Competencias del perfil docente Análisis de las competencias que se han logrado durante el periodo del ciclo escolar Lic. En educación preescolar Tercer semestre Curso: Iniciación al trabajo docente Maestra: Rosa María Cabrera Hernández Leslie Zayuri Lozano Carrillo Durante el desarrollo del proceso de prácticas se utilizaron estrategias didácticas en las que se promovía un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de habilidades, donde se generó un clima de confianza entre los alumnos y la maestra practicante en pro al desarrollo de los conocimientos, valores y actitudes positivas buscando favorecer la autonomía y el trabajo colaborativo, al mismo tiempo que se abordaban los contenidos curriculares, todo esto como producto de los acercamientos teóricos y prácticos dentro del aula. Las competencias logradas en el curso de adecuación curricular que fueron perceptibles en mi práctica es la adecuación de las características físicas del aula a las necesidades de grupo, como aspectos de iluminación, clima y organización del área, con el fin de que los alumnos en general puedan centra su aprendizaje a lo que se les está enseñando y que los que presentan alguna dificultad en su aprendizaje no se queden atrás
tomando en cuenta aspectos como su nivel
cognitivo, características , considerando avances de acuerdo a la evaluación que se realiza de forma diaria para realizar adecuaciones necesarias y pertinentes, tomando como punto de partida los aprendizajes esperados de la guía de la educadora, así mismo fue posible la implementación de un proyecto que articulaba de manera directa un campo formativo y transversalmente otros. El lenguaje fue uno de los aspectos más difíciles de tratar, ya que había limitantes presentes de manera individual en cada uno de los alumnos, que fueron detectados con base a los planteamientos teóricos dentro del aula, identificando
así las fases en la que se encuentran, pues se requirió de que replanteara mi manera de dirigirme en forma general e individual con cada uno de los alumnos, adaptándome a la necesidad de cada uno de expresarse en pro de buscar una mejora a su vocabulario tanto oral como escrito, mediante distintas herramientas y actividades. Existen variedad de problemas que ocurren en las aulas de los jardines de niños, innumerables diría yo, pero si se pueden analizar mediante el registro de datos estadísticos los cuales arrojan resultados concretos que permitirán llevar a cabo una solución mayormente acertada. Particularmente falto mayor análisis de este tipo de casos, ya que de manera muy general se pudo llevar a cabo un análisis cualitativo acerca de ciertos sucesos que ocurren dentro del jardín de niños. El conocimiento científico es variado ya que es de carácter universal, considerando que todas las disciplinas hacen uso de la ciencia como parte única de una investigación, pero esta requiere de conceptos y métodos complejos que no parecen ser tan sencillos ubicarlos en preescolar, ya que para esto se requiere específicamente una situación en la que los alumnos puedan pensar científicamente como un experimento, la exploración y la interacción directa con e objeto, en donde el docente pueda observar como parte de la evaluación como es que el alumno manipula el objeto y los materiales y su capacidad de análisis y de indagación, así como el acervo del conocimiento científico. Realmente solo pude llevar a cabo propuestas en las cuales se pretendía fortalecer las competencias de los alumnos, pero fue así y mediante la interacción colectiva que se pudo realizar parte de las competencias establecidas como docente, aunque no directamente con el grupo. En el curso de inglés se abordaron aspectos de la comunicación tanto oral como escrita, aludiendo a la capacidad de escuchar y comunicar de forma efectiva, partiendo de los aspectos básicos del idioma para su ejecución, planteando como principal actividad el fortalecimiento de la comunicación entre pares u/o colectiva. Es todo un reto implementar esto dentro del aula ya que no se cuenta en su totalidad con las herramientas y estrategias necesarias para ejercer una situación
como tal. Varias de las competencias fueron logradas de manera personal, pero aún se presenta esa dificultad de ser llevada a la práctica. En general, es impórtate el desarrollo de ambientes de aprendizaje tanto en el aula donde ejercemos como docentes y en la que ejercemos como estudiantes, y poner en práctica lo que se plantea como una cuestión teórica, las competencias engloban en su totalidad una amplia gama de metas por lograr, pero principalmente centran nuestra práctica docente en la creación de ambientes propicios para el aprendizaje.