Реконструкція та успадкування традиційного поліського співу як засіб розвитку потенціалу творчої осо by Рівненський міський Палац дітей та молоді

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ РІВНЕНСЬКОГО МІСЬКОГО ВИКОНАВЧОГО КОМІТЕТУ

РІВНЕНСЬКИЙ МІСЬКИЙ ПАЛАЦ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ

Реконструкція та успадкування традиційного поліського співу як засіб розвитку потенціалу творчої особистості вихованця Етнокультурного центру Методична розробка

Досвід роботи Сливчук

І.О.,

Етнокультурного

керівника центру

гуртка

Рівненського

ПДМ, Відмінник освіти України Молодцової Л.П., керівника гуртка Етнокультурного центру Рівненського ПДМ

Рівне – 2018

Тема досвіду: Реконструкція та успадкування традиційного поліського співу як засіб

розвитку

потенціалу

творчої

особистості

вихованця

Етнокультурного центру Автори досвіду: Сливчук Ірина Остапівна, керівник гуртка Етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді, Відмінник освіти України, стаж роботи 23 роки.

Молодцова Лілія Петрівна, керівник гуртка Етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді, стаж роботи 21 рік

Адреса досвіду: Рівненський міський Палац дітей та молоді Етнокультурний центр вул. Кн. Володимира, 10, м. Рівне, Рівненська область. Телефон: (0362) 26-66-06. Електронна адреса: pdm.rivne@gmail.com

Сливчук І.О., Молодцова Л.П. Реконструкція та успадкування традиційного поліського співу як засіб розвитку потенціалу творчої особистості вихованця Етнокультурного центру. Досвід роботи. – Рівне, 2018. У методичній розробці подано матеріали з досвіду роботи керівників гуртків Етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді Сливчук І.О., Молодцової

Л.П. щодо

технологій оволодіння традиційною манерою виконання народновокольних творів регіону Середнього і Західного Полісся на заняттях з традиційного гуртового співу та традиційного сольного співу в групах Етнокультурного центру. Зроблено

опис

досвіду

за

рекомендованою

схемою

та

запропоновано розробки занять з традиційного гуртового співу та традиційного сольного співу, які ілюструють практичні підходи педагогів щодо реалізації теми досвіду. Методичну

розробку

рекомендовано

керівникам

гуртків

художньо-естетичного напряму закладів позашкільної освіти. Схвалено на засіданні науково-методичної ради Рівненського міського Палац дітей та молоді

(протокол №2 від 12.11.2018р)

Зміст 1.

Автор, тема, адреса досвіду

Анотація досвіду

Зміст

Опис досвіду

Розробки занять за темою досвіду

5.1 Заняття з традиційного народного сольного співу «Співоче дихання, та його типи» (учасники «Народного художнього колективу» молодіжного фольклорного гурту «Веснянка»)

5.2 Заняття з традиційного народного гуртового співу «Календарно-обрядові пісні весняного циклу» (учасники «Зразкового художного колективу» дитячого фольклорного гурту «Весняночка»)

5.3 Заняття з традиційного народного гуртового співу «Календарно-обрядові пісні різдвяно-новорічного циклу» (учасники «Народного художнього колективу» молодіжного фольклорного гурту «Веснянка»)

5.4 Заняття з традиційного народного гуртового співу «Пісні з супроводом» (вихованці підготовчих гуртів етнокультурного центру)

Додатки

6.1 Додаток 1. Робочий кабінет (кабінет етнокультурного 34 центру ПДМ з експозицією «Народно-побутова культура Рівненського Полісся») 6.2 Додаток 2. «Ой лісу, лісу….» (веснянка)

6.3 Додаток 3. «А хто в нашом селі….» (веснянка)

6.4 Додаток 4. «Ой ни рости, кропцю…» (веснянка)

6.5 Додаток 5. «Скаче горобейко…» (веснянка)

6.6 Додаток 6. «Бояре» (веснянка-гра)

6.7 Додаток 7. «За сінечками…» (колядка)

6.8 Додаток 8. «Вийшла Марія …» (колядка)

6.9 Додаток 9. « Щодрий вечор, добрий вечор…» (щедрівка)

6.10 Додаток 10. «На твойму дворє стоїть береза…» (колядка)

6.11 Додаток 11. «Ішли хлопці з ярмарку…» (напливова)

6.12 Додаток 12. «Ой наділа баба діду …» (напливова)

6.13 Додаток 13. «Куди їдеш Купер’яне…» (напливова)

6.14 Додаток 14. Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напрямку вокального профілю «Традиційний гуртовий спів»

6.15 Додаток 15. Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напрямку вокального профілю «Традиційний сольний спів»

6.16 Додаток 16. Фотоілюстрації аматорських фольклорних колективів Рівненщини

Список літератури

Реконструкція та успадкування традиційного поліського співу як засіб розвитку потенціалу творчої особистості вихованця Етнокультурного центру

Опис досвіду

Усі види мистецтва служать найвеличнішому з мистецтв – мистецтву жити на землі» Бертольд Брехт

Сьогодні мистецтво

вже

Вступ очевидним є той

факт,

що

фольклорне

у своїй природній формі безповоротно відходить у

минуле. Колоритні локації традиції зникають разом із кращими знавцями усної та пісенної традиції. Благо, якщо це відбувається не

безслідно,

якщо

розмаїта

народна

творчість,

підкріплена

тисячолітнім досвідом, є об’єктом фольклористичних досліджень, тобто документується. Одним з фундаментальних завдань у духовному розвитку будь-якого цивілізованого суспільства є успадкування віковічних фольклорних кращих

традицій

взірцях

мистецтво

та виховання

національної

повинне

молодого

культури.

відігравати

провідну

При

покоління на

цьому

роль

та

народне постійно

використовуватись як базовий матеріал у розвитку сучасної культури. Фольклорна творчість, помножена не досвід сотень поколінь,

згодом

дбайливо

збережена

та

виважено

популяризована, у кожній цивілізованій країні формує образ нації, а тому відіграє провідну роль в інтеграції кожної країни у світову спільноту. Важливою складовою в українській фольклорній традиції є народнопісенне виконавство. Адже не потребує доказів той факт, що наша пісня підноситься у ранг кращих національний надбань і у всьому світі цінується її особлива мелодійність та милозвучність. Кожна молода людина, рано чи пізно відчуває особливу потребу зближення зі стихією народної музичної творчості, що виражається через аудіовізуальне сприйняття чи шляхом засвоєння традиції співу. Навчання традиційному народного гуртовому та сольному співу,

як

складової

цілісного

комплексу 8

занять

мистецького

напрямку, дозволяє учасники не лише засвоїти на зберегти регіональні народно-музичні традиції, традиційну вокальну манеру виконання,

пізнати

коріння,

національну

розкрити

власні

музичну творчі

культуру,

якості,

етнічне

здатність

до

культурного саморозвитку. Актуальність досвіду полягає в необхідності залучення кращих зразків традиційної поліської пісні в навчально-виховному процесі, що розвиває творчі здібності та потенціал вихованця Етнокультурного центру. Практична значущість. Цей досвід роботи представляє інтерес для

всіх,

хто

етнокультурну загальноосвітніх

займається спадщину

дітьми

краю:

навчальних

та

молоддю,

працівників

закладів,

хто

вивчає

позашкільних

керівників

та

фольклорних

колективів, студентів мистецьких середніх та вищих навчальних закладів. Провідна ідея досвіду полягає у: - формуванні у вихованцiв ЕКЦ патрiотизму, любовi до України, поваги до народних звичаїв, традицiй, нацiональних цiнностей українського народу засобами традиційного народного вокального мистецтва; - створенні умов для творчого, iнтелектуального, духовного i фiзичного розвитку вихованцiв ЕКЦ; - формуванні в учнів професійних компетенцій, художнього смаку, естетичних поглядів та творчого світогляду; - розвитку загально-музичних, виконавсько-художніх здібностей; -

адаптації

вихованців

до

сценічного

виконавства

під

час

концертно-фестивальної діяльності у складі співочих гуртів ЕКЦ; - соціалізації учнів, що здійснюється шляхом спілкування з однолітками

процесі

навчальної 9

та

концертної

діяльності,

знайомства з традиційними культурами інших народів під час міжнародних конкурсів та фестивалів; - вихованні творчої самостійності учнів під час роботи над музично-пісенними творами; - збереженні й популяризації нематеріальної духовної спадщини свого народу; - самоідентифікації учнів як представників української нації; - слухання і відтворення автентичних зразків шляхом перейняття традиційної манери виконання; - оволодіння учасниками характерною народно-музичною мовою, її ладово-інтонаційним та метро-ритмічними особливостями - популяризації етнокультурної спадщини краю на міжнародному рівні, участі в концертних програмах, фольклорних фестивалях та конкурсах. Інноваційна значущість. Новизною є відхід від тиску і примусу, фізичних і психофізичних перенапружень вихованців, збереження їх емоційного благополуччя, оптимістичного ставлення до життя. Вільний вибір дитини, формування життєво значущих компетенцій,

виразна

загальнолюдської

роль

культури,

загальнолюдських гуманізація

цінностей

відносин,

цілісність

проблемно-розвиваючої освіти і творчої діяльності вихованця, забезпечення

конкурентоспроможності

–

це

головні

умови

визначення змісту та організації педагогічної діяльності. Таким чином, спираючись на все цінне, що витримало випробування

часом,

педагоги

ЕКЦ

визначають

пріоритетні

напрями своєї діяльності, базуючись на тому, щоб діяльність вихованців була змістовною і особистісно-значущою. Наукову

теоретичну

базу

складають

публікації

та

методичні розробки відомих науковців, фольклористів: М.Лисенка, 10

Г.

Довженок

М.Леонтовича,

В.Верховинця,

К.Квітки,

В.Ковальчука, Ю.Рибака, Л. Гапон, Р. Цапун, А.Іваницького, Ф.Колесси, К. Мошинського, В.Скуратівського, Б. Луканюка, Ю. Цехміструка

та експедиційні матеріали (аудіо, відеозаписи) з

архіву Лабораторії поліського фольклору Етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді. Суть досвіду. Виховання традиційною народно-музичною творчістю

відіграє

важливу

роль

духовному

становленні

особистості. Ставлення особистості до себе, до інших людей, до соціуму, до світу, до культури – провідні цінності, які стають базовими у моделюванні змісту позашкільної освіти. Серед багатьох предметів, що вивчаються в позашкільній роботі,

важливе

місце

належить

традиційному

вокальному

мистецтву, вихованню через пісню з притаманним їй впливом на свідомість,

підсвідомість

особистості,

на

інтелектуальну

та

емоційну сферу, на моральне і, навіть, на фізичне здоров’я дитини. На заняттях з традиційного співу в Етнокультурному центрі Рівненського міського Палацу дітей та молоді, засобами вокальної культури, здійснюється цілеспрямоване та систематичне формування особистості школяра. Сьогодні музика, пісня займає все більше місця в житті людини, і тому надзвичайно важливо змалечку

вчити

дітей

розуміти

українську

народному

зичну

творчість, переживати й осягати її глибокий сенс. Навчальна

та

дидактична

мета:

навчити

оволодіти

традиційною вокальною манерою виконання; закріпити вміння володіти голосом, визначити характер музики і виразно передати його в музично-виконавській діяльності; формувати вокальні навички (звукоутворення, дикція); вміння працювати в ансамблі;

вчити дітей користуватися різними виконавськими прийомами, передаючи відповідні емоції. Розвивальна

мета

навчання

–

це

розвинути

навички

слухового контролю і оцінки власного співу; розвивати музичний слух і пам’ять за допомогою зіставлення нових і знайомих пісень. На заняттях у дітей виховується любов до рідного краю, національних

коренів

свого

народу,

поваги

до

традиційної

народної культури. Педагог повинен вести дітей у світ добра і краси, відкрити в пісні животворне джерело людських почуттів і переживань. Тому з перших занять важливо з’ясувати «вокальний багаж» учня, його уподобання, і, враховуючи психологічні і вікові особливості,

по-новому

піснею.

час

Під

вокальної внутрішній,

осмислити

формування

культури духовний

стає світ,

завдання

особистості

багатшим

та

виховується

виховання

школяра

засобами

різноманітним любов

до

його його

народних

традицій. Актуальним у роботі педагога залишається завдання нового підходу до вивчення репертуару, раціонально використовуючи ті форми, методи, засоби навчання, які сприятимуть ефективному засвоєнню навчального матеріалу, виробленню вокальних навиків та вмінь. Тому педагог запроваджує у навчальному процесі проведення комплексних занять з ознайомлення з народними звичаями, святами, що сприяє накопиченню художнього досвіду, набуттю елементарних умінь і навичок музично-творчої діяльності. У процесі вивчення народних творів

виявляється наполегливий

інтерес та любов до пісні, зацікавленість виконувати пісню сольно або в гурті, радіючи спільному успіху. Залучення школярів до традиційного вокального мистецтва це не тільки один із засобів

розвитку духовної культури, а також важлива умова формування їх особистості, що сприяє професійній орієнтації вихованців. Розвиток спеціальних музичних даних. Формування музичних здібностей дітей починається у ранньому віці і включає цілий ряд компонентів: музичний слух, відчуття метроритму, музичну

пам’ять,

результаті

творчу

уяву.

Спеціальні

навчання розвиваються і

здібності

забезпечують

дітей

успішність

виконання одного спеціального виду діяльності. Природні задатки розвиваються індивідуальні

лише

процесі

та групові

дидактичному особливостей

матеріалі з

роботи

над

заняття базуються обов’язковим

ними.

Тому

на доступному

врахуванням

вікових

дітей. Добираючи пісенний матеріал необхідно

дотримуватися принципу поступового ускладнення інтонаційних і ритмічних труднощів. На початковому етапі навчання пісні бажано підбирати прості, куплетної

або

строфічної

будови,

невеликого

діапазону

невеликими інтервальними скачками (кварта-квінта). З цією метою краще використовувати хороводні, танцювальні пісні, прості за формою

і змістом. Наприклад: “Вийдемо, вийдемо зранку на

веснянку…” (веснянка), “Щедрик на бедрик…” (щедрівка), “Ой на горі ярмарка…” (напливова). Процес запам’ятовування пісенного матеріалу будується на ігрових формах. Важливо також включати рухові вправи (ходьба під традиційну музику,

вивчати елементи

народного танцю, плескання руками різних ритмічних фігур), що є важливим фактором у музичному вихованні дітей. Для досягнення хорошого результату всі форми роботи необхідно проводити систематично.

Робота над співочими навичками. Для активного розвитку вокальної функції

дітей необхідно використовувати найбільш

популярні та дієві принципи і прийоми розвитку співочого голосу. 1. Чітко вимовляти слова з поступовим вивченням говірки певного осередку. 2. Виконувати

технічні вправи голосно, але не переходячи на

крик, так як це може зашкодити дитячому голосу. 3. Для розвитку дихання необхідно використовувати мовну функцію, активно включаючи дихальні та скелетні м’язи, що надзвичайно важливо для комплексної співочої діяльності. Наприклад: завивання вітру –уууууууууу; гудіння бджоли – зззззззззз і ін. Все це добре розвиває співоче дихання. 4. Важливим фактором успіху є емоційний стан дітей, що постійно підтримується педагогом. Перехід від одного стану до іншого (весела, сумна пісня) може продуктивно посприяти для того, щоб не перевтомлювалися голосові зв’язки та увага дітей. 5. Розвиток зв’язку між слуховим центром головного мозку з комплексом співочих м’язів. Наприклад: Якщо дитині важко попасти в тон із-за відсутності такого зв’язку, необхідно використовувати багаторазове повторення короткої поспівки чи одного звуку. 6. Розвиток сили звуку залежить від цілого ряду індивідуальних особливостей дитини. Для вірного

і гармонійного розвитку

дитячого голосу необхідно поступово, із знанням тонкощів всього процесу,

задіяти всі м’язи туловища. На цьому етапі

зустрічаються труднощі: а) непідготовлені до співу діти при співі нерівно дихають, піднімаючи

при цьому плечі. Таке поверхове, ключичне 14

дихання

негативно

впливає

на

утворення

звуку

та

на

організм дитини. Для ліквідації такого недоліку педагог спрямовує увагу

на діафрагмі, спокійно зробити вдих

одноночасно через рот і ніс, плечі при цьому опустити. Таким чином у дитини вся увага і навантаження переноситься на м’язи живота; б) процес співу повинен проходити осмислено, співати на “опорі” рівним, безперервним звуком без перенапруги організму.

Необхідні

тренування на вокальних вправах,

мета яких, розвиток голосу і навичок співу. Наприклад: ге-гееееееееееееей; аууууууууууу і ін. в) манера традиційного співу тісно пов’язана з живою народною мовою. Від розмовної інтонації залежать характерні виконавські

прийоми:

ковзання,

з’їзди,

призвуки,

розтягування слова на додаткові склади, повтори складів, слово розрив, і ін.. Завдання педагога якомога точніше передати традиційну манеру виконання, що є важливою умовою правдивості

виконавства. Необхідно

переймати

манеру звукоутворення, особливості місцевої говірки. Тому артикуляційний механізм вимови слів залишається таким, як у розмовній мові. Для цього використовуються спеціальні вправи. Наприклад: - проговорити певну фразу в розмовній манері; -

проговорити цю ж фразу на розспів повільно, слідкуючи за положенням рота;

співати фразу на одному звуці в ритмі пісні;

співати мелодію, зберігаючи розмовне посилання звуку;

важливо зберігати позицію звуку від якого залежить грудне звукоутворення. 15

міра

заокруглення

звуку

повинна

чітко

фіксуватися

слухом. В ЕКЦ важливе місце належить традиційному вокальному мистецтву, вихованню через пісню з притаманним їй впливом на свідомість,

підсвідомість

особистості,

на

інтелектуальну

та

емоційну сферу, на моральне і, навіть, на фізичне здоров’я дитини. На заняттях з традиційного співу в Етнокультурному центрі, засобами вокальної культури, здійснюється цілеспрямоване та систематичне формування особистості дитини. Результативність досвіду. Посилаючись на власний досвід зазначимо, що Етнокультурний центр Рівненського ПДМ успішно реалізовує систему формування творчої самореалізації особистості через успадкування етнокультурної спадщини краю. Кількісним та якісним результатом такої діяльності є: участь близько 250 учасників у фольклорних гуртах «Весняночка», «Веснянка» та «Сільська музика», пошукова та експедиційна робота з питань виявлення, фіксації та успадкування традиційних обрядів, звичаїв та

манери

поліського

співу

прийомів

гри

на

музичних

інструментах , постійне поповнення репертуару колективів та вихід

книг

поліського

фольклору,

видання

компакт

дисків

реконструйованих зразків народнопісенної та інструментальної традиційної народної музики Рівненського Полісся, автентичної поліської

музики,

записаної

фольклорних

експедиціях,

проведення Міжнародних фольклорних фестивалів «Древлянські джерела», «Лірницька Покрова в Рівному» та «ЕтноРівне», що стали своєрідною візиткою міста Рівне. Звернення до автентичних першоджерел та багатої культури своїх предків, налагодження гармонійного зв’язку з родом і 16

громадою,

успадкування

споконвічних

звичаїв

та

обрядів

неодмінною умовою самоідентифікації особистості. Кожна молода людина, рано чи пізно відчуває особливу потребу зближення зі стихією народної

музичної

творчості,

що

виражається

через

аудіовізуальне сприйняття чи шляхом засвоєння традиції співу. Виходячи

власного

досвіду

роботи

констатуємо,

що

навчання традиційному гуртовому та сольному співу, як складової цілісного комплексу занять в ЕКЦ , дозволяє особистості не лише засвоїти

на

зберегти

регіональні

народно-музичні

традиції,

традиційну вокальну манеру виконання, пізнати національну музичну культуру, етнічне коріння, а й розкрити власні творчі якості, здатність до культурного саморозвитку. Практичний досвід нашої роботи в Етнокультурному центрі Рівненського

ПДМ

учасниками

дитячих

та

молодіжних

фольклорних гуртів, накопичений та узагальнений впродовж десятиліть, дозволяє нам представити та впроваджувати власні технології оволодіння традиційною вокальною манерою виконання з

подальшим

використанням

їх

керівниками

фольклорних

колективів, вчителями музики тощо. Використання вказаних інноваційних технологій оволодіння прийомами традиційного народного вокального виконавства та успадкування традиційної культури дітьми і молоддю забезпечить ефективні умови формування та розвитку творчої особистості вихованців,

особистісно-ціннісного

ставлення

до

дійсності

та

традиційної культури, розвитку естетичної свідомості, здатності до творчої

самореалізації

потреби

їх

духовному

зросту

та

самовдосконаленні. Творчі досягнення колективів Етнокультурного центру (фестивалі, конкурси, свята, концерні імпрези) за 2012-2018 рр.: 17

«Народний художній колектив» молодіжний фольклорний гурт „Веснянка” Етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді

2012 ЕТНО-ФЕСТИВАЛЬ „ГАЛАС-2012” (м. ОСТРОГ)

Участь

2013 ХІV ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ РІЗДВЯНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ВЕЛИКА КОЛЯДА» (м. ЛЬВІВ)

Участь

2013 ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП ХІІІ ВСЕУКРАЇНСЬКОГО ФЕСТИВАЛЮ СУЧАСНОЇ ПІСНІ ТА ПОПУЛЯРНОЇ МУЗИКИ «ЧЕРВОНА РУТА» (м.КИЇВ)

Лауреат І премії в номінації «Виконання обрядів»

Лауреат І премії

Лауреат ІІІ премії

2013 ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП ХІІІ ВСЕУКРАЇНСЬКОГО ФЕСТИВАЛЮ СУЧАСНОЇ ПІСНІ ТА ПОПУЛЯРНОЇ

Лауреат ІІІ премії

МУЗИКИ «ЧЕРВОНА РУТА» (м.КИЇВ) 2014 ОБЛАСНИЙ ВІДБІРКОВИЙ КОНКУРС XІV ФЕСТИВАЛЮ СУЧАСНОЇ ПІСНІ ТА ПОПУЛЯРНОЇ МУЗИКИ «ЧЕРВОНА РУТА» (м.РІВНЕ).

Лауреат І премії

2014 ОБЛАСНИЙ ВІДБІРКОВИЙ КОНКУРС XІV ФЕСТИВАЛЮ СУЧАСНОЇ ПІСНІ ТА ПОПУЛЯРНОЇ МУЗИКИ «ЧЕРВОНА РУТА» (м.РІВНЕ).

Лауреат І премії

2014 МІЖНАРОДНИЙ ФОЛЬКЛОРНИЙ ФЕСТИВАЛЬ (м. СІГЕТ-МАРМАТЕЙ, РУМУНІЯ)

Лауреат І премії

2014 ТРАДИЦІЙНЕ ФОЛЬКЛОРНО-ЕТНОГРАФІЧНЕ СВЯТО «МУЗЕЙНІ ГОСТИНИ» (м. РІВНЕ)

Участь

2015 УІ ТЕРНОПІЛЬСЬКІ ДНІ МОДИ: «УКРАЇНСЬКЕ – ЦЕ МОДНО» (м.ТЕРНОПІЛЬ)

Участь

2015 МИСТЕЦЬКИЙ ФЕСТИВАЛЬ «РІЗДВЯНІ ПІСНЕСПІВИ» (м. РІВНЕ)

Участь

2015

ФЕСТИВАЛЬ АВТЕНТИЧНОГО МИСТЕЦТВА «ВЕРЕТЕНО» (м. ЛІВІВ)

Участь

2016 ОБЛАСНИЙ ВІДБІРКОВИЙ КОНКУРС XV ФЕСТИВАЛЮ СУЧАСНОЇ ПІСНІ ТА ПОПУЛЯРНОЇ МУЗИКИ «ЧЕРВОНА РУТА» (м.РІВНЕ)

Лауреат І премії

2016 ОБЛАСНИЙ ВІДБІРКОВИЙ КОНКУРС XV ФЕСТИВАЛЮ СУЧАСНОЇ ПІСНІ ТА ПОПУЛЯРНОЇ МУЗИКИ «ЧЕРВОНА РУТА» (м.РІВНЕ)

Лауреат І премії

2016 МИСТЕЦЬКИЙ ФЕСТИВАЛЬ «РІЗДВЯНІ ПІСНЕСПІВИ» (м. РІВНЕ)

Участь

2016 ХУІІ ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ РІЗДВЯНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ВЕЛИКА КОЛЯДА» (м. ЛЬВІВ)

Участь

2016 ІХ МІЖНАРОДНИЙ ФЕСТИВАЛЬ МУЗИКИ, МИСТЕЦТВА ТА ФОЛЬКЛОРУ «ПІДЛЯСЬКА ОКТАВА КУЛЬТУР» (м.БІЛОСТОК, ПОЛЬЩА)

Участь

2017 МІЖНАРОДНИЙ ФЕСТИВАЛЬ В РАМКАХ МІЖНАРОДНОГО ПРОЕКТУ «МОСТИ МІЖ МІСТАМИ» (м. КРАКІВ)

Участь

2017 ХII МІЖНАРОДНИЙ ФОЛЬКЛОРНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ІНТЕРФОЛК» (м. КОЛОБЖЕГ ПОЛЬЩА)

Лауреат І премії

2018 ХVII ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ РІЗДВЯНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ВЕЛИКА КОЛЯДА» (м. ЛЬВІВ)

Участь

2018 ХXV МІЖНАРОДНИЙ ФЕСТИВАЛЬ ФОЛЬКЛОРУ В НОВІЙ РУДІ (м. НОВА РУДА, ПОЛЬЩА)

Участь

«Зразковий художній колектив» дитячий фольклорний гурт „Весняночка” Етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді

2012

VI МІЖНАРОДНИЙ ФЕСТИВАЛЬ-КОНКУРС ДИТЯЧОГО ФОЛЬКЛОРУ «КОТИЛАСЯ ТОРБА…» ( м. ДУБНО)

Диплом І ступеня

2013

ОБЛАСНИЙ ФЕСТИВАЛЬ КРАСИ ТА ТАЛАНТІВ «ПЕРЛИНА КРАСИ» ( м. РІВНЕ)

участь

2014

МІЖНАРОДНИЙ ФОЛЬКЛОРНИЙ ФЕСТИВАЛЬ (м.СІГЕТ, РУМУНІЯ)

Гран-Прі

2015

ХІ ФЕСТИВАЛЬ ПІСЕННО-МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА «РІЗДВЯНІ ПІСНЕСПІВИ» (м. РІВНЕ)

участь

2015

ОБЛАСНИЙ МИСТЕЦЬКИЙ ФЕСТИВАЛЬ КОНКУРС «ВІФЛИЄМСЬКА ЗІРКА» (м. РІВНЕ)

Гран-Прі

2016

ХІІІ ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ ТЕАТРАЛЬНИЙ ФЕСТИВАЛЬ ДИТЯЧИХ ТА ЮНАЦЬКИХ КОЛЕКТИВІВ «КАЗКА У ГАЮ» (м.ЛЬВІВ).

участь

2016

ОБЛАСНИЙ ВІДБІРКОВИЙ КОНКУРС ХV ВСЕУКРАЇНСЬКОГО ФЕСТИВАЛЮ СУЧАСНОЇ ПІСНІ ТА ПОПУЛЯРНОЇ МУЗИКИ «ЧЕРВОНА РУТА» (м.РІВНЕ)

Диплом І ступеня

2016

ХІІ ФЕСТИВАЛЬ ПІСЕННО-МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА «РІЗДВЯНІ ПІСНЕСПІВИ» (м. РІВНЕ)

участь

2018

ТРАДИЦІЙНЕ ФОЛЬКЛОРНО- ЕТНОГРАФІЧНЕ СВЯТО «МУЗЕЙНІ ГОСТИНИ»

участь

«Народний художній колектив» Етногурт «СІЛЬСЬКА МУЗИКА» Етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді

2013

ХІV ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ РІЗДВЯНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ВЕЛИКА КОЛЯДА» (м. ЛЬВІВ)

участь

2013

ЕТНОФЕСТИВАЛЬ «БУРШТИНОВА ТОЛОКА» ( м. РІВНЕ)

Участь

2014

МИСТЕЦЬКИЙ ФЕСТИВАЛЬ «РІЗДВЯНІ ПІСНЕСПІВИ» (м. РІВНЕ)

участь

2015

МИСТЕЦЬКИЙ ФЕСТИВАЛЬ «РІЗДВЯНІ ПІСНЕСПІВИ» (м. РІВНЕ)

участь

2016

МИСТЕЦЬКИЙ ФЕСТИВАЛЬ «РІЗДВЯНІ ПІСНЕСПІВИ» (м. РІВНЕ) ХVІІ ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ РІЗДВЯНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ВЕЛИКА КОЛЯДА» (м. ЛЬВІВ)

участь

2016

ІІ МІЖНАРОДНИЙ ФЕСТИВАЛЬ ТРАДИЦІЙНИХ КУЛЬТУР «ЕТНОСВІТ» (м. КИЇВ)

Лауреат І премії

2016

МІЖНАРОДНИЙ ФОЛЬКЛОРНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ПІСНІ БОЛІТ»-2016 (м. ВОЛЯ ВЕРЕЩИНСЬКА, ПОЛЬЩА)

Гран-прі

2016

МІЖНАРОДНИЙ ФОЛЬКЛОРНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ДЖЕРЕЛА» (м.ЧЕРЕМХА, ПОЛЬЩА)

Лауреат І премії

2016

ХХV МІЖНАРОДНИЙ ФЕСТИВАЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ КУЛЬТУРИ НА ПІДЛЯШШІ “ПІДЛЯСЬКА ОСІНЬ 2016" (м. БІЛЬСЬК- ПІДЛЯСЬКИЙ, ПОЛЬЩА)

участь

2016

ІХ МІЖНАРОДНИЙ ЮНАЦЬКО-МОЛОДІЖНИЙ ТЕАТРАЛЬНИЙ ФЕСТИВАЛЬ АМАТОРСЬКИХ КОЛЕКТИВІВ «ЛІХТ ART» (м.РІВНЕ)

участь

2016

ВСЕУКРАЇНСЬКОМУ ФЕСТИВАЛІ «ОЛЕВСЬКА РЕСПУБЛІКА» (м.ОЛЕВСЬК ЖИТОМИРСЬКА ОБЛ.)

участь

2017

ФЕСТИВАЛЬ «НОВИЙ РІК МІЖ ДВОМА ДЗВІНИЦЯМИ» (м. КИЇВ) МУЗЕЙ ІВАНА ГОНЧАРА. ФОЛЬКЛОРНЕ СВЯТО СВ.ВАСИЛЯ (м.КИЇВ)

участь

2017

ЗИМОВЕ ФОЛЬКЛОРНЕ СВЯТО «КОЗА» (м.ЧЕРНІГІВ)

участь

2017

ІІ ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ ЕТНО-ЕКО-ФЕСТ «КОДИМА» (с. ІВАШКІВ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ)

участь

2017

ІV МІЖНАРОДНИЙ ЕТНІЧНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ЛІРНИЦЬКА ПОКРОВА У РІВНОМУ» (м.РІВНЕ)

участь

2018

ТРАДИЦІЙНЕ ФОЛЬКЛОРНО- ЕТНОГРАФІЧНЕ СВЯТО «МУЗЕЙНІ ГОСТИНИ» (м.РІВНЕ)

участь

2018

Х МІЖНАРОДНИЙ ФЕСТИВАЛЬ МУЗИКИ, МИСТЕЦТВА ТА ФОЛЬКЛОРУ «ПІДЛЯСЬКА ОКТАВА КУЛЬТУР» (м. БІЛОСТОК, ПОЛЬЩА)

участь

2018

МІЖНАРОДНИЙ ФОЛЬКЛОРНИЙ ФЕСТИВАЛЬ «ЕТНО-

участь

2016

2017

участь

РІВНЕ» (м.РІВНЕ)

Основними труднощами в методиці роботи з учасниками Етнокультурного центру є поєднання навчального та творчого процесу дітей різних вікових категорій, опрацювання та використання

експедиційного

матеріалу,

реконструкція

та

виготовлення атрибутики та традиційного народного костюму, що потребує фахового вміння і великих затрат часу. Доводиться багато працювати над собою, оволодівати новими технологіями і методиками. В час прогресуючого

розвитку суспільства та

глобалізації відчувається брак не лише фахових, а й психологопедагогічних знань. Як ніколи відчуваєш, що викладач, особливо в сучасному інформаційно-насиченому світі, приречений завжди бути учнем.

Розробки занять за темою досвіду Заняття з традиційного народного сольного співу

(учасники «Народного художнього колективу» молодіжного фольклорного гурту «Веснянка») Тема заняття: Співоче дихання, та його типи

Тема заняття: Співоче дихання, та його типи Тип заняття: комбінований Форма заняття: урок Мета заняття:

Навчальна:

ознайомити

учня

основними

видами

співочого

дихання (нижньореберне, діафрагмальне, грудне, ключичне). Розвиваюча: розвинути дихання не відокремлюючи від співу; навчити відчувати опору звуку; розвивати в дітей уміння аналізувати. Виховна: виховувати навички та відчуття пов’язані з диханням при співі і шляхом постійних вправ, навчити вільно їх виконувати. Соціалізуюча: формувати в дітей здатність творчо працювати, при цьому вірно користуватись дихальним апаратом. Хід заняття I. Підготовчий блок. 1.1. Організаційний етап: - підготувати учня до початку уроку, зняти внутрішню напругу, відчути психологічну та фізичну розкутість. II. Змістовний блок 2.1. Вправи на розвиток дихального апарату: - вправи на формування правильного співочого дихання; - координування дихання та його робота з іншими компонентами голосового апарату; - опора дихання, як складова співочої опори; - вправи на формування короткого та довгого видиху. 2.2. Розспівування на найпростіших поспівках, мелодичних фрагментів народних пісень, окремих мотивів, фраз. 2.3. Діагностичний етап: - виявлення навичок слухового контролю. III. Підсумковий блок. Підведення підсумків роботи учнів, аналіз та оцінювання рівня сформованості компетенці 25

Заняття з традиційного народного гуртового співу («Зразковий художній колектив» дитячий фольклорний гурт «Весняночка») Тема заняття: «Календарно - обрядові пісні весняного циклу».

Тема заняття: «Календарно-обрядові пісні весняного циклу». Тип заняття: комбінований. Мета заняття: Навчальна: навчити засвоювати народно вокальні твори, вміти перейняти народну мову(діалект, говірку), формувати вокальні навички (звукоутворення, дикція), вміння працювати в гурті. Розвиваюча: розвивати музичний слух і пам’ять за допомогою нових і

знайомих пісень.

Виховна: виховувати повагу до культури рідного краю, інтересу до традиційного мистецтва. Соціалізуюча: формувати вміння поєднувати особистий спів із загальним звучанням колективу. Візуальний

ряд:

відео

та

аудіо

матеріали

Лабораторії

поліського фольклору Етнокультурного центру. Хід заняття І. Підготовчий блок 1.1. Організаційний етап: - підготовка учнів до роботи на занятті; - повідомлення теми заняття; - створення позитивного настрою, активізація уваги. ІІ. Змістовний блок 2.1. Розпівування учнів: - вправи на розігрівання губних м’язів; - вправи на розігрівання язикових м’язів; - вправи на розвиток дихального апарату. 2.2.

Робота

над

закріпленням

попередньо

вивченого

матеріал: – демонстрація,

ілюстрація

народно-вокальних

творів

особливостей манери виконання пісень весняного циклу. 29

та

2.3. Вивчення нового матеріалу: – розучування веснянки «А хто в нашом селі нежонатий ходить»,

записаної

с.

Люхча

Сарненського

району

Рівненської області. (додаток №3); –

прослуховування фонограми веснянки «А хто в нашом селі нежонатий ходить»;

– робота над словесним текстом, та збереженням мовного діалекту у веснянці

«А хто в нашом селі нежонатий ходить».

2.4. Робота над манерою виконання: – робота

над

особливостями

народного

інтонування,

звукоутворення, манерою виконання та характером пісень. – 2.5. Діагностичний етап: – виявлення рівня засвоєння вивченого матеріалу. ІІІ. Підсумковий блок Підведення підсумків. Аналіз та усне оцінювання вивченого матеріалу.

Заняття з традиційного народного гуртового співу («Народний художній колектив» молодіжний фольклорний гурт «Веснянка») Тема заняття: «Календарно-обрядові пісні різдвяноноворічного циклу».

Тема заняття: «Календарно-обрядові пісні різдвяно-новорічного циклу». Тип заняття: комбінований. Мета заняття: Навчальна: ознайомити з манерою та характером виконання народних колядок, вміння перейняти народну мову (діалект, говірку), навчити формувати вокальні навички (звукоутворення, дикція), володіти складовими виконавського процесу (імпровізаційність, варіантність, техніка співу). Розвиваюча: розвивати вокальні навички, музичну пам’ять, слух, за допомогою нових і знайомих колядок. Виховна: виховувати інтерес до виконавської пісенної традиції властивою їй архаїкою. Соціалізуюча: формувати в дітей здатність працювати в гурті, розвивати їх до творчої самореалізації та самоаналізу.

Візуальний ряд: відео та аудіо матеріали з Лабораторії поліського фольклору Етнокультурного центру. Хід заняття І. Підготовчий блок 1.1. Організаційний етап: – підготовка та організація учнів до роботи на занятті; – створення позитивної емоційної атмосфери, активізація уваги. ІІ. Змістовний блок 2.1. Розпівування учнів:  вправи на розвиток дихального апарату;  вправи на розігрівання язикових м’язів;  вправи на розігрівання губних м’язів;  вправи на дикцію та артикуляцію;  розпівки з елементами двоголосся. 2.2. Робота над закріпленням попередньо вивченого матеріалу:  демонстрація, ілюстрація народно-вокальних творів, та особливостей манери виконання пісень різдвяноноворічного циклу . 2.3. Вивчення нового матеріалу:  прослуховування фонограми колядки «На твоєму дворє стоїть береза … », записаної в с. Глинне Рокитнівкого району Рівненської області. (додаток № 10);  розучування колядки «На твоєму дворє стоїть береза … »;  звернути особливу увагу на взяття дихання, мелізматику, та мелодичне інтонування;  робота над словесним текстом та збереженням мовного діалекту у колядці «На твоєму дворє стоїть береза … » 34

2.4. Робота над манерою виконання: – робота над особливостями народного інтонування, звукоутворення, манерою виконання та характером пісень. 2.5. Діагностичний етап: – виявлення рівня засвоєння вивченого матеріалу. ІІІ. Підсумковий блок: –

аналіз та усне оцінювання вивченого матеріалу;

–

підведення підсумків роботи гурту та окремих учнів;

–

самооцінка дітей своєї роботи на занятті.

Заняття з традиційного народного гуртового співу (підготовчі гурти Етнокультурного центру) Тема заняття: Пісні з супроводом

Тема заняття: Пісні з супроводом Тип заняття: комбінований. Мета заняття: 36

Навчальна: навчити володіти традиційною манерою виконання; оволодіти

народно-музичною

формування

гололосних),

лексикою а

також

(артикуляція, володіти

дикція,

складовими

виконавського процесу (імпровізаційність, варіантність, техніка співу) Розвиваюча:

розвивати

творчу

активність

учнів,

навички

традиційного співу (технічні виконавські прийоми), музичний слух і пам’ять за допомогою нових і

знайомих пісень.

Виховна: виховувати повагу до культури рідного краю, інтересу до історико-культурної спадщини українського народу. Соціалізуюча: формувати вміння поєднувати особистий спів із загальним звучанням колективу. Візуальний

ряд:

відео

та

аудіо

матеріали

Лабораторії

поліського фольклору Етнокультурного центру. Хід заняття І. Підготовчий блок 1.1. Організаційний етап: – підготовка учнів до роботи на занятті; – повідомлення теми заняття; – створення позитивного настрою, активізація уваги. ІІ. Змістовний блок 2.1. Розпівування учнів: –

вправи на розігрівання губних м’язів;

–

вправи на розігрівання язикових м’язів;

– 2.2.

вправи на розвиток дихального апарату.

Робота

над

закріпленням

попередньо

вивченого

матеріалу: – демонстрація,

ілюстрація

народно-вокальних

творів

особливостей манери виконання пісень весняного циклу. 37

та

2.3. Вивчення нового матеріалу: – розучування

жартівливої

пісні

«Куди

їдеш

Купер’яне…»,

записаної в с.Князівка Березнівського району Рівненської області (додаток № 13); –

прослуховування фонограми жартівливої пісні «Куди їдеш Купер’яне…»;

– робота над словесним текстом, та збереженням мовного діалекту у жартівливої пісні «Куди їдеш Купер’яне…». 2.4. Робота над манерою виконання: – робота

над

особливостями

народного

інтонування,

звукоутворення, манерою виконання та характером пісень; – особливості виконання пісень з супроводом (рух, гра, поведінка, сценічна культура); – спів в ансамблі з акомпануючим складом. 2.5. Діагностичний етап: – виявлення рівня засвоєння вивченого матеріалу. ІІІ. Підсумковий блок: – підведення підсумків; – аналіз та усне оцінювання вивченого матеріалу.

Додаток

Додаток № 1 Робочий кабінет (кабінет Етнокультурного центру РМ ПДМ з експозицією «Народно-побутова культура Рівненського Полісся»)

Додаток № 2

Ой лісу, лісу…. (веснянка) Сварицевичі

Додаток № 3

А хто в нашом селі…. (веснянка) Люхча

Додаток № 4

Ой ни рости, кропцю… (веснянка)

Додаток № 5

Скаче горобейко… (веснянка)

Додаток № 6 «Бояре» (веснянка-гра) (побутує в селах Сарненського та Дубровицького районів)

При виконанні гри «Бояри» виконавці діляться на дві групи, які стають одна навпроти другої, утворюючи дві лінії, які рухаються одна одній назустріч. Поки перша група рухається, друга стоїть, і навпаки. Основний рух – простий довільний крок. 1-ша група: Бояре, бояре, ми до вас прийшли, (рух до 2-ї групи). Молодиє, молодиє, ми до вас прийшли. (рух від 2-ї групи) (мал.1).

2-га гр.: А ми полєгоралі, горалі,(рух до 1-ї групи). 50

Молодиєгоралі, горалі, (рух від 1-ї групи). (мал. 2).

Надалі групи рухаються так само. 1-ша гр.: А ми полєсіялі, сіялі, молодиє сіялі, сіялі. 2-га гр.: А чім же сіялі, сіялі, молодиє, сіялі, сіялі? 1-ша гр.: А ми сіялі лошаддю, лошаддю, Молодиє, лошаддю, лошаддю. 2-га гр.: А ми лошадь споймемо, споймемо, Молодиє, споймемо, споймемо. 1-ша гр.: А ми лошадь викупим, викупим, Молодиє, викупим, викупим. 2-га гр.: А чим ж ви ї викупте, викупте, Молодиє, викупте, викупте? 1-ша гр.: А ми дамо сто рублєй, сто рублєй, Молодиє, сто рублєй, сто рублєй. 2-га гр.: Ми не хочем сто рублів, сто рублів, Молодиє, сто рублів, сто рублів. 1-ша гр.: А ми дамо тисячу, тисячу, Молодиє, тисячу, тисячу. 2-га гр.: Ми не хочем тисячі, тисячі, Молодиє, тисячі, тисячі 1-ша гр.: А ми дамо дєвіцу, дєвіцу, Молодиє, дєвіцу, дєвіцу. 2-га гр.: Ми дєвіцувозьмемо, возьмемо, Молодиє, возьмемо, возьмемо. 1-ша гр.: В нашім полку вибуло, вибуло, Молодиє, вибуло, вибуло. Під час вимовляння цих слів одна дівчина з 1-ї групи переходить у 2-гу групу.

Додаток № 7

За сінечками… (колядка)

Додаток № 8

Вийшла Марія … (колядка)

Додаток № 9

Щодрий вечор, добрий вечор… (щедрівка)

Додаток № 10

На твойму дворє стоїть береза… (колядка)

Додаток № 11

Ішли хлопці з ярмарку… (напливова)

Додаток № 12

Ой наділа баба діду …(напливова)

Додаток № 13

Куди їдеш Купер’яне… (напливова)

Додаток №14 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ РІВНЕНСЬКОГО МІСЬКВИКОНКОМУ РІВНЕНСЬКИЙ МІСЬКИЙ ПАЛАЦ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ

ПОГОДЖЕНО

ЗАТВЕРДЖЕНО

Протокол засідання науковометодичної ради КУ «Рівненський міський методичний кабінет» Рівненського міськвиконкому від 28.08.15р. №1

Наказ управління освіти Рівненського міськвиконкому від 20.10.15р. №416-осн.

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА з позашкільної освіти художньо-естетичного напрямку вокального профілю

«Традиційний гуртовий спів» для дітей 8-18 років 5 років навчання

Рівне – 2015 58

Автор: Сливчук Ірина Остапівна – керівник гуртка «Традиційний гуртовий спів» Етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді, Відмінник освіти України. Рецензенти: Юзюк О.М. – старший викладач кафедри музичного мистецтва Інституту мистецтв РДГУ Гапон Л.Д. – старший викладач кафедри музичного мистецтва Інституту мистецтв РДГУ, відмінник освіти України

І. ПОЯСНЮВАЛЬНА

ЗАПИСКА

Навчання і виховання дітей молодшого, середнього, старшого шкільного віку і молоді на традиціях національного музичного мистецтва займає вагоме місце у формуванні духовності, національної самосвідомості, інтересу до історичної етнокультурної спадщини. Основу навчально-виховного процесу складають етнопедагогічні принципи. Одним із основних є навчання за принципом колективності, що виступає як одна з основних форм прояву традиції та є нормою діалектичної єдності індивідуального і колективного. Крім цього, широко застосовується принцип комплексного народно-музичного виконавства: спів, слово, танцювальний рух, аналітичне мислення тощо. Особливої уваги заслуговує принцип послідовності і поступовості засвоєння матеріалу, що допомагає у поетапному оволодінні основами гуртового вокального виконавства, знаннями з музичного фольклору та етнографії. Мета курсу «Традиційний гуртовий спів» – ознайомлення учасників фольклорного ансамблю з усною народно-поетичною творчістю регіону Середнього Полісся, пісенними жанрами, регіональними стильовими особливостями традиційного вокального гуртового виконавства, гуртовою роботою в класі, вивчення традицій, звичаїв, обрядів, традиційною манерою виконавства. Основні завдання курсу: - знати і вміти визначати жанрову приналежність народно вокальних творів; - оволодіти навичками традиційного гуртового виконавства (а capella, з інструментальним супроводом); - засвоїти традиційну манеру виконавства регіону Середнього Полісся; - навчитися основних елементів народної хореографії і сценічного руху; - розширити співочий діапазон, розвинути музичний слух; - перейняти народну мову (діалект, говірку) осередку, села; - ознайомитися з методикою експедиційно-польової роботи, брати участь у фольклористичних експедиціях; - використовувати набуті у процесі знання та навички у концертній діяльності фольклорного гурту. 60

Програма курсу «Традиційний гуртовий спів» укладена на основі досвіду роботи педагогів у групах народного фольклорного гурту «Веснянка» етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді та експедиційно-польової роботи в регіоні Середнього Полісся. Програма розрахована на 5 років навчання дітей віком від 5 та молоді до 25 років. Реалізація програми відбувається за рахунок проектів для вихованців ЕКЦ (фестивалі, конкурси, концерти, академконцерти тощо).

Перший рік навчання, основний рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема

Кількість годин

Вступне заняття з питань системи навчання, розкладу занять. Ознайомлення з індивідуальними музичним та голосовими даними учнів.

З історії традиційного гуртового 4 виконавства. Становлення і розвиток народного фольклорного гурту «Веснянка»

Вироблення співочого дихання, співочої 20 постави, опори звуку. Засвоєння твердої та м‘якої атаки звуку.

Вокально-гуртова робота

Пісні з супроводом

Календарно-обрядові пісні. Різдвяноноворічного циклу (колядки, щедрівки, віншування та засівання)

Дитячий фольклор. Жанри дитячого фольклору (колискові, забавлянки, потішки, дразнилки, мирилки, примовки тощо).

Календарно-обрядові пісні весняного циклу. Дитячі ігри та забави.

Підсумкове заняття

139

всьоготеорет.практ.

Всього: 144 ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Тема 1. Вступне заняття з питань системи навчання, розкладу занять. Ознайомлення з індивідуальними музичним та голосовими даними учнів (2год.) Теоретична частина (1год.) Ознайомлення з системою навчання та розкладом занять. Практична частина. (1год.) Визначення рівня музичного слуху, ритму, пам‘яті. Знання народних пісень. Тема 2. З історії традиційного гуртового виконавства. Становлення і розвиток народного фольклорного гурту”Веснянка”(4год.) Теоретична частина (4год.) Фольклорний гурт «Веснянка» - творча лабораторія по вивченню, успадкуванню, популяризації народних звичаїв, обрядів, пісенної культури Середнього Полісся. Історія створення, творчий шлях, участь у фольклорних фестивалях та конкурсах, концертна діяльність та перспективи розвитку колективу. Ознайомлення з особливостями гуртового співу, з репертуаром, творчим спрямуванням фольклорний гурт «Веснянка». Тема 3. Вироблення співочого дихання, співочої постави, опори звуку. Засвоєння твердої та м‘якої атаки звуку. (20 год.) Практична частина. (20 год.) - види дихання (ніжньореберне, діафрагмальне, брючне, ключне); - співоча постава; - опора звуку. Тема 4. Вокально-гуртова робота (40 год.) Практична частина. (40 год.) Розвиток музичного слуху, чистої інтонації, звукоутворення. Усунення недоліків голосу (спів на горлі, гортанний спів, неправильне утворення і посил звуку в ніс, потилицю, крикливий спів, мовні дефекти). Тема 5. Пісні з супроводом (12 год.) Практична частина. (12 год.) Особливості виконання пісень з супроводом поведінка, сценічна культура). Спів в ансамблі з акомпануючим складом.

(рух,

гра,

Тема 6. Календарно-обрядові пісні. Різдвяно-новорічного циклу (колядки, щедрівки, віншування та засівання) (20 год.) Практична частина. (20 год.) 63

Основний зміст різдвяно-новорічних обрядів та тематика пісень (колядки, щедрівки, вінчування, засівання). Розучування пісень різдвяно-новорічного циклу (колядки, щедрівки, віншування та засівання). Тема 7. Дитячий фольклор. Жанри дитячого фольклору (колискові, забавлянки, потішки, дражнилки, мирилки, примовки тощо) (20 год.) Практична частина. (20 год.) Дитячі ігри, як засіб формування дитячого світогляду, емоційного складу та естетичного смаку. Дитячий фольклор (колискові пісні, ігри, хороводи, забавлянки, скоромовки, дражнилки, лічилки тощо). Тема 8. Календарно-обрядові пісні весняного циклу. Дитячі ігри та забави Практична частина. (22 год.) Ознайомлення з календарною обрядовістю (весна). Вивчення: - веснянок-закличок; - веснянок вигуків; - рольових ігор з пісенним супроводом; - хороводи. Тема 9. Підсумкове заняття (4 год.) Практична частина. (4 год.) Підсумок творчої діяльності за І семестр, за ІІ семестр та звітний концерт. Підсумок творчої діяльності за ІІ семестр Підсумок творчої діяльності за рік - звітний концерт. ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Реалізація запропонованої програми здійснюється шляхом проведення теоретичних та практичних занять. Вони допомагають розвивати набуті знання і дозволяють перейти на якісно вищий щабель засвоєння співочої традиції. Таким чином учні першого року навчання мають навчитися сприймати та переймати кращі зразки нородно-музичної творчості. -

Вихованці повинні знати: історію становлення народного фольклорного гурту ”Веснянка”; жанри дитячого фольклору; основний зміст різдвяно-новорічних обрядів та тематику пісень (колядок, щедрівок, вінчування, засівання); 64

Вихованці повинні вміти: перейняти народну мову (діалект, говірку); демонструвати пісні в ансамблі з акомпонуючим складом; володіти ладово-інтонаційними та метро-ритмічними прийомами; використовувати набуті у процесі знання та навички у концертній діяльності. Вихованці мають набути досвід: володіти традиційною вокольною манерою виконання; у концертній діяльності (Свято Святого Миколая, новорічні ранки, звітний концерт в рамках Благодійного марафону «З вірою в майбутнє»). ЛІТЕРАТУРА

1. Архівні матеріали (аудіо-відео записи, транскрипції народно вокальних творів, збірки пісень етнокультурного центру ПДМ) 2. Автентичний спів Полісся. //Етнокультура Волинського Полісся і Чорнобильська трагедія. Вип.3. Рівне.1998 (транскрибовані твори) 3. Боярська Н., Гапон Л. Особливості традиційного вокального виконавства на Західному Поліссі. // Етнокультурна спадщина Полісся. – Випуск 5. Рівне. 2004 4. Берегиня. Українські народні пісні./ Упорядкування В. Борисенко. – Київ. Музична Україна 1991 5. Вибрані твори з голосу Уляни Кот. /Транскрипція і упорякування Л. Гапон. –Рівне.2006 6. Цехміструк Ю. Народні пісні Волині. Фонографічні записи1936 – 1937 років. Львів-Рівне. 2006 7. Зашуміла дібровонька. Репертуарний збірник. / Упорядкування Л.Гапон, 8. Календарні пісні Великої Волині / Упорядкування Б. Столярчука. – Рівне. Ліста. 1997 9. Ковальчук В. “Зіронька ясна на небі сяє”. Репертуарний збірник.1993 10. Ковальчук В. “Співає Веснянка”. Репертуарний1 збірник. Рівне.1995 11. Ковальчук В. Обрядові пісні. Рівне 2009 12. Колесса Ф. Усна словесність. Тернопіль. 1996. С.5-10 13. Маслій К. Найбільш типові недоліки голосу і способи їх усунення. Методичні рекомендації. Рівне. 1992 14. Музичний фольклор з Полісся у записах Ф. Колесси та К. Мошинського. К. Музична Україна. 1995 С.59-68 65

15. Народна музика Північної Рокитнівщини. / Упорядкування Ю. Рибака, Л. Гапон. – Львів. Сполом. 2002 16. Пісні поліського літа. Репертуарний збірник. / Упорядкування О. Юзюк. – Рівне. 2004 Другий рік навчання, основний рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Кількість годин

№ з/п Тема

всьоготеорет.практ.

Вступне заняття з питань системи навчання, розкладу занять

Вокально-гуртова робота

Ознайомлення з пісенними жанрами фольклору. Дитячий фольклор (колискові, забавлянки, потішки, прозивалки, мирилки, примовки тощо).

Пісні з супроводом

Слухання музики (аудіо-відео записи)

Календарно-обрядові пісні. Різдвяноноворічного циклу (колядки, щедрівки)

Календарно-обрядові пісні весняного циклу. Дитячі ігри та забави

Удосконалення виконавської майстерності

Підсумкове заняття

ВСЬОГО: 144 6

4 138

ЗМІСТ ПРОГРАМИ Тема 1. Вступне заняття з питань системи навчання, розкладу занять (2 год.) 66

Теоретична частина. Ознайомлення з регіональними особливостями традиційного виконавства. Вирішення організаційних питань. Тема 2. Вокально-гуртова робота. (30год) Розвиток музичного слуху, чистої інтонації, звукоутворення. Усунення недоліків голосу. Практична частина. Розвиток музичного слуху, чистої інтонації, звуковедення. Усунення недоліків голосу (спів на горлі, гортанний спів, неправильне утворення та посил звуку (в ніс, позицію, крикливий спів, мовні дефекти). Тема 3. Ознайомлення з пісенними жанрами фольклору. Дитячий фольклор (колискові, забавлянки, потішки, прозивалки, мирилки, примовки тощо) (6 год) Практична частина. Дитячі ігри як засіб формування дитячого світогляду, емоційного складу та естетичного смаку. Тема 4. Пісні з супроводом (14 год.) Практична частина. Особливості виконання пісень з супроводом (рух, гра, поведінка, сценічна культура). Спів в ансамблі з акомпануючим складом. Тема 5. Слухання музики (аудіо-відео записи). Організація зустрічей з традиційними виконавцями (2 год.) Теоретична частина. Слухання музики (аудіо-відео записи з фондів лабораторії поліського фольклору). Тема 6. Календарно-обрядові пісні Різдвяно-новорічного циклу (30 год.) Практична частина. Розучування та виконання дитячих колядок, щедрівок, віншувань, засівань. Зміст Різдвяних обрядів та народних колядок. Тема 7. Календарно-обрядові пісні весняного циклу. Дитячі ігри та забави (30 год.) Теоретична частина (2 год.) Загальні поняття про весняні обряди, як найдревніший пласт духовної культури українського народу. Класифікація весняних обрядових пісень. Зміст та тематика веснянок. Локальні особливості виконання веснянок-закличок та хороводних Практична частина. (26 год.) Розучування та виконання веснянок-закличок, хороводних та ігрових веснянок. 67

Тема 8. Удосконалення виконавської майстерності (26 год.) Практична частина. Вдосконалення виконавської майстерності та успадкування традиційної манери виконання. Робота над чистою інтонації, звукоутворення. Усунення недоліків голосу. Діалект. Тема 9. Підсумкове заняття (4 год.) Практична частина. (4 год.) Підсумок творчої діяльності за І семестр, за ІІ семестр та звітний концерт. Підсумок творчої діяльності за ІІ семестр Підсумок творчої діяльності за рік - звітний концерт. ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ -

Вихованці повинні знати: жанри дитячого фольклору; основний зміст різдвяно-новорічних обрядів та тематику пісень (колядок, щедрівок, віншування, засівання); класифікація весняних обрядових пісень. Вихованці повинні вміти: перейняти народну мову (діалект, говірку); демонструвати пісні в ансамблі з акомпануючим складом; володіти ладово-інтонаційними та метро-ритмічними прийомами; використовувати набуті у процесі знання та навички у концертній діяльності. Вихованці мають набути досвід:

володіти традиційною вокальною манерою виконання; у концертній діяльності (Свято Святого Миколая, новорічні ранки, звітний концерт в рамках Благодійного марафону «З вірою в майбутнє»). ЛІТЕРАТУРА

4. Берегиня. Українські народні пісні./ Упорядкування В.Борисенко. – Київ. Музична Україна 1991. 5. Вибрані твори з голосу Уляни Кот. /Транскрипція і упорякування Л.Гапон. –Рівне.2006. 6. Голубєв П. Поради молодим педагогам вокалістам. Київ, 1983. 7. Музичний фольклор з Полісся у записах Ф.Колесси та К.Мошинського. К. Музична Україна. 1995 С.59-68. 8. Народна музика Північної Рокитнівщини. / Упорядкування Ю.Рибака, Л.Гапон. – Львів. Сполом. 2002. 10. Календарні пісні Великої Волині / Упорядкування Б.Столярчука. – Рівне. Ліста. 1997. 11. Ковальчук В. “Зіронька ясна на небі сяє”. Репертуарний збірник.1993. 12. Ковальчук В. “Співає Веснянка”. Репертуарний1 збірник. Рівне.1995. 13. Ковальчук В. Обрядові пісні. Рівне 2009. 14. Колесса Ф. Усна словесність. Тернопіль. 1996. С.5-10 15. Маслій К. Найбільш типові недоліки голосу і способи їх усунення. Методичні рекомендації. Рівне. 1992. 16. Огороднов Д. Воспитание певна в самодеятельном ансамбле. Київ. 1980. 17. Пісні поліського літа. Репертуарний збірник. / Упорядкування О.Юзюк. – Рівне. 2004. 18. Цехміструк Ю. Народні пісні Волині. Фонографічні записи1936 – 1937 років. Львів-Рівне. 2006. Третій рік навчання, основний рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема

Кількість годин всьоготеорет.практ.

Вступне заняття з питань навчання, розкладу занять

Вокально-гуртова робота

Вивчення елементів двоголосного співу

Поняття про варіантність вокальному виконавстві

Пісні з супроводом 69

системи 3

–

народно- 24

–

Слухання музики (аудіо-відео записи)

–

Календарно-обрядові пісні. Різдвяно- 24 новорічного циклу (колядки, щедрівки)

–

Календарно-обрядові циклу

весняного 24

–

Календарно-обрядові пісні літнього циклу 24 (купальські, петрівчані, ягідні, кустові)

–

пісні

10. Удосконалення виконавської майстерності

–

11. Концертна діяльність

–

12. Підсумкове заняття

–

216

213

ВСЬОГО:

Варіантність, як невід’ємний елемент традиційного виконавства. Вивчення нескладних варіативних змін у куплетній формі пісні. Тема 5. Пісні з супроводом (24 год.) Практична частина. Особливості виконання пісень з супроводом (рух, гра, поведінка, сценічна культура). Спів в ансамблі з акомпануючим складом. Тема 6. Слухання музики (6 год.) Практична частина. Перегляд відеозаписів. Прослуховування аудіо матеріалів. Тема 7. Календарно-обрядові пісні Різдвяно-новорічного циклу (24 год.) Практична частина. Вивчення колядок (двоголосся). Використання варіантних змін народно-вокального твору. Тема 8. Календарно-обрядові пісні весняного циклу. Дитячі ігри та забави (24 год.) Практична частина. Розучування та виконання веснянок: - веснянок-закличок; - веснянок вигуків; - веснянок про кохання; - рольових ігор з пісенним супроводом; - хороводи. Тема 9. Календарно-обрядові пісні літнього циклу (купальські, петрівчані, ягідні) (24 год.) Практична частина. Поняття про обряди літнього циклу. Особливості виконання пісень борових, купальських, жартівливих, хороводних. Тема 10. Удосконалення виконавської майстерності (27 год.) Практична частина. Удосконалення виконавської майстерності та успадкування традиційної манери виконання. Робота над чистою інтонації, звукоутворення. Усунення недоліків голосу. Діалект. Тема 11. Концертна діяльність (6 год.) Практична частина. - участь у святкуванні Святого Миколая, новорічних ранках, звітному концерті в рамках Благодійного марафону «З вірою в майбутнє» та заходах ПДМ; - участь у конкурсах, фестивалях. 71

Тема 12. Підсумкове заняття (6 год.) Практична частина. (6 год.) Підсумок творчої діяльності за І семестр, за ІІ семестр та звітний концерт. Підсумок творчої діяльності за ІІ семестр Підсумок творчої діяльності за рік - звітний концерт. ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ -

Вихованці повинні знати: про варіантність у народно-вокальному виконавстві; жанри дитячого фольклору; основний зміст різдвяно-новорічних обрядів та тематику пісень (колядок, щедрівок, віншування, засівання); класифікація весняних обрядових пісень; класифікація календарно-обрядових пісень літнього циклу. Вихованці повинні вміти: перейняти народну мову (діалект, говірку); демонструвати пісні в ансамблі з акомпонуючим складом; володіти ладово-інтонаційними та метро-ритмічними прийомами; володіти елементами двохголосного співу; використовувати набуті у процесі знання та навички у концертній діяльності. Вихованці мають набути досвід: володіти традиційною вокольною манерою виконання; у концертній діяльності (Свято Св. Миколая, новорічні ранки, звітний концерт в рамках Благодійного марафону «З вірою в майбутнє» та заходах запланованих ПДМ, участь у конкурсах, фестивалях). ЛІТЕРАТУРА

5. Вибрані твори з голосу Уляни Кот. /Транскрипція і упорякування Л.Гапон. –Рівне.2006. 6. Голубєв П. Поради молодим педагогам вокалістам. Київ, 1983. 7. Єфремов Є. Вивчення варіювання форми пісень Полісся. Київ, 1984. 8. Зашуміла дібровонька. Репертуарний збірник. / Упорядкування Л.Гапон, 9. Календарні пісні Великої Волині / Упорядкування Б.Столярчука. – Рівне. Ліста. 1997. 10. Ковальчук В. “Зіронька ясна на небі сяє”. Репертуарний збірник.1993. 11. Ковальчук В. “Співає Веснянка”. Репертуарний1 збірник. Рівне.1995. 12. Ковальчук В. Обрядові пісні. Рівне 2009. 13. Колесса Ф. Усна словесність. Тернопіль. 1996. С.5-10 14. Маслій К. Найбільш типові недоліки голосу і способи їх усунення. Методичні рекомендації. Рівне. 1992. 15. Юзюк О. Традиційний народний спів. Методичні рекомендації. – Рівне. 1999. 16. Цехміструк Ю. Народні пісні Волині. Фонографічні записи1936 – 1937 років. Львів-Рівне. 2006. 17. Музичний фольклор з Полісся у записах Ф.Колесси та К.Мошинського. К. Музична Україна. 1995 С.59-68. 18. Народна музика Північної Рокитнівщини. / Упорядкування Ю.Рибака, Л.Гапон. – Львів. Сполом. 2002. 19. Огороднов Д. Воспитание певна в самодеятельном ансамбле. Київ. 1980. 20. Ой дай, Боже, за рік Куста діждати. / Запис та упорядкування В.Ковальчука. – Рівне. 1995. 21. Пісні поліського літа. Репертуарний збірник. / Упорядкування О.Юзюк. – Рівне. 2004. 22. Пісні від Ганни Куришко / Запис, транскрипція та упорядкування Я.Куришко. – Рівне. 2006. Четвертий рік навчання, вищій рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема

Кількість годин

всьоготеорет.практ.

Вступне заняття з питань системи

–

навчання, розкладу занять 2.

Вокально-гуртова робота

–

Розвиток музичного слуху (звуковисотність, інтонація) та творчого музичного мислення учнів

–

Варіантність у народно-вокальному виконавстві

–

Слухання музики (аудіо-відео записи)

–

Календарно-обрядові пісні. Різдвяноноворічного циклу (колядки, щедрівки)

–

Календарно-обрядові пісні весняного циклу. Дитячі ігри та забави

–

Календарно-обрядові пісні літнього циклу (купальські, петрівчані, ягідні, кустові)

–

Трудові пісні (жнивні, плисацькі, косарські) 12

–

10. Вдосконалення виконавської майстерності

–

11. Концертна діяльність

–

12. Підсумкове заняття

–

213

ВСЬОГО: 216 ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Тема 1. Вступне заняття з питань системи навчання, розкладу занять (3 год.) Теоретична частина. Ознайомлення з регіональними особливостями традиційного виконавства. Вирішення організаційних питань. Тема 2. Вокально-гуртова робота (27 год.) Практична частина. (27 год.) Розвиток музичної пам’яті, традиційного голосоведення. Розвиток гармонічного слуху. Напрацювання та вдосконалення вокальних прийомів середньої складності. Ознайомлення з 74

традиційною манерою вокального виконавства Західного Полісся та Волині. Тема 3. Розвиток музичного слуху (звуковисотність, інтонація) та творчого музичного мислення учнів (21 год.) Розширення співочого діапазону. Використання мелодичних та гармонічних вправ на розвиток музичного слуху, чистої інтонації, творчої уяви учнів. Тема 4. Варіантність у народно-вокальному виконавстві (21 год.) Практична частина. Варіантність, як невід’ємний елемент традиційного виконавства. Вивчення варіативних змін у куплетній формі пісні з дотриманням регіональних особливостей традиційного пісенного виконавства. Тема 5. Слухання музики (12 год.) Практична частина. Перегляд відеозаписів. Прослуховування аудіо матеріалів. Тема 6. Календарно-обрядові пісні Різдвяно-новорічного циклу (24 год.) Практична частина. Вивчення колядок, щедрівок, йорданських пісень (двоголосся). Використання варіантних змін народно-вокального твору. Тема 7. Календарно-обрядові пісні весняного циклу. Дитячі ігри та забави (24 год.) Практична частина. Розучування та виконання веснянок: - веснянок-закличок; - веснянок вигуків; - веснянок про кохання; - рольових ігор з пісенним супроводом; - хороводи. Тема 8. Календарно-обрядові пісні літнього циклу (купальські, петрівчані, ягідні, кустові) (21 год.) Практична частина. Розучування та виконання купальських, петрівчаних, ягідних, кустових пісень. Тема 9. Трудові пісні (жнивні, плисацькі, косарські) (12 год.) Ознайомлення з трудовими святами та обрядами. Особливості виконання жнивних пісень. 75

Тема 10. Удосконалення виконавської майстерності (21 год.) Практична частина. Удосконалення виконавської майстерності та успадкування традиційної манери виконання. Робота над чистою інтонації, звукоутворення. Усунення недоліків голосу. Діалект. Тема 11. Концертна діяльність (21 год.) Практична частина. - участь у святкуванні Св. Миколая, новорічних ранках, звітному концерті в рамках Благодійного марафону «З вірою в майбутнє») та заходах ПДМ; - участь у конкурсах, фестивалях. Тема 12. Підсумкове заняття (6 год.) Практична частина. (6 год.) Підсумок творчої діяльності за І семестр, за ІІ семестр та звітний концерт. Підсумок творчої діяльності за ІІ семестр Підсумок творчої діяльності за рік - звітний концерт.

ІПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ -

Вихованці повинні знати: варіативність у народно-вокальному виконавстві; календарно-обрядові пісні літнього (купальські, петрівчані, ягідні, кустові) циклу; основний зміст різдвяно-новорічних обрядів та тематику пісень (колядок, щедрівок, віншування, засівання); купальські, петрівчані, ягідні, кустові пісні; основний зміст трудові пісні (жнивні, плисацькі, косарські); класифікація весняних обрядових пісень. Вихованці повинні вміти: перейняти народну мову (діалект, говірку); демонструвати пісні в ансамблі з акомпануючим складом; володіти ладово-інтонаційними та метро-ритмічними прийомами; використовувати набуті у процесі знання та навички у концертній діяльності. 76

Вихованці мають набути досвід: володіти традиційною вокольною манерою виконання; у концертній діяльності (Свято Св. Миколая, новорічні ранки, заходи заплановані ПДМ та містом; звітний концерт в рамках Благодійного марафону «З вірою в майбутнє»). ЛІТЕРАТУРА

1. Архівні матеріали (аудіо-відео записи, транскрипції народно вокальних творів, збірки пісень етнокультурного центру ПДМ). 2. Автентичний спів Полісся. //Етнокультура Волинського Полісся і Чорнобильська трагедія. Вип.3. Рівне.1998 (транскрибовані твори). 3. Боярська Н., Гапон Л. Особливості традиційного вокального виконавства на Західному Поліссі. // Етнокультурна спадщина Полісся. – Випуск 5. Рівне. 2004. 4. Берегиня. Українські народні пісні./ Упорядкування В.Борисенко. – Київ. Музична Україна 1991. 5. Вибрані твори з голосу Уляни Кот. /Транскрипція і упорякування Л.Гапон. –Рівне.2006. 6. Голубєв П. Поради молодим педагогам вокалістам. Київ, 1983. 7. Єфремов Є. Вивчення варіювання форми пісень Полісся. Київ, 1984. 8. Зашуміла дібровонька. Репертуарний збірник. / Упорядкування Л.Гапон 9. Календарні пісні Великої Волині / Упорядкування Б.Столярчука. –Рівне. Ліста. 1997. 10. Ковальчук В. “Зіронька ясна на небі сяє”. Репертуарний збірник.1993. 11. Ковальчук В. “Співає Веснянка”. Репертуарний1 збірник. Рівне.1995. 12. Ковальчук В. Обрядові пісні. Рівне 2009. 13. Маслій К. Найбільш типові недоліки голосу і способи їх усунення. Методичні рекомендації. Рівне. 1992. 14. Менабені А. Методика обучения сольному пению. Москва. 1987. 15. Мелодії древнього Нобеля. Науково-популярне видання. / Запис, транскрипція і упорядкування Р.Цапун. – Рівне. Перспектива. 2003. 16. Музичний фольклор з Полісся у записах Ф.Колесси та К.Мошинського. К. Музична Україна. 1995 С.59-68. 17. Народна музика Північної Рокитнівщини. / Упорядкування Ю.Рибака, Л.Гапон. – Львів. Сполом. 2002. 77

18. Огороднов Д. Воспитание певна в самодеятельном ансамбле. Київ. 1980. 19. Ой дай, Боже, за рік Куста діждати. / Запис та упорядкування В.Ковальчука. – Рівне. 1995. 20. Пісні поліського літа. Репертуарний збірник./Упорядкування О.Юзюк.– Рівне. 2004. 21. Пісні від Ганни Куришко / Запис, транскрипція та упорядкування Я.Куришко. – Рівне. 2006. 22. Синельников І. Збереження співочої традиції. Матеріали другого Всеукраїнського науково-практичного семінару викладачів музичного фольклору. – Київ. 1993. 23. Цехміструк Ю. Народні пісні Волині. Фонографічні записи1936 – 1937 років. Львів-Рівне. 2006. 24. Юзюк О. Традиційний народний спів. Методичні рекомендації. – Рівне. 1999. П‘ятий рік навчання, вищій рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п

Кількість годин

Тема

всього теорет.практ.

Вступне заняття з питань системи навчання, 3 розкладу занять

–

Вокально-гуртова робота

–

Звичайні пісні, особливості виконання 30 (побутові, історичні, ліричні, балади)

–

Пісні з супроводом

–

Слухання музики (аудіо-відео записи).

–

Родино-одрядовий весільні)

(хрестильні, 30

–

Календарно-обрядові пісні літнього циклу 30 (купальські, петрівчані, ягідні, кустові)

–

Удосконалення виконавської майстерності та 30 успадкування традиційної манери виконання.

–

фольклор

Концертна діяльність

10. Підсумкове заняття ВСЬОГО:

–

216 3

213

ЗМІСТ ПРОГРАМИ Тема 1. Вступне заняття з питань системи навчання, розкладу занять (3 год.) Теоретична частина. Ознайомлення з регіональними особливостями традиційного виконавства. Вирішення організаційних питань. Тема 2. Вокально-гуртова робота (42 год.) Практична частина. Засвоєння єдиної традиційної манери виконання та складних виконавських прийомів. Оволодіння мовною лексикою. Розкриття змісту пісні. Вільне володіння голосом. Тема 3. Звичайні пісні, особливості виконання (побутові, історичні, ліричні, балади) (24 год.) Практична частина. Тематика пісень звичайного циклу. Розкриття змісту пісень. Тема 4. Пісні з супроводом (24 год.) Практична частина. Особливості виконання пісень з супроводом (рух, гра, поведінка, сценічна культура). Спів в ансамблі з акомпануючим складом. Тема 5. Слухання музики. (12 год.) Практична частина. Перегляд відеозаписів. Прослуховування аудіо матеріалів. Тема 6. Родинно-обрядовий фольклор (хрестильні, весільні) (30 год.) Практична частина. Загальні поняття про весільний обряд Рівненського Полісся та його локальні особливості. Тематика весільних пісень і їх приурочення до відповідної обрядодії. Функція співочого гурту у весільних обрядодіях. Тема 7. Календарно-обрядові пісні літнього (купальські, петрівчані, ягідні, кустові) (24 год.) Практична частина.

циклу

Розучування та виконання купальських, петрівчаних, ягідних, кустових пісень. Тема 8. Удосконалення виконавської майстерності та успадкування традиційної манери виконання. (36 год.) Практична частина. Вдосконалення виконавської майстерності та успадкування традиційної манери виконання. Робота над чистою інтонації, звукоутворення. Усунення недоліків голосу. Діалект. Тема 9. Концертна діяльність (21 год.) Практична частина. - участь у святкуванні Св. Миколая, новорічних ранках, звітному концерті в рамках Благодійного марафону «З вірою в майбутнє») та заходах ПДМ; - участь у конкурсах, фестивалях. Тема 10. Підсумкове заняття. (6 год.) Практична частина. (6 год.) Підсумок творчої діяльності за І семестр, за ІІ семестр та звітний концерт. Підсумок творчої діяльності за ІІ семестр Підсумок творчої діяльності за рік - звітний концерт. ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ -

Вихованці повинні знати: жанри дитячого фольклору; основний зміст різдвяно-новорічних обрядів та тематику пісень (колядок, щедрівок, віншування, засівання); класифікація весняних обрядових пісень. Вихованці повинні вміти: перейняти народну мову (діалект, говірку); демонструвати пісні в ансамблі з акомпонуючим складом; володіти ладово-інтонаційними та метро-ритмічними прийомами; використовувати набуті у процесі знання та навички у концертній діяльності. Вихованці мають набути досвід:

володіти традиційною вокольною манерою виконання; у концертній діяльності (Свято Св. Миколая, новорічні ранки, звітний концерт в рамках Благодійного марафону «З вірою в майбутнє»). 80

ЛІТЕРАТУРА 1. Архівні матеріали (аудіо-відео записи, транскрипції народно вокальних творів, збірки пісень етнокультурного центру ПДМ). 2. Автентичний спів Полісся. //Етнокультура Волинського Полісся і Чорнобильська трагедія. Вип.3. Рівне.1998 (транскрибовані твори). 3. Боярська Н., Гапон Л. Особливості традиційного вокального виконавства на Західному Поліссі. // Етнокультурна спадщина Полісся. – Випуск 5. Рівне. 2004. 4. Берегиня. Українські народні пісні./ Упорядкування В.Борисенко. – Київ. Музична Україна 1991. 5. Вибрані твори з голосу Уляни Кот. /Транскрипція і упорякування Л.Гапон. –Рівне.2006. 6. Голубєв П. Поради молодим педагогам вокалістам. Київ, 1983. 7. Єфремов Є. Вивчення варіювання форми пісень Полісся. Київ, 1984. 8. Зашуміла дібровонька. Репертуарний збірник. / Упорядкування Л.Гапон 9. Календарні пісні Великої Волині / Упорядкування Б.Столярчука. –Рівне. Ліста. 1997. 10. Ковальчук В. “Зіронька ясна на небі сяє”. Репертуарний збірник.1993. 11. Ковальчук В. “Співає Веснянка”. Репертуарний1 збірник. Рівне.1995. 12. Ковальчук В. Обрядові пісні. Рівне 2009. 13. Маслій К. Найбільш типові недоліки голосу і способи їх усунення. Методичні рекомендації. Рівне. 1992. 14. Менабені А. Методика обучения сольному пению. Москва. 1987. 15. Мелодії древнього Нобеля. Науково-популярне видання. / Запис, транскрипція і упорядкування Р.Цапун. – Рівне. Перспектива. 2003. 16. Музичний фольклор з Полісся у записах Ф.Колесси та К.Мошинського. К. Музична Україна. 1995 С.59-68. 17. Народна музика Північної Рокитнівщини. / Упорядкування Ю.Рибака, Л.Гапон. – Львів. Сполом. 2002. 18. Огороднов Д. Воспитание певна в самодеятельном ансамбле. Київ. 1980. 19. Ой дай, Боже, за рік Куста діждати. / Запис та упорядкування В.Ковальчука. – Рівне. 1995. 20. Пісні поліського літа. Репертуарний збірник./Упорядкування О.Юзюк.– Рівне. 2004. 81

21. Пісні від Ганни Куришко / Запис, транскрипція та упорядкування Я.Куришко. – Рівне. 2006. 22. Синельников І. Збереження співочої традиції. Матеріали другого Всеукраїнського науково-практичного семінару викладачів музичного фольклору. – Київ. 1993. 23. Цехміструк Ю. Народні пісні Волині. Фонографічні записи1936 – 1937 років. Львів-Рівне. 2006. 24. Юзюк О. Традиційний народний спів. Методичні рекомендації. – Рівне. 1999.

Додаток №15 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ РІВНЕНСЬКОГО МІСЬКВИКОНКОМУ РІВНЕНСЬКИЙ МІСЬКИЙ ПАЛАЦ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ

ПОГОДЖЕНО

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ управління освіти Рівненського міськвиконкому від 20.10.15р. №416-осн.

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА з позашкільної освіти художньо-естетичного напрямку вокального профілю

«Традиційний сольний спів та вокальний ансамбль» для дітей 8-18 років 5 років навчання

Рівне – 2015

Автор: Сливчук Ірина Остапівна – керівник гуртка «Традиційний сольний спів та вокальний ансамбль» Етнокультурного центру Рівненського міського Палацу дітей та молоді, відмінник освіти України. Рецензенти: Гапон Л.Д. – старший викладач кафедри музичного мистецтва Інституту мистецтв РДГУ, відмінник освіти України; Юзюк О.М. – старший викладач кафедри музичного мистецтва Інституту мистецтв РДГУ.

Пояснювальна записка Фольклор усної традиції – важливий засіб виховання дітей молодшого шкільного віку та молоді. Рідна мова і мамина колискова впливають на виховання національного характеру, мислення, моралі, патріотизму, формування естетичного смаку. Традиційна музична культура Середнього і Західного Полісся є цінним матеріалом для пізнання краси пісень різних жанрів. Предмет “Традиційний сольний спів та вокальний ансамбль” є профілюючою у навчальному плані і відіграє важливу роль виконавця традиційної вокальної музики. Для набуття і збагачення знань учнів використовується народно-педагогічний досвід з обов’язковим врахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини. Музичне мистецтво фольклору унікальне, бо народжується і живе у побуті, в середовищі самих виконавців. Вивчення його урізних вікових категоріях має свою специфіку і потребує спеціальної методики, що випливає з особливостей побутової співочої манери. Виконання народної пісні процес довготривалий, що вимагає поступової систематичної цілеспрямованої праці, що базується на традиційному колориті. У педагогічній практиці, особливо на початковому етапі навчання, основний і обов’язковий момент у роботі з учнями – домогтися повної свободи голосового апарату, м’язів, дихання, свідомого відношення до формування звуків. Наступний етап навчання розвиває творчі здібності, допомагає закріпити набуті знання і дозволить перейти на якісно вищий щабель засвоєння співочої традиції. Накопичення співочих приходить поступово. Розвиток і закріплення їх відбувається з допомогою. Спеціальних вправ та постійного слухового аналізу. Методи роботи з голосом можуть бути різні, але всі вони опираються на основні етапи: вірна співоча постава, дихання, оволодіння народною мовою (говірка, діалект), традиційними співочими прийомами, розвиток музичного мислення. Навчальна робота в класі допоможе пізнати пісенну культуру рідного краю, допоможе пізнати понятійно-термінологічний запас і в загальному сформує естетичний смак. Мета програми: навчання учнів сольного (одиночного) виконання народновокальних творів регіону Середнього і Західного Полісся та о оволодіння традиційною манерою виконання одного, окремо взятого традиційного виконавця, осередку, села:

- засвоєння учнями пісенного матеріалу різних жанрів (календарно-обрядові, родинно-обрядові, трудові, звичайні, напливові тощо). Основні завдання: - вірна співоча постава; - вільне володіння голосовим апаратом; - вироблення навичок співу узгоджених з індивідуальними голосовими даними; - засвоєння традиційних виконавських прийомів; - набуття навичок інтонування, розширення діапазону, розвиток музичного слуху; - оволодіння народно-музичною лексикою (артикуляція, дикція, формування голосних, грудне резонування, засвоєння говірки); - набуття навичок перейняття та наслідування кращих народних співаків; - втілення вивченого матеріалу у концертних програмах. Перший рік навчання, основний рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № Тема з/п

Кількість годин Загал. Теор практ

1 2

2 10

1 -

1 10

1 36 4

1 32

3 4 5

6 7

Вступне заняття З історії побутування традиційного виконання на Україні. З історії народного фольклорного гурту «Веснянка». Співочі стилі. Одиночний спів. Будова голосового апарату. Звільнення від типових недоліків в голосі Вироблення співочого дихання, співочої постави, опори звуку. Засвоєння твердої та м‘якої атаки звуку Вивчення двох різнохарактерних пісень Підсумкове заняття ВСЬОГО:

ЗМІСТ ПРОГРАМИ ТЕМА 1. Вступне заняття (1год.) 87

Теоретична частина. Ознайомлення з вокальними даними вихованців, прослуховування аудіо записів, підбір репертуару. ТЕМА 2. З історії традиційного виконання на Україні (2 год.) Теоретична частина. Ознайомлення з регіональними особливостями традиційного одиночного виконавства на Україні (Західне, Середнє, Східне Полісся, Галичина, Гуцульщина, Буковина, Центральна Україна, Волинь, Поділля, Слобожанщина тощо). Кращі виконавці музичного фольклору. Співочі стилі. Одиночний спів. ТЕМА 3. Будова голосового апарату. (2год.) Теоретична частина. Ознайомлення з поняттями: співоча постава, функціями голосових зв’язок, горла, гортані, губних і шийних м’язів, ротової порожнини, челюсті. Практична частина. Робота над співочою поставою, функціями голосових зв’язок, горла, гортані, губних і шийних м’язів, ротової порожнини, челюсті. ТЕМА 4. Типові недоліки голосу (10 год.) Практична частина. Спів на горлі. Гортанний спів. Неправильне утворення і посил звуку (в ніс, потилицю). Крикливий спів. Мовні дефекти. ТЕМА 5. Співоче дихання і його види (9 год.) Практична частина. Види дихання (нижньореберне діафрагмальне, ключичне). Опора звуку.

брючне,

ТЕМА 6. Вивчення двох різнохарактерних пісень (11 год.) Практична частина Вивчення 1-2 нескладних пісень. Засвоєння пісенного матеріалу ТЕМА 7. Підсумкове заняття ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Реалізація запропонованої програми здійснюється шляхом проведення теоретичних та практичних занять. Вони допомагають розвивати набуті знання і дозволяють перейти на якісно вищий 88

щабель засвоєння співочої традиції. У процесі роботи учні мають можливість набути навички роботи з голосом, які опираються на основні етапи: правильна співоча постава, дихання, оволодіння народною мовою (говірка, діалект), традиційними співочими прийомами, розвиток музичного мислення. Вихованці повинні знати: Регіональні особливості традиційного виконавства Співочі стилі. Будову голосового апарату.

Україні.

Вихованці повинні вміти: - мати правильну співочу поставу, співоче дихання, опору звуку; - вільно володіти голосовим апаратом; - засвоїти тверду та м‘яку атаки звуку; - володіти народно-музичною лексикою (артикуляція, дикція, формування голосних, грудне резонування, засвоєння говірки). Вихованці мають набути досвід: - оволодіння традиційною вокальною манерою виконання. ЛІТЕРАТУРА 1. Архівні матеріали (аудіо-відео записи, транскрипції народно вокальних творів, збірки пісень етнокультурного центру ПДМ). 2. Автентичний спів Полісся. //Етнокультура Волинського Полісся і Чорнобильська трагедія. Вип.3. Рівне.1998 (транскрибовані твори). 3. Боярська Н., Гапон Л. Особливості традиційного вокального виконавства на Західному Поліссі. // Етнокультурна спадщина Полісся. – Випуск 5. Рівне. 2004. 4. Берегиня. Українські народні пісні./ Упорядкування В.Борисенко. – Київ. Музична Україна 1991. 5. Вибрані твори з голосу Уляни Кот. /Транскрипція і упорядкування Л.Гапон. –Рівне.2006. 6. Голубєв П. Поради молодим педагогам вокалістам. Київ, 1983. 7. Єфремов Є. Вивчення варіювання форми пісень Полісся. Київ, 1984. 8. Зашуміла дібровонька. Репертуарний збірник. / Упорядкування Л.Гапон, О.Юзюк. – Рівне. Ліста.1995. 9. Іваницький А. Українська народна музична творчість. Київ. 1990. 10. Календарні пісні Великої Волині / Упорядкування Б.Столярчука. – Рівне. Ліста. 1997. 89

Другий рік навчання, основний рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п

1 2 3 4

5 6 7

Кількість годин Загал Теор. Прак. . частин частин а а

Тема

Вступне заняття. Оволодіння нескладними співочими прийомами традиційного виконання. Розвиток музичного слуху. Мелодичні розспівки Розвиток чистого інтонування Ознайомлення з нескладними вокальними прийомами традиційного виконавства на прикладі автентичних записів Комплексне виховання вокальних навичок Тембр голосу і його значення у виконавстві Вивчення 2-3 різнохарактерних пісень регіону середнього Полісся і представлення їх у концертному варіанті Підсумкове заняття ВСЬОГО:

3 3

1 35

1 36

ЗМІСТ ПРОГРАМИ ТЕМА 1. Вступне заняття. Оволодіння нескладними співочими прийомами традиційного виконання. (5год.) Теоретична частина. Ознайомлення з вокально-ладовими вправами. Практична частина Спів вокально-ладових вправ. Слухання традиційної музики. Вироблення навичок внутрішнього слуху. ТЕМА 2. Розвиток музичного слуху. Мелодичні розспівки (4 год.) Практична частина. 90

Спів вокально-ладових вправ. Слухання Вироблення навичок внутрішнього слуху.

традиційної

музики.

ТЕМА 3. Розвиток чистого інтонування. (3 год.) Практична частина. Систематична робота над співом ладово-інтонаційних вправ. Спів невеликих вокальних вправ в межах тетрахорду, пентахорду. ТЕМА 4. Ознайомлення з нескладними вокальними прийомами традиційного виконавства на прикладі автентичних записів (3 год.) Практична частина. Оволодіння технічними навичками нескладних виконавських прийомів (додаткові склади, огласовка, довгі закінчення, оспівування звуку - мордент). ТЕМА 5. Комплексне виховання вокальних навичок. (3 год.) Практична частина. Подолання недоліків голосу. Розвиток музичних здібностей. ТЕМА 6. Тембр голосу і його значення у виконавстві (3 год.) Практична частина. Значення резонаторів (головний, грудний) у народному виконавстві. Правильне звуковидобування та звуковедення. ТЕМА 7. Вивчення та ілюстрація 2-3 народно-вокальних творів (календарно-обрядових) (15 год.) Практична частина. Вивчення та ілюстрація 2-3 народно-вокальних творів ТЕМА 8. Підсумкове заняття ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Реалізація запропонованої програми здійснюється шляхом проведення теоретичних та практичних занять. Вони допомагають розвивати набуті знання і дозволяють перейти на якісно вищий щабель засвоєння співочої традиції. У процесі роботи учні мають можливість набути навички роботи з голосом, які опираються на основні етапи: правильна співоча постава, дихання, оволодіння народною мовою (говірка, діалект), традиційними співочими прийомами, розвиток музичного мислення. Вихованці повинні знати: 91

Регіональні особливості традиційного виконавства Співочі стилі. Будову голосового апарату.

Україні.

оволодіння традиційною вокальною манерою виконання. ЛІТЕРАТУРА

№ з/п

Тема

Кількість годин Загал Теор. Прак. . частин частин а а

Вступне заняття. Розвиток гармонічного слуху Робота над звуковеденням. Розвиток гармонічного слуху Удосконалення мовних особливостей певного співочого осередку Вивчення 2 – 4-х різнохарактерних пісень Підсумкове заняття ВСЬОГО:

3 4 4

1 36

2 3 4 5 6

1 36

ЗМІСТ ПРОГРАМИ ТЕМА 1. Вступне заняття. Розвиток гармонічного слуху (1 год.) Практична частина. Формування вокальних голосних. Утворення вірного співочого тону. Закріплення співацьких навичок. ТЕМА 2. Робота над звуковеденням. (3 год.) Практична частина. Спів окремих рядків пісень, спеціальні вправи. ТЕМА 3. Розвиток гармонічного слуху. (4 год.) Практична частина. Використання спеціальних вправ, слухання музики. ТЕМА 4. Удосконалення мовних особливостей певного співочого осередку (4 год.) Практична частина. Фонетична особливість мови. Діалектичні особливості мови Середнього Полісся. ТЕМА 6. Вивчення 2 – 4-х різнохарактерних год.) Практична частина. Розучування 2 – 4-х різнохарактерних пісень ТЕМА 7. Підсумкове заняття ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ 93

пісень (22

Реалізація запропонованої програми здійснюється шляхом проведення теоретичних та практичних занять. Вони допомагають розвивати набуті знання і дозволяють перейти на якісно вищий щабель засвоєння співочої традиції. У процесі роботи учні мають можливість набути навички роботи з голосом, які опираються на основні етапи: правильна співоча постава, дихання, оволодіння народною мовою (говірка, діалект), традиційними співочими прийомами, розвиток музичного мислення. Вихованці повинні знати: Регіональні особливості традиційного виконавства Співочі стилі. Будову голосового апарату.

Україні.

7. Єфремов Є. Вивчення варіювання форми пісень Полісся. Київ, 1984. 8. Зашуміла дібровонька. Репертуарний збірник. / Упорядкування Л. Гапон, О. Юзюк. – Рівне. Ліста.1995. 9. Іваницький А. Українська народна музична творчість. Київ. 1990. 10. Календарні пісні Великої Волині / Упорядкування Б. Столярчука. – Рівне. Ліста. 1997. Четвертий рік навчання, вищій рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п

Тема

Кількість годин Загал Теор. Прак. . частин частин а а

1 2

Вступне заняття Удосконалення виконавської майстерності Використання методу перейняття співацької манери у носія традиції Закріплення основних навичок традиційного співу. Удосконалення вокальної техніки. Засвоєння виконавських прийомів середньої складності Вивчення 4-х пісенних зразків середньої складності Підсумкове заняття ВСЬОГО:

1 4

1 -

1 36

3 4 5 6 7

ЗМІСТ ПРОГРАМИ ТЕМА 1. Вступне заняття (1 год.) Теоретична частина. Повторення попередньо традиційного співу

здобутих

навичок

ТЕМА 2. Удосконалення виконавської майстерності. (4 год.) Практична частина. Відкрите грудне резонування. Збереження природного тембру голосу. Слухання традиційної музики. 95

ТЕМА 3. Перейняття співацької манери автентичного співака. (3 год.) Практична частина. Вивчення пісень з аудіо дисків, відеозаписів. Аналіз віршового тексту і його мовних особливостей. Фразування та звуковедення. ТЕМА 4. Закріплення основних навичок традиційного співу. Робота над удосконаленням вокальної техніки стосовно жанрової приналежності народно-вокального твору (4 год.) Практична частина. Закріплення основних навичок традиційного співу на прикладі календарно-обрядових творів ТЕМА 5. Засвоєння виконавських прийомів середньої складності. (3 год.) Практична частина. Засвоєння виконавських прийомів (gliss. коротке та цілковите, “йодлі”, “в’їзд у звук”). ТЕМА 6. Вивчення 4 різножанрових народно вокальних творів. (21 год.) Розучування 4 різножанрових народно вокальних. Представлення 1-2 у концертній програмі. ТЕМА 7. Підсумкове заняття ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Реалізація запропонованої програми здійснюється шляхом проведення теоретичних та практичних занять. Вони допомагають розвивати набуті знання і дозволяють перейти на якісно вищий щабель засвоєння співочої традиції. У процесі роботи учні мають можливість набути навички роботи з голосом, які опираються на основні етапи: правильна співоча постава, дихання, оволодіння народною мовою (говірка, діалект), традиційними співочими прийомами, розвиток музичного мислення. Вихованці повинні знати: Регіональні особливості традиційного виконавства Співочі стилі. Будову голосового апарату.

Україні.

Вихованці повинні вміти: - мати правильну співочу поставу, співоче дихання, опору звуку; - вільно володіти голосовим апаратом; - засвоїти тверду та м‘яку атаки звуку; 96

володіти народно-музичною лексикою (артикуляція, дикція, формування голосних, грудне резонування, засвоєння говірки); володіти не складними співочими прийомами традиційного виконання; розуміти значення терміну «резонатор» та їх різновидів: головний, грудний у народному виконавстві. оволодіти правильним звуковидобуванням та звуковеденням; засвоїти народно-музичну лексику (діалектику); успадкування традиційної співочої манери від носія; засвоїти традиційні виконавські прийоми середньої складності.

Вихованці мають набути досвід: - оволодіння традиційною вокальною манерою виконання. ЛІТЕРАТУРА 1. Архівні матеріали (аудіо-відео записи, транскрипції народно вокальних творів, збірки пісень етнокультурного центру ПДМ). 2. Автентичний спів Полісся. //Етнокультура Волинського Полісся і Чорнобильська трагедія. Вип.3. Рівне.1998 (транскрибовані твори). 3. Боярська Н., Гапон Л. Особливості традиційного вокального виконавства на Західному Поліссі. // Етнокультурна спадщина Полісся. – Випуск 5. Рівне. 2004. 4. Берегиня. Українські народні пісні./ Упорядкування В.Борисенко. – Київ. Музична Україна 1991. 5. Вибрані твори з голосу Уляни Кот. /Транскрипція і упорядкування Л.Гапон. –Рівне.2006. 6. Голубєв П. Поради молодим педагогам вокалістам. Київ, 1983. 7. Єфремов Є. Вивчення варіювання форми пісень Полісся. Київ, 1984. 8. Зашуміла дібровонька. Репертуарний збірник. / Упорядкування Л.Гапон, О.Юзюк. – Рівне. Ліста.1995. 9. Іваницький А. Українська народна музична творчість. Київ. 1990. 10. Календарні пісні Великої Волині / Упорядкування Б.Столярчука. – Рівне. Ліста. 1997. П’ятий рік навчання, вищій рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № Тема з/п

Кількість годин Зага л. 97

Теор. частин

Прак. частин

1 2 3 4 5 6 7

Вступне заняття Засвоєння складних виконавських прийомів Ознайомлення з піснями вільного розспіву. Прослуховування фонозаписів Поняття про варіаційність та у традиційному виконавстві Характеристика пісенної традиції визначеного осередку та виконання одного народно-вокального твору Виконання у концертному варіанті 4-х різнохарактерних творів Підсумкове заняття ВСЬОГО:

1 5

1 -

1 35

1 36

ЗМІСТ ПРОГРАМИ ТЕМА 1. Вступне заняття (1год.) Практична частина. Повторення попередньо здобутих навичок. ТЕМА 2. Засвоєння складних виконавських прийомів (5год.) Практична частина. Робота над основними вокальними прийомами: йодлі, розспівування окремих вокальних складів, слово обрив, гукання, форшлаги. Вивчення пісенного матеріалу від одного носія, одного села. ТЕМА 3. Ознайомлення з піснями вільного розспіву. (3год.) Практична частина. Прослуховування фонозаписів. ТЕМА 4. Поняття про варіаційність виконавстві (4год.) Практична частина. Вивчення 1-2 пісенних зразків.

та

традиційному

ТЕМА 5. Характеристика пісенної традиції визначеного осередку та виконання одного народно-вокального твору (3 год.) Практична частина. Виконання одного народно-вокального твору. ТЕМА 6. Виконання у концертному варіанті 4-х різнохарактерних творів (21 год.) 98

Практична частина. Виконання у концертному різнохарактерних творів. ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

варіанті

4-х

Україні.

Вихованці повинні вміти: - мати правильну співочу поставу, співоче дихання, опору звуку; - вільно володіти голосовим апаратом; - засвоїти тверду та м‘яку атаки звуку; - володіти народно-музичною лексикою (артикуляція, дикція, формування голосних, грудне резонування, засвоєння говірки); - володіти не складними співочими прийомами традиційного виконання; - розуміти значення терміну «резонатор» та їх різновидів: головний, грудний у народному виконавстві. - оволодіти правильним звуковидобуванням та звуковеденням; - засвоїти народно-музичну лексику (діалектику); - оволодіння основними вокальними прийомами: йодлі, розспівування окремих вокальних складів, слово обрив, гукання, форшлаги. - Вивчення пісенного матеріалу від одного носія, одного села. - успадкування традиційної співочої манери від носія Вихованці мають набути досвід: - - оволодіння традиційною вокальною манерою виконання. ЛІТЕРАТУРА 1. Архівні матеріали (аудіо-відео записи, транскрипції народно вокальних творів, збірки пісень етнокультурного центру ПДМ). 99

2. Автентичний спів Полісся. //Етнокультура Волинського Полісся і Чорнобильська трагедія. Вип.3. Рівне.1998 (транскрибовані твори). 3. Боярська Н., Гапон Л. Особливості традиційного вокального виконавства на Західному Поліссі. // Етнокультурна спадщина Полісся. – Випуск 5. Рівне. 2004. 4. Берегиня. Українські народні пісні./ Упорядкування В. Борисенко. – Київ. Музична Україна 1991. 5. Вибрані твори з голосу Уляни Кот. /Транскрипція і упорядкування Л. Гапон. –Рівне.2006. 6. Голубєв П. Поради молодим педагогам вокалістам. Київ, 1983. 7. Єфремов Є. Вивчення варіювання форми пісень Полісся. Київ, 1984. 8. Зашуміла дібровонька. Репертуарний збірник. / Упорядкування Л. Гапон, О. Юзюк. – Рівне. Ліста.1995. 9. Іваницький А. Українська народна музична творчість. Київ. 1990. 10. Календарні пісні Великої Волині / Упорядкування Б. Столярчука. – Рівне. Ліста. 1997.

100

Додаток №16

Фотоілюстрації аматорських фольклорних колективів Рівненщини

Фольклорний колектив села Сварицевичі Дубровицького району Рівненської області

101

Фольклорний колектив «Надвечір'я» с. Хіночи Володимирецького району Рівненської області

Фольклорний колектив села Городець Володимирецького району Рівненської області

102

Фольклорний гурт «Куточани» с.Рокитне Рокитнівського району Рівненської області

Фольклорний гурт села Старі Коні Зарічненського району Рівненської області

103

Фольклорно-етнографічний колектив «Криниченька» с.Велике Вербче Сарненського району Рівненської області.

Фольклорний гурт «Троян» с. Люхча Сарненського району Рівненської області. 104

105

Список літератури 1. А вже весна скресла: Веснянки, записані на Рівненському Поліссі. – Рівне: Державне редакційно-видавниче підприємство, 1993. – 84 с. 2. Бесіди про танець: Методичні розробки на допомогу керівникам хореографічних колективів шкіл і позашкільних установ / укл. А. Тараканова. – Київ: ІЗМН, 1996. – 20 с. 3. Бондаренко Л. Методика хореографічної роботи в школі / Л. Бондаренко. – Київ, 1974. 4. Верховинець В. Весняночка: Ігри з піснями: для дітей дошкільного віку та молодших школярів / В. Верховинець. – 5-е видання. – Київ: Музична Україна, 1989. – 428 с. 5. Верховинець В. Теорія українського народного танцю / В. Верховинець. – Київ, 1990. 6. Воропай О. Звичаї нашого народу. Етнографічний нарис / О. Воропай – Київ: Оберіг, 1993. – 592 с. 7. Гуменюк А. Записи і принципи класифікації народних танців / А. Гуменюк // НТЕ. – Київ, 1964. – № 6. – С. 37-42. 8. Гуменюк А. Народне хореографічне мистецтво України / А. Гуменюк. –Київ, 1963. 9. Дитячі пісні та речитативи / упор. Г. Довженок, К. Луганська. – Київ: Наукова думка, 1991. – 448 с. 10. Етнокультура Рівненського Полісся / упор. В. Ковальчук. – Рівне: ПП ДМ, 2009. – 376 с. 11. Етнокультурна спадщина Полісся / ред.-упор. В. Ковальчук. – Рівне: Перспектива, 2003. – Вип. 4. – 255 с. 12. Етнокультурна спадщина Полісся / ред.-упор. В. Ковальчук. – Рівне: Перспектива, 2004. – Вип. 5. – 256 с.: з ілюстр., нот., CD 13. Етнокультурна спадщина Полісся / ред.-упор. В. Ковальчук. – Рівне: Перспектива, 2005. – Вип. 6. – 200 с.: з ілюстр., нот., CD 14. Етнокультурна спадщина Полісся / ред.-упор. В. Ковальчук. – Рівне: Перспектива, 2006. – Вип. 7. – 308 с. : з ілюстр., нот., CD 15. Етнокультурна спадщина Рівненського Полісся / ред.-упор. В. Ковальчук. – Рівне: Перспектива, 2002. – Вип. 2. – 119 с. 106

16. Етнокультурна спадщина Рівненського Полісся / ред.-упор. В. Ковальчук. – Рівне: Перспектива, 2003. – Вип. 3. – 135 с. 17. Етнокультурна спадщина Рівненського Полісся: матеріали комплексних наукових експедицій Рівненського фольклорноетнографічного товариства / ред.-упор. В. Ковальчук. – Рівне: Волинські обереги, 2001. – Вип. 1. 18. Іваницький А. Українська народна музична творчість / А. Іваницький. – Вид. 2-е, доопрац. – Київ: Музична Україна, 1999. – 222 с. 19. Іваницький А. Українська музична фольклористика (методологія і методика) / А. Іваницький. – Київ: Заповіт, 1997. – 392 с. 20. Календарно-обрядові пісні Рівненщини: навч. посіб. з фольклору для загальноосвітньої школи. – Рівне: Держ. редакційно-видавниче підприємство, 1994. – 102с. 21. Климець Ю. Купальська обрядовість на Україні / Ю. Климець. – Київ: Наукова думка, 1990. – 144 с. 22. Локацька вуйка: Вокально-хореографічні композиції, ігри, обрядові дійства, танцювальні мелодії, українські народні пісні у записах Миколи Полятикіна і Ярослава Матулька. – Луцьк, 2006. 23. Музичний фольклор з Полісся у записах Ф. Колесси та К. Мошинського / упоряд., пер. з пол. С. Грици. – Київ: Музична Україна, 1995. – 432 с. 24. Народні танці Волині і Волинського Полісся у записах Миколи Полятикіна: Мистецьке видання. – Луцьк: Волинська друкарня, 2005. – 108с. 25. Ой дай, Боже, за рік Куста діждати: Кустові пісні, записані на Рівненському Поліссі Віктором Ковальчуком. – Рівне: Рівненське обласне управління статистики, 1995. – 58 с. 26. Правдюк О. Методика записування музичного фольклору / О. Правдюк. – Київ, 1981. – 55 с. 27. Програма, запитальники та методичні поради дослідникам народної культури України / упоряд. Л. Орел, К. Міщенко. – Київ: ІСДО, 1995. – 232 с. 28. Самохвалова А. До фіксації поліського танцю на Рівненщині / А. Самохвалова // Етнокультура Волинського Полісся і 107

Чорнобильська трагедія. – Рівне: РДІК, 1997. – Вип. 2. – С. 275-279. 29. Самохвалова А. Традиційний народний танець / А. Самохвалова // Етнокультура Рівненського Полісся / упоряд. В. Ковальчук. – Рівне: ПП ДМ, 2009. – 376 с. 30. Семсеренський В. Українські дитячі й молодечі народні ігри та розваги / В. Семсеренський, П. Черемський. – Харків, 1999. 31. Суховерська О. Рухові забави й гри з мелодіями й примівками / О. Суховерська. – Львів, 1924.

108