Issuu

Биљана Марић • Маријана Папрић • Вера Лазаревић Вуловић ДО ВСТРЕЧИ В РОССИИ 3

АУДИО ЗАПИС www.zavod.co.rs

РУСКИ ЈЕЗИК

КБ 23035 www.zavod.co.rs

ДО ВСТРЕЧИ В РОССИИ 3 РУСКИ ЈЕЗИК

Уџбеник и радна свеска за трећи разред гимназије и средњих стручних школа

Биљана Марић Маријана Папрић Вера Лазаревић Вуловић

ДО ВСТРЕЧИ В РОССИИ 3 РУСКИ ЈЕЗИК

Уџбеник и радна свеска за трећи разред гимназије и средњих стручних школа Седма година учења

Завод за уџбенике, Бeoград

Рецензенти Др Ксенија Кончаревић, редовни професор Филолошког факултета Универзитета у Београду Татјана Шуковић, професор у Деветој београдској гимназији „Михаило Петровић Алас” у Београду Ненад Спасић, Рецензенти професор у Гимназији „Јован Јовановић Змај” у Новом Саду Др Ксенија Кончаревић, редовни професор Православног богословског факултета Универзитета у Београду Уредник Татјана Шуковић, Владана Антонијевић професор у Деветој београдској гимназији „Михаило Петровић Алас” у Београду Одговорни уредник Ненад Спасић, др Татјана Костић професор у Гимназији „Јован Јовановић Змај” у Новом Саду Главни уредник др Милорад Марјановић Уредник Владана Антонијевић За издавача др Милорад Марјановић, в. д. директора Одговорни уредник Татјана Костић Министар просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије, решењем број 650-02-244/2021-03 од 4. јануара 2022. године, одобрио је овај уџбеник за издавање Главни уредник и употребуКојчић Драгољуб За издавача CIP - Каталогизација у публикацији Драгољуб Којчић, директор Народна библиотека Србије, Београд

ISBN 978–86–17–19052–9 © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд, 2015. Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ни у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача.

РЕЧ УНАПРЕД

Драги млади пријатељу,

Ево нас поново у свету руског језика и руске културе, на још једном узбудљивом путовању на коме ћемо ти открити необичне странице руске историје, приближити традицију, обичаје и живот младих у Русији. Провешћемо те кроз најлепше руске музеје, отворити странице руске литературе, надахнути музиком и лепотом природе! Помоћи ћемо ти да обновиш и обогатиш своје знање руског језика, да научиш да се сналазиш у свакодневним ситуацијама, да слободно читаш, преводиш и комуницираш са својим вршњацима. Научићеш да водиш дијалог на руском језику, да слободно изражаваш свој став и своје мишљење, да говориш о себи, својим интересовањима, о томе како проводиш слободно време, какву музику слушаш и какве књиге најрадије читаш. Искрено желимо да ти ова књига буде поуздан водич и помоћник у освајању нових знања, напредовању и учењу руског језика! Срдачно, аутори

СОДЕРЖАНИЕ

Первая тема БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ!

Вторая тема МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

Третья тема ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

Четвёртая тема КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Пятая тема ЗАГАДКА ЗВУКОВ

Шестая тема В ПОИСКАХ МИРА

109

Седьмая тема БУДЬ ЗДОРОВ!

127

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

147

Тема

Будьте в форме, будьте в тонусе!

Моя семья – моё богатство

Земля – наша мать

Текст

Верховая езда стр. 10

О трудностях и радостях жизни в семье стр. 28

Ночная фиалка стр. 50

Как ты понял текст?

стр. 11

стр. 29

стр. 51

Мы это уже проходили

Число имён существительных стр. 14

Количественные числительные стр. 32

Существительные м. и ж. рода на -ь стр. 54

Как получить нужную информацию стр. 15

Простая сравнительная степень прилагательных и наречий стр. 33

Порядковые числительные стр. 55

Как выразить просьбу о разрешении сделать чтонибудь стр. 16

Учим грамматику

Сложная сравнительная степень прилагательных и наречий стр. 34

Обозначение часового времени стр. 56 Обозначение даты стр. 56

Употребление сравнительной степени прилагательных стр. 35

Превосходная степень прилагательных стр. 57

Именице singularia tantum стр. 16

Разломачки бројеви. стр. 36

Двовидски глаголи стр. 17

Прилози вдвоём, втроём... стр.

Изменяемая форма сравнительной степени стр. 58

Парные по виду глаголы стр. 17

Некоторые значения приставки раз-(рас-) стр. 60

Непарные по виду глаголы стр. 18

Једночлане реченице: номинативне, уопштеноличне и неодређеноличне. стр.

Почитаем ещё

Любовь и моторы стр. 19

Скоро подорожает стр. 39

Нет тихого места стр. 62

Побеседуй со мной!

Рассказываем о том, что мы делаем в свободное время стр. 22

Выбираем одежду и обувь стр. 41

Рассказываем о животных и зоопарках Выражаем невозможность, запрет стр. 64

Русский мир

Что русские делают на досуге стр. 24

Русская традиция чаепития стр. 45

На Камчатке стр. 67

стр. 151–158

стр. 159–162

Род аббревиатур стр. 61

Самая маленькая лошадь в Москве стр. 25 Хорошая книга. Рекомендуем! стр. 25 Рабочая тетрадь

стр. 148–151

Культура – общее благо

Загадка звуков

В поисках мира

Будь здоров!

Воздвигнутые из пепла стр. 72

Кино стр. 91

В поисках хлеба и мира стр. 110

До открытия пенициллина стр. 128

стр. 73

стр. 93

стр. 111

стр. 129

Наименование представителей национальных и территориальных групп стр. 77

Отрицательные местоимения Выражение отрицания и наречия стр. 116 стр. 95

Выражение побуждения, приказа и совета стр. 132

Приставочные глаголы движения стр. 96

Наречия: словообразование и употребление стр. 133

Неопределённые местоимения и наречия стр. 78

Прилагательные, образованные от существительных при помощи суффиксов -н-, -ан-, -ян-, -ин-; -онн-, -еннстр. 79 Сложноподчинённое предложение стр. 80

Активни партицип садашњег времена стр. Активни партицип прошлог времена стр.

Пассивные конструкции стр. 118 Притяжательное местоимение свой стр. 119

Как выразить своё мнение. Как выразить согласие или несогласие стр. 99

Трпни партицип садашњег времена стр. 137 Трпни партицип прошлог времена стр. 139

Междометия стр. 100 Стереотипы про русских в американских фильмах стр. 81

Незабываемая встреча стр. 101

Наши русские стр. 119

Очки стр. 141

Рассказываем о музеях и о том, какие книги мы любим читать стр. 83

Рассказываем о музыке и любимых группах стр. 103

Рассказываем о русских эмигрантах и о сербском гостеприимстве стр. 121

Рассказываем о своём самочувствии, о том, что у нас болит стр. 142

Доброе братство лучше богатства стр. 87

Народные музыкальные инструменты стр. 105

Он создавал красоту: Николай Петрович Краснов стр. 122 Славянский мир: Обыкновенная принцесса стр. 125

Что нужно знать перед посещением бани. Целебные процедуры закаливания, которые традиционно применяют русские стр. 145

стр. 174–176

стр. 177–179

стр. 162–169

стр. 170–173

Четвёртая тема:

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО В этом уроке:

Мы научимся: – рассказывать о музеях – рассказывать о том, какие книги мы любим читать – разговаривать с библиотекарем Мы вспомним: – наименование представителей национальных и территориальных групп – неопределённые местоимения и наречия Мы узнаем:

– прилагательные, образованные от существительных при помощи суффиксов -н-, -ан-, -ян-, -ин-; -онн-, -енн– неопределённые местоимения с частицей ко́е– неопределенные местоимения некто, нечто – сложноподчинённое предложение

Русский мир: – Доброе братство лучше богатства

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Воздвигнутые из пепла

По́ м ню, как сра́ зу после сня́ т ия блока́ ды в 1944 году́ я е́здил с отцо́м в Ленингра́д и в при́городы, кото́рые он та́к люби́л. Петерго́ф, Па́вловск, дворцы́ в Пу́шкине – всё бы́ло разру́шено, разгра́блено, сожжено́, па́рки вы́рублены... В побе́дном 1945 году сове́тские во́ины нашли́ в Герма́н ии большо́е коли́чество на́ших карти́н, скульпту́р, книг, фотогра́фий и други́х экспона́тов, включа́я да́же парке́т с перламу́тром из одного́ за́ла Екатери́нинского дворца́. Большинство́ парке́тов, обо́ев, ме́бели и предме́тов из фарфо́ра поги́бло. Уже́ в ма́е 1944 года, сра́зу же по́сле размини́рования дворцо́вых ко́мплексов, па́па и други́е музе́йные рабо́тники ходи́ли по зава́лам и пожа́рищам и отбира́ли ты́сячи фрагме́нтов фаса́дов и музе́йных предме́тов. Всё лето мы, шко́льники, ходи́ли с ни́ми. Помога́ли и отря́ды на́ших солда́т. Ра́нним у́тром, задо́лго до восхо́да со́лнца, я ходи́л с отцо́м на рабо́ту. В Екатери́нинском дворце́, в подва́льной ко́мнате, за больши́м столо́м уже сиде́ли его колле́ги – реставра́торы. Пе́ред ни́ми – кусо́чки разби́той фарфо́ровой посу́ды и глубо́кое блю́дце, запо́лненное густова́той жи́дкостью, похо́жей на мёд. Они его называ́ли «животво́рным бальза́мом». Это был клей для фарфо́ра. Уже тогда́ я решил стать реставра́тором и помо́чь в возрожде́нии уничто́женной красоты́. Тепе́рь большинство́ восстано́вленных ин-

терье́ров вы́глядят и́менно так, как они вы́глядели в 18 ве́ке – они блестя́щие и краси́вые. Но в ко́мнатах, в кото́рых жила́ Екатери́на Вели́кая, на уцеле́вших предме́тах мы сохрани́ли «па́тину вре́мени»: на парке́тах, сте́нах и ме́бели мы оста́ в или все следы́ испо́ л ьзования. Нам каза́лось, что посети́тели должны́ ощути́ть следы́ веко́в, исто́рии. Во вре́мя реставра́ции дворцо́в рабо́т али мно́гие реставра́торы – специали́сты по резьбе́ и позоло́те, по жи́вописи, парке́там, мра́мору, ка́мню, полудрагоце́нным камня́м. Худо́жники уме́ло восстанови́ли две́ри, лю́стры, потолки́, шёлковые обо́и, ме́бель... Кро́ме дворцо́в, ну́жно было возроди́ть па́рки и фонта́ны, верну́ть на пре́жние места́ скульпту́ры, посади́ть дере́вья... Уже́ в 1946 году́ бы́ли торже́ственно включены́ пе́рвые востано́вленные фонта́ны в Петродворце́. Сего́ д ня великоле́ п ные дворцы́ , па́ р ки и фонта́ны вызыва́ют и́скреннее восхище́ние посети́телей. Всео́бщее восхище́ние, уваже́ние и огро́мная благода́рность принадлежа́т, пре́жде всего́, на́шим замеча́тельным, тала́нтливым худо́жникам – реставра́торам. (Из воспоминаний реставраторов. По материалам сайта tsarselo.ru)

Большой Петергофский дворец. Часть Большого каскада.

Лексические пояснения перламу́тр – седеф обо́и – тапете размини́рование – уклањање мина зава́л – гомила, хрпа пожа́рище – згариште отбира́ть – издвајати клей – лепак восстанови́ть – обновити блестя́щий – сјајан уцеле́вший – који је сачуван резьба́ – резбарење, дуборез

Ленингра́д – Город Санкт-Петербу́рг с 1914 до 1924 называ́лся Петрогра́дом, а с 1924 до 1991 года Ленингра́дом. После сня́тия блока́ды – Вое́нная блока́да Ленингра́да фаши́стскими войска́ми дли́лась с сентября́ 1941 года по янва́рь 1944 года – почти́ 900 дней. При́городы Ленинграда – Стре́льна, город Пу́шкин (до 1918 – Ца́рское Село́), Петерго́ф (с 1944 – Петродворе́ц), Па́вловск. В нача́ле войны́ фаши́сты за́няли почти все при́городы Ленинграда, в которых находи́лись за́городные резиде́нции русских царе́й. Всё, что было невозмо́жно во́время эвакуи́ровать или спря́тать, пострада́ло или было вы́везено не́мцами.

КАК ТЫ ПОНЯЛ ТЕКСТ? Задание

Закончи предложения. 1. Сразу после снятия блокады я ездил с отцом ____________________________________________. 2. Дворцы и парки в пригородах – всё было _______________________________________________. 3. Теперь большинство восстановленных интерьеров выглядят _______________________________. 4. В комнатах Екатерины Великой мы сохранили _ _________________________________________. 5. Нам казалось, что посетители должны ощутить _ ________________________________________. 6. Во время реставрации дворцов работали _ ______________________________________________. 7. Кроме дворцов, нужно было возродить и _______________________________________________. 8. Великолепные дворцы и парки вызывают _______________________________________________. Задание

Заполни пробелы в предложениях. 1. Советские воины нашли ___________ большое количество _______________, ____________, книг, _______________ и других зкспонатов. 2. Русские воины нашли даже _______________ с перламутром из _____________________ дворца. 3.

Большинство

___________________________

_____________________________ и предметов из ______________ погибло. Екатерининский дворец в 1944 г. 71

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

4. Сразу после разминирования _______________ ________________, па́па и другие ___________ __________________ ходили по зава́лам и ____________ и отбирали тысячи фрагментов _________ ______________________________. 5. Музейным работникам помогали _________________ и _________________. 6. Перед реставраторами на столе были __________________________________ и глубокое ______________ с ____________ для фарфора. 7. В комнатах Екатерины Великой на паркетах, ____________________________ мы оставили _____________ использования. 8. Во время реставрации _____________ работали многие ___________________ специалисты по ___________ и позолоте, по ____________, паркетам, мрамору, _____________ и _____________________ камням. 9. Художники восстановили _____________________________ __, потолки, шёлковые _____________, ___________. 10. Уже в 1946 __________ были _______________ включены ____________________ востановленные ______________ в ___________________. 11. Восхищение, ______________ и огромная ______________ принадлежат нашим талантливым ________________________ ____________. Задание

Фонтан «Солнце» в Петергофе.

Ты всё хорошо запомнил? Выбери правильный ответ. 1. Рассказчик ездил с отцом в Ленинград и в пригороды а) до блокады города. б) во время блокады. в) сразу после блокады. 2. Советские воины нашли в Германии большое количество музейных зкспонатов из русских дворцов, но бо́льшая часть интерьеров а) погибла. б) осталась в России. в) была во дворцах. 3. Чтобы можно было заняться расчисткой и реставрацией дворцовых комплексов, нужно было сначала а) разминировать их. б) пригласить туристов. в) посадить деревья.

Фонтан «Молочница». Царское Село.

4. Для того, чтобы отобрать куски фасадов и музейных экспонатов, музейным работникам а) приносили клей. б) была нужна помощь. в) мешали ученики. 5. Разбитую посуду реставраторы а) оставляли на пожарищах. б) покупали. в) составляли из кусков при помощи клея. 6. Сейчас дворцовые интерьеры выглядят а) очень странно. б) как в 1944 году. в) так, как они выглядели в 18 в. 7. Во время реставрации дворцов работали а) солдаты и школьники. б) специалисты по реставрации разных элементов интерьера. в) русские цари. 8. В окрестностях Ленинграда теперь восстановлены а) только дворцы. б) только фонтаны. в) дворцы, парки и фонтаны.

Задание

Давай поговорим о тексте! 1. Как выглядели дворцы после блокады Ленинграда? 2. Где советские воины находили похищенные предметы? 3. Что делали музейные работники после разминирования? 4. Куда рассказчик ходил всё лето? Что он там делал? 5. Где работали коллеги его отца? Что они делали? 6. Как теперь выглядят интерьеры дворцов? 7. Почему в некоторых комнатах оставлены следы времени? 8. Какие специалисты работали над реставрацией дворцовых комплексов? 9. Что они возродили в этих комплексах? 10. Как рассказчик говорит о реставраторах? 11. Что ты думаешь о той работе, которую проделали русские реставраторы?

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

Задание

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

а) Прослушай, какое впечатление произвели царскосельские музеи на одного из посетителей. 13

б) Перед прослушиванием выполни несколько упражнений:

– Что означают слова Алекса́ндровский и Екатери́нинский? Какую конструкцию можно употребить вместо словосочетаний Алекса́ндровский дворе́ц и Екатери́нинский дворе́ц? – Что означают слова и выражения предлага́ет экску́рсию, наоборо́т, заткну́ть у́ши, увлека́лись (чем?), пошли в сто́рону (чего?), достопримеча́тельность, во́время, кла́ссная ко́мната? – От каких глаголов образованы формы посвящённый, зна́я, зары́т? Задание

Давай поговорим о посещении Александровского дворца. Когда Александровский дворец открыт для посетителей? Какую зкскурсию предлагает посетителям этот музей? Что можно узнать в этом дворце? Почему посетителю хотелось заткнуть уши? Какой была судьба семьи последнего русского императора? Дочери и сын Николая II Александровский дворец – Постоя́нная резиде́нция Никола́я II в Ца́рском Селе́. В этом дворце он роди́лся и в нём провёл после́дние 13 лет свое́й жи́зни. Задание

Что ты запомнил о Лицее и о памятнике Пушкину? Куда отправились посетители после осмотра Александровского дворца? Как удалось спасти памятник А. С. Пушкину во время немецкой оккупации Царского Села? Где учился Пушкин? Что можно теперь увидеть в этом здании?

Памятник Пушкину-лицеи́сту. 74

Импера́торский Царскосе́лький Лице́й (XIX в.).

Обрати внимание! В некоторых словах пишутся двойные согласные: дро́жжи, жжёт, жужжа́ть

тролле́йбус, колле́га, иллюстра́ция, интеллиге́нция теннис

класс, касса, пассажир, шоссе, дессерт, профессор, профессия, ссо́ра

-сс-

грамматика, программа, суффикс, эффект, аккуратный, оккупация, территория, терраса

-мм-фф-кк-рр-

Задание

-жж-лл-нн-

Там, где нужно, вставь пропущенную согласную: дрож__и, клас__ный, искус__тво, тен__ис, искус__твен__ый, кла__, трол__ейбусный, парал__ельный, пос__орились, шо__е

МЫ ЭТО УЖЕ ПРОХОДИЛИ! НАИМЕНОВАНИЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ НАЦИОНАЛЬНЫХ И ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ГРУПП Задание

Выдели суффиксы, с помощью которых образованы данные существительные. киевлянин москвич украинец немец болгарин китаец сибиряк англичанин

Задание

Образуй женские эквиваленты. киевлянин – москвич – москвичка украинец – немец – болгарин – болгарка китаец – китаянка сибиряк – сибирячка англичанин –

75 75

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

Задание

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Среди существительных со значением национальной или территориальной принадлежности есть и простые (непроизводные). Прочитай их. серб француз венгр финн цыган чех словак поляк Задание

Обрати внимание на то, что существительные, которые в единственном числе имеют суффикс единичности -ин, теряют его во множественном числе. киевлянин – киевляне римлянин – римляне англичанин – парижанин – славянин – христианин –

Задание

Образуй женские наименования представителей наций от мужских из предыдущего упражнения. серб – француз – француженка венгр – венгерка финн – финка цыган – чех – чешка словак – словачка поляк – полька

Задание

Употреби существительные в правильной падежной форме. 1. В хостеле ночевало несколько ___________ (англичанин). 2. С нами в комнате жили ещё два _________ (немец). 3. В их группе соревновались пять ____________ (американец) и шесть ____________ (чех). 4. У меня много друзей __________ (москвич). 5. В Сербии живет около 15 000 ____________ (китаец).

НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ И НАРЕЧИЯ Задание

Задание

Объясни значение данных неопределённых местоимений.

Замени отрицательное местоимение неопределённым.

1. Кто-нибудь будет сегодня отвечать биологию? 2. Какие-то люди останавливались сегодня утром у наших ворот. 3. Иди сюда, я тебе кое-что расскажу. 4. Если бы он хоть кому-нибудь рассказал о своём секрете! 5. У него с собой были какие-то деньги, то ли болгарские, то ли румынские.

1. Я никому не расскажу свой секрет. 2. Никто из учеников не написал домашнее задание. 3. Эта дорога никуда не ведёт. 4. Он от нас ничего не требует. 5. Она никому ничего не подарила.

Задание

Вставь неопределённое местоимение по смыслу. 1. Вера __________ своему другу подарила кошку. 2. Отдам котёнка в хорошие руки! ____________ заинтересован? 3. Он её поздравил с именинами и подарил ей _____________ цветы. 4. Хоть ______________ цветы ты мог бы подарить своей жене иногда! 5. _______________ далеко отсюда жила одна девушка.

УЧИМ ГРАММАТИКУ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, ОБРАЗОВАННЫЕ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПРИ ПОМОЩИ СУФФИКСОВ -Н-, -АН-, -ЯН-, -ИН-; -ОНН-, -ЕННЧтобы правильно писать такие прилагательные, обрати внимание на правило, когда нужно писать одно н, а когда два. -н– прилагательные, образованные при помощи суффиксов -н-, -ан-, -ян-, -ин- (в этих суффиксах – одно н): ко́жа – ко́жаный, го́лубь – голуби́ный, гли́на – гли́няный, лес – лесно́й Исключение: де́рево – деревя́нный, стекло – стекля́нный, о́лово – оловя́нный -нн– прилагательные, образованные от существительных с основой на -н-, при помощи суффикса -н-: старин-а́ → старин- + -н- + ый = стари́нный цен-а́ – це́нный, лимо́н – лимо́нный, о́сень – осе́нний – прилагательные, образованные при помощи суффиксов -онн-, -енн- (в этих суффиксах – всегда два н): у́тро → у́тр- + -енн- = у́тренний ста́нция – станцио́нный, револю́ция – революцио́нный Задание

Определи, от каких существительных и ка́к образованы следующие прилагательные. весе́нний, со́нный, кни́жный, литерату́рный, ле́тний, вое́нный, редакцио́нный, боле́зненный, о́гненный, кла́ссный, входно́й, выходно́й, база́рный, ржано́й, орли́ный, ледяно́й, авиацио́нный, тума́нный, госуда́рственный, соколи́ный, дли́нный, ка́менный, сере́бряный, бето́нный, желе́зный, льви́ный, лошади́ный

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Задание 2.

Замени подчёркнутые слова прилагательными и в них подчеркни суффиксы. клюв воробья – _________, свитер из шерсти – ___________, фигура из дерева – ______________, ваза из серебра – ____________, стакан из стекла – _______________, свет луны – ____________, ком снега – ____________, змей из бумаги – ____________, солдатики из олова – _____________, стена из камня – ______________, сок из лимона и апельсина – _______________________, повидло из яблок – ______________, песни революции – ___________________.

Задание 3.

Заполни пробелы. От слов из скобок образуй прилагательные и напиши их в нужной форме. 1. Старая японская легенда говорит, что, если человек сделает своими руками тысячу _________(бумага) журавликов, он может загадать любое желание, и оно сбудется. 2. Реставраторы восстановили разбитые ___________ (стекло) и фарфоровые вазы. 3. Неужели тесно жить людям под этим неизмеримым _____________ (звёзды) небом? 4. В центре Петербурга находится прекрасный __________________ (лев) мост. 5. Он вернулся в __________________ (туман)________________ (осень) утро. 6. ____________________ (осень) сырость пробирала до костей. 7. Мы уезжаем _______________ (ночь) поездом. 8. Я больше люблю ____________ (рожь) хлеб, чем_________________ (пшеница). 9. Наши прабабушки готовили в _________________ (глина) посуде. 10. Над нами пролетела _________________ (лебедь) стая. 11. На столе стояли красивые расписные______________ (дерево) ложки. 12. Девочка собрала ____________ (хлеб) крошки и высыпала их перед _____________________ (воробьи) стаей. 13. В Екатеринском дворце мне очень понравился_______________ (трон) зал.

НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ С ЧАСТИЦЕЙ КО́ЕНеoпределённые местоимения с частицей ко́е- (ко́е-кто́, ко́е-что́, ко́е-како́й) употребляются, если говорящий знает, о каком лице или предмете он говорит, но в настоящий момент не считает нужным их называть: Ко́е-кто́ не поздравил меня с днём рождения (я знаю кто, но не хочу говорить). Я уже слышал ко́е-что́ об этом. Но думаю, будет лучше, если ты мне сам всё расскажешь. Я хочу ко́е-что́ тебе сказать. Слушай внимательно! Дома тебя ждёт ко́е-како́й сюрприз (я не скажу тебе какой)! При склонении изменяется только вторая часть таких местоимений, первая не меняется, например: Ко́е-кто́, ко́е-кого́, ко́е-кому́ Ко́е-что́, ко́е-чего́, кое-чему́ Если бы ко́е-кого́ слушались, то проблем сейчас было бы меньше. Ко́е-кому́ моё предложение не понравилось. Вы уже ко́е-чего́ достигли в жизни. Если местоимение с частицей ко́е- употребляется с предлогом, предлог стоит после частицы, перед вопросительным местоимением (при этом дефис не ставится): ко́е у кого́, ко́е к кому́, ко́е с ке́м, ко́е о чём и так далее. Ко́е у кого́ из вас уже родились дети! Мы ко́е с ке́м вчера познакомились. Я вам расскажу ко́е о чём. С частицей ко́е- возможнo также образовать неопредёленные наречия, которые, как и все наречия, не изменяются, например: ко́е-куда́, ко́е-где́, ко́е-ка́к. 78

Наступила весна. Ко́е-где́ из-под снега уже выглянули подснежники. Нам ещё надо ко́е-куда́ сходить. Мы ко́е-ка́к добрались до леса.

Задание 1.

Прочитай предложения. Определи разницу в значении частиц -то, -нибудь, кое-. 1. Я знал, что что-то случилось. 2. Кто-то сегодня говорил об этом. 3. На столе лежал чей-то зонт. 4. Спой мне что-нибудь! 5. Мы куда-нибудь поедем? 6. Когда-то давно на этом месте стоял дуб. 7. Его нет. Он куда-то ушёл. 8. Кое-что из этого я уже знаю. 9. Кое-кому мы уже сообщили новости. 10. Мы кое с кем не дружим. Внимание! Частица -то указывает на явления, которые в данный момент для говорящего неизвестны; -нибудь употребляется в значении «какой угодно на выбор»; кое- обозначает явления, которые говорящий в данный момент не хочет или или не считает нужным называть.

Задание 2.

Раскрой скобки. Употреби местоимения с частицами -то, -нибудь или кое- в нужном падеже. 1. Я хочу тебе (что) сообщить. Думаю, ты об этом всё ещё ничего не знаешь. 2. Вы не знаете, (какой) транспорт идёт отсюда до центра? 3. Тебя спрашивал (кто) из твоих друзей. К сожалению, я не знаю кто он. 4. С ним произошло (что) странное. Я не могу понять что. 5. Ты читал (какой) романы Достоевского? – Да, (что) читал. Особенно мне понравился роман «Братья Карамазовы». 6. Можно вас на минуту? Я бы хотел представить вам (кто) из моих новых коллег. 7. (Кто) из студентов нужна наша помощь.

НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ НЕ́КТО, НЕ́ЧТО Задание 1.

Прочитай предложения. Обрати внимание на употребление неопределённых местоимений не́кто, не́что. Вчера произошло не́что очень странное. Не́кто подошёл к школе. Потом он взял не́что и бросил в окно. – Кто разбил это окно? – спросила учительница. – Это был… это был не́кто! –ответили ученики.

Внимание Местоимения не́кто и не́что являются неизменяемыми словами – не́кто имеет только форму именительного падежа, не́что имеет две формы – именительного и винительного падежа: На диване сидел (кто?) не́кто (И.п.) в светлом пальто. (Что?) Не́что (И.п.) в её глазах поразило меня. Я увидел (кого? что?) не́что (В.п.) неожиданное.

Задание 2.

Прокомментируй употребление местоимений некто, нечто в следующих предложениях: 1. Жил некто господин Петров с женой и сыном Иваном. 2. Во время ночной прогулки по городу мы увидели нечто изумительное. 3. На улице происходило нечто неопределённое. 4. Некто шёл нам навстречу. 5. Мне приснилось нечто, что это, я не знаю, но страшновато стало. 6. Некто пришёл ко мне в дом и принёс нечто. 7. Некто дал нам два яблока. 8. Произошло нечто удивительное. 79

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Задание 2.

Прочитай предложения. Вставь неопределённые местоимения некто, нечто. 1. Нам казалось, что ...................... шёл по широкой, мрачной улице, издалека трудно было разобрать. 2. Не переживай, ........................... похожее произошло и со мной. 3. Дедушка рассказал нам ......................... интересное.

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Задание 1.

Из двух предложений образуй одно – сложноподчинённое – по модели. Моя мама работала в фирме. Эта фирма сотрудничала с Россией. Моя мама работала в фирме, которая сотрудничала с Россией. 1. Мы встретились с девушкой. С ней мы познакомились прошлым летом на море. 2. Папа подарил мне собачку. Эта собачка давно уже нравилась мне. 3. Не уходи, я познакомлю тебя с девушкой. В эту девушку я влюбился. 4. Мы с Валей поедем летом на греческий остров. На этом острове в прошлом году отдыхали наши друзья. 5. Она недавно купила компьютер. На нём она будет писать докторскую диссертацию.

Задание 2.

Задание 3.

Из одного сложного предложения образуй два простых.

Преобразуй простое предложение в сложное.

1. Господин Голубев – директор издательства, в котором я с недавних пор работаю. 2. Тебя не было на моём дне рождения, который мы отмечали в ресторане. 3. Полка, на которой стояли иконы, была старая, деревянная. 4. Мобильный телефон, которым она пользуется сейчас, – это последнее слово техники. 5. Русский писатель Захар Прилепин, романы которого пользуются большой популярностью, приезжал в Белград на презентацию своей новой книги.

Они забыли о моём приезде. Они забыли о том, что я приеду (приезжаю, приехала). 1. Я рада встрече с родственниками. 2. Она долго помнила наш разговор. 3. Все заметили мою ошибку. 4. Он боялся опоздать на занятия.

Задание 4.

Сделай упражнения в Рабочей тетради.

СТЕРЕОТИПЫ ПРО РУССКИХ В АМЕРИКАНСКИХ ФИЛЬМАХ Зима́ – Росси́я всегда́ зава́лена сне́гом, в любое вре́мя го́да. В России всегда лю́тые моро́зы, поэ́тому русские но́сят на себе только уша́нки, меховы́е шубы, ва́ленки... Как то́лько геро́й фи́льма ока́зывается во́зле ру́сского посо́льства (даже в А́фрике), в во́здухе появля́ются снежи́нки. Медве́ди – В России медве́ди ходят по у́лицам в ша́пках-уша́нках, пьют во́дку, ку́рят и играют на балала́йках, ката́ются на велосипе́дах. Есть предполо-же́ние, что всё населе́ние Росси́и 54 составля́ют медведи.

Гармо́шка и балала́йка – Наро́дные русские инструме́нты, на которых уме́ет игра́ть каждый ру́сский. Он мастерски играет на них уже́ с рожде́ния. Икра́ – Как изве́стно, кра́сной икрой ру́сские заку́сывают почти́ всегда́, а блина́ми с икро́й – во всех остальны́х слу́чаях. Матрёшка / Бабу́шка – Babushka doll. – Матрёшки есть во всех домах, все́ дети спят с этой фигу́ркой. Ударе́ние на «у» обяза́тельно! Кири́ллица – Вме́сто того́, чтобы, как все норма́льные лю́ди, писать latinitsey, русские, назло́ америка́нским режиссёрам, вы́думали со́бственный алфави́т. Та́нки – Все норма́льные русские передвига́ются по у́лицам и росси́йским плохи́м доро́гам исключи́тельно на та́нках с кра́сными звёздами. От этого часы́-пик в любо́м кру́пном го́роде похо́жи на Ку́рскую би́тву. Те, кто побога́че, ездят на Т-90, сре́дний класс – на Т-55, а совсе́м ни́щие – на Т-34 или вообще́ на довое́нных друндуле́тах. А́томные бо́мбы, ракеты – Их в России огро́мное коли́чество и вы́пустить пару штук – де́ло обы́чное для русского, если он хоть немного уважает себя. Вся Земля – Матрёшка! Казаки́ – Осно́ва ру́сской а́рмии, фло́та, авиа́ции и населе́ния вообще́.

для справки: зава́лен – обильно покрытый уша́нка – шапка с «ушами» ва́ленки – сапоги из валяной шерсти икра́ – яйца рыб

назло́ (кому / чему?) – заинат друндуле́т – старудија, шклопоција шту́ка – здесь: один экземпля́р

Матрёшка (от имени Матрёна) – Русская деревя́нная расписна́я ку́кла, внутри́ неё нахо́дятся таки́е же куклы ме́ньшего разме́ра (три или бо́льше). Т-90, Т-55, Т-34 – Ти́пы сове́тских та́нков. Т-34 – самый изве́стный советский танк и один из си́мволов Второ́й мирово́й войны́. каза́ки́ – Вое́нное сосло́вие в ца́рской России; лёгкая ко́нница.

Слова, слова, слова шту́ка комад щу́ка штука (врста рибе)

Задание 1. Поговорим о стереотипах в американских фильмах. 1. Это правда, что в американских фильмах есть стереотипы о русских? 2. Над какими стереотипами о руских смеются русские? 3. Как одеты русские в американских фильмах? Почему? 4. Как ведут себя русские медведи в западных фильмах? 5. Какие национальные музыкалные инструменты есть в России? Кто умеет играть на них? 6. Что такое икра? Как часто она находится на русском столе? 7. Как выглядят русские матрёшки? . Как правильно произносится слово бабушка? Как его произносят в иностранных фильмах? 8. Кто, по мнению американских режиссёров, выдумал кириллицу.

ПОБЕСЕДУЙ СО МНОЙ!

В музее́ – Драган, в каких́ москов́ских музея́х ты хотел́ бы побыват́ь? – Знаешь, Юра, меня́ бол́ьше всего́ интересую ́ т литератур́а и литератур ́ ные музеи ́ и хотел́ бы посетит́ь музей ́ -квартир ́ у Пуш ́ кина и дом-музей Льва Толстоѓо. – Хорошо. Я хочу тебе показать ещё и Оружей ́ ную палат́у и Музей археолоѓии Москвы. – Это в нём настоящ ́ ий кам ́ енный мост? – Да, во время раскоп ́ ок были най ́ дены устои ́ Воскресен ́ ского моста́ через реќу Неглин ́ ку. Вот там и устрое́н музей, в подзем ́ ном павильон ́ е. В музее есть очень интерес́ные клад ́ ы, котор́ые были най ́ дены в раз́ных район ́ ах Москвы.

Музей археологии Москвы. Устои́ моста́ XVII века.

* – Хотел́ось бы пойти́ в Историч ́ еский музей ́ , но он мне каж ́ ется немного старомод ́ ным. – Его недавно реконструир ́ овали. Теперь в зал́ах, кром ́ е таблич ́ ек с над ́ писями, есть большое́ число́ экран ́ ов и монитор ́ ов. На них показ́ывают предмет́ы, котор́ых нет в экспозиц ́ ии. Или, например́, в витрин ́ е лежит книга, котор́ую нельзя́ троѓать, а на монитор́е можно перелис́тывать её страниц ́ ы. – Мне бы хотел́ось пойти́ с товарищем, но он не может ходит́ь. В таких́ больших́ здан ́ иях это всегда́ проблем ́ а. – Там есть лифт и коляс́ки для инвалид ́ ов. Никаких́ проблем ́ не буд ́ ет.

Исторический музей в Москве.

* – Алло!́ Это Оружей ́ ная палат́а? – Да. Слуш ́ аем Вас. – Скажит́е, пожал́уйста, когда вы работаете? Когда у вас выходной ́ день? – Музей ́ открыт́ с десяти́ до семи каждый день, кром ́ е понедел́ьника. – А можно у вас заказат́ь экскур ́ сию по музею? – Экскур́сии у нас в 11 часов, в час, в 15 и в 17 часов. Есть и аудиогид ́ . – Спасибо за информац ́ ию. Заказ́ываем на 11 часов на ближай ́ шую суббот́у.

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Оруже́йная пала́та – Музей-сокро́вищница, в котором храня́тся дре́вние госуда́рственные рега́лии, пара́дная ца́рская оде́жда, собра́ние золоты́х и сере́бряных изде́лий, экипа́жей и другие предметы высоча́йшего худо́жественного у́ровня. Нахо́дится в Моско́вском Кремле́.

усто́й – здесь: стуб моста клад – благо коля́ска – колица выходно́й день – нерабочие дни аудиоги́д – аудиоводич

Задание

Поговорим о московских музеях. 1. Какие музеи, посвящённые Пушкину и Толстому можно посетить в Москве? 2. Где устроен Музей археологии? 3. Что можно увидеть в нём? 4. Как в Историческом музее можно получить информцию об экспонатах? 5. Как он оборудован для лиц с инвалидностью? 6. Что такое аудиогид? 7. Когда работает Оружейная палата? 8. Какие драгоценности хранятся в ней? 9. Что такое «Шапка Мономаха»? 10. Где находится Оружейная палата? Корона «Шапка Мономаха», символ самодержавия в России.

Задание

Ты звонишь в городской музей, чтобы заказать экскурсию. Поговори со служащим музея. – – Да. Слушаем Вас. – __________________________________________________________________________________ – Музей открыт с девяти до восьми каждый день, кроме вторника. – __________________________________________________________________________________ – Экскурсии у нас можно организовать в любое время. Когда вас устраивает? – __________________________________________________________________________________ – Можно, конечно. Приходите! – __________________________________________________________________________________ – Не за что. Задание

Расскажи об одном музее твоего города / города, в котором ты живёшь, по следующему плану: – где он расположен – часы работы – выходные дни

– что в нём можно увидеть – какие выставки в нём проходят – как он оборудован (информация, техника, удобства)

83 83

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Вы любите читать? – До́брый день. Я хотел бы записа́ться в библиотеку. – У вас есть с собо́й па́спорт или какой-нибу́дь друго́й докуме́нт? Дава́йте, я вас запишу́. Продикту́йте, пожалуйста, то́чный дома́шний а́дрес. Спасибо. Вот ваш чита́тельский биле́т. – Спасибо большое. – У нас есть чита́льный зал, вы можете им по́льзоваться. На биле́те напеча́таны пра́вила по́льзования библиоте́кой. Книги выдаём на десять дней. Можно прийти́ и продли́ть срок. – А ско́лько книг мо́жно взять на́ дом? – Три. Не бо́льше. Будете сейча́с что-нибудь брать? Что вас интересу́ет?

записа́ться – уписати се, учланити се есть с собо́й – имати код себе

выдава́ть – издавати напеча́тать – одштампати

– Здравствуйте! У вас есть сбо́рник стихов Есе́нина? – Есть, коне́чно. Я вам покажу́ не́сколько изда́ний. – Спасибо. Они все на се́рбском языке́. А на ру́сском нет? – Нет, к сожале́нию. У нас есть двуязы́чный сбо́рник: на одно́й страни́це стихи́ на русском, на друго́й – перево́д. Но этот сборник – на рука́х. Зайди́те че́рез не́сколько дней, я его отложу́ для вас. – Спасибо большое. Я зайду́ в конце́ неде́ли.

сбо́рник – збирка на рука́х – на читању

отложи́ть (для кого-то) – оставити

– Что ты любишь бо́льше: про́зу или поэ́зию? – Не могу́ отве́тить так: «и́ли – и́ли». Люблю́ и то, и друго́е. – А что и́менно? – Прозу Че́хова и Булга́кова, а стихи́ Пу́шкина и Ахма́товой... А ты? – Я люблю́ хоро́шие детекти́вы и нау́чную фанта́стику.

Слова, слова, слова па́спорт заграни́чный па́спорт (загранпаспорт)

Задание

лична карта пасош

Как ты объяснишь библиотекарю, что ты а) пришёл записаться в библиотеку? – _________________________________________________________________ – Дайте, пожалуйста, ваш па́спорт или какой-нибу́дь друго́й докуме́нт. Спасибо. А вот и ваш читательский биле́т. – _______________________________________________

84 84

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

б) хочешь задержать книги больше десяти дней? – Я взял книги десять дней назад. Эти две сдаю обратно, а на третью хотел бы __________________ _____________________________. – Хорошо, я запишу. Задание

Ты хочешь взять роман «Мать» в библиотеке, но этой книги сейчас нет. Какой диалог с библиотекаршей мог бы произойти? – Здравствуйте. Я хотел бы __________________ __________________________ – К сожалению, эта книга сейчас _______________ ______________________. ________________________

Задание

Восстанови диалог в библиотеке. – Здравствуйте! ___________________________ __________________________? – ____________, конечно. Но словари мы не выдаём на́ дом. – Хорошо. Тогда я буду заниматься здесь, в ______________________________.

через неделю. – ________________________________________ ____________

Задание

Прочитай текст. а) Переведи его на сербский язык. б) Перескажи текст, используя выделенные слова и выражения. В весе́нние дни 1960 года мы думали о том, что́ ждёт нас, космона́втов, в далёких небе́сных просто́рах. Мы много чита́ли в свободное время. Наибо́льшее удово́льствие мы получи́ли от книги К. Э. Циолко́вского «Вне Земли́». Автор на́чал писа́ть эту по́весть ещё в 1896 году. Он соверше́нно я́сно представля́л себе мир, который увидит человек, подня́вшийся в ко́смос. Это нау́чно-фантасти́ческая по́весть. Время де́йствия – 2017 год. Герои произведения – группа учёных, которые, постро́ив косми́ческие корабли́, отправля́ются в путеше́ствие снача́ла вокру́г Земли́, а зате́м на Луну́ и летят в пространствах Со́лнечной систе́мы. Подро́бно и жи́во расска́зывает а́втор о полёте, о жизни в раке́те, о спу́тниках Земли́... Мно́гое в этой по́вести нам каза́лось не фанта́стикой, а реа́льным и знако́мым – насто́лько то́чно вели́кий учёный предви́дел бу́дущее. (Ге́рман Степа́нович Тито́в)

85 85

Задание

Расскажи и напиши о своей любимой книге. Ты можешь использовать следующие слова и выражения: автор произведе́ния, книга заду́мана (напи́сана, опублико́вана, напеча́тана), это роман (рассказ, стихотворение, поэма, сказка, пье́са) о..., сборник рассказов (стихотворений), рассказ ведётся от первого (третьего) лица, главные (второстепе́нные) герои, писатель, поэт, расска́зчик, автор интересно рассказывает (описывает), в нача́ле, в конце́, счастливый конец, поучи́тельная / развлекательная книга, приключе́ния героя

Русский мир

ДОБРОЕ БРАТСТВО ЛУЧШЕ БОГАТСТВА Русская культу́ра и литерату́ра всегда́ утвержда́ли, что «не в деньга́х сча́стье» и что «сча́стье не ку́пишь». Необъясни́мое чувство вины́ за сли́шком большо́е бога́тство заставля́ло ру́сских купцо́в на огромные сре́дства стро́ить це́ркви, от крыва́ть больни́цы, библиоте́ки, шко́лы. Их потомки собира́ли богате́йшие колле́кции, открыва́ли теа́тры, подде́рживали молоды́х тала́нтливых худо́жников. Знамени́тая Третьяко́вская галере́я появи́лась в Москве́ благодаря́ Па́влу Третьяко́ву, представи́телю бога́той купе́ческой дина́стии, а Моско́вский худо́жественный театр осно́ван благодаря моско́вскому купцу Са́вве Моро́зову. Очевидно, накопле́ние де́нег само́ по себе́ не име́ло смы́сла и станови́лось своеобра́зным гру́зом на душе́. Ру́сский язы́к изоби́лует поуче́ниями и посло́вицами, говоря́щими о том, что бога́тство не ве́чно, что оно вре́дно для челове́ка и бесси́льно: Бога́тство – вода́: пришла́ и ушла́; не с бога́тством жить, а с челове́ком; лу́чше ка́пля ума́, чем море бога́тства; бога́тому не спи́тся:

бога́тый во́ра бои́тся... Ра́зница в отноше́нии к бога́тству у русскоязы́чных и англоязы́чных люде́й нагля́дна в усто́йчивом англи́йском словосочета́нии «poor but honest» – «бе́дный, но че́стный». Тако́е выраже́ние непоня́тно ру́сскому менталите́ту, потому что у русских нече́стность ассоции́руется не с бедностью, а с бога́тством – предполага́ется, что че́стным путём нельзя́ стать сли́шком бога́тым. Русские народные ска́зки с ра́ннего де́тства внуша́ют нам просту́ю мысль: быть бога́тым – пло́хо, ведь в русских сказках все богатые пло хие, а почти все бедные хорошие. Отсюда у русских пренебрежи́тельное отноше́ние к материа́льному бога́тству и и́менно поэ́тому когда́-то ру́сские купцы́, а сейча́с «но́вые ру́сские» так беззабо́тно тра́тят де́ньги. Они понима́ют, что бога́тство может вы́звать за́висть, но не может купи́ть счастье и уваже́ние в о́бществе... (По А. В. Павловской и С. Тер-Мина́совой)

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Для справки: накоплен ́ ие – собирание, умножение груз́ – терет нагляд ́ ный – очевидный

внушат́ь – сугерисати беззабот́но – безбрижно трат́ить – трошити, траћити

Доб́рое брат ́ ство луч ́ ше богат ́ ства. – Русская народная послов́ица. Москов́ский худо́жественный театр – Соз́дан К. С. Станислав́ским и В. И. Немиров́ичем – Дан ́ ченко; проч ́ но связ́ан с драматургие́й А. П. Чех́ова («Чай ́ ка», «Дя́дя Ваня», «Три сестры́», «Вишнёвый сад»). Работа над спектаќлями Чехова сформировал́а нов́ые приёмы режиссур́ы и новый тип актёра, тон ́ ко передающ ́ его психолоѓию героя́. Сав́ва Тимофее́вич Мороз́ов (1862–1905) – Русский предпринимат́ель и меценат́. Станиславский сказал: «Я рад ́ уюсь, что рус́ский теат́р нашёл своего Мороз́ова, подоб ́ но тому,́ как искус́ство дождалос́ь своего Третьяков́а». «Нов́ые рус́ские» (ирон.) – Крупные бизнесмены, которые быстро и сомнительным способом разбогатели в России 90-ых. Они отличаются низким уровнем культуры.

Слова, слова, слова вред ́ ный трудолюбив ́ ый

Задание

штетан вредан

Как ты понял текст? 1. Что утверждают русская литература и культура? 2. На что тратили деньги богатые русские купцы? 3. Что заставляло их поступать таким образом? 4. Как появилась Третьяковская галерея? Вспомни, что́ в ней хранится. 5. Кто финансировал основание Московского художественного театра? 6. О чём говорят многие русские поучения и пословицы? 7. Какие из этих пословиц ты запомнил, выучил? 8. Какое английское устойчивое словосочетание русские не могут понять? 9. Что русские народные сказки говорят о богатстве и бедности? 10. Почему народная традиция большое богатство считает вредным, грешным? 11. В чём проявляется русское пренебрежительное отношение к деньгам? 12. Что понимают «нов́ые рус́ские»? 87 87

Задание

Поговорим о тебе. – Каково твоё отношение к материальным богатствам? – Что ты делаешь для того, чтобы умножить свои духовные богатства? Задание

Напиши сочинение на одну из тем: Капля ума или море богатства? Не с богатством жить, а с человеком. Задание

Прочитай, как о языках говорит известный дагестанский и русский поэт Расул Гамзатов.

О ма́леньких и больши́х языка́х Журнали́ст: У вас, в Дагеста́не, говорят: «Когда подхо́дит ста́рший, мла́дший до́лжен встать». Вот подошёл русский язык. Не должны́ ли ме́стные, маленькие языки́ уступи́ть ему доро́гу? Расу́л Гамза́тов: Язык не вражду́ет с языко́м. Пе́сня не убива́ет пе́сню. Если хороший друг пожа́л твою ру́ку, рука́ твоя не исче́знет в его́ руке́. Она ста́нет только тепле́е и кре́пче. Языки́ – свети́льники жи́зни. У меня два свети́льника. Оди́н, ава́рский, освеща́л мне путь из окна́ отцо́вского до́ма. Он был зажжён моей мамой, чтобы я не заблуди́лся. Если этот светильник пога́снет, пога́снет и моя жизнь. Второ́й светильник зажжён моей вели́кой Ро́диной, Росси́ей, что́бы я не заблуди́лся по доро́ге в большо́й мир. (Из интервью́ с Р. Гамза́товым)

Дагеста́н – республика в составе Российской Федерации, большинство жителей – ава́рцы.

Задание

Поговорим о тексте и о языках. 1. О каком правиле поведения говорит журналист? 2. С кем он сравнивает русский язык, а с кем аварский, родной язык поэта Гамзатова? 3. Как считает поэт – должны ли языки «маленьких народов» уступить дорогу языкам «великих народов»? 4. Ты согласен с поэтом? 5. Враждуют ли, по его мнению, языки и песни? 6. С чем он сравнивает встречу двух разных языков? 7. Что для него представляют языки? 8. Как он говорит о своём родном языке? 9. Может ли он жить без него? 10. Какова роль русского языка в его жизни? 11. Как ты думаешь, уместным ли был вопрос журналиста? 12. Как ты видишь вопрос отношений «маленьких» и «великих языков»? 13. Чем для тебя является твой родной язык? Как ты его бережёшь? 88

Пятая тема:

ЗАГАДКА ЗВУКОВ В этом уроке: Мы научимся: – рассказывать о музыкальных жанрах и группах, которые мы любим слушать Мы вспомним: – отрицательные местоимения и наречия – приставочные глаголы движения – действительное причастие настоящего времени – действительное причастие прошедшего времени – как выразить своё мнение – как выразить согласие или несогласие – междометия Русский мир: – народные музыкальные инструменты: балалайка, баян, гусли Мы узнаем:

ПЯТАЯ ТЕМА

ЗАГАДКА ЗВУКОВ

Рок-группа «Кино» «Кино» – одна из самых популярных сове́тских рок-групп 1980-х годов. Ли́дером группы и а́втором всех те́кстов и почти всей му́зыки неизме́нно был Ви́ктор Цой. Весно́й 1982 года под руково́дством Бори́са Гребенщико́ва (лидера группы «Аква́риум») «Кино» запи́сывает свой пе́рвый альбо́м. В за́писи принима́ли уча́стие все музыка́нты «Аквариума». В 1984 году в соста́в группы вхо́дят: Виктор Цой (гита́ра, вока́л), Юрий Каспаря́н (гитара), Александр Тито́в (бас), Георгий Гурья́нов (уда́рные). На 2-м Ленингра́дском рок-фестива́ле «Кино» стано́вится лауреа́том. В ию́не 1985 года в Москве состоя́лся совме́стный концерт московских и ленинградских групп, где «Кино» вы́ступило наравне́ с очень популярными тогда «Аквариумом» и «Али́сой». Пик популя́ р ности им прино́ с ит альбом «Группа кро́ви». Одноимённая песня звучи́т в фильме «Игла́», в котором В. Цой снима́лся в главной ро́ли (до этого он принима́л уча́стие в фи́льмах «Рок» и «Асса»). Популярность «Кино» с года́ми постоя́нно росла́. Внача́ле музыка́нты играли лишь на кварти́рах. Но в конце́ восьмидеся́тых годо́в их пласти́нки распространя́лись уже миллио́н ными тиража́ми, а на концерты собира́лись целые стадио́ны покло́нников. Стилисти́чески группа ушла́ от многих традицио́нных элеме́нтов русского рока. Вместо обы́чных уда́рных устано́вок они нередко ис-

по́льзовали разнообра́зные эффе́кты, которые создава́лись посре́дством драм-машин, и это придава́ло «дискоте́чный» или «попсо́вый» звук. Для пе́сен характе́рно многокра́тное повторе́ние одних и тех же слов или купле́тов. На ра́ннем эта́пе тво́рчества в пе́снях пели о ежедне́вной жизни подро́стков и драмати́ческих пережива́ниях по по́воду любви́. Тексты по́зднего пери́ода напо́лнены герои́змом и вну́тренним проте́стом, выража́ют пози́цию му́жественной гражда́нской отве́тственности. 15 а́вгуста 1990 года случа́ется непоправи́мое: Виктор Цой погиба́ет в автокатастро́фе. В 1991 году в январе́ появи́лся новый альбом группы «Чёрный альбом», за́писи которого сде́ланы при жи́зни В. Цоя и дорабо́таны остальны́ми музыка́нтами. Он занимает первые места́ во всех хит-пара́дах, сте́ны всей страны́ испи́саны слова́ми «Кино» и «Цой жив», но история группы око́нчена. Оста́лась красивая леге́нда о «после́днем геро́е» – Викторе Цое, оста́лись его песни и фильмы.

Лексические пояснения запи́сывать (сов. записа́ть) альбо́м – снимити (албум) уда́рные (инструме́нты) – ударачки инструменти лауреа́т – лауреат; тот, кто получил высокую награду, премию пик – врхунац снима́ться (сов. сня́ться) – снимати (филм) уда́рная устано́вка – бубњеви драм-маши́на – электронный музыкальный инструмент, созданный для имитации или воспроизведения перкуссионных и ударных звуков попсо́вый, от слова попса́ – поп-музика купле́т – строфа подро́сток – адолесцент, тинејџер

Борис Гребенщико́в – один из самых известных русских рок-музыкантов. Его группа называется «Аквариум». Среди самых популярных его песен сле́дующие: Город золотой, По́езд в огне, Си́дя на красивом холме́....

Алиса – одна из самых популярных русских рок-групп всех времён. Среди 100 лучших песен русского рока следующие песни группы Алиса: Красное на чёрном, Мое поколение, Трасса Е-95, Всё в наших руках, Мы вместе…

КАК ТЫ ПОНЯЛ ТЕКСТ? Задание

Прочитай о памяти, оставшейся после гибели певца В. Цоя. Группа породи́ла феноме́н «кинома́нии», который всё бо́льше уси́ливался после траги́ческой ги́бели Виктора Цоя и который существу́ет и по сей день. В Кривоарба́тском переу́лке в Москве появи́лась так называ́емая «стена́ Цоя», которую покло́нники исписа́ли цита́тами из пе́сен и призна́ниями в любви́ к тво́рчеству группы. «Кино» сыгра́ло огро́мную роль в русской ма́ссовой культу́ре, и сего́дняшние обозрева́тели и музыкове́ды высоко́ оце́нивают их насле́дие.

91 91

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание

Возражаем! Возражая, найди нужный антоним и употреби его в форме превосходной степени в значении элятива. Используй модель.

– Это задание мне кажется сложным. – Что ты, это простейшее задание! 1. По-моему, он злой человек. 2. Эта книга, кажется, скучная? 3. Такие случаи частые. 4. Этот вопрос лёгкий.

Tема четвертая: Культура – общее благо Задание

Вставь одно или два н. Объясни написание данных прилагательных: Деревя_ая посуда, серебря_ая ложечка, тума_ые вечера, степ_ой орёл, ястреби_ый глаз, лебеди_ая песня, кожа_ые сумки, беше_ая собака, стари_ая книга, бето_ая стена, карти_ая галерея, ржа_ой хлеб, зелё_ый луг Задание

Напиши под диктовку. Потом можешь сверить написанное с напечатанным текстом. У при́стани море было осо́бенно таи́нственным, прозра́чная зелёная вода свети́лась и как будто улыба́лась. По её пове́рхности ме́дленно скользили во́лны. С парохо́дов выноси́ли кле́тки с попуга́ями, бана́ны, коко́сы, мешки́ с фиста́шками. На при́стани слы́шались всевозмо́жные языки́, туда ходи́ли гре́ки, ту́рки, армя́не, францу́зы, не́мцы, да́же не́гры. Вла́жный солёный воздух, за́пах мо́ря и бесчи́сленные расска́зы о далёких стра́нах уноси́ли мои мы́сли и душу к парохо́дам и моряка́м. Задание

Замени союзные слова где, куда, откуда словом который в нужном падеже. 1. В доме, где жил Пушкин, сейчас музей. 2. В селе Константиново, куда мы приехали на праздник поэзии, Есенин написал многие свои стихотворения. 3. Праздник поэзии, откуда возвращаются писатели, проходил в деревне, где родился поэт. 158

Задание

Образуй прилагательные с суффиксом -н- от данных существительных по образцам. культура – культу́рный, равноду́шие – ________________, лес – ____________, чудеса́ – _________________, книга – ______________, народ – ______________, сон – сонный, пусты́ня – _______________, длина́ – ________________, цена́ – глубина́ – ________________. Задание

Расскажи о библиотеке твоей школы или о городской библиотеке. Ты можешь использовать некоторые из следующих словосочетаний: чита́льный зал, чита́тельский билет, записаться в библиотеку, брать / взять книги на́ дом, обменя́ть книги, продли́ть срок по́льзования книгами, книга на рука́х, заказа́ть книгу, книги по литературе (астроно́мии, филосо́фии, истории), сбо́рники стихо́в / расска́зов

Задание

Публичная библиотека в Санкт-Петербурге

Задание

Переведи на сербский язык:

Переведи на русский язык:

Неда́вно учёные откры́ли, что на свете быва́ют непослу́шные дети, которые всё де́лают наоборо́т. Им даю́т поле́зный сове́т: «Умыва́йтесь по утра́м», а они не умыва́ются. Им говорят: «Здоро́вайтесь друг с другом» – они тут же начина́ют не здоро́ваться. Учёные приду́мали, что таки́м де́тям поле́зно давать не поле́зные, а вре́дные советы. Они всё сде́лают наоборо́т, и полу́чится как раз пра́вильно.

Ја волим да читам. Учланио сам се у школску и градску библиотеку и имам чланску карту. Често узимам књиге. Оне које не могу да се носе кући (то су обично речници) ја користим у читаоници. Понекад не стигнем да прочитам све књиге које сам узео па продужим рок. Највише волим да читам романе и историјске књиге. Свиђају ми се и хумористичке и научно-фантастичне приче. Моја старија сестра воли да чита поезију, нарочито Александра Пушкина, Сергеја Јесењина и Мирослава Антића. Млађа сестра чита кратке приче и бајке, а омиљене су јој бајке о Василиси Прекрасној и о животињама.

159

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание

Тебе хотелось бы стать американским режиссёром и снимать фильмы о русских? Этот небольшой тест покажет, какие у тебя шансы на это. Ты должен искренне ответить на следующие вопросы: 1. Медведи стали поводом для одного из американских стереотипов, потому что а) медведи живут только в России. б) медведь – один из символов России. в) они составляют всё население России. 2. Блины – это а) тонкие лепёшки, испечённые на сковородке. б) хорошие друзья. в) русская народная эпическая песня о героях. 3. Имя Матрёшка, на самом деле, ласкательная форма имени Матрёна? а) Не знаю б) Что такое «ласкательная форма»? в) Да

4. Имя Матрёна означает а) «госпожа, мать семьи» (лат.). б) Не означает ничего. в) «деревянная». 5. Кто, на самом деле, выдумал кириллицу? а) Один режиссёр б) Иосиф Сталин в) Ученики Кирилла и Мефодия 6. Чем известна Курская битва? а) Тогда Россия победила Наполеона. б) Понятия не имею. в) Это крупнейшее танковое сражение в истории. 7. Как ты произносишь слово бабушка? а) ба́бушка б) бабу́шка в) Никак. Первый раз слышу. Решения можешь найти в конце раздела Культура.

Задание

Ещё немного о стереотипах. 1. Как ты думаешь, есть ли в Сербии стереотипы о русских? Какие именно? 2. На чём основаны такие стереотипы? 3. Какие стереотипы о Сербии можно встретить в западных и русских фильмах? Как ты относишься к ним? Задание 10.

Прочитай текст о Золотом кольце России и об одном из городов этого кольца. Золото́е кольцо́ Росси́и В Золото́е кольцо́ вхо́дит во́семь стари́нных городо́в: Кострома́, Ива́ново, Су́здаль, Влади́мир, Се́ргиев Поса́д, Пересла́вль-Зале́сский, Росто́в Вели́кий и Яросла́вль. В них можно увидеть музе́и, па́мятники, дре́вние кремли́, монастыри́ и це́ркви. Не́которые из них вхо́дят в спи́сок всеми́рного насле́дия ЮНЕ́СКО (Успе́нский собо́р во Влади́мире, Тро́ице-Се́ргиева ла́вра).

160

В старинном русском городке Переславле-Залесском, основанном в XII веке князем Юрием ́ ит истор́ией. Здесь родил́ся святой ́ князь Алексан ́ др Нев́ский, Долгоруќим на берегу́ оз́ера, всё дыш великий русский полководец. Здесь в конце XVII века молодой Пётр I постро́ил первый русский воен ́ ный флот.

Воз́ле Спасо-Преображен́ского собора (XII в.) в княж ́ еских теремах́, в 1220 г. родился Александр Невский.

В музее́ «Бот ́ ик Петра́ I» выс́тавлена лодка «Фортун́а», когда-то входил́ а в состав́ пе́рвого русского флота.

Под колокол́ьный звон и пуш ́ ечные зал́пы первый русский кораб ́ ль здесь спустил́и на воду в 1692 г. Это был изумит́ельно красивый праз́дник на оз́ере со множ ́ еством фрегат́ов и яхт.

тер ́ ем – в древней Руси: висока кула, кућа бот́ик – бродић са једним јарболом

залп – топовска салва изумит́ельно – необично, изванредно

Петр Алексеевич Романов – Пётр Великий (1672–1725)

В Переслав́ле множ ́ ество час́тных музее́в, посвящённых паровоз́ам, чай ́ никам, рад ́ ио, утюгам ́ , граммофон ́ ам, киноаппаратур́е... Экспонат́ы можно троѓать рукам ́ и, включат́ь, можно всё покрутит́ь и повертет́ь для полноты́ ощущен ́ ий.

161

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание

11.

Поговорим о Золотом кольце и одном его городе. Ты можешь вставить недостающие части текста. Золотое кольцо – это _________________________________________________. В них можно увидеть _________________________________________________ . Переславль-Залесский основан в ____________ в. В нём родился великий русский ___________________________________________. В этом городке молодой Пётр I построил __________________________________. Когда опустили на воду _____________________________, слышались _________________ звон и _________________ залпы. Это был прекрасный ________________. Теперь _______ Переславле-Залесском много ____________________. Они посвящены старинным предметам – _____________________________ _________________. Что самое интересное, _______________________ можно __________________ руками, можно их _____________________________________, что в музеях бывает крайне редко.

Задание

12.

Давай поедем по «столичному кольцу Сербии» и посетим некоторые из сербских исторических столиц! а) Заполни таблицу по модели, впиши основные данные об этих городах. б) Узнай и на уроке подробнее расскажи об одном из них.

162

Старый Рас Находится в _______________________________________ Основан в _________ в., во время правления __________ . В нём жили _______________________________________ Там находились ___________________________________ __________________________________________________ Столицей был с ___________ до __________ в. Сейчас там можно увидеть __________________________

Руины монастыря Св. Архангелов.

Лазарица

Призрен ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Крушевац ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

163

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Крепость деспота Джурдже Бранковича.

Конак Карагеоргия.

Памятник Сломанные крылья

164

Смедерево ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Топола ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Крагуевац ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Храм в честь Святого Саввы и памятник Карагеоргию

Задание

Белград ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

13.

Образуй сам Золотое кольцо Сербии по своим критериям и интересам (крепости, монастыри, курорты, римские населения, музыкальные или кинофестивали, спортивные соревнования...) Задание

Задание

14.

Своё интересное Золотое кольцо есть в каждом городе, деревне. Организуй экскурсию по своему городу, напиши и расскажи о том, что считаешь важным и интересным.

15.

Прочитай и переведи изречения о культуре и языке. Чем вы́ше культура, тем вы́ше це́нится труд. (В. Рошер) Культура – это то́ненькая я́блочная кожура́ над раскалённым ха́осом. (Ф. Ницше) Се́рдце, воображе́ние и ра́зум – вот где рожда́ется культура. (К. Г. Паустовский) Коли́чество негра́мотных всегда одина́ково, только в наше время негра́мотные умеют чита́ть. (А. Моравиа) Цивилиза́ция – это власть над ми́ром; культура – любовь к ми́ру. (А. Кэмпиньский) Культура – это коли́чество не прочи́танных, а по́нятых книг. (Ф. Искандер) Я хочу, чтобы дух культуры разли́чных стран как можно свобо́днее ве́ял повсю́ду: не на́до лишь, что́бы он сбил меня́ с ног. (Р. Тагор) Оправдывают свое невежество неискусством учителей только те, которые сами из себя ничего не умеют и все ждут, чтобы их тащили за уши туда,

куда они сами должны идти. (Н. А. Добролюбов) Наш язык – наш меч, наша любо́вь, наша го́рдость. (К. Г. Паустовский) Сло́во есть посту́пок. (Л. Толстой) По отноше́нию каждого человека к своему́ языку́ можно то́чно суди́ть не то́лько о его культу́рном у́ровне, но и о его́ патриоти́зме. (К. Г. Паустовский) Язык до́лжен быть прост и изя́щен. (А. П. Чехов) Решения и результаты теста из задания 8: Правильные ответы: 1 – б; 2 – а; 3 – в; 4 – а; 5 – в; 6 – в; 7 – а. Если у тебя хотя бы один неправильный ответ, у тебя есть шанс стать американским режиссёром блокбастеров о русских шпионах и массовых убийцах. Поздравляем! 165