BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
Licenciatura en Educación Preescolar Tercer semestre
Datos generales Nombre del Jardín de niños: ______________________________________________________________________________ _ Nombre de la Educadora: ______________________________________________________________________________ _ Nombre de la practicante: ______________________________________________________________________________ _ Competencia genérica: Competencia específica: Competencia disciplinar: Competencias para el Argumenta y razona el analizar Resuelve problemas en manejo de situaciones para situaciones, identifica situaciones que le son su desarrollo se requiere: problemas, formula preguntas, familiares y que implican enfrentar el riesgo, la emite juicios, propone agregar, reunir, quitar, igualar, incertidumbre, plantear y llevar soluciones, aplica estrategias y comparar y repartir objetos. a buen término procedimientos; toma decisiones. Valora los administrar el tiempo, propiciar razonamientos y la evidencia cambios y afrontar los que se proporcionados por otros y presenten; tomar decisiones y puede modificar, en asumir sus consecuencias; consecuencia, los propios manejar el fracaso, la puntos de vista. frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. Campo formativo: “Pensamiento Matemático” Aprendizajes esperados: - Usa procedimientos propios para resolver problemas. - Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Descripción del segmento curricular a desarrollar Aspecto “Número”
Nombre de la situación didáctica a trabajar: Propósito de la actividad: Reconozca y aplica el valor de los números con precisión en situaciones de la vida cotidiana.
Inicio: ¿saben cuánto pesan? ¿Quién pesa más tu mamá/ papá o tú? ¿Qué se utiliza para pesar? ¿¿Cómo lo sabes? Se da un tiempo de 10 minutos máximo para que comenten sus experiencias. De forma individual realizaran una báscula donde ellos puedan pesar distintos objetos que llevaran como maíz, frijol, arroz u otros objetos que se encuentren en el aula, donde ellos puedan reconocer el tipo de unidad que se utiliza para pesar, así como igualar pesos cantidades, etc.
Procedimiento ( primer sesión) Desarrollo: Con la báscula realizada por los alumnos, ellos se encargarán de pesar distintos objetos donde podrán igualar, quitar o poner objetos según sea la indicación. Después se les proporcionará una hoja en la que mediante dibujos indique la cantidad de objetos que irán en cada una de las dos canastas en la báscula que realizaron y los alumnos tendrán que marcar con un lápiz en la hoja que objetos pesan más, otro con cuales pesan menos y otros con cuales pesan lo mismo.
Cierre: Se realizará el juego de la canasta revuelta en donde ellos formaran equipos según la cantidad que se nombre, se cantará una ronda durante la actividad. Para finalizar los alumnos realizaran una actividad donde tendrán que repartir la comida a los animales según su cantidad y su tamaño, relacionando los dibujos.
Materiales: Espacio: Palitos de madera de 30 cm Aula Estambre Platos pozoleros desechables Granos (maíz, arroz, frijol, etc) Objetos presentes en el aula Copia con la actividad de los pesos Copias con la actividad de relacionar objetos. Forma de evaluación: Indicadores (mínimo 7) De proceso De producto Realiza comparaciones por iniciativa personal Comprende problemas de producto que obteniendo sus propias conclusiones en cuanto requieren igualar, comparar, agregar, quitar y los conjuntos de objetos repartir objetos. Realiza estimaciones en cuanto a capacidad por Genera sus propias conclusiones a partir de las tamaño y peso. actividades Aplica sus conocimientos en situaciones de la vida real. Herramienta de calificación: Diario de trabajo Observaciones
Actividades: -
Juego de la tienda de súper mercado Conocer los saberes previos Conocen el valor de las cosas y el precio de los productos Material didáctico (billetes, monedas, letreros, caja registradora, personal, productos reales o ficticios…) Jugar al súper mercado o Destinar roles Construir el mercado en el espacio adecuado Explicarles la situación verbal o con otras herramientas El plato del buen comer, cocinar, realizar experimentos con los distintos alimentos (nutritivos vs chatarra), manipular objetos, lectura de textos, caracterización de los actores de un súper, visita organizada a un supermercado con una entrevista previa elaborada por los alumnos, análisis de experiencias, elabora un platillo con los productos que venden en el súper mercado como cierre de la situación didáctica.
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Feria de las matemáticas El banco Domino de números Lotería de números Memorama de números Juegos de sumas y restas Correspondencia Canción de “Los perritos” Canción de “La muñeca azul” Rompecabezas El barco se hunde Pares y nones Cartero La canasta revuelta Corre caballo, corre