값 각각
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학교와 고등학교는 p 이 .000 .003으로 p .05 수준에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 설문결과를 해 보면 초등학교와 중학교 에서는 통계적으로 협업능 력을 제외한 모 면에서 차이가 나타나지 으나 초등학교와 고등학교, 중학교와 고등학교 에서는 통계적으로 모 면에서 차이가 나타났다. 이 는 제기 는 고등학교의 입시위주의 교육이 스마트교육에서 단 히 학생들이 원 강의를 고 수업에 다양한 활용방법으로 적용하기에는 제도 적으로 해결해 할 문제가 있다는 것을 수 있다. 또한 초등학교 학생 들은 21세기 학습자 역량의 영역별로 학생 스스로 영역별로 높게 인 하고 있고 고등학교 학생들은 영역별로 상대적으로 게 인 하고 있 는 것으로 나타났다.
종합 든
매번
되 격 야
간 않았 든
간
듣
식
각
알
각
순
각
낮
식
바. 디지털교과서 및 스마트기기 사용횟수에 따른 21세기 학습자 역량에 대한 인식 분석 횟
알
디지털교과서 및 스마트기기 사용 수에 따라 차이가 있는지를 아보기 위해 사용 수에 따른 21세기 학습자역량에 대한 인 을 분석하였다. 변량 분석 결과 표 -8 과 같이 나타났다. 21세기 학습자 역량 영역별로 보 면 모 영역에서 평 이 일주일에 6-10회사용, 2-5회 사용, 1회 미만사 용 으로 나타났다.
순
횟 < Ⅳ > 든 균값
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식