Portafolio Proyectos de Arquitectura V

JIMENA ZÁRATE MELÉNDEZ 20202317

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FIORELLA ARISPE - CAROLINA NEUHAUS

PORTAFOLIO

FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2022-2

PORTAFOLIO ISSU

ÍNDICE DE CONTENIDOS E1: EJERCICIO VERTICAL CG1 / CG5 / CG6

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E2: ANÁLISIS DE UN ESPACIO PÚBLICO CG4 / CG5 / CG6

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E3: IMAGINARIOS CG1 / CG5 /CG6

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E4: RECONOCIMIENTO DEL LUGAR CG1 / CG5 /CG6

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E5: PROPUESTA CONCEPTUAL + TOMA DE PARTIDO CG5

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E6: ESTRATEGIAS MACRO Y MICRO + MASTER PLAN CG1 / CG5 / CG6 / CG8 / CG9

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E7: DETALLE 1/75 CG1 / CG4 / CG5 / CG6

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E8: DESARROLLO 1/200 CG1 / CG4 /CG5 / CG6

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REFLEXIÓN FINAL

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INFORMACIÓN DEL CURSO

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E1 EJERCICIO VERTICAL CG1 / CG5 / CG6

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ENCARGO La primera actividad del ciclo se realizó en grupos conformados por alumnos del taller que cursan entre el tercer y octavo ciclo. Esta consistió en realizar un recorrido por toda la extensión de la Costa Verde, desde La Punta hasta Chorrillos, y elegir una problemática para analizar posteriormente por medio de una lámina informativa y un video. Mi grupo eligió cómo se da la relación con el borde del malecón, tomando en cuenta aspectos como la permeabilidad, materialidad, funcionalidad y atractivo.

REFLEXIÓN Gracias al encargo, pude reconocer los problemas urbanísticos en los límites previos al malecón de la Costa Verde, siendo muchos de los bordes duros, llegando a cortar la visual que se tiene del paisaje. Adicionalmente a ello, noté que los límites entre distritos son, en algunos casos más que otros, bastante marcados, debido al mantenimiento brindado y la concurrencia de usuarios. Considero que esta actividad me ayudó para realizar los encargos posteriores con una idea base de qué es lo que debía evitar y mejorar.

QR DEL VIDEO

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E2 ANÁLISIS DE UN ESPACIO PÚBLICO CG4 / CG5 / CG6

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ENCARGO El encargo fue realizado en grupos de cuatro integrantes, consistiendo en el análisis de un sector asignado del Parque Grau, Magdalena del Mar. Para ello, iniciamos con un estudio del contexto del lugar y los usuarios concurrentes. Posteriormente, desarrollamos una planta del sector para ubicar el equipamiento principal y realizar un análisis a detalle de estos, considerando aspectos como la materialidad, funcionalidad, antropometría y costos, ya sean de construcción o mantenimiento. Finalmente, concluimos la actividad con una descomposición de los criterios de calidad según el espacio público, identificando cuánto es que el Parque Grau cumplía con ellos.

REFLEXIÓN Tras el análisis del parque pudimos reconocer que era un espacio que brindaba una sensación de seguridad debido a los serenazgos que rondaban por la zona cada cierto tiempo y la buena iluminación; consideramos que era un área agradable para pasar el rato solo o en familia; sin embargo, la falta de mantenimiento, ausencia de ciclovías y pisos de materialidad poco accesible para todo tipo de usuarios, fueron contras que causaron que no pensemos en el Parque Grau como el mejor ejemplo de un espacio público. Sin embargo, personalmente me ayudó a tomar más consideración en aspectos como el diseño universal.

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E3 IMAGINARIOS CG1 / CG5 / CG6

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ENCARGO Tomando en cuenta las recomendaciones de diseño de Gehl Institude presentadas en clase y el análisis previo del Parque Grau, se nos asignó el realizar un imaginario personal en el cuál pudiéramos proponer estrategias para un nuevo diseño que permita la evolución del parque hacia un mejor espacio público.

REFLEXIÓN Este ejercicio fue mi primer acercamiento a tratar de diseñar un espacio público al aire libre como lo es un parque. Pude darme cuenta de que la ubicación, contexto y emplazamiento son aspectos muy importantes al momento de empezar a diseñar, pues se tienen que considerar elementos como la vegetacíón, materialidad, acceso y mobilidad. Además, considero que el crear espacios de permanencia cómodos que permitan una interacción placentera entre usuarios y con el ambiente, es sumamente importante, pues la mayoría de personas que concurren parques suelen buscar un espacio de relajación o recreación fuera de sus hogares.

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E4 RECONOCIMIENTO DEL LUGAR CG4 / CG5 / CG6

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ENCARGO Este encargo fue el primero realizo en relación a lo que sería nuestro proyecto por lo que quedaba del ciclo. Consistió en desarrollar un análisis urbano grupal del área que rodeaba nuestro terreno: el Puericultorio Perez Aranibar, tomando entonces sectores de San Isidro, Magdalena del Mar y San Miguel. Para realizar el análisis, se nos solicitó tomar en cuenta los criterios de Lynch, los cuales sugerían dividirlo en cinco elementos: sendas, bordes, barrios, nodos e hitos. Luego de realizar recorridos virtuales de la zona, fue que empezamos a realizar mapeos de cada elemento y terminamos con uno general que contiene nuestras conclusiones del caso.

REFLEXIÓN Este análisis me ayudó a comprender algunos conceptos y problemáticas de las cuales no me había percatado antes pese a que es un lugar por el que transito con concurrencia, como el muro del puericultorio, que siendo tan duro limita visuales y divide el terreno de una manera bastante brusca. Sin embargo, también pude identificar elementos que me serían de gran utilidad al momento de desarrollar el proyecto, como la idea de crear nodos de reunión y nodos peatonales. Si bien ambos se refieren a la concetración de usuarios, el mobiliario y las dimensiones de los nodos serán diferentes entre sí, pues un recorrido debe ser lo suficientemente amplio y sin mayores interrupciones; mientras que un espacio de permanencia puede mantenerse más “lleno”, con mobiliario y vegetación que pueda dar sombra e invite el usuario a querer quedarse.

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E5 PROPUESTA CONCEPTUAL + TOMA DE PARTIDO CG5

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ENCARGO Para iniciar este encargo, se dividió el terreno del puericultorio en cuatro partes equitativas y se permitió que cada uno eligiera un sector relacionado a diferentes aspectos: niños, educación, cultura y feria, siendo el tercero el de mi elección. La primera parte de la actividad se basó en encontrar una palabra que pudiera funcionar como el concepto general del proyecto al ser complementada con otras de menos jerarquía. Ello se tendría que ver representado en el imaginario solicitado. Posteriormente, pasamos a la toma de partido, para la cuál plasmamos nuestros conceptos, con la ayuda de estrategias macro y micro, en una maqueta inicial.

REFLEXIÓN Personalmente, tuve bastantes conflictos al intentar pasar del concepto a un volúmen, debido a que mi palabra, no me ayudaba a definir una forma; sin embargo, fue con palabras secundarias que se relacionaban con mi concepto principal que pude iniciar con el desarrollo de la segunda parte del encargo. El trabajar con un concepto fue complicado para mí en un inicio, mas conforme fue avanzando el ciclo, pude encontrar respuestas a algunas de mis dudas gracias a él. En general, siento que este ejercicio me sirvió para aprender a trabajar con un concepto.

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E6 ESTRATEGIAS MACRO Y MICRO + MASTER PLAN CG1 / CG5 / CG6 / CG8 / CG9

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ENCARGO Para este encargo se agrupo a una persona de cada sector para realizar un master plan del puericultorio en su totalidad. Para ello, tuvimos que desarrollar estrategias macro de manera colaborativa, para así poder encontrar una manera de unificar el parque sin que cada una pierda el lenguaje que eligió. Adicionalmente, realizamos un corte que pasara por nuestros sectores personales para implementar estrategias micro que pudieran complementarse.

REFLEXIÓN Este encargo nos ayudó a determinar parámetros generales que posteriormente utilizaríamos en nuestros sectores personales, puesto que pudimos compartir diferentes ideas y llegar a acuerdos y conclusiones que no habíamos considerado antes. Considero que fue una actividad vital para mi proyecto, pues desde ese momento fue que tuve un cambio de dirección con él y decidí continuar con otro lenguaje que se adecuaba de mejor manera a mi concepto y me daba una volumetría más interesante. Respecto al análisis micro, creo que refleja más la idea previa que tenía en base a mi desarrollo del parque; sin embargo, hay puntos que continué rescatando e investigando en lo que restó del ciclo.

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E7 DETALLE 1/75 CG1 / CG4 / CG5 / CG6

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ENCARGO Luego de realiza el master plan, seleccionamos una sección en escala 1/75 del sector, en mi caso, cultural para poder desarrollar una serie de planimetrías a detalle de lo que sería ese pedazo del proyecto, además de una maqueta.

REFLEXIÓN Este fue el punto del ciclo en el que mi proyecto dio un giro. Empecé a utilizar una grilla cuadriculada con la cual modelé un mobiliario basado en el alternamiento de bancas y jardineras. Esa cuadrícula, también me ayudo a desarrollar elementos como las gruñas del piso y delimitar el cambio en la materialidad y tonalidad de estos. Considero que este ejercicio me ayudó a definir las estrategias que quería utilizar a lo largo de mi parque y a considerar detalles como la iluminación, que se encuentra explicada en un corte a detalle, y mobiliario como los basureros o aparcabicis.

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E8 DESARROLLO 1/200 CG1 / CG4 /CG5 / CG6

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ENCARGO El encargo final del curso consistió en seleccionar una sección en escala 1/200 del sector asignado. En él, pude desarrollar el mobiliario que plantee en la maqueta de detalle anterior de una manera más global, además del desarrollo de un edificio cuyo programa fuera acorde al sector. Para concluir, realizamos cuatro láminas que englobaron los resultados finales de nuestro proyecto considerando todo lo que realizamos previamente durante el ciclo.

REFLEXIÓN El desarrollo del parque en base a la grilla ordenadora fue lo que solucionó varios de mis problemas de diseño al poder implementarla en todos los elementos de mi proyectos, desde el mobiliario, hasta la forma del espejo de agua recreativo. El diseño del Edificio Pluricultural por otro lado, fue complicado para mí, pues no tenía una idea clara de cómo quería desarrollarlo; sin embargo, luego de analizar muchos referentes, fue que encontré uno que me ayudó a concretar mi proyecto, utilizando llenos y vacíos par crear cascarones pesados.

Estos paneles hicieron que volviera a las estrategias macro y micro que planteé en un inicio, para así poder rescatar ideas que mantuve a lo largo del desarollo del proyecto, pero también para reconocer que algunas de ellas no eran las más adecuadas para mi resultado final.

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REFLEXIÓN FINAL Considero que, debido a que es el primer ciclo que realizo de manera presencial, hay varios cambios en relación a cómo veía y desarrollaba el curso en ciclos pasados. Las críticas constantes de manera presencial fueron muy útiles para mí, pues siento que al ver los proyectos, aunque sea impresos, hace una gran diferencia al momento de poder corregirlos a colocar anotaciones y realizar dibujos o gráficos.

Centrándome más en el contenido del curso, creo que pude aprender mucho sobre cómo desarrollar un espacio público, específicamente un parque, apropiadamente. Ya que nunca había realizado un proyecto similar antes, tuve varias dificultadas en el camino, pero considero que llegué a un resultado satisfactorio. Conforme va pasando el tiempo, la importancia del análisis previo al desarrollo del proyecto, como el contexto, problemáticas o usuarios objetivos, se va haciendo más evidente para mí, pues sin esa información, no se podría realizar un proyecto adecuadamente. Finalmente, creo que pese a las dificultades, pude concretar el proyecto gracias a las críticas constantes y las ideas y sugerencias que se me brindaron durante ellas. Gracias a ello, es que llevaré mucho aprendizaje conmigo para los ciclos posteriores.

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INFORMACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO Proyectos de Arquitectura V

SECCIÓN 527

NOMBRE DEL PROFESOR Fiorella Arispe Sevilla

SUMILLA Proyecto de Arquitectura V, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano.

OBJETIVO GENERAL Intervenir el espacio urbano y proyectar un edificio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje.

2. Considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano.

3. Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado.

4. Objetivos de Desarrollo Sostenible - ODS: - Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas - Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países - Objetivo 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles

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CV Mi nombre es Jimena Zárate y tengo 19 años. Nací en Lima-Perú en el distrito de Jesús María. Actualmente vivo con mis padres y mi mascota “Milo” en Pueblo Libre. Me considero una persona organizada, responsable y creativa. Me gusta pasar mi tiempo libre dibujando, leyendo, viendo alguna serie o escuchando música. Otras cosas que amo hacer, pero que se me fueron limitadas debido a la pandemia, son salir con mis amigos y visitar lugares tranquilos, en especial parques en los que no hay demasiadas personas, ya que me transmiten mucha paz y felicidad. La verdad no me gusta mucho viajar, pero el mejor viaje que he realizado hasta ahora fue el año pasado cuando tuve la oportunidad de ir a Cartagena con mis amigos y compañeros de la escuela. Fue una experiencia bastante divertida y si tuviera la oportunidad de repetirlo, lo haría sin dudarlo.

Respecto a mis gustos musicales, considero que son algo variados. Escucho R&B, pop, electro y un poco de alternativo, pero disfruto todos por igual. Algo que me gusta hacer mientras escucho música es concentrarme más en la melodía que en las voces de los cantantes, ya que es lo que más llama mi atención.

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CV

JIMENA ZÁRATE MELÉNDEZ 20202317

EDUCACIÓN Primaria: 2009 - 2014 Colegio “De Jesús” secundaria: 2015 - 2019 Colegio “De Jesús” Pre-grado: 2020 - actualidad Universidad de Lima

RECONOCIMIENTOS PROGRAMAS Sketchup CorelDraw Adobe Indesign Adobe Photoshop Adobe Dreamweaver Inkscape

IDIOMAS Español Inglés

Certificado Curso de Verano Poussin 2018 - DIseño gráfico Certificado Curso de Verano Poussin 2018 - Dibujo artístico Certificado InfoPUC 2018 - Creación de Páginas Web con Adobe Dreamweaver Certificado InfoPUC 2016 - Diseño Gráfico con CorelDraw Certificado InfoPUC 2015 - Diseño Gráfico con Inkscape

INTERÉSES Dibujo y Pintura Fotografía Lectura Música

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