Ενεργοποίηση: τι πετάμε στο καλάθι της τάξης; Ερώτημα: Είναι όλα τα σκουπίδια ίδια; Αναζήτηση τρόπου διαχωρισμού.
ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΚΟΥΠΙΔΙΩΝ Συμπέρασμα: υπάρχουν σκουπίδια που προέρχονται από τη φύση, και σκουπίδια που προέρχονται από υλικά του ανθρώπου.
Ερώτημα: Τι συμβαίνει όταν τα σκουπίδια θάβονται; Καταιγισμός ιδεών: «…δε θα πάθουν τίποτα», «…θα φυτρώσουν», «….θα τα φάνε τα ζουζούνια…..μέσα στο χώμα έχει ζουζουνάκια που θα φάνε τα σκουπίδια που είναι από υλικά της φύσης, αλλά και αυτά που είναι από υλικά ανθρώπου (αν είναι ένα μπουκάλι από νερό μέσα στο χώμα, τα ζουζούνια θα πάμε να πιούνε το νερό, αν έχει καμιά σταγόνα και με τις ουρίτσες τους θα το τρυπήσουν). Όλα τα ζωάκια χρειάζονται νερό γιατί αλλιώς θα πεθάνουν».
Ερώτημα: Πώς θα δούμε τι πραγματικά συμβαίνει όταν τα σκουπίδια θάβονται;
Καταιγισμός ιδεών: «….να πάμε στη χωματερή και να δούμε τι συμβαίνει»,
«..στη χωματερή όμως βρωμάει, δεν μπορούμε να πάμε είναι επικίνδυνα», «… να πάμε από ψηλά με το αεροπλάνο», «… όμως από ψηλά δεν φαίνονται τόσο μικρά πράγματα», «…να το κάνουμε στο κήπο του σπιτιού μας και στις γλάστρες μας», «…μήπως να το κάνουμε εδώ για να παρατηρήσουμε μαζί τι συμβαίνει όταν τα σκουπίδια θάβονται;».
Στήσιμο εμπειρικού ελέγχου. Θα θάψουμε σκουπίδια από υλικά της φύσης και τεχνητά υλικ Εργασία σε ομάδες των τριών νηπίων.
Παρατήρηση και καταγραφή της αρχικής κατάστασης των σκουπιδιών που θα θάψουμε. Προβλέψεις
Εβδομαδιαία παρατήρηση με τη χρήση μεγεθυντικών φακών.
Αντιδράσεις: «…δεν έχει τίποτα….. έχω πάθει σοκ.. Εξαφανίστηκε το μαρούλι μου».
Εβδομαδιαία ατομική καταγραφή (φυσικού υλικού)
Εβδομαδιαία ατομική καταγραφή (τεχνητού υλικού)
Εβδομαδιαία ατομική καταγραφή
Εβδομαδιαία ατομική καταγραφή
Εβδομαδιαία ατομική καταγραφή
Εβδομαδιαία ατομική καταγραφή
Τελικά συμπεράσματα Παρουσίαση στη τάξη
Ανακύκλωση: επίσκεψη στους κάδους της γειτονιάς. Παρατήρηση
Καταγραφή μετά την επίσκεψη
Τι μπορούμε να κάνουμε; «…να κάνουμε ανακύκλωση».
Επαναχρησιμοποίηση υλικών – κατασκευές με τα σκουπίδια του μπλε κάδου της τάξης.
Ένα μουσικό όργανο.
Ένα καρναβαλικό μουσικό όργανο.
Δημιουργώντας ομαδικά.
Ένα ρομπότ.
Η χαρά της δημιουργίας και της συνεργασίας.
Η οθόνη ενός υπολογιστή.
Η οθόνη ενός υπολογιστή.
Υπολογιστής και ηχείο.
Μπάλες από χαρτί.
Σπίτια από κουτιά.
Αξιολόγηση
ΠΡΙΝ: Που πάει τα σκουπίδια ο σκουπιδιάρης; Τι γίνονται εκεί που τα πάει; Ιδέες των παιδιών: Γ: «στη χωματερή και τα καίει». Γ: «ο οδηγός σκουπιδιών τα πάει στην παραλία και γίνεται βρώμικη». Η: «σε άλλο κάδο μεγάλο. Αυτά που είναι καλά και δε βρωμάνε σε άλλο ….τα πράσινα σε άλλο». Ε: «δεν ξέρω… θα τα πάει σε καμιά άλλη χώρα;». Γ: «Στη χωματερή. Μένουν εκεί και βρωμάνε». Μ: «Ο σκουπιδιάρης τα λιώνει και ξαναγίνονται καλά . Τα παίρνει το φορτηγό και τα ξαναπάει στα μαγαζιά» Γ: «Σε ένα εργοστάσιο και με αυτά τα πράγματα κάνει κάτι άλλο. Τα φαγητά τα κάνουν κάτι ωραίο για τα ζώα».
Α: Τα πάει στις ξένες χώρες πολύ μακριά και μένουν εκεί». Σ: «Τα βάζει στο χώμα και τα λιώνει ο ήλιος. Τα ρίχνει και στη θάλασσα και τα τρώνε οι καρχαρίες. Οι καρχαρίες τα τρώνε όλα. Στα ψαράκια δεν αρέσουν». Ζ: «Στο μαγαζί του, τα βάζει σε ένα κάδο και τα παίρνουν οι γύφτοι».
Συμπέρασμα: τα παιδιά αυτής της ηλικίας, ακόμα και αυτά που κάτι έχουν ακούσει για την ανακύκλωση φαίνεται να μην ξέρουν και πολλά για την τύχη των σκουπιδιών. Τα σκουπίδια είναι κάτι βρώμικο που αναζητούν ένα μέρος πολύ μακριά να τα τοποθετήσουν, ωστόσο φαίνεται ότι τα βλέπουν στις παραλίες, στη θάλασσα και να τα συνδέουν με υποβαθμισμένες κοινωνικές ομάδες.
ΜΕΤΑ: Πού πηγαίνει τα σκουπίδια ο σκουπιδιάρης τι γίνονται εκεί που τα πάει; Μ. «…του μπλε κάδου τα πάει σε ένα κτίριο της ανακύκλωσης. Του πράσινου στη χωματερή. Του πράσινου μερικά τα παίρνει ο άνεμος, για παράδειγμα την πλαστική σακούλα. Την πάει στη θάλασσα και μπορεί να τη φάνε τα δελφίνια. Τα άλλα υλικά της φύσης τα τρώνε τα ζουζούνια και γίνονται χώμα. Του μπλε κάδου τα ξεχωρίζουν ( χαρτιά, γυάλινα, πλαστικά, μεταλλικά, σιδερένια και θα τα κάνουν μία μπάλα. Όχι τα μεταλλικά με τα χάρτινα ,άλλη μπάλα τα μεταλλικά άλλη μπάλα τα αλουμίνια). Θα τη λιώσουν μετά αυτή τη μπάλα, όχι με τα χέρια αλλά με πολύ ειδικά εργαλεία και ξανακάνουν καινούργια πράγματα. Αυτός είναι ο κύκλος των σκουπιδιών.
Πώς σκέφτηκες ότι αυτός είναι ο κύκλος των σκουπιδιών; Μ. «… επειδή έχουμε μιλήσει και για άλλους κύκλους. Τον κύκλο του δέντρου, το κύκλο της πεταλούδας…..»
Η μεθοδολογία της διερευνητικής διδασκαλίας (παρατήρηση, καταγραφή, εργασία σε ομάδες) σε πρόγραμμα κυκλοφοριακής αγωγής.
Σας ευχαριστώ