defenda com argumentos válidos a posição tomada face a controvérsia Atacar com argumentos válidos as
Selecionar e indicar a resposta considerada mais adequada à QUESTÃO-GERADORA levantar argumentos à favor da posição adotada
- Organizar em um QUADRO-SlNTESE as diferentes resposta dadas pelos historiadores à QUESTÃO-OERADORA e respectivas críticas - Identificar onde está o núcleo da controvérsia nas diferentes posições (respostas) dos historiadores
INTENÇÃO PEDAGÓGICA