Εφηµερίδα του 2ου ΕΠΑΛ Αγρινίου – Μάρτιος 201 2 – Αρ. φύλλου: 1 – Τιµή: 1 € Τα δικαιώµατα των παιδιών Τα παιδιά έχουν δικαιώµατα.Ας τα γνωρίσουµε. Σελίδα 2
Unisef
Η ιστορία,η δράση και οι ελληνικές προσφορές. Σελίδα 3
Εξερεύνηση Ψυχολογίας
σχέσεις µεταξύ ανηλίκων, πως επηρεάζεται από την οικονοµική κρίση και ο ρόλος της οικογένειας.
Σελίδα 4
Αξιοθέατα Ένας mini τουριστικός οδηγός για την Αιτωλοακαρνανία.
Σελίδα 5 Αποκλειστικός Χορηγός:
Καθηγητής-Μαθητής το αιώνιο δίπολο Μια σχέση δύσκολη που φαίνεται ότι όσο περνούν τα χρόνια γίνεται ακόµα δυσκολότερη. Εντάσεις, οργή, παράπονα, παρεξηγήσεις, παιδιαρίσµατα διανθίζουν τη σχέση αυτή. Όταν οι καθηγητές προσπαθούν να πλησιάσουν τα παιδιά, αυτά το εκµεταλλεύονται, όταν παρουσιάζονται αυστηροί, αυτά αντιδρούν. Το δίκιο φαίνεται να υπάρχει και στις δυο πλευρές.Σ’ αυτό έγκειται καταφανώς η δυσκολία στη σχέση και αναπόφευκτα και το χάσµα µεταξύ αυτών. Ο καθηγητής βλέπει την τάξη ως σύνολο ενώ ο µαθητής βλέπει τον
καθηγητή ως µονάδα. Ο καθηγητής κρίνει τον µαθητή σε συσχετισµό µε τους άλλους µαθητές σε οµαδικό δηλαδή επίπεδο ενώ ο µαθητής κρίνει τον καθηγητή και τις πράξεις του σε προσωπικό επίπεδο. Ο καθηγητής βλέπει αλληλεπίδραση, ο µαθητής βλέπει µόνο επίδραση και µάλιστα την επίδραση των ενεργειών του καθηγητή πάνω στον ίδιο. Απ΄ αυτό το σηµείο είναι πιθανό να ξεκινούν οι παρεξηγήσεις και να διευρύνεται το χάσµα αφού η οπτική γωνία του καθενός διαφέρει... (Συνέχεια στην σελίδα 6)
Τα δικαιώµατα του παιδιού Η σύµβαση για τα δικαιώµατα του παιδιού δηµιουργήθηκε το 1 989. Η σύµβαση αυτή ορίζει ότι όλα τα παιδιά γέννιουνται µε ίσα δικαιώµατα. Στον κόσµο που ζούµε σήµερα όλοι πιστεύουν πως οποιοσδήποτε κάτω των 1 8 ετών είναι παιδί κ έχει δικαίωµα σε ειδική φροντίδα και προστασία. Η σύµβαση για τα δικαιώµατα του παιδιού είναι ο πρώτος παγκόσµιος νοµικά δεσµευτικός κώδικας για τα δικαιώµατα που όλα τα παιδιά πρέπει να απολαµβάνουν. Ψάξε και γνώρισε τα δικαιώµατα σου Τα δικαιώµατα που έχει ένα παιδί είναι σηµαντικά, διότι από αυτά θα εξελιχτεί και ο χαρακτήρας του. ○ ∆ικαιώµατα επιβίωσης Καλύπτουν τα δικαιώµατα του παιδιού για την ζωή και τις ανάγκες που είναι πιο βασικές για την ύπαρξή του. Αυτά συµπεριλαµβάνουν ένα επίπεδο
Η unicef είναι µια οργάνωση των Ηνωµένων Εθνών για τα παιδιά η οποία ιδρύθηκε στις 11 ∆εκεµβρίου 1 946. Σκοπός της οργάνωσης αυτής ήταν να βοηθήσει τα παιδιά της Ευρώπης, της Μέσης ανατολής και της Κίνας µετά το τέλος του 2ου παγκοσµίου πολέµου. Το 1 954 ο ηθοποιός Danny Kaye ανακηρύσσεται πρώτος πρεσβευτής της unicef µε αρµοδιότητα τη δηµοσιοποίηση των αναγκών των παιδιών όλου του κόσµου. Από τότε και µέχρι σήµερα διάσηµοι καλλιτέχνες υπηρετούν την unicef ως πρεσβευτές καλής θέλησης. Στην Ελλάδα ο πρώτος πρεσβευτής ήταν ο συγγραφέας Αντώνης Σαµαράκης. Στην δεκαετία του 50’ η unicef πήρε µέρος σε εκστρατείες εξάλειψης των επιδηµικών ασθενειών. Η unicef πρόσφερε βοήθεια στην Ελλάδα από το 1 947 έως το 1 969 και εφάρµοσε
διαβίωσης, στέγης, διατροφής και πρόσβαση σε ιατρικές υπηρεσίες. ○ ∆ικαιώµατα προστασίας Απαιτούν τα παιδιά να προφυλλάσονται από κάθε είδους κακοποίηση, αµέλεια κ εκµετάλλευση. Καλύπτουν θέµατα όπως ειδική φροντίδα για προσφυγόπουλα,
βασανιστήρια, κακοποίηση, ανάµειξη σε εµπόλεµες διαταραχές, εργασία ανηλίκων, χρήση ναρκωτικών και σεξουαλική εκµετάλλευση.
προγράµµατα παστερίωσης του γάλακτος, ελέγχου της φυµατίωσης,της σύφιλης κ.α. Το 1 977 ιδρύθηκε η Ελληνική επιτροπή της unicef που κύριο σκοπό είχε να πληροφορήσει τους Έλληνες για την προστασία µητέρας και παιδιού σε κάθε γωνία του πλανήτη. Η επιτροπή της unicef για να βοηθήσει την εκστρατεία αυτή αξιοποίησε την πώληση προϊόντων του συλλόγου της unicef όπως κάρτες, στυλό, ηµερολόγια, τετράδια κ.α. Επίσης για την ενίσχυση του συλλόγου διοργανώνεται κάθε χρόνο τηλεµαραθώνιος και διάφορες άλλες εκδηλώσεις από εθελοντές σε όλη την Ελλάδα. Στις 11 ∆εκεµβρίου που είναι η µέρα του παιδιού καθιερώθηκε στην Ελλάδα να γιορτάζεται η µέρα των γενεθλίων της unicef. Ακόµη, γίνονται διάφορες εκδηλώσεις από εθελοντές που στόχο έχουν να συγκεντρώσουν χρήµατα και άλλα αντικείµενα για
02
○ ∆ικαιώµατα ανάπτυξης – εξέλιξης
Συµπεριλαµβάνουν όλα όσα τα παιδιά χρειάζονται για να µπορέσουν να εκµεταλλευθούν στο έπακρο τις δυνατότητές τους. Για παράδειγµα το δικαίωµα της εκπαίδευσης, το παιχνίδι, η αναψυχή, οι πολιτιστικές εκδηλώσεις, η πρόσβαση σε πληροφορίες, η ελευθερία σκέψης, συνείδησης και θρησκείας. ○ ∆ικαιώµατα Συµµετοχής Επιτρέπουν στα παιδιά να παίζουν ενεργό ρόλο στις κοινωνίες και τα έθνη τους. Αυτά περιλαµβάνουν την ελευθερία να εκφράζουν γνώµη σε ζητήµατα που αφορούν στη ζωή τους να συµµετέχουν σε οργανώσεις και να συναθροίζονται ειρηνικά. Καζαντζή Γεωργία - Θεοδοσίου Θεοδώρα- Μουρτζιάπη Μαριάννα Μπακογιάννη Κων/να
την ενίσχυση του συλλόγου. Το σχολείο µας (και συγκεκριµένα τα τµήµατα Γ1 και Γ2 Βοηθών Βρεφονηπιοκόµων µε την ενθάρρυνση της Κυρίας Ξένου διοργάνωσε Χριστουγεννιάτικο παζάρι στο οποίο παρουσιάστηκαν κατασκευές που έφτιαξαν οι µαθητές, για τα παιδιά όλου του κόσµου. Το παζάρι έγινε στη αίθουσα εκδηλώσεων µε σκοπό την πώληση των κατασκευών. Τα χρήµατα που συγκεντρώθηκαν προσφέρθηκαν στην unicef. Παπαχρήστου Εύη
...Σκέψεις...
Έχω µάθει να χάνω, µα έχω µάθει να κερδίζω και ότι στη ζωή µου γκρεµίζεται απ' την αρχή το χτίζω δεν µου αρέσει τη ζωή µου να την σατιρίζω και για να λάβω αγάπη την ψυχή µου δεν χαρίζω. Μοιάζω µε λουλούδι µαραµένο µα τ' αγκάθια µου είναι ζωντανά γι' αυτό αν πας να µε πιάσεις ακούµπησε µε απαλά το αγκάθι µου θα ' ναι αυτό που θα σου ραγίσει την καρδιά και θα αφήσει µια πληγή απεριόριστα βαθιά. Ο µόνος τρόπος ν' αποδράσω είναι η πένα και το χαρτί δεν γνωρίζω άλλη λύση να επουλώσω την πληγή εκείνη που µου άνοιξε η δόλια η ζωή εύχοµαι ο πόνος να εξαφανιστεί. Αν είχα δύναµη στην ζωή θα' βαζα χρώµα η απόσταση µε τη λύπη θα' ταν όπως ο ουρανός µε το χώµα. Στην µεριά της καρδιάς µου επικρατεί παγωνιά µα τίποτα δεν αλλάζει στο λέω µε σιγουριά µοιάζει µε ερηµωµένη αµουδιά και βρίσκεται απ' τον κόσµο πολύ µακριά. Οι νότες οδηγοί µου και οι στίχοι είναι η ζωή µου περνάω καλά στον παράδεισο της µουσικής µου όπου άγγελοι είναι τα τετράστιχα πάνω στο χαρτί µου. Φαντάζοµαι τον εαυτό µου άστρο στον ουρανό να φωτίζω τα µάτια στον κάθε τυφλό εκείνον που δεν βλέπει το λάθος και το σωστό εύχοµαι να τον βγάλω απ' το αδιέξοδο αυτό. ∆ιονυσίου Χρύσα
Απόσπασµα από το αφήγηµα του Μιχάλη Γκανά «Μητριά πατρίδα» Εκδόσεις Μελάνι Κοιτάζει τα χέρια της. Πως έγιναν έτσι; Που βρέθηκαν τόσες φλέβες, τόσες ελιές και σηµάδια, τόσες ρυτίδες στα χέρια της ; Εβδοµήντα χρόνια τα κουβαλάει µαζί της και ποτέ δεν γύρισε να τα κοιτάξει. Ούτε τότε που ήταν χλωρά, ούτε που µέστωσαν, ούτε που µαράθηκαν, ώσπου που ξεράθηκαν. Όλα αυτά τα χρόνια η έγνοια της ήταν αλλού, όχι στα χέρια της : µην κοπεί, µην καεί, µην τρυπηθεί, µην το παρακάνει το βράδυ µε τον άντρα της – όποτε τύχαινε, µια στις τόσες- κι ακούσει πάλι τα λόγια του, καρφί στην καρδιά της «πού τα µαθες αυτά µω γυναίκα;» Κοιτάζει τα χέρια της σαν να τα βλέπει πρώτη φορά. Ξένα της φαίνονται, καθώς κάθονται άνεργα πάνω στην µαύρη ποδιά της, σαν προσφυγάκια. Έτσι της έρχεται να τα χαϊδέψει. Και τι δεν τράβηξαν αυτά τα χεράκια, στα κρύα και στα λιοπύρια, στη φωτιά, στα νερά, στα χώµατα, στα κάτουρα και τα σκατά. Πέντε χρόνια κατάκοιτη η πεθερά της, αλύχτησε ώσπου να της βγει η ψυχή. Κοιτάζει πάλι τα χέρια της. Τι θα τα κάνει; Να τα κρύψει κάτω από τη ποδιά της να µην τα βλέπει, να τα χώσει
03
στην περούκα της διπλανής, που κοιµάται µε το κεφάλι γουλί, να τα βάλει στις µάλλινες κάλτσες που της έφερε ο γιός της µόλις του’πε ότι κρυώνει εδώ στο γηροκοµείο που την έριξε η µοίρα της; Τόσα χρόνια δεν γύρισε να τα κοιτάξει και τώρα δεν µπορεί να πάρει τα µάτια της από πάνω
τους. Κι όταν δεν τα κοιτάει ή κάνει πως δεν τα κοιτάει, την κοιτάνε αυτά. Άνεργα χέρια, τι περιµένεις αφού δεν έχουν δουλειά κάθονται και κοιτάνε. ∆εν είναι που κοιτάνε, άσ’ τα να κοιτάνε, είναι που κοιτάνε σαν να θέλουν κάτι. Ξέρει τι θέλουν; Να τα χαϊδέψει. ∆εν θα τους κάνει τη χάρη. Ντρέπεται, γριά γυναίκα, να χαϊδεύεται στα καλά καθούµενα.Τα κοιτάζει κλευτά και βλέπει µια σκουριά από καφέ στο δεξί. Σηκώνεται και πάει στο µπάνιο, πιάνει το
µοσχοσάπουνο και πλένει τα χέρια της.Τα πλένει, τα ξαναπλώνει, δεν λέει ν’ αφήσει το σαπούνι, της αρέσει έτσι γλιστρούν απαλά το ένα µέσα στο άλλο, "κοίτα", λέει, "που µε έβαλαν να τα χαϊδέψω θέλοντας και µη, τα σκασµένα" και γελάει από µέσα της που δεν την κοιτάνε τώρα όπως πριν, χαµένα µέσα στους αφρούς και τα χάδια, σαν να΄ χουν κλείσει τα µάτια, µην τους πάει σαπούνι και τα πάρουν τα δάκρυα.
Εξερεύνηση Ψυχολογίας • Τι είναι ψυχολογία; • ∆αγκώνει; Πέφτει κάτω πιάνει πάτο… • Και µετά; Πάλι στα ύψη και κανένας δεν την βρίσκει…
○ Τι να είναι άραγε η ψυχολογία; Είναι η επιστήµη, που έχει ως αντικείµενο την έρευνα των ψυχικών φαινοµένων. Τα ψυχικά φαινόµενα σε αντίθεση προς τα φυσικά φαινόµενα δεν συµβαίνουν έξω µας, αλλά µέσα µας και γίνονται συνήθως αντιληπτά από εµάς τους ίδιους. Σηµαντικό ρόλο στην ψυχολογία ενός παιδιού (εφήβου) παίζει το πολιτιστικό περιβάλλον στο οποίο έχει αναπτύξει σχέσεις µε την οικογένεια και γενικότερα µε την ζωή. ○ Τι ρόλο όµως παίζει η οικογένεια στην ψυχολογία του παιδιού; Είναι ο κυριότερος ρόλος γιατί µέσα από την οικογένεια παίρνει τα κυριότερα ερεθίσµατα που τον καθοδηγούν µετά, στην υπόλοιπη ζωή του. ○ Πως επηρεάζει η γνώµη των γονέων τα θέλω των παιδιών; Ποιος θεωρείται λοιπόν ο καλός γονιός; Συνήθως λέγεται η φράση «ο καλός γονιός είναι ο πεθαµένος γονιός» Οι γονείς συνηθίζουν να λένε «Πέρασε σε µια καλή σχολή παιδί µου για να µπορείς να κάνεις έπειτα και αυτό που αγαπάς» Μεγάλη καταστροφή των παιδιών, γιατί προσπαθούν να τους παροτρύνουν ώστε να κάνουν πράγµατα που αγαπάνε και να τους κάνουν να πιστέψουν ότι αυτό είναι εφικτό. ○ Ο καλός γονιός λοιπόν είναι ο πεθαµένος; Παρότι η φράση είναι αιχµηρή και υπερβολική, είναι ικανή να σοκάρει και να αφυπνίσει τους γονεί . Τελικά καταλήγουµε να έχουµε µια νεολαία άνεργη, µε πτυχίο και ψαλιδισµένα όνειρα που θρέφεται από γέρικα στήθη. ○ Η ψυχολογία της νεολαίας πως επηρεάζεται από την οικονοµική κρίση; Η οικονοµική κρίση και όλες οι συζητήσεις που γίνονται γύρω από αυτή στα Μ.Μ.Ε. , στην οικογένεια και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον αναµφίβολα προβληµατίζουν και ανησυχούν τα παιδιά. Οι οπτικές και ακουστικές εικόνες που περιβάλλουν τα παιδιά για
την εκµετάλλευση και την ανέχεια της χώρας τους προκαλούν εξάντληση, κατάθλιψη, οργή, άγχος, και µία αίσθηση ότι δεν µπορούν να τα βγάλουν πέρα. Όσο µεγαλύτερος είναι ο πόνος του γονιού, τόσο µεγαλύτερος είναι ο πόνος του παιδιού. ○ Πως επηρεάζεται η ψυχολογία των παιδιών από τις σχέσεις σε µια παρέα και ανάµεσα στα δύο φύλα; Οι φιλίες παίζουν σηµαντικό ρόλο στην ζωή των παιδιών και είναι ένα φαινόµενο που παρουσιάζεται σ’ όλες τις κοινωνίες και έχει σχεδόν πάντα µια σηµαντική θέση στον κατάλογο προτεραιοτήτων. Σε αυτό το άρθρο θα εστιάσουµε στην µορφή που παίρνουν οι φιλίες από την παιδική ηλικία ως την εφηβική. Επισηµαίνουµε ότι η σχέση των παιδιών και των συνοµηλίκων τους αλλάζουν µε συστηµατικό τρόπο, καθώς τα παιδιά µεγαλώνουν και περνούν σε διαφορετικά στάδιο ανάπτυξης αλλά και ότι αυτές οι σχέσεις εξυπηρετούν διαφορετικούς σκοπούς. Μια άλλη µορφή σχέσης που µπορεί να δηµιουργηθεί ανάµεσα στα δύο φύλα είναι και η ερωτική. Τα ερεθίσµατα από τα Μ.Μ.Ε. και ο τρόπος ζωής στις πόλεις συντελούν ώστε οι έφηβοι να κατακλύζονται από σεξουαλικά µηνύµατα και παραστάσεις. Ο ρόλος των γονέων είναι να τους βοηθήσουν ώστε να πάρουν σωστές αποφάσεις σχετικά µε την σεξουαλικότητα. Οι πρώτες προσεγγίσεις µε άτοµα του άλλου φύλου είναι συνήθως αδέξιες. Τα αγόρια µπορεί να είναι επιθετικά και υπερβολικά ιπποτικά και να αναζητούν κατευθείαν την σεξουαλική επαφή ή να κυριαρχούνται από ιδεαλιστικές προθέσεις. Αντιθέτως, τα κορίτσια σπάνια δείχνουν ενδιαφέρον για τα αγόρια της ηλικίας τους και έτσι στρέφονται σε µεγαλύτερα αγόρια πιστεύοντας πως είναι πιο ώριµοι και πιο ενδιαφέροντες χαρακτήρες. Επίσης τα κορίτσια αναζητούν λιγότερο την σεξουαλική επαφή και περισσότερο τον έρωτα. Τσαούση Έφη - Τσιγαρίδα Μαρία- Μπέκου Κων/να
04
...Πού θα µας βρείτε... Στην διεύθυνση: Εθνικού σταδίου 2, Αγρίνιο, ΤΚ: 301 00 Στα τηλέφωνα: 2641 031 072 & 2641 0 49642 Στην ηλεκτρονική διεύθυνση (e-mail): mail@2epal-agrin.ait.sch.gr Στον ιστότοπο: 2epal-agrin.ait.sch.gr
Αξιοθέατα της περιοχής µας ○ Λίµνη Τριχωνίδα
Η λίµνη Τριχωνίδα βρίσκεται στο νοµό Αιτωλοακαρνανίας. Γύρω από τη λίµνη έχει πλούσια βλάστηση. Η ιχθυοπανίδα της περιλαµβάνει 25 είδη και αποτελείται από ενδηµικά της Ελλάδας, ενδηµικά της Αιτωλοακαρνανίας, ενδηµικά της λίµνης και µερικά ξενικά είδη που έχουν εισαχθεί για την αύξηση της αλιευτικής παραγωγής. Ο χώρος της λίµνης έχει µεγάλη ορθολογική σηµασία γιατί αποτελεί σηµαντικό χώρο διαχείµασης για µεγάλους πληθυσµούς υδροβίων πουλιών. Είναι επίσης σηµαντικός σταθµός κατά τη διάρκεια της αποδηµίας και χώρος φωλιάσµατος για σπάνια υδρόβια και αρπαχτικά πουλιά. Στην περιοχή έχουν παρατηρηθεί (σε διάφορες εποχές του χρόνου) πάνω από 200 είδη πουλιών. Από αυτά τα 50 είδη τουλάχιστον ανήκουν στα απειλούµενα και αυστηρά προστατευµένα από την κοινοτική και ελληνική νοµοθεσία. Στη λίµνη φωλιάζουν σπάνια πουλιά, όπως ο σταχτοτσικνιάς, ο πορφυροτσικνιάς, το τσικνάκι, ο κρυπτοτσικνιάς, ο λευκοτσικνιάς. Το χειµώνα στη λίµνη βρίσκουν καταφύγιο τα βουτηχτάρια, οι κορµοράνοι, τα σφυριχτάρια, τα κιρκίρια, τα γκισάρια, οι πρασινοκέφαλες, οι φλυαρόπαπιες, οι βαλτόπαπιες, οι σαρδέλες, οι τσικνόπαπιες και πολλές φαλαρίδες. Η παρουσία σπάνιων αρπακτικών στην περιοχή της λίµνης και στα γύρω βουνά υποδηλώνει οικοσυστήµατα ακόµη πλούσια σε ζωή και ισορροπηµένα. Μερικά από τα αρπακτικά που φωλιάζουν εδώ είναι: ο φιδαετός, η ποντικοβαρβακίνα, ο πετρίτης, το δενδρογέρακο, το διπλοσάινο, το ξεφτέρι, ο χρυσαετός, ο µπούφος, η τυτώ, ο γκιώνης, η κουκουβάγια κ.α. Η περιοχή είναι επίσης πλούσια σε αµφίβια, ερπετά αλλά και θηλαστικά. Το θηλαστικό που παρουσιάζει µεγάλο ενδιαφέρον είναι η βίδρα, ένα από τα πιο σπάνια στην Ευρώπη που αποτελείται µε εξαφάνιση.
○ Παπαστράτειο Αρχαιολογικό
µουσείο Το Αρχαιολογικό Μουσείο Αγρινίου στεγάζεται σε κτίριο που ανεγερθεί το 1 960, µε δαπάνες της οικογένειας Παπαστράτου. Περιλαµβάνει εκθέµατα από όλη την ευρύτερη περιοχή της Αιτωλοακαρνανίας, από την προϊστορική περίοδο, έως τους ρωµαϊκούς χρόνους. Από τα κυριότερα εκθέµατα είναι η κεφαλή του ∆ιός, όπως και αυτή Μελεάγρου, οι προτοµές του Ηρακλέους, του 'Έρωτος και της Αφροδίτης.
○ Λαογραφικό µουσείο Αγρινίου
Το Αγρίνιο φιλοξενεί το λαογραφικό, ιστορικό, φιλολογικό µουσείο της Αιτωλοακαρνανίας, µια γωνιά µνήµης. Ιδρύθηκε από τον «Παναιτωλοακαρνανικό Σύλλογο Γυναικών» και τις καθοριστικές ενέργειες της προέδρου του συλλόγου, της Μαίρης Χρυσικοπούλου. Ο επισκέπτης µπορεί να δει και να περιεργαστεί νυφικά, εργόχειρα, µπέρτες, φωτογραφίες, καπέλα, καναπέδες, αργαλειό, µπαούλα, κέρµατα, χριστιανικές εικόνες, φορεσιές εποχής, την αυθεντική σηµαία της Ύδρας από το 1 821 , λανάρια, πινακωτές, σοφρά, τσαρούχια,
05
κάλτσες, κάπες. Στο φιλολογικό τµήµα κυριαρχούν οι φωτογραφίες Αιτωλοακαρνάνων λογοτεχνών και ποιητών µε χαρακτηριστικά παραδείγµατα του Κωστή Παλαµά, του Κώστα Χατζόπουλου, του Αντώνη Τραυλαντώνη.
○ Το φαράγγι της Κλεισούρας
Το φαράγγι της Κλεισούρας βρίσκεται πολύ κοντά στην πόλη του Αγρινίου, ανάµεσα περνάει ο παλιός εθνικός δρόµος Αντιρρίου Αγρινίου. Σκαρφαλωµένο στη µια πλευρά του είναι το εκκλησάκι της Παναγίας της Ελεούσας που είναι σφηνωµένο στο βράχο και εορτάζει την εορτή της Ζωοδόχου Πηγής. Τότε γίνεται ένα πανηγύρι που είναι γνωστό από τους κατοίκους των γύρω περιοχών οι οποίοι έρχονται τότε να προσκυνήσουν. Το φαράγγι έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για αναρριχήσεις µε καλύτερες εποχές την άνοιξη και το φθινόπωρο.
Συνέχεια από σελίδα 1
Κοινωνία ώρα Μηδέν
...Άλλωστε εκ των πραγµάτων υπάρχει απόσταση µεταξύ τους µιας και η ίδια σχέση για να σταθεί ανοίγει ανάµεσα µια τάφρο. Σκοπός και των δύο πλευρών είναι να διατηρούν την τάφρο όσο γίνεται µικρή τόσο ώστε να µπορούν να επικοινωνούν και να δίνουν τα χέρια από πάνω, όποτε χρειάζεται, χωρίς όµως να αλλάζουν όχθη γιατί οποιοσδήποτε κάνει βήµα προς κάτι τέτοιο θα «βραχεί» και η σχέση θα καταποντιστεί. Πρόκειται πραγµατικά για δίπολο όπου τα δυο άκρα δεν µπορούν να έρθουν πιο κοντά απ΄όσο πρέπει. Ο ρόλος του καθηγητή φαίνεται να ακροβατεί µεταξύ αντιφάσεων: Να είναι κοντά στους µαθητές και ταυτόχρονα µακριά. Να τιµωρεί και να επιβραβεύει. Να δείχνει αυστηρότητα αλλά και επιείκεια. Να είναι φιλικός αλλά και απόµακρος. Να θέτει όρια αλλά να είναι και ελαστικός σ’αυτά ανάλογα µε την περίπτωση. Είναι λογικό, βέβαια, ο ρόλος του να είναι πολύπλοκος γιατί από τη στιγµή που µπαίνει στην τάξη το κύριο αντικείµενο της δουλειάς του παύει να είναι αυτό που σπούδασε και γίνεται ο µαθητής-άνθρωπος και µάλιστα άνθρωπος που είναι ακόµα παιδί. ∆ουλεύει, λοιπόν, µε ψυχές παιδιών οι οποίες είναι ευαίσθητοι δέκτες ερεθισµάτων από οικογένεια και κοινωνία. Ειδικά σήµερα στη δύσκολη εποχή που ζούµε η αρνητική ενέργεια, η παντελής έλλειψη σεβασµού και αξιοπιστίας σε κάθε αρχή και θεσµό, το άγχος επιβίωσης και ανασυγκρότησης του κοινωνικού µας συστήµατος φτάνει µέσω της οικογένειας στη ψυχή του παιδιού µε πολλαπλάσια ένταση. Καλείται λοιπόν ο εκπαιδευτικός πέρα από την µετάδοση της γνώσης να σταθεί σαν κυµατοθραύστης στη φουρτούνα της ψυχής τους και να µπορέσει να τα οδηγήσει στο απάνεµο λιµάνι της µάθησης ή τουλάχιστον οποιασδήποτε δραστηριότητας που θα διοχετεύει την ενέργεια τους σε οτιδήποτε επωφελές. Φαντάζει τροµερά δύσκολο, η πρόκληση είναι µεγάλη αλλά αν πετύχει….
Ο άνθρωπος είναι ον εξέλιξης. Όταν εντάσσεται ένα ανθρώπινο ον σε µία στάσιµη κοινωνία είναι λογικό να αντιδράσει και να θέλει να αλλάξει, να αναπτύξει και να εξελίξει τον κόσµο γύρω του. Η κρίση υπάρχει και στο υποσυνείδητο µας. Στις σκέψεις µας. Μόνο και µόνο επειδή σαν Έλληνες αναπτύξαµε τα πράγµατα που ήθελαν να αναπτύξουµε νιώθουµε δυνατοί. Το χρέος, πάντα υπήρχε απλά τώρα πρέπει να πληρωθεί. Αλυσιδωτές αντιδράσεις από εργαζοµένους και από ανθρώπους που χάσανε τα πάντα (εργασία, σπίτι, αυτοκίνητο, όνειρα) δεν οδηγούν πουθενά - ∆εν διώχνουν κανέναν βουλευτή από την καρέκλα του, γιατί ως Έλληνες έχουµε αξιοπρέπεια. Να µάθουµε από τα λάθη µας, να ζήσουµε µε αυτά κουβαλώντας τα στην πλάτη σαν εµπειρίες. Ποιος δεν θα ήθελε όµως να λαµβάνει έναν υψηλό µισθό κάθε µήνα χωρίς κόπο και ιδρώτα; Όλους θα έπρεπε να µας νοιάζει αν κάποιος δεν κάνει την δουλειά του σωστά, και δεν υπάρχουν κυρώσεις. Οπότε, σε ένα «δηµοκρατικό»
Καθηγητής-Μαθητής το αιώνιο δίπολο
06
σύστηµα αλληλοσκεπάσµατος που ΕΜΕΙΣ ΟΙ Ι∆ΙΟΙ εκλέξαµε, ποιος φαντάζονταν τα προηγούµενα χρόνια ότι η Ελλάδα θα φτάσει στο σηµείο που έφτασε σήµερα; -Σαν νέοι πως πρέπει να δράσουµε; -Που θα ξεσπάσουµε το µίσος; -τι θα γίνει τις επόµενες γενιές; Πραγµατικά κανείς δεν ξέρει πότε και µε ποιον τρόπο θα βρούµε διέξοδο σαν λαός. Όπως και κανένας δεν ξέρει – δεν µπορεί να φανταστεί – ποια θα είναι η κατάσταση της χώρας και των ανθρώπων της ΜΕΤΑ το πέρας της «οικονοµικής κρίσης» και των άλλων δεινών.
εαυτό µας και να µην τα παρατάµε στην κάθε δυσκολία, τότε και µόνο θα αλλάξουµε τον κόσµο γύρω µας και θα µπορούµε να ζήσουµε σαν Άνθρωποι.
...Μόλις οι άνθρωποι αποδεχτούν το χρήµα ως ισοδύναµο της ζωής, η πώληση της ζωντανής τους δραστηριότητας γίνεται προϋπόθεση της φυσικής και κοινωνικής επιβίωσης τους.Η ζωή ανταλάσσεται µε την επιβίωση.∆ηµιουργία και παραγωγή καταλήγει να σηµαίνει πουληµένη δραστηριότητα.Η δραστηριότητα ενός ανθρώπου είναι «Ως σώφρονες νέοι “παραγωγική”, πρέπει να χρήσιµη στην διασφαλίσουµε το κοινωνία, µόνο όταν µέλλον µας µε όλα είναι πουληµένη τα µέσα. Με κάθε δραστηριότητα.Και ο τρόπο. Χωρίς να γυρνάµε την πλάτη ίδιος ο άνθρωπος µας και να είναι παραγωγικό κατεβάζουµε ρολά µέλος της κοινωνίας λέγοντας πως δεν υπάρχει µέλλον και µόνο αν οι τρόπος διαφυγής δραστηριότητες της από µία ¨κρίση¨ » Υπάρχουν δεκάδες καθηµερινής τους ζωής είναι προβλήµατα στην καθηµερινότητα που πουληµένες µας σπρώχνουν δραστηριότητες..." χαµηλά. Όµως, αν µάθουµε να ξεπερνάµε τα εµπόδια, αν Ραφτογιάννης µάθουµε να Γιάννης πιστεύουµε στον
Εκδηλώσεις ∆ενδροφύτευση στο σχολείο µας
Στα πλαίσια ευαισθητοποίησης των µαθητών σε περιβαλλοντικά θέµατα το σχολείο µας οργάνωσε τις παρακάτω δράσεις: 1 ) ∆εντροφύτευση, υπό την επίβλεψη των καθηγητών κ. Νταβράζου Νικολάου, κας Αλεξανδρή Αικατερίνης, κας ∆εληµήτρου Κλεονίκης και τη συµµετοχή µαθητών των αντίστοιχων τµηµάτων. 2) Ανακύκλωση όλων των παλαιών τύπων Η/Υ.
Οµιλία για το AIDS
Παθήσεις της καρδιάς και των αγγείων
Στις 1 5 Νοεµβρίου 2011 έγινε οµιλία από τον καρδιολόγο κ. Ν. Μάτσα στην αίθουσα τελετών του σχολείου µας µε θέµα: "Παθήσεις της καρδιάς και των αγγείων". Προβλήθηκαν διαφάνειες και απαντήθηκαν ερωτήµατα που έθεσαν οι µαθητές και οι καθηγητές του σχολείου µας. Η εκδήλωση ήταν διάρκειας 2 ωρών.
Αιµοδοσία - Φθινόπωρο 2011 Την Παρασκευή 1 8 Νοεµβρίου 2011 προσήλθε στο σχολείο µας η οµάδα Αιµοδοσίας του Νοσοκοµείου Αγρινίου µετά από πρόσκληση του διευθυντή κου Αθ. Φλωρόπουλου.
Προσήλθαν 36 µαθητές και έδωσαν εθελοντικά αίµα και ανανεώθηκε το επόµενο ραντεβού για την Aνοιξη.
«AIDS η µάστιγα του αιώνα µας» Η οµιλία έγινε στο όρεξη για ζωή, σε πλαίσιο του απογοήτευση... Η εκδήλωση κορυφώθηκε και εορτασµού της το κέφι απογειώθηκε από την παγκόσµιας ηµέρας χορευτική παράσταση κατά του AIDS και την αγοριών σε ρυθµούς break- παρακολούθησαν dance. όλοι οι µαθητές της Γ Οι µαθητές ήταν οι : Τάξης. Το ενδιαφέρον Κατσέλης Θοδωρής, Πατσιαλός Χαράλαµπος, των µαθητών Παπανίκος Χρήστος, και διατηρήθηκε αµείωτο Μαµασούλας Θοδωρής. σε όλη τη διάρκεια Την ευθύνη τις εκδήλωσης της οµιλίας, καθώς το είχε η κα Ξένου Ευρυδίκη. Μπράβο στα παιδιά! AIDS αποτελεί µια από τις χειρότερες µάστιγες του αιώνα µας .
Χορευτική εκδήλωση µαθητών στις 23 ∆εκεµβρίου 2011
Την Παρασκευή 23 ∆εκεµβρίου έγινε στο σχολείο µας η Χριστουγεννιάτικη γιορτή για να αποχαιρετήσουµε το 2011 . Ήταν ένα πρωινό πληµµυρισµένο από µελωδίες , χορό , ρυθµό και αισιοδοξία. Τα παιδιά που συµµετείχαν ήταν και από τις 3 τάξεις του σχολείου. Περιλάµβανε
χριστουγεννιάτικο χορευτικό δρώµενο από οµάδα των κοριτσιών : Γρηγοροπούλου Χριστίνα, Καζατζή Γεωργία, Τσάτσου Νικολέτα, Βασιλάκη Σοφία, Αγγέλη Βάσω . Στην συνεχεία ακουστήκαν τραγούδια από τους µαθητές: Ραφτογιάννη Γιάννη, ∆ιονυσίου Χρύσα, Συρόκο Χαράλαµπο που µέσα από δικούς τους στίχους εξέφρασαν τον προβληµατισµό τους για το παρόν, την αβεβαιότητα για το µέλλον αλλά και παράπονο για τις πρακτικές και στάσεις των ενηλίκων που οδηγούν τους νέους σε µια ζωή δίχως όνειρα, χωρίς
07
Στις 2 ∆εκεµβρίου 2011 πραγµατοποιήθηκε στο σχολείο µας -2ο ΕΠΑΛ Αγρινίου- µετά από πρόσκληση του ∆ιευθυντή κ. Φλωρόπουλου Αθανασίου, ενδιαφέρουσα οµιλία από τον ιατρό, παθολόγο κ. Τριαντάφυλλο Χρήστο µε θέµα:
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ
∆ιαµεσολάβησης. Oι συγκεκριµένες δράσεις είχαν τη µορφή Με αφορµή την εργαστηρίου καθιέρωση της µε θεωρητικό 6ης Μαρτίου και βιωµατικό ως µέρος δίωρης Πανελλήνιας διάρκειας. Ηµέρας κατά Στόχος ήταν η της Βίας και κατανόηση του του Σχολικού φαινόµενου Εκφοβισµού της βίας και στο 2ο ΕΠΑΛ του Αγρινίου εκφοβισµού, πραγµατοποιή του ρόλου του θηκαν από τις θύτη, θύµατος 05/03/201 2 και έως και τις παρατηρητή 07/03/201 2 καθώς και δράσεις σε όλα στην τα τµήµατα του εξοικείωση µε σχολείου µε τεχνικές εισηγητές τις επικοινωνίας υπεύθυνες που βασίζονται καθηγήτριες στην καθώς και τους ενσυναίσθηση µαθητές της και την Οµάδας αλληλεγγύη. Σχολικής Η Οµάδα
απευθύνθηκε και στο Σύλλογο των Εκπαιδ/κών του σχολείου µας µε προτάσεις πρόληψης και αντιµετώπισης της βίας. Τέλος τα παιδιά δηµιούργησαν συνθήµατα, φιλοτέχνησαν αφίσες, δηµιούργησαν κολάζ που έδωσαν το µήνυµα της ηµέρας και έπαιξαν µικρά σκέτς µε σκοπό την περαιτέρω ευαισθητοποίη ση των συµµαθητών τους.
Η οµάδα Σχολικής ∆ιαµεσολάβησης, συστήθηκε στο σχολείο µας, το 2ο ΕΠΑΛ Αγρινίου, το ∆εκέµβριο του 2011 , στα πλαίσια του Προγράµµατος Αγωγής Υγείας. Σκοπός της Οµάδας είναι να εκπαιδεύσει µαθητές στη διαδικασία της διαµεσολάβησης, που αφορά την ειρηνική επίλυση των διαφωνιών και των συγκρούσεων µεταξύ των συµµαθητών µιας σχολικής κοινότητας. Υπεύθυνες της Οµάδας είναι οι εκπαιδευτικοί: Π. Σταµέλου (Κοινωνική Λειτουργός) και Κ.∆εληµήτρου (Νοσηλεύτρια). Μέλη της οµάδας είναι 1 5 µαθητές, αγόρια και κορίτσια Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξης.
Ανέκδοτα
Η εκπαίδευση της οµάδας περιλαµβάνει θεωρητικό και βιωµατικό µέρος: ερωτηµατολόγιο, παρουσιάσεις, δραµατοποιήσεις, παίξιµο ρόλων, βιβλιογραφική έρευνα κλπ. Σε ολοµέλεια ή σε υποοµάδες οι µαθητές αυξάνουν την αυτογνωσία και την αυτοεκτίµησή τους, µαθαίνουν πως κάθε µέλος της σχολικής κοινότητας έχει ρόλο και ευθύνη για την αντιµετώπιση του σχολικού εκφοβισµού και της βίας και πως µπορούν να διευθετηθούν ειρηνικά προβλήµατα και τυχόν διαφωνίες µεταξύ τους.
-> Συζήτηση µεταξύ του Τοτού και του µπαµπά του: - Τοτέ, νοµίζω ότι τώρα που έγινες 1 5, ήρθε η ώρα να µιλήσουµε για το σεξ. - Ναι πατέρα. Για πες µου, τι θες να µάθεις; -> Η σύζυγος στο σύζυγο: - Κοίτα, µε το να ρουφάς την κοιλιά σου την ώρα που ζυγίζεσαι, δεν πρόκειται να δείξει λιγότερα κιλά η ζυγαριά! - Το ξέρω, βρε Μαρίκα! - Τότε γιατί τη ρουφάς; - Για να δω τι γράφει η ζυγαριά! -> Ο λοχίας στους στρατιώτες : - Σε λίγο θα έρθει ο λοχαγός . Προσοχή στραβάδια ! Αν σας ρωτήσει : " πόσων χρόνων είστε " θα πείτε 22 , " πόσα χρόνια υπηρετείτε " θα πείτε 2 , " ποιο φαγητό σας αρέσει , τα φασόλια ή το κρέας " θα πείτε και τα δύο . Έρχεται ο λοχαγός και ρωτά ένα στρατιώτη που ήταν Πόντιος : - Πόσα χρόνια υπηρετείς παιδί µου ; - Είκοσι δύο λοχαγέ µου . - Είκοσι δύο ; Και πόσο χρονών είσαι ; - ∆ύο ... - ∆ύο ; Μα δεν µου λες µε περνάς για τρελό ή για ηλίθιο ;
08
Μαθητές µέλη της οµάδας •Ασπιώτη ∆ήµητρα •Γκόρας Αλέξανδρος •Γκάρτζου ∆έσποινα •∆ιονυσίου Χρυσάνθη •Ζιώγας Κων/νος •Κουτσαυτοπούλου Σπυριδούλα •Λιόκαυτος Κων/νος •Μπάκας Φώτης •Μπεκιάρη Μαρία •Παπανίκος Χρήστος •Ράπτης Χρήστος •Σιακαµπένη Ελένη •Τσιγαρίδας Νίκος •Τσέλα Κατερίνα •Χεινόπωρος Χρήστος