10 criterios para la evaluación de los ambientes educativos

Criterios para la evaluación de los ambientes educativos Informe Durante el desarrollo de las actividades realizadas en la semana de prácticas dentro de lo posible se intentó brindar a los estudiantes lo mejor en cuanto el planteamiento de contenidos para lograr los aprendizajes esperados mediante adecuaciones pertinentes que favorecieran su enseñanza, desde los factores externos como el cambio climático, los espacios, organización y el estado que presentan los alumnos en el momento, sin que dejar la coherencia de las actividades, la articulación de las mismas, el propósito y la pertinencia de estás, sin dimitir la creación de un ambiente propicio para la comunicación, confianza y libertad del grupo.

De acuerdo a las actividades se aprovecharon los espacios del jardín de niños respetando su uso y la particularidad, así como las normas y reglas de uso, todas y cada una de las áreas que son aptas y completas para el cuidado y desarrollo integral de los alumnos.

Los materiales fueron diseñados según las necesidades de los alumnos, acorde al nivel cognitivo de estos, aunque a veces un tanto más elevado por lo que era necesario hacer adecuaciones, sometiéndolos a una situación de conflicto para potenciar su enseñanza atendiendo a las distintas formas de aprendizaje. Era apto para su manipulación y suficiente para trabajar de forma autónoma y colectiva.

Las actividades eran adaptadas al tiempo que los niños requerían según las actividades, ya que en su mayoría juegos los alumnos rebasaban el tiempo establecido y en otras ocasiones lo realizaban en menor tiempo, pero lo importante es que se daba tiempo para que reflexionaran y concluyeran con sus actividades respetando el tiempo de los compañeros y otras clases como música y educación física sin dejar las actividades inconclusas o al aire sin darle un correcto cierre. Al final de las actividades me reunía con mi educadora para revisar los tiempos, la funcionalidad de las actividades y respuesta de los alumnos para realizar adecuaciones necesarias, al igual que al momento de que se recogían a

los niños se daba un breve momento para interactuar con los padres de familia y conocer un poco más de las situaciones y cualidades de los alumnos.

Fue necesario tomar en cuenta las distintas formas de aprendizaje de los alumnos, así como la etapa de desarrollo en la que se encuentra, realizando adecuaciones pertinentes donde las actividades que no resultaron o no dieron la respuesta esperada de manera que al adecuarlas pueda generar aprendizaje. Todo esto involucra el dar las consignas claras y específicas para que los alumnos puedan entenderlas y llevar a cabo las actividades sin problema, dando lugar a la participación e iniciativa de los alumnos, mediante una buena actitud de ánimo, respeto y aceptación hacia los mismos, tomando en cuenta su evolución y desarrollo durante las actividades realizadas observando los cambios e ideas de los alumnos en situaciones de conflicto para propiciar la reflexión dentro del aula.

En su mayoría las actividades fueron realizadas y captaron la atención de los alumnos, a diferencia de aquellas que sobrepasaban su nivel de conocimiento, pero se actuó de forma pertinente para no perder su atención y dar seguimiento al conocimiento de sus alumnos, comenzando desde sus saberes previos he intentado lograr los aprendizajes esperados a la par de su ritmo de aprendizaje.

Se trabajaron distintos niveles desde conceptual, procedimental y actitudinal, partiendo de lo conceptual con base a sus ideas y conocimientos concretando de manera procedimental mediante las actividades de lúdicas, evaluando de forma diaria para ver los avances y progreso de los alumnos respecto al aprendizaje esperados.

Hubo varias ocasiones en que los mismos alumnos resignificaban o redirigían las actividades al realizar aportaciones de lo que se podía realizar con el material, lógicamente sin perder de vista el propósito de las actividades dando seguimiento a lo planeado y dando secuencia y orden desde el planteamiento, proceso, reestructuración y cierre de las actividades.

De manera general, las actividades dieron los resultados esperados, se pudo lograr un ambiente de aprendizaje basado en las necesidades de los alumnos y sus intereses, propiciando el desarrollo de competencias partiendo de lo que los

alumnos saben hasta avanzar o lograr los aprendizajes esperados segĂşn la capacidad de los alumnos.