SITUACIÓN DIDÁCTICA Planeación Educativa Licenciatura en educación preescolar Maestra encargada: Anely Galván Cabral 2° Semestre
Leslie Zayuri Lozano Carrillo
Nombre de la situación de aprendizaje: “Aprendo a medir distancias” Grado de Duración: Número 1 sesión (3 horas) aplicación: alumnos: 2° de preescolar (45 años)
Practicante:
25 alumnos
Modalidad:
Leslie Zayuri Situación Lozano Carrillo aprendizaje
Campo formativo: Pensamiento matemático
de
Lugar: de
Aspecto: Forma medida
espacio
- Salón de clase - Cancha o patio de la escuela
Competencia: y Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes e longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.
Conocimientos previos: - Reconocen la diferencia entre grande y pequeño - Utilizan diversos objetos como herramienta de medición - Realiza cálculos a simple vista. - Conoce algunas herramientas para medir la longitud
Aprendizajes esperados: - Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre
Propósito: En esta sesión se tiene como propósito el reconocimiento de las distintas unidades de medida, así como el hecho de que utilice distintos objetos como herramientas de medición para su comparación y clasificación.
las características as medibles de sujetos, objetos y espacios. - Verifica sus estimaciones de longitud capacidad y peso, por medio de un intermediario - Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o cual le cabe más o menos
Estándar curricular:
Intención educativa: Que los niños aprendan y reconozcan las distintas formas de medir distintos objetos y puedan relacionar estos conocimientos con su vida cotidiana, así mismo que reconozcan la finalidad de medir distintos objetos.
Estrategias didácticas:
Uso de instrumentos de medición Identifica los nombres y uso particular -Experimentación de algunos instrumentos de medición. -Observación Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.
Situaciones de aprendizaje: Inicio: 1. Pregunta detonadora: ¿Sabes cuánto mides? ¿Cómo lo supiste? ¿Qué utilizaron para medirte? Comentan sus experiencias, donde ellos puedan reconocer que tipos de instrumentos comunes conocen que son utilizados para medir. 2. Mediante una jirafa medida en centímetros pegada a la pared los niños se medirán unos a otros de manera que ellos reconozcan las diferencias de estatura. 3. Se les proporcionará un pedazo de listón o cuerda de acuerdo a la su estatura en centímetros que fueron obtenidos durante la primera actividad, de forma que cada uno cuente con su pedazo de cuerda para que después estos mismos acomoden por tamaños los pedazos de cuerda o listón.
Desarrollo: 1. Se realizará un juego llamado “Le declaro la guerra” este juego consiste en una actividad al aire libre donde se tenga el espacio suficiente para correr. En un círculo de gran tamaño, con otro circulo en medio donde estará escrito “paz”, los niños se
colocarán en la circunferencia del mismo y con un pie adentro, donde se declararan la guerra, es decir un niño dirá el nombre de un compañero, todos correaran de manera lineal al punto donde estaban a la circunferencia del círculo, cuando el niño que mencionaron se pare en el círculo de paz, todos se detendrán hasta el punto en que quedaron, el elegirá un compañero el cual tendrá que medir la distancia en pasos y saltos, si su medida es acertada toma su lugar y el compañero será quien declare la guerra, si no acierta en la cantidad de pasos o saltos, volverá a declarar la guerra a otro compañero, regresando todos a la posición inicial.
PAZ
Medidas: -Pasos grandes -Pasos cortos -Saltos grandes -Saltos pequeños (los pasos serán considerados por la maestra) 2. Después se organizarán en equipos (De acuerdo a los que se necesiten) los cuales medirán las paredes del salón solo con sus brazos abiertos esto se puede repetir en distintas partes de la escuela con distintos alumnos para que participen.
Cierre: 1.- Con listones de distintos tamaños los alumnos medirán distintos objetos del salón comparando unos a otros, de acuerdo a la medida del listón, es decir, ellos tendrán que decir si miden lo mismo, más grande, más pequeño, usando el listón de distinta magnitud en el mismo objeto, hasta que encuentren el que sea de la misma dimensión o el más cercano a su tamaño. 2.-En un plano o mapa en el cual se resalten distintos lugares, objetos, señalamientos etc, que se colocara en el pizarrón, se seleccionaran ciertos alumnos que pasaran a medir con un hilo estambre la distancia de un punto a otro, donde ellos mencionaran que lugar estará más lejos o más cerca desde cierto punto, esto como actividad de evaluación de sus conocimientos.
Materiales:
Forma de evaluación:
Listón distintos colores Cuerda Mapa Gises Jirafa dividida en cm
de Criterios evaluación:
Diario de trabajo. Se hará el registro mediante notas breves sobre los incidentes o aspectos relevantes en función de lo que se busca promover durante la
de
La capacidad e los alumnos para reconocer distancias de manera simple; clasificación de objetos por su longitud; reconoce las
jornada de trabajo, herramientas que se incluyendo las utilizan para medir. manifestaciones de los niños durante el desarrollo de las actividades, así como aspectos relevantes de su intervención docente.
Justificación: Las niñas y los niños en cuanto a las nociones de medida, al verse involucrados en distintas situaciones ponen en práctica herramientas intelectuales que les permiten proponer unidades de mediada, realizar el acto de medir y explicar el resultado, lo cual implica establecer la relación entre la magnitud que se mide y el número que resulta de medir. La construcción de nociones de forma espacio y medida en la educación preescolar está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus propiedades.