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PERSPECTIVAS ACTUALES
a formar. En su conjunto, "instruir" significaba atiborrar a los estu diantes pasivos de un máximo de informaciones. El curso magistral (las clases expositivas), el modo más difundi do en la educación de masas, solicita del estudiante un mínimo de compromiso. Este sistema, aunque sea uno de los menos eficaces que el hombre jamás pudo imaginar, bastaba en un tiempo en el que sólo era solicitada una pequeña parte de las facultades de cada ser humano. Aún no se daba ninguna garantía en cuanto a la calidad de los productos humanos de la educación. Esa época terminó. Entramos más rápido de lo que pensamos en una era fantásticamente diferente. La parcialización, la especiali zación, el condicionamiento son nociones que van a ceder lugar a las de integralidad, de diversidad y, sobre todo, van a abrir camino para un compromiso real de toda la persona. La producción ,meca nizada ya está en parte sometida al control de sustitutos electrónicos capacitados para producir cualquier cantidad de objetos diversos a partir de un mismo material. Hoy se puede considerar que la mayoría de los automóviles ame ricanos es, en un sentido, puro producto de hábito, cuando se sabe que una computadora a partir de los datos proporcionados por tal modelo de carro (mecanismo, color, comodidad, seguridad, etc.) lo gra hacer 2~ millones de versiones diferentes y perfectas. Y esto es apenas el inicio. Cuando las producciones controladas electrónica mente estén totalmente perfeccionadas, será prácticamente tan sen cillo y barato producir un millón de objetos diferentes como realizar un millón de copias. Los únicos límites a que se someterán la pro ducción y el consumo serán los de la imaginación humana. Del mismo modo, los nuevos medios ultrarrápidos de comuni están en cación a grandes distancias -radio, teléfonq, vías de unir a los pueblos del mundo entero en una vasta red de circuitos suscitando una nueva dimensión en el compro miso del individuo frente a los acontecimientos, rompiendo así los cuadros tradicionales que hicieron posible la especialización. Esta tecnología que, por su naturaleza, desp~erta la necesidad imperiosa de una nueva forma de educación trae en sí misma los medios para conseguirla. Aunque sea de capital importancia, una revolución de las nuevas famas de educación no es, sin embargo, tan fundamental en lo que concierne a la escuela del mañana como una revolución en los papeles de alumno y profesor. Los ciudadanos del futuro tendrán mucho menos necesidad que hoy de tener formación