Καρραδειόκοσμος 5ο τεύχος

Έκδοση του 9ου Δημοτικού

Σχολείου Χίου

Συντάκτες:

Οι μαθητές του

σχολείου

Διευθύντρια:

Ελένη Τζάνα

Αρχισυνταξία κι επιμέλεια:

Μαρία Σαραντινούδη

Ψηφιακή επιμέλεια:

Όλγα Κούση

Έφη Παληού

Εξώφυλλο:

Μαρία Μαυ.

Περιεχόμενα

Παλιό μου αναγνωστικό

Γλωσσοδέτες

Αινίγματα

Συνέντευξη με τους Hippo

Αποκριάτικα έθιμα

Ταξιδιωτικός οδηγός για παιδιά Ιστορίες φιλίας

Πολύτιμο το δάκρυ της… Τι είναι;

Βιβλιοπαρουσίαση: «The happy prince»

Μια παιδική ματιά στα μουσικά όργανα

Δυσλεξία και το νόημα της πρώιμης διάγνωσης

Αυτενέργεια και αυτονομία στη σχολική ηλικία

Δράσεις του σχολείου μας

Η αξία του διαλείμματος

Σχολικός εκφοβισμός

Γιορτή φιλίας

Οι μαθητές της πρώτης τάξης συμμετείχαν σε

μάθημα από το αναγνωστικό της Α΄ τάξης, τότε που η κ. Δέσποινα

Ράλλη πήγαινε στην ίδια τάξη. Οι μαθητές/τριες

είχαν μπροστά τους μία σελίδα από το κεφάλαιο

του ει=ι που είχαν ήδη διδαχτεί τις προηγούμενες μέρες. Η κ.

Δέσποινα παρουσίασε το αναγνωστικό στα παιδιά

και σύστησε τους ήρωες του βιβλίου τον Μίμη και την Άννα.

Το εξώφυλλο είναι υπέροχο: Δύο καθαρά, φροντισμένα και καλοχτενισμένα παιδάκια, ένα αγόρι και ένα κορίτσι, ξεφυλλίζουν με χαρά και ενδιαφέρον το αλφαβητάρι τους. Στη συνέχεια έδειξε όλη την οικογένεια των παιδιών που αποτελούνταν από τον πατέρα, τη μητέρα, το Μίμη, την Άννα, τη Λόλα και την Έλλη. Η γιαγιά έμενε στο ίδιο σπίτι με την οικογένεια.

Παλιό μου αναγνωστικό

από την Α’ τάξη

ρόλωνστηνοικογένειακαιτιςδιατροφικέςσυνήθειεςεκείνης τηςεποχής.

Έπειτα σχολιάσαμε την εικόνα

του κεφαλαίου με το ει. Οι μαθητές/τριες παρατήρησαν ότι

η Άννα είναι γονατιστή μπροστά στην εικόνα της Παναγίας και προσεύχεται. Ο μαθητής μου ο Γιώργος μας είπε τη δική του προσευχή: «Πέφτω, κάνω το σταυρό μου, άγγελο έχω στο πλευρό μου. Δούλος του Θεού λογούμαι και κανέναν δε φοβούμαι.»

Παρατήρησαν το καντήλι και εξηγήσαμε τη σημασία του

δίνοντας έμφαση στην σπουδαιότητα της εφεύρεσης του

ηλεκτρικούρεύματος.

αναρωτήθηκανπώςθυμούντανποιοςτόνοςμπαίνεισεκάθε λέξη.

μάθημα,ακόμακαιμετουςτόνους.

Ήτανμίαευχάριστηδράσηγιαόλουςμας,πουμαςάφησε συναισθήματα συγκίνησης, νοσταλγίας και ενθουσιασμού. Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να συζητούν με τους μεγαλύτερους και να μαθαίνουν για την ιστορία, τις συνήθειεςτουπαρελθόντοςκαιτονπολιτισμόμας.

Κλείνοντας αφήνω τη φράση που μου είπε ο Κωνσταντίνοςφεύγοντας:«Κυρία,σήμεραθαπωστηγιαγιά μουότιδιδάχτηκατοδικότηςβιβλίο!Θαχαρείπολύ!» Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Δέσποινα Ράλλη, Μαρία Σαραντινούδη

Στην ελληνική παράδοσηο γλωσσοδέτης είναι μια φράση ή σειρά λέξεων που έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε να είναι δύσκολο να προφερθεί σωστά με μεγάλη ταχύτητα. Χρησιμοποιείται συνήθως σαν λεκτικό παιχνίδι μεταξύ παιδιών κατά τη διάρκεια του οποίου πρέπει κανείς να επαναλάβει ή να επαναλαμβάνει συνεχώς ταχύτερα, λέξεις που μοιάζουν μεταξύ τους.

Μαθαίνοντας τα παιδιά μας γλωσσοδέτες από μικρή ηλικία, τα βοηθάμεστην καλλιέργεια της γλώσσας τους, την άρθρωση και την εξοικείωσημε τα γράμματα και τα φωνήματα.

Δοκιμάστε με τα παιδιά σας τους παρακάτω

γλωσσοδέτες και δείτε πόσο θα γελάνε κάθε φορά που θα μπερδεύονται,αλλάκαιπόσοπερήφαναθανιώσουνμόλις καταφέρουνναπουνένανγλωσσοδέτη.Εμείςστηντάξητο

Αινίγματα

Β’ Τάξη

Στην τάξη μας διοργανώσαμε διαγωνισμό αινιγμάτων με

αινίγματα που έφεραν τα παιδιά. Ήταν πολύ διασκεδαστικός!

Υπήρχε έντονη αγωνία για την εύρεση των σωστών

απαντήσεων ενώ πολλές φορές η φαντασία μας μάς οδηγούσε

σε παραπάνω από μία σωστές απαντήσεις! Τι λέτε θέλετε να

ακονίσετε κι

Στις 8 Φεβρουαρίου ήρθε στο σχολείο μας η θεατρική ομάδα: «Hippo» και μας παρουσίασε την παράσταση: «Η πόλη των

χαμένων ρομπότ», η οποία στηρίζεται στο φουτουριστικό παραμύθιτουΦώτηΔούσουκαιτουΑλέξανδρουΡάπτη.

Κάπου στο μακρινό μέλλον, ρομπότ που μοιάζουν με

ανθρώπους, ζουν ως σκλάβοι οι οποίοι είναι υποχρεωμένοι να υπηρετούν τους αφέντες τους. Μοναδική εξαίρεση αποτελεί ο Πιν, το μόνο ελεύθερο ανθρωποειδές! Με μότο του «άνθρωπος

δεν γεννιέσαι, αλλά γίνεσαι»οΠινξεκινάτηνεπανάστασήτου,

Συνέντευξη με τους Hippo

από τη Γ΄ τάξη

διεκδικώνταςόχιμόνοτηδικήτουελευθερίααλλάκιένακαλύτερο μέλλον για όλα τα ρομπότ, κάτι που δεν αρέσει καθόλου στην αυταρχικήΠαγκόσμιαΚυβέρνηση.

Η παράσταση ήταν πραγματικά ένα περιπετειώδες, συγκινητικό

ταξίδι, γεμάτο χιούμορ και ανατροπές που συνεπήρε τα παιδιά

όλων των τάξεων.

Την προηγούμενη ημέρα της παράστασης οι μαθητές/τριες της Γ΄ τάξης κι η δασκάλα τους σκέφτηκαν να πάρουν μια συνέντευξη από τους Hippo για να μάθουν κάποια πράγματα για το επάγγελμα του ηθοποιού. Σκέφτηκαν λοιπόν κάποιες ερωτήσεις. Η κυρία Έφη τις κατέγραψε σε ένα έγγραφο στον υπολογιστή κι έτσι την επόμενη ημέρα,μετά τοτέλος της παράστασης,τα παιδιάμε το χαρτί στο χέρι και γεμάτα ενθουσιασμό ήταν έτοιμα να πάρουνσυνέντευξηαπότουςHippo!

Ευχαριστούμε πολύ και τον υπεύθυνο Πληροφορικής, κύριο Γιώργο Φραντζέσκο, που ηχογράφησε τη συνέντευξή μας.

Δήμητρα: Για ποιον

ομάδα σας Hippo;

δουλειά σας;

λόγο

Κωνσταντίνος Κ: Τι δυσκολίες έχει η

Κωνσταντίνος Β : Είναι δύσκολο να μάθετε τα

λόγια

του ρόλου σας;

γίνετε

Φίλιππος: Ανεβάζετε

Στέφανος: Τι σας αρέσει πιο πολύστηδουλειάσας;

Στέλλα: Θέλατε από μικροί να

ηθοποιοί;

παραστάσεις μόνο για παιδιά ή και για μεγάλους;

Δημήτρης: Πόσα μέλη

έχει η θεατρική σας ομάδα; Γνωρίζεστε από

καιρό μεταξύ σας;

Οιερωτήσειςέπεσανβροχή!Κάντεκλικ

Γιώργος: Τις στολές τις φτιάχνετε εσείς ή κάποιος άλλος;

εδώγιαναμάθετετιμαςαπάντησαν.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Έφη Παληού

Αποκριάτικα έθιμα

αποφάσισαν να καταγράψουν τα τοπικά

εντυπωσιακά!ΟιμαθητέςτηςΔ’τάξης,μετάτηνεπίσκεψήτους στα Θυμιανά,

αποκριάτικαέθιμα,αλλάκαικάποιαπιομακρινά…

Σύμφωνα με την ιστορία, κατά

τον Μεσαίωνα, βράδυ Τυρινής Παρασκευής και,ενώ οι Θυμιανούσοι γλεντούσαν, έφτασετο νέο ότι πειρατικό

πλοίο πλησιάζει την παραλία του Μέγα Λιμνιώνα. Οι

Θυμιανούσοι ξεσηκώνονται και αποφασίζουν,αντί να κλειστούν

στα τείχη, να αντιμετωπίσουν τους πειρατές. Άντρες και γυναίκες παίρνουν κυρίως εργαλεία της δουλειάς,λίγα

κρυμμένα ξίφηκαιό,τι άλλο

μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν ωςόπλο και κατευθύνονται να στήσουν ενέδρα σ΄ ένα στενό πέρασμα, τονΣτένακα.

Εκεί γίνεται φονική μάχη

και οι Θυμιανούσοι κατατροπώνουν τους Πειρατές

και τους ρίχνουν στη θάλασσα. Επιστρέφουν πανηγυρίζοντας στο χωριό, φωνάζοντας «Βρε, βρε,μωρή, μωρή» και, κρατώντας κλαδιά ελιάς, γλεντούν την νίκη τους. Οι αιχμάλωτοι κρεμάζονταιμοστράρονταιγια3μέρεςστη κεντρική πλατεία του χωριού, το Λιβάδι, για να διαλαληθεί

σ’ όλους η επιτυχία τους. Το γλέντι κράτησε τρεις μέρες. Η

παράδοση λέει ότι από τότε

δεν ξαναπάτησε το πόδι του

Πειρατής!

Έκτοτε, κάθε χρόνο αναβιώνουν την ιστορία μέσω του εθίμου και την Τυρινή Παρασκευή «ανεβάζουν τη Μόστρα» και την Τυρινή Κυριακή την «κατεβάζουν». Η μάχη αναπαρίσταται με τα περίτεχνα βήματα του χορού «Ταλίμι», υπό τη συνοδεία παγιαυλιών και τουμπιών. Ανδρεία, παλικαριά και ομορφιά σε όλο της το μεγαλείο! Κλείνοντας

χορεύουν τον επινίκιο χορό «Δετό», που σφραγίζει την ενότητα και την ομοψυχία των Θυμιανούσων. Τα συνάφιακρεμούν τα λάβαράτους και τις ελληνικές σημαίες

στα κάγκελα του Άη Στράτη κι έτσι κλείνει το παραδοσιακό κομμάτιτηςΜόστραςμας. Η Ισιδώρα Κ, μαθήτρια της Δ΄τάξης, έπειτα από την εκπαιδευτική

σκορπίσει χαμόγελα και να σατιρίσει

την επικαιρότητα.Κουδουνάτοι, άρματα με πολυάριθμα πληρώματα

ακολουθούν χορεύοντας. Ακολουθεί

παραδοσιακό νησιώτικο γλέντι στην πλατεία«Καρούλι».

Η Μόστρα των Θυμιανών της Χίου

αποτελεί το μεγαλύτερο καρναβάλι του Βορειανατολικού

στην πλατεία Άνω Καρδαμύλων την Κυριακή της Αποκριάς το καρναβάλι. Πλήθος

κόσμου και επισκεπτών

παρακολουθεί παρέλαση μεταμφιεσμένων τμημάτων, αναβίωση

εθίμου του γάμου ή της «κηδείας του μακαρονά», διαγωνισμό

καλύτερης παρουσίας σε μεταμφίεση και χορό με χρηματικά βραβεία, γλέντι με ζωντανή

μουσική μέχρι αργά το βράδυ και πάντα κερασμένο το παραδοσιακό

μπουρέκι.

Ο βασιλιάς Καρνάβαλος βγαίνει να

«Η κηδεία του

Μακαρονά» στα Καρδάμυλα της

Χίου

Το έθιμο του Αγά χάνεται στα

βάθη των αιώνων. Πρόκειται για

επέβαλαν ιδιαίτερα σκληρές ποινές και τιμωρούσαντουςΧιώτες.

χωριανούςήκαιτουςεπισκέπτεςβασισμένοιστοεπάγγελμακαιτις

χρηματικόποσόσυμβολικά.

μοιρολογούνάνδρεςπουείναιντυμένοιγυναίκες.

Κ. & Μιχάλης Κ.

ΣτιςΣάπεςτηςΡοδόπηςαναβιώνειτηνΚυριακήτηςΑποκριάςτο

«Γενίτσαροι και Μπούλες» από τη Νάουσα

Το έθιμο «Γενίτσαροι και Μπούλες»

είναι ένα παραδοσιακό

δρώμενο στη Νάουσα την περίοδο της Αποκριάς.

χαρακτηριστικός ήχος του ζουρνά και το νταούλι, τους

συνοδεύει σε κάθε τους βήμα, καθώς χορεύουν στους δρόμους

τηςΝάουσαςκατάομάδες(μπουλούκια).

Τοπατρινό καρναβάλιείναι η

μεγαλύτερη κιη παλιότερη αποκριάτικη

εκδήλωση στην Ελλάδα. Κορυφώνεται

Παντελής

η

έμπνευση καιοεθελοντισμός.

Νικόλας Π.

Το καρναβάλι του Ρίο ντε Τζανέιρο είναι ένα φεστιβάλ

Μια αδέσποτη σφαλιάρα προσγειώνεταισεαθώακεφάλια.Ένα σπασμένο τηλέφωνο που μεταφέρει ψεύτικα λόγια και κάνει τους φίλους να μαλώνουν. Ένα ανάγωγο μικρόφωνο κοροϊδεύει και προσβάλλει. Ένα τηλεκοντρόλ, που τα κουμπιά του ελέγχουν κι εκμεταλλεύονται τους άλλους. Ένα παιδί μετακομίζει σ’ έναν τόπο όπουόλοιλένε«δεν ταιριάζεις».

Στο πλαίσιο της παγκόσμιας ημέρας κατά της βίας, η Ε’ τάξη έφτιαξειστορίεςφιλίας!Μπορείτενατιςδιαβάσετεεδώ.

Ιστορίες

φιλίας

από την Ε’ τάξη Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Όλγα Κούση & Λίλιαν Λατίνα

Πολύτιμο το

δάκρυ της.

είναι;

…Ο λόγος για τη μαστίχα, το προϊόνπου έχει ταυτιστεί

μετηΧίο.

Η αρχαιότερη είδηση

έρχεται από τον Ηρόδοτο,ο

οποίος έγραψε για τον τρόπο που συνδεόταν με τα ήθη, έθιμα, παραδόσεις και γενικά

με τον τρόπο ζωής των λαών της Ανατολής. Επίσημη

εμφάνιση η μαστίχα κάνει

στην κλασική εποχή, οπότε και η μεγάλη ιστορία της

ξεκινά να ξετυλίγεται παρέα μετηνιστορίατουνησιού.

Τοφυτότηςμαστίχας,οσχίνος, (επιστημονικάPistacialentiscus)

είναι αειθαλής, πυκνόφυλλος

θάμνοςκαιμπορείναφτάσεικαι

το ύψος των τριών μέτρων.

Ευδοκιμεί σε ολόκληρη τη

Μεσόγειο, από την Ιβηρική

χερσόνησο και τη Γαλλία μέχρι

την Τουρκία και το Ισραήλ. Στο

νησί της Χίου καλλιεργείται μια

ιδιαίτερη ποικιλία σχίνου, ο

μαστιχοφόρος σχίνος, από τον

οποίο εξάγεται η φυσική ρητίνη

ή μαστίχα. Αξίζει να σημειωθεί ότι, στα Μαστιχοχώρια της

Νότιας Χίου, βρίσκεται τοΜουσείο Μαστίχας, το οποίο

αναδεικνύει την παραγωγική

ιστορία της καλλιέργειας και την

επεξεργασίαςτηςμαστίχας.

Ο «λευκός χρυσός», όπως

αποκαλείται η μαστίχα

χρησιμοποιείται σε ένα μεγάλο εύρος δραστηριοτήτων. Πέρα

από τα παραδοσιακά γλυκά, τα

λουκούμια, τη μαγειρική, την

ποτοποιία (τα περίφημα λικέρ

μαστίχας), χρησιμοποιείται και

στη φαρμακευτική. Επιστη-

μονικά έχει τεκμηριωθεί η

ευεργετικήδράσητηςμαστίχας κατά των παθήσεων του

πεπτικού συστήματος, όπως το

έλκος στομάχου. Ακόμη, η

μαστίχα συμβάλλει στη

στοματική υγιεινή, έχει

αντιμικροβιακή και αντιφλεγμονώδη δράση, λειτουργώντας

ωςφυσικόαντιοξειδωτικό.

αυτόπροϊόνεπισκεφθείτετοpadletτηςΛούλαςτηςΜαστιχούλας

μαθήτριεςτωντμημάτωνΣτ1καιΣτ2.

Ακόμα οι μαθητές/τριες των υπόλοιπων τάξεων μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή και να παίξουν το επιτραπέζιο μαστιχοπαιχνίδι που έφτιαξε το Στ2.

Επιπλέον, μπορούν να ακούσουν τη συνέντευξη που πήρε μαθητής του Στ1 από τον πατέρα του (μαστιχοπαραγωγό), κατά την οποία παρουσιάζεται η διαδικασία παραγωγής της μαστίχας.

όλους/εςτους/τιςμαθητές/τριεςγιατουλικόπουδημιούργησαν.

The Happy Prince

by Oscar Wilde

The Happy Prince" is a short story written by Oscar Wilde(1854-1900).It is a story about love and generosity in contrast to a life full of luxury and superficial beauty . It is about a statue of a happy prince who was once alive but is now a statue in a city square. The statue is covered in gold leaf and has precious stones for eyes. The happy prince is actually sad because he can see the poverty and unhappiness of the people in the citybelow. When he lived in the palace, he did not know what tears were because sorrow was not allowedtoenter.

One day, a swallow flies into the city and stops to rest on the statue. The happy prince asks him to take the precious stones from his eyes andgivethemtothepoor.

Theswallowagrees agreesandgivesthemto thepoorandthesick.

The swallowcontinues to helpthepeopleofthecitybut thestatueofthehappyprince loses all his jewels. Eventually, allofthegoldleaf is gone and the statue is just a plain metal statue.

The swallow, who has become the happy prince's true friend, stays with him until the wintercomes. When the cold weather arrives, the swallow knows that he must fly south or he will die. The happy prince tells the swallow that he should go, but the swallow refuses to do so. The happy prince tells the swallow that even though he is just a statue, he is still happy because he has been abletohelpthepeopleofthe city through the swallow's actions.

The swallow flies south, but soon becomes ill and dies. The angels find theswallow'sbodyandtake it to the feet of the happy prince. The happy prince tells the angels to give the swallow's red breast a kiss, and it turns into a gold statue.

At the end of the story thepeopleinthecityremoved the happy prince statue and melted it down for bullets in the war. But the small statue oftheswallowisstillthere.

The moral of the story is thattruebeautyliesinserving others. Humans should do goodandhelpthoseinneed.

Othershortfictionstories by Oscar Wilde are: "The SelfishGiant","TheNightingale and the Rose",' The Devoted Friend"etc

Click on the picture to watch the story of the Happy Prince.

Η κιθάρα είναι έγχορδο μουσικό όργανο με ρίζες από την αρχαιότητα. Στη σύγχρονη μορφή της εμφανίζεται στην Ισπανία κατά τον 15ο αιώνα. Ανάλογα το μουσικό είδος στο οποίο χρησιμοποιείται παίζεται με τα δάχτυλα ή με πένα.

μέσοήκαιπάνωαπότονμέσοόροδείκτηνοημοσύνης,και σεπαιδιάμεομαλήσυναισθηματικήανάπτυξη,αλλάκαισε παιδιάπουμπορούνναλάβουνεκπαίδευσηκαιγενικότερα ζουνσεέναπεριβάλλονμεπληθώραερεθισμάτων.

ατομικέςδιαφορέςμεταξύτωνατόμωνπουβιώνουντηνεν

επίσηςπαροχήκάθεδυνατήςαρωγής.Ωστόσο,έχουνδοθεί

Υπάρχουν τρειςτύποιδυσλεξίας,ηακουστική,ηοπτικήκαι

κατηγορίαςήευθύνηςαπότοίδιοτοπαιδίήτογονέακαιτον

πρώιμαχρόνιατηςσχολικήςτουζωήςσχετίζεταιάμεσαμετην πρώιμηδιάγνωσηκαιαξιολόγησητηςδιαταραχής.

Ο εντοπισμός ενδείξεων του

παιδιού που σχετίζονται με τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

ήδη από την προσχολική του ηλικίαμπορείναμηνείναιτόσο

εύκολος στο κομμάτι της ανάγνωσης και του γραπτού λόγου μιας και οι δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο δεν συμπεριλαμβάνουν στο μεγαλύτερο ποσοστό

Αγωγή, είναι σε θέση να επισημάνει ορισμένους

πρώιμους δείκτες δυσλε-

ξίας, όπως είναι η

επιβραδυνόμενη γλωσσική

ανάπτυξη, η δυσκολία

επικέντρωσης της προσοχής

να επιτυγχάνεται από τους ειδικούς από την ηλικία των 8 ετώνκαιμετά.

Ωστόσο υπάρχει η δυνατότητα ανίχνευσης αρνητικών αναπτυξιακών συμπεριφορών του παιδιού ιδιαίτερα σε περιπτώσεις βαριάς μορφής

όπωςαυτήτηςπλευρίωσηςήδη από την προσχολική ηλικία. Ο εκπαιδευτικός προσχολικής

αγωγής, με ή χωρίς μετεκπαίδευσηστηνειδική

ή αδυναμία στον προσανατολισμό του χώρου και του

χρόνου. Η δυσκολία επίσης

μνήμης με ακουστική

διάταξη κατά την ακρόαση

τραγουδιών και η απομνημόνευσηαυτώνδηλαδή,ήη απομνημόνευση των ημερών, των μηνών με σωστήσειράκαιημηχρήση ομοιοκαταληξίας

αποτελούν ενδείξεις μαθητών που χρειάζονται

παρακολούθηση και επανεξέταση.

Επιπλέον, οι νηπιαγωγοί

έχουν την ευχέρεια να

αναγνωρίσουν δυσκολίες κατά

τη διεξαγωγή δραστηριοτήτων

ζωγραφικής ή κατά την αυτοεξυπηρέτηση του παιδιού

στη διαδικασία ντυσίματος και

να συμπεριλάβουν τις δυσκο-

λίες αυτές στο ιστορικό του μαθητή. Ένας ακόμη δείκτης

που φανερώνει δυσλεξία στα

προσχολικά χρόνια του παιδιού

είναι οι φτωχές κινητικές του

δεξιότητες, όπως είναι για παράδειγμα η παρουσίαση

αδυναμίας κατά το δέσιμο –

λύσιμο των κορδονιών του ή το κράτηματουμολυβιού.

Ηεπισήμανσητωνπαραπάνω ενδείξεωνμπορείναλειτουργή-

συστηματικήδιαδικασίαπου στόχο της έχει να

αποτυπώσει τη μαθησιακή

κατάσταση ή το μαθησιακό

πλαίσιο του παιδιού στις

καθημερινές του δραστηριό-

τητες εντός και εκτός του

σχολικού περιβάλλοντος. Η

εν λόγω διαδικασία με

βασικό της γνώμονα την

Επιστήμη επιχειρεί να

αποτυπώσει με ακρίβεια το

μαθησιακό προφίλ του

παιδιού και να προτείνει

τεχνικέςπαρέμβασηςκιέναν ολοκληρωμένο εξατομικευ-

μένο προγραμματισμό που

εμπερικλείει την συμμετοχή

και την αρωγή των

εκπαιδευτικών, των γονέων

και των επαγγελματιών

στήριξης έτσι ώστε να

επιτευχθεί η υπέρβαση του

προβλήματος.

σε

Η διάγνωση είναι μια

κατάλληληγιατοπαιδίεκπαιδευτικήδομή.

πάντοτευποψίεςύπαρξηςάλλωνπαθολογικώνκαταστάσεων.

στάδιο,πραγματώνεταιοεξατομικευμένοςπρογραμματισμός

αντιμετώπισητωνδυσκολιώντουμαθητή.

Ουσιαστικά, η πρώιμη διάγνωση αποσκοπεί στην

κατάταξη των παιδιών που πιθανόν να βιώνουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στη σχολική τους πορεία στην ομάδα υψηλού κινδύνου, προκειμένου να προσχεδιαστούν έγκαιρες και αποτελεσματικές

εκπαιδευτικέςπαρεμβάσειςπουθαεφαρμοστούνεκείνη

παιδιούδενέχουνπρολάβειναεπιδεινωθούν.

έχουν δείξει ότι όσο νωρίτερα εντοπιστεί η δυσλεξία

τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα προσπέλασής

τηςπροκειμένουομαθητής

να επανέλθει στην ομαλή

σχολική του δραστηριοποίηση. Επομένως κρίνεται

απαραίτητο η διάγνωση να γίνειανόχισταπροσχολικά

χρόνια του παιδιού, στις δύο πρώτες τάξεις του Δημοτικού.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Μαρία Καλογερά

Κλείνοντας, έρευνες

Επιμορφωτική συνάντηση

Επιμορφωτική συνάντηση

με θέμα: «Αυτενέργεια και Αυτονομία στη Σχολική Ηλικία – Αυτονομία των Μαθητών στη Σχολική Μελέτη» πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 15 Φεβρουαρίου στην αίθουσα εκδηλώσεων

τουσχολείουμας.

με θέμα:

«Αυτενέργεια και Αυτονομία στη

Σχολική Ηλικία – Αυτονομία των

Μαθητών στη Σχολική Μελέτη».

Ομιλήτριες που ανέπτυξαν τα προαναφερόμενα θέματα

αναγκαιότητάτης.Στησυνέχεια, δόθηκανχρήσιμεςκαιπρακτικές συμβουλές

τους, όχι μόνο στο διάβασμα αλλά και στην υπόλοιπη καθημερινότητά τους.

ΕυχαριστούμεθερμάτιςομιλήτριεςκαΚουμήΙωάννα, ΔιδάκτωρΕκπαιδευτικήΨυχολόγοκαικαΛατίναΚορνηλία, ΕκπαιδευτικόΠΕ70/50 MsC ΕιδικήsΑγωγήs.

Για να

διακόσμηση των

της αυλής, αλλά και στην επαγρύπνηση της κ. Άννας, της

υπεύθυνηςκαθαριότηταςτουσχολείουμας.Ωστόσοτιςμέρεςπου

ο αέρας πολλά σκουπίδια βγαίνουν έξω από τους κάδους

τότε δραστηριοποιούνται οι φρουροί καθαριότητας!

Εξοπλίζονταιμεγάντιακαισακούλεςκαισυλλαμβάνουναμέσωςτα

που έχουν αποδράσει

Υπεύθυνος εκπαιδευτικός:

Παμείνης Ατσάλης

Με μεγάλη συμμετοχή αθλητών όλων των ηλικιών

πραγματοποιήθηκαν το πρωί της Κυριακής 12 Φεβρουαρίου 2023 στον κεντρικό λιμένα Χίου οι Περιφερειακοί Αγώνες

σεδημόσιοδρόμο.

Συγχαίρουμε όλους τους συμμετέχοντεςκαιιδιαίτερατα παιδιά του σχολείου μας που μας εκπροσώπησαν. Ευχαριστούμε τον γυμναστή μας, κ. Παμείνη Ατσάλη, που ενέπνευσε, προετοίμασε, ενθάρρυνε και συνόδευσε τα παιδιάστουςαγώνες.

Από τις οχτώ το πρωί βρίσκονταν στην αφετηρία και περίμεναν με μεγάλη ανυπομονησία την έναρξη των αγώνων. Έδειξαν για άλλη μια φορά την καλύτερη πτυχή του εαυτού τους, αγωνίσθηκαν με αφοσίωση και πάθος, πάντα στο πλαίσιοτηςευγενούςάμιλλας. Παιδιά, συγχαρητήρια! Μας κάνατεπερήφανους!Σαςευχαριστούμε για την επάξια εκπροσώπηση και σας χειροκροτούμε από καρδιάς! Πάντα με φόρα, ορμή και χαρά να τρέχετε στουςδρόμουςτηςζωήςσας!

Οι Α’, Β’, Γ’, Ε’ Τάξεις του σχολείου μας επισκέφθηκαν το

Μουσείο Μαστίχας, για να παρακολουθήσουν το εικαστικό εργαστήρι «Δέντρο, μαστιχόδεντρο και Ιστορία Τέχνης».

Εκεί μας περίμεναν η κυρία Ελένη Παϊδούση και ο κύριος

Δημήτρης Καλαντζάκης, γνωστός ζωγράφος. Τι τιμή που

ήρθε στη Χίο για εμάς! Ο κύριος Καλαντζάκης μας έδειξε

πόσο διαφορετικά μπορεί να αποτυπώσει κάποιος τα

δέντρα. Μας ενθάρρυνε να εκφράσουμε τα συναισθήματά

μαςμεπινέλακαιχρώματα!

και Ιστορία Τέχνης

Μαστίχα, μαστιχόδεντρο

Εβδομάδα υγείας

Την εβδομάδα από 22-2-23

έως 28-2-23 επισκέφθηκαν το

σχολείο μας Υπεύθυνοι Αγωγής

Υγείας από την ΤΟΜΥ Χίου για

να μιλήσουν στα παιδιά για θέματα που αφορούν την

προσωπική τους υγιεινή και φροντίδαόπως:

•«E-BUG – Οι μαθητές στην χώρατωνμικροβίων».

•«Αγωγήστοματικήςυγείας».

•«Διατροφικήαγωγή».

σ ε ι ς

Η εβδομάδα αυτή ήταν ιδιαίτερα εποικοδομητική, γεμάτη χρήσιμες

συμβουλές και προτάσεις για εναλλακτικές επιλογές. Ευχαριστούμε θερμά όλους τους επαγγελματίες υγείας (ΚατσάμπαΣαμολαδά Μαρκέλλα, ΤΕ Επισκεπτών Υγείας, Μενή Αικατερίνη, ΠΕ Νοσηλεύτρια, ΦύκαρηΦωτεινή,ΠΕΝοσηλεύτρια, Κουρτέση Κατερίνα, ΠΕ Παιδιατρικής, HavrlantovaValanidaEliska, ΠΕ Κοινωνικών Λειτουργών) της 1ης ΤΟΜΥ Χίου για την εξαιρετική

συνεργασία, την ευγενική και υπομονετική αντιμετώπιση, καθώς

και για όλο το πληροφοριακόυλικόκαιταπαιχνίδ ια.

Επίλυση συγκρούσεων

Σήμερα επισκέφθηκαν το σχολείο μας μέλη της

διεπιστημονικής ομάδας του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Χίου (κα Παλαβίδου

Μ., Κοινωνική Λειτουργός, κα Ρε Χ., Ψυχολόγος, κα Τσόπα Χ., Εκπαιδευτικός), έπειτα από πρόσκληση της Δ/ντριας Τζάνα Ελένης.

Σκοπός της επίσκεψης ήταν η διεξαγωγή βιωματικών δράσεων με τα παιδιά της Ε’ τάξης σχετικά με το θέμα: «Επίλυση Συγκρούσεων -Διαχειρίζομαι το Συναίσθημα του «Άλλου»ΔιαπροσωπικέςΣχέσεις».

Ευχαριστούμε θερμά τη διεπιστημονική ομάδα του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Χίου για την υπομονή, τη συνεργασία, την ανταπόκριση στο κάλεσμά μας και πάνω από όλα για όλο το υλικό και τις βιωματικέςδράσειςμεταπαιδιά.

Μπράβο και στα παιδιά της Ε’ τάξης για τη συνεργασία τους, την καλή τους διάθεση να ακούσουν και να δεχτούν νέες προτάσειςκαισυμβουλές,αλλάκαιτιςυπέροχεςιδέεςτους.

Από την Ελένη Τζάνα

Το διάλειμμα είναι

απαραίτητο τόσο για τους μαθητές όσο

και για τους εκπαιδευτικούς.

έχουμε τρία διαλείμματα. Στο πρώτο, που διαρκεί 20 λεπτά, οι μαθητές κι οι μαθήτριες τρώνε το δεκατιανό τους και χαλαρώνουν. Το ίδιο συμβαίνει και με όσους δασκάλους δεν έχουν εφημερία, οι οποίοι αποφορ-τίζονται και προετοιμάζονταιγιατηνεπόμενηώρα.

Στο σχολείο μας, στο δεύτερο και τρίτο διάλειμμα, τα παιδιά απασχολούνται δημιουργικά σ’ ένα δομημένο

πρόγραμμα παιχνιδιών. Η αυλή μας έχει χωριστεί και κάθε

μήλα και

μπάσκετ.Επιπλέονέχουντηνεπιλογήνααπασχολούνταιμε ταζωγραφισμέναπαιχνίδιαστοναύλειοχώρο.

σημείο. Με αυτόν τον τρόπο ενισχύονται οι μεταξύ τους σχέσεις και καλλιεργείται η

ευγενής άμιλλα. Οι μαθητές κι οι μαθήτριες κοινωνικοποιούνται, μαθαίνουν να ακολουθούν τους κανόνες του παιχνιδιού και δημιουργούν ισχυρούς δεσμούςφιλίας.

Βάζουμεμουσικήκαιοιμαθητέςχορεύουνπαραδοσιακούς

επικοινωνίας.Επιτυγχάνεταιηαναγνώρισητηςφωνήςκαιη οικειότηταμεταξύτωνμαθητών.

Επιπροσθέτως εφαρμόζουμε τα μουσικά διαλείμματα.

αλλά και μοντέρνους χορούς. Η μουσική και το τραγούδι

είναι μια ενεργητική μορφή δεσίματος, επαφής κι

Με αυτό το δομημένο πρόγραμμα διαλείμματος

εξασφαλίσαμε αρχικά την απόλαυση των μαθητών/τριών

μέσω της άθλησης. Επιπλέον μειώθηκαν οι εντάσεις μεταξύ των παιδιών, καθώς κάθε τάξη έχει το δικό της παιχνίδι σε διαφορετικό

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος γίνονται βραβεύσεις

και δίνονται μετάλλια στους μαθητέςγια τη συμπεριφοράτους, την προσπάθειά τους και τα ιδιαίτεραχαρίσματάτους.

Πολλέςφορέςβγαίνωκαιεγώέξωμαζίτουςκαιπαίζω.

Τα πρωτάκια μας πάντα με φωνάζουν για τα μήλα. Στο τουρνουά του βόλεϊ θυμήθηκα τα εφηβικά μου χρόνια. Είμαι εκεί και μαζί με τους εφημερεύοντες, που υπάρχουν σε κάθε διάλειμμα, φροντίζουμε

διαλείμματα, δικαιολογημένα περιμένουμε όλοιναχτυπήσειτοκουδούνιγιαδιάλειμμα!

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο (school bullying)

προκαλούν σωματικό και ψυχικό πόνο σε μαθητές, εντός και εκτόςσχολείου.

Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying), όπως και ο όρος «θυματοποίηση» (victimization)

χρησιμοποιούνταιγιαναπεριγράψουνμιακατάστασηκατάτην οποία ασκείται εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική συμπεριφορά με σκοπό την επιβολή, την καταδυνάστευση