BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
Licenciatura en Educación Preescolar Tercer semestre Nombre del jardín de niños: “Irma Hernández Huizar” Dirección: Arquitecto Dámaso Muñetón #5 Col. Artesanos C.P 99340 Jerez de García Salinas, Zacatecas Teléfono: 4949450583 Clave: 32DJNO366E Zona escolar: 20 Región a la que pertenece: Núm. 8 Grado y grupo: 2°B Practicante: Leslie Zayuri Lozano Fecha: Del lunes 28 de noviembre al viernes 02 de Carrillo Grado aplicación:
de Grupo: “B”
2° de preescolar
diciembre de 2016 Duración: Número de alumnos: 5 sesiones 24 alumnos aprox. de 3 horas 14 niños aprox.
10 niñas
Justificación: Es importante iniciar con actividades que pongan en práctica los principios de conteo a partir de lo que los alumnos conocen, ya que en preescolar es fundamental adquirir las habilidades básicas de abstracción y razonamiento numérico como parte esencial para su desempeño en grados posteriores, construyendo su conocimiento de forma progresiva hasta lograr los principios de conteo como parte del perfil de egreso y de los aprendizajes esperados de matemáticas. Competencia genérica: Competencia específica: Competencia Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
Campo formativo:
Aspecto:
Aprendizajes esperados:
Pensamiento
Número
-
disciplinar: Utiliza los números en
situaciones
variadas implican práctica
que poner
en los
principios de conteo.
Identifica por percepción la cantidad de elementos
matemático
en -
colecciones
pequeñas
y
en
colecciones
mayores mediante el conteo. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo. Nombre de la situación de aprendizaje: Aprendiendo a contar Propósito Utilizar los conocimientos informales que tiene los alumnos sobre los principios de conteo para desarrollan en ellos la abstracción y el razonamiento numérico como principios básicos dentro de las matemáticas. Situación de aprendizaje: Sesión 1 Lunes 28 de noviembre de 2016 Desarrollo. –
Inicio. – ¿Saben que es contar? ¿Qué podemos contar? Vamos a contar nuestros dedos. Se les presenta una lámina de un parque con distintos elementos donde se representen diversas cantidades de objetos, animales entre otros, pueden ser adheribles Tendrá que hacer el conteo mediante la percepción, puede cederse la participación a alguno de los alumnos si desea pasar a contarlos al pizarrón
Ratones y gatos. - es un juego donde de 1 a 4 alumnos son los gatos y tiene que quitarles las colitas al grupo de niños restantes que son los ratones, de manera grupal se contaran las colitas que atraparon y el que tenga más gana. Se les proporcionará una hoja con un payaso y un niño se les dará la explicación de que el payaso es un vendedor y el niño compro unos cuantos globos, se les darán unos cuantos cereales que representaran los globos que tendrán que pegar de acuerdo a la consigna que se les indique, que será poner mayor número de globos al payaso que al niño. Cuestionar cada niño de cuantos globos tiene el payaso. Se debe tener un referente en el pizarrón para reforzar la actividad Se puede realizar la misma actividad pero con un niño y una niña con platos y con cereal de rueditas de colores.
Cierre. – Se proporcionarán sopas
-
Lámina del parque Orejas de gato Colitas de ratón
Evidencias de desempeño: -
Fotografías Actividad del payaso Actividad del cereal
de
distintas
formas o algún otro tipo
de
apropiado
objeto para
la
actividad, con estos tendrán
que
organizarlos en fila y contarlos, podrán
luego hacer
la
separación y conteo con dos vasos y se realizará el mismo procedimiento conteo.
Recursos:
les
de
-
Copias de la actividad del
-
payaso y el niño Cereal Actividad del niño y la niña Vasos desechables Pegamento Situación de aprendizaje:
Sesión 2 Martes 29 de noviembre de 2016 Inicio: Desarrollo: Cierre: ¿Quién se acuerda de cómo Loterías de las series Acomodo mis contar? Se le proporcionara a cada uno una tarjeta tarjetas en grande y cada niño tiene que ¿Dinos cómo cuentas? de lotería y yo iré diciendo una a una las acomodar su tarjeta Se tendrán tarjetas en grande tarjetas, cambiando de estrategia de debajo de la mía de la lotería de las series manera que ellos pongan en práctica el numéricas, se le mostrará conteo. El que llene la carta gana. Jugar a los pares en una a una, si alguien desea Se le pueden proporcionar lentejas para parejas, con las pasar a contarlas se dará corresponder una lenteja a cada dibujo mismas tarjetas que oportunidad, las tarjetas tienen de la actividad serán del 1 al 15. Juego con dibujos en tarjetas de 1 a 5 anterior. Después se colocaran en series de imágenes, habrá música ellos distintas partes del salón y se estarán bailando cuando pare la música Tarea traer pedirá que busquen las que tendrán que buscar de manera individual recortados los tienen más o las que tienen en su silla la tarjeta que yo les muestre, elefantes menos. cuando ya la tengan en la mano se tendrán que sentar. Se realizar la misma actividad primero del 1 al 5 y luego del 1 al 10 desarrollando la estrategia del señalamiento, puede pasar un niño a contar y que cada uno cuente en su carta. Recursos: Evidencias de desempeño: -
Juego de la lotería (individuales) - Fotografías Tarjetas en tamaño grande - Comentarios y argumentos Sopa Tarjetas de pares pequeñas Tarjetas de muestra en grande Los dibujos de elefantes Situación de aprendizaje: Sesión 3 Miércoles 30 de noviembre de 2016 Desarrollo: Cierre:
Inicio:
¿Si recuerdan cómo contar? ¿Qué contar?
hemos
usado
Material individual
Les entrego una hoja divida a
para Salir a jugar con la ronda de la mitad con una telaraña los elefantes hasta que estén dibujada donde se le pide que
Mostrarles el dibujo de una los 15 elefantes dentro del unos lados pongan muchos
telaraña, en esa misma se círculo.
elefantes y en la otra parte
colocarán uno por uno los Les doy una hoja con la unos cuantos solamente. elefantes
y
tendrán
que imagen de una telaraña y los
contarlo por percepción, cantar elefantes sueltos ya con la la ronda.
ronda a manera de audio tendrán que ir poniendo el número
de
elefantes
que
marque la canción y como está solo llega hasta el 10 yo seguiré cantando hasta el 15. No se van a pegar en la hoja Evidencias de desempeño:
Recursos: -
Dibujos de los elefantes Copias de la telaraña Copias de los elefantes Ronda musical descargada Hoja de la telaraña dividida a la mitad
-
Trabajo de poner uno a uno los
-
elefantes La hoja dividida de colocar cierto número de colección diferente en
un lado y en otro Situación de aprendizaje: Sesión 4 Jueves 01 de diciembre de 2016 Desarrollo: Cierre:
Inicio:
¿Qué dijimos que era contar?
Juego de domino
La gran carrera
¿Qué cosas hemos contado?
Se realiza la misma dinámica Se realizarán 4 equipos de 6
Correspondencia de imágenes que en el dominó común en niños donde se colocarán 15 en
el
pizarrón,
los
niños donde
ordenen
el
domino casillas en cada juego lanzarán
plasman sus saberes previos según el lado que corresponda el dado y el que llegue más mediante
la
cantidades
identifican en
de a la otra pieza, primero se pronto a la meta gana. Las
colecciones realizará de forma individual casillas se dibujarán con gis en
donde se unen con una línea luego será en binas. distintas
colecciones
corresponda,
la cancha o en algún lugar
según Serán de 10 a 15 fichas por idóneo para la actividad.
pondré
el alumno
ejemplo luego alguien más pasara
a
seguir
con
la
actividad. Recursos: -
Imágenes por correspondencia
Evidencias de desempeño: -
Fotografías
-
Plumones para pizarrón Dominós individuales Gises 4 dados grandes Situación de aprendizaje: Sesión 5 Viernes 02 de diciembre de 2016 Desarrollo: Cierre:
Inicio:
Se hará un análisis de lo que Se jugará con la lotería que se Se jugará al dominó se vio en la semana, partiendo jugó anteriormente. de
los
Se llevará a cabo el juego de la
cuestionamientos Se realizará la ronda de los gran carrera.
anteriores reafirmando lo que elefantes. se vio en la semana.
Todo esto como una especie
Se jugara a los pares de las de
mini
feria
de
las
Se les pegara una lámina series numéricas.
matemáticas para reafirmar lo
donde
aprendido y el conocimiento de
identificaran
por
percepción.
los alumnos.
El juego de los gatos y ratones Recursos: -
Imagen del pizarrón Orejas de gato y las colitas Lotería Ronda musical de los elefantes Pares de series numéricas Dominó Dados y gises.
Indicadores de producto: -
Evidencias de desempeño: -
Fotografías Video Audios
Indicadores de proceso:
Comprende los principios de conteo Utiliza distintas herramientas para apoyarse en
-
Expresa de forma oral los números
el conteo de una cantidad de objetos que se le
-
de manera ascendente Cuenta los objetos
-
presentan Explica el procedimiento que utilizo para
-
aplicar la cardinalidad en una colección Agrupa y define cantidades de cierto número
-
de objetos. Expresa de forma oral la secuencia de
-
números usando la correspondencia. Identifica las diferencias por percepción de las cantidades en distintas colecciones
colección
de
una
estableciendo
la
correspondencia con cada uno de -
ellos Utiliza
distintos
elementos
para
realizar en conteo al igual que utiliza -
distintas
formas
de
distribución Diferencia cantidades mediante la
-
percepción Maneja distintas
-
conteo Aumenta el conteo de las series
estrategias
de
numéricas Observaciones y evaluación lo cual consiste en evaluar permanentemente los aprendizajes esperados de cada una de las actividades trabajadas por los niños. Lo cual se corrobora a través de una rúbrica:
Herramienta evaluación: -
Rubrica
de Criterios de desempeño: -
Expresa verbalmente una serie numérica en orden ascendente Cuenta los objetos de una colección estableciendo una
-
correspondencia entre el objeto y el número Expresa de forma oral los números de manera ascendente Utiliza distintos elementos para realizar en conteo al igual que
-
utiliza distintas formas de distribución Diferencia cantidades mediante la percepción Maneja distintas estrategias de conteo Aumenta el conteo de las series numéricas de acuerdo a lo que aprende