2024至善年報｜亞洲兒少發展的最佳夥伴 by 至善基金會

國內郵資已付

台北郵局許可證

台北字第3260號

雜誌

若無法投遞請退回

董事長和執行長的話

From Our Leaders

2024是至善豐收的一年！我們在台灣的服務包括組織及個人，獲得多項政府及民間的肯定，每一個獎項都是對至善透過陪伴與培力的工作方法深化服務的重要肯定！

首先傳來的好消息是新竹工作站主任楊曜誦及社工Kumu Atung雙雙獲得全國績優社工督導獎及全國績優社工獎，接著是至善榮獲由衛生福利部社會及家庭署頒發的社安網績優團體，而年底更傳來至善培力超過20年的阿美老師使用部落在地素材手做而成的玩具「hongi ska ruma」，榮獲第9屆木育玩具創作競賽第三名的殊榮。

至於國際援助工作至善也持續不輟。其中安排越南中部推動並執行幼兒教育與閱讀活動的官員及老師們來台參訪，吸取相關經驗，更是讓在地的兒少發展工作向前邁進一大步。

誠摯的感謝每一位捐款人的支持！我們將持續秉持尊重多元文化，愛心無國界的初心，善用每一筆捐款，不負大家的信任！

Zhi-Shan made many achievements in 2024. The outstanding service of our staff members and organization received multiple recognitions from public and private sectors. These awards acknowledge the important contributions of our methodology of accompanying and empowerment.

Our Hsinchu station manager Yang Yaosong was selected as ‘National Outstanding Social Work Supervisor’. Kumu Atung was given the ‘National Outstanding Social Worker’ award. The Social and Family Affairs Administration in Taiwan also awarded Zhi-Shan as “an outstanding organization which provides a safety net to society.” Teacher Mei who has worked with Zhi-Shan for over two decades to empower others, produced an indigenous toy called, “hongi ska ruma,” which uses local materials. It won the third prize at The 9th Wooden Toy Competition.

We also continued our efforts in international aid. This included arranging for officials and teachers leading book reading programs in central Vietnam to visit Taiwan to learn more about children’s education. It was a major step to improving their local children and teens development programs.

Your donations and support are greatly appreciated. We are committed to respecting cultural diversity, embodying our founding spirit of love without borders, and ensuring that all donations are well used. Our accountability earns your trust.

董事長 Chairman

執行長 CEO

董監事成員

Members of the Board of Directors

至善最初是由一群跨領域、跨國界的愛心人士組成，現在董事會成員有12位，任期從2022年到 2025年，其成員來自各專業領域包括醫界、學界、文化界、企業經營等，皆為無給職。我們在海內外的員工共有86位，這是一個兼具愛心與專業的組織團隊。

In the beginning, Zhi-Shan consists of a group of interdisciplinary and international professional philanthropists. Our board currently consists of 12 members, with tenures expiring between 2019 and 2022. The board members come from different professional fields, including medicine, education, culture, and corporation. All of the board members are volunteers and do not receive any payments. We have a team of 86 members globally. This is a caring and professional team.

柯欣儀退休

袁立德執業醫師

鄭安台達電子工業股份有限公司資深副總裁暨總經理

吳咨杏朝邦文教基金會執行長暨核心引導師

董事長

紀雅雲

文化工作者

李明政靜宜大學原住民族健康與社會福利博士學兼任教授

常務監察人

王亞維國立政治大學傳播學院副教授兼在職專班執行長

汪明輝臺灣師範大學地理學系副教授兼原住民族研究發展中心主任

林雍智教育工作者 (幼教/特教)

楊逸弘

益利航運公司業務部經理

監察人

吳俊昇執業醫師

羅德城法鼓文理學院社會企業與創新碩士學位學程兼任助理教授

董事

2024年重要服務成果

Important achievements of 2024

2024年全年至善在亞洲四地陪伴350,765名兒少獲得照顧、教育及醫療資源，培力2,207名青年、婦女(照顧者)及老師增能。

In 2024 in four countries in Asia, 350,765 children and adolescents received educational, healthcare and care resources. 2,207 teenagers, women, and teachers were empowered.

7-22歲兒少

Children aged 7-22

0-6歲嬰幼兒

Children under 6

22,636 人

台灣407人 407 in Taiwan

越南19,439人 19,439 in Vietnam

雲南2,592人 2,592 at Yunnan, China

緬甸198人 198 in Myanmar

Accompany

328,129 人

台灣1412人 1,412 in Taiwan

越南313,032人 313,032 in Vietnam

雲南12,912人 12,912 in Yunnan, China

緬甸773人 773 in Myanmar

YUNNAN 雲南

VIETNAM 越南

青年與婦女

Young adults and women

老師 Teachers

991 人

台灣105人 105 in Taiwan

緬甸886人

886 in Myanmar

1,216 人

台灣102人

in Taiwan

越南440人

in Vietnam

雲南674人 674 in Yunnan, China

2024 年財務摘要

謝謝大家的愛心，

我們全年的收入為新台幣

140,720,073

Thanks for all your income for 2024 is

謝謝大家的愛心，

我們全年的收入為新台幣

140,720,073 元

big love. Our annual is NTD 140,720,073.

Expenditure

台灣計畫 Programs in Taiwan

越南計畫 Programs in Vietnam

雲南計畫 Programs in Yunnan

Programs in Myanmar

Expenditure

Administration & Management

Fundraising and Marketing 研究發展 Research & Development

四地陪伴篇

支持四地孩子們挺過人生重要的發展階段

Accompanying in Four locations

Supporting children in four locations through key stages in life

部落共讀

《紐約時報》專欄作家、知名評論家大衛．布魯克斯（David Brooks）在新作《深刻認識一個人》指出，善於陪伴的人像優秀的伴奏者，知道每個人都有自己的角色、走在自己的朝聖之路上，而你的任務就是在他們需要你的時候現身，幫助他們規劃路線。

近30年的兒少發展工作，讓至善得以有機會學習如何成為孩子們成長的道路上優秀的伴奏者。我們針對孩子發展時期不同的需要，或是透過繪本一字字的陪讀、或是一起玩玩具唱歌謠、或是磨一杯豆漿煮一頓營養午餐為其補充營養、或是提供才藝課程及多元學習機會…，依循不同地區的文化及環境結構體制的差異，設計各式各樣的服務方案支持孩子們挺過人生中重要的發展階段，陪伴孩子穩穩長大。

In his latest book, “How to Know a Person,” columnist and commentator, David Brooks talks about the art of seeing others deeply. Those who see others deeply understand that people each have their own roles and are on their own pilgrimage. Seeing deeply means, we simply stay by their side and when they need help, work with them to plan their route.

Over the last three decades, Zhi-Shan has learned how to best accompany children throughout their childhoods. We respond to the different needs of different age groups, such as reading, playing, singing, or nutritional supplements. We also adapt lessons and learning opportunities to local cultures, structures, and systems. Customized programs support children through key stages in life as they move toward adulthood.

台灣陪你長大

初次見到Kimi時，她才兩歲，語言表達尚未成熟，仍需要大量的練習。我透過繪本閱讀、動物名稱學習等方式，幫助她建立語言能力。記得有一次，她努力練習發音，結果唸一唸，不小心流了口水，那專注的神情，讓人忍不住會心一笑…其實在這個學習的過程，最辛苦的是孩子自己，因為她並沒有太大的自信，需要透過圖像引導與耐心等待，才能慢慢開口。因此，我總是不斷鼓勵她，讓她願意嘗試、願意一字一句說出口。有一段時間，因為農忙，暫停了兩個月的服務，再次見到Kimi時，她已經長大了許多，語言表達能力也進步了，雖然仍需要練習構音，但她的進步是明顯的，當她開口說話時，我會給她更多時間，讓她有機會完整的表達自己。

嬰幼兒時期是孩子成長的黃金階段，因此至善在原鄉的兒少服務從-1歲開始守護。在長期陪伴的過程中，我們發現對脆弱或危機家庭來說，照顧好孩子的焦點不止是「孩子」，更應該在照顧者身上。

因此透過孕產婦照護支持、親子活動與講座、寶寶爬行搬尿布、親子手做DIY及繪本分享等各種形式的陪伴，讓家長們在歡樂的氣氛中，自然而然地增進育兒知能，有效提升家庭功能，也陪伴孩子們穩穩長大。這些看似很細微的舉措，不僅編織了一張張的社會安全網，接住每一個有需要的孩子，更讓至善在2024年得到衛生福利部社會及家庭署肯定，獲頒「社會安全網績優團體獎」。

由wawa的孩子打造的空地樂園

小江因為童年3C產品使用及身體先天狀況，對小學的學習內容感到十分困難，也無法融入學校課堂，隨著社工陪伴家長一同就醫、學校安排個別學習課程，現在小江對於學校生活已經有所適應，對於作業也從完全不想寫，到願意透過社工解釋及講述而了解題目意思並作答，甚至志工們也可以陪伴完成，現在已經進展到有些作業可以自動自發獨力完成。

（右）阿美老師獲得木育玩具創作競賽第三名的殊榮而文化老師的持續耕耘，透過在地素材設計出的遊戲、歌謠、勞作等方式引導孩子學習母語與傳統文化，在2024年也獲得了由新北市政府社會局與台灣玩具圖書館協會共同主辦的【第9屆木育玩具創作競賽】第三名的殊榮。得獎的阿美老師說：「我希望孩子們都能記得部落的傳統文化，所以我會帶他們在安全的範圍內動手做，摸摸看，聞聞看也吃吃看，當然也要盡量的說和聽。」

（左）透過在地素材與孩子們共同創作

玉峰國小舞蹈團受邀台北101夢想高飛音樂會演出

2024年至善透過職能、語言治療、認知及課輔等專業老師的協助，持續幫助約700位孩童縮短與同齡同學之間的學習落差，此外「台北馬偕早篩團隊」的協力合作已滿 10 週年，讓至善得以及早介入陪伴有需要的孩子。而14個涵蓋了美術、音樂、體育、族語及文化體驗等領域的社團課程仍持續陪伴原住民族孩子們發掘個人特長、激發潛能、培養團隊合作精神並增強學習自信。另在課程之外的各式活動如城市交流、母親節親子活動、野溪溫泉野營、夢想空地成果展、角落有市、蓋taluan、汐止老街採集與製香體驗，以及舊花東踏查等，更讓孩子們在實踐中學習與成長。特別值得一提的是， 2024年底玉峰國小舞蹈團這所極偏鄉小校的孩子們在台北101【夢想高飛耶誕音樂會】的邀請下，有機會將其藝術天賦和文化自信透過台北101的直播畫面展現在世人面前，為孩子們帶來豐富的生命經歷。

（上）認知課程（下）攝影課開啟孩子的另一扇窗

國一的小俞在班上很容易情緒失控，常常會破壞物品發洩心情，也會跟老師及同學發生衝突後開始自傷，讓班上同學都不想跟他接觸。後來社工用團體和個別會談的方法進行陪伴，剛開始小俞很害羞，不太敢在社工面前展現情緒，但社工發現小俞其實是非常敏感的孩子，常因為別人的表情、語氣、聲音導致防衛狀態出現，如果沒有介入和引導，可能會引起衝突。因此社工藉由個別會談時的牌卡分享、自我情緒認知認識及紓壓小物等陪伴小俞慢慢理解自己的個人特質和情緒原因。一段時間下來，小俞能說出自己真實感受，讓社工和學校老師能理解如何協助和持續陪伴小俞調適，小俞也慢慢為自己找到一些陪伴自我情緒的方法。

2023年9月新竹工作站遷址後，特別規劃了

一個青少年空間來陪伴「混沌少年」們。這個空間提供了包含玩桌遊、烹飪、電玩競賽、學吉他/電子鼓、練團、讀書會、兒少表意分享會、理財課程、打工體驗分享與工讀場域、運動心理課程、大學暑期返鄉服成果分享、高中關懷工讀生訓練等等，期以滿足青少年社交、生涯探索、情緒調解，並增進表達能力。

而才能培育也讓國中端的孩子們在2024年有了新的斬獲！尖石國中熱舞社的15名成員積極參與了尖石鄉跨年晚會的跳舞大賽，此一過程大大增強了社團內的凝聚力，另有兩位同學首次在柔道國手選拔賽中獲得優勝，成功取得上半年國手資格；同時新竹尖石國中與高雄桃源國中及畢業校友更是在113年全國中等學校運動會原鄉區奪下多項優勝獎牌。此外，特別感謝全家便利商店、哈韓孕婦裝、FOX FACTORY 等多家企業的支持，讓原鄉學生得以透過8場職業體驗課程，認識不同職業並探索未來方向。

隨著升學壓力的增加，至善為持續升學的高中學生提供學業輔導與生涯規劃，並設立助學金申請與協助審核各項補助。同時，支持原住民族高中助學的高三畢業生，凡升大學後願意回鄉服務者可提出申

請，獲得補助的大學生需以實際行動回饋部落，有的到國中擔任球隊助理教練陪伴學弟練習、有的則到帶領教會國小生寒假營隊或參與部落居住空間規劃與實地工作等，透過這些支持與回饋，構建了一個綜合的支持體系，幫助學生穩定學習、提升自信心，並為未來的生活挑戰做好準備。

越南陪你長大

我家屬於貧困家庭，有時家裡沒有米吃，孩子偶爾只能吃加鹽加糖的米飯，在孩子去上學之前，是一個營養不良和體弱多病的，很令人心疼。幸運的是，當老師鼓勵我的孩子去上學時，他不僅學到了很多東西，而且還吃到了豐盛可口的飯菜，下午還能經常吃河粉、吃粉絲、喝豆漿…其實孩子剛開始去上學的時候很害怕，拒絕去上學，但現在反而變得不喜歡待在家裡了，問他為什麼，他說上學比在家更有趣，吃得更好。現在他很強壯，健康狀況正常，不再營養不良。

營養和遊戲，絕對是幼兒在成長過程中最不可忽略的兩件「大事」。讓孩子們在安全無虞的環境下吃飽長高，在友善的空間裡開心玩耍，是至善在越南推動幼兒照顧方案20年來，不斷進化與蛻變的動力。

2024年是中越幼兒照顧服務滿20年。從一開始每年興建幼兒園，讓偏遠農村的幼兒能在安全明亮又乾淨的環境下學習；接著推動喝豆漿專案，透過物美價廉的黃豆及白糖，為孩子們補充成長所需的優質蛋白；其後觀察到山區的原住民孩子們普遍營養不良，於是開始補助營養午餐，除了讓家長們免於

一天來回四次奔波接送孩子回家吃飯，更重要的是降低營養不良率並提升就學率。

在逐步完善幼兒園硬體設備及補充營養後，至善開始思考還有甚麼是能為正在成長發展的幼兒們多做的，於是，第一間玩具圖書館便在2017年在順化省廣田縣平明幼兒園創立，打造前所未有的遊戲空間，讓孩子們的學習機會更上一層樓！截至2024 年底，至善在中越已完成63間玩具圖書館，近萬名幼兒受惠。

閱讀素養課程教學活動為孩子們播下愛的種子，並促進學生全方位的發展。通過閱讀教學活動，書籍不

物美價廉的黃豆與白糖就能為孩子們補充成長所需的蛋白質玩具圖書館裡孩子們純真開心的笑容

只是提供了知識，還充當了“無聲的老師”，幫助小學生拓展視野，通過蘊含愛、分享、勇氣或誠實等人生道理的故事，滋養孩子們的心靈，幫助他們建立良好的人格。一個通過閱讀接觸到積極價值觀的學生，將在未來成長為一個心地善良、富有責任感的人。此外，閱讀教學活動還有助於發展孩子們的思維和創造力。

至善在中越的閱讀方案，起始於 20多年前某次越南工作站黃仲始主任來到台灣參訪對於台灣學校的圖書館及閱讀推動有深刻的印象，讓他下定決心從在越南中部偏鄉地區的中小學努力推動閱讀。於是2008年開始送書袋和書箱到順化省廣田縣各所小學，定

（上）一杯豆漿裝滿孩子們深深的期待（下）吃飽飽才能長高高

期到學校講故事給孩子們聽；2010年開始利用學校空間，建設一間又一間漂亮、藏書豐富的愛心閱讀室，讓更多孩子擁有友善閱讀空間，而學校沒有空間設置愛心閱覽室的，也藉由教室書櫃的推動，讓孩子們有機會閱讀，其後更是甚至說服各教育廳及學校成功將閱讀納入常規課程。

光是2024年一年，至善就興建了21間愛心閱覽室，設置了1,318個教室書櫃，協助20所學校透過至善和台灣師範大學陳昭珍教授共同發展出來的「台越閱讀素養課程教案」推展閱讀素養課程教學，讓老師們都能擁有更好的工具引導孩子們閱讀。這些舉措對越南教育界來說，在在都是重要的里程碑。

（上）爱心閱讀室（下）教室書櫃也能滿足孩子們對閱讀的渴望

為河靜省和義安省的玩具復健中心送上玩具

小科3歲就開始早療，他曾經在三個治療機構治療但情況卻沒有改善。後來他改到「河靜省兒童發展玩具復健中心」，在兩位70多歲的祖父母每天不畏晴雨騎摩托車往返50公里的陪伴下，小科從一開始不能控制自己的行為，經常發脾氣、尖叫、大吵大鬧，但治療一年後，這些問題減少許多。小科的祖父母說：「當我們看到孫子從不會流利地讀寫，到掌握了小一的基本知識；從不願與人互動，到開始慢慢融入社會；小科明顯的進步，為我們帶來希望，這遠遠超越了任何物質上的回報。」

在越南中部，像小科這樣的「慢飛天使」因資源不足抑或交通不便，又甚至是照顧者觀念不足，以至於錯失早療的黃金時期的孩子還有成千上萬位。

2024年至善持續支持著河靜省及義安省兩間兒童發展玩具復健中心，補充早療設備、玩具及繪本，讓「慢飛天使」們能透過在專業的治療師引領下，逐漸改善發展遲緩的現狀，進而融入社會，獲得更好的生活品質。全年度共有近百位孩童受惠。

（上）一起手做（下）透過遊戲陪伴慢飛天使們

雲南陪你長大

在一個陽光明媚的午後，小朋友和老師一起來到幼稚園的種植區，展開了一段與白菜之間觀察遊戲故事。在這個過程中，小朋友們嘗試著給白菜澆水、施肥、捉蟲，仿佛自己就是白菜的守護者。隨著時間的推移，孩子們發現白菜的成長過程並非一帆風順。有時，它們會因為天氣變化而變得萎黃；有時，會因為害蟲的侵襲而受損…但孩子總會在白菜有”困難”的時候，更加努力地照顧它們，幫助它們度過難關。在觀察和照顧白菜的過程中，小朋友明白了陽光、水分、土壤對植物生長的重要性，也理解了生命的不易與脆弱。

這讓他們更加珍惜身邊的每一個生命。

至善在雲南大山耕耘學前教育已十年，當時至善觀察到農村幼兒因父

母外出工作，交付長輩看顧，但長輩年邁無力教導，於是常見到幼兒在村內遊蕩情況，為其安全擔憂，

學前教育十周年大事記

加上大山裡學齡前教育觀念薄弱，資源不足，幼兒園也僅附屬於小學，教材與師資也是原先小學內既有資源，並不適用於學前教育，於是至善自2014年開始與玉龍縣合作，陸續進行師資培訓、教玩具的補充、區角教學的導入，穩定發展

後，2021年拓展到寧蒗縣至今，將學前教育深入大山環境中，讓大山的孩子從小能獲得所需的教育，健康穩定成長！

志願服務雖然結束了，但我的思考並未停止。如何更有效地傳播文化？如何更好地激發孩子們的學習興趣？如何讓志願服務產生更持久的影響？在離異失孤率如此高的一個地區，如何保證兒童心理身體健康成長？我看到了社會、政府、學校的努力，但這些還遠遠不夠。這些都是志

種子老師進入村落幼兒園輔導

與玉龍縣簽訂合作/修建龍蟠幼兒園龍蟠幼兒園建立完成/台灣專家蔡延治老師進行區角教學師培/台灣大學生組成志工團進園輔導正式開展「阿哩哩學前教育發展計畫」已在玉龍縣與四所幼兒園建立合作關係將玉龍縣劃分區域，各培訓一所種子園，往後將教學經驗傳授至其他幼兒園

進行寧蒗縣幼兒園調查研究因受疫情影響，原先台灣志工團無法前往，改為招募當地大學生學前教育計畫拓展至寧蒗縣連結麗江師專，大學生進入幼兒園進行交流分享玉龍縣所合作的幼兒園，已發展穩定，可至村落幼兒園進行輔導走出麗江，安排老師到雲南大理進行參訪

願者和有志者們未來需要不斷探索的問題。我相信，只要我們持續關注，不斷創新，志願服務就能為更多孩子帶去希望和改變。這不是空話，至善組織的善意在不斷傳播，努力也在不斷開花結果。社會上也有著許多力量在默默努力。

至善支持的學生進入大學生活後，受限過去在農村成長，相較在城市長大的大學生，從小所獲得的教育資源較為缺乏，且在自我提升、策劃目標及社會適應等方面的能力都稍顯不足，加上目前大學普遍要求學生都需有參與社會實踐經驗，於是至善透過暑假時間，招募至善大學生前往農村，為假期沒能去學校缺乏管教、無所事事或是暑期作業無人輔導的留守兒童們進行志願服務。

志願服務從招募、培訓到活動完成，歷經兩個多月的時間。培訓的課程包括傳遞兒童權利及保護的觀念、撰寫服務計畫、透過團康遊戲增進志願者彼此間的熟悉度及默契、基礎的急救及溝通技巧、並進行村落的文化探索，同時在活動第一天舉辦家長說明會，讓家長認識至善及大學生們，並且知道10 天所進行的活動內容，讓家長安心並全力支持孩子參與。

而參與的兒童們在10天的活動，由於每天接觸不同領域的活動，態度從消極膽怯漸漸轉為活潑有自信，積極融入活動中，而大學生從策劃活動到執行，團隊合作、組織能力及溝通能力也都獲得提升，加上獲得兒童、家長及村民極大肯定，成就感提升並增加自信心。

此外，至善同時也為即將升高三的學生所舉辦五天四夜的高中生成長營，招募12名至善大學生來帶領營隊，希望藉此增強他們的引導及策劃能力，也能將自身的學習及生活經驗分享給學弟妹。參與的高中生在營隊結束後分享，感謝這群哥哥姐姐不只帶給他們知識及觀念，還給予他們溫暖與陪伴，大學生收到高中生的反饋，除了獲得能力成長，也提升自信心，而且在帶領的過程中，不知不覺也承擔責任，養成負責任的態度。

我接觸的一個八年級學生，因為妹妹的出生，感覺父母的愛被剝奪，大概就是父母會叫她多讓妹妹，加上自己住校，週末回到家後，感覺父母和妹妹關係親密，而自己卻有些格格不入，於是開始厭學，不太搭理父母；同時也感覺老師針對自己，於是就開始翹課、服藥…她回憶到母親送她去醫院搶救的路上還在埋怨她，整個人變得很萎靡，沒有朝氣。我挖掘了家庭資源之後，聽起來她父母沒有什麼特別不妥之處，更多的是這個孩子自己的感受，我傾聽，試圖讓她自己理清楚，看到自己，也看到父母，這時她哭了起來，說她感到了輕鬆，會嘗試在母親接她回去時跟母親聊聊天。

（左上）大學志願服務者帶著兒童之家的孩子們進行自然科學體驗（左下）大學生跟在高中就讀的學弟妹們分享生命故事（右）營隊活動透過遊戲增進社交能力

2024年至善將原本在校園裡展開心理健康周的活動，從國三生擴大到整個國中年段，也擴大增加海報繪製的項目，另發放心理健康教育手冊，並搭配心理健康小課堂，進行有獎徵答活動，促進學生積極了解，讓心理健康教育在校園充滿正向意義的氛圍。

此外，至善也為一批因家庭功能缺失，導致社會情

感能力（包含了解自己和他人的情緒、處理壓力、同理與社交能力）發展緩慢，有的孩子甚至出現了比較嚴重的心理問題，在學期末一起參與「社會情感能力提升訓練營」，透過同儕之間的互動及團隊合作，產生溝通交流，增進社交能力。另安排兩堂分別為「珍愛生命」與「我的情緒我做主」的團體輔導課，傳遞積極面對自己的生命以及該如何調節自己的情緒的觀念，鼓勵孩子適時的激勵自己，達到自我管理的目的。

心理健康周活動

緬甸陪你長大

Mg Myar Reh 是 U Thaw Reh 的兒子，住在 Demoso鎮的 Daw Bu Khu 村。由於在衝突中，他唯一的哥哥去世，他受到了創傷。在營地中，不與任何人交談或玩耍，甚至不與父親交流。每個月只上學三天。父母把他送去參加遊戲小組課程，但他仍然保持安靜，獨自生活，不與人交談或唱歌。他也不願與他人分享他自己的任何物品。然而，經過父母的努力，定期將他送去參加遊戲小組課程一個月後，現在每天快樂地去上學。

2024年緬甸持續內戰，為了讓兒童有穩定學習的場所，至善針對３個村落設立臨時幼兒照顧中心，地點分別在閒置的學校、寺廟大廳或是利用竹子搭建。同時也提供了包含促進大小肌肉發展的玩具、故事書、積木、繪畫本、蠟筆、音樂盒等教具，並教導照顧者及委員會成員利用在地的素材製作玩具，介紹透過遊戲學習的重要性，並為不同年齡層以及不同特性孩子進行手做玩具的客製化。

至於營養補充方面，至善首要照顧的對象是0-2歲的嬰幼兒，因為這個年齡層的孩子主要營養來自於

母親，因此針對孕婦及哺乳中的媽媽提供油、麵條及紅豆等食物補充，並傳達營養相關知識，包括營養對幼兒發展的重要性、營養均衡、了解富含營養的食物以及造成營養不良的原因和影響，也教導家長培養良好的衛生習慣，勤洗手以及正確的清洗餐具和廚具，有助於改善兒童的健康，也給予孩子好榜樣。

而在【流離失所營】中，至善持續為兒童進行一周５天，每次２小時的「閱讀、遊戲及繪畫」課程，並依各營地不同需求提供包括：積木、蠟筆、故事書、文具用品、運動用品等學習教材或協助整修學校提供課桌椅，讓他們有個基本的學習空間。每次引導師會熱情的歡迎孩子，教導他們唱歌，引導孩子畫出他們想畫的內容並進行討論，帶領進行各種遊戲，包括記憶、傳統文化及活動身體，課程尾聲會跟孩子一起回顧做什麼內容，鼓勵孩子心得分享，課程除了讓兒童學習不間斷，也希望能減少因戰爭所帶來的恐懼與壓力。從第一次上課，孩子大多不敢開口，明顯感覺害怕，但經過多次的課程後，大多能穩定來參加活動，並且願意開口表達說故事，逐漸展開心胸，顯示孩子的心裡多了一點安心與信任感。

（左）建造臨時幼兒照顧中心（右）為0~2嬰幼兒的母親提供營養補充

（上）透過在地素材製作玩具穩定孩子學習（下）流離失所營中孩子們快樂的遊戲

四地培力篇

為孩子身邊的重要他人注入能量

Empowerment in Four Locations

Offer energy to key figures beside children

傳給那編第一場分享會非洲有句諺語說：「It takes a village to raise a child.」（中譯：養育一個小孩，需舉全村之力。）一個孩子的成長，從來不只是父母或單一家庭的事，社會系統也同樣扮演重要的角色。因此，至善20多年來堅持陪伴與培力並行的工作方法，「拉攏」孩子身邊每一位「重要他人」，包括照顧者、社區/部落親族及老師等等，提供各式培訓及進修課程，增進照顧或提升經濟能力等相關知能，一起為陪伴孩子穩穩成長而努力。

As the saying goes, “It takes a village to raise a child.” It passes more than parents or a family to raise a child; social systems play an equally important role. Over the past 20 years, Zhi-Shan has emphasized both accompanying and empowerment, this includes key figures in children’s lives, such as caretakers, community kinship, and teachers. We provide training and learning opportunities to enhance caregiving and economic capacities for better childhood experiences.

台灣培力方案

曾有過兩段婚姻的阿美族婦女以映，第一任丈夫嗜賭成性，且長年以言語暴力對待，因此離婚後帶著三名年幼的子女前往台北工作，辛勤將孩子們拉拔長大。後來與第二任丈夫結婚，讓以映過上了一段少奶奶般的生活…不過，後來卻因投資失利，欠下龐大債務，以映的丈夫因此離世，而經濟壓力加上失去丈夫的痛楚，以映甚至曾有想不開的念頭，夜夜輾轉難眠，開始有了吃安眠藥的習慣，幸好子女在身邊支持與陪伴，以映才能勉強撐過那段時期。在一次豐年祭返鄉時，以映遇到目前也在快樂大掃工作的親戚並向其詢問，曾是家族中生活過得最好的她，毅然決然決定加入快樂大掃，為自己、為家人再打拚一次！

至善相信每位婦女都有無限的潛能。透過培訓部落 /社區在地工作者和推動都市「快樂大掃居家清潔服務」，為婦女創造更多發展機會，讓她們成為家庭、社區及部落穩定的力量。

在台灣原鄉的13名部落工作者，深入原鄉，陪伴家庭，不僅到府提供親職教育，更在資源中心駐點、

以行動車巡迴服務，推廣親子共讀、協助托育，讓更多家庭獲得實際的支持與溫暖。而在雙北都會區的「快樂大掃居家清潔服務」更是幫助了80位原

（上）基礎家事清潔術科課程學員分享（下）到宅親職訪視輔導

青年泰雅工藝師持續傳承泰雅編織文化

住民婦女獲得穩定工作和心理支持，打造了一個互助互愛的婦女關懷社群，互相支持、分享經驗，在工作中學習成長，不僅在經濟上獨立自主，更重拾了自信與力量。

此外，培育新一代青年工藝師傳承泰雅族珍貴的編織技術，並集結22位耆老及藝師的訪談精華，出版《傳給那編》一書，將耆老的智慧與記憶及藝師們世代不懈的努力，透過文字保留下來，同時舉辦「織青-尋物織履」特展等文化培力工作，更是守護部落根基的重要工作。

至於強化第一線社工的專業服務則是至善培力工作的日常。透過個案督導、反思日誌、同儕支持小組、受壓迫工作坊及創傷知情與依附關係專業培訓等多元方式，全面提升社工團隊的專業能力，其中特別著重文化敏感度的培養，深化倫理意識，確保服務的公平性，為部落與族人提供更好的服務。

這樣的用心，讓至善新竹工作站的兩員大將Kumu Atung及楊曜誦主任，在2024年雙雙榮獲【全國績優社工獎】及【全國績優社工督導獎】，這些成就不僅是個人的榮耀，更見證了至善在專業服務上的用心與堅持。

一線社工參與受壓迫工作坊

越南培力方案

2024年我有幸得到至善基金會邀請參加赴台交流團以學習管理方法、組織讀書活動、閱讀教學等方面的經驗。當我來台灣參觀學校閱覽室時，我對台灣的教育體系，特別是學校的閱讀活動印象深刻。我學到很多知識與經驗，包括閱讀活動的角色與重要性、確立學校圖

書館工作人員的重要地位、制定教育目標與理念並決心付諸實現、教育機構工作人員的責任心以及為國家和人民服務的態度、投資建設圖書館並科學合理地安排和陳列書籍、以輕鬆且高效的方法組織閱讀課程、提高學校圖書館工作人員和教師的專業能力、改革圖書館閱讀課的教學方法及建立學校志工隊伍等等。

（上）中越幼照團參訪新北市玩具圖書館

（下）中越閱讀團參訪龍安國小

（上）中越幼照團參訪台灣幼兒園（下）中越閱讀團參訪台灣國小圖書館

至善一直相信，老師進步1分，孩子就有機會進步 100分。

2024年，至善除了持續為義安省黃梅市、廣治省尤靈縣和廣義省德普市等77所學校的440位老師舉辦培訓活動，以提升帶領閱讀活動能力及閱讀教學方法外，同時也分別邀請越南中部12位推動幼兒照顧的教育官員與幼兒園長及推動閱讀的教育局政府官員與校長共15人來台參訪。

透過台灣幼兒園所園務經營的政策方向、課程計畫到學習區規劃等互相交流，中越幼照參訪團對於台灣幼兒園開放並充滿體驗的教育方式感到非常欽佩，同時對於新北市玩具銀行從玩具的捐贈到回收竟能集結社會力量，讓玩具發生更大的效益，更是感到驚艷；另外也有老師對於將自然環境融入教室及玩具的教學和回收印象深刻，並表示回到越南後會盡量把自然環境帶進教室，並把珍惜玩具的觀念也帶給孩子。而閱讀參訪團則對台灣國小圖書館在空間及主題設計上各有特色，且館藏具有上萬冊規模並將傑出的科技經驗運用在資訊整合中，讓新書、借書、找書訊息一目了然，並培訓幫助老師具備能力為孩子提供有效的引導和教學等舉措，都令參訪團驚嘆不已。參與閱讀參訪團的廣治省尤靈縣教育局阮文藝局長就表示，台灣參觀學習之行結束後，對管理組織閱讀活動、閱讀教學有了新的體會。並向在地師生傳達了台灣學校在圖書館建立和進行閱讀活動方面所取得的成就的經驗和感受。從而有助於改變教師和學生的觀念。學校組織閱讀活動有了更新、更靈活的方式，激發了學生的興趣。

當了二十多年小學老師的我，在沒有進到幼兒園工作之前，總覺得幼兒園老師真輕鬆，沒有考試、沒有品質要求。可當進入幼稚園後，我才知道，幼兒老師真不容易，要十八般武藝，樣樣精通。特別是剛轉崗的我，進入幼兒園根本什麼也不懂，每時每刻都得緊繃神經，感覺一天就像在刺刀上生活，除了看好孩子，上好每節課外，還要為孩子們營造溫馨舒適的環境…。不過隨著時間的流逝，我主動學習其他老師的上課方法、自己琢磨如何與幼兒交流，久而久之，和孩子們的相處也變得遊刃有餘了。

至善針對合作的幼兒園所，除了個別進行老師的培訓與輔導以外，也讓園所間能夠互相交流分享，汲取彼此的經驗。2024年安排了13名老師進行為期兩天，到五所推展學前教育已較為完整的幼兒園進行觀摩，主要觀察園所的環境佈置，區角怎麼設計以及戶外遊戲安排。

由於每個園所都有各自的特色，例如玉龍縣幼兒園將民族文化融入教學中，一起跳納西族勒巴舞，也

因當時臨近端午節，園所安排了幼兒體驗包粽子，畫面非常可愛；而玉龍縣第二幼稚園則到非合作園所的小百花幼稚園觀摩大自然教育，包括各式果樹蔬菜、養殖區、甚至還能抓泥鰍。在參訪各間幼兒園的過程中，讓老師們更有動力去學習如何積極改善教學環境並為孩子們構思有意義的活動。

此外，為了拓展老師的視野，至善也安排12名種子老師走出麗江，到大理州三所幼兒園參訪。大理州相較教育資源豐富，學前教育發展成熟，各家園長帶領老師們參觀，也讓老師們跟班瞭解上課模式，課後座談進行深入交流，因為不同的環境，給予老師不同思考面向，互相砥礪前進。

為了讓學前教育觀念在大山裡更為普及，2024年我們邀請麗江師範學院盧黎瀟講師、至善種子老師以及台灣學前教育專家蔡延治老師，為寧蒗縣37 所共72位教師舉辦４天的培訓課程，內容包括教師的職責及幼稚園一日生活常規的細節要求，如何運用生活材料製作與孩子們息息相關的教玩具，經驗分享及區角活動示範等等，大幅提升老師們的教學品質和技能。

玉龍幼兒園包粽子體驗

城南社區幼兒園建構區觀摩

性格開朗的李同學突然變得消沉，成績明顯下滑。

王老師試圖溝通，卻收效甚微，這讓她深感無力，也意識到心理健康教育知識的匱乏是自己教育工作的短板。帶著困惑與決心，王老師參加了心理健康培訓。培訓中，豐富的心理學理論和實用的諮詢技巧讓她大開眼界。她如饑似渴地學習，認真記錄重點，還積極參與案例討論，和同行們交流心得。培訓結束回到學校，王老師便將所學運用起來。她再次找李同學談心，運用傾聽和共情技巧，耐心引導。李同學終於傾訴出父母關係緊張給他帶來的巨大困擾，在老師的幫助下，李同學逐漸恢復了往日的開朗，成績也穩步提升。

在2024年至善增加了50名導師與種子老師一同培訓，因導師是最貼近學生的角色，能及時瞭解學生的狀況，也能根據班級的情況，展開不同主題的心理健康課程。加強導師有關於心理健康教育知識，並訓練具備團體輔導課的能力，是學生之福。同時，也邀請了心理專家為合作的五所學校舉辦「緩解教師壓力，預防學生心理危機」為主題的講座，傳授老師們如何舒緩自身壓力的方法。至善深知，當老師壓分析及演練，讓老師們了解到如何預防學生產生心理健康危機，且能與學生、家長有良好的溝通方式，達到學生健康成長的目標。

（左）小百花幼兒園抓泥鰍（右）蔡延治老師赴寧蒗帶領師培教導學習遊戲化

至於種子老師們在這幾年的培訓下，除了能開展團體課外，皆能獨立進行個案訪談及輔導，也開始能運用如沙盤、繪畫，OH牌（潛意識投射卡）等輔導工具輔助，並且擁有評估學生心理健康及是否需要轉介其他資源的能力；此外，也安排種子老師到昆明市區三所在心理健康教育深耕多年的學校進行參訪，從輔導教室的佈置到個體諮詢室、沙盤遊戲室、宣洩室、音樂放鬆室、繪畫療愈室、冥想室、心靈閱覽區及舞動治療室等功能的區分，在在都拓展種子老師們的視野，產生不同想法。

（上）班主任培訓課程（下）種子老師學習觀摩

緬甸培力方案

我的名字是Daw Sein Mway，住在Lashio鎮的 Loke Wan的 Nar Sho 村。參加親職教育課之前，我沒有任何經驗，所以我非常興奮。課程強調父母必須在家中花時間陪伴孩子，以提升他們的學習能力，而不僅是依賴孩子們在課堂所學。我學會了理解與孩子之間的關係，並知道如何改善他們的情緒健康。隨著我在每個

村莊進行特定主題的練習，我的自信心逐漸增長，並且變得更加勇敢，能在公眾面前發言

2024年至善持續在緬甸農村裡為98名委員會及家

長代表舉辦兒童保護意識課程，以防止兒童虐待、剝削並維護兒童的權利和身心健康。並透過農耕的培訓，確保家庭能獲得基本的營養及食物保障，也能降低日常伙食開銷。

而10名親職教育引導師的培訓課程則包含學習育兒基本的技能，研討有關兒童的認知發展，且透過五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺）進行學習。引導師培訓完成後，回到各自的村莊，再對照顧者進行每個月２次的課程及4-5戶的家訪，一

年下來，能妥善照顧兒童的照顧者從46%成長到

進行家庭園藝教學

討論引導師實作的教材

86%，這顯示更多的照顧者願意重視孩子的需求，願意多花點時間陪伴孩子玩耍。

至於在9個亟需提供協助的流離失所營中，招募18 名志工進行包括兒童教育、父母教育、引導師的角色及實踐的能力等引導師相關訓練。雖然在訓練的期間，因為擔心空襲及炮擊的威脅，加上志工教育程度普遍不高，過程中產發生了不少困難，但志工們依然認真參與每次的課程，希望加長訓練天數，增加知識及經驗。同時引導師也會每月進行２次親職教育課程，教育父母及孕婦如何分辨良好與不良的照顧，及如何妥善照顧孩子使其快樂成長。

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