23 de noviembre de 2015 Partiendo de la escuela normal “Manuel Ávila Camacho” hacia el jardín de niños “Primavera” ubicado en la colonia Benito Juárez calle 21 de Marzo nos dimos cuenta de que para llegar a él, se transitan algunas de las calles y avenidas principales de Zacatecas por lo cual no es complicado llegar al mismo, ya que de la misma manera se encuentra en una zona comercial. Durante el trayecto, a pesar de ser zona transitada, cuanto más nos acercábamos al jardín se percibía un ambiente apacible y menor cantidad de personas que circulaban por las calles. Llegamos al plantel alrededor de las 8:25 am, todos mostrábamos cierta emoción y a la vez nerviosismo, pues a pesar de ser la segunda jornada de observación, nos invadía la incertidumbre de que encontraríamos de innovador, cambios o progresos en los niños y en la institución en general. Por ser temprana hora, pude realizar un breve recorrido por las instalaciones a lo que note ciertos cambios y remodelaciones en el área de juegos y los baños, todo lo demás seguía tal y como lo recordaba una cancha, el salón de artes, de computación, un comedor, dos áreas de baños, un patio trasero y uno frontal la dirección y pequeñas áreas verdes, el aula de USAER y las aulas de clase. “… recomiendo que las escuelas sean bellas, con jardines, huertas donde los chicos puedan jugar y pasear tranquilos…” (Francesco Tonucci) Después de haber saludado a la directora, partimos cada uno a nuestros respectivos salones, donde pude entablar una conversación con la maestra acerca del grupo a lo que me comentó el ingreso reciente de algunos niños al grupo, de cierto brote de piojos que hubo en la institución, lo que me permitió tomar mis precauciones, además, me dio una breve idea de los avances del mismo. Los niños comenzaron a llegar alrededor de la 8:40 am, pues las puertas de la institución se cierran a las 9:00 dando solo 15 minutos de tolerancia aprox. Se realizaron los honores a los lábaro patrios como es de costumbre cada inicio de semana, después se dio el regreso a las aulas para dar inicio con las actividades.
A lo que la maestra comenzó preguntándoles que recordaban o que habían visto las clases anteriores, con base a la respuesta positiva de los niños dio inicio a un nuevo tema donde los niños expresaron un vasto conocimiento acerca del mismo. “…que los maestros aprendan a escuchar lo que dicen los niños; que se basen en los conocimientos que ellos traen de sus experiencias infantiles para empezar a dar clase.”(Francesco Tonucci) Invito a los niños a participar de manera voluntaria, pues se trataba de contar un cuento que les había dejado la clase anterior de tarea. “Excitar la actividad voluntaria y la iniciativa propia haciendo participar al niño” (Roberto Canals, 1924) Se dio inicio a la clase de educación física donde se llevaron a cabo actividades y juegos en la cancha principal. Se llegó la hora del almuerzo y a lo que ciertos niños tomaron el lonche en el salón y otros en el comedor y después salieron al receso. El horario de labores es de 9:00am a 12:00pm, pero por cuestiones personales tuve que retirarme a las 11:00am, avisando a mis autoridades correspondientes que dos compañeras más y yo nos retiraríamos.
24 de Noviembre de 2015 Al llegar al jardín de niños para comenzar otro día de observaciones, alrededor de las ocho y media, notamos que el nerviosismo que un día antes nos inundaba había desaparecido, pues la relación con los maestros y alumnos era más cercana y de confianza, lo que nos infundía cierta paz y tranquilidad. Cada uno se dirigió a su salón de clase, cuando llegué al grupo del cual llevaría secuencia, la maestra a cargo ya se encontraba en el mismo y como era de costumbre desde un principio de observaciones, aprovechando que los niños aun no llegaban, platicábamos acerca de las actividades planeadas para transcurso de las horas de clase y de algunos niños, que de manera segura puedo decir, cargaban con distintos tipos de problemas de su hogar, pues lo reflejaban de manera constante en el salón, sobre todo con actitudes violentas o agresivas de manera física o verbal durante la clase en las actividades o en la hora del recreo. La maestra mencionaba las dificultades que ha tenido durante el tiempo que ha estado a cargo del grupo, centralizándome mayormente en el contexto en el que los niños se desarrollan. “Cuando se extraen conclusiones de lo observado, y se lleva a cabo su generalización y comunicación, es muy importante tener en consideración el contexto de donde provienen los datos.” (Delia Rosa Azzerboni) Ella mencionó la gran cantidad de alumnos que venían de familias culturalmente pobres, lo cual era un reto más para la misma pues ella tenía que hacer la labor que los padres en casa no logran con los niños sobre todo en cuestión de valores y de hábitos saludables, pues la mayoría de los padres de familia no habían concluido sus estudios de educación básica, según la información que me proporcionó la maestra, el apoyo que recibía en casa en cuanto a conocimientos escolares era mínimo, esto se veía reflejado en las actividades de clase y cuando los niños entregaban las tareas. “En este ambiente, en lugares y tiempos adecuados, se pondrán aquellas experiencias
culturales primarias que hoy la familia no está en condiciones de garantizar y de las cuales la escuela debe hacerse cargo…” (Francesco Tonucci) Los niños comenzaron a ingresar al salón alrededor de las 8:50, para dar inicio con la clase de inglés, a lo que el maestro los llevo al centro de computo para impartir su clase, los niños mostraron un amplio interés por la actividad pues durante ella solo un mínimo de niños se distraían, estuvieron atentos y fueron pocos los distractores que se presentaron, además de que respetaron los lineamientos y normas de permanencia del aula. “La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien la tecnología…” (Francesco Tonucci) La maestra suele escuchar mucho a los niños, pues la mayoría de las actividades que realiza van encaminadas a la participación voluntaria, donde enseña a los niños el respeto a las opiniones, a escuchar a los demás, respetar los turnos, de esta manera ella toma los puntos de partida para para desarrollar las clases con base a lo que los niños saben. ”El enseñante hará que todos los alumnos puedan expresar sus propios conocimientos acerca de la temática de trabajo… hacer hablar al niño significa educarle en la escucha: solo en un clima de respeto y de interés uno tiene estímulo para la comunicación.” (Francesco Tonucci) Al termino de la clase la maestra y yo nos dimos la oportunidad de conversar un poco acerca de las experiencias de la maestra durante sus años de servicio; a lo que me hizo darme cuenta que la labor docente es aún mas difícil de lo que pensaba que va desde lidiar con problemas de tipo políticosociales hasta los personales, tanto los propios como los de la vida de un niño y todo de manera profesional. Esto no me desanimó, sino que lo veo como un reto personal, el cual tendré que alcanzar durante mi carrera y los años próximos de servicio si Dios me lo permite. La jornada terminó, a lo cual mis compañeros nos dirigimos a la salida para retirarnos.
25 de noviembre de 2015 Al llegar al jardín de niños nos encontramos con la sorpresa de que abría un rehalí, algo me había comentado la maestra el día anterior, este consiste en que cada grupo pasaría con cada una de las maestras a sus salones y cada una aplicaría una actividad distinta enfocado al campo formativo de lenguaje y comunicación, cada una contaba con 15 minutos para desarrollar sus actividades. La organización no fue la más clara entre los maestros, pero la dinámica fue que yo acompañe a mi grupo durante todo el recorrido. Los niños mostraban cierta emoción al querer trabajar e interactuar con otros maestros y al asistir a un lugar distinto al de costumbre, en ciertas actividades los niños mostraban un gran interés por lo cual no les era difícil realizar las actividades, en otras ocasiones no les parecían de lo más interesantes por lo cual les costaba trabajo el prestar atención; en muchos momentos la actividad era de su complacencia pero al tornarse repetitivas iban perdiendo el interés de manera que el desorden comenzaba a notarse. “Suele observarse que las propuestas didácticas resultan siempre abiertas y concluyen cuando los niños pierden interés” (Raíces tradiciones y mitos en el nivel inicial) Los alumnos que más participaban eran los mismos en cada ocasión y en todo caso los que más fácilmente se desconcentraban; uno de ellos comento que la actividad le gusto pero que se aburre porque la repiten mucho, mientras que otros se mostraban apáticos ante las actividades, por lo regular los que tenían que ser tratados por la maestra de USAER. La manera en que los maestros trabajan es muy particular, pues cada uno tiene una forma distinta de percibir el aprendizaje y un estilo muy particular de transmitir los conocimientos, algunos parecían de lo más simpático y otros bastante autoritarios, pero las reacciones de los niños ante un maestro distinto fueron normales pues al parecer ellos identifican a cada docente, por lo cual las actividades se desarrollaron de forma pasiva y sin dificultades. Al regresar al salón de clase de los niños la maestra les pido que comentaran un poco acerca de sus experiencias y cual les había gustado más, a lo cual la mayoría coincidieron en las mismas.
Un día más de clase había concluido y la hora de salida del jardín es a las 12:00 así que cada uno tomo el rumbo a su casa. 26 de noviembre de 2015 Al llegar al jardín la maestra ya estaba en el salón, momentos después comenzaron a llegar los niños, de inmediato comenzamos con las actividades de clase. La maestra se basa mucho en los gustos de los niños, se vale de los intereses de cada uno, se da el tiempo de conocer a cada uno en particular y al grupo en general y en base a ello desarrolla las actividades con el fin de generar interés en los mismos provocando en ellos un deseo propio por aprender. En la clase de educación física, el maestro tomo la iniciativa de incluirnos a la maestra y a mí en las actividades físicas; me sorprendió mucho la reacción de los niños al haber sido participes de su actividad pues pareció animarlos y motivarlos, la emoción que tuvieron al ver a sus maestras jugando con ellos provoco un interés natural en ellos en esforzarse y realizar de la mejor manera las actividades. Durante el receso llamo mi atención, como los niños piden que mis compañeros y yo juguemos con ellos, la necesidad de atención que ellos presentaban era perceptible, pues al principio les parecía extraño que alguien jugara con ellos, después parecían fascinados. Reflejan una necesidad básica en la edad preescolar, que es la atención y el ser atendidos y tomados en cuenta. En esta ocasión la hora de salida fue a las 11:00am, por la reunión de maestros, a lo cual agradecimos a la directora y a todo el personal por su atención.