Приветствие ректора Уважаемые абитуриенты! Вы стоите перед выбором, быть может, самым главным в своей жизни — кем стать, какую профессию выбрать, в какое образовательное учреждение поступить. Перед Вами множество дорог, и я искренне желаю, чтобы, выбрав свою, Вы шли по ней радостно, не зная разочарования и усталости. Студенческая жизнь полна забот и волнений, но нет времени прекрасней, чем эта пора. Заокский христианский гуманитарно-экономический институт — это возможность получения высшего профессионального образования в христианской среде. Быть студентом ЗХГЭИ - огромнейшее благословение для многих молодых людей, которым дороги христианская вера и духовные ценности. Поступление в ЗХГЭИ открывает перед Вами новые перспективы как в духовном, так и в профессиональном развитии. Вы будете учиться по специально разработанным программам, интегрирующим веру и знания, вести научные исследования под руководством опытных учёных и преподавателей, участвовать в интересных социальных и научных проектах и воплощать их в жизнь. Уверен, что впереди у Вас много смелых открытий, личных побед и новых друзей. Желаю, чтобы сделанный Вами выбор, учиться в христианском учебном заведении, приблизил Вас к главной цели — обрести свое призвание и стать достойным служителем Божьим на благо обществу. Пусть благословит Вас Господь в этом решении и даст Вам преуспевания в мудрости, познании и любви! Ректор ЗХГЭИ, Д-р богословия, к. филос. н.
Е.В. Зайцев
Заокский христианский гуманитарно-экономический институт зарегистрирован как частное образовательное учреждение высшего профессионального образования и имеет право ведения образовательной деятельности на основании бессрочной лицензии ААА № 002529 от 24.01.2012 и свидетельства о государственной аккредитации № 1512 от 22.07.2008, выданных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Факультеты Факультет экономики и менеджмента Направления подготовки бакалавров: 1. 080200 Менеджмент. Профиль: Управление малым бизнесом Квалификация (степень) бакалавр Возможная профессиональная деятельность выпускника: организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные), в которых выпускники работают в качестве исполнителей или руководителей младшего уровня в различных службах аппарата управления; органы государственного и муниципального управления; церковные организации; структуры, в которых выпускники являются предпринимателями, создающими и развивающими собственное дело. 2. 080100 Экономика. Профиль: Экономика предприятий и организаций Квалификация (степень) бакалавр Возможная профессиональная деятельность выпускника: экономические, финансовые, маркетинговые, производственноэкономические и аналитические службы организаций различных отраслей, сфер и форм собственности; 1. финансовые, кредитные и страховые учреждения; 2. органы государственной и муниципальной власти; 3. церковные организации; 4. академические и ведомственные научно-исследовательские организации; 5. общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования. Гуманитарный факультет Направления подготовки бакалавров: 1. 035700 Лингвистика. Профиль: Перевод и переводоведение Квалификация (степень) бакалавр Возможная профессиональная деятельность выпускника: переводческая деятельность в учреждениях, организациях и на предприятиях, осуществляющих международную и внешнеэкономическую деятельность (на государственной службе, в посольствах, международных отделах государственных и негосударственных организаций и компаний); в отечественных и иностранных фирмах разного профиля; в туристических агентствах (как гиды-переводчики и сопровождающие для различных лиц); в отечественных и зарубежных издательствах и СМИ (в качестве референтов-переводчиков, журналистов, редакторов); в бюро переводов и научно-технической информации; в сфере рекламы и связей с общественностью; обеспечение межкультурного общения в различных профессиональных
сферах; выполнение функций посредника в сфере межкультурной коммуникации; научно-методическая деятельность; организация деловых переговоров, конференций, симпозиумов, семинаров с использованием нескольких рабочих языков. 2. 050100 Педагогическое образование. Профиль: Музыка Квалификация (степень) бакалавр Возможная профессиональная деятельность выпускника: педагогическая и управленческая деятельность в дошкольных, общеобразовательных, специализированных образовательных учреждениях, детских музыкальных школах и школах искусств; частная практика в сфере художественного воспитания и образования детей, подростков и молодежи; музыкальное служение в церкви; работа в аппарате управления в сфере образования, культуры и искусства на всех уровнях, от дошкольного учреждения до высших учебных заведений; художественный руководитель и менеджер профессиональных и самодеятельных детских и молодежных музыкальных коллективов; руководитель, менеджер в учреждениях и предприятиях сферы досуга и развлечений молодежи; 2. руководитель государственных и негосударственных учреждений в сфере арт-бизнеса и СМИ. Факультет теологии Направление подготовки бакалавров: 033400 Теология Квалификация (степень) бакалавр Возможная профессиональная деятельность выпускника: педагогическая деятельность в образовательных учреждениях на всех уровнях, от дошкольного образования до высших учебных заведений; работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, на телефонах доверия; деятельность в СМИ, учреждениях культуры и искусства; работа в организациях в качестве административно-управленческого персонала и координаторов с общественными, политическими и религиозными объединениями; работа в качестве эксперта по религиозным вопросам в различных советах и комиссиях; пасторское служение в Церкви адвентистов седьмого дня.
Формы и сроки обучения: очная — 4 года заочная — 5 лет
Условия поступления По результатам ЕГЭ: выпускники, получившие полное (среднее) общее образование после 1 января 2009 г. на все формы обучения; лица, получившие среднее профессиональное образование, не соответствующее профилю высшего, после 1 января 2009 г.; лица, получившие начальное профессиональное образование с записью получения среднего (полного) общего образования после 1 января 2009г. По результатам вступительных испытаний в форме тестирования (письменно): выпускники, получившие образование до 1 января 2009 г.; лица, имеющие среднее (полное) образование, полученное в образовательных учреждениях иностранных государств; иностранные граждане; лица с ограниченными возможностями здоровья (в случае отсутствия результатов ЕГЭ); поступающие на второй и последующий курсы на основании академической справки о незаконченном высшем образовании или диплома о неполном высшем образовании. По результатам аттестационных испытаний: лица, имеющие среднее профессиональное образование ‒ при приеме для обучения по сокращенной программе бакалавриата соответствующего профиля; лица, имеющие высшее профессиональное образование ‒ при приеме для обучения по программам бакалавриата. Перечень обязательных вступительных испытаний (ЕГЭ) и вступительных испытаний в форме тестирования по направлениям подготовки бакалавров Направления подготовки
Вступительные испытания (ЕГЭ)
Вступительные испытания (тестирование)
080200 Менеджмент 080100 Экономика
Русский язык Математика Обществознание или Иностранный язык
Русский язык Математика
033400 Теология
Русский язык История Обществознание или Иностранный язык
Русский язык История
035700 Лингвистика
Русский язык Иностранный язык (анлийский) Литература или История
Русский язык Иностранный язык (английский)
050100 Педагогическое образование
Русский язык Обществознание Творческий экзамен
Русский язык Обществознание Творческий экзамен
ВНИМАНИЕ! Выпускники прошлых лет, выпускники образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, а также граждане, имеющие среднее (полное) общее образование, полученное в образовательных учреждениях иностранных государств, не имевшие возможности участвовать в ЕГЭ в период проведения государственной (итоговой) аттестации, вправе подать заявление на участие в ЕГЭ до 5 июля в соответствии с Порядком проведения единого государственного экзамена. Работа приемной комиссии на 2012-2013 уч.год Прием документов Прием в институт для обучения по основным образовательным программам высшего профессионального образования проводится по заявлению. При подаче заявления о приеме в высшее учебное заведение поступающий представляет: оригинал или ксерокопию документов, удостоверяющих его личность, гражданство; оригинал или ксерокопию документа государственного образца обобразовании (среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании, а также документ о начальном профессиональном образовании, при наличии записи о получении среднего (полного) общего образования; 6 фотографий. Прием документов от иностранных граждан При подаче заявления (на русском языке) о приеме в вуз иностранный гражданин представляет следующие документы: копию документа, удостоверяющего личность поступающего, либо документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина в Российской Федерации; оригинал документа государственного образца об образовании (или его заверенную в установленном порядке копию), либо оригинал документа иностранного государства об уровне образования и (или) квалификации, признаваемого в Российской Федерации на уровне документа государственного образца о среднем (полном) общем образовании или о среднем профессиональном образовании (или его заверенную в установленном порядке копию); заверенный в установленном порядке перевод на русский язык документа иностранного государства об уровне образования и (или) квалификации и приложения к нему (если последнее предусмотрено законодательством государства, в котором выдан документ об образовании); 6 фотографий
Все переводы на русский язык должны быть выполнены на имя и фамилию, указанные во въездной визе. Документы для регистрации иностранных граждан Для граждан стран ближнего зарубежья (Украина, Беларусь, Молдова, Казахстан, Узбекистан, Кыргызстан, Армения, Азербайджан): 2 ксерокопии паспорта, по которому абитуриент въезжал в РФ и на который выдана миграционная карта. Если паспорт заграничный, то необходим его нотариально заверенный перевод (в Заокском данная услуга стоит около $12). Оригинал перевода остается у абитуриента, а паспортный отдел принимает ксерокопии каждой страницы (не заверенные нотариусом); 4 фотографии (3х4); черно-белые или цветные; миграционная карта со штампом, где указаны дата и место пересечения границы. Для граждан Грузии, Таджикистана, Туркменистана и стран дальнего зарубежья (Германия, США, Израиль, Аргентина, Мексика и др.): учебная виза. Туристическая виза на время учебы не регистрируется. По вопросам оформления учебной визы необходимо обратиться в паспортную службу ЗХГЭИ не позднее 4 месяцев до даты планируемого въезда в РФ по телефону (487 34) 2-04-30; для постановки на учет по месту пребывания и регистрации по месту учебы предъявляются те же требования, что и к гражданам ближнего зарубежья (см. выше). Порядок регистрации иностранных граждан Иностранным гражданам необходимо встать на учет по месту пребывания в трехдневный срок со дня пересечения границы РФ. Датой пересечения границы считается дата, проставленная на миграционной карте. Если дата пересечения границы отличается от фактической даты прибытия в конечный пункт (например, въезжающий пересек границу на поезде 20.06.2012, а поезд прибыл в Москву 23.06.2012), необходимо приложить ксерокопию билета, где указаны дата и время прибытия в конечный пункт. Гражданам всех стран необходимо подать уведомление о прибытии в место пребывания в трехдневный срок. Бланк уведомления выдается при пересечении границы. По прибытии в Заокский необходимо обратиться в паспортный отдел (Административный корпус, 2 эт., кабинет № 30) и решить все вопросы, связанные с регистрацией. Штраф за нарушение правил порядка регистрации от 40 000 руб. с составлением протокола на организацию и нарушителя. Абитуриент, желающий поступить в учебное заведение, может обратиться в учебный отдел за необходимыми формами и документами или скачать их электронные версии на сайте www.zau.ru
Сроки подачи документов
Прием документов на первый курс начинается 15 мая 2012 года. Прием документов у лиц, поступающих по результатам ЕГЭ, завершается 25 июля 2012 года. Прием документов у лиц, поступающих для обучения по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, завершается 5 июля 2012 года. Прием документов на 2 и последующие курсы осуществляется до начала нового семестра. Прием документов на заочную форму обучения осуществляется в течение года, до начала установочной сессии. В 2012-2013 уч. году документы для поступления на все направления подготовки бакалавриата подаются до 31 августа 2012 года. Установочная сессия - с 3 сентября 2012 года. Обучение по заочной форме осуществляется при условии формирования групп не менее 10 человек. Формы подачи документов
непосредственно лично в учебный отдел ЗХГЭИ; через операторов почтовой связи общего пользования; в электронно-цифровой форме.
Сроки проведения тестирования для лиц, поступающих по результатам вступительных и аттестационных испытаний Основной прием:
18 июля 2012 г. - заезд и регистрация 19 июля 2012 г. - тестирование
Дополнительный прием:
31 августа 2012 г. - заезд и регистрация 2 сентября 2012 г. - тестирование Контакты и время работы приемной комиссии
Адрес: ул.Руднева 43а, п.Заокский, Тульская обл., 301000 Часы работы: ПН-ЧТ с 9.00 до 17.00; ПТ с 9.00 до 12.00; СБ и ВС – выходные дни Телефон: (48734) 2-04-09; 2-01-20. E-mail: secretary@zau.ru
Стоимость обучения, проживания и питания Стоимость обучения в 2012-2013 учебном году:
Семестр: 31 140 рублей Год: 62 280 рублей
Проживание в общежитии:
Семестр: 10 125 рублей Сутки: 85 рублей
Стоимость питания в столовой за семестр:
3-х разовое: 18 950 рублей 2-х разовое: 13 360 рублей
Расписание движения электропоездов Направление: Москва — Тула (ехать до ст. Тарусская) Маршрут
Станция отправление
Время отправления
Режим движения
Время в пути
Прибытие на ст. Тарусская
Москва Курская Каланчевская -Тула
6 час. 57 мин. Ежедневно
2 час. 14 мин. 9 час. 11 мин.
Москва Курская Каланчевская -Тула
10 час. 52 мин.
Ежедневно
2 час. 16 мин. 13 час. 08 мин
Москва Курская-Тула
Курская
12 час. 57 мин.
По выходным 2 час. 12 мин. 15 час. 09 мин.
Москва Курская Каланчевская -Тула
14 час. 56 мин.
Ежедневно
2 час. 14 мин. 17 час. 10 мин.
Москва Курская-Тула (Экспресс)
18 час.
Ежедневно
1 час. 38 мин. 19 час. 38 мин.
20 час. 34 мин.
Ежедневно
2 час. 17 мин 22 час. 51 мин.
Курская
Москва Курская Каланчевская -Тула
Направление: Тула — Москва (ехать до ст. Тарусская) Маршрут
Станция отправление
Время отправления
ТулаСерпухов
Тула
Режим движения
Время в пути
Прибытие на ст. Тарусская
3 час. 42 мин. Ежедневно
1час. 18 мин.
5 час. 00 мин.
Тула-Москва Тула Каланчевская -
5 час. 42 мин. Ежедневно
1 час. 18 мин. 7 час. 00 мин
Тула-Москва Курская (Экспресс)
Тула
7 час. 18 мин. Ежедневно
44 мин.
ТулаСерпухов
Тула
8 час. 50 мин. Ежедневно
1 час. 28 мин. 10 час. 18 мин.
Тула- Москва Тула Каланчевская
12 час. 15 мин Ежедневно
1 час. 18 мин. 13 час. 33 мин.
Тула- Москва Тула Каланчевская
14 час. 42 мин.
Ежедневно
1 час. 18 мин. 16 час. 00 мин.
ТулаСерпухов
Тула
17 час. 41 мин.
Ежедневно
1 час. 18 мин. 18 час. 59 мин.
Тула- Москва Тула Каланчевская
19 час. 20 мин.
Ежедневно
1 час. 17 мин. 20 час. 37 мин.
8 час. 02 мин.
Методические рекомендации для подготовки к вступительным испытаниям в форме тестирования (письменно) и дополнительного вступительного испытания творческой направленности Методические рекомендации дополнительного вступительного испытания творческой направленности (творческий экзамен) программы 050100 Педагогическое образование. Профиль: Музыка Дополнительное вступительное испытание по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль Музыка (далее творческое испытание) определяет особенности проведения вступительных истытаний творческой направленности. Требования к знаниям и умениям абитуриентов. Абитуриент должен: 1. Исполнить два вокальных произведения любого жанра: классический романс, арию, народную песню, христианский гимн, детскую песню, одно из которых должно быть исполнено без инструментального сопровождения (a capello). Оцениваются: выразительность исполнения, вокальные способности, интонирование, дикция. Максимальная оценка – 35 баллов. Исполнить одно произведение на любом музыкальном инструменте: фортепиано, народных инструментах, струнных инструментах, духовых инструментах. Возможно исполнение пьесы, полифонического произведения, произведения крупной формы, этюда любой степени сложности. Оцениваются: уровень владения инструментом, способность ориентироваться в музыкальном материале, выразительность исполнения. Максимальная оценка – 35 баллов. 2. Продемонстрировать музыкально-слуховые способности и музыкально-теоретические знания: спеть гамму, определить на слух аккорды и интервалы (5-6 интервалов и аккордов), прочитать номер с листа. Гаммы: до 3-х ключевых знаков включительно, мажор натуральный и гармонический, минор натуральный, гармонический и мелодический. Интервалы: вне тональности, простые (в пределах октавы), в гармоническом и мелодическом виде. Аккорды: вне тональности, мажорные и минорные трезвучие, секстаккорд и квартсекстаккорд; доминантовый септаккорд и его обращения; уменьшенный септаккорд. Номер с листа: одноголосный, однотональный. Оцениваются: музыкальный слух, чувство лада, чувство ритма, способность к чистому интонированию. Максимальная оценка – 30 баллов. Организация творческого испытания. Вступительные испытания творческой направленности по музыке проходят в форме прослушивания. На выполнение заданий творческого испытания и исполнения подготовленной программы отводится не более 20 минут.
Учебно-методическое обеспечение творческого испытания. Для подготовки к творческому испытанию рекомендуется использовать любое из представленного ниже пособия : 1. Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. М., 1974. 2. Вахромеева Т. Справочник по музыкальной грамоте и сольфеджио. М., 1999. 3. Алексеев Б., Мясоедов А. Элементарная теория музыки. М., 1986. 4. Способин И. Элементарная теория музыки М., 1984. 5. Хвостенко В. Задачи и упражнения по элементарной теории музыки. М., 1973. 6. Упражнения по элементарной теории музыки / Сост. Н.Афонина, Т.Бабанина, С.Белкина и др. М., 1986. 7. Красинская Л., Уткин В. Элементарная теория музыки. М., 1991. 8. Панова Н. Конспекты по элементарной теории музыки для учащихся музыкальных школ. М., 1997. 9. Максимов С. Музыкальная грамота. М., 1984. 10. Островский А. Курс теории музыки. М., 1984. 11. Музыкальный энциклопедический словарь / Под ред. Г. Келдыш, М., 1991. Оценка выполнения заданий творческого испытания. Выполнение заданий творческого испытания оценивается по 100бальной шкале.
Методические рекомендации для подготовки к вступительному испытанию по дисциплине «Обществознание» ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Требования к уровню подготовки абитуриентов, достижение которого проверяется на вступительном испытании, составлены на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Абитуриенты должны: знать и понимать: – биосоциальную сущность человека; – основные этапы и факторы социализации личности; – место и роль человека в системе общественных отношений; – закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; – тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы; – основные социальные институты и процессы; – необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; – особенности социально-гуманитарного познания;
уметь: – характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни; – анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявлять их общие черты и различия; устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений; – объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы); – раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; – осуществлять поиск социальной информации; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; – оценивать действия субъектов социальной жизни (личности, группы, организации) с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; – формулировать на основе приобретенных знаний собственные аргументированные суждения по проблемам общественной жизни; – применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; использовать приобретенные знания и умения для: – самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; – критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; – оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей; – решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности; – ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; – предвидения возможных последствий определенных социальных действий; – ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в ходе освоения программ высшего профессионального образования; – оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Общество Общество как сложная динамическая система. Влияние человека на окружающую среду. Общество и природа. Правовая защита природы. Общество и культура. Причинные и функциональные связи в обществе. Взаимосвязь основных сфер общественной жизни. Важнейшие институты
общества. Общественные отношения. Объективные и субъективные факторы развития общества. Деятельность как способ существования общества Ступени человеческой истории. Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция и революция. Революция и реформы. Возможность альтернативности общественного развития. Культура и цивилизация. Типы цивилизации. Современные цивилизации. НТР и ее социальные последствия. Перспективы постиндустриальной цивилизации. Проблема общественного прогресса и его критериев. Противоречивость прогресса. Цена прогресса. Проблема смысла и направленности исторического процесса. Человечество как социальная общность. Многообразие. Взаимосвязь и целостность современного мира. Противоречия современного общественного развития. Глобальные проблемы человечества. Стратегия выживания человечества в условиях обострения глобальных проблем. Человек Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке. Сознание. Разум. Сознательное и бессознательное. Бытие человека. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Способности человека. Человеческая деятельность, ее многообразие. Творческая природа человека. Предназначение человека. Цель и смысл жизни человека. Объективное и субъективное содержание смысла жизни. Ценность жизни человека. Основные социальные феномены жизни человека. Труд и трудовая деятельность. Игра в жизни человека. Общение и коммуникация. Многообразие видов общения. Функции общения. Личность как субъект общественной жизни. Социализация и воспитание личности. Поведение. Самореализация личности. Саморегуляция. Свобода и ответственность личности. Общая характеристика межличностных отношений. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Духовный мир человека. Мировоззрение человека. Ценности. Основные типы жизненных стратегий в современном обществе: стратегии благополучия, успеха и самореализации. Проблема смерти в духовном опыте человечества. Познание Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Интуиция. Истина и заблуждение. Критерии истины. Истина абсолютная и относительная. Научное познание. Познание и творчество. Знание и вера. Формы и методы современного научного познания. Особенности социального познания. Факты, теории, оценки. Науки, изучающие общество. Проблема социального прогнозирования. Науки, изучающие человека, их система. Развитие взглядов на человека.
Целостное постижение человека. Многообразие путей познания и форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание. Самопознание. Духовная жизнь общества Культура и духовная жизнь. Духовная культура. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная культуры. Средства массовой информации. Тенденции духовной жизни современной России. Особенности развития национальных культур в Российской Федерации. Наука как часть культуры. Наука и общество. Наука как система знаний и вид духовного производства. Особенности современной науки. Дифференциация и интеграция наук. Научная картина мира и ценностно мировоззренческие формы знания. Возрастание роли науки в условиях НТР. Сущность морали. Мораль как регулятор социального поведения. Категории морали. Высшие духовные ценности. Истина, добро и красота. Моральный идеал. Нравственная оценка деятельности. Моральный выбор. Религия как феномен культуры. Функции религии. Религиозное сознание. Религиозный культ. Религиозные организации. Религия и мораль. Религия в современном мире. Свобода совести и вероисповеданий. Искусство как вид духовного производства. Сущность искусства, его происхождение и основные формы. Искусство как эстетическая деятельность. Формы и основные направления искусства. Значение искусства для человека и человечества. Образование в системе духовного производства. Цели и функции образования в современном мире. Основные элементы системы образования. Образование как ценность. Самообразование. Значение образования для самореализации. Экономика Экономика: наука и хозяйство, теория и практика. Потребности и ресурсы: проблемы выбора. Роль экономики в жизни общества. Типы экономических систем, их отличительные признаки. Виды экономических отношений. Экономический цикл, его основные фазы. Экономический рост. Экономическое содержание собственности. Формы и отношения собственности. Разгосударствление и приватизация. Частная собственность на землю и ее экономическое значение. Экономическая деятельность. Общая характеристика сферы производства и сферы услуг. Производство: структура, факторы, виды. Измерители экономической деятельности. Экономика производителя. Предпринимательство: сущность, функции, виды. Рынок как особый институт, организующий социально - экономическую систему общества. Многообразие рынков. Конкуренция. Спрос и предложение. Обмен. Специализация. Россия в условиях рыночных отношений. Деньги, их функции. Банки, инфляция. Государство и экономика. Экономические функции и задачи государства. Экономическая политика. Государственный бюджет. Государственный долг.
Бюджетно - налоговое и денежно - кредитное регулирование экономики. Налоги, их виды и функции. Мировая экономика. Россия в системе международных экономических отношений. Международное разделение труда и международная торговля. Экономическое сотрудничество и интеграция. Экономика потребителя. Права потребителя, их защита. Уровень жизни. Прожиточный минимум. Рынок труда. Занятость и безработица. Экономическая культура. Экономическая свобода и социальная ответственность. Культура производства и потребления. Нравственно правовые основы экономических отношений. Экономический интерес, экономическая свобода и социальная ответственность хозяйственного субъекта. Социальные отношения Социальная структура общества, ее элементы. Социальные отношения и взаимодействия. Социальные изменения. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Личный и социальный статус. Социальные роли. Социальная мобильность. Социальные процессы в современной России. Понятие о малой группе. Групповые нормы и санкции. Социальные нормы. Элементы социального поведения. Отклоняющееся поведение. Социальный контроль и самоконтроль. Этнические общности. Межнациональные отношения. Национализм. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. Национальная политика. Семья как социальный институт и малая группа. Тенденции развития семьи в современном обществе. Семейно - демографическая структура общества. Брак. Правовые основы семьи и брака. Правовой статус ребенка. Молодежь как социальная группа. Молодежная субкультура. Проблемы молодежи в условиях социальных перемен. Молодежь как субъект социального развития. Социальный конфликт и пути его разрешения. Экстремизм. Компромисс. Толерантность. Социальное законодательство. Социальная политика. Политика Политика, ее роль в жизни общества. Структура политической сферы. Власть, ее происхождение и виды. Политический режим. Типы политических режимов: тоталитарный, авторитарный, демократический. Политическая система общества. Государство, его признаки, формы, функции. Государственный аппарат. Избирательные системы. Политическая жизнь современной России. Гражданское общество, его основные черты. Правовое государство, его сущность и основные принципы. Верховенство права. Местное самоуправление. Соотношение правового государства и гражданского общества.
Политическая идеология и ее структура. Функции политической идеологии. Различия и взаимодействие политической идеологии и политической психологии. Политическая идеология и политическая деятельность. Политическая культура. Типы политической культуры. Функции политической культуры. Пути и формы политической социализации личности. Право Право в системе социальных норм. Роль права в жизни человека, общества, государства. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источник права. Правовые акты. Публичное и частное право. Правоотношения. Правонарушения. Юридическая ответственность и ее виды. Правовая культура. Международные документы по правам человека. Всеобщая декларация прав человека. Социально - экономические, политические и личные права и свободы. Система судебной защиты прав человека. Международное гуманитарное право. Государственное право. Конституция в иерархии нормативных актов. Конституция Российской Федерации об основах конституционного строя. Закрепление в Конституции общепринятых международных стандартов прав человека. Структура высшей государственной власти в Российской Федерации. Федерация и ее субъекты. Гражданин, гражданство и государство. Участие граждан в политике и управлении. Политические организации. Многопартийность. Правовая культура. Основные признаки и значение юридической ответственности. Признаки и виды правонарушений. Проступок и преступление. Административное право. Органы государственного управления. Административная ответственность. Гражданское право. Право собственности юридических и физических лиц. Обязательства в гражданском праве. Трудовое право. Трудовой договор. Формы и виды оплаты труда. Заработная плата. Трудовая дисциплина. Трудовые споры и порядок их разрешения. Уголовное право. Преступление и наказание в уголовном праве. Ответственность за преступления против личности. Уголовная ответственность за другие виды преступлений. Правоохранительные органы. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ При выполнении заданий обведите кружком номер правильного ответа. 1 К факторам, подтверждающим противоречивость прогресса, ученые относят 1) отсутствие подъемов и спадов, линейное развитие общества 2) положительные и отрицательные последствия прогрессивных сдвигов 3) положительные изменения во всех сферах общественной жизни 4) медленное поступательное развитие всех сфер общественной
жизни 2 Индустриальному обществу свойственно 1) доминирование семьи патриархального типа 2) преобладание общинных отношений 3) преобладание сферы услуг в общественном производстве 4) повышение уровня социальной мобильности 3 Верны ли следующие суждения о деятельности человека? А. Суть деятельности заключается в созидании человеческого мира человеком. Б. Социальная деятельность имеет место тогда, когда личность, группа, класс или общество в целом ставят перед собой цели и активно участвуют в их реализации. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 4 К особенностям социального познания ученые относят то, что 1) объектом познания является природа, а не общество 2) результат познания не затрагивает интересов различных групп в обществе 3) исключается собственное неконтролируемое воздействие на предмет исследования 4) ограничены возможности использования методов эксперимента и наблюдения 5 Изменение количества движения пропорционально приложенной силе и происходит по направлению той прямой, по которой эта сила действует. Это утверждение И. Ньютона представляет собой пример 1) чувственного познания 2) выдвижения гипотезы 3) социального познания 4) научной теории 6 Верны ли следующие суждения о заблуждениях? А. Заблуждение – это несоответствие субъективного образа объективной действительности. Б. Причины заблуждений отчасти кроются в некоторых особенностях познавательной деятельности человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 7 Экономика как наука изучает 1) условия, при которых будет обеспечено обогащение всего народа 2) механизмы удовлетворения потребностей в условиях ограниченности ресурсов 3) механизмы эффективного распределения неограниченных ресурсов 4) условия, при которых будет обеспечено обогащение
предпринимателя 8 Одним из направлений государственной политики в области занятости является 1) обновление кадрового потенциала за счет трудоустройства молодежи 2) трудоустройство населения на государственных предприятиях 3) финансирование трудоустройства населения на частных предприятиях 4) содействие росту структурной безработицы 9 Фискальная политика, направленная на сдерживание деловой активности, предполагает 1) уменьшение налоговых ставок и сокращение государственных расходов 2) увеличение налоговых ставок и сокращение государственных расходов 3) уменьшение налоговых ставок и увеличение государственных расходов 4) увеличение налоговых ставок и увеличение государственных расходов 10 Как изменится размер прибыли, если фирма увеличивает предложение на рынке при сохранении стабильного спроса на товар и неизменности его стоимости? 1) уменьшится 2) возрастет 3) останется неизменным 4) не регулируется 11 Верны ли следующие суждения о воздействии Интернета на экономику? А. Интернет стимулирует развитие конкуренции. Б. На основе Интернета возникает новое разделение и кооперация факторов производства. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 12 Процесс, в результате которого члены одной этнической группы утрачивают свою первоначальную культуру и усваивают культуру другой этнической группы, с которой они находятся в непосредственном контакте, называется 1) миграцией 2) адаптацией 3) дифференциацией 4) ассимиляцией 13 К функциям социальных норм ученые относят 1) регулирование общего хода процесса социализации 2) систематизацию объективных знаний о действительности 3) заботу общества о престарелых и малолетних 4) создание благоприятного психологического климата
14 Ученые опросили группу россиян. Им был задан вопрос: «Как Вы считаете, где больше возможностей (в столице или провинции) для того, чтобы обеспечить себе и своей семье достойный уровень материального положения?». Результаты опроса представлены в гистограмме. В средствах массовой информации были даны различные интерпретации данных опроса. Ниже приведены некоторые мнения. Какая из оценок реально (фактически) опирается на информацию, содержащуюся в диаграмме? 1) В последние годы не изменилось число тех, кто считает, что возможностей обеспечить достойный уровень жизни больше в столице, чем в провинции 2) За прошедшие несколько лет меньше стало тех, кто считает, что в Москве больше возможностей обеспечить достойный уровень жизни 3) Увеличилось число тех, кто затруднился ответить на поставленный вопрос 4) Существенно сократилось число тех, кто считает, что в провинции возможностей для обеспечения достойного уровня жизни гораздо больше, чем в столице 15 Верны ли следующие суждения о браке? А. Мотивы вступления в брак во многом определяют характер будущего супружества. Б. Часто молодожены переносят на семью стереотипы своих родителей. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 16 В основе федеративного устройства России заложен принцип 1) равноправия и самоопределения народов РФ 2) запрещения выхода субъектов из состава РФ 3) государственного суверенитета субъектов РФ 4) административно-политического характера субъектов РФ 17 В ряде стран устанавливается максимум предвыборных расходов. Это необходимо, чтобы 1) сократить расходы государственного бюджета 2) не допустить разорения кандидатов 3) обеспечить равные возможности кандидатам 4) уточнить доходы кандидатов 18 При переходе от тоталитарного к демократическому режиму активно идет процесс возникновения большого количества политических партий и движений. Так было, например_______, в России в 1990-е гг. или в Португалии после свержения диктатуры Салазара в 1975 г., когда на политической арене действовало около 200 политических партий и движений. В первую очередь этот процесс объясняется 1) бурным ростом политической активности снизу 2) амбициями отдельных общественно активных личностей
3) утратой обществом цели и смысла своего существования как единого целого 4) апатией масс, их нежеланием участвовать в политической жизни страны 19 Верны ли следующие суждения об элементах политической системы? А. Особую роль в политической системе играют неформальные объединения, которые способны существенно влиять на формирование общественного мнения. Б. Государство представляет собой главную властную опору политической системы. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 20 К субъектам законодательного процесса, имеющим право вносить предложения о пересмотре Конституции Российской Федерации, относятся 1) исполнительные органы субъектов РФ и местного самоуправления 2) Президент РФ, Конституционный Суд, Правительство РФ 3) Верховный Суд РФ, Генеральный прокурор РФ 4) Президент РФ, Совет Федерации, Государственная Дума 21 Гражданину Б. для защиты своего права потребителя нужно обратиться в суд по месту 1) собственного жительства 2) сервисного центра 3) изготовления товара 4) собственной работы 22 К индивидуальным трудовым спорам, рассматриваемым непосредственно в судах, минуя комиссию по трудовым спорам, относятся 1) требования работника повысить заработную плату 2) споры о возмещении работником вреда, причиненного организации 3) требования работника предоставить дополнительный отпуск 4) намерения работодателя изменить условия трудового договора 23 Управляя автомобилем, гражданин Н. совершил маневр и выехал на полосу встречного движения, создав аварийную ситуацию. К какому виду ответственности он может быть привлечен? 1) гражданско-правовой 2) административной 3) дисциплинарной 4) уголовной 24 Верны ли следующие суждения о правах и свободах человека и гражданина? А. Права и свободы являются необходимым условием утверждения достоинства личности, средством удовлетворения ее жизненно важных материальных и духовных потребностей. Б. Принятие международных и национальных актов, закрепляющих
права и свободы гарантирует реализацию их на практике. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны Ответы к заданиям с выбором ответа № Ответ № Ответ зада задания ния 1 2 13 1 2 4 14 2 3 3 15 3 4 4 16 1 5 4 17 3 6 3 18 1 7 2 19 2 8 1 20 4 9 2 21 1 10 2 22 2 11 3 23 2 12 4 24 1 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Нормативные правовые акты Конституция Российской Федерации. М.: Инфра-М, 2011. Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч. 1–4. М.: Омега-Л, 2012. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. М.: Омега-Л, 2012. Уголовный кодекс Российской Федерации. М.: Эксмо, 2011. Основная Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10 кл.: учебник. М.: Просвещение, 2011. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 11 кл.: учебник. М.: Просвещение, 2011. Гуревич П.С. Обществознание. 10 кл.: учебник. М.: Мнемозина, 2010. Гуревич П.С., Николаева Е.З. Обществознание. 11 кл.: учебник. М.: Мнемозина, 2011. Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл.: учебник. М.: Русское слово, 2011. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 11 кл.: учебник. М.: Русское слово, 2011. Никитин А.Ф. Обществознание. 10 кл.: учебник. М.: Дрофа, 2011. Никитин А.Ф. Обществознание. 11 кл.: учебник. М.: Дрофа, 2011.
Дополнительная Баранов П.А., Шевченко С.В. Обществознание: 500 учебнотренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ. М.: АСТ: Астрель, 2011. Баранов П.А., Шевченко С.В., Воронцов А.В. Обществознание. ЕГЭ: учебно-справочные материалы. 2-е изд. М.: Просвещение, 2012. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание: учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2011. Обществознание: учебное пособие для абитуриентов / Под ред. А.В. Опалева. 4-е изд. М.: Юнити-Дана, 2012.
1. 2. 3. 4.
Примеры тестовых заданий 1.
Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2012. Обществознание: практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. М.: Экзамен, 2012. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. ЕГЭ 2012. Обществознание: типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2012.
2.
1. 2. 3. 4.
Список источников для подготовки http://egetestonline.ru/testiege/testegeobsh.html http://ege.yandex.ru/social http://www.examen.ru/add/ege/ege-po-obwestvoznaniju http://www.twirpx.com/files/abit/ege_po_obshestvoznaniyu Методические рекомендации для подготовки к вступительному испытанию по дисциплине «Русский язык»
Перечень элементов содержания, проверяемых на вступительных испытаниях, составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый уровень). I. Лексика и фразеология Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. II. Грамматика Самостоятельные и служебные части речи. Грамматическая основа предложения. Двусоставное и односоставное предложение. Простое и сложное предложение. Сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное сложное предложение. III. Орфография Употребление Ъ и Ь. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание личных окончаний глаголов. Правописание Н и НН в различных частях речи.
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. IV. Пунктуация Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания при однородных членах предложения. Знаки препинания при обособленных определениях. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. V. Нормы современного русского языка Нормы ударения. Лексические нормы. Грамматические (морфологические) нормы. Грамматические (синтаксические) нормы. VI. Речь Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Функциональные стили речи: научный, официально-деловой, публицистический, художественный. VII. Информационная переработка текстов различных стилей и жанров Умения, проверяемые на вступительном испытании по русскому языку - применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; - применять в практике письменного общения орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, просмотровое и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; - извлекать необходимую информацию из различных источников; - владеть основными приемами информационной переработки текста. Тренировочные задания Лексика и фразеология 1. Значение какого слова определено неверно? 1) НЕЗАДАЧЛИВЫЙ – легкомысленный, несерьезный; 2) ЗАДАТОК – часть суммы, уплачиваемая вперед; 3) АБСУРД – нелепость, бессмыслица; 4) КОМПРОМЕТИРОВАТЬ – порочить, выставлять в неблаговидном свете. 2. Какое слово имеет значение «публичная распродажа, при которой покупателем становится тот, кто предложит более высокую цену». 1) конкурс 2) вакансия3) аукцион 4) сделка 3. Укажите лишнее слово в ряду синонимов. 1) тщетно 2) тщательно 3) бесполезно 4) напрасно 4. Укажите слово, имеющее омоним.
1) успех 2) коса 3) острый 4) берег 5. Укажите предложение с фразеологизмом. 1) Спектакль всем очень понравился. 2) Зрители приняли спектакль восторженно. 3) Публика восторгалась спектаклем. 4) Мы пришли в восторг от спектакля. 6. Выпишите из предложения две пары антонимов. Добрый плачет от радости, а злой – от зависти. Орфография 1. В каком слове на месте пропуска пишется Ь? 1) Без пословицы речь не молвит…ся. 2) Чувствует…ся, что нашему приезду рады. 3) Добро должно помнит…ся. 4) Пчела усердно трудит…ся. 2. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь? 1) бросить клич…, утеш…ся малым 2) не реж…те мелко, темная ноч…ка 3) ударить наотмаш…, намаж… масло на хлеб 4) быстро пострич…ся, суп горяч… 3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) препод…вать, пол…гается, упр…щать 2) предст…влять, предназн…чение, дек…рация 3) д…роженька, ф…нтазия, л…боратория 4) пригл…шать, уг…сать, выр…сти 4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) п….черк, не….хватный, с…владелец; 2) бе…вредный, во…гордиться, не…гибаемость; 3) пр…лечь, пр…дписание, пр...клеенный; 4) с…ёмка, сверх…емкий, в…юнок. 5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е? 1) всеобщ…м признани…м; 2) на задн…м сидень…; 3) о волнующ…м воспоминани…; 4) о появивш…йся гордост… 6. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И? 1) догон..шь, терп..шь 2) разбуд..шь, омыва..шь 3) беспоко..шься, кол..т 4) шепч..шься, расчист..шь 7. В каком слове на месте пропуска пишется НН? 1) образова…ые люди; 2) гуси…ая кожа; 3) поездка разреше…а директором; 4) красивая вяза…ая кофточка. 8. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) Город расположен на берегу (не)замерзающего залива. 2) На пороге стоял (не)знакомый мне юноша.
3) Пирог оказался очень (не)вкусный. 4) Давно я (не)был в родных местах! Пунктуация 1. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые? Луга пахли необъяснимо хорошо ( ) и жар горного солнца умерялся внезапными порывами со снежных вершин. 1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 3) Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники. 1) 1 2) 2, 4 3)1, 3 4) 1, 4 3. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении Небо (1) усыпанное зимними звездами (2) опустилось на верхушки (3) спящих елей. 1) 1, 2,3 – выделяются два причастных оборота 2) 2, 3 – выделяются два причастных оборота 3) 1, 2 – выделяется причастный оборот 4) 1, 2 - выделяется деепричастный оборот 4. В каком предложении на месте пропуска необходимо поставить тире? 1) Чистая совесть _ лучшая подушка. 2) Проехать было нельзя _ вершина сосны загородила дорогу. 3) Простота _ есть необходимое условие прекрасного. 4) Когда слово не бьет _ то и палка не поможет. 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? За дальним леском стало (1) видно (2) озеро. Около него было пустынно. Жители деревни (3) видно (4) не очень любили это глухое место. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1,2 3) 3, 4 4) 2, 4 6. 1) 2) 3) 4) 7.
Укажите предложение, в котором нужно поставить запятую. В слове тысячелетиями накапливаются и живут мысли и чувства народа. Волк каждый год линяет да своего обличия не меняет. Учитесь у всех не подражайте никому. Всюду сверху и снизу пели жаворонки. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают. 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части. 2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чем говорится в первой части. 4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами. Нормы современного русского языка 1. В каком слове ударение падает на первый слог? 1) звонит 2) жалюзи 3) щавель 4) торты 2. В каком слове ударение падает на второй слог? 1) средства 2) каталог 3) квартал 4) свекла 3. В каком предложении слово одеть употреблено неправильно? 1) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть завтра детей. 2) Отец одел тёмные очки, и солнце перестало слепить его. 3) Андрей приютил племянника, одел и обул его, помог найти работу. 4) Весна черемуху одела в пышный свадебный наряд. 4. Укажите ошибку в образовании формы слова. 1) у башкир 2) клади быстрее 3) двое девушек 4) пять статей 5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) к две тысячи третьему году 2) положьте на полку 3) много вишен 4) опытные шофёры 6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Переводя текст, 1) мне понадобился словарь 2) обдумывается его структура 3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов 4) должен учитываться стиль речи Анализ текста 1.
Прочитайте текст. Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Сибирь занимает две пятых пространства Азии, и поэтому в планах
экономического развития России этому региону уделяется большое внимание. 2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых. 3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства. 4) В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства. 2. Прочитайте текст и выполните задания. (1)На берегу реки сидел старый человек в морском мундире. (2)Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3)Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4)Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5)О чём думал он? (6)До недавнего времени он ещё знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей. (7)Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8)Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9)Сорок кампаний провёл он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10)Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Фёдора Ушакова легендарным. (11)Но мало кто помнил об этом тогда в России... (12)Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (13)Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих… (15)Звуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (16)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17)Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы. (18)Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видéния прошлого. (По В. Ганичеву) 2.1. Какое утверждение соответствует содержанию текста? 1) Экипажи боевых кораблей всегда оказывали поддержку адмиралу Ушакову. 2) Фёдор Фёдорович Ушаков родился в центре России, на Тамбовщине. 3) Русский адмирал Фёдор Фёдорович Ушаков создал одну уникальную
непобедимую эскадру. 4) Фёдор Фёдорович Ушаков не проиграл ни одного сражения. 2.2. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 12 – 14? 1) рассуждение 2) описание 3) повествование 4) повествование и описание 2.3. Укажите слово, которое использовано в тексте в переносном значении. 1) потёртые (предложение 2) 2) душно (предложение 3) 3) блестящие (предложение 10) 4) гавани (предложение 17) 2.4. Укажите верную характеристику 17-го предложения текста. 1) сложносочиненное 2) сложноподчиненное 3) бессоюзное сложное 4) простое осложненное 2.5. Из предложений 12-14 выпишите прилагательное, употребленное в значении существительного. 2.6. К какой части речи относится слово «пытаясь» (предложение 18)? 2.7. Из 1-го предложения выпишите слова, являющиеся грамматической основой?
Раздел Лексика и фразеология
Орфография
Пунктуация
Нормы современного русского языка
Анализ текста
Ответы к тренировочным заданиям Номер задания Ответ 1 1 2 3 3 2 4 2 5 4 6 Добрый – злой; радости – зависти 1 3 2 3 3 4 4 1 5 2 6 1 7 1 8 4 1 3 2 4 3 3 4 1 5 3 6 2 7 1 1 4 2 3 3 2 4 3 5 2 6 3 1 3 2.1. 4 2.2. 1 2.3. 3 2.4. 1 2.5. ближнего 2.6. деепричастие 2.7. человек сидел Список источников для подготовки
1. 2. 3. 4. 5.
http://www.fipi.ru/view/sections/222/docs/ http://www.gramota.ru/ http://peressa2009.narod2.ru/ http://www.saharina.ru/ http://4-5plus.ru/
Методические рекомендации для подготовки к вступительному испытанию по дисциплине «История» Вступительные испытания по истории являются формой проверки знаний абитуриентов ЗХГЭИ по истории России и всемирной истории в рамках основных разделов школьной программы. Представленные в тесте задания охватывают наиболее важные исторические события в хронологическом порядке, что способствует выявлению степени ориентации тестируемых в общем историческом процессе. Вступительные испытания направлены на выявление следующих знаний: дат и периодизации истории России и Всемирной истории; знание основных фактов, явлений, характеризующих целостность исторического процесса; знание исторических понятий, терминов; знание причин и следствий событий, понимание исторической обусловленности общественных явлений, процессов. Абитуриент должен уметь: устанавливать последовательность исторических событий, временных рамок изучаемых исторических явлений, процессов; соотносить единичные факты и общие исторические явления, процессы; указывать характерные черты событий, явлений, процессов; группировать историческую информацию; систематизировать исторический материал на основе представлений об общих тенденциях исторического процесса; устанавливать комплекс причинно-следственных связей. Поступающий должен владеть навыками анализа исторических версий и оценок; выявлять сущность описанной в источнике проблемы в историческом контексте. Перечень элементов содержания, проверяемых на вступительных испытаниях: проблемы периодизации всемирной истории; Древний Восток; Древняя Греция; Древний Рим; Раннее Средневековье; Западная и Центральная Европа в V-XI вв.; Византия и славянский мир; Расцвет Средневековья; Католическая церковь в XI-XIII вв.; Древняя Русь в IX-XII вв.; Русские земли в XII-н.XIIIв.; Русь между Востоком и Западом; Объединение русских земель вокруг Москвы; Европа и Азия в средние века; Новое время: эпоха европейского господства; Московская Русь; Россия в XVI в.; Россия в XVII веке; Россия в XVIII веке; Россия в первой пол. XIX веке; Россия в Первой мировой войне; Становление большевистской диктатуры. Гражданская война и военная интервенция в России; Образование СССР и международное положение советской страны; СССР во Второй мировой войне; Реформы М.С. Горбачева. Россия в годы перестройки. Тренировочный тест по истории: 1. Первого фараона, объединившего Египет в одно государство, звали: А. Рамсес Б. Тутмос В. Мина Г. Хеопс Д. Тутанхамон 2. Первая цивилизация, появившаяся в 2000-е годы до н.э. на территории Греции: А. египетская
Б. дорийская В. кипрская Г. троянская Д. крито-ахейская 3. Народом, жившим в Италии до римлян был? А. народ Кхартхов Б. народ Гупитов В. народ Этрусков Г. народ Дорийцев 4. Как звали полководца карфагенян, который некоторое время успешно воевал с Римом, но впоследствии проиграл в битве при Заме? А. Гасдрубал Б. Пирр В. Ганнибал Г. Леонид Д, Бренн 5. Как назывались поместья богатых римлян? А. Дача Б. Фазенда В. Вилла Г. Ранчо 6. Государство в Западной и Центральной Европе с V по IX век, которое образовалось на территории Западной Римской империи одновременно с другими варварскими королевствами, называлось А. Каролингская империя Б. Византия В. Междуречье 7. Священная книга мусульман: А. Библия Б. Коран В. Псалмы Г. Анналы Д. Авеста 8. В эпоху Раннего Средневековья на Британских островах существовало множество небольших государств А. скифов, сарматов Б. ангелов, остготов, вестготов В. англов, саксов, кельтов Г. саксов, сарматов, англов 9. Что из названного относится к последствиям ордынского владычества на Руси? А. Расцвет вечевых порядков в русских землях Б. Возвращение к язычески верованиям В. Замедление культурного развития Г. Усиление связей между отдельными частями русских земель 10. Эпоха Возрождения называлась А. Эпохой Расцвета
Б. Ренессансом В. Регенессансом 11. С каким из названных событий связаны имена патриарха Никона и протопопа Аввакума? А. Установление монашества на Руси Б. создание первой русской летописи В. раскол в Русской православной церкви Г. основание Троице-Сергиева монастыря 12. Прочтите отрывки из сочинения историка и укажите, о ком из российских императоров идет речь. «Грандиозные похороны императора состоялись в Петропавловском соборе Петербурга… Прощальную речь произнес Феофан Прокопович. Посмотрим, говорил оратор, кем для нас он был, оценим его роль в нашей истории и жизни, сравним с великими людьми прошлого. Оглянитесь, о россияне, вокруг! Смахните слезы, ведь все созданное им осталось: чудесный молодой город, доблестные победоносные полки, могучий флот. Оставил нас, но не нищих и убогих: безмерное богатство силы и славы его, которое… его делами означилося, при нас есть. Какову он Россию своею сделал, такова и будет». А. Александре I Б. Павле I В. Петре III Г. Петре I 13. На протяжение какого века Россия приобрела статус крупной европейской и морской державы ? А. XV в. Б. XVI в. В. XVII в. Г. XVIII в. 14. Понятие «политика просвещенного абсолютизма» связано с царствованием А. Павла I Б. Анны Иоанновны В. Екатерины II Г. Алексея Михайловича 15. Крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 г. произошло у А. города Смоленска Б. села Бородина В. села Тарутина Г. реки Березины 16. В результате проведения реформ 1860-1870-х гг. российская промышленность до конца XIX в. А. развивалась ускоренными темпами Б. развивалась замедленными темпами В. сохранила те же темпы развития, что и до реформы Г. оказалась в состоянии затяжного кризиса 17. Как называлась система местного самоуправления, которая была создана в России в XIX в., способствовала развитию хозяйства, созданию сельских школ и больниц, действовала на основе выборности
исполнительных органов, но при руководящей роли поместного дворянства ? А. Община Б. Земство В. Народничество Г. Артель. 18. Русско-японская война началась А. в 1900 г Б. в 1902 г В. в 1904 г Г. в 1901 г Д. в 1905 г 19. Что особенного произошло в России в 1914 г.? А. Произошла февральская революция Б. Россия вступила в Первую мировую войну В. Николай II отрёкся от престола 20. Поводом к началу Первой мировой войны послужило: А. затопление американского пассажирского судна «Лузитания»; Б. всеобщая мобилизация в России; В. убийство эрцгерцога Франца Фердинанда; Г. забастовочное движение в Германии. 21. В блок Антанта входили А. Гермния, Австро - Венгрия, Италия Б. Российская империя, Великобритания, Франция 22. Назовите даты начала и окончания Гражданской войны в России А. 1917-1923 Б. 1914-1918 В. 1928-1937 23. «Отцом турок» называли: А. Реза-хана Б. Мустафу Кемаля В. М. Ганди Г. Абдул-Хамида. 24. Национализация, проводившаяся в Советской России в 1917-1918 гг., означала А. захват крестьянами помещичьих земель Б. перевод предприятий в собственность государства В. провозглашение национальных республик Г. курс на укрепление национальной валюты 25. Какое из названных явлений было характерно для НЭПа? А. Всеобщая трудовая повинность Б. Разрешение частной аренды мелких предприятий В. Полное обобществление производства Г. Бесплатные коммунальные услуги 26. Датой образования СССР является: А. 1922г.
Б. 1921г. В. 1920г. Г. 1923г. 27. Пакт о ненападении между Германией и СССР со стороны СССР подписал: А. Л. Каганович Б. В. Молотов В. М. Калинин Г. И. Сталин. 28. Крупнейшее танковое сражение Великой Отечественной войны и Второй мировой войны произошло в ходе А. Сталинградской битвы Б. Курской битвы В. Берлинской операции Г. Освобождения Праги 29. Во второй половине 1940-х гг. партийной критике и запретам подверглись А. произведения А. А. Ахматовой и М. М. Зощенко Б. фильмы режиссеров И. А. Пырьева, Г. В. Александрова В. труды по биологии и сельскому хозяйству Т. Д. Лысенко Г. произведения Е. А. Евтушенко и Р. И. Рождественского 30. В 1950-1960-е гг. СССР обогнал ведущие западные страны в области А. создания электронно-вычислительной техники Б. освоения космоса В. сельскохозяйственного производства Г. производства автомобилей 31. Прочтите отрывок из выступления руководителя СССР и напишите его фамилию. «…Мы в ходе дискуссии на съезде углубили свое понимание необходимости этого крупнейшего конституционного шага, каким является введение института президентства. Дискуссия, которую мы провели, помогает прийти к твердому выводу, что это важный шаг в пользу демократии и защиты демократии. Это крупный шаг в интересах успеха всей перестройки». 32. Каким понятием определялся путь перестройки отношений собственности в России в начале 1990-х гг.? А. приватизация Б. национализация В. интеграция Г. конфискация Ключ: 1.В, 2.Д, 3.В, 4.В, 5.В, 6.А, 7.Б, 8.В, 9.В, 10.Б, 11.В, 12.Г, 13.Г, 14.В, 15.Б, 16.А, 17.Б, 18.В, 19.Б, 20.В, 21.Б, 22.А, 23.Б, 24.Б, 25.Б, 26.А, 27.Б, 28.Б, 29.А, 30.Б, 31.Горбачёв, 32.А.
Методические рекомендации для подготовки к вступительныям испытаниям по дисциплине «Математика» Назначение вступительного теста – оценить общеобразовательную подготовку по математике выпускников 11-х классов общеобразовательных учреждений с целью зачисления в ЗХГЭИ на направления подготовки бакалавров экономики и менеджмента. Осуществляется проверка овладения материалом курса алгебры и начал анализа 10-11 классов, усвоение которого проверяется на выпускном экзамене за курс средней (полной) общей школы, а также материалом некоторых тем курсов алгебры основной школы и геометрии основной и средней (полной) общей школы. Работа рассчитана на выпускников средних общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев, профессиональных училиц, колледжей), изучивших курс математики, отвечающий обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по математике. Работа содержит 15 заданий, распределенных на 2 части (уровень А, уровень В), различающиеся по назначению, а также по содержанию, сложности, числу и форме включаемых в них заданий. Часть 1 (уровень А) содержит 12 алгебраических заданий базового уровня, соответствующих минимуму содержания курса "Алгебра и начала анализа 10-11 классов". При выполнении этих заданий от учащегося требуется применить свои знания в знакомой ситуации. Часть 2 (уровень В) включает 3 задания повышенного (по сравнению с базовым) уровня, при решении которых от учащегося требуется применить свои знания в измененной ситуации, используя при этом методы, известные ему из школьного курса. Содержание этих заданий отвечает как минимуму содержания средней (полной) школы, так и содержанию, предлагаемому на вступительных экзаменах в вузы. Выполнение заданий части 1 позволяет зафиксировать достижение выпускником уровня обязательной подготовки по курсу алгебры и начал анализа 10-11 классов, наличие которой принято оценивать положительной отметкой «3». Выполнение заданий Части 2 позволяет осуществить последующую более тонкую дифференциацию учащихся по уровню математической подготовки и на этой основе выставить более высокие аттестационные отметки ("4" и "5"). В работе используются два типа заданий: с выбором ответа и с кратким свободным ответом в виде некоторого целого числа или десятичной дроби. Задания с выбором ответа используются только в первой части работы для проверки знания и понимания основных математических понятий и умения применять стандартные алгоритмы в знакомой ситуации. К каждому из таких заданий предлагается 4 варианта ответа, из которых только один верный. Задание считается выполненным верно, если выбран верный ответ. Задания с кратким ответом в виде некоторого целого числа используются во второй части работы для проверки овладения широким кругом понятий и умения применять изученные математические методы в измененной ситуации. При их выполнении надо решить задачу и записать полученный числовой ответ.
Основные разделы школьного курса математики Действительные числа. Свойства арифметических действий с действительными числами. Сравнение действительных чисел. Корень степени n. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Понятие о степени с иррациональным показателем. Логарифм. Свойства логарифмов. Десятичные и натуральные логарифмы. Формула перехода от одного основания логарифма к другому. Тождественные преобразования иррациональных, степенных, показательных и логарифмических выражений. Синус, косинус, тангенс и котангенс числового аргумента. Формулы приведения. Соотношения между тригонометрическими функциями: основные тригонометрические тождества, формулы сложения и следствия из них. Тождественные преобразования тригонометрических выражений. Уравнения с одной переменной. Равносильность уравнений. Основные методы решения уравнений: разложение на множители, замена переменной, использование свойств функций. Системы уравнений. Иррациональные уравнения. Показательные и логарифмические уравнения. Тригонометрические уравнения. Рациональные неравенства с одной переменной. Решение неравенств методом интервалов.. Иррациональные неравенства. Показательные и логарифмические неравенства. Числовые функции. Область определения и множество значений функции. Свойства функции: непрерывность, периодичность, четность, нечетность, возрастание и убывание, экстремумы, наибольшие и наименьшие значения, ограниченность, сохранение знака. Связь между свойствами функции и ее графиком. Производная. Геометрический и физический смысл производной. Таблица производных. Производная суммы, произведения и частного двух функций. Производная функции вида y = f(ax + b). Исследование свойств функций с помощью производной: нахождение экстремумов функции, наибольших и наименьших значений, промежутков монотонности. Построение графиков функции. Геометрические фигуры, основные свойства и измерения величин. Изображение на плоскости. Пособия по математике, разработанные в 2011-2012 гг. ЕГЭ-2012: Математика / ФИПИ авторы-составители: Ященко И.В., Семенов А.Л., Высоцкий И.Р., Гущин Д.Д., Захаров П.И., Панферов В.С., Посицельский С.Е., Семенов А.В., Семенова М.А., Сергеев И.Н., Смирнов В.А., Шестаков С.А., Шноль Д.Э.– М.: Астрель, 2011. ЕГЭ-2012. Математика : типовые экзаменационные варианты : 10 вариантов / под ред. А. Л. Семенова, И. В. Ященко. – М. : Национальное образование, 2011. ЕГЭ-2012. Математика : типовые экзаменационные варианты : 30 вариантов / под ред. А. Л. Семенова, И. В. Ященко. – М. : Национальное образование, 2011. ГИА-2012. Математика : типовые экзаменационные варианты : 10 вариантов. – М. : Национальное образование, 2011.
балла) 14. За первый год предприятие увеличило выпуск продукции на 8%. В следующем году выпуск увеличился на 25%. На сколько процентов вырос выпуск продукции по сравнению с первоначальным? (5 баллов) 15. Третий член арифметической прогрессии равен 25, а десятый равен 4. Найдите сумму первых шестнадцати членов данной прогрессии. (5 баллов) Ответы 1. 2 2. 1 3. 4 4. 2 5. 3 6. 3 7. 1 8. 2 9. 3 10. 4 11. 4 12. 1 Уровень В 13. -5+4e 14. 35% 15. 136
Методические рекомендации для подготовки к вступительному испытанию по дисциплине «Английский язык» Перечень элементов содержания, проверяемых на вступительном экзамене по английскому языку, составлен на базе обязательного минимума содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) образования по предмету базового и профильного уровня. Ко Элементы содержания, проверяемые на вступительном экзамене. д бл ок а 1. Языковой материал 1.1 Синтаксис Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные и порядок слов в них. Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or. Условные предложения реального (Conditional I – If I see John, I’ll invite him to our party.) и нереального (Conditional II – If I were you, I would start learning German) характера. 1.2 Морфология Имена существительные во множественном числе, образованные по
1.3 2.
правилу и исключения. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные. Имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Наиболее употребительнее формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present and Past Perfect. Личные формы глаголов страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive. Личные формы глаголов в Present Simple (Indefinite) для выражения действия в будущем после союзов if, when./ Личные формы глаголов страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive; неличные формы глаголов (Infinitive, Participle I, Gerund). Лексическая сторона речи Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость. Чтение Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера. Полное и точное понимание информации прагматических текстов. Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста статьи. Понимание структурно-смысловых связей текста.
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки абитуриентов, достижение которых проверяется на вступительном экзамене по английскому языку. Перечень требований к уровню подготовки абитуриентов, достижение которых проверяется на вступительном экзамене по английскому языку, составлен на основе требований к подготовке выпускников в соответствии со стандартом основного общего и среднего (полного) образования 2004 года базового и профильного уровней с учетом обязательного минимума содержания основных образовательных программ. Требования, относящиеся только к профильному уровню помечены буквой П. Ко Знания, умения и навыки, проверяемые на вступительном д экзамене. бл ок а 1 ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ 1.1 Языковой лексический материал 1.1 Значение оценочной лексики .1 1.1 Знание идиоматической лексики в рамках изученных тем .2
П 1.1 Знание реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности .3 культуры страны изучаемого языка. 1.2 Языковой грамматический материал 1.2 Знание изученных грамматических явлений (см. подраздел Языковой .1 материал) 1.2 Знание видовременных форм глагола .2 1.2 Знание неличных и неопределенно-личных форм глагола .3 1.2 Знание глагольных форм условного наклонения .4 1.2 Знание косвенной речи косвенного вопроса .5 1.2 Знание согласования времен .6 1.2 Средства и способа выражения модальности .7П 1.2 Средства и способа выражения условия .8П 1.2 Средства и способа выражения предложения .9П 1.2 Средства и способа выражения причины .10 П 1.2 Средства и способа выражения следствия .11 П 2 2.1 2.1 .1 2.1 .2 2.1 .3 2.1 .4 2.1 .5
УМЕТЬ Чтение Читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные) Использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, публикаций. Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимо/запрашиваемой информации из текста. Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов. Отделять информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
2.2 . 2.2 .1 2.2 .2 2.2 .3П 3 3.1
Компенсаторные умения Пользоваться текстовой и контекстуальной догадкой при чтении Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста. Использовать синонимы, эквивалентные замены для дополнения, пояснения, уточнения. ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфография Владеть орфографическими навыками в рамках лексикограмматического минимума соответствующего уровня.
Справочная литература и информация: www.fipi.ru - раздел «Подготовка к ЕГЭ» http://www.native-english.ru/grammar Murphy, Raymond. English Grammar In Use: A Self-Study Reference and Practice Book for Intermediate Students With Answers. Cambridge University Press. Murphy, Raymond. English Grammar In Use: A Self-Study Reference and Practice Book for Advance Students With Answers. Cambridge University Press. Хведченя, Л.В. Английский язык для поступающих в вузы. Минск, 1998. Примеры тестовых заданий: Grammar: expensive 1. I _______ a shower when you b. the expensivest d. the more
called. a. took
c. was taking
b. am taking
d. have taken
2. What _______? a.I should do
c. I had to do
b. should I do
d. I have to do
expensive 6. If we ______ a reservation, we won’t get a room. a. don’t make c. not making wouldn’t make
b.
making
3. _______ stay, but she will. a. He’ll won’t
c. He’ll not to
b. He won’t
d. He not to
7. ______ there for a long time. a. I wasn’t gone
4. The hotel is ______ the motel. a. b.
quieter than
c. more qui
quieter
d. quiet than
b. I haven’t gone
a. the expensive
c. the most
c. I not going d. I’m not
8. I have only ______ time today. a.
5. We stayed in _______ hotel of all.
d. aren’t
b.
a
a little
c. a few d. two or three
9. A: _________ on this report all day. B: Why don’t you take a break now? I work
a.
c. I working
b. I’ve been working
d. I going
to work
that he writes
b.
15. She always thought ______ the world. a. that would see
wrote
b. she will see c. was
16. A: This is my brother Jason.
written
B: _______________
d. was written
What about you?
a. b.
11. I wonder where _______. a.
is staying is staying Paul
See you there.
d.
17. A: Sorry, I can't go hiking next
d. Paul is
weekend.
staying
В: ______________
12. A: ______ on Sutton Street. B: Really? When was that? I used to live
a.
OK. Maybe some other time.
a.
Why don’t you ask Ellen?
b.
c. I use to
I was user to live
d. I usually 18. A: _____________ В: Sure. Right over there.
13. If I _______ better, I’d applied for
Do you need any help?
a.
the job. c. typed
b. would type
How about hiking?
d.
live
a. have typed
Let's go hiking.
c.
live b.
d. type
b.
Do you have any raincoats? c. d.
14. He’s the person ______ the checks. a.
he writes
c. who he writes
It’s for you. Nice to meet you.
c.
c. is Paul staying
b.
d. would be seeing
writing b.
c. she would see
10. His first play _______ last year. a.
d. who writes
Excuse me. Can I help you?
19. A: Do you have a minute? B: _____________________ a.
Sorry. I can’t.
Why don't you ask Rita?
b.
It’s ten after eight.
c. d.
Sure. What's up?
20. A: _______________ B: OK. I’ll take it. It’s twenty-five dollars.
a. b. c. d.
How much is it?
B: ________________ a. So what? b. So-so. c. So tell me about it. d. So you have a new job? 22. A: _____________
Do you have sweaters?
В: Well, you could buy a new one.
These boots are really
a. What do you think will happen?
comfortable. 21. A: How's your new job?
READING TEST. First read these sentences. 1. The letter is to _______. a. a friend b. a newspaper c. Stanford Black d. local politicians 2. The writer’s main concern is _______. a. trash in the city b.parks c. local politicians d. garbage dumps 3. The writer has probably talked _______. a. Stanford Black b.. the mayor c. the editor
b. What do you want you? c. What do you think they will do? d. What do you think I should do?
.d. the manager of his apartment complex 4. The writer says that the city has rules about ______. a. cleaning the parks b. garbage dumps c. littering d. recycling 5. The situation he describes _______. a. is getting worse b. is getting better c. has not changed d. got worse for a time, but he thinks it will get better.
Now read the letter. Editor, The Times: Many parts of our once-beautiful city are starting to look like mini garbage dumps. You will recall that legislation recycling within the city limits was passed last year,
and the mayor and other local politicians encourage us to recycle, but in my apartment complex there are no bins for recycling. Neither the manager of the complex not the owner of the building has a reasonable explanation. Meanwhile, trash cans in the down town area are overflowing, and vacant lots all around the city are littered with soda cans, broken glass, and paper. Trash from rock concert and weekend picnics in the city parks is rarely cleaned up. The owner and publisher of your newspaper, Stanford Black, has always been a supporter of clean environment. I urge you to take leadership in solving this problem. John T. Jefferson
ОТВЕТЫ: GRAMMAR: 1.C, 2.B, 3.B, 4.A, 5.C, 6.A, 7.B, 8.A, 9.B, 10.D, 11.D, 12.A, 13.C, 14.D, 15.C, 16.C, 17.A, 18.B, 19.D, 20.A, 21.B, 22.D READING TEST: 1.B, 2.A., 3.D, 4.D, 5.C.