1 4ο τεύχος
2 Έκδοση του 9ου Δημοτικού Σχολείου Χίου Συντάκτες: Οι μαθητές του σχολείου Διευθύντρια: Ελένη Τζάνα Αρχισυνταξία κι επιμέλεια: Μαρία Σαραντινούδη Ψηφιακή επιμέλεια: Όλγα Κούση Έφη Παληού Εξώφυλλο: Μαρία Μαυ. 2022-2023
Όπως και πέρσι η ηλεκτρονική μας εφημερίδα περιλαμβάνει άρθρα από όλες τις τάξεις του σχολείου μας. Ευχαριστούμε πολύ όλους τους μαθητές που βοήθησαν στη συγγραφή άρθρων και κειμένων για την υλοποίηση του τεύχους μας. Οι συνεργασίες μας με ειδικούς επιστήμονες και εκλεκτούς φίλους του σχολείου μας συνεχίζονται και φέτος και τους ευχαριστούμε θερμά. Περιμένουμε τις κριτικές σας και είμαστε ανοιχτοί σε προτάσεις. Τι θα σας άρεσε να δείτε στο επόμενο τεύχος μας; Να ‘μαστε και πάλι εδώ μαζί σας! Είμαστε όλοι πάρα πολύ χαρούμενοι που ο «Καρραδειόκοσμός» μας θα σας κρατάει και φέτος συντροφιά κάθε τρεις μήνες. Θα ταξιδέψουμε μαζί σε έναν κόσμο γεμάτο παιδικές φωνές και γέλια. Καλή σας ανάγνωση λοιπόν! 3 Η συντακτική ομάδα:
4 Περιεχόμενα Καλωσόρισμα Ο τοίχος των ευχών Πρώτη μέρα στο σχολείο Οι εντυπώσεις μας από την παρέλαση της 28ης Η πρώτη μας γιορτή με κοινό Τα βιβλία ανταμείβουν τα παιδιά Ταξιδιωτικός οδηγός για παιδιά Παγκόσμια ημέρα διατροφής Συνταγές μαγειρικής Πανελλήνια ημέρα σχολικού αθλητισμού Κουίζ Γεωγραφίας στα αγγλικά
5 Γυναίκες συνθέτριες κλασικής μουσικής Τα «καρύδια» – χριστουγεννιάτικο παιχνίδι Γιορτινή αθλητική ακροστιχίδα Όρια στη συμπεριφορά, τη διατροφή, το διαδίκτυο Καλώς ορίσατε στη βιβλιοθήκη μας Ταξίδι στη χώρα των λέξεων Το θέατρο σκιών στην εκπαίδευση Διαχείριση συναισθημάτων Πρώτες εντυπώσεις από το Γυμνάσιο Γιορτινό ημερολόγιο Τα μαγικά στολίδια Επίλογος - Ευχές
Η κολόνα μπροστά από το γραφείο των δασκάλων ζωγραφί στηκε και επιμελή θηκε από την κυρία Βιβέττα, εικαστικό και οι γονείς των μαθητών μας έγραψαν ευχές προς τα παιδιά τους για το νέο τους ξεκίνημα στο Δημοτικό μας. O τοίχος των ευχών της Α’ τάξης Μία νέα δράση ξεκινήσαμε φέτος, με στόχο την ομαλή προ σαρμογή των μαθητών της πρώτης. Τι πιο όμορφο για ένα μικρό πρωτάκι από το να βλέπει στην είσοδο του σχολείου του ευχές από τη μαμά του, που θα το συντροφεύουν σε όλα τα μαθητικά του χρόνια στο Δημοτικό;
Όλα τα γλυκά μου πρωτάκια σημείωσαν το ύψος τους και κάθε χρόνο θα βλέπουν πόσο μεγάλωσαν και ψήλωσαν κατά τη διάρκεια της εξαετούς παραμονής τους στο Δημοτικό. Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Σαραντινούδη Μαρία Οι γονείς αγκάλιασαν τη δράση μας αυτή και, γεμάτοι συγκίνηση και περηφάνια, έγραψαν τις ευχές τους. Σας ευχαριστούμε πολύ και ευχόμαστε στους μικρούς μας μαθητές καλή πρόοδο και καλή αρχή στο νέο τους ταξίδι γνώσης! Το μέτρο που σχεδιάστηκε χρησιμοποιήθηκε και στο μάθημα των Μαθηματικών, καθώς οι μαθητές υπολόγισαν το ύψος τους, μελέτησαν τις υποδιαιρέσεις του μέτρου, έκαναν σύγκριση των μετρήσεών τους, καθώς και μετατροπές στις υπόλοιπες μονάδες μήκους. 7
Πρώτη μέρα στο σχολείο! «Τι γίνεται την πρώτη μέρα στα σχολεία σε διάφορες χώρες;», «Ποια συναισθήματα βιώνουν τα παιδιά κάθε χρόνο με αφορμή αυτό το νέο ξεκίνημα;», «Πώς γίνεται το μάθημα κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς;», «Ποιες διαφορές υπάρχουν από χώρα σε χώρα στις υποδομές των σχολείων;», «Πώς μετα κινούνται καθημερινά τα παιδιά σε διάφορες χώρες για να φτάσουν στο σχολείο τους;». Πολλά τα ερωτήματα, πολλές και διαφορετικές οι απαντήσεις. Με τη βοήθεια της Χαράς και του Αρμπέν θα ρίξουμε φως στην υπόθεση! Κάθε χρόνο, τον Σεπτέμβριο, η σημαντικότερη μέρα για παιδιά , γονείς και εκπαιδευτικούς είναι η πρώτη μέρα στο σχολείο. Ο Κλοντ Γκούτμαν έγραψε ένα σύντομο διήγημα για την «Πρώτη μέρα στο σχολείο». Διαβάζοντάς το κανείς του γεννιούνται διάφορες απορίες: Εγώ είμαι ο Αρμπέν! Την πρώτη μέρα στο σχολείο ήμουν πολύ χαρούμενος γιατί συνάντησα όλους τους φίλους και τις φίλες μου καθώς και τους δασκάλους και τις δασκάλες μου. Εσείς πώς νιώσατε παιδιά με το άνοιγμα των σχολείων; Για να δω τι μου απαντήσατε εδώ. Εγώ είμαι ο Αρμπέν! Την πρώτη μέρα στο σχολείο ήμουν πολύ χαρούμενος γιατί συνάντησα όλους τους φίλους και τις φίλες μου καθώς και τους δασκάλους και τις δασκάλες μου. Εσείς πώς νιώσατε παιδιά με το άνοιγμα των σχολείων; Για να δω τι μου απαντήσατε εδώ. Β’ τάξη Υπεύθυνη τμήματος: Σκαπινάκη Αθηνά
Οι εντυπώσεις μας από την παρέλαση της 28ης Οκτωβρίου Β’ Τάξη Για να δείτε λεπτομερώς τις εντυπώσεις των παιδιών της Β’ τάξης από την παρέλαση της 28ης πατήστε στην εικόνα. Ζήτω η 28η Οκτωβρίου! Ζήτω! Είμαστε υπερήφανοι για τους προγόνους μας! Παντού κόσμος χαρούμενος! Όλοι χειροκροτούν!
Την Τετάρτη 26 Οκτωβρίου και την Πέμπτη 27 Οκτωβρίου παρουσιάσαμε τη γιορτή μας για την 28η Οκτωβρίου στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας. Ήταν για εμάς μια μοναδική εμπειρία, γιατί ήταν η πρώτη φορά που κάναμε μια γιορτή στο σχολείο με κοινό. Την Τετάρτη το κοινό μας ήταν οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές κι οι μαθήτριες των άλλων τάξεων του σχολείου. Την Πέμπτη παρακολούθησαν τη γιορτή μας οι γονείς μας, οι παππούδες μας, οι γιαγιάδες μας κι άλλοι συγγενείς μας. Η πρώτη μας γιορτή με κοινό!!! από τη Γ’ τάξη 10
Αφηγηθήκαμε τα βασικά γεγονότα του πολέμου με τους Ιταλούς και κατόπιν τα τέσσερα δύσκολα χρόνια της γερμανικής Κατοχής. Για να κάνουμε τη γιορτή πιο ενδιαφέρουσα παίξαμε και τρία σύντομα σκετς. Φυσικά, τραγουδήσαμε και τραγούδια για την 28η Οκτωβρίου. Εμείς χαρήκαμε πολύ και φάνηκε ότι και το κοινό μας πέρασε όμορφα. Αυτό μας έδωσε ακόμη περισσότερη χαρά. Ανυπομονούμε να δούμε κι εμείς τις γιορτές των άλλων τάξεων του σχολείου μας, αφού τις προηγούμενες χρονιές δεν μπορούσαμε να τις παρακολουθήσουμε λόγω των μέτρων του κορονοϊού. Οι μαθητές/μαθήτριες και η δασκάλα της Γ΄ τάξης Κάντεκλικ εδώ γιανα διαβάσετεσκέψειςκαι συναισθήματατων μαθητών/μαθητριώντηςΓ΄ τάξης γιατηγιορτήτης28ης Οκτωβρίου. Υπεύθυνη τμήματος: Παληού Έφη 11
Φέτος οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης θα επισκεπτόμαστε τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας κάθε Παρασκευή και θα κάνουμε εκεί το μάθημα της Γλώσσας! Παράλληλα θα έχουμε την ευκαιρία να δανειζόμαστε τα λογοτεχνικά βιβλία που μας αρέσουν! Τα βιβλία ανταμείβουν τα παιδιά Δ’ τάξη Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης κάνουμε το μάθημα της Γλώσσας στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας Καθόμαστε αναπαυτικά κι απολαμβάνουμε την αφήγηση αποσπασμάτων από κλασικά λογοτεχνικά βιβλία Ελλήνων συγγραφέων, από τη δασκάλα μας. 12
Όποιο παιδί-αναγνώστης δανειστεί κάποιο βιβλίο έχει 20 μέρες για να το διαβάσει. Όταν το επιστρέφει , έχει απαντήσει σύντομα σε κάποιες ερωτήσεις σχετικές με το βιβλίο που διάβασε (ποιος είναι ο τίτλος, ποιος ο συγγραφέας του βιβλίου, η ιστορία με λίγα λόγια, τι μου άρεσε περισσότερο). Αν οι ερωτήσεις είναι σωστά γραμμένες, κερδίζουμε τον έπαινο φιλαναγνωσίας. Οι αναγνώστες ή οι αναγνώστριες που θα συγκεντρώσουν τους περισσότερους επαίνους θα κερδίσουν μέχρι τα Χριστούγεννα κύπελλα φιλαναγνωσίας! Με τον τρόπο αυτόν έχουμε επιπλέον κίνητρα για να δανειζόμαστε και να διαβάζουμε περισσότερα βιβλία!!! Άλλωστε, διαβάζοντας ένα καλό βιβλίο κερδίζεις πάντα! Ταβιβλίαπουδανειστήκαμε 13
Κείμενο και λεζάντες: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης Φωτογραφίες : Η δασκάλα της Δ΄ τάξης Αντωνία Κωσταρή 14
Υπεύθυνητμήματος:ΑντωνίαΚωσταρή 15
Ταξιδιωτικός οδηγός για παιδιά! Τα παιδιά της Ε’ τάξης φέτος γνωρίσαμε το μάθημα της Γεωγραφίας και «ταξιδεύουμε» στους Νομούς της Ελλάδας! Ξεκινήσαμε να φτιάχνουμε έναν ταξιδιωτικό οδηγό για παιδιά, ξεκινώντας από τις περιοχές απ’ όπου κατάγονται οι συμμαθητές μας. Ποια είναι τα αγαπημένα μας μέρη στον τόπο καταγωγής μας; Πού θα πηγαίναμε τους φίλους μας; Πατώντας πάνω στον χάρτη, θα το μάθετε! Υπεύθυνη τμήματος: Κούση Όλγα Ε’ τάξη 16
Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής Στο πλαίσιο της Παγκόσμιας Ημέρας Διατροφής, οι μαθητές/τριες του Στ1, δημιούργησαν τις δικές τους πυραμίδες διατροφής. ΣΤ1 Υπεύθυνη τμήματος: Χαχάλη Ηλιάνα 17
ΚΟΥΛΟΥΡΑΚΙΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΓΙΩΡΓΟ 18 Συνταγές μαγειρικής από τα παιδιά του ΣΤ1
ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ ΟΓΚΡΑΤΕΝ ΑΠΟ ΤΗ ΜΑΡΙΑ 19
ΜΑΚΑΡΟΝΙΑ ΜΕ ΤΟΝΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΦΙΛΙΠΠΟ 20
ΨΩΜΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΙΡΗΝΗ 21
Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού Ένας μαραθωνοδρόμος στο σχολείο μας Με αφορμή την ημέρα αθλητισμού είχαμε την τιμή και την περηφάνια να έχουμε κοντά μας τον σπουδαίο Χιώτη αθλητή Χριστόφορο Μερούση. Συζητήσαμε μαζί του πολλά και ενδιαφέροντα θέματα. Το ΣΤ2΄με τη δασκάλα τους έφτιαξαν μία πολύ όμορφη εργασία για τον αθλητή, που αξίζει να τη μελετήσετε. Πατήστε εδώ για να τη δείτε. Υπεύθυνη τμήματος: Παληού Χριστίνα ΣΤ2 22
Κουίζ Γεωγραφίας για δυνατούς λύτες Ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ό ς α γ γ λ ι κ ή ς γ λ ώ σ σ α ς : Π ρ ι ν ι ά Μ α ρ ι ά ν θ η …στα αγγλικά Θα τα καταφέρετε με το κουίζ που έφτιαξαν τα παιδιά του σχολείου μας με την κυρία Μαριάνθη; Πατήστε στον μεγεθυντικό φακό για παίξετε. 23
Όταν μιλάμε για σπουδαίους συνθέτες μας έρχονται στο μυαλό ο Μπετόβεν, ο Μότσαρτ, ο Μπαχ κι άλλοι… άντρες. Γνωρίζουμε όμως ότι υπήρχαν και αρκετές γυναίκες που ξεχώρισαν στο χώρο της μουσικής, παρά τις δυσκολίες και τις απαγορεύσεις που αντιμετώπιζαν, απλά και μόνο επειδή ήταν γυναίκες; Γυναίκες συνθέτριες κλασικής μουσικής Μέχρι τις αρχές του 20ου αιώνα οι γυναίκες απαγορευόταν να παίζουν, πόσο μάλλον να συνθέτουν, μουσική δημοσίως. Έπρεπε να κρύβονται πίσω από καλύμματα ώστε να μη φαίνονται. Η απαγόρευση αυτή όμως δεν ήταν αρκετή για να σταματήσει τη μουσική τους δημιουργία. Ας γνωρίσουμε λοιπόν πέντε σημαντικές γυναίκες συνθέτριες κλασικής μουσικής. Εκπαιδευτικός Μουσικής: Τσαμπούρη Λένα 24
Barbara Strozzi ή BarbaraValle (1619-1677) Elisabeth Claude Jacquet de La Guerre (1665-1729) Γαλλίδα συνθέτρια κι οργανοπαίχτρια. Καταγόταν από πλούσια οικογένεια μουσικών κι αυτό τη βοήθησε στην προσωπική της εξέλιξη και τη μουσική της καριέρα. Έγραψε αρκετά πρελούδια και σονάτες κι ήταν η πρώτη γυναίκα που έγραψε όπερα στη Γαλλία. Ήταν Ιταλίδα συνθέτρια και τραγουδίστρια της εποχής του Μπαρόκ. Δημοσίευσε οκτώ τόμους της δικής της μουσικής και είχε περισσότερη κοσμική μουσική σε έντυπη μορφή από οποιονδήποτε άλλο συνθέτη της εποχής. Fanny Mendelssohn (1805-1847) Τα πρώτα βήματα στη μουσική τα έκανε σε νεαρή ηλικία με τη μητέρα της. Έκανε σπουδές στο Παρίσι κι αναγνωρίστηκε ως μουσικός και συνθέτρια. Γερμανίδα πιανίστρια και συνθέτρια. Έχει γράψει εκατοντάδες κομμάτια για πιάνο. Ενθαρρυνόμενη από έναν φίλο του σπιτιού, τον Ernst Weis, που την βοήθησε με την καταγραφή του έργου της, δημοσίευσε με το ψευδώνυμο “Frederik H. Palmer” 5 συλλογές με 22 ρομάντζα και χορούς. Amalia Emma Sophie Hartmann (1807-1851) Δανέζα συνθέτρια, τραγουδίστρια και πιανίστρια. Συνέθεσε τραγούδια και όπερες με πιο γνωστή την “Agnes Sorel”. Αργότερα δημοσίευσε μια συλλογή που ονομάζεται “Music Book”, μία συλλογή 20 πρωτότυπων τραγουδιών μαζί με άλλους Βρετανούς συνθέτες. Mary Anne Beckett (1815-1863) Ήταν Αγγλίδα μαέστρος και συνθέτρια. 25
Ας θυμηθούμε ξανά τα παραδοσιακά μας παιχνίδια. Σε αυτό το τεύχος θα αναφερθούμε στο παιχνίδι «τα καρύδια». Τα καρύδια είναι ένα παραδοσιακό χριστουγεννιάτικο ομαδικό παιγνίδι που παίζουν τα παιδιά στην Ήπειρο. Διατροφική αξία: Τα καρύδια περιέχουν πολλά και σημαντικά θρεπτικά συστατικά, ιδίως Ωμέγα 3 και Ωμέγα 6 λιπαρά οξέα, που είναι απαραίτητα για την υγεία του οργανισμού. Είναι πλούσια πηγή ενέργειας και περιέχουν πολλά αμέταλλα, αντιοξειδωτικά και πολλές βιταμίνες που βοηθούν στην καλή λειτουργία του οργανισμού. Τα καρύδια παραδοσιακό χριστουγεννιάτικο παιχνίδι Π η γ ή 26
Τρόποι παιξίματος: Κάποιο παιδί χαράζει στο χώμα μία ευθεία γραμμή. Πάνω σ' αυτή κάθε παίκτης βάζει κι από ένα καρύδι στη σειρά. Μετά, ο κάθε παίκτης με τη σειρά του τηρώντας απόσταση περίπου ενός με δύο μέτρων από τη γραμμή των καρυδιών, σημαδεύει σκυφτός, και με το μεγαλύτερο και το πιο στρογγυλό καρύδι του, κάποιο άλλο καρύδι. Όποιο καρύδι πετύχει και το βγάλει έξω από τη γραμμή το κερδίζει και δοκιμάζει ξανά σημαδεύοντας κάποιο άλλο καρύδι. Αν αστοχήσει, συνεχίζει ο επόμενος παίκτης. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να βγουν από τη γραμμή όλα τα καρύδια. Από αυτό το όμορφο παιχνίδι συμπεραίνουμε ότι, για να περάσουμε όμορφα, δεν χρειαζόμαστε ακριβά παιχνίδια, αλλά καλή παρέα και δημιουργική φαντασία! Παραλλαγή 1: Σχηματίζουμε με καρύδια μια πυραμίδα και όποιο παιδί χτυπήσει και σπάσει με το καρύδι του πρώτος την πυραμίδα είναι ο νικητής. Παραλλαγή 2: Φτιάχνουμε στο χώμα λακουβίτσες και, από κάποια απόσταση, τα παιδιά προσπαθούν να ρίξουν το καρύδι τους. Όποιος τα ρίξει πρώτος, κερδίζει από ένα καρύδι. Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Ατσάλης Επαμεινώντας 27
Ώρα για διασκέδαση Ακροστιχίδα Με τα πρώτα γράμματα των λέξεων (απαντήσεων) της ακροστιχίδας σχηματίζεται μία φράση. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ονομάζεται αλλιώς το μπάσκετ _ _ _ _ _ _ _ Κατηγορία στις ρίψεις _ _ _ _ Μαθαίνουμε από τα ……. μας _ _ _ _ _ _ Αλλιώς τα πηδηματάκια _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Το «χάντμπολ» στα ελληνικά _ _ _ _ _ _ Μια από τις κατηγορίες στον στίβο _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ολυμπιακό άθλημα στη θάλασσα _ _ _ _ _ _ Με αυτό ξεκινά ένα παιχνίδι βόλεϊ _ _ _ _ Το έχουν πολλά ομαδικά αθλήματα _ _ _ _ _ _ _ Ακυρώνεται το γκολ, όταν ο παίχτης είναι σε θέση… _ _ _ _ _ Ένα από τα στυλ της κολύμβησης _ _ _ Το φωνάζουν όλοι δυνατά στο γήπεδο _ _ _ _ _ _ _ Εκτός από άμυνα, μια ομάδα πρέπει να έχει και καλή… _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Κορυφαίος τερματοφύλακας που έπαιξε σε Ολυμπιακό και Παναθηναϊκό _ _ _ _ Σημασία δεν έχει πάντα η ……….., αλλά η προσπάθεια και η συμμετοχή _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ονομάζεται αλλιώς το τένις Απάντηση: Καλά Χριστούγεννα 28
Τα όρια είναι μέρος της καθημερινότητάς μας, είτε είναι ορατά είτε όχι. Η οριοθέτηση είναι σημαντική, για την προσωπική μας ασφάλεια, για να μας βοηθήσει στο να βάλουμε προτεραιότητες στη ζωή μας και γιατί δημιουργεί εμπιστοσύνη και ασφάλεια στις σχέσεις μας με τους γύρω μας. Για να είναι όμως αποτελεσματική θα πρέπει, πρώτα απ΄ όλα, να τη σεβαστούμε και να την αποδεχτούμε εμείς οι ίδιοι. Για τα όρια πραγματοποιήθηκε ημερίδα στο σχολείο μας στις 16 Νοεμβρίου. Μπορείτε να δείτε τις παρουσιάσεις, κάνοντας «κλικ» στις εικόνες. Ευχαριστούμε τους ομιλητές που ήταν οι: Ο Ρ Ι Α 29 • Λατίνα Κορνηλία, Εκπαιδευτικός ΠΕ70 MSc Ειδική Αγωγή • Ροδάκη Ιουλία, Διαιτολόγος – Διατροφολόγος BSc • Σαλλιάρης Δημήτριος, Διπλωματούχος Μηχανικός Πληροφοριακών κι Επικοινωνιακών συστημάτων –Ηλεκτρολόγος - Μηχανικός
Η μάθηση είναι μια ευρύτερη εκπαιδευτική διαδικασία, που δεν μπορεί να περιοριστεί στα όρια του σχολικού προγράμματος. Για πολλούς ανθρώπους οι σχολικές βιβλιοθήκες θεωρούνται είτε πολυτέλεια είτε κάτι παρωχημένο και οπισθοδρομικό. Η βιβλιοθήκη, ως χώρος και θεσμός, είναι πολύ σημαντικός για ένα σχολείο. Είναι ο χώρος που το παιδί μπορεί να αγαπήσει το βιβλίο και την ανάγνωση. Η δημιουργία της στοχεύει στην καλλιέργεια της αγάπης για την ανάγνωση στα παιδιά. Γιατί όμως είναι τόσο σημαντικό τα παιδιά να μάθουν πού και πώς μπορούν να διαβάζουν; Καλώς ορίσατε στη βιβλιοθήκη μας! 30
Η εξοικείωση των παιδιών με την ανάγνωση κειμένων που δεν έχουν υποχρεωτικό χαρακτήρα (όπως τα μαθήματα), δε χρειάζεται να απομνημονεύουν πληροφορίες όταν τα διαβάζουν, είναι ιστορίες που τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν και όχι οι μεγάλοι γι’ αυτά. Η βιβλιοθήκη συμβάλλει σημαντικά στην καταπολέμηση του λειτουργικού αναλφαβητισμού, ενώ ταυτόχρονα ενισχύει την κριτική σκέψη και τη δημιουργική γραφή. Αν λοιπόν θέλουμε μαθητές και μαθήτριες που να μπορούν να περιγράφουν, να διηγούνται, να επιχειρηματολογούν και στο τέλος να μπορούν να συνθέτουν ευφάνταστα κείμενα, τότε η λειτουργία μιας βιβλιοθήκης στο σχολείο συμβάλλει σημαντικά προς αυτήν την κατεύθυνση. Η σχολική μας βιβλιοθήκη αποτελεί έναν χώρο ζεστό και φιλικό για τους μαθητές. Ξαναζωντάνεψε φέτος μετά από δύο χρόνια παύσης λόγω Covid19. Κύρια αποστολή της είναι να προσφέρει στους μαθητές έναν χώρο μάθησης, πληροφόρησης, γνωριμίας και εξοικείωσης με το βιβλίο, χώρο χαλάρωσης, ηρεμίας και ψυχαγωγίας. Επιστρέφοντας ένα βιβλίο, έχουμε κρατήσει σημαντικά κομμάτια του… Αλλά και στους εκπαιδευτικούς προσφέρει πηγές πληροφόρησης και κατάλληλα μέσα για τον σχεδιασμό νέων μεθοδολογιών στη μαθησιακή διαδικασία. 31
Η Σχολική μας Βιβλιοθήκη περιλαμβάνει περισσότερους από 2.000 τίτλους βιβλίων Ελλήνων και ξένων συγγραφέων που καλύπτουν όλες τις τάξεις του Δημοτικού Σχολείου (Α΄ έως ΣΤ΄ Δημοτικού) και ένα μεγάλο φάσμα κατηγοριών (λογοτεχνία, φιλοσοφία, μυθιστορήματα ιστορία, παραμύθια, φυσική, χημεία, εγκυκλοπαίδειες κλπ.). Φέτος ξεκινήσαμε μια προσπάθεια να ταξινομήσουμε τα βιβλία μας, ανάλογα με το περιεχόμενό τους, σε ειδικό πρόγραμμα στον υπολογιστή. Τοποθετήσαμε σε ειδικό ράφι την κάθε κατηγορία. Με αυτό τον τρόπο οι μαθητές μπορούν πολύ γρήγορα κι εύκολα να βρουν το βιβλίο που τους ενδιαφέρει και τους ταιριάζει. 32
Ένα από το μηνύματα της δανειστικής Βιβλιοθήκης, είναι ότι επιστρέφουμε όσα δανειζόμαστε. Επιστρέφοντας, ωστόσο, ένα βιβλίο, έχουμε κρατήσει σημαντικά κομμάτια του… Και αυτή είναι η μαγεία των βιβλίων. Συναισθήματα, γνώσεις, φαντασία, νέες λέξεις και ένα σωρό άλλα πράγματα, είναι πλέον δικά μας! ΑγαπάμετοΒιβλίο! Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Ράλλη Δέσποινα 33
Προσπαθώ να θυμηθώ πότε άρχισε αυτό το ταξίδι... Θυμάμαι θα ήταν στην ΠέμπτηΔημοτικού, κάπου στα τέλη της δεκαετίας του 70, τότε είχε προκηρυχθεί ένας Παγχιακός Σχολικός Διαγωνισμός για τον Όμηρο. Εμείς τότε, ήμασταν πολύ προνομιούχα αν είχαμε μια καλή εγκυκλοπαίδεια. Όχι... Βικιπαίδεια. Σταθερή επισκέπτρια της Ιστορικής Δημόσιας Βιβλιοθήκης Χίου από παιδί,
κιόλας, χωρίς να το γνωρίζω ξεκινήσει το ταξίδι στον μαγικό κόσμο των βιβλίων, των λέξεων, χωρίς καλά καλά να το γνωρίζω. Άγνωστο πώς, αλλά η έκθεση μου για τον Όμηρο, ούτε που το είχα διανοηθεί, διακρίθηκε από το Δημοτικό Σχολείο Στρατήδαινας όπου φοιτούσα. Βραβείο, τα Ομηρικά Έπη... Διαβατήριο για το ταξίδι μου... Ο αείμνηστος πατέρας μου, παιδί Μικρασιατών προσφύγων, είχε διακρίνει ότι την έλξη που μου ασκούσαν από το δημοτικό τα βιβλία, έτσι με κάθε ευκαιρία, τα Χριστούγεννα, με πήγαινε σε ένα μεγάλο χιώτικο βιβλιοπωλείο και έλεγε με απλότητα " δεν ξέρω εγώ, διάλεξε της εσύ ένα καλό βιβλίο..." α π ό τ η ν Κ ώ τ τ η Ε υ γ ε ν ί αΜ α ρ ί α : σ υ ν τ α ξ ι ο ύ χ ο δ η μ ο σ ι ο γ ρ ά φ ο 34
" Ταξίδι στη χώρα των λέξεων"
είχα
Έτσι, από πολύ νωρίς, ήρθα σε επαφή με αριστουργήματα της ελληνικής λογοτεχνίας, Πηνελόπη Δέλτα, Στρατής Μυριβήλης, Ηλίας Βενέζης... Ποτέ ένα βιβλίο δεν ήταν αρκετό. Έτσι, κυρίως τα καλοκαίρια, περίμενα να περάσει το λεωφορείο για την πόλη, με μοναδικό προορισμό την "Βιβλιοθήκη Κοραής", όπου εκεί ήταν σαν να μου χάρισαν ένα εισιτήριο διαρκείας για έναν ταξίδι στον κόσμο και το χρόνο. Πόσο με μάγευαν οι χώροι της, όταν έμπαινα στο Ναό της Γνώσης... Για ώρα στεκόμουν μπροστά στα ράφια που έφτανα, με μεθούσε η μυρωδιά των δερματόδετων βιβλίων. Κάθε φορά έφευγα φορτωμένη βιβλία και με μια απερίγραπτη χαρά... Αγκαλιά με βιβλία του Καρόλου Ντίκενς, της Πέρλ Μπακ, Κρόνιν... Διαμάντια της ξένης λογοτεχνίας που με ταξίδεψαν στα πέρατα της Γης και ας μην είχα βγει ακόμη τότε, από το νησί που γεννήθηκα και μεγάλωσα... Οι λέξεις, οι σελίδες, οι εικόνες κυλούσαν από μπροστά μου και χωρίς να το καταλαβαίνω μια αόρατη σπορά εκατομμυρίων λέξεων γινόταν σε ένα έδαφος που δεν είχα φανταστεί πόσο εύφορο ήταν... Η "σπορά" αυτή σύντομα απέδωσε καρπούς σε ένα χώρο που δεν είχα καν φανταστεί ότι μπορούσα καν να διαβώ το κατώφλι του... Η δημοσιογραφία. Εκεί που " οι λέξεις μπορούν να γίνουν όπλα" όπως είχε γράψει ο Γιάννης Ρίτσος. Την πόρτα του πρώτου ιδιωτικού τηλεοπτικού σταθμού στο Βόρειο Αιγαίο, της ΑΛΗΘΕΙΑΣ, άνοιξε στα 26 μου, ο διευθυντής της, Γιάννης Τζούμας. Αν και δεν είχα σπουδάσει δημοσιογραφία, με μόνη "εμπειρία" μια ραδιοφωνική εκπομπή για τα δικαιώματα της Γυναίκας σε ένας άλλο νεανικό ραδιοφωνικό σταθμό, βρέθηκα ...καταμεσής του ωκεανού. Δελτίο ειδήσεων, ρεπορτάζ , συνεντεύξεις. Εκεί που, για να μπορέσει κάποιος να σταθεί, έστω και με αργά βήματα, σε αυτόν τον δύσκολο χώρο, πρέπει να μπορεί να κάνει σωστή χρήση της ελληνικής γλώσσας, να μπορεί να επιχειρηματολογήσει, να εκφράσει άποψη, να διεισδύσει κάτω από την επιφάνεια του κάθε θέματος. 35
Σκέψη και λόγος, γραπτός ή προφορικός, είναι άρρηκτα δεμένοι. Όταν έρχονταν μαθητές σχολείου στο συγκρότημα της ΑΛΗΘΕΙΑΣ για ξενάγηση, πάντοτε τους έλεγα ότι δεν θα μπορούσα να πω ούτε μια πρόταση, να κάνω ένα ρεπορτάζ, μια συνέντευξη, να προχωρήσω στον εξαιρετικά απαιτητικό χώρο, όπου ένα "λάθος" μπορεί να το δουν χιλιάδες τηλεθεατές, αν δεν είχα διαβάσει τόσο πολύ εξωσχολικό βιβλίο. Εργαλεία του δημοσιογράφου οι λέξεις. Όπως για τον καλλιτέχνη που δημιουργεί ψηφιδωτά, οι ψηφίδες. Το αποτέλεσμα εξαρτάται από την σειρά που θα τις βάλει... Το πέρασμα από την τηλεόραση στην εφημερίδα, ήταν μεγάλο άλμα. Στο προφορικό λόγο, ένα ενδεχόμενο λάθος, χάνεται, ξεχνιέται... Στην εφημερίδα όμως; Υπάρχει η λατινική ρήση " Τα γραπτά μένουν"... Έτσι όταν μου ανατέθηκε να γράφω καθημερινά και στην εφημερίδα, δείλιασα στην αρχή. Δεν ήξερα αν θα τα κατάφερνα. Με τον καιρό, αρχικά με στυλό και χαρτί, στην συνέχεια μπροστά στην οθόνη ενός υπολογιστή, άρχισα να ξετυλίγω την περιγραφή γεγονότων, απόψεων, κριτική της εξουσίας, άρθρα γνώμης, ρεπορτάζ, αφιερώματα... Πως γεμίζει κανείς μια λευκή σελίδα του υπολογιστή ενώ τον πιέζει αφόρητα ο χρόνος; Εκεί φαίνεται η εξάσκηση... 36
μια
τον οδηγήσει στα δικαστήρια από εκείνον που θεωρεί ότι θίχτηκε. Άρα δεν ήταν μόνο ένα κείμενο που έπρεπε να είναι πλούσιο μεστό και ευσύνοπτο, αλλά να είναι σύμφωνο και με την δημοσιογραφική δεοντολογία. Δύσκολη εξίσωση... Κανένας δημοσιογράφος δεν μπορεί να υπηρετήσει σωστά το λειτούργημα του, αν δεν αυτομορφώνεται διαρκώς, αν δεν διαβάζει λογοτεχνία, ιστορία, πολιτική.
την άδεια "δεξαμενή των λέξεων", ή των φράσεων, των παροιμιών, των στίχων που εμπλουτίζουν το δημοσιογραφικό λόγο. Είχα αδειάσει... Είναι πολύ οδυνηρό. Έπειτα ο δημοσιογράφος κρίνεται όπως και τα πολιτικά πρόσωπα ή τα γεγονότα
γράψει ο Αισχύλος
κάποιος να αποδώσει υψηλά νοήματα χρειάζεται
λέξεις" Τίποτα από όλα αυτά δεν θα είχαν αξία, αν δεν απαντήσουμε στο ερώτημα... ΓΙΑΤΙ ΓΡΑΦΟΥΜΕ; Για να εντυπωσιάσουμε, για να αναδείξουμε ένα κοινωνικό θέμα, να μοιραστούμε τις απόψεις μας για την ζωή, τους προβληματισμούς μας; Σκέψη και λόγος, γραπτός ή προφορικός, είναι άρρηκτα δεμένοι. 37
Όταν γράφεις καθημερινά υπάρχει ο κίνδυνος, να νιώσεις ότι επαναλαμβάνεσαι, ότι χρησιμοποιείς τις ίδιες και τις ίδιες λέξεις, το κείμενο σου δεν ελκύει τον αναγνώστη, δεν τον συγκινεί, δεν του "μιλά". Ναι ήταν φορές που ένιωθα ότι ήθελα να πάρω μερικές μέρες άδεια για να διαβάσω, να ξαναγεμίσω
που κρίνει. Μια μη τεκμηριωμένη κριτική,
μη διασταυρωμένη πληροφορία μπορεί να
Όπως έχει
" Για να μπορέσει
τις κατάλληλες
με γεμίζει αισιοδοξία, με κάνει να θέλω να διαμαρτυρηθώ. Αν γράφω μόνο για τον εαυτό μου, τότε καλύτερα να ...κρατήσω ημερολόγιο. Αν ένας ακόμη αναγνώστης βρει έστω και μια σκέψη, μια πρόταση, μια λέξη που τον εκφράζει, μέσα
. Τι αξία έχει ένα αριστουργηματικό κείμενο κενό, που διαστρεβλώνει την πραγματικότητα ή είναι μια φλύαρη αυτοπροβολή του γράφοντα; Είτε ο δημοσιογράφος, είτε όλοι μας πλέον στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, καλούμαστε να σκεφτούμε γιατί γράφουμε; Έχω διαβάσει και με εκφράζει απόλυτα "όποιος δεν είναι με το μέρος των αδικημένων και των καταπιεσμένων, δεν κάνει δημοσιογραφία, αλλά δημόσιες σχέσεις". Με εκφράζει απόλυτα.Ακόμη και σήμερα αυτή η στάση ζωής είναι οδηγός μου. Είτε γράφω εθελοντικά πλέον στην εφημερίδα, είτε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης διάφορες σκέψεις για την ζωή, τονΆνθρωπο, την κοινωνία. Γράφω για να ανασαίνω, να νιώθω ζωντανή. Δεν ξέρω άλλον τρόπο. Γιατί γράφω; Γράφω για κάθε τι που με πονά, με εμπνέει, με φοβίζει,
στα κείμενά μου, τότε ναι αξίζει... Προσωπικά, γράφω για να ανασαίνω, να νιώθω ζωντανή. Δεν ξέρω άλλο τρόπο. Όσο για τις λέξεις . Αν και είμαι πιά 56 χρονών, με συναρπάζουν, με γοητεύουν, μου "μιλούν" όπως εκείνα, τα πρώτα χρόνια. Για άλλους μερικά γράμματα στην σειρά. Για μένα... Ο Γιάννης Ρίτσος, τις περιέγραψε σε μερικούς στίχους " Και οι λέξεις φλέβες είναι, μέσα τους αίμα τρέχει..." 38
Γνωρίζοντας ήδη από τα παιδικά μας χρόνια και από προσωπική εμπειρία την αγάπη των παιδιών για τον Καραγκιόζη (που με κάποιο αφανή τρόπο έχει καταστεί διαχρονική), θεωρήσαμε ότι μπορεί να αναδειχθεί σε ένα άριστο παιδαγωγικό μέσο, ικανό να ανοίξει με το μαγικό του κλειδί τις τρυφερές καρδούλες των παιδιών και να μεταφέρει με τον πιο ευχάριστο και διασκεδαστικό τρόπο όλα εκείνα τα μηνύματα που είναι απαραίτητα για τη διαμόρφωση περιβαλλοντικής συνείδησης στο μέλλον. Διανύουμε μια εποχή καταιγισμού πληροφοριών, υιοθέτησης νέων τρόπων διασκέδασης, νέων προτύπων και τύπων ηρώων ξενόφερτων κυρίως, με πρώτους αποδέκτες φυσικά τα παιδιά . Σε πείσμα όλων αυτών, ο Καραγκιόζης παραμένει ο πιο αγαπημένος ήρωας των παιδιών και ένα από τα πιο αγαπημένα είδη ψυχαγωγίας για τους μεγάλους. Η εξήγηση είναι πάρα πολύ απλή. Ο Καραγκιόζης είμαστε εμείς. Το Θέατρο σκιών στην εκπαίδευση 39
«Ο Καραγκιόζης είμαστε εμείς» Όσο κι αν αυτό μπορεί να μην αρέσει σε αρκετούς, οι οποίοι έχουν παρεξηγήσει τον Καραγκιόζη και δεν αναγνωρίζουν σ’ αυτόνέναγνήσιοείδος λαϊκής τέχνηςαλλά έχουνεισαγάγει στην καθημερινή μας ζωή εκφράσεις σχετικές μ’ αυτόν, που δηλώνουν υποτίμηση και περιπαιχτική διάθεση. Το παιδί (αλλά και οι μεγάλοι) μέσα από τις ιστορίες του Καραγκιόζη και τα καμώματά του, αναγνωρίζουν πρόσωπα, ήρωες και καταστάσεις πολύ οικείες. Είναι λοιπόν πολύ φυσικό να ταυτίζονται απόλυτα μαζί του και ο λόγος του να έχει υψηλό δείκτη αποδοχής. Η απλότητα, η αμεσότητα, το χιούμορ και ο γνήσια λαϊκός του τύπος είναι τα μυστικά πουοδηγούνστιςπαραπάνωδιαπιστώσεις. Ο Καραγκιόζης είναι πολλά χρόνια μπροστά από την εποχή μας και τα πρότυπά της. Μην ξεχνάμε ότι είναι το πρώτο είδος κινουμένου σχεδίου, πολλά χρόνια πριν τα ανακαλύψει η πολιτισμένη δύση και μας τα λανσάρει ως δικές της δημιουργίες, μέσα από τις οποίες θέλει να εξυπηρετήσει τα δικά της συμφέροντα και να επιβάλλει το δικό της τρόπο ζωής. Ο Καραγκιόζης είναι αγνός, είναι αθώος αλλά και αμείλικτος απέναντι σε κάθε μορφής αδικία και η καταστροφή του περιβάλλοντος είναι σίγουρα μια από αυτές και μάλιστα μία απότιςμεγαλύτερες. 40
Βεβαίως η χρήση του Θ.Σ. για εκπαιδευτικούς σκοπούς χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή, αφού παραμονεύουν πολλοί κίνδυνοι. Ο μεγαλύτερος είναι να χάσει μια παράσταση Καραγκιόζη τον “καραγκιοζίστικο χαρακτήρα” της και να καταληφθεί από διδακτισμό, πράγμα που στερεί από την ίδια την παράσταση τη δυναμική της και της αφαιρεί το ισχυρότερο ατού της. Απαιτούνται μεγάλη προσοχή και εξαιρετικά λεπτοί χειρισμοί, προκειμένου η παράσταση να κρατήσει τη γνησιότητα και την αυθεντικότητα της ως παράσταση Θ.Σ. και ταυτόχρονα να μπορέσει να περάσει στα παιδιά τα μηνύματα που θέλουμε. Σε διαφορετική περίπτωση τα αποτελέσματα θα είναι αντιστρόφως ανάλογα των προσπαθειών και των επιδιώξεων μας και πιθανότατα θα γκρεμίσουν ό,τι μέχρι τώρα έχουμε φτιάξει, ενώ μπορούν να θέσουν σε κίνδυνο την αποτελεσματικότητα ακόμη και ολόκληρου προγράμματος. Τα παιδιά είναι συχνά δικαίως καχύποπτα απέναντι σε τέτοιες μη συμβατές με τις παραστάσεις τους πρωτοβουλίες, (μάθημα με Καραγκιόζη!!), αφού εμείς οι ίδιοι (κακώς ) δεν τα έχουμε συνηθίσει και είναι πολύ αυστηροί κριτές. Άλλωστετοπαιδικόθέατροσεκάθετου μορφή είναι τοπιο δύσκολο είδος θεάτρου, λόγω ακριβώς της ιδιαιτερότητας του κοινού στο οποίοαπευθύνεται. Το κλειδί βρίσκεται πρωτίστως στο σενάριο και δευτερευόντως στη σκηνοθεσία, με την πιστή απόδοση στο πανί όλων των χαρακτηριστικών του Θ.Σ. και της εκφοράςτουθεατρικούτουλόγου. Σταύρος Σπυράκης εκπαιδευτικός ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΠΕ ΟΜΗΡΟΥΠΟΛΗΣ ΧΙΟΥ 41
42 Ένα από τα πράγματα που καλείται ένα παιδί να μάθει είναι να διαχειρίζεται τα συναισθήματα του. Από πλευράς μας είναι σημαντικό να παροτρύνουμε τα παιδιά να λεκτικοποιούν τα συναισθήματά τους. Αυτό κρίνεται απαραίτητο καθώς το παιδί αντιλαμβάνεται ότι, με το να συζητήσει τι αισθάνεται και με το να εκφράσει τι του συμβαίνει, μπορεί να αντιμετωπίσει πιο αποτελεσματικά το πρόβλημά του. Συχνά, παρατηρούμε πως τα παιδιά επιλέγουν να μην λεκτικοποιήσουν τα συναισθήματά τους, αντιθέτως, επιλέγουν να προβούν σε μη λειτουργικές κινήσεις. Για παράδειγμα, επιστρέφοντας από το σχολείο ένα παιδί μπορεί να χτυπήσει το χέρι του στην πόρτα (γροθιά) ή να σπάσει ένα αντικείμενο καθώς αισθάνεται θυμό. Είναι σημαντικό να το βοηθήσουμε να κατανοήσει πως είναι πολύ πιο λειτουργικό να εκφράσει τι ακριβώς αισθάνεται και τι πυροδότησε τον θυμό του. Για παράδειγμα μπορεί να μας εκφράσει «Αισθάνομαι θυμό, γιατί ο φίλος μου έπαιξε με άλλα παιδιά στο σχολείο και δεν με ήθελαν στην ομάδα τους». Διαχείριση συναισθημάτων
Στόχος μας είναι να κατανοήσουν τα παιδιά πως κανένα συναίσθημα δεν είναι κακό και πως άσχημα συναισθήματα βιώνουμε όλοι καθημερινά είτε παιδιά είτε ενήλικες. Το σημείο που επιθυμούμε να εστιάσουμε είναι η σωστή και λειτουργική διαχείριση των συναισθημάτων μας ακόμη και των αρνητικών. Μέσω της συζήτησης τα οφέλη είναι πολλά περισσότερα! 43 Από την Ζαχαριά Ραφαέλα, ψυχολόγο και ειδικευόμενη γνωστική συμπεριφοριστική ψυχοθεραπεύτρια.
Πρώτες εντυπώσεις από το Γυμνάσιο Νιώθουμε μεγάλη χαρά που πήγαμε στο Γυμνάσιο και γνωρίσαμε καινούρια πρόσωπα, ασχοληθήκαμε με νέα αντικείμενα και κάναμε νέους φίλους. Μας λείπει όμως το Δημοτικό γιατί εκεί πήραμε τις βάσεις για το μέλλον. Δημήτρης Κ. Το Γυμνάσιο είναι αρκετά διαφορετικό από το Δημοτικό. Υπάρχουν πολλά παιδιά μεγαλύτερα σε ηλικία από εμάς. Το σχολείο είναι πολύ διαφορετικό και έχει πολλές τάξεις. Τις πρώτες μέρες μπερδευόμασταν, γιατί δεν ξέραμε τις τάξεις. Τώρα πια συνηθίσαμε και δεν έχουμε κανένα θέμα. Μας αρέσουν πολύ οι νέοι καθηγητές, γιατί είναι όλοι τους καλοί και χαμογελαστοί. Φάνης Δ. 44
Τα παιδιά της Ε’ τάξης μαζί με την κυρία Λίλιαν πρότειναν δραστηριότητες για κάθε ημέρα των διακοπών και τις έκρυψαν μέσα στην εικόνα! Μπορείτε να τις βρείτε; Γιορτινό ημερολόγιο Υπεύθυνηεκπαιδευτικός:ΛίλιανΛατίνα
Τα μαγικά στολίδια Τι θα λέγατε αν υπήρχαν μαγικά στολίδια που κρύβουν παιχνίδια και δραστηριότητες για όλη την οικογένεια; Πατήστε πάνω στα στολίδια και μοιραστείτε το μυστικό με τους αγαπημένους σας ανθρώπους!
Ευχαριστούμε θερμά όλους όσοι συνεργάστηκαν μαζί μας είτε σε δράσεις είτε με τη συγγραφή άρθρων για την εφημερίδα μας: Τις κυρίες Βιβέττα Χριστοπούλου, Ευγενία Κώττη, Ραφαέλα Ζαχαριά, Ιουλία Ροδάκη. Τους κυρίους Σταύρο Σπυράκη και Δημήτρη Σαλλιάρη. Τους αγαπημένους πρώην μαθητές του σχολείου μας Δημήτρη και Φάνη. 47 Οι υπέροχοι μαθητές του σχολείου μας, η Διευθύντρια του Σχολείου μας κ. Ελένη Τζάνα, η κ. Μαρία της Α’, η κ. Αθηνά της Β’, η κ. Έφη της Γ’, η κ. Αντωνία και η κ. Μαρία της Δ’, η κ. Όλγα και η κ. Λίλιαν της Ε’, η κ. Χριστίνα και η κ. Ηλιάνα της Στ,’ η κ. Δέσποινα, η κ. Μαριάνθη των Αγγλικών, η κ. Ειρήνη των Γαλλικών, ο κ. Παμείνης της Γυμναστικής, η κ. Λένα της Μουσικής, η κ. Άννα της Θεατρικής Αγωγής, ο κ. Γιώργος της Πληροφορικής, η κ. Μαρία του Τμήματος Ένταξης και η κ. Άννα σας εύχονται από καρδιάς: Φτάσαμε αισίως στην τελευταία σελίδα του πρώτου τεύχους μας για φέτος. Στην εκπνοή και αυτού του χρόνου, κάνουμε τον απολογισμό μας, ανασυντάσσουμε τους στόχους μας, αναθεωρούμε και κάνουμε νέα όνειρα.
Ας γίνει φέτος η ψυχή μας η φάτνη που θα γεννηθεί η αγάπη και η ειρήνη. Ευχόμαστε η αγάπη και η χαρά να φωλιάσει στις καρδιές των ανθρώπων και να τις ζεστάνει, προσθέτοντας μια νότα ευτυχίας στη δύσκολη καθημερινότητα αυτής της εποχής. Υγεία, Αγάπη, Ευτυχία, Όνειρα, Χαμόγελα, Δημιουργικότητα, Επιτυχίες… είναι μερικές μόνο από τις ευχές μας για τα φετινά Χριστούγεννα και τη νέα Χρονιά που πλησιάζει. Καλά Χριστούγεννα και καλή Πρωτοχρονιά! Η Γέννησή του Χριστού ας σημάνει την αρχή για μια καλύτερη ζωή γεμάτη αλήθεια και φως. Τις καλύτερες ευχές για τα φετινά Χριστούγεννα. Ευχόμαστε η μαγεία των Χριστουγέννων να μας αγγίξει και να μας δώσει αυτό το κάτι που χρειαζόμαστε για να είμαστε ευτυχισμένοι. Η γέννηση του Χριστού ας είναι το προμήνυμα για μια χρονιά διαφορετική, όμορφη, με λιγότερα προβλήματα και περισσότερες φωτεινές εικόνες. Καλά Χριστούγεννα ευχόμαστε στην οικογένειά σας και των αγγέλων οι ψαλμοί τραγούδια στην καρδιά σας. Ο νέος χρόνος που έρχεται υγεία να σας χαρίσει με γέλιο, αγάπη και χαρά, το σπίτι να γεμίσει. Σαν το Άστρο στον ουρανό, ας λάμψει η ελπίδα μας για έναν καλύτερο κόσμο! 48