جمهرية مصر العربية وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني قطاع الكتب
الحضارة صر ِ ِم ُ حضارة مصر والعالم القدمي الصف األول الثانوى تأليف
أ.د .على جودة محمد عبدالوهاب
أ.د .السعيد الجندى عبدالعزيز
د .عبدالخالق فتحى عبدالخالق نصير
د .حسن صابر أحمد سالمة
أستاذ المناهج وطرق تدريس التاريخ كلية التربية -جامعة بنها
مدرس المناهج وطرق تدريس التاريخ كلية التربية -جامعة عين شمس
د .مصطفى أحمد شلبى
أستاذ المناهج وطرق تدريس التاريخ كلية التربية -جامعة بنها
معلم أول بالمرحلة الثانوية
مادة علمية
مدرس اآلثار والحضارة والتاريخ المصرى القديم كلية التربية -جامعة عين شمس
د .حنان محمد إسماعيل
مدرس التاريخ اليونانى والرومانى القديم كلية التربية -جامعة عين شمس
مراجعة تربوية
أ.د .على أحمد الجمل
أستاذ المناهج وطرق تدريس التاريخ عميد كلية التربية -جامعة عين شمس
إشراف علمى مدير عام تنمية مادة الدراسات اإلجتماعية اإلشراف التربوي
مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية ٢٠١٨ - ٢٠١٧م غير مصرح بتداول هذا الكتاب خارج وزارة التربية والتعليم
لجنة المراجعة والتعديل أ.د /إمام مختار حميدة
أ.د /هالة محمود خلف
أستاذ المناهج وطرق تدريس التاريخ كلية التربية – جامعة حلوان
أستاذ التاريخ القديم كلية التربية – جامعة عين شمس
د /شيرين على جاد
أ /وليد سيد سالم
خبير مناهج بمركز تطوير المناهج والمواد التعليمية
رئيس قسم بمكتب تنمية مادة الدراسات االجتماعية
ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻓﻨﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻨﺎﻫﺞ واﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ أ /ﺣﻨﺎن ﻣﺤﻤﺪ دراج ﺗﻨﻔﻴﺬ أ /ﻣﺮوة ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺒﺪاﻟﻨﺎﺻﺮ
بيانات الطالب
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
تقديم أبناؤنــا األعــزاء طــاب وطالبــات الصــف األول الثانــوى ،مرحبــا بكــم معنــا فــى منهــج التاريــخ «مصــر الحضــارة» حضــارة مصــر والعالــم القديــم ،لنســتكمل مســيرة تعليــم وتعلــم التاريــخ ،وســوف نتعــرف مــن خاللهــا مالمــح مضيئــة مــن حضارتنــا المصريــة القديمــة (الفرعونيــة) وعالقتهــا ببعــض الحضــارات األخــرى ،حيــث يتنــاول الكتــاب الــدور الحضــارى لمصــر عبــر العصــور القديمــة. فالوحــدة األولــى تتنــاول مفهــوم الحضــارة وأهميتهــا ومصــادر دراســة الحضــارات وعوامــل قيامهــا ،وتتنــاول الوحــدة الثانيــة الحضــارة المصريــة القديمة(الفرعونيــة) ،الوحــدة الثالثــة حضــارة بــاد العــراق القديــم وحضــارة فينيقيــا ،وتتنــاول الوحــدة الرابعــة حضــارة اليونــان والرومــان. وقــد تــم تنــاول حضــارة شــبه الجزيــرة العربيــة قبــل اإلســام فــى كتــاب تاريــخ الصــف الثانى الثانــوى حيــث أنــه مــن األنســب ضمهــا وإدراجهــا كمقدمــة منطقيــة وتاريخيــة ألوضــاع الجزيــرة العربيــة قبــل اإلســام. وقد راعينا فى هذا الكتاب ما يلى: ـ االهتمام بالتكوين والتواصل الحضارى بين مصر وبعض حضارات العالم القديم. ـ االهتمــام بالجانــب الوجدانــى المتمثــل فــى القيــم الوطنيــة واألخالقيــة والروحيــة التــى تميزت بهــا الشــخصية العربيــة علــى مــر العصــور ،وظهــرت واضحــة فــى العصــر القديم. ـ االهتمــام بمهــارات البحــث والتفكيــر التاريخــى كالتفســير والتحليــل واالكتشــاف وإبــداء الــرأى وقــراءة الخرائــط والصــور والرســوم البيانيــة والوثائــق ،والتعامــل مــع مصــادر أخــرى غيــر الكتــاب المدرســى. ـ تنــوع األنشــطة داخــل الكتــاب لمراعــاة الفــروق الفرديــة بيــن الطــاب ،وتحقــق نواتــج التعلــم المســتهدفة. ـ توظيــف الرســوم واألشــكال والخرائــط والصــور وعرضهــا بأســلوب جــذاب وتوظيفهــا لتســهم فــى تنميــة العديــد مــن المهــارات والقيــم واالتجاهــات لــدى الطــاب. ـ كمــا يصاحــب هــذا الكتــاب األنشــطة والتدريبــات ،ليكــون مصــدرً ا تكتســب مــن خاللــه العديــد مــن المهــارات والقيــم واالتجاهــات. ـ االستفادة من التكنولوجيا وتطبيقاتها. ـ االهتمــام بالقضايــا المجتمعيــة اإلقليميــة والعالميــة ذات الصلــة التــى حددتهــا وثيقــة تأليــف المنهــج. المؤلفون
مصر تتحدث عن نفسها •ورد ذكرى فى القرآن الكريم. •صنع أبنائى أعظم حضارة عرفتها البشرية. •من أبنائى هاجر زوجة إبراهيم عليه السالم ،وأم إسماعيل أبو العرب ،ومارية القبطية زوجة النبى محمد (ﷺ). •وصفنى يوسف عليه السالم بأننى أرض األمن والسالم ،كما وصفنى عمرو بن العاص بأرض الفردوس. •قام أبنائى بأول ثورة اجتماعية فى تاريخ العالم للمطالبة بالعدالة االجتماعية ،والكرامة اإلنسانية. •عقد أبنائى أول معاهدة سالم فى تاريخ العالم. •تواصل أبنائى مع حضارات العالم القديم آنذاك ،وقدموا لهم أروع إبداعاتهم الفنية والثقافية المختلفة. •أوصى النبى محمد (ﷺ) بأهلى خيرً ا ،وقال :اتخذوا من أهلها جن ًدا فإنهم خير أجناد األرض. •قدم أبنائى أنفسهم وأموالهم من أجل الحرية واالستقالل وخروج المعتدين ،فهم أشداء على من اعتدى عليهم ،رحماء فيما بينهم، وعلى المسالمين معهم. •أنا أم الدنيا فافتخروا بأنكم أبنائى. إمضاء مصر،،،
محتويات الكتاب
الوحدة األولى :مدخل لدراسة حضارة مصر والعالم القديم
الدرس األول الدرس الثاني الدرس الثالث
الحضارة والتاريخ مصادر دراسة الحضارات عوامل قيام الحضارات
٤ ٨ ١٢
الوحدة الثانية :حضارة مصر القديمة (الفرعونية)
الدرس األول
مالمح من تاريخ مصر القديمة
٢٠
الدرس الثاني
الحياة االقتصادية
٢٥
الدرس الثالث
الحياة السياسية واإلدارية
٣٤
الدرس الرابع
الحياة االجتماعية
٤٣
الدرس الخامس
الحياة الدينية
٥٠
الدرس السادس
الحياة الثقافية والفكرية
٥٤
الدرس السابع
التواصل الحضاري المصري مع إفريقيا
٦٤
الوحدة الثالثة :حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا
الدرس األول الدرس الثاني الدرس الثالث
حضارة بالد العراق القديم حضارة فينيقيا التواصل الحضاري المصري مع آسيا
٧٢ ٨٠ ٨٧
الوحدة الرابعة :حضارة اليونان وحضارة الرومان
الدرس األول
الحضارة اليونانية «اإلغريقية»
٩٤
الدرس الثاني
مصر تحت حكم البطالمة
١٠٢
الدرس الثالث
الحضارة الرومانية
١١١
الدرس الرابع
مصر تحت حكم الرومان
١٢٠
الدرس الخامس
التواصل الحضاري المصرى مع أوربا
١٢٧
مصطلحات الكتاب
١٣٤
مراجع الكتاب
١٣٥
١
الوحدة األولى
مجاالت ومعايير ومؤشرات الوحدة
المجال األول :التفكير التاريخى المجال الثانى :الفهم التاريخى
2
يحلــل عوامــل قيــام ونشــأة الحضــارة المصريــة وحضــارات العالــم القديــم المختلفــة. يفسر فكرة تتابع وتكامل حضارات العالم على مر العصور. يكتب ً بحثا قصيرً ا عن األحداث المؤثرة فى قيام بعض الحضارات. يحلل النتائج التى ترتبت على قيام بعض حضارات العالم القديم. يصنف حضارات العالم القديم إلى شرقية وغربية. يضــع تصــورً ا مقترحً ــا ألماكــن قيــام الحضــارات المســتقبلية علــى المســتوى العالمى يجمــع معلومــات مــن المصــادر األوليــة والمراجــع إلثبــات صحــة أو خطــأ بعــض األحــداث التاريخيــة. يستنتج الترابط فى الحركات التاريخية بين الحضارات المختلفة. يحلــل المــادة التاريخيــة المتضمنــة فــى الجــداول واألشــكال المرتبطــة بمصــر وحضــارات العالــم القديــم. يرســم خريطــة زمنيــة توضــح تسلســل حضــارات العالــم القديــم مــن األقــدم إلــى األحــدث. يقــدر عظمــة هللا فــى توافــر المقومــات الطبيعيــة التــى ســاعدت علــى قيــام الحضــارات المختلفــة.
الثانوى األولالثانوى الصفاألول التاريخ- -الصف التاريخ
٢٠١٨- ٢٠١٧م
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
المهارات المتضمنة بالوحدة
القضايا المتضمنة بالوحدة
القيم المتضمنة بالوحدة
تصميم الخرائط الزمنية.
التواصل الحضارى.
الوحدة والتضامن.
كتابة البحوث القصيرة.
األمن المائى.
تهذيب النفس.
استخدام المصادر التاريخية.
التربية من أجل المواطنة.
التواصل واإلخاء.
ترتيب األحداث التاريخية.
الوعى األثرى.
االعتزاز بالحضارة المصرية.
تحليل النصوص التاريخية.
حسن استخدام الموارد.
التكافل والتكامل. التعايش والتسامح مع اآلخرين.
دروس الوحدة الدرس األول الحضارة والتاريخ
٢٠١٨م ٢٠١٨ -- ٢٠١٧م ٢٠١٧
الدرس الثانى مصادر دراسة الحضارات
الدرس الثالث عوامل قيام الحضارات
الدراسياألول الفصلالدراسي الفصل األول
3
١1
الوحدة األولى
¤hC’G IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
•يتعرف مفهوم الحضارة. •يستنتج العالقة بين اضطراب األمن وقيام الحضارة. •يميز الفرق بين مفهومى الحضارة وعلم التاريخ. •يحدد أهمية دراسة التاريخ. •يقدر الهدف من دراسة تاريخ الحضارات السابقة. •يستنتج الغاية من وجود اإلنسان على األرض. •يقدر أهمية التواصل واالستفادة من الحضارات األخرى. •يحلل النصوص التاريخية ذات الصلة بالحضارة والتاريخ.
Ëó≤dG É©dGh ô°üe IQÉ°†M πNóe
القضايا المتضمنة :
•التواصل الحضارى. •التربية من أجل المواطنة. •دور التاريخ فى تهذيب النفس. القيم المتضمنة :
•الوحدة والتضامن. •التكافل والتكامل. المهارات المتضمنة :
•تحليل النصوص التاريخية.
4
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
4
التاريخ -الصف األول الثانوى
2017 -2016 ٢٠١٨- ٢٠١٧م
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
مقدمة : عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة... لقــد خلقنــا هللا شــعوبًا وقبائــل لنتعــارف ونتواصــل منــذ القــدم ،فنشــأت الحضــارات اإلنســانية وتبادلــت فيهــا الشــعوب تراثهــا الحضــارى مــن خــال عمليــات األخــذ والعطــاء والتأثيــر والتأثــر ،وتمايــزت هــذه الحضــارات عــن بعضهــا بعضًــا فــى هويتهــا الثقافيــة وخصوصياتهــا العقائديــة ،فهــى سلســلة متصلــة الحلقــات مــن تيــار حضــارى عــام متدفــق ،بــدأت بحضــارات الشــرق القديــم ،ثــم أخــذت تنتقــل مــن منطقــة ألخــرى حتــى اســتقرت فــى الغــرب فتــرى إلــى أيــن ســتتجه الحضــارة مــرة أخــرى؟ من خالل الخريطة السابقة ص ( )1نستنتج أن: •الحضــارات العظمــى قــد بــدأت فــى مصــر والعــراق قدي ًمــا «بــاد مــا بيــن النهريــن» ،وبــاد فــارس وكلهــا حضــارات شــرقية. احرص على •الحضــارة انتقلــت إلــى بــاد اليونــان والرومــان فــى الغــرب ،ثــم غــادرت الغــرب لقــرون عديــدة تقتــرب مــن ألــف عــام لتســتقر فــى مكانهــا فــى الشــرق علــى يــد الحضــارة اإلســامية. •الحضــارة انتقلــت إلــى الغــرب مــرة ثانيــة ،فكانــت الحضــارة الغربيــة الحديثــة... والسؤال :فى أى األماكن ستستقر الحضارة مرة أخرى؟!
التواصل مع الحضارات األخرى واألخذ منها بما يتفق مع قيمنا ومعتقداتنا.
اعلم أن
أوالً :مفهوم الحضارة... هــى ثمــرة أى مجهــود يقــوم بــه اإلنســان ،نتيجــة تفاعلــه مــع البيئــة لتحســين ظــروف حياتــه علــى وجــه األرض ماد ًيــا أو معنو ًيــا ،لتعميــر الكــون الــذى يعيــش فيــه.
تعمير األرض هو إحدى غايات وجود اإلنسان عليها.
قصة الحضارة : يقــول «ول ديورانــت» إن الحضــارة نظــام اجتماعــى يعيــن االنســان علــى الزيــادة مــن إنتاجــه الثقافــى ،وهــى تبــدأ حيــث ينتهــى االضطــراب والقلــق ،ألنــه إذا مــا أمــن اإلنســان مــن الخــوف ،تحــررت فــى نفســه دوافــع التطلــع وعوامــل اإلبــداع واإلنشــاء ،وبعدئــذ ال تنفــك الحوافــز الطبيعيــة تســتنهضه للمضــى فــى طريقــه إلــى فهــم الحيــاة وازدهارهــا.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
اكتشف وتعرف: عزي ـزى ال طال ـب ،اق ـرأ الن ـص المقابــل «قصـ ـة الحض ـارة» ثــم اس ـتنتج: •العالقــة بي ــن اضطــراب األمــن وقيــام الحضــارة.
الفصل الدراسي األول
5
١1
الوحدة األولى
¤hC’G IóMƒdG
Ëó≤dG É©dGh ô°üe IQÉ°†M πNóe
ثانًيا :مفهوم التاريخ وأهميته التاريــخ علــم يتنــاول النشــاط اإلنســانى فــى كافــة األزمنــة المختلفــة لمعرفــة الماضــى وفهــم الحاضــر واستشــراف المســتقبل.
أهمية دراسة علم التاريخ: الحظ عزيزى الطالب ،الشكل التالى لتتعرفها:
من أقوال اإلمام أبى حنيفة النعمان: « من قرأ التاريخ زاد عقله».
•استخالص العبر من تاريخ األمم السابقة.
أهمية دراسة علم التاريخ :
•إبراز القدوة الصالحة من الشخصيات التاريخية ،والتى تركت بصمات واضحة على شعوبها ليقتدى اإلنسان بها. •تنمية الشعور بالمسئولية فى المحافظة على المكاسب التى حققها المجتمع ،والمضى بها قدمًا لألمام والمساهمة فى حل مشكالته. •االبتعاد عن التعصب ،فهو يبين أن العالم لم يقم على حضارة واحدة أو عنصر واحد أو لغة واحدة ،فلكل أمة نصيبها فى ذلك الميدان ال ينكرها التاريخ.
العصور التاريخية: تبــدأ العصــور التاريخيــة منــذ اختــراع اإلنســان الكتابــة واســتعمالها فــى تدويــن األحــداث وغيرهــا مــن ﻣﻌﺎ ﻟﻨﺘﻌﺮﻓﻬﺎ: وقتنــاﻟﻜﻞ ﻋﺼﻮر، ـة،ﻋﺪة إﻟﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ الحيــاةﻗﺴﻢ مظاهــر وﻗﺪ ﺳﻤﺎﺗﻪ وﻣﻼﻣﺤﻪ ،ﻫﻴﺎ ً ﻋﺼﺮـر.... الحاضـ وحتــى القديمـ اﻟﻌﺼﻮرــعوب اﳌﺆرﺧﻮنــدى الش المختلفــة ل وقد قسم المؤرخون العصور التاريخية إلى عدة عصور ،لكل عصر سماته ومالمحه ،هيا معًا لنتعرفها:
القديمة :أواﺧﺮ اﻷﻟﻒ اﻟﺮاﺑﻌﺔ 1.1العصورﺗﺒﺪأ ﻣﻨﺬ ق.م وﺣﺘﻰ ﺳﻘﻮط اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ تبــدأ منــذ أواخــر األلــف الرابعــة ق.م اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎم ٤٧٦م ،وﲤﻴﺰت ﻫﺬه ـام الرومانيــة عـ وحتــى ســقوط ﻟﻠﺰراﻋﺔ اإلمبراطوريــةاﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺼﻮر ﺑﺎﻛﺘﺸﺎف باكتشــاف العصــور وتميــزت اﺳﺘﻘﺮاره وﻣﻌﺮﻓﺘﻪ هــذهﻋﻠﻰ ﺳﺎﻋﺪت 476م ،اﻟﺘﻰ واﳌﻌﺎﺑﺪ ،ﻛﻤﺎ اإلنســانﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ، علــى اﳌﻘﺎﺑﺮســاعدت وﺑﻨﺎءالتــى للزراعــة اﻟﺸﺮق ﺣﻀﺎرات اســتقرارهﲤﻴﺰت ـر ﻛﺒﺮىـاءﻓﻰالمقابـ ـة ،وبنـ ﺑﻘﻴﺎمـه للكتابـ ومعرفتـ اﻟﻘﺪﱘ وﺣﻮض اﻟﺒﺤﺮ اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻣﺜﻞ: حضارة بالد العراق القديم الحضارة المصرية القديمة (الفروعنية) والمعابــد ،كمــا تميــزت بقيــام حضــارات اﳊﻀﺎرة اﳌﺼﺮﻳﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ وﺣﻀﺎرة ﺑﻼد ﻓﺎرس.المتوســط مثــل :الحضــارة المصريــة القديمــة وحضــارة بــاد وﺑﻼد البحــر وﻓﻴﻨﻴﻘﻴﺎ،ـوض اﻟﻘﺪﱘالقديــم وحـ الشــرق كبــرى فــى اﻟﻌﺮاق
6
العــراق القديــم وفينيقيــا ،وبــاد فــارس. iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
6
التاريخ -الصف األول الثانوى
2017 -2016 ٢٠١٨- ٢٠١٧م
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
2.2العصور الوسطى: تبــدأ مــن عــام 476م وحتــى عــام 1453م تاريــخ فتــح القســطنطينية عاصمــة الدولــة البيزنطيــة علــى يــد القائــد العثمانــى محمــد الفاتــح ،وقــد تميــزت هــذه العصــور بالعديــد مــن المالمــح منهــا: •انتشار المسيحية وسيطرة الكنيسة الكاثوليكية فى أوربا على شتى مناحى الحياة. •قيام نظام اإلقطاع فى أوربا وسيطرة الجهل والتخلف عليها. •ظهور اإلسالم فى القرن السابع الميالدى وانتشار الفتوحات. •ازدهار الحضارة العربية اإلسالمية من الصين شر ًقا وحتى األندلس غربًا.
3.3العصور الحديثة: تبــدأ منــذ الفتــح العثمانــى للقســطنطينية 1453م وحتــى بدايــة القــرن التاســع عشــر وقــد تميــزت هــذه العصــور بعــدة مالمــح منهــا :قيــام حركــة الكشــوف الجغرافيــة ـ وقيــام الثــورة الصناعيــة ـ وظهــور النهضــة األوربيــة ـ وكذلــك حركــة االســتعمار األوربــى.
4.4التاريخ المعاصر: يبــدأ مــن القــرن التاســع عشــر وحتــى النصــف األول مــن القــرن العشــرين وتميــز بحــركات التحــرر واالســتقالل مــن االســتعمار ،والثــورة المعلوماتيــة والتكنولوجيــة واالختراعــات العلميــة المتنوعــة ،وهبوط اإلنســان علــى ســطح القمــر وكواكــب أخــرى ،كمــا شــهد الحــروب العالميــة المدمــرة للبشــرية ،وتفشــى األمــراض الخطيــرة وتلــوث البيئــة.
قضية للمناقشة : •كيف تسهم دراسة التاريخ فى تهذيب النفس؟ توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
7
١
الوحدة األولى
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
•يتعرف مصادر دراسة الحضارات. •يتعرف المقصود بكل من «مصدر أولى، مرجع». •يفسر أهمية المصادر فى دراسة الحضارات. •يفرق بين أنواع المصادر والمراجع. •يستنتج أهمية حجر رشيد كأحد مصادر دراسة الحضارة المصرية القديمة. •يوظف المصادر األولية والمراجع فى دراسة الحضارات القديمة. •يعتز بإسهامات الحضارة المصرية القديمة فى المجاالت المختلفة.
٢٠١٨م الصف األول الثانوى - ٢٠١٧التاريخ - 8
القضايا المتضمنة :
•التواصل الحضارى. •الوعى األثرى.
القيم المتضمنة :
•المحافظة على اآلثار. •االعتزاز بالحضارة المصرية. المهارات المتضمنة :
•استخدام المصادر التاريخية. •كتابة البحوث القصيرة.
الفصل الدراسي األول 8 ٢٠١٧ ٢٠١٨-م
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
عزيزى الطالب .عزيزتى الطالبة ... هيــا بنــا نســتكمل جولتنــا لنتعــرف خاللهــا مصــادر دراســة الحضــارات القديمــة ،والتــى بدونهــا يصعــب التوصــل إلــى الحقائــق التاريخيــة ودراســتها ،والتــى تتفــاوت أهميتهــا تب ًعــا لنــوع المصــدر ومضمونــه، فهنــاك مصــادر أوليــة ومراجــع ،الحــظ الشــكل التالــى لتتعرفهــا: اآلثار األساطير النقوش البرديات
مصادر دراسة الحضارات
األوستراكا النقود والمسكوكات
كتابات الفالسفة كتابات الشعراء كتابات المؤرخين القدماء
واآلن تعال معًا نتعرف كالً منها بشئ من التفصيل...
احرص على المحافظة على آثار بلدك.
أوال ـ المصادر األولية: هى كل ما كتب أو نقش وينتمى لزمن وقوع الحدث وتشمل عدة أنواع منها:
1.1اآلثار: تعــد المصــدر األساســى لدراســة الحضــارات ،وتشــمل جميــع أنــواع البقايــا األثريــة القائمــة مثــل :األهرامــات والمعابــد واآلثــار والتــى يتــم العثــور عليهــا واكتشــافها أثنــاء الحفــر مــن حيــن آلخــر فــى المناطــق األثريــة مثــل التماثيــل والتمائــم والموميــاوات.
معلومة إثرائية: ورد ترتيــب الملــوك فــى مصــر القديمــة مــن خــال: حجــر بالرمــو ،قوائــم الكرنــك، وأبيــدوس وســقارة.
:
2.2النقوش:
هــى إحــدى المصــادر األوليــة لدراســة الحضــارات ،وتشــمل كل الرســوم والكتابــات المدونــة علــى مــواد صلبــة كالحجــر أو الرخــام أو المعــادن ،خاصــة البرونــز أو الخشــب أو الصلصــال ،وتنقســم إلــى نوعيــن همــا: النقوش
نقوش غائرة نقوش غائرة مثل :حجر بالرمو هــو لوحــة كبيــرة مــن حجــر الديوريــت األســود ،يبلــغ طولهــا حوالــى متريــن ،وارتفاعهــا حوالــى 70ســم ،عثــر عليــه فــى منــف ،وقــد دونــت عليــه أســماء جميــع مــن حكمــوا مصــر منــذ عصــر مــا قبــل األســرات ،وحتــى ثالــث ملــوك األســرة الخامســة .وكذلــك أهــم األحــداث ،ســواء الحــروب أو إقامــة المعابــد أو التماثيــل الكبيــرة ذات األهميــة الخاصــة. 2017 -2016
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
نقوش بارزة
حجر بالرمو iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
9
9
١ 1
الوحدة األولى
1
¤hC’G IóMƒdG
Ëó≤dG É©dGh ô°üe IQÉ°†M πNóe ¤hC’G IóMƒdG
Ëó≤dG É©dGh ô°üe IQÉ°†M πNóe
نقوش بارزة مثل :صالية الملك نعرمر(مينا) هــى لوحــة مــن حجــر الشيســت األخضــر ،وبهــا رســومات بــارزة مــن األمــام والخلــف ،تصــور الملــك نعرمــر وهــو يضــرب األعــداء ومناظــر للجنــود واألشــكال الزخرفيــة والرمزيــة ،األســرة األولــى 3200ق.م.
3.3البرديات: هــى المــادة الوثائقيــة المكتوبــة علــى لفائــف مــن الــورق المصنــوع مــن نبــات البــردى ،وتعــد مصــدرً ا خص ًبــا للكثيــر مــن جوانــب الحضــارة المختلفــة وكانــت مصــر هــى المصــدر الوحيــد لــورق البــردى التــى كانــت تصــدره للشــعوب األخــرى ... ،الحــظ المخطوطــة التاليــة لتتعــرف أحــد نمــاذج البرديــات... صالية الملك نعرمر
فى مجال الطب «بردية إيبرس الطبية» تعــد برديــة إيبــرس أقــدم مخطوطــة علميــة محفوظــة قدمتهــا الحضــارة المصريــة القديمــة ،وتعــد مرج ًعــا مه ًمــا لألمــراض الباطنيــة ،والعيــون، والجلــد ،واألطــراف والنســاء ،وبعــض الجراحــات ،كمــا تتضمــن أي ً ضــا بعــض المصطلحــات الخاصــة بالتشــريح الفســيولوجى والعــاج. بردية إيبرس الطبية
4.4األوستراكا:
هــى كســرات الفخــار واألحجــار المكتــوب عليهــا ،وتســمى (شــقفه) وكانــت لســهولة الحصــول عليهــا تســتخدم فــى مختلــف أشــكال الحيــاة اليوميــة كاإليصــاالت وتحريــر الخطابــات ،والتدريــب علــى الكتابــة وغيرهــا ..حيــث وجــدت الطبقــة المتوســطة ،وكذلــك الطبقــة الفقيــرة ضالتهــا فــى كســرات الفخــار كمــادة متوفــرة وغيــر مكلفــة للكتابــة، á«FGôKEG áeƒ∏©e نظــرً ا الرتفــاع أســعار ورق البــردى.
5.5النقود والمسكوكات:
هــى قطــع معدنيــة تحمــل ختمًا مــن الســلطة العامّة لضمــان وزنها iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG الحضــارات باعتبارهــا 10أحــد مصــادر دراســة ودرجــة نقائهــا ،وتعــد مــادة مؤرخــة يمكــن مــن خاللهــا تحديــد العصــور التاريخيــة والحالــة االقتصاديــة واألحــداث السياســية وصــور الملــوك والحــكام فــى تلــك الفتــرة ولــم تعــرف بهــذا المفهــوم فــى العصــر الفرعونــى.
كسرات الفخار عليها كتابات
2017 -2016
نقود مختلفة
á«FGôKEG áeƒ∏©e إثرائية: معلومة á«FGôKEالعملة بصفة رسمية فى عهد الملك «كرويسوس» 546 :560ق.م قاموا بسك كان أهل ليديا فى آسيا الصغرى أول من G áeƒ∏©e á«FGôKE G áeƒ∏©e وكانت من الذهب الخالص والفضة الخالصة ،وكلها متماثلة فى الحجم متحدة فى الختم الموجود عليها.
10
األول الثانوى الصف 10 iƒfÉãdG التاريخ’∫hC- G ∞°üdG - ïjQÉàdG
2017 -2016 ٢٠١٨م٢٠١٧
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
≈fÉãdG ¢SQódG
äGQÉ°†◊G á°SGQO QOÉ°üe
6.6كتابات المؤرخين القدماء :ومنهم: هيــرودوت :زار مصــر ،وكتــب عنهــا فــى كتابــه «تمحيــص األخبار» وينقســم إلــى تســعة أجــزاء .وخصــص الجــزء الثانــى منــه لمصــر وتحدث فيــه عــن جغرافيتهــا ومدنهــا ،واألحــداث التاريخيــة التــى مــرت بهــا، وأعمــال ملوكهــا ومظاهــر حضارتهــا. مانيتــون الســمنودى :يعــد أول مــؤرخ مصــرى قديــم حــاول كتابــة تاريــخ مصــر.
ثانًيا :المراجع: هــى المؤلفــات التــى كتبــت بعــد مــرور ســنوات عديــدة مــن وقــوع الحــدث واعتمــد فــى كتابتهــا علــى المصــادر األوليــة ،وتشــمل كتابــات المتخصصيــن والباحثيــن الذيــن لــم يعاصــروا األحــداث التاريخيــة والمعتمــدة علــى المصــادر األصليــة كالمؤلفــات والبحــوث والمقــاالت العلميــة. 1.1كتابات الفالسفة :أمثال سقراط وأرسطو وأفالطون لبالد اليونان. 2.2كتابات الشعراء :أمثال هوميروس الشاعر اإلغريقى صاحب اإللياذة واألوديسيا ،والتى ُتعد مصدرً ا تاريخيًا نستقى منه المعلومات السياسية واالقتصاديةأﻣﺜﺎل ﻟﺒﻼد اﻟﻴﻮﻧﺎن والحضارية لبالد اإلغريق القديمة.
هيرودوت
احرص على االلتزام بالدقة والموضوعية تجاه القضايا واألحداث التى تتناولها.
3.3األســاطيرُ :تعــد جــزءًا مــن التــراث الشــعبى ،ومصــدرً ا أدب ًيــا يعكــس كثيــرً ا أﻣﺜﺎل مــن صــور الحيــاة االجتماعيــة والسياســية ،مثــل قصــة الطوفــان فــى بــاد ﻧﺴﺘﻘﻰ ﻣﻨﻪ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳊﻀﺎرﻳﺔ العــراق القديــم وقصــة إيزيــس وأوزوريــس فــى مصــر القديمــة.
ﻳﻌﻜﺲ ﻛﺜﻴ ًﺮا ﻣﻦ ﺻﻮر اﳊﻴﺎة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أدﺑ ًﻴﺎ اﻟﺸﻌﺒﻰ، أهميةﻣﻦ ﺟﺰءا ﺗُﻌﺪ يعدا من: وﻣﺼﺪ ًراأنهما والمراجع فى اﻟﺘﺮاثاألولية المصادر تتمثل ً •إنتاج اإلنسان نتيجة لتفاعله مع البيئة. ﻴﺎﺳﻴﺔ ،ﻣﺜﻞ ﻗﺼﺔ اﻟﻄﻮﻓﺎن ﻓﻰ ﺑﻼد اﻟﻌﺮاق اﻟﻘﺪﱘ وﻗﺼﺔ إﻳﺰﻳﺲ وأوزورﻳﺲ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﳝﺔ. •مصادر توثيق المعلومات واألحداث التاريخية وسردها.
دقة ،ومعاصرة لألحداث وقت وقوعها (تأريخها). تتميز المصادر أكثر: øe بأنهاGó©j ɪ¡fC األوليةG ≈a ™LGôŸGh QOÉ°üŸG ᫪gCG πإال’Gأنá«dhC بينما المراجع تتميز بأنها متوفرة ،وسهلة الحصول عليها ،وبديل عن المصادر األولية المفقودة.
ﺎج اﻹﻧﺴﺎن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻪ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ. ﺎدر ﺗﻮﺛﻴﻖ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﺣﺪاث اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ وﺳﺮدﻫﺎ. للمناقشة : قضية دﻗﺔ ،وﻣﻌﺎﺻﺮة ﻟﻸﺣﺪاث وﻗﺖ وﻗﻮﻋﻬﺎ )ﺗﺄرﻳﺨﻬﺎ(. ﺑﺄﻧﻬﺎ أﻛﺜﺮ اﳌﺼﺎدر اﻷوﻟﻴﺔ ﺗﺘﻤﻴﺰ وﺳﻬﻠﺔ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ،وﺑﺪﻳﻞ ﻋﻦ اﳌﺼﺎدر اﻷوﻟﻴﺔ اﳌﻔﻘﻮدة. اﳌﺮاﺟﻊ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﻣﺘﻮﻓﺮة،األثرى ﺑﺄﻧﻬﺎ •الوعى توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
11
1
١
الوحدة األولى ¤hC’G IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
12
•يحلل عوامل قيام ونشأة حضارات العالم القديم. •يقدر عظمة هللا فى توافر المقومات الطبيعية التى ساعدت على قيام الحضارات المختلفة. •يحلل تأثير العوامل الجغرافية فى تشكيل الحضارة المصرية. •يضع تصورً ا مقترحً ا ألماكن قيام الحضارات المستقبلية على المستوى العالمى. •يكتب ً بحثا قصيرً ا عن العوامل المؤثرة فى قيام بعض الحضارات. •يوضح أهمية المحافظة على الموارد فى حياتنا. •يقدر أهمية التمسك ببعض القيم مثل «الوحدة والتضامن والتكافل والتكامل» لقيام الحضارة. •يستنتج دور اإلنسان المصرى القديم فى بناء الحضارة.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
12
التاريخ -الصف األول الثانوى
Ëó≤dG É©dGh ô°üe IQÉ°†M πNóe
القضايا المتضمنة :
•األمن القومى. •التربية من أجل المواطنة. •حسن استخدام الموارد. القيم المتضمنة :
•الوحدة والتضامن. •التكافل والتكامل. •التواصل واإلخاء. المهارات المتضمنة :
•التفكير المستقبلى. •كتابة المقاالت التاريخية.
2017 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
منــح هللا ســبحانه وتعالــى المنطقــة العربيــة العديــد مــن المقومــات والعوامــل التــى أســهمت فــى قيــام حضــارات مزدهــرة رائــدة بيــن حضــارات العالــم القديــم ..الحــظ الخريطــة التاليــة لتتعــرف علــى أهــم عوامــل قيــام الحضــارات...
خريطة ( )١حضارات العالم القديم
واآلن تعال نتعرف عوامل قيام حضارات العالم القديم: 1.1وجود األنهار مثل« :نهر النيل فى مصر ،دجلة والفرات فى العراق» التى تساعد على الزراعة واالستقرار. 2.2الموقع الجغرافى المتوسط للعالم القديم باإلضافة إلى اعتدال المناخ ومالءمته للنشاط اإلنسانى. 3.3وفرة الثروات المعدنية من صخور ومعادن باإلضافة إلى النباتات والحيوانات مما أتاح الفرصة الستثمارها. 4.4عدم وجود حواجز أو موانع طبيعية بين أجزائها مما عزز االلتقاء والتواصل بين الشعوب والحضارات. 5.5كفاح اإلنسان وتكيفه مع بيئته الجغرافية ومجهوداته العظيمة فى بناء الحضارة اإلنسانية.
فكر وناقش:
ناقش األسئلة التالية:
•مــا القاس ــم المشــترك لمقومــات ا لحضــا ر ة ؟ •مــا الحضـ ـارات التــى قامـت فــى قــارة إفريقيا؟ •مــا الحضـ ـارات التــى قامـت فــى قــارة آسيا؟ •علــى ضــ وء دراســتك لعوامــل قيــام حضــارا ت العالــم القديــم .اقتــرح بعــض األ ماكــن المســتقبلية كموطــن للحضــا را ت؟
ولمــا كانــت مصــر صاحبــة أقــدم حضــارات المنطقــة العربيــة خاصــة وحضــارات العالــم عامــة ،فإننــا ســنتخذها نموذجً ــا فــى دراســتنا لعوامــل قيــام الحضــارة بهــا ،فقــد وهبهــا هللا ســبحانه وتعالــى ني ـاً فيا ً ضــا ســاهم فــى وحدتهــا وتماســكها ،وموق ًعــا متميـ ً ـزا ســاعد علــى التواصــل بيــن جيرانهــا ،وحــدو ًدا طبيعيــة آمنــة كانــت تقيهــا ً ومناخــا معتــدال ،وطبيعــة غنيــة بمواردهــا المتنوعــة ،وإنســا ًنا مح ًبــا لوطنــه مداف ًعــا عنــه شــر األعــداء، 2017 -2016 13 iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG واســتطاع أن يســتثمر كل ماهيــأه هللا لــه فــى قيــام حضــارة عظيمــة أبهــرت العالــم. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
13
١
الوحدة األولى
واآلن تعال معًا نتعرف هذه العوامل بشيء من التفصيل..
أوالً :العوامل الطبيعية: 1.1نهر النيل العظيم: يرجــع ســر عظمــة هــذا النهــر إلــى تكوينــه الطبيعــى ،والــذى ينحــدر مــن الجنــوب إلــى الشــمال حامـاً معــه المــاء والطمــى الــذى ســاعد علــى قيــام الزراعــة. ولم يقف دور النيل عند هذا الحد فقد اكتسب منه المصريون قيمًا كثيرة مثل: •الوحدة والتضامن :فقد كان فيضان النيل سببًا فى توحد جهود المصريين إلقامة الجسور والحفاظ على مياه الفيضان ،فعاشوا شعبًا واح ًدا عبر التاريخ. المصريون شعب •التكافل والتكامل :فتبادل المصريون المحاصيل ،ونشطت التجارة الداخلية بين واحد عبر الشمال والجنوب. التاريخ •التواصل فيما بينهم ومع اآلخرين :ساعد وجود النيل المصريين على االهتمام ببناء السفن والتى يحملها تياره نحو الشمال ،وتدفعها الرياح الشمالية السائدة نحو الجنوب، فساعد ذلك على اتصال المصريين وتواصلهم وتماسكهم مع بعضهم بعضًا ،ونشر حضارتهم فى البالد المجاورة ،فكان التأثير والتأثر الذى تميزت به الحضارة المصرية القديمة.
نشاط إثرائى:
أمن مصر القومى
المصريــون القدمــاء أدركــوا أن أمــن مصــر القومــى يكمــن فــى المحافظــة علــى منابــع النيــل، لذلــك قامــوا بالعديــد مــن الحمــات األمنيــة لهــذه المناطــق ،باإلضافــة إلــى إقامــة عالقــات تجاريــة وثقافيــة وروحيــة مــع دول حــوض النيــل. لذلــك وجــد المصريــون القدمــاء فــى نيلهــم المعلــم ،ومصــدر الحيــاة األولــى ،فعظمــوه وقدســوه ،وأقامــوا لــه االحتفــاالت واألعيــاد.
اقرأ وناقش:
•العالقــة بيــن نهـ ـر النيــل وقيــام الحضــارة ا لمصر يــة. •أهمية ال تعاون مع دول حوض النيل. •أهم المقتر حات للحفاظ على مياه النيل؟ •الحلول البد يلة فى حالة نقص مياه النيل. •التحديــات التــى تو اجــه نهــر النيــل حال ًيــا وتهــدد األمــن القومــى المصرى. •ســلوكيات المصريي ــن فــى التعامــل مــع نهــر ا لنيــل فــى العصــر الحالــى.
احرص على التعاون مع دول حوض النيل.
14
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
äGQÉ°†◊G ΩÉ«b πeGƒYådÉãdGådÉãdG ¢SQódG äGQÉ°†◊G ΩÉ«b πeGƒY ¢SQódG
2.2الموقع الجغرافى المتميز: تقــع مصــر عنــد ملتقــى قــارات ثــاث ،هــى آســيا وإفريقيــا وأوربــا ،ممــا ســهل لهــا االتصــال والتأثيــر والتأثــر بالحضــارات التــى قامــت فــى هــذه القــارات، وهــى تطــل علــى بحريــن مهميــن همــا البحــر األحمــر والبحــر المتوســط ،ومصــر بمثابــة القلــب مــن العالــم القديــم ،وحلقــة االتصــال بيــن أقطــاره وشــعوبه.. تأمــل الخريطــةاﳌﻘﺎﺑﻠﺔ. اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ. المقابلــة.
عبقرية المكان
خريطة ( )٢موقع مصر بالنسبة للعالم القديم
مصــر حجــر الزاويــة فــى الثالثيــة القاريــة التــى يتألــف منهــا العالــم القديــم ،والوحيــدة التــى تلتقــى فيهــا قارتــان وتقتــرب منهــا ثالثــة ..فهــى بوابــة مشــتركة إلفريقيــا وآســيا ..وهــى المدخــل الحقيقــى إلفريقيــا مــن الشــمال ..والنيــل هــو النهــر الوحيــد الــذى بفضلــه تصبــح مصــر المدخــل الوحيــد إلــى قلــب القــارة.. ولهــا طريقــان آلســيا ال يقــان أهميــة وخطــرً ا ،فشــماال هنــاك طريق(ســوريا ـ العــراق) بــكل ثقلــه وتفرعاتــه وجنوبًــا هنــاك طريــق (غــرب شــبه الجزيــرة العربيــة) الــذى يطوقهــا جميعًــا حتــى الخليــج ..ومصــر الوحيــدة التــى يقتــرب عندهــا أطــول بحريــن همــا البحــر األحمــر والبحــر المتوســط. من كتاب شخصية مصر لجمال حمدان .ج.2
اقرأ وناقش:
مــن خــال ا لنــص المقابــل ناقــش مــا يأتــى: •هــل اســت فادت مصــر حال ًيــا مــن عبقري ــة موقعهــا الجغرافــى؟ •مــا مقتر حاتــك الســتفادة مصــر مــن موقعهــا الجغرافــى؟ واســتثماره تجار ًيــا وسياســ ًيا؟ •هــل تتغيـ ـر أهميــة الموقــع مــن زمــن آلخ ـر؟ ومــا الدلي ـل؟
3.3الثروات المعدنية(الصخور والمعادن): وهــب هللا ســبحانه وتعالــى مصــر المعــادن كالذهــب والنحــاس والحديــد وغيرهــا ،كمــا وهبهــا الصخــور المتنوعــة مــن جرانيــت ورخــام وأحجــار كريمــة ،ومــن هــذه الصخــور والمعــادن صنــع المصريــون القدمــاء أدواتهــم، وبنــوا أهراماتهــم ،ونحتــوا تماثيلهــم ،وصنعــوا حُليّهــم البديعــة ،فكانــت الصخــور والمعــادن بالنســبة للمصــرى القديــم أغلــى الثــروات ،التــى ســاعدت علــى قيــام الحضــارة المصريــة القديمة(الفرعونيــة).
بعض استخدامات الصخور والمعادن
20172017 -2016-2016
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
’G ∞°üdG - ïjQÉàdG ∫hC’G∫hC ∞°üdG - ïjQÉàdG 1515iƒfÉãdGiƒfÉãdG 15 الفصل الدراسي األول
١
الوحدة األولى
4.4الحدود الطبيعية: تتمتــع مصــر بحــدود طبيعيــة آمنــة ،صحــراوات فــى الشــرق والغــرب ،وجنــادل «كتــل صخريــة ضخمــة» فــى الجنــوب ،والبحــر المتوســط فــى الشــمال والبحــر األحمــر فــى الشــرق ،وكلهــا تمثــل درو ًعــا واقيــة ســاعدت المصرييــن علــى الدفــاع عــن بالدهــم ومقاومــة المعتديــن والطامعيــن فــى خيراتهــم، وحققــت لهــم قــدرً ا مــن األمــن واالســتقرار.
5.5المناخ المعتدل: ً مناخــا معتــدالً وشم ًســا مشــرقة ،وســماء صافيــة ،فســاعد وهــب هللا (ســبحانه وتعالــى) مصرنــا العزيــزة ذلــك علــى نشــاط اإلنســان ،كمــا أن منــاخ مصــر الجــاف ســاعد علــى حمايــة آثارهــا القديمــة ،كذلــك ســاعد اختــاف درجــة حــرارة الفصــول علــى تنويــع الغــات ممــا أدى إلــى الرخــاء ورغــد العيــش.
ثانًيا :العوامل البشرية: بــذل المصريــون القدمــاء مجهــو ًدا عظيمًــا مــن أجــل تســخير كل مــا وهبــه هللا مــن مــوارد ومنــاخ لمصلحتهــم ،وأنفقــوا الكثيــر مــن الوقــت والجهــد إلنتــاج تلــك الحضــارة فكانــت أعظــم حضــارة عرفهــا التاريــخ ،فقــد كان الجهــاد والكفــاح همــا حجــرا األســاس اللــذان قامــت عليهمــا الحضــارة المصريــة ،ومــن ثــم لــم تكــن مصر«هبــة النيــل» فحســب كمــا ذكــر هيــرودوت ،بــل «مصــر هبــة النيــل والمصرييــن» ولــوال كفــاح المصرييــن لمــا ظهــرت هــذه الحضــارة العظيمــة التــى أثــرت فــى حضــارات العالــم القديــم.
قضية للمناقشة : •األمن القومى. ناقــش قضيــة األمــن القومــى وكيــف يمكــن أن نحافــظ علــى أمننــا القومــى فــى المرحلــة القادمــة توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
16
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
مفاهيم الوحدة األولى حضارة
علم التاريخ
مصادر أولية
مراجع
أوستراكا
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
ثمــرة أى مجهــود يقــوم بــه اإلنســان نتيجــة تفاعلــه مــع البيئــة ،لتحســين ظــروف حياتــه علــى وجــه األرض ماد ًيــا أو معنو ًيــا ،لتعميــر الكــون الــذى يعيــش فيــه. علــم يتنــاول النشــاط اإلنســانى فــى كافــة األزمنــة المختلفــة لمعرفــة الماضــى وفهــم الحاضــر واستشــراف المســتقبل. هــى كل مــا كتــب أو نقــش وينتمــى لزمــن وقــوع الحــدث ،وتشــمل اآلثــار والنقــوش والبرديــات واألوســتراكا والنقــود والمســكوكات. هــى المؤلفــات التــى كتبــت بعــد مــرور ســنوات عديــدة مــن وقــوع الحــدث، وتشــمل كتابــات المتخصصيــن والباحثيــن الذيــن لــم يعاصــروا األحــداث التاريخيــة، والتــى تعتمــد علــى المصــادر األصليــة األوليــة كالمؤلفــات والبحــوث والمقــاالت العلميــة. هــى كســرات الفخــار واألحجــار المكتــوب عليهــا ،وتســتخدم فــى مختلــف أشــكال الحيــاة اليوميــة مثــل اإليصــاالت والخطابــات والتدريــب علــى الكتابــة.
الفصل الدراسي األول
17
2
الوحدة الثانية
يتعــرف مالمــح الحيــاة المختلفــة فــى مصــر القديمة(السياســية ـ االقتصاديــة ـ الثقافيــة ـ االجتماعيــة ـ الدينيــة). يتعــرف أهــم األحــداث التاريخيــة فــى الحضــارة المصريــة القديمــة وف ًقــا لترتيبهــا الزمنــى. يتنبأ بالنتائج التى ترتبت على بعض األحداث التاريخية فى مصر القديمة. يستنتج بعض الحقائق التاريخية فى مصر القديمة من مصادر مختلفة. يحلل مرتكزات السياسة الخارجية فى مصر القديمة وقت السلم والحرب.
المجال الثانى :الفهم التاريخى
مجاالت ومعايير ومؤشرات الوحدة
المجال األول :التفكير التاريخى
يحدد خصائص الحضارة المصرية القديمة(الفرعونية).
يحلــل خصائــص المجتمــع المصــرى فــى ضــوء القيــم واألفــكار الســائدة فــى مصرالقديمــة. يستخدم الرسوم والنقوش فى تفسير األحداث التاريخية فى مصر القديمة. يبــدي رأيــه فــى اآلراء المختلفــة حــول بعــض األحــداث التاريخيــة فــى مصــر القديمة. يستخلص بعض القيم الروحية واألخالقية التى سادت فى الحضارة المصرية القديمة. يحدد تأثير التكنولوجيا على تغيير األنماط البشرية فى مصر القديمة. يكتب ً بحثا قصيرً ا عن األحداث المؤثرة فى قيام الحضارة المصرية القديمة.
18 18
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
المهارات المتضمنة بالوحدة
القضايا المتضمنة بالوحدة
القيم المتضمنة بالوحدة
مهارات اتخاذ القرار.
األمن القومى.
االعزاز بالحضارة.
كتابة البحوث القصيرة.
التربية من أجل المواطنة.
العلم.
استخدام األدلة التاريخية.
حسن استخدام الموارد.
الوحدة واإلخاء.
دروس الوحدة
التواصل الحضارى.
التسامح الديني.
الدرس األول
الدرس الثانى الحياة االقتصادية
مالمح من تاريخ مصر القديمة (الفرعونية)
الدرس الرابع الحياة االجتماعية
الدرس الخامس الحياة الدينية
2017 -2016 2017 -2016 2017 -2016 2017 -2016 2017 -2016 2017 -2016 ٢٠١٨م ٢٠١٨م -- ٢٠١٧ ٢٠١٧ 2017 -2016 2017 -2016 2017 -2016 2017 -2016 2017 -2016 2017 -2016
الدرس الثالث الحياة السياسية واإلدارية
الدرس السابع
الدرس السادس التواصل الحضاري المصري مع إفريقيا الحياة الثقافية والفكرية
fÉãdG19 ∫hC iƒfÉãdG ’G ∞°üdG ∫hC iƒfÉãdG ’-GïjQÉàdG ∫hC’-G ∞°üdG ïjQÉàdG- ïjQÉàdG 9’GƒfÉãdG األول ∞°üdG ∫hC-’ïjQÉàdG G ∞°üdG ïjQÉàdG 19 19-∞°üdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG الدراسي- الفصل ïjQÉàdG الدراسي األول الفصل 19 fÉãdG19 ∫hC iƒfÉãdG ’G ∞°üdG ∫hC iƒfÉãdG ’-GïjQÉàdG ∞°üdG ∫hC’-G ∞°üdG ïjQÉàdG- ïjQÉàdG 9’GƒfÉãdG ∞°üdG ∫hC-’ïjQÉàdG G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG 19
22
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
20
•يتعرف مفهوم العصور القديمة. •يحدد أهم خصائص كل عصر من عصور مصر القديمة(الفرعونية). •يقارن بين عصر الدولة القديمة والدولة الحديثة من حيث نظام الحكم. •يستنتج خصائص الحضارة المصرية القديمة (الفرعونية). •يكتب مقاالً عن الثورة االجتماعية فى أواخر دولة مصر القديمة. •يفتخر بحضارة بالده أمام اآلخرين. •يقدر دور الجيش فى الحفاظ على أمن البالد.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
20
التاريخ -الصف األول الثانوى
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
القضايا المتضمنة :
•األمن القومى. •التواصل الحضارى. •التربية من أجل المواطنة. القيم المتضمنة :
•االعتزاز بحضارتنا. •العلم. •الوحدة واإلخاء. المهارات المتضمنة :
•قراءة وتحليل النص التاريخى. •جمع مادة تاريخية من المصادر األولية والمراجع. •كتابة المقاالت التاريخية. •مهارات اتخاذ القرار. 2017 -2016 ٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ... بــرزت حضارتنــا العظيمــة مــع تحقيــق الوحــدة التاريخيــة على يــد الملــك نعرمر(مينا) عــام 3200ق.م، ويشــمل التاريــخ المصــرى القديــم العصــور الفرعونيــة وعصــر االحتــال اليونانــى والرومانــى لمصــر، والــذى اســتمر مــا يقــرب مــن ألــف عــام. وقــد قســم المــؤرخ المصــرى القديــم (مانيتــون) تاريــخ مصــر الفرعونــى إلــى ثالثيــن أســرة حاكمــة، وقســمه المؤرخــون إلــى ثالثــة دول ،يفصــل بيــن كل دولــة وأخــرى عصــر ضعــف واضمحــال ،ويضــم كل عصــر مجموعــة مــن األســر ويســبق العصــور الثالثــة العصــر العتيــق.
الحظ واستنتج: من خالل الخريطة الزمنية السابقة صـ . 18 ، ١٧ 1 .1عدد األسر القوية فى التاريخ الفرعونى.
2 .2عدد سنوات العصر المتأخر.
واآلن هيا بنا فى جولة تاريخية نتعرف فيها بإيجاز هذه العصور ،ولنبدأ بـ:
•العصر العتيق (عصر بداية األسرات) (األسرة 1ـ 3200 )2ق.م ـــ 2800ق.م ارتبــط تأســيس حكــم األســرة األولــى باســم الملــك نعرمر(مينــا) الــذى قــام بتوحيــد القطرين(البحــرى والقبلى). وســلك ملــوك العصــر العتيــق سياســة حكيمــة فــى الربــط بيــن الصعيــد والدلتــا بعد اتحادهمــا عــن طريــق المصاهــرة وازدواج األلقــاب ،كمــا اهتمــوا باألعيــاد الدينيــة فــى أرجــاء البــاد. نعرمر (مينا) موحد القطرين وللعصر العتيق خصائص متعددة ..من أهمها: توحيــد مصــر تحــت حكومــة مركزيــة مــن أقــدم الحكومــات فــى التاريــخ ،وبنــاء مدينــة منــف (القلعــة واحتفــاظ مصـ والصعيــد، اﻟﺒﻴﻀـــﺎء(ـرﺑﻘﺮﻳــﺔ )اﻟﻘﻠﻌـــﺔ البيضــاء) بقريــة (ميــت رهينــة) بالجيــزة اآلن لتأميــن وحــدة البــاد بيــن الدلتــا ﻣﻨــﻒ اﻵنـن بهــا. ﺑﺎﳉﻴﺰةاألمـ رﻫﻴﻨﺔ(وتوطيــد الكامــل باالســتقالل ﻟﺘﺄﻣﲔ وﺣﺪة اﻟﺒﻼد ﺑﲔ اﻟﺪﻟﺘﺎ واﻟﺼﻌﻴﺪ ،واﺣﺘﻔﺎظ ﻣﺼﺮ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﻜﺎﻣﻞ )ﻣﻴﺖ
وﺗﻮﻃﺪ اﻷﻣﻦ ﺑﻬﺎ. •عصر الدولة القديمة(األسرات )6 - 3
2800ق.م ـ 2200ق.م اضطربــت األمــور السياســية فــى نهايــة العصــر العتيــق بعدهــا بــدأت بالدنــا عصــرً ا جدي ـ ًدا يتميــز باالزدهــار هــو عصــر الدولــة القديمــة ،والــذى يبــدأ باألســرة الثالثــة.
اﺿﻄﺮﺑﺖ اﻷﻣﻮر اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻌﺘﻴﻖ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺪأت ﺑﻼدﻧﺎ ﻋﺼ ًﺮا ﺟﺪﻳﺪً ا ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻻزدﻫﺎر ﻫﻮ ﻋﺼﺮ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ ،واﻟﺬى ﻳﺒﺪأ ﺑﺎﻷﺳﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
21
22
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
وتميــز عصــر الدولــة القديمــة بحكومــة منظمــة ،قويــة البنيــان كثيــرة المــوارد ،واســعة الثــراء ســاد فيهــا األمــن فاتجهــت إلــى التقــدم واســتطاع ملوكهــا بنــاء األهرامــات الضخمــة ،ويســمى عصرهــا بعصــر بنــاة األهــرام. معلومة إثرائية: وقــد انتهــى عصــر الدولــة القديمــة بعــد أول ثــورة اجتماعيــة فــى أطول فترة حكم فى التاريخ كانت فترة حكم الملك بيبى التاريــخ شــملت أنحــاء مصــر وبــدأ عصــر ضعــف واضمحــال.
•عصر االنتقال األول (األسرات 7ـ )10 2200ق.م ـ 2065ق.م فــى هــذا العصــر فقــد الملــوك الســيطرة علــى البــاد وزاد نفــوذ حــكام األقاليــم ،ولــم يدينــوا بالــوالء للملــك وامتنعــوا عــن دفــع الضرائــب، وظهــر عــدم االســتقرار واضطــرب األمــن ،فســادت الفوضــى فــى كل مــكان ،وأهملــت القوانيــن ،وزادت أعمــال الســلب والنهــب ،وهكــذا انهــارت الدولــة وانتشــرت الفتــن حتــى قامــت األســرة الحاديــة عشــرة.
•عصر الدولة الوسطى (األسرات 11ـ )12
الثانى من األسرة السادسة، الذى اعتلى العرش وعمره ست سنوات وحكم 94عامًا ومات وعمره 100عام.
á«FGôKEG áeƒ∏©e
معلومة إثرائية: سيادة األمن وتطبيق القانون يؤديان إلى االستقرار وتحقيق التنمية فى المجتمع.
2065ق.م ـ 1775ق.م اســتطاع الملــك منتوحتــب الثانــى مــن ملــوك األســرة الحاديــة عشــرة إعــادة توحيــد البــاد وجعــل عاصمتهــا طيبــة ،وأخضــع حــكام األقاليــم وأضعــف مــن نفــوذ كبــار الموظفيــن. ثــم حكــم أمنمحــات األول مؤســس األســرة الثانيــة عشــرة فنقــل العاصمــة مــن طيبــة إلــى (أثيــت تــاوى) ،قــرب بلــدة اللشــت الحاليــة بالعيــاط بمحافظــة الجيــزة ،ليكــون قري ًبــا مــن الدلتــا ،ورغبــة فــى أن تكــون عاصمتــه علــى مقربــة مــن منطقــة خصبــة يســتغلها فــى مشــروعات التوســع الزراعــى. أمنمحات األول وتعاقــب مــن بعــده ملــوك عظــام منهــم ،الملــك سنوســرت الثالــث، وأمنمحــات الثالــث ،الــذى ســاد فــى عهدهمــا الرخــاء والطمأنينــة ،وشــيدا كثيــرً ا مــن المبانــى فــى مختلــف البــاد ،واهتمــا بالــرى والزراعــة لــذا سُــمى هــذا العصر(بعصــر الرخــاء االقتصــادى).
ﻟﺬا ُﺳﻤﻰ ﻫﺬا اﻟﻌﺼﺮ)ﺑﻌﺼﺮ اﻟﺮﺧﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎدى(.
22
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
22
التاريخ -الصف األول الثانوى
2017 -2016 ٢٠١٨- ٢٠١٧م
ïjQÉJ øe íeÓe ∫hC’G ¢SQódG ïjQÉJ øe íeÓe á«fƒYôØdG ô°üe ’∫hC G ¢SQódG الفرعونية مصر حضارة á«fƒYôØdG ô°üe
•عصر االنتقال الثانى(األسرات 13ـ 1775 )17ق.م ـ 1570ق.م : بســقوط األســرة الثانيــة عشــرة ضعفــت البــاد، وتمزقــت مــرة أخــرى ،وتنازعهــا األمــراء والملــوك، وزاد الصــراع والتنافــس علــى الســلطة ،بيــن حــكام األقاليــم وقــد أدى اضطــراب حــال البــاد إلــى طمــع أعدائهــا؛ فســقطت فــى يــد الهكســوس عــام 1730ق.م ،وهــم قبائــل رعويــة جــاءت مــن آســيا واحتلــت مصــر ،واتخــذت مــن أواريــس عاصمــة لهــا، وهــى اآلن"صــان الحجــر" بمحافظــة الشــرقية. ومــع ضعــف الهكســوس وهــب هللا البــاد أمــراء مصرييــن مــن طيبــة ،قــادوا حركــة الكفــاح ضــد الهكســوس حتــى هزموهــم بقيــادة أحمــس وانتهــى خطرهــم لتبــدأ مرحلــة جديــدة مــن مراحــل التاريــخ ،وهــى عصــر الدولــة الحديثــة.
أحمس على العجلة الحربية
اعلم أن
ضعف البالد واضطراب أحولها يؤدى إلى طمع األعداء فيها . فاحرص على المحافظة على حدود وطنك والدفاع عنه.
•عصر الدولة الحديثة(األسرات 18ـ )20 1570ق.م ـ 1098ق.م اﻟﻬﻜﺴـــﻮس ﺑـﺪأعهــد جديــد لمصــر يطلــق عليــه ﻋﻠﻰ الهكســوس ب أﺣﻤـــﺲعلــى اﻧﺘﺼـــﺎرأحمــس ﻣـــﻊ انتصــار مــع اﻟﻬﻜﺴـــﻮســدأﺑـﺪأ ﻋﻠﻰ أﺣﻤـــﺲ اﻧﺘﺼـــﺎر ﻣـــﻊ
عصــر المجــد الحربــى ،فقــد قــام أحمــس باالتجــاه إلــى الجنــوب لمواجهــة بعــض االضطرابــات ،ثــم قــام بإصالحــات داخليــة وبــدأت مصــر فــى تكويــن جيــش قــوى يحقــق طموحاتهــا فــى تكويــن إمبراطوريــة واســعة والحفــاظ علــى أمنهــا فــى مواجهــة أى أخطــار داخليــة أو خارجيــة. وتميز عصر الدولة الحديثة بعدة خصائص هى: •تكويــن إمبراطوريــة مصريــة واســعة خــاض ملوكهــا العظــام حروبًــا الثالــث قائــد معركــة مجــدو عــام تحتمــس ﻗﺎدش الملــكﺑﻘﻴﺎدة أﻣﻴﺮ عهــد ﺳﻮرﻳﺎ فــى ﺣﻠﻔﺎء دفاعيــة قويــة ﺿﺪ أميــر قــادش والملــك رمســيس ســوريا بقيــادةﻗﺎدش ﺑﻘﻴﺎدة أﻣﻴﺮ حلفــاءﺳﻮرﻳﺎ ضــد ﺣﻠﻔﺎء 1479ق.م ،ﺿﺪ الثانــى الــذى خــاض معركــة قــادش عــام 1274ق.م ضــد الحيثييــن فــى آســيا ،وانتهــت بعقــد أول معاهــدة ســام بيــن الطرفيــن. •القيــام بنشــاط تجــارى واســع مــع دول آســيا وإفريقيــا ،ومنهــا رحــات الملكة حتشبســوت إلــى بــاد بونت. ﺑﻘﻴــﺎدةالملــك إخناتــون للدعــوة إلــى عبــادة معبــود •قيــام أول ثــورة دينيــة بقيــام ﺑﻘﻴــﺎدة واحــد هــو آتــون ،وبعدهــا دخلــت البــاد فــى حالــة مــن الفوضــى ،حتــى قضــى عليهــا الملــك "حــور محــب" بإصــداره القوانيــن والتشــريعات لتحقيــق االســتقرار الداخلــى ،فأعــاد للبــاد أمنهــا واســتقرارها. 2017 -2016 2017 -2016 ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الملك رمسيس الثاني
إخناتون iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
23
23 23
2
الوحدة الثانية
•العصر المتأخر( األسرات 1098 )30 :21ق.م ـ 331ق.م انتهــى عصــر الدولــة الحديثــة وبــدأ عصــر الضعــف واالضمحــال ،عاشــت فيــه البــاد حالــة مــن التفــكك وخســرت كل ممتلكاتهــا فــى الخــارج وســيطر عليهــا االحتــال األجنبــى بدايــة مــن االحتــال الفارســى وانتهــا ًء باالحتــال اليونانــى ماعــدا فتــرة قصيــرة ســميت تاريخ ًيــا بعصــر النهضــة (األســرة )26 وأشــهر حكامهــا إبســماتيك األول وابنــه الملــك نــكاو. وتميزت الحضارة المصرية القديمة بعد خصائص الحظ الشكل التالى لتتعرفها:
القدم
األصالة
أنشأ المصريون حضارتهم معتمدين على عقول وجهود أبنائهم.
التواصل الحضارى
لم تعش الحضارة المصرية منعزلة، بل نشرت فى العالم نور المعرفة والعلم ،وتأثرت بها حضارات الشرق والغرب بمستويات مختلفة.
قامت فى مصر أقدم حضارة فى العالم ،إذا يبلغ من تاريخها الحضارى أكثر االستمرارية سبعة آالف عام. استمرت الحضارة المصرية آالفا من السنين دون انقطاع.
خصائص الحضارة المصرية القديمة التدين
التقدم
تقدمت مصر فى جميع المجاالت ،وتركت للبشرية نماذج من العلوم واآلداب والفنون أذهلت عقول العلماء
الحضارة المصرية من أقدم حضارات العالم اهتمامًا بالدين، وميال إليه.
قضية للمناقشة : •االعتزاز بالتاريخ المصرى توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
24
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
•يتعرف المالمح األساسية للحياة االقتصادية فى مصر القديمة. •يقارن بين سد الالهون قديمًا والسد العالى حاليًا. •يحدد أنواع الصيد فى مصر القديمة. •يتعرف أهم أنواع الصناعات فى مصر القديمة. •يلخص أنواع التجارة فى مصر القديمة. •يثبت بالدليل قوة العالقات التجارية بين مصر وحضارات العالم القديم. •يميز بين دور الفرد ودور الدولة فى دعم االقتصاد. •يحلل بعض الوثائق ذات الصلة بالحياة االقتصادية. •يحلل تأثير الحياة االقتصادية على غيرها من نواحى الحياة األخرى. •يكتب ً بحثا قصيرً ا عن الملكية الزراعية فى مصر القديمة. •يقدر أهمية العمل واإلتقان فى مصر القديمة.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
القضايا المتضمنة :
•حسن استغالل الموارد وتنميتها. •حماية البيئة والمحافظة عليها.
القيم المتضمنة :
•احترام العمل. •المشاركة واالدخار. •األمانة والصدق. المهارات المتضمنة :
•استخدام التكنولوجيا. •مهارات البحث التاريخى. •استخدام األدلة والحجج التاريخية.
الفصل الدراسي األول
25
2 2 22 2 عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ... الوحدة الثانية
2
á«fÉãdG IóMƒdG á«fÉãdG IóMƒdG á«fÉãdG IóMƒdG
á«fÉãdG IóMƒdG á«fÉãdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
لقــد منــح هللا بلدنــا الحبيــب مصــر العديــد مــن المقومــات االقتصاديــة ،أهمهــا النيــل العظيــم ،ويُعــد أحــد وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻈﻴـــﻢ، اﻟﻨﻴﻞ أﻫﻤﻬـــﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ، ﻣـــﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﺼـــﺮ اﳊﺒﻴﺐ ﻟﻘـــﺪ وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻈﻴـــﻢ، اﻟﻨﻴﻞ أﻫﻤﻬـــﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ، اﳌﻘﻮﻣـــﺎت ﻣـــﻦﻣـــﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﺼـــﺮ اﻟﻠـــﻪ ﻣﻨـــﺢ مقو ًمــا اﻟﻨﻴﻞفكانــت ـادن ومعـ أحجــار ـوارد مــن اﳌﻘﻮﻣـــﺎتـ اﳌﻘﻮﻣـــﺎت م ووهبهــا ـة، الزراعـ ـال اﳊﺒﻴﺐـ مج اﳊﺒﻴﺐـى ﺑﻠﺪﻧﺎفـ ـة االقتصاديـ اﻟﻠـــﻪـة ﻟﻘـــﺪـ التنمي ﻟﻘـــﺪــل عوام وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻈﻴـــﻢ، أﻫﻤﻬـــﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ، اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﺼـــﺮ ﺑﻠﺪﻧﺎﺑﻠﺪﻧﺎ اﻟﻠـــﻪ ﻣﻨـــﺢﻣﻨـــﺢ وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻴﻞ أﻫﻤﻬـــﺎ اﳌﻘﻮﻣـــﺎت اﻟﻌﺪﻳﺪـمﻣـــﻦ ﻣﺼـــﺮ اﻟﻠـــﻪ ﻟﻘـــﺪـا ﻣﻨـــﺢ اﻟﻌﻈﻴـــﻢ،مركـ ً ـزا ـة ،جعلهــا بحريـ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ،ـواحل ـع متميــز وسـ عليهــا بموقـ ـارة وأنعـ اﳊﺒﻴﺐوعمـ ﺑﻠﺪﻧﺎ فنــون ـة مــن الصناعيـ لنهضتهـ ﻟﻘـــﺪ ﻣﻨـــﺢ اﻟﻠـــﻪ ﺑﻠﺪﻧﺎ اﳊﺒﻴﺐ ﻣﺼـــﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣـــﻦ اﳌﻘﻮﻣـــﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ،أﻫﻤﻬـــﺎ اﻟﻨﻴﻞ اﻟﻌﻈﻴـــﻢ ،وﻳﻌﺘﺒﺮ تجار ًيــا وحضار ًيــا عالم ًيــا. واآلن تعــال م ًعــا لنتعــرف جوانــب تلــك الحيــاة االقتصاديــة فــى مصــر القديمــة (الفرعونيــة) ...الحــظ اﻟﺸﻜﻞ )اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ(...ﻻﺣﻆ )اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ(... اﻟﻘﺪﳝﺔ ﻣﺼﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔﻓﻰ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﳊﻴﺎة ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﻌﺎ واﻵن ﻻﺣﻆاﻟﺸﻜﻞ ﻻﺣﻆ )اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ(... اﻟﻘﺪﳝﺔ ﻣﺼﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔﻓﻰﻓﻰ اﳊﻴﺎةاﳊﻴﺎة ﺗﻠﻚ ﺟﻮاﻧﺐ ﻟﻨﺘﻌﺮف ﻣﻌﺎ ﻣﻌﺎﺗﻌﺎل ﺗﻌﺎلالتال ً ﻟﻨﺘﻌﺮف ً اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻘﺪﳝﺔ ﻣﺼﺮ ﺗﻠﻚﺗﻠﻚ ﺟﻮاﻧﺐ ﻟﻨﺘﻌﺮف ﺗﻌﺎل واﻵن واﻵن ً ـا: ـ لتتعرفه ـى ـ ـكل ـ الش ﻟﻨﺘﻌﺮف ﺟﻮاﻧﺐ ﺗﻠﻚ اﳊﻴﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﳝﺔ )اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ( ...ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ ﻣﻌﺎ اﻟﺘﺎﻟﻰ واﻵن ﺗﻌﺎل اﻟﺘﺎﻟﻰ ً ﻟﺘﺘﻌﺮﻓﻬﺎ: ﻟﺘﺘﻌﺮﻓﻬﺎ:ﺟﻮاﻧﺐ ﺗﻠﻚ اﳊﻴﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﳝﺔ )اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ( ...ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ ﻟﻨﺘﻌﺮف ﻟﺘﺘﻌﺮﻓﻬﺎ:ﺎ ﻣﻌ واﻵن اﻟﺘﺎﻟﻰﺗﻌﺎل ً ﻟﺘﺘﻌﺮﻓﻬﺎ: اﻟﺘﺎﻟﻰ الحياة االقتصادية اﻟﺘﺎﻟﻰ ﻟﺘﺘﻌﺮﻓﻬﺎ:
الصناعة
الزراعة
التجارة
أوالً :الزراعة يُعــد النيــل العامــل الرئيــس فــى قيــام أقــدم الحضــارات الزراعيــة فــى العالــم ،فقــد كانــت الزراعــة فــى مصــر أســاس رخــاء البــاد وثروتهــا وأهــم مصــادر الدخــل بالنســبة للمصــرى القديــم ،لذلــك ارتبــط ﻟﺘﺘﻌﺮفـكال اﻟﺘﺎﻟﻴﺔاألشـ الحظ اﻷﺷﻜﺎلــان. ﻻﺣﻆاألوط خيــر وطنــه ﺧﻴﺮــر واعتب ـب، غاصـ كل ﻏﺎﺿﺐ،ـة مواجهـ ـى ﻣﻮاﺟﻬﺔـا فـ ودافــعﻓﻰعنهـ وداﻓﻊـة الزراعيـ ـاألرض اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻻﺣﻆ اﻷوﻃﺎن. ﺧﻴﺮ وﻃﻨﻪ واﻋﺘﺒﺮ ﻛﻞ ﻋﻨﻬﺎﻓﻰ ﻋﻨﻬﺎ وداﻓﻊ بـاﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻟﺘﺘﻌﺮف اﻷﺷﻜﺎل اﻷوﻃﺎن. وﻃﻨﻪ واﻋﺘﺒﺮ ﻏﺎﺿﺐ، اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻟﺘﺘﻌﺮف اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻻﺣﻆ اﻷوﻃﺎن. واﻋﺘﺒﺮ ﻏﺎﺿﺐ، ﻣﻮاﺟﻬﺔﻛﻞ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻋﻨﻬﺎﻓﻰ وداﻓﻊ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻟﺘﺘﻌﺮف اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻷﺷﻜﺎل اﻷوﻃﺎن. ﺧﻴﺮﺧﻴﺮ وﻃﻨﻪ واﻋﺘﺒﺮ ﻏﺎﺿﺐ، ﻛﻞ ﻛﻞ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﻮاﺟﻬﺔﻓﻰ ﻋﻨﻬﺎ وداﻓﻊ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻟﺘﺘﻌﺮف اﻷﺷﻜﺎلاﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻻﺣﻆاﻷﺷﻜﺎل ﻻﺣﻆ اﻷوﻃﺎن. وﻃﻨﻪﺧﻴﺮ وﻃﻨﻪ واﻋﺘﺒﺮ ﻏﺎﺿﺐ، ﻛﻞ ﻓﻰ ﻋﻨﻬﺎ وداﻓﻊ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻣﺼﺮ. ـرفﻓﻰ اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﳊﻴﺎة الزراعيــة فــى مصــر. ـاة ـ الحي ـ لتتع ـة التاليـ ﻣﺼﺮ. ﻓﻰ اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﳊﻴﺎة اﳊﻴﺎة اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ.
ﻣﺼﺮ .ﻓﻰ ﻣﺼﺮ. اﳊﻴﺎةﻓﻰاﻟﺰراﻋﻴﺔ اﳊﻴﺎة اﻟﺰراﻋﻴﺔ
المصرى القديم يقوم بعملية الزراعة
¿CG º∏YG اعلم أن ¿CG º∏YG
¿CG º∏YG
¿CG º∏YG مصر G عرفتº∏YG منذ¿Cفجر التاريخ بأنها أرض الخيرات
الزراعة فى مصر القديمة
26 26
26
iƒfÉãdG ’∫hC ∞°üdG - ïjQÉàdG األول الثانوى الصف التاريخ- G 26
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
∫hC’-G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdGiƒfÉãdG ∫hCiƒfÉãdG ’G ∞°üdG ∫hCïjQÉàdG ’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
26
2017 -2016 2017 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
2017 2017-2016 -2016 2017 -2016
حضارة مصر الفرعونية ≈fÉãdG ¢SQódG
ájOÉ°üàb’G IÉ«◊G
1.1المحاصيل الزراعية: تعــددت المحاصيــل فــى مصــر القديمــة وكانــت مصــر تحقــق ١االكتفــاء الذاتــى منهــا ماعــدا فتــرات الكــوارث وقلــة الفيضــان. ومــن أشــهر المحاصيــل الزراعيــة فــى مصــر القديمــة الحبــوب مثــل القمــح والشــعير ونباتــات األليــاف كالكتــان صوامع تخزين الحبوب لصناعــة النســيج باالضافــة إلــى أنــواع مــن البقــول مثــل العــدس والترمــس والخضــروات مثــل البصــل والثــوم والخــس واألشــجار المثمــرة باختــاف أنواعهــا مثــل البلــح والعنــب والتيــن ،كمــا زرعــوا نباتــات زيتيــة مثــل السمســم الســتخراج الزيــت. ¿CG º∏YG
2.2الملكية الزراعية:
كانــت جميــع األراضــى الزراعيــة فــى مصــر القديمــة ملـ ًكا للملــك اعلم أن
٢ (الدولــة) ،وكان الفالحــون المزارعــون لــأرض مطالبيــن بتســليم كضرائــبً ، ﻣﻠﻜﺎ ـة ،اﻟﻘﺪﳝﺔ ﻣﺼﺮ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊمــناﻷراﺿﻰ وكان ﻓﻰللدولـ الزراعــى محصولهــم ﻛﺎﻧﺖاألكبــر الجــزء ﻣﻄﺎﻟﺒﲔ اﳌﺰارﻋﻮن ﻟﻸرض الجنــود اﻟﻔﻼﺣﻮن )اﻟﺪوﻟﺔ ،وﻛﺎن ﻟﻠﻤﻠﻚ أراضــى الموظفيــن المخلصيــن وكبــار الفرعــون يهــدى الملكيــةﻟﻠﺪوﻟﺔ، اﻟﺰراﻋﻰ اﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ الخاصــة ﻣﺤﺼﻮﻟﻬﻢ تنعــدم ولورثتهــم ،لــذا لــم ـﺰءـ ًكا لهــم اﳉـمل ﺑﺘﺴﻠﻴﻢتكــون زراعيــة اﳌﺨﻠﺼﲔإلــىوﻛﺒﺎر ﻳﻬﺪى اﳉﻨﻮد ﻛﻀﺮاﺋﺐ ،وﻛﺎن ملكيــة القديمــة .إضافــة اﻟﻔﺮﻋﻮنمصــر الزراعيــة فــى لألراضــى باإلنفـ ً والمقابـ ﻟﻬﻢ المعابــد ﻣﻠﻜﺎعلــى ـاق اﳌﻮﻇﻔﲔوهــى األوقــاف ﻟﺬاـر.ﻟﻢ ﺗﻨﻌﺪم وﻟﻮرﺛﺘﻬﻢ، خاصــةﺗﻜﻮن أراضزراﻋﻴﺔ أراﺿﻰ
الصوامـع هـى أماكـن لتجميـع وحفـظ الغلال وكانـت تبنـى علـى شـكل مخروطى لـه فتحة مـن أعلـى يصعـد إليهـا العمـال علـى سـلم لوضـع الغلال وفـى األسـفل توجـد فتحـة للحصـول عليهـا وقـت الحاجـة.
اﳌﻠﻜﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻸراﺿﻰ اﻟﻘﺪﳝﺔ .إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻠﻜﻴﺔ اﻷوﻗﺎف وﻫﻰ أراض ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ الحيوانﻣﺼﺮ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻓﻰ والصيد: 3.3تربية اﳌﻌﺎﺑﺪ واﳌﻘﺎﺑﺮ،ﻧﺎﻗﺶ ﻣﻌﻠﻤﻚ أﻧﻮاع اﳌﻠﻜﻴﺔ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﳝﺔ. اشــتهر المصريــون عبــر التاريــخ بحبهــم لرعــى الحيــوان والرفــق بــه ،وكان يقــوم برعــى الماشــية
٣ـة خاصــة مــن الرعــاة المحترفيــن ،وكان لمصــر ثــروة حيوانيــة كبيــرة كانــت أكثرهــا ازدهــارً ا فــى طائفـ الدلتــا لتوفيــر المراعــى الطبيعيــة بهــا ،واحتــل البقــر المكانــة األولــى بيــن الحيوانــات إضافــة إلــى تربيــة األغنــام والماعــز ،ومــن الطيــور التــى عرفوهــا البــط واألوز والدجــاج والحمــام واعتنــوا بتربيــة النحــل. وكان الفــاح يســتفيد مــن الحيوانــات فــى أعمــال الزراعــة والنقــل وينتفــع بصوفهــا ووبرهــا وشــعرها وجلودهــا ولحومهــا. احرص على الرفق بالحيوان كما كان يفعل المصرى القديم.
2017 -2016 ٢٠١٨م - ٢٠١٧
27
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG الفصل ïjQÉàdG الدراسي-األول
27
2 2
الوحدة الثانية á«fÉãdG IóMƒdG (الفرعونية) الحظ الشكل كما تعددت أنواع الصيد فى مصر القديمة
á«fƒYôØdG ô°üe التالىIQÉ°†M لتتعرفها:
صيد البر :ويقوم على صيد الحيوانات من الصحراء مثل الغزالن واألسود ولم يهتم المصرى بها ألنها ليست وسيلة لكسب العيش بل كانت رياضة لعلية القوم.
أنواع الصيد
صيد الطيور :مثل صيد السمان والبجع وكانت ال تحتاج مجهو ًدا كبيرً ا. صيد األسماك :من النيل والترع والبحيرات ،والذى يمثل مصدرً ا أساسيًا من مصادر الغذاء ،خاصة للطبقات الفقيرة.
4.4دور الدولة فى التنمية الزراعية:
ســاهمت الحكومــة المركزيــة فــى تحقيــق النهضــة الزراعيــة من خــال إقامة مشــروعات للــرى ،وإقامة الســدود للحــد مــن آثــار الفيضانــات وزيــادة مســاحة األرض الزراعيــة الســيما فى الدولة الوســطى. وقــد عرفــت مصــر اإلدارة الســليمة الحازمــة لمواجهــة األزمــات ،ووضــع اســتراتيجيات لمواجهــة الطــوارئ ،وقصــة يوســف عليــه الســام والخطــوات التــى اتخذهــا فــى ســنوات الجفــاف تــدل علــى ٤ مــا يجــب أن تفعلــه اإلدارة الرشــيدة ،وتشــرف الحكومــة المركزيــة علــى مشــروعات الــرى وعمليــات الزراعــة المختلفــة مــن خــال إدارات مختصــة بشــئون الزراعــة.
معلومة إثرائية: •تسعى الدولة حاليًا إلى زيادة مساحة األراضى الزراعية لزيادة اإلنتاج الزراعى وسد الفجوة بين اإلنتاج واالستهالك ومن هذه المشروعات «مشروع استصالح مليون ونصف فدان» الذى يتم اآلن. •ورغم ذلك هناك من يهدم جهود الدولة بالبناء على األراضى الزراعية طمعًا فى مكاسب مادية غير مدركين للضرر الذى يلحق بمصر من وراء ذلك.
واآلن هيا بنا نتعرف إدارات شئون الزراعة...
إدارات شئون الزراعة إدارة مسح األراضى
إدارة الرى
تشرف على تحديد مساحات األراضى ونوعية المحاصيل ،وتحديد الضرائب عليها.
تشرف على ضبط مياه النيل وتسجيل منسوب مياهه على مدار السنة.
اإلدارة المحلية فى األقاليم
إدارة الزراعة
تشرف على ترميم وصيانة القنوات والترع والسدود.
تختص باإلشراف على أراضى الدولة واستثمارها ،وكيفية إدخال محاصيل جديدة للبالد.
ﺑﺤﻴﺮة ﻣﻮرﻳﺲ ﺳﺪ اﻟﻼﻫﻮن
ﻣﻨﺨﻔﺾ اﻟﻔﻴﻮم
ﻧﻬ ﻨﻴﻞ
ﺳﻒ ﺮ ﻳﻮ
ﺑﺤ
ﺮ اﻟ
وللدولــة مشــروعات عديــدة ســاهمت فــى تطويــر الزراعــة ومنهــا :مشــروع ســد الالهــون الحــظ الخريطــة المقابلــة لتتعــرف موقــع المشــروع.
خريطة ( )٣مشروع سد الالهون
28 28
التاريخ -الصف األول الثانوى
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨م٢٠١٧ 2017 -2016
حضارة مصر الفرعونية
≈fÉãdG ¢SQódG
ájOÉ°üàb’G IÉ«◊G
مشروع سد الالهون كانــت الفيــوم تقــع علــى شــواطئ البحيــرة (عرفهــا اليونــان باســم موريــس) وكان بحــر يوســف كأحــد فــروع نهــر النيــل اقرأ وناقش يصــب فيهــا مياهــه فكانــت تضيــع مســاحات واســعة مــن •المش كلة التى كانت تواجه الفيوم. األراضــى فــى غمــر الفيضــان. •الهد ف من مشروع سد الالهون. •النتائج فقــام أمنمحــات الثالــث ببنــاء ســد الالهــون عنــد مدخــل التى ترتبت على المشروع. •دور سد الفيــوم بالقــرب مــن قريــة الالهــون لمنــع الفيضــان مــن إغراق الالهون والسد العالى اآلن. األراضــى وتخزيــن مياهــه لالســتفادة منهــا عندمــا تدعــو الحاجــة وارتبــط بهــذا المشــروع حفــر تــرع ،وعمــل مصــارف وجســور وزراعــة نحــو ( )27ألــف فــدان فــى اإلقليــم بــل وإنشــاء مــدن جديــدة حــول البحيــرة.
ثانُيا :الصناعة عزيزى الطالب :استثمر المصرى القديم الموارد التى حبى هللا بها أرض مصر من أخشاب وأحجار ومعادن، وعرف خصائصها وفوائدها ،واستطاع أن يصل إلى أفضل استخدامات لهذه الموارد وكيفية تطويرها ونجح فى إقامة نهضة صناعية قوية كانت إحدى الركائز الرئيسة التى قامت عليها حضارته. واآلن تعال م ًعا لتتعرف عناصر الحياة الصناعية من خالل ما يلى:
الصانع المصرى
أهم الصناعات المصرية
دور الدولة فى تنمية الصناعة
1.1الصانع المصرى كان الصانــع المصــرى يــرث غال ًبــا صناعتــه عــن أبيــه وجــده ،ويورثهــا ألبنائــه مــن بعــده؛ ممــا ســاعد علــى إتقــان الحــرف وتطويرهــا مــن جيــل إلــى جيــل. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016
الفصل الدراسي األول
29
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
29
2
2
á«fÉãdG IóMƒdG
الوحدة الثانية
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
وكان مــن حــق الصانــع مزاولــة الحرفــة التــى يريدهــا ،وقــد وصلــت كفــاءة وخبــرة بعــض العمــال إلــى اﻋﻠﻢ أن اﻹﺗﻘﺎن ﻳﻌﻨﻰ )اﳉﻮدة( ـتخدمونها. ـى يسـ وﻫﻮــامأﺣﺪالتـ حــد اإلتقــان ،وخاصــة بعــد أن عرفــوا مــع الزمــن خصائــص وأســرار المــواد الخ اﻟﺘﻘﺪم. رﻛﺎﺋﺰ وإذا تأملنــا األعمــال المتميــزة التــى تمــأ متاحــف العالــم ،فإننــا ال يســعنا إال تقديــر هــؤالء الحرفييــن بمــا وﻛﺎن ﻣﻦ ﺣﻖ اﻟﺼﺎﻧﻊ ﻣﺰاوﻟﺔ اﳊﺮﻓﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺮﻳﺪﻫﺎ ،وﻗﺪ وﺻﻠﺖ ﻛﻔﺎءة وﺧﺒﺮة ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻤﺎل إﻟﻰ ﺣﺪ حققــوه مــن إنجــازات.
اعلماﳋﺎمأناﻟﺘﻰ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ .وإذا اﻻﺗﻘﺎن ،وﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ أن ﻋﺮﻓﻮا ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ وأﺳﺮار اﳌﻮاد القديمة:اﻟﺘﻰ ﲤﻸ ﻣﺘﺎﺣﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ ،ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻻ ﻳﺴﻌﻨﺎ إﻻ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻫﺆﻻء اﳊﺮﻓﻴﲔ ﲟﺎ اﻷﻋﻤﺎل اﳌﺘﻤﻴﺰة ﺗﺄﻣﻠﻨﺎ المصرية 2.2أهم الصناعات اإلتقان يعنى الجودة وهو ﺣﻘﻘﻮه ﻣﻦ إﳒﺎزات.
الصناعــات الحجريــة :تمثــل أقــدم أنــواع الصناعــات؛ مثــل صناعــة التماثيــل واألوانــى والتوابيــت. الصناعــات الفخاريــة :اســتخدمت فــى صناعتهــا مــادة الغرين(الطمــى) وصنــع منهــا التماثيــل واألوانــى والطــوب للبنــاء وغيرهــا. صناعــة الزجــاج :ســبق المصريــون العالــم فــى معرفــة صناعــة الزجــاج مــن الرمــال البيضــاء المنتشــرة فــى صحــراء مصــر. الصناعــات المعدنيــة :عــرف المصــرى القديــم الذهــب ،وأظهــر براعــة منقطعــة النظيــر فــى اســتعماله لصنــع الحلــى واألوانــى والتوابيــت واألقنعــة وتيجــان الملــوك ،مثــل تابــوت الملــك تــوت عنــخ آمــون ،وإلــى جانــب الذهــب عــرف معــدن الفضــة ،وكان اســتخدام الفضــة محــدو ًدا. صناعــة األخشــاب :اســتورد المصــرى القديــم األخشــاب الجيــدة مــن الخــارج لعــدم توفرهــا فــى مصــر مثــل خشــب اآلرز واألبنــوس لصناعــة الســفن واألثــاث والتوابيــت واألبــواب وغيرهــا. اﺳﺘﻮرد اﳌﺼﺮى اﻟﻘﺪﱘ اﻷﺧﺸﺎب اﳉﻴﺪة صناعــة الــورق :كانــت صناعــة الــورق مــن نبــات البــردى ،وكانــت ﻣﻦ اﳋﺎرج ﻟﻌﺪم ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ ﻣﺜﻞ ﺧﺸﺐ اﻵرز واﻷﺑﻨﻮس وﻏﻴﺮﻫﺎ.صنعــت واﻷﺑﻮابالبــردى ـن نبــات العالــم ،ومـ ـورق فــى مصــر أول مــن صنعــت واﻟﺘﻮاﺑﻴﺖ واﻷﺛﺎث ﻟﺼﻨﺎﻋﺔالـاﻟﺴﻔﻦ المراكــب الخفيفــة والســال والحبــال والحصــر والفــرش. الغــزل والنســيج :عــرف المصــرى القديــم النســيج مــن نبــات الكتــان ومــن الصــوف والحريــر ،وكانــت النســاء يقمــن بعمليــات الغــزل بمغــازل مــن الخشــب ،وعمليــة النســيج تقــوم بأنــوال تشــبه األنــوال اليدويــة. بعض الصناعات المصرية القديمة صناعــة الجلــود :تقــدم المصــرى القديــم فــى فــن الدباغــة وكان مــن أهــم منتجاتهــا األحذيــة والمقاعــد وأغطيــة الوســائد وأرضيــة العربــات وقــرب الميــاه. أحد ركائز التقدم.
3.3دور الدولة فى تنمية الصناعة: 30
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
اهتمــت الدولــة باســتخراج المعــادن ،وتوفيــر األمــن والحمايــة لبعثــات التعديــن فــى الصحــراء ،وكان الملــوك يفخــرون بأنهــم يعطــون العمــال حقوقهــم ،ويمنعــون عنهــم الســخرة ،وكانــت أجــور العمــال تصــرف علــى شــكل مخصصــات عينيــة.
30
التاريخ -الصف األول الثانوى
2017 -2016
ساهم فى المحافظة على موارد الدولة واستثمارها.
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
ثالًثا :التجارة: كان لموقــع مصــر المتميــز جغرافيًــا؛ األثــر الكبيــر فــى اتصــال مصــر بالــدول المجــاورة ،وإقامــة عالقــات اقتصاديــة وتجاريــة معهــا ،الحــظ الصــورة التاليــة لتتعــرف عناصــر الحيــاة التجاريــة.
العمليات التجارية فى مصر القديمة
نالحظ من الصورة السابقة أن:
عناصر الحياة التجارية التجارة الداخلية
2017 -2016
التجارة الخارجية
وسائل النقل
دور الدولة فى تنمية التجارة
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
1.1التجارة الداخلية: نشــطت التجــارة بيــن المــدن المصريــة قديمًــا ،وقامــت األســواق فــى القــرى المختلفــة ،وكانــت المقايضــة أســاس المبــادالت التجاريــة ،وكانــت تقــوم علــى األمانــة والثقــة المتبادلــة بيــن التجــار ،لــذا لجــأ المصــرى القديــم إلــى االسترشــاد بالحكــم والوصايــا األخالقيــة فــى الممارســات التجاريــة. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
معلومة إثرائية: من وصايا المصرى القديم (ال تجعل الميزان غير متوازن ،وال تغش فى القمح، وال تقلل سعة مكاييل الحبوب ...ال تزد الوزن لصالحك وإال ذقت وبال أمرك... ومن يغش تمقته عين اإلله)..
الفصل الدراسي األول
31
31
2
الوحدة الثانية
2.2التجارة الخارجية: حــرص ملــوك مصــر القديمــة علــى إقامــة عالقــات تجاريــة مــع البــاد المحيطــة؛ لتبــادل الســلع خاصــة مــع اإلقليــم الســورى (فينيقيــا) والجنــوب فــى بــاد النوبــة شــمال الســودان (حال ًيــا) وبــاد بونــت (الصومــال حال ًيــا) وليبيــا ،ومــع بدايــة عصــر الدولــة الحديثــة ،شــهدت مصــر طفــرة حضاريــة وتجاريــة غيــر مســبوقة؛ حيــث أصبحــت مصــر إمبراطوريــة كبيــرة ،ووصــل النشــاط التجــارى المصــرى إلــى جــزر البحــر األبيــض المتوســط . تعال نتعرف العالقات التجارية الخارجية لمصر من خالل الخريطة التالية:
فينيقيا
خريطة ( )٤عالقات مصر التجارية قديمًا
3.3وسائل النقل: تعــددت وســائل النقــل البــرى والبحــرى فــى مصــر القديمــة ممــا أدى إلــى ازدهــار التجــارة الداخليــة iƒfÉãdGـى لتتعرفهــا. ـكل التالـ - ïjQÉàdGالحــظ 32والخارجيــة، 2017 -2016 الشـ∫hC ’G ∞°üdG
32
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
وسائل النقل النقل النهرى: من خالل المراكب فى النيل التى تنقل البضائع من الشمال إلى الجنوب والعكس.
≈fÉãdG ¢SQódG
النقل البحرى: من خالل سفن كبيرة تجوب البحار لتنقل البضائع ،وتحقق التواصل الحضارى مع الدول المجاورة.
ájOÉ°üàb’G IÉ«◊G
النقل البرى: وتتمثل فى دواب النقل وزحافات تجرها الثيران لنقل األحجار وفى الدولة الحديثة ظهرت المركبات التى تجرها الخيول كوسيلة لالنتقال.
فكر وحدد :أهم المشكالت التى تواجهها وسائل النقل حالًيا وأهم المقترحات لحلها. 4.4دور الدولة فى تنمية التجارة: عمــل ملــوك مصــر القديمــة علــى تشــجيع التجــارة وتوفيــر المنــاخ المالئــم لنموهــا مــن خــال مجموعــة مــن اإلنجــازات تمثلــت فيمــا يلــى: 1 .1إقامة تحصينات على حدود مصر؛ لتأمين وتسهيل التجارة الخارجية. 2 .2إنشاء إدارات خاصة مثل إدارة المحاسبة وإدارة الجمارك والتجارة الخارجية وإدارة القوافل التجارية. 3 .3شق سنوسرت الثالث قناة فى صخور الجندل األول؛ لتمر فيها السفن عند أسوان لتسهيل حركة التجارة مع النوبة ،كما ربط البحر المتوسط بالبحر األحمر عن طريق نهر النيل بقناة سيزوستريس لتسهيل التجارة مع بالد بونت ،وجزر البحر المتوسط (جزيرتى كريت وقبرص). خريطة ( )٥قناة سيزوستريس 4 .4وضع القوانين؛ لضبط األسواق وحماية المعامالت التجارية واستقرارها ،ووضع عقوبات صارمة عند الغش فى األسواق.
اﻟﻐـﺶ قضية للمناقشة : •حسن استخدام الموارد وتنميتها توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016
الفصل الدراسي األول
33
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
33
22
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
34
•يرتب أهم األحداث التاريخية فى مصر الفرعونية ترتيبًا زمنيًا. •يحدد أشهر الملوك الذين ساهموا فى بناء الحضارة المصرية القديمة (الفرعونية) •يبدى رأيه فى أسباب انهيار الحضارة المصرية القديمة. •يتعرف مراحل تطور الوحدة التاريخية لمصر القديمة. •يحدد عناصر الحكم فى مصر القديمة. •يستنتج عوامل استقرار نظام الحكم فى مصر الفرعونية. •يكتشف عالقة ملوك مصر القديمة بالشعب المصرى. •يقارن بين الثورة االجتماعية فى مصر القديمة وثورتي 25يناير ،و ٣٠يونيو. •يصف مالمح التغيير السياسى فى مصر القديمة بعد قيام الثورة االجتماعية. •يحدد أهم الصفحات المضيئة من تاريخ الجيش المصرى. •يبرهن على شجاعة المصرى القديم فى الحرب. •يحلل مرتكزات السياسة الخارجية المصرية فى عصر الدولة الحديثة. •يستخلص القيم المستفادة من شخصية الملك كامس ملك طيبة. •يكتب مقاالً عن أول ثورة اجتماعية فى مصر. •يعتز بدور الجيش والشرطة فى حماية األمن والحدود الخارجية والداخلية لمصر. iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
34
التاريخ -الصف األول الثانوى
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
القضايا المتضمنة :
• التربية من أجل المواطنة. •حقوق اإلنسان. •العدالة االجتماعية. •الجيش وحماية أمن مصر القومى. القيم المتضمنة :
•االعتزاز بحضارتنا. •الوحدة واإلخاء. •االعتزاز بالجيش المصرى. المهارات المتضمنة :
•كتابة مقال تاريخى. •استخدام األدلة والحجج التاريخية. •تحليل النص التاريخى. 2017 -2016 ٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية ådÉãdG ¢SQódG
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
ájQGOE’Gh á«°SÉ«°ùdG IÉ«◊G
أدرك المصريــون منــذ فجــر التاريــخ أن أمنهــم القومــى يكمــن فــى الوحــدة السياســية كأمــة موحدة تســير وفــق نظــام ثابــت ،فكانــوا مــن أوائــل الشــعوب التــى عرفــت الوحــدة ،يحكمهــا ملــك عظيــم تتركــز فــى يــده الســلطة ،وآمــن الشــعب بــأن الوحــدة هــى الطريــق الوحيــد لبنــاء وتكويــن دولــة قويــة ومتقدمــة فــى كافــة وﻣﺘﻘﺪﻣﺔـم إدارى المجــاالت ،واقتضــت طبيعــة الحيــاة فــى مصــر .التــى تعتمــد علــى النيــل والزراعــةـ وجــود تنظيـ وســلطة مركزيــة قويــة ،تمثلــت فــى تحقيــق الوحــدة السياســية، اعلم أن ونظــام حكــم قــوى ،وقضــاء عــادل ،وجيــش منظــم قــوى يحمــى فى الوحدة القوة واالستقرار وفى حــدود البــاد ،وشــرطة تحافــظ علــى األمــن الداخلــى ،ولنبــدأ التفرقة الضعف واالنهيار. جولتنــا بالوحــدة السياســية فــى البــاد.
أوال :الوحدة السياسية:
ﺑﻌﺪ أن اﺳﺘﻘﺮ اﳌﺼﺮى اﻟﻘﺪﱘ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮىالنيــل ضفــاف علــى اﻟﻨﻴﻞ القدي المصــرى إﻧﺸﺎء وﺑﺪأــمﻓﻰ بعــد أن اســتقرﺿﻔﺎف ـت وﻓﻰ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ، واﳌﺪن ﻋﺎم وفــى األقاليــم، ﺗﻜﻮﻧﺖـدن تكونـ ـرى والمـ وبــدأ فــى إنشــاء القـ ٤٢٤٢ اﻟﺪﻟﺘﺎولكنــه اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ مصــر ق.مالدلتــا توحيــد ـتطاعت عــام 4242ق.م اسـ ﻓﺸﻠﺖ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻣﺼﺮ إلــى أن مملكتيــن وﻟﻜﻨﻪإلــى وانقســمت ســرعان مــا فشــلت واﻧﻘﺴﻤﺖ إﻟﻰ ﳑﻠﻜﺘﲔ إﻟﻰ أن ﻗﺎﻣﺖ قامــت الوحــدة التاريخيــة عــام 3200ق.م علــى يــد اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻋﺎم ٣٢٠٠ق.م التاريخيــة وهكــذا الملــك الوحــدةوﻫﻜﺬا كانــت )ﻣﻴﻨﺎ( اﳌﻠﻚ ﻧﻌﺮﻣﺮ نعرمر(مينــا) ﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺛﻤﺮةعوامل تحقيقهــا اﻟﻮﺣﺪةســاعد علــى ﻛﺎﻧﺖطويــل لمصــر ثمــرة كفــاح اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﳌﺼﺮ ﻛﻔﺎحالتالــى عــدة ،الحــظ الشــكل لتتعرفهــا.ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻃﻮﻳﻞ ﺳﺎﻋﺪ ﻋﻮاﻣﻞ ﻋﺪة ،ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻰ ﻟﺘﺘﻌﺮﻓﻬﺎ.
نخب
خريطة ( )٦مملكتى الشمال والجنوب
عوامل تحقيق الوحدة نهر النيل ربط بين القرى والمدن واألقاليم المختلفة.
انبساط أرض الوادى وامتدادها
خيرات مصر وخصوبة أرضها
من الجنوب إلى الشمال ساعد على االتصال واالختالط.
جعلت المصريين يتحدون الستثمارها ومواجهة الطامعين فيها.
استنتج وناقش: 2017يحدث إذا :كانت األرض المصرية تفصلها عوائق •-2016ماذا •أساليب دعم الوحدة الوطنية فى مصرنا الحبيبة؟ •عوامل أخرى ساعدت على تحقيق الوحدة التاريخية. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
طبيعية؟ iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
35
35
2
الوحدة الثانية
ثانًيا عناصر الحكم:
الملك
الحظ الشكل المقابل لتتعرفها: واآلن تعال معًا نتناول كل منها بشئ من التفصيل.
أوالً :الملك اعتنــق المصريــون القدمــاء فكــرة الملكيــة المقدســة ،فــكان الفرعــون فــى نظرهــم إلهًــا علــى األرض ،يديــر شــئون المملكــة ،والــذى تتركــز فــى يــده كل الســلطات.
الوزيــــر اإلدارة المحلية (حكام األقاليم)
القضــــــــــــاء الجيـــــــــــــــــش األســــطـــــــــــــــــول الشــرطــــــــــــــــــــــــة
فكر واستنتج:
أنواع السلطات
التى تتركز فى يد الفرعون.
أهم مهام الملك يدير السياسة الداخلية مثل تعيين الوزراء وكبار الموظفين واإلشراف على المشروعات
يدير السياسة الخارجية من إعالن الحرب وقيادة الجيش وعقد المعاهدات.
صاحب الحق فى إصدار المراسيم والقوانين.
ثانًيا :الوزير
•ظهر منصب الوزير فى عصر الدولة القديمة ،وكان المنصب محصورً ا فى أسرة الملك ألنهم أهل الثقة ،ثم أصبح من يشغلونه أصحاب الكفاءة والعلم ورجاحة العقل. •وفى عصر الدولة الحديثة كان هناك وزيران أحدهما يقيم اعلم أن فى طيبة ،ويشرف على الوجه القبلى ،أما الثانى فكان يقيم فى منف ،ويشرف على الوجه البحرى ومصر الوسطى تقديم أهل الكفاءة على أهل الثقة يحقق ومن أشهر من تولوا الوزارة (إيمحوتب) فى عصر الدولة مبدأ تكافؤ الفرص بين أبناء الوطن. القديمة والوزير(رخميرع) فى عصر الدولة الحديثة.
36
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
أهم مهام الوزير 1 .1يع ُّد رئيس اإلدارة المركزية.
2 .2يساعد الفرعون فى إدارة الدولة وتنظيم شئونها.
3 .3يع ُّد كبير القضاة ويرأس المحكمة العليا.
4 .4يسن بعض القوانين بتفويض من الملك.
•جرت العادة أن يوجه الملك إلى (الوزير) خطاب التكليف برئاسة الحكومة ،ويتضمن مهام الوزير وما يجب تحقيقه؛ اقرأ النص التاريخى التالى لتتعرفه:
خطاب الملك إلى وزيره من نص "تنصيب الوزير"
اقرأ واستنتج:
" الــوزارة ليســت حلــوة المــذاق بــل إنهــا مــرة ..وليــس الغــرض منهــا أن يتخــذ بهــا الوزيــر لنفســه عبيــ ًدا مــن من خالل النص المقابل أجب مايأتى: 1 .1ما ال الشــعب". مبادئ العامة التى يجب أن ي تح لى بها الوزير؟ "فنجــاح الرجــل هــو أن يعمــل حســبما يقــال لــه ،وأال 2 . 2 م اذا ي يتوانــى فــى إقامــة العــدل ..والنــاس تنتظــر العــدل فــى كل حدث إذا :نفذ الوزير خطاب التكلي ف من قبل الملك؟ تصرفــات الوزيــر" .. 3 .3 تخ يل أ نك رئي س لل جم هو رية ما "ال تنــس أن تحكــم بالعــدل ألن التحيــز يعــد طغيا ًنــا الخ طا ب ال ذى ت وج هه إ لى رئي س علــى اإللــه" الوزراء. "عامــل مــن تعرفــه معاملــة مــن ال تعرفــه ،والمقــرب 4 .4قارن ب ين مهام رئيس الحكومة فى م صر ال مــن الملــك كالبعيــد عنــه ،واعلــم أن األميــر الــذى يعمــل قديمة ورئيس الحكومة طب ًقا للد ست ور الم صرى الحالى. ذلــك سيســتمر هنــا فــى هــذا المــكان أيــا كان شــأنه فــى الدولة".
ثالًثا :اإلدارة المركزية •كان الوزير رئيس اإلدارة المركزية ،والتى تتكون من مجلس العشرة الكبار ـ كاتمى أسرار الملك ـ دواوين الحكومة الحظ الشكل التالى لتتعرف عليهم....
اإلدارة المركزية مجلس العشرة الكبار :مجلس يختاره الملك ويرأسه الوزير ويتكون من كبار موظفى الدولة ،وبعض رؤساء الدواوين وبعض حكام األقاليم ،ودوره اإلشراف الكامل على كل مرافق الدولة. كاتمو أسرار الملك :يختارهم الملك وهم معاونون شخصيون للملك. دواوين الحكومة :وهم رؤساء اإلدارات العامة ،ومنها إدارة الخزانة العامة ،وإدارة مخازن الغالل ،وإدارة السجالت والمحفوظات وإدارة الزراعة وإدارة األشغال وإدارة القضاء وإدارة الصناعة. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
37
2
الوحدة الثانية
•يوجد داخل اإلدارات عدد كبير من الموظفين والكتبة ،وكانت الوظائف الكتابية هى أحسن وسيلة يضمن بها الشاب المصرى تحقيق مستقبل مشرق له.
راب ًعا :اإلدارة المحلية "حكام األقاليم"
•كانت مصر مقسمة إلى 42إقليمًا على رأس كل إقليم حاكم يعينه الملك ،ويشرف عليه الوزير ،وكان فى بعض األحيان هذا المنصب وراثيًا ،وينقسم اإلقليم إلى عدة مراكز ،والمراكز تنقسم إلى مدن وقرى. ومــع ضعــف الدولــة تمتــع حــكام األقاليــم بنفــوذ واســع ،واســتقل بعضهــم عــن الدولــة ،ولقــد ســعت الدولــة أيــام قوتهــا للســيطرة علــى حــكام األقاليــم ،ألن ذلــك يمثــل تهدي ـ ًدا للســلطة المركزيــة؛ لــذا قــام سنوســرت الثالــث بتنظيــم إدارة األقاليــم فقضــى علــى نفــوذ حــكام األقاليــم ،وألغــى وراثــة المنصــب ،وأنشــأ نظا ًمــا جعــل األقاليــم خاضعــة لســلطة الملــك.
نشاط اثرائى: حكام األقاليم يتحــدث أحــد حــكام األقاليــم عــن نفســه ويدعى»أمينــى» فــى عهــد سنوســرت األول قائــاً: (إنــى لــم أســتعمل القــوة مــع أحــد مــن األهالــى ولــم أظلــم ولــم أقبــض علــى عامــل مــا ولــم أطــرد راعيًــا ولــم يكــن هنــاك رئيــس تــأذى منــه عمالــه أثنــاء عملــه ،ولــم يكــن هنــاك فقيــر وال جائــع فــى عصــرى وعندمــا حلــت ســنة المجاعــة حرثــت جميــع أراضــى األقاليــم وأبقيــت األهالــى وأعطيتهــم طعامــا حتــى لــم يوجــد جائــع واحــد ،وعندمــا عــادت الفيضانــات عاليــة وتوفــر كل شــئ تجــاوزت عــن متأخــرات ضرائــب المزارعيــن).
اقرأ وناقش:
1 .1 هل كان نظام الحكم فى مصر ال فرعونية مركزيًا أم ال؟ وما دليلك؟ .2 2أيهما تفضل :تعيين حكام األ قاليم(المحافظين) أم انتخابهم؟ ولماذا؟ 3 .3ما صفات حاكم اإلقليم (المحافظ) الواجب توافرها طب ًقا لوظيفته؟
واآلن تعالوا معنا نتعرف العالقة بين الحكام والشعب فى مصر قدي ًما ...
العالقة بين الحكام والشعب كان الملــك لــه هيبــة كبيــرة وســلطة مطلقــة .لكــن هــذه النظــرة بــدأت تتغيــر مــع أواخــر الدولــة القديمــة نتيجــة الظلــم واالضطهــاد وقيــام أول ثــورة اجتماعيــة فــى التاريــخ ،والتــى نتــج عنهــا تحــول نظــام الحكــم مــن ملكيــة مطلقــة إلــى ملكيــة مقيــدة يلتــزم فيهــا الفرعــون بمــا يصــدره مــن قوانيــن. السلطة المطلقة مفسدة مطلقة
38
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
الثورة االجتماعية (ثورة الشعب) قامت الثورة االجتماعية فى أواخر األسرة السادسة فى عهد الملك بيبى الثانى تعالوا نتعرفها...
أسباب الثورة: ﺗﻌﺪدت
تعــددت أســباب الثــورة مــا بيــن اقتصاديــة
واجتماعيــة وسياســية ويتضــح ذلــك علــى ســبيل المثــال فــى مايلــى: ضعــف ســلطة الملــك بيبــى الثانــى ،وزيــادة نفــوذ حــكام األقاليــم .والكهنــة واســتغاللهم لمــوارد الدولــة ،وعــدم االهتمــام بأمــور الرعية وكثــرة المظالــم.
أحداث الثورة رفــض الشــعب نظــام الحكــم وفــاض بــه الكيــل ،وخــرج فــى ثــورة عارمــة مطالبًــا بالعدالــة االجتماعيــة وخرجــت الثــورة مــن منــف ،واشــتعلت فــى مصــر كلهــا رافضيــن كل مــا فــى المجتمــع مــن ظلــم وفســاد، واســتمرت البــاد فــى حالــة مــن الفوضــى فتــرة مــن الزمــن.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م 2017 -2016
نتائج الثورة اإليجابية: •خرجت مصر من محنتها أكثر قوة، ورفعت من قيمة الفرد وانتشرت فكرة المساواة. •ظهرت طبقة لم تعتز بحسبها ونسبها ومكانتها بقدر اعتزازها بنفسها واعتمادها على قدرتها العقلية والمادية. •نظر المصريون إلى الملك باعتباره حاكمًا يجب أن يرعى مصالحهم ويعبر عن طموحاتهم وآمالهم.
39 األول الدراسي الفصل iƒfÉãdG ∫hC ’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
39
2
الوحدة الثانية
فكر وناقش : مــن خــال مــا درســت فــى الثــورة االجتماعيــة ناقــش مايأتــى: •األسباب الرئيسة للثورة من وجهة نظرك. •تخيل أنك معاصر ألحداث الثورة االجتماعية ،هل كنت ستشارك فيها؟ ولماذا؟ •أوجه الشبه واالختالف بين أول ثورة اجتماعية وثورتى 25يناير 2011م و 30يونيو 2013م. •الدروس المستفادة من أول ثورة اجتماعية فى تاريخ مصر.
الظلم يؤدى إلى الثورات.
الثائــر الحــق هــو مــن يثــور علــى الفســاد ثــم يهــدأ ليبنــى األمجــاد( .الشــيخ الشــعراوى)
لقــد تغيــرت عالقــة الحــكام بالشــعب بعــد الثــورة وبــدأ الملــوك والــوزراء وحــكام األقاليــم يتفاخــرون بعدالتهــم بيــن النــاس وســهرهم علــى راحتهــم ورعايتهــم.
نشاط إثرائى:
اقرأ وناقش:
مــن وصيــة الملــك خيتــى الثالــث لولــى العهــد ابنــه مــرى كارع عليــك أن تتحلــى بالفضائــل حتــى يثبــت عرشــك فــى 1 .1 أه ـ ـم ا لمب ـ ـا دئ الت ـ ـى يج ـ ب أن يحــرص األرض ،هــدئ مــن روع الباكــى ،والتظلــم األرملــة وال عليهــا الحاكــم. تحــرم إنســا ًنا مــن ثــروة أبيــه ،وال تطــرد موظ ًفــا مــن عملــه 2 .2أهــم المبــا دئ التــى يتــم فــى ضوئهــا ...وحقــق فيمــا يقولــه الشــاكى وال تكــن ً فظــا ،بــل كــن رحيــم اختيــار الحاكــم لمعاونيــه. القلــب ..واجعــل هدفــك حــب النــاس لــك ،فمســئولية الحاكــم ثقيلــة ،وارفــع مــن شــأن الجيــل الجديــد فالبــاد مــأى بالشــبان ،واجعــل مــن هــؤالء الشــبان أتباعــك وامنحهــم الممتلــكات ...والترفــع مــن شــأن ابــن العظيــم علــى ابــن الوضيــع بــل اتخــذ لنفســك الرجــل بحســب كفاءتــه ...وكــن محاي ـ ًدا فــى حكمــك بيــن النــاس ،فالــكل متســاوون ،..أقــم الحــدود وشــيد الحصــون ألن الجيــوش تنفــع ســيدها ...واعلــم أن هللا يــرى كل شــئ وأن فضيلــة الرجــل المســتقيم أحــب عنــده مــن الرجــل الظالــم الــذى يقــدم قربانــا.
مــن خــ ال النــص المقابــل ناقــش ما يلــى:
خامسا :القضاء ً يمثــل الســلطة الثانيــة ،وكانــت هنــاك محكمتــان إحداهمــا فــى الجنــوب ،واألخــرى فــى الشــمال إضافــة إلــى محاكــم األقاليــم وكانــت المحاكمــات تســير طب ًقــا لإلجــراءات القانونيــة واحتــرام القانــون .
40
التاريخ -الصف األول الثانوى
احرص على استقالل القضاء واحترام مكانته.
معلومة إثرائية: ( من كلمات الوزير رخمى رع) "لــو أن شــاكيا مــن الجنــوب أو مــن الشــمال يأتــى إليــك حامــا وثائــق دعــوة ،عليــك بالنظــر فــى شــكواه، والحكــم بالعــدل ،والعمــل علــى إزالة أســباب الشــكوى". ٢٠١٨- ٢٠١٧م
الفرعونية’ájQGOE مصرGh á«°SÉ«°ùdG IÉ«◊G ådÉãdG ¢SQódG حضارة
سادسا :الجيش ً
•كان المصرى القديم يميل للسلم واليميل إلى الحرب فهو صاحب حضارة زراعية مستقرة ،منحه النيل قدرً ا كبيرً ا من األمن واالستقرار ،وظل فترة طويلة يبنى بلده من الداخل وما كان يلجأ للحرب إال دفاعًا عن النفس. •لم تعرف مصر جي ًشا موح ًدا فى البداية بل فر ًقا عسكرية تدافع عن األقاليم والعاصمة ،وظهرت بواكير جيش نظامى منذ األسرة السادسة خاصة فى عهد الملك بيبى األول ،حيث خاض الجيش المصرى أول معركة حقيقية فى تاريخه ،انتصر فيها على القبائل التى تسكن فى فلسطين. •ظهر جيش مصر النظامى فى عصر الدولة الحديثة، بعد طرد الهكسوس ،واتجهت مصر إلى تكوين فرق مجهزة باألسلحة والتى استطاعت تكوين إمبراطورية مصرية. •من األسلحة التى استخدمها الجيش المصرى: األقواس ،والسيوف ،والفئوس ،والرماح ،والدروع، والحراب ،والعجالت الحربية (سالح الفرسان).
أخالق الجيش المصرى كان الجيــش المصــرى يقاتــل بضــراوة فــى مواجهــة جيــوش األعــداء ولكــن عندمــا يتعلق األمــر بالمدنيين أو المنشــآت المدنيــة كان يتعامــل بــكل تحضــر ،مــدر ًكا أن قوتــه ليســت فقــط فــى عســكريته ،ولكــن فــى ســلوكه .اقــرأ النــص التالــى لتتعــرف أخــاق الجيــش المصــرى: يعبــر "ونــى" قائــد الجيــش المصــرى فــى عهــد بيبى األول عــن تعامــل الجيــش مــع المدنييــن مــن األعداء: " لــم يشــاجر أحــد منهــم ،ولــم ينهــب أحــد منهــم عجينــة الخبــز مــن متجــول ،ولــم يأخــذ أحــد منهــم خبز أى مدينــة ،ولــم يســتول أحــد منهــم مــن أى شــخص علــى عنــزة واحــدة".
صفحات مضيئة من تاريخ الجيش المصرى 1.1معركة التحرير 1571 :ق.م:
الجيــش المصــرى دائمــا الــدرع الــذى يحمــى مصــر مــن األخطــار الداخليــة والخارجية
فكر واستنتج:
•اقترح عنوا ًنا للنص •حــدد صفــات ال جي ـش المص ـرى مــن خ ـال الن ـص •اذكــر نمــاذج ل شــهامة الجيــش المصــرى وأخالقــه العظيمــة فــى مصــر قدي ًمــا وح ً ديثــا.
أن أﺣﻤﺲ ﻗﺎد هل تعلم :ﻣﻌﺮﻛﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ وﻟﻢ ﻳﻜﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦولم أن أحمس قاد معركة التحرير ﻋﻤﺮه يكمل العشرين من عمره
احتــل الهكســوس مصــر1730ق.م وأســاؤوا معاملــة المصرييــن ،وأهانــوا معابدهــم ،فلــم يطمئــن المصريــون لهــم، ولــم يتعاونــوا معهــم بــل نظــروا إليهــم نظــرة كــره واحتقــار. 2017 -2016 ∫hC ’ G ∞°üdG ïjQÉàdG iƒfÉãdGطيبــة41، ازديــاد ســوء معاملــه الهكســوس للمصرييــن هــب الشــعب المصــرى تحــت قيــادة أمــراء ونتيجــة الســترداد حريتهــم المســلوبة مــن المحتــل الغاصــب والتــى عرفــت بحــرب التحريــر. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
41
2
الوحدة الثانية
2.2معركة مجدو 1479:ق.م كانــت مصــر تملــك إمبراطوريــة واســعة تضــم أجــزاء كبيــرة مــن غــرب آســيا وعندمــا تولــى تحتمــس الثالــث عــرش البــاد بــدأ أمــراء آســيا يخرجــون علــى الحكــم المصــرى ،وكونــوا حل ًفــا ســوريَّا بقيــادة أميــر قــادش ،ورأى تحتمــس الثالــث خطــورة ذلــك علــى اســتقرار األمــن القومــى المصــرى فــى آســيا فصمــم علــى الحــرب فكانــت (معركــة معلومة إثرائية: مجــدو) .والتــى كان مــن أهــم نتائجهــا تأميــن حــدود مصــر الشــمالية تحتمس الثالث السياسى البارع والشــرقية ،وتدعيــم النفــوذ المصــرى فــى آســيا ،وإنشــاء روابــط طلــب تحتمــس الثالــث مــن رؤســاء اجتماعيــة وثقافيــة مــع بــاد آســيا. القبائــل واألمــراء فــى آســيا أن يبعثــوا
ساب ًعا :األسطول
بأبنائهــم إلــى مصــر لينشــأوا نشــأة مصريــة فــى القصــور الملكيــة حتــى يشــبوا علــى حــب مصــر ،والــوالء لهــا والتفانــى فــى خدمتهــا.
عــرف المصــرى القديــم األســاطيل البحريــة منــذ عصــر الدولــة القديمــة فقــد أرســل الملــك ســنفرو أســطوالً بحر ًيــا إلــى فينيقيــا لجلب خشــب األرز. يعــد عصــر الدولــة الحديثــة هــو العصــر الذهبــى للبحريــة المصريــة لكثــرة بنــاء واســتخدام األســاطيل المختلفــة وتوســع الدولــة فــى بنــاء ترســانات الســفن علــى ســواحل البحــر المتوســط والبحــر األحمــر ومجــرى نهــر النيــل. وترجــع أهــم المعــارك البحريــة إلــى الملــك رمســيس الثالــث فــى عصــر الدولــة الحديثــة ،فقــد ســعت شــعوب البحــر المتوســط إلــى الزحــف نحــو الشــرق ،وهــددوا حــدود مصــر مــن البــر والبحــر ،فواجههــم رمســيس الثالــث بأســطول بحــرى ضخــم وفاجــأ أســطول شــعوب البحــر المتوســط ،فهزمهــم وحطــم أســطولهم أمــام شــواطئ الدلتــا ،وبذلــك أنقــذ مصــر مــن خطــر شــعوب البحــر المتوســط واســتعاد الســيطرة اعلم أن علــى الحــدود الشــمالية للبــاد.
ثامنًا :الشرطة ظهــرت الشــرطة ككيــان مســتقل عن الجيش فــى عصر الدولــة الحديثة، لحفــظ النظــام وإقــرار األمــن وإجبــار األفــراد علــى احتــرام ســلطة الدولــة، وتتنــوع أجهزتهــا فهنــاك الشــرطة المحليــة والخاصــة والنهريــة وشــرطة المعابــد والحــرس الملكــى ،وكان لرجــال الشــرطة مكانتهــم الخاصــة بيــن أفــراد الشــعب. من كلمات الحكيم آنى «اتخذ من شرطى شارعك صدي ًقا لك ،وال تجعله يثور عليك»...
قضية للمناقشة : •الجيش والشرطة حماية أمن مصر القومى. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
42
التاريخ -الصف األول الثانوى
الشرطة هيئة مدنية نظامية فى خدمة الشعب، وتكفل للمواطنين الطمأنينة واألمن وتسهر على حفظ النظام العام وتلتزم بما يفرضه عليها الدستور والقانون من واجبات واحترام حقوق اإلنسان وحرياته األساسية.
فكر وناقش:
1 .1و سائل دعم األمن واالستقرار فى الشارع المصرى. 2 .2دور الشرطة فى حفظ األمن الداخلى طب ًقا للدستور المصرى حال ًيا.
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
•يتعرف مالمح الحياة االجتماعية فى مصر القديمة (الفرعونية). •يحلل خصائص المجتمع المصرى على ضوء القيم السائدة. •يلخص مظاهر الحياة العائلية فى مصر القديمة. •يصف أنواع المساكن فى مصر القديمة. ً وحديثا من حيث أوجه •يقارن بين تقاليد الزواج قديمًا الشبه واالختالف. •يتعرف حقوق المرأة والطفل فى مصر القديمة. •يميز بين عناصر المجتمع المصرى. •يقدر اهتمام المصرى القديم باأللعاب الترفيهية. •يستخلص النتائج المترتبة على مخالفة القوانين. •يؤكد على أهمية المحافظة على القوانين. •يحدد العالقة بين تحقيق العدالة واستقرار الدولة ونهضتها. •يعتز بعادات وتقاليد المجتمع المصرى عبر العصور. •يحلل المصادر التاريخية ذات الصلة بالحياة االجتماعية قديمًا. 2017 -2016
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
القضايا المتضمنة :
á檰†àŸG ÉjÉ°†≤dG
•التربية من أجل المواطنة. •حقوق اإلنسان. •حقوق المرأة. •حقوق الطفل. •العدالة االجتماعية.
القيم المتضمنة : á檰†àŸG º«≤dG بالحضارة المصرية. •االعتزاز •التعايش مع اآلخر. •التسامح والمساواة والعدالة.
المهارات المتضمنة : á檰†àŸG äGQÉ¡ŸG
•استخدام التكنولوجيا. •التلخيص. •تحليل النص التاريخى. iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
43
43
2
الوحدة الثانية
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
2
á«fƒYôØdGــى ô°üeـات األول اللحظـ á«fÉãdGمــع اآلخريــن منــذ والتعايــش خلــق هللا اإلنســان اجتماع ًيــا بطبعــه يميــل إلــى التعــرفIóMƒdG IQÉ°†M فعــاش المصــرى فــى العصــر الحجــرى القديــم علــى الصيــد وااللتقــاط فــى مجموعــات بشــرية قليلــة ،لــم تســتقر فــى مــكان واحــد وفــى العصــر الحجــرى الحديــث نــزل الــوادى ،واســتقر فيــه؛ فــزادت الروابــط األســرية ،ومــع تكــون القــرى والمــدن واألقاليــم بــدأت تتحــدد واجباتــه وحقوقــه االجتماعيــة وســاعد النيــل علــى تحقيــق الوحــدة والتكامــل والترابــط بيــن جميــع المصرييــن. واآلن تعال نتعرف عناصر الحياة االجتماعية للمصرى القديم ولنبدأ بــ......
أوالً :طبقات المجتمع
الفرعون وأسرته
الحظ الشكل المقابل لتتعرفها:
فكر واستنتج:
•من خالل ا لشكل المقابل أجب عما يلى: 1 .1هل يمكن أن يكون الناس طبقة واحدة؟ ولماذا؟ 2 .2ما الفرق ب ين التمييز والتقسيم الطبقى؟ 3 .3كيف ينتقل اإل نسان من طبقة إلى أخرى؟
الوزير وكبار الكهنة وحكام األقاليم الموظفون والفنانون والحرفيون المهرة عمال الزراعة والصناعة والرعاة والخدم
ثانًيا :القوانين والعدالة االجتماعية
ســعى حــكام عصــر الدولة الوســطى إلــى تحقيق العدالــة االجتماعية للشــعب، ﺗُﻌﺪ ﻗﻮاﻧﲔ ﺣﻮ ُر ﻣﺤﺐ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ اﻟﻘﻮاﻧﲔ اﻟﺘﻰ وﺿﻌﺖ وإعــاء قيمــة الفــرد وكرامتــه؛ لــذا كان الملــوك حريصيــن علــى تأكيــد ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﺮار وﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺎ وﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻼح ﻣﻦ ﻇﻠﻢ وﻣﺎ هــذه المعانــى فــى تعليماتهــم إل معلومة إثرائية: ـوزراء.ﻣﻦ ﻓﺴﺎد. ﺗﻔﺸﻰــىﺑﲔالـاﳌﻮﻇﻔﲔ • ُتعد قوانين حو ُر محب من أشهر القوانين التى وضعت لتحقيق العدل أساس الملك تسعى الدولة إلى تحقيق االستقرار واألمن االستقرار ومواجهة ما وقع على الفالح من ظلم وما تفشى بين لجميع مواطنيها ومنع الغش الموظفين من فساد. واالستغالل النفوذ وإصدار قوانين تتميز بالعدالة.
من قوانين حور محب :
فكر واكتشف:
•معاقبة من يظلم الفالحين وما يقوم به موظفو الضرائب من تالعب. • حدد أن واع ال ظلم كما فه •معاقبة الذين يقترفون الجرائم فى حق مت من النص. • اقت رح ع قوب ات مح ددة للذين يق iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG الشعب44 . ترفون جرائم فى حق الشعب. • ما الم واد ال تى يم •منع القسوة وكثرة العمل على األرقاء. كن أن تضي فها لتحقيق العدالة والمساواة؟ اقرأ الن ص المقابل ثم أجب عما يلى:
•ماذا يحدث إذا لم
44
التاريخ -الصف األول الثانوى
2017 -2016
يطبق القانون على الجميع؟
٢٠١٨- ٢٠١٧م
™HGôdG ¢SQódG
á«YɪàL’G IÉ«◊G
حضارة مصر الفرعونية
™HGôdG ¢SQódG
á«YɪàL’G IÉ«◊G
اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ،إالإﻻأنأنالمجتمع اﻟﻌﺪاﻟﺔاالجتماعية، ﲢﻘﻴﻖالعدالة إﻟﻰتحقيق ﻫﺪﻓﺖإلى اﻟﺘﻰهدفت اﻟﻘﻮاﻧﲔالتى وﺿﻊالقوانين وضع •ورغم يعانىﻣﺜﻞ المصرىﻛﺎنكانﻳﻌﺎﻧﻰ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺼﺮى ورﻏﻢ القوانينﻛﺎننصائح اﻟﻌﺪاﻟﺔموظفى والنفوذ من أصحاب المجتمعات من ﻳﻌﺎﻧﻰ ﻣﺜﻞ بجانباﳌﺼﺮى فكانتاﳌﺠﺘﻤﻊ الدولة،إﻻ أن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، المراكزﲢﻘﻴﻖ ﻫﺪﻓﺖ إﻟﻰ اﻟﻘﻮاﻧﲔ اﻟﺘﻰ مثل بقيةورﻏﻢ وﺿﻊ حكماء المجتمع لمواجهة الفساد والرشوة والمحسوبية.
نشاط
á«FGôKEG áeƒ∏©e
اثرائى á«FGôKEG áeƒ∏©e
العدالة هبة من اهلل من الوصايا :
•ال تعبأ كثيرً ا بمن يأتيك يرتدى الحُلل الثمينة ،ووجه اهتمامك لصاحب الثياب القديمة. ً •ال تقبل من القوى المكافأة وال تظلم من أجله ضعيفا. •العدالة هى هبة اإلله يهبها لمن يصبو إليها.
إقرأ وناقش:
•ما مظاهر المساواة فى النص؟ •هــل تؤمــن بــأن النصيحــة والموعظــة كافيــة لتحقيــق العدالــة؟ •مــا مقترحاتـ ـك لتحقيــق العدالــة بــأى مجتمــع ؟
•ولشعور المصريين القدماء بأهمية العدالة أطلقوا على إحدى آلهتهم اسم «ماعت» وتعنى العدل والصدق ،وكان شعار المحاكم المصرية. •ولم يكن تحقيق العدالة االجتماعية قائمًا على السلطة الحاكمة وحدها بل شارك أبناء المجتمع فى مساعدة اآلخرين ،وسد احتياجاتهم ،وهو ما يسمى اآلن بدور المجتمع. مواجهة المدنى فى áÁó≤dG ô°üe مشكالت≈a á«YɪàL’G IÉ«◊G المجتمعôgɶe :ÉãdÉK
áÁó≤dG فىô°üe ≈a á«YɪàL’G ôgɶe ثالًثا:ÉãdÉK: القديمة مصر IÉ«◊Gاالجتماعية الحياة مظاهر
ﻗﺪﻣﺎء اﳌﺼﺮﻳﲔ ﻟﻠﺰواج ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ً رﺑﺎﻃﺎ ﻣﻘﺪ ًﺳﺎ ،ﻓﻔﻰ اﻷﺳﺮة 1.1ﻧﻈﺮ األسرة: واﻻﺳﺘﻘﺮارﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ً اﻷﺳﺮة ﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻓﻔﻰ وﻟﻠﺰواجﻣﻘﺪ ًﺳﺎ، رﺑﺎﻃﺎ اﳌﺼﺮﻳﲔ ﻟﻠﺰواج ﻧﻈﺮ ﻗﺪﻣﺎء ﻣﺘﻌﺎرف اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺎﻟﺮاﺣﺔ ﻳﺸﻌﺮ واﻟﻬﺪوءً ، رباطــا مقد ًســا ،ففــى األســرة نظــر قدمــاء المصرييــن للــزواج باعتبــاره ﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﻣﺘﻌﺎرف وﻟﻠﺰواج والهـواﻟﻬﺪوء، واﻻﺳﺘﻘﺮار ﺑﺎﻟﺮاﺣﺔ اﻹﻧﺴﺎن πμ°ûdG ∫ÓN êGhõdG ó«dÉ≤J ﻳﺸﻌﺮ’ßM ﻋﻠﻴﻬﺎ، :‹ÉàdGمتعــارف ـزواج تقاليــد øeـدوء ،وللـ ¢†©Hواالســتقرار بالراحــة اإلنســان يشــعر ﻋﻠﻴﻬﺎ:‹ÉàdG πμ°ûdG ∫ÓN øe êGhõdG ó«dÉ≤J ¢†©H ßM’ ، عليهــا ،الحــظ بعــض تقاليــد الــزواج مــن خــال الشــكل التالــى:
من تقاليد الزواج عند المصرى القديم
اإللهة ماعت
الزوج والزوجة واألبناء فى مصر القديمة
للعروسين من ﺗﻘﺪﱘالهدايا تقديم اقتسام عائلتا العروسين ﻟﻠﻌﺮوﺳﲔ ﻣﻦ اﻟﻬﺪاﻳﺎ واﻟﻮﻻﺋﻢ. اﻻﺣﺘﻔﺎﻻتوالوالئم. إﻗﺎﻣﺔاالحتفاالت اﻗﺘﺴﺎم ﻋﺎﺋﻠﺘﺎ اﻟﻌﺮوﺳﲔ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ إقامة واألصدقاء. الزواج. تكاليف واﻷﺻﺪﻗﺎء. اﻷﻗﺎرب اﻟﺰواج. ﻟﻠﻌﺮوﺳﲔ ﻣﻦ األقارب اﻟﻬﺪاﻳﺎ ﺗﻘﺪﱘ اﻟﻌﺮوﺳﲔ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ إﻗﺎﻣﺔ اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت واﻟﻮﻻﺋﻢ. ﻋﺎﺋﻠﺘﺎ اﻗﺘﺴﺎم اﻷﻗﺎرب اﻟﺰواج. واﻷﺻﺪﻗﺎء.ــور فــى ـى تســير األم ـزواج يتقاســم الزوجــان المهــام والمســئوليات ،فــكان لــكل منهمــا دور لكـ وبعــد الـ ســهولة ويســر. 2017 -2016 2017 -2016
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
45
45 45
2 22
á«FGôKE á«FGôKEG áeƒ∏©e G áeƒ∏©e
á«fÉãdG IóMƒdG
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
á«FGôKEG áeƒ∏©e
á«FGôKEG áeƒ∏©e
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
معلومة إثرائية:
الواجبات الزوجية ...قال الحكيم بتاح حتب á«HôJ -2منAÉæHC’G
« إذا كنت عاقالً فأسس لنفسك دارً ا وأحبب زوجتك حبًا جمًا وآتيها طعامها ،وزودها بالثياب فهى حقل مثمر لصاحبه ،وإياك ومنازعتها والتكن شدي ًدا عليها فباللين تستطيع أن تمتلك قلبها».
AÉæHC AÉæHC’G’á«HôJ G á«HôJ-2 -2
AÉæHC’G á«HôJ -2 اﻷﺑﻨــﺎء األبناء: -2تربية 2.2 AÉæHC ذﻟﻚ’ G á«HôJ اﻷﺑﻨــﺎء : ﻳﻠﻰ ﻓﻴﻤﺎ وﻳﺘﻀﺢ اﻷﺑﻨــﺎء •كان قدماء المصريين يعتزون كثيرً ا بأوالدهم حيث كان ﻳﻠﻰ : ﻓﻴﻤﺎ ذﻟﻚ وﻳﺘﻀﺢ : ﻳﻠﻰ ﻓﻴﻤﺎ ذﻟﻚ وﻳﺘﻀﺢ المختلفة ومنها الزراعة. األنشطة آباءهم األبناء يشارك اﻷﺑﻨــﺎء
تقاليد الزواج المصرى القديم
من أفضل األعمال إلى هللا طاعة الوالدين والبر بهما.
باختالف طبقات المجتمع األبناء •اختلفت تربيةﻳﻠﻰ : طريقةﻓﻴﻤﺎ وﻳﺘﻀﺢ ذﻟﻚ اﻷﺑﻨــﺎء ﻳﻠﻰ :فيما يلى: ﻓﻴﻤﺎ ذلك ويتضح المصرىذﻟﻚ وﻳﺘﻀﺢ من أقوالهم: األســر الفقيــرة :كانــت التربيــة األولــى عــن طريــق األم ،حيــث يتعلــم الصبيــة الصغــار الحرفــة مــن آبائهــم أو مــن حرفــى خبيــر ،وتشــتغل «يجب عليك أال تنسى أمك وما فعلته من أجلك فإن نسيتها الفتيــات فــى البيــت ،وتتلقيــن تدريباتهــن بالمنــزل علــى أيــدى األمهــات. فلها الحق أن تلومك وإن شكتك األســر الغنيــة والطبقــة العليــا :كانــت األســر الغنيــة تســتأجر إلى هللا فسيسمع شكواها». مرضعــات ألطفالهــم ،ويبعثــون بأبنائهــم إلــى المــدارس التابعــة للدولــة، أمــا أبنــاء الطبقــة العليــا فكانــوا يرســلون أبناءهــم أحيا ًنــا إلــى القصــر الملكــى ليتربــوا مــع أبنــاء الفرعــون ،وكانــت بناتهــن يتعلمــن بالمنــازل.
3.3المرأة : ارتفعــت مكانــة المــرأة فــى مصــر القديمــة ،وتمتعــت بالكثيــر مــن الحقــوق ،ومارســت المهــن المختلفــة، وعملــت بالسياســة ،الحــظ الشــكل التالــى لتتعــرف دورهــا قدي ًمــا:
دورها كأم
الدور السياسى والعسكرى
تولت بعضهن الحكم مثل الملكة كانت األم حتشبسوت ،وكان لبعضهن تتولى مسئولية دور فى بعث الروح الوطنية كل ما يتعلق بشئون المنزل وتربية أبنائها الصغار.
أم ترعى أبناءها
تمتعت بمكانة خرجت إلى األسواق ،ومارست خاصة فى عالم عمليات البيع والشراء ،واشتغلت بعض النساء فى الصناعات المعبودات
والمقاومة لتحرير أرض مصر المصرية مثل إيزيس وكانت من الهكسوس ومن هؤالء بعضهن كاهنات «تتى شرى» جدة أحمس فى المعابد. وأمه«.إياح حتب»
الملكة حتشبسوت
46 iƒfÉãdG ∫hC ’∞°üdG ∞°üdG -- ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC∫hC ’’G --ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC ∞°üdG ïjQÉàdG iƒfÉãdG GG ∞°üdG ïjQÉàdG 46 46التاريخ -الصف األول الثانوى
46 46 46
الدور الدينى
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الدور االقتصادى
المعبودة إيزيس
مثل األغذية والمنسوجات ،كما كان لهن حق التملك والتصرف فى الممتلكات الخاصة بالبيع أو بالمنح.
سيدة تعمل فى الحقل
2017 -2016
2017 2017-2016 -2016 2017 -2016 2017 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية ™HGôdG ¢SQódG
á«YɪàL’G IÉ«◊G
á«YɪàL’G التى كانتIÉ«◊G ™HGôdG بنت ¢SQódG تعمل كاتبة، إخناتون
•وكان بعض النسوة يعرفن القراءة والكتابة مثل مريت آتون وأصبح البعض منهن طبيبات .كما مارست أخريات الموسيقى والغناء.
واألثاث المسكن رابعا: : çÉKC ’Gh øμ°ùŸG : É©HGQ ً k مناطــق مرتفعــة بعيــدة عــن فــى: çÉKC المســكن ’Gh يبنــىøμ°ùŸG : É©HGQ كان k
الفيضــان ،وكانــت مــن الطــوب اللبــن المصنــوع مــن طمــى ً مخلوطــا بالقــش والرمــاد ،واســتخدم الحجــر إلقامــة النيــل أبــواب المنــازل وأعمدتهــا وفــرش أرضهــا واختلفــت المســاكن فــى مصــر القديمــة باختــاف طبقــات المجتمــع المصــرى مثــل:
آثار لمنازل دير المدينة
مساكن العامة :كانت تبنى من الطوب اللبن ،وقد تميزت بالبساطة حيث تكون من طابق واحد وحجرة واحدة تتصل بفناء ،وأثاثها بسيط. مساكن الطبقة الوسطى :كانت أحسن حاالً وأكثر اتساعًا وتتكون أحيا ًنا من طابقين. مساكن األغنياء :كانت كبيرة ومتعددة الحجرات ،وبها صالة واسعة؛ الستقبال الضيوف ،وبها مخازن للغالل وإسطبالت للحيوانات ،وكانت تحيط بها حديقة تزرع فيها األشجار. القصر الفرعونى :تميز بالفخامة واالتساع وزينته الزخارف والنقوش الجميلة ،والمقاعد متعددة األشكال والوسائد.
خامسا :المالبس وأدوات الزينة ً كانــت مالبــس المصرييــن القدمــاء بســيطة واختلفــت المالبــس فــى مصــر القديمــة باختــاف طبقــات المجتمــع ،ومــع ذلــك فقــد كانــت الطبقــات الشــعبية تقلــد زى الطبقــات األعلــى منهــا. وصنــع المصــرى القديــم مالبســه مــن الكتــان ،وكانــت مالبــس الملــوك واألغنيــاء تصنــع مــن الكتــان الرقيــق الناعــم أو مــن الحريــر المســتورد مــن ســوريا ،وكانــت تطــرز بالذهــب والفضــة واألحجــار الكريمــة. ولقــد اهتــم المصــرى القديــم بالنظافــة خاصــة نظافــة جســده ومالبســه كما وﻣﻼﺑﺴﻪ ﺟﺴﺪه اﳌﺼﺮى ـاور، ـود واألسـ ﻧﻈﺎﻓﺔ والعقـ ﺧﺎﺻﺔالخواتــم ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻓﺔفلبســوا اﻟﻘﺪﱘأو النســاء، الرجــال اﻫﺘﻢســواء وﻟﻘﺪالزينــة أحبــوا وﻣﻼﺑﺴﻪ ﺟﺴﺪه ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻘﺪﱘ اﳌﺼﺮى اﻫﺘﻢ وﻟﻘﺪ اﻟﺮﺟﺎلـا .أو اﻟﻨﺴﺎء ،ﻓﻠﺒﺴﻮا اﳋﻮاﰎ واﻟﻌﻘﻮد ـرأةاﻟﺰﻳﻨﺔ أﺣﺒﻮا ﻛﻤﺎ ﺳﻮاءوجمالهـ بمظهرهــا ـت المـ واعتنـ
الزى العادى للرجال والنساء فى مصر القديمة (الفرعونية)
وﺟﻤﺎﻟﻬﺎ.ﻓﻠﺒﺴﻮا اﳋﻮاﰎ واﻟﻌﻘﻮد ﲟﻈﻬﺮﻫﺎ اﻟﻨﺴﺎء، اﳌﺮأةاﻟﺮﺟﺎل أو واﻋﺘﻨﺖﺳﻮاء واﻷﺳﺎور ،اﻟﺰﻳﻨﺔ ﻛﻤﺎ أﺣﺒﻮا واﻷﺳﺎور ،واﻋﺘﻨﺖ اﳌﺮأة ﲟﻈﻬﺮﻫﺎ وﺟﻤﺎﻟﻬﺎ.
2017 --2016 ٢٠١٨م ٢٠١٧ 2017 -2016
الدراسي الفصل األولiƒfÉãdG ∫hC ’G ∞°üdG - ïjQÉàdG 47 47 47 iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
2 2 2
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
á«fÉãdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
سادسا :األلعاب الترفيهية واالحتفاالت ً أقبــل المصــرى القديــم علــى الحيــاة ،ونجــح فــى أن يــوازن بيــن العمــل الجــاد ،واللهــو والمــرح ،كمــا حــرص علــى االســتمتاع بمباهــج الحيــاة دون إســراف ،مــن خــال وســائل ترفيــه متعــددة منهــا مايلــى:
احرص على ممارسة الرياضة فهى تقوى البدن وتنمى العقل.
1.1رياضة الصيد: كان المصــرى القديــم يخــرج للصيــد مصطحبًــا أســرته ومعــه أدواتــه ويحــرص فــى عودتــه علــى إحضــار زهــرة اللوتــس ليزيــن بهــا منزلــه ،وكان الملــوك واألمــراء يصطحبــون معهــم الخــدم.
من حكم المصرى القديم: *إن مــن يعمــل بالنهــار كلــه ال ينعــم بلحظــة ممتعــة كذلــك الــذى يقضــى يومــه كلــه فــى اللهــو واللعــب فإنــه ال يجــد قــوت يومــه*
صيد الطيور عند المصرى القديم
اقرأ وناقش:
: ≈∏j ɪY ÖLCG á∏HÉ≤ŸG áªμ◊G ∫ÓN øe
من خالل ال حكمة المقابلة أجب عما يلى: رح عن : ≈∏j ɪY ÖLCG á∏HÉ≤ŸG 1 .1اقت øe ∫ÓNوا ًنا من áªμ◊Gاس ًبا. 2 .2ما رأيك فى الحكمة؟ 3 .3كيف تحقق التوازن ب ين وق ت ال لع ب و وق ت ال عم ل؟ 4 .4اقترح جدوالً لي ومك تحقق فيه هذا التوازن.
2.2األلعاب الرياضية: مارس المصرى القديم كثيرً ا من األلعاب الرياضية منها: •ألعــاب المصارعــة والتحطيــب ،وحمــل األثقــال والقفــز الطويــل والكــرة والســباحة والتجديــف ،ومعظــم هــذه األلعــاب جماعيــة تعتمــد علــى القــوة ،وتخضــع لقواعــد خاصــة. •ألعــاب تعتمــد علــى الحــظ والتفكيــر منهــا لعبــة تشــبه (الشــطرنج)
48
وأخــرى علــى رقعــة مربعــة تشــبه لعبــة الســيجة المعروفــة اآلن فــى
4848
رياضة المصارعة فى مصر القديمة
ـرىiƒfÉãdG ∫hC. ’G ∞°üdG - ïjQÉàdGالمصـ الريــف
2017 -2016
األولiƒfÉãdG الصف∫hC’G التاريخ ∞°üdG-- ïjQÉàdG الثانوى
2017 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
™HGôdG ¢SQódG ™HGôdG ¢SQódG
á«YɪàL’G IÉ«◊G á«YɪàL’G IÉ«◊G
حضارة مصر الفرعونية
3.3الغناء والموسيقى: كان المصريون القدماء يحبون فنون الغناء والموسيقى وبلغت الموسيقى مرحلة ناضجة ،وقاموا بتطوير اآلالت الموسيقية ،وارتبطت الموسيقى بالشعر والغناء والترانيم، ومن اآلالت الموسيقية المزمار، الغناء والموسيقى فى مصر القديمة والناى ،والدفوف ،والطبول ،والعود ، أغان ينشدها العمال أثناء العمل فى الحقول، وآلة النفير(البوق) وكانت األغانى إما فردية أو جماعية ،ومنها ٍ وأغان تنشد فى المعابد والجنازات. وأغان تنشد أثناء رعى الحيوانات، ٍ ٍ
4.4األعياد: تعــددت االحتفــاالت واألعيــاد عنــد المصرييــن القدمــاء ،ومعظــم هــذه األعيــاد قــد ظهــرت مــع العقائــد الدينيــة ،وكانــت فرصــة للعــروض الفنيــة مــن تمثيــل ،وترتيــل ،وإنشــاد ،وموســيقى ،ورقــص ،وغنــاء .... الحــظ الشــكل لتتعــرف أهــم األعيــاد عنــد المصــرى القديــم:
أهم األعياد أعياد دينية :كانت تقام فى مختلف األقاليم المصرية وتقام فى المعابد احتفاالً باآللهة كعيد أوزوريس ورع وآمون. أعياد قومية :منها عيد الفيضان ،وعيد البذر ،وعيد الحصاد. أعياد خاصة بالفرعون :كعيد ميالده وعيد جلوسه على العرش. احتفاالت الجيش :حيث تقام مواكب النصر واالحتفاالت بعودة الجيش المصرى منتصرً ا من حمالته خارج البالد. بعض مظاهر االحتفال باألعياد
قضية للمناقشة : •العدالة االجتماعية ودور المجتمع المدنى فى تحقيقها 2017 -2016 2017 -2016
توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
49 49
49
22
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
50
•يحــدد الخصائــص الرئيســة للديانــة المصريــة القديمــة (الفرعونيــة). •يفسر أسباب تعدد اآللهة عند المصريين القدماء. •يحــدد النتائــج المترتبــة علــى اعتقــاد المصــرى القديــم فــى البعــث والخلــود. •يحــدد التغيــرات التــى طــرأت علــى األوضــاع فــى مصــر بعــد دعــوة إخناتــون للتوحيــد. •يبـدى رأيـه فـى وجهـات النظـر المختلفة حـول إخناتون ودعوته. •يبرز القيم األخالقية للمجتمع المصرى القديم. •يستنتج العالقة بين الدين واألخالق. •يحلل النصوص التاريخية المتضمنة فى الدرس. •يجمــع معلومــات عــن دور الكهنــة ورجــال الديــن فــى مصــر الفرعونيــة. •يتحلــى بالصفــات واألخــاق الحميــدة التــى دعــى إليهــا حكمــاء مصــر الفرعونيــة .
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
50
التاريخ -الصف األول الثانوى
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
القضايا المتضمنة :
•التربية من أجل المواطنة. • احترام األديان السماوية. •التواصل الحضارى. القيم المتضمنة :
•التسامح الدينى. •الحرية. •المساواة. المهارات المتضمنة :
•جمع المعلومات التاريخية . •تحليل النصوص التاريخية. •إبداء اآلراء حول النصوص التاريخية. 2017 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
á«æjódG IÉ«◊G ¢ùeÉÿG ¢SQódG حضارة مصر الفرعونية ¢ùeÉÿG ¢ùeÉÿG ¢SQódG ¢SQódG
á«æjódG á«æjódG IÉ«◊G IÉ«◊G
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
ُعــرف وطننــا الحبيــب منــذ فجــر التاريــخ ـ وحتــى اآلن ـ بتدينــه وتمســكه بالتعاليــم الدينيــة بــل وأصبحت صفــة تميــزه عــن غيــره مــن الشــعوب منــذ أقــدم العصــور؛ لــذا وصفــه المؤرخــون أمثــال هيــرودوت بأنــه: «أتقــى األمــم» فهيــا بنــا نتعــرف الحيــاة الدينيــة عنــد المصــرى القديــم ولنبــدأ بخصائــص الديانــة المصريــة القديمــة .الحــظ الشــكل التالــى لتتعــرف عليها...
خصائص الديانة المصرية القديمة تعدد المعبودات
اإليمان بالبعث والخلود
اإليمان بالحساب بعد الموت
السمو إلى التوحيد
أوالً :تعدد المعبودات: عبــد المصريــون القدمــاء الكائنــات الحيــة ،وقــوى الطبيعــة إمــا خو ًفــا منهــا مثــل التماســيح واألســود أو لفائــدة ترجــى منهــا مثــل الشــمس والقمــر ،أو إعجا ًبــا بهــا مثــل البقــرة وســموها حتحــور ،ولــم يعبــد المصــرى القديــم هــذه المعبــودات لذاتهــا ،وإنمــا علــى اعتبــار أنهــا تمثــل رمـ ً ـوزا أرضيــة لقــوى خفيــة ﻋﺎﻣﺔ. ﻣﻌﺒﻮدات ﻣﺤﻠﻴﺔ وﻣﻌﺒﻮدات محليــة معبــودات نوعيــن إلــى ال تعيــش علــى األرض ،ويمكــن تقســيم المعبــودات المصريــة القديمــة ﻋﺎﻣﺔ. ﻋﺎﻣﺔ. وﻣﻌﺒﻮدات وﻣﻌﺒﻮدات ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻣﻌﺒﻮدات ﻣﻌﺒﻮدات ومعبــودات عامــة. تواصل حضارى:
ثانًيا :اإليمان بالبعث والخلود: •آمن المصريون بخلود الروح والبعث ،واعتبروا الموت نهاية مرحلة مؤقتة ،وبداية مرحلة حياة خالدة تعود فيها الروح مرة أخرى إلى الجسد؛ ليحيا إلى األبد ،وكان له أثر كبير فى حياة المصريين ،الحظ الشكل التالى لتتعرفها:
انتقلت عبادة بعض المعبودات المصرية إلى فينيقيا وبالد اليونان مثل إيزيس.
أثر اإليمان بالبعث والخلود ( المقابر الحصينة )
بناء مقابر حصينة وأهرامات ضخمة لتجنب السرقة أو العبث بالموتى.
( التحنيط )
تحنيط الجسد للحفاظ عليه لتتعرف عليه الروح عند البعث.
( األثاث الجنائزي )
تزويد الميت بالضروريات من أدوات وأثاث؛ الستعمالها بعد البعث.
فكر وحدد :أثر الظواهر الطبيعية على إيمان المصرى القديم بالبعث والحياة بعد الموت. 20172017 -2016 -2016
٢٠١٨2017م - ٢٠١٧ -2016
iƒfÉãdG ∫hC’∫hC الدراسي G ∞°üdG ’G ∞°üdG - ïjQÉàdG - ïjQÉàdG 5151 51iƒfÉãdG الفصل iƒfÉãdG األول’∫hC G ∞°üdG - ïjQÉàdG
51
22 2
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
ثالًثا :اإليمان بالحساب بعد الموت
á«fÉãdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
اعتقــد المصــرى القديــم أنــه ســينتقل إلــى عالــم آخــر بعــد وفاتــه وسـيُبعث فيــه مــن جديــد وهنــاك يقــف المتوفــى أمــام محكمــة إلهيــة تكــون مهمتهــا الحكــم عليــه ،وتتكــون هيئــة المحكمــة مــن 42 المحاكمة فى العالم اآلخر قاضيًــا يمثلــون أقاليــم مصــر. ويترأســها معبــود الموتــى أوزوريــس ،وتتخــذ هيئــة المحكمــة لهــا ميزا ًنــا لــه كفــة لــوزن القلــب فــى مقابــل الريشــة بكفــة رمــز احرص على عمل الخير فى الدنيا. العدالــة؛ فــإن رجحــت كفــة القلــب عــن رمــز العدالــة فهــذا يعنــى
أن صاحــب القلــب شــرير فيســلم نفســه للكائــن المفتــرس ليقطــع جســده ،أمــا إذا رجحــت كفــة رمــز العدالــة فــإن هــذا يعنــى أن المتوفــى كان رجــا عــادالً طي ًبــا فــى حياتــه فيدخــل الجنــة.
راب ًعا :السمو إلى التوحيد
ﻧـــﺎدى اﳌﻠـﻚ أﻣﻨﺤـﻮﺗــﺐ اﻟـــﺮاﺑﻊ اﻹﻟــــﻪ اﻟﻮاﺣــــﺪ اﻟــﺬى ﻳﺠـــﺐ ﺟﻤﻴﻌـﺎ ،وﻫــﻮ »آﺗـــﻮن« وﻻ ﻣﺤﻞ ﻟﺘﻌﺪد اآلتونية :اﻟﻨﺎس العبادة ﻳﻌــﺒــــﺪه أن ً
•نــادى الملــك أمنحوتــب الرابــع بــأن اإللــه الواحــد الــذى يجــب أن يعبــده النــاس جميعًــا ،وهــو «آتــون» وال محــل لتعــدد اآللهــة بمــا ً الملــك رمــزا لــه الشــمس قــرص اﳌﻠـﻚوجعــل آمــون، فيهــم وأكمــل ﻳﺠـــﺐ اﻟﻮاﺣــــﺪ اﻟــﺬى اﻹﻟــــﻪ اﻟـــﺮاﺑﻊ أﻣﻨﺤـﻮﺗــﺐ ﻧـــﺎدى أى إخناتــون »آﺗـــﻮن«ــع إلـ أمنحوتــب الراب ﺟﻤﻴﻌمـ ـة؛ فغيــر ثورتــه الدينيـ ﻟﺘﻌﺪد وﻻـىﻣﺤﻞ ـﺎ،ـن وﻫــﻮ ﻳﻌــﺒــــﺪه أن اﻟﻨﺎس اســمه ً (المخلــص آلتــون) .ونقــل العاصمــة مــن طيبــة إلــى أخيتاتــون فــى (تــل العمارنــة) حاليًــا بعيــ ًدا عــن معارضيــه. •عــارض دعــوة إخناتــون كهنــة آمــون ،وبعــض رجــال الدولــة؛ ألنهــم أيقنــوا أنــه ســيفقدهم ســلطانهم وجاههــم فــى حالــة نجاحــه؛ فــكان إخناتون الصــدام معهــم؛ فانشــغل الملــك الشــاب عــن مقــدرات البــاد ،وأهمــل شــئون السياســة والحــرب؛ لنشــر دعوتــه ومواجهــة التدرج والحكمة من األساليب الناجحة إلقناع خصومــه فتعرضــت اإلمبراطوريــة المصريــة فــى اآلخرين بأفكارك. ســوريا إلــى التفــكك. •لــم تــدم دعــوة إخناتــون طويـاً ،وبــدأت تســقط تدريجيًا وقــام أنصــار كهنــة آمــون بالقضــاء علــى عبــادة آتــون نهائ ًيــا وحطمــوا معابــده وعاصمتــه أخيتاتون.
52
ولكن هل تعرف لماذا انهارت دعوة إخناتون رغم صدق نواياه؟ بسبب: 1 .1محاولة أنصار الملك فرض الدعوة بالقوة ،وليس بالتدرج والحكمة. iƒfÉãdGقضت بها على مذهب إخناتون ،وأعادوا األمور إلى سيرتها األولى. ∫hCمضادة بثورة كهنة آمون 2 .2قيام ’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
52
52
التاريخ -الصف األول الثانوى iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
2017 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
2017 -2016
حضارة مصر الفرعونية
واآلن تعال نتعرف أثر الدين فى أخالق المصريين القدماء.
أثر الدين فى أخالق المصريين القدماء : كانــت التعاليــم الدينيــة التــى تركهــا لنــا حكمــاء مصــر القديمــة؛ بمثابــة ضميــر األمــة كمــا كانــت دســتور العالقــات اإلنســانية واالجتماعيــة .وهــى تعاليــم تحــض علــى الفضيلــة ونبــذ الرذيلــة وتدعــوا إلــى التحلــى بالصفــات الحميدة.
بعض ال ُمثل والتعاليم الدينية لحكماء مصر القديمة (الفرعونية)
•« ال تنشر الرعب بين الناس فهذا أمر يعاقب عليه الرب». •«ال توقع الفزع فى قلوب البشر لئال يضربك هللا بعصا انتقامه». •«اسمع يابنى :إن الثراء ال يأتى وحده إنه يفد على من يعمل له فإذا عملت له وسعيت وراءه فإن الرب يمنحك إياه». •«إذا أصبحت عظيمًا بعد أن كنت وضيعًا وأصبحت غنيًا بعد أن كنت فقيرً ا فال تنس ما كنت عليه فى الماضى وال تفخر حل بثروتك وتستكبر فإنك لست أحسن حاالً من رفاقك الذين اقرأ وحلل: بهم الفقر». • مــا رأيـ •«التفاخر وتزهو بقوتك واحذر النزاع والشقاق فالمرء ال ـك فــى هــذه النصائــح و ا لو صا يــا ؟ يعلم ما يحدث عندما ينزل هللا العقاب» • مــا ا لقي ــم •« التكن شريرً ا فمن الخير أن تكون رحيمًا عطو ًفا، التــى تدعــو لهــا هــذه ا لنصا ئــح ؟ خلد ذكراك عن طريق حب الناس لك؛ فيحمد هللا الناس • هـ ـل ن حـ ـن من أجلك ويمتدح الناس طيبة قلبك ويتمنون لك الصحة فــى حاجــة لمثــل هــذه والعافية». التعاليــم اليــوم؟ •حــدد الن •« ال تتردد على محال الخمور احتراسًا من عواقبها صائــح التــى تتفــق مــع مــا ت دع الوخيمة». ــو إليــه األديــان الســماوية. •اكتب •«إذا شئت أن تعيش من مال الظلم أو تغتنى منه ..نزع بعض النصائح والوصايا من ال وق هللا نعمته منك وجعلك فقيرً ا». ت الحاضر. •« بقدر الكد تكتسب الثروة ...فمن جد فى طلبها نجح (هللا) مسعاه».
قضية للمناقشة : •التربية من أجل المواطنة. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
53
22
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
54
•يتعرف مالمح الحياة الثقافية والفنية فى مصر القديمة (الفرعونية). •يحدد أنواع الكتابة المصرية الفرعونية وتطورها. •يحدد دور المؤسسات الثقافية والعلمية فى مصر القديمة. •يميز بين أنواع األدب المصرى القديم. •يصنف العلوم المختلفة التى ظهرت فى مصر القديمة. •يقدر دور العلم والعلماء فى قيام الحضارة المصرية القديمة. •يحلل تأثير العوامل الطبيعية فى تشكيل الحياة الفنية والمعمارية. •يبدى رأيه حول ما يثار من تساؤالت عن بناء الهرم األكبر. •يتعرف إسهامات المصريين القدماء فى مجال الفنون. •يتعرف إبداعات المصريين القدماء من خالل الرسوم والنقوش . •يعتز بالهوية المصرية وآثارها. •يجمع معلومات حول الحياة الثقافية فى مصر القديمة من مواقع إلكترونية مختلفة. iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
54
التاريخ -الصف األول الثانوى
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
القضايا المتضمنة :
•الوعى األثرى. •التواصل الحضارى. •الهوية الثقافية. القيم المتضمنة :
•االعتزاز بحضارتنا. •االنتماء. •حب العلم. المهارات المتضمنة :
•استخدام التكنولوجيا. •تحليل القضايا التاريخية. •مهارات البحث التاريخى. 2017 -2016 ٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
وهــب هللا ســبحانه وتعالــى بلدنــا الحبيــب مصــر إمكانــات طبيعيــة وطاقــات بشــرية مبدعــة ،كان لهــا أثــر كبيــر فــى تقدمنــا الحضــارى فــى المجــال الثقافــى والفكــرى ،وفجــرت طاقاتــه فنبــغ أبنــاء مصــر فــى العلــوم المختلفــة ،وأبدعــوا فــى الفنــون والعمــارة وأذهلــوا العالــم بمــا قدمــوه مــن عطــاء فكــرى وأدبــى. واآلن تعال نتعرف جوانب مضيئة من الحياة الثقافية فى مصر الفرعونية ولنبدأ بــ...
أوالً :الكتابة المصرية القديمة توصــل المصــرى القديــم إلــى اختــراع الكتابــة قبــل عصــر األســرات واهتــدى إلــى تســجيل تقدمــه البشــرى فــى كل المجــاالت ،وكان يتكلــم لغــة واحــدة ،وإن تباينــت لهجاتهــا .الحــظ الشــكل التالــى لتتعــرف مراحــل تطــور الكتابــة المصريــة القديمــة.
مراحل تطور الكتابة المصرية القديمة الكتابة الهيروغليفية
الكتابة الهيراطيقية
الكتابة الديموطيقية
الكتابة القبطية
•الكتابــة الهيروغليفيــة (الخــط المقــدس) :تتكــون الكتابــة مــن العديــد مــن الصــور لظواهــر طبيعيــة وكائنــات حيــة ليعبــر المصــرى القديــم مــن خاللهــا عــن المعانــى التــى يريدهــا واســتخدمت الهيروغليفيــة فــى النقــش علــى جــدران المعابــد والمقابــر وتســجيل النصــوص الدينيــة. •الكتابــة الهيراطيقيــة (خــط رجــال الديــن) :هــو نــوع مبســط مــن الكتابــة الهيروغليفيــة ابتدعهــا الكهنــة بســبب صعوبــة نقــش ورســم الحــروف والرمــوز الهيروغليفيــة؛ ولتوفيــر الســرعة فــى الكتابــة والتدويــن ونشــر المعــارف والعلــوم بطريقــة ســهلة ،واســتخدمت الكتابــة الهيراطيقيــة فــى النصــوص األدبيــة وتدويــن الوثائــق علــى أوراق البــردى وقطــع الخشــب. •الكتابــة الديموطيقيــة (الكتابــة الشــعبية) :وهــى اســتخدام اللغــة الدارجــة (العاميــة) فــى الكتابــة فــى العصــر المتأخــر لتدويــن كافــة نواحــى الحيــاة اليوميــة ،واســتمر اســتخدامها طــوال العصــر اليونانــى والرومانــى. •الكتابــة القبطيــة :اســتخدمت بعــد انتشــار المســيحية فــى مصــر اعتز بحضارة أجدادك. فــى القــرن الثانــى الميــادى ،وهــى مكتوبــة بحــروف إغريقيــة مضا ًفــا إليهــا حــروف مــن الديموطيقيــة.
أدوات الكتابة: اســتخدم المصــرى القديــم الحجــر والمعــدن والخــزف؛ للكتابــة ثــم اســتعمل قراطيــس مــن ورق البــردى ليكتــب عليهــا بحبر(مــداد) أســود أو أحمــر مســتخدمًا قلمًــا مــن البــوص ،ولــم تعــرف مصــر القديمــة الكتــب بمعناهــا الحالــى وإنمــا عرفــت لفائــف البــردى التــى تحتــوى علــى إنتــاج مصــر الحضــارى. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
تواصل حضارى: انتقل استخدام ورق البردى إلى غرب آسيا وحوض البحر المتوسط وبعض مناطق أوربا. الفصل الدراسي األول
55
2
الوحدة الثانية
ثانًيا :مراكز العلم فى مصر القديمة أهمية العلم والبحث العلمى أنــزل المصريــون القدمــاء العلــم والعلمــاء منزلــة عاليــة، وكان تقديــر العالــم ال يعلــوه أحــد بيــن طبقــات الشــعب كافــة، وكانــت الدولــة تعاملــه معاملــة خاصــة فكانــت تعفيــه مــن الضرائــب ،وكان المعلــم يلقــى احترامًــا كبيــرً ا مــن جانــب طالبــه ،والطالــب يجتهــد ليصــل إلــى مكانــة عاليــة فــى المجتمــع مثــل معلمــه. ولقــد صاحــب اختــراع الكتابــة فــى مصــر القديمــة ،اهتمــام المصــرى القديــم بالتعليــم فاتجــه إلــى مراكــز العلــم المختلفــة ليتلقــى منهــا .الحــظ الشــكل التالــى:
مراكز العلم المدارس
مراكز البحث العلمى
يقول أحد الحكماء أســلم أذنيــك إلــى مــا يقــال لــك واســتوعبه فــى قلبــك وعقلــك وقــدر مــا يقولــه لــك معلمــك واحمــد هللا أنــه يبــذل كل جهــد لكــى يعلمــك.
اقرأ وناقش: مــن خـ ال الحكمــة الســابقة ناقـش مــا يأتى: •ما العالقة بين المعلم والطالب؟ •مــا آداب طالــب العلــم فــى مصــر القديمــة؟ •اقت ـرح وســائل لتنميــة العالقــة بيــن المعلــم والطال ـب حال ًيــا؟
المكتبات
1.1المدارس: •ظهرت فى أواخر الدولة القديمة بعض المدارس المتخصصة فى العلوم المختلفة كالهندسة والطب ومدارس لتعليم الدين فى المعابد ومدارس عسكرية ملحقة بالجيش. •كانت تدرس فيها اللغة والتاريخ والجغرافيا وأصول الحساب والهندسة واألدب.
احرص على تعلم العلوم المختلفة.
2.2مراكز البحث العلمى: ُتعــد أهــم هــذه المراكــز جامعــة (أون) وهــى أول مركــز علمــى فــى التاريــخ خاصــة فــى مجــاالت الديــن والهندســة والطــب والفلــك ،وهــى التــى وضعــت التقويــم الشمســى الــذى يعمــل بــه العالــم ،ولهــا شــهرة واســعة فــكان يفــد إليهــا طــاب العلــم مــن جميــع أنحــاء العالــم ،وكان يطلــق عليهــا «بيــوت الحيــاة» ويعــود إليهــا الفضــل فــى الحفــاظ علــى اللغــة المصريــة والهويــة فــى نهايــات األســرات الفرعونيــة.
3.3المكتبات: تضــم لفائــف البــردى التــى تحــوى اإلنجــاز الحضــارى لمصــر وانتشــرت المكتبــات فــى القصــور والمعابــد والمؤسســات التعليميــة وأشــهر هــذه المكتبــات مكتبــة معبــد الرمســيوم.
56
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
ثالًثا :األدب:
¢SOÉ°ùdG ¢SQódG
á«aÉ≤ãdG IÉ«◊G ájôμØdGh
يُعــد األدب مــرآة لحيــاة الشــعوب ،وتعبيــرً ا صاد ًقــا عــن أفكارهــا ،ولقــد تــرك المصــرى القديــم ً تراثــا أدب ًيــا عظي ًمــا يرجــع إلــى عصــر بنــاة األهــرام وقــد ســبقوا بــه األدب اإلغريقــى بأكثــر مــن 25قر ًنــا. الحـ ُﻳـظﻌــﺪالشــكل التالــى
ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻰ
ألوان األدب األدب الديني
أدب القصة والرواية
أدب الحكمة والنصيحة
األدب السياسي
1.1األدب الدينى: يتنــاول األدب الدينــى الموضوعــات الخاصــة بالمعبــودات والبعــث والخلــود والحســاب وأمــور اآلخــرة واألناشــيد واألســاطير الدينيــة مثــل قصــة إيزيــس وأوزوريــس ...تعالــوا نتعــرف نمــاذج مــن األدب الدينى: •نصــوص األهــرام :عبــارة عــن مجموعــة مــن التعاويــذ والشــعائر الدينيــة تــم تدوينهــا علــى األهــرام فــى عصــر الدولــة القديمــة. •نصــوص التوابيــت :وهــى كتابــات دينيــة تــدون علــى التوابيــت الخشــبية وانتشــرت فــى أوائــل الدولــة الوســطى. •كتــاب الموتــى :وهــى مجموعــة مــن التعاويــذ واألدعيــة الدينيــة تــدون علــى أوراق البــردى؛ لتوضــع مــع المتوفــى فــى الكفــن أو فــى التابــوت .وظهــرت فــى عصــر الدولــة الحديثــة. كتاب الموتى
ﻗﺼﺼﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﺧﺮاﻓﻴﺔ ﺗﻨﻮﻋﺖ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﳝﺔ اﻟﻘﺼﺔ ﻓﻰ ﺗﻨﺎوﻟﺖ ً والرواية: القصة 2.2أدب اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ومناﻟﻘﺼﺺ أهدافها،وﻣﻦ تنوعت اﻟﺘﺎﺋﻪ وخرافية اﳌﻼح اﻷﺧﻮﻳﻦ وﻗﺼﺔ ﻗﺼﺔ اﻟﻘﺼﺺ أدب وﻣﻦ أﻫﺪاﻓﻬﺎ، القصص الخيالية صًا حقيقية اﳋﻴﺎﻟﻴﺔ قص مصر القديمة القصة فى •تضمن اﻟﻔﺼﻴﺢ. اﻟﻘﺮوى وﻗﺼﺔ ﺳﻨﻮﻫﻰ ﻗﺼﺔاألخوين وقصة المالح التائه ،ومن القصص الحقيقية قصة سنوهى وقصة القروى الفصيح. قصة ﲤﺜﻴﻠﻴﺔق.م. دراﻣﺎ3400 تمثيلية عام وظهرت فى اإلغريق فى مصر وﻗﺪسبقت •وقد ﻋﺎم دراما أول أول ﻣﺼﺮ مصرﻓﻰ وﻇﻬﺮت الدراما اﻟﺪراﻣﺎ معرفة ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻹﻏﺮﻳﻖ ﻓﻰ بالدﺑﻼد ﻣﺼﺮ ﺳﺒﻘﺖ ٣٤٠٠ق م.
3.3أدب الحكمة والنصيحة:
يتنــاول نقــل التــراث الروحــى والتقاليــد وقواعــد الحيــاة الشــخصية واالجتماعيــة مــن جيــل إلــى جيــل مــن خــال الوصايــا والحكــم والنصائــح ومــن أهــم حكمــاء مصــر القديمــة الحكيــم بتــاح حتــب فــى الدولــة القديمــة ،والحكيم آنــى فــى عصــر الدولــة الحديثــة. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016
غرور العلم يقول بتاح حتب «ال يدخلنــك الغــرور بســبب علمــك وال تتعــال وتنتفــخ أوداجــك ألنــك رجــل عالــم ...ألنــه مــا مــن أحــد يســتطيع الوصــول إلــى آخــر حــدود العلــم وال يوجــد أحــد يبلــغ الكمــال فــى إجادتــه». علق على الوصية السابقة.
الفصل الدراسي األول
57
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
57
2
الوحدة الثانية
4.4األدب السياسي: ويتنــاول آراء األدبــاء فــى الوضــع السياســى وأعمــال الملــك ،ففــى عصــور العــزة والنصــر كان الملــك موضــع مــدح وتقديــر مــن الشــعراء واألدبــاء ،وفــى عصــور الظلــم والفوضــى ال يغفــل األدبــاء دورهــم فــى مواجهــة تلــك المظالــم ناصحيــن للملــك تــارة ومهاجميــن ضعفــه واســتكانته تــارة أخــرى .واآلن أمامــك وثيقتــان لــأدب السياســى ،اقــرأ الوثيقتيــن ثــم افهــم واكتشــف. يقول أحد الحكماء للملك « ...إن مــا تصنعــه فــى البــاد هــو النــزاع وصــوت القالقــل ..لقــد نطقــت زورً ا وبهتا ًنــا .فهــل فعلــت هــذا لتشــدد علينــا األمــور ؟ إن القيــادة والفطنــة معــك ولكنــك ال تنتفــع بهــا ،فالفوضــى ضاربــة أطنــاب البــاد طولهــا وعرضهــا ،.تتغــذى أذنابــك باألكاذيــب التــى تتلــى عليــك فتصدقهــا...
افهم واكتشف:
يقول أحد الحكماء
من خالل الوثيقتين:
طوبــى للــذى يحمــى البــاد ويوســع حدودهــا ،الــذى يتغلــب علــى البــاد األجنبيــة بتاجــه ويضــم األرضيــن بذراعــه ويطلــق الســهم بــدون أن يشــد القـوس.
•صفات الحاكم كما وردت بالوثيقتين. •متى يكون المدح أو النقد السياسى إيجابيًا ومتى يكون سلبيًا؟ •ما الدور الوطنى المطلوب من الكاتب السياسى ،وهل هذا الدور موجود اآلن ؟
راب ًعا :العلوم نبــغ المصريــون القدمــاء فــى العلــوم ،وكانــت رغبتهــم فــى اكتشــاف الكــون وراء اهتمامهــم بالعلــوم والتــى قامــت علــى أســاس الخبــرة والتجربــة .الحــظ أهــم العلــوم مــن خــال الشــكل التالــى: تواصل حضارى:
أهم العلوم
نقل اإلمبراطور الرومانى يوليوس قيصر التقويم الشمسى من مصر إلى روما.
الفلك الهندسة الحساب
58
التاريخ -الصف األول الثانوى
الطب والتحنيط الكيمياء
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
1.1الحساب: كانــت طبيعــة المصــرى القديــم واحتياجاتــه داف ًعــا الهتمامــه بالحســاب فعــرف المصريــون القدمــاء أصــل الحســاب وقواعــده، فاســتخدموا الجمــع والطــرح والضــرب والقســمة ،وتوصلــوا إلــى معرفــة الكســور العاديــة ،وعرفــوا علــم المســاحة وقدروهــا بالــذراع ،لكــن مــا دوافــع اهتمامــه بالحســاب؟ •قياس فيضان النيل. •تقدير الضرائب والمعامالت التجارية. •حساب مواسم الزراعة وتسجيل رواتب الموظفين والجنود.
معلومة إثرائية: األعمال الكبرى للمهندسين المصريين •الوزيــر «إيمحوتــب» مهنــدس هــرم زوســر المــدرج. •الوزيــر «إيونــو» مهنــدس الهــرم األكبــر. •«إنيينــى» مهنــدس مقبــرة الملــك تحتمــس األول فــى وادى الملــوك. •«ســننموت» مهنــدس معبــد الديــر البحــرى.
2.2الهندسة: وصلــت معرفــة المصرييــن بالعلــوم الهندســية إلــى ذروتهــا فــى عصــر بنــاة األهــرام ،ولــوال معرفــة القواعــد والنظريــات الهندســية؛ لمــا اســتطاعوا تنفيــذ المشــروعات العامــة الكبــرى مثــل بنــاء المقابــر والمعابــد والصوامــع وحفــر التــرع وتخطيــط المــدن.
3.3الفلك: •كان للدين واقترانه بحياة المصريين القدماء أكبر األثر فى تطور الفلك ،وكان كهنة «هليوبوليس» أول من اهتموا بدراسته، وتوصلوا إلى معرفة الكثير من مواقع النجوم والكواكب وعرفوا التقويم الشمسى.
تعامد الشمس على وجه رمسيس الثانى
فكر وحلل :ظاهرة تعامد الشمس على وجه الملك رمسيس الثانى.
4.4الطب والتحنيط:
¿CG º∏YG
ً شروطا للملتحقين لتدريسه ،وكانت هناك مستشفيات •عرف المصريون الطب ومارسوه ووضعوا خاصة لعالج المرضى وصرف األدوية ،وعرفوا التخصص فى الطب فكان هناك أطباء للجراحة برعوا فيها واألسنان اعلم أن والعيون والنساء ومن أشهر األطباء «إيمحوتب» و«إمنحوتب بن حابو». من شروط التحاق الطالب •يُعد التحنيط من أبرز العالمات على طريق الحضارة بمدرسة الطب أن يكون :كثير المصرية القديمة ،ودليالً على تقدم الطب والتشريح ،واعتقد الصمت ـ رحيمًا ـ أمي ًنا ـ حكيمًا. الفراعنة أنه ينبغى تحنيط الميت لحماية جثته من التحلل كى تتمكن الروح من العثور على الجسد؛ لتتم عملية البعث.
2017 -2016 ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG الفصل الدراسي األول
59
59
22
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
5.5الكيمياء: : AÉ«ª«μdG -5
ساهم المصريون القدماء فى تقدم الكيمياء ونبغوا فى الصناعات الكيميائية المختلفة. الحظ الشكل التالى لتتعرفها :
استخدامات الكيمياء صناعة األصباغ واأللوان وأدوات التجميل والعطور.
صناعة الزجاج والبرونز وكيمياء المعادن. صناعة العقاقير واألدوية.
إعداد المواد التى تدخل فى عملية التحنيط.
: IQɪ©dG É°ùeÉN العمارة: ً خامسا k
•تعبر العمارة عن ثقافة األمة وعن إمكانياتها االقتصادية والبشرية، وتتميز بالبساطة والضخامة ،والعظمة وكان للعقيدة الدينية عند المصرى القديم تأثيرها الكبير ،فإيمانه بالحياة بعد الموت جعله يشيد مساكنه من الطين والطوب اللبن باعتبارها مؤقتة ،بينما استخدم الحجر فى بناء المعابد باعتبارها بيوت المعبودات والمقابر على أنها بيوت للموتى حتى البعث ...الحظ الشكل التالى لتتعرفها:
يقول الحكيم المصرى « ال تضر بمنشأة الغير»
أنواع العمارة المدن
المقابر
المعابد
1.1المدن: تنقســم المدينــة إلــى أحيــاء ســكنية علــى أســاس طبقــى فهنــاك أحيــاء فقيــرة ومتوســطة وثالثــة فخمــة لكبــار رجــال الدولــة ،وبيــوت الفقــراء متالصقــة ،وشــوارعها ضيقــة أمــا أحيــاء الطبقــة العاليــة فهــى واســعة تحيــط بهــا مســاحات خضــراء وحدائــق. وتوجد بالمدينة المراكز اإلدارية والدينية من قصر الحاكم والمعابد والمنشآت العامة. والمدينــة تخطــط علــى شــكل دائــرة يحيــط بهــا ســور مــن الطــوب اللبــن ،وبهــا الحصــون والقــاع الحربيــة التــى تحميهــا ،ومــن أشــهر المــدن مدينــة اخيتاتــون ومنــف وطيبــة.
2.2المقابر:
øe Qƒ£àdG Gòg ≈∏Y ±ô©J
...á∏HÉ≤ŸG Qƒ°üdG ∫ÓN
تطــورت مقابــر المصرييــن القدمــاء عبــر الزمــن تعــرف علــى هــذا التطــور مــن خــال الصــور المقابلــة.... حفرة فى الرمال توضع فيها جثة الميت.
60
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
60
التاريخ -الصف األول الثانوى
حفرة فى األرض
2017 -2016 ٢٠١٨- ٢٠١٧م
¢SOÉ°ùdG ¢SQódG
á«aÉ≤ãdG IÉ«◊G ájôμØdGh
حضارة مصر الفرعونية
مصاطــب بنيــت غرفــة أو أكثــر للدفــن مــن الطــوب اللبــن فوقهــا مصطبــة. الهــرم المــدرج مجموعــة مــن المصاطــب كل منهــا أصغــر حجمًــا ممــا تحتهــا ،وبهــا غــرف وممــرات كثيــرة وتضــم أدوات وأثــاث الملــك مثــل الهــرم المــدرج للملــك زوســر. األهــرام الكاملــة :وهــى أضخــم مقابــر بناهــا الفراعنــة للملــوك ،وأشــهرها أهرامــات الجيــزة الثالثــة غــرب النيــل ،وأكبرهــا هــرم الملــك خوفو. مقابر منحوتة فى الصخر :تتمثل فى مقابر عصر الدولة الحديثة فى وادى الملوك غرب األقصر. واآلن تعالوا لنتعرف أسباب اهتمام المصريين بمقابر الملوك من خالل الشكل التالى:
أسباب اهتمام المصريين بمقابر الملوك وتحصينها الحفاظ على جثة الملك بعد الموت شرط لبعث الشعب فى الحياة األخرى.
ألن الملك فى نظر الشعب المقدس.
لتأمينها من اللصوص حيث وجود الحلى والذهب واألشياء الثمينة إلى جانب جثث الملوك يلزمها مقابر حصينة.
أرقام حول الهرم األكبر بنــى الهــرم علــى مســاحة 13فدا ًنــا ،وكان ارتفاعــه األصلــى 146متــرً ا تقري ًبــا ،وأصبــح ارتفاعــه بســبب عوامــل التعريــة 138متــرً ا تقريبًا واســتغرق ناقش واستنتج: بنــاؤه عشــرون عا ًمــا وعمــل فــى بنائــه مائــة ألــف عامــل تقري ًبــا. مــن خــ ال اآلراء الســابقة ناقــش مــن خــال األرقــام التــى أمامــك تثــار آراء حــول بنــاء الهــرم األكبــر ما يلــى: تعالــوا نتعــرف هــذه اآلراء. •إلــى أى رأى مــن اآلراء الثــاث الــرأى األول :أن الملــك كان إلهًــا معبــو ًدا مــن الشــعب فــكان عمــل تتفــق؟ ولمــاذا؟ النــاس فــى بنــاء األهــرام قربــى لإللــه الملــك ورحمــة لهــم تنفعهــم فــى الحيــاة •ســجل أســباب اعتراضــك علــى األخــرى. اآلراء األخــرى. الــرأى الثانــى:أن بنــاء الهــرم كان لمســاعدة المتعطليــن عــن العمــل •هــل يم كنــك الجمــع بيــن اآلراء فــى شــهور الفيضــان عندمــا تصبــح الحقــول مغطــاة بالميــاه فــكان تشــييد المختلفــة؟ األهــرام عمــاً إنســانيًا ألنــه يضمــن لهــم الطعــام والشــراب. •تخيــل أنــك أحــد الذيــن عاشــوا تلــك الــرأى الثالــث :أن بنــاء الهــرم األكبــر عمــل مــن أعمــال الســخرة وأن الفتــرة هــل تقبــل أن تشــارك فــى الحــكام كانــوا يســتنزفون دمــاء الشــعب فــى ســبيل أشــياء ال يســتفيد منهــا بنــاء الهــرم؟ النــاس بــل كانــت الفائــدة تعــود علــى الحاكــم نفســه ليتباهــى بهــا. •مــا مق ترحاتــك للحف ـاظ علــى آث ـار م صــر القديمــة (الفرعونيــة)؟
2017 -2016
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
استعن بشبكة المعلومات الدولية وشاهد :فيلم الهرم المعجزة للدكتور /مصطفى محمود. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
61
61
222
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
á«fÉãdG á«fÉãdG IóMƒdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG á«fƒYôØdG ô°üe ô°üe IQÉ°†M IQÉ°†M
3.3المعابد: شــيد المصريــون القدمــاء نوعيــن مــن المعابــد :المعابــد الجنائزيــة، ومعابــد اآللهــة. الفرعــون، بالكهنــة ،وأهــل ﺑﺎﻟﻜﻬﻨﺔ ،وأﻫﻞ خاصــة ﺧﺎﺻﺔ أ .المعابــد الجنائزيــة :هــى ﻫﻰ وأﻫﻞــون ـى الفرع ﻓﻴﻪـ ـازة عل ﺧﺎﺻﺔالجنـ ﻫﻰطقــوس ـام فيــه المعابــد يقـ اﻟﻔﺮﻋﻮن،ـوع مـ وكان هــذا النـ ﺑﺎﻟﻜﻬﻨﺔ، ﻃﻘﻮس ﻳﻘﺎم اﳌﻌﺎﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع وﻛﺎنـن ﻫﺬا وأﻫﻞ ﺑﺎﻟﻜﻬﻨﺔ، ﺧﺎﺻﺔ ﻫﻰ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔعلــى ﻓﻴﻪ يكتــب ـوات ،حيــث ﺑﻬﺎـة والصلـ الدينيـ واألناشــيد اﳉﻨﺎزة الشــعائر وتقــام بهــا وﺗﻘﺎم اﻟﻔﺮﻋﻮن ﻃﻘﻮس اﳌﻌﺎﺑﺪ ﻫﺬا واﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ﻃﻘﻮس ﻳﻘﺎم ﻓﻴﻪ اﻟﺸﻌﺎﺋﺮ ﻳﻘﺎم ﻣﻦ اﳌﻌﺎﺑﺪ اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻨﻮع وﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻔﺮﻋﻮن،ﻋﻠﻰوﻛﺎن اﻟﻔﺮﻋﻮن، ﺗﻮارﻳﺦولــم واﻷﻧﺎﺷﻴﺪونشــأته اﻟﺸﻌﺎﺋﺮـونﻣﻦوأصلــه ﻫﺬاالفرعـ ﺑﻬﺎـرة تواريــخ أسـ ﺣﻴﺚــد ﻋﻠﻰ المعاب ـوع مــن هــذا النـ اﻟﻨﻮع ﻳﻜﺘﺐ واﻟﺼﻠﻮات، اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﻔﺮﻋﻮن اﳉﻨﺎزة اﳌﻌﺎﺑﺪ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻷﻧﺎﺷﻴﺪ اﻟﺸﻌﺎﺋﺮ وﺗﻘﺎمﻋﻠﻰﺑﻬﺎ وﺗﻘﺎم اﻟﻔﺮﻋﻮن ﻋﻠﻰ اﳉﻨﺎزة ـهرها: ﻳﻜﺘﺐأشـ وأﺻﻠﻪــن ـه ،وم بإنجازاتـ أﺳﺮةــم تكــن تهت ﺑﺈﳒﺎزاﺗﻪ ،وﻣﻦ اﻟﻨﻮعﺗﻬﺘﻢ ﻫﺬاﺗﻜﻦ وﻧﺸﺄﺗﻪ اﻟﻔﺮﻋﻮن ﺗﻮارﻳﺦ اﳌﻌﺎﺑﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺚ واﻟﺼﻠﻮات، ﺗﻮارﻳﺦ ﻣﻦ اﳌﻌﺎﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع وﻟﻢﻫﺬا ﻋﻠﻰ ﻳﻜﺘﺐ ﺣﻴﺚ واﻟﺼﻠﻮات، أﺷﻬﺮﻫﺎ: وﻣﻦمعبــد بالديــر البحـ حتشبسـ وأﺻﻠﻪــى ومعبـ اﻟﻔﺮﻋﻮنــب الثان منتوحت أﺳﺮةــد ـ معب ﺑﺈﳒﺎزاﺗﻪ، ﺗﻬﺘﻢ وﻟﻢ ـرى ـوﻣﻦ ﺑﺈﳒﺎزاﺗﻪ، ﺗﻜﻦـوتﺗﻬﺘﻢ ﺗﻜﻦ وﻧﺸﺄﺗﻪـد وﻟﻢ وﻧﺸﺄﺗﻪ وأﺻﻠﻪ اﻟﻔﺮﻋﻮن أﺳﺮة أﺷﻬﺮﻫﺎ:ــذى بنــاه رمســيس الثانــى غــرب األقصــر. الرمســيوم ال أﺷﻬﺮﻫﺎ: ب .معابــد اآللهــة :كانــت تبنــى بأمــر مــن الملــك ،وتقــام فيهــا الطقــوس اليوميــة للمعبــود ،والــذى يقــوم بهــا الكاهــن العظيــم نيابــة عــن الملــك ،وكان يشــترك عــدد كبيــر مــن النــاس فــى بنــاء معابــد اآللهــة وعــادة يكــرم المهنــدس المشــرف علــى بنــاء هــذا النــوع مــن المعابــد، ومــن أشــهرها :معابــد الكرنــك ،معبــد األقصــر ،معبــد إدفــو ،معبــدى أبــى ســمبل ،معبــد هيبــس.
معبد الدير البحرى
معلومة إثرائية: الدير البحرى يطلق هذا اإلسم على منطقة تضم معبدين خلف وادى الملوك أحدهما للملك منتوحتب الثانى واآلخر للملكة حتشبسوت. وقد عرفت هذه المنطقة بالدير ألن معبد حتشبسوت كان قد استخدم كدير فى القرن السابع الميالدى.
سادسا :الفنون ً تأثــر الفــن المصــرى القديــم بمقومــات البيئــة المصريــة ،واإلنســان المصــرى المرهــف الحــس ،وتطــور األحــداث السياســية واالجتماعيــة كمــا فرضــت عليــه العقائــد الدينيــة قيــو ًدا التــزم بهــا طــوال العصــور الفرعونيــة .ومــن أمثلــة الفــن المصــرى القديــم مايلــى:
معابد أبو سمبل
1.1النحت:
62 62 62
كان نحــت التماثيــل مــن الطيــن والعظــام والعــاج فــى عصــور مــا قبــل التاريــخ. ومــع عصــر األســرات ازدهــرت صناعــة التماثيــل مــن النحــاس ومــع أواخــر العصــر العتيــق بــرع الفنــان المصــرى فــى نحــت التماثيــل الحجريــة ،ومــن أشــهر تماثيــل الدولــة القديمــة تمثــال الملــك خفــرع وتمثــال أبــى الهــول ومــن تماثيــل الدولــة الحديثــة تمثــال تحتمــس الثالــث. iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG iƒfÉãdG ∫hC ’∫hC ’GG ∞°üdG ∞°üdG -- ïjQÉàdG ïjQÉàdG
62
التاريخ -الصف األول الثانوى
تمثال الملك خفرع
2017 -2016 2017 2017 -2016 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية ¢SOÉ°ùdG ¢SQódG ¢SOÉ°ùdG ¢SQódG
á«aÉ≤ãdG IÉ«◊G á«aÉ≤ãdG IÉ«◊G ájôμØdGh ájôμØdGh
2.2الرسم والنقش: ظهــر الرســم فــى عصــر الدولــة القديمــة وبلــغ الذروة فــى عهــد الدولــة الحديثــة ،وكانــت طيبــة مقــر الحكــم ومركــز اإلبــداع الفنــى؛ فقــد ازدحمــت بالعمــال المهــرة والفنانيــن فــى الجانــب الغربــى منهــا. وكان يتــم الرســم والنقــش علــى جــدران المعابــد أو القبــور ،ومــن أعظــم مظاهــر الرســم مــا وجــد فــى مقبــرة تــوت عنــخ آمــون والتــى تــم اكتشــافها عــام 1922م. اســتعن بشــبكة المعلومــات الدوليــة وشــاهد الفيلــم الوثائقــى مقبــرة تــوت عنــخ آمــون.
رسوم مقبرة توت عنخ آمون
الرسوم الهزلية(فن الكاريكاتير): ســبقت مصــر الحضــارات البشــرية فــى معرفــة فــن الكاريكاتيــر وظهــرت هــذه الرســوم الهزليــة فــى عصــر الدولــة الحديثــة ،وكان هدفهــا التعبيــر عــن الوضــع االجتماعــى والسياســى للدولــة مثــل رســم هزلــى يمثــل قطــا يقــود مجموعــة مــن األوز.
قط واقف على قدميه الخلفيتين وهو يقود مجموعه من األوز
قضية للمناقشة : •البحث العلمى ودوره فى االرتقاء بالمجتمع. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
2017 -2016 ٢٠١٨م - ٢٠١٧ 2017 -2016
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG الدراسي-األول iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG الفصل ïjQÉàdG
63
63 63
22
الوحدة الثانية
á«fÉãdG IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
64
•يستنتج من الخريطة معابر التواصل الحضارى نحو قارة إفريقيا. •يستخلص عالقة مصر مع بالد بونت. •يحدد دور الملكة حتشبسوت فى التواصل الحضارى بين مصر وبالد بونت. •يقدر دور أبناء النوبة فى الدفاع عن الوطن. •يعتز بدور المصريين القدماء فى حماية أمن مصر القومى. •يعتز بالتراث الحضارى المصرى وأثره فى الحضارات األخرى. •يتعرف أشكال التواصل الحضارى بين مصر وبالد بونت من خالل الرسوم والنقوش. •يبرهن باألدلة على وجود تواصل حضارى بين مصر وقارة إفريقيا.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
64
التاريخ -الصف األول الثانوى
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
القضايا المتضمنة :
•التواصل الحضارى اإلفريقى. •التفاهم الدولى. القيم المتضمنة :
•االعتزاز بالتراث الحضارى المصرى. •التسامح الدينى. •اتقان العمل. •التعاون بين الشعوب. المهارات المتضمنة :
•قراءة وتحليل الخرائط والرسوم والنقوش. •مهارات التواصل الحضارى. 2017 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة مصر الفرعونية
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
ارتبطــت مصــر بجيرانهــا منــذ فجــر التاريــخ ،ولــم تعــش فــى عزلــة عــن حضــارات العالــم القديــم ،بــل كانــت بمثابــة همــزة الوصــل بيــن تلــك الحضــارات وأخــذت تؤثــر وتتأثــر بهــا ،وارتبطــت معهــا بعالقــات سياســية وثقافيــة واقتصاديــة ودينيــة وغيرهــا،.. فــكان مــن ثمــار هــذا التواصــل قيــام حضــارات أخــرى أســهمت فــى بنــاء الحضــارة اإلنســانية. وكانــت مصــر كشــعب وحضــارة لهــا األثــر ﺣﺎﻟ ًﻴفـــﺎ ـى توجــه إفريقيــا الحضارى ،حيــث مهدوا الكبيــر األرض اإلفريقيــة بحــركات كشــوفاتهم البحريــة والبريــة لســواحل شــرق إفريقيــا وحتــى داخــل القــارة فــى بــاد الحبشــة وبــاد بونــت «الصومــال حاليًــا» ..الحــظ الخريطــة المقابلــة ،لتتعــرف معابــر التواصــل الحضــارى نحــو قــارة إفريقيــا... مــن خــال الخريطــة نســتنتج أن معابــر خريطة ( )٧معابر التواصل الحضارى نحو إفريقيا التواصــل الحضــارى نحــو قــارة إفريقيــا تتمثــل فيمــا يلــى: ¿CG º∏YG 1 .1نهر النيل :يبدأ من مصر السفلى مارً ا بمدينة أسوان، اعلم أن والتى ُتعد البوابة الشمالية إلفريقيا ويستمر حتى الجندل الثالث والرابع فى شمال السودان. معنى اسم «أسوان» فى اللغة المصرية 2 .2درب األربعين :يبدأ من أسيوط ويمر بالواحات الخارجة هو «السوق» الذى تلتقى فيه تجارة مصر حتى كردفان ودارفور. ويمتدá«F مع إفريقيا. GôK EG á3 .e3 ساحل البحر األحمر :يبدأ من وديان الصحراء الشرقية ƒ ∏©eفى مصر مارً ا بساحل البحر األحمر حتى بالد بونت والحبشة. احرص على التواصل مع أصدقاء أفارقة.
نشاط إثرائى: إفريقيا التى يراد لها أن تموت جو ًعا تعد قارتنا العظيمة من أغنى قارات العالم؛ لما تمتلكه من موارد وثروات طبيعية واقتصادية هائلة ومتنوعة ،تتمثل فى التربة الخصبة والمياه العذبة والثروة الحيوانية والنباتية والسمكية ،إضافة إلى مصادر الطاقة والمعادن التى تخرج من باطنها حيث تحتوى على أكبر مناجم الماس والذهب، مما جعلها عرضة للغزاة المحتلين الذين نهبوا خيراتها 2017 -2016 وتركوها تعانى الجهل والمرض والصراعات والديون. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
اقرأ واستنتج:
1 .1اكتــب م قالــة عــن ثــروات إفريقيــا، وكيــف ي مكــن للســكان اســتثمارها لتحقيــق النمــو والتقــدم. 2 .2مــا مق ترحاتــك للتغلــب علــى المشــكال ت التــى تواجــه القــارة ا إل فر يقيــة ؟ iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
65
65
2
2
الوحدة الثانية á«fÉãdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
أوالً :التواصل الحضارى بين مصر وشمال السودان:
بــدأ اهتمــام المصرييــن بمنطقة النوبة (شــمال الســودان)، والتــى كانــت جــزءًا مــن الحــدود (الجنوبية)المصريــة منــذ أقــدم العصــور والتــزال ...فهــل تعــرف لمــاذا؟ وذلــك بغــرض تأميــن حــدود مصــر الجنوبيــة مــن غــارات البــدو المتالحقــة ،وإقامــة عالقــات تجاريــة مــع شــعوب المنطقــة. واآلن تعــال م ًعــا نتعــرف مالمــح التواصــل الحضــارى بيــن مصر وشــمال الســودان...
1.1التواصل السياسى والحربى: : ≈Hô◊Gh ≈°SÉ«°ùdG π°UGƒàdG -1
احرص على التبادل التجارى مع دول االتحاد اإلفريقى.
اعلم أن
¿CG º∏YG
النوبة تنقسم من العصر الفرعونى إلى جزئين األول مصرى داخل الحدود المصرية واآلخر فى السودان الشقيق ولذلك يجب أن نحدد أن النوبيين فى جنوب مصر مصريين ولهم كل الحقوق وعليهم كل الواجبات كأى مواطن مصرى.
قــام المصريــون القدمــاء بالعديــد مــن الحمــات العســكرية إلــى شــمال الســودان؛ لتأميــن الحــدود ،وأنشــأوا العديــد مــن القــاع والحصــون الحربيــة ،كذلــك قــام الملــك سنوســرت األول بتقســيم النوبــة (شــمال الســودان) إلــى أقاليــم إداريــة شــبيه بالتقســيم المصــرى باإلضافــة إلــى تعييــن حاكــم عليهــا ،وكان هنــاك أفــراد مــن النوبــة يعملــون بالجيــش المصــرى فــى مملكــة طيبــة.
جنود النوبة المصريين
النوبة «أرض األمجاد» أطلــق المصويــون القدمــاء علــى ســكان منطقــة النوبــة اســم «تاســتيو» وســموا أرضهــم «تاســتى» بمعنــى أرض أهــل األقــواس؛ ألنهــم امتــازوا بمهــارة اســتعمالهم لألقــواس والســهام واشــتركوا كجنــود فــى الجيــش المصــرى لمحاربــة األعــداء والدفــاع عــن الوطــن.
اقرأ و اكتشف:
1 .1ما أهمية النوبة بالنسبة لمصر؟ 2 .2ناقــش م ــع زمالئــك عبــر مواقــع التواصــل االجتماعى«الفيــس بــوك» الــدور الحضــارى لمنطقــة النوبــة عبــر التاريــخ.
اﳌﺼﺮى 2.2التواصل االقتصادى: كانــت مصــر تصــدر إلــى شــمال الســودان المصنوعــات النحاســية واألســلحة والمنســوجات ،وتســتورد البخــور والعطــور ومــواد التحنيــط والكــروم والزيــوت وغيرهــا ،وكانــت أســوان إحــدى مراكــز التبــادل التجــارى فــى المنطقــة ،كمــا تأثــرت المنتجــات النوبيــة ببعــض الصناعــات المصريــة كصناعــة األقمشــة واســتعمال الخــرز فــى زخرفــة المالبــس وغيرهــا....
66
66
التاريخ -الصف األول الثانوى
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
2017 -2016
حضارة مصر الفرعونية
iQÉ°†◊G π°UGƒàdG ™HÉ°ùdG ¢SQódG É«≤jôaE G ™eπ°UGƒàdG iô°üŸG iQÉ°†◊G ™HÉ°ùdG ¢SQódG أشــهر الموظفيــن ،ومـ أحــد كبــار É«≤jôaE ـنG ™e iô°üŸG
كمــا قــام ملــوك األســرة السادســة بإرســال بعثــات تجاريــة يرأســها رؤســاء البعثــات فــى هــذا العهــد «حرخــوف» الــذى يعــد أعظــم رحالــة فــى الدولــة القديمــة.
3.3التواصل الثقافى والفنى: تشــبعت النوبــة (شــمال الســودان) بعناصــر مميــزة للحضــارة المصريــة القديمــة ،مثــل بنــاء المقابــر علــى شــكل أهرامــات صغيــرة ،وطريقــة الدفــن ورســوم المقابــر ،وانتشــار عــادة التحلــى باألقــراط المســتديرة بالنســبة للرجــال ،كمــا أدخــل الفنــان المصــرى تعديــات علــى الفخــار النوبــى األحمــر وأنتــج منــه أشــكاالً دقيقــة للغايــة ،كمــا أســهم فنانــو مصــر فــى بنــاء وتجميــل معبــد كــوة، وكذلــك معبــد آمــون الشــهير بجبــل البــركل بالنوبــة.
4.4التواصل االجتماعى والدينى:
اﻟﺴﻮدان أﺣﺪ ﺷﻤﺎلالسودان ﻓﻰ شمال اﳌﻌﺎﺑﺪ فى أحد المعابد أﺣﺪ اﳌﻌﺎﺑﺪ ﻓﻰ ﺷﻤﺎل اﻟﺴﻮدان احرص على التعرف على لهجات منطقة النوبة ودورهم الحضارى وتواصل مع أبنائهم.
تغلغلــت العناصــر النوبيــة (شــمال الســودان) فــى الحيــاة المصريــة ،كمــا أصبحــت هنــاك بعــض األميــرات مــن البيــت المالــك فــى طيبــة مــن أصــل نوبــى ،وتأثــرت منطقــة النوبــة (شــمال الســودان) باألفــكار المصريــة عــن الحيــاة والمــوت والبعــث والخلــود ،كمــا انتشــرت المعبــودات المصريــة مثــل «آمــون» «حتحــور» ،فــى منطقــة النوبــة «شــمال الســودان» ،كمــا اعتــرف اإلله النوبى القديم «ددون» المصريــون ببعــض اآللهــة النوبيــة وأدخلوهــا ضمــن معبوداتهــم التــى شــيدوا لهــا المعابــد مثــل «ددون» الــذى عبــد فــى ســمنة ،و«خنــوم» الــذى عبــد فــى قمنــة ،كذلــك عبــد سنوســرت الثالــث كإلــه للنوبــة فــى العهــود التاليــة نظــرً ا لمــا قــام بــه مــن جهــود عظيمــة فيهــا. كمــا ظهــرت بعــض األســماء المصريــة بيــن أصحــاب البيــت المالــك فــى نبتــة ،وكان انتشــار الكهنــة المصرييــن فــى معابــد النوبة(شــمال الســودان) وحتــى منطقــة الشــال الرابــع أثــر كبيــر فــى نشــر الثقافــة والعقائــد المصريــة.
« حضارة كوش » ظهــرت فــى منطقــة النوبــة (شــمال الســودان) وكانــت دولــة موحــدة مســتقلة ،شــيدت بهــا العديــد مــن المعابــد علــى غــرار المعابــد المصريــة ،وانتشــرت بهــا المعبــودات المصريــة ،حتــى أصبحــت نبتــة عاصمتهــا توأ ًمــا لمدينــة طيبــة ومقــرً ا ثان ًيــا لمعبــود الدولــة الرســمى «آمــون رع».
2017 -2016 ٢٠١٨م 2017 -2016- ٢٠١٧
اكتشف واستنتج:
•اســتن تج مــن النــص مايبــرز التوا صــل الحضــارى بيــن مصــر القديمــة ومنطقــة النوبــة.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG الفصل الدراسي األول iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
67
67 67
2 22
الوحدة الثانية á«fÉãdG IóMƒdG á«fÉãdG IóMƒdG
á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M á«fƒYôØdG ô°üe IQÉ°†M
ثانًيا :التواصل الحضارى بين مصر ووسط إفريقيا وبالد بونت (الصومال حالًيا): عرفــت خيــرات إفريقيــا طريقهــا إلــى العالــم الخارجــى عــن طريــق مصــر ،وخــال ذلــك تغلغلــت الحضــارة المصريــة القديمــة التواصل الحضارى بوسط إفريقيا وبالد بونت إلــى وســط إفريقيــا وغيرهــا، وقــد ارتبطــت مصــر بعالقــات مــع وســط إفريقيــا وبــاد فى الدولة الحديثة فى الدولة الوسطى فى الدولة القديمة بونــت ...الحــظ الشــكل المقابــل لتتعرفهــا...
فى عصر الدولة القديمة: يشــير حجــر بالرمــو أن الملــك «ســاحورع» أرســل حملــة إلــى بــاد بونــت ،وقــد عــادت ومعهــا كميــات مــن البخــور والذهــب ،كذلــك شــهدت ﻛﻤﻴﺎت ﻛﻤﻴﺎت متعــددة إلــى بــاد بونــت. األســرة السادســة رحــات
فى عصر الدولة الوسطى: نشــطت البعثــات والرحــات التجاريــة إلــى تلــك المناطــق ،فقــد اســتفاد «أمنمحــات الثانــى» مــن األمــن والهــدوء نتيجــة نشــاط والــده «سنوســرت األول» فأرســل حملــة إلــى بــاد بونــت ،وقــام بتجديــد المركــز التجــارى الــذى أقيــم فــى كرمــا فــى نهايــة عصــر الدولــة القديمــة.
فى عصر الدولة الحديثة:
الجنود يحملون الهدايا من بالد بونت
« أمنمحات الثانى »
بلغــت العالقــات المصريــة مــع القــارة اإلفريقيــة ذروتهــا ،عندمــا قامــت الملكــة «حتشبســوت» فــى حوالــى عــام 1495ق.م برحلــة بحريــة كبــرى إلــى بــاد بونــت ،والتــى يظهــر تصويرهــا علــى جــدران معبدهــا فــى الديــر البحــرى ،حيــث تظهــر الســفن محملــة بأخشــاب األبنــوس والعــاج وأشــجار البخور. رحلة الملكة «حتشبسوت» على جدران معبدها فى الدير البحرى كمــا كان هنــاك تشــابه كبيــر بيــن اآلالت الموســيقية المصريــة واآلالت الموســيقية فــى إفريقيــا ،وضــم مجمــع اآللهــة المصريــة القديمــة آلهــة إفريقيــة بحتــة مثــل ددون أميــر البخــور، تعرف على قارتك اإلفريقية فأنت وبذلــك كانــت مصــر هــى المصــدر الروحــى واالقتصــادى جزء أصيل منها. إلفريقيــا فــى كل العصــور القديمــة.
68 68
iƒfÉãdGالثانوى الصف األول التاريخ - ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG 68 iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
2017 -2016 ٢٠١٨م٢٠١٧ 2017 -2016
حضارة مصر الفرعونية
™HÉ°ùdG ¢SQódG
iQÉ°†◊G π°UGƒàdG É«≤jôaEG ™e iô°üŸG
واآلن عزيــزى الطالــب الحــظ الخريطــة التاليــة لتتعــرف رحلــة «نــكاو» حــول إفريقيــا.... ازداد النشــاط التجــارى المصــرى فــى إفريقيــا فــى عهــد األســرة السادســة والعشــرين ،وكان الفرعــون «نــكاو الثانى» أبــرز ملوكهــا فــى تنشــيط تجــارة مصــر الخارجيــة عبــر الطــرق البحريــة والبريــة ،وقــام بــأول محاولــة فــى تاريــخ اإلنســانية للــدوران حــول إفريقيــا حوالــى عــام 600ق.م مســتعي ًنا بالبحــارة الفينيقييــن ،وقــد بــدأت مــن خليــج الســويس «األوديســا البحريــة» وعــادت الســفن عــن طريــق مضيــق
خريطة ( )٨رحلة «نكاو» حول إفريقيا
جبــل طــارق واســتغرقت الرحلــة ثــاث ســنوات حــول الشــاطئ اإلفريقــى حتــى عــادوا مــن بوغــاز جبــل طــارق إلــى مصــر محمليــن بجميــع خيــرات إفريقيــا ممــا حصلــوا عليــه فــى الموانــئ التــى مــروا بهــا.
قضية للمناقشة : •التواصل الحضارى اإلفريقى. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
2017 -2016
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
:
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
69
69
2
الوحدة الثانية
مفاهيم الوحدة الثانية أثاث جنائزى
صوامع
أدوات وأثــاث واحتياجــات الميــت التــى توضــع معــه فــى قبــره ،العتقــاده أنــه فــى حاجــة إليهــا بعــد البعــث. شــكل مخروطــى لــه فتحــة مــن أعلــى يرتقــى إليهــا العمــال على ســلم من الخشــب، يخزنــوا الغــال فيهــا وفــى أســفل البنــاء بــاب تؤخــذ منه الغــال وقــت الحاجة.
كتابة هيروغليفية
تتكــون الكتابــة مــن العديــد مــن الصــور لظواهــر طبيعيــة ،واســتخدمت فــى النقــش علــى جــدران المعابــد والمقابــر وتســمى الخــط المقــدس.
كتابة هيراطيقية
نــوع مبســط مــن الكتابــة الهيروغليفيــة ،وتســتخدم فــى كتابــة النصــوص الدينيــة والتدويــن علــى ورق البــردى وتســمى بخــط رجــال الديــن.
كتابة ديموطيقية
اســتخدام اللغــة الدارجــة (العاميــة) فــى الكتابــة وتســمى الكتابــة الشــعبية؛ وظهــرت فــى العصــر المتأخــر.
كتابة قبطية
مكتوبــة بحــروف إغريقيــة مضا ًفــا إليهــا حــروف ديموطيقيــة ،واســتخدمت بعــد انتشــار المســيحية فــى مصــر.
70
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
3
áãdÉãdG IóMƒdG
الفرعونية حضارة É«≤«æ«a مصرIQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M
يحلل عوامل قيام ونشأة حضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا.
مجاالت ومعايير ومؤشرات الوحدة
المجال األول :التفكير التاريخى
يتعرف مالمح الحياة المختلفة فى حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا. يبدى رأيه حول بعض األحداث التاريخية ذات الصلة بحضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا مدعمًا باألدلة التاريخية. يتنبأ بالنتائج التى ترتبت على بعض األحداث التاريخية المرتبطة بحضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا. يربط بين الحياة االقتصادية والسياسية واالجتماعية فى حضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا. يحدد الطابع المميز لحضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا. يعطى أمثلة لدور الشعوب فى نشأة حضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا.
المجال الثانى :الفهم التاريخى
70 70
يحدد الخصائص الرئيسة لحضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا.
يرسم خريطة زمنية توضح أهم األحداث التاريخية فى حضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا من األقدم إلى األحدث . يوضح التأثير المتبادل بين الحضارة المصرية الفرعونية وحضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا. يستنتج الدروس المستفادة من حضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا. يتعرف مظاهر الحضارة القديمة فى بالد العراق القديم وفينيقيا. يستنتج دور العلم والعلماء فى قيام حضارة بالد العراق القديم وفينيقيا. يستخلص بعض القيم الروحية واألخالقية التى سادت حضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا ويطبقها فى مواقف حياتية. يقتدى ببعض الشخصيات التاريخية المؤثرة فى قيام حضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا.
2017 -2016
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨-- ٢٠١٧م ٢٠١٨م ٢٠١٧
الثانوى الفصلاألول التاريخ -الصف األول الدراسي
71 71
٣
الوحدة الثالثة
المهارات المتضمنة بالوحدة
القضايا المتضمنة بالوحدة
القيم المتضمنة بالوحدة
تحليل النصوص التاريخية.
التربية من أجل المواطنة.
التسامح الديني.
قراءة الرسوم والنقوش.
حسن استخدام الموارد.
احترام القوانين.
استخدام األدلة التاريخية.
التربية من أجل السالم.
إتقان العمل.
مهارات التفكير الناقد.
التواصل الحضاري.
األمانة واإلخالص.
مهارات اتخاذ القرار.
القانون الدولى اإلنسانى.
األمن واألمان.
دروس الوحدة الدرس األول حضارة بالد العراق القديم
2017 -2016
2017 2017 -2016 -2016 التاريخ -الصف األول الثانوى 2017 -2016 72
الدرس الثانى حضارة فينيقيا
الدرس الثالث التواصل الحضاري المصري مع اسيا
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
iƒfÉãdG iƒfÉãdG ∫hC ’∫hC ’GGG ∞°üdG ∞°üdG ---ïjQÉàdG ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC ’ ∞°üdG ٢٠١٨م٢٠١٨م ٢٠١٧ - ٢٠١٧ïjQÉàdG
71 71 71 71 71 71
3
áãdÉãdG IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
72
•يحدد الخصائص الرئيسة لحضارة بالد العراق القديم. •يفسر أسباب ازدهار حضارة بالد العراق القديم. •يحدد على خريطة زمنية العصور التاريخية المختلفة لبالد العراق القديم. •يحلل أهم المظاهر السياسية واالقتصادية واالجتماعية لحضارة بالد العراق القديم. •يستخلص الدروس المستفادة من سقوط دولة بابل الثانية. •يقدر دور حمورابى فى تطور نظام الحكم فى حضارة بالد العراق القديم. •يجمع معلومات تاريخية ذات الصلة بحضارة بالد العراق القديم. •يكتب تقريرً ا عن أهم معالم حضارة بالد العراق القديم. •يقدر دور حضارة بالد العراق القديم بالنسبة للحضارات األخرى.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا
É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M
القضايا المتضمنة :
•التواصل الحضارى. •القانون الدولى اإلنسانى. •حقوق اإلنسان. •حقوق المرأة. القيم المتضمنة :
•احترام القانون. •التسامح الدينى. •إتقان العمل. المهارات المتضمنة :
•كتابة تقرير. •جمع معلومات تاريخية. •رسم خريطة زمنية. •مهارات اتخاذ القرار. الفصل الدراسي األول
2017 -2016
73
٣
الوحدة الثالثة
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
العصورالتق ـ ُّل أهم َّيـ ً ٌ ـة عــن الحضــارة ـدم ظهــرت فــى بــاد العــراق قدي ًمــا حضـ ِ ـارات ُكبــرى منــذ أقـ ِ المصري ـ ِة القديمــة ...هــل تعــرف لمــاذا؟ يرجــع ذلــك إلــى تشــابه الظــروف بيــن البلديــن؛ فمصــر والعــراق بهــا األنهــار الجاريــة واألوديــة الخصبــة التــى شــجعت علــى الزراعــة واالســتقرار فضــاً عــن الموقــع المتميــز الــذى ســاعد علــى التواصــل الحضــارى مــع الــدول المجــاورة .الحــظ الخريطــة التاليــة لتتعــرف بــاد العــراق القديــم.
خريطة ( )٩حضارة بالد العراق القديم
أوالً :التاريخ القديم لبالد العراق القديم(بالد ما بين النهرين) يطلــق اســم بــاد العــراق القديــم (مــا بيــن النهريــن) علــى األراضــى الواقعــة بيــن نهــرى دجلــة والفــرات ،وتتألــف مــن ســهل منبســط فــى الجنــوب يرتفــع تدريج ًيــا نحــو الشــمال ،ويمتــاز بخصوبــة التربــة ô©ààd á«æeõdGــةá«dÉàdG الزمنيــة q É¡aـ:ـة لتتعرفهــا: التالي á£jôÿGالخريط ’ßMـة ...الحــظ وانتشــار الزراعـ ٢٣٥٠ق.م
٤٠٠٠ق.م
الدولة السومرية
١٨٨٠ق.م
١١٠٠ق.م
الدولة البابلية القديمة
الدولة األكادية
٦٠٤ق.م
٥٣٨ق.م
الدولة البابلية الحديثة
الدولة اآلشورية
٣٣٠ق.م
استيالء اإلسكندر األكبر المقدونى على العراق
استيالء الفرس على العراق
ومن خالل الخريطة الزمنية السابقة نستنتج أن... تاريــخ بــاد العــراق القديمــة ينقســم إلــى أربعــة حقــب تاريخيــة رئيســة متتاليــة ،وأهمهــا (الســومريون واألكاديــون والبابليــون ،واآلشــوريون). 2017 -2016
74
التاريخ -الصف األول الثانوى
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
73
¿CG º∏YG ¿C حضارة بالد العراقG º∏YG القديم وحضارة فينيقيا
1.1الدولة السومرية: كانــوا أول الشــعوب التاريخيــة التــى ســكنت بــاد العــراق القديــم ،حوالــى ســنة 4000ق.م ،وأقامــوا المــدن المزدهــرة مثل(ســومر ،أور ،لجــش) وكانــوا بمثابــة دويــات مســتقلة تمتعــوا باالســتقرار واألمــن ،ولكنهــم تفرقــوا نتيجــة الحــروب التــى دارت بينهــم. الملك سرجون األول
2.2الدولة األكادية: قدمــوا مــن شــبه الجزيــرة العربيــة واســتقروا فــى وســط العــراق القديــم تقري ًبــا فــى ظــل الســومريين ،وقــد تمكــن ملكهم(ســرجون األول) 2350ق.م مــن توحيــد العــراق
ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻰ ﻟﺘﺘﻌﺮف أﻫﻢ ـكام أﻫﻢ ﻟﺘﺘﻌﺮف اﻟﺘﺎﻟﻰ أقويــاء ثــم أربــع حـ اﻟﺸﻜﻞحكــم ﻻﺣﻆـد وفاتــه أﻋﻤﺎﻟﻪ.ـى مملكــة متحــدة عاصمتهــا(أكاد) ،وبعـ القديــم فـ أﻋﻤﺎﻟﻪ.الدولــة وانهــارت ثــم قامــت دولــة بابــل القديمــة. ضعفــت
3.3الدولة البابلية القديمة:
حمورابى
ســكن البابليــون فــى مدينــة (بابــل) ومــن أشــهر ملوكهــم (حمورابــى) الــذى امتــدت دولتــه حتــى البحــر المتوســط ،الحــظ الشــكل التالــى لتتعــرف أهــم أعمالــه.
أعمال حمورابى
معلومة إثرائية: تطبيق القانون بحسم يحقق العدالة ويحافظ على المجتمع ويقضى على الفساد.
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ منﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﺺ؟ ﻣﺎ أصدر مجموعة بنى معب ًدا أعاد إعمار مدينة حفظ األمن اﻵﺛﻣﺎﺎرذا اﺗﻟﺘﺴﻰﺘﻨﺗﻌﺘﺞ ﻣﻦ ﺺ؟ ﻤﻊﻣﺎ ﻮد ﻋﻠﻫﻰﺬا اﳌاﻟﻨﺠﺘ ُرفت اباسمه لإلله مردوخ بابل ووسعها والنظام القوانين عاﻵﺛﺎر ﻰ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖﻟﺘﻫﻰﺬهﺗﻌاﳌﺒ ﻮدﺎدﻋﻠئ؟ وقــد أصــدر حمورابــى مجموعــة مــن القوانيــن بلغــت 282مــادة نقشــت علــىﻣﻦ ﺗ حجـﻄﺒـرﻴﻖ ﻫ صلـﺬه ا ﺎدـئ؟ ـاه صــورة ـبﳌﺒأع
لــه ،وهــو يتلقــى القوانيــن مــن إلــه الحكمــة والعدل (الشــمس).
من مبادئ قوانين حمورابى معاقبة كل من:
74 74
•يشهد زورً ا فى قضية جنائية. •يخطف األطفال. جراحية وتؤدى إلى وفاة مريض. -•ïjQÉàdGيجرى عمليةiƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG بالسرقةiƒfÉãdG ∫hC. قام’G ∞°üdG - ïjQÉàdG • •ضرب أباه. •بنى بي ًتا ثم انهار فمات شخص يقيم فيه. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
ناقش وتعلم:
•مــاذا تســتنت ج م ـن ه ـذا الن ـص؟ مــا اآلثــار التــى تعــود علــى المجتمــع م ــن تطبيــق هــذه المبــادئ ؟ 2017 -2016
2017 -2016
احرص على مناصرة الضعفاء والوقوف دائمًا بجوارهم. الفصل الدراسي األول
75
٣
الوحدة الثالثة ∫hC’G ¢SQódG
¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M Ëó≤dG
4.4الدولة اآلشورية:
á``jQƒ°TB’G á`dhódG -4
هاجــر اآلشــوريون مــن شــبه الجزيــرة العربيــة إلــى األجــزاء الشــمالية مــن بــاد العــراق القديــم ،وكانــت عاصمتهــم مدينة(آشــور) وتمكنــوا فــى عهــد الملــك (ســرجون الثانــى) مــن تكويــن جيــش قــوى والســيطرة علــى بابــل، وكونــوا إمبراطوريــة عظيمــة ولكنهــا لــم تــدم طوي ـاً... الملك سرجون الثانى هل تعرف لماذا؟ يرجــع ذلــك إلــى سياســة الشــدة والظلــم واالســتبداد التــى اتبعهــا ملــوك هــذه الدولــة ،ممــا أدى إلــى ســخط الشــعوب فــى البــاد التــى إن اﺳﺘﺨﺪام ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺸﺪة واﻟﻈﻠﻢ ســيطروا عليهــا ،فضــا عــن إهمالهــم لثــروات البــاد؛ ولذلــك قامــت ناقش ال واﻻﺳﺘﺒﺪادعبارات واﺳﺘﻐﻼلالتالي ة :اﻟﺒﻼد ﺛﺮوات هــذه الشــعوب بثــورات متكــررة ضدهــم ،أدت إلــى انهيــار دولتهــم .إن اس ﻟﺼﺎﻟﺢتخدام اﳊﻜﺎمسياسة ﻳﺆدى الش إﻟﻰدة وال ﺳﺨﻂظلم واالستبداد اﻟﺸﻌﻮب .واستغالل ثروات البالد 5.5الدولة البابلية الحديثة: لصا-لح ا ﻧﺎﻗﺶلحأﺛﺮكام يؤد اﺳﺘﺨﺪامى إل ﺳﻴﺎﺳﺔى س اﻟﺸﺪةخط تعــرف هــذه الدولــة بالكلدانيــة ،وهــى آخــر القبائــل التــى هاجرت الشعو ب .ﻋﻠﻰ اﳌﺠﺘﻤﻊ واﻟﻈﻠﻢ قبــل اإلســام مــن شــبه الجزيــرة العربيــة واســتقرت فــى منطقــة •مــا أثــر اسـتخدام سياســة الشـدة والظلــم علـى المجتمع؟ الفــرات األوســط ،واتخــذوا مــن مدينــة (بابــل) عاصمــة لهــم.
نبوخذ نصر الثانى يُعــد أشــهر ملــوك الدولــة الكلدانيــة وعــرف عنــه القــوة والصالبــة فــى حكــم البــاد، وكان يتميــز بكفاءتــه العســكرية واإلداريــة وفــى عهــده اتســعت حــدود الدولــة ،وامتــدت مــن الخليــج العربــى إلــى الشــاطئ الشــرقى للبحــر المتوســط وصــارت إمبراطوريــة واســعة ضمــت العــراق وبــاد الشــام.
سقوط بابل: خلــف نبوخــذ نصــر ملــوك ضعــاف فســقطت الدولــة البابليــة الثانيــة فــى أيــدى الفــرس بقيــادة ملكهــم "كــورش عــام 538ق.م" ثــم جــاء اإلســكندر المقدونــى واســتولى علــى بابــل ســنة 330ق.م ،وبعــد وفــاة اإلســكندر حكمهــا الســلوقيون ثــم الرومــان ثــم عــادت مــرة أخــرى للفــرس ،حتــى تــم الفتــح العربــى اإلســامى للعــراق ســنة 632م ودخــل العــراق فــى عهــد جديــد زاهــر هــو العهــد اإلســامى.
76
2017 -2016
التاريخ -الصف األول الثانوى
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
75
3
áãdÉãdG IóMƒdG
É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG وحضارة فينيقيا القديم العراق ¥Gô©dGبالد OÓH IQÉ°†Mحضارة
ثانًيا :حضارة بالد العراق القديم
تشــابهت حضــارة بــاد العــراق القديــم فــى مظاهرهــا مــع الحضــارة المصريــة القديمــة ،وقــد أثــرت كل منهمــا فــى األخــرى منــذ القــدم ..واآلن الحــظ الشــكل التالــى لتتعــرف مظاهرهــا المختلفــة:
مظاهر حضارة بالد العراق القديم الحياة االقتصادية
الحياة االجتماعية
الحياة الدينية
الحياة السياسية العسكرية
الحياة الفنية الحياة الفكرية
1.1الحياة االقتصادية: تنقســم الحيــاة االقتصاديــة فــى بــاد العــراق القديــم إلــى ثالثــة مجــاالت ،الحــظ الشــكل المقابــل لتتعرفهــا:
أ .الزراعة:
الحياة االقتصادية الزراعة
الصناعة
التجارة
عــرف ســكان بــاد العــراق القديــم الزراعــة منذ أقــدم العصور؛ وذلــك بســبب توافــر ميــاه نهــرى دجلــة والفــرات؛ فاعتنــوا بشــؤون الــرى وحمايــة أراضيهــم وزراعــة المحاصيــل المختلفــة؛ منهــا الحبــوب ( القمــح والشــعير) والخضــراوات والفاكهــة. كانــت ملكيــة األرض فــى العــراق القديــم لألفــراد بخــاف الوضــع فــى مصــر القديمــة ،حيــث كان الفرعــون صاحــب الملكيــة العامــة لــأرض.
ب .الصناعة: اشــتهر ســكان بــاد العــراق القديــم بالكثيــر مــن الصناعــات المختلفــة مثــل :صناعــة األدوات الزراعيــة وصناعــة األســلحة والمنســوجات والحلــى وأدوات الزينــة والنجــارة والحــدادة وغيرهــا.
جـ .التجارة:
تاج من الذهب من العراق قديمًا
نشــطت الرحــات التجاريــة إلــى بــاد الهنــد وفــارس وآســيا الصغــرى وبــاد الشــام ومصــر وعرفــوا المكاييــل والموازيــن.
2.2الحياة السياسية والعسكرية: أ .نظام الحكم:
76
تكــون النظــام السياســى مــن دويــات صغيــرة ســميت "دويــات المــدن" لــكل منهــا أســرة حاكمــة ،وكان الحــكام يطمعــون فــى األراضــى المجــاورة ليكونــوا إمبراطوريــة واســعة .ويعتبــر المعبــود حاكــم المدينــة iƒfÉãdGـى حكــم البــاد. G ∞°üdGهـ’ـو∫hCوكيلــه فـ والملــك الحقيقــى 2017 -2016 - ïjQÉàdG ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
77
٣
الوحدة الثالثة
ب .الجيش: كانت الخدمة العسكرية إلزامية أيام الحرب ،حتى أتى العهد اآلشورى فأصبحت الجيوش دائمة. "امتــاز الجيــش فــى بــاد العــراق القديــم بالقــوة والبراعــة فــى القتــال والتطــور فــى فــن الحــرب فحققــوا بذلــك انتصــارات كثيــرة وأقامــوا إمبراطوريــات واســعة خاصــة فــى عهــد ملوكهــا األقويــاء"
فكر واستنتج:
1 .1حدد ثالث مهام أساسية يقوم بها الجيش الوطنى. 2 .2ما النتائج المترتبة على تكوين جيش وطنى قوى للبالد؟
3.3الحياة االجتماعية: انقسم المجتمع فى بالد العراق القديم إلى ثالث طبقات الحظ الشكل التالى لتتعرفها: الطبقــة العليــا :وتشــمل أعــوان الملــك وكبــار رجــال الدولــة ورجــال الديــن. الطبقة العليا الطبقــة الوســطى :وتشــمل الموظفيــن وصغــار ضبــاط الجيــش والجنــود والصنــاع والتجــار. الطبقة الوسطى
الطبقــة الدنيــا :وتشــمل أســرى الحــرب أو مــن يســتدينون وال يســتطيعون وفــاء ديونهــم بســبب الفقــر أو ممــن يجلبــون الطبقة الدنيا ويباعــون بعــد اختطافهــم مــن موطنهــم األصلــى (العبيــد). أمــا فيمــا يتعلــق بعــادات وتقاليــد ســكان بــاد العــراق القديــم ،فقــد تحلــوا بــاآلداب العامــة واحتــرام كل منهــم لآلخــر.
4.4الحياة الدينية: كان للديــن تأثيــر عميــق فــى حيــاة ســكان بــاد العــراق القديــم ،واحتــل المعبــد (الزاقــورات) أهميــة خاصــة فــى نفوســهم .هــل تعــرف لمــاذا ؟ •ألنه كان يتوج فيه الملك ،وتقام فيه الشعائر الدينية. •ويتعلم فيه الناس ،وتودع به السجالت والعقود.
78
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
3
áãdÉãdG IóMƒdG
وحضارة فينيقيا القديم العراق ¥Gô©dGبالد OÓH IQÉ°†Mحضارة É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG
الحظ الشكل التالى وتعرف خصائص الحياة الدينية فى بالد العراق القديم:
خصائص الحياة الدينية تعدد المعبودات
االعتقاد فى البعث والخلود
حيث قدس سكان بالد العراق القديم الظواهر الطبيعية كالشمس والقمر ،وكانت هناك معبودات محلية وأخرى عامة للدولة ،ومن أهمها (أنو) كبير المعبودات كان يمثل السماء والمعبودة (عشتار) وهى ربة الحب والحرب.
اعتقد سكان بالد العراق القديم فى البعث والخلود بعد الموت؛ لذلك وضعوا الطعام والشراب مع موتاهم وإن كانت الحياة عندهم بعد الموت غامضة.
5.5الحياة الفكرية: أ .الكتابة:
اختــرع الســومريون شــكالً خاصًــا مــن الكتابــة عرفــت باســم الكتابــة المســمارية؛ ألن كل عالمــة تشــبه شــكل المســمار وتكتــب بأقــام مــن الخشــب يضغــط بهــا علــى ألــواح مــن الطيــن الطــرى واســتخدموها لتدويــن الوثائــق والســجالت.
الكتابة المسمارية
ب .اآلداب:
معلومة إثرائية:
تــرك لنــا ســكان "بــاد مــا بيــن النهريــن" ً تراثــا زاخــرً ا مــن األدب صــا دينيــة وقص ً الــذى حــوى نقو ًشــا تاريخيــة ونصو ً صــا وأســاطير(قصة الطوفــان).
تمكن العالم األلمانى (جورج جروتفند) عام 1804م من فك حروف الكتابة المسمارية.
قصة الطوفان فــى يــوم مــا غضبــت اآللهــة علــى البشــر لكثرة مــا يرتكبــون من ذنــوب ،فقــررت القضاء عليهــم بتســليط طوفــان عظيــم ،غيــر أن أحــد اآللهــة وهــو (أيــا) الــه الحكمــة المشــهور بحبــه للبشــر أســر إلــى أحــد الرجــال الصالحيــن بمــا عقــدت اآللهــة العــزم عليــه ونصحــه أن يصنع ســفينة يحمــل فيهــا نمــاذج مــن األحيــاء ،ومــا كاد يفعــل ن اق ش واستنتج: ذلــك حتــى غمــر المــاء اليابــس واســتمر الحــال ســتة أيــام • مــا وفــى اليــوم الســابع تقهقــر الطوفــان ،واســتقرت الســفينة المعانــى األخالقيــة التــى تت ضمن هــا هـ ـذه الق صــ ة؟ علــى جبــل وخــرج ذلــك الرجــل الصالــح هــو وأســرته •مــا الع القــة بيــن انتشــار الظلــم والفســاد مــن الســفينة وقــدم القرابيــن إلــى اآللهــة؛ فســرت منــه فــى أى مجتمــع وانهيــاره؟ ومنحتــه الخلــود وصــار إل ًهــا مثلهــا.
78
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016 الفصل الدراسي األول
79
٣
الوحدة الثالثة
∫hC’G ¢SQódG ∫hC’G ¢SQódG ∫hC’G ¢SQódG
¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M ¥Gô©dGËó≤dG OÓH IQÉ°†M Ëó≤dG Ëó≤dG
جـ .العلوم: بــرع العراقيــون القدمــاء فــى العديــد مــن العلــوم كالحســاب والفلــك :حيــث رصــدوا النجــوم والكواكــب ووضعــوا تقوي ًمــا شمسـيًا كامـاً ،كذلــك اهتمــوا بالطــب والهندســة. 6.6الحياة الفنية :تمثلت الحياة الفنية فى:
أ .العمارة : تنوعــت فنــون العمــارة مــا بيــن بنــاء المــدن والمعابــد والقصــور، وقــد شــيد الملــك "نبوخــذ نصــر" حدائــق بابــل المعلقــة وهــى إحــدى عجائــب الدنيــا الســبع ،كذلــك بــرج بابــل الشــهير. رسم تكوين تخيلي لحدائق بابل المعلقة
«بــرع اآلشــوريون فــى فــن العمــارة ،فقــد اهتــم الملــك اآلشــورى» «ســنحاريب» بتعميــر مدينــة «نينــوى» إحــدى عواصــم اآلشــوريين بعــد أن خــرب مدينــة بابــل فصمــم علــى أن يجعلهــا أجمــل مــن بابــل وأروع»
ناقش وعبر:
•ماذا تستنتج من هذا النص؟ •مارأيـــك فيمـــا قـــام بـــه الملـــك « ســـنحا ريب »؟
ب .النحت: تميــز فــن النحــت بالدقــة والمهــارة العاليــة، ومــن نماذجــه الثيــران المجنحــة التــى تصــور ثــورً ا بــرأس إنســان ومــزودة باألجنحــة بمــا تقــارب شــكل أبــو الهــول ،رأس إنســان وجســم أسود (بالقاشانى) على بوابة عشتار أســد وكذلــك صــور الحيوانــات كاألســود والثيــران المصممــة ببالطــات القاشــانى الملونــة.
تمثال آشورى لثور مجنح برأس إنسان
جـ .الرسم والنقش: اهتــم ســكان بــاد العــراق القديــم بالرســم والنقــش والتصويــر علــى جــدران المعابــد وتشــييد المســات ونقشــوا عليهــا وقائــع انتصاراتهــم ،ورحــات الصيــد.
قضية للمناقشة : •احترام القانون. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس. 2017 -2016 2017 -2016 2017 -2016 80 التاريخ -الصف األول الثانوى
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’٢٠١٧ G ∞°üdG - ïjQÉàdG ٢٠١٨-م
79 79 79
3
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا áãdÉãdG IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
80
•يحدد الخصائص الرئيسة لحضارة فينيقيا. •يفسر أسباب ازدهار حضارة فينيقيا. •يحدد على خريطة أهم المدن الفينيقية. •يحلل أهم المظاهر السياسية واالقتصادية واالجتماعية لحضارة فينيقيا. •يفسر اهتمام الفينيقيين بالتوسع البحرى. •يستنتج تأثير العوامل الجغرافية فى تشكيل حضارة فينيقيا. •يبدى رأيه حول بعض األحداث التاريخية التى تربط الحضارة المصرية بحضارة فينيقيا. •يبحث عن معلومات تاريخية ذات صلة بحضارة فينيقيا. •يصمم ألبوم صور ألهم معالم حضارة فينيقيا. •يعتز بما قدمته حضارة فينيقيا بالنسبة للحضارات األخرى.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M
اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ:اﳌﺘﻀﻤﻨﺔ القضايا المتضمنة
•حسن استخدام الموارد وتنميتها. •التواصل الحضارى. اﻟﻘﻴﻢ اﳌﺘﻀﻤﻨﺔ
القيم المتضمنة :
•إتقان العمل. •األمانة واإلخالص. اﳌﻬﺎرات اﳌﺘﻀﻤﻨﺔ •األمن واألمان. المهارات المتضمنة :
•مهارات البحث التاريخى. •تحليل النصوص التاريخية. •تصميم ألبوم صور.
الفصل الدراسي األول
2017 -2016
81
٣
الوحدة الثالثة
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
قامــت فــى بــاد الشــام حضــارات عظيمــة منــذ أقــدم الســنين ،وتميــزت بموقعهــا الجغرافــى وكانــت مهــداً للديانــة اليهوديــة والمســيحية ،ولعبــت دورً ا بـ ً ـارزا فــى نشــر الديانــة اإلســامية وقــد قــام فيهــا منــذ فجــر التاريــخ مجموعــة مــن الحضــارات منهــا الحضــارة اآلراميــة والعموريــة القديمــة والفينيقيــة حيــث كان الفينيقيــون أول مــن اســتقروا علــى الشــريط الســاحلى لســوريا وســاحل فلســطين ولبنــان اآلن. واآلن تعــال نتعــرف نمــوذج مــن هــذه الحضــارات وهــى الحضــارة الفينيقيــة الحــظ الخريطــة التاليــة لتتعــرف موقعهــا وأهــم مدنهــا...
خريطة ( )١٠موقع الحضارة الفينيقية وأهم مدنها ببالد الشام
¿CG º∏YG
A≈°ûH ¿óŸG ¢Vô©à°ùf Éæ©e ∫É©J m أوغاريــت ـ بيــروت øeــة (صيـ الفينيقي ـدن √ògالمـ ¢†©Hـهر أن أشـ الخريطــة نســتنتج مــن :π«°üØàdGـدا ـ صــور ـ جبيــل ـ بعلبــك ـ¿CG º∏YG ـ عــكا ـ حيفــا) اعلم أن التفصيل: بشئ من المدن بعض هذه نستعرض Éæ©eمعنا ∫É©Jتعال :π«°üØàdG øe A≈°ûH ¿óŸG √òg ¢†©H ¢Vô©à°ùf m
مدينة صيدا :
أقيمــت علــى لســان ممتــد فــى المــاء وتحيــط بهــا عــدة -2016 2017احتلــت وقــد جــزر صغيــرة، هــذه المدينــة مركــز الزعامــة بيــن المــدن الفينيقيــة األخــرى. 2017 -2016
82
التاريخ -الصف األول الثانوى
مدينة صيدا
فينيقيا تعنى األرض الحمراء اللون، ثم أطلق عليها اإلغريق اسم (فينكس) أى الشعب األحمر اللون نسبة إلى استخرجوها الحمراء∫hCالتى الصبغة’G ∞°üdG - ïjQÉàdG 81 iƒfÉãdG من الحيوانات البحرية التى تعيش قرب سواحلهم ،واشتهروا باستخدامها فى صبغ المنسوجات ،ومن كلمة (فينكس) اشتق لفظ فينيقيا. iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
81
33
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا áãdÉãdG IóMƒdG áãdÉãdG IóMƒdG
É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M
مدينة صور: تولــت زعامــة المــدن الفينيقيــة بعــد صيــدا ،وكان يحيــط بهــا ســور عظيــم أكســبها مناعــة ضــد الغــزاة.
مدينة جبيل:
مدينة صور
مــن أقــدم المــدن الفينيقيــة وأوثقهــا صلــة بمصــر القديمــة ،حيــث عثــر بهــا علــى كثيــر مــن التماثيــل المصريــة القديمــة ،وعلــى أحجــار عليهــا أســماء فراعنــة مصرييــن وعثــر فيهــا علــى أقــدم أبجديــة فــى الوطــن العربــى القديــم.
بالالذقية): الشمرا أوغاريت مدينة (á«bPÓdÉH Gôª°ûdG (رأس¢SC¢SCGQ)G âjQÉZhC G Gáæjóe (á«bPÓdÉH Gôª°ûdG )Q âjQÉZhC áæjóe نالــت شــهرة عظيمــة فــى الفــن والعمــران ،وتقدمــت تجار ًيــا ،إذ كانــت مينــاء يمتلــئ بالبضائــع التــى تصــدر إلــى كل الجهــات.
الفينيقيون وتوسعهم البحرى: كان لوجــود الفينيقييــن علــى ســاحل محــدد تحيــط بــه الجبــال مــن الشــرق أثــر واضــح فــى توجههــم نحــو البحــر طل ًبــا للــرزق ،وقــد ســاعدتهم علــى ذلــك مجموعــة مــن المقومــات تتمثــل فيمــا يلى: •توافر األخشاب الصالحة لبناء السفن. •كثرة التعاريج الساحلية المهيئة لنشأة الموانى. •موقع البالد المتوسط بين الشرق والغرب. وقد ازدهرت العديد من المستوطنات الفينيقية فى حوض البحر المتوسط وأهمها "قرطاجة". ’....É¡aô©ààd á«dÉàdG á£jôÿG ßM ....É¡aô©ààd ’ßM á«dÉàdGلتتعرفها.... á£jôÿGالتالية الحظ الخريطة
خريطة ( )١١قرطاجة والمدن الفينيقية
قرطاجــة :أسســها الفينيقيــون بالقــرب مــن مدينــة تونــس الحاليــة ،وقــد أخــذت فــى التقــدم واالزدهــار حتــى أصبحــت تنافــس المــدن الفينيقيــة فــى التجــارة والنشــاط البحــرى. الحضارة≈aفى فينيقيا. .É«≤«æ«a مظاهرIQÉ°†◊G لنتعرف ôgɶe تعال ±ô©àæd واآلن ∫É©J ¿B’Gh .É«≤«æ«a ≈a IQÉ°†◊G ôgɶe ±ô©àæd ∫É©J ¿B’Gh
82 82
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG - ٢٠١٧ ٢٠١٨مiƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
2017 -2016 83 الفصل الدراسي األول 2017 -2016
٣
الوحدة الثالثة
أوالً الحياة السياسية:
∫hC’G ¢SQódG
É«≤«æ«a IQÉ°†M
É«≤«æ«aـم منهــا تهتـ ـض ،كل البع كانــت المــدن الفينيقيــة الشــرقية مــن الناحيــة السياســية مســتقلة عــن بعضهــا IQÉ°†M ’ـ∫hC G ¢SQódG بمصالحهــا الذاتيــة المباشــرة ،وكان التنافــس ســائ ًدا بينهــا ،ولذلــك لــم يســتطع الفينيقيــون الشــرقيون أن يشــكلوا وحــدة سياســية واحــدة ،وكانــوا يفضلــون األمــان واالســتقرار السياســى. ومــن هنــا كان نظــام الحكــم عنــد الفينيقييــن شــبه ديمقراط ًيــا فــكان لــكل مدينــة حكومــة خاصــة بهــا يترأســها: حاكم أوملك :يحكمها بالوراثة وكانت سلطته مقيدة ،إذ يساعده فى إدارة الحكم كل من: (مجلس شيوخ) وهم هيئة من المشرعين. (مجلس النواب) وهم من طبقة األغنياء. الكهنة :وهم رجال الدين الذين كان لهم دور فى إدارة دفة الحكم. وقــد عرفــت بعــض المــدن الفينيقيــة النظــام الجمهــورى وخاصــة مدينــة قرطاجــة التــى اعتمــدت هــذا النظــام منــذ نشــأتها ،واســتمرت عليــه حتــى ســقطت علــى يــد الرومــان. وفــى القــرن الســادس قبــل الميــاد حــاول الملــك البابلــى "نبوخــذ نصــر الثانــى" احتــال فينيقيــا ،غيــر أن أســوارها المنيعــة منعتــه مــن ذلــك ،ثــم قــام اإلســكندر األكبــر باحتاللهــا عــام 332ق.م ، ).وبعــد ثالثــة قــرون خضعــت المــدن الفينيقيــة لســيطرة الرومــان ،ثــم دخلتهــا الجيــوش اإلســامية وفتحتهــا دون مقاومــة تذكــر عــام 634م.
ثانًيا :الحياة االقتصادية
اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﻛﺒﻴ ًﺮا ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣﻰ اﻫﺘﻢ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴﻮن ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم ً ًــا كبيــرً بالنواحــى اﻟﺘﻰعــام بوجــه اهتــم الفينيقيــون ﺑﻴﺌﺘﻬﻢا اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ. اهتمامﻣﻊ ﺗﺘﻮاﻛﺐ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ الطبيعيــة.ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣﻰ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﻛﺒﻴ ًﺮا مــعﻋﺎم تتواكــبﺑﻮﺟﻪ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴﻮن بيئتهــم ً اﻫﺘﻢالتــى االقتصاديــة اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ. اﻷرضﺑﻴﺌﺘﻬﻢ ﺗﺘﻮاﻛﺐ ﻣﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻰ واﺳﺘﻐﻠﻮا اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﻬﻢ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴﻮن ﺑﺰراﻋﺔ الزراعة وتربيةاﻫﺘﻢالحيوان: ﻛﻞ اﳌﺴﺎﺣﺎت اﻟﺘﻰ ﳝﻜﻦ زراﻋﺘﻬﺎ ،واﺳﺘﻄﺎﻋﻮا ﲢﻮﻳﻞ
ﻛﻤﺎ ﻟﻠﺰراﻋﺔ، ﺻﺎﳊﺔ ﻣﺼﺎﻃﺐ إﻟﻰ ﻟﺒﻨﺎن ـون ﺟﺒﺎل ﺳﻔﻮح واﺳﺘﻐﻠﻮا ﻟﻬﻢ اﳌﺘﺎﺣﺔ اﻷرض ﺑﺰراﻋﺔ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴﻮن اهتــم اﻫﺘﻢ ـتغلوا ـم واسـ لهـ المتاحــة األرض بزراعــة الفينيقيـ ﺷﻤﺎل ـب إﻟﻰ اﻟﺮﻣﺎن وأدﺧﻠﻮاـىﺷﺠﺮ ﳝﻜﻦ ﻓﻰ ـناﳊﺒﻮب واﺳﺘﻄﺎﻋﻮا زراﻋﺘﻬﺎ، اﻟﺘﻰ كل المسـ ﻛﻞ ـة صالحـ مصاطـ واﻟﺰﻳﺘﻮنلبنــان إلـ واﻟﻌﻨﺐجبــال ﻛﺎﻟﻨﺨﻴﻞســفوح ﲢﻮﻳﻞـل واﻷﺷﺠﺎرتحويـ اﻟﺴﻬﻮلــتطاعوا واس زراعتهــا، ﺑﺰراﻋﺔـ اﳌﺴﺎﺣﺎتيمك اﻫﺘﻤﻮاـى ـاحات التـ ﻛﻤﺎﺑﺎﻟﺼﻴﺪ. اﺷﺘﻐﻠﻮا ﻛﻤﺎ واﳌﺎﻋﺰ واﻷﻏﻨﺎم اﻷﺑﻘﺎر ورﺑﻮا إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ، ﻟﻠﺰراﻋﺔ، ﺻﺎﳊﺔ ﺟﺒﺎلــواﻟﺒﻨﺎن إﻟﻰ ـهول واألشــجار كالنخيــل والعنــب والزيتــون وأدخلــوا ـى السـ ﻣﺼﺎﻃﺐـوب فـ بزراعــة الحبـ ﺳﻔﻮحـا اهتم للزراعــة ،كمـ اﻫﺘﻤﻮا ﺑﺰراﻋﺔ اﳊﺒﻮب ﻓﻰ اﻟﺴﻬﻮل واﻷﺷﺠﺎر ﻛﺎﻟﻨﺨﻴﻞ واﻟﻌﻨﺐ واﻟﺰﻳﺘﻮن وأدﺧﻠﻮا ﺷﺠﺮ اﻟﺮﻣﺎن إﻟﻰ ﺷﻤﺎل شــجر الرمــان إلــى شــمال إفريقيــا ،وربــوا األبقــار واألغنــام والماعــز كمــا اشــتغلوا بالصيــد. إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ،ورﺑﻮا اﻷﺑﻘﺎر واﻷﻏﻨﺎم واﳌﺎﻋﺰ ﻛﻤﺎ اﺷﺘﻐﻠﻮا ﺑﺎﻟﺼﻴﺪ. منحوتة لسفينة فينيقيا
الصناعة:
تفوق الفينيقيون فى كثير من الصناعات ومن أهمها : •صناعــة الغــزل والنســيج :مــن أمثلتهــا الصــوف والحريــر والقطــن والكتــان. •صناعــة الثيــاب المزخرفــة :مــن مــادة حمــراء مــن أجســام بعــض 2017 -2016 تعيــش فــى البحــر. القواقــع التــى
84
-2016 2017األول الثانوى الصف التاريخ -
تماثيل صغيرة من الفخار (فن
قرطاجة)iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG ïjQÉàdG فينيقى -من
83
iƒfÉãdG ∫hC’٢٠١٧ G ∞°üdG - ïjQÉàdG ٢٠١٨-م
83
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا
3
áãdÉãdG IóMƒdG
É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M
•الصناعات الزجاجية :التى عرفوها من مصر وسرعان ما تفوقوا فيها. •صناعة الفخار :والتى تميزت بالدقة واالنسجام وحسن الذوق. áãdÉãdG IóMƒdG É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M والفضــة OÓHـب والذهـ áãdÉãdGوالحديــد والبرونــز •الصناعــات المعدنيــة :اســتخدموا النحــاسIóMƒdG É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG IQÉ°†M فــى صناعــة األســلحة. درع حربى •صناعة أدوات الزينة -اآلالت الموسيقية.
33
التجارة: نهــض الفينيقيــون بالتجــارة نهضــة كبيــرة حتــى ســيطروا علــى تجــارة العالــم البحريــة آنــذاك ،وكانــت التجــارة هــى المــورد األساســى عندهــم ،وأقيمــت موانيهــم عنــد الــرؤوس الداخليــة فــى البحــر ،حيــث تأثرســكان المــدن الفينيقيــة بطبيعــة موقعهــم فأفــادوا كثيــرً ا مــن النقــل التجــارى بيــن الــدول الكبــرى القديمــة مثــل مصــر وبــاد مــا بيــن النهريــن وبــاد اليونــان. ¿CG º∏YG وقــد تخصــص ســكان المــدن الداخليــة فــى النقــل البــرى ،واحتكــروا اعلم أن القوافــل التجاريــة التــى جلبــت المنتجــات اآلســيوية واإلفريقيــة المختلفــة الفينيقيين هم أول أمة إلــى البحــر األبيــض المتوســط. بحرية فى التاريخ. أمــا ســكان المــدن الســاحلية فقــد اتخــذوا طريــق النقــل البحــرى مجــاالً ¿CG º∏YG ¿CG º∏YG لنشــاطهم التجــارى. وتوجــد فــى قرطاجــة أيضًــا موانــئ ال تــزال أطاللهــا القديمــة قائمــة ،وكان هنــاك مرســى حربــى ومرســى داخلــى آخــر. ولــم يقتصــر الفينيقيــون فــى تجارتهــم علــى تصديــر المــواد الخــام مثــل األخشــاب مــن جبــل لبنــان، أو المعــادن مــن أقصــى الغــرب ،أو أصباغهــم األرجوانيــة المشــهورة ولكنهــم تاجــروا أيضًــا فيمــا وأوان ومصنوعــات معدنيــة ومصنوعــات مــن مــواد خــام كانــوا يصنعــون مــن منســوجات دقيقــة ٍ أخــرى.
ثالًثا :الحياة الدينية
: ø``«≤«æ«ØdG ó`æY äGOƒ``Ñ©ŸG º``gCG øe ¿É``ch
تتمثل خصائص الديانة الفينيقية فيما يلى: •عبادة الظواهر الطبيعية. والنماء. الخصب : ø``«≤«æ«ØdG ó`æY äGOƒ``Ñ©ŸG º``gCG øe •تقديس قوى ¿É``ch : ø``«≤«æ«ØdG ó`æY äGOƒ``Ñ©ŸG º``gCG øe ¿É``ch •تصوير تلك الظواهر واألشياء فى هيئة معبودات ذات صفة بشرية. وكان من أهم المعبودات عند الفينيقين: المعبود إيل :صاحب الكلمة األولى واألخيرة فى شئون البشر الدينية. المعبود بعل :رب الخصب والنماء الذى أصلح األرض. المعبــودة عشــتار :ربــة الخصــب والنمــاء وزوجــة اإللــه بعــل وكانــت تشــاركة iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG 84 فــى جميــع أعمالــه. المعبــود أدونيــس(أذون) :وهــو يمثــل القــوة المتجــددة فــى الشــمس بعــد هزيمــة الشتاء.
84 84
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016
اإللهة «عشتار»
الفصل الدراسي األول
2017 -2016 2017 -2016
85
٣
∫hC’G ¢SQódG
الوحدة الثالثة
É«≤«æ«a IQÉ°†M
المعابد: اهتــم الفينيقيــون ببنــاء الكثيــر مــن المعابــد للمعبــودات الخاصــة بهــم، وكان بنــاء المعابــد بسـ ً ـيطا فــى بدايــة األمــر ،لكــن بمــرور الزمــن تطــور بناؤهــا لتصبــح غايــة فــى الفــن وروعــة فــى البنــاء.
∫hC’G ¢SQódG
معبد فينيقى بلبنان
راب ًعا :الحياة االجتماعية الحــظ الشــكل المقابــل لتتعــرف طبقــات المجتمــع الفينيقــى.
É«≤«æ«a IQÉ°†M
الطبقة العليا
تشمل الوزير والنبالء وكبار الكهنة والتجار واألغنياء.
الطبقة الوسطى
تشمل أصحاب المهن والصناعات والموظفين.
¿CG º∏YG
الطبقة الدنيا
خامسا :الحياة الثقافية ً
تشمل الخدم والعبيد.
نشأة الكتابة واختراع الحروف الهجائية لقــد دعــت الحاجــة الفينيقييــن إلــى ابتــكار وســيلة ســريعة لتســجيل مــا يبيعونــه ومــا يشــترونه فــى ســجالتهم ،فاخترعــوا حرو ًفــا أبجديــة مكونــة مــن اثنيــن وعشــرين حر ًفــا اقتبســوها مــن الكتابــة المصريــة القديمــة، وكانــت أول أبجديــة عرفهــا العالــم فــى القــرن الرابــع عشــر ق.م. وأخــذ اإلغريــق األبجديــة عــن الفينيقييــن بعــد أن عدلــوا فيهــا ،ثــم أورثوهــا للرومــان الذيــن نشــروها فــى بقيــة األقطــار األوربيــة ،ومنهــا خرجــت األبجديــة األوربيــة الحديثــة. والشــك أن اكتشــاف األبجديــة الفينيقيــة كان لــه الفضــل األكبــر فــى نشــر الوعــى والثقافــة والحضــارة فــى شــتى أرجــاء العالــم.
سادسا :الحياة الفنية ً
اعلم أن ¿CG º∏YG
الكتابة الهيروغليفية من أقدم الكتابات التصويرية ،بينما الكتابة الفينيقية أول كتابة استخدم اإلنسان فيها الحروف.
صورة لألبجدية الفينيقية
1.1العمارة: بــرع الفينيقيــون فــى فــن العمــارة وزخرفتهــا ،وكانــت القــاع والحصــون واألســوار الفينيقيــة أعظــم 2017 -2016 ماعرفــه العالــم القديــم ،كمــا برعــوا فــى إقامــة القصــور ،وقــد عثــر فــى مدينــة أوغاريــت علــى بقايــا قصــر ضخــم زينــت أعمدتــه بالفضــة ،وتــدل بقايــا المعابــد فــى فينيقيــا علــى مــدى تمكــن المهندســين مــن فنهــم وقدرتهــم علــى اســتخدام كتــل ضخمــة مــن األحجــار.
86
2017الثانوى -2016األول التاريخ -الصف
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
85
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG ٢٠١٨م٢٠١٧- ïjQÉàdG
85
3
áãdÉãdG IóMƒdG
É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا
2.2الفنون: تفــوق الفينيقيــون فــى فــن النقــش والنحــت ويبــدو هــذا واضحً ــا فيمــا عثــر عليــه مــن توابيــت رائعــة النقــوش. كمــا أتقنــوا فــن صناعــة الحُلــى ،فصنعــوا العقــود والخواتــم واألقــراط واألســاور مــن الذهــب والفضــة واألحجــار الثمينــة.
تابوت من مدينة جبيل
قضية للمناقشة : •استثمار الموارد فى التنمية االقتصادية. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
86
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016 الفصل الدراسي األول
87
٣
الوحدة الثالثة
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
•يستنتج من الخريطة معابر التواصل الحضارى نحو قارة آسيا. •يستنتج عالقة مصر بحضارتى بالد العراق القديم وفينيقيا. •يقدر دور المصريين القدماء فى نشر الحضارة المصرية القديمة فى قارة آسيا. •يعتز بدور المصريين القدماء فى حماية أمن مصر القومى. •يستنتج فضل مصر على حضارات الشرق القديم. •يقدر أهمية التعاون بين الشعوب. •يفسر فضل مصر على حضارات بالد العراق القديم وفينيقيا. •يفسر التواصل الحضارى بين مصر وحضارة فينيقيا باستخدام الرسوم والنقوش. •يبرهن باألدلة على وجود تواصل حضارى بين مصر وحضارات آسيا.
2017 -2016
88
التاريخ -الصف األول الثانوى
القضايا المتضمنة :
•التواصل الحضارى العربى اآلسيوى. •التفاهم الدولى. القيم المتضمنة :
•االعتزاز بالتراث الحضارى. •التسامح الدينى. •التعاون بين الشعوب. المهارات المتضمنة :
•كتابة مقالة تاريخية. •استخدام األدلة والحجج التاريخية. •قراءة وتحليل الرسوم والنقوش.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
87
٢٠١٨- ٢٠١٧م
3
áãdÉãdG IóMƒdG
É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M وحضارة فينيقيا القديم العراق حضارة بالد
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
لقــد عاصــرت حضارتنــا المصريــة القديمــة بعــض حضــارات قامــت فــى بــاد الشــرق األدنــى القديــم، ومنهــا حضــارة بــاد العــراق القديــم ،وحضــارة فينيقيــا (ســوريا) ،تلــك الحضــارات تأثــرت بالحضــارة المصريــة القديمــة فــى كل مظاهرهــا ،وأثــرت أي ً ضــا فــى الحضــارة المصريــة فــى بعــض مظاهرهــا... الحظ الخريطة التالية؛ لتتعرف على معابر التواصل الحضارى نحو قارة آسيا... نســتنتج مــن خــال الخريطــة أن معابــر التواصــل الحضــارى نحــو قــارة آســيا تتمثــل فيمــا يلــى: 1 .1طريق شبه جزيرة سيناء. 2 .2طريق ساحل البحر المتوسط. 3 .3طريق ساحل البحر الحمر. واآلن تعــال نتعــرف التواصــل الحضــارى بيــن مصــر و بــاد العــراق القديــم ....
خريطة ( )١٢معابر التواصل الحضارى نحو قارة آسيا
أوالً :مصر والتواصل الحضارى مع بالد العراق القديم: اتصلــت مصــر ببــاد العــراق القديــم منــذ أقــدم العصــور ،وكان هنــاك تشــابه كبيــر فــى مظاهــر الحضــارة فــى كال البلديــن ... واآلن تعالــوا نتعــرف نمــاذج مــن هــذا التواصــل الحضــارى.
احرص على التواصل الحضارى مع اإلخوة األصدقاء العرب فأنت جزء أصيل منهم.
التواصل السياسى:
ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء ﻣﻌﺮﻛﺔ ﻗﺎدش وﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺴﻼم ﺑﲔ بعــد انتهــاء معركــة قــادش وتوقيــع اتفاقيــة الســام بي اﻷﻧﺎﺿﻮلــن)أﺳﻴﺎ اﳌﻠﻚ »رﻣﺴﻴﺲ اﻟﺜﺎﻧﻰ« وﻣﻠﻚ ﺧﻴﺘﺎ ﻓﻰ ـيا ـ األناضول(آس وﺟﻮدـك خيتــا ـى" وملـ ﺗﺒﻊالثانـ اﻟﺼﻐﺮى(،ـيس الملــك "رمسـ ﻣﺼﺎﻫﺮةفــىﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ،ا ذﻟﻚ ﺣﻴﺚقرأ وتعلم: بينهمــا، مصاهــرة وجــود تبــع ذلــك الصغــرى)، وﺳﻜﻨﺖ1 .1لماذا حرص سياســيةاﳌﻠﻚ، ﻣﻦ اﺑﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻰ« »رﻣﺴﻴﺲ اﳌﻠﻚ ﺗﺰوج رمسيس الثانى على الزواج من ا بنة الملك الحيثى؟ الملــك، وﺟﻌﻞابنــة الثانــى" مــن "رمســيس تــزوجﻓﻰالملــك حيــث »رﻣﺴﻴﺲ اﳌﻠﻚ رﻣﺴﻴﺲ« ﻣﺪﻳﻨﺔ »ﺑﺮ اﻟﻌﺮوس 2 . 2 ما ال نتا ئج ال تى ت رتب ت على هذا الزواج؟ ﺿﻤـﻦـل الملـ ـيس" وجعـ اﻹﻟﻬـﺔـى مدينــة اﻟﺜﺎﻧـﻰ«ــروس فـ وســكنت الع ـك اﻟﺘﻰ اﻵﻟﻬﺔ رمسـﻣﻦ ﻋﺸﺘـﺎر"بــرإﻟﻬـﺔ 3 .3فى رأيك ،هل توافق على فكرة المصاهرة اآللهة ﺗُﻌﺒــﺪ السياسية ال ﻛﺎﻧـﺖـن إﻟﻬــﺔ ﻣﺪﻳﻨﺔ ـيس ﻓﻰ "رمسـﺒﺪت ُﻋ ﻷﻧﻬـﺎـن ضمـ رﻣﺴﻴﺲ«إلهــة مـ »ﺑﺮ (عشــتار) اإللهــة الثانــى" تى قام بها رمسيس الثانى؟ لماذا؟ ﺧﻴﺘﺎ.فــى مدينــة "بــر رمســيس" ألنهــا كانــت إلهــة ﻓﻰعُبــدت التــى ُتعبــد فــى خيتــا.
88
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016 الفصل الدراسي األول
89
الوحدة الثالثة
التواصل االقتصادى: كانــت هنــاك عالقــات تجاريــة بيــن مصــر وبــاد العــراق القديــم ،ويدل علــى ذلــك األختــام األســطوانية األربعــة التــى عثــر عليهــا فــى جــرزة بمحافظــة الجيــزة ،والتــى تنتمــى إلــى حضارتــى الــوركاء وجمــدة نصــر فــى العــراق القديــم.
التواصل الثقافى والفنى:
«حورمحب» اﳋﺘﻢ الملكى الختم للفرعون »ﺣﻮرﻣﺤﺐ« اﳌﻠﻜﻰ ﻟﻠﻔﺮﻋﻮن
»ﺣﻮرﻣﺤﺐ« ﻟﻠﻔﺮﻋﻮن»ﺣﻮرﻣﺤﺐ« اﳌﻠﻜﻰﻟﻠﻔﺮﻋﻮن اﳋﺘﻢاﳌﻠﻜﻰ اﳋﺘﻢ
أخــذت بــاد العــراق القديــم عــن مصــر نظــام الهــرم المــدرج فــى بنــاء معابدهــا ،كمــا أخــذت مصــر عــن بــاد العــراق القديــم فــن رســم الحيوانــات المجنحــة ،واســتخدام األختــام مثــل الختــم الملكــى للفرعــون "حورمحــب" األســرة التاســعة عشــر.
معبد (زاقورة) بالد العراق القديم
هرم الملك زوسر المدرج
صورة توضح أن تصميم (معبد) زاقورة بالد العراق القديم يشه الهرم المدرج فى مصر
التواصل االجتماعى والدينى: تأثــرت بــاد العــراق القديــم بأفــكار المصرييــن ومعتقداتهــم خاصــة فكــرة االعتقــاد فــى البعــث والحيــاة بعــد المــوت ،كذلــك انتقلــت عبــادة "عشــتار" مــن بــاد العــراق القديــم إلــى مصــر زمــن الملــك "رمســيس الثانــى" فــى عهــد الدولــة الحديثــة.
احرص على التسامح الدينى.
ثانًيا :التواصل الحضارى بين مصر وفينيقيا:
ى ال
نيل
(م
90
التاريخ -الصف األول الثانوى
صر)
2017 -2016 2017 2017-2016 -2016
واد
كان الفينيقيــون أول أمــة بحريــة فــى التاريــخ ،وقــد ســكنوا المنطقــة الســاحلية شــرق البحــر األبيــض المتوســط (لبنــان وســوريا حال ًيــا) واحتلــوا رأس المثلــث الحضــارى بالد فينيقيا الــذى يتكــون ضلعــه األيمــن مــن بــاد العــراق القديــم وضلعــه األيســر مــن بــاد النيــل وقاعدتــه شــبه الجزيــرة العربيــة ،ومــن هــذا المثلــث خرجــت حضــارة إنســانية أشــعت بنورهــا علــى العالــم. وموقــع فينيقيــا المتوســط بيــن الشــرق والغــرب جعلهــا جســرً ا لنقــل التأثيــرات الثقافيــة للحضــارات فــى العصــور القديمــة والقيــام بــدور شبة الجزيرة العربية (اليمن) الوســاطة التجاريــة بيــن الشــرق والغــرب. ﺑﻼ ﺑ ب ﺑﻼد اﻼﻟد الد العرا د اﻟﻌﺮااﻟﻌ ﻌﺮاقﺮاﻟق ق القديم ق اﻟﻘﺪاﻟﻘ ﻘﺪﱘﱘﺪﱘ
٣
iQÉ°†◊G π°UGƒàdG iQÉ°†◊G iQÉ°†◊G π°UGƒàdG ådÉãdG ¢SQódG É«°SBG ™e π°UGƒàdG iô°üŸG ådÉãdG ¢SQódG ¢SQódG É«°SBÉ«°SB G ™e G ™e iô°üŸG iô°üŸG ådÉãdG
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG iƒfÉãdG ∫hC∫hC ’G’∞°üdG G ∞°üdG - ïjQÉàdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
89 89 89
3
áãdÉãdG IóMƒdG
É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M
التواصل السياسى والعسكرى:
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا
¿CG º∏YG
اعلم أن
قــام المصريــون القدمــاء بالعديــد مــن الحمــات العســكرية إلــى ســوريا ولبنــان للســيطرة عليهــا ،وجعلهــا وحــدة واحــدة قيام المصري القديم بالسيطرة على تمثــل خــط الدفــاع األول عــن الحــدود المصريــة ،وأنشــأوا المناطق المجاورة كان الهدف منه هو المحافظة على األمن القومى المصرى، العديــد مــن القــاع والحصــون الحربيــة بهــا ،كمــا اشــترك وليس استغالل ثروات تلك البالد األخرى. الفينيقيــون مــع الملــك تحتمــس الثالــث فــى معركــة مجــدو للقضــاء علــى أعدائــه ،وهكــذا كانــت مصــر عبــر التاريــخ أﻣـﺎ حاميــة للــدول العربيــة فــى مواجهــة كل المعتديــن. أمــا فــى عهــد الملــك إخناتــون ركــز كل اهتمامــه علــى نشــر الدعــوة الدينيــة وتــرك الشــئون الســورية حتــى وصــل نفــوذ مصــر هنــاك إلــى الضيــاع تقريبــا.
استغاثة أمير أرســل أميــر جبيــل إلــى الملــك "أمنحتــب الرابــع" (إخناتــون) يطلــب منــه أن يرســل إليــه بجيــش مصــرى؛ ليعيــد المدينــة للنفــوذ المصــرى بعد أن ســيطر عليهــا األعداء قائـاً" :فلينصــت الملــك مــوالى إلــى كلمــات خادمــه ولتــأت العربــات ورمــاة األقــواس؛ لتحمــى مدينــة الملــك مــوالى، ومدينــة خادمــه ،حتــى يحضــر الملــك بنفســه.
اكتشف وافهم:
1 .1اس تخرج من النص ما يدل على ال وجود المصرى فى سوريا. 2 .2بما تص ف الوجود المصرى فى تلك المناطق؟ وما الهدف منه؟
إال أن الملــك رمســيس الثانــى فــى األســرة التاســعة عشــر المصريــة قــد أخــذ علــى عاتقــه تعزيــز النفــوذ المصــرى فــى ســوريا وبعــد المعاهــدة التــى عقدهــا الملــك "رمســيس الثانــى" مــع الحيثييــن ظلــت المــدن الفينيقيــة تحــت الســيطرة المصريــة ،وتدعمــت الصــات التجاريــة بيــن مصــر وفينيقيــا.
التواصل االقتصادى:
90
احرص على الدفاع عن أمن مصر القومى.
كانــت مصــر حريصــة علــى فتــح أســواق لبيــع منتجاتهــا واســتيراد خشــب اآلرز مــن فينيقيــا الــذى اســتخدم فــى مقابــر الملــوك وصناعــة الســفن ،ويشــير "حجــر بالرمــو" إلــى أن الملــك "ســنفرو" مؤســس األســرة الرابعــة قــد أرســل أســطوالً بحريًــا مكو ًنــا مــن أربعيــن ســفينة إلحضــار كتــل مــن خشــب اآلرز مــن فينيقيــا ،كمــا زادت العالقــات التجاريــة بيــن مصــر وفينيقيــا ،خاصــة فــى عهــد الدولــة الحديثــة ،كمــا اســتعان الملــك "نــكاو" ببحــارة فينيقييــن للدوران أســواق جديــدة ،واســتمرت الرحلــة ثــاث ســنوات. حــول إفريقيــا الكتشــاف iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
مركب الشمس
2017 -2016
الفصل الدراسي األول
91
٣
الوحدة الثالثة
ådÉãdG ¢SQódG ådÉãdG ¢SQódG
التواصل الثقافى والفنى:
iQÉ°†◊G π°UGƒàdG É«°SBG ™e iô°üŸG iQÉ°†◊G π°UGƒàdG É«°SBG ™e iô°üŸG
كانــت جبيــل بمثابــة منطقــة مصريــة يســكن بهــا جاليــة مصريــة مــن التجــار تمكنــت مــن نشــر الثقافــة المصريــة هنــاك ،وكان الحــكام يكتبــون أســماءهم بالهيروغليفيــة المصريــة واتخــذوا شــعارً ا ذا طابــع مصــرى إلمارتهــم ،كمــا عثــر فــى بيــروت علــى تمثــال صغيــر ألبــى معبد رشف وبه مسالت مصرية الهــول وعديــد مــن المســات المصريــة. كذلــك فــإن قصــة ســنوهى تلقــى الضــوء علــى الفتــرة التــى مــات فيهــا الملــك أمنمحــات األول وتولــى الملــك سنوســرت األول الحكــم ،حيــث تصــور هــذه القصــة الحيــاة فــى بــاد ســوريا ،وصــورت حيــاة البــدو وخشــونة طباعهــم.
التواصل االجتماعى والدينى: تأثــر الفينيقيــون بأفــكار المصرييــن ومعتقداتهــم وظهــر ذلــك فــى عــادات الدفــن عنــد الفينيقييــن مــن وضــع الطعــام والشــراب مــع المتو َّفــى كدليــل علــى وجــود فكــرة االعتقــاد فــى البعــث والحيــاة بعــد المــوت ،وهــى الفكــرة التــى أخذوهــا عــن المصرييــن القدمــاء ،كذلــك صــوَّ ر الفينيقيــون الكفــاح بيــن الخيــر والشــر فــى قصــة اإلله"بعــل" إلــه الخيــر عــدو إلــه المــوت ،وهــى تشــبه قصة"إيزيــس وأوزوريــس وســت المصريــة".
احرص على فعل الخير وتجنب الشر.
إيزيس وأوزوريس وست
اإلله بعل
قضية للمناقشة : •التواصل الحضارى العربى األسيوى. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
مفاهيم الوحدة الثالثة حروف هجائية
زاقورة
92
حــروف اخترعهــا الفينيقيــون؛ لتســهيل معامالتهــم التجاريــة ،وهــى مكونــة مــن اثنيــن وعشــرين حر ًفــا اقتبســوها مــن الكتابــة المصريــة القديمــة. معبــد يتــوج فيــه الملــك ،وتقــام بــه الشــعائر الدينيــة ،ويتعلــم بــه األفــراد ويحفــظ بــه الســجالت والعقــود.
2017 -2016 2017 -2016 الصف األول الثانوى التاريخ -
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G٢٠١٧ ∞°üdG - ïjQÉàdG ٢٠١٨-م
91 91
4
á©HGôdG IóMƒdG
حضارة اليونان وحضارة الرومان
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
يحلل تأثير العوامل الجغرافية فى تشكيل للحضارة اليونانية والرومانية القديمة.
مجاالت ومعايير ومؤشرات الوحدة
المجال األول :التفكير التاريخى
يتعرف مالمح الحياه المختلفة فى الحضارتين اليونانية والرومانية القديمة. يصف أهم األحداث التاريخية المرتبطة بالحضارتين اليونانية والرومانية وف ًقا لتسلسلها الزمنى . يفسر أسباب قيام بعض الدول وعوامل سقوط دول أخرى فى الحضارتين اليونانية والرومانية القديمة. يبدى رأيه حول بعض األحداث التاريخية ذات الصلة بالحضارتين اليونانية والرومانية القديمة مدعمًا باألدلة التاريخية. يفسر المظاهر والتغيرات(السياسية واالقتصادية واالجتماعية والفكرية والثقافية ) المرتبطة بالحضارة اليونانية والرومانية القديمة. يربط بين الحياة االقتصادية والسياسية واالجتماعية فى الحضارتين اليونانية والرومانية القديمة.
المجال الثانى :الفهم التاريخى
92 92
يحدد الخصائص الرئيسة الحضارتين اليونانية والرومانية القديمة.
يحدد دور بعض الشخصيات التاريخية التى ساهمت فى بناء الحضارة اليونانية والرومانية. يحدد الطابع المميز للحضارة اليونانية والرومانية القديمة. يفسر المادة التاريخية المتضمنة فى الخرائط واألشكال المرتبطة بالحضارة اليونانية والرومانية القديمة. يستخلص بعض القيم الروحية واألخالقية التى سادت الحضارة اليونانية والرومانية القديمة . يرسم خريطة زمنية توضح أهم األحداث التاريخية اليونانية والرومانية القديمة من األقدم إلى األحدث . يقدر عظمة هللا فى توافر المقومات الطبيعية التى ساعدت على قيام الحضارة اليونانية والرومانية القديمة.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨م٢٠١٨م ٢٠١٧- ٢٠١٧
2017 -2016
الفصل الدراسي األول
93 93
4
الوحدة الرابعة
المهارات المتضمنة بالوحدة
القضايا المتضمنة بالوحدة
القيم المتضمنة بالوحدة
تحليل النصوص التاريخية.
التربية من أجل المواطنة.
التعايش مع اآلخر.
ترتيب األحداث التاريخية.
التواصل الحضارى.
التسامح الديني.
مهارات التفكير الناقد.
الوعى األثري.
تقدير العلم والعلماء.
مهارات اتخاذ القرار.
الديمقراطية.
االنتماء.
تحليل الرسوم والنقوش.
الوحدة الوطنية.
احترام العمل.
الدرس األول
دروس الوحدة الدرس الثالث الحضارة الرومانية
2017 -2016
-2016 2017 94 -2016 2017 -2016 20172017 -2016 الصف األول الثانوى التاريخ -
الحضارة اليونانية«اإلغريقية» رائدة الفكر والثقافة الغربية
الدرس الرابع مصر تحت حكم الرومان
الدرس الثانى مصر تحت حكم البطالمة
الدرس الخامس
التواصل الحضارى المصري مع أوربا
93 iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC ’ 93 iƒfÉãdG ∫hC’--GïjQÉàdG ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC ’GG-∞°üdG ∞°üdG ïjQÉàdG iƒfÉãdG93 ’G ∞°üdG ïjQÉàdG ٢٠١٨م 93 ٢٠١٨م-∫hC ٢٠١٧ ٢٠١٧
4
á©HGôdG IóMƒdG
: ¿C G ≈∏Y قادرا k أن: GQOÉbعلى ¿ƒμjالطالب G ™bƒàjأن¿Cيكون ¢SQódGيتوقع ájÉ¡fالدرس ≈aنهاية فى ً ÖdÉ£dG
94
•يتعرف نشأة الحضارة اليونانية. •يتتبع تطور الحضارة اليونانية. •يرســم خريطــة زمنيــة ألهــم األحــداث التاريخيــة للحضــارة اليونانيــة. •يقـارن بيـن النظام السياسـى فى كل من إسـبرطة وأثينا. •يحدد أهم مظاهر الحضارة اليونانية. •يقــدر دور بعــض الشــخصيات التاريخيــة فــى تطــور الحضــارة اليونانيــة. •يبحــث عــن معلومــات تاريخيــة ذات صلــة بالحضــارة مــن اإلنترنــت. •يحدد الطابع المميز للحضارة اليونانية. •يســتخلص أهــم القيــم األخالقيــة التــى ســادت الحضــارة اليونانيــة.
¿ÉehôdGالرومان IQÉ°†Mhوحضارة ¿Éfƒ«dGاليونان IQÉ°†Mحضارة
: á檰†àŸG القضاياÉjÉ°†≤dG المتضمنة :
•التربية من أجل المواطنة. •التواصل الحضارى. •الديمقراطية. : á檰†àŸG º«≤dG
القيم المتضمنة :
•تقدير العلم والعلماء. •التسامح الدينى. : á檰†àŸG äGQÉ¡ŸG •احترام العمل. المهارات المتضمنة :
•تحليل النصوص التاريخية. •ترتيب األحداث التاريخية. •مهارات اتخاذ القرار. 2017 -2016
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
95
4
الوحدة الرابعة
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
لقــد ســاعد الموقــع الجغرافــى لبــاد اليونان"اإلغريــق" علــى التواصــل مــع حضــارات الشــرق القديــم ونشــرها فــى باقــى أنحــاء القــارة األوربيــة وخاصــة أنهــا كانــت قريبــة مــن منبع حضــارات الشــرق"مصر، فينيقيــا ،بــاد العــراق القديــم" وكانــت جزيرتــا كريــت وقبــرص بمثابــة المعبــر الرئيــس لهــذا التواصــل الحضــارى ،فنشــأت فــى هــذه الجــزر أقــدم حضــارات المنطقــة ،ثــم انتقلــت إلــى بــاد اليونــان "اإلغريــق" التــى كان لهــا أكبــر األثــر فــى قيــام الحضــارات الغربيــة بعــد ذلــك ...الحــظ الخريطــة التاليــة لتتعــرف تلــك الحضــارات...
خريطة ( )١٣توضح أهم المدن اليونانية القديمة وحضاراتها
بالد: فى ﻣﻨﻬﺎ حضاراتاﻟﻴﻮﻧﺎن ﺣﻀﺎرات ﻓﻰ ﺑﻼد ﻋﺪة ﻇﻬﺮت اليونان منها: ظهرت ﻣﻨﻬﺎ : ﺑﻼد اﻟﻴﻮﻧﺎن عدةﺣﻀﺎرات ﻓﻰ ﻇﻬﺮت ﻋﺪة 1 1 1.1حضارة جزيرة كريت: ظهــرت فــى جزيــرة كريــت وارتبطــت بالحضــارة المصريــة القديمــة وتأثــرت بهــا ،وســميت بالمينويــة؛ ألن كل ملوكهــا كانــوا يحملــون لقــب "مينــوس" مثــل لقــب "فرعــون" فــى الحضــارة 2 المصريــة القديمــة. 2
2.2حضارة مدينة إسبرطة:
قصر الملك مينوس
اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ.
الصــارم الــذى طبــق العســكرى واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔبنظامهــا ـرة وعرفــت نشــأت إســبرطة باندمــاج عــدد مــن القــرى الصغيـ واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ. واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ علــى كافــة مناحــى الحيــاة مــن أجــل إعــداد مواطنيــن قادريــن علــى القتــال ،وقــد انعكــس هــذا النظــام العســكرى فــى التربيــة علــى كافــة مجــاالت الحيــاة االجتماعيــة والسياســية والثقافيــة والفكريــة. 2017 -2016
التاريخ -الصف األول الثانوى 96 2017 -2016
95 iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG٢٠١٧ ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG ٢٠١٨-م 95
4 حضارة اليونان وحضارة الرومان
44 3
á©HGôdG IóMƒdG á©HGôdG IóMƒdG
3.3حضارة مدينة أثينا:
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M ¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
نشــأت أثينــا داخــل إقليــم أتيــكا وعرفــت بنظامهــا الديمقراطــى، وتميــزت بتنوعهــا الجغرافــى الــذى أدى إلــى اختــاف نشــاط الســكان 3 3 فيهــا ومســتوياتهم االجتماعيــة. واآلن تعــال م ًعــا نتعــرف مالمــح مــن الحيــاة فــى بــاد اعلم اليونــان:
أوالً :الحياة االقتصادية فى بالد اليونان
احرص على ممارسة الديمقراطية بكل أشكالها.
أن
أهم ما قدمته أثينا لإلنسانية هى فكرة الديمقراطية رغم اختالف مفهومها عن عصرنا الحاضر.
ســاعدت الطبيعــة الجغرافيــة لبــاد اليونــان مــن حيــث الموقع والتضاريــس والمنــاخ علــى التنــوع فــى النواحــى االقتصاديــة، ويمكــن وصــف موقعهــا وطبيعتهــا الجغرافيــة بأنهــا طبيعــة جبليــة بحريــة وبالتالــى اهتمــوا بالزراعــة فــى الوديــان والســهول كمــا اهتمــوا بالصناعــة والتجــارة والشــكل التالــى يوضــح ذلــك.
الحياة االقتصادية فى بالد اليونان الزراعة: أدرك اليونانيون أن عليهم استغالل األراضى السهلية فى بالدهم حيث تبلغ %20فقط من المساحة الكلية، وقد انقسمت األراضى الزراعية إلى: إقطاعات كبيرة ،وأراض لألفراد، وأراض للمراعى ،كما اهتم اليونانيون بالثروة الحيوانية لحاجاتهم للحومها وأصوافها وألبانها.
الصناعة: برع اليونانيون فى صناعة السفن لطبيعة بالد اليونان الجغرافية ،كذلك صناعة زيوت الزيتون ،النبيذ، واألوانى الفخارية.
التجارة: اﻷﻧﺸﻄﺔ االقتصادية تعد أهم األنشطة الموانئ فى بالد فتحولت اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اليونان إلى محطات تجارية مهمة لتبادل السلع ،وقد حدث تبادل تجارى بين اليونان وبالد الشرق فصدرت اليونان الرخام والمعادن والنبيذ والزيوت، واستوردت األقمشة والحبوب من مصر وسوريا.
اعلم أن الزراعة سبب االستقرار ومن أهم مقومات نشأة الحضارة.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
9696
iƒfÉãdG ∫hC’∫hC G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
97
2017 -2016 2017 -2016
4
الوحدة الرابعة
ثانًيا :الحياة السياسية فى بالد اليونان 1.1إسبرطة: قامــت الحيــاة السياســية فــى إســبرطة علــى النظــام العســكرى الصــارم ومــن خاللــه تمكنــت مــن الســيطرة علــى بــاد اإلغريــق لمــدة 200عــام حتــى ســقطت فــى القــرن الرابــع قبــل الميــاد علــى يــد المقدونييــن .الحــظ الشــكل التالــى لتتعــرف نظــام الحكــم فــى إســبرطة...
تطور نظام الحكم في إسبرطة مجلس الشيوخ الجمعية الشعبية الملكان
الرقباء الشعبيون الجيش
أ .الملكان: ينتخبــان مــدى الحيــاة مــن أكبــر أســرتين فــى المدينــة ،وكانــت لهمــا ســلطة إعــان الحــرب وقيــادة الجيــش ،وكانــا يرأســا الهيئــة القضائيــة والمواكــب الدينيــة.
ب .الجمعية الشعبية: تجتمــع مــرة واحــدة فــى الشــهر ،ويقتصــر دورهــا علــى التصويــت بالرفــض أو القبــول للقوانيــن التــى يعرضهــا مجلــس الشــيوخ.
جـ .مجلس الشيوخ: يتكــون مــن 28عضـ ًـوا باإلضافــة إلــى الملكيــن فيكــون عــدد أعضائــه ثالثيــن عضـ ًـوا ،وينتخبــون مــدى الحيــاة مــن المواطنيــن الذيــن بلغــوا 60عا ًمــا وســلطته تشــريع القوانيــن ومناقشــتها.
د .الرقباء الشعبيون: هــم خمســة أعضــاء منتخبــون ســنويًا لممارســة ســلطات تنفيذيــة وقضائيــة ومراقبــة الســلوك واألخــاق وحفــظ األمــن.
هـ .الجيش: هــو محــور الحيــاة فــى إســبرطة لــكل مــن بلــغ ســن العشــرين فهــو جنــدى فــى الجيــش حتــى ســن الســتين.
98
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
4
4
á©HGôdG IóMƒdG á©HGôdG IóMƒdG
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
وحضارة الرومان اليونان حضارة ¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
2.2أثينا: قامــت أثينــا فــى بدايــة األمــر علــى النظــام الملكــى ،ثــم األرســتقراطى"الذى امتلــك كافــة المــوارد االقتصاديــة فــى المدينــة ممــا أدى إلــى زيــادة الفقــر ،وبــدأ الســكان يقومــون بثــورة ضــد هــذا النظــام فقــام الحــكام بتقديــم بعــض الحلــول لترضيهــم ،وهــو مــا أدى إلــى تطــور نظــام الحكــم إلــى الديمقراطــى فــى أثينــا مــن خــال إصــدار عــدة تشــريعات أهمهــا:
من أقوال سولون: إن من الصعب على من يقوم بأعمال عظيمة أن يرضى الجميع.
أ .تشريعات"سولون" حاكم أثينا( 594ـ )593ق.م :ومنها: •تشجيع العمل واإلنتاج. •توفير فرص عمل للعامة. •إسقاط الديون. سولون •تحديد حد أقصى للمصروفات على الحفالت. تخلــى ســولون عــن الحكــم بعــد أن أخــذ عهـ ًدا علــى األثينييــن بااللتــزام بتطبيــق إصالحاتــه لمــدة عشــر ســنوات ،وســافر إلــى مصــر ليطلــع علــى حضاراتهــا ويســتفيد مــن إنجازاتهــا.
ب .عصر "بركليس" حاكم أثينا( 467ـ )428ق.م بلغــت الديمقراطيــة فــى أثينــا ذروتهــا فــى عهــد "بركليــس" الــذى انضــم إلــى العامــة رغــم كونــه مــن أســرة غنيــة ،وقــام بالعديــد مــن اإلصالحــات وكان مؤم ًنــا بــأن التربيــة االجتماعيــة الســليمة هــى الســبيل الرتقــاء الشــعب األثينــى ولكــن علــى رغــم مــن تلــك اإلصالحــات جمي ًعــا إال أن الديمقراطيــة فــى أثينــا لــم تكــن كاملــة وذلــك ألنهــا: •جعلت الحقوق االنتخابية والتشريعية لألحرار فقط وال يجوز للعبيد أو األجانب االشتراك فيها. •حرمت النساء من مباشرة حقوقهن السياسية والتشريعية. أثينا ومــع ذلــك أتاحــت الحيــاة الديمقراطيــة التــى عاشــتها أثينــا للســكان حريــة الفكــر واإلبــداع؛ فتفوقــت أثينــا فــى الفنــون واآلداب والعمــارة وظهــور الفالســفة والمفكريــن ،حتــى أصبحــت رائــدة بــاد اليونــان فــى القرنيــن الخامــس والرابــع قبــل الميــاد فــى كافــة المجــاالت. ناقش :العالقة بين الحرية والتطور الفكرى واإلبداعى.
جـ .مقدونيا تسيطر على بالد اليونان بعــد مــوت الزعيم"بركليــس" نشــأت حــروب بيــن أثينــا وإســبرطة عــام 441ق.م عرفت باســم "حروب البيلوبونيــز" أدت إلــى ضعــف المــدن اليونانيــة إلــى أن تمكــن فيليــب الثانــى المقدونــى مــن فــرض حكمــه بالقــوة علــى بــاد اليونــان كلهــا؛ وحــاول إقناعهــم بتوحيــد الصــف تحــت رايتــه لمواجهــة الفــرس ،وبعــد وفاتــه خلفــه ابنــه اإلســكندر األكبــر وكان عمــره عشــرين عا ًمــا فخــرج غاز ًيــا؛ ليحقــق مبدأ(العالــم وطــن 2017 -2016فــى الصغــرى ،ثــم اتجــه إلــى الشــرق؛ ليســيطر علــى الواليــات الفارســية ∫hCآســيا ’ـى ـرس Gفـ - ïjQÉàdGالفـ 98واحــد) وهــزم iƒfÉãdG ∞°üdG
98
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016 الفصل الدراسي األول
99
4
الوحدة الرابعة zá«≤jôZE’G{á«fÉfƒ«dG IQÉ°†◊G ∫hC’G ¢SQódG
ســوريا ومصــر ليكــون إمبراطوريــة يونانيــة.
ثالًثا :الحياة الدينية فى بالد اليونان بالرغــم مــن اختــاف النظــم السياســية واالجتماعيــة بيــن الكثيــر مــن المــدن اليونانيــة ،إال أن القاســم المشــترك بينهــا كان فــى الحيــاة الدينية ،وآمن اليونانيــون بقــوى الطبيعــة وزعمــوا أن لــكل منهــا إلهًــا يوجههــا ،وكانــوا يعتقــدون أن أســرة اآللهــة تقيــم فــوق قمــة جبــل األوليمبــوس وجعلوهــا علــى ó©jo iòdGh صــورة البشــر وكان أهــم هــذه اآللهة"زيــوس" والــذى يعــد كبيــر اآللهــة. وعــرف اليونانيــون طقو ًســا دينيــة متعــددة كالمواكــب الجنائزية واألناشــيد والقرابيــن ،كمــا اعتقــدوا فــى الســحر واســتعانوا بالموســيقى كعنصــر مهــم فــى تلــك الطقــوس. فكــر وناقــش :مــدى تأثــر اليونانــى القديــم بالفكــر المصــرى فــى االعتقــاد والعبادة.
اإلله «زيوس»
أحد الطقوس الدينية فى بالد اليونان
راب ًعا :الحياة الفكرية فى بالد اليونان: الحظ الشكل التالى لتتعرف جوانبها ...
الحياة الفكرية فى بالد اليونان الفلسفة
التاريخ
ﺗُﻌـــﺪ 1.1الفلسفة:
األدب
العلوم من أقوال سقراط:
ُتعــد الفلســفة اليونانيــة مــن أعظــم مــا تركــه اليونانيــون للفكــر اإلنســانى؛ فقــد أعملــوا عقولهــم فــى تحليــل مشــكالت الحيــاة والتعــرف علــى أســرار الكــون ومــن أشــهر فالســفة اليونــان: •سقراط :حيث تقوم فلسفته على إعمال العقل فى كل شئ. •أفالطون :تتسم مدرسة أفالطون بالطابع العلمى فى التفكير. •أرســطو :أســس مدرســة تعتمــد علــى الفكــر التاريخــى وعلــم ناقش واستنتج: األحيــاء ،وقــد أطلــق عليــه العــرب المعلــم األول؛ ألنــه بحــث فــى •ما رأيك فيما قاله سقراط؟ كثيــر مــن العلــوم إلــى جانــب الفلســفة.
«إن البحث عن الحقيقة والحق والجمال والخير هو أسمى الغايات ،وأن على المرء أال يخشى أحد مادام يتبع سبيل العقل والضمير».
2017 -2016
100
التاريخ -الصف األول الثانوى
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
99
حضارة اليونان وحضارة الرومان
2.2التاريخ: تطــورت الكتابــة التاريخيــة مــن شــعر المالحــم المعتمــد علــى األســطورة إلى الكتابــة التاريخيــة المعتمدة علــى الحقائــق وتحليلهــا وقــد ظهــر مؤرخــون كتبــوا تاريــخ اإلغريــق ومــن أشــهر هــؤالء المؤرخين: •هيرودوت :الذى لقب بأبى التاريخ. احرص على االعتزاز بالحضارة المصرية •بوليبيوس :أحد أعظم المؤرخين فى القرن الثانى ق.م القديمة. وأشهر ما كتبه كتاب(فى التاريخ العام) وكتب كثيرً ا عن مصر وخاصة فى العصر البطلمى. •استرابون :زار مصر بين عامى 25ـ 20ق.م ،وألف كتابه الشهير (الجغرافيا) ويتكون من سبعة عشر جزءًا ،وتحدث عن مصر فى الجزء السابع عشر منه.
اعلم أن
3.3األدب: تميــز التــراث األدبــى اليونانــى بالثــراء والتنــوع ويعــد الشــعر أهــم مايمثــل األدب عنــد اليونــان ،وانقســم إلــى شــعر المالحــم مثــل: ملحمــة اإلليــاذة واألوديســيا للشــاعر الشــهير"هوميروس" صاحــب الفضــل فــى نشــر التــراث الثقافــى البطولــى لليونــان قدي ًمــا ،والشــعر الغنائــى ،والــذى يتضمــن الحمــاس والغــزل والرثــاء ومــن أشــهر شــعرائه "أرخيلوخــس".
الفن اإلغريقى يرجع إلى أصول شرقية حيث انتقل إلى بالد اليونان من خالل(األيونيوين) الذين استقروا فى جزر بحر إيجه وساحل آسيا الصغرى الغربى، وكانت لهم صالت قوية بحضارات الشرق القديم "مصر وسوريا".
4.4العلوم: اســتمد اليونــان الكثيــر مــن أصــول العلــم مــن الحضــارة المصريــة القديمــة ،ونجحــوا فــى تحويــل الكثيــر مــن تجــارب وخبــرات المصرييــن إلــى نظريــات علميــة ،وتقدمــت العلــوم كثيــرً ا فــى العصــر الذهبــى ألثينــا خاصــة فــى مجــال الطــب ،حيــث توصــل اليونــان إلــى أن المــخ هــو المتحكــم فــى كل أعضــاء الجســم ،وهــو مركــز اإلحســاس ،وعرفــوا أن القلــب هــو الــذى يضــخ الــدم فــى الشــرايين ،ومــن أشــهر أطبــاء اإلغريــق أبــو قــراط وكان يطلــق عليــه أبــو الطــب.
خامسا :الحياة الفنية والرياضية فى بالد اليونان ً عــاش الفنــان اليونانــى قري ًبــا مــن اآللهــة يتأمــل عالمهــم العلــوى ،ومــا فيــه مــن مثــل وقيــم وعبــر عنهــا فــى أعمالــه الفنيــة ،والتــى لــم تكــن مكرســة للمعبــد فقــط بــل أصبحــت مظهــرً ا بديع ًيــا وانتشــر الفــن علــى أفاريــز األبنيــة وتيجــان األعمــدة والمالعــب والمســارح وداخــل البيــوت ،واآلن الحــظ الشــكل التالــى.
الحياة الفنية والرياضية فى بالد اليونان العمارة ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
النحت
األلعاب األوليمبية الفصل الدراسي األول
101
4
الوحدة الرابعة
1.1العمارة: تعــد المعابــد مــن أهــم مظاهــر النشــاط المعمــارى اليونانــى، وكانــت بســيطة فــى بدايــة األمــر ،وأخــذت تتطــور حتــى وصلت إلــى مســتوى رفيــع ،ومــن أشــهر المعابد"معبــد البارثنــون" الــذى أقامــه الزعيــم "بركليــس" علــى قمــة "األكروبــول" فــى عــام 447ق.م ،لعبــادة اإللهــة أثينــا والــذى يعــد قمــة تطــور العمــارة اليونانيــة.
2.2النحت: بــرع اليونانيــون القدمــاء فــى النحت ويعــد "فيدياس" عميد النحاتيــن فــى العالــم اليونانــى ،ومــن أعظــم إنجازاته"تمثــال زيــوس" الــذى يعــد مــن إحــدى عجائــب الدنيــا الســبع.
3.3األلعاب األوليمبية: أقــام اليونــان مباريــات رياضيــة واســعة النطــاق تشــترك فيهــا كل المــدن اليونانيــة وذلــك فــى مدينــة أوليمبيــا ،ومــن ثــم فقــد ســميت تلــك المباريــات باأللعــاب األوليمبيــة ،وقــد اكتســبت بمــرور الزمــن أهميــة تاريخيــة ،وأقيمــت أول دورة لأللعــاب األوليمبيــة عــام 776ق.م ظلــت الــدورات األوليمبيــة تقــام لمــدة تزيــد علــى ألــف عــام؛ حتــى أوقفهــا أحــد أباطــرة الرومــان ،ثــم مــا لبــث أن ظهــرت مــن جديــد فــى نهايــة القــرن قبــل الماضــى لتشــترك فيهــا كافــة المــدن.
معبد البارثنون
معلومة إثرائية "معبد البارثنون" اســتخدم لعبــادة ثالثــة أديــان ففــى عهــد المســيحية اســتبدلت العــذراء أثينــا بالعــذراء مريــم وأصبــح البارثنــون فــى أواخــر القــرن الخامــس الميــادى أول كنيســة مســيحية بيزنطيــة ثــم كاتدرائيــة كاثوليكيــة تحــت النفوذ الفرنســى ثــم مســج ًدا تحــت الحكــم اإلســامى التركــى عــام 1458م وهــو اآلن متحــف مفتــوح للدارســين والمســتمتعين بالفنــون.
معلومة إثرائية تقام األلعاب األوليمبية كل أربع سنوات فى دولة تعد لها إعدا ًدا ضخمًا ،وتستعد مصر لكل دورة إثر انتهاء الدورة السابقة ،وقد أحرزت الكثير من االنتصارات الرياضية فى دورات سابقة وتأمل فى إحراز المزيد من النصر فى الدورات القادمة.
قضية للمناقشة : •الديمقراطية. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
102
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
4
á©HGôdG IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
102
•يفسر اهتمام اإلسكندر األكبر بمصر. •يستنتج أسباب اختيار اإلسكندر األكبر لموقع اإلسكندرية. •يفسر الدور التاريخى والعلمى لمدينة اإلسكندرية فى العصر البطلمى. •يتعرف أهم مظاهر الحضارة الهلينستية. •يحدد على خريطة زمنية أهم ملوك البطالمة فى مصر. •يقدر دور البطالمة األوائل فى تكوين إمبراطورية بطلمية مركزها مصر. •يجمع معلومات تاريخية ذات صلة بالحضارة البطلمية من اإلنترنت. •يكتب تقريرً ا عن دور مكتبة اإلسكندرية فى نشر العلم.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
حضارة اليونان وحضارة الرومان
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
القضايا المتضمنة :
•التربية من أجل المواطنة. •حسن استخدام الموارد وتنميتها. •التواصل الحضارى.
القيم المتضمنة :
•تقدير العلم والعلماء. •التسامح الدينى.
المهارات المتضمنة :
•كتابة التقارير. •جمع المعلومات التاريخية. •تحليل الرسوم والنقوش. 2017 -2016 الفصل الدراسي األول
103
4
الوحدة الرابعة
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
’.....É¡d ´É°ùJG ≈°übCG ±ô©ààd á«dÉàdG á£jôÿG ßM وفلســطين) بعــد االنتصــارات التــى حققهــا اإلســكندر األكبــر علــى الفــرس فــى (آســيا الصغرى وســوريا جعــل مــن مصــر هد ًفــا لــه الســتكمال إخضــاع الواليــات الفارســية لحكمــه ،فتقــدم بجيشــه إلــى مصــر ونجــح فــى الســيطرة عليهــا دون قتــال عــام 332ق.م .فــى ســبيل تكويــن اإلمبراطوريــة المقدونيــة .الحــظ الخريطــة التاليــة لتتعــرف أقصــى اتســاع لهـ ـا.....É¡d ´É°ùJG ≈°übCG ±ô©ààd á«dÉàdG á£jôÿG... ’ßM
خريطة ( )١٤إمبراطورية اإلسكندر األكبر
دخول اإلسكندر األكبر مصر: عزيــزى الطالــب لعلــك تتســاءل مــاذا فعــل اإلســكندر األكبــر إلرضــاء الشــعب المصــرى بعــد دخــول مصــر؟ ومــا هــى أهــم أعمالــه؟ •أظهر والءه للمعبودات المصرية وعلى رأسها "آمون". •عامل المصريين معاملة حسنة. •أبقى على النظم اإلدارية المصرية.
احرص على مقاومة المحتل ،وإن تظاهر لك باالحترام والتقدير.
وكان من أهم أعماله: بناء اإلسكندرية: خريطة ( )١٥بناء اإلسكندرية وقــع اختيــار اإلســكندر األكبــر علــى قريــة مصريــة ـى: ∫hCـدة لكـ جديـ ïjQÉàdGـة -مدينــة (راقــودة) تقابلهــا جزيــرة صغيــرة فــى البحــر تســمى (فــاروس) إلقامـ -2016ـمى قديمــة تسـ 2017 iƒfÉãdG ’G ∞°üdG •تحمل اسمه مثل عدة مدن أخرى أسسها. 2017 -2016 التاريخ -الصف األول الثانوى 104
iƒfÉãdG ∫hC ’G ∞°üdG - ïjQÉàdG ٢٠١٨م٢٠١٧
103 103
4
á©HGôdG IóMƒdG
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
ً مركزا لنشر الحضارة اإلغريقية فى العالم. •تكون •تكون قاعدة بحرية؛ لتدعيم سيطرته على البحر المتوسط.
حضارة اليونان وحضارة الرومان
¿CG º∏YG
وفاة اإلسكندر: وبعــد تخطيطــه لمدينــة اإلســكندرية غــادر اإلســكندر مصــر عــام 331ق.م متج ًهــا إلــى الشــرق ،لحــرب الفــرس حيــث انتصــر عليهم فــى العــراق وإيــران حتــى اســتولى علــى كل أمالكهــم ،وتوغــل فــى القــارة اآلســيوية حتــى وصــل إلــى حــدود الهنــد ،ولكنــه توفــى عــام 323ق.م ،تــار ًكا وراءه مملكــة كبيــرة متراميــة األطــراف .واآلن تعالــوا نتعــرف كيــف تــم تأســيس دولــة البطالمــة:
تأسيس دولة البطالمة فى مصر: بعــد وفــاة اإلســكندر لــم يكــن لــه وريــث للعــرش ،فاجتمــع قــادة جيشــه فــى (بابــل) وتقاســموا اإلمبراطوريــة المقدونيــة ناقش وأجب: فيمــا بينهــم فيمــا يُعــرف (بمؤتمــر بابــل) عــام 323ق.م، •لمــاذا رحــ ب المصريــون باإلســكندر فكانــت مصــر مــن نصيــب (بطلميــوس بــن الجــوس) ،الــذى المقدونــى فــى مصــر؟ أعلــن نفســه ملــ ًكا عليهــا عــام 305ق.م ،وبــدأت مصــر فــى عهــد جديــد أطلــق عليــه دولــة البطالمــة وقــد قامــت بهــا أن اعلم ¿CG º∏YG حضــارة تجمــع بيــن المصريــة القديمــة واليونانيــة عرفــت باســم الحضــارة الهلينســتية الحــظ الشــكل التالــى لتتعــرف جوانبهــا. اإلســكندر كان يهــدف إلــى
جوانب الحضارة الهلينستية الحياة االجتماعية الحياة السياسية الحياة االقتصادية
الحياة الدينية الحياة الثقافية والعلمية
واآلن هيا بنا لنتعرف هذه الجوانب بشئ من التفصيل:
أوالً :الحياة االقتصادية:
تكويــن حضــارة جديــدة تجمــع بيــن مزايــا الحضــارات الشــرقية العريقــة والحضــارات اليونانيــة، ولتحقيــق ذلــك عمــل علــى فتــح أبــواب الشــرق علــى مصراعيهــا أمــام اليونــان لإلقامــة بهــا ،كمــا أقام بعــض المــدن الجديدة كاإلســكندرية فــى مصــر وغيرهــا لتصبــح مراكــز لنمــو تلــك الحضــارة الجديــدة ،ولتعمــل علــى نشــرها فــى كل مــكان ،وقــد ســميت باســم (الحضــارة الهلينســتية) وقــد أفــادت هــذه الحضــارة مــن حضــارات بالدنــا العريقــة.
قامــت النظــم االقتصاديــة والماليــة فــى مصــر علــى أهــداف وضعهــا البطالمــة لتكويــن دولــة قويــة علــى أن تلعــب دورً ا مؤثــرً ا
104
فــى سياســات العالــم ،وهــذا يتطلــب إقامــة اقتصــاد قــوى ،فطبقــوا نظــام االحتــكار ،حيــث كانــت الدولــة 2017 -2016 iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG الحيــاة االقتصاديــة. تســيطر علــى أهــم مناحــى ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
105
4
الوحدة الرابعة
1.1الزراعة: اهتــم البطالمــة بالزراعــة باعتبارهــا الركيــزة األولــى لالقتصــاد المصــرى ،ووجهــوا إليهــا اهتما ًمــا كبيــرً ا .الحــظ الشــكل التالــى لتتعرفهــا: وسائل النهوض بالزراعة فى عهد البطالمة
إصالح نظم الرى وشق القنوات وإقامة الجسور.
استخدام وسائل الرى الحديثة مثل الساقية والطنبور.
استصالح مساحات كبيرة من األراضى الزراعية.
اهتموا بزراعة محصول القمح والذرة والشعير واستقدموا أنواعًا جديدة من الفواكه وبخاصة العنب والتين والرمان والمشمش.
اتبعوا نظام الدورة الزراعية للحفاظ على جودة األرض وخصوبتها.
وقد قسمت األراضى الزراعية بمصر فى عهد البطالمة إلى خمسة أنواع: أراضــى الملــك :وهــى التــى كان يمتلكهــا الملــوك الفراعنــة ،ثــم آلــت إلــى الملــوك البطالمــة باعتبارهــم ورثــة الفراعنــة. األراضــى المقدســة :وهــى التــى كان الملــوك يمنحونهــا للمعابــد ،وهــى نوعــان :األول مخصــص للكهنــة ،والثانــى مخصــص للمعابــد. أراضــى اإلقطاعــات العســكرية :اعتمــد البطالمــة فــى تكويــن جيوشــهم علــى الجنــود المرتزقــة مــن اإلغريــق ،وقامــوا بمنحهــم مســاحات مــن األرض. أراضى الهبات :وهى التى كان البطالمة يمنحونها لكبار موظفيهم. أراضــى المــدن :وهــى التــى كانــت الدولــة تخصصهــا للمــدن التــى كانــت تتمتــع بوضع(المدينــة اليونانيــة) ،وهــى (نقراطيــس ـ اإلســكندرية ـ بطلميــس).
2.2الصناعة: كانــت مصــر منــذ أقــدم العصــور موط ًنــا للعديــد مــن الصناعــات المهمــة ،وقــد احتكــر البطالمــة الصناعــة أيضًــا ،الحــظ الشــكل التالــى؛ لتتعــرف الصناعــات بمصــر فــى عهــد البطالمــة.
106
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
44
حضارة اليونان وحضارة الرومان á©HGôdG IóMƒdG á©HGôdG IóMƒdG
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M ¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
أهم الصناعات بمصر فى عصر البطالمة الزيوت. الفخار والزجاج. التعدين وقطع األحجار. المنسوجات. الجلود. الورق من نبات البردى.
شكل يوضح صناعة النسيج
وذلــك إلــى جانــب العديــد مــن الصناعــات اليدويــة األخــرى التــى انتشــرت فــى ربــوع مصــر ومنهــا صناعــة الزجــاج ،النبيــذ ،العطــور ،الحلــى.
3.3التجارة: ســاعد النشــاط الزراعــى والصناعــى علــى رواج التجــارة ،والتــى اهتــم بهــا البطالمــة اهتما ًمــا كبيــرً ا ،وقــد شــجعهم على ذلــك موقع مصــر الجغرافى فــى قلــب العالــم القديــم ،وولــع اليونــان بالنواحــى التجاريــة فأنشــأوا الموانــى علــى ســاحل البحــر المتوســط واألحمــر وأقامــوا ترســانات؛ لبنــاء الســفن وبنــوا المنــارات إلرشــادها ونظمــوا شــئون الجمــارك وســكوا العملــة؛ لتســهيل التبــادل التجــارى .ففــى مجــال التجــارة الداخليــة أحكمــت الدولــة رقابتهــا علــى األســواق ،وتدخلــت فــى تحديــد األســعار ،وبخاصــة تلــك التــى كانــت تخضــع لسياســة االحتــكار. أمــا التجــارة الخارجيــة فقــد انتعشــت نتيجــة إنشــاء البطالمــة عــدة موانــئ منارة اإلسكندرية علــى البحــر األحمــر والمتوســط وأصبحــت اإلســكندرية أكبــر الموانــئ فــى العالــم القديــم.
ثانًيا :الحياة السياسية نظام الحكم: حكــم البطالمــة مصــر مــن خــال الحكــم الملكــى الــذى ورثــوه عــن الملــوك الفراعنــة ،القائــم علــى حــق الملــك فــى تملــك كل شــئ فــى مصــر ،ولــه كل الســلطات التشــريعية والتنفيذيــة والقضائيــة والدينيــة، ويســاعده فــى الحكــم وزيــر الماليــة ،وكبيــر القضــاة ،وقــد مــر نظــام الحكــم بمرحلتيــن .الحــظ الشــكل التالــى:
106 106
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG ٢٠١٨مiƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG- ٢٠١٧
2017 -2016 107 2017 الفصل الدراسي األول -2016
4
الوحدة الرابعة ≈fÉãdG ¢SQódG
.2المراحل التاريخية لدولة البطالمة فى مصر(323
المرحلــة األولــى :مرحلــة القــوة واالزدهــار مــن عهــد بطلميــوس األول حتــى عهــد بطلميــوس الثالــث.
áŸÉ£ÑdG ºμM â– ô°üe
áŸÉ£ÑdG ºμM â– ô°üe ≈fÉãdGق.م) ¢SQódGـ 30 ق.م
المرحلــة الثانيــة :مرحلــة الضعــف واالنهيــار مــن عهــد بطلميــوس الرابــع حتــى نهايــة عهــد كليوباتــرا الســابعة عــام 30ق.م.
أ .المرحلة األولى ملوكها هم: 1.1بطلميوس األول( 323ـ )284قبل الميالد ينتمــى إلــى إحــدى العائــات المقدونيــة النبيلــة ،دخــل فــى حــروب عــدة مــن أجــل توطيــد حكمــه فــى مصــر حتــى أعلــن نفســه ملـ ًكا عــام 305ق.م ،وكــون إمبراطوريــة بطلميــة ،مركزهــا مصــر ووضــع أســس النظــم اإلداريــة والماليــة فــى مصــر ولقــب بالمنقــذ.
2.2بطلميوس الثانى ( 284ـ )246قبل الميالد هــو ابــن بطلميــوس األول ،تولــى العــرش بعــد وفــاة أبيــه ،أحــدث نهضــة كبيرة فــى شــتى المجــاالت االقتصاديــة والثقافيــة حتــى أصبحــت مصــر إمبراطوريــة كبيــرة فــى عهــده ،وشــهد عهــده توجهًــا كبيــرً ا نحــو شــبه الجزيــرة العربيــة والبحــر األحمــر وإفريقيــا ألهــداف اقتصاديــة وعســكرية وسياســية.
3.3بطلميوس الثالث ( 246ـ )221قبل الميالد
بطلميوس األول
عملة تعود إلى القرن الثالث قبل الميالد تمثل الملك بطلميوس الثانى مع زوجته.
خلــف والــده ،وكان يتمتــع بصفــات حميــدة ،حتــى لقــب بالخ ِّيــر أو الصالــح؛ ألنــه أمــر بإســقاط الضرائب المفروضــة علــى األهالــى وفتــح صوامــع الغــال الحكوميــة لهــم حينمــا انخفــض منســوب فيضــان النيــل عــن مســتواه ،وكان مح ًّبــا للعلــم والثقافــة.
ب .المرحلة الثانية ومن أشهر ملوكها: 1.1بطلميوس الرابع( 221ـ )205قبل الميالد يعد عهد بطلميوس الرابع بداية لمرحلة من التدهور لحكم البطالمة.
2.2بطلميوس الخامس ( 203ـ )180قبل الميالد توفــى بطلميــوس الرابــع ،وتــرك طفـاً لــم يتجــاوز عمــره الســابعة ،وانفــرد (أجاثوكليــس) بالوصايــة علــى الملــك الصغيــر ـ الــذى أدار البــاد مــن أجــل تحقيــق مصالحــه الشــخصية ،فانهــارت البــاد سياســيًا واقتصاديًــا ،وفقــدت معظــم أمالكهــا الخارجيــة. 2017 -2016 108
التاريخ -الصف األول الثانوى
2017 -2016
عملة ذهبية عليها صورة الملك بطلميوس الرابع
٢٠١٨مiƒfÉãdG ∫hC٢٠١٧ ’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
107 107
حضارة اليونان وحضارة الرومان
3.3كليوباترا السابعة: وهــى آخــر ملــوك البطالمــة تولــت العــرش مــع أخيهــا بطلميــوس الثالــث عشــر وقــد غــرق أثنــاء حــرب اإلسكندرية،فأجلســها يوليــوس قيصــر بجــوار أخيهــا األصغــر بطلميــوس الرابــع عشــر ،ولكــن ســرعان مــا تخلصــت منــه؛ لتجلــس ابنهــا مــن زوجهــا يوليــوس قيصــر معهــا علــى العــرش ليكــون ملــكا علــى مصــر .كانــت تخطــط لتصبــح ملكــة كليوباترا السابعة علــى رومــا. تحالفــت مــع ماركــوس أنطونيــوس ،ثــم انتحــر بعــد هزيمتــه قارن وناقش: فــى معركــة (أكتيــوم البحريــة) عــام 31ق.م ،وعندمــا علمــت •د ور المــرأة فــى مصــر الب كليوباتــرا أن الحكــم البطلمــى قــد انتهــى قــررت االنتحــار عــام طلميــة ثــم قــارن بينــه وبين د 30ق.م؛ وأصبحــت مصــر تحــت الحكــم الرومانــى. ور المــرأة فــى العصــر الحد يــث.
ثالًثا :الحياة االجتماعية
كان الهــدف الــذى يرمــى إليــه البطالمــة ،هــو إقامــة دولــة تســتند على أســس شــرقية مــع إضفــاء الصبغــة اليونانيــة عليهــا ،فحرصواعلــى الظهــور أمــام رعاياهــم مــن المصرييــن فــى مظهــر الحــكام الوطنييــن ،وفــى الوقــت نفســه فتحــوا أبــواب البــاد علــى مصراعيهــا أمــام األجانــب ،وعلــى وجــه الخصــوص المقدونييــن واإلغريــق ،ليعتمــدوا عليهــم فــى تكويــن دولــة بطلميــة حديثــة كأعــوان مخلصيــن لهــم لمــا يتوافــر لديهــم مــن رؤوس أمــوال وخبــرات بأحــدث األســاليب االقتصاديــة ونظــم التجــارة العصريــة. وتنقسم طبقات المجتمع آنذاك إلى عدة طبقات ،الحظ الشكل التالى لتعرفها :
1.1المقدونيون واليونانيون: شــجع البطالمــة المقدونييــن واليونانييــن علــى االســتقرار فــى مصــر واختصوهــم بالوظائــف العليــا ،وأغدقــوا عليهــم الهبــات والمنــح.
2.2يهود اإلسكندرية: وكانــوا يكونــون جاليــة كبيــرة فــى اإلســكندرية ،وكانــوا بالتجــارة∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdGالمصرفيــة واإلقــراض ،ولهــم واألعمــال 108يشــتغلون وضــع اجتماعــى متميــز.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
المقدونيون واليونانيون يهود اإلسكندرية المصريون
تواصل حضارى: 2017 -2016 تأثر اليونانيون بالكثير من مظاهر الحياة المصرية ،فتعلموا اللغة المصرية وعبدوا اآللهة المصرية واتخذوا أسماء مصرية.
الفصل الدراسي األول
109
4
الوحدة الرابعة
3.3المصريون: وهــم أهــل البــاد واألغلبيــة الســاحقة وعمــاد االقتصــاد باعتبارهــم األيــدى العاملــة ،وكان اليونانيــون يعاملــون المصرييــن معاملــة تتســم بالتعالــى ،ولكــن منــذ عهــد الملــك بطلميــوس الرابــع تغيــر الوضــع قليــا ،وأخــذت الدولــة فــى إفســاح المجــال أمــام المصرييــن ،لتولــى وظائــف أعلــى فأقبــل المصريــون علــى تعلــم اللغــة اليونانيــة ،كمــا تشــكلت منهــم فئــة المحاربيــن ،وشــغل المصريــون بعــض الوظائــف فــى áŸÉ£ÑdG ºμM â– ô°üe ≈fÉãdG ¢SQódG الجهــاز اإلدارى.
ناقش وفكر :قضية التمييز العنصرى وأثرها على المجتمع.
áŸÉ£ÑdG áŸÉ£ÑdGºμM –ºμMâ â–ô°üe ô°üe ≈fÉãdG ≈fÉãdG¢SQódG ¢SQódG
راب ًعا :الحياة الدينية أدرك البطالمــة أهميــة العقيــدة الدينيــة فــى حيــاة المصرييــن لذلــك اتســمت سياســتهم الدينيــة بشــكل عــام بالتســامح الدينــى وحرصــوا علــى إظهــار احترامهــم للديانــة المصريــة ،وقــد بــادر بطلميــوس األول بتقديــم معابد فيلة القرابيــن لآللهــة المصريــة فــور دخولــه مصــر ،كمــا فعــل اإلســكندر األكبــر ،وقــام بإعــادة تماثيــل اآللهــة المصريــة التــى كان الفــرس قــد اســتولوا عليهــا أثنــاء احتاللهــم مصــر. كمــا اهتمــوا بإنشــاء العديــد مــن المعابــد المصريــة ،التــى مــا يــزال البعــض منهــا شـ ً ـامخا حتــى يومنــا هــذا مثــل معبــد إدفــو ومعابــد فيلــة. إدفو ¿CG º∏YG معبد وهــى معابــد تقــع جميعهــا فــى صعيــد مصــر ،والمالحــظ أن هــذه ¿C¿CGGº∏YG º∏YG المعابــد بنيــت علــى الطــراز المصــرى ،وصــور البطالمــة أنفســهم اعلم أن بمالبــس الملــوك الفراعنــة يقدمــون القرابيــن لآللهــة المصريــة. التسامح الدينى واحترام األديان وقــد تأثــر اليونانيــون فــى مصــر بالعبــادات المصريــة ،وأخــذوا من مقومات االستقرار فى أى يشــبهون اآللهــة المصريــة بآلهتهــم. مجتمع
خامسا :الحياة الثقافية والعلمية: ً أظهــر البطالمــة اهتما ًمــا كبيــرً ا بالعلــم ،ممــا جعــل اإلســكندرية تحتــل مركــز الصــدارة وتتفــوق علــى أثينــا ،وممــا الشــك فيــه أن إنشــاء دار العلــم جامعــة اإلســكندرية والمكتبــة ،كان لــه أبعــد األثــر فــى اجتــذاب العلمــاء والدارســين مــن شــتى أرجــاء العالــم فــى مختلــف العلــوم ومنهــا: الفلــك :خطــا علــم الفلــك خطــوات واســعة علــى يــد "أريســتارخوس" الرياضــى ،ألنــه أول مــن قــام بدراســات نســبية ألحجــام الشــمس والقمــر واألرض.
110
التاريخ -الصف األول الثانوى
العالم الفلكى أريستارخوس
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة اليونان وحضارة الرومان
الرياضيــات :بلغــت دار العلــم باإلســكندرية شــأ ًنا كبيــرً ا ،واشــتهر مــن علمائهــا "إقليــدس" الــذى وضــع كتــاب األصــول فــى مجــال الهندســة الرياضيــة ،كمــا عرف"أرشــميدس" صاحــب قانــون الطفــو. الطــب :بــرع علمــاء اإلســكندرية فــى التشــريح والجراحــة ،كمــا ســاعد وجــود حديقــة الحيــوان التــى إقليدس أرشميدس أقامهــا "بطلميــوس الثانــى" علــى تطــور علــم الحيــوان، وكان مــن أبــرز علمــاء الطــب والتشــريح فــى العالــم "هيروفيلــوس" الــذى اكتشــف الــدورة الدمويــة ،وكان 2017 -2016 iƒfÉãdG ’’ G ∞°üdG 2017 iƒfÉãdG∫hC ∫hC G ∞°üdG- ïjQÉàdG - ïjQÉàdG بديعــة لقيــاس ســرعة النبــض. -2016أداة يســتخدم الجغرافيــا :اهتمــت جامعــة اإلســكندرية بفضــل تشــجيع البطالمــة بالجغرافيــا ،حيــث توصــل علماؤهــا إلــى الكثيــر مــن الحقائــق والمبــادئ العلميــة الجغرافيــة مثل(نظريــة دوران األرض حــول الشــمس ـ وقيــاس محيــط الكــرة األرضيــة). التاريــخ :تمكــن المــؤرخ المصــرى (مانيتــون) مــن كتابــة تاريــخ مصــر القديــم باللغــة اليونانيــة ،والــذى قســم تاريــخ مصــر الفرعونيــة إلــى ثالثيــن أســرة ،وهــو التقســيم المتبــع فــى عصرنــا الراهــن. األدب :شــهد األدب ازدهــارً ا كبيــرً ا ،حتــى أن األدب اليونانــى فــى هــذا العصــر يطلــق عليــه األدب الســكندرى ،ومــن أعظــم إنجازاتهــم األدبيــة نشــر مالحــم "هوميــروس" وتاريــخ "هيــرودوت".
قضية للمناقشة : •االعتزاز بالعلم والعلماء. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
111
109 109
4
الوحدة الرابعة
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
•يتعرف مقومات نشأة الحضارة الرومانية. •يتعرف أهم مظاهر النظام السياسى فى روما. •يحدد على خريطة زمنية أهم األحداث التاريخية للحضارة الرومانية. •يحلل أهم مظاهر الحضارة الرومانية القديمة. •يحدد أهم الخصائص التى تميز الحضارة الرومانية القديمة. •يتنبأ بالنتائج التى ترتبت على اهتمام الرومان بالفنون والعمارة. •يجمع معلومات تاريخية ذات صلة بالحضارة الرومانية من اإلنترنت. •يكتب تقريرً ا عن أهم معالم روما التاريخية. •يقدر دور الفن الرومانى بالنسبة للعالم القديم.
2017 -2016
112
التاريخ -الصف األول الثانوى
القضايا المتضمنة :
•الفن ودوره فى بناء المجتمع. •الديمقراطية. •التواصل الحضارى.
القيم المتضمنة :
•احترام الفن. •التسامح الدينى.
المهارات المتضمنة :
•رسم خريطة زمنية. •استخدام الرسوم والنقوش. •كتابة مقالة تاريخية.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
111
4
4
حضارة اليونان وحضارة الرومان á©HGôdG IóMƒdG á©HGôdG IóMƒdG
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M ¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
بعــد وفــاة "اإلســكندر األكبــر" انقســمت اإلمبراطوريــة المقدونيــة بيــن ثالثــة مــن قــواده ،وأســس »ﺑﻄﻠﻤﻴـﻮسـن ﺑﻦ ﻻﺟــﻮس«دولــة البطالمــة فــى مصــر ،والقائــد "ســليوقس" دولــة الســليوقيين فــى ســوريا الجــوس" "بطلميــوس بـ ﻻﺟــﻮس« ﺑﻦ »ﺑﻄﻠﻤﻴـﻮسوبــاد مقدونيــا مــن نصيــب "انتيجــوس" وفــى تلــك األثنــاء ظهــرت الحضــارة الرومانيــة وبــدأت والعــراق، فــى التطــور السياســى لتســتكمل مســيرة الحضــارة اإلنســانية .واآلن الحــظ الخريطــة التاليــة لتتعــرف قصــة رومــا ســيدة العالــم القديــم...
خريطة ( )١٦اإلمبراطورية الرومانية
من خالل الخريطة نستنتج مايلى: •إن رومــا تأسســت عــام ( 753ق.م) ودخلــت فــى حــروب مــع جيرانهــا فــى شــبه الجزيــرة اإليطاليــة ،ثــم ســعت للســيطرة علــى غــرب البحــر المتوســط ممــا أوقعهــا فــى حــروب طويلــة مــع مدينــة قرطاجــة واســتمرت لمــدة مائــة عــام فيمــا عــرف باســم الحــروب البونيــة ( 146 : 264ق.م) وانتهــت بهزيمــة قرطاجــة؛ مدينة روما لتســيطر رومــا علــى شــمال غــرب إفريقيــا. •ثــم دخلــت رومــا فــى حــروب مــع مقدونيــا انتهــت بتدخلهــا فــى شــئون اليونــان ،وتحويــل مقدونيــا إلــى واليــة رومانيــة عــام( 148ق.م) ،ومــن بعدهــا بــاد اليونــان عــام ( 146ق.م). •وبعدهــا اتجهــت رومــا إلــى الشــرق حيــث اســتطاعت مــد نفوذهــا فــى ســوريا وتحويلهــا إلــى واليــة رومانيــة عــام 64ق.م. رومانية عام والية وتحويلها إلى واستطاعت مصر اتجهت ق.م))(Ω.¥31 (ΩÉY31 á«fÉehQ áj’h ¤E G É¡∏jƒ–h ضمهاÉ¡ª°V âYÉ£à°SGh ô°üe إلى¤EG â¡ŒG •ثمºK
)(Ω.¥31 É¡∏jƒ–hـ G ـدىÉ¡ª°V âYÉ£à°SGh ـورياô°üe â¡ŒGسGـ¤E ºK ـازع ،وأصبــح ΩÉYــم بــا منـ á«fÉehQالقدي áj’hــيدة العالــم ـت¤Eرومــا س الرومــان أصبح ومصــر فــى أيـ وبســقوط البحــر المتوســط بحيــرة رومانيــة تحيــط بــه اإلمبراطوريــة الرومانيــة مــن كل الجهــات.
112 iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG 112
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG ٢٠١٨م - ٢٠١٧
2017 الفصل الدراسي األول 113-2016 2017 -2016
4
الوحدة الرابعة
واآلن تعال نتعرف مظاهر الحضارة الرومانية...
ådÉãdG ¢SQódG
á«fÉehôdG IQÉ°†◊G
ådÉãdG ¢SQódG
á«fÉehôdG IQÉ°†◊G
أوالً :مالمح الحياة االقتصادية أراض زراعيــة واســعة ومــوارد طبيعيــة وبشــرية كبيــرة ،وعلــى هــذا النحــو نعمــت إيطاليــا بمســاحات ٍ ظــل االقتصــاد الرومانــى قائ ًمــا علــى الزراعــة والتجــارة إلــى جانــب الصناعــة.
1.1الزراعة:
اعلم أن
كانــت الزراعــة أســاس حيــاة الرومــان ،فكانــت الملكيــة الفرديــة قائمــة فــى رومــا منــذ أقــدم العصــور ،يعمــل بهــا جميــع أفــراد األســرة وعبيدهــا ،وقــد امتلكــت الطبقــة األرســتقراطية ¿CG º∏YG مســاحات واســعة مــن األراضــى الزراعيــة ،وعمــل عندهــم أعــداد كبيــرة مــن العبيــد. ¿CG º∏YG ويعــد محصــول القمــح أهــم المحاصيــل الزراعيــة لــدى الرومــان ،وإلــى جانــب القمــح تأتــى بســاتين الزيتــون وكــروم العنــب والفاكهــة والبقــول وبالنســبة للحيوانــات كانــت الخنازيــر واألبقــار واألغنــام تربــى مــن أجــل ألبانهــا وأصوافهــا وجلودهــا. مصر كانت مخزن القمح الدائم لإلمبراطورية الرومانية.
2.2الصناعة: كانــت الصناعــة أقــل نســبيًا مــن الزراعــة مــن حيــث أهميتهــا، وكانــت الصناعــات الكبيــرة فــى رومــا القديمــة تتمثــل فــى: أ .التعديــن :اســتخدمت المناجــم؛ الســتخراج المعادن التى اســتخدمت فــى صناعة األدوات واألســلحة. كمــا تــم اســتخراج كميــات كبيــرة مــن الذهــب والفضــة والتــى تســتخدم فــى صناعــة العملــة والمجوهــرات. وتم استخدام الحديد والرصاص والقصدير فى صناعة األسلحة. ب .المحاجــر :وفــرت المحاجــر الحجــارة لبنــاء المشــروعات المختلفــة. جـــ .الفخــار :أنشــأت رومــا مصانــع صغيــرة مــن أجــل صناعــة الفخــار بجانــب الصناعــات اليدويــة. د .صناعــات أخــرى :تمثلــت فــى صناعــة النســيج ،والصباغــة، وصناعــة الطــوب ،والنجــارة.
-2016114 2017الصف األول الثانوى التاريخ - 2017 -2016
ﳕﺎذج ﻣﻦ اﻷﺳﻠﺤﺔ ﳕﺎذج ﻣﻦ اﻷﺳﻠﺤﺔ
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
113 113
4 4
اليونان ¿ÉehôdG حضارةIQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M وحضارة الرومان
á©HGôdG IóMƒdG á©HGôdG IóMƒdG
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
3.3التجارة: كانــت التجــارة فــى رومــا فــى العصــر الملكــى قاصــرة علــى تبــادل البضائــع والســلع بيــن األقاليــم الرومانيــة ،ومنــذ أن بــدأ عهــد اإلمبراطوريــة الرومانيــة علــى يــد أغســطس ازداد النشــاط : ≈gهــى: أســباب ™Lôjhذلــك التجــارى ويرجــع لعــدةÜÉÑ°SCG Ió©d ∂dP : ≈gعلى روما G Ió©dفى المركزية ÜÉÑ°SC اإلدارة ∂dP •هيمنة™Lôjh اإلمبراطورية فى الداخل والخارج. •تأمين المالحة البحرية بفضل قوة األسطول الرومانى. •فتح أسواق جديدة فى إفريقيا وأسبانيا. •إعطاء الفرصة لقرطاجة لممارسة نشاطها التجارى من جديد. وهكــذا أصبــح البحــر المتوســط طري ًقــا داخل ًيــا للربــط بين الواليــات الرومانيــة ،وكانــت الســفن التجاريــة الرومانيــة متقدمــة بشــكل كبيــر عــن الســفن اليونانيــة.
النقود: اهتــم الرومــان بتوفيــر العمــات النقديــة الخاصــة بهــم، لتســهيل المعامــات التجاريــة ،وكانــت تصنــع مــن الفضــة والذهــب والبرونــز.
التجارة والسفر عند الرومانى القديم
فكر وأجب:
•مــا أثــر التجــارة فــى التواصــل الحضــارى بيــن الحضــارات القديمــة؟ •لمــاذا تقدمــ ت الســفن الرومانيــة علــى الســفن اليونانيــة؟
عمالت رومانية
ثانًيا :الحياة السياسية كانــت رومــا هــى عاصمــة اإلمبراطوريــة التــى نشــأت فــى إيطاليــا ،ومــرت بثــاث أنظمــة سياســية هــى :النظــام الملكــى ـ النظام الجمهورى ـ النظام اإلمبراطورى...
اعلم أن
¿CG º∏YG ¿CG º∏YG
عقب وفاة الملك يُختار نائب له ليحكم روما لمدة خمسة أيام فقط لحين اختيار الملك الجديد.
1.1النظام الملكى( 753ـ )510ق.م:
114 114
تأسست روما منذ عام 753ق.م على النظام الملكى. iƒfÉãdGالشئون الدينية والقضائية والسياسية والعسكرية ويحكم مدى الحياة. العليا فى الملك :بيده السلطة 2017 -2016 ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016
الفصل الدراسي األول
115
4
الوحدة الرابعة
ådÉãdG ¢SQódG
á«fÉehôdG IQÉ°†◊G
مجلــس الشــيوخ (الســناتو) :يتكــون مــن 300
ﻌـﺪ عضــو مــن الطبقــة األرســتقراطية ،ويُعــد ،و ُﻳ استشــار ًّيا
للملــك. جمعيــة األحيــاء :حيــث كان الشــعب الرومانــى ينقســم إلــى ثالثيــن ح ًّيــا هــى أقســام رومــا ،ثــم اندمجــت هــذه األحيــاء؛ لتصبــح ثالثــة ،وتعــد هــذه الجمعيــة كمجلــس شــعبى يجتمــع بأمــر مــن الملــك لمناقشــة أمــور مجلس الشيوخ تهــم الشــعب. وكمــا حــدث فــى اليونــان ،فقــد قــرر األرســتقراطيون ســلب الملــك ســلطاته وتوزيعهــا عليهــم وبالفعــل، أســقطوا النظــام الملكــى عــام 510ق.م وأعلنــوا النظــام الجمهــورى...
2.2النظام الجمهورى( 510ـ )27ق.م: قــام هــذا النظــام بعــد الثــورة علــى الملــك "تاركوينــوس"؛ لعــدم إحساســه بمعانــاة شــعبه وتعديــه علــى التقاليــد الرومانيــة وتمثــل هــذا النظــام فيمــا يلــى: القنصــان :همــا اثنــان مــن الحــكام ينتخبــان ســنويًا ،ولمــدة عــام واحــد يتــم اختيارهمــا باالنتخــاب المباشــر بواســطة الشــعب. مجلــس الشــيوخ :يتكــون مــن 300عضــو مــن األرســتقراطيين ويديــر شــئون البــاد السياســية والتشــريعية واالقتصاديــة والعســكرية. جمعية القبائل :تعد تطورً ا للجمعية الشعبية ،وتنعقد بناء على دعوة أحد نقباء العامة. نقبــاء العامــة :هــم همــزة الوصــل بيــن الدولــة والعامــة ،بحيــث يحملــون لحــكام المدينــة مشــاكل العامــة ،ويبلغــون العامــة بأوامــر الحكومــة. ديمقراطية روما علــى الرغــم مــن منــح العامــة فــى النظــام الجمهــورى برومــا حقو ًقــا كفلــت لهــم المســاواة قانو ًنــا مــع األشــراف، إال أنهــا كانــت مســاواة شــكلية ،حيــث كان العامــة يميلــون إلــى انتخــاب مرشــحين ينتمــون ألســر مــن األشــراف وبالتالــى اســتولوا علــى جميــع المناصــب ولــم يكــن للعامــة نصيــب منهــا وهكــذا لــم يكــن النظــام الجمهــورى فــى رومــا ديمقراط ًيــا بمعنــى الكلمــة ،وإنمــا ظــل فــى الواقــع نظا ًمــا أرســتقراطيًا. 2017 -2016
116
التاريخ -الصف األول الثانوى
اقرأ وناقش:
•لمــاذا ف شــل القانــون الرومانــى فــى تح قيــق العدالــة االجتماعيــة علــى الر غــم مــن عبقريــة الرومــان ا لتشــر يعية ؟ •ما مقومـا ت تحقيق العدالة االجتماعية فى أى مجتمع؟ •مــا تأثيـ ـر الجمــع بيــن الســلطة والثــروة علــى العدالــة االجتماعيــة فـ ـى الماضــى والحاضــر؟ iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
115
حضارة اليونان وحضارة الرومان
3.3النظام اإلمبراطورى: يبــدأ هــذا العصــر مــن عــام 31ق.م بســيطرة القائــد أكتافيــوس علــى مصــر وفــى عــام 27ق.م قــد منــح مجلــس الشــيوخ لقــب "أغســطس" للقائــد أكتافيــوس وبذلــك بــدأ عصــر اإلمبراطوريــة الرومانيــة وأدرك أغســطس أن أمــن رومــا القومــى يكمــن فــى: •إنهاء االنقسامات بين القادة العسكريين الرومان والتفافهم حوله. •إعادة األمن فى ربوع اإلمبراطورية الرومانية. •المحافظة على أمالك اإلمبراطورية الرومانية فى الشمال والشرق. •تحقيق العدالة االجتماعية للمواطنين الرومان. وفــى عــام 395م قســمت اإلمبراطوريــة الرومانيــة إلــى قســمين كبيرين همــا :اإلمبراطوريــة الرومانية الغربيــة وعاصمتهــا رومــا ،اإلمبراطوريــة الرومانيــة الشــرقية وعاصمتهــا القســطنطينية ،وقــد قضــى البربــر علــى اإلمبراطوريــة الرومانيــة الغربيــة ســنة 476م وبالتالــى ســقطت آخــر حضــارات العالــم القديــم ،أمــا اإلمبراطوريــة الرومانيــة الشــرقية والتــى عرفــت باســم الدولــة البيزنطيــة فقــد اســتمرت بعــد ســقوط رومــا لمــدة تقتــرب مــن األلــف عــام ،وقــد انتهــت مــن الوجــود باســتيالء الســلطان العثمانــى محمــد الفاتــح علــى مدينــة القســطنطينية ســنة 1453م.
ثالًثا :الحياة االجتماعية: واآلن تعــال نتعــرف مالمــح الحيــاة االجتماعيــة ...الحــظ الشــكل المقابــل لتتعــرف طبقــات المجتمــع الرومانــى... األشــراف :وهــى الطبقــة الثريــة التــى تمتلــك األشراف الســلطة والمــال وبحوزتهــم أراض زراعيــة شاســعة ولهــم كافــة الحقــوق السياســية ومنهــم الفرســان وهــم التجارة والحرفيون كبــار رجــال الجيــش. التجــار والحرفيــون :ويشــكلون جــزءًا كبيــرً ا مــن العامة والمزارعون المجتمــع الرومانــى ،عاشــوا حيــاة اقتصاديــة صعبة، وتضــرروا مــن كثــرة حــروب رومــا. العبيد العامــة والمزارعــون :وقــد اشــتركوا مــع طبقــة طبقات المجتمع الرومانى التجــار والحرفييــن فــى الصــراع الســلمى مــع األشــراف؛ لنيــل حقوقهــم السياســية واالجتماعيــة وحققــوا إنجــازات كبيــرة فــى ذلــك. العبيــد :هــم أســرى الحــرب الذيــن فقــدوا كافــة حقوقهــم االجتماعيــة والسياســية ،وشــكلوا أزمــة حقيقيــة داخــل المجتمــع.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
117
4
الوحدة الرابعة
راب ًعا :الحياة الدينية تمثلت الحياة الدينية فى عبادة بعض المعبودات واألباطرة.
1.1معبودات الرومان: تعــددت معبــودات الرومــان ،وأهمهــا (جوبيتــر) الــذى يمثــل الســماء الصافيــة ،وهــو كبيــر المعبــودات عنــد الرومــان ،كمــا تميــز الرومــان بتســامحهم الدينــى مــع المعبــودات األجنبيــة ،والســماح بإقامــة المعابــد لهــا فــى رومــا مثــل إيزيــس وأوزوريــس عنــد المصرييــن. كمــا انتشــرت عبــادة األباطــرة ،مثــل أغســطس وتيبريــوس ،وســرعان مــا ســقطت هــذه العبــادة بعــد انتشــار الديانــة المســيحية بالدولــة.
2.2الكهنة: لــم يكــن للكهنــة طبقــة مميــزة عــن غيرهــم مــن الطبقــات االجتماعيــة .وال تتطلــب وظيفتهــم إعــدا ًدا خا ً صــا أو تمري ًنــا وممارســة وهــو دليــل علــى مــدى ارتبــاط الديــن بالدولــة.
خامسا :الحياة الثقافية والعلمية: ً اســتخدم الرومــان اللغــة الالتينيــة وجعلوهــا اللغــة الرســمية ،ومــن ثــم انتشــرت فــى بقيــة أنحــاء رومــا نتيجــة التوســع الرومانــى. •وقد ازدهر الشعر فى عصر أغسطس بوجه خاص ،الذى عاش فى زمنه الشاعر(ﭭرﭼيل) أعظم شعراء الرومان ،وهو الذى خلد قصة تأسيس روما. كمــا كان هنــاك بعــض المؤرخيــن مــن أصــل رومانــى ،وصنفــوا ضمــن مؤرخــى اليونــان؛ ألنهــم كتبــوا التاريــخ باليونانيــة مثــل ســترابون.
احرص على التواصل مع الحضارات األخرى.
والشكل التالى يوضح أشهر المؤرخين: أينوس
كاتو الرقيب
يلقــب بأبــى التاريــخ الرومانــى كتــب أول مــؤرخ رومانــى كتــب بالنثــر الالتينــى ومــن مؤلفاتــه المهمــة عــن حوليــات لملــوك رومــا وحكامهــا.
118
التاريخ -الصف األول الثانوى
التاريــخ «األصــول» ويتحــدث عــن تأســيس مدينــة رومــا.
٢٠١٨- ٢٠١٧م
واﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻰ ﻳﻮﺿﺢ أﺷﻬﺮ اﳌﺆرﺧﲔ :
حضارة اليونان وحضارة الرومان
سادسا:الحياة الفنية: ً 1.1العمارة:
: á«æØdG IÉ«◊G :É°SOÉ°S k
بلــغ الرومــان فــى العمــارة درجــة كبيــرة مــن التقــدم ،حتــى أصبــح فــن العمــارة الرومانــى هــو أهــم مظهــر فنــى للدولــة الرومانيــة وجــاء مزيجً ــا مــن العمــارة اليونانيــة والمصريــة ،والبقايــا األثريــة حتــى اآلن تبــرز مــدى التفاعــل الحضــارى بيــن الحضــارات ،وقــد أنشــأ الرومــان أكثــر المــدن روعــة فــى التاريــخ وهــى مدينــة رومــا ،ومــا تميــزت بــه مــن منشــأت ضخمــة كالمعابــد والقصــور والحمامــات وأقــواس النصــر. á©HGôdG IóMƒdG ¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M 4 واﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻰ ﻳﻮﺿﺢ أﺷﻬﺮ اﳌﺆرﺧﲔ :
: á«æØdG IÉ«◊G :É°SOÉ°S k
مبنى الكوليسيوم
ådÉãdG ¢SQódG
á«fÉehôdG IQÉ°†◊G
البانثينون الروماني ويظهر فيه التأثر بالعمارة اليونانية
2.2النحت: مــن أهــم مــا يميــز فــن النحــت الرومانــى واقعيتــه الشــديدة خاصــة فــى نحــت التماثيــل الشــخصية ،مثــل رأس قيصــر المصنــوع مــن حجــر البازلــت وتمثال"بومبــى". •كان من أهم ماتفوق فيه الرومان النقوش البارزة على الجدران واألعمدة، ويستخدمون هذه النقوش كزخارف وزينة ومن أمثلتها: •نقوش عمود تراجان. •زخــارف الصلصــال المحــروق علــى جــدران المعابــد ،وقــد تجلــى فــى
عمود تراجان
نحتهــم دقــة العمــل والتعبيــر عــن الشــعور. •ومــن روائــع فــن النحــت الرومانــى أيضًــا النقــوش
118
الموجــودة علــى أقــواس النصــر التــى كانــت تقــام
2017 -2016
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
تخليــ ًدا النتصــارات القــادة العظــام واألباطــرة،
وأجملهــا قــوس اإلمبراطــور تيتــوس. قوس النصر
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
118
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
119
7 -2016
4
الوحدة الرابعة
3.3التصوير الرومانى: •انتقــل فــن التصويــر اإلغريقــى إلــى رومــا بانتقــال الرســامين اإلغريــق إلــى رومــا عاصمــة اإلمبراطوريــة. •وقــد ازدهــر فــن التصويــر القديــم أى الرســم وازداد انتشــارً ا عنــد الرومــان لحاجــة المســكن الرومانــى إلــى تجميــل حوائطــه مــن الداخــل
فن الفسيفساء الروماني
واســتخدم النبــاء الرومــان المصوريــن اإلغريــق فــى تزييــن جــدران قصورهــم بالرســوم الملونــة لتنقــل الطبيعــة والحيــاة مــن خــارج المســكن إلــى داخلــه؛ كمــا اهتمــوا بزخرفــة أرضيــات الحجــرات بلوحــات مــن الفسيفســاء الملــون التــى تحمــل مناظــر معبــرة.
قضية للمناقشة : •الفن ودوره فى بناء المجتمع. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس. 2017 -2016
120
التاريخ -الصف األول الثانوى
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
119
٢٠١٨- ٢٠١٧م
4
á©HGôdG IóMƒdG
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
120
•يفسر أسباب اهتمام الرومان بحكم مصر. •يتعرف أهم مظاهر حكم الرومان فى مصر. •يحدد على خريطة زمنية أهم األحداث التاريخية المرتبطة بحكم الرومان فى مصر. •يحدد أهم المظاهر الدينية فى العصر الرومانى. •يعدد أسباب فساد حكم الرومان لمصر. •يحدد أهم الخصائص التى تميز الحضارة الرومانية فى مصر. •يتنبأ بالنتائج التى ترتبت على فساد الحكم الرومانى فى مصر. •يكتب ً بحثا تاريخيًا عن حالة مصر تحت الحكم الرومانى. •يقدر دور الشعب المصرى فى مقاومة االحتالل الرومانى.
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
حضارة اليونان وحضارة الرومان
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
القضايا المتضمنة :
•التربية من أجل المواطنة. •االضطهاد الدينى. •الوحدة الوطنية.
القيم المتضمنة :
•الوحدة واإلخاء. •حب العلم. •التسامح والتعايش مع اآلخرين. المهارات المتضمنة :
•كتابة بحث تاريخى. •جمع المعلومات التاريخية. •استخدام الرسوم والنقوش.
2017 -2016 الفصل الدراسي األول
121
4
الوحدة الرابعة
عزيزى الطالب /عزيزتى الطالبة ...
لقد تمتعت مصر بمركز خاص ميزها عن بقية واليات اإلمبراطورية الرومانية .هل تعرف لماذا؟ يرجــع ذلــك ألهميــة موقــع مصــر الجغرافــى فــى ملتقــى قــارات العالــم القديــم والمتحكــم فــى طــرق التجــارة آنــذاك ،باالضافــة إلــى إمــداد رومــا بالقمــح الــازم إلطعــام الســكان .... ،واآلن الحــظ الشــكل التالــى لتتعــرف أحــوال مصــر تحــت الحكــم الرومانــى:
أحوال مصر تحت الحكم الروماني الحياة االقتصادية
الحياة االجتماعية
الحياة الدينية
الحياة السياسية
الحياة الفنية الحياة الثقافية
أوالً :الحياة االقتصادية حــاول الرومــان النهــوض بمرافــق البــاد اقتصاديًــا فــى كافــة المجــاالت نظــرً ا الهتمــام األباطــرة الرومــان باالنتفــاع بمــوارد مصــر وفــى ســبيل ذلــك اهتمــوا اهتما ًمــا خا ً صــا بشــئون الزراعــة والصناعــة والتجــارة. الزراعة :فى مجال الزراعة اهتموا بـ: •حفر ترع جديدة. لقد ذكر المؤرخ (سترابون) الذى •تطهير الترع القديمة. زار مصر فى أوائل العصر الرومانى •ضبط مياه النيل. «أن صانعــى الزجــاج باالســكندرية كانــت لديهــم أســرار خاصــة بهــذه •زيادة المحاصيل الزراعية وفى مقدمتها القمح. الصناعــة ،كمــا أن تربــة مصــر كانــت •زيادة محاصيل الفواكه والخضروات والبردى ونباتات الزينة. تحتــوى علــى مــادة معينــة تصلــح الصناعــة :اهتــم الرومــان بالصناعــة أيضًــا وخاصــة فيمــا يتعلــق بالصناعــات التــى أتقنهــا المصريــون القدمــاء أيــام الفراعنــة ومــن أهــم تلــك الصناعــات: •ورق البردى الذى كانت مصر مصدره الوحيد فى العالم. •صناعة النسيج من الكتان ويعد من أجود أنواع األقمشة آنذاك والمنسوجات الصوفية. •الصناعات الزجاجية والخشبية. •صناعة األوانى الفخارية واألدوات المنزلية. •صناعة الحلى الذهبية والفضية وتصنيع المعادن. •صناعة الزيوت والعطور والعقاقير الطبية.
122
التاريخ -الصف األول الثانوى
بوجــه خــاص لصناعــة الزجــاج متعــدد األلــوان». •ماذا تستنتج من هذا النص؟ •مــاذا تقــول عــن مصــر ومــا تمتلكــه مــن مقومــات طبيعيــة وبشــرية؟
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة اليونان وحضارة الرومان
التجــارة :اهتــم الرومــان بالتجــارة الداخليــة ،حيــث مــارس ســكان مصــر التجــارة الداخليــة بــكل حريــة ،واهتــم الرومــان بتحســين الطــرق وتمهيدهــا ،كمــا أعــادوا حفــر القنــاة التــى كانــت تصــل النيــل بالبحــر األحمــر. أمــا التجــارة الخارجيــة فــكان يشــرف عليهــا الرومــان إشــرا ًفا كام ـاً حيــث كانــت اإلدارة الرومانيــة ترســل ممثليــن لهــا مــع الســفن التجاريــة فــى البحــر المتوســط واألحمــر. الضرائــبُ :تعــد الضرائــب أهــم مــا كان يســعى إليــه الرومــان فــى مصــر ؛ ولذلــك وضعــوا نظــام ضرائــب فــى منتهــى الدقــة لــم نســمع عنــه فــى العالــم القديــم كلــه ،وذلــك حتــى يتمكنــوا مــن تحصيــل أيــة مبالــغ مــن األهالــى لتــورد إلــى الدولــة .وفــى ســبيل ذلــك: 1 .1استخدموا نظام اإلحصاء السكانى ،الذى يحدد أعداد السكان وأعمالهم وأنواعهم. 2 .2فرضوا على سكان مصر أكثر من 200نوع من الضرائب. 3 .3استحدثوا نظام الخدمات اإللزامية ،وهى أعمال تفرض على األهالى بدون مقابل.
يقول المؤرخ الغربى (ايدرس بل) إن تاريــخ مصــر الرومانــى قصــة محزنــة مــن قصــص االســتغالل الــذى يــدل علــى قصــر النظــر ،وينتهــى حتمًــا باالنهيــار االقتصــادى واالجتماعــى.
فكر وناقش:
•لمــاذا و صــف الكاتــب اســتعمار الرومــان لم صــر بالقصــة المحزنــة؟ •لمــاذا تنبــأ الكاتــب بانهيــار الرومــان فــى مصــر؟
ثانًيا :الحياة السياسية كان النظــام السياســى يقضــى بــأن يحكــم الواليــات قنصــل ســابق ،ولكن نظــرً ا ألهمية مصــر االقتصادية والجغرافيــة ،فقــد قــرر اإلمبراطــور الرومانى"أغســطس" أن يكــون حاكــم مصــر يتبعــه مباشــرة ،ويتلقــى األوامــر منــه ،وأن يكــون مــن طبقــة الفرســان المواليــة لــه وذات الكفــاءة اإلداريــة والماليــة والخبــرة العســكرية ،وحظــر علــى أى شــخص مــن طبقــة "الســناتو" دخــول مصــر إال بــإذن مــن اإلمبراطــور مباشــرة ..كمــا قســمت مصــر إدار ًيــا إلــى ثالثــة أقســام يــرأس كل منهــا حاكــم رومانــى وهــى:
األقسام اإلدارية لمصر مصر السفلى (الوجه البحرى).
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
مصر الوسطى(القسم الشمالى من الوجه القبلى).
مصر العليا (القسم الجنوبى من الوجه القبلى).
الفصل الدراسي األول
123
4
الوحدة الرابعة
ثالًثا :الحياة االجتماعية
الرومان
الحظ الشكل المقابل؛ لتتعرف طبقات المجتمع فى مصر تحت الحكم الرومانى:
إغريق المدن األربعة إغريق الريف المصرى
مارأيــك فــى هــذا التقســيم؟ ولمــاذا كان اإلغريــق أعلــى مــن المصرييــن؟
اليهود المصريون
1.1طبقة الرومان: تمتعت بكافة االمتيازات المالية والقانونية ،وتكونت فى مصر من: الوالى :كان على رأس الهرم االجتماعى ،ويقيم فى اإلسكندرية .ويساعده حكام المديريات. الجنود الرومان :هم جنود الحاميات الرومانية التى عاشت فى مصر وتضم الفرسان والمشاة. المواطنون الرومان :الذين قدموا إلى مصر؛ للتجارة نظرً ا لغناهم االقتصادى.
2.2إغريق المدن األربعة: شــكلوا الطبقــة الوســطى داخــل المجتمــع المصــرى ،حيــث تمتعــوا ببعــض االمتيــازات وأهمهــا أنهــم لــم يدفعــوا ضريبــة الــرأس (الجزيــة) وســكنوا المــدن األربعــة وهــى (نقراطيــس ،اإلســكندرية ،بطلميــس، وأنطنيوبوليــس).
3.3اإلغريق فى الريف المصرى: حيــث كانــوا ينتشــرون فــى عواصــم األقاليــم ،ويعملــون فــى التجــارة واألعمــال المصرفيــة ويشــغلون المناصــب العامــة.
4.4اليهود:
اعلم أن مصر بالنسبة للرومان والية تابعة لهم ،ومورد اقتصادى كبير ينعش الخزانة الرومانية بالمال والغالل.
عاشــوا فــى مصــر وكان لهــم أحيــاء مخصصــة مثــل الحــى الرابــع باإلســكندرية وكانــوا أصحــاب رؤوس أمــوال ويعملــون فــى التجــارة والبنــوك والمرابــاة.
5.5المصريون: كل مــن كان يعيــش فــى ربــوع مصــر وليــس رومان ًيــا أو مــن ســكان المــدن األربعــة ،حيــث كانــت تفــرض عليهــم كافــة األعبــاء الضريبيــة ،وليســت لهــم حقــوق قانونيــة. وكان ال يســمح ألى أحــد مــن فئــة ســكانية أن يرقــى إلــى الفئــة األعلــى إال بقانــون يصــدر مــن اإلمبراطــور نفســه.
124
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة اليونان وحضارة الرومان
راب ًعا :الحياة الدينية
الشعب المصرى يمتاز بتدينه.
تمثلت المظاهر الدينية فى العصر الرومانى فيما يلى: •اســتبدال عبــادة الملــوك البطالمــة بعبــادة األباطــرة الرومــان ،حيــث اعتبــر المصريــون اإلمبراطــور هــو الوريث الشــرعى للملــك الفرعونى والبطلمــى. •وكان أهم متغير دينى فى القرون الثالثة األولى الميالدية ،هو ظهور الديانة المسيحية. ولكن كيف ظهرت المسيحية وكيف دخلت مصر؟
4
•ولــد الســيد "المســيح عيســى" عليــه الســام فــى بيــت لحــم بفلســطين فــى عهــد اإلمبراطــور الرومانــى "أغســطس" ،وأخــذ يدعــو لإليمــان بــاهلل الواحــد والمحبــة والســام واإلخــاء والتســامح ،وقــد دخلــت المســيحية مصــر علــى يــد القديس"مرقــس" أحــد تالميــذ الســيد المســيح فــى منتصــف القــرن األول الميــادى فــى عهــد اإلمبراطــور الرومانى"نيــرون" (68 :54م). •وقــد أقبــل المصريــون علــى اعتنــاق المســيحية ،ألنهــم وجــدوا فيهــا مبــادئ ســامية وخال ً صــا لهــم مــن واقعهــم المضطــرب والقهــر والــذل الــذى كانــوا يعانونــه تحــت الحكــم الرومانــى .ونشــأت الرهبنــة المســيحية فــى مصــر حيــث حــاول المســيحيون االبتعــاد عــن بطــش الســلطة الحاكمــة. á©HGôdG IóMƒdG المسيحية... انتشار واآلن هيا بنا نتعرف موقف الرومان من
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
االضطهاد الرومانى للمسيحيين:
•تعرض السيد المسيح وتالميذه لالضطهاد الرومانى؛ ألن مبادئ المسيحية ُتخالف الوثنية ورفض المسيحيون تقديس صور األباطرة الرومان ،وبلغ االضطهاد حده فى عهد اإلمبراطور "نيرون". •أما اإلمبراطور دقلديانوس ( 284م 305 :م) فقد أصدر مرسومًا بهدم الكنائس وحرق الكتب المقدسة وإعدام من يتبع التعاليم المسيحية فسمى عهده(بعصر الشهداء) بسبب ما تعرض له المصريون من حركة اضطهاد مما دفع األقباط أن يخلدوا تاريخ شهدائنا فاتخذت الكنيسة القبطية فى مصر عام 284م بداية للتقويم القبطى. •فى عام 313م أصدر اإلمبراطور قسطنطين مرسوم التسامح مع المسيحيين فيما عرف باسم "مرسوم ميالن" والذى أعطى الحرية الدينية للمسيحيين. •ثم أصدر اإلمبراطور ثيودوسيوس(387م 395 :م) مرسومًا بإلغاء الوثنية واالعتراف بالمسيحية ديانة رسمية للدولة.
z¿hÒf{ QƒWGÈeE’G
z¢SƒfÉjó∏bO{ QƒWGÈeE’G
اعلم أن األقباط كلمة تطلق على المصريين جميعًا.
ﻓﻰ ﻋﺎم ٣١٣م أﺻﺪر اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮر ﻗﺴﻄﻨﻄﲔ ﻣﺮﺳﻮم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻣﻊ٢٠١٨ -م ٢٠١٧ اﳌﺴﻴﺤﻴﲔ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺮف ﺑﺎﺳﻢ »ﻣﺮﺳﻮم ﻣﻴﻼن« واﻟﺬى أﻋﻄﻰ اﳊﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﻴﺤﻴﲔ.
zڣ棰ùb{ QƒWGÈeE’G
¿CG º∏YG الفصل الدراسي األول ≈æ©oj
125
4
الوحدة الرابعة
خامسا :الحياة الثقافية ً ظلــت اإلســكندرية مركـ ً ـزا للعلــم والفــن خــال العصــر الرومانــى ،كمــا بقيــت مــن أعظــم موانــئ البحــر المتوســط وأعرقهــا حضــارة ،وقــد احتفظــت بشــهرتها ومكانتهــا فــى عالــم الطــب ،وكذلــك ازدهــر بهــا الكثيــر مــن العلــوم وخاصــة الهندســة والميكانيــكا والجغرافيــا والتاريــخ والفلســفة .وكان مــن أشــهر فالســفة العصــر (أفلوطيــن) وهــو مصــرى مــن أبنــاء أســيوط عــاش فــى القــرن الثالــث الميــادى ،أمــا الدراســات األدبيــة فقــد اقتصــرت علــى نشــر وشــرح األعمــال األدبيــة القديمــة¿ÉehôdG ºμM â– ô°üe ™HGôdG ¢SQódG . وقــد قامــت المدرســة المســيحية باإلســكندرية بــدور فعــال فــى إثــراء الحيــاة الثقافيــة فــى مصــر، وانتشــر األدب القبطــى الــذى اتخــذ شــكل مواعــظ تتعلــق اعلم أن ¿CG º∏YG باألمــور الدينيــة مثــل قصــص القديســين وشــرح الكتــاب األديرة فى مصر كانت المقــدس وتراجــم شــهداء األقبــاط ،وكان الغــرض منهــا الحــث بها مراكز علمية ممتازة لعلوم علــى الفضائــل ومــكارم األخــاق. الكنيسة ،وقام الرهبان بدور فعال فى ولــم يــدم ازدهــار منشــآت اإلســكندرية الثقافيــة والعلميــة نسخ المخطوطات ومن أهمها الكتاب المقدس وقوانين الكنيسة وغيرها. طويـاً ،فقــد دمــر الرومــان المدينــة عــدة مــرات بمــا فيهــا دار العلــم والمكتبــة نتيجــة لقيــام ثــورات واضطرابــات بهــا.
سادسا :الحياة الفنية ً ظلــت الفنــون مزدهــرة فــى مصــر ،ويشــهد بذلــك مــا عثــر عليــه فــى مدينــة اإلســكندرية وال يــزال معرو ً ضــا حتــى اآلن بالمتحــف اليونانــى الرومانــى .ويمكــن تقســيم الفــن حينــذاك إلــى قســمين رئيســين: فــن الطبقــة الحاكمــة :ويمثلــه تماثيــل األباطــرة الرومــان والنقــوش التــى زينــت بهــا جــدران التوابيــت الحجريــة. الفــن الشــعبى :الــذى يتمثــل فــى آالف التماثيــل الصغيــرة واألوانــى الفخاريــة والحجريــة والمعدنيــة التــى تزخــر بهــا المتاحــف ،كذلــك كثر اســتخدام الفسيفســاء فــى األرضيات بوجــه خــاص ،وتمثــل مناظرهــا أشــخاص وحيوانــات منهــا الحقيقيــة ومنهــا الخياليــة. الفــن القبطــى :وفــى ظــل المســيحية نشــأ فــن يعبــر عــن الديــن الجديــد فــى إطــار المــوروث العميــق مــن الفــن المصــرى والشــرقى وقــد عــرف هــذا الفــن بالفــن القبطــى ،ونتمثلــه فــى الكنائــس واألديــرة القديمــة والتــى التــزال آثارهــا باقيــة حتــى اليــوم وتأثــر الفنــان القبطــى بخصائــص الفــن المصــرى القديــم فــى التصويــر والرســم التشــكيلى والنحــت والعمــارة. s ومن أمثلة اآلثار القبطية فى مصر مايلى: الكنيسة المعلقة :وتقع فى حى مصر القديمة بمحافظة القاهرة.
126
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة اليونان وحضارة الرومان
المحرق بأسيوط :ويشتهر باسم دير السيدة العذراء مريم. دير َّ ديــر األنبــا أنطونيــوس :ويقــع بالقــرب مــن مدينــة الزعفرانــة بمحافظــة البحــر األحمــر. أديرة وادى النطرون :وهى أربعة أديرة تقع بالقرب من دلتا مصر. المتحــف القبطــى :ويقــع داخــل أســوار حصــن بابليــون ويتســم بالطابــع القبطــى الممــزوج بالتقاليــد المصريــة القديمــة والهلينســتية والبيزنطيــة واإلســامية.
سقوط الحكم الرومانى فى مصر. واآلن تعال نتعرف iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG أسباب 125
بالرغــم مــن محــاوالت اإلصــاح التــى حدثــت فــى عهــد الرومــان إال أن الحكــم الرومانــى بصفــة عامــة قــد اتســم بالفســاد ،وكان مــن مظاهــر الفســاد مايلــى: 1 .1استبداد الحكام وظلمهم واستنزافهم لموارد مصر االقتصادية. 2 .2النظــام اإلقطاعــى فقــد اعتبــروا أرض مصــر كلهــا لإلمبراطــور يمنــح قط ًعــا منهــا للمقربيــن منــه أو للمحاربيــن أو لغيرهــم. 3 .3فداحة الضرائب المفروضة على المصريين وتعددها واالستبداد والعنف فى وسائل جمعها. 4 .4اعتبــار المصرييــن طبقــة أقــل تعمــل فــى ســبيل إرضــاء الطوائــف المميــزة وعلــى رأســهم الرومــان واإلغريــق. لذلــك قــاوم المصريــون الرومــان ودافعــوا عــن حرياتهــم وأخــذ هــذا الكفــاح صــورً ا رائعــة مــن الصمود والتحــدى تمثلــت فــى قيــام ثــورات ضدهــم وهجــرة القــرى وتــرك الحقول إلهمــال الزراعة كوســيلة ســلمية لمحاربــة الرومــان واســتمر هــذا الوضــع حتــى جــاء الفتــح العربــى اإلســامى لمصــر عــام 641م؛ لتدخــل عصــرً ا جديــ ًدا تحــت الحكــم اإلســامى الــذى تميــز بالتســامح اعلم أن
الدينــى واحتــرم األديــان. حيــث أصــدر عمــرو بــن العــاص خطــاب أمــان للبابــا "بنياميــن" الــذى كان مختف ًيــا بأديــرة وادى النطــرون ثــم صعيــد مصــر لمــدة ثالثــة عشــر عامًــا مــن االضطهــاد الرومانــى، فعــاد البابــا إلــى النشــاط الدينــى ،وقــد أمــر عمــرو بــن العــاص باســترداد جميــع الكنائــس التــى اســتولى عليهــا الــروم خاصــة فــى اإلســكندرية.
أوصى رسول هللا ﷺ بأهل مصر خيرً ا حيث قال.. "إذا فتحتم مصر فاستوصوا بالقبط خيرً ا" " إذا فتح هللا عليكم مصر فاتخذوا منها جن ًدا كثي ًفا فذلك الجند خير أجناد األرض؛ ألنهم فى رباط إلى يوم القيامة".
قضية للمناقشة : •الوحدة الوطنية. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
127
4
الوحدة الرابعة
قادرا على أن: فى نهاية الدرس يتوقع أن يكون الطالب ً
•يستنتج من الخريطة معابر التواصل الحضارى مع قارة أوربا. •يحدد عالقة مصر بحضارة بالد اليونان. •يستنتج فضل مصر على حضارات اليونان والرومان. •يقدر أهمية التعاون والتفاهم الدولى بين الشعوب. •يحدد دور مكتبة اإلسكندرية فى نشر العلم فى ربوع العالم المختلفة. •يبرهن باألدلة على تواصل مصر مع بالد اليونان والرومان. •يكتب مقاالً عن أهمية التواصل الحضارى األوربى. •يقدر دور المصريين القدماء فى نشر الحضارة المصرية القديمة فى قارة أوربا.
2017 -2016
128
التاريخ -الصف األول الثانوى
القضايا المتضمنة :
•التواصل الحضارى األوربى. •التفاهم الدولى. القيم المتضمنة :
•االعتزاز بالتراث الحضارى المصرى. •التسامح الدينى. •االستفادة من تجارب اآلخرين. •التعاون بين الشعوب. المهارات المتضمنة :
•استخدام األدلة التاريخية. •كتابة البحوث القصيرة. •كتابة مقال. •تحليل النصوص التاريخية. iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨- ٢٠١٧م
127
حضارة اليونان وحضارة الرومان
4
عزيزى الطالب .عزيزتى الطالبة ...
á©HGôdG IóMƒdG
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
ازدهــرت حضــارة مصــر منــذ فجــر التاريــخ ،وهــى أهــم حضــارات العالــم القديــم ،وبلغــت مــن القــوة والتطــور مــا جعلــت البــاد المجــاورة تتطلــع إليهــا لالســتفادة مــن إنجازاتهــا الحضاريــة ،فظهــرت التأثيــرات اإلبداعيــة للحضــارة المصريــة فــى بــاد اليونــان والرومــان منــذ أقــدم العصــور نتيجــة لعــدة أســباب ،منهــا: احرص على االستفادة من تجارب 1 .1خطر الفرس على مصر وبالد اليونان. وحضارات اآلخرين وتواصل معهم. 2 .2حاجة المدن اليونانية للقمح المصرى. 3 .3حاجة مصر للجنود المرتزقة من اإلغريق لصد ومقاومة الفرس. 4 .4احتيــاج اليونــان بعــد النهضــة الثقافيــة الكبــرى فــى القــرن الخامــس قبــل الميــاد لــورق البــردى المصــرى.
واآلن الحظ الخريطة التالية لتتعرف معابر التواصل الحضارى مع قارة أوربا...
خريطة ( )١٧توضح معابر التواصل الحضارى مع أوربا
من خالل الخريطة نستنتج أن معابر التواصل الحضارى مع قارة أوربا تتمثل فيما يلى: جزيــرة كريــت :والتــى غزاهــا اإلغريــق وأخــذوا الكثيــر مــن مظاهــر حضارتهــا المتأثــرة بالحضــارة المصريــة . بالد فينيقيا :حيث نقل الفينيقيون الحضارة المصرية للبالد المجاورة ومنها بالد اإلغريق. بالد اليونان :والتى انتقلت من خاللها الحضارة المصرية إلى بالد الرومان.
واآلن تعال نتعرف مالمح التواصل الحضارى بين مصر وحضارات بالد اليونان والرومان... ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
128
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
الفصل الدراسي األول
129 2017 -2016
4
الوحدة الرابعة
أوالً :مصر والتواصل الحضارى مع بالد اليونان: ترجــع عالقــة مصــر ببــاد اليونــان إلــى عصــر الدولــة القديمــة فــى مصــر ،فقــد عثــر بجزيــرة كريــت ـ iQÉ°†◊G π°UGƒàdG ¢ùeÉÿG ÉHQhCـرة G ™eمقبـ ـدران وجــد علــى جـ ¢SQódGكمــا أحــد معابــر التواصــل لبــاد اليونــان ـ علــى 6000قطعــة أثريــة مصريــة، iô°üŸG وزيــر الملــك تحتمــس الثالــث أحــد ملــوك الدولــة الحديثــة وفــد مــن الكريتييــن يقــدم الجزيــة للملــك ...تعــال م ًعــا نتعــرف نمــاذج مــن التواصــل الحضــارى بيــن مصــر وبــاد اليونــان...
التواصل االقتصادى: جــاء بعــض اليونانييــن إلــى مصــر فــى (العصــر المتأخــر) واشــتغلوا بالتجــارة وأسســوا مدينــة خاصــة بهــم علــى الطــراز اإلغريقــى ســميت"نقراطيس" بمحافظــة المنيــا ،كمــا وفــد إليهــا الفنانــون والصنــاع اليونانيــون ،حيــث ارتقــت صناعــة الزجــاج واألوانــى الفخاريــة بهــا ،كمــا تمكــن البطالمــة فــى مصــر مــن إنشــاء منــارة اإلســكندرية ،إلرشــاد الســفن ،وكذلــك إدخــال وســائل رى حديثــة مثــل الســاقية وغيرهــا.
التواصل السياسى: توطــدت العالقــات بيــن مصــر واليونــان فــى فتــرة حكــم األســرة 26فقــد تــم اســتخدام اليونانييــن كمرتزقــة فــى الجيــش المصــرى ،وعندمــا تمكــن اإلســكندر األكبــر المقدونــى مــن االســتيالء علــى مصــر عــام 332ق.م ،عمــل علــى مــزج الحضــارة المصريــة القديمــة بالحضــارة اليونانيــة فيمــا عــرف باســم الحضــارة الهلينســتية.
التواصل الدينى واالجتماعى : تأثــر اإلغريــق بالديانــة المصريــة ،وأصبحــت عقيــدة اإللهــة "إيزيــس" عبــادة شــائعة فــى بــاد اإلغريق ولذلــك عندمــا جــاء اإلســكندر األكبــر المقدونــى حــرص علــى احتــرام العــادات والتقاليــد المصريــة ،وقــدم القرابيــن للمعبــودات المصريــة وحمــل األلقــاب الفرعونيــة ،واتخــذ شــعار قرنــى الكبــش المقــدس لإللــه آمــون رمـ ً ـزا لــه ،ومــن بعده ســار البطالمــة علــى نفــس النهــج فأنشــأوا المعابــد علــى الطــراز الفرعونــى ،مثــل معبــد إدفــو لعبــادة اإللــه حــورس ،ومعبــد دنــدرة لعبــادة اإللهــة حتحــور ،ومعابــد فيلــة لعبــادة اإللهــة إيزيــس ،كمــا تمكــن بطلميــوس معبد إدفو األول مــن توحيــد ديانتــى اليونــان ومصــر فــى عبــادة واحــدة باســم تواصل حضارى: اإللــه ســرابيس ،الــذى أنشــئ لــه معبــد الســرابيوم باالســكندرية، تأثر اليونانيون بالكثير من مظاهر كذلــك صــور الملك"بطلميــوس الثالــث" مــع زوجتــه علــى واجهــة الحياة المصرية ،فتعلموا اللغة معبــد الكرنــك باألقصــر بالــزى التقليــدى المصــرى وباألســلوب الفنــى الفرعونــى ،وكذلــك فعــل البطالمــة اآلخــرون.
130
التاريخ -الصف األول الثانوى
المصرية وعبدوا اآللهة المصرية واتخذوا أسماء مصرية.
٢٠١٨- ٢٠١٧م
4
حضارة اليونان وحضارة الرومان
á©HGôdG IóMƒdG
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
التواصل الثقافى: حــرص الكثيــرون مــن مفكــرى اإلغريــق وعلمائهــم علــى زيــارة مصــر وااللتقــاء بالكهنــة العلمــاء المصرييــن واالطــاع علــى مكتبــات المعابــد المصريــة لينقلــوا العلــوم المصريــة إلــى بــاد اليونــان، وكانــت البيئــة العلميــة الراقيــة التــى توفــرت فــى اإلســكندرية حيــث تأسســت دار العلــم والمكتبــة الكبــرى برعايــة البطالمــة ،ســببًا فــى االرتقــاء بالعلــوم والفكــر الفلســفى واإلبداعــى األدبــى الــذى شــارك فيــه علمــاء اإلســكندرية علــى اختــاف أصولهــم.
التواصل الفنى: تأثــر الفــن اليونانــى بالفــن المصــرى القديــم خاصــة فــى مجــال العمــارة ،وهــو مــا ظهــر فــى قصــر الملــك مينــوس ومعبــد البارثنــون بأثينــا ومــا بــه مــن أعمــدة دوريــة ذات أصــول مصريــة ،حيــث كان الفــن المصــرى بمثابــة القاعــدة التــى أقيــم عليهــا الفــن اليونانــى ....الحــظ الصــور المقابلــة لتتعــرف مظاهــر التأثــر...
ثانًيا :مصر والتواصل الحضارى مع بالد الرومان: بــدأت العالقــة بيــن مصــر وبــاد الرومــان مــن خــال التبــادل التجــارى فيمــا بينهمــا ،ثــم بــدأ التدخــل السياســى للرومــان عندمــا ضعفــت دولــة البطالمــة فــى مصــر ،رومــا تفــرض ســيطرتها علــى العالــم القديــم ،حتــى نجحــت فــى الســيطرة علــى مصــر عــام 30ق.م.
130
عليه
احرص على التعاون والتفاهم مع شعوب العالم المختلفة.
2017 -2016
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
131
4
الوحدة الرابعة ¢ùeÉÿG ¢SQódG
iQÉ°†◊G π°UGƒàdG ÉHQhCG ™e iô°üŸG
واآلن عزيزى الطالب تعال نتعرف نماذج من التواصل الحضارى بين مصر وبالد الرومان...
التواصل االقتصادى: هادريان يتحدث عن مدينة اإلسكندرية تحــدث اإلمبراطــور هادريــان عــن مدينــة اإلســكندرية قائـاً :إنهــا مدينــة غنيــة تتمتــع بالثــراء والرخــاء ،اليوجــد بهــا عاطــل عــن العمــل ،فهنــاك مــن يعمــل فــى صناعــة الزجــاج وآخــرون يعملــون فــى صناعــة البــردى ،وكثيــرون يعملــون إمــا فــى صناعــة النســيج أو فــى أى حرفــة أو صناعــة أخــرى حتــى أصحــاب العاهــات مــن العجــزة والعميــان كان لــكل عملــه ،وحتــى الذيــن فقــدوا أيديهــم اليقضــون حياتهــم عاطليــن.
اكتشف وافهم: 1 .1استخرج من النص ما تتمتع به مدينة اإلسكندرية قديمًا. 2 .2لو أنك أحد أفراد مدينة اإلسكندرية فى تلك الفترة ما المهنة التى كنت ترغب فى العمل بها؟ 3 .3افترح عدة وسائل للنهوض بمدن مصر المختلفة فى الوقت الحالى.
تواصل حضارى: قام الرومان بتعديل تقويمهم القديم الذى قسم السنة إلى عشرة أشهر ليصبح كالتقويم المصرى الذى يتكون من اثنتى عشر شهرً ا ألنه التقويم األهم الذى يعتمد على السنة الشمسية التى تتكون من 365يومًا وربع اليوم.
التواصل الدينى االجتماعى: تأثــر الرومــان باإلغريــق والذيــن كانــوا بدورهــم متأثريــن بالحضــارة المصريــة القديمــة ،فقــد أخــذ الرومــان عــن اإلغريــق الكثيــر مــن معتقداتهــم الدينيــة ،وانتقلــت إلــى رومــا عبــادة بعــض المعبــودات المصريــة القديمــة مثل"ســرابيس" المعبــود المصــرى اإلغريقــى ،وإيزيــس المعبــودة المصريــة العالميــة ،وأقامــوا لهمــا المعابــد الدينيــة ،وكذلــك قامــت عبــادات لبعــض األباطــرة الرومــان نتيجــة تأثرهــم بظاهــرة تقديــس الفراعنــة فــى مصــر القديمــة.
132
التاريخ -الصف األول الثانوى
2017 -2016
سرابيس
٢٠١٨- ٢٠١٧م
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG
131
حضارة اليونان وحضارة الرومان
2017 -2016
هادريان فى زيارة لمصر أقــام اإلمبراطــور الرومانــى هادريــان"138 :116م" معبــ ًدا لإللــه السكندرى"ســرابيس" المعبــود المصــرى اإلغريقــى ،كمــا زار مصــر وقــام برحلــة إلــى الصعيــد عــن طريــق نهــر النيــل ووصــل إلــى األقصــر ،وأثنــاء عودتــه اإلمبراطور الرومانى هادريان غــرق صديقــه أنطينــوس فــى النيــل فحــزن عليــه اإلمبراطــور وأمــر بتشــييد مدينــة فــى مــكان الحــادث تحمــل اســمه ،وهــى مدينــة "أنطينوبوليــس" وهــى مدينــة الشــيخ عبــادة اآلن تجــاه ملــوى محافظــة المنيــا131 iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG - ïjQÉàdG .
4
فكر وناقش:
á©HGôdG IóMƒdG
1 .1لماذا اهتم هادريان بإنشاء مدينة أنطينوبوليس؟
¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M
التواصل الفنى: أقــام الرومــان باإلســكندرية العديــد مــن المنشــآت المعماريــة ،والتــى تأثــرت بالحضــارة اإلغريقيــة والمصريــة مثــل :البوابــات والمســارح والمعابــد ،كمــا تأثــر النحــت الرومانــى بالنحــت المصــرى ...الحــظ الصــورة التــى أمامــك لتتعــرف عليهــا... وهكــذا كانــت الحضــارة المصريــة القديمــة رمـ ً ـزا للتواصــل الحضــارى مــع حضــارات العالــم القديــم ،وأحــد معالــم التبــادل الثقافــى والفنــى والدينــى مــع شــعوبه مــن خــال عمليــات األخــذ والعطــاء والتأثيــر والتأثــر ...فهــل يمكــن لمصــر إعــادة هــذا الــدور الحضــارى الريــادى مــن جديــد؟
تمثال رومانى من الرخام القرن الثانى الميالدى فى هيئة مصرية
قضية للمناقشة : •الوحدة والتواصل الحضارى األوربي. توجه إلى األنشطة والتدريبات لحل التطبيقات على الدرس.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
133
4
الوحدة الرابعة
مفاهيم الوحدة الرابعة إغريق
نظام ملكى
نظام جمهورى ديكتاتورية
حضارة هلينستية
134
ســكان بــاد اليونــان وكريــت وقبــرص والمناطــق المجــاورة ،وأسســوا حضــارة كبيــرة فــى بــاد اليونــان بــدأت مــن القــرن الثامــن قبــل الميــاد. نظــام قائــم علــى فــرد واحــد يجمــع فــى يــده كل الســلطات ،ويحكــم مــدى الحيــاة ويــورث الحكــم مــن بعــده. نظام حكم يقوم على أساس تقسيم السلطات وتوزيعها بين هيئات متعددة.
تركيــز الســلطات فــى يــد فــرد واحــد دون االســتناد إلــى قوانيــن معينــة ،ويخضــع لــه المحكومــون بدافــع الخوف. حضــارة جديــدة نشــأت فــى عهــد اإلســكندر؛ تمــزج بيــن مزايــا حضــارات الشــرق العريقــة والحضــارة اإلغريقيــة.
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة اليونان وحضارة الرومان
مصطلحات الكتاب Archaeology .......................................................................................................... آثار Coptic Literature .............................................................................................. أدب قبطى Legends ............................................................................................................ أساطير Western Roman Empire ................................................................ إمبراطورية رومانية غربية Eestern Roman Empire ................................................................. إمبراطورية رومانية شرقية National Security ............................................................................................. أمن قومى Military Education ....................................................................................... تربية عسكرية Cultural communication ........................................................................... تواصل حضارى Social revolution ......................................................................................... ثورة اجتماعية Civilization ........................................................................................................ حضارة Eastern Civilizations ................................................................................ حضارات شرقية Western Civilizations ............................................................................... حضارات غربية Historical periods ...................................................................................... عصور تاريخية Old kingdom ......................................................................................... عصر الدولة القديمة Middle kingdom .................................................................................. عصر الدولة الوسطى New Kingdom ...................................................................................... عصر الدولة الحديثة Paleolithic ............................................................................................. عصر حجرى قديم Neolithic .............................................................................................. عصر حجرى حديث Pre-history ......................................................................................... عصور ما قبل التاريخ Old Ages ..................................................................................................... عصور قديمة Middle Ages ............................................................................................... عصور وسطى Science of history ........................................................................................... علم التاريخ The dawn of history .......................................................................................... فجر التايخ Pharaoh ............................................................................................................ فرعون Hieroglyphs ............................................................................................. كتابة هيروغليفية Primary sources ........................................................................................... مصادر أولية Temples ............................................................................................................... معابد Deities ............................................................................................................. معبودات Historical Texts ........................................................................................ نصوص تاريخية The monarchy ................................................................................................. نظام ملكى Papyrus ......................................................................................................... ورق بردى
135
الفصل الدراسي األول
م٢٠١٨ - ٢٠١٧
4
الوحدة الرابعة
مراجع الكتاب 1 .1ا.ب .تشارلز ورث:
اإلمبراطوريــة الرومانيــة ،ترجمــة :رمــزى عبــده جرجــس ،مهرجان القــراءة للجميــع ،مكتبة األســرة1999 ،م.
2 .2أحمد أمين سليم:
جوانــب مــن تاريــخ وحضــارة العــرب فــى العصــور القديمــة ،دار المعرفــة الجامعيــة ،اإلســكندرية1997 ،م.
3 .3أحمد داوود:
تاريــخ ســوريا الحضــارى القديــم ،الجــزء الثانــى ،دار الشــرق للطباعــة والنشــر ،دمشــق2004 ،م.
4 .4أمال محمود الروبى:
مظاهــر الحيــاة فــى مصــر فــى العصــر الرومانــى ،اجتماعيًــا واقتصاديًــا وإداريًــا ،الهيئــة المصريــة العامــة للكتــاب ،القاهــرة، 1975م.
5 .5بلقاسم رحمانى ،حرفوش مدنى:
الــدور المصــرى فــى شــبه الجزيــرة العربيــة والشــرق اإلفريقــى، مكتبــة زهــراء الشــرق ،القاهــرة1997 ،م.
6 .6حسن السعدى:
فــن تاريــخ مصــر فــى العصــر الفرعونــى ،جــزءان ،دار المعرفــة الجامعيــة ،اإلســكندرية ،الطبعــة الثانيــة 20 12،م.
7 .7حلمى محروس اسماعيل:
الشــرق العربــى القديــم وحضارتــه «بــاد مابيــن النهريــن ،الشــام، الجزيــرة العربيــة القديمــة» ،مؤسســة شــباب الجامعة،اإلســكندرية، 1997م.
8 .8سيد أحمد الناصرى:
اإلغريــق تاريخهــم وحضارتهــم كريــت حتــى قيــام إمبراطوريــة اإلســكندر األكبــر ،دار النهضــة العربيــة ،القاهــرة1981 ،م.
9 .9ــــــــــــــــــــــــــــــــ:
دور مصــر التاريخــى بيــن شــبه الجزيــرة العربيــة وأفريقيــا فــى عصــور ماقبــل اإلســام ،دار النهضــة العربيــة ،القاهــرة1990 ،م.
1010سير.و.م فلندرز بترى:
الحيــاة االجتماعيــة فــى مصــر القديمــة ،ترجمــة حســن محمــد جوهــرى ،الهيئــة العامــة المصريــة للكتــاب ،القاهــرة1975 ،م.
1111عاصم أحمد حسين:
المدخل التاريخ وحضارة اإلغريق ،مكتبة نهضة الشرق ،القاهرة، 1991م.
1212عبد الحليم نور الدين:
آثار وحضارة مصر القديمة ،القاهرة 1991 ،م.
1313ـــــــــــــــــــــــــــــــــ:
الديانة المصرية القديمة ،األقصى للطباعة ،القاهرة 2009 ،م.
136
التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
حضارة اليونان وحضارة الرومان
1414عبد العزيز صالح:
الشــرق األدنــى القديــم «مصــر والعــراق» مكتبــة األنجلــو المصريــة، القاهــرة 1973 ،م.
1515على عكاشة وآخرون:
اليونان والرومان ،الطبعة األولى ،دار األمل للنشر والطباعة، القاهرة 1990 ،م.
1616لطفى عبد الوهاب يحيى :اليونان ،مقدمة فى التاريخ الحضارى ،دار النهضة العربية، بيروت1979 ،م. 1717محرم كمال:
الحكم واألمثال والنصائح عند المصريين ،الهيئة العامة المصرية للكتاب ،القاهرة 1998 ،م.
1818محمد أبو المحاس عصفور:
عالقات مصر بالشرق األدنى القديم من أقدم العصور إلى الفتح اليونانى ،مطبعة المصرى ،اإلسكندرية1962 ،م.
1919محمد بيومى مهران:
دراسات فى تاريخ العرب القديم ،السعودية1397 ،هـ.
2020محمد على سعد هللا:
فى تاريخ الشرق األدنى القديم»مصر ـ سورية القديمة « مركز االسكندرية للكتاب ،االسكندرية 2001 ،م.
2121محمود إبراهيم السعدنى :تاريخ مصر فى عصرى البطالمة والرومان ،مكتبة األنجلو المصرية ،القاهرة 2000 ،م. 2222ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ :حضارة الرومان» منذ نشأة روما وحتى نهاية القرن األول الميالدى» مركز عين للدراسات والبحوث ،القاهرة1998 ،م. 2323محمود عرفة محمود:
العــرب قبــل اإلســام» أحوالهــم السياســية والدينيــة وأهــم مظاهــر حضارتهــم» ،دار الثقافــة العربيــة ،القاهــرة 2004 ،م.
مواقع الكترونية: موقع تاريخ وآثار وحضارة مصر القديمة .http://www.bibalex.com/egyptology/home/home.aspx مواقع ومتاحف أثرية منها :المتحف المصرى ،المتحف اليونانى الرومانمى باالسكندرية ،المتحف القومى باالسكندرية ،المتحف القبطى بالقاهرة ،متحف النوبة بأسوان ،متحف المومياوات باألقصر. أفالم وثائقية: الفيلم الوثائقى مقبرة توت عنخ آمون فيلم "المومياء" للمخرج شادى عبد السالم. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
137
األنشطة والتدريبات
محتويات الكتاب الوحدة األولى :
مدخل لدراسة حضارة مصر والعالم القديم.
الدرس األَ َول ُ : ُّ
الحضارة والتاريخ.
()2
الدرس الثانى : ُ
مصادر دراسة الحضارات.
()4
الدرس الثالث : ُ
عوامل قيام الحضارات.
()6
ُ الوحدةُ الثانية :
حضارة مصر القديمة (الفرعونية).
الدرس األَ َول ُ : ُّ
مالمح من تاريخ مصر القديمة (الفرعونية).
()8
الدرس الثانى : ُ ُ الثالث : الدرس ُ
الحياة االقتصادية.
()10
الحياة السياسية واإلدارية.
()12
الدرس الراب ُع : ُ الدرس الخامس :
الحياة االجتماعية.
()14
الحياة الدينية.
()16
الدرس السادس :
الحياة الثقافية والفكرية.
()18
الدرس السابع :
التواصل الحضاري المصري مع إفريقيا.
()20
ُ الوحدةُ الثالثة :
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا.
الدرس األَ َول ُ : ُّ
حضارة بالد العراق القديم.
()22
الدرس الثانى : ُ
حضارة فينيقيا.
()24
ُ الثالث : الدرس ُ
التواصل الحضاري المصري مع آسيا.
()26
ُ الوحدةُ الرابعة:
حضارة اليونان وحضارة الرومان.
الدرس األَ َول ُ : ُّ
الحضارة اليونانية «اإلغريقية».
()28
الدرس الثان ُى : ُ
مصر تحت حكم البطالمة.
()30
الدرس الثالثُ : ُ
الحضارة الرومانية.
()32
الدرس الراب ُع : ُ
مصر تحت حكم الرومان.
()34
الدرس الخامس :
التواصل الحضاري المصرى مع أوربا.
()36
نماذج االمتحانات
٢٠١٨-٢٠١٧م
()٤١
١
الوحدة األولى
الوحدة األولى :مدخل لدراسة حضارة مصر والعالم القدمي الدرس األول :احلضارة والتاريخ نشاط ١
عقد مناظرة
تختلف اآلراء حول طبيعة التاريخ فالبعض يراه علم والبعض اآلخر يراه ليس عل ًما اقرأ الرأيين التاليين ثم أجب. رأى الفريق الثاني
رأى الفريق األول
التاريخ علم
التاريخ ليس عل ًما
إن كان العلم يعتمد على المنهجية فإن التاريخ له أيضًا منهجية؛ فالعالم يستخدم منهج البحث التجريبي أما المؤرخ أو دارس التاريخ فيستخدم منهج البحث التاريخي .وإن كان العلم يعتمد على المالحظة المباشرة فإن التاريخ أيضًا يعتمد على المالحظة غير المباشرة.
حيث أن العلم البد وأن يتصف بالمالحظة والتجربة والمنهجية وأعضاء هذا الفريق يرون أن هذه الصفات ال توجد فى التاريخ ؛ لذلك فهو ليس علمًا. .أإلى أى من الرأيين السابقين تتفق؟ ولماذا؟
.................................................................................................................... .بهل لك رأى آخر؟ ....................................................................................................................
نشاط ٢
فكر واستنتج!..
على ضوء مادرست أكمل الشكل التالى: .................... .................... .................... .................... ...................
تبدأ من ...........
القديمة
أهم مالمح العصور
تبدأ من الحديثة
...........
.................... .................... .................... .................... ...................
الوسطى ....................
تبدأ من .............
....................
....................
4
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
السؤال األول :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. 1 .1من الحضارات الشرقية بالد اليونان. 2 .2تستقر السيطرة الحضارية حاليًا فى الغرب. 3 .3الحضارة تشمل الثقافة والمدنية. 4 .4علم التاريخ عبارة عن قصص وحكايات للتسلية. 5 .5يعد عام 476م ح ًدا فاصالً بين العصور الوسطى والعصور القديمة . 6 .6الحرب العالمية الثانية من سلبيات التاريخ المعاصر. 7 .7العصور الوسطى أطول زم ًنا من العصور الحديثة.
( ( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) ) )
السؤال الثانى :اختر اإلجابة الصحيحة من بين األقواس 1 .1تعد حركة الكشوف الجغرافية من أهم مالمح العصور (القديمة ـ الوسطى ـ الحديثة ـ المعاصرة) (روما ـ بغداد ـ برلين ـ القسطنطينية) 2 .2يبدأ العصر الحديث بفتح مدينة (الرابع ـ السابع ـ السادس عشر ـ العشرين) 3 .3ظهور اإلسالم فى القرن الميالدى 4 .4سيطرة الكنيسة على مظاهر الحياة األوربية فى العصور (القديمة ـ الوسطى ـ الحديثة ـ المعاصرة) (الكهرباء ـ الجاذبية ـ الكتابة ـ التقويم الشمسى) 5 .5تبدأ العصور التاريخية بمعرفة السؤال الثالث :ما المقصود بالمفاهيم والمصطلحات اآلتية؟ .أالحضارة .بعلم التاريخ السؤال الرابع :فسر ما يأتى: 1 .1أهمية دراسة التاريخ........................... 2 .2سيطرة التخلف على أوربا فى العصور الوسطى .................... 3 .3الحضارات تتواصل ال تتصارع............................. السؤال الخامس :اختر من المجموعة األولى ما يناسبها من المجموعة الثانية بوضع الرقم المناسب بين القوسين: المجموعة األولى
المجموعة الثانية
1 .1العصور الحديثة. ( ) فتح األندلس.
2 .2عصور ماقبل التاريخ.
( ) معركة مجدو.
3 .3العصور الوسطى.
( ) ثورة 25يناير 2011م.
4 .4العصور التاريخية.
( ) الفتح العثمانى لمصر.
5 .5العصور القديمة. 6 .6التاريخ المعاصر.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
5
11 1
١
الوحدة األولى
äGQÉ°†◊G á°SGQO QOÉ°üe احلضارات دراسة مصادر الدرس الثاني: äGQÉ°†◊G á°SGQO QOÉ°üe
≈fÉãdG ≈fÉãdG ¢SQódG ¢SQódG ≈fÉãdG ¢SQódG
نشاط ١
الحظ واستنتج
على ضوء مادرست أكمل الشكل التالى:
مصادر...........
مصادر دراسة احلضارات
مصادر...........
ويقصد بها.................... ...............................
يقصد بها..................... ...............................
تتمثل أهميتها فى ................................ ................................ ................................ ................................
تتمثل أهميتها فى ................................ ................................ ................................ ................................
نشاط ٢
الحظ واستنتج
على ضوء دراستك لمصادر دراسة الحضارات أكمل الجدول التالى: اسم المصدر
نوع المصدر
ماذا تعرف عنه؟
.......................................................
.......................................................
......................................................
4 4 4
6
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
ïjQÉJ ïjQÉJ -- ᣰûfC ’ᣰûfC ’GG á°SGôc á°SGôc ïjQÉJ - ᣰûfC’G á°SGôc
٢٠١٨-2017م ٢٠١٧ -2016
2017 -2016 2017 -2016
التدريبات
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
السؤال األول :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. 1 .1بردية إيبرس من أقدم المخطوطات االقتصادية.
( )
2 .2انتشرت الكتابة على األوستراكا بين األسر الفقيرة والمتوسطة.
( )
3 .3اإللياذة واألوديسيا من المصادر األولية للتاريخ.
( )
4 .4كتابات أفالطون من اآلثار المهمة للكتابة التاريخية.
( )
السؤال الثانى :اذكر عمالً واحدًا لكل من: 1 .1الشاعر هوميروس . ....................................................................................... 2 .2المؤرخ هيرودوت . ........................................................................................ 3 .3مانيتون السمنودى . ........................................................................................ السؤال الثالث :اكتب المفهوم أوالمصطلح التاريخى لكل مما يأتى: 1 .1الرسوم والكتابات المدونة على مواد صلبة كالحجر والرخام والمعدن.
(.)..............................................................
2 .2كسرات الفخار واألحجار المكتوب عليها واستخدمتها الطبقات الفقيرة والمتوسطة.
(.)..............................................................
3 .3المصدر األساسى لدراسة الحضارات ،والتى يتم الحصول عليها أثناء الحفر فى المناطق األثرية .
(.)..............................................................
السؤال الرابع :ما مقترحاتك..؟ 1 .1للحفاظ على اآلثار المصرية القديمة. ................................................................................................................... 2 .2للتأكد من صحة المصادر التاريخية المختلفة. ................................................................................................................... السؤال الخامس :ماذا يحدث إذا .....؟ 1 .1توافرت لدينا كل المصادر التاريخية الخاصة بمصر القديمة. ......................................... 2 .2تم التسليم بكل مايصل إلى أيدينا من مصادر تاريخية دون فحصها . ................................. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
7
١
الوحدة األولى
1
احلضارات عوامل قيام الدرس الثالث: äGQÉ°†◊G ΩÉ«b πeGƒY
ådÉãdG ¢SQódG
1
نشاط ١ ådÉãdG ¢SQódG
1
الحظ وعبر
äGQÉ°†◊G ΩÉ«b πeGƒY
الحظådÉãdG ¢SQódG äGQÉ°†◊Gالمصرية وسجلها بالجدول. قيام الحضارة الصور التالية وتعرف كل عامل ودوره πeGƒYفىΩÉ«b
العوامل
دوره فى قيام الحضارة المصرية
.......................................................
.......................................................
......................................................
نشاط 2
فكر ولخص
.أاكتب عن دور العامل البشرى فى قيام الحضارة المصرية فيما اليزيد عن خمسة أسطر. .................................................................................................................... ....................................................................................................................
نشاط 3
فكر وسجل
1 .1قارن بين استثمار سنغافورة لموقعها تجاريًا واستثمار مصر. استثمار سنغافورة لموقعها تجار ًيا
استثمار مصر لموقعها تجار ًيا
........................................................ ........................................................ 20172017 -2016 ïjQÉJ--ᣰûfC ᣰûfC’á°SGôc G á°SGôc -2016 ïjQÉJ 2017 -2016 ïjQÉJ - ᣰûfC’’G Gá°SGôc 666 ........................................................ ........................................................ 2 .2من خالل الصحف وموقع الحكومة االلكترونية تعرف أهم المشروعات المستقبلية فى منطقة قناة السويس الستثمار الموقع الجغرافى. ...................................................................................................................
8
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
مدخل حضارة مصر والعالم القديم
السؤال األول :أكمل العبارات التالية بكلمات مناسبة: 1 .1من عوامل قيام حضارات العالم القديم ................و ..................و . ................ 2 .2من القيم التى اكسبها النيل للمصريين ................و ..................و . ................ 3 .3من ثروات مصر المعدنية ..................و . ................ السؤال الثانى :أثبت باألدلة صحة العبارات اآلتية: 1 .1ساهمت عوامل مختلفة فى قيام الحضارات القديمة. 2 .2لنهر النيل فضل عظيم فى قيام الحضارة المصرية القديمة (الفرعونية). 3 .3علَّم النيل المصريين كثيرً ا من القيم والمهارات. 4 .4تمتعت مصر بحدود طبيعية آمنة. السؤال الثالث :ما النتائج المترتبة على....؟ 1 .1عدم وجود حواجز طبيعية بين الدول والحضارات. 2 .2الموقع الجغرافى المتميز لمصر. 3 .3جفاف مناخ مصر. 4 .4وفرة وتنوع الثروات المعدنية. السؤال الرابع :ما العالقة بين ....؟ 1 .1نهر النيل والوحدة التاريخية. 2 .2المناخ وقيام الحضارات السؤال الخامس :اختبر معلوماتك: 1 .1لماذا قامت حضارة عظيمة فى مصر القديمة(الفرعونية)؟ 2 .2هل تأثير نهر النيل ال يزال مستمرً ا على قيم وسلوكيات المصريين؟ ولماذا؟ 3 .3هل الحدود الطبيعية ال تزال تقوم بنفس الدور القديم فى الحماية والدفاع؟ ولماذا؟ 4 .4أى العبارات أدق"مصر هبة النيل" أم "مصر هبة النيل والمصريين"؟ ولماذا؟ السؤال السادس :ماذا يحدث إذا....؟ 1 .1انحدر نهر النيل من الشمال إلى الجنوب. 2 .2كانت مصر دولة حبيسة جغرافيًا. السؤال السابع :ما مقترحاتك من أجل ....؟ 1 .1ترشيد االستهالك من المياه. 2 .2تقليل المياه المفقودة من مياه النهر فى البحر المتوسط سنويًا. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
9
٢
الوحدة الثانية
(الفرعونية) القدمية مصر )(á«fƒYôØdG áÁó≤dG حضارةô°üe á«fÉãdG IóMƒdGالوحدة الثانيةIQÉ°†M): القدمية(الفرعونية) تاريخ مصر ∫hC’G ¢SQódGالدرس األول :مالمح من áÁó≤dG ô°üe ïjQÉJ øe íeÓe نشاط ١
حلل وأكمل
أمامك خريطة ألهم المدن فى مصر القديمة ،حلل هذه الخريطة ،ثم أكمل الجدول التالى: المدينة الفرعونية
االسم الحالى لها
األهمية التاريخية
أون اللشت طيبة األشمونين منف
نشاط ٢
اجمع معلومات
اجمع معلومات مصورة من خالل المصادر التاريخية عن أشهر ملوك مصر القديمة (الفرعونية) ورتبهم زمن ًيا من القديم إلى الحديث.
نشاط ٣
فكر وسجل
سجل أهم األحداث التاريخية فى عصر الدولة الحديثة على الخط الزمنى التالى: .................
8
10
.................
.................
.................
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
ïjQÉJ - ᣰûfC’G á°SGôc
.................
٢٠١٨م٢٠١٧ 2017 -2016
التدريبات
حضارة مصر القديمة (الفرعونية)
السؤال األول :اختر االجابة الصحيحة من بين األقواس التالية: 1 .1أنشأ أول حكومة مركزية فى التاريخ هو الملك (زوسر ـ نعرمر ـ منتوحتب الثانى ـ أحمس). (آمون -آتون -رع -سرابيس). 2 .2دعا الملك أخناتون لعبادة إله واحد هو 3 .3كانت عاصمة الهكسوس بعد احتاللهم لمصر هي (طيبة -منف ـ أواريس ـ أثيت تاوى) السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب فى الحالتين: 1 .1يُعد عصر الدولة الحديثة أطول فترات التاريخ الفرعونى. 2 .2يعرف عصر الدولة الحديثة بعصر المجد الحربى . 3 .3من ملوك العصر المتأخر الملك نكاو.
( ) ( ) ( )
السؤال الثالث :لمن تنسب األعمال اآلتية...؟ ()...................... 1 .1بنى مدينة منف (القلعة البيضاء) لتأمين البالد. ()...................... 2 .2هزم الهكسوس وطردهم من مصر. 3 .3أصدر قوانين وتشريعات أعادت للبالد أمنها واستقرارها الداخلى )......................( . ()...................... 4 .4عقد أول معاهدة سالم فى التاريخ مع الحيثيين. السؤال الرابع :فسر ما يأتى: 1 .1بناء نعرمر مدينة منف . ................................................................................... 2 .2نقل الملك أمنمحات األول مكان العاصمة من طيبة إلى أثيت تاوى . ................................. السؤال الخامس :دلل على صحة العبارات اآلتية: 1 .1كان عصر الدولة القديمة فترة شباب مصر . ............................................................. 2 .2كان عصر االنتقال األول عصر ضعف واضمحالل . ................................................... 3 .3تميز عصر الدولة الحديثة بعدة خصائص . ............................................................... 4 .4للحضارة المصرية خصائص متعددة . .................................................................... السؤال السادس :قارن بين: 1 .1الدولة القديمة والدولة الوسطى من حيث خصائص كل عنصر. 2 .2عصر االنتقال الثانى والعصر المتأخر من حيث أوجه الشبه واالختالف. السؤال السابع :ما العالقة بين......؟ 1 .1استقرار الدولة وتطبيق القانون. 2 .2انقسام البالد وغزو الهكسوس لمصر. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
11
٢
الوحدة الثانية
الدرس الثاني :احلياة االقتصادية
نشاط ١
شاهد ولخص
ابحــث عبــر شــبكة االنترنــت عــن فيلــم وثائقــى عــن حيــاة المصــرى القديــم ،وشــاهده ثــم لخــص أهــم مالمــح حيــاة المصــرى القديــم بمــا اليزيــد عــن عشــرة أســطر. .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................
نشاط ٢
اقرأ وأجب
اقرأ الفقرة التالية ثم أجب: «بعــد انحســار الفيضــان :يجهــز الفــاح األرض لزراعــة الحبــوب فيعــزق األرض بالفــأس ويحرثهــا بمحاريــث تجرهــا الثيــران ،ثــم يبــذر البــذور فــى األرض باســتخدام األغنــام والخنازيــر لتــدوس الحبــوب لتدخلهــا فــى ثنايــا األرض ثــم يراقــب الفــاح الــزرع حتــى إذا اســتوى ونضــج يبــدأ الحصــاد بالمنجــل ،ثــم يجمــع المحصــول وينقلــه بالحميــر إلــى األجــران ،حيــث تدوســه الــدواب لدرســه ،ثــم يتــم تذريــة المحصــول بالمــذراة ،ويتــم تخزيــن المحصــول فــى (الصوامــع) بعــد وزنــه وتســجيله». من خالل الفقرة السابقة •لخص مراحل الزراعة. ............................................................................................................... •ما األدوات التى يستخدمها الفالح فى الزراعة؟ ............................................................................................................... •ما الحيوانات التى تساعد الفالح فى الزراعة؟ وما البدائل الحالية لها؟ .............................................................................................................. ً وحديثا. •قارن بين طريقة الزراعة قديمًا طريق الزراعة قدي ًما
12
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
طريقة الزراعة حدي ًثا
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة مصر القديمة (الفرعونية)
السؤال األول :اختر اإلجابة الصحيحة من بين األقواس: 1 .1تخصص أراضى األوقاف فى مصر القديمة لـ (الملك ـ كبار الموظفين ـ قادة الجيش ـ المعابد). (مسح األراضى ـ الرى ـ المحليات ـ الزراعة). 2 .2تشرف على ضبط مياه النيل إدارة 3 .3احتل المكانة األولى بين الحيوانات فى مصر القديمة (الجمل ـ البقر ـ األغنام ـ الماعز). (الحجرية ـ الزجاجية ـ الخشبية ـ الجلدية). 4 .4أقدم الصناعات فى مصر القديمة الصناعات 5 .5ظهرت المركبات التى تجرها الخيول فى عصر (الدولة القديمة ـ الدولة الوسطى ـ الدولة الحديثة ـ المتأخر). 6 .6استورد المصريون القدماء خشب األبنوس من (ليبيا ـ النوبة ـ فينيقيا ـ جزيرة العرب). السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب فى الحالتين: 1 .1حققت مصر القديمة االكتفاء الذاتى من المحاصيل فى فترات الكوارث وقلة الفيضان) (. ( ) 2 .2تختص إدارة الزراعة باإلشراف واستثمار أراضى الدولة. ( ) 3 .3كان صيد البر وسيلة لكسب العيش. ( ) 4 .4اكتفت الدولة لضبط األسواق بالتوعية وإرشاد المجتمع. ( ) 5 .5كانت التجارة بين المدن المصرية قديمًا محدودة. السؤال الثالث :فسر ما يأتى: 1 .1قيام مشروع سد الالهون ................................................................................... 2 .2اهتمام الدولة باستخراج المعادن فى مصر القديمة ........................................................ 3 .3استيراد مصر األخشاب من الخارج ....................................................................... 4 .4أهمية نبات البردى .......................................................................................... 5 .5ازدهار التجارة الخارجية فى مصر القديمة ............................................................... السؤال الرابع :ما النتائج المترتبة على ...؟ 1 .1بناء سد الالهون.
2 .2حفر قناة سيزوستريس.
3 .3موقع مصر بالنسبة للتجارة.
السؤال الخامس :أثبت باألدلة صحة العبارات اآلتية. 1 .1تنوع المحاصيل الزراعية فى مصر القديمة. 2 .2استغل المصرى القديم الثروات المعدنية احسن استغالل. 3 .3وصلت كفاءة بعض العمال إلى حد اإلتقان. 4 .4تعددت وسائل النقل فى مصر القديمة. 5 .5كانت العالقة بين مصر وبالد بونت قائمة على المصالح المشتركة. السؤال السادس :ما مقترحاتك لتحقيق كل مما يأتى..؟
•االكتفاء الذاتى حاليًا• .جودة اإلنتاج المصرى• .زيادة االستثمارات فى مصر.
•نشر مبدأ االدخار.
السؤال السابع :ما الحلول التى استخدمها المصرى القديم للتغلب على المشكالت التالية؟ وماذا تقترح من حلول أخرى؟ •صعوبة وصول المياه إلى المناطق المرتفعة.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
•صعوبة الوصول إلى بالد بونت.
الفصل الدراسي األول
13
٢
الوحدة الثانية
الدرس الثالث :احلياة السياسية واإلدارية
نشاط ١
اقرأ واستنتج
من بطوالت معركة التحرير جمع الملك كامس مستشاريه وقال لهم« :أريد أن أعرف مدى قوتى ،فهناك فى «أواريس» يجلس ملك أجنبى ،وهناك فى «كوش» (النوبة) يحكم ملك آخر ،بينما أجلس أنا بينهما فى «طيبة» ،وكل منهما يقتسم مصر معى .انظروا فإنكم ستجدون اآلسيويين ..قد هدموا كل األبنية وخربوها ،ولكننى سأهاجم ملكهم ،وأبقر بطنه بيدى ،وكل أملى أن أخلص مصر من اآلسيويين ،وأطردهم شر طردة». رد المستشارين عليه ...« :إننا نعيش فى سالم فى منطقتنا ،والزالت «أسوان» حص ًنا قو ًيا لنا ،ونمتلك أحسن مناطق مصر ،ثم إن ماشيتنا التزال ترعى فى كل أجزاء مصر فى أمان ،دعهم يا صاحب الجاللة ،فهم يحكمون الشمال ،ونحن نحكم الجنوب .أما إذا اعتدى علينا أحد ،فإننا لن ندخر وس ًعا فى مقاومته». وهنا غضب الملك غض ًبا شديدًا وقال لهم: سأقاتل الهكسوس حتى يقسم كل مصرى باسمى ،إننى أريد أن يتحدث كل منهم عنى قائالً « :هاهو «كامس» محرر مصر».
نشاط ٢
من خالل النص المقابل أجب عما يأتى: ما أحالم الملك كامس؟ ........................ ما رأيك فى مبررات مستشارى الملك؟ ........................ ما أهم الصفات التى أعجبتك فى الملك كامس؟ ........................ اكتب أمنياتك فى الحياة وكيف يمكن تحقيقها؟ ........................ .......................
ناقش وعبر عن رأيك
ناقش القضية التاريخية التالية: « اتهم البعض شعب مصر القديم أنه كان ينفر من الحرب ويخاف منها». •هل تؤيد أم تعارض هذا الرأى؟ .................................................................................................................... •برهن على وجهة نظرك. .................................................................................................................... •متى يمكن الجمع بين السالم والقوة؟ ....................................................................................................................
14
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة مصر القديمة (الفرعونية)
السؤال األول :اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين: 1 .1ظهر منصب الوزير فى عصر (الدولة القديمة ـ الدولة الوسطى ـ الدولة الحديثة ـ المتأخر). 2 .2خاض الجيش المصرى أول معركة حقيقية فى تاريخه فى عهد الملك (أحمس ـ رمسيس الثانى ـ تحتمس الثالث ـ بيبى األول) 3 .3ظهر جهاز الشرطة ككيان مستقل عن الجيش فى عصر. (الدولة القديمة ـ الدولة الوسطى ـ الدولة الحديثة ـ النهضة). 4 .4تمكن األسطول المصرى من هزيمة شعوب البحر المتوسط فى عهد (رمسيس الثانى ـ تحتمس الثالث ـ أحمس ـ رمسيس الثالث) الســؤال الثانــى :اكتــب كلمــة (صــح) أمــام العبــارات الصحيحــة وكلمــة (خطــأ) أمــام العبــارات غيــر الصحيحــة مــع ذكــر الســبب فــى الحالتيــن. ( ) 1 .1عصر الدولة الحديثة عصر العالقات الخارجية القوية . ( ) 2 .2استطاع حكام الصعيد توحيد البالد ألول مرة 4242ق.م. ( ) 3 .3لم يعرف المصريون القدماء نظام الحكم النيابى والشعبى. ( ) 4 .4لم يختلف الوضع فى مصر قبل الثورة االجتماعية وبعدها . ( ) 5 .5كان المصرى القديم ينظر إلى رجل الشرطة نظرة تقدير واحترام. السؤال الثالث :لمن تنسب األعمال اآلتية...؟ 1 .1ألغى وراثة منصب حكام األقاليم وقضى على الطبقة القديمة منهم.................................. 2 .2قائد الجيش المصرى وخاض أول معركة حقيقية فى عهد الملك بيبى األول............................ السؤال الرابع :فسر ما يأتى: 1 .1قيام أول ثورة اجتماعية فى نهاية عصر الدولة القديمة. 2 .2كان المصرى القديم يميل إلى السلم وال يميل إلى الحرب. السؤال الخامس :ما النتائج المترتبة على ...؟ 1 .1انبساط أرض النيل وامتدادها. 2 .2أساء الهكسوس معاملة المصريين. 3 .3معركة مجدو 1479ق.م. 4 .4انتصار رمسيس الثالث على شعوب البحر المتوسط. السؤال السادس :دلل على صحة العبارات اآلتية: 1 .1كانت السياسة الخارجية فى الدولة الحديثة قائمة على رعاية المصالح والقوة العسكرية. 2 .2كان تحتمس الثالث سياسيًا بارعًا. السؤال السابع :ما الدروس المستفادة من ........؟ 1 .1احتالل الهكسوس لمصر................................................................................ 2 .2وجود جيش مصرى قوى............................................................................... السؤال الثامن :قارن بين: 1 .1ثورة بيبى الثانى فى مصر القديمة وثورة 25من يناير 2011م من حيث أوجه الشبه واالختالف. 2 .2مهام الملك الفرعون قديمًا ورئيس الجمهورية حاليًا طب ًقا للدستور. السؤال التاسع :ماذا يحدث إذا..؟ 1 .1انهزم أحمس أمام الهكسوس. 2 .2استمرت حالة الفوضى عقب الثورة االجتماعية فى عهد بيبى الثانى. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
15
٢
الوحدة الثانية
الدرس الرابع :احلياة االجتماعية
نشاط ١
ابحث واكتب
تقريرا عن طبقات المجتمع فى مصر قدي ًما مدع ًما رأيك باألدلة والبراهين التاريخية. اكتب ً
نشاط ٢
اقرأ وقرر
اقرأ الفقرة التالية ثم أجب «ارتفعت مكانة المرأة فى مصر القديمة(الفرعونية) ،وتمتعت بكثير من الحقوق ومارست العديد من المهن وكان لها أدوار إيجابية متعددة فى المجتمع». 1 .1أى الشخصيات التاريخية فى مصر القديمة أعجبتك؟ ولماذا؟ 2 .2ابدى رأيك فى األدوار التى قامت بها المرأة فى مصر القديمة. ً 3 .3اذكر نماذج من األدوار التاريخية قامت بها المرأة المصرية قديمًا وحديثا.
نشاط ٣
فكر وقارن
شارك زمالءك فى عقد مقارنة بين عادات وتقاليد الزواج فى مصر قدي ًما وحدي ًثا.
نشاط ٤
عادات وتقاليد الزواج قدي ًما
عادات وتقاليد الزواج حدي ًثا
......................................... ........................................ ......................................... ........................................ ........................................ ..........................................
......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................
فكر ولخص
اكتب ماتعرفه عن كل من: •األلعاب الرياضية التى مارسها المصرى القديم ........................................................ : •الغناء والموسيقى .......................................................................................... : •أهم األعياد المصرية القديمة ............................................................................. :
16
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة مصر القديمة (الفرعونية)
السؤال األول :اختر اإلجابة الصحيحة من بين األقواس (حابــى ـ رع ـ ماعــت ـ خنــوم) 1 .1يمثل إله الصدق والعدل عند المصرى القديم المعبود 2 .2كانت معظم المساكن فى مصر القديمة تبنى من(الحجر ـ الطوب اللبن ـ الطوب األسمنتى ـ الطوب الحرارى) 3 .3من النساء الالتى كان لهن دور فى مواجهة الهكسوس (.حتشبسوت ـ مريت أتون ـ كليوباترا ـ إياح حتب) (الحرير ـ الصوف ـ الكتان ـ القطن) 4 .4كانت مالبس المصريين القدماء تصنع من (أوزوريــس ـ الفيضــان ـ رأس الســنة ـ الحصــاد) 5 .5من األعياد الدينية فى مصر القديمة عيد السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. 1 .1يمثل الفالحون الطبقة الدنيا من طبقات المجتمع المصرى القديم) ( . ( ) 2 .2سعت قوانين حور محب إلى تحقيق العدالة االجتماعية. ( ) 3 .3أشرفت الدولة وحدها على تحقيق العدالة. ً ( ) 4 .4تتشابه إلى حد كبير عادات وتقاليد الزواج قديمًا وحديثا. ( ) 5 .5امتاز األثاث المنزلى بالبساطة والجمال. ( ) 6 .6تنوعت أدوار المرأة فى مصر القديمة. ( ) 7 .7اختلفت المالبس فى مصر القديمة باختالف الطبقات. ( ) 8 .8التحطيب من ألعاب القوى فى مصر القديمة. السؤال الثالث :برهن على صحة مايأتى: 1 .1كان المجتمع المصرى مجتمعًا طبقيًا. 2 .2سعت مصر القديمة إلى محاربة الفساد والمحسوبية. 3 .3كانت منازل المصريين القدماء تتميز بالبساطة. 4 .4للمرأة مكانة عظيمة فى مصر القديمة. 5 .5سعى المصرى القديم فى تحقيق التوازن بين المرح والعمل. 6 .6مارس المصرى القديم العديد من األلعاب الرياضية. السؤال الرابع :اكتب تعلي ًقا على الوصايا القديمة اآلتية: "1 .1لقد أعطت الخبز للجائع والكساء للعارى". "2 .2إن السعيد من كثر ناسه وعياله ،فالكل يوقرونه من أجل أبنائه" السؤال الخامس :مارأيك فى...؟ 1 .1مشاركة المرأة فى الحياة العامة ............................................................................ 2 .2التباين االجتماعى فى المجتمع.............................................................................. 3 .3قوانين حور محب االجتماعية............................................................................... السؤال السادس :ماذا يحدث إذا......؟ 1 .1أهمل المجتمع دور المرأة. 2 .2تساوى المجتمع طبق ًّيا. 3 .3التزم المجتمع بتطبيق القانون. 4 .4انتشر الحب والود بين أبناء األسرة المصرية. السؤال السابع :ما مقترحاتك لــ..............؟ 1 .1تمكين المرأة فى المجتمع المصرى. 2 .2تحقيق العدالة االجتماعية. 3 .3تحقيق االستقرار داخل األسرة المصرية. 4 .4القضاء على ظاهرة أطفال الشوارع. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
17
٢
الوحدة الثانية ¢ùeÉÿG ¢SQódG
á```«æjódG IÉ«◊G á```«æjódG IÉ«◊G á```«æjódG IÉ«◊G á```«æjódG IÉ«◊G الدرس اخلامس :احلياة الدينية
¢ùeÉÿG ¢SQódG ¢ùeÉÿG ¢SQódG ¢ùeÉÿG ¢SQódG ¢ùeÉÿG ¢SQódG
نشاط ١
الحظ وسجل
أمامك خريطة ألهم المدن فى مصر القديمة ،حلل هذه الخريطة ،ثم أكمل الجدول التالى: المعبود
المدينة
رع بتاح
......................... .........................
.........................
األشمونيين
آمون حورس
......................... .........................
.........................
نشاط 2
أبيدوس
اقرأ وأجب
"عرفت مصر التوحيد على يد الملك امنحوتب الرابع(إخناتون)"على ضوء هذه العبارة وضح مايلى: •متى عرف المصرى القديم التوحيد؟.................................................................... •موقف كهنة آمون من دعوة إخناتون؟................................................................... •الدروس المستفادة من الثورة الدينية إلخناتون؟.........................................................
نشاط 3
تأمل وعبر
الحظ مجموعة الصور التالية وعبر بإسلوبك عن الخصائص الدينية لكل منها بأسلوبك الخاص: ............................................................................................. ............................................................................................. مقبرة مصرية قديمة (هرم)
............................................................................................. ............................................................................................. إخناتون يعبد قرص الشمس
............................................................................................. ............................................................................................. الحساب بعد الموت
............................................................................................ ........................................................................................... التحنيط
ïjQÉJ -- ᣰûfC ’ ᣰûfC ’ á°SGôc 16 16 ïjQÉJ ᣰûfC ’GGGá°SGôc á°SGôc 16 -ïjQÉJالتاريخ -الصف األول الثانوى واألنشطة التدريبات - ᣰûfC ’G á°SGôc 18 16 ïjQÉJ - ᣰûfC’G á°SGôc 16
2017-2016 -2016 2017 20172017 -2016-2016 ٢٠١٨م٢٠١٧ 2017 -2016
التدريبات السؤال األول :اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين: 1 .1قدس المصريون البقرة ،وأطلقوا عليها المعبود ........ 2 .2نقل إخناتون العاصمة إلى .............. 3 .3دعا إخناتون إلى عبادة إله واحد هو ............ 4 .4كان ..........يمثل معبود الموتى
حضارة مصر القديمة (الفرعونية)
(تحــوت ـ حابــى ـ حتحــور ـ رع) (طيبــة ـ أخيتاتــون ـ منــف ـ أثيــت تــاوى) (رع ـ آمــون ـ خنــوم ـ أتــون) (أتــون ـ حابــى ـ أوزوريــس ـ أخناتــون)
السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب فى الحالتين. ( ) 1 .1آمن المصرى القديم بوجود قوى خفية تدير الكون . ( ) 2 .2كان المصرى القديم يؤمن بالحياة بعد البعث. ( ) 3 .3انشغل إخناتون عن أمور السياسة والحرب. 4 .4استخدم إخناتون أسلوب التدرج فى نشر أفكاره الدينية) ( . السؤال الثالث :فسر ما يأتى: 1 .1قاد كهنة آمون الثورة المضادة ضد إخناتون. .............................................................................................................. 2 .2تعدد اآللهة فى مصر القديمة. .............................................................................................................. 3 .3آمن المصرى القديم بالبعث بعد الموت. .............................................................................................................. 4 .4انهيار دعوة إخناتون رغم صدق نواياه. .............................................................................................................. 5 .5عبادة المصرى القديم للكائنات الحية والقوى الطبيعية. .............................................................................................................. السؤال الرابع :ما النتائج المترتبة على...؟ 1 .1اعتقاد المصرى القديم بالبعث والخلود. .............................................................................................................. 2 .2الثورة الدينية إلخناتون. .............................................................................................................. 3 .3أثر الدين فى أخالق المصريين. .............................................................................................................. السؤال الخامس :ما رأيك فى.....؟ 1 .1موقف كهنة آمون من عبادة اإلله آتون. 2 .2استخدام القوة لفرض رأى معين على اآلخرين. 3 .3التمييز على أساس الدين. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
19
٢
الوحدة الثانية
¢SOÉ°ùdG ¢SQódG
¢SOÉ°ùdG ¢SQódG
نشاط ١
ájôμØdGh á«aÉ≤ãdG IÉ«◊G والفكرية احلياة الدرس السادس: الثقافيةájôμØdGh á«aÉ≤ãdG IÉ«◊G اقرأ وأجب (اعزم على أن تكون كاتبًا ،فالكتابة مهنة ممتازة ،فإذا ناديت واح ًدا أجابك ( )1000أل ًفا وإذا مشيت فى طريق افسحوا لك)
1 .1اكتب تعلي ًقا على النص؟ .................................................................................. 2 .2ما القيم المستخلصة من النص؟ .......................................................................... 3 .3ماذا يحدث إذا :اشتغل الجميع فى مهنة واحدة؟ .........................................................
نشاط ٢
اقرأ وحلل
اقرأ القصة التالية وحللها ثم أجب... 1 .1من أى المدن جاء القروى الفصيح؟ 2 .2متى يتحقق العدل لكل أفراد المجتمع؟ 3 .3ما دور الدولة واألفراد؛ لتحقيق مبدأ العدل؟ 4 .4ما أجمل عبارة أعجبتك فى أقوال القروى الفصيح؟
نشاط 3
اقرأ واستنتج
18 20 ïjQÉJ - ᣰûfC’G á°SGôc
ïjQÉJ - ᣰûfC’G á°SGôc
18
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
اقرأ النص المقابل ثم أجب: •إلى أى العصور المصرية القديمة ينتمى امنحوتب بن حابو؟ ............................................. •ما مواهب أمنحوتب بن حابو؟ ............................................ •ما الصفات التى أعجبتك فى شخصيته؟ ............................................. •اذكر علماء بارزين فى تاريخ مصر الحديث فى المجاالت العلمية المختلفة؟ ............................................... 2017 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
2017 -2016
التدريبات
حضارة مصر القديمة (الفرعونية)
السؤال األول :اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين: 1 .1تم اختراع الكتابة فى عصر(ما قبل األسرات ـ العتيق ـ الدولة القديمة ـ الدولة الوسطى). (الهيراطيقية ـ الديموطيقية ـ الهيروغليفية ـ القبطية). 2 .2أقدم أنواع الكتابة فى مصر الكتابة (العتيقة ـ القديمة ـ الوسطى ـ الحديثة) 3 .3ظهرت المدارس فى عصر الدولة 4 .4تتركز أهم مراكز البحث العلمى فى مدينة (أون ـ منف ـ طيبة ـ نخب) 5 .5من ألوان األدب الدينى (القصص ـ نصوص األهرام ـ الحكم واألمثال ـ الشعر السياسى) (بتاح حتب ـ آنى ـ حور محب ـ أمنموبى) 6 .6من حكماء الدولة القديمة (منف ـ هليوبوليس ـ أخيتاتون ـ طيبة) 7 .7أول من اهتموا بالفلك كهنة (الرمسيوم ـ الكرنك ـ األقصر ـ أبو سمبل) 8 .8من المعابد الجنائزية معبد السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. 1 .1الكتابة الهيراطيقية كانت أكثر سرعة فى التدوين ونشر المعرفة) ( . 2 .2كان للعلماء منزلة عالية من الدولة والشعب فى مصر الفرعونية) ( . ( ) 3 .3اقتصرت الدراسة فى المدارس الفرعونية على العلوم الدينية . ( ) 4 .4سبق األدب اإلغريقى األدب المصرى القديم بعدة قرون. ( ) 5 .5أول دراما تمثيلية فى التاريخ فى مصر عام 3400ق.م. ( ) 6 .6كان األدباء فى مصر القديمة يتجنبون نصيحة الحكام. ( ) 7 .7تم تخطيط المدينة فى مصر الفرعونية على أساس طبقى . ( ) 8 .8من تماثيل الدولة الحديثة تمثال(أبو الهول ). ( ) 9 .9كانت النقوش على الحجر فى المعابد. السؤال الثالث :ما المقصود بكل من ...؟ 1 .1نصوص التوابيت.
2 .2معبد جنائزى.
3 .3رسوم هزلية.
السؤال الرابع :قارن بين كل من 1 .1معابد اآللهة والمعابد الجنائزية.
2 .2الكتابة الهيراطيقية والكتابة الديموطيقية.
السؤال الخامس :أثبت باألدلة صحة العبارات التالية: 1 .1تقدم المصرى القديم فى علم الكيمياء. 2 .2عرف المصرى القديم التقويم الشمسى. 3 .3كانت احتياجات المصرى القديم دافعًا؛ الهتمامه بعلم الحساب. السؤال السادس :فسر ما يأتى: 1 .1أهمية األدب السياسى. 2 .2اهتمام المصرى القديم بعلم الحساب. 3 .3ارتبط الدين فى مصر القديمة(الفرعونية) بعلم الفلك. 4 .4اهتم المصرى القديم بالمقابر والمعابد أكثر من البيوت. 5 .5اهتمام المصرى القديم بمقابر الملوك. السؤال السابع :ما رأيك فى.......؟ التعليم يسهم فى تغيير الواقع االجتماعى إلى األفضل. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
21
٢
الوحدة الثانية
الدرس السابع :التواصل احلضارى املصرى مع إفريقيا
نشاط ١ اقرأ وأجب: الرحالة حرخوف حاكــم جزيــرة "الفنتيــن" بأســوان صاحــب لقــب مديــر القوافــل وهــو أول المستكشــفين العظــام فــى مصــر قــام بحملــة استكشــافية فــى إفريقيــا فــى عهــد الملــك مرنــرع وبيبــى الثانــى وكانــت حمالتــه االستكشــافية مدعمــة بالجنــود ،اســتطاع الوصــول إلــى مجاهــل وســط إفريقيــا وتســتهدف الكشــوف الجغرافيــة لحرخــوف التعــرف علــى القــارة مــن الداخــل ونشــر الحضــارة المصريــة القديمــة واســتيراد المنتجــات اإلفريقيــة. 1 .1فى أى العصورعاش حرخوف؟............................................................................ 2 .2ما أهداف الكشوف الجغرافية للرحالة حرخوف؟.......................................................... 3 .3من خالل مكتبة المدرسة تعرف أهم الكشوف الجغرافية األوربية إلفريقيا فى العصر الحديث ........ ............................................................................................................... ¢ùeÉÿG ¢SQódG
á```«æjódG IÉ«◊G
نشاط ٢
الحظ واستنتج
الحظ الخريطة التالية لرحلة الملك نكاو حول إفريقيا ثم حدد: 1 .1أهم المدن والبالد التى مرت عليها السفينة المصرية ............................................................ ............................................... 2 .2المسطحات المائية والجزر التى واجهت الرحلة التجارية .................................................. ............................................................ ............................................................ ....................................................... 3 .3أهم الصعوبات التى واجهت الرحلة ................... ............................................................ ...................................................... 4 .4ماذا يحدث إذا تم استغالل هذا الكشف الجغرافى تجاريًا ؟................................................ ...............................................................................................................
22
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة مصر القديمة (الفرعونية)
السؤال األول :أكمل العبارات اآلتية بكلمات مناسبة: 1 .1من أشهر البعثات التجارية إلى بالد بونت فى الدولة الوسطى................. 2 .2من معبودات النوبة القديمة المعبود.................... 3 .3ساهم فنانو مصر القديمة فى بناء وتجميل معبد ............فى بالد النوبة(شمال السودان). 4 .4من أقدم الرحالت التجارية إلى بالد بونت رحلة الملك....................... السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. ) ( 1 .1طريق درب األربعين يصل مصر ببالد فينيقيا. ) ( 2 .2تتواصل مصر ببالد بونت عبر البحر األحمر. ) ( 3 .3شهد عصر الدولة الحديثة توسعًا كبيرً ا فى الجنوب. ) ( 4 .4كان الجيش المصرى يضم أفرا ًدا من النوبة (شمال السودان) . ) ( 5 .5كان المركز التجارى المصرى مع إفريقيا مدينة طيبة. ) ( 6 .6كانت رحلة الدوران حول إفريقيا فى العصر المتأخر. السؤال الثالث :برهن على صحة العبارات التالية: 1 .1اهتمت مصر بالنوبة باعتبارها جزءًا من الحدود المصرية. 2 .2تشبعت شمال السودان بعناصر الحضارة المصرية. 3 .3تغلغلت العناصر النوبية فى الحياة المصرية. 4 .4بلغت العالقات المصرية اإلفريقية ذروتها فى عصر الدولة الحديثة. 5 .5هناك تشابه فى الجوانب الفنية والدينية بين مصر وإفريقيا. السؤال الرابع :ما النتائج التى ترتبت على ..؟ 1 .1توغل ملوك الدولة الحديثة فى إفريقيا عسكريًا. 2 .2رحلة الملكة حتشبسوت إلى بالد بونت. 3 .3رحلة نكاو حول إفريقيا. السؤال الخامس:ماذا يحدث إذا...؟ 1 .1أهملت مصر القديمة العالقات مع شمال السودان. 2 .2سيطرت مصر على طريق رأس الرجاء الصالح(حول إفريقيا). السؤال السادس :اختبر فهمك: 1 .1بالد بونت (الصومال) لها أهمية لمصر حتى اليوم. 2 .2أهمية التواصل المصرى مع إفريقيا حاليًا. 3 .3كان حاكم الجنوب يجيد لهجات القبائل المقيمة فى الجنوب وخبير بشئونها.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
23
٣
الوحدة الثالثة
áãdÉãdG IóMƒdG É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M áãdÉãdG IóMƒdG فينيقيا وحضارة القدمي العراق بالد الوحدة الثالثة: É«≤«æ«a IQÉ°†Mh Ëó≤dG ¥Gô©dG حضارة OÓH IQÉ°†M القدمي العراق حضارة بالد الدرس األول ∫hC’G ¢SQódG Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH :IQÉ°†M ∫hC’G ¢SQódG
Ëó≤dG ¥Gô©dG OÓH IQÉ°†M
∫hC’G ¢SQódG
نشاط ١
فكر وعبر
وضح الدور الوطنى للشخصيات التالية وأوجه االستفادة منها فى الوقت الحاضر. ............................................................................................. ............................................................................................. حمورابي
............................................................................................. ............................................................................................. الملك سرجون األول
............................................................................................. ............................................................................................. نبوخذ نصر
نشاط ٢
فكر وسجل
ينقسم تاريخ بالد العراق القديم إلى عدة دول على ضوء مادرست أكمل الجدول التالى: ماذا تعرف عنها /معلوماتك عنها:
الدولة
............................كانوا أول الشعوب التاريخية التى سكنت بالد العراق القديم وأقاموا بها................ . .................................................................................................. ............................ ................................................................................................ البابلية القديمة .................................................................................................. ............................هاجروا من شبه الجزيرة العربية إلى األجزاء الشمالية لبالد العراق القديم وكانت عاصمتهم ............................ ............................تعرف بالدولة الكلدانية وهى آخر القبائل ................................................... ..................................................................................................
نشاط ٣
فكر ورتب
سجل أهم األحداث فى حضارة بالد العراق القديمة على الخريطة الزمنية التالية: ق.م. ٤٠٠٠ق.م
24
22 22
..................
١٨٨٠ق.م
الدولة األشورية .................. ..................استيالء اإلسكندر األكبر المقدونى على العراق
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
ᣰûfC ’G á°SGôc ïjQÉJ -ïjQÉJ ’ ᣰûfC- G á°SGôc
٢٠١٨- ٢٠١٧م
2017 -2016 2017 -2016
التدريبات
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا
السؤال األول:اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. ( ) 1 .1أقدم الحضارات فى بالد العراق القديم الحضارة السومرية . ( ) 2 .2عرفت العراق نظام الدولة الموحدة منذ القدم. ( ) 3 .3أقصى ما وصلت إليه حدود الدولة البابلية األولى توحيد بالد العراق القديم. ( ) 4 .4امتدت حدود اإلمبراطورية اآلشورية إلى مصر. ( ) 5 .5كانت الخدمة العسكرية فى آشور إجبارية ودائمة. ( ) 6 .6يمثل ضباط الجيش الطبقة العليا فى العراق. ( ) 7 .7اهتم سكان بالد العراق القديم بالرسم. السؤال الثانى :أكمل ما يأتى: 1 .1بلغت مواد قوانين حمورابى .............مادة2 .2 .من عواصم الدولة اآلشورية مدينة ............ 3 .3يطلق على المعبد فى بالد العراق القديم اسم4 .4 ...عرفت الكتابة فى العراق باسم الكتابة.......... 5 .5كان كبير المعبودات فى العراق6 .6 .................من األساطير الدينية فى العراق قصة.......... السؤال الثالث :لمن تنسب األعمال اآلتية.......؟ 1 .1شيد حدائق بابل المعلقة. 2 .2أعاد إعمار مدينة بابل وقام بتوسيعها. 3 .3أسقط الدولة البابلية الثانية وجعل العراق جزءًا من بالد فارس . 4 .4كون جي ًشا قويًا آلشور واحتل بابل.
()................. ()................. ()................. ().................
السؤال الرابع :ما المقصود بالمفاهيم اآلتية...؟ التعريف
المفهوم أكاديون كتابة مسمارية
السؤال الخامس :بم تفسر..؟ 1 .1انهيار مملكة أكاد. 3 .3أهمية المعابد فى بالد العراق القديم. 5 .5تنوع فنون العمارة فى العراق القديم.
2 .2انهيار اإلمبراطورية اآلشورية. 4 .4عرف العراق الزراعة منذ أقدم العصور.
السؤال السادس :ما النتائج المترتبة على...؟ 1 .1تكوين آشور جي ًشا وطنيًا قويًا. 3 .3سقوط الدولة البابلية الثانية.
2 .2سياسة الشدة التى اتبعها ملوك الدولة اآلشورية.
السؤال السابع :ماذا تقترح من أجل..؟ استرداد اآلثار العراقية المسروقة من الخارج. السؤال الثامن :مارأيك فى قوانين حمورابى؟ السؤال التاسع :ماذا تقول لكل من.......؟ 1 .1قيام سنحاريب بتدمير بابل وتعميره مدينة نينوى. 2 .2استخدام سرجون الثانى القوة والشدة الحتالل البالد. السؤال العاشر :ما الدروس المستفادة من قصة الطوفان؟ ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
25
٣
الوحدة الثالثة
الدرس الثاني :حضارة فينيقيا
نشاط ١
اقرأ وحلل
اقرأ النص التاريخى ثم أجب: "يصف هيرودوت طريقة تجارة القرطاجيين مع الليبيين بأسلوب المقايضة بقوله: "إنهــم ينزلــون علــى الســاحل ويضعــون عليــه بضاعتهــم ثــم يعــودون إلــى ســفنهم ويرســلون منهــا دخا ًنــا .فيأتــى األهالــى إلــى مــكان البضائــع ويضعــون إلــى جانبهــا الذهــب حســب مــا يعتقــدون أنــه قيمــة للبضاعــة ،ثــم ينســحبون إلــى مســافة بعيــدة ،وتتكــرر هــذه العمليــة حتــى يرضــى القرطاجيــون بالثمــن الــذى يقدمــه الليبيــون" ،ثــم يضيــف هيــرودوت بأنــه لــم يحــدث غــش مــن الجانبيــن ،فــا يمــس القرطاجيــون الذهــب إال حيــن يقنعــون بــه ثم ًنــا ،وال يمــس األهالــى البضائــع حتــى يقبــل القرطاجيــون الذهــب"..
1.1اقترح عنوا ًنا للنص.......................................................................................... 2.2العملة التى تعامل بها التجار كما وردت فى الفقرة ؟ ...................................................... 3.3أهم صفات التى يجب أن يتحلى بها التجار ؟ .............................................................. 4.4اذكر نماذج تاريخية عظيمة عن معامالت التجار ......................................................... ................................................................................................................
نشاط ٢
فكر وقرر
حدد مدى اتفاقك أو اختالفك مع كل وجهة نظر من وجهات النظر التالية مع تقديم الدليل: وجهة النظر
أتفق
ال أتفق
الدليل
كانت فينيقيا أول أمة بحرية فى التاريخ وصلت سيطرة الفينيقيين إلى جنوب أوربا. الظروف هى التى أرغمت الفينيقيين على االتجاه إلى البحر. ً مركزا تجار ًيا للبضائع العالمية. كانت فينيقيا تمثل
26
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا
السؤال األول :أكمل العبارات التالية بكلمات مناسبة: 1 .1من الحضارات السورية القديمة .......................و....................... 2 .2مركز الزعامة فى المدن الفينيقية مدينة....................... 3 .3تعد مدينة .......................من أقدم المدن الفينيقية وأوثقها صلة بمصر. 4 .4تقع قرطاجة قرب مدينة .......................الحالية. 5 .5تتكون عناصر الحكم فى قرطاجة من .......................عنصر. 6 .6من معبودات فينيقيا .......................رب الخصب والنماء. 7 .7تشمل الطبقة العليا فى فينيقيا ....................... 8 .8عدد الحروف األبجدية الفينيقية .......................حر ًفا. السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. ( ) 1 .1من أشهر موانئ فينيقيا رأس الشمرا. ( ) 2 .2نافست قرطاجة المدن الفينيقية فى التجارة. ( ) 3 .3اقتصر الوجود الفينيقى على شرق البحر المتوسط . ( ) 4 .4كان نظام الحكم فى فينيقيا ديمقراطيًا إلى حد ما. ( ) 5 .5كان اهتمام الفينيقيين باألمور السياسية أكثر من األمور االقتصادية . ( ) 6 .6لم تعرف فينيقيا الدولة الموحدة. ( ) 7 .7فينيقيا أول دولة عرفت صناعة الزجاج. ( ) 8 .8انتقلت األبجدية الفينيقية إلى بالد اإلغريق ومنها ألوربا. السؤال الثالث :ما النتائج المترتبة على...؟ 1 .1الموقع الجغرافى المتميز لبالد فينيقيا. 2 .2وجود موانئ لمدن فينيقيا. 3 .3اكتشاف األبجدية الفينيقية. السؤال الرابع :أثبت باألدلة صحة العبارات اآلتية: 1 .1ساهمت الظروف الطبيعية فى اتجاه الفينيقيين نحو البحر. 2 .2اهتم الفينيقيون بالنواحى االقتصادية. 3 .3تفوق الفينيقيون فى كثير من الصناعات. 4 .4تعد التجارة النشاط الرئيس للفينيقيين. 5 .5تتشابه الديانة المصرية مع الفينيقية فى بعض الظواهر. 6 .6كان لفينيقيا فضل كبير على الثقافة العالمية. 7 .7تفوق الفينيقيون فى فن النحت.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
27
٣
الوحدة الثالثة
الدرس الثالث :التواصل احلضارى املصرى مع آسيا (التواصل اآلسيوى)
نشاط ١
اجمع واكتب
اجمع معلومات عن صور التعاون بين مصر ودول قارة آسيا قدي ًما وحدي ًثا ،ثم لخصها. .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................
نشاط ٢
أيد باألدلة
ايد باألدلة والحجج التاريخية التى تؤكد على الدور الثقافى والتعليمى المصرى ،وأثره على بالد العراق القديم وفينيقيا قدي ًما وحدي ًثا. .................................................................................................................... ....................................................................................................................
نشاط ٣
فكر وبرهن
تقريرا يبرهن باألدلة التاريخية على التواصل الحضارى بين مصر وبالد بالتعاون مع زمالئك اكتب ً فينيقيا مستعي ًنا بالمصادر المختلفة. .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................
نشاط ٤
ابحث وفسر
شارك زمالءك فى البحث عبر اإلنترنت عن البراهين واألدلة التى تؤكد التواصل الحضارى بين مصر وبالد العراق القديم. .................................................................................................................... ....................................................................................................................
28
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة بالد العراق القديم وحضارة فينيقيا
السؤال األول :اكمل العبارات اآلتية بكلمات مناسبة: 1 .1تتمثل معابر التواصل الحضارى بين مصر وقارة آسيا فى ..........و .............و................. 2 .2عاشت جالية مصرية فى مدينة .............الفينيقية. 3 .3عثر فى بيروت على تمثال صغير لـ............. 4 .4استخدمت بالد العراق القديم األختام المصرية مثل ختم الملك............. السؤال الثانى:اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. ( ) 1 .1احتلت بالد فينيقيا رأس المثلث الحضارى. 2 .2بدأ المصريون يتصلون تجاريًا ببالد فينيقيا من األسرة الرابعة) ( . ( ) 3 .3تدور قصة سنوهى فى بالد سوريا. السؤال الثالث :بم تفسر العبارات التالية.....؟ 1 .1لم تعد عالقات مصر مع فينيقيا مقتصرة على النواحى االقتصادية فى عصر الدولة الحديثة. 2 .2كانت جبيل بمثابة منطقة مصرية. 3 .3اتسعت العالقات المصرية الفينيقية فى عصر الدولة الوسطى. 4 .4التشابه الكبير بين حضارتى مصر القديمة وبالد العراق القديم. السؤال الرابع :لمن تنسب األعمال اآلتية...؟ 1 .1عزز الوجود المصرى فى سوريا بعد الملك إخناتون .................. 2 .2أرسل أسطوالً بحريًا إلى فينيقيا لجلب خشب اآلرز.............. السؤال الخامس :ما مقترحاتك لـ....؟ 1 .1دعم التواصل العربى المصرى2 .2 .وسائل التقارب العربى الثقافى3 .3 .زيادة التواصل بين مصر والعراق.
السؤال السادس :اختبر معلوماتك: أى معابر التواصل الحضارى مع آسيا متوقف حاليًا؟ ولماذا؟ موضحا رأيك فيها: السؤال السابع :اكتب تعلي ًقا على العبارة التالية ً بالد الشام هى خط الدفاع األول عن الحدود المصرية. السؤال الثامن :قارن بين المعتقدات الدينية فى مصر القديمة وفينيقيا من حيث أوجه الشبه. المعتقدات الدينية فى فينيقيا المعتقدات الدينية فى مصر ................................................. ................................................. ................................................. .................................................
السؤال التاسع :ما الدروس المستفادة من ............؟ التواصل بين الحضارة المصرية القديمة وحضارة بالد العراق القديم. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
29
٤
الوحدة الرابعة
الرومان الوحدة الرابعة :حضارة اليونان وحضارة á©HGôdG IóMƒdG ¿ÉehôdG IQÉ°†Mh ¿Éfƒ«dG IQÉ°†M الدرس األول :احلضارة اليونانية «اإلغريقية»
∫hC’G ¢SQódG
نشاط ١
zá«≤jôZE’G{ á«fÉfƒ«dG IQÉ°†◊G
تأمل واستنتج:
بالتعاون مع زمالئك تأمل الخريطة المقابلة ،ثم حدد: •اتساع اإلمبراطورية اليونانية فى عصر اإلسكندر األكبر ................................................. ................................................. ................................................. •معالم اليونان السياحية. ................................................. ................................................. ................................................. •أهم الجزر التى ربطت بين الحضارات الشرقية واليونانية......................... . ................................................................................................................
نشاط 2
اقرأ واستخلص
اقرأ الفقرة التالية ثم استخلص ما يلى: ( قامــت الحيــاة السياســية فــى إســبرطة علــى النظــام العســكرى الصــارم ،ومــن خاللــه تمكنــت مــن الســيطرة علــى بــاد اإلغريــق مــدة قرنيــن مــن الزمــان ،حتــى ســقطت فــى القــرن الرابــع ق.م علــى يــد المقدونييــن). •الحقائق التاريخية الواردة فى النص تتمثل فى ........................................................... •المفاهيم الواردة بالنص مفهوم ............................................................................. •من النتائج المترتبة على التربية العسكرية ................................................................
نشاط 3
عبر عن رأيك
عبر عن رأيك تجاه األقوال التالية: •«إن من الصعب على من يقوم باألعمال العظيمة أن يرضى الجميع». .................................................................................................................... •«العالم وطن واحد» ...................................................................................................................
28 30
ïjQÉJ - ᣰûfC’G á°SGôc
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
2017 -2016 ٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة اليونان وحضارة الرومان
السؤال األول :اختر اإلجابة الصحيحة من بين األقواس (الشــرطة ـ الملــكان ـ مجلــس الشــيوخ ـ الجيــش) 1 .1محور الحياة فى إسبرطة (ســولون ـ بركليــس ـ داركــون ـ اإلســكندر) 2 .2بلغت الديمقراطية ذروتها فى أثينا فى عهد (آمــون ـ زيــوس ـ ســرابيس ـ جوبيتــر) 3 .3كان كبير اآللهة فى أثينا المعبود 4 .4أطلق العرب اسم المعلم األول على الفيلسوف (أرســطو ـ الفارابــى ـ أفالطــون ـ ســقراط) (هيــرودوت ـ بولينيــوس ـ أبوقــراط ـ إيمحوتــب) 5 .5من أشهر أطباء اإلغريق السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. 1 .1ينتخب أعضاء مجلس الشيوخ مدى الحياة فى إسبرطة) ( . ( ) 2 .2كانت األرض فى اليونان ملك للحاكم. ( ) 3 .3لم تعرف اليونان الوحدة إال على يد فيليب المقدونى . ( ) 4 .4كان الدين هو القاسم المشترك بين المدن اليونانية. ( ) 5 .5تقوم فلسفة سقراط على الفكر التاريخى. السؤال الثالث :لمن تنسب األعمال التالية.........؟ ) 1 .1انضم إلى العامة وقام بإصالحات اقتصادية وتشريعية فى أثينا( . ) ( 2 .2فرض حكمه على بالد اليونان تحت قيادة واحدة . ) ( 3 .3أسس مدرسة تعتمد على الفكر التاريخى وعلم األحياء. ) ( 4 .4صاحب ملحمة اإللياذة واألوديسيا. ) ( 5 .5عميد النحاتين فى اليونان وصاحب تمثال زيوس. السؤال الرابع :فسر ما يأتى: 1 .1سميت حضارة كريت بالحضارة المينوية. 2 .2لم تكن الديمقراطية فى أثينا كاملة. 3 .3برع اليونانيون فى صناعة السفن. 4 .4سميت األلعاب األولمبية بها االسم. السؤال الخامس :أثبت باألدلة صحة العبارات التالية: 1 .1أتاحت الحياة الديمقراطية فى أثينا حرية الفكر واإلبداع. ُ 2 .2تعد الفلسفة اليونانية من أعظم ما تركه اإلغريق للفكر اإلنسانى. 3 .3ظهور مؤرخين كبار كتبوا تاريخ اإلغريق. 4 .4يتميز التراث األدبى اليونانى بالثراء والتنوع. 5 .5تعد المعابد من أهم مظاهر النشاط المعمارى اإلغريقى. السؤال السادس :ما النتائج المترتبة على....؟ 1 .1سيطرة النظام األرستقراطى على الحكم فى أثينا. 2 .2سيطرة روح الديمقراطية على الحياة فى أثينا. 3 .3قيام حروب البيلوبونيز 441ق.م. 4 .4التنوع الجغرافى فى أثينا . السؤال السابع :قارن بين: 1 .1األدب المصرى القديم واألدب اليونانى من حيث أهم مظاهره. 2 .2إسبرطة وأثينا من حيث(الموقع ـ نظام الحكم). السؤال الثامن :ما العالقة بين كل من...؟ •الحرية واإلبداع الحضارى. السؤال التاسع :رتب األحداث التاريخية التالية من القديم إلى الحديث. •تشييد معبد البارثنون• .حرب البيلو بونيز. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
•تشريعات سولون. الفصل الدراسي األول
31
٤
الوحدة الرابعة
áª`dÉ£ÑdG ºμM â– ô°üe
ÊÉãdG ¢SQódG
الدرس الثاني :مصر حتت حكم البطاملة نشاط ١
اقرأ واستنتج
اقرأ الفقرة التالية واستنتج:
1 .1مــا مظاهــر ســعى البطالمــة لصبــغ مصــر بالثقافــة اليونانيــة؟
كان الهــدف الــذى يرمــى إليــه بطليمــوس األول هــو
.........................................................
الصبغــة اليونانيــة عليهــا ،فحرصــوا علــى الظهــور
.........................................................
2 .2هــل قبــل المصرييــن محاولــة البطالمــة إقامــة دولــة تســتند علــى أســس شــرقية مــع إضفــاء فــى التقــرب إليهــم؟ برهــن علــى ذلــك. 3 .3مــا مظاهــر ســيطرة األجانــب علــى أمــام رعاياهــم مــن المصريين فــى مظهر الحــكام الوطنيين، الوضــع االقتصــادى فــى مصــر زمــن وفــى الوقــت نفســه فتحــوا أبــواب البــاد علــى مصراعيهــا البطالمــة؟ .......................................................... أمــام األجانــب ،وعلــى وجــه الخصــوص اليونانييــن. 4 .4مــن وجهــة نظــرك متــى ينجــح المحتــل فــى تحقيــق أهدافــه؟ .........................................................
نشاط ٢
تأمل وحدد
تأمل خريطة اإلسكندرية القديمة التالية ،ثم حدد: •اسم القرية التى بنى عليها المدينة ............................................. •موانئ االسكندرية القديمة ............................................. •أشهر القصور اليونانية بها . ............................................. •أهم األحياء بها .............................................
نشاط 3
فكر واستنتج
(يدعى المحتل دائمًا أنه قادم لنشر الثقافة ،وإقامة العدل ،وتشييد المصانع فى مستعمراته وإنقاذها من الجهل والتخلف) على ضوء العبارات السابقة أجب:
30
1 .1مارأيك فى هذا االدعاء؟.................................................................................. 2 .2لماذا يغزو المحتل البالد ؟................................................................................ 3 .3ماذا ترك لنا المحتل اليونانى؟............................................................................ 4 .4أعط نموذجً ا فى العصر الحديث لسياسة محتل أجنبى البالد العربية................................... 2017 -2016 ïjQÉJ - ᣰûfC’G á°SGôc
32
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة اليونان وحضارة الرومان
السؤال األول :اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين: 1 .1أقام اإلسكندر األكبر مدينته الجديدة فى مصر مكان قرية (فاروس ـ راقودة ـ طيبة ـ منف). (دلهى ـ فارس ـ بابل ـ أشور) 2 .2بعد وفاة اإلسكندر اجتمع قادة جيشه فى مدينة (األول ـ الثانى ـ الثالث ـ الرابع) 3 .3لقب بلقب "المنقذ" الملك بطلميوس 4 .4بدأت مرحلة تدهور دولة البطالمة بعد أن تولى الحكم بطلميوس(األول ـ الثانى ـ الثالث ـ الرابع) (الكرنك ـ األقصر ـ إدفو ـ الرمسيوم) 5 .5من المعابد التى أنشأها البطالمة فى مصر معبد (دمياط ـ االسكندرية ـ نقراطيس ـ بطلميس) 6 .6أصبحت أكبر موانئ العالم فى عصر البطالمة مدينة 7 .7من علماء الرياضيات الذين تعلموا فى مدرسة اإلسكندرية (إقليدس ـ فيثاغورث ـ مانيتون ـ هيردوت). السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. 1 .1كانت المرحلة األولى من حكم البطالمة تشهد حالة من الضعف واالنهيار) ( . ( ) 2 .2آخر حكام البطالمة العظام بطلميوس الخامس. ( ) 3 .3كان للمصريين إقطاعات عسكرية فى عهد البطالمة. ( ) 4 .4طبق البطالمة االحتكار على كل مجاالت االقتصاد فى مصر. ( ) 5 .5كان البطالمة يتعاملون مع المصريين بالتعالى. ( ) 6 .6أقام بطلميوس الثانى حديقة حيوان باإلسكندرية. ( ) 7 .7يطلق على األدب اليونانى اسم األدب السكندرى. السؤال الثالث :فسر ما يأتى: 1 .1إنشاء مدينة اإلسكندرية. 3 .3انهارت البالد اقتصاديًا بعد بطلميوس الرابع. 5 .5اهتمام البطالمة بالتجارة فى مصر.
2 .2لقب بطلميوس الثالث بلقب الصالح. 4 .4إقبال المصريون على تعلم اللغة اليونانية.
السؤال الرابع :ما النتائج المترتبة على .......؟ 2 .2معركة أكتيوم البحرية 31ق.م.
1 .1وفاة اإلسكندر األكبر. 3 .3إنشاء مكتبة اإلسكندرية. السؤال الخامس :أثبت باألدلة صحة العبارات اآلتية: 1 .1استطاع اإلسكندر بذكائه إرضاء الشعب خو ًفا من الثورة عليه........................................... 2 .2حكم البطالمة مصر حكمًا مطل ًقا............................................................................ 3 .3اهتمام البطالمة بالزراعة.................................................................................... 4 .4أدرك البطالمة أهمية الدين لدى الشعب المصرى.......................................................... 5 .5اهتمام البطالمة بمجال الزراعة............................................................................. السؤال السادس :ما مقترحاتك من أجل........؟ الحفاظ على الهوية المصرية مع االنفتاح على اآلخرين فى ظل ثورة االتصاالت. السؤال السابع :مارأيك فى..؟ 1 .1شخصية الملكة كليوباترا. 2 .2سيطرة الدولة على كل مناحى الحياة االقتصادية. السؤال الثامن :رتب األحداث التاريخية اآلتية من األقدم إلى األحدث: (معركة أكتيوم البحرية ـ دخول اإلسكندرية مصر ـ إنشاء مدينة اإلسكندرية). ....................................................................... ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
33
٤
á«fÉehôdGIQÉ°†◊G IQÉ°†◊G á«fÉehôdG
çÉãdG¢SQódG ¢SQódG çÉãdG الوحدة الرابعة
احلضارةá«fÉehôdG الدرس الثالثIQÉ°†◊G: الرومانية
çÉãdG ¢SQódG
نشاط ١
اقرأ واستنتج
اقرأ القصة التالية ،ثم استنتج: قصة روما تأسست روما 753ق.م ،ودخلت فى حروب مع جيرانها ،واستولت على قرطاجة وممتلكاتها شمال غرب إفريقيا 146ق.م .بعد معارك استمرت مائة عام ،ثم دخلت فى حروب مع مقدونيا وهزمتها 145ق.م ،فأصبحت اليونان والية رومانية ،وبعدها توجهت روما إلى الشرق فاستولت على سوريا 68ق.م .ثم اتجهت إلى مصر واستولت عليها بعد معركة أكتيوم البحرية 31ق.م، وبسقوط مصر وسوريا سيطرت روما على حوض البحر المتوسط وبدأ عصر اإلمبراطورية. 1 .1مراحل التوسع الرومانى. ................................................................................................................ 2 .2التواريخ الفاصلة فى قيام اإلمبراطورية الرومانية. ................................................................................................................ 3 .3أهم الصعوبات الحربية التى واجهت روما فى توسعاتها. ................................................................................................................ 4 .4المفاهيم التى توصلت إليها من خالل القصة السابقة. ................................................................................................................
نشاط ٢
تأمل وعلق
تأمل الصور واألشكال التالية ،ثم اكتب اسم الصورة ،وحدد أهميتها: الصورة
أهميتها
مدينة ..............................
مجلس .............................
مبنى ................................
32
32 32
ïjQÉJ - ᣰûfC’34 G á°SGôc واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى التدريبات ïjQÉJ--ᣰûfC ᣰûfC’’G Gá°SGôc á°SGôc ïjQÉJ
2017 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
2017-2016 -2016 2017
التدريبات
حضارة اليونان وحضارة الرومان
السؤال األول :أكمل العبارات التالية بكلمات مناسبة: 1 .1عاصمة اإلمبراطورية الرومانية الشرقية مدينة ................................................ 2 .2منح مجلس الشيوخ الرومانى أكتافيوس لقب ................................................... 3 .3سقطت اإلمبراطورية الرومانية الغربية على يد ............................................... 4 .4حكم روما فى القرن األول الميالدى طبقة ...................................................... 5 .5تنتقل البضائع من داخل إفريقيا إلى إيطاليا عبر ................................................ 6 .6أشهر معبودات اإلمبراطورية الرومانية ........................................................ السؤال الثانى:اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. ( ) 1 .1يتم انتخاب القنصلين من خالل مجلس الشيوخ. ( ) 2 .2انقسمت اإلمبراطورية الرومانية فى نهاية القرن الرابع الميالدى. ( ) 3 .3سيطرة الطبقة الثرية واألرستقراطية على الحكم فى اإلمبراطورية الرومانية . ( ) 4 .4كانت ملكية األرض الزراعية فردية فى بالد الرومان. ( ) 5 .5كانت التجارة فى العصر الملكى داخل المدن اإليطالية فقط. ( ) 6 .6اللغة الرسمية للرومان اللغة اليونانية. ( ) 7 .7التصوير الفنى عند الرومان تقلي ًدا للفن اإلغريقى. السؤال الثالث :فسر ما يأتى: 1 .1لم يكن النظام الجمهورى ديمقراطى بمعنى الكلمة. 2 .2سقوط الدولة البيزنطية (الرومانية الشرقية) 1453م. 3 .3زيادة النشاط التجارى منذ قيام اإلمبراطورية الرومانية. 4 .4ازدهار فن التصوير الرومانى القديم وانتشاره. السؤال الرابع :أثبت باألدلة صحة العبارات التالية: 1 .1أصبح البحر المتوسط طريق داخلى يربط بين الواليات الرومانية. 2 .2تسامح الرومان مع المعبودات األجنبية. 3 .3بذل الرومان جهو ًدا جبارة لتكوين دولتهم القوية. 4 .4قام النظام الجمهورى على األرستقراطية. السؤال الخامس :ماذا يحدث إذا...؟ •انتصرت قرطاجة على الرومان فى الحروب البونية. السؤال السادس :وضح رؤية أغسطس إلصالح اإلمبراطورية الرومانية وتحقيق األمن القومى. السؤال السابع :ما النتائج المترتبة على ...؟ 1 .1الحروب البونية
2 .2سيطرة مجلس الشيوخ على النظام الجمهورى.
السؤال الثامن :رتب األحداث التاريخية من القديم إلى الحديث "سقوط روما ـ الحرب البونية ـ سقوط القسطنطينية" السؤال التاسع :قارن بين: 1 .1نظام الحكم الجمهورى ونظام الحكم الملكى من حيث"أوجه الشبه واالختالف" 2 .2اإلمبراطورية الرومانية الشرقية واإلمبراطورية الغربية ،من حيث "العاصمة ،وأسباب السقوط. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
35
٤
الوحدة الرابعة
الدرس الرابع :مصر حتت حكم الرومان
نشاط ١
تخيل وصف
تخيل أنك عاصرت االحتالل الرومانى لمصر صف ما شاهدته عن معاملة الرومان للمصريين. .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................
نشاط ٢
اكتب بح ًثا
قصيرا عن ثورات المصريين ضد الرومان منذ دخولهم مصر وحتى الفتح اإلسالمى فى اكتب بح ًثا ً عشر أسطر. .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................
نشاط ٣
اكتب مقاال
ضا أسباب ومظاهر هذا االضطهاد. اكتب مقاالً عن اضطهاد الرومان المسيحيين فى مصر ،مستعر ً .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................
36
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة اليونان وحضارة الرومان
السؤال األول :أكمل العبارات التالية: 1 .1قسم الرومان مصر إلى أقسام إدارية وهى .................و ..............و............ 2 .2كان على رأس الهرم االجتماعى فى مصر ...............ويقيم فى اإلسكندرية. 3 .3استحدث الرومان نظام ....................وهى أعمال تفرض على األهالى بدون مقابل. 4 .4اهتم الرومان بصناعة ...............التى كانت مصر مصدره الوحيد فى العالم. 5 .5من أشهر فالسفة مصر فى العصر الرومانى الفيلسوف ................ 6 .6تم إصدار ....................عام 313م والذى أعطى الحرية الدينية للمسيحيين. السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. ( ) 1 .1شكل الرومان الطبقة الوسطى فى مصر. ( ) 2 .2أهمل الرومان الصناعة. ( ) 3 .3مارس المصريون التجارة الداخلية بحرية تامة. ( ) 4 .4ضعفت الدراسات األدبية فى مصر فى العصر الرومانى. 5 .5تمتع المصريون فى ظل الحكم الرومانى بكافة حقوقهم القانونية) ( . السؤال الثالث :أثبت باألدلة صحة العبارات التالية: 1 .1تمتع اليونان واليهود ببعض االمتيازات الواسعة فى ظل الحكم الرومانى لمصر. 2 .2تمتعت مصر بمركز مميز فى اإلمبراطورية الرومانية. 3 .3عانى المصريون من ظلم الرومان. 4 .4تمتعت طبقة الرومان بامتيازات مالية وقانونية. 5 .5أشرف الرومان على التجارة الخارجية لمصر إشرا ًفا كامالً. 6 .6وضع الرومان نظاما للضرائب لم يسمع عنه فى العالم القديم. 7 .7لم يدم ازدهار منشآت اإلسكندرية الثقافية والعلمية طويال فى العصر الرومانى. السؤال الرابع :ما المقصود بما يلى.....؟ 1 .1فن الطبقة الحاكمة.
2 .2الفن الشعبى.
3 .3عصر الشهداء.
السؤال الخامس :ما رأيك فى العبارات اآلتية..؟ "1 .1إن تاريخ مصر الرومانى قصة محزنة من قصص االستغالل". 2 .2فرض الرومان على سكان مصر أكثر من 200نوع من الضرائب. "3 .3إن صانعى الزجاج باإلسكندرية كانت لديهم أسرار خاصة بهذه الصناعة". السؤال السادس :لمن تنسب األعمال التالية......؟ 1 .1أدخل المسيحية مصر. 2 .2أصدر مرسومًا بإلغاء الوثنية واالعتراف بالمسيحية دي ًنا رسميًا للدولة.
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
37
٤
الوحدة الرابعة
¢ùeÉÿG ¢ùeÉÿG ¢SQódG ¢SQódG
ÉHQhC ÉHQhCGG ™e ™e iô°üŸG iô°üŸG iQÉ°†◊G iQÉ°†◊G π°UGƒàdG π°UGƒàdG الدرس اخلامس :التواصل احلضارى املصرى مع أوربا
نشاط ١
اكتشف وافهم
الحــظ الصــور التاليــة التــى توضــح أشــكال التواصــل الحضــارى بيــن مصــر وحضــارات العالــم ثــم أكمــل الجــدول التالــى : الصورة
نوع التواصل
تواصل مصر مع الحضارة
تمثال رومانى من الرخام فى هيئة مصرية
معبد إدفو
وجهة معبد البارثنون
نشاط ٢
ابحث وتعلم
من خالل المصادر التاريخية اجمع معلومات إلثبات صحة أو خطأ (التواصل مع الحضارات األكثر قوة وتقدمًا يساهم فى ذوبان الحضارات وثقافات الشعوب الضعيفة). .................................................................................................................... ....................................................................................................................
نشاط ٣
إلى من يهمه األمر
اكتــب رســالة إلحــدى الشــخصيات المصريــة القديمــة التــى لعبــت دورً ا مه ًمــا فــى التواصــل الحضــارى بيــن مصــر وأى مــن حضــارات العالــم القديمــة؟ .................................................................................................................... ....................................................................................................................
36 36
....................................................................................................................
ïjQÉJ - ᣰûfC’G á°SGôc ïjQÉJ - ᣰûfC’G á°SGôc
38
التدريبات واألنشطة -التاريخ -الصف األول الثانوى
2017 2017-2016 -2016
٢٠١٨- ٢٠١٧م
التدريبات
حضارة اليونان وحضارة الرومان
السؤال األول :أكمل العبارات التالية بكلمات مناسبة: 1 .1نقل اإلغريق الكثير من الحضارة المصرية عن طريق جزيرة.............. 2 .2أقدم المدن اإلغريقية فى مصر.................. 3 .3شيد اإلغريق باإلسكندرية معبد.................... السؤال الثانى :اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. ( ) 1 .1تمثل بالد اإلغريق حلقة وصل بين حضارة مصر والرومان . ( ) 2 .2بدأت عالقة مصر باليونان مع اإلسكندر األكبر. ( ) 3 .3قدس الرومان األباطرة تقلي ًدا للفراعنة المصريين. ( ) 4 .4زار مصر فى القرن الثانى الميالدى اإلمبراطور تراجان. السؤال الثالث :ما النتائج المترتبة على ...؟ 1 .1اتصال مصر بالرومان من الناحية الدينية .............................................................. 2 .2زيارة اإلمبراطور هادريان لمصر ....................................................................... 3 .3قوة العالقات التجارية بين مصر واليونان فى العصور القديمة(الفرعونية) ........................... السؤال الرابع :تواصلت مصر حضار ًيا مع بالد اليونان والرومان ،أكمل مظاهر هذا التواصل فى الجدول التالى: مظاهر التواصل فى عصر القوة
.................................................. -١ .................................................. -٢ .................................................. -٣ .................................................. -٤ .................................................. -٥
مظاهر التواصل فى عصر الضعف
.................................................. -١ .................................................. -٢ .................................................. -٣ .................................................. -٤ .................................................. -٥
السؤال الخامس :أثبت باألدلة والحجج التاريخية صحة العبارات التالية: 1 .1اتصلت مصر بحضارة اليونان والرومان بطريق مباشر وغير مباشر. 2 .2جاء بعض اليونانيين فى مصر للعمل بالتجارة. 3 .3تأثر الفن اليونانى بالفن المصرى القديم. 4 .4كان لمكتبة اإلسكندرية دور عظيم فى التواصل الحضارى. السؤال السادس :بم تفسر..؟ 1 .1جلب المصريون القدماء الجنود المرتزقة من اليونان. 2 .2كان اليونان فى حاجة ماسة للورق المصرى. 3 .3إنشاء مدينة أنطنيوبوليس. السؤال السابع :لمن تنسب األعمال اآلتية...؟ 1 .1أنشأ مدينة أنطنيوبوليس ............................................................................... 2 .2وضع عبادة جديدة باسم عبادة سرابيس .............................................................. ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
39
نماذج اإلمتحانات 2017ـ 2018م
النموذج األول السؤال األول: أ) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين: .1 .2 .3 .4
1من المصادر األولية لدراسة الحضارات 2من األساطير الدينية فى مصر أسطورة 3أول إمبراطور رومانى هو 4أول الشعوب التى سكنت العراق
(النقوش ـ األساطير ـ كتابات الفالسفة ـ كتب الشعراء) (الطوفان ـ بعل ـ اإللياذة واألوديسيا ـ إيزيس وأوزوريس) (يوليوس قيصرـ أكتافيوس ـ أنطونيوس ـ ثيودوسيوس) (السومريون ـ البابليون ـ اآلشوريون ـ الكنعانيون)
∫hC’G êPƒªædG
ب .اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. ( ) 1 .1أصبحت مصر من نصيب بطلميوس األول بعد وفاة اإلسكندر . ( ) 2 .2كان الفن المصرى القاعدة التى قام عليها الفن اليونانى. السؤال الثانى: أ) أثبت باألدلة صحة العبارات اآلتية: 1 .1كان للدين فى مصر القديمة أثر كبير فى أخالق المصريين. 2 .2انقسمت ملكية األرض فى مصر البطلمية إلى أنواع متعددة. 3 .3للملك حمورابى أعمال عظيمة فى بالد العراق القديم. ب) اذكر عمال واح ًد لكل من:
1 .1رمسيس الثالث. 3 .3تحتمس الثالث.
2 .2اإلمبراطور قسطنيطين. 4 .4بطلميوس الثالث.
السؤال الثالث: أ) قارن بين: 1 .1سومر ـ آشور من حيث أوجه الشبه واالختالف. 2 .2أثينا ـ إسبرطة من حيث الموقع ونظام الحكم. ب) ما المقصود بالمفاهيم التاريخية اآلتية: نقود ومسكوكات ـ نقوش. السؤال الرابع: أ) اقرأ النص التالى ثم أجب:
2 .2كيف يوازن الحاكم بين تحقيق العدالة واستخدام القوة؟ 1 .1استنتج عوامل استقرار الحكم. اﻟﻌﺎﻣﺔ؟ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﺮأة 4 .٤ﻣﺎ اﳊﻴﺎة العامة؟ ﻓﻰ الحياة المرأة فى ﻓﻰ مشاركة رأﻳﻚ فى ما رأيك 3 .3اكتب نصيحة للحكام على ضوء هذا النص.4 . ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
2017 -2016
الفصل الدراسي األول
41
iƒfÉãdG ∫hC’G ∞°üdG
39
النموذج الثاني السؤال األول: أ) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين: .1 .2 .3 .4
(الرمسيوم ـ حتشبسوت ـ منتحوتب الثانى ـ أبو سمبل) (أرسطو ـ أفالطون ـ سقراط ـ بيل) (العراق القديم ـ اليونان ـ مصر القديمة ـ سبأ) (القديمة ـ الوسطى ـ الحديثة ـ المعاصرة)
1من معابد اآللهة فى مصر معبد 2من فالسفة مصر فى عصر الرومان 3تمثال"الثور المجنح" من روائع النحت فى بالد 4انتهت العصور ......بسقوط اإلمبراطورية الرومانية 476م
ب)اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. 1 .1كانت بالد العرب تعيش فى عزلة عن العالم. 2 .2أقامت مصر عالقات قوية مع شمال السودان.
( (
) )
السؤال الثانى: أ) أثبت باألدلة صحة العبارات اآلتية: 1 .1نبغ المصرى القديم فى الصناعات 2 .2سعت تشريعات سولون لحل األزمة االقتصادية فى أثينا. 3 .3كان نظام الحكم عند الفينيقيين ديمقراطيًا إلى حد ما. ب) اذكر عمال واح ًد لكل من: 1 .1الوزير إيمحوتب. 2 .2نبوخذ نصر. السؤال الثالث: أ) قارن بين 1 .1قوانين حورمحب ـ وتشريعات سولون من حيث الهدف ومدى قبول المجتمع لها. 2 .2المعابد الجنائزية ـ معابد اآللهة من حيث المفهوم وأهم المعابد. ب) ما المقصود بالمفاهيم التاريخية اآلتية: 1 .1أوستراكا 2 .2علم التاريخ السؤال الرابع: أ) صوب ما تحته خط 1 .1يعد المصدر األساسى لدراسة الحضارات كتابات الشعراء. 2 .2كان أول من سكن العراق قديمًا البابليون. ب) ما النتائج التى ترتبت على: 1 .1بناء سد الالهون. 2 .2أول ثورة اجتماعية فى مصر القديمة. 3 .3الحروب البونية بين روما وقرطاجة.
42
نماذج اإلمتحانات -التاريخ -الصف األول الثانوى
٢٠١٨- ٢٠١٧م
النموذج الثالث السؤال األول: أ) اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. ( ) 1 .1كانت مساكن المصريين القدماء تختلف باختالف طبقاتهم. ( ) 2 .2كان نظام الحكم البطلمى قائمًا على الحكم المطلق. ( ) 3 .3تمكن سرجون األول من توحيد العراق القديم فى مملكة متحدة عاصمتها لجش . ( ) 4 .4وجدت عالقة بين مصر وبالد اليونان تعود لعصر الملك تحتمس الثالث. ب) لمن تنسب األعمال اآلتية؟ 1 .1دعا لعبادة إله واحد يسمى آتون. 2 .2ألف ملحمة اإللياذة واألوديسيا. 3 .3أصدر مجموعة من القوانين بلغت 282مادة. 4 .4شق قناة سيزوستريس لتسهيل التجارة مع بالد بونت فى مصر القديمة .
( ( ( (
) ) ) )
السؤال الثانى: أ) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين: 1 .1تبدأ العصور الوسطى من سقوط مدينة 2 .2ظهر منصب الوزير فى عصر الدولة 3 .3سقطت إسبرطة فى القرن 4 .4كانت الحرفة الرئيسة للفينيقيين
(روما ـ القسطنطينية ـ قرطاجة ـ بغداد). (القديمة ـ الوسطى ـ الحديثة ـ المتأخر) (األول ق.م ـ الثانى ق.م ـ الثالث ق.م ـ الرابع ق.م) (الزراعة ـ الصناعة ـ التجارة ـ الرعى)
ب) برهن على أن: 1 .1كان الجيش المصرى يتعامل بأخالق مع أعدائه. 2 .2تميز األدب اليونانى بالتنوع والثراء. السؤال الثالث: أ) ما النتائج المترتبة على...؟ 1 .1قيام (الثورة االجتماعية) فى مصر القديمة. 2 .2التنوع الجغرافى فى أثينا. 3 .3رحلة نكاو حول إفريقيا. ب) رتب األحداث التاريخية اآلتية من األقدم إلى األحدث فتح القسطنطينية ـ معركة قادش ـ رحلة نكاو حول إفريقيا ـ معركة مجدو السؤال الرابع: " قامت على ضفاف نهر النيل واحدة من أعظم حضارات العالم ،إنها الحضارة المصرية القديمة (الفرعونية)" فى ضوء العبارة السابقة أجب عن اآلتى: 1 .1ما خصائص الحضارة المصرية القديمة؟ 2 .2ما عوامل تحقيق الوحدة التاريخية لمصر القديمة(الفرعونية)؟ 3 .3ما واجبك نحو نهر النيل؟ 4 .4ما رأيك فى :أن دراسة التاريخ تبعد التعصب عن الشعوب؟
٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
43
النموذج الرابع السؤال األول:
™HGôdG êPƒªædG
أ) اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. .1 .2 .3 .4
1انقسمت المعبودات المصرية إلى نوعين معبودات محلية ومعبودات عامة. 2أطلق على األدب اليونانى فى مصر األدب السكندرى. 3كانت القسطنطينية عاصمة للدولة البيزنطية. 4ألف أفالطون ملحمة اإللياذة واألوديسيا.
( ( ( (
) ) ) )
ب) لمن تنسب األعمال اآلتية؟ .1 .2 .3 .4
( 1ألغى وراثة منصب حاكم اإلقليم بعد أن أخضعهم للسلطة المركزية. ( 2أقام حديقة للحيوان فى اإلسكندرية. 3هزم الهكسوس وقام باصالحات داخلية وبدأ فى تكوين جيش قوى فى مصر ( . ( 4كون جي ًشا قويًا وسيطر على بابل
) ) ) )
السؤال الثانى: أ) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين: 1 .1المصدر األساسى لدراسة الحضارات. 2 .2أهم معبودات الرومان المعبود.
(البرديات ـ اآلثار ـ النقود ـ األساطير) (رع ـ جوبيتر ـ عشتار ـ هبل)
ب) برهن على أن:
1 .1ارتبط الدين بالفلك فى مصر القديمة. 3 .3فينيقيا لها فضالً كبيرً ا على الثقافة العالمية.
2 .2اظهارالبطالمة احترامهم للديانة المصرية القديمة.
السؤال الثالث: أ) ما النتائج المترتبة على ...؟
1 .1وفاة اإلسكندر األكبر. ب) ماذا يحدث إذا...؟
ﻫُﺰم ﲢﺘﻤﺲ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻰ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﻣﺠﺪو. 1 .1هُزم تحتمس الثالث فى معركة مجدو.
2 .2التواصل الفنى بين مصر وبالد العراق القديم.
ﻟﻢ ﻳﻜﺘﺸﻒ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴﲔ اﻷﺑﺠﺪﻳﺔ. 2 .2لم يكتشف الفينيقيين األبجدية.
السؤال الرابع: تأمل خريطة حضارة اإلغريق القديمة التالية ثم أجب: .1 .2 .3 .4
42
1حدد أهم الحضارات اليونانية القديمة. 2ما معابر انتقال الحضارة الشرقية إلى اليونان؟ 3ما أهم المعالم األثرية فى الخريطة؟ 4ما طرق التواصل بين المدن اليونانية؟
-ïjQÉJالتاريخ -الصف األول الثانوى اإلمتحانات 44نماذج - ᣰûfC’G á°SGôc
٢٠١٨م2017 -2016٢٠١٧
النموذج الخامس السؤال األول: أ) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين: .1 .2 .3 .4
1صاحب كتاب شخصية مصر 2عرفت مصر الجيش النظامى فى عصر 3بدأت دولة البطالمة فى الضعف مع حكم بطلميوس 4أول أبجدية عرفها العالم األبجدية
(مانيتون ـ جمال حمدان ـ المسعودى ـ أرسطو) (الدولة القديمة ـ الدولة الوسطى ـ الدولة الحديثة ـ المتأخر) ( األول ـ الثانى ـ الثالث ـ الرابع) (الفرعونية ـ الفينيقية ـ الالتينية ـ العربية)
ب) اكتب كلمة (صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات غير الصحيحة مع ذكر السبب. .1 .2 .3 .4
1كان من حق الصانع المصرى القديم اختيار المهنة التى يريدها. 2شارك عامة الشعب الرومانى فى الحكم فى العصر الجمهورى. 3كان الدين هو القاسم المشترك بين المدن اليونانية. 4يعرف عصر الدولة الحديثة بعصر المجد الحربى.
( ( ( (
) ) ) )
السؤال الثانى: أ) أثبت باألدلة صحة العبارات اآلتية: 1 .1لم يكن تحقيق العدالة االجتماعية قائمًا على السلطة الحاكمة وحدها فى مصر القديمة. 2 .2فساد الحكم الرومانى فى مصر. 3 .3للمعبد فى بالد العراق القديم أدوار متعددة. ب) اذكر عمال واح ًد لكل من: 1 .1مانيتون. 2 .2رمسيس الثانى. السؤال الثالث: أ) قارن بين المصادر األولية ـ المراجع لدراسة الحضارات من حيث"المفهوم ـ األنواع". ب) ما المقصود بالمفاهيم التاريخية التالية: عبادة سرابيس ـ حضارة هلينستية. السؤال الرابع: أ) ما الشخصية التاريخية التى أثرت فى شخصيتك من خالل دراستك للمنهج الحالى؟ ولماذا؟ ب) من قائل العبارات اآلتية؟ وما رأيك فيها؟ "1 .1الشعب المصرى أتقى األمم" 2 .2إنه من الصعب على من يقوم باألعمال العظيمة أن يرضى الجميع. ج) ما مقترحاتك للحفاظ على اآلثار المصرية القديمة؟ ٢٠١٨ - ٢٠١٧م
الفصل الدراسي األول
45