CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA Philippe Perrenoud Competencia. - capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya de conocimientos, pero no se reduce a ellos. Las competencias se encuentran unidas a las prácticas sociales No perderse en la diversidad, reagrupar y jerarquizar para identificar una cantidad limitada de competencias para desarrollar y los recursos que ella movilizan Buscar situaciones problemáticas a partir de diversas prácticas sociales para extraer las llamadas competencias transversales. Argumentar. - probar o rebatir algo mediante argumentos; razonamiento destinado a probar o a refutar una posición y, por extensión, prueba que apoya o rechaza una posición Prever. - conocer y anunciar algo futuro que debe ser que debe producirse. Analizar. - operación intelectual que cosiste en descomponer un texto en sus elementos esenciales con el fin de comprender las relaciones y dar un esquema de conjunto. Si las competencias se forman a través de la práctica, debe ser necesariamente en situaciones concretas, con contenidos, contextos y desafíos identificados. Partidarios: Los que piensan que la escuela debe atenerse a transmitir saberes y a desarrollar ciertas capacidades intelectuales muy generales fuera de toda referencia a situaciones y a prácticas sociales; Y los que abogan por la creación de competencias de alto nivel, tanto al interior de las disciplinas como en su inserción y, por lo tanto, trabajan la transferencia y la movilización de conocimientos en situaciones complejas, mucho más allá de los ejercicios clásicos de consolidación y aplicación. Las competencias profesionales desarrolladas se apoyan conocimientos, disciplinarios, interdisciplinarios y profesionales
en
diversos
Las competencias transversales están íntimamente ligadas a las competencias disciplinarias. Estas constituyen no solo los pasos fundamentales del pensamiento, transferibles de una materia a la otra, sino que también engloban por igual todas las interacciones sociales, cognitivas, afectivas, culturales y psicomotrices entre el aprendiz y la realidad que lo rodea.