ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ της Σχολικής Μονάδας
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 21+: http://iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs
ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ33ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-2022
33ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ
Σχολική μονάδα
12
Αριθμός τμημάτων Αριθμός μαθητών/μαθητριών σχολικής μονάδας Αριθμός εκπαιδευτικών σχολικής μονάδας Αριθμός εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στα Εργαστήρια δεξιοτήτων
212 24 16
Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Φροντίζω το Περιβάλλον
Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ - Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
1. ΥΓΕΙΑ: Διατροφή Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια
1. Οικολογία Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά
1. Ανθρώπινα δικαιώματα
1. STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική
2. Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία - Πρόληψη
2. Κλιματική αλλαγή - Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία 3. Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά
2. Εθελοντισμός διαμεσολάβηση
2. ΕπιχειρηματικότηταΑγωγή ΣταδιοδρομίαςΓνωριμία με επαγγέλματα
3. Γνωρίζω το σώμα μου - Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση
3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα
Βασικός προσανατολισμός του ετήσιου Σχεδίου Δράσης (Πλεονεκτήματα-μειονεκτήματα)
Το όραμά μας
Όραμα μας είναι το Σχολείο μας να είναι μέτοχο και συμμέτοχο στον πολιτισμό, όπου οι μαθητές μας δεν θα είναι θεατές, αλλά οργανωτές της πολιτιστικής ταυτότητας της κοινωνίας του αύριο, που δεν θα επιλέγονται, αλλά θα επιλέγουν και θα ξέρουν να παρουσιάζουν και να αυτοπαρουσιάζονται. Η δημιουργία ενός σχολείου ανοιχτού στην κοινωνία, με θετική στάση ως προς την αντίληψη της παγκοσμιότητας και της αλληλεπίδρασης των πολιτισμών στη συνείδηση των μαθητών, αλλά και με επιδίωξη τη διατήρηση της αυτοτέλειας και της αυτονομίας του κάθε πολιτισμού. Αυτό είναι δυνατό να συμβεί, εφόσον κατανοήσουν οι μαθητές μας ότι, αφού οι άνθρωποι μπορούν να μετέχουν σε διαφορετικές ταυτότητες, δεν είναι δυνατόν και οι αντίστοιχες πολιτισμικές και ιστορικές αναφορές τους να υποτάσσονται σε ένα και μοναδικό ερμηνευτικό πλαίσιο, αντίθετα, τα όρια ανάμεσα στις διαφορετικές εκδοχές τους θα πρέπει να συζητιούνται και να διασταυρώνονται, ενισχύοντας, έτσι, την αυτοτέλεια του κάθε πολιτισμού.
Οι στόχοι της σχολικής μονάδας αναφορικά με την υλοποίηση του Προγράμματος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι: 1.Η καλλιέργεια σημαντικών κοινωνικών αρετών, όπως η άμιλλα, η ομαδικότητα, ο διάλογος, χωρίς να παραμερίζονται οι ιδιαιτερότητες και ο παράγοντας προσωπικότητα των μαθητών μας. 2. Η συνεργασία των εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων και το άνοιγμα νέων οριζόντων μέσα από αυτή καθότι είναι εκπαιδευτικό και πολιτισμικό αίτημα. 3.Η αύξηση της ευαισθητοποίησης των μαθητών μας όσον αφορά στη διαφορετικότητα των πολιτισμών 4.Η ανάπτυξη πρωτοβουλιών και δεξιοτήτων των διδασκόντων Στόχοι της σχολικής μονάδας σε σχέση με τις στο πεδίο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης τοπικές και ενδοσχολικές 5.Η υποστήριξη της καταπολέμησης του ρατσισμού και της ανάγκες ξενοφοβίας. 6.Η καλυτέρευση της ζωής των μαθητών μας και της υγείας τους, τόσο της σωματικής όσο και της ψυχικής. 7.Η υιοθέτηση καλών διατροφικών συνηθειών και συνηθειών άσκησης από τους μαθητές μας. 8. Να μάθουν οι μαθητές μας να αντιμετωπίζουν τα προβλήματα στις κοινωνικές τους σχέσεις και να λειτουργούν χρησιμοποιώντας με ευθύνη χρήματα και να μάθουν την αξία της εργασίας και την αξία της αποταμίευσης. 9. Η καλλιέργεια του ενδιαφέροντος για την φροντίδα του περιβάλλοντος, της ενεργητικής στάσης ζωής για τα κοινωνικά ζητήματα, η ανάπτυξη κοινωνικής συναίσθησης και ευθύνης.
10. Η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, της αλληλεγγύης και του εθελοντισμoύ. 11. Η ανάπτυξη Δεξιοτήτων Μοντελισμού και Προσομοίωσης, Τεχνολογικού Γραμματισμού.
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Περιγράφουμε αδρά τις αποφάσεις του συλλόγου διδασκόντων
ως προς τη Θεματική Ενότητα
Τάξη : Α’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ Υποενότητα: Διατροφή – Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια.
Ζω καλύτερα- Ευ ζην Τίτλος προγράμματος: « Προσέχω όταν κυκλοφορώ» Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: κριτική σκέψη, δημιουργικότητα , συνεργασία, επικοινωνία, , προσαρμοστικότητα, στρατηγική σκέψη, κατασκευές Στόχοι του προγράμματος είναι: • Απόκτηση γνώσεων για την κυκλοφορία στους δρόμους σε όλες τις καταστάσεις μετακίνησης (πεζός, επιβάτης, οδηγός, ποδηλάτης …) • Εκμάθηση σημάτων κυκλοφορίας
Τάξη : Β’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ Υ Υποενότητα: Ψυχική και Συναισθηματική υγεία - Πρόληψη Τίτλος προγράμματος: Νιώθω, νιώθεις ……. Νιώθουμε Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Συνεργασία, Επικοινωνία, Κριτική σκέψη, Ενσυναίσθηση, Ρουτίνες σκέψης Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να μάθουν τι σημαίνει σωστή επικοινωνία, συνεργασία, ομαδικότητα και σεβασμός της δικής τους γνώμης αλλά και του άλλου.
Να ενισχύσουν την αυτοεκτίμησή τους. Να αναγνωρίζουν τα βασικά συναισθήματα: φόβος, λύπη, χαρά, θυμό και να μάθουν να χειρίζονται σωστά τα αρνητικά τους συναισθήματα. Τάξη : Γ’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ
Υποενότητα: Γνωρίζω το σώμα μου-Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση Τίτλος προγράμματος Τα κόκκινα παπούτσια Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Αυτογνωσία, αυτομέριμνα, ανθεκτικότητα, ενσυναίσθηση, πλάγια σκέψη Στόχοι του προγράμματος είναι: Πραγμάτευση θεμάτων αυτοαντίληψης και εικόνας του σώματος Αναγνώριση επιβλαβών καταστάσεων και ενδεδειγμένη διαχείρισή τους για την προάσπιση της υγείας και της ζωής. Υιοθέτηση αξιών και στάσεων που προάγουν την υγεία, τις διαπροσωπικές σχέσεις και την ευεξία των ατόμων Τάξη : Δ’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ Υποενότητα: ΥΓΕΙΑ: Διατροφή – Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια Τίτλος προγράμματος: «Ασφαλώς …κυκλοφορώ» Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα, Ψηφιακή μάθηση , Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής, Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης, Πλάγια σκέψη, Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να γνωρίσουν τους κανόνες οδικής συμπεριφοράς. Να μάθουν πώς να κυκλοφορούν με ασφάλεια ως πεζοί, ως ποδηλάτες κι ως επιβάτες.
Τάξη : Ε’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ ΥπΥποενότητα: Ψυχική και Συναισθηματική υγεία - Πρόληψη Ε’1 τμήμα Τίτλος προγράμματος: «Το χαλί των συναισθημάτων» Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Δεξιότητες μάθησης :επικοινωνία, κριτική σκέψη, συνεργασία Δεξιότητες Ζωής: αυτομέριμνα, ανθεκτικότητα, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες: προσαρμοστικότητα Δεξιότητες του νου: επίλυση προβλημάτων, μελέτη περιπτώσεων (case studies) Στόχοι του προγράμματος είναι:
Η ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτομέριμνας και ψυχικής υγείας. Η ανάπτυξη της γνώσης, η αναγνώριση του συναισθήματος και η επιτέλεση της συμπεριφοράς, ώστε οι μαθητές να κατανοούν με κριτική σκέψη τις συνέπειες των πράξεων τους και να θωρακίζουν κατά το δυνατόν και με βάση την ηλικία τους την ψυχική τους υγεία. Ευαισθητοποίηση στην αποφυγή των διάφορων κοινωνικών πιέσεων οι οποίες είναι υπεύθυνες για την υιοθέτηση επικίνδυνων συμπεριφορών. Η επικοινωνία και η δημιουργία κατάλληλου υποστηρικτικού περιβάλλοντος, η ανάπτυξη αξιών και συναισθημάτων που κατευθύνουν τις πράξεις των μαθητών προς ασφαλείς επιλογές. Η ανάπτυξη της αυτοεκτίμησής και της θετικής εικόνας του εαυτού. Η ανάπτυξη της ψυχικής ανθεκτικότητας των μαθητών, η οποία επιφέρει θετικά αποτελέσματα (α) στην ενίσχυση της κοινωνικής-συναισθηματικής ικανότητας και της ικανότητας αντιμετώπισης στρεσογόνων καταστάσεων, και (β) στην καταστολή της εκδήλωσης αντικοινωνικής και επιθετικής συμπεριφοράς.
Ε’2 τμήμα Τίτλος προγράμματος: Αυτός είμαι εγώ… Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν:
Συνεργασία, Επικοινωνία, Ενσυναίσθηση, Ρουτίνες Αυτοεκτίμηση.
Συνεργασία, Κριτική σκέψη, σκέψης, Προσαρμοστικότητα,
Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να μάθουν τι σημαίνει σωστή επικοινωνία, συνεργασία, ομαδικότητα και σεβασμός της δικής τους γνώμης αλλά και του άλλου. Να ενισχύσουν την αυτοεκτίμησή τους. Να αναγνωρίζουν τα βασικά συναισθήματα: φόβος, λύπη, χαρά, θυμό και να μάθουν να χειρίζονται σωστά τα αρνητικά τους συναισθήματα.
Τάξη : ΣΤ’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ Υποενότητα: Γνωρίζω το σώμα μου-Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση Τίτλος προγράμματος: Ας μιλήσουμε για μελισσούλες και λουλουδάκια Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Αυτογνωσία, αυτομέριμνα, ανθεκτικότητα, ενσυναίσθηση, πλάγια σκέψη Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές:
ως προς τη Θεματική Ενότητα
Να αποκτήσουν σωστή πληροφόρηση σχετικά με τη σεξουαλική και αναπαραγωγική υγεία Να εξερευνήσουν και να καλλιεργήσουν θετικές στάσεις και αξίες απέναντι στη δική τους σεξουαλική και αναπαραγωγική υγεία Να αναπτύξουν αυτοεκτίμηση και σεβασμό για τα ανθρώπινα δικαιώματα και την ισότητα των φύλων Να αναπτύξουν δεξιότητες ζωής που ενθαρρύνουν την κριτική σκέψη, την επικοινωνία και τη διαπραγμάτευση, τη λήψη αποφάσεων και τη διεκδικητικότητα
Τάξη : Α’
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Φροντίζω το Περιβάλλον
Υποενότητα: Οικολογία – Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά
Φυσική
Τίτλος προγράμματος: Τρέφομαι σωστά προστατεύοντας το περιβάλλον Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: :Δημιουργικότητα, επικοινωνία, συνεργασία, κοινωνικές δεξιότητες, πρωτοβουλία, υπευθυνότητα, πλάγια σκέψη. Στόχοι του προγράμματος είναι: Το πρόγραμμα στοχεύει στη σύνδεση διατροφικών συνηθειών με την προστασία του περιβάλλοντος Τάξη : Β’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Υποενότητα: Φυσικές Καταστροφές – Πολιτική Προστασία Τίτλος προγράμματος: Μαθαίνω να μη φοβάμαι τον σεισμό Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Δεξιότητες Μάθησης του 21ου αιώνα, Παραγωγική Μάθηση Ζωής ( Δεξιότητες της Κοινωνικής Ζωής) Του Νου ( Στρατηγική σκέψη, πλάγια σκέψη, Κατασκευές, Παιχνίδια ) Στόχοι του προγράμματος είναι: Να αποκτήσουν οι μαθήτριες και οι μαθητές γνώσεις προετοιμασίας πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του.
Τάξη : Γ΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Υποενότητα: κληρονομιά
Φυσικές
Παγκόσμια
και
τοπική
Τίτλος προγράμματος: ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ, Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΠΟΥ ΕΝΩΝΕΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥΣ
πολιτισμική
Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Συνεργασία. Κριτική σκέψη, Δημιουργικότητα, Επικοινωνία Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να εκφράσουν προϋπάρχουσες γνώσεις σε σχέση με τα μνημεία που πρόκειται να επισκεφτούν. Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα μνημεία, τις χώρες και τους πολιτισμούς όπου βρίσκονται. Να χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία ως μέσα διερεύνησης και καταγραφής της νέας γνώσης.
Τάξη : Δ’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Υποενότητα: Οικολογία – Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά
Φυσική
Τίτλος προγράμματος: « Μαθαίνω να προστατεύω το δάσος» Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα, Ψηφιακή μάθηση , Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση , Υπευθυνότητα, Πλάγια σκέψη Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές Να γνωρίσουν τη χρησιμότητα των δασών. Να κατανοήσουν τους κινδύνους που απειλούν τα δάση και την ανάγκη προστασίας τους.
Τάξη : Ε’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Υποενότητα: Φυσικές Καταστροφές – Πολιτική Προστασία Ε’1 τμήμα Τίτλος προγράμματος: Ας είμαστε προετοιμασμένοι για τον σεισμό Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Δεξιότητες μάθησης και δεξιότητες ζωής:
Οι μαθητές αποκτούν κριτική σκέψη και ευελιξία, αναπτύσσουν πρωτοβουλίες και συνεργάζονται όλοι μαζί ως ομάδα αναπτύσσοντας την προσωπικότητά τους συνολικά. Παράλληλα, οι μαθητές αποκτούν ενσυναίσθηση για την ύπαρξη κινδύνων και την εκδήλωση φυσικών φαινομένων στην περιοχή που βρίσκεται το σχολείο τους ή/και η κατοικία τους και καλλιεργείται σε αυτούς η αναγκαιότητα της προσαρμοστικότητας του κοινωνικού συνόλου στις καταστροφές και της ανθεκτικότητας των κτιρίων και των κοινοτήτων. Στόχοι του προγράμματος είναι: Η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα διαχείρισης κινδύνων, μέσω της στοχευμένης βιωματικής μάθησης και της πρακτικής εξάσκησής τους. Οι μαθητές προσεγγίζουν θέματα που σχετίζονται με την Γη και τους φυσικούς κινδύνους (σεισμούς, ηφαίστεια, τσουνάμι κλπ), μέσα από την παρατήρηση αλλά από πολλές εξειδικευμένες δραστηριότητες όπως: τη διήγηση προσωπικών βιωμάτων, τις εικαστικές δημιουργίες, την πλοήγηση σε δικτυακούς τόπους, τη μελέτη περιπτώσεων κλπ. Οι μαθητές μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος να έχουν: • αποκτήσει γνώσεις για τη Γη, τη δομή της και τα φυσικά φαινόμενα. • κατανοήσει γιατί εκδηλώνονται τα φυσικά φαινόμενα και ποια από αυτά πλήττουν την Ελλάδα και την περιοχή κατοικίας τους. • ενημερωθεί για τα μέτρα αυτοπροστασίας για την περίπτωση σεισμού, ηφαιστειακής δραστηριότητας και τσουνάμι στο οικογενειακό και σχολικό επίπεδο. • αποκτήσει σχετικές δεξιότητες και «μηχανική συμπεριφορά» ώστε να προστατευτούν άμεσα την ώρα του σεισμού ανάλογα με τη θέση που βρίσκονται.
Ε’2 τμήμα Τίτλος προγράμματος: Προστατεύω και προστατεύομαι… Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Δεξιότητες Μάθησης του 21ου αιώνα, Παραγωγική Μάθηση Ζωής ( Δεξιότητες της Κοινωνικής Ζωής), Προσαρμοστικότητα, ( Στρατηγική σκέψη, πλάγια σκέψη, Δημιουργικότητα ) Στόχοι του προγράμματος είναι:
Να αποκτήσουν οι μαθητές τις απαραίτητες δεξιότητες για την αντιμετώπιση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια του φαινομένου και μετά την εκδήλωσή του. Τάξη : ΣΤ΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Υποενότητα: κληρονομιά
Φυσικές
Παγκόσμια
και
τοπική
πολιτισμική
Τίτλος προγράμματος: Βιοκλιματική αρχιτεκτονική με αειφόρο προσανατολισμό Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Συνεργασία. Κριτική σκέψη, Δημιουργικότητα, Επικοινωνία Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές:
ως προς τη Θεματική Ενότητα
Να αναγνωρίσουν πως η κατασκευή περιβαλλοντικά και ενεργειακά αποδοτικών κτηρίων είναι επιτακτική ανάγκη, μπροστά στην περιβαλλοντική κρίση που ολοένα εντείνεται Να ενθαρρυνθούν για την υιοθέτηση νέων μεθόδων περιβαλλοντικού – βιοκλιματικού σχεδιασμού και κατασκευής ενεργειακά αποδοτικών κτιρίων Να σχεδιάσουν επί χάρτου την κατοικία στην οποία θα επιθυμούσαν να μένουν δίνοντας τους κατευθυντήριες γραμμές για λύσεις που στοχεύουν στη μειωμένη οικολογική επιβάρυνση Να δουλέψουν ομαδικά, να αναπτύξουν σχέσεις, να επικοινωνήσουν, να προβληματιστούν και να ψυχαγωγηθούν
Τάξη : Α’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ Υποενότητα Ανθρώπινα δικαιώματα
Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Τίτλος προγράμματος: Η πρώτη μας γνωριμία με τα δικαιώματά μας Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων, μελέτη περιπτώσεων,
προγραμματισμός, αυτομέριμνα, επικοινωνία, συνεργασία Στόχοι του προγράμματος είναι: Να διασφαλίσει ότι κάθε συμβαλλόμενο μέλος της εκπαιδευτικής διαδικασίας (εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς) κατανοούν, σέβονται και υπερασπίζονται τα αναφαίρετα δικαιώματά τους. Τάξη : Β’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ Υποενότητα: Εθελοντισμός – διαμεσολάβηση Τίτλος προγράμματος: Νοιάζομαι και δρω για τους φίλους μου τα αδέσποτα. Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: ( Δεξιότητες Μάθησης): Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα Πολιτειότητα: Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Προσαρμοστικότητα Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να καταλάβουν ότι τα ζώα έχουν πολλά κοινά στοιχεία με εμάς, ότι είναι πλάσματα που ζουν και νιώθουν και πρέπει να τα φερόμαστε με σεβασμό και αγάπη. Να γνωρίσουν πώς δημιουργούνται τα αδέσποτα ζώα και το πώς μπορούμε να βοηθήσουμε να σταματήσει αυτό το πρόβλημα. Τάξη : Γ’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ Υποενότητα Συμπερίληψη,αλληλοσεβασμός,διαφορετικότητα Τίτλος προγράμματος: Σταματώ τις διακρίσεις,αποδέχομαι τον άλλον Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν Ενσυναίσθηση, ευαισθησία, συνεργασία, κριτική σκέψη Στόχοι του προγράμματος είναι: Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας Ευαισθητοποίηση σχετικά με τα συναισθήματα των άλλων Συνειδητοποίηση και αποδοχή της διαφορετικότητας
Τάξη : Δ’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ Υποενότητα Ανθρώπινα δικαιώματα Τίτλος προγράμματος: Τα δικαιώματα των παιδιών Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν Δεξιότητες κοινωνικής ζωής, Υπευθυνότητα διαμεσολάβησης και Κοινωνικής ενσυναίσθησης
,
Δεξιότητες
Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να συνειδητοποιήσουν τις ανάγκες των παιδιών. Να γνωρίσουν τα δικαιώματα των παιδιών.
Τάξη : Ε’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ Υποενότητα: Εθελοντισμός – διαμεσολάβηση Ε’1 τμήμα Τίτλος προγράμματος: Μαθαίνω, βλέπω, δρω Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Ανάπτυξη της κριτικής σκέψης Δημιουργικότητα Επικοινωνία, συνεργασία, αλληλοβοήθεια Ανάπτυξη του αισθήματος ευθύνης Στόχοι του προγράμματος είναι: Η εκπαίδευση για την ιδιότητα του ενεργού πολίτη δεν στοχεύει απλώς στη διαμόρφωση ενός ενημερωμένου και πληροφορημένου πολίτη-μαθητή, αλλά και στο να βοηθήσει τον μαθητή να αναπτύξει εργαλεία γνώσης και κατανόησης και να καλλιεργήσει τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τις αξίες που του δίνουν τη δυνατότητα ενεργούς και υπεύθυνης συμμετοχής. Αποδοχή της ετερότητας και εκτίμηση της αξίας της κοινωνικής δικαιοσύνης. Να κατανοήσουν το ρόλο των ομάδων στην προώθηση της δημοκρατίας, της ισότητας ευκαιριών και της αντιμετώπισης των κοινωνικών προβλημάτων.
Να επισημάνουν τα ιδιαίτερα δικαιώματα που έχουν αναγνωριστεί για τα παιδιά. Να κατανοήσουν την σημασία της προσφοράς Να αναπτύξουν το συναίσθημα της ευθύνης Να αναπτύξουν το αίσθημα της συλλογικής ευθύνης και να καλλιεργήσουν την κοινωνική τους συνείδηση, αναλαμβάνοντας ενεργό ρόλο απέναντι στις ανισότητες και τον κοινωνικό αποκλεισμό. Να εγκαθιδρυθεί ένα θετικό κλίμα συλλογικότητας και αλληλεγγύης στο σχολείο.
Ε’2 τμήμα Τίτλος προγράμματος: Βοηθώ τους φίλους μου… Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: ( Δεξιότητες Μάθησης): Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα, Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Προσαρμοστικότητα, Κριτική σκέψη. Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να καταλάβουν ότι τα ζώα έχουν πολλά κοινά στοιχεία με εμάς, ότι είναι πλάσματα που ζουν και νιώθουν και πρέπει να τα αντιμετωπίζουμε με σεβασμό και αγάπη. Να γνωρίσουν πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα αδέσποτα ζώα.
Τάξη : ΣΤ’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ Υποενότητα Συμπερίληψη,αλληλοσεβασμός,διαφορετικότητα Τίτλος προγράμματος: Ενεργοί πολίτες για έναν κόσμο πιο δίκαιο Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν Ενσυναίσθηση, ευαισθησία, συνεργασία, κριτική σκέψη Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να διαμορφώσουν κουλτούρα συμπερίληψης – ενσωμάτωσης Να εμπεδώσουν την ταυτότητα του ενεργού πολίτη Να εμβαθύνουν στις έννοιες ετερότητα, δικαιώματα,
ως προς τη Θεματική Ενότητα
παραβιάσεις, ευάλωτες ομάδες, στίγμα Να δρουν και να αντιδρούν σαν ενεργοί και δίκαιοι μαθητές
Τάξη: Α’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ
Υποενότητα: SΤΕΜ-Εκπαιδευτική Ρομποτική Δημιουργώ και ΚαινοτομώΔημιουργική Σκέψη και Τίτλος προγράμματος: Γίνομαι ένας μικρός μετεωρολόγος Πρωτοβουλία Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν Οργανωτική ικανότητα, προσαρμοστικότητα, συνεργασία, επικοινωνία, δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα, πλάγια σκέψη, κατασκευές. Στόχοι του προγράμματος είναι : Οι μαθητές να διερευνούν τις παραμέτρους που πρέπει να ληφθούν υπόψη για την επίλυση πραγματικών προβλημάτων χρησιμοποιώντας τις ψηφιακές τεχνολογίες σχεδιάζοντας και κατασκευάζοντας μοντέλα με απλά υλικά
Τάξη: Β’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ Υποενότητα: Επιχειρηματικότητα-Αγωγή Σταδιοδρομίας-Γνωριμία με τα επαγγέλματα Τίτλος προγράμματος: Διαχειρίζομαι τον κουμπαρά μου Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Δεξιότητες Μάθησης του 21ου αιώνα, Παραγωγική Μάθηση Ζωής ( Δεξιότητες της Κοινωνικής Ζωής) Του Νου ( Στρατηγική σκέψη, πλάγια σκέψη, Κατασκευές) Στόχοι του προγράμματος είναι: Να κατανοήσουν τα παιδιά τη διαφοροποίηση που υπάρχει ανάμεσα στις έννοιες «χρειάζομαι» και «έχω ανάγκη» αλλά και να κατανοήσουν τις έννοιες όπως το εισόδημα, ξοδεύω με υπευθυνότητα και σχεδιάζω τον οικονομικό μου προΫπολογισμό. Τάξη: Γ’
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ Υποενότητα: Γνωριμία με επαγγέλματα-Οικονομικός γραμματισμός
Τίτλος προγράμματος: Στην τσέπη χαρτζηλίκι Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν Κριτική σκέψη, πλάγια σκέψη, δεξιότητες 21ου αιώνα
Στόχοι του προγράμματος είναι: Γνωριμία με τις διαφορετικές μεθόδους πληρωμής Γνωριμία με την έννοια του εισοδήματος και τις πηγές του Συνειδητοποίηση των εννοιών «δανείζομαι» και «επιστρέφω»
Τάξη: Δ’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ Υποενότητα: SΤΕΜ-Εκπαιδευτική Ρομποτική Τίτλος προγράμματος: Το ηλιακό μας σύστημα Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Ψηφιακές δραστηριότητες, δημιουργική προβλήματος, πλάγια σκέψη
σκέψη,
επίλυση
Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να γνωρίσουν τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος. Να κατανοήσουν την κίνηση της Γης, την εναλλαγή ημέρας – νύχτας και τη δημιουργία των εποχών. Να διερευνούν τις παραμέτρους που πρέπει να ληφθούν υπόψη για την επίλυση προβλημάτων σχεδιάζοντας και κατασκευάζοντας μοντέλα με απλά υλικά
Τάξη: Ε’
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ Υποενότητα: SΤΕΜ-Εκπαιδευτική Ρομποτική
Ε’1 τμήμα Τίτλος προγράμματος: Η σχολική τάξη συναντά τον επιστήμονα Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν: Καλλιέργεια και ανάπτυξη ποικίλων γνωστικών και μεταγνωστικών δεξιοτήτων: κριτική σκέψη, δημιουργική και καινοτόμος σκέψη, αυτορρύθμιση, μαθαίνω πως να μαθαίνω. Καλλιέργεια και ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων: ενσυναίσθηση, αυτο-αποτελεσματικότητα, συνεργασία, ομαδικότητα, αυτοσεβασμός, συμμετοχή σε δημοκρατικό διάλογο. Στόχοι του προγράμματος είναι : Να ενθαρρύνει την περιέργεια των μαθητών φέρνοντας στην επιφάνεια τη διαισθητική γνώση (intuitive knowledge) των παιδιών μέσα από διαδικασίες πειραματισμού και αμφισβήτησης. Οι μαθητές να ανακαλύψουν, να σκεφτούν, να παίξουν και να συνδεθούν με τον κόσμο γύρω τους, ώστε να καταστούν μικροί ενεργοί πολίτες του σήμερα και πρωτοπόροι, εκπαιδευτικοί και ηγέτες του αύριο (citizenship).
Ε’2 τμήμα Τίτλος προγράμματος: Ρομπότ στο διάστημα… Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν Ψηφιακές δραστηριότητες, δεξιότητες 21ου αιώνα, πλάγια σκέψη, Κατασκευές, συνεργασία, ομαδικότητα. Στόχοι του προγράμματος είναι : Να γνωρίσουν τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος. Να κατανοήσουν την κίνηση της Γης, την εναλλαγή ημέρας – νύχτας και τη δημιουργία των εποχών. Οι μαθητές να διερευνούν τις παραμέτρους που πρέπει να ληφθούν υπόψη για την επίλυση προβλημάτων σχεδιάζοντας και κατασκευάζοντας μοντέλα με απλά υλικά
Τάξη: ΣΤ’
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ Υποενότητα: Γνωριμία με επαγγέλματα-Οικονομικός γραμματισμός
Τίτλος προγράμματος: Η αλφαβήτα της οικονομίας Δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν Κριτική σκέψη, πλάγια σκέψη, δεξιότητες 21ου αιώνα
Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές: Να κατανοήσουν βασικές οικονομικές έννοιες Να μυηθούν βιωματικά σε έννοιες όπως το δίκαιο εμπόριο, οι αλυσίδες παραγωγής, ο υπερκαταναλωτισμός και η φορολογική δικαιοσύνη
Να εφαρμόσουν τη νέα γνώση στην καθημερινότητά τους και να λαμβάνουν ενημερωμένες οικονομικές αποφάσεις
Ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών με ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες Αποδοχή της διαφορετικότητας Βελτίωση του σχολικού κλίματος και της ποιότητας επικοινωνίας των μελών της σχολικής κοινότητας Ευαισθητοποίηση σε κοινωνικά προβλήματα Ενίσχυση της εικόνας του Σχολείου στην εκπαιδευτική κοινότητα και την τοπική κοινωνία Ανάπτυξη της συνεργασίας των εκπαιδευτικών μέσα από διαθεματικές εκπαιδευτικές δράσεις και τοποθετήσεις Ανάδειξη και αξιοποίηση της προϋπάρχουσας εμπειρίας του Σχολείου από την ενασχόληση με θεματολογία σχετική με αυτή των εργαστηρίων δεξιοτήτων και περαιτέρω ανάπτυξη παρεμφερών εκπαιδευτικών δράσεων
Αναμενόμενο όφελος ως προς το σχολικό κλίμα
Ειδικότερα οφέλη
Καλλιέργεια ενός μεγάλου εύρους δεξιοτήτων (νου, μάθησης, ζωής, κοινωνικών, συναισθηματικών, τεχνολογίας) Συμμετοχική δράση των μαθητών κατά τη διαδικασία της διδασκαλίας – μάθησης Η μάθηση εκπορεύεται αλλά και βασίζεται αποκλειστικά
Αναμενόμενο αντίκτυπο για την ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας
Αντίκτυπο στην τοπική κοινότητα
Προσαρμογές για τη συμμετοχή και την ένταξη όλων των
στα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των ίδιων των μαθητών. Ανάπτυξη της κοινωνικής συνείδησης των μαθητών μέσω της συνεργατικής ενεργοποίησης αλλά και της αντιμετώπισης κοινών προβλημάτων Έμφαση στο πρόσωπο ως ολότητα Ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές να αναλαμβάνουν και να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες Διαμόρφωση ενός ευνοϊκού συναισθηματικού κλίματος και συμβολή στην ανάπτυξη αμοιβαίας εμπιστοσύνης
Ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, συνεργασία, αλληλεπίδραση Η συνεργασία, η δημιουργικότητα, η κριτική σκέψη και η επικοινωνία, βασικοί πυλώνες του προγράμματος, αποτελούν σημαντικούς άξονες αναφοράς μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας οδηγώντας σε ενδιαφέροντα εκπαιδευτικά αποτελέσματα-προϊόντα συλλογικής προσπάθειας. Σύζευξη τάξης - Σχολείου και Σχολείου - τοπικής κοινότητας Εκδηλώσεις ενημέρωσης - διάχυσης των αποτελεσμάτων στη σχολική κοινότητα Δημοσίευση των παραδοτέων στην ιστοσελίδα του Σχολείου
Σύζευξη τάξης - Σχολείου και Σχολείου - τοπικής κοινότητας Εκδηλώσεις ενημέρωσης - διάχυσης των αποτελεσμάτων στην τοπική κοινότητα Δημοσίευση των παραδοτέων στην ιστοσελίδα του Σχολείου Ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινότητας για ζητήματα που αφορούν το σύνολο της κοινωνίας, ελπίζοντας ότι η ενημέρωση θα λειτουργήσει ενισχυτικά στην ανάληψη ατομικής ευθύνης αλλά και πρωτοβουλιών Αναβάθμιση του ρόλου του σχολείου στην τοπική κοινωνία Ανάπτυξη συνεργασίας σχολείου με φορείς
Οι προσαρμογές που θα βοηθήσουν στη συμμετοχή και ένταξη όλων των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία κατά τη διάρκεια της υλοποίησης των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, αφορούν κυρίως τη
μαθητών
διδακτική προσέγγιση. Δίνεται βάση σε ένα πλήθος στρατηγικών διδασκαλίας, που αξιοποιώντας εποπτικό και ψηφιακό υλικό, βιωματικές δράσεις, τέχνες και θεατρικό παιχνίδι, επιδιώκει να συμπεριλάβει όλους τους μαθητές, συνεκτιμώντας τον ρυθμό και το προφίλ μάθησης του καθενός.
Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν το σχέδιο δράσης
Τελικά προϊόντα (ενδεικτικά) των εργαστηρίων που υλοποιήθηκαν
Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν εκτός της Πλατφόρμας των Εργαστήριων Δεξιοτήτων του ΙΕΠ.
Εκπαιδευτική τηλεόραση Πολυχώρος – γήπεδα "Νίκης Προαστείου" Εκπαιδευτικό υλικό του Ο.Α.Σ.Π. Πλατφόρμα του ΙΕΠ αξιοποιώντας το επιμορφωτικό υλικό των εργαστηρίων Φωτόδεντρο Τροχαία Πατρών Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής «Πάνος Μυλωνάς» Πλατφόρμα «Αίσωπος» Πιλοτικό πρόγραμμα «Ελίζα» Πυροσβεστική Υπηρεσία Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καστοριάς Αρχαιολογική Υπηρεσία Σύλλογος Ελλήνων Αρχαιολόγων UNICEF Συνήγορος του παιδιού Επίτροπος προστασίας των δικαιωμάτων του παιδιού Δίκτυο για τα δικαιώματα του παιδιού
Ασκήσεις δημιουργικής γραφής Ομαδικά Κολάζ Ερωτηματολόγια Ιδεοθύελλες Φωτογραφίες Κατασκευές Παρουσιάσεις Κουίζ Εννοιολογικοί χάρτες Ψηφιακές αναρτήσεις
Φύλλα Εργασίας Ψηφιακά εργαλεία ( padlet,mentimeter,bubbl.us,thinglink κ.ά.)
Πλατφόρμα e-me Εργαλεία δημιουργίας διαδραστικών ασκήσεων (wordwall, eme content. learningAp κ.ά.) Σχετικά βίντεο Διαδραστικά βίντεο Χάρτες Google Προγράμματα ζωγραφικής Power Point YouTube και Safe YouTube Μηχανές αναζήτησης
ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ - ΤΕΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ 1. Τελική αξιολόγηση της υλοποίησης των τεσσάρων Θεματικών Ενοτήτων Κείμενο 100 λέξεων (με βάση την αξιολόγηση και τον αναστοχασμό) στην μορφή λίστας για κάθε Θεματική Ενότητα
Ζω καλύτερα- Ευ ζην
Φροντίζω το Περιβάλλον
1. ΥΓΕΙΑ: Διατροφή Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια
1. Οικολογία Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά
2. Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία - Πρόληψη
2. Κλιματική αλλαγή - Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία 3. Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά
3. Γνωρίζω το σώμα μου - Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση
Τα Εργαστήρια Μέσα από τη Δεξιοτήτων, συγκεκριμένη εισάγουν θεματική
Ενδιαφέρομαι και ΕνεργώΚοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη 1. Ανθρώπινα δικαιώματα
2. Εθελοντισμός διαμεσολάβηση
Δημιουργώ και ΚαινοτομώΔημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία 1. STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική
2. ΕπιχειρηματικότηταΑγωγή ΣταδιοδρομίαςΓνωριμία με επαγγέλματα
3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα Μέσα από τη συγκεκριμένη θεματική
Οι μαθητές απόλαυσαν τη μάθηση και συμμετείχαν
καινοτομίες στο κοινωνικό πλαίσιο μάθησης και επιδιώκουν την καλλιέργεια της αυτό-ρύθμισης στη μάθηση, της συνεργασίας και της αυτοβελτίωσης. Κατά την υλοποίηση της συγκεκριμένης θεματικής ενότητας οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά. Συγκεκριμένα: •
•
επιδιώκεται τόσο η ευαισθητοποίηση των παιδιών για τα προβλήματα του περιβάλλοντος όσο και η συνειδητοποίηση της σχέσης του ανθρώπου με το φυσικό αλλά και κοινωνικό περιβάλλον. Οι μαθητές με αυτή την προσέγγιση είχαν την ευκαιρία να καλλιεργήσουν την κουλτούρα Καλλιέργησαν που θα τους κοινωνικές συνοδεύει ως αρετές όπως: ενήλικες ενεργούς πολίτες αργότερα . επικοινωνία, Συγκεκριμένα: συνεργασία, ομαδικότητα Ευαισθητοποι ήθηκαν και σεβασμός σχετικά με τη της δικής τους σύνδεση των γνώμης αλλά διατροφικών και του άλλου. συνηθειών με Απέκτησαν την προστασία γνώσεις για την του περιβάλλοντος ασφαλή Μελέτησαν κυκλοφορία μνημεία στους δρόμους διαφορετικών σε όλες τις χωρών και καταστάσεις ευαισθητοποι μετακίνησης ήθηκαν (πεζός, σχετικά με τη διαφορετικότη επιβάτης, τα των οδηγός, πολιτισμών. ποδηλάτης) Συνειδητοποίη Ενίσχυσαν την σαν τη αυτοεκτίμησή χρησιμότητα τους των δασών και Απέκτησαν τους ενσυναίσθηση κινδύνους που
επιδιώκεται να ενισχυθεί, διευρυνθεί και ταυτόχρονα να εμπεδωθεί η συνείδηση του εθελοντισμού και της αλληλεγγύης Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν με ενθουσιασμό, κέφι και θετικά συναισθήματα. Συγκεκριμένα:
Ευαισθητοποιή θηκαν σχετικά με τα συναισθήματα των άλλων Συνειδητοποίη σαν και αποδέχτηκαν τη διαφορετικότη τα Συνειδητοποίη σαν τις ανάγκες των παιδιών και γνώρισαν τα δικαιώματά τους Κατανόησαν ότι τα ζώα έχουν πολλά κοινά στοιχεία με εμάς, ότι είναι πλάσματα που ζουν και νιώθουν και πρέπει να τα αντιμετωπίζου με με σεβασμό και αγάπη. Γνώρισαν πώς
ενεργά στο πνεύμα συνεργασίας και ομόνοιας. Καλλιέργησαν γνωστικές και μεταγνωστικές δεξιότητες, την κριτική τους σκέψη και αυτορρύθμιση. Όπως φαίνεται κι από τις απαντήσεις τους στα φύλλα εργασίας και αξιολόγησης οι μαθητές:
Γνώρισαν τις διαφορετικές μεθόδους πληρωμής Ήρθαν σ΄ επαφή με την έννοια του εισοδήματος και τις πηγές του Συνειδητοποίησαν τις έννοιες «δανείζομαι» και «επιστρέφω» Γνώρισαν τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος. Κατανόησαν κατανοήσουν την κίνηση της Γης, την εναλλαγή ημέρας – νύχτας και τη δημιουργία των εποχών. Διερεύνησαν τις παραμέτρους που πρέπει να ληφθούν υπόψη για την επίλυση προβλημάτων σχεδιάζοντας και κατασκευάζοντας
Ευαισθητοποιή θηκαν σε θέματα αυτοαντίληψης και εικόνας του σώματος Κατάφεραν να αναγνωρίζουν τα βασικά συναισθήματα: φόβο, λύπη, χαρά, θυμό και να χειρίζονται σωστά τα αρνητικά τους συναισθήματα Ευαισθητοποιή θηκαν σχετικά με ζητήματα σεξουαλικής αγωγής.
τους απειλούν Απέκτησαν τις απαραίτητες δεξιότητες για την αντιμετώπιση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια του φαινομένου και μετά την εκδήλωσή του. Διεύρυναν τις γνώσεις τους σχετικά με θέματα τέχνης.
μπορούμε να βοηθήσουμε τα αδέσποτα ζώα. Διαμόρφωσαν κουλτούρα συμπερίληψης -ενσωμάτωσης Εμπέδωσαν την ταυτότητα του ενεργού πολίτη Κατάφεραν να εμβαθύνουν στις έννοιες ετερότητα, δικαιώματα, παραβιάσεις, ευάλωτες ομάδες, στίγμα
μοντέλα με απλά υλικά Κατανόησαν βασικές οικονομικές έννοιες
2. Οφέλη συνολικά από την υλοποίηση του Σχεδίου Δράσης (σε συνάφεια με την αρχική ανάλυση αναγκών) Ανάπτυξη συνεργασιών μεταξύ εκπαιδευτικών Ενίσχυση του ήδη πολύ καλού κλίματος μεταξύ των εκπαιδευτικών Βελτίωση της στάσης των μαθητών απέναντι στο σχολείο Ευαισθητοποίηση σε κοινωνικά ζητήματα Ειρηνική επίλυση συγκρούσεων Υιοθέτηση θετικών αντιλήψεων και πρακτικών (διατροφή – ως προς το σχολικό σχέσεις κ.λ.π.) κλίμα γενικά Ανάδειξη της δημιουργικότητας εκπαιδευτικών και μαθητών Ενίσχυση της υπευθυνότητας και της πρωτοβουλίας των μαθητών Δημιουργία κλίματος ασφάλειας Ανάπτυξη ενός θετικού σχολικού ήθους ως προς τη ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας
Ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ όλων των μελών σχολικής κοινότητας, συνεργασία, αλληλεπίδραση
της
(μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς)
ως προς την τοπική κοινότητα
Η συνεργασία, η δημιουργικότητα, η κριτική σκέψη και η επικοινωνία οδήγησε σε ενδιαφέροντα εκπαιδευτικά αποτελέσματα-προϊόντα συλλογικής προσπάθειας. Σύζευξη τάξης - Σχολείου και Σχολείου - τοπικής κοινότητας Εκδηλώσεις ενημέρωσης - διάχυσης των αποτελεσμάτων στη σχολική κοινότητα Δημοσίευση των παραδοτέων στην ιστοσελίδα του Σχολείου Ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινότητας για ζητήματα που αφορούν το σύνολο της κοινωνίας, ελπίζοντας ότι η ενημέρωση θα λειτουργήσει ενισχυτικά στην ανάληψη ατομικής ευθύνης αλλά και πρωτοβουλιών Αναβάθμιση του ρόλου του σχολείου στην τοπική κοινωνία Ανάπτυξη συνεργασίας σχολείου με φορείς
3.Δυσκολίες- Εμπόδια κατά την υλοποίηση της πιλοτικής εφαρμογής του προγράμματος Δυσκολίες και εμπόδια, σύντομη περιγραφή (ξεπεράστηκαν / ήταν ανυπέρβλητα)
Υπήρξαν δυσκολίες στις βιωματικές, παιγνιώδεις δράσεις καθώς έπρεπε να τηρηθούν τα μέτρα προστασίας λόγω covid 19 Δεν υπήρχε σε κάθε αίθουσα ο απαραίτητος εξοπλισμός, για να υποστηριχτούν οι ψηφιακές δραστηριότητες Έλλειψη χρόνου
Προτάσεις Στη μορφή λίστας (150 λέξεις) Μείωση της μεγάλης γραφειοκρατίας που έχει το πρόγραμμα των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων. Να υπάρχει δυνατότητα επιλογής για το πόσους θεματικούς κύκλους θα καλύψει κάθε τμήμα. Δεν έχουν όλα τα τμήματα το ίδιο δυναμικό. Να υπάρχει ευελιξία στην υλοποίηση των 4 θεματικών κύκλων. Ειδικά στις μεγάλες τάξεις η 1 ώρα την εβδομάδα αποτελεί ελάχιστο χρόνο για την ουσιαστική μελέτη του θέματος.