FOGALMAZÁS - 41109

BORSOS CSILLA mgr.

FOGALMAZÁS

За

во

д

за

уџ бе

ни ке

munkafüzet az általános iskolák alsó tagozata számára

ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ • БЕОГРАД

Véleményező: FAZEKAS KATALIN dr. HÓZSA ÉVA PUSKÁS SAMU ZSUZSANNA Szerkesztő: LAKI BOGLÁRKA Felelős szerkesztő: dr. ROMANCA JOVANOVIĆ SLOBODANKA RUŽIČIĆ

Főszerkesztő

ни ке

DRAGOLJUB KOJČIĆ

A kiadásért felel

уџ бе

DRAGOLJUB KOJČIĆ igazgató

CIP ­ Каталогизација у публикацији Библиотека Матице српске, Нови Сад 37.016:811.511.141(075.2)(076.1)

ISBN 978­86­17­16726­2

За

COBISS.SR­ID 298102791

во

Tiraž 1.600.

д

за

BORSOS, Csilla Fogalmazás : munkafüzet az általános iskolák alsó tagozata számára / Borsos Csilla ; [illusztrálta Miroslava Raković]. ­ 5. kiad. ­ Београд : Завод за уџбенике, 2015 (Нови Сад : Сајнос). ­ 78 p. : ilustr. ; 29 cm

ISBN: 978­86­17­16726­2 © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд (2000–2015) Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ни у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача. © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд (2000–2015) A kiadó írásos engedélye nélkül tilos e kiadvány teljes vagy részleges fénymásolása, bárminemű sokszorosítása.

ELŐSZÓ

уџ бе

ни ке

Meglévő tankönyveink kevés segítséget nyújtanak a fogalmazás tanításához. Ez a hiány késztetett arra, hogy kutassak a témával kapcsolatos szakirodalomban, ötleteket gyűjtsek, játékos feladatokat állítsak össze. Ebből a hosszú időt igénylő kutatásból, feladatkészítésből állt össze az a feladatsorozat, amely e munkafüzet anyagát képezi.

A feladatokat úgy állítottam össze, hogy általuk megvalósíthatók legyenek az általános isko­ la számára kötelező tanterv által előírt feladatok és célok. Ezenkívül a szándékom az volt, hogy szorgalmazzam az önképzést is, fejlesszem tanulóink írás­, illetve fogalmazási készségét.

A kézikönyv anyaga a legjobb tudásom szerint készült el. Igyekeztem az alsó osztályos fogal­ mazási tananyagot tömören feldolgozni. Mindvégig szem előtt tartottam a fogalmazástanítás folyamatosságát és fokozatosságát. A fogalmazástanítás ugyanis olyan folyamat, amelyben lépésről lépésre készítjük fel tanulóinkat a kommunikációs igényeket kielégítő szövegtervezésre, szövegalkotásra. A feladatlapokat nem szigorúan osztályonként csoportosítottam, mert a munkafüzet csak kiegészítő szerepet játszik a tanításban; új ötleteket ad a tantervi célok meg­ valósítására. A tanterv a koncentrikus körök elvén alapul, így egy­egy témakör megtalálható az alsó tagozatok második, de zömmel a harmadik és negyedik osztályában. Az ilyen elv nagyobb mozgásteret és rugalmasságot engedélyez a feladatok kiválasztásában. A problémamegoldó, játékos és kreatív feladatok így az egyéni munka és a tanítói hozzáállás sokrétű kibontakoztatását teszik lehetővé.

Logikus sorrendben hat nagyobb témakörre osztottam a feladatokat:

во

д

за

1. mondatalkotás és kezdő fogalmazástanítás; 2. elbeszélő fogalmazás; 3. levél­ és üdvözlőlapírás; 4. leíró fogalmazás; 5. az elbeszélés és a leírás összekapcsolása; 6. fogalmazási gyakorlatok.

За

A munkafüzet a tanítóknak és a tanulóknak egyaránt szól. Az itt egymás után sorakozó felada­ tokkal a tanítók változatossá tehetik az új tananyag feldolgozását vagy begyakorlását a tanítási órákon, segítségükkel ellenőrizhetik növendékeik tudását. A tanulókban tudatosítani kell, hogy nem elég a betűket, a szavakat ismerni, tudni kell használni is őket. Ismerni kell az írás hogyan­ ját! Ha tanulóink nem ismerik a szófűzés, a mondat­, a szövegszerkesztés titkait, szabályait, nem sikerül nekik a szándékuk szerinti megnyilatkozás. Ennek később az életben nagy kárát láthatják.

Célom az volt, hogy minél több kisdiák kezébe eljusson a munkafüzet. Miért? A válasz egy­ szerű. A játékos formájú, változatos feladatokkal azt akartam elérni, hogy: • felkeltsem a tanulók érdeklődését; • ösztönös figyelmüket szándékos, akaratlagos figyelemmé fejlesszem; • a nehezebb feladatok megoldásakor a gyerekek elkerüljék, illetve feloldják a fáradtságot.

A munkafüzet kisdiák használója együtt nőhet a könyvvel. Játékosan és észrevétlenül megta­ nulhatja tanítója segítségével, de akár önállóan is, a fogalmazás, azaz a szóbeli és az írásbeli kifejezés csínját­bínját.

Ehhez kíván jó munkát és kellemes időtöltést a szerző 3

д

во

За за уџ бе ни ке

MONDATALKOTÁS

уџ бе

Írj a képek alá egy­egy főnevet!

Foglald mondatba a leírt főneveket!

ни ке

1. Az elmúlt nyárról mesélnek a képek. Mondd el, hogy mit!

_______________________________________________________________

за

_______________________________________________________________

во

д

2. Beszélj a képről!

Hogyan töltötték idejüket a pajtások a táborban?

Gyűjtsél szavakat a képről a következő kérdésekre!

За

Ki? ____________________________________ Hol? ___________________________________ Mit csinál? ______________________________

Írj a gyűjtött szavakkal kijelentő, kérdő, felkiáltó, óhajtó és felszólító mondatot! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5

3. A képek alapján fejezd be a megkezdett mondatokat!

A megadott szókapcsolatokat írd a megfelelő mondatba! bedugta az orrát,

jól megcsípték a darazsak,

odút pillantott meg

уџ бе

ни ке

Brumi az erdőben egy ............................................................................................

Kíváncsian ............................................................................................................

Szegényt ................................................................................................................

Takard el a szöveget! Mesélj a képekről!

Hogyan folytatnád a történetet?

за

4. Olvasd el! Függőleges vonalakkal tagold szavakra a mondatokat!

Brumimézetkeresett.

во

д

Alaposanpóruljártatorkosmedve.

За

5. Színezd ki a gólyát, majd egészítsd ki a mondatokat!

A gólya ........................ csőrű és ............................. lábú madár. A tolla .............................. és ...................................

Táplálékát a réten, folyók mellett .....................................

A gólya .................................................................. madár.

6. Foglald egy­egy mondatba a következő három szót! gólyák, ősszel, visszatérnek ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6

7. Fejezd be a megkezdett mondatokat!

Esett az eső, és ___________________________________________________ Esett az eső, de __________________________________________________ Visszaszaladtam a lakásba, mert _____________________________________ Takarékoskodom, hogy _____________________________________________ Vendégeket várunk, ezért ___________________________________________ A hét végén kirándulni megyünk, vagy ________________________________ 8. Pótold a hiányos mondatokat! Válassz a következő szavak közül! egészségesek éretlenek érettek

zöld férges jóízű

ни ке

iparkodtak érkeztek igyekeztek

A gyermekek kosarakkal ____________ a gyümölcsösbe. Az almák _________

уџ бе

__________ voltak. Megkóstolták a(z) ______________ termést. Soha ne egyél ____________________ gyümölcsöt!

за

Most úgy pótold a hiányos mondatokat, hogy ellentétes jelentésű szöveget kapj.

Dolgozz a füzetben!

9. Figyeld meg a szavak sorrendjét a verssorokban!

За

во

д

Susog a sás a patakon, a patakon susog a sás, a sás a patakon susog, akár a ringó bambuszok, a sás most lázas susogás, a patakon susog a sás.

BÁRDOSI NÉMETH JÁNOS:

Susog a sás a) Az első három verssorban megváltozott a szavak sorrendje. Megváltozott­e a verssorok jelentése?

Mondd el, és írd a vonalra véleményed! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b) Foglald egy mondatba a következő két szót! patak – sás ________________________________________________________________ 7

10. Alkoss egy mondatot a kettőből, és írd le! Ötliteres volt az üveg. A halat beleraktuk az üvegbe. Így: A halat beleraktuk az ötliteres üvegbe.

Nyelvtanórán feladatokat oldottunk meg. Nehezek voltak a feladatok.

A fadarab a földön feküdt. A fiú felvette.

11. A szavak sorrendjének megváltoztatásával írd le többféleképpen a mondatot!

во

д

за

уџ бе

ни ке

Megköszöntem a vendéglátást illendően.

Belépett mosolyogva az ajtón édesanyám.

A kiscica szomorúan nyávogott az asztal alatt.

A teknősbéka a száraz évszak vége felé rakja le tojásait. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________

За

JEGYEZD MEG! A szórend kiemelésre szolgál. A mondat egyes szavainak vagy egységeinek a beszédben betöltött fontosságát jelöli.

Pl. A gyerekek kimentek az udvarra. A gyerekek az udvarra mentek ki.

12. Tanulmányozd a hibás szöveget, és írd le hibátlanul!

Károj el ment az édesanyával cipőt venni. A boltban sokan volttak. Karcsi fel próbált egy cipőtt. Nagyon teccet neki. El határozták hogy meg veszik. A pénztárnál fizettek. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 8

За

во

д

за

уџ бе

ни ке

13. Másold le a következő fogalmazást a füzetbe! A képeket szavakkal helyettesítsd!

Az egyik kislányt nevezd Annának, a másikat Áginak!

14. Párosítsd az összeillő szavakat! Fesd be azonos színűre a hasonló jelentésű szót tartalmazó mezőket! Az egyik szópárral alkoss egy­egy mondatot!

rohan fösvény szemerkél pillangó társ okos elalszik

csepereg lepke száguld elhamvad zsugori barát értelmes

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9

A CÍM

Falusi hangverseny Nyári kirándulás a hegyekben Életmentés Az okos leány Látogatás Tündérországból Szán megy el az ablakod alatt Csipkerózsika Szeptemberi emlék Farsang

уџ бе

a) A felsorolt címek közül melyik utal:

ни ке

1. Olvasd el figyelmesen az alábbi címeket!

во

д

за

eseményre: ______________________________________________________ az esemény helyére: _______________________________________________ az esemény idejére:________________________________________________ az esemény helyére és idejére: _______________________________________ az esemény szereplőjére, főhősére: ___________________________________ a főhős, a szereplő tulajdonságaira: ___________________________________

За

b) Csoportosítsd a címeket a következő szempontok szerint is! rövid: ___________________________________________________________ érdeklődést kelt: __________________________________________________ utal a tartalomra: __________________________________________________ 2. Milyen a jó cím? Húzd alá a választ! érdeklődést kelt rövid és érdeklődést kelt rövid, érdeklődést kelt, utal a tartalomra JÓ TANÁCS: A könyvnek ne csak a címét jegyezd meg, hanem az íróját is!

10

MIT KELL TUDNI A CÍM HELYESÍRÁSÁRÓL? 1. Figyeld meg az alábbi címek első szavának kezdőbetűjét és a mondatvégi írás­ jeleket!

A kismalac és a farkasok Hogyan tanultam meg írni?

Jó reggelt, iskola!

Egészítsd ki a következő megállapításokat!

уџ бе

ни ке

A címeket _________ kezdőbetűvel írjuk. A címek után a mondatvégi írásjelek közül____________ nem, de a _____________ és a ______________ kiírjuk.

Tedd ki a mondatvégi írásjeleket a következő címekhez!

Nézz körül Merre, merre, róka koma

д

за

2. Melyik oszlopban vannak a mondatok, és melyikben a címek?

Annácska ruhákat tereget.

A teregető kislány A testvérek virágot szednek.

Virágszedés A gyerekek játszanak.

A játszó gyerekek EZEK _______________ , EZEK ______________.

во

3. Két szöveg keveredett össze a példában. Húzd alá a címhez tartozó mondatokat!

За

ANNÁCSKA ÉS A LÉGGÖMB Annácska színes léggömböt kapott nagymamájától. Megérkezett az ősz. Játszani kezdett vele. Föl­földobta a levegőbe. Sárgulnak a falevelek. Érik a szőlő. Egyszer csak pukk! – hallatszott, és a léggömb foszlányokban hullott a földre. Elmentek a fecskék.

Olvasd egybe a címhez tartozó szöveget!

Adj címet a megmaradt mondatcsoportnak! Írd le a szöveget! _____________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 11

A CÍM ÉS A TARTALOM ÖSSZEFÜGGÉSE 1. Melyik címhez melyik bevezetés és befejezés illik? Írd a vonalra a betűjelet!

CÍM: Felejthetetlen ajándék Társadalomórán történt A kedves fáradhatatlan...

Meszelés volt nálunk

BEVEZETÉS: ________________ ________________ ________________ ________________

BEFEJEZÉS: ________________ ________________ ________________ ________________

уџ бе

ни ке

BEVEZETÉS: A) Elhatároztuk, hogy meglátogatunk egy közeli üzemet.

B) Névnapi meglepetésként egy csomagot kaptam.

C) Számomra ő az egyik legkedvesebb személy.

D) Megállapodott a család, hogy felújítjuk a lakást.

д

за

BEFEJEZÉS: a) Erre a könyvemre különösen vigyázok. b) Minden arra emlékeztet, hogy sokat segítettem én is. c) Nagyon jólesett, hogy az igazgató a kapuig kísért minket. d) Szörnyű lenne, ha történne vele valami.

За

во

2. A kép alapján találd ki a mese címét, majd készítsd el a fogalmazás vázlatát!

A vázlat alapján írd le a tárgyalás egy részét!

Vázlat: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

A tárgyalás egy része: ______________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 12

ÍRÁSJEL NÉLKÜLI SZÖVEG TAGOLÁSA

уџ бе

ни ке

1. Nagyapó kíváncsi volt, hogy Balázska tud­e helyesen írni. Levelet küldött neki.

Egybeírta a mondatokat.

Olvasd el, mit írt nagyapó!

Függőleges vonallal tagold mondatokra a szöveget!

Kedves unokám Balázska Cirmosnak két cicája született az egyik fekete a másik tarka az egyiket neked ajándékoznám a másikat pedig a szomszédunk fiának te melyiket gondoznád szívesebben írd meg ölel nagyapó Hogyan hangzik nagyapó levele? Írd le kijavítva! Ügyelj a mondatvégi írás­ jelekre! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

За

во

д

за

Mit válaszolhatott Balázska? Írd le! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Olvasd el a következő tagolatlan szöveget! Előbb két­két függőleges vonallal bontsd mondatokra! A mondatokat egy­egy függőleges vonallal tagold szavakra!

Evéselőttmosskezetevésközbennebeszéljneszürcsöldalevest Írd le helyesen a mondatokat! Vigyázz a mondatvégi írásjelekre! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Miért írtál felkiáltójelet a mondatok végére?

Azért, mert ______________________________________________________ _______________________________________________________________ 13

3. Tagold mondatokra a szöveget! A mondatkezdő nagybetűket és a mondatvégi írás­ jeleket írd át színes ceruzával!

Zimezümöt a méhecskét senki sem szerette mivel állandóan kötekedett senkit sem hagyott békén, hogy miért ütötte bele az orrát mindig más dolgába ki tudja de az biztos hogy valami miatt mindig haragos volt Mondd másképpen a kiemelt szavakat, kifejezéseket! Aláhúzással válaszd ki az alábbiak közül a megfelelő párt! mérges volt, incselkedett, fenn hordta az orrát, dühbe gurult, beleszólt más dol­ gába, állandóan veszekedett, fogait vicsorgatta, elfutotta a méreg, haragvó volt, hepciáskodott

ни ке

Írd le a mondatokat kijavítva és behelyettesítve!

за

уџ бе

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. A tanulók egy tagolatlan szöveget kaptak. Többféleképpen bontották mondatokra.

во

д

a) Döntsd el, melyik a helyes tagolás!

Karikázd be a mondat előtti jelet!

За

• Hazajöttek egyszer a kis gólyák az iskolából, a táskát a sarokba hajították, és rögtön leszaladtak a térre focizni.

• Hazajöttek. Egyszer a kis gólyák az iskolából a táskát a sarokba hajították. És rögtön leszaladtak a térre focizni.

• Hazajöttek egyszer. A kis gólyák az iskolából. A táskát a sarokba hajították. És rögtön leszaladtak a térre. Focizni.

• Hazajöttek egyszer a kis gólyák az iskolából. A táskát a sarokba hajították. És rögtön leszaladtak a térre focizni.

• Hazajöttek egyszer a kis gólyák az iskolából. A táskát a sarokba hajították, és rögtön leszaladtak a térre focizni. b) Dolgozz együtt padtársaddal! Fejezzétek be közösen a mesét!

14