4. Interacción e integración del hablante en la cultura y la sociedad Intercambios Comunicativos Niños de edad preescolar Características. ·
Lenguaje estructurado.
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Establecen conversaciones con adultos.
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Oraciones simples.
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Lenguaje infantil.
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Sustitución de fonemas.
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Desviación de temas.
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tartamudeo
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Confusiones del tiempo
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Dice las cosas muy rápido
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Buscan el porqué de las cosas
Intercambios comunicativos y temas. ·
Pertenencias personales.
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Hábitos saludables y de higiene.
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Juegos.
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Platicas sin sentido.
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Cuestionamientos sobre temas de interés.
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Interrogativos, declarativos, descriptivos
Incidencia de la lengua materna. ·
Lenguaje infantil.
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Empleo de palabras técnicas.
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Uso de malas palabras.
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Poco egocéntricos.
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Imitación de palabras y actitudes.
La educación preescolar planteará una serie de estrategias para que de forma lúdica se favorezcan las habilidades encaminadas a la identificación y conocimiento de las letras del abecedario, los números y el reconocimiento de figuras geométricas; ello con la finalidad de contribuir al campo formativo del lenguaje y así los alumnos se comuniquen con sus compañeros, maestros y familiares. En el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2011 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) se detalla que las capacidades de habla y escucha de los alumnos se fortalecen cuando se tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que se hace uso de la palabra con diversas intenciones: Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo más fiel y detallada posible. La práctica de la narración oral se relaciona con la observación, la memoria, la atención, la imaginación, la creatividad, el uso de vocabulario preciso y el ordenamiento verbal de las secuencias. Conversar y dialogar implican comprensión, alternancia en las intervenciones, formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes, así como retroalimentación a lo que se dice, ya que de esta manera se propicia el interés, el intercambio entre quienes participan y el desarrollo de la expresión. Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular, los pasos a seguir en un juego o experimento, las opiniones personales sobre un hecho natural, tema o problema, es una práctica que pone en juego el razonamiento y la búsqueda de expresiones que permitan dar a conocer y demostrar lo que se piensa, los acuerdos y desacuerdos que se tienen con las ideas de otros, o las conclusiones que derivan de una experiencia; además, son el antecedente de la argumentación. De esta manera los alumnos, a través de la interacción con los textos y su explicación, conocerán su contenido, y le encontrarán un sentido incluso antes de leer de forma autónoma.
Aprender las habilidades comunicativas con un enfoque lúdico permitirá a los pequeños observar cómo y para qué escriben los adultos, descubrir semejanzas y diferencias sonoras; asimismo, podrán comprender que solicitar un permiso es diferente de manera oral que de forma escrita. La expresión corporal Los educadores tienen en la estimulación de la expresión corporal una vía por la cual, los infantes exteriorizan sus sentimientos, emociones y pensamientos. De esta manera, el trabajo pedagógico debe ser más flexible, dinámico y lúdico para favorecer el desarrollo cognitivo, emocional y social. La expresión oral La expresión oral inicia desde los balbuceos, las primeras palabras y, posteriormente, con las frases se fortalecerá el establecimiento paulatino de la gramática de la lengua, así como los tiempos verbales, entre otros aspectos, para desarrollar las habilidades comunicativas. La expresión escrita De acuerdo con el modelo didáctico y la planificación educativa de los docentes se brindarán los aprendizajes necesarios a los niños y las niñas para desarrollar esta habilidad comunicativa, para que de esta manera los estudiantes puedan verbalizar y comunicar un texto escrito ¿Cómo aprovechar las formas de comunicación observadas para promover el desarrollo de competencias comunicativas en los niños? -
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Mediante la interacción entre pares; los alumnos se comunican entre sí, ellos son los mismos críticos en su lenguaje. Lectura de cuentos por parte del docente y del alumno; se plantea que el alumno desarrolle su habilidad comunicativa mediante el relato de cuentos; la percepción del docente hacia los alumnos sobre la narración de cuentos orales (tono, volumen, cambios de voz, etc.) Interpretación o presentaciones teatrales (habilidades de expresión oral y física) Trabalenguas Rimas Acertijos o adivinanzas Narración de experiencias personales
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Creación de cuentos colectivos Cantos Imaginación, suelen ser fantasiosos
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Enseñar los medios de comunicación Por medio de oraciones simples, breves, egocéntricas, aceleradas y vagas.
– ¿Cómo promover otros tipos de intercambios comunicativos desde la escuela? Narrando sucesos, descripción de objetos, dialogo entre pares y entre el alumno y el maestro, formulación de preguntas para una retroalimentación, expresar ideas, juego, interacción de textos, imitación de los alumnos. Usos de los medios de comunicación Utilización de temas de interés social
Datos Mundiales de Educación, UNESCO, 2011. http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdfversions/Mexico.pdf Fecha de consulta: 18 de septiembre de 2013 http://desarrollolinguisticas.blogspot.mx/p/ninos-de-edad-preescolar.html