Guía docente · Aprendo Matemática 1
Capítulo 4: Mi familia CAPACIDADES • Cuantificar situaciones de la vida cotidiana utilizando números naturales hasta el 59. • Aplicar los principios de la numeración de posición al leer y escribir números naturales hasta el 59. • Interpretar relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” con números naturales hasta el 59. • Identificar el antecesor y sucesor de un número natural hasta el 59. • Ordenar números naturales hasta el 59 en forma creciente y decreciente. • Contar objetos utilizando diferentes estrategias numéricas. • Reconocer los números pares e impares. • Expresar situaciones de la vida cotidiana relacionadas con la adición sin reserva y la sustracción sin reserva con números naturales hasta el 59. • Calcular mentalmente la suma y la resta sin reserva de dos números naturales hasta el 59. • Resolver y formular problemas de adición o de sustracción aplicando técnicas operativas o estrategias personales. • Representar datos en tablas simples.
INDICADORES • Lee y escribe números hasta el 59. • Compone y descompone números naturales hasta el 59. • Compara números hasta el 59. • Aplica la diferencia entre “anterior a” y “posterior a” con números naturales hasta el 59. • Ordena números en forma creciente y decreciente hasta el 59. • Cuenta objetos utilizando diferentes estrategias (de 2 en 2, de 5 en 5, etc.). • Reconoce números pares e impares. • Suma números naturales hasta el 59. • Resta números naturales hasta el 59. • Resuelve situaciones problemáticas utilizando la adición y sustracción. • Registra datos cuantitativos en una tabla. • Interpreta los datos presentados en barras gráficas. • Realiza conteos de datos y los expresa en un gráfico de barras utilizando la adición. • Nombra y describe objetos con formas geométricas.
Actividades iniciales
Mediante la doble página que da inicio al capítulo buscamos guiar a los alumnos en la reflexión acerca de la familia y valores tales como la obediencia y la unidad familiar. Nuestro propósito será, también, guiar a los niños en el reconocimiento de Jesús como el principal integrante de sus familias.
Actividades de desarrollo Las decenas
Pedir a los alumnos que lleven a la clase objetos de dos tipos; por ejemplo: frijolitos y chapitas. Indicarles que las chapitas representarán las decenas y los frijolitos las unidades. Disponga de una bolsa y en ella coloque papelitos con los números hasta el 59. a. Formar equipos de tres alumnos para jugar a “Te cambio”. b. Cada alumno tomará, por turno, un papelito de la bolsa y el número que saque será el número de frijolitos (unidades) que tomarán. Cada vez que junten diez unidades, tendrán que canjearlas por una chapa. c. Gana el equipo que junte más decenas. Variante: en vez de utilizar la bolsa con los papelitos, puede dictar decenas, por ejemplo: “Tres decenas”, “Cinco decenas” y pedirle a los alumnos que escriban el número de unidades correspondientes.
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