BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
Licenciatura en Educación Preescolar Tercer semestre Nombre del jardín de niños: “Irma Hernández Huizar” Dirección: Arquitecto Dámaso Muñetón #5 Col. Artesanos C.P 99340 Jerez de García Salinas, Zacatecas Teléfono: 4949450583 Clave: 32DJNO366E Zona escolar: 20 Región a la que pertenece: Núm. 8 Grado y grupo: 2°B Practicante: Leslie Zayuri Lozano Fecha: Del lunes 28 de noviembre al viernes 02 de Carrillo Grado aplicación:
de Grupo: “B”
2° de preescolar
diciembre de 2016 Duración: Número de alumnos: 5 sesiones 24 alumnos aprox. de 3 horas 14 niños aprox.
10 niñas
Justificación: Es importante iniciar con actividades que pongan en práctica los principios de conteo a partir de lo que los alumnos conocen, ya que en preescolar es fundamental adquirir las habilidades básicas de abstracción y razonamiento numérico como parte esencial para su desempeño en grados posteriores, construyendo su conocimiento de forma progresiva hasta lograr los principios de conteo como parte del perfil de egreso y de los aprendizajes esperados de matemáticas. Competencia genérica: Competencia específica: Competencia Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético Campo formativo: Aspecto: Pensamiento matemático
Número
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
disciplinar: Utiliza los números en situaciones
variadas
que implican poner en práctica los principios de conteo.
Aprendizajes esperados: -
Identifica por percepción la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores
-
mediante el conteo. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en
fila,
el
señalamiento
de
cada
elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo. Nombre de la situación de aprendizaje: Aprendiendo a contar Propósito Utilizar los conocimientos informales que tiene los alumnos sobre los principios de conteo para desarrollan en ellos la abstracción y el razonamiento numérico como principios básicos dentro de las matemáticas. Situación de aprendizaje: Sesión 1 Lunes 28 de noviembre de 2016 Inicio. – Desarrollo. – ¿Saben que es contar? Ratones y gatos. - es un juego donde de ¿Qué podemos contar? 1 a 4 alumnos son los gatos y tiene que Vamos a contar nuestros quitarles las colitas al grupo de niños dedos. Se les presenta una lámina restantes que son los ratones, de manera de un parque con distintos grupal se contaran las colitas que elementos donde se atraparon y el que tenga más gana. representen diversas Se les proporcionará una hoja con un cantidades de objetos, niño y una niña con un plato vació, se les animales entre otros, pueden dará cereal de colores los cuales tendrán que colocar en los platos con la consigna ser adheribles Tendrá que hacer el conteo que sea más cantidad al niño y menor a mediante la percepción, la niña. puede cederse la Se les preguntará donde hay más y participación a alguno de los cuantos cereales tiene cada uno. alumnos si desea pasar a contarlos al pizarrón
Cierre. – Se les proporcionarán sopas
-
Lámina del parque Orejas de gato Colitas de ratón Cereal Actividad del niño y la niña Vasos desechables Sopas de colores y distinta
-
forma. Pegamento
Evidencias de desempeño: -
Fotografías Actividad del payaso Actividad del cereal
distintos
colores y formas, con estos
tendrán
que
organizarlos en fila y contarlos, podrán
luego hacer
la
separación y conteo con dos vasos y se realizará
el
mismo
procedimiento de conteo.
Recursos:
de
Situación de aprendizaje: Sesión 2 Martes 29 de noviembre de 2016 Inicio: Desarrollo: ¿Quién se acuerda de cómo Loterías de las series contar? Se le proporcionara a cada uno una ¿Dinos cómo cuentas? tarjeta de lotería y yo iré diciendo una a Se tendrán tarjetas en una las tarjetas, cambiando de grande de la lotería de las estrategia de manera que ellos pongan series numéricas, se le en práctica el conteo. El que llene la mostrará una a una, si carta gana. alguien desea pasar a Se le pueden proporcionar sopa para contarlas se dará corresponder con una a cada dibujo oportunidad, las tarjetas serán del 1 al 15. Después se colocaran en distintas partes del salón y se pedirá que busquen las que tienen más o las que tienen menos.
Cierre: Juego con dibujos en tarjetas de 1 a 5 series de imágenes, habrá música ellos estarán bailando cuando pare la música tendrán que buscar de manera individual en su silla la tarjeta que yo les muestre, cuando ya la tengan en la mano se tendrán que sentar. Se realizar la misma actividad primero del 1 al 5 y luego del 1 al 10 desarrollando la estrategia del señalamiento, puede pasar un niño a contar y que cada uno cuente en su carta. ___________________ Tarea traer recortados los elefantes Evidencias de desempeño:
Recursos: -
Juego de la lotería (individuales) Tarjetas en tamaño grande Sopa Tarjetas de pares pequeñas Tarjetas de muestra en grande Los dibujos de elefantes
-
Fotografías Comentarios y argumentos
Situación de aprendizaje: Sesión 3 Miércoles 30 de noviembre de 2016 Desarrollo: Cierre:
Inicio:
¿Si recuerdan cómo contar? ¿Qué contar?
hemos
usado
Material individual
Con la misma hoja con una
para Salir a jugar con la ronda de división a la mitad con una los elefantes hasta que estén telaraña dibujada se le pide que
Mostrarles el dibujo de una los 15 elefantes dentro del unos telaraña, en esa misma se círculo.
lados
pongan
muchos
elefantes y en la otra parte unos
colocarán uno por uno los Les doy una hoja con la cuantos solamente.
elefantes
y
tendrán
que imagen de una telaraña y los
contarlo
por
percepción, elefantes sueltos ya con la
cantar la ronda.
ronda tendrán que ir poniendo el número de elefantes que marque la canción y está solo llega hasta el 10. No se van a pegar en la hoja Evidencias de desempeño:
Recursos: -
Dibujos de los elefantes Copias de los elefantes Ronda musical descargada Hoja de la telaraña dividida a la mitad
-
Trabajo de poner uno a uno los
-
elefantes La hoja dividida de colocar cierto número de colección diferente en un
lado y en otro Situación de aprendizaje: Sesión 4 Jueves 01 de diciembre de 2016 Desarrollo: Cierre:
Inicio:
¿Qué dijimos que era contar?
Juego de dominó
La gran carrera
¿Qué cosas hemos contado?
Con una serie de dominós Se realizarán 4 equipos de 6
Correspondencia de imágenes diseñados especialmente para niños donde se colocarán 15 en
el
pizarrón,
los
niños el
grupo,
se
plasman sus saberes previos dinámica mediante
la
cantidades
identifican en
realiza
parecida
una casillas en cada juego lanzarán al el dado y el que llegue más
de Memorama donde tienen que pronto a la meta gana. Las
colecciones buscar tarjetas iguales, es casillas
donde se unen con una línea decir que tengan la misma acomodadas distintas
colecciones
corresponda,
según cantidad de puntos y juntarlas.
pondré
pasara actividad.
a
seguir
con
y
después
en
la equipo. Se le proporcionara una hoja con un payaso y un niño donde tendrán que dibujarle mayor cantidad de globos al niño
y
menor
al
payaso,
posteriormente al revisarles, tendrán que decirme cuantos globos le dibujaron al payaso
hojas
de
manera
intercalada en el salón de cantos
el Primero se realiza de manera y juegos.
ejemplo luego alguien más individual
serán
y cuantos al niño mediante el conteo. Recursos: -
Evidencias de desempeño:
Imágenes por correspondencia - Fotografías Plumones para pizarrón Dominós individuales Hojas intercaladas 4 dados grandes Situación de aprendizaje: Sesión 5 Viernes 02 de diciembre de 2016 Desarrollo: Cierre:
Inicio:
Se hará un análisis de lo que Se realizará la ronda de los Se llevará a cabo el juego de la se vio en la semana, partiendo elefantes hasta el 10. de
los
gran carrera solo con 10 casillas
cuestionamientos Se jugara a los pares de las y en dos equipos.
anteriores reafirmando lo que series numéricas.
Todo esto como una especie de
se vio en la semana.
mini feria de las matemáticas
Se les pegara una lámina
para reafirmar lo aprendido y el
donde
conocimiento de los alumnos.
identificaran
por
percepción con objetos del mar a manera de historia. El juego de los gatos y ratones
Recursos: -
Imagen del pizarrón Orejas de gato y las colitas Pares de series numéricas Dados Casillas de colores intercaladas
Indicadores de producto: -
-
Evidencias de desempeño: -
Fotografías Video Audios
Indicadores de proceso:
Comprende los principios de conteo Utiliza distintas herramientas para apoyarse
-
Expresa de forma oral los números
en el conteo de una cantidad de objetos que
-
de manera ascendente Cuenta los objetos de una colección
se le presentan Explica el procedimiento que utilizo para aplicar la cardinalidad en una colección
estableciendo -
la
correspondencia
con cada uno de ellos Utiliza distintos elementos
para
-
Agrupa y define cantidades de cierto número
-
de objetos. Expresa de forma oral la secuencia de
-
números usando la correspondencia. Identifica las diferencias por percepción de las
realizar en conteo al igual que utiliza -
distintas formas de distribución Diferencia cantidades mediante la
-
percepción Maneja distintas
-
conteo Aumenta el conteo de las series
cantidades en distintas colecciones
estrategias
de
numéricas Observaciones y evaluación lo cual consiste en evaluar permanentemente los aprendizajes esperados de cada una de las actividades trabajadas por los niños. Lo cual se corrobora a través de una rúbrica:
Herramienta evaluación: -
Rubrica
de Criterios de desempeño: -
Expresa verbalmente una serie numérica en orden ascendente Cuenta los objetos de una colección estableciendo una
-
correspondencia entre el objeto y el número Expresa de forma oral los números de manera ascendente Utiliza distintos elementos para realizar en conteo al igual que
-
utiliza distintas formas de distribución Diferencia cantidades mediante la percepción Maneja distintas estrategias de conteo Aumenta el conteo de las series numéricas de acuerdo a lo que aprende