Quoi de neuf ? Француски језик за 4. разред гимназије - 24047

Quoi de neuf ?

Рецензенти

Биљана

Уредник Соња Максимовић

Главни

библиотека Србије, Београд 37.016:811.133.1(075.3)

БОШКОВИЋ Клос, Сунчица, 1980Quoi de neuf? : француски језик за 4. разред гимназије : уџбеник и радна свеска / Сунчица Бошковић Клос, Тамара Деспотовић Ћурчић, Светлана Маринковић ; [илустрације Марија Поповић]. - 1. изд. - Београд : Завод за уџбенике, 2018 (Београд : Службени гласник). - 153 стр. : илустр. ; 28 cm + 1 електронски оптички диск (CD-ROM ; 12 cm)

Тираж 1.000. - Vocabulaire: str. 150-[154].

ISBN 978-86-17-19867-9

1. Деспотовић Ћурчић, Тамара, 1976- [аутор] 2. Маринковић, Светлана, 1976- [аутор]

COBISS.SR-ID 263533836

ISBN 978-86-17-19867-9

Предговор

Уџбеник Quoi de neuf ? са радном свеском намењен је ученицима 4. разреда гимназије општег, друштвено-језичког и природно-математичког смерa, са фондом од два часа недељно, други страни језик. Концептуално и програмски овај уџбеник се надовезује на уџбеник Quoi de neuf ? за 3. разред гимназије. У изради овог уџбеника идеја водиља аутора била је даљи развој језичких компетенција (разумевања прочитаног текста, разумевања на слух, усменог и писменог изражавања као и усмене интеракције). Принцип усвајања нових садржаја осмишљен је на основу динамичног приступа, укључујући подражавање аутентичних говорних ситуација. Циљ је да се ђаци оспо

значај је дат културном садржају

(La nuit des musées, Arthur Rimbaud, Léopold Sédar Senghor), али и француско-српским културним везама (Victor Hugo, L'écrivain engagé). Поред француског оквира, уџбеник пружа и информације из општеобразовне тематике (les grandes découvertes, les hommes d'exception, l'origine des mots) за које верујемо да имају едукативну функцију. Од великог педагошког

projets professionels, les projets d'études universitaires),

(le développement durable, les habitudes alimentaires).

Свака

LEÇON 1 DES IDÉES QUI CHANGENT LE MONDE

Лекција

1. À la Une

2. Ça se discute

Рубрике Coin cinéma, lecture, musique, passe-temps, innovation, humour, projet –

Activité 1. Bien compris ?

Coin lexique – champ lexical d’une

poème – une phrase – un chapitre

Le savez – vous ?

CULTURE

LEXIQUE

GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE

TÂCHES DE PRODUCTION ORALE ET ÉCRITE

TEXTES ET DIALOGUES POUR LA COMPRÉHESION ORALE / ÉCRITE

Les grandes découvertes

Inventer –créer

Sensation, Arthur Rimbaud

Exprimer le possible / l’impossible L’écriture

La comparaison Le subjonctif Les sons /u/ et /y/

Parler des inventions / grandes découvertes / talents qui ont marqué la civilisation Élaborer et présenter ses propres idées Faire un exposé sur les grands scientifiques serbes Rédiger une lettre Rédiger un poème à la manière de Rimbaud

Le développement durable Des ricochets, Paris-Africa

Exprimer son inquiétude La nature / L’environnement

Identifier et parler de problèmes environnementaux

Comparer la situation écologique d’avant et d’aujourd’hui

Débattre sur les centrales nucléaires

CULTURE

LEXIQUE

GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE

TÂCHES DE PRODUCTION ORALE ET ÉCRITE

Parler de son avenir (raconter ses projets) Rédiger un commentaire Rédiger des consignes Réalisez une affiche Les adverbes Les moyens d’expression de l’opposition et de concession Code de la route Matt Pokora Mes rêveurs

L’économie Les chantiers internationaux

Le futur antérieur La proposition infinitive

Parler d’une région en France et de son économie Rédiger une lettre de motivation

DIALOGUES Les vacances extraordinaires Table des matières

OBJECTIFS À l’issu de cette leçon, les élèves doivent être capables de

TEXTES Jeune et génie

DIALOGUES Des techniques pour chercher des idées

Présenter des inventeurs qui ont changé le monde Parler des plus grandes inventions de l’humanité Présenter un fait comme possible ou impossible

1. C’ est génial p. 10

TEXTES Des lieux étranges

Présenter les problèmes environnementaux

DIALOGUES Précieuse énergie

Exprimer votre inquiétude par rapport à l’avenir de la planète Faire des comparaisons Débattre sur des problèmes écologiques

2. Un œil sur la planète p. 22

TEXTES ET DIALOGUES POUR LA COMPRÉHESION ORALE / ÉCRITE

OBJECTIFS À l’issu de cette leçon, les élèves doivent être capables de

TEXTES À vélo ou en voiture ?

Parler de leurs projets personnels et professionnels

Exprimer l’opposition et la concession

DIALOGUES Le rêve, le défi, la liberté

Identifier les panneaux de signalisation routière Débattre des moyens de transport

3. Le rêve, le défi, la liberté p. 32

TEXTES Une région, une histoire –La Bretagne

Parler de leurs vacances Présenter des données historiques, géographiques et économiques d’une région (pays) Rédiger une lettre de motivation

4. Au pays des Celtes p. 45

UNITÉ II- CHEMINS DE DÉCOUVERTE LEÇON

CULTURE

LEXIQUE

GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE

TÂCHES DE PRODUCTION ORALE ET ÉCRITE

TEXTES ET DIALOGUES POUR LA COMPRÉHESION ORALE / ÉCRITE

OBJECTIFS À l’issu de cette leçon, les élèves doivent être capables de

LEÇON

Programme ERASMUS Les universités en France Ville de Montpellier

Le souhait Vie universitaire Les articulateurs logiques

Expression de la conséquence

Parler de ses projets professionnels Parler des échanges et des bourses universitaires Discuter de projets d’études universitaires Exprimer des vœux pour les études Rédiger un texte sur l’importance des ambitions

Les pronoms indéfinis L’insistance Métiers créatifs ou artistiques Le monde de l’entreprise

Parler de métiers Décrire les qualités nécessaires pour le monde de travail Décrire un parcours professionnel Identifier les personnels et les services d’une entreprise

TEXTES Erasmus Une ville universitaire

Exprimer un souhait Exprimer la conséquence Parler des études universitaires

DIALOGUES Et après le lycée ?

Employer les articulateurs logiques

5. Études, Étudier, Étudiants p. 56

TEXTES Devenir artiste avant 20 ans Un pain en or

DIALOGUES Un job de rêve

6. Graines d’entreprises p. 67 Insister Parler et discuter du monde de travail

UNITÉ III – LES BONS PLANS JEUNES

CULTURE

LEXIQUE

GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE

TÂCHES DE PRODUCTION ORALE ET ÉCRITE

TEXTES ET DIALOGUES POUR LA COMPRÉHESION ORALE / ÉCRITE

OBJECTIFS À l’issu de cette leçon, les élèves doivent être capables de

LEÇON

Les différentes habitudes alimentaires dans le monde

Expression du but La nutrition équilibrée Exprimer son avis

Exprimer son avis sur les bonnes et les mauvaises habitudes alimentaires

TEXTES La malbouffe –l’un des fléaux du 21 e siècle ?

Débattre sur une alimentation équilibrée Débattre sur la consommation au 21e siècle

La nuit des musées

Programmes télé Défendre son avis et contester celui d’autrui

DIALOGUES Une gourmande

Parler des habitudes alimentaires Exprimer et nuancer leur jugement Prendre part au débat sur la consommation

7. De quoi avons –nous besoin ? p. 82

Les adjectifs numéraux

Exprimer son avis sur la télévision d’aujourd’hui Discuter des projets culturels

TEXTES La télé –source puissante de divertissement

Parler et débattre des loisirs (programmes télé, projets culturels, jeux)

Concevoir un projet culturel

DIALOGUES Une nuit au musée

8. À chacun son loisir p. 91

UNITÉ IV – MODES DE VIE

CULTURE

GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE LEXIQUE

TÂCHES DE PRODUCTION ORALE ET ÉCRITE

TEXTES ET DIALOGUES POUR LA COMPRÉHENSION ORALE / ÉCRITE

OBJECTIFS À l’issu de cette leçon, les élèves doivent être capables de :

LEÇON

Le latin L’origine des mots

Approuver ou désapprouver

Expression de la cause

Phonétique : Sons / ɑ /, / ɛ / et / ɔ /

Parler des influences linguistiques Débattre sur l’apprentissage du latin au lycée Faire des recherches étymologiques

Les intouchables L’Afrique francophone Victor Hugo, écrivain engagé

La culture

Place des adjectifs Le passif

Parler de ses origines Exprimer son avis concernant les différences individuelles et culturelles Décrire la culture d’un pays Expliquer le rôle de la langue française dans les pays francophones

TEXTES Ici on parle franglais

DIALOGUES Le latin, mort ou pas ?

Exprimer la cause Donner son avis sur l’emploi des mots étrangers dans la langue française Approuver ou désapprouver une action

9. Les coutumes et les mots p. 102

TEXTES Le Sénégal Un jour viendra …

DIALOGUES Le rêve d’Omar Sy

10. Mes origines à moi p. 109 Parler de ses origines Débattre du multiculturalisme Encourager l’idée de la citoyenneté multiculturelle

DES IDÉES QUI CHANGENT LE MONDE UNITÉ I

LEÇONS

1. C’est génial !

2. Un œil sur la planète

À la fin de cette unité, vous serez capable de :

– Parler des plus grandes inventions de l’humanité

– Présenter un fait comme possible ou impossible

– Présenter les problèmes environnementaux

– Exprimer votre inquiétude

– Exprimer la comparaison

– Débattre des problèmes écologiques

LEÇON 1 C’EST GÉNIAL !

À la Une

Jeune et génie

Lisez l’article sur ces jeunes qui ne sont pas vraiment comme les autres.

Neil Ibata, 15 ans – Étude sur la galaxie d’Andromède

Fin 2012, ce lycéen de 1ère S*, noté par ses professeurs parmi les plus remarquables en sciences naturelles a fait une découverte en astrophysique, qui bouscule les théories d’Einstein et Newton. Avec son père, astrophysicien du CNRS**, il a cosigné une étude sur la formation de galaxies naines (les plus petites) autour d’Andromède. Leur théorie a remis en cause les fondements même de la physique depuis Einstein. Neil se destine à une carrière scientifique, mais il aime aussi le piano. Il en joue 3 heures par jour.

d’après : http://lci.tf1.fr/science/nouvelles-technologies/strasbourg-un-lyceen-remet-en-cause-les-theories-deinstein-7752299.html

Timothy Doner, 17 ans – Hyper polyglotte

Un polyglotte sait parler plusieurs langues. Eh bien voici le plus doué et le plus jeune du monde ! Cet américain extrêmement intelligent de 17 ans sait parler, lire et écrire 23 langues, dont le chinois, l’arabe et le français. Il a commencé à l’âge de 8 ans avec l’hébreu. Il apprend seul et s’entraîne grâce à Internet, en communiquant avec ses amis étrangers.

d’après : http://www.gentside.com/insolite/a-17-ans-timothy-doner-parlecouramment-23-langues_art49579.html

E Eesha Khare, 18 ans – Super condensateur performant

Eesha a créé un petit appareil, appelé Supercapacitor, qui, fixé dans une batterie de téléphone portable, doit permettre de la recharger en 20 à 30 secondes. En prime, il résiste selon elle à 10.000 recharges, là où les batteries sur le marché faiblissent après dix fois moins d’utilisation. Son invention semble prometteuse, car elle pourrait être utilisée pour tout appareil à batterie, comme les tablettes, appareils photo, etc., et même pour des voitures électriques, selon elle. « Je mettrai le feu au monde », s’est exclamé Eesha.

d’après : http://www.ladepeche.fr/article/2013/05/23/1632902-18-ans-invente-batterie-smartphone-recharge-30secondes.html

* section scientifique (S)

** Centre national de la recherche scientifique

Activité 1. Bien compris ?

Complétez le tableau en relevant les informations demandées :

Nom

Pays d’origine

Talent exceptionnel / Découverte

Domaine

Exercices

Neil Timothy Eesha

1. Cherchez dans un dictionnaire les significations et l’étymologie du mot génie.

a. Genius

b. Djinn

Quel est le point commun entre les deux définitions ___________________ (don extraordinaire)

2. Expliquez avec vos propres mots :

a. un enfant génie –b. le génie de la lampe –c. le génie militaire –

Activité 2. À votre avis …

Selon vous, qu’est-ce que le génie, ces dons exceptionnels de l’esprit ?

Pensez-vous que le génie vienne des gènes ?

L’intelligence se transmet-elle des parents aux enfants ?

Parmi d’autres facteurs qui favorisent le développement intellectuel (être passionné, travailler dur, avoir de la chance), lequel considérez-vous comme le plus important ?

Justifiez votre réponse.

Êtes-vous d’accord avec la pensée de Pierre Fornerod Il n’y a que dans le dictionnaire que « réussite » vient avant « travail » ?

Connaissez-vous les génies qui étaient considérés comme des cancres à l’école ?

Coin

lexique créer – inventer – entreprendre

une idée fixe – une idée reçue – avoir des idées – un homme d'idées – se faire des idées inventer – une invention – un inventeur découvrir – une découverte chercher – un chercheur – une recherche un savant – un enquêteur – un investigateur une révolution – un changement un talent – être doué(e) une création – créatif, ve – créer (créé) entreprendre – prendre une résolution – un entrepreneur – une entreprise

Exercices

3. Donnez des synonymes des mots suivants : une idée faite d’avance –une invention –avoir du talent –un enfant surdoué –décider fermement –

4. Complétez avec les mots qui manquent : je me fais des idées – précoces – idées reçues – découverte – l’idée

1. Une équipe internationale annonce aujourd’hui dans Nature la ________________ d’un double anneau autour de l’astéroïde Chariklo.

2. Pour que son fils puisse sortir de son fauteuil roulant et marcher comme tous les enfants, une maman a eu _______________ géniale de créer un harnais de marche.

3. Depuis tout petits, nous sommes nourris aux fausses ___________________, comme par exemple, « Si tu es sage, le père Noël t’apportera des cadeaux ».

4. En 6e au collège Saint-Louis au Mans, Gaspard et Ethan, 11 ans, ont été diagnostiqués ______________, car, comme ils le disent, « leur cerveau va plus vite que celui des autres ».

5. Est-ce qu’il m’aime ou ____________________________?

Coin grammaire La comparaison

Les comparatifs I Expression de la supériorité

plus + adjectif ou adverbe + que ; plus de + nom + que ; verbe + plus que

Comparatifs irréguliers :

– l’adjectif bon  meilleur

– l’adjectif mauvais  pire

– l’adjectif petit  moindre (sens abstrait), mais plus petit (sens concret)

– l’adverbe bien  mieux

– plus .., plus ... (comparaison parallèle entre les deux propositions)

Elle est plus créative que son frère. Elles sortent plus souvent que moi. Il travaille plus que moi. Ils dépensent plus qu’un petit hôtel.

Son idée est meilleure que la mienne. Il danse mieux que moi.

Son invention est de moindre importance. Sa voiture est plus petite que la vôtre.

Plus ces plantes se nourrissent de fer, plus elles se multiplient.

II Expression de l’égalité

aussi + adjectif ou adverbe + que ; autant de + nom + que ; verbe + autant que

comme ainsi que, de même que

autant ..., autant ... (comparaison/opposition entre les deux propositions)

III Expression de l’infériorité

moins + adjectif ou adverbe + que ; moins de + nom + que ; verbe + moins que

moins .., moins ...

Il est possible de combiner :

plus ..., moins moins ..., plus ... mieux …, mieux

Le superlatif

le/la/les plus/moins + ADJECTIF

le plus/moins + ADVERBE

le plus DE / le moins DE + NOM

Elle est aussi intelligente que son frère. Ils dépensent autant d’énergie qu’un hôtel. Elles sortent autant que moi.

Je ne voyage pas autant que je voudrais.

Ces panneaux fonctionnent comme des arbres. Il déteste les menteurs de même que les avares.

Autant elle est humble, autant son frère est arrogant.

Elle est moins intelligente que son frère.

Sa voiture consomme moins d’essence que la nôtre. Elles sortent moins souvent que moi. Elle travaille moins que moi.

Moins tu fumes, moins tu as des problèmes de santé.

Plus je parle, moins ils me comprennent. Moins tu dépenses d’énergie, plus tu contribues à la protection de la nature. Mieux on se connaît, mieux on se comprend.

Le concours Lépine, créé en 1901, récompense chaque année les inventions françaises les plus innovantes. Ce restaurant est le moins cher du quartier.

Il court le plus vite

Elle parle le moins fort de toute sa classe. Elle danse le plus gracieusement de toutes les filles.

Voilà l’invention qui a connu le moins de succès.

Avec une famille heureuse, on a le plus de chance de réussir.

Exercices

5. Complétez les phrases de façon à exprimer la comparaison.

1. Il est devenu boulanger ______________ son père.

2. ______________ nos enfants sont sages, _____________ ceux de nos cousins sont imprudents.

3. ______________ vous utilisez des sacs en plastique, ______________ vous protégez notre environnement.

4. Les gens ne participent pas à la protection de l’environnement______________ ils pourraient.

6. Complétez les phrases en utilisant le superlatif de supériorité :

1. Votre voiture est _________________ _____ la ville. (petit)

2. La guerre est _________ ________ tous les maux ! (mauvais)

3. _________________ soucis la font pleurer. (petit)

4. Elle est _________________ élève _____ la classe. (bon)

5. Il a vécu _________________ malheurs. (grand)

6. Cette jupe te va bien, mais celle-ci t’irait ________. (bien)

7. Les records – faites une petite recherche et dites pourquoi ces endroits sont exceptionnels. Utilisez le superlatif pour exprimer la qualité portée au degré extrême :

Modèle : Le Baïkal – le lac Le Baïkal est le lac le plus profond du monde.

1. Le Groenland – l’île

2. La fosse des Mariannes – l’endroit

3. Le mont Everest – le sommet

4. Le point Nemo – l’endroit

5. Oymyakon (en Sibérie) – le lieu

6. Atacama (au Chili) – le désert

Le savez-vous ?

Quel âge avaient-ils

?

Louis Braille lorsqu’il a inventé un alphabet pour les aveugles en 1824 ?

Alexander Graham Bell lorsqu’il a commencé ses expériences sur le son qui l’amèneraient à inventer le téléphone ?

Arthur Rimbaud quand il a écrit ses premiers poèmes ?

Mozart quand il a écrit ses premières œuvres ?

Ça se discute

1

Des techniques pour chercher des idées

Écoutez un extrait de l’interview radio avec Philippe Brasseur, auteur et illustrateur belge.

Activité 3. Bien compris ?

Choisissez la bonne réponse :

1. Pour faire le choix des génies figurant dans son livre, pour P. Brasseur le plus dur a été a) d’associer chacun des génies à une manière de penser spécifique. b) de prendre des notes comme Léonard de Vinci.

c) d’associer les génies à leurs techniques de travail.

2. P. Brasseur est émerveillé par Picasso a) parce que Picasso dessinait bien. b) parce qu’il trouve touchant que Picasso ait cherché toute sa vie à dessiner spontanément comme un enfant.

c) parce que Picasso avait beaucoup d’enfants.

3. D’après P. Brasseur, il y aurait plus de génies sur Terre a) si chacun travaillait 10 minutes de plus par jour. b) si tous les jours on se posait la question sur ce qu’on a découvert de nouveau.

c) si tous les jours on faisait quelque chose d’important et de nouveau.

4. Selon P. Brasseur, des techniques de recherche d’idées a) n’existent pas, c’est inné pour chacun. b) existent.

c) sont difficiles à pratiquer.

Activité 4. Racontez !

Euréka ! Est-ce que ça vous est déjà arrivé de songer à mettre en œuvre une idée originale, une invention qui va faciliter la vie de la civilisation contemporaine ? Quelles sont les inventions que vous trouvez les plus insolites ? Connaissez-vous des inventions originales, mais inutiles ?

Coin expression

Le possible et l’impossible

Présenter un fait qu’on peut accomplir

Je peux – Je suis capable de – J’ai suffisamment d’aptitude pour – Je suis à même de, en mesure de –Je ferai tout ce que je peux/tout ce qui m’est possible / tout mon possible pour …

Présenter un fait comme possible / impossible

On peut dire/ penser/ prévoir/ estimer que ... – Selon certains bruits ...

Il est possible que Il n’est pas impossible que Il n’est pas exclu que Il se pourrait bien que

+ SUBJONCTIF

Expressions imagées du possible

Ce n’est pas la mer à boire

Expressions imagées de l’impossible

Demander la lune

Chercher midi à quatorze heures

Coin grammaire

Révision : Le subjonctif

Formation : le radical de la 3e personne du pluriel de l’indicatif présent + les terminaisons : -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent

inventer que j'invente que nous inventions que tu inventes que vous inventiez qu’il/elle invente qu’ils/elles inventent

Le présent du subjonctif des verbes irréguliers les plus fréquents : être : que je sois ; que tu sois ; qu’il/elle soit ; que nous soyons ; que vous soyez ; qu’ils/elles soient avoir : que j’aie ; que tu aies ; qu’il/elle ait ; que nous ayons ; que vous ayez ; qu’ils/elles aient aller : que j’aille ; que tu ailles, qu’il/elle aille ; que nous allions ; que vous alliez, qu’ils/elles aillent faire : que je fasse ; que tu fasses, qu’il/elle fasse ; que nous fassions ; que vous fassiez, qu’ils/elles fassent savoir : que je sache ; que tu saches, qu’il/elle sache ; que nous sachions ; que vous sachiez, qu’ils/elles sachent pouvoir : que je puisse ; que tu puisses, qu’il/elle puisse ; que nous puissions ; que vous puissiez, qu’ils/ elles puissent venir : que je vienne; que tu viennes ; qu’il/elle vienne; que nous venions ; que vous veniez ; qu’ils/elles viennent

Exercices

8. Choisissez la forme verbale correcte :

1. Je me sens capable de (changer – changeait – changions) le monde. Il est possible qu’un jour nous (changer – changeait – changions) ce monde.

2. Il se pourrait que tu (trouver – trouviez – trouves) la solution idéale. Tu as suffisamment d’aptitude pour (trouver – trouviez – trouves) la solution idéale.

3. Il n’est pas exclu que le nouvel aspirateur super puissant (être – soit – sera) une révolution pour les tâches ménagères.

On peut dire que le nouvel aspirateur super puissant (être – soit – sera) une révolution pour le monde scientifique.

4. Nous pouvons estimer que la nouvelle voiture électrique (est devenue – devienne – deviendra) le leader du marché.

Il n’est pas impossible que la nouvelle voiture électrique (est devenue – devienne – deviendra) le leader du marché.

9. Des idées d’antan ? Pourquoi pas !

Présentez comme possibles des faits suivants :

Exemple : Le télétravail sera généralisé en 2020.

→ Il est possible que le télétravail soit généralisé en 2020.

1. Léonard de Vinci a inventé l’hélicoptère.

2. Dans l’Antiquité, on connaissait déjà la chirurgie esthétique.

3. L’Amérique a été découverte bien avant Christophe Colomb.

Activité 5. À vos stylos !

Vous êtes un groupe d’amis à vouloir créer un Club des jeunes scientifiques dans votre lycée. En tant que représentant des élèves intéressés par la science, tu écris au directeur du lycée pour lui demander l’autorisation de lancer ce club. Tu dois lui parler de vos centres d’intérêt et lui indiquer les avantages d’un tel club et des bénéfices que les élèves pourraient en tirer. (environ 160 mots)

Le savez-vous ?

Une usine d’idées

En observant la nature, le cerveau de Léonard de Vinci a produit 1000 idées qu’il notait ou dessinait dans ses carnets.

Activité 6. Appariement

Reliez chaque inventeur français à son invention. Petite astuce : Faites attention au nom de famille !

André et Edouard Michelin

Blaise Pascal

Louis Renault

Jacques-Etienne et Joseph Montgolfier

Rudolf Diesel

Eugène Poubelle

Activité 7. Mini-projet

Les femmes et les hommes d’exception

Imaginez : vous êtes partis à l’étranger pour faire vos études. Vous avez envie de présenter à vos camarades de classe les hommes et les femmes d’exception d’origine serbe.

Préparez un exposé oral.

Exemple : Qui était Nikola Tesla ?

Questions pour vous aider :

Connaissez-vous les éléments biographiques de Nikola Tesla ?

Après avoir entendu parler d’un jeune ingénieur exceptionnel, qui a invité Tesla à venir travailler aux États-Unis ?

Quelles sont ses inventions majeures (l’énergie, la radiocommunication, le radar, etc.) ?

Comment expliquez-vous le fait que ce « savant génial, visionnaire, est mort sans un sou et couvert de dettes » ?

Qu’est-ce 1T (Tesla) dans le Système international d’unités de mesure ?

 Milutin Milanković

 Jovan Cvijić

 Mihajlo Pupin

 Isidora Sekulić

 Ivo Andrić

 Mileva Marić

Qui étaient-ils ? Présentez leur biographie et leurs mérites.

2 Coin phonétique

Les sons /u/ et /y/

Écoutez et répétez : vous – vu tout – tu pou – pu doux – dû bout – bu sous – su loup – lu

3

Écoutez et répétez :

a) Nikola Tesla est issu d’une famille serbe.

b) Tesla, le super génie, a fait de grandes choses pour l’humanité et l’univers.

c) Tesla mourut oublié.

4

Dites combien de fois vous entendez le son /y/

a) Vous trouverez dans la cuisine du café et du sucre en poudre.

b) Tu aurais dû être plus doux.

c) Vous auriez pu tout nous dire.

d) Il nous a vus dans la rue.

d) Vous avez pu découvrir l’œuvre de ce super génie ? 5

Dites combien de fois vous entendez le son /u/.

a) Tu souffres d’une toux insupportable.

b) Tu aurais dû être plus doux.

c) Vous auriez pu tout nous dire.

d) Il nous a vus dans la rue.

Coin lecture

Un écrivain surdoué

« Rien d’ordinaire ne germe dans cette tête, ce sera le génie du mal ou celui du bien ... », aurait dit le principal du collège où a été scolarisé Arthur Rimbaud. Il n’avait que16 ans lorsqu’il a écrit le poème Sensation.

Par les soirs bleus d’été, j’irai dans les sentiers, Picoté par les blés, fouler l’herbe menue : Rêveur, j’en sentirai la fraîcheur à mes pieds. Je laisserai le vent baigner ma tête nue.

Je ne parlerai pas, je ne penserai rien : Mais l’amour infini me montera dans l’âme, Et j’irai loin, bien loin, comme un bohémien, Par la Nature, – heureux comme avec une femme.

Coin lexique

picoter – piquer légèrement et de façon répétée quelque chose avec le bec (oiseaux) ou avec un instrument quelconque

fouler – soumettre quelque chose à des pressions répétées avec les mains, les pieds ; litt. marcher sur un sol menu, e – qui a peu de volume un bohémien – nomade vivant dans les roulottes et se livrant à diverses activités artisanales

Coin lexique

L’écriture

Activité

8. Bien compris ?

Quels sont les sentiments d’une âme adolescente à la recherche du bonheur ?

Quelles sont les sensations éprouvées dans les sentiers et la nature en général ? (le soif de liberté)

Pour quel motif écrit-il la Nature avec une majuscule ?

Comment expliquez-vous la comparaison de son sentiments d’évasion dans la nature avec « heureux comme avec une femme » ?

écrire – orthographier, inscrire, noter, consigner, tracer, transcrire, marquer, calligraphier, gribouiller, écrivailler, griffonner, composer, libeller, rédiger, exprimer, affirmer, avancer, dire, soutenir, prétendre s’écrire – correspondre, faire la correspondance un écrivain – un poète, un narrateur, un auteur, un romancier un roman – une fiction, un essai, une nouvelle, une histoire, une relation, une anecdote, un mythe, une légende, une tradition, un récit, un livre, un écrit, un ouvrage, un bouquin (fam.), un manuscrit, une œuvre, une chronique, un conte, une fable, une historiette la poésie – un poème – vers, ballade, épigramme, ode, sonnet, complainte, élégie, épopée une phrase – un chapitre un cahier – un livret, un carnet, un fascicule, un bloc-notes, un mémento, un agenda un stylo (feutre/à plume) – un crayon (noir, rouge, bleu, jaune etc.)

Exercices

10. Dans les phrases suivantes, remplacez les mots en gras par leurs synonymes du coin lexique en faisant des changements nécessaires :

Il s’imagine devenir un écrivain célèbre. Malheureusement, l’écriture ne lui va très bien. Il essaye d'écrire un roman basé sur la vie de son grand-père. Lorsque je feuilletais ses cahiers, j’ai remarqué qu’il ne savait pas écrire correctement certains mots. En général, il a écrit n’importe quoi, sans respecter aucune règle. Peut-être qu’il essaye avec des poèmes. Pourquoi pas ?

11. Écrivez cinq phrases en utilisant les mots du coin lexique :

Fable :

Rédiger :

Manuscrit :

Calligraphier :

Complainte :

Activité 9. À votre avis …

Avez-vous l’habitude de lire ? Quel genre littéraire vous appréciez particulièrement ? Lisez-vous la poésie ? Quel est votre poète préféré ? Qu’est-ce qui vous plaît dans ses vers ?

Est-ce que l’écriture créative vous attire ? Avez-vous déjà tenté à écrire des poèmes ou des nouvelles inspirés par un événement important dans votre vie ? À votre avis, que faut-il maîtriser pour bien écrire ? Êtes-vous d’accord avec la constatation que le talent n’est jamais suffisant ? Justifiez votre avis.

Activité

10. À vos stylos !

À la manière de Rimbaud

Imaginez faire une promenade dans les bois. Quelles sensations seront les vôtres ? Écrivez deux strophes en vers.

Coin humour

Grain de poète

LEÇON 2 UN ŒIL SUR LA PLANÈTE

À la Une

Découvrez quelques lieux insolites dans le texte qui suit.

Des lieux étranges

Espagne

L’effet de serre

États-Unis

Des balles noires pour économiser l’eau

Des dizaines de milliers de balles noires ont été déversées dans un réservoir d’eau d’Ivanhoe en Californie. Le but ? En flottant à la surface, ces petites sphères de la taille d’une pomme faites en polyéthylène noir protègent le réservoir du soleil et limitent l’évaporation de l’eau, dont l’importance est capitale dans cette région où les températures atteignent régulièrement 35 degrés en été et ne descendent que rarement en dessous de 15 degrés l’hiver. Les balles noires devraient permettre de sauver 1,1 milliard de litres d’eau chaque année, « assez pour alimenter en eau 8.100 personnes par an », explique Mitchell Englander, membre du Conseil municipal de Los Angeles.

On croirait une immense étendue de rizières. Mais c’est bien du plastique qui recouvre tous ces champs. Dans la région d’Almeria, près de 30 000 ha de tomates, de concombres, de fraises sont cultivés sous serre ! Ce potager géant trois fois la taille de Paris – fournit tous les marchés d’Europe. Mais il a une autre vertu. Le plastique, en réfléchissant les rayons du soleil vers l’atmosphère, compense localement l’effet de serre. Ainsi, en trente ans, la température a diminué de 0,9°C à Almeria. Alors que dans les villes alentour, elle a augmenté de plus de 1°C !

Émirats arabes unis

Chaud et froid

Une piste de ski. Les étoiles dans le ciel alignées comme des lampadaires … Nous sommes où ? À Dubaï !

Dans cette ville richissime des Émirats arabes unis, on ne recule devant aucune folie. Y compris une station de sports d’hiver sous cloche, quand dehors il fait 30° C ! Ski Dubaï compte 450 m de pistes, dont la neige est tenue au frais grâce à un liquide réfrigérant à -20°C. Un procédé qui consomme en un an autant d’électricité qu’un hôtel de 1000 chambres !

d’après Sciences & Vie Junior

Coin lexique

une rizière – terrain humide et marécageux où le riz est cultivé ; plantation de riz réfléchir – renvoyer par réflexion Ex. Le miroir réfléchit la lumière. un réservoir d’eau – lac artificiel le polyéthylène – matière plastique l’évaporation – transformation d’un liquide en vapeur (sans ébullition) un lampadaire – appareil d’éclairage de grande dimension

Espagne

États-Unis

Émirats arabes unis

Coin lexique

Activité 1. Bien compris ?

1. Choisissez le titre qui convient le mieux à l’ensemble des textes : a) L’homme contre la nature b) L’homme défie la nature

Justifiez votre réponse.

2. Pour chacun des textes relevez la situation naturelle initiale et l’impact de l’activité humaine sur celle-ci.

SITUATION INITIALE

Protéger la nature / l’environnement

ACTIVITÉ HUMAINE

une pollution de l’air / du sol/ de l’eau des déchets – ordures, restes d’un matériau une décharge (sauvage/publique) – endroit où l’on collecte des déchets une usine de recyclage une disparition des écosystèmes un appauvrissement de la biodiversité – réduction ou élimination de certaines populations animales ou végétales

une déforestation – destruction des arbres/des forêts des pots d’échappement – partie cylindrique d’un véhicule par où s’échappent les gaz brûlés sortant du moteur des gaz d’échappement des gaz à effet de serre (GES) – gaz contribuant à l’effet de serre qui est un phénomène thermique où l’atmosphère laisse passer une partie du rayonnement solaire qui vient frapper le sol. Réchauffé, le sol émet un rayonnement infrarouge en partie ou totalement piégé par l’atmosphère rendue « imperméable » par la présence de ces gaz. Ce phénomène est à l’origine du réchauffement climatique.

Exercices

1. Formation des mots. Trouvez des noms à partir des verbes donnés. Consultez un dictionnaire. polluer a) __________________ protéger b) __________________ recycler c) __________________ trier d) __________________ gaspiller e) __________________ économiser f) __________________ filtrer g) __________________ disparaître h) __________________

2. Reliez les noms obtenus aux définitions suivantes.

1. Classer les déchets selon certains critères.

2. Contaminer l’environnement.

3. Faire passer un liquide, un gaz à travers un filtre.

4. Diminuer la consommation de quelque chose.

5. Traiter des matériaux usagés pour les réutiliser.

6. Défendre l’environnement contre un risque, un danger.

7. Utilisation qui n’est pas rationnelle.

3. Trouvez l’intrus !

Identifiez les gaz à effet de serre. la vapeur d’eau – le dioxyde de carbone – l’azote – le méthane – le protoxyde d’azote – l’ozone

4. Pour faire travailler les petites cellules grises et s’amuser un peu !

Trouvez la formule chimique des gaz de l’exercice précédent :

1. la vapeur d’eau a) (N)

2. le dioxyde de carbone b) (CH4)

3. l’azote c) (O3)

4. le méthane d) (H2O)

5. le protoxyde d’azote e) (CO2)

6. l’ozone f) (N2O)

5. Classez ces phrases en trois domaines :

Trier les déchets. /Utiliser la voiture. / Utiliser les transports en commun. / Cueillir des plantes protégées. / Couvrir les casseroles lors de la cuisson. / Jeter un produit chimique dans l’évier. / Ne pas laisser couler l’eau quand on se brosse les dents. / Jeter une pile à la poubelle. / Utiliser une éolienne comme source d’énergie. / Éteindre la lumière en quittant une pièce. / Préférer le vélo à la voiture. / Utiliser des ampoules basse consommation. / Utiliser un déodorant à bille. / Utiliser un déodorant en spray. / Faire installer les panneaux solaires.

actions polluantes

actions non polluantes gestes pour protéger l’environnement

Activité 2. À votre avis ...

Pouvez-vous citer de nombreux problèmes écologiques auxquels est confrontée la Terre ? Quelle est la cause de ces problèmes ? En connaissez-vous des données chiffrées et des statistiques ?

Est-ce que les médias sensibilisent suffisamment les téléspectateurs aux problèmes environnementaux ?

Ça se discute

6

Précieuse énergie

Et si on pensait à faire des économies d’énergie ? Écoutez la conversation entre Corentin et Damla.

Coin lexique

inépuisable (adj.) – qui ne peut pas être épuisé, qui ne peut pas disparaître ça me travaille (fam.) – ça me cause des soucis, ça me tourmente un mode de veille – mode de fonctionnement d’un appareil électrique dans lequel ses fonctions sont arrêtées temporairement afin de diminuer la consommation électrique, sans qu’il ne soit éteint pour autant, ce qui permet de le remettre en fonction plus rapidement charger la batterie d’un portable – fournir de l’énergie à la batterie pour que l’appareil fonctionne en autonomie un chargeur – l’appareil servant à la charge d’une pile brancher – connecter un appareil à la source d’énergie débrancher – déconnecter un appareil électrique gaspiller – dépenser follement, inutilement, irrationnellement ça caille (fam.) – il fait très froid mettre le chauffage – allumer le chauffage

Activité 3. Bien compris ?

Citez les bons gestes pour économiser l’électricité mentionnés par Damla et Corentin :

LA CUISSON

LE CHAUFFAGE

L’ÉCLAIRAGE

LA MULTIMEDIA

Coin musique

Trouvez sur Internet la chanson Des ricochets de Collectif Paris-Africa. Écoutez la chanson, puis traduisez–la.

Des ricochets

J’aurais pu être un môme, Un bout de chou qui sourit, Et se foutre d’être mouiller, Comme de la dernière pluie.

Moi ce que je voulais c’est jouer Mais pas avec ma vie

Et je vous regarde verser Des larmes qu’on a plus ici

…

Je ne veux pas l’aumône, Je ne veux pas déranger, Mais juste un peu d’eau, Faire des ricochets, Faire des ricochets.

www.lacoccinelle.net/paroles-officielles/942111.html#9DoKHU0w64M1aVPr.99

Compositeurs : Frédéric Chateau

Chanteurs : Collectif Paris Africa

Auteurs : Lionel Florence, Patrice Guirao

Éditeurs : Sony Atv Music Publishing Bv, Mademoiselle Aya, Dooble Aa

Le savez-vous ?

Des ricochets est une chanson de Collectif Paris Africa dont les bénéfices sont entièrement reversés à l’Unicef au profit de la lutte contre la crise nutritionnelle et alimentaire qui frappe 4 pays de la Corne de l’Afrique (Somalie, Éthiopie, Kenya et Djibouti) et dont les premières victimes sont les enfants.

Il a fallu plus de 80 artistes français pour pouvoir la chanter.

Coin expression

Exprimer l’inquiétude / la peur et réconforter

Exprimer l’inquiétude / la peur

craindre pour quelque chose / quelqu’un

Je crains que + subjonctif

être inquiet, -ète pour / de quelque chose ou quelqu’un

s’inquiéter pour / de quelque chose ou quelqu’un

se préoccuper de / pour quelque chose / quelqu’un

ne pas être tranquille

avoir peur de +infinitif

J’ai peur que + subjonctif

faire peur

avoir la chair de poule

donner la chair de poule

Tout ira bien !

Pas de panique !

Ne t’inquiète pas ! Ne t’en fais pas !

Il n’y a aucun risque, rassure-toi.

N’aie pas peur !

Je crains pour l’avenir de notre planète.

Nous craignons qu’il n’y ait suffisamment d’eau potable.

Elle est inquiète pour les espèces nocturnes qui souffrent à cause de la pollution lumineuse.

Il s’inquiète pour la survie des grands singes. Ils font partie des espèces menacées.

Il se préoccupe du problème de la déforestation.

Je ne suis pas tranquille parce qu’on assiste à l’appauvrissement de la biodiversité.

J’ai peur de vivre sans énergie.

Il a peur que les ressources non renouvelables soient épuisées.

Cette situation est inquiétante et effrayante et ça me fait peur.

L’avenir de la forêt amazonienne est menacé et j’en ai la chair de poule.

Tout le monde parle de l’effet de serre. Ça me donne la chair de poule.

Réconforter, tranquilliser une personne effrayée

Exercices

6. Lisez les phrases suivantes et dites ce qu’elles expriment.

1. J’ai oublié de trier les déchets. Ce n’est pas bien. Je ferai plus d’attention. a) la peur b) l’inquiétude c) le réconfort

2. Le pétrole, qui a mis plusieurs dizaines de millions d’années à se former, sera épuisé au cours du XXIe siècle

a) la peur b) l’inquiétude c) le réconfort

3. L’ascenseur est tombé en panne. On est coincés entre deux étages ! a) la peur b) l’inquiétude c) le réconfort

4. J’ai oublié le mot de passe. Mais, ne t’en fais pas, je l’ai écrit sur un morceau de papier. a) la peur b) l’inquiétude c) le réconfort

5. Il faut sauver les éléphants d’Asie. Je ne suis pas tranquille parce qu’ils souffrent des activités humaines.

a) la peur

b) l’inquiétude c) le réconfort

7. Essayez de réconforter les personnes inquiètes ou effrayées :

1. Ce chien a un regard menaçant. J’en ai la chair de poule.

2. On doit rentrer à pied. Le dernier métro est parti.

3. Je suis en retard. Ma voiture est tombée en panne.

4. Je suis inquiète pour Paul. Il est en retard.

5. J’ai peur d’échouer au bac.

Activité 4. Racontez !

Êtes-vous inquiets pour l’avenir de notre planète ? Quels sont les dangers qui la menacent ? Connaissez-vous d’autres bons gestes du quotidien pour économiser de l’énergie ? Quelles sont les sources d’énergie les plus importantes ?

Activité 5. Discussion – Débat

POUR ou CONTRE les centrales nucléaires

Pour quelles raisons les centrales nucléaires représentent-elles une menace écologique ?

Combien y en a-t-il au monde ?

Quels sont les plus grands accidents nucléaires dans le monde ? Vous avez peut-être entendu parler de Tchernobyl et de Fukushima ? En connaissez-vous des conséquences ?

D’où le besoin de maintenance des centrales nucléaires ?

Quelles y sont les conditions de travail ?

Cherchez des informations demandées.

Présentez votre point de vue.

Argumentez et justifiez votre avis.

N’oubliez pas d’employer les mots de liaison.

Pour argumenter : d’une part … d’autre part …

Pour énumérer : d’abord, tout d’abord, en premier lieu, premièrement, deuxièmement, après, ensuite, de plus, non seulement ... mais aussi ; puis ; en dernier lieu, pour conclure, enfin

Pour exprimer l’opposition : mais ; cependant ; pourtant ; en revanche ; par contre

Pour illustrer : en effet ; ainsi ; par exemple ; comme

Pour exprimer la cause : puisque ; comme (en tête de phrase) ; pour la simple raison que … ; car ; à cause de ; grâce à

Pour exprimer la conséquence : donc ; alors ; par conséquent ; c’est pourquoi ; de sorte que ; si bien que ; au point que

Projet multidisciplinaire français – biologie – chimie

Présentez un des problèmes environnementaux suivants à vos camarades de classe :

• La déforestation

• La production mondiale des substances chimiques

• La pollution d’eau

• L’effet de serre

• La biodiversité : écosystèmes menacés, le bouleversement écologique

• Les déchets non biodégradables

Cherchez des arguments et des exemples (des faits, des chiffres) pour illustrer au mieux la problématique relevée.

Centrale nucléaire de Tchernobyl

CHEMINS DE DÉCOUVERTES UNITÉ II

LEÇONS

3. Le rêve, le défi, la liberté

4. Au pays des Celtes

À la fin de cette unité, vous serez capable de :

– Parler de vos projets personnels et professionnels

– Identifier les panneaux de signalisation routière

– Prendre part à un débat concernant les moyens de transport

– Présenter des données historiques, géographiques et économiques d’une région (pays)

– Exprimer l’opposition et la concession

– Rédiger une lettre de motivation

Monument de découvertes, Lisbonne, Portugal

LEÇON 3

LE RÊVE, LE DÉFI, LA LIBERTÉ

À la Une

7

Le rêve, le défi, la liberté

Écoutez l’extrait d’une émission radio où on a présenté une idée originale.

Journaliste : Bonjour, vous êtes sur Ado radio, 93, 5. Il fait beau, il fait bon, profitez-en pour sortir ! Notre enquête du jour porte sur les rêves. Mais les rêves qu’on peut réaliser si on est suffisamment patients, travailleurs et courageux. On a interrogé des jeunes qui ont réussi à réaliser leurs rêves d’enfance. Donc, sortez de chez vous et écoutez ces jeunes hommes parler de leurs rêves sur 93,5.

Journaliste : Bonjour les garçons ! Comme vous avez un projet exceptionnel, on a décidé de vous interviewer. Est-ce que vous pouvez nous présenter votre projet ?

Morgan : Nous sommes 5 amis (Morgan, moi-même, Siphay, Brian, Bertrand et Étienne), membres de « Solidream », et nous avons une passion, le cyclisme. On voudrait réaliser le projet de faire le tour du monde à vélo. Notre association souhaite également témoigner sous diverses formes de l’hospitalité et de la générosité des personnes partout dans le monde quel que soit le milieu social.

Journaliste : Quels sont les motifs qui vous ont poussés à vous lancer dans une telle aventure ?

Morgan : Dans un premier temps, nous souhaitons réaliser un défi personnel en allant rejoindre les régions extrêmes de la planète par la force de nos jambes et de nos cœurs … le Sahara, l’Antarctique, la jungle amazonienne, l’Alaska, le désert australien ou encore la chaîne de l’Himalaya.

Ensuite nous avons pour objectif de démontrer par l’action qu’il est possible de réaliser ses rêves les plus fous avec une bonne dose de détermination, de volonté et de travail. Enfin, à travers nos textes, photos et vidéos que nous diffusons sur notre site web (www.solidream.net), nous souhaitons, en plus de dévoiler la beauté du monde, diffuser un message positif. Nous avons la volonté de montrer que l’Homme est fondamentalement bon et que la générosité et l’hospitalité n’ont pas de frontières.

Journaliste : Et vous, Cédric, est-ce que vous pouvez nous présenter votre rêve de gosse ?

Cédric : J’avais 10 ans et j’étais devant la télé avec mon papa. Nous regardions un documentaire sur l’Inde. J’ai été profondément touché en voyant des enfants de mon âge mendier dans la rue pour obtenir quelques misérables pièces. Je n’avais qu’une idée en tête : « Un jour, j’irai trouver ces enfants. J’aurai de l’argent, je les aiderai ! » Je n’ai jamais oublié mon rêve d’enfance. À l’âge de 20 ans, j’ai décidé de partir en Inde pour sept mois. J’y ai travaillé dans un foyer qui recueille des enfants de la rue. Quoique mon rêve ne soit pas encore réalisé, je sais que j’ai fait un pas dans la bonne direction.

Journaliste : Merci Cédric, vous êtes un bon garçon généreux. Et vous jeune homme, quel était votre parcours ? Ou plutôt votre rêve ?

Christian : Bonjour tout le monde ! Je m’appelle Christian. J’ai 24 ans. Mon rêve de gosse était de devenir chef et d’ouvrir mon propre établissement gastronomique. En 2010, mon petit restaurant a ouvert ses portes aux Toulousains. Il est situé en plein centre ville juste à côté du marché. Au menu, la cuisine française dans une carte minimaliste avec juste 3 entrées, 3 plats et 3 desserts. Il faut dire qu’ici tout est fait maison, avec des produits frais et même le pain est fait sur place.

Coin lexique

dévoiler – découvrir mendier – demander l’aumône un gosse (fam.) – enfant

Activité 1. Bien compris ?

A. Complétez le tableau après avoir écouté l’interview :

Noms des personnes/ de l’association interviewée

Quels étaient leurs rêves d’enfant ? Les motifs de leurs actions

B. Ces personnes, ont-elles des points communs ? Lesquels ?

Coin expression

Parler de ses rêves, de son avenir, faire des projets

Mon rêve, c’est de ...

J’ai un rêve, c’est de ...

Je rêve de ...

Je voudrais ...

J’aimerais ...

Je compte ...

J’espère ...

J’ai l’intention de ...

+ INFINITIF

voir les musées de Paris.

L’année prochaine, Dans 5 ans, + FUTUR je serai ingénieur.

Exercices

1. Reliez les phrases donnés et complétez-les par les mots suivants : avoir l’intention, compter, aimer, être

Nos rêves et nos projets

1. Ma sœur aime le contact avec les gens. a) Dans 3 ans, il _____________ à New York. J’en suis sûr.

2. Ma passion, c’est la guitare. b) Un jour, elle __________ devenir médecin.

3. Mon meilleur copain adore voyager. c) Je sais que tu _____________ d’être vétérinaire.

4. Et toi, tu aimes les animaux. d) J’___________ être à Paris le 21 juin. C’est le jour de la Fête de la musique.

2. Parlez de vos rêves ou décrivez vos projets !

1. Ma passion, c’est ____________, c’est pourquoi je rêve de _______________

2. L’année prochaine, je

3. Dans 5 ans, je

Coin grammaire

Les adverbes

Les adverbes en – ment

Formation : le féminin de l’adjectif + ment courageux – courageuse Il lui a répondu courageusement régulier – régulière Elle travaille régulièrement pour son examen. malheureux – malheureuse naïf – naïve Malheureusement, j’ai cru naïvement que son histoire était vraie. doux – douce En lui parlant doucement, vous le calmerez.

mais : gentil – gentiment précis – précisément profond – profondément

Pour les adjectifs se terminant par une voyelle, le –e du féminin disparaît : vrai – vraiment ; absolu – absolument ; poli – poliment mais : gai – gaiement

Si l’adjectif se termine par –ent, on ajoutera – emment (prononciation : /amã/) Si l’adjectif se termine par –ant, on ajoutera – amment (prononciation : /amã/)

fréquent – fréqu+emment – fréquemment

Elles suivent fréquemment les cours de ce professeur. suffisant – suffis+amment – suffisamment

Nous n’avons pas suffisamment d’argent pour ce voyage. courant – cour+amment – couramment

Adjectifs employés comme adverbes

chanter/crier fort chanter juste / chanter faux coûter cher manger froid parler bas parler haut = parler fort peser lourd sentir bon s’habiller jeune s’habiller pratique travailler dur voir clair

Vous parlez couramment chinois ? C’est très intéressant.

Place des adverbes

• aux temps simples – les adverbes se placent en général après le verbe :

Il court vite. Vous mangez beaucoup. Elles chantent doucement. Les enfants jettent des jouets partout.

• aux temps composés – certains adverbes, comme enfin, peut-être, souvent, toujours, déjà, beaucoup, mal, bien se placent entre l’auxiliaire et le participe passé :

Ils sont peut-être partis. Elles sont enfin arrivées. Vous avez déjà vu son dernier film.

Il nous a souvent raconté de belles histoires.

Exercices

3. Formez les adverbes à partir des adjectifs :

1. Les enfants jouent _______________. (bruyant)

2. Ne vous inquiétez pas. _______________, ce n’est pas grave. La peau est juste _______________ rouge. (heureux, léger)

3. Les Martins sont en retard. _______________ , il y a un problème. (évident)

4. Il faut attendre _______________ qu’ils reviennent. (patient)

5. Il a sauté _______________ à l’eau pour sauver une fillette. (courageux)

6. Manon était _______________ vêtue pour mon mariage. (élégant)

7. Le camion était chargé et il montait _______________ la montagne. (lent)

8. Mes enfants sont sages. Ils jouent toujours_______________. (gentil)

9. Pour endormir son bébé, elle a chanté _______________ une berceuse. (doux)

10. J’ai ____________ confiance en lui. Il conduit _______________. (entier, prudent)

11. Ce qu’elle a dit est _______________ faux. (absolu)

4. Complétez le texte par les adjectifs donnés, employés soit comme adjectifs, soit comme adverbes : bon, faux, dur, lourd, cher, haut

1. Quand vous êtes devant un jury, parlez à voix _____________.

2. Quand vous êtes devant un jury, parlez tout _______________.

3. Ces gâteaux sentent _______________.

4. Les gâteaux que maman a préparés sont _______________.

5. Ces petites pièces de monnaie sont _______________, c’est évident.

f. Malheureusement, le spectacle n’était pas bon. Le chanteur principal chantait _______________.

6. Elle a travaillé _______________ pour son dernier examen.

7. Ces croissants ne sont pas frais. Ils sont trop _______________.

8. Les Martins ont payé _______________ leur nouvelle maison.

9. Cette robe est plus _____________ ici qu’en Italie.

10. Cette valise est _____________. Tu peux m’aider ?

11. Ce changement a pesé _____________ dans ma vie.

5. Intégrez les adverbes dans les phrases données :

1. Il a choisi son métier. (enfin)

2. Elle s’est inscrite à la faculté de droit. (déjà)

3. Vous avez oublié vos clés chez nous. (peut-être)

4. Il a aimé la vie solitaire. (beaucoup)

5. Elles ont ri en regardant des films espagnols. (souvent)

6. Vous avez répondu à ma question. (bien)

Activité 2. Racontez !

Les pays exotiques ou inexplorés ?

Vous êtes un journaliste qui doit réaliser une enquête sur les rêves. Préparez d’abord le questionnaire. Interrogez plusieurs personnes, puis présentez les résultats à votre rédacteur en chef. Voici quelques idées : Avez-vous un rêve ? Est-ce que vous pouvez acheter ou payer votre rêve ?

Est-ce que vous pouvez réaliser votre rêve tout seul ? Ou sa réalisation dépend des autres ? …

Activité 3. À vos stylos !

« Fais de ta vie un rêve et d’un rêve une réalité » Antoine de Saint-Exupéry

Coin musique

Vous avez déposé votre candidature pour une bourse qui vous permettra d’entrer à l’université dont vous rêviez depuis toujours. Vous êtes invité pour un entretien, mais au lieu de vous poser des questions, on vous a demandé de faire une rédaction. Il faut faire commenter la citation d’Antoine de Saint-Exupéry que vous voyez sur la photo. Voici quelques questions qui pourraient vous aider : Est-il important de rêver ? Nos rêves nous font-ils avancer dans la vie ? Certains se contentent de rêver toute leur vie alors que d’autres vivent leurs rêves … Quel type de rêveur êtes-vous ? (160 mots)

Trouvez sur Internet la chanson Mes rêveurs de Matt Pokora, l’un des chanteurs français les plus connus parmi les jeunes.

Écoutez la chanson et traduisez–la.

La voiture volante : un rêve devenu réalité ?

Le beau prince ? La belle princesse ?

Ça se discute

Un tour à vélo, ça vous dit ? Ou vous êtes plutôt pour la voiture ? Lisez les commentaires des blogueurs.

À vélo ou en voiture ?

(Thierry, Strasbourg)

J’ai toujours roulé à vélo et ce depuis les années 1970, avant qu’il y ait des zones aménagées pour le vélo. Bien qu’on soit obligé de faire attention, ce n’est pas la guerre non plus. Oui, il y a des voitures, et alors ? Ne vous laissez pas impressionner par un klaxon et roulez ! Roulez comme si vous étiez au volant d’une grosse Peugeot. Un vélo sur la route : c’est la meilleure politique.

(Thomas, Montfermeil)

Ben moi, je viens d’acheter deux vélos. J’habite à Montfermeil à l’est de Paris. J’aimerais bien pouvoir en faire, mais le manque de pistes cyclables m’empêche d’en faire tranquillement. Nos villes sont entièrement dédiées à la sacro-sainte bagnole, Paris y compris. Les automobilistes roulent comme s’ils étaient les maîtres de la ville. Le seul endroit où je puisse faire du vélo, c’est mon jardin. J’ai donc acheté un porte-vélo et utilise ma voiture pour faire du vélo, un comble !

PS : si quelqu’un connaît des itinéraires cyclistes, je suis preneur.

(Anne-Marie, Bordeaux)

Je reviens d’Amsterdam et le retour au réel est brutal ! J’ai bien peur que le vélo en France ne soit bon que pour les pauvres et les militants. Il faut lutter contre les automobilistes qui brûlent toujours plus de feux rouges, l’absence de pistes cyclables, de garages à vélos, les feux synchronisés à la vitesse des autos. Nous sommes en retard …

Les cyclistes sont les plus grands idéalistes que je connaisse.

(Rudolf, Amsterdam)

Je suis Néerlandais et j’habite à Amsterdam. Il y a 45 ans que j’ai commencé à rouler en France à vélo.

Dans quinze jours, je pars encore une fois pour la Douce France : le paradis pour les cyclotouristes ! On y trouve les meilleures routes que j’aie jamais vues.

J’ai été heurté par la voiture une fois aux Pays-Bas sur une piste cyclable, mais je ne renonce pas !

Rouler à Paris : c’est mieux qu’à Amsterdam. La circulation y est caractérisée par l’anarchie et la grossièreté alors que sur les routes de France, on est poli et le pavé est de bonne qualité. Et il existe de bons signes et des cartes routières !

d’après Internet

Coin lexique

aménager – adapter, modifier empêcher – faire obstacle une bagnole (fam.) – voiture un comble – le plut haut degré, point culminant être preneur de – être intéressé par quelque chose brûler (fig.) – ignorer l’obstacle une grossièreté – caractère de ce qui manque de finesse, de politesse

Activité 4. Bien compris ?

A. Par quels arguments ces admirateurs du vélo essayent-ils de montrer que faire du vélo vaut mieux que conduire une voiture ?

Thierry

Thomas

Anne-Marie

Rudolf

B. Quels sont les problèmes qui gênent ces cyclistes ?

Thierry

Thomas

Anne-Marie

Rudolf

C. Rudolf préfère les pistes hollandaises. VRAI ou FAUX ? Justifiez votre réponse.

D. L’écrivain Paul Fournel précise : « Ce n’est pas la machine qui va plus vite, mais l’homme. » Quel est le sens de ces mots ?

E. Reliez les mots du texte avec leurs synonymes :

1. rouler a) avertisseur

2. klaxon b) voiture

3. bagnole c) circuler

4. grossièreté d) impolitesse

Activité 5. À votre avis …

Et vous ? Préférez-vous circuler en voiture ou à vélo ?

Quels moyens de transport utilisez-vous le plus souvent pour vous déplacer ?

Est-ce que dans votre ville il existe des pistes cyclables bien aménagées ?

Est-ce que votre ville propose des projets du type une journée sans voiture ? Qu’en pensez-vous ?

Citez les avantages et les inconvénients de la circulation à vélo dans votre ville ou dans votre pays.

Coin grammaire

Expression de l’opposition et de la concession

L’opposition exprime deux faits de même nature qui sont rapprochés de manière à mettre en valeur des différences.

Pour exprimer l’opposition, on peut utiliser :

1. mot de liaison – mais, par contre, en revanche, cependant, pourtant

Il est intelligent, mais son pessimisme me choque.

Pour s’amuser, ma sœur fait du roller, par contre, moi, je ne fais que du vélo.

Ma sœur n’aime pas les maths, en revanche elle adore la littérature. Il est sûr de lui-même, on dirait qu’il va gagner ce match. Cependant, il n’est pas en forme.

2. conjonction – alors que

Je vais au bureau à vélo alors que ma femme utilise les transports en commun.

3. autres procédés : au lieu de + infinitif

Aide-moi au lieu de me donner des conseils.

La concession exprime un événement qui n’a pas eu lieu comme la logique l’exigeait.

Différents procédés pour exprimer la concession :

1. mot de liaison – mais, pourtant, cependant, quand même

Ma sœur prépare son examen final, mais elle sort quand même ce soir.

2. conjonctions bien que, quoique, sans que + subjonctif

Bien que la Côte d’Azur soit très populaire, je vais en Bretagne cet été.

J’aime ces gens quoique nous soyons complètement différents. Il passe tout son temps sur Internet sans que ses parents le sachent.

sauf que, excepté que + indicatif La soirée s’est bien passée sauf que/ excepté que j’étais un peu fatiguée.

même si + indicatif (exprime aussi l’idée de l’hypothèse)

Même s’il travaille beaucoup, ses résultats sont médiocres.

Même si vous insistiez, je n’irais pas.

Exercices

6. A. Exprimez l’opposition ou la concession. Utilisez l’indicatif, le subjonctif ou l’infinitif.

1. Même si nous _______________ le tourisme vert, cet été, nous irons à Paris. (adorer)

2. Bien que les obstacles _______________ énormes, je poursuivrai ma route. (être)

3. Ils ont eu beau temps excepté qu’il _______________ le dernier jour. (pleuvoir)

4. Elle chantait alors que son frère _______________ de la guitare. (jouer)

5. Au lieu de _______________ nous continuons courageusement. (se décourager)

6. Même si vous _______________ beaucoup de temps libre, vous devez faire du sport. (ne pas avoir)

7. Notre séjour était magnifique sauf que mon frère _______________ son appareil photo le premier jour. (perdre)

8. Quoiqu’il _______________ têtu, il n’a pas réussi à réaliser son projet. (être)

B. Reliez les phrases de manière à exprimer l’opposition ou la concession. Variez les conjonctions.

1. Il pleuvait. a) Ils n’étaient pas fatigués.

2. Ils avaient voyagé toute la nuit. b) Je ferai des études de lettres.

3. Il m’a dit qu’il viendrait à 20 heures. c) Elle y est allée.

4. Tu as beaucoup de qualités. d) Il n’est pas encore là.

5. Je prépare le dîner. e) Tu as beaucoup de défauts aussi.

6. J’aime marcher. f) Ma meilleure amie préfère prendre le bus.

7. Ses parents lui ont interdit d’aller au concert. g) Tu regardes la télé.

8. Les économistes sont mieux payés. h) Il a oublié son parapluie.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Coin lexique Code de la route

un véhicule – rouler – freiner – la circulation – un permis de conduire – la limitation de vitesse – l’allure – des panneaux routiers – l’arrêt et le stationnement – un virage à droite / à gauche – tourner à droite / à gauche – une intersection – un carrefour – un rond-point – des feux de signalisation (feu vert, rouge, orange) – un passage piéton – une bande cyclable et une piste cyclable – un croisement et un dépassement – une autoroute (une voie rapide) – des feux de croisement – des clignotants – une ceinture de sécurité

Exercices

7. Complétez les phrases avec les mots manquants : intersection – roulez – passage piéton – ceinture de sécurité – clignotant

1. La ___________________________________ peut sauver la vie de celui qui s’attache avec, ainsi que celle des autres passagers à bord d’une voiture.

2. Si j’emprunte la première sortie à droite, j’allume le ____________________ droit avant d’aborder le carrefour.

3. Pour éviter tout accident, ________________________ à une allure modérée.

4. Un est une partie de la route aménagée pour permettre aux piétons de traverser la chaussée.

5. À la prochaine , tournez à gauche.

8. Appariement

Connaissez-vous les panneaux de signalisation ? Testez vos connaissances !

1. Cédez le passage à l’intersection

2. Stop

3. Sécurité enfants

4. Stationnement interdit

5. Carrefour à sens giratoire

6. Annonce de feux tricolores

7. Circulation interdite dans les deux sens

8. Entrée dans une agglomération

Le savez-vous ?

Pourquoi les Anglais roulent à gauche ?

Si de nombreux pays anglophones roulent à gauche, ce n’est pas le fait de l’excentricité d’un quelconque constructeur automobile. La raison est bien plus ancienne. Il faut en effet remonter au Moyen Âge pour la trouver. Le fait que la majorité des hommes soit droitière leur faisait porter l’épée à gauche. Lors des tournois ou des affrontements, il était donc plus pratique d’avoir son adversaire sur la droite. Donc de « rouler » à gauche.

d’après Le Figaro

Activité 6. Mini-quiz

Quelques chiffres …

Répondez le plus rapidement possible aux questions suivantes et vérifiez vos réponses avec toute la classe !

Quelle est la limitation de vitesse autorisée en agglomération ?

Quelle est la limitation de vitesse autorisée hors agglomération ?

Quelle est la distance de sécurité entre les deux véhicules sur une autoroute ?

Activité 7. Mini-projet

Réalisez une affiche ou un prospectus publicitaire pour l’action intitulée « Une journée sans voiture ! » dans votre ville. Mettez en avant tous les bénéfices d’une telle action – santé, contact avec les voisins, protection de l’environnement (réduction de bruit, de gaz d’échappement etc.). Essayez d’utiliser les expressions de l’opposition et de la concession.

Activité 8. À vos stylos !

ROULER DOUCEMENT

Votre meilleur(e) ami(e) doit passer l’examen de conduite. Rédigez un mail de 100-120 mots environ avec les consignes – ce qu’il faut faire et ce qu’il faut éviter de faire !

Coucou Ami(e),

Demain c’est un grand jour ! Pour ne pas rater ton examen de conduite, je te suggère ...

LEÇON 4 AU PAYS DES CELTES

À la Une

8

Les vacances extraordinaires

À quoi ressemblent les vacances idéales ? Écoutez ce qu’en pensent Manon et Philippe.

Coin lexique

intégrer – entrer un chantier – lieu où l’on effectue des travaux un bénévole – personne qui travaille gratuitement œuvrer – travailler, bosser (pop.) un décharge – lieu où l’on dépose des ordures, des déchets s’éclater (fam.) – s’amuser de façon très vive un CV – curriculum vitae, document comportant les informations sur l’état civil, la formation et l’expérience professionnelle d’une personne une lettre de motivation – lettre rédigée par un demandeur d’emploi ou un stagiaire dans le but d’intégrer une entreprise

Activité 1. Bien compris ?

VRAI ou FAUX :

 Cochez VRAI ou FAUX

1. Manon a l’intention de passer ses vacances en Bretagne.

Justification :

2. Elle adore les vacances ordinaires.

Justification :

3. Philippe aime travailler pendant les vacances.

Justification :

4. Manon et Philippe passeront ensemble leurs vacances.

Justification :

5. Les jeunes Français n’intègrent jamais les chantiers de bénévoles.

Justification :

Répondez aux questions :

VRAI FAUX

1. Quel est le projet auquel Manon s’intéresse ? _____________________________________________

2. Quelles capacités peut-on développer grâce aux chantiers de bénévoles ? __________________________

3. Pourquoi la participation aux chantiers est une bonne occasion pour pratiquer les langues étrangères ? _____________________________________________________________

Le savez-vous ?

Chantiers internationaux en France et à l’étranger

De nombreuses associations proposent des chantiers internationaux de bénévoles, c’est-à-dire des chantiers de courte durée, qui réunissent des personnes d’origines culturelles et géographiques très diverses, chargées de réaliser un projet utile à la collectivité, en France ou à l’étranger. Les domaines d’intervention sont très variés : restauration et mise en valeur du patrimoine, fouilles archéologiques, protection de l’environnement et préservation d’espaces naturels, réhabilitation de l’habitat, animations culturelles ou sociales, projets de solidarité etc.

Ces chantiers durent de deux à quatre semaines. En France, les chantiers internationaux mobilisent chaque année près de 10 000 bénévoles (parfois à partir de 14 ans).

Il s’agit beaucoup plus de découvrir d’autres cultures et d’autres situations sociales que de missions humanitaires proprement dites.

source : http://www.jeuneetbenevole.org

Activité 2. À votre avis !

Quel type de vacancier êtes-vous ? Vous aimez glander sur la plage ou pour vous, les vacances riment plutôt avec le sport, l’aventure et la découverte ?

Est-ce que vous avez déjà travaillé bénévolement pour une association dans votre pays ? Si oui, pourquoi vous vous êtes décidés pour une telle activité ? Se sentir utile et faire quelque chose pour autrui, est-ce pour vous une raison suffisante pour devenir bénévole ? Est-ce que cette expérience vous a enrichi ou pourrait vous enrichir ? Est-ce que vous aimeriez intégrer un jour un chantier international de bénévoles ? Justifiez votre réponse. Croyez-vous qu’une telle expérience puisse être utile pour votre carrière ?

Coin grammaire

Le futur antérieur

Formation : auxiliaire avoir ou être au futur simple + participe passé

DIRE

j’aurai dit nous aurons dit tu auras dit vous aurez dit il aura dit ils auront dit

Emploi :

PARTIR

je serai parti nous serons partis tu seras parti vous serez partis il sera parti / elle sera partie ils seront partis/elles seront parties

a) Il exprime l’antériorité par rapport au futur. Il est introduit par les conjonctions : quand, lorsque, une fois que, après que, dès que, aussitôt que Il sortira après qu’il aura écrit sa lettre de motivation.

Une fois que tu auras terminé tes devoirs, tu pourras sortir.

b) Employé seul, il exprime une action accompli par rapport à un moment au futur, précisé par une indication de temps.

Demain, à 10 heures, il aura envoyé son CV. (action sera terminé)

Dans un mois, il aura 18 ans et il sera parti dans un chantier en Normandie.

c) Valeur modale : employé seul, il peut exprimer une probabilité. Elle n’est pas venue. Elle aura oublié l’heure du rendez-vous.

Ils sont déjà arrivés. Ils auront pris un taxi.

Exercices

1. Complétez les phrases en employant le futur antérieur.

1. Dès que vous _______________, vous travaillerez 5 heures par jour. (arriver)

2. Lorsque vous ______________ un chantier intéressant, vous enverrez votre CV. (trouver)

3. Une fois que nous ______________ la piscine, nous la nettoyerons. (vider)

4. Dès qu’ils ______________ leur travail, ils iront se reposer. (terminer)

5. Quand je ______________ ma douche, je m’habillerai et je sortirai. (prendre)

6. Une fois que tout le monde __________________, nous mettrons la table. (rentrer)

7. Dans cinq ans, j’__________________ mes études. (terminer)

8. Tu __________________ ta lettre de motivation jusqu’à la fin de la semaine. (envoyer)

9. Elle __________________ ses valises avant l’arrivée du taxi. (préparer)

10. Nous __________________ le nettoyage avant la nuit. (finir)

Coin expression

Rédiger une lettre de motivation

Modèle d’une lettre de motivation

Prénom : Philippe Nom : Didier

Adresse : 22, rue des Acacias, Rennes

Tél : 01 23 34 45 66

E-mail : leoleo@yahoo.fr

Le 30 octobre 2013 à Rennes

Objet : Chantier de jeunes bénévoles

Madame, Monsieur,

ANNONCE

Chantier des jeunes bénévoles – Bretagne sud

Nature du chantier : Nettoyer des plages et des décharges sauvages.

Initier les enfants de 7 à 12 ans à la connaissance et à la protection de la nature à travers diverses activités (observation ornithologique, botanique …).

Protéger la nature à travers diverses actions (plantage des arbres, construction de dispositifs d’aide pour les animaux …).

www.cjbb.fr

J’ai découvert votre association grâce à une de mes amies qui vous a déjà envoyé sa lettre de motivation. Très intéressé par tout ce qui concerne notre planète et son écosystème, je souhaiterais m’engager sur votre chantier de jeunes bénévoles en Bretagne sud.

En effet, je suis prêt à m’investir entièrement dans votre programme de nettoyage de plages et de décharges sauvages. Je voudrais aussi contribuer à initier les jeunes enfants à la connaissance et la protection de la nature. Le travail avec les enfants est un défi pour moi vu que moi aussi, je suis très jeune. Je n’ai que 18 ans. Je veux être utile à la société et transmettre aux enfants mon amour pour la nature. J’aimerais également rencontrer des jeunes ayant les mêmes préoccupations que moi.

Je serai disponible jusqu’à fin août.

Restant à votre disposition pour tout entretien que vous voudrez m’accorder, je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, l’assurance de mes salutations distinguées.

Signature

La lettre de motivation est un élément obligatoire pour toute candidature à un engagement bénévole, un stage, emploi ou formation. Elle accompagne un CV.

La lettre de motivation doit susciter l’intérêt du recruteur en répondant à trois questions :

Première partie : Quel est l’objet de votre candidature ?

Dès les premières lignes, vous devez indiquer précisément l’objet de votre candidature « je suis à la recherche d’un engagement bénévole/un stage/emploi dans le domaine de l’environnement/de l’organisation des événements culturels … » Mentionnez vos disponibilités (temps plein, dates de disponibilités, durée).

Deuxième partie : Qui êtes-vous ?

Présentez-vous brièvement et dites ce que vous attendez de cet engagement/ ce stage/ cet emploi / cette formation.

Troisième partie : Pourquoi voulez-vous cet engagement / ce stage / cet emploi / cette formation ?

Expliquez pourquoi l’association / l’entreprise ou l’institut vous attire, en quoi la mission / la formation vous semble intéressante et en quoi elle vous motive (acquérir une compétence, être utile à la société, pratiquer les langues étrangères, pratiquer un sport ou activité culturelle …)

Activité 3. À vos stylos !

Voici quelques offres d’engagement sur un chantier de jeunes bénévoles :

a. CHANTIER : FOUILLES ARCHÉOLOGIQUES

• Pays de la Loire : site – Château médiéval

b. CHANTIER : HISTOIRE ET ARCHITECTURE MÉDIEÉVALES

• Sauver et rénover la chapelle Sainte Radegonde – travail sur la façade de la chapelle

• Protéger les vestiges du site Médiéval de Blainville

• Restauration des remparts de la ville

c. CHANTIER ENVIRONNEMENT : nettoyage, entretien, sauvegarde et découverte de la rivière Risle. (Chantier de jeunes bénévoles mêlant activités de travail et de loisirs (descente en canoë kayak, équitation, randonnées pédestres, découverte du patrimoine local, visites culturelles diverses …)

Choisissez l’offre qui vous paraît le plus intéressant et rédigez une lettre de motivation pour expliquer les raisons pour lesquelles vous devriez être choisi pour intégrer ce chantier.

Avant de commencer, lisez nos conseils :

– Évitez les phrases trop longues.

– Ne soyez pas arrogant.

– N’utilisez pas de formulation négative.

– Évitez les répétitions.

– Ne vous lamentez pas, on ne vous choisira pas par pitié.

– Ne soyez pas trop bref (5 lignes ne sont pas suffisantes).

Quelques mots-clefs :

– Action

– Adaptabilité

– Communicatif / communicative

– Autonomie

– Défi

– Esprit d’équipe

– Initiative

– Positiver

– Disponibilité

Prénom : Nom :

Adresse :

Tél :

E-mail :

Date : ______ à

Objet :

Madame, Monsieur,

(signature)

Ça se discute

Voulez-vous faire un petit tour près de La Manche ?

Découvrez ce territoire, autrefois peuplé par les Britts, une tribu celtique.

Une région, une histoire – La Bretagne

Document 1

Régions de France

Régions de France

Document 3

La pêche, une spécificité bretonne

Document 2

La Bretagne, un pays dans l’ouest de la France. Le chef-lieu est Rennes. Comme cette région est entourée par la mer, les Celtes lui donnent le nom d’Armor (pays de la mer) au 6 e siècle avant Jésus-Christ. Aujourd’hui encore, les habitants de ce département revendiquent leur identité bretonne. Les habitants de la Bretagne sont les Bretons. Les langues traditionnelles sont le breton (langue d’origine brittonique) et le gallo (issu de dialectes romans).

La Bretagne est la première région française pour la pêche. En Bretagne nord, la pêche côtière prédomine alors qu’en Bretagne sud, tous les types de pêche sont représentés : pêche industrielle et semi-industrielle ; pêche au large ; pêche artisanale côtière d’espèces de haute valeur (langoustines, baudroies, merlus, coquilles Saint-Jacques, bars, soles). La production française d’algues est assurée à 95 % par la Bretagne.

L’agriculture, de l’élevage à la production légumière

La Bretagne utilise 60 % de son territoire à des fins agricoles.

L’artichaut, un des légumes typique cultivé en Bretagne

Malgré les difficultés de ses filières, l’élevage breton produit en France 20 % du lait, 33 % des veaux de boucherie et 48 % des œufs. Cependant, l’importance de l’élevage ne doit pas faire oublier que la production légumière (haricots verts, artichauts, échalotes, pommes de terre, tomates) occupe le deuxième rang français.

L’industrie automobile

Bien que l’agriculture soit très développée en Bretagne, à partir des années 60, l’implantation de Citroën a entraîné l’essor considérable de l’industrie automobile. Les véhicules de moyenne et haute gamme Peugeot et Citroën sortent de l’usine de La Janais à Rennes

Une région très touristique

Riche de 3 000 km de côtes, 3 700 km de sentiers de randonnées, 500 km de voies navigables, 8 villes d’art et d’histoire, 10 villes historiques et près de 1 000 monuments historiques, la Bretagne, conjugue toutes les formes de tourisme : vert, balnéaire, sportif et culturel. Le tourisme fait vivre près de 50 000 personnes en saison estivale. Ses capacités d’accueil : environ 1,4 million de lits touristiques.

d'après internet

Coin lexique

revendiquer – réclamer ce à quoi on estime avoir droit une spécificité – caractère spécifique de quelque chose ou de quelqu’un une pêche industrielle – pêche des bateaux qui pêchent en grosse quantité un essor – mouvement par lequel une entreprise ou une activité se développent rapidement, progressent une randonnée ou un trekking – promenade de longue durée que l’on fait à pied balnéaire (adj.) – qui est destiné ou se rapporte aux bains de mer : station balnéaire.

Activité 4. Bien compris ?

Regardez le document 1 sans lire les documents 2 et 3 et répondez aux questions suivantes :

1. Quelle est la région marquée en rouge sur la carte des régions de France ?

2. Géographiquement, où la Bretagne se trouve-t-elle ?

a. dans le nord de la France

b. dans l’ouest

c. dans le nord-ouest

3. Citez les plus grandes villes de Bretagne. (Complétez la liste en vous appuyant sur le document 2)

Lisez le document 2, puis répondez :

4. Comment s’appellent les habitants de la Bretagne ?

5. Quelles sont les deux langues traditionnelles parlées en Bretagne ? __________ et _________________

Lisez le document 3, puis répondez :

6. Quel serait le titre du document 3:

a. La Bretagne, pays des agriculteurs

b. L’économie de la Bretagne

c. La Bretagne, pays des artichauts

7. Quel est le profil économique de cette région ?

8. Dans quel domaine la Bretagne est-elle leader en France ?

9. Essayez de définir les expressions suivantes :

a. le tourisme vert ___________________________________________

b. le tourisme balnéaire ________________________________________

c. le tourisme sportif ________________________________

d. le tourisme culturel

Faites une recherche sur Internet pour vérifier vos « définitions » ! Présentez vos résultats en classe !

Activité 5. À votre avis …

Faites une petite recherche au sujet de la France et de ses régions, puis répondez aux questions suivantes.

Quel « visage » de la Bretagne vous paraît-il le plus intéressant ? Connaissez-vous les autres régions françaises ? Quelles sont les spécificités des autres régions françaises ? Quelles sont les spécifités des régions ou des villes / villages serbes ? Quels sont les plats traditionnels serbes ?

D’après la légende, la forêt de Brocéliande en Bretagne renferme le tombeau de l’enchanteur Merlin. On y trouve également le Lac de la fée Viviane, personnage des légendes arthuriennes. Connaissez-vous des légendes serbes ?

Coin lexique L’économie

une entreprise – compagnie une société – groupe de personnes réunies par des intérêts communs économiques. Ex. société commerciale une vente en ligne – commerce électronique (par Internet) un produit – ce qui est créé par l’homme ou par la nature un service – mise à disposition d’une capacité technique ou intellectuelle. Un coiffeur, un restaurant, une entreprise de transport ou une banque produisent des services un savoir-faire – connaissance pratique, compétence un label ou un label de qualité – étiquette ou marque spéciale apposée sur un produit destiné à la vente, pour en certifier l’origine, la qualité et les conditions de fabrication en conformité avec des normes.

labelliser – attribuer un label à un produit compétitif, ve – qui est susceptible, grâce à ses qualités, à ses caractéristiques, de supporter la concurrence une compétitivité – caractère de produits compétitifs, d’une entreprise compétitive une concurrence – compétition, rivalité d’intérêts un marché – lieu théorique où se rencontrent l’offre et la demande

Exercices

2. Trouvez la définition des mots donnés en ajoutant le verbe qui convient :

la production – action de ________________ quelque chose l’achat – action d’ ________________ quelque chose la vente – action de ________________ quelque chose la fabrication – action de ________________ quelque chose

3. Complétez le texte par les mots proposés :

fabrication – produits 2x – vente en ligne – entreprise – marché 2x – savoir-faire – clients – compétitif –labellisés – concurrence – société

Blanchette et le Fils est spécialisée dans la ______________ du yaourt et des produits laitiers bio. Notre ___________ est leader sur le ______________ européen. Notre point fort est le contrôle systématique des ___________ avant l’expédition car nous disposons d’un laboratoire d’analyses interne. Nos atouts sont l’expérience et la qualité.

Crée en 1973 à Saint Gérand (Bretagne), notre ________________. a su s’adapter à l’évolution du ____________ et résister à la ________________ . En effet, Blanchette et le Fils transmet son _____________ de génération en génération.

Nous offrons aux _______________ un catalogue électronique, présentant l’ensemble des ____________ disponibles à la _________________ leur prix et leur disponibilité. Nos produits sont _____________ par Produit en Bretagne et Produit bio, ce qui nous permet de répondre aux demandes de nos clients en matière de qualité, sécurité alimentaire et environnement. « Pour être _______________ il faut être productif », c’est notre devise. d'après internet

Coin grammaire

La proposition infinitive

a) après les verbes de perception (voir, regarder, écouter, entendre, sentir, apercevoir)

Je vois nos collègues arriver

On entend un train s’approcher

Elle écoute les enfants chanter.

b) après les verbes FAIRE et LAISSER

Le tourisme fait vivre près de 50 000 personnes en saison estivale.

Ce film a fait pleurer les spectateurs.

Il a laissé tomber son verre.

Exercices

4. Remplacez les propositions soulignées par des infinitifs :

1. Un grand chien s’approchait de moi. Je sentais mon cœur qui battait fort.

2. J’entends déjà les touristes qui rentrent à l’hôtel

3. Nous avons aperçu deux ombres qui s’approchaient

4. À ce moment-là, j’ai vu mes sœurs qui se disputaient dans la rue.

5. Il regarde la neige qui tombe.

Activité 5. Mini-projet

Vous êtes en train de développer votre page internet www.bienvenue-en-serbie.rs.

D’après les indices proposés insérez les informations sur :

• la géographie et l’environnement,

• le drapeau national ou régional,

• la langue,

• l’économie (quelques spécificités-viticulture, production des fruits/ des produits laitiers/des tissuskilims etc.),

• la gastronomie,

• les hôtels,

• les liens et les contacts.

UNITÉ III

LES BONS PLANS JEUNES

LEÇONS

5. Études, étudier, étudiants

6. Graines d’entreprises

À la fin de cette unité, vous serez capable de :

– Discuter de votre choix d’études

– Exprimer un vœu

– Parler de vos projets professionnels

– Parler des métiers

– Décrire les qualités nécessaires pour le monde de travail

– Décrire un parcours professionnel

– Découvrir le fonctionnement d’une entreprise

LEÇON 5 ÉTUDES, ÉTUDIER, ÉTUDIANTS

À la Une

Et après le lycée ?

Pour la majorité des lycéens de 4e année, le plus grand dilemme est le choix des études universitaires.

Écoutez ce que vos camarades français ont dit à ce sujet.

Activité 1. Bien compris ?

A. Qu’est-ce que les jeunes enquêtés ont décidé de faire comme études ? Pour quelle raison ? Relevez les informations demandées.

Élève Études

Amandine

Loïc

Joséphine

Justine

Romain

Justification

B. Qu’est-ce qui va leur manquer le plus ? Relevez les trois points mentionnés le plus souvent : 1. 2. 3.

Expression du souhait

J’aimerais …

Je veux / voudrais …

Je souhaite / souhaiterais

J’ai envie de + INFINITIF réussir mes examens.

J’aimerais que …

Je veux / voudrais que …

Je souhaite / souhaiterais que …

Je préfèrerais que …

Il est souhaitable que ... + SUBJONCTIF Loic réussisse ses examens.

Exercices

1. Cherchez dans le dictionnaire toutes les significations et les expressions avec le mot étude. Quelles sont ses origines étymologiques ? Et quels sont les équivalents dans votre langue maternelle ?

2. Complétez les phrases pour exprimer le souhait en employant la forme qui convient (l’infinitif ou le subjonctif) : avoir, choisir, être, faire, faire, devenir

1. Il est souhaitable que vous ____________ bien votre futur métier.

2. Elle a envie de ____________ des études de droit.

3. Elles voudraient que nous ____________ beaucoup de succès.

4. Il voudrait ____________ journaliste.

5. Ses parents préfèreraient qu’il ____________ des études d’architecture.

6. Je veux ____________ la meilleure dans ma profession.

Activité 2. Racontez

Exprimez vos souhaits et ceux des autres.

Est-ce que vos parents vous influencent dans le choix de votre futur métier ?

Quelles études aimeriez-vous faire ?

Quelles études vos parents aimeraient-ils que vous fassiez ?

Ils voudraient que je … J’aimerais …

Trouvez d’autres situations :

a. Ce week-end, j’aimerais aller _________ alors que mes amis voudraient que nous ___________ .

b. Ce soir, je __________ alors que mes parents ________________ .

c. Pendant les grandes vacances, je___________ alors que mes amis / mes parents ___________ .

Coin grammaire

Expression de la conséquence

A. Dans la proposition indépendante coordonnée donc alors c’est pourquoi

J’aime la littérature, donc je vais m’inscrire à la faculté de lettres modernes ou classiques. Il travaille beaucoup, alors ses résultats scolaires sont excellents. Il ne s’était pas bien préparé, c’est pourquoi il a échoué au bac.

B. Dans la proposition subordonnée

La conséquence est réalisée et certaine, le mode utilisé est l’indicatif. si / tellement + adjectif / adverbe + que verbe + tant / tellement + que tant de / tellement de + nom + que si bien que de (telle) façon que, de (telle) manière que

Il était tellement pressé qu’il n’a pas bien répondu au test.

Elle s’est exprimé de telle façon que tous les élèves ont pu la comprendre. Ils criaient si bien qu’ils ont réveillé les enfants.

Cette chanson est si belle qu’elle est immédiatement devenue un tube.

J’ai tant mangé que j’en ai mal au ventre.

Il y avait tant de bruit que nous n’avons pas pu nous endormir.

Exercices

3. Reliez les phrases pour exprimer la conséquence :

1. J’aime beaucoup l’ambiance de l’école

2. Il a

3. Les conditions sont 4. Il ne comprenait pas un mot d’italien, si dures que tant de alors c’est pourquoi il a quitté la séance. je n’arrive pas à suivre les cours. je ne veux pas la quitter. travail qu’il ne sort jamais.

4. Transformez les phrases de façon à établir un rapport de conséquence. Variez les conjonctions :

1. Paul a travaillé tout l’été. Il a réussi son examen en septembre.

2. Mes voisins font trop de bruit dans leur jardin. Je ne peux pas travailler.

3. Elle aime résoudre les problèmes logiques. Elle fera des études de maths.

4. Il adore faire des expériences. Il sera chimiste.

5. Elle rêve d’inventer un appareil qui va détecter les maladies à l’intérieur du corps. Elle sera physicienne.

5. Exprimez la conséquence en utilisant les éléments donnés :

1. Le professeur explique bien. Les étudiants peuvent tout comprendre. tellement … que de telle façon que

2. L’examen était difficile. J’ai abandonné après dix minutes. tellement … que

si bien que

Activité 3. À vos stylos !

Faut-il ou non avoir de l’ambition ?

Grâce à l’ambition, beaucoup d’efforts sont fournis, beaucoup de réussites sont obtenues, le monde progresse.

Mais, elle est aussi responsable de beaucoup de rivalités et des fureurs qui agitent le monde.

Rédigez un texte sur les conséquences du manque d’ambition ou de trop d’ambition.

Justifiez votre point de vue en donnant des exemples. (180 mots environ)

Ça se discute

Futurs étudiants, lisez le texte sur le programme Erasmus.

Erasmus

Les priorités de l’Europe en faveur de l’éducation, la formation et la jeunesse ont donné l’opportunité aux jeunes de découvrir de nouveaux environnements européens, de s’adapter à une autre culture, d’améliorer leur niveau linguistique et de leur permettre de s’engager de manière personnelle au travers de différentes activités.

Les jeunes demandent une égalité des chances pour bénéficier de bourses et partir dans un pays européen.

Le nom du programme vient du moine humaniste et théologien néerlandais Érasme (1465-1536). Il a voyagé durant de nombreuses années à travers l’Europe pour s’enrichir des différentes cultures et développer son humanisme.

Erasmus (European Region Action Scheme for the Mobility of University Students) est le nom donné au programme d’échange d’étudiants entre les universités et les grandes écoles européennes. Le programme a été lancé en 1987 avec la participation de onze pays. Avec Erasmus, les étudiants peuvent effectuer une partie de leurs études dans un autre établissement scolaire européen, pendant trois mois au minimum ou un an au maximum. De sa création jusqu’en 2007, ce programme a permis à 1,5 million d’étudiants de participer à des échanges universitaires entre pays européens partenaires.

Aujourd’hui, les pays concernés par le programme Erasmus sont les 30 pays de l’Espace économique européen (EEE) (soit les 27 pays membres de l’Union européenne ainsi que l’Islande, le Liechtenstein et la Norvège), la Suisse et la Turquie.

La subvention accordée aux étudiants est d’une centaine d’euros par mois.

Une extension du programme Erasmus appelée Erasmus Mundus qui peut vous permettre de partir étudier ou effectuer des recherches non seulement en Europe, mais aussi dans d’autres pays du monde a été mise en œuvre à partir de la rentrée universitaire 2004/2005.

d’après Jeunes en quête d’Europe

Activité 4. Bien compris ?

Quel est le but du programme Erasmus ?

Quelles sont les possibilités proposées par le programme ?

Quelle est la différence entre Erasmus et Erasmus Mundus ?

Coin lexique

Vie universitaire

faculté de médecine / de droit / des lettres / d’économie / de gestion

Écoles d’ingénieur

ENA – École nationale d’administration

Sciences Po – Sciences politiques des institutions d’enseignement supérieur

une université – ensemble administratif d’établissements scolaires de l’enseignement supérieur une faculté – établissement scolaire de l’enseignement supérieur une Grande école – établissement d’enseignement supérieur qui recrute ses élèves par concours une formation – période d’éducation pendant laquelle un stagiaire acquiert des connaissances

Diplômes d’enseignement supérieur

Licence – BAC + 3 ans d’études

Master – BAC + 4 / 5 ans d’études

Doctorat – BAC + 8 ans d’études des cours – des colloques – des stages – des examens réussir/passer un examen / un concours rater/échouer à un examen / un concours une bourse – une subvention une cité universitaire – une cantine / un restaurant universitaire – une carte d’étudiant internationale

Exercices

6. Complétez les phrases avec les mots qui manquent :

cité universitaire – bourse – raté – concours – formations

1. Pour préparer et réussir le ________________ aux Grandes Écoles, il faut réviser sans cesse.

2. Si vous avez des ressources limitées, vous avez peut-être droit à une _____________.

3. Aujourd’hui nous avons la possibilité de faire des ____________________ à distance.

4. La __________________________________ de Paris propose des logements aux étudiants préparant un master et aux chercheurs (déjà docteurs) d’Île-de-France.

5. Un examen ne signifie pas que le semestre est perdu.

7. Appariez les synonymes : un apprentissage rater un examen une période d’apprentissage réussir un examen une subvention une réunion, un congrès, un débat un stage passer un examen un colloque une formation échouer à un examen une bourse

Activité 5. À votre avis …

Selon vous, quels sont les avantages de l’obtention d’un diplôme d’études supérieures ?

Est-ce que vous aimeriez continuer vos études ? Qu’est-ce que vous aimeriez faire comme études ? Votre choix porterait sur quelle faculté ? Est-ce que vous envisagez partir un jour dans un autre pays et y continuer vos études ? Lequel ? Pour quelles raisons ?

Selon vous, quels seraient les avantages et les inconvénients de la poursuite des études à l’étranger ?

Le savez-vous ?

De quelle université européenne s’agit-il ?

Cette université française tire son nom du théologien du XIIIe siècle. C’est aussi un bâtiment du Quartier latin de Paris. Le nom est aussi utilisé dans le langage courant pour désigner l’ancienne Université de Paris.

C’est la plus ancienne université anglaise. Les traces les plus anciennes d’une activité d’enseignement datent de 1096. Elle forme, avec son éternelle rivale l’université de Cambridge la quasi-totalité des élites politiques et intellectuelles du Royaume-Uni.

C’est la plus ancienne université du monde occidental. L’origine de cette université a été fixée en 1088. Son histoire croise celle de grands personnages qui œuvrèrent en matière de sciences et de lettres ce qui fait d’elle une référence dans le panorama de la culture européenne.

C’est la plus ancienne université d’Europe centrale. Basée sur les modèles des universités de Bologne et de Paris, cette université ouvrit ses portes en 1349. Parmi les personnes renommées l’ayant fréquenté, on retrouve Jan Hus, Albert Einstein, Frantz Kafka, Milan Kundera.

Activité 6. Appariement

Anciens étudiants célèbres

Savez-vous quelle université ils ont fréquenté ?

Testez vos connaissances !

Albert Einstein

Pierre et Marie Curie

Miodrag Ibrovac

Fridrieh Nietzsche

Nicolas Copernik

Franz Kafka

J. R. R. Tolkien

Pierre II de Yougoslavie

Erasme

Rowan Atkinson

Coin lecture

Université Charles de Prague

Université de Leipzig

La Sorbonne

Université d’Oxford

Université de Cambridge

Université de Bologne

Quelle est l’une des plus grandes villes universitaires en France ?

Découvrez dans les documents qui suivent.

Une ville universitaire

À Montpellier, un habitant sur quatre est un étudiant ou une étudiante.

Avec ses trois universités et ses six grandes écoles, Montpellier accueille des jeunes originaires du monde entier et sa tradition universitaire lui permet, depuis le Moyen Âge, d’être un lieu d’études européen privilégié, qui compte aujourd’hui quelques 70 000 étudiants.

Document n° 1

L’Université dans la ville

Située au bord de la mer Méditerranée, Montpellier a toujours inspiré ceux qui sont venus y étudier, y enseigner et partager leurs savoirs.

Ville des modernités, Montpellier a fait les choix de son développement et de ses axes scientifiques fondamentaux et pratiques : santé, biotechnologie, informatique, technologie de l’information ...

Ce faisant, l’Université Montpellier crée ainsi un environnement universitaire qui se vante de soutenir l’ensemble de ses membres et par delà, tous ceux qui souhaitent participer à ses actions. Colloques, tables rondes, cours, usages étudiants n’ont pas simplement une fonction d’animation ou de mise en œuvre de dispositifs pré-établis. Ils s’attachent à faire vivre la substance de l’enseignement universitaire et de la recherche et par conséquent celle de la ville elle-même. L’Université et la ville sont ainsi un tout.

Document n° 2

1180 La vocation universitaire de la ville s’affirme dans le domaine médical. Le seigneur de Montpellier

Guilhem VIII accorde à quiconque le droit d’exercer et d’enseigner la médecine. En 1220 le cardinal Conrad fonde à Montpellier la plus ancienne École de Médecine en exercice du monde occidental.

1260

Les juristes commencent à s’organiser vers 1260. En 1289, le pape Nicolas IV fonde à Montpellier un Studium générale, Université regroupant médecine, droit, lettres et théologie.

1562 – 1598 : Guerres de religion

Les guerres de religion vont mettre un terme à cette floraison. L’activité universitaire montpelliéraine devient de plus en plus exclusivement médicale.

1789 : La Révolution Française

Survient la Révolution. Les universités sont abolies. Les professeurs de l’Université de Médecine continuent bénévolement leur enseignement dans une semi clandestinité, jusqu’à ce que la nécessité contraigne la Convention* à fonder en décembre 1794, trois Écoles de Santé, à Paris, Strasbourg et Montpellier.

XXe siècle

Les établissements montpelliérains vont poursuivre leur développement au long du XXe siècle, s’associant pleinement à l’explosion scientifique qui marque notre époque, tissant un dense réseau de structures d’enseignement et de recherche.

Coin lexique

Document n° 1

un axe – grande ligne, orientation vanter – louer extrêmement un dispositif – ensemble de mesures prises pour aboutir à une fin préétabli(e) – fixé(e) à l’avance

Document n° 2

un évêque – prêtre de l’église catholique un bachelier – titulaire du baccalauréat abolir – annuler, éteindre la clandestinité – caractère de ce qui cache son nom et son existence aux autorités légales un pionnier, une pionnière – découvreur, précurseur

Activité 7. Bien compris ?

Document n° 1

1. Où se situe Montpellier ?

2. Qu’est ce qui plait aux penseurs, chercheurs et philosophes dans cette ville ?

3. Quels sont les axes de recherche les plus sollicités ?

4. Comment comprenez-vous la phrase L’Université et la ville sont ainsi un tout ?

* La Convention nationale fut un régime politique français qui gouverna la France du 21 septembre 1792 au 26 octobre 1795 lors de la Révolution française.

Document n° 2

1. Guihelm VIII, le seigneur de Montpellier, a pris une décision démocratique qui paraîtrait choquante aujourd’hui. Laquelle ?

2. Quelle école montpelliéraine est la plus ancienne du monde occidental et concurrençait celle de Paris tout au long de l’histoire ?

3. Comment l’Université de Médecine a fonctionné depuis la Révolution jusqu’en 1794 ?

Coin expression

Les articulateurs logiques

Les articulateurs logiques indiquent le rapport et les enchaînements d’idées

Ceux qui indiquent l’explication et la justification c’est que … – parce que – pour la bonne raison que – étant donné que – vu que – puisque

Mettre de l’ordre dans les arguments

Ceux qui annoncent l’introduction en premier lieu – d’abord – pour commencer – enfin – pour terminer

Le premier terme d’une énumération ensuite – d’autre part – de ce qui précède, je déduirais ... un deuxième argument serait

Addition et – puis – aussi – également – passons à – en second lieu

Opposition ou – or – ni ... ni – mais

Conclusion donc – c’est pourquoi – ainsi – par conséquent – si bien que …

Exercices

8. Un professeur en colère contre ses étudiants :

Soulignez le connecteur approprié.

1. Vous rentrez cher collègue, et / donc / ou vous sortez, donc / mais / car vous ne laissez pas la porte ouverte, or / cependant / car il y a des courants d’air !

2. Si bien que / D’abord, je n’aime pas que l’on m’interrompe pour quoi que ce soit !

3. C’est pourquoi / Un deuxième argument se rait il faut que vous ne soyez pas en retard.

4. Étant donné que / Ou je suis là avant l’heure, vous avez tout intérêt à venir avant moi …

Activité 8. À vos stylos !

Le berceau de la recherche scientifique, du Moyen Âge à nos jours

Activité 9. Mini-projet – sondage

Comment pourriez-vous expliquer les causes de l’engouement des jeunes pour faire leurs études à Montpellier ? Faites un résumé des idées principales exprimées dans les deux documents (80 mots).

Afin que votre résumé ait une structure cohérente, utilisez les articulateurs logiques ( voir Coin expression).

Travail en tandem

Choix des études

Faites un sondage parmi vos camarades de classe et du lycée (filières maths, langue, générale et professionnelle), concernant l’orientation après le bac. Demandez-leur ce qu’ils vont faire comme études et sur quelle faculté (publique, privée) porte leur choix.

Nom et prénom ... va faire les études de ... … va s’inscrire à la faculté de …

Activité 10. Discussion – Débat

En classe, essayez de faire une synthèse de tous les résultats obtenus. Quelles sont les options les plus populaires parmi les jeunes, toute filière incluse ?

La photo de la statue La Victoire de Samothrace, Montpellier.

LEÇON 6 GRAINES D’ENTREPRISES

À la Une

10

Un job de rêve

Écoutez la discussion entre deux amis François et David.

François : Dis-donc David, tu as réfléchi à ce qu’on pourrait faire cet été pour gagner un peu d’argent ? Franchement, mon argent de poche ne me suffit pas pour tout ce que j’ai prévu de faire pendant les vacances ...

David : T’inquiète pas, je me suis déjà renseigné auprès de certaines personnes, j’ai jeté un coup d’œil aux annonces sur le net ...

François : Et qu’est-ce que tu as trouvé comme job intéressant ?

David : D’abord, laver les voitures ou les vitres aux stations-service. Ça a l’air sympathique et ce n’est pas mal payé. Il y a tellement de stations-service, imagine le nombre de voitures qui viennent prendre de l’essence … Je te garantis que nous pourrions vraiment gagner assez d’argent ...

François : Ouais, mais il faudrait travailler toute la journée …

David : Et un travail à mi-temps comme serveurs dans un café ? Ce n’est pas un travail bien payé, non plus, mais on aura certainement un pourboire correct ...

François : Mais il ne faut pas oublier que le pourboire n’est jamais fixe ! Cela dépend des clients, il y a ceux qui sont généreux, mais il y en a de moins généreux ... Il faut bien noter qu’on n’a plus beaucoup de possibilités ... Faire du baby-sitting, ça te tente ? Ça, c’est certainement bien payé !

David : Oui …, tu as raison … Je ne sais pas ... et puis, je suis un garçon qui n’a pas beaucoup de patience. Écoute François, je n’ai vraiment plus d’idées ! Sache-le, je suis décidé à travailler cet été … Alors, que chacun se trouve une solution de son côté ...

François : Et si je te dis que j’ai une excellente idée à te proposer ?

David : Toi ? Une excellente idée ? J’y crois pas, mais vas-y, je t’écoute ...

François : On va faire ... sauveteurs ! Ça va nous faire un bon argent de poche et en plus, quel joli cadre : le soleil, l’eau, des filles qui nous entourent ... Je t’assure – un vrai job de rêve.

David : Mais, pourquoi tu ne l’as pas proposé tout de suite ?

François : Parce que j’ai gardé le meilleur pour la fin ! La décision est prise ! Au soleil !

David : Attends …

François : Quoi ?

David : Sauveteur, ce n’est pas un job d’été ! Cela nécessite un réel entraînement et de nombreuses certifications. Il serait préférable de rester réaliste …

Activité 1. Bien compris ?

1ère écoute

Faites la liste des métiers mentionnés

2e écoute

Maintenant trouvez pour chaque métier les dans le dialogue. avantages cités par David ou François.

1. ________________________

2. ________________________

3. ________________________

4. ________________________

Coin lexique

1. ________________________

2. ________________________

3. ________________________

4. ________________________

un serveur – personne employée dans un café, un restaurant, pour servir la clientèle un pourboire – somme d’argent donnée par un client à un(e) serveur/serveuse de café généreux,-euse – qui donne largement radin, -e – avare un sauveteur – personne qui prend part à un sauvetage

Apprenons les différents termes pour « activité professionnelle » :

Registre standard

une profession : activité rémunérée et régulière exercée pour gagner sa vie

Quelle est la profession de ton époux ?

un travail : activité professionnelle régulière et payée

Je vis de mon travail. un labeur : travail pénible et prolongé

Je veux être payé de mon labeur. un métier : travail dont on tire ses moyens d’existence

Qu’est-ce que tu fais comme métier ?

un poste : emploi professionnel, fonction

Depuis 30 ans elle occupe le poste d’institutrice. un emploi : Il est au chômage, il cherche un emploi.

Registre familier

un job : emploi payée souvent provisoire, à court terme

Cédric cherche un job pour les vacances. un boulot : travail ou lieu de travail

Réveille-toi, il est 7h, il faut aller au boulot.

Exercices

1. Complétez lez phrases avec les verbes : exercer – faire – travailler

1. Elle ______________ dans quelle branche ? – Dans la mode. Elle est styliste.

2. Qu’est-ce que vous ___________ dans la vie ? – Je suis journaliste.

3. Vous _________ quelle profession ? – Je suis professeur.

2. Complétez les phrases avec les mots suivants : métier – poste – job – boulot

1. Les compétences du/de la candidat(e) idéal(e) à un ___________ de management sont indiquées ci-dessous.

2. Quand nous sommes au resto, je n’ai pas envie de discuter du ___________________.

3. Les enseignants peuvent exercer leur ___________ dans d’autres cadres au sein du ministère de l’éducation nationale.

4. La première étape pour trouver un _____________ d’été est de parler de votre projet autour de vous.

3. Pour être embauché, un candidat doit posséder certaines qualités.

Entourez les qualités souhaitées par un employeur (vous pouvez vous aider d’un dictionnaire).

sérieux débrouillard feignant habile incapable responsable paresseux motivé irresponsable retardataire ambitieux doué ponctuel travailleur désintéressé déterminé disponible appliqué

Coin expression

L’expression de l’insistance

Insister, c’est s’arrêter avec force sur un point particulier, mettre l’accent sur quelque chose. Pour exprimer l’insistance, on emploi :

Verbes

Tournures impersonnelles

Mode impératif

Expressions

J’affirme – Je répète – Je souligne que ...

Je le dis sans hésiter / bien haut

Je t’assure / Je te garantis que ...

J’insiste sur le fait que / J’attire ton attention sur le fait que ...

Il ne faut pas oublier que …

Il faut tenir compte que / du fait que …

Il faut bien noter que ...

Sache(z)-le bien – Sois (Soyez)-en persuadé(s) …

Sans blague

Vraiment Franchement N’empêche

Activité 2. Racontez !

Improvisez les scènes suivantes en utilisant des formules d’insistance variées.

Exemple : Vous voulez travailler pendant les vacances d’été.

Vos parents ne sont pas d’accord ayant peur que la rentrée universitaire ne se passe pas bien. Vous essayez de les persuader de votre choix.

Papa, maman, je suis persuadé que le fait de travailler pendant les vacances ne change rien par rapport à mes ambitions. Il ne faut pas oublier que je suis un grand garçon maintenant, je peux gérer mon temps – un temps pour travailler et un temps pour le plaisir ! … Franchement, je trouve que je suis le plus mature de tous mes amis ! Il faut bien noter que cela va me responsabiliser encore plus ! … Sachez-le bien, je ne vous demanderai plus d’argent de poche … Je vous le garantis !

Et je vous dis bien haut – je suis prêt à assumer mes responsabilités …

1. Personne ne veut vous aider à faire un journal au lycée.

Vous demandez de l’aide à un professeur, à un camarade de classe, au proviseur du lycée.

2. Vous allez passer un moment chez un(e) camarade qui veut vous faire écouter une musique que vous n’aimez pas. La discussion s’engage sur le rap, la techno, le rock.

3. En l’absence de vos parents, vous êtes chargé(e) de surveiller votre petit frère.

Celui-ci ne veut pas se coucher, il veut se nourrir de chips et de cacahuètes.

Vous insistez pour qu’il soit raisonnable.

Le savez-vous ...

Près d’un jeune sur cinq (18%), selon une étude européenne, a travaillé pendant l’année scolaire durant ses années de lycée. La plupart (80%) ont cherché un travail pour gagner de « l’argent de poche » mais 13% parce qu’ils en avaient vraiment « besoin pour vivre ». La première activité rémunérée pendant l’année scolaire reste le traditionnel baby-sitting (28%). Juste derrière arrivent la caisse du supermarché (24%), la plonge ou le service dans des restaurants et des hôtels (16%) ou les heures de ménage (4%). Encore plus de jeunes lycéens travaillent pendant les vacances. Il s’agit de différents « jobs » d’été.

Activité 3. À votre avis …

Comment votre entourage considère-t-il le travail pour les jeunes ? Quels pourraient être les avantages de l’expérience professionnelle précoce pour l’avenir des jeunes ? Est-ce que vous avez déjà travaillé / pourriez-vous travailler pendant les vacances ? Si oui, quel emploi était / serait celui de votre choix ? Quel travail vous n’auriez jamais accepté ? Pourquoi ?

Activité 4. À vos stylos !

Observez les photos de ces trois personnes.

Repérez et soulignez l’impression qu’ils donnent.

Citez au moins cinq qualités ou défauts pour chacun.

Caractéristiques

Personne 1 donne l’impression de quelqu’un qui est

La petite fille donne l’impression de quelqu’un qui est

Personne 3 donne l’impression de quelqu’un qui est

Ça se discute

Comment réussir sa vocation artistique quand on est jeune ?

Lisez dans le texte qui suit.

Devenir artiste avant 20 ans

La valeur n’attend pas le nombre des années. Trois artistes nous le prouvent. Ils nous racontent en toute simplicité comment ils ont réussi à percer. Inspirant.

Myriam Thibault, 18 ans romancière

Elle a envoyé son premier manuscrit par la Poste. Depuis, elle a publié trois livres. Une vraie prouesse pour cette jeune fille qui s’était lancé comme défi d’être éditée avant sa majorité. Avant de se lancer dans un long roman, celle qui était alors lycéenne à Tours a donc débuté l’écriture de nouvelles ; tout en glanant des infos par e-mail auprès des éditeurs parisiens. Elle leur a écrit, mais personne ne lui a répondu. Un peu plus tard, surprise, l’un d’entre eux s’est vite montré intéressé par son travail et après avoir lu cinq de ses pages, lui a proposé un contrat d’édition ! « J’ai eu la preuve que l’on pouvait être publié de nulle part ... »

Toctoc, 20 ans, artiste de rue

Une échelle, un gros pinceau et un seau rempli de colle. Toctoc n’a besoin de rien d’autre. C’est un petit nouveau dans le monde bitumé d’un artiste de rue. Il opère depuis un an dans les rues de Paris où il colle de grands rouleaux de papier kraft sur lesquels il peint des « Duduss », des drôles de personnages dégingandés. « Tout a commencé en cours d’histoire de l’art. J’ai dessiné le tout premier sur un cahier. Puis je l’ai décliné en Batman, en Mickey. » Afficher ses créations dans la rue ? L’idée lui est venue en allant à pied à sa prépa d’art « Je voyais partout sur le chemin des tags, des graffs … J’ai commencé à lire plein de bouquins sur le sujet, à visiter les blogs des artistes … » Astucieux, Toctoc fait surgir ses « Duduss » dans les quartiers branchés ou artistiques. Ses Duduss trônent chez des collectionneurs et sur des sacs, qu’il personnalise à la demande. Toctoc n’a pas le melon pour autant : « Les études avant tout ! »

Alex Stoddard, 18 ans, photographe

Son nom ne vous dit sûrement rien. Pourtant, Alex Stoddard a déjà publié des photos dans une dizaine de magazines. Il a percé en postant un autoportrait par jour sur Flickr pendant un an : lui dans un lit de feuilles mortes, lui dans un aquarium rempli d’eau … « Tout ce qui m’entourait est devenu source d’inspiration : les objets qui traînaient dans le grenier ou le garage, des coins que j’avais repérés en voiture, etc. » Au fil des prises de vue, Alex affine son style, jusqu’à donner naissance à un monde unique, le sien. « L’idée de devenir photographe ne m’avait jamais traversé l’esprit. Mais ce projet a complètement changé ma vie : avant je n’avais aucune passion. Quand je l’ai terminé, c’est comme s’il avait réveillé mon enthousiasme. Je n’avais jamais été aussi heureux. » d’après le magazine Phosphore, no 49

Activité 5. Bien compris ?

 Cochez VRAI, FAUX ou ?

(on ne sait pas, si ce n’est pas mentionné dans le document)

1. Myriam voulait publier son premier livre avant son 18e anniversaire.

Justification :

2. Le talent de Myriam Thibault a été découvert par son professeur de lettres.

Justification :

3. Toctoc peint ses Duduss sous la forme de graffiti.

Justification :

4. Nous pouvons tomber sur les Duduss dans tous les quartiers de Paris.

Justification :

5. Alex Stoddard s’est fait connaître dans le monde des amateurs de la photographie grâce à ses autoportraits.

Justification :

6. Alex prépare une exposition de ses photos.

Justification :

Activité 6. À votre avis …

VRAI FAUX ?

Comment expliquez-vous la phrase de Myriam « J’ai eu la preuve que l’on pouvait être publié de nulle part … ? »

Alex dit : « Ce projet a complètement changé ma vie : avant je n’avais aucune passion » – pensez-vous que l’amour du métier soit la clé de la réussite professionnelle ?

Connaissez-vous des jeunes qui ont réussi à se lancer dans le métier d’artiste (chanteurs, comédiens, peintres, humoristes, écrivains, photographes …) ?

D’après vous, quelles seraient les conditions nécessaires pour réussir une carrière d’artiste ? Est-ce que le talent est suffisant ?

Avez-vous un talent caché ?

Coin grammaire

Les pronoms indéfinis

personne

Personne n’est venu.

Qui vient ? Personne

rien À quoi penses-tu ? À rien

Vous ne pouvez pas vivre sans rien faire.

Qui ne risque rien n’a rien

Qu’est-ce que tu fais ce soir ? Rien.

quelqu’un

quelque chose

grand-chose

autre chose

Quelqu’un est devant la porte.

Vois-tu quelqu’un ?

J’aimerais que quelqu’un vienne me chercher à la gare.

Je veux te dire quelque chose. On sera en retard. Il faut faire quelque chose

Cela ne vaut grand-chose. Nous n’avons pas obtenu grand-chose

Peut-on faire autre chose ?

Ce n’est pas intéressant. Il y a autre chose à voir.

tout le monde Il a raconté cette histoire à tout le monde. Tout le monde savait que c’était impossible.

tout

tous (prononciation : /tus/) toutes

Exercices

Je sais tout. Je lui ai dit tout Tout va bien. Tout est fini.

J’ai vu les films de ce réalisateur français. Ils sont tous intéressants. / Tous sont intéressants.

Tu as gardé mes lettres ? Oui, je les ai toutes gardées.

4. Complétez les phrases par les pronoms indéfinis :

1. Est-ce que tu organises ___________ pour ton anniversaire ?

2. Alors, ___________ est là ? – Oui, ___________ sont venus.

3. Je vais au supermarché. Tu as besoin de ___________ ?

4. Tu as rencontré ___________ au mariage de Paul et Marion ? – Oui, un garçon très sympa.

5. Tu connais ___________ ici ? – Non, je ne connais ___________.

5. Complétez le texte par les pronoms indéfinis proposés : quelqu’un, grand-chose, autre chose, tout le monde

J’ai 17 ans et je suis photographe. Je veux devenir artiste. me dit que c’est difficile, mais je sais que je rencontrerai qui saura apprécier mon talent. On organisera ensemble ma première exposition. Mes parents voudraient que je fasse . Ils pensent que la photographie n’est pas . Pourtant, je sais que je réussirai un jour.

Coin lexique

Métiers créatifs et artistiques

ARTISTES

acteur, trice – artiste – artiste peintre – auteur, e – chanteur, euse – comédien, ne – danseur, euse – décorateur, trice – écrivain, e – illustrateur, trice – musicien, ne – poète – photographe – réalisateur, trice – romancier, ère – scénariste – sculpteur

ARTISANTS D’ART

Pierre : graveur – orfèvre – sculpteur de pierre – restaurateur de céramique

Mode : bijoutier – bottier – cordonnier – costumier – maroquinier – tailleur

Verre : verrier – dessinateur sur verre – vitrailliste

Bois : sculpteur sur bois – menuisier en bois (ébéniste)

Décor : vitrailliste – fresquiste – maquettiste

Exercices

6. Quelle profession artistique serait idéale pour vous ? Discutez avec votre voisin(e) ou en groupes par trois ou quatre, puis présentez votre avis devant la classe.

1. Jamais à court d’idées originales, vous adorez créer et vous exprimer librement …

2. Vous dessinez en permanence. Vous faites de beaux dessins avec une signature artistique originale …

3. Vous êtes capable de jouer des heures du piano ...

4. En voyage, vous ne lâchez pas votre appareil photo. Vous chercher à faire une prise originale, à prendre en photo un moment unique …

5. Les poèmes, c’est votre façon de vous exprimer. En vers c’est plus joli …

6. Dès que vous entendez de la musique, vous commencez à bouger …

7. Vous rêvez de réaliser un court-métrage …

8. Le théâtre, c’est votre endroit préféré ... Vous vous voyez bien sur scène …

7. Qui fait quoi ? Trouvez leurs métiers !

Il réalise des sacs, gants, ceintures, portefeuilles.

Céramiste spécialisé dans la restauration de porcelaines et faïences anciennes.

Il fabrique des objets de métal, souvent précieux, pour la table, la maison.

Il répare les chaussures abîmées.

Technicien de verre coloré, il réalise des vitraux.

Il souffle la pâte de verre à travers la canne pour la gonfler et la modeler.

Il restaure les fresques endommagées.

Il réalise des meubles et restaure des meubles anciens.

orfèvre ébéniste fresquiste cordonnier vitrailliste verrier restaurateur de céramique maroquinier

Activité 7. À vos stylos !

Rédigez un court texte (environ 60 mots) où vous présenterez un/e jeune artiste (écrivain/e – photographe –peintre). Essayez de caractériser sa façon de travailler, son style, son trait personnel. Vous allez conclure en disant s’il ou elle exerce ou non une influence quelconque sur votre vision du monde.

Activité 8. Discussion – Débat

Travail en groupes

Les besoins du marché de travail, les ambitions financières, le talent, le goût pour un métier, les compétences ou tout simplement les bons résultats scolaires – quels sont les facteurs qui nous guident dans le choix de notre futur métier ?

Est-ce qu’on peut vraiment être « fait » pour un métier ?

Comment pourriez-vous définir le métier idéal ?

Que pensez-vous de la reconversion professionnelle ?

Le savez-vous ...

Photographe, le métier préféré des Français

Tout le monde n’a pas la chance d’exercer le métier de ses rêves, ni même le métier qu’il voulait faire enfant. Mais cela n’empêche pas les Français de se rêver une autre carrière. Le magazine français Orientations a décidé de réaliser un grand sondage afin de découvrir quels étaient les 50 métiers les plus populaires en France En tête du classement, on trouve donc le métier de photographe qui a bien plus la cote que l’on pourrait le croire. Signe de liberté et de voyages, le métier de photographe est aussi le reflet d’une passion qui devient réalité. Et quoi de mieux que de vivre de sa passion ?

Pourquoi il fait rêver ? Évasion, liberté totale, grands espaces, voyages, stars, soirées … Autant de mots qui peuvent décrire ce métier qui a bien des facettes et qui existe depuis de nombreuses années.

Choisir son futur métier

Coin lecture

Lisez l’article sur le parcours d’une jeune femme qui a su concilier le travail avec les études.

Un pain en or

À 28 ans, Apollonia Poilâne dirige la boulangerie la plus célèbre de France et exporte son pain jusqu’au Japon.

À première vue, la chambre d’étudiante d’Appolonia Poilâne à Harvard, dans le Massachussetts, n’avait rien de particulier. Mais, on y regardant de plus près, on remarquait une corbeille dans laquelle se trouvait toujours un pain au levain frais – un pain de sa propre boulangerie de Paris qu’elle se faisait livrer chaque semaine par coursier. Car, pendant que ses camarades étudiants allaient courir le matin et danser le soir, Apollonia Poilâne, 19 ans à l’époque, dirigeait une entreprise de 130 salariés située à 6000 kilomètres de là : Poilâne, la boulangerie la plus célèbre de France. Âgée aujourd’hui de 28 ans, elle a pourtant l’impression d’avoir mené à Harvard « une vie d’étudiante tout à fait normale ». Sauf que, quelques mois auparavant, ses parents ont trouvé la mort dans un accident. Le 31 décembre 2002, l’hélicoptère qui transportait vers leur résidence secondaire Lionel Poilâne, la star de la boulangerie française, et sa femme Iréna, s’était abîmé en mer. Le jour même, Appollonia décida de reprendre la boulangerie. Et quelques mois plus tard, elle partait pour Harvard, où elle venait d’être admise en sciences économiques. « J’ai fait ce que je devais faire et rien de plus, déclare-t-elle. Je l’ai fait parce que les circonstances l’exigeaient. Un point c’est tout ».

C’est par téléphone, courriel et fax que l’étudiante dirigeait son entreprise, qui était déjà depuis des décennies une marque de luxe. Quatre ans de vols réguliers entre Boston et Paris, d’appels téléphoniques au bureau matin et soir. Le directeur de l’usine la tenait au courant de la production. « Tout le personnel m’a aidée », raconte Apollonia.

Une petite entreprise familiale qui fabrique du pain avec du levain, de la farine, de l’eau et du sel, cela n’a rien d’exceptionnel. En France, en revanche, après la guerre, le pain bis était synonyme de pénurie et de privations. Le pain blanc, fabriqué avec une farine plus chère, symbolisait en revanche la paix, la liberté, la prospérité, l’abondance. Mais les Poilâne s’en moquaient, et s’en tenaient à leur levain. « Mon grand-père était un homme de conviction, explique Apollonia. Il ne doutait pas de son pain ».

Ce pain au levain se fait toujours dans le petit fournil situé au sous-sol de la boutique du VIe arrondissement. Dans le four à bois avec lequel Pierre, le grand-père d’Apollonia, a commencé, en 1932.

Un cinquième de la production, soit plus de 1000 pains par jour, est expédié par avion aux États-Unis, au Japon, en Asie du Sud-Est et au Proche Orient. Catherine Deneuve, Gérard Depardieu, Robert de Niro achètent du Poilâne.

d’après Courrier International, no 1157

Coin lexique

un levain – culture de micro-organismes, utilisés pour faire fermenter un aliment, notamment la pâte à pain

livrer – transporter un bien à son lieu de livraison un coursier – celui qui amène rapidement une marchandise (le pain) bis – (le pain) gris foncé une pénurie – la carence, manque une privation – la perte, l’absence une abondance – grande quantité, richesse un fournil – partie de la boulangerie où se trouve le four

Activité 9. Bien compris ?

1. Qui est Apollonia Poilâne ?

2. Pendant ses études à Harvard, de quelle manière se faisait-elle livrer du pain de sa propre boulangerie ?

3. De quelle façon s’est-elle retrouvée patronne de l’entreprise de son père ?

4. Comment a-t-elle réussi à faire ses études aux États-Unis et diriger son entreprise en France ?

5. Quel est l’ingrédient secret du pain Poilâne ?

6. Essayez d’expliquer la clé de la réussite du pain Poilâne sachant que « après la guerre, le pain bis était synonyme de pénurie et de privations. »

Coin lexique

Le monde de l’entreprise

aller au travail – gagner (sa vie) – entreprise – boîte -– micro-entreprise – petite/ moyenne/grande entreprise – groupe d’entreprises (société-mère et filiales) – biens – services – chiffres d’affaires – dirigeant – un patron, une patronne – employeur – employé – embaucher – salarié – cadre – licencier – faire faillite – dépôt de bilan – fiscalité – taxes – impôts

Diverses composantes de l’entreprise :

• Les ressources humaines

• Le service comptable – comptabilité

• Le service commercial

• Le service administratif

• Le service technique

• Le marketing

Exercices

8. Complétez les phrases avec les mots proposés :

impôt – embauché – gagner – faillite – employés

1. Pour ___________________ plus, l’ami de mon père fait des heures supplémentaires.

2. Le chef a __________________ deux nouveaux salariés.

3. L’entreprise INAM a fait _________________ . Tous les ___________________ ont été licenciés.

4. Toutes les entreprises sont soumises à l’________________________

9. Vous venez d’être embauché(e), mais vous ne savez pas encore à qui vous adresser. Testez vos connaissances :

1. Pour vérifier tous les chiffres d’affaire de l’entreprise ? – Au service __________________________

2. Pour demander un certificat de travail ? – Aux _____________________________________

3. Pour prendre un rendez-vous avec le patron ? – Au service _______________________________

4. Pour signaler un problème informatique ? – Au service _________________________________

5. Pour prendre une commande ? – Au service _____________________________________

Activité 10. À votre avis …

Est-ce que vous pensez que la qualité d’un produit ou de services représente un facteur suffisant pour la réussite d’une entreprise ?

Donnez des exemples de produits connus qui n’ont même pas besoin de publicité.

Quelles sont les démarches nécessaires préalables à la promotion d’un produit ?

Selon vous, quelles sont les stratégies du marketing qui marchent le mieux (panneaux publicitaires, publicités dans les journaux, à la télé, à la radio, de bouche à oreille …) ?

Est-ce que le prix bas (promotions, soldes) est la meilleure stratégie marketing ou c’est plutôt la qualité du produit ? Justifiez votre avis.

Projet multidisciplinaire

Français – Sociologie – Éducation civique

Comment monter son entreprise ?

Vous vous intéressez à ouvrir une entreprise, être patron/patronne à son propre compte. Inventez une activité et montez un projet. Que faut-il faire pour ouvrir sa boîte ? À vous de trouver les réponses en trois étapes !

1. Faites une étude du marché (analyse des besoins) – renseignez-vous, quel serait le produit ou le service qui pourrait avoir du succès auprès de vos concitoyens.

2. Définissez le projet (donnez le nom à l’entreprise, définissez l’activité (un bien, un service).

3. Trouvez les moyens de financement – cherchez s’il existe des organismes qui aident les petites entreprises.

MODES DE VIE UNITÉ IV

LEÇONS

7. De quoi avons-nous besoin ?

8. À chacun son loisir

À la fin de cette unité, vous serez capable de :

– Parler des loisirs

– Présenter un projet culturel

– Exprimer et nuancer votre jugement sur la consommation

– Débattre sur la nutrition équilibrée

– Contester le point de vue d’autrui

– Exprimer le but

Musée du Louvre

LEÇON 7 DE QUOI AVONS-NOUS BESOIN ?

À la Une

Comment l’industrie agroalimentaire s’y prend pour nous rendre accros ?

Quelles sont les mesures à prendre pour lutter contre la malbouffe ?

La malbouffe – l’un des fléaux du 21e siècle ?

La « junk food » est un terme américain qui peut être traduit par « malbouffe » : c’est-à-dire aussi bien les sodas que la nourriture industrielle, les chips ou encore le fast-food. Tout le monde sait que ce type de nourriture, gorgée de sucre, de sel et de graisses, est extrêmement mauvais pour la santé : consommer trop régulièrement des aliments de ce genre entraîne une augmentation du risque d’obésité, du diabète et des maladies cardio-vasculaires.

Et pourtant il est difficile d’arrêter la junk food : ne plus boire de Coca-Cola ? Ne plus grignoter des barres chocolatées au goûter ? Ne plus manger de céréales ou de boissons lactées aromatisées le matin ? Difficile à imaginer. Surtout que la « junk food » est souvent très peu cher, très pratique (rien n’est à préparer) et accessible partout.

Ce que l’on sait moins c’est que les compagnies qui se battent pour le gâteau qui pèse plusieurs milliards d’euros que constitue notre estomac, utilisent toutes les techniques possibles, de la théorie économique à la psychologie expérimentale, pour nous forcer à continuer cette malbouffe.

La junk food surfe sur de nombreuses tendances alimentaires modernes : on mange de plus en plus « n’importe quoi n’importe quand n’importe comment ».

La malbouffe a des effets néfastes sur la santé des consommateurs. De quels leviers les pouvoirs politiques pourraient-ils user pour forcer les industries agroalimentaires à adopter un comportement plus moral ?

La restauration sociale (scolaire, entreprise, hospitalière) représente plus d’un repas sur deux. Nous disposons donc d’un excellent levier pour transformer l’alimentation Nous devons revenir, par exemple en restauration scolaire, à une cuisine faite sur place et servie à table. Il faut que l’école joue véritablement son rôle en matière d’éducation alimentaire.

La prise de conscience ne suffit malheureusement pas : savoir est insuffisant pour agir. L’objectif est de pénaliser ce qui est mauvais et c’est l’État qui doit prendre des mesures d’urgence : avec des taux de TVA majorés, un encadrement drastique de la publicité sur les produits trop gras ou trop pauvres en fibres. Mais l’État doit aussi soutenir ce qui va dans le bon sens, comme par exemple la transition vers un bio local (car un produit bio qui fait des milliers de km n’est plus un produit écolo), en imposant des normes et des contrôles beaucoup plus stricts sur la grande industrie, ou en donnant un label aux restaurants qui travaillent avec des produits frais. source : Atlantico

Activité 1. Bien compris ?

1. Observez les trois photos et commentez-les. Faites le portrait de la jeune femme devant l’écran de l’ordinateur et imaginez comment elle vit (quel âge a-t-elle, quelle est sa situation familiale, quelle est sa profession, est-elle employée/étudiante, estelle au chômage, quelles sont ses habitudes alimentaires etc.)

2. Vrai ou faux :

 Cochez VRAI ou FAUX

La malbouffe est la traduction de junk food.

La malbouffe peut provoquer certaines maladies.

Les compagnies alimentaires ne s’intéressent pas beaucoup à ce que nous aimons manger.

La modification des habitudes alimentaires est en liaison avec l’évolution de la société.

Les habitudes alimentaires modernes favorisent la malbouffe.

L’école ne peut pas influencer le comportement alimentaire des enfants.

L’État ne devrait pas se mêler du domaine agroalimentaire.

3. Dans ce texte, par quel mot « la table » pourrait-elle être remplacée ?

4. D’après le texte, pourquoi est-il difficile d’arrêter la malbouffe ? (citez 4 raisons)

5. Trouvez le synonyme du mot « levier ». a) un moyen b) un appareil c) un transformateur

VRAI FAUX

6. Quelles mesures l’État devrait-il prendre pour faire baisser la consommation de nourriture non saine ?

Coin lexique

un fléau – calamité, catastrophe s’y prendre – faire des choses habilement, se débrouiller être accro à (fam.) – être dépendant, être passionné par gorgé, e – plein de, saturé entraîner – provoquer, causer grignoter – manger en petites quantités lacté, e – qui contient du lait surfer sur – profiter des circonstances, être porté par un phénomène surfer sur une tendance – suivre une tendance un levier – barre qui pivote sur un point d’appui et qui permet de soulever de lourdes charges ; moyen d’action pénaliser – punir TVA (fém.) – taxe sur la valeur ajoutée majorer – augmenter un encadrement – ensemble de mesures et de dispositions économiques prises par l’État pour mener une action spécifique (encadrement des prix, encadrement du crédit)

Activité 2. À votre avis …

Comment fait-on le choix de son alimentation ? Quelles sont vos habitudes alimentaires ? Avez-vous des notions de nutrition ? Veillez-vous à avoir une alimentation équilibrée ou vous êtes « accros à la malbouffe » ?

Quand vous achetez des produits alimentaires, est-ce que vous regardez la composition nutritionnelle, notamment les sucres ?

Êtes-vous sensibles aux publicités alimentaires ? D’après vous, quels sont les produits le plus souvent présents dans les publicités alimentaires ? Comment peut-on sensibiliser les gens et surtout les plus jeunes à une alimentation équilibrée ?

Coin expression

Exprimer un jugement – donner son opinion

• Pour exprimer un jugement ou un avis, on peut utiliser : – verbes d’opinion : juger, penser, trouver, estimer, considérer, croire que

– expressions : être d’avis que, avoir l’impression que

– groupes de mots : d’après moi, à mon avis, selon moi

– onomatopées : Bof ! (indifférence), Beurk ! (dégoût)

– phrases affirmatives ou négatives : Ce restaurant est vraiment branché. Les serveurs n’étaient pas chaleureux.

– phrases affirmatives ou négatives avec sembler / аvoir l’air / devenir + adjectif :

Ce serveur me semble un peu irrité.

Ces légumes ont l’air défraîchis.

Ce gâteau ne semble pas très moelleux.

On dirait que ce restaurant que j’aime beaucoup devient médiocre.

Je n’y entrerai plus jamais.

• La personne qui exprime son avis peut être plus ou moins sûre de son jugement. – pour exprimer un jugement catégorique : Je suis (absolument, totalement, parfaitement, …) sûr / certain / persuadé / convaincu que …, Il est évident / clair / incontestable que … ; – pour exprimer un jugement modéré : Je suppose que …, il me semble que …, il me paraît …, je crois que …, je me demande si …, on dirait que …

Remarque : L’accord avec avoir l’air

• Quand le sujet est un nom de personne, l’adjectif peut s’accorder soit avec le sujet, soit avec air : Cette fillette a l’air sérieuse. ou Cette fillette a l’air sérieux

• L’accord de l’adjectif avec air est obligatoire si un complément suit cet adjectif : Cette fillette a l’air sérieux d’une personne adulte.

• L’accord avec le sujet est obligatoire quand ce sujet est un nom de chose : Ces légumes ont l’air défraîchis. Cette pomme a l’air fraîche.

• On distingue :

– les adjectifs péjoratifs (dépréciatifs) qui dévalorisent : ennuyeux, lamentable, médiocre, scandaleux, horrible, décevant, catastrophique, déplorable

– les adjectifs mélioratifs qui mettent en valeur : magnifique, excellent, fabuleux, extraordinaire, parfait ; (familier) – super, chouette, impec (cable), nickel, hyper + adjectif, vachement + adj. (hyper bon / vachement intéressant etc.)

Exercices

Deux amis, Martin et Julie, sont allés dîner au restaurant « Ma belle ». C’est un petit restaurant récemment ouvert dans le quartier. Martin a aimé l’ambiance, le service et la cuisine. Par contre, Julie n’est pas du tout contente. Après le dîner, ils rencontrent Pauline et lui donnent leurs opinions sur le nouveau restaurant.

1. Complétez le dialogue avec des mots proposés en respectant les informations présentées dans le texte : endormi, à mon avis, magnifique, médiocre, convaincu, l’impression, excellent, parfait, décevant, impeccable, délicieux, sûr, évident, horrible.

Pauline : Alors, vous me recommandez « Ma belle » ? Ce restaurant me semble _________________ . Jean : Ah oui, absolument ! Je pense que ce restaurant est _______________ . L’ambiance était _______________, les plats _____________ et le service _________________ . Je suis ________________ que ce restaurant aura beaucoup de succès.

Pauline : Et toi, Julie, quelle est ton opinion ? Tu es silencieuse. Julie : _______________, ce restaurant devient ________________. J’avais _______________ d’être renfermée dans un trou de souris. Il est _________________ que les serveurs n’ont pas d’expérience. Ils avaient l’air __________________ . Le service était _________________ et les plats -______________ ! Je suis ________________ que ce restaurant va fermer dans un mois.

Jean : Tu exagères !

Activité 3. Jeu de rôles

Qu’est-ce que je pourrais manger ce soir ?

En tandem – Jouez la scène !

Votre ami(e) a très faim et veut commander un plat (hamburger, pizza, sandwich) via un service de livraison à domicile.

Vous essayez de le/la dissuader en donnant votre avis et en lui conseillant de préparer un petit truc « fait maison » et de meilleure qualité nutritive.

Exprimez votre jugement en employant les verbes et les expressions cités dans le Coin expression.

Ça se discute

Une gourmande

Écoutez le dialogue entre deux bonnes amies Élodie et Manon

Activité 4. Bien compris ?

1. Qu’est-ce qu’Élodie a envie de manger ?

2. Qu’est-ce que Manon lui conseille au niveau du rythme alimentaire ?

3. Est-ce que Manon pense qu’il faudrait interdire les sucreries ?

4. Pourquoi Élodie pense-t-elle que l’interdiction de sucreries n’est pas une bonne solution ?

5. Comment Manon explique-t-elle le plaisir gourmand ?

Coin lexique

La nutrition équilibrée

des protéines – viande (de bœuf, dе porc, d’agneau, dе poulet, de dinde), poissons, produits laitiers (lait, yaourts, fromage frais, crème fraîche, fromages, beurre) des féculents – base énergétique du corps – pain, pâtes, riz, pomme de terre – céréales des fruits et des légumes – sources d’eau, de glucides simples, de vitamines, de minéraux et de fibres. des matières grasses/ lipides (acides gras essentiels) des sucres – sucre, miel, pâtisseries des calories – des fibres – des oligo-éléments – des vitamines – des minéraux – des matières grasses des boissons – pour réhydrater l’organisme : thé, eau, jus de fruits, café …

Exercices

2. Le petit déjeuner ? Il n’y a rien de mieux pour recharger les batteries de notre corps après une nuit de jeûne. Voici des petits déjeuners pour tous les goûts :

Le traditionnel Le léger Le campagnard Le rapide

pain grillé beurre

confiture de fraises café au lait orange pressée

pain complet beurre

yaourt nature ½ de pamplemousse thé nature

jambon cru pain de campagne fromage café noir

corn flakes lait froid jus d’orange

source : www.doctissimo.fr

3. Quelles catégories d’aliments contiennent les petits déjeuners proposés dans le tableau ?

Le traditionnel –

Le léger –

Le campagnard –

Le rapide –

4. Complétez les phrases avec les mots qui manquent :

1. Pour brûler les _________________, il faut faire au moins une demi-heure de sport trois fois par semaine.

2. Les fruits qui ont le plus de _________________________ sont les kiwis, les oranges et les citrons.

3. Certains _________________ sont riches en acides gras oméga-3, comme le saumon ou le thon.

4. Des ____________________ , comme le pain, les pâtes, le riz constituent notre principale source d’énergie.

5. Bon équilibre alimentaire – composez le menu d’un déjeuner complet :

1. Entrée –

2. Plat de résistance –

3. Produits laitiers –

4. Dessert –

6. Classez ces phrases en deux domaines :

Ne pas prendre de petit-déjeuner. / Grignoter des chips ou des cacahuètes entre les repas./ Manger devant l’écran. / Boire au moins 1,5 litre d’eau par jour. / Consommer quotidiennement des fruits et des légumes. / Déjeuner sur le pouce. / Boire des sodas pendant les repas. / Préférer les repas faits maison aux plats préparés.

MAUVAISES HABITUDES ALIMENTAIRES

BONNES HABITUDES ALIMENTAIRES

Le savez-vous ?

Apparu au Moyen-âge en Europe et plus particulièrement en Italie à Venise, le macaron est rapporté par les navigateurs italiens. Surnommé « maccherone » (« pâte fine » en italien), il sera dénommé « macaron » en français. Il sera introduit en France à la Renaissance, aux XVIe et XVIIe siècles, et deviendra rapidement la spécialité de plusieurs régions de France. Au XXe siècle, une nouvelle recette plus parfumée et sucrée est inventée par le pâtissier Ladurée. Dès lors, le macaron est devenu un véritable phénomène de société. Côté parfums, le macaron peut être des plus classiques (vanille, chocolat, framboise), ou des plus extravagants (tomate-basilic, rose, violette ou fleur d’oranger).

Activité 5. Mini-quiz

Devinez quelles sont les sucreries les plus appréciées :

1. Aux États-Unis ?

2. En Allemagne ?

a) de la glace

b) des macarons, des éclairs

3. En Australie parmi certaines tribus aborigènes ? c) de la barbe à papa

4. Au Népal ? d) la fourmi à miel

5. En Belgique ? e) du cœur en pain d’épices

6. En Italie ? f) des crêpes et des cupcakes

7. En France ? g) du chocolat praliné

Coin grammaire

Expression du but

Pour exprimer le but, on peut utiliser différents procédés :

A. Conjonctions suivies du subjonctif

A. Conjonctions suivies du subjonctif pour que

afin que

Il nous a tout expliqué pour que nous puissions facilement trouver le centre-ville.

Il a mis des lunettes de soleil afin que ses fans ne le reconnaissent pas. de peur que … (ne explétif)

que (= pour que quand le verbe principal est à l’impératif)

Pour exprimer la conséquence souhaitée : de manière que + subjonctif

Ils nous ont rappelé la date de leur mariage de peur que nous ne l’ayons oublié.

Viens, que je te voie mieux ! Attends, que je te dise la nouvelle !

Il crie de manière que tout le monde l’entende. de façon que + subjonctif

Parlez de façon qu’on vous comprenne.

B. Préposition + l’infinitif

Il faut utiliser l’infinitif si on a le même sujet

A. Conjonctions suivies du subjonctif pour + infinitif

afin de + infinitif

de peur de + infinitif

en vue de/dans le but de/ dans l’intention de + infinitif

C) Préposition + nom

A. Conjonctions suivies du subjonctif pour + nom

en vue de + nom

de peur de + nom

Exercices

Les touristes visitent les marchés pour connaître l’âme d’un peuple. (Les touristes visitent les marchés, les touristes veulent connaître …)

Ils jouent au loto afin de gagner beaucoup d’argent.(Ils jouent au Loto, ils veulent gagner.)

Elles ne mangent jamais de sucreries de peur de grossir. (Elles ne mangent jamais de sucreries, elles ne veulent pas grossir.)

Elle a envoyé son CV à plusieurs entreprises en vue d’avoir la possibilité de choisir.

Ils luttent pour la réalisation de leur projet.

Il se prépare en vue de l’obtention d’un diplôme.

Elle n’a pas envoyé son CV de peur d’une réponse défavorable. Dommage !

7. Complétez les phrases par des formes qui conviennent :

1. Les médecins conseillent l’équilibre alimentaire pour que nous _________________ garder la forme et la santé. (pouvoir)

2. Notre cuisinier va souvent au marché afin que toutes les catégories d’aliments ____________ représentées dans nos menus. (être)

3. Elle a adopté de bonnes habitudes alimentaires pour _______________ certaines maladies. (prévenir)

4. Pour _________________ les bonnes pratiques alimentaires, il faut suivre des notions simples : l’équilibre, la variété et la modération. (adopter)

5. Il a limité le temps de parole à 5 minutes afin que chaque participant _______________ la possibilité de s’exprimer. (avoir)

6. Nous fermons toujours à clé la porte d’entrée de peur que quelqu’un n’_______________ (entrer)

7. Les vedettes font tout dans le but de __________________ au public. (plaire)

8. Réécrivez les phrases en remplaçant le verbe en italique par le substantif de la même famille.

1. Pour ouvrir un compte bancaire, il faut remplir un questionnaire.

2. Pour bien débuter la journée, il faut prendre le petit déjeuner.

3. Il faut travailler dur pour acheter une grande maison.

4. Il a été assidu aux cours afin d’obtenir une bonne note au contrôle.

9. Faites les phrases de façon à exprimer le but.

1. Aidez-moi ! Je veux faire un gâteau.

2. Elle a mis sa plus belle robe. Ses amies seront jalouses.

3. Elles mangent équilibré. Elles veulent être en forme.

4. Le professeur s’adresse aux élèves. Ils l’écoutent attentivement.

5. Il faisait des grimaces tout le temps. Son but était de nous faire rire.

10. Terminez les phrases.

1. Elle a pris son parapluie ce matin de peur que …

2. Nous sommes sortis plus tôt pour …

3. Ils ont fait tout leur possible pour que …

4. Je suis allé voir mes grands-parents afin de …

5. Pour avoir du succès, il faut …

6. Pour être un bon ami …

7. Pour avoir une bonne mémoire …

8. Pour être en bonne santé …

Activité 6. À vos stylos !

Sur le forum L’école de demain vous prenez part dans un débat sur l’alimentation dans les établissements scolaires.

Vous voulez proposez la création de restaurants scolaires – cantines où les élèves pourraient manger équilibré. Élaborez votre idée et une proposition de menu (90-100 mots)

Sujet : L’avenir de l’éducation

Sous – section : L’alimentation dans les établissements scolaires

LEÇON 8 À CHACUN SON LOISIR

À la Une

La télévision fait partie de notre quotidien. Un besoin de détente ou un besoin vital, quoi qu’elle représente, la télévision reste un phénomène de société. Lisez l’article suivant.

La télé – source puissante de divertissement

Le mot la télé-réalité est issu des mots anglais real TV. Le principe de ce genre télévisuel est de suivre la vie quotidienne d’anonymes ou de célébrités. Les émissions de télé-réalité empruntent souvent à d’autres genres télévisuels tels que le documentaire, le jeu, la variété ou la fiction. C’est en 1999, que l’émission Big Brother, produite par une société néerlandaise, bouleverse le paysage audiovisuel mondial. En France, le concept de Big Brother est testé par la chaîne M6 dont le programme Loft Story est vilipendé par TF1 comme de la télé poubelle. Néanmoins, après le succès phénoménal de la première saison, la première chaîne française lancera à son tour des programmes de télé-réalité tels que Star Academy ou Nice People La Carte aux trésors est un jeu télévisé qui permet la découverte de la France métropolitaine ou des DOM -TOM grâce à la résolution d’énigmes par deux candidats. Le principe du jeu est de résoudre trois énigmes. Les énigmes, par leur vocabulaire, sont liées à la culture, à la géographie, à l’histoire, aux traditions ou à la toponymie des régions visitées afin de faire découvrir le patrimoine local. Chaque énigme remportée permet de remporter un indice pour la quatrième épreuve : La rose des Vents. Cette épreuve oppose toujours les deux candidats, la personne qui trouve en premier la Rose des Vents est la seule à pouvoir tenter l’épreuve du Trésor.

Pékin Express est un jeu télévisé de télé réalité, diffusé sur M6 en France depuis 2006. Pékin express est diffusé sur TV5 en dehors des frontières françaises. Vingt candidats, par équipe de deux personnes, s’affrontent dans une course à travers un continent ou une région du globe. Ils disposent pour cela de seulement un euro par jour et par personne, ils doivent donc compter sur leur tactique et faire appel à la population locale pour être pris en voiture, nourris et hébergés.

Questions pour un champion est un jeu télévisé. Il est inspiré du jeu britannique Going for gold. Quatre candidats doivent, lors de trois manches successives, répondre à des questions de culture générale. Le concurrent le moins performant est éliminé à la fin de chaque manche et le gagnant est le candidat remportant la dernière manche.

Coin lexique

une variété – diversité vilipender – discréditer la télé poubelle – de l’anglais trash tv, est un terme péjoratif et familier désignant l’ensemble des programmes jugés comme ayant une valeur culturelle moindre ou nulle un indice – signe une épreuve – test une manche – partie les DOM TOM – départements et territoires d’outre-mer un loft – appartement aménagé dans un atelier qui conserve de larges volumes

Activité 1. Bien compris ?

A.

 Cochez VRAI ou FAUX :

La télé-réalité est un mot français.

Justification :

L’émission Loft Story est d’origine française.

Justification :

TF1 a approuvé Loft Story.

Justification :

Dans La Carte aux trésors il y n’a que deux candidats.

Justification :

Les candidats de Pékin Express ont l’hébergement et la nourriture offerts par la chaîne de télé.

Justification :

Les questions du jeu Questions pour un champion portent sur des thèmes de culture générale.

Justification :

B. Répondez :

1. Qu’est-ce que la télé-réalité ?

2. Laquelle de ces émissions est d’un genre culturel et laquelle est plutôt récréative ? Pourquoi ?

3. Quels sont les avantages de l’émission La Carte aux trésors par rapport au Loft Story ?

VRAI FAUX

Activité 2. À votre avis …

Regardez-vous les émissions de télé-réalité ? Lesquelles et pourquoi ?

Quel type d’émission vous évitez de voir à la télé ? Si vous avez la possibilité de regarder l’une des émissions mentionnées dans le texte, laquelle choisiriez-vous ? Justifiez votre choix.

Selon vous, quel est le programme qui réunit le plus de spectateurs devant les écrans (événements sportifs, émissions de variété, films et séries télévisées, programmes d’information, programmes culturel et scientifique) ?

Comment pouvez-vous expliquer de telles audiences ? À part une fonction de détente, est-ce que le monde audio-visuel doit véhiculer un message instructif ? Comment imaginez-vous le programme télé parfait ?

Coin lexique Programme télé

une télécommande – passer sur une autre chaîne – zapper – le zapping une chaîne – regarder la première chaîne un programme – une émission – une série – un feuilleton – un film – le dessin animé – la publicité un journal télévisé – les informations – les actualités une émission sportive/ littéraire/ scientifique/ musicale etc. un reportage – un documentaire – un jeu télévisé – la télé-réalité (ou la téléréalité) un présentateur (une présentatrice) un animateur (une animatrice), un commentateur sportif, un reporter un téléspectateur une vedette – une star – être connu, célèbre

Exercices

11. Reliez le mot à sa définition

1. un documentaire a) pour connaître le dénouement, il faut regarder tous les épisodes.

2. un jeu télévisé b) forme de communication dont le but est de promouvoir un produit

3. un journal télévisé c) Il est surtout connu pour son succès auprès des enfants.

4. un dessin animé d) œuvre de fiction avec des épisodes indépendants

5. une série e) émission où des candidats subissent des épreuves en vue de gagner un prix 6. un feuilleton f) Il repose sur la vision d’un auteur et propose une lecture créatrice du réel. Il peut être de type informatif ou didactique (historique, social, animalier) 7. une publicité g) émission d’information

12. Complétez ce texte avec les mots proposés. Attention à l’accord en nombre !

émission – publicité – écran – chaîne – télé – sport

Aujourd’hui, sur les _______________ de télévision, il y a, de plus en plus, d’ _____________ choquantes où il n’est question que de sexe et de violence. Il existe aussi une agression permanente de la ____________. C’est pourquoi, j’ai donné ma _______________ à un copain. En plus, il n’y a que le _______________ qui m’intéresse, alors, j’irai voir un bon spectacle au Stade de France au lieu de le regarder à l’____________ !

Coin expression

Défendre son avis et contester le point de vue d’autrui

Je suis (fermement) persuadé que …

Il est certain que …

Soutenir son point de vue

Dénoncer les arguments de l’autrui

Il est évident que …

Il va de soi …

Je suis parfaitement convaincu …

On pourrait croire que ... cependant …

Si même … cela n’empêche pas que ...

Il est absolument faux que …

Cet argument n’est pas crédible …

Je reproche …

On voudrait nous faire croire que …

Je ne parlerai pas de ...

Utilisez également la rubrique Coin expression : Exprimer un jugement – donner son opinion

Le savez-vous ?

LepremierloisirdesFrançais

Télé poubelle ou télé culturelle ?

Souvent accusée de rendre son public passif, et de ne pas permettre le développement de l’esprit critique, la télévision représente néanmoins le premier loisir des Français qui avouent consacrer 3h07 par jour au petit écran, soit 50 minutes de plus que surfer sur Internet. Les films, les journaux télévisés et les documentaires sont leurs programmes favoris. La télévision reste allumée même si personne ne la regarde ! Les Français aiment particulièrement manger devant la télévision et suivre ainsi les informations avec le journal de 13h ou celui de 20h qui dure près de 30 minutes.

Le temps consacré au petit écran a-t-il atteint un plafond ? L’offre de programmes joue beaucoup : depuis 2010, la durée d’écoute individuelle a à nouveau augmenté (25 minutes par jour entre 2009 et 2012). La concurrence des autres formes d’écran (ordinateur ou jeux vidéo) existe depuis longtemps. C’est d’une façon plus large que tous ces écrans occupent une part croissante du temps de loisir. Quoi qu’il en soit, même si les grandes chaînes généralistes restent celles qui regroupent les plus larges audiences, la façon de regarder la télévision se transforme, notamment sous l’effet de l’accès à la demande et des programmes diffusés via Internet par les télévisions connectées (via Youtube par exemple).

sources : http://voyagesenfrancais.fr/ http://www.observationsociete.fr

Activité 3. Recherche

Faites une petite recherche sur Internet sur les loisirs préférés des Serbes. Vous pouvez également interviewer vos amis, vos voisins, vos parents, cousins … sur le même sujet. Puis, présentez les résultats de votre recherche à la classe.

Activité 4. Discussion – Débat

En moyenne un individu passe 12 années de sa vie à regarder la télévision (!?!)

Comment améliorer la qualité du paysage audio-visuel ?

Si vous étiez un rédacteur en chef d’une chaîne de télé, qu’est-ce que vous changeriez au niveau de la conception des programmes ?

Auriez-vous supprimé ou interdit certaines émissions ? Si oui, lesquelles ? Pour quels motifs ?

Connaissant l’influence des programmes télé sur les mœurs, avec quelles émissions éducatives vous enrichiriez la grille de votre programmation (magazines scientifiques, émissions sur l’actualité culturelle et littéraire, programmes consacrés au bricolage, etc ...) ?

Présentez votre point de vue et justifiez votre avis en employant des arguments pertinents. Utilisez les rubriques Coin expression : Défendre son avis et contester le point de vue d’autrui et Exprimer un jugement – donner son opinion

Ça se discute

12

Une nuit au musée

Envie d’une promenade nocturne ? Désir de découvrir de nouveaux mondes ?

Allons faire un tour au musée ! Écoutez l’extrait de l’émission qui suit.

Coin lexique

réunir – rassembler pour former un tout nocturne – qui a lieu pendant la nuit réticent – qui manifeste des hésitations, de la réserve

Activité 5. Bien compris ?

1. Relevez les informations suivantes :

Le titre de l’événement

La date de l’événement

Les horaires

Le prix

Le nombre de visiteurs l’année précédente

Le nombre de musées qui participent à l’événement

Activité 6. À votre avis …

Pourquoi c’est une occasion unique d’accueillir de nouveaux publics, comme le dit Marie-Christine Labourdette, directrice des Musées de France ?

Pensez-vous que cet événement soit une bonne façon de promouvoir les manifestations culturelles ?

D’après vous, comment expliquer l’engouement des gens pour ce type de visites, même ceux qui ne sont pas des amateurs d’art ?

Coin grammaire

Les adjectifs numéraux

Les nombres ordinaux

Formation : le nombre cardinal + ième deux – deuxième, trois – troisième, sept – septième ... sauf : premier, première J’habite au premier étage, alors que ma meilleure amie habite au sixième.

Leur troisième enfant participe à ce nouveau spectacle.

Attention ! cinq – cinquième ; neuf – neuvième

Pour les nombres qui se terminent par -e, le -e sera effacé devant -ième.

quatre – quatrième ; douze – douzième

La treizième édition de la Nuit européenne des musées a eu lieu le samedi 20 mai 2017. On emploie la forme « unième » dans : 21e – vingt et unième, 51e – cinquante et unième

Les fractions

1/2 la moitié Aujourd’hui, la moitié des spectateurs de concerts a plus de 61 ans, contre 36 ans en 1981. (France Culture) demi Un demi-litre. Une demi-heure. Il est trois heures et demie. 1/3 un tiers, 1/4 un quart, 1/5 un cinquième, 2/10 deux dixièmes …

Les mots multiplicatifs indiquent la multiplication d’une grandeur. Ils s’emploient comme adjectifs et comme noms : double, triple, quadruple, quintuple, décuple, centuple

J’ai payé la somme double de celle qui a été demandée. Cent est le double de cinquante.

Les noms numéraux collectifs sont des noms féminins. Ils expriment généralement l’approximation. Formation : certains nombres cardinaux + aine huit – une huitaine ; dix – une dizaine ; douze – une douzaine ; vingt – une vingtaine trente – une trentaine ; cent – une centaine ; mille – un millier

C’est une fille d’une dizaine d’années

Vu que c’est une manifestation qui devrait durer plusieurs dizaines d’années, il faut trouver les meilleures solutions.

Plusieurs milliers de visiteurs étaient dans les rues.

Exercices

1. Complétez les phrases avec des mots proposés : le tiers, le quart, le quintuple, le triple, le double, la moitié

1. 12 est ____________________de 6.

2. 51 est __________________de 17.

3. 68 est ____________________de 41 x 3 +13.

4. 150 est ___________________de 600.

5. Le nombre 7 est ____________________ du nombre 21.

6. Le nombre 20 est _________________ du nombre 4.

Le savez-vous ?

La Nuit Européenne des Musées en chiffres

2. Complétez le texte : treizième, millions, première, le double, fans, gratuitement, événement, réseaux, œuvre d’art

Déambuler parmi les collections d’un musée à la seule lumière d’une lampe de poche, s’arrêter près d’une ________________, profiter d’un concert ou d’un spectacle de danse, savourer une exposition ainsi que des produits culinaires … C’est un peu tout ça, la Nuit Européenne des Musées, et bien plus encore. Car avec plus de 1.000 musées français qui ouvriront leurs portes ________________ samedi soir pour cette ________________ édition en 2017, c’est autant d’animations atypiques qui sont proposées. Depuis la _________________ édition en 2005, la Nuit des Musées est devenue un _________________ incontournable. Le public répond présent à ce rendez-vous. Lors de l’édition 2016, ce sont deux _______________ de visiteurs, en France, qui ont profité de l’occasion pour (re)découvrir les collections présentées. Un chiffre qui se maintient depuis 2013 et qui représente _______________ de la fréquentation lors de l’édition 2005. Plus de 11.400 tweets #NDM16 Twitter, Facebook, Instagram … la Nuit des Musées est aussi sur les _____________ sociaux. Pour l’édition 2016, la page Facebook comptait 32.800 ___________, le compte Twitter 22.757 abonnés. Et signe de l’intérêt porté à l’événement, le site Internet de la Nuit des Musées avait enregistré plus de 228.780 visiteurs uniques cette journée-là.

d’après : www.challenges.fr

Activité 7. À vos stylos !

Vous avez découvert la Nuit des musées de votre ville.

Quels sont les établissements participants ? Qu’y avez-vous vu de beau ?

Trouvez-vous que cet événement est intéressant et utile ?

Racontez à votre ami(e) dans un e-mail ce qui vous a marqué le plus. (100 mots)

Cher/ chère, …

Projet Françaismultidisciplinaire – Arts – Éducation musicale

Une action culturelle

Pas d’œuvre sans public

Comment faire la promotion d’une action culturelle ? À vous de le découvrir !

Créez l’événement !

– Concevez un projet culturel (exposition de tableaux de peinture, sculptures, concert de musique, pièce de théâtre … )

– Déterminez le public concerné, les étapes de l’organisation de l’événement, les personnes et les partenaires censés y participer, choisissez un lieu fictif – Fabriquez le matériel de communication (affiche)

D’OÙ VIENNENT-ILS ? UNITÉ V

LEÇONS

9. Les coutumes et les mots

10. Mes origines à moi

À la fin de cette unité, vous serez capable de :

– Décrire la culture de votre pays

– Parler des différences individuelles et culturelles

– Débattre de la société multiculturelle

– Parler des influences linguistiques

– Exprimer une cause

– Exprimer l’approbation et la désapprobation

LEÇON 9 LES COUTUMES ET LES MOTS

À la Une 13

Écoutez l’extrait de l’interview de François Garnier, un professeur de français, au sujet de l’utilisation des mots anglais dans la langue française.

Activité 1. Bien compris ?

1. Citez tous les mots du franglais qui ont été mentionnés dans ce document :

2. Le professeur s’oppose à l’utilisation des mots d’origine anglaise : a) vrai b) faux c) on ne sait pas

Justification : ___________________________________________________________

3. Quel nouveau sens le mot cohabitation prend-il en 1986 ? Expliquez pourquoi.

4. Quels synonymes peut-on utiliser au lieu des mots look et tee-shirt ?

5. Quelles conséquences négatives la domination d’une langue peut-elle provoquer ?

6. Notez la citation de Nicolas Benjamin Delapierre, l’artiste du 18e siècle avec laquelle le professeur termine son discours : « __ »

Activité 2. À votre avis …

Décrivez le dessin présenté dans la leçon.

Est-ce que la parole citée « Ici on parle franglais» vous dit quelque chose ? Connaissez-vous l’expression « franglais » ? À quoi le dessin vous fait-il penser ?

D’après le professeur Garnier, comment les nouveaux mots s’imposent-ils ?

Comment expliquez-vous les influences linguistiques et les migrations de mots d’une langue à une autre ?

Donnez des exemples de mots dans votre langue maternelle qui sont d’origines différentes. Parmi eux, y a-t-il des mots français ?

Quelle langue étrangère a enrichi le plus votre langue maternelle ?

Exercices

1. Reliez les synonymes : resto-vite formidable marketing naviguer cool lieu de stationnement surfer prêt-à-manger parking mercatique

Coin expression

Approuver ou désapprouver

Apprécier et approuver

J’apprécie ce que vous avez fait. Je considère / J’estime que c’est bien. J’approuve. Je suis d’accord. Je n’ai rien à redire. Vous avez bien fait de ... Bravo ! Chapeau ! Je te félicite ! Toutes mes félicitations !

Critiquer et désapprouver

J’ai – des critiques – des remarques – des observations – des reproches – des réserves – à faire. Je critique ... Je désapprouve ... Je ferais des remarques à propos de ... Je réprouve ... Je condamne votre conduite. Je vous reproche de ... Je vous accuse de ... Je suis fâché, furieux de ... je suis scandalisé par ... C’est incroyable ! C’est impensable ! C’est inadmissible !

Réprimander

Je n’ai rien à vous reprocher. Je ne vous blâme pas. Je n’ai rien contre vous.

Gronder (un enfant)

Exercices

2. Complétez les phrases par les verbes suivants : féliciter, désapprouver, gronder, apprécier, réprimander. Accordez-les à la personne et aux temps qui conviennent.

Un adolescent se plaint à son ami :

« Je suis excédé par mon père. Figure-toi qu’il m’a encore __________________ à cause du téléphone. Maintenant, il demande des factures détaillées ! D’autre part il a _____________ mon carnet de notes et il m’a _________________ !

La mère, par contre, a lu l’appréciation du prof d’histoire-géo où je me fais critiquer pour bavardage en classe et elle a recommencé à me ______________. Elle ____________________ toutes mes bêtises et elle m’a interdit de sortir ce week-end-là ! »

Activité 3. Discussion – Débat

Travail en groupes

Pour et contre les mots étrangers dans la langue française

Exemples : Arguments pour : enrichissement de la langue, meilleure communication internationale, facilité d’échanges économiques …

Arguments contre : importance de préserver son identité, sa culture, sa langue

Activité 4. À vos stylos …

La délégation générale à la langue française et aux langues de France

DGLFLF veille au respect de la loi du 4 août 1994 en France, dite loi Toubon et en particulier au décret d’application de 1996 relatif à l’enrichissement de la langue française et de ses dispositions sur l’usage de la langue. Elle participe aux programmes d’enseignement du français aux migrants. Elle soutient l’utilisation des langues régionales dans les médias et les spectacles.

Adressez une lettre à La délégation générale à la langue française et aux langues de France. Vous soutenez les actions concernant la promotion du français et des langues régionales. Faites une proposition de projet d’une action de promotion de la langue française.

14

Coin phonétique

(180 mots environ)

Les sons /ɑ/, /ɛ/ et /ɔ/ 15

1. Écoutez et répétez : anglais – latin – breton coréen – roumain – gascon sang – saint – sont vent – vin – vont

2. Dites combien de fois vous entendez le son / ɑ /

a) On vit en centre-ville.

b) Ce pont est grand.

16 17

2. Dites combien de fois vous entendez le son / ɛ̃ /

a) Il a peint sa chambre en bleu. b) Cet enfant est intelligent

2. Dites combien de fois vous entendez le son / ɔ̃ /

a) Nous parlons le breton.

b) Ce pont est grand.

Parlez-vous latin ? Non ? Ne renoncez pas surtout à la langue de Cicéron, Ovide, Sénèque ... Ça peut être très intéressant et amusant !

Le latin, mort ou pas ?

Vieille et démodée, la langue de César ? Tout faux ! Par fois enseignée comme une langue vivante, elle connaît une nouvelle jeunesse ! Un bon pied de nez à ceux qui pensent que le latin n’est qu’une langue morte. Certes, il est rare de croiser quelqu’un qui parle le latin, même en Italie ou la langue est née il y a près de 3000 ans. Mais, son pre mier défenseur c’est le Pape, bien sûr, car cette langue est largement utilisée au Vatican.

En France aussi, le latin a ses adeptes. Langue morte ou vivante, le cours de latin est un allié dans de nombreuses autres matières (arts, littérature, bio logie, chimie etc.). Toutes les langues européennes qu’on apprend au collège ou au lycée (français, italien, espagnol, anglais) viennent de près ou de loin du latin. Quant au français, il lui emprunte 80% de son vocabulaire. Certains élèves français pensent que seuls les meilleurs ont le droit de faire du latin. D’autre part, il existe ceux qui trouvent que ce n’est qu’une langue difficile et qu’il faut l’éviter ...

Mattieu, 16 ans :

Je fais du latin avec plaisir ! J’ai appris plein de choses sur les racines des mots, ce qui m’aide beaucoup en français. Malgré tout, les déclinaisons et les conjugaisons sont souvent longues à apprendre. Mon cerveau se fatigue parfois vu que je fais déjà trois langues vivantes ...

Mathilde, 17 ans :

J’arrive plus facilement à trouver la signification de certains mots français parce qu’ils viennent du latin. Même si je m’ennuie parfois en cours, je ne regrette pas d’avoir choisi cette option. J’ai même envie de faire du grec l’an prochain.

Timothée, 16 ans :

C’est ma mère qui m’a encouragé à choisir le latin mais j’ai pris la décision seul. C’est d’ailleurs le cours dans lequel je me sens le mieux car nous sommes un tout petit groupe : le prof a le temps de bien s’occuper de nous et de nous faire découvrir la mythologie.

Chloé, 17 ans :

Je m’intéresse beaucoup à la civilisation romaine. Ce qui me plaît un peu moins : mon emploi du temps chargé. J’ai des amis qui ont décidé d’arrêter le latin à cause de cela.

Activité 5. Bien compris ?

1. Citez au moins trois arguments qui justifient que « la langue de César » n’est pas morte :

2. Quel pourcentage du latin s’est établi dans la langue française ?

3. Quelles sont les deux raisons pour lesquelles des élèves renoncent à l’option latin ?

4. Les élèves enquêtés sont-ils pour ou contre l’apprentissage du latin ? Cochez et justifiez.

Élève Pour Contre

Mattieu

Mathilde

Timothée

Chloé

Coin grammaire

Expression de la cause

Il y a plusieurs manières d’exprimer la cause :

Conjonction de coordination :

A. Conjonctions suivies du subjonctif car

Conjonctions de subordination :

parce que (introduit une cause qui n’est pas connue de l’interlocuteur)

puisque (introduit une cause qui est connue de l’interlocuteur)

comme (se place en début de phrase)

vu que

étant donné que

Justification

C’est le cours que j’aime le mieux, car le prof a le temps de bien s’occuper de nous.

Pourquoi cet élève va-t-il au cours de latin ? – Parce que cela l’aide à mieux comprendre la langue française.

Combien de langues parles-tu ? – Puisque je suis française, je parle évidemment le français. Je parle aussi l’espagnol et l’italien.

Comme la prof a le temps de bien s’occuper de nous, elle peut nous faire découvrir la mythologie romaine.

Vu que toutes les langues européennes enseignées au lycée viennent de près du latin, on peut en faire la comparaison.

Étant donné que tu as choisi le latin, tu vas facilement apprendre l’italien.

Pour mettre en valeur l’idée de la cause, on utilise :

si … c’est que

Autres manières :

Comparez ces deux exemples :

J’arrive facilement à trouver la signification de certains mots français parce qu’ils viennent du latin. (sens neutre, la phrase sans emphase)

Si j’arrive facilement à trouver la signification de certains mots français, c’est qu’ils viennent du latin. (phrase qui met en valeur l’idée de la cause)

grâce à + nom (introduit une cause positive) J’ai réussi tous mes examens grâce à mes parents qui me soutenaient sans réserve.

à cause de + nom

pour + nom

Il a échoué à cause de sa paresse.

Il a été condamné pour un vol de voiture. (= Il a été condamné parce qu’il avait volé une voiture.)

Exercices

3. Complétez de façon à exprimer la cause :

1. ___________________ tu ne connais pas ce mot, regarde dans le dictionnaire !

2. Il n’est pas venu au test de latin, ___________________ il avait mal à la tête.

3. Nous n’entendons rien ___________________ Marcel bavarde tout le temps !

4. ___________________ il n’a rien étudié, il a raté son examen.

5. Ils se sont disputés ___________________ elle était pour l’apprentissage du latin au collège.

6. Il est apprécié ___________________ son intelligence.

4. Mettez en valeur l’idée de la cause en employant si … c’est que.

Modèle Il ne va pas souvent au cinéma parce qu’il n’aime pas les films. → S’il ne va pas souvent au cinéma, c’est qu’il n’aime pas les films.

1. Tu es puni parce que tu es coupable.

2. Cette fille aura la promotion parce qu’elle est travailleuse.

3. Je fais du sport car je veux maigrir.

4. Il est en retard ce matin parce que sa voiture est en panne.

5. Ils ont acheté une voiture d’occasion car ils n’ont pas eu assez d’argent.

5. Transformez les phrases sans changer leur sens. Utilisez la formule préposition + nom.

Modèle Nous avons perdu tous les matchs parce qu’il n’a pas bien joué.

→ Nous avons perdu tous les matchs à cause de lui.

1. Ils n’ont pas pu sortir vu qu’il y avait une tempête.

2. Il est très connu parce qu’il est très généreux. ___________________________________

3. Comme elle est belle, elle est très populaire au lycée. ________________________________

4. J’ai invité tous mes copains parce que c’est mon anniversaire. _______________________________

5. J’apprends le français parce que c’est un vrai plaisir. _______________________________

Activité 6. À vos stylos !

POUR ou CONTRE l’apprentissage du latin au lycée

L’histoire des Romains, les Dieux, les mythes – le latin serait intéressant s’il n’y avait pas de déclinaisons, conjugaisons, des contenus grammaticaux à apprendre par cœur.

Des connaissances inutiles ou une bonne culture générale avant tout ? Argumentez et justifiez votre 180 mots)

Activité 7. Discussion – Débat

LINGUAM LATINAM AMO

Et vous ? Qu’en pensez-vous ? Le latin est-il vraiment mort ou pas ? À partir du texte que vous avez lu, présentez et défendez votre point de vue construit et argumenté sur le sujet du latin et de son enseignement dans les écoles.

Le savez-vous ?

Connaissez-vous ces abréviations latines utilisées dans la langue française ?

op. cit. : opere citato, ouvrage cité loc. cit. : loco citato, passage cité id. : idem, le même ibid. : ibidem, au même endroit et al. : et alii, et d’autres etc. : et cætera, et les autres choses

LEÇON 10 MES ORIGINES À MOI À la Une

18

Le rêve d’Omar Sy

C’est l’une des personnalités préférées des Français. Écoutez son interview et découvrez pourquoi !

Activité 1. Bien compris ?

1. Omar a grandi a) dans le luxe.

b) dans le grand appartement de sa tante.

c) dans une famille nombreuse, modestement.

2. Étant petit, il a rêvé a) de devenir médecin. b) de devenir footballeur.

c) de rencontrer un footballeur célèbre.

3. Il a commencé sa carrière a) à la télé. b) à la radio.

c) comme artiste de rue.

4. Être un acteur d’origine africaine, Omar le voit comme a) un atout.

b) un obstacle.

Activité 2. À votre avis …

Pourquoi le parcours personnel et professionnel d’Omar Sy est-il exceptionnel ?

Essayez d’expliquer les mots d’Omar – « le racisme c’est aussi une question d’attitude ».

Comment comprenez-vous qu’à son tour, il est devenu le grand-frère ?

Connaissez-vous d’autres idoles à parcours atypique dont le chemin représente une vraie leçon de vie ?

5. De quelle façon explique-t-il ne pas avoir sombré jeune dans la délinquance ?

a) Il a été réceptif aux bons conseils de son entourage. b) Il a écouté son grand frère.

Coin grammaire

Place des adjectifs

Avant ou après le nom ?

1. Ces adjectifs courts et courants sont habituellement placés devant le nom : petit, grand, jeune, vieux, gros, gentil, beau, joli, bon, mauvais, long, court etc.

une petite maison une vieille voiture une gentille dame

Attention ! Si l’on déplace certains de ces adjectifs, ils peuvent changer de sens.

Comparez :

un grand homme (= célèbre) – un homme grand (= de grande taille)

une petite fille (= une enfant) – une fille petite (=de petite taille)

3. Avant ou après le nom ?

→ se placent les adjectifs qui désignent une caractéristique subjective : extraordinaire, magnifique, splendide, horrible, superbe, ravissant, amusant …

une étonnante découverte ou une découverte étonnante

5. Autres adjectifs qui changent de sens s’ils sont avant ou après le nom : ancien, certain, cher, classique, dernier, dur, entier, nouveau, pauvre, précieux, pur, riche, seul, sale, unique, véritable ...

Mon ancien appartement (= aujourd’hui, je n’y habite plus)

Un appartement ancien (= qui n’est pas moderne)

Un dur métier (= difficile)

Un métal dur (= résistant)

2. Toujours placés après le nom sont les adjectifs qui désignent :

→ caractéristique objective : un passeport étranger ; une recherche scientifique

→ nationalité : un passager chinois

→ couleur : un sac bleu ; les yeux gris

→ forme : une plaque rectangulaire ; un visage ovale

→ participes passés employés comme adjectifs qualificatifs : une actrice connue ; un enfant voulu

4. Quand un nom est suivi de deux adjectifs, l’adjectif de subjectivité est toujours placé après l’adjectif d’objectivité :

une découverte scientifique étonnante un étudiant français sympathique

Quand un nom et l’adjectif qui le précède ou le suit forment une sorte de groupe, un autre adjectif ne doit pas les séparer :

une jolie petite robe noire un bon jeune homme une belle jeune fille blonde des soins médicaux gratuits

Exercices

1. Reformulez les expressions en italique en employant un adjectif. Placez-le correctement :

1. Aujourd’hui nous avons un temps de pluie →

2. C ’est un appartement qu’elle avait avant. →

3. Ils habitent dans un quartier où règne le luxe →

4. Je vais me débarrasser de cette voiture qui fait du bruit. →

5. Tes mains ne sont pas propres →

6. C ’est un homme qui n’est pas riche. →

2. Mettez les adjectifs suivants à leur place. Faites tous les accords nécessaires :

1. Nous avons passé une ______________ soirée ______________ (formidable)

2. J’ai vu deux ______________ hommes ______________ (jeune)

3. C ’était une ______________ réponse ______________...................... (excellent)

4. Cette maison est une ______________ école ______________ (ancien)

5. Elle porte toujours des ______________ vêtements ______________ (cher)

6. C ’est une ________________ fille ________________ (jeune, beau, français)

7. Elles se sont rencontrés par un ______________ hasard ______________ (heureux)

Le savez-vous ?

Omar Sy a gagné le César du meilleur acteur en 2012, lors de la 37e cérémonie des César, pour Intouchables.

La même année il est élu personnalité préférée des Français, selon un classement établi par le Journal du dimanche.

Ses meilleurs amis d’enfance sont le footballeur Nicolas Anelka et le comédien Jamel Debbouze.

Ils ont grandi tous les trois en banlieue parisienne, à Trappes, et se sont hissés en haut de l’affiche, que ce soit sur la scène, les écrans ou les terrains de foot.

Activité 3. Mini-projet

Travail en groupes

Le choc culturel

Analysez l’image et regardez la bande-annonce du film Intouchables

Qui sont les deux personnages principaux ? Essayez de les décrire (leur milieu social, lieu d’habitation, niveau de langue utilisé, niveau d’éducation, occupations préférées) en utilisant le plus d’adjectifs qualificatifs possibles.

Quel pourrait être leur point commun ?

Selon vous, quels pourraient être les sujets traités dans le film ? À votre avis, que peut bien vouloir signifier Intouchables ?

Le film est inspiré d’une histoire vraie. Quel est le titre du livre qui a inspiré l’histoire du film ?

Qui en est l’auteur ?

Activité 4. À vos stylos …

Intouchables – comédie française de l’année

Comment une comédie qui traite ce genre de sujets avec autant d’humour a réussi à attirer l’attention et toucher le nombreux public dans le monde entier ? Quelle est la clé de sa réussite ?

Connaissez-vous d’autres moyens d’aborder des sujets dits délicats ?

Rédigez un texte de 120 mots.

Ça se discute

Connaissez-vous le pays des djembes et ses balafons ?

Leurs sons envoûtants vous appellent à faire un petit tour à l’Ouest de l’Afrique ...

Document 1

Le Sénégal

Le Sénégal, ou de manière plus précise : la République du Sénégal, est un pays d’Afrique de l’Ouest. Il est bordé par l’océan Atlantique à l’ouest, la Mauritanie au nord et à l’est, le Mali à l’est et la Guinée et la Guinée-Bissau au sud. La Gambie forme une quasi-enclave dans le Sénégal, pénétrant à plus de 300 km à l’intérieur des terres. Les îles du Cap-Vert sont situées à 560 km de la côte sénégalaise.

Le pays doit son nom au fleuve qui le borde à l’est et au nord et qui prend sa source en Guinée. Le climat est tropical et sec avec deux saisons : la saison sèche et la saison des pluies.

Pendant la période coloniale, plusieurs comptoirs appartenant à différents empires coloniaux s’établissent le long de ses côtes.

La ville de Saint-Louis devient capitale de l’Afrique Occidentale française puis ce sera la ville de Dakar en 1902 laquelle deviendra ensuite la capitale de la république sénégalaise au moment de l’indépendance en 1960.

Le Sénégal fait également partie de l’Union africaine (UA).

Au Sénégal, la langue officielle est le français, mais les gens qui ne sont jamais allés à l’école ne le parlent pas. Six langues sont reconnues comme langues nationales : le wolof, le peul, le sérère, le diola, le malinké et le soninké. Tous les élèves sénégalais connaissent deux ou trois langues : le wolof, le français qu’ils apprennent à l’école, et parfois une seconde langue nationale parlée à la maison.

d'après : http://fr.wikipedia.org

Document 2

... Épaule contre épaule, mes plus que frères, O Sénégalais, debout !

Unissons la mer et les sources, unissons la steppe et la forêt ! Salut Afrique mère.

(Le lion rouge, l’hymne national du Sénégal, écrit par Léopold Sédar Senghor)

Activité 5. Bien compris

?

Document 1

1. D’où vient le nom Sénégal ?

2. Quel temps fait-il au Sénégal ?

3. Quelle est la capitale du Sénégal aujourd’hui ?

4. Que signifie l’abréviation UA ?

5. Quelles langues parle-t-on au Sénégal ?

Document 2

Dans le refrain de l’hymne national L. S. Senghor, poète et homme politique, fait appel à ses concitoyens. Il les appelle à se lever : a) pour faire la guerre ; b) pour se réunir dans l’unité africaine.

Comment comprenez-vous qu’il s’adresse à « mes plus que frères », et à l’« Afrique mère » ?

Comment comprenez-vous l’unité de la mer et de ses sources, de la steppe et de la forêt ?

Activité 6. À votre avis …

D’après ce que vous avez lu et ce que vous connaissez sur l’histoire du Sénégal, essayez de faire une brève synthèse. Quelles sont les différences et quelles sont les similitudes qui relient les Sénégalais et les Africains en général.

Selon vous, quels sont la place et le rôle de la langue française au Sénégal ?

Activité 7. À vos stylos …

Observez la carte de l’Afrique

Repérez la position du Sénégal et ajoutez les noms des pays ou des îles bordant le territoire sénégalais. Connaissez-vous les noms d’autres pays africains qui manquent sur la carte ? Vérifiez-les et notez-les.

Activité 8. Mini-projet

Le français dans le monde

... « La francophonie, c’est l’usage de la langue française comme instrument de symbiose, par delà nos propres langues nationales ou régionales, pour le renforcement de notre coopération culturelle et techniques, malgré nos différentes civilisations » (discours de L. S. Senghor prononcé à l’Organisation Internationale de la francophonie)

En groupes – Cherchez sur internet des réponses aux questions suivantes :

Connaissez-vous d’autres pays africains où l’on parle français ?

Dans combien de pays (y compris les pays d’Afrique) parle-t-on français ? Quels sont ces pays ?

Quelle est la différence entre une langue administrative et une langue officielle ?

Le savez-vous ?

Léopold Sédar Senghor, né en 1906 au Sénégal, et mort en 2001 en France, a été un poète, écrivain, homme politique sénégalais et premier président de la République du Sénégal (1960-1980).

Il fut aussi le premier Africain à siéger à l’Académie française. Il a également été ministre en France avant l’indépendance de son pays. Il est le symbole de la coopération entre la France et ses anciennes colonies. Il marqua la poésie française du XXe siècle par l’apport d’un nouveau souffle, celui de ce qu’il appela lui-même la « négritude » :

La Négritude est la simple reconnaissance du fait d’être Noir, et l’acceptation de ce fait, de notre destin de Noir, de notre histoire et de notre culture.

Coin grammaire

Le passif

Pour mettre en valeur le résultat d’une action, on emploie la voix passive.

Voix active

• Les Sénégalais ont conquis l’indépendance en 1960. sujet verbe COD

Voix passive

• L’indépendance a été conquise en 1960 par les Sénégalais. patient verbe agent

Dans certains cas, le complément d’agent est introduit par la préposition DE:

être entouré de /composé de /couvert de / accompagné de / respecté de / aimé de / estimé de

Le bâtiment central est entouré d’un grand jardin.

La bibliothèque universitaire est composée de cinq sections.

Ce professeur est respecté de tous ses collègues.

3. Faites la transformation passive :

1. En l’absence de documents écrits, on ne connaÎt pas bien l’histoire ancienne du Sénégal.

2. En 1963, au Sénégal, on adopte une nouvelle constitution instaurant un régime présidentiel

3. L’Union africaine favorise la promotion de la démocratie, des droits de l’Homme et du développement à traves l’Afrique.

4. Notre agence vous proposera des voyages inoubliables au Sénégal.

5. Une végétation variée borde les plages sénégalaises. (aide : être bordé de)

6. Le Sénégal ne va pas vous décevoir.

Coin lecture

Lisez le discours de l’écrivain et du visionnaire Victor Hugo prononcé lors du Congrès de la Paix en 1849.

Un jour viendra …

« Un jour viendra où les armes vous tomberont des mains, à vous aussi ! Un jour viendra où la guerre paraîtra aussi absurde et sera aussi impossible entre Paris et Londres, entre Petersbourg et Berlin, entre Vienne et Turin, qu’elle serait impossible et qu’elle paraîtrait absurde aujourd’hui entre Rouen et Amiens, entre Boston et Philadelphie. Un jour viendra où vous France, vous Russie, vous Italie, vous Angleterre, vous Allemagne, vous toutes, nations du continent, sans perdre vos qualités distinctes et votre glorieuse individualité, vous vous fondrez étroitement dans une unité supérieure, et vous constituerez la fraternité européenne, absolument comme la Normandie, la Bretagne, la Bourgogne, la Lorraine, l’Alsace, toutes nos provinces, se sont fondues dans la France. Un jour viendra où il n’y aura plus d’autres champs de bataille que les marchés s’ouvrant au commerce et les esprits s’ouvrant aux idées. – Un jour viendra où les boulets et les bombes seront remplacés par les votes, par le suffrage universel des peuples, par le vénérable arbitrage d’un grand sénat souverain qui sera à l’Europe ce que le parlement est à l’Angleterre, ce que la diète est à l’Allemagne, ce que l’Assemblée législative est à la France ! (Applaudissements.) Un jour viendra où l’on montrera un canon dans les musées comme on y montre aujourd’hui un instrument de torture, en s’étonnant que cela ait pu être ! (Rires et bravos.) Un jour viendra où l’on verra ces deux groupes immenses, les États-Unis d’Amérique, les États-Unis d’Europe (Applaudissements), placés en face l’un de l’autre, se tendant la main par-dessus les mers, échangeant leurs produits, leur commerce, leur industrie, leurs arts, leurs génies, défrichant le globe, colonisant les déserts, améliorant la création Exercices

sous le regard du Créateur, et combinant ensemble, pour en tirer le bien-être de tous, ces deux forces infinies, la fraternité des hommes et la puissance de Dieu ! (Longs applaudissements.) Et ce jour-là, il ne faudra pas quatre cents ans pour l’amener, car nous vivons dans un temps rapide, nous vivons dans le courant d’événements et d’idées le plus impétueux qui ait encore entraîné les peuples, et, à l’époque où nous sommes, une année fait parfois l’ouvrage d’un siècle. Et Français, Anglais, Belges, Allemands, Russes, Slaves, Européens, Américains, qu’avons-nous à faire pour arriver le plus tôt possible à ce grand jour ? Nous aimer. »

Victor Hugo

Extrait du discours prononcé le 21 août 1849 lors du Congrès de la paix.

Coin lexique

se fondre – s’unir en un tout les boulets – sphère en pierre ou en métal, servant de projectile le suffrage – voix donnée dans une élection arbitrage – règlement d’un conflit par un arbitre

Activité 9. Bien compris ?

Analysez la position de Victor Hugo par rapport aux idées abordées dans son discours. Cherchez les citations illustrant son attitude.

La guerre

Justification :

Le multiculturalisme

Justification :

Les élections démocratiques

Justification :

Le commerce international

Justification :

Activité 10. À votre avis …

Après avoir lu le discours de Victor Hugo, expliquez en quoi il est considéré comme visionnaire.

Que pensez-vous de ces positions ? Qu’est-ce qui rend sa vision de l’Europe la plus optimiste possible ?

Comment l’amour entre nations ayant gardé leurs qualités distinctes et leur glorieuse individualité peut mener à la paix et à la prospérité de tous ?

Connaissez-vous d’autres discours connus de Victor Hugo en tant que citoyen engagé ?

Coin lexique

La culture

les valeurs / les traits / les facteurs culturels – l’identité – l’éducation – l’histoire – la tradition – la religion – les croyances – les mœurs – les idées – les arts – la langue – les lois – la connaissance – la science – la civilisation – la nature la société – l’organisation sociale – le développement culturel / l’engagement culturel – les institutions culturelles la culture générale – la culture populaire – la culture de masse – la diversité culturelle – l’évolution culturelle – les médias le patrimoine – le mécénat les modes de comportement – les pratiques culturelles être cultivé, e – civilisé l’échange – le dialogue

Exercices

4. Complétez avec les mots suivants : cultivé – société – institutions culturelles – croyances – civilisations

1. Le Louvre est l’une des ___________________ ___________________ les plus connues en France.

2. Le meilleur ami de mon frère est très ______________- il a une bonne culture générale.

3. Les seules traces de rencontrées remontaient à dix-huit siècles.

4. La ____________________ moderne est de plus en plus individualiste.

5. En général, les gens tiennent à leurs pour des raisons liées à certains besoins émotionnels.

Activité 11. Racontez !

Qu’est-ce qui caractérise la culture de votre pays ?

Faites une liste des éléments et classez-les dans les catégories suivantes :

– Les arts et les lettres

Les modes de vie

–

– Les droits fondamentaux de l’être humain

– Les systèmes de valeurs

– Les traditions et les croyances

Qui sont les personnes étrangères ou d’origine étrangère qui vivent dans votre pays ? Quelles sont les mesures prises pour permettre à ces personnes de s’intégrer ou pour la coexistence des cultures étrangères différentes ?

Quels sont les plus grands obstacles à l’intégration de cultures différentes dans une société ? Existe-t-il des solutions pour pallier ces difficultés ?

Activité 12. À vos stylos …

Un étranger à l’étranger

Connaissez-vous quelqu’un qui est parti vivre dans un autre pays ? Quelles ont été ses impressions ? Comment a-t-il (elle) vécu cette expérience ?

Si non, pourriez-vous vous imaginer vivre dans un autre pays ? Lequel ?

Quels seraient vos plus grands défis à l’étranger (connaissance de la langue, prise de contact avec les personnes originaires de cultures différentes, différences culturelles en général) ?

À votre avis, quels seraient les plus grands obstacles à votre intégration ? (180 mots environ).

En groupe

Activité 13. Discussion – Débat

Malgré nos différences, on est tous pareils

La prise de position d’une société contre le modèle multiculturel est-elle une position sage ou extrémiste ? Une société multiculturelle est-elle une utopie ?

Le multiculturel est-il le seul mode de cohabitation de cultures différentes ? Comment concilier ce qui a l’air inconciliable ?

Argumentez et justifiez votre point de vue.

Activité 14. Mini-projet

Pour la Serbie À l’amitié franco-serbe

Lisez l’appel de Victor Hugo en faveur du peuple serbe rédigé le 29 août 1876. Présentez et analysez les idées de l’écrivain.

Quelle est sa vision de la situation en Serbie en 1876 ?

À qui s’adresse-t-il quand il demande Quand finira le martyre de cette héroïque petite nation ?

Travail en groupes

Cherchez les informations et les données historiques témoignant de l’amitié franco-serbe.

Coin lecture

Être, c’est aimer, disait Victor Hugo. Lisez et analysez l’un de ses poèmes, l’hymne à la vie et à l’amour.

Aimons toujours ! Aimons encore !

Aimons toujours ! Aimons encore !

Quand l’amour s’en va, l’espoir fuit.

L’amour, c’est le cri de l’aurore,

L’amour c’est l’hymne de la nuit.

Ce que le flot dit aux rivages,

Ce que le vent dit aux vieux monts, Ce que l’astre dit aux nuages,

C’est le mot ineffable : Aimons !

L’amour fait songer, vivre et croire.

Il a pour réchauffer le cœur,

Un rayon de plus que la gloire,

Et ce rayon c’est le bonheur !

Aime ! Qu’on les loue ou les blâme,

Toujours les grands cœurs aimeront :

Joins cette jeunesse de l’âme

À la jeunesse de ton front !

Aime, afin de charmer tes heures !

Afin qu’on voie en tes beaux yeux

Des voluptés intérieures

Le sourire mystérieux !

Aimons-nous toujours davantage !

Unissons-nous mieux chaque jour.

Les arbres croissent en feuillage ; Que notre âme croisse en amour !

Les Contemplations, Poème 22

Activité 15. Bien compris ?

A. Quelle est la conception de l’amour d’après Victor Hugo ? (fusion avec l’univers, nature, pas seulement l’amour pour les femmes, l’amour d’autrui ...). Cherchez les vers où le poète évoque la fusion entre l’amour et la nature.

D’après la vision du poète, quel est le rapport entre l’amour et la gloire ? Et la définition du bien être général ?

Quel est le message principal que le poète voudrait passer ?

Comment ce message s’inscrit-il dans la philosophie de Victor Hugo ? (vision positive, optimiste, engagée)

B. Observez le dessin fait par le peintre Pascal Adolphe Dagnan-Bouveret et inspiré du recueil Les Contemplations.

Qui pourraient être les personnages représentés ? La position dans laquelle se trouvent les personnages principaux illustre l’un des thèmes principaux de l’œuvre de Victor Hugo. Lequel ? Décrivez l’atmosphère en utilisant trois adverbes / adjectifs différents.

Comment les tons principaux et les lumières contribuent à la narration de la scène et reflètent le titre du recueil ?

Activité

16. À vos stylos …

Écriture créative

Qu’est-ce que l’amour représente pour vous ?

À la manière de Victor Hugo, rédigez un quatrain octosyllabe :

Aime !

ÉVALUATIONS

UNITÉ I

19 Écoutez l’extrait d’une émission radio sur France Info, puis cochez les bonnes réponses. Vous pouvez réécouter plusieurs fois le document sonore. (0,5 point par bonne réponse)

 Cochez VRAI ou FAUX VRAI FAUX

Le nom du bateau est 5ème continent.

L’équipe devait étudier les déchets plastiques en Atlantique du Sud.

Parmi les membres de l’expédition, on retrouve les explorateurs et les scientifiques.

La mission de l’expédition était de trouver les chemins des courants océaniques qui poussaient les déchets jusqu’aux zones d’accumulation

Les petits fragments de plastique représentent plus grand danger que les gros morceaux.

Les expéditeurs ont trouvé des morceaux à 130 mètres de profondeur.

Une proportion du plastique atterrit dans l’océan grâce au vent.

Les sacs plastiques représentent un vrai risque d’étouffement pour les méduses.

Les animaux peuvent s’emmêler dans les débris.

Ces morceaux de plastique, une fois avalés, risquent aussi d’affecter la santé des hommes.

Lisez le texte, puis répondez aux questions. (1 point par bonne réponse) :

Les Imprimantes 3D : une révolution ?

De la nourriture, des maisons et bientôt même des voitures ? L’imprimante 3D se démocratise. À la portée de tous, elle entre dans nos foyers.

Comment fonctionne une imprimante 3D ?

L’imprimante 3D (ou impression tridimensionnelle) porte en elle de nombreux espoirs, notamment celui d’une nouvelle révolution industrielle. Peu encombrante et peu coûteuse (vis-à-vis des moyens de production « traditionnels »), elle est potentiellement le moyen pour n’importe individu de concevoir et produire des objets usuels et disponibles en un rien de temps. Les débouchées sont multiples. Santé, développement économique ou tout simplement la création de la petite vis de substitution pour l’armoire de la salle à manger, rien ne sera impossible. Derrière cette expression encore confidentielle se cache une procédé assez simple : fabriquer des objets à partir de modélisation 3D créée sur ordinateur. Avec une subtilité de taille tout de même. On assemble les matériaux couche après couche à la manière d’un mille-feuille*. Grossièrement, l’objet en 3D est un assemblage de couches de matières en 2D. On touche ici une première petite révolution face aux méthodes de fabrication industrielle classique. En effet, une usine traditionnelle enlève de la matière à une pièce de plastique ou de métal pour obtenir la forme souhaitée (elle soustrait de la matière). L’imprimante 3D ajoute des couches.

Génie Logiciel

En premier lieu, il convient de dessiner la forme souhaitée sur un logiciel de CAO (Conception Assistée par ordinateur). Il existe un nombre important de logiciels sur le marché qui permettent de créer ces modèles 3D. Les plans sont ensuite transmis à l’imprimante. d’après www.monunivers3d.com

1. L’imprimante 3D permet :

A. de fabriquer des objets à partir de modélisation 3D faite à la main

B. le prototypage rapide à partir de modélisation 3D créée sur l’ordinateur

2. Pour manipuler l’imprimante 3D :

A. il faudrait faire une formation spéciale

B. pas besoin de faire une formation

3. Par rapport à l’industrie traditionnelle, ce type de fabrication de modèle 3D est :

A. moins cher

B. plus cher, mais plus pratique

* Un mille-feuille ou millefeuille est une pièce de pâtisserie faite de trois couches de pâte feuilletée et de deux couches de crème pâtissière

4. L’assemblage de matériaux se fait :

A. plusieurs couches à la fois

B. une couche après l’autre

5. Pour procéder à la fabrication il nous faudrait :

A. un logiciel permettant la conception de modèles 3D

B. un ordinateur lié à l’imprimante

Le tourisme spatial : À la découverte du ciel et du cosmos

Plus de 700 personnes ont réservé leur vol dans l’espace, soit quelques 115 vols complets de 6 passagers et 2 pilotes. Ils sont issus de 48 nationalités ! En faisant partie du club des candidats à l’espace, leur nom est inscrit dans les mille premiers humains à quitter La Terre pour quelques précieuses minutes – celles qui enrichissent la mémoire et préludent à une nouvelle culture mondiale du voyage à grandes vitesses ...

Dans l’époque où voyager plus près des étoiles devient la réalité, une question se pose – est-ce que dans l’avenir la vie dans l’espace sera possible ?

Rédigez un texte de 80 à 100 mots.

Présentez le sujet. Dégagez les idées principales. Exprimez votre avis.

Visitez une maison écologique

Dimanche 2 octobre, visites à 14h et à 17h (durée 2h) au 3 Rue de l’école

Visitez une maison terre-paille, avec aménagement intérieur et des meubles écologiques. Autonome en eau et énergie : alimentée uniquement en énergies naturelles (panneaux, chauffe-eau et cuiseur solaire, frigo naturel ...), avec toilettes sèches et récupération des eaux de pluies.

/ 5

Avez-vous déjà entendu parler des maisons écologiques ? Quels en sont les avantages pour l’environnement ? Pourriez-vous y vivre ?

20

UNITÉ II

Écoutez l’extrait d’une émission radio puis cochez les bonnes réponses.

Vous pouvez réécouter plusieurs fois le document sonore. (0,5 point par bonne réponse)

A. Entourez le mot entendu :

… une matinée de sensibilisation à la sécurité – sureté routière … à faire attention aux tonneaux – panneaux de signalisation … d’autres élèves jouent aux tontons – piétons … un moniteur qui explique comment entretenir son vélo – auto … des pompiers montrent les gestes de premier secours – course

B. 1. L’objectif de la manifestation a été de :

– sensibiliser les enfants à la prévention routière

– apprendre aux enfants à faire du vélo

2. Cochez les ateliers mentionnés (entre autres) – deux réponses :

– comment monter et descendre d’un bus

– comment monter et descendre d’une voiture

– entretien vélo

– entretien voiture

3. Ils étaient très motivés d’apprendre comment éviter les accidents.

VRAI

FAUX

4. Il n’y avait pas de cadeaux prévus.

VRAI

FAUX

Lisez le texte, puis répondez aux questions. (1 point par bonne réponse) :

D’où

vient la superstition du vendredi 13 ?

…. / 5

Aujourd’hui, c’est vendredi 13 ! Un jour qui effraye autant qu’il fascine ... Et d’ailleurs, pourquoi cette journée est-elle ainsi entourée de superstitions ?

Les origines de la superstition remontent loin, bien loin : à la Bible. Souvenez-vous du dernier repas du Christ, la Cène, relaté dans le Nouveau Testament. À table se trouvaient treize convives, parmi lesquels Judas, qui aurait livré Jésus aux Romains. On ajoutera que la montée sur la croix de Jésus aurait eu lieu, selon le même livre, un vendredi ... Toujours durant l’Antiquité, le chiffre 13 est un synonyme de désordre chez les Romains, qui tiennent au contraire le chiffre 12 comme parfait. Plein d’évènements noirs ont contribué à donner une mauvaise réputation à cette journée : au cinéma, le vendredi 13 a même inspiré une franchise d’une dizaine de films d’horreur.

Mais que l’on se rassure : pour certains, le vendredi 13 est un jour de chance ! Le chiffre 13 est même considéré comme chanceux en Chine. Ce n’est pas pour rien que la Française des jeux prévoit pour tous les vendredis 13 d’importantes cagnottes, car les potentiels gagnants se bousculent au portillon. Jouer, une façon de conjurer le mauvais sort ? Un raisonnement que tiennent peut-être les millions de Français qui se ruent chez leur buraliste à cette date précise ... d’après Télé-Loisirs

Entourez la/les bonne(s) réponse(s) :

1. D’après les croyances, le vendredi 13 est une journée : a) qui fait peur b) qui porte chance c) du don de sang

2. Les origines bibliques de la superstition remontent au dernier repas du Christ : a) parce que le repas fut un vendredi 13 b) parce que Judas a invité 13 convives c) parce qu’il y avait 13 convives, dont Judas, le traître de la chrétienté

3. Les Romains considéraient le chiffre 13 : a) comme un chiffre incomplet b) comme un chiffre qui désigne la désorganisation c) comme le chiffre parfait

4. Vendredi le 13, nombreuses sont les personnes jouant au loto a) pour écarter le mauvais sort b) pour gagner plus c) pour partir en week-end

Château-Arnoux, un chantier de bénévoles en plein cœur de l’été,

les places sont libres

Château-Arnoux Saint-Auban est une commune située sur le Val de Durance aux portes du Parc du Luberon. Chaque année, de nombreux promeneurs viennent visiter le site de la chapelle Saint Jean qui a une vue à couper le souffle. L' association Alpes de lumière met en sécurité le site. Les bénévoles seront en charge de construire des murs en pierre maçonnés à la chaux. Vous apprendrez les techniques traditionnelles de la maçonnerie, la taille et la pose de pierre.

Venez sur ce chantier de bénévoles internationaux faire des rencontres que vous n’oublierez jamais, passer des vacances avec gens plein d’enthousiasme, partager votre culture avec des jeunes du monde entier, faire des activités collectives et découvrir la Provence.

De juin à septembre À partir de 16 ans www.chantiers-benevoles-al.com www.alpes-de-lumiere.org

Inscrivez-vous vite au chantier de bénévoles de Château-Arnoux Saint-Auban.

Les INSCRIPTIONS pour les chantiers de bénévoles – C’EST MAINTENANT !!!

Rédigez une lettre de motivation de 120 mots.

N’’oubliez pas de respecter les règles de la mise en forme d’une lettre officielle.

Découvrez la Serbie

Voie de passage naturelle entre Occident et Orient, entre Europe centrale et monde méditerranéen, la Serbie, aux frontières historiquement mouvantes, a subi les invasions de toutes parts, les colonisations les plus ardentes, frôlant l’anéantissement. Le combat multiséculaire contre les Turcs a défini un peuple entier, réfractaire aux modèles venus d’ailleurs. La foi orthodoxe et le nationalisme ont été le refuge du peuple serbe. L’histoire récente de la Serbie a démontré comment, au confluent des mondes, là où cohabitent trois grandes religions (orthodoxie, islam, catholicisme), les cicatrices du passé la peuvent ressurgir …

… Le mouton noir des Balkans achève de chasser ses vieux démons. La jeunesse pousse de l’avant. Une jeunesse pleine de vie, européenne à tous crins, qui veut sortir et s’éclater, comme jadis, au temps où la Yougoslavie était à la proue du bloc de l’Est. La vie nocturne de Belgrade, capitale historique à redécouvrir (fondée il y a sept millénaires), est on ne peut plus animée ...

source : www.leroutard.com

Vous travaillez dans une agence de voyage en France. Des clients sont intéressés par des vacances en Serbie.

Vous devez leur présenter le pays et son offre touristique – les beautés naturelles et les monuments historiques, et leur proposer les moments de plaisirs gustatifs dans les restaurants gastronomiques, etc …

____ / 5

Résultat final : _________/ 20

UNITÉ III

21 Écoutez l’extrait d’une émission radio puis cochez les bonnes réponses. Vous pouvez réécouter plusieurs fois le document sonore. (0,5 point par bonne réponse)

 Cochez VRAI ou FAUX ou ? (on ne sait pas)

0,5 point par bonne réponse

Les formations à distance permettent de faire des études à son propre rythme.

Nous pouvons prendre des cours pour améliorer nos connaissances dans une matière, et pas seulement pour obtenir un diplôme.

C’est déconseillé aux personnes qui travaillent.

Pour les formations diplômantes, il y a des examens à la fin de module / semestre / année.

Les formations à distance coûtent cher.

Les cours peuvent être envoyés par la poste.

Il n’y a pas de cours par webcam.

Il y a 200 pages par cours, en général.

Les vidéo-conférences sont payantes.

Si l'on est intéressé, il ne faut pas se fier aux informations sur internet.

FAUX ?

Lisez la présentation de l’entreprise LANGUES et MULTIMEDIA, puis complétez le tableau. (1 point par bonne réponse)

LANGUES ET MULTIMEDIA

• Édition de solutions multimédias d’apprentissage des langues étrangères

• Développement de formations e-learning

Expérience confirmée de 17 ans d’activité

Accès à une bibliothèque d’objets multimédias extrêmement riche : 160 000 animations, vidéos, séquences sonores, simulations …

Outils propriétaires de création de contenus numériques

Une équipe de dix salariés réactive toute l’année, un service technique performant

Directeur général : M. Claude Petitbois

Directrice financière : Mme Thérèse Riou

Responsable commercial et grands comptes : M. Ludovic Gernez

LANGUES et MULTMEDIA : Reportage sur TF1 sur l’utilisation des nouvelles technologies dans l’univers des méthodes d’apprentissage des langues

VRAI

PC Magazine – No 214 – a réalisé un comparatif en testant cinq logiciels d’apprentissage de l’anglais et a élu English for everyone « coup de cœur de la rédaction »

PC Achat – « les cours sont de qualité, l’interface est superbe »

SECTEUR D’ACTIVITÉ

POINTS FORTS (plusieurs)

ÉQUIPE DIRIGEANTE

NOMBRE DE SALARIÉS

RÉFÉRENCES (plusieurs)

Pas envie de faire des études …

En dépit des bonnes notes, votre meilleur(e) ami(e) n’a pas envie de continuer ses études à l’Université. Vous lui envoyez un mail d’encouragement en insistant sur tous les arguments pour la poursuite des études. (100-120 mots)

Vous cherchez un job d’été et vous tombez sur cette annonce d’une agence intérim.

Vous passez à l’agence pour un entretien d’embauche. Présentez-vous, exprimez vos motivations et vos souhaits.

Mettez en avant vos qualités.

RECHERCHER UN JOB D’ÉTÉ

Domaine : VENTE, DISTRIBUTION

Poste de vendeur / vendeuse

Contrat à durée déterminée de 2 mois

À partir du 7 juillet

Réf : J20140515026228

Résultat final : _________/ 20

22

Écoutez l’extrait d’une émission radio puis cochez les bonnes réponses.

Vous pouvez réécouter plusieurs fois le document sonore. (1 point par bonne réponse)

1. Le métier de l’invitée Sylvie Schneider est :

a) cuisinière

b) médecin pédiatre

c) médecin nutritionniste

2. D’après l’invitée :

a) on ne peut pas sentir le dégou t pour un aliment.

b) on peut sentir le dégou t pour un aliment.

c) il faut aimer tous les aliments.

3. Pourquoi n’aime-t-on pas en général les fruits ?

a) on mange trop de sucreries.

b) on ne mange pas suffisamment de sucreries.

c) on ne nous en a pas donné suffisamment de fruits quand on était petits.

4. Pour manger des fruits :

a) il faut arrêter complètement les sucreries.

b) il faut diminuer les sucreries et les remplacer par des fruits.

c) il faut en faire un gâteau.

5. Pour manger des légumes :

a) il faut se forcer d’en manger.

b) il faut avaler tout d’un coup.

c) il faut en gouter le plus fréquemment possible.

Envie de loisirs – Lisez les textes et relevez les informations demandées.

Naturaparc

À 5 minutes de Strasbourg et facile d’accès, Naturaparc est un monde d’aventures attirant pour tous les âges, pour les éternels ados assoiffés d’aventures comme les tous petits dès 3 ans. Naturaparc, c’est d’abord huit parcours dans les arbres et ses tyroliennes géantes. Naturaparc propose aussi une multitude d’activités et animations thématiques à la carte : saut pendulaire de plus de 15 mètres, géocaching, tir à l’arc, sarbacane, slackline, course d’orientation, espace goûters et anniversaires avec des jeux adaptés à l’âge des enfants. Nouveauté : ligne de vie continue sur les parcours en hauteur pour évoluer en toute sécurité.

Héliodyssée

Un site ludique, pédagogique à la portée des petits et des grands, pour découvrir en s’amusant : l’énergie solaire, les énergies renouvelables, les utilisations dans l’habitat, les travaux des chercheurs du CNRS, l’environnement, les matériaux pour l’espace, les matériaux du futur. Ce site se trouve juste à côté du symbole de l’énergie solaire en France, le Grand Four Solaire d’Odeillo situé en Cerdagne, dans le Parc Naturel Régional des Pyrénées Catalane. Un territoire remarquable pour la durée et la qualité de son ensoleillement en lumière directe (environ 2750 h/an), et pour la pureté de son atmosphère.

La maison natale de Charles de Gaulle

La maison natale de Charles de Gaulle est un musée français situé à Lille. Auparavant, le musée était la maison des grands-parents maternels de Charles de Gaulle, où ce dernier naquît en 1890.

Ouverte au public en 1983, cette maison est monument historique depuis 1989 et fait partie du label Maisons des Illustres depuis 2011. Située dans le quartier du Vieux-Lille, le musée accueille chaque année entre 11 000 et 12 000 visiteurs.

Le musée des automates et des modèles réduits

Le musée des automates et des modèles réduits à la Rochelle, avec ses deux vastes salles d’expositions (sur plus de 1800m²), vous propose plus de 300 personnages en mouvement : automates anciens, contemporains, vitrines animées, scène historique,... Qui enchanteront petits et grands. Votre visite vous mènera vers une reconstitution du quartier Montmartre où s’animent peintres et musiciens dans une ambiance 1900. Vous serez ensuite séduits par la présentation de nombreuses reproductions : automobiles, bateaux anciens ... et par un spectacle son et lumière contant les grandes heures de la navigation. Vous resterez émerveillés devant les circuits ferroviaires vous permettant de revivre vos rêves d’enfant.

d'après Internet

A. Positionnez les sites touristiques sur la carte de la France (0,5 point par bonne réponse).

B. Vous travaillez dans une agence de tourisme. Conseillez vos clients : (0,5 point par bonne réponse)

Un lieu idéal pour les amateurs de l’histoire : ___________________________________

Un lieu idéal pour les collectionneurs de reproductions :_______________________________

Un lieu idéal pour les sportifs et amateurs de la nature : ____

Un lieu idéal pour les passionnés de science et d’écologie : _________________________________

Deux sites intéressants pour les tout petits :

Lisez la fiche de présentation d’un événement culturel ci-dessous.

D’après les informations données, rédigez un court texte qui sera publié dans la presse. (70 – 80 mots)

L’art rentre dans nos vies, suscite émotions, évasion, imagination et passion !

Expo art Belgrade

Lieu : Foire de Belgrade

Date : 22 – 24 juin

Participants : Jeunes artistes peintres

Formats : Petits et grands tableaux

Style : Abstrait – Figuratif – Illustration – Paysage – Pop art – Street art

Technique : Acrilique – Collage – Huile – Mixte

Le héros, c’est toi

Niji, société de conseil, de design et de technologies axée sur les usages numériques, vient de réaliser un jeu sur tablette, Le Héros, c’est toi, au profit des P’tits Doudous de l’hôpital Sud de Rennes, une association d’infirmiers et de médecins anesthésistes.

Déployé début avril au CHU sur une quinzaine de tablettes iPad, ce jeu d’un nouveau genre accompagne le jeune patient tout au long de son parcours hospitalier. À chaque étape, l’enfant et ses parents deviennent acteurs d’un mini-jeu – memory, chasse aux trésors, pêche à la ligne, chasseur d’étoiles, boîte à bisous, etc. – qui met en scène sur la tablette des éléments bien réels de l’environnement immédiat : le personnel de santé via des avatars, la chambre, les couloirs de l’hôpital, l’entrée au bloc opératoire, la salle de réveil, etc.

d’après www.entreprises.ouest-france.fr

Après avoir lu le texte, que pensez-vous du projet Le héros c’est toi ?

En général, quel est votre avis sur les nouveaux jeux vidéo éducatifs ?

D’après vous, est-ce que les tablettes et outils numériques peuvent remplacer les cahiers et les traditionnelles méthodes d’apprentissage ? ____ / 5

Résultat final : _____ / 20

UNITÉ V

23

Écoutez l’extrait d’une émission radio puis cochez les bonnes réponses.

Vous pouvez réécoutez plusieurs fois le document sonore. (1 point par bonne réponse)

 Cochez VRAI ou FAUX

La poétesse Anna Szabo est d’origine hollandaise.

Pour Mme Szabo, les sens les plus importants sont la vue et le toucher.

Dans son œuvre, il n’y a pas beaucoup de références aux odeurs.

D’après la poétesse, les parfums sont liés à notre âme.

Grâce à nos sens et à la perception, on peut obtenir les fragments de réponses à nos questions existentielles.

VRAI FAUX

Lisez le texte figurant sur le dépliant de l’Atelier Paul Cézanne et relevez les informations demandées. (1 point par bonne réponse)

Niché sur la colline des Lauves à Aix en Provence, l’atelier de Cézanne a vu naître des dizaines de chef d’œuvres, aujourd’hui conservés dans les plus grands musées du monde dont les célèbres « Grandes Baigneuses » ou les nombreuses « Sainte Victoire ». Un atelier presque intact, où plane encore l’intimité du « père de la peinture moderne » et où rôdent les mystères de sa créativité.

2000 francs : c’est la somme dépensée par Cézanne en 1901 pour acquérir une vieille ferme et 7000 m2 de terrain, sur la commune d’Aix en Provence. Sur la colline des Lauves, planté d’oliviers et de figuiers, bordé par le canal du Verdon, ce terrain offre un panorama unique sur la montagne Sainte Victoire. Cézanne y commande, d’après ses propres plans, la construction d’un atelier. Après dix mois de travaux, en septembre 1902, il y emmènage et y regroupe tous les objets qui lui sont chers. Derrière un portail de bois, dans un jardin « dont la pente va se perdre dans un ruisseau », la demeure est une bastide provençale que le soleil semble cuire. Au rez-de-chaussée, deux salons, un cabinet de toilette, une cuisine et un petit office. À l’étage on retrouve l’atelier à proprement parler, éclairé au sud par deux grandes fenêtres et au nord par une vaste verrière. C’est là qu’il travaille chaque jour durant les quatre dernières années de sa vie.

Chaque matin, en toute saison, il quitte son appartement de la rue Boulegon, qu’il partage avec son épouse Hortense. De six heures du matin à cinq heures de l’après-midi, il travaille dans son « grand atelier à la campagne ». « J’y suis mieux qu’en ville », écrit-il au marchand d’art Ambroise Vollard en 1903 « Dans tous les coins, des toiles traînaient encore tendues sur leurs châssis ou roulées. (…) Son atelier était dans un grand désordre. » notent les écrivains Rivière et Schnerb, reçus par Cézanne en 1905. L’atelier des Lauves a vu naître les ultimes œuvres du peintre : les grandes baigneuses, le portrait du jardinier Vallier, vues du jardin, natures mortes ...

1. Paul Cézanne s’est construit un atelier en pleine ville.

Justification : VRAI FAUX

2. C’est Cézanne lui-même qui a fait les plans de l’atelier.

Justification :

3. L’atelier se trouvait au rez-de-chaussée.

Justification :

4. Dans son appartement, il vivait tout seul.

Justification :

5. Son atelier était toujours bien rangé.

Justification :

Écriture créative

Lisez l’extrait de la dernière comédie écrite par Molière, Le Malade imaginaire, puis à la manière de Molière, écrivez un dialogue comique.

Rédigez un dialogue en six repliques entre Follenette, une malade imaginaire, et Docteur Gentil, un médecin qui connaît bien sa patiente « préférée » …

Pour les paroles du médecin, n’oubliez pas d’introduire quelques formules pour conseiller ou déconseiller.

TOINETTE

Cet homme-là n'est point écrit sur mes tablettes entre les grands médecins. De quoi dit-il que vous êtes malade ?

ARGAN

Il dit que c'est du foie, et d'autres disent que c'est de la rate.

TOINETTE

Ce sont tous des ignorants. C'est du poumon que vous êtes malade.

ARGAN

Du poumon ?

TOINETTE

Oui. Que sentez-vous ?

ARGAN

Je sens de temps en temps des douleurs de tête.

TOINETTE

Justement, le poumon.

ARGAN

Il me semble parfois que j'ai un voile devant les yeux.

TOINETTE

Le poumon.

ARGAN

J'ai quelquefois des maux de cœur.

...

TOINETTE

Le poumon, le poumon, vous dis-je. Que vous ordonne votre médecin pour votre nourriture ?

ARGAN

Il m'ordonne du potage.

TOINETTE

Ignorant !

ÉVALUATION

Follenette : Aidez-moi docteur Gentil

Docteur Gentil :

Follenette :

Docteur Gentil :

Follenette :

Docteur Gentil :

En vous servant du vocabulaire des formes, des lignes et des couleurs, décrivez le tableau du peintre français Eugène Delacroix Femmes d’Alger dans leur appartement (1834).

Repérez les éléments, situez-les (au milieu, au premier plan, à l’arrière plan, à droite ) puis caractérisez-les.

/ 5

Résultat final : _________/ 20

Unité 1 Des idées qui changent le monde

Leçon 1 C’est génial !

Des techniques pour chercher des idées

Écoutez un extrait de l’interview radio avec Philippe Brasseur, auteur et illustrateur belge.

Journaliste : « Un génie, c’est quelqu’un qui maîtrise parfaitement un domaine et y apporte quelque chose de complètement nouveau, ou même parfois de révolutionnaire », telle est la définition d’un génie donnée par Philippe Brasseur, auteur et illustrateur belge, notre invitée aujourd’hui sur le plateau. Bonjour Philippe !

P. Brasseur : Bonjour !

Journaliste : On vous a invité aujourd’hui sur le plateau suite à la publication de Génie toi-même, un livre génial pour apprendre à penser comme un génie. D’abord, dites-moi, ça a été dur de choisir tous ces génies pour votre livre ?

P. Brasseur : Oh oui ! Le plus difficile, ça été d’associer chacun de ces génies à une « manière de penser » particulière : prendre des notes comme Léonard de Vinci, penser en images comme Einstein, trouver une méthode de travail comme Agatha Christie …

Journaliste : Lequel trouvez-vous le plus génial ?

P. Brasseur : Je suis émerveillé par Picasso … À 9 ans, il dessinait parfaitement « juste » et il disait que toute sa vie, il avait cherché à peindre aussi spontanément qu’un petit enfant. Cela me touche beaucoup.

Journaliste : Vous dites que tous les génies ont « su penser autrement ». Et votre livre nous apprend à « penser plus ». N’est-ce pas de plus en plus difficile de prendre le temps de penser aujourd’hui ?

P. Brasseur : Si chacun s’arrêtait 10 minutes en fin de journée pour se poser la question (et noter !) : « Qu’est-ce que j’ai découvert de nouveau et d’important aujourd’hui … il y aurait plus de génies sur terre ! »

Journaliste : Vous-même, suivez-vous les conseils que vous donnez ?

J. Brasseur : Oui mais pas tous en même temps ! Par exemple, je dessine pour un journal : eh bien, pour avoir une bonne idée, je commence par m’obliger à en trouver cinq en trente minutes. Après je laisse mes idées reposer, puis je reviens dessus et je choisis la meilleure. C’est très efficace … et rassurant : il existe des techniques pour chercher des idées.

Journaliste : Que pensez-vous de ces ados qui se sont récemment illustrés par leur génie, notamment un Français de 15 ans ?

P. Brasseur : Cela me donne confiance en l’avenir, car notre vieille Europe a bien besoin d’innovation.

2.

Coin phonétique

Les sons /u/ et /y/

Écoutez et répétez : vous – vu tout – tu pou – pu doux – dû bout – bu sous – su loup – lu

3.

Écoutez et répétez :

a) Nikola Tesla est issu d’une famille serbe.

b) Tesla, le super génie, a fait de grandes choses pour l’humanité et l’univers.

c) Tesla mourut oublié.

d) Vous avez pu découvrir l’œuvre de ce super génie ?

4.

A. Dites combien de fois vous entendez le son /y/

a) Vous trouverez dans la cuisine du café et du sucre en poudre.

b) Tu aurais dû être plus doux.

c) Vous auriez pu tout nous dire.

d) Il nous a vus dans la rue.

5.

B. Dites combien de fois vous entendez le son /u/.

a) Tu souffres d’une toux insupportable.

b) Tu aurais dû être plus doux.

c) Vous auriez pu tout nous dire.

d) Il nous a vus dans la rue.

6. Leçon 2 Un œil sur la planète

Précieuse énergie

Et si on pensait à faire des économies d’énergie ? Écoutez la conversation entre Corentin et Damla.

Damla : Coco, j’ai de nouveau entendu ce matin à la radio que la consommation d’électricité était très importante cet hiver … Écoute, comme on rappelle sans cesse que des ressources en énergies ne sont pas inépuisables et que les besoins humains grandissent, ça commence à me travailler, pour de bon ! Nous devons adopter des

gestes quotidiens qui nous permettront de préserver les ressources énergétiques. Comment peut-on faire des économies d’énergie ?

Corentin : Maintenant, ça te travaille ! L’écologie est la responsabilité de chacun. Tu dépenses l’énergie comme si elle venait du ciel. Autant je l’économise, autant tu la gaspilles. Tu as l’habitude de laisser l’ordinateur en veille. Tu ne débranches jamais le chargeur de ton téléphone portable. T’as une idée de ce que ça consomme en énergie ? Même quand tu ne le charges pas, tu laisses le chargeur branché !

Damla : Justement, désormais, j’ai décidé d’y faire attention !

Corentin : Donc, tu pourrais aussi commencer par éteindre la lumière quand tu sors d’une pièce … Il faudrait faire entrer un maximum de lumière naturelle, c’est plus agréable … Moins tu gaspilles d’électricité, moins on pollue la Terre en la produisant.

Damla : Et toi, tu pourrais fermer les volets et les rideaux pour réduire la sensation de parois froides, ici, ça caille ! Ou mettre le chauffage, quand même …

Corentin : T’es folle ! Il fait 19 degrés, c’est la température ambiante idéale ! Et toi, tu dis vouloir faire des économies ?

Damla : Eh Coco, en parlant, t’as de vieilles ampoules ?

Corentin : Oui, pourquoi ?

Damla : Mais il faudrait les remplacer par celles de basse consommation !

Corentin : D’accord ! Je le ferai ! Mais, la question c’est comment toi, tu vas faire des économies ?

Damla : J’arrête de cuisiner les plats aux micro-ondes ! Je ferai tout sur la cuisinière, par contre, le micro-ondes je vais m’en servir pour réchauffer des plats !

Corentin : Ça veut dire que tu vas m’inviter à manger ? Allez Damla, et pour économiser encore de l’énergie, un bon geste – on se fait un petit dîner aux chandelles ! Ce n’est pas mignon ça, et pratique en même temps ?

Damla : D’accord, mais si c’est toi qui fait à manger ! Je vais faire des courses, en vélo, mode écolo !

7.

Unité 2

Chemins de découvertes Leçon

3 Le rêve, le défi, la liberté

Écoutez l’extrait d’une émission radio où on a présenté une idée originale.

Journaliste : Bonjour, vous êtes sur Ado radio, 93, 5. Il fait beau, il fait bon, profitez-en pour sortir ! Notre enquête du jour porte sur les rêves. Mais les rêves qu’on peut réaliser si on est suffisamment patients, travailleurs et courageux. On a interrogé des jeunes qui ont réussi à réaliser leurs rêves d’enfance. Donc, sortez de chez vous et écoutez ces jeunes hommes parler de leurs rêves sur 93,5.

Journaliste : Bonjour les garçons ! Comme vous avez un projet exceptionnel, on a décidé de vous interviewer. Estce que vous pouvez nous présenter votre projet ?

Morgan : Nous sommes 5 amis (Morgan, moi-même, Siphay, Brian, Bertrand et Étienne), membres de « Solidream », et nous avons une passion, le cyclisme. On voudrait réaliser le projet de faire le tour du monde à vélo. Notre association souhaite également témoigner sous diverses formes de l’hospitalité et de la générosité des personnes partout dans le monde quel que soit le milieu social.

Journaliste : Quels sont les motifs qui vous ont poussés à vous lancer dans une telle aventure ?

Morgan : Dans un premier temps, nous souhaitons réaliser un défi personnel en allant rejoindre les régions extrêmes de la planète par la force de nos jambes et de nos cœurs ... le Sahara, l’Antarctique, la jungle amazonienne, l’Alaska, le désert australien ou encore la chaîne de l’Himalaya.

Ensuite nous avons pour objectif de démontrer par l’action qu’il est possible de réaliser ses rêves les plus fous avec une bonne dose de détermination, de volonté et de travail. Enfin, à travers nos textes, photos et vidéos que nous diffusons sur notre site web (www.solidream. net), nous souhaitons, en plus de dévoiler la beauté du monde, diffuser un message positif. Nous avons la volonté de montrer que l’Homme est fondamentalement bon et que la générosité et l’hospitalité n’ont pas de frontières.

Journaliste : Et vous, Cédric, est-ce que vous pouvez nous présenter votre rêve de gosse ?

Cédric : J’avais 10 ans et j’étais devant la télé avec mon papa. Nous regardions un documentaire sur l’Inde. J’ai été profondément touché en voyant des enfants de mon âge mendier dans la rue pour obtenir quelques misérables pièces. Je n’avais qu’une idée en tête : « Un jour, j’irai trouver ces enfants. J’aurai de l’argent, je les aiderai ! » Je n’ai jamais oublié mon rêve d’enfance. À l’âge de 20

ans, j’ai décidé de partir en Inde pour sept mois. J’y ai travaillé dans un foyer qui recueille des enfants de la rue. Quoique mon rêve ne soit pas encore réalisé, je sais que j’ai fait un pas dans la bonne direction.

Journaliste : Merci Cédric, vous êtes un bon garçon généreux. Et vous jeune homme, quel était votre parcours ? Ou plutôt votre rêve ?

Christian : Bonjour tout le monde ! Je m’appelle Christian. J’ai 24 ans. Mon rêve de gosse était de devenir chef et d’ouvrir mon propre établissement gastronomique. En 2010, mon petit restaurant a ouvert ses portes aux Toulousains. Il est situé en plein centre ville juste à côté du marché. Au menu, la cuisine française dans une carte minimaliste avec juste 3 entrées, 3 plats et 3 desserts. Il faut dire qu’ici tout est fait maison, avec des produits frais et même le pain est fait sur place.

8.

Leçon 4 Au pays des Celtes

Les vacances extraordinaires À quoi ressemblent les vacances idéales ? Écoutez ce qu’en pensent Manon et Philippe.

Philippe : Quels sont tes projets pour l’été ?

Manon : Tiens, j’ai voulu te poser la même question ! Moi, je me suis inscrite pour intégrer un chantier de bénévoles. Il s’agit d’un projet de protection de l’environnement. Nous allons œuvrer ensemble pour nettoyer des plages et des décharges sauvages près de Port Navalo en Bretagne. Depuis que Marco m’en a parlé il y a deux semaines, je n’arrête pas d’y penser. Il avait à peine terminé sa dernière phrase que j’ai composé le numéro de l’association organisatrice. J’ai envie de passer un été extraordinaire. Tu viens avec moi ?

Philippe : J’adore la nature, mais bosser pendant toute la journée, c’est comme ça que tu imagines des vacances extraordinaires !? Moi, quand je suis en vacances, je me repose.

Manon : Tu ne comprends rien ! Chaque année, 8 000 jeunes Français et étrangers participent bénévolement aux chantiers en France. C’est une bonne occasion de développer sa capacité d’adaptation, l’esprit d’équipe et de découverte. Quelle que soit la région, sur quinze bénévoles en moyenne par chantier, il y a trois ou quatre Français ! Les autres viennent du monde entier. C’est, donc, une occasion idéale de pratiquer les langues étrangères.

Philippe : Et on reste combien de temps ?

Manon : Je ne sais pas exactement. Les adolescents travaillent de 20 à 30 heures et les adultes de 30 à 35 heures par semaine. La date de retour n’est pas fixée. Je rentrerai quand on aura fini tout le travail. Je suis sûre que tout le monde participera jusqu’à ce que les derniers déchets soient ramassés.

Philippe : J’espère que tu ne seras pas absente jusqu’à

Noël !

Manon : Mais non, le retour est prévu pour début août. Philippe : Si c’est comme ça, j’y vais avec toi. Un mois au bord de la mer avec toi et une bande de nouveaux copains ; on va travailler, mais je sens qu’on va s’éclater. Manon : Génial ! Il faut envoyer un CV et une lettre de motivation. Dès que je serai arrivée à la maison ce soir, je t’enverrai leur site. Tu y trouveras l’annonce.

9.

Unité 3 Les bons plans jeunes

Leçon 5. Études, étudier, étudiants

Et après le lycée ?

Pour la majorité des lycéens de 4e année, le plus grand dilemme est le choix des études universitaires.

Écoutez ce que vos camarades français ont dit à ce sujet.

Animateur radio : Bonjour tout le monde, vous êtes au bon endroit, 92,5 c’est Adoradio ! Aujourd’hui l’enquête du jour porte sur l’orientation post bac. On demande à nos amis de terminale du Lycée André Maurois à Bischwiller ce que le mot étude signifie pour eux, ce qu’ils feront comme études, pour quelle raison ils ont choisi cette orientation-là, et pour conclure, ce qui va leur manquer le plus le jour où ils auront quitté le lycée. Écoutons ce qu’ils ont à nous dire.

– Salut, tu t’appelles comment ?

– Amandine.

– Alors, Amandine, qu’est-ce que le mot étude représente pour toi ? –

Le mot études me fait penser à l’avenir, à mon futur métier. Au lycée, j’ai choisi la filière science et j’ai dû travailler beaucoup pour préparer pour mes études. Je veux devenir médecin car j’adore le contact humain et le domaine médical. Par contre, j’adore ma classe et c’est pourquoi je sens que déjà l’ambiance du lycée et mes amis vont me manquer …

– Moi, c’est Loïc. Quand je pense aux études, je suis désolé de le dire, mais je pense à l’ennui ! (rire) Maintenant, sérieux, c’est le travail futur qui oriente le choix des études. J’aime le sport, si bien que je m’inscrirai en STAPS. Je voudrais devenir prof de sport. Je trouve ce métier tellement intéressant que rien d’autre ne m’intéresse. Ce qui va me manquer le plus, mon prof de maths pour son humour (rire), mes amis et ma copine qui est dans la même classe que moi ! (rire)

– Je m’appelle Joséphine. Ma première pensée liée aux études est le fait de trouver un travail qui me convient. J’adore la biologie et je vais intégrer une école d’ingénieur dans ce domaine. L’ambiance de la classe va me manquer au point que je n’ai pas envie de quitter le lycée !

– Moi, c’est Justine. En pensant aux études, la première chose qui me vient à l’esprit c’est mon avenir, ce que je vais devenir. Je veux avoir un travail qui me plaît, donc je vais continuer mes études. J’aimerais devenir vétérinaire, sinon entrer en fac de médecine. J’ai envie de soigner les animaux ou les humains. Ce qui va me manquer le plus ? Ben, cette formidable ambiance du lycée !

– Salut, je m’appelle Romain ! Je voudrais devenir juriste ou avocat. Je vais m’inscrire en droit. En fait, ce qui m’intéresse surtout, c’est le droit des nouvelles technologies. Mes amis me manqueront, ainsi que mes professeurs, quand même !

10.

Leçon 6 Graines d’entreprises

Un job de rêve

Écoutez la discussion entre deux amis François et David.

François : Dis-donc David, tu as réfléchi à ce qu’on pourrait faire cet été pour gagner un peu d’argent ? Franchement, mon argent de poche ne me suffit pas pour tout ce que j’ai prévu de faire pendant les vacances ...

David : T’inquiète pas, je me suis déjà renseigné auprès de certaines personnes, j’ai jeté un coup d’œil aux annonces sur le net ...

François : Et qu’est-ce que tu as trouvé comme job intéressant ?

David : D’abord, laver les voitures ou les vitres aux stations-service. Ça a l’air sympathique et ce n’est pas mal payé. Il y a tellement de stations-service, imagine le nombre de voitures qui viennent prendre de l’essence … Je te garantis que nous pourrions vraiment gagner assez d’argent ...

François : Ouais, mais il faudrait travailler toute la journée …

David : Et un travail à mi-temps comme serveurs dans un café ? Ce n’est pas un travail bien payé, non plus, mais on aura certainement un pourboire correct ...

François : Mais il ne faut pas oublier que le pourboire n’est jamais fixe ! Cela dépend des clients, il y a ceux qui sont généreux, mais il y en a de moins généreux ... Il faut bien noter qu’on n’a plus beaucoup de possibilités ... Faire du baby-sitting, ça te tente ? Ça, c’est certainement bien payé !

David : Oui …, tu as raison … Je ne sais pas ... et puis, je suis un garçon qui n’a pas beaucoup de patience. Écoute François, je n’ai vraiment plus d’idées ! Sache-le, je suis décidé à travailler cet été … Alors ; que chacun se trouve une solution de son côté ...

François : Et si je te dis que j’ai une excellente idée à te proposer ?

David : Toi ? Une excellente idée ? J’y crois pas, mais vas-y, je t’écoute ...

François : On va faire ... sauveteurs ! Ça va nous faire un bon argent de poche et en plus, quel joli cadre : le soleil, l’eau, des filles qui nous entourent ... Je t’assure – un vrai job de rêve.

David : Mais, pourquoi tu ne l’as pas proposé tout de suite ?

François : Parce que j’ai gardé le meilleur pour la fin ! La décision est prise ! Au soleil !

David : Attends … François : Quoi ?

David : Sauveteur, ce n’est pas un job d’été ! Cela nécessite un réel entraînement et de nombreuses certifications. Il serait préférable de rester réaliste … 11.

Unité 4 Modes de vie

Leçon 7 De quoi avons-nous besoin ?

Une gourmande

Écoutez le dialogue entre deux bonnes amies Élodie et Manon.

Élodie : J’ai envie de sucré ! Hum … d’un éclair au chocolat … Non, non ! Un millefeuilles … Ou une tartelette aux fraises ! Allons dans une pâtisserie !

Manon : Arrête de penser aux sucreries ! Il ne faut pas grignoter entre les repas mais manger varié matin, midi et soir, et prendre un dessert après le repas éventuellement. Pour être en forme, il faut manger équilibré.

Élodie : Mais qu’est-ce que tu me racontes ? II suffit de voir ces petites merveilles gastronomiques et je fonds de plaisir ! Approche que je te les montre ! Je ne peux pas résister, je ne peux pas ! Je suis trop gourmande !

Manon : Attends ! Je n’ai pas dit de ne pas manger de sucre du tout, je t’ai juste dit de faire attention de ne pas te gaver !

Élodie : Dès que c’est interdit, tu commences à te gaver ! Après tu te jettes sur toutes les sucreries que tu trouves !

Manon : Élodie, tu ne comprends pas ce que je veux dire. Ton organisme n’a pas besoin d’autant de nourriture. C’est la société de consommation qui nous crée des besoins. Tu regardes une pub à la télé pour les glaces … mmm … le chocolat qui fond dans la bouche ... imagine le plaisir ... Et en fait, t’as même pas faim !

Élodie : Tu as complètement raison Manon ! Je n’ai pas faim, mais ... aujourd’hui encore un délicieux petit macaron aux framboises, demain j’arrête, c’est promis ! S’il te plaît, allez, je t’invite ! (rire)

Manon : Bon, je t’accompagne si tu veux, pour te faire plaisir, mais des gâteaux, non merci …

Leçon 8 À chacun son loisir

Une nuit au musée

Envie d’une promenade nocturne ? Désir de découvrir de nouveaux mondes ?

Allons faire un tour au musée ! Écoutez l’extrait de l’émission qui suit.

Animateur : Bonjour chers auditeurs ! La Nuit Européenne des Musées se déroulera ce samedi 18 Mai dans toute la France, réunissant petits et grands autour de monuments phares ouverts exclusivement jusqu’à minuit ! À cette occasion, les musées se parent de milles feux et nous offrent pour certains une multitude d’activités telles des chasses aux trésors, des concerts ou bien encore des jeux de lumière ... Pour ce rendez-vous annuel qui permet au public de découvrir le monde des musée, la plupart des établissements qui participent ouvrent leurs portes gratuitement au public, entre 20h et 1h du matin. Plus de deux millions de visiteurs se sont offert une visite nocturne lors de l’édition précédente. Frédéric Mitterrand, l’ex ministre de la culture, vous invite personnellement à y venir.

Frédéric Mitterrand : L’idée de la nuit et du musée est une idée profondément poétique qui apporte un enchantement inattendu. C’est un lieu où l’œuvre d’art s’empare plus fortement de l’imaginaire du visiteur, la nuit incite au rêve et l’œuvre d’art participe au rêve. Une visite de nuit dans le musée est une occasion de souvenirs inoubliables !

Animateur : Et comment attirer un public plus réticent ?

La réponse nous est donnée par Marie-Christine Labourdette, directrice des Musées de France.

Marie-Christine Labourdette : La Nuit européenne des musées est une occasion unique d’accueillir de nouveaux publics. Le temps d’une soirée, le musée devient un espace de rencontre où différentes expressions artistiques dialoguent. Cela permet d’offrir un nouveau regard sur les collections.

Animateur : Sachez que ce n’est pas moins de 1300 musées français qui participent à l’opération de la Nuit Européenne des Musées. Un seul mot d’ordre, sortir au musée ce Samedi !

13.

Unité 5 D’où viennent-ils ?

Leçon 9 Les coutumes et les mots

Écoutez l’extrait de l’interview de François Garnier, un professeur de français, au sujet de l’utilisation des mots anglais dans la langue française.

Le journaliste : Bonjour, chers auditeurs, vous êtes sur Adoradio et notre invité du jour est M. François Garnier, professeur de français au Lycée Kléber à Orléans. Bonjour M. Garnier !

Professeur Garnier : Bonjour à vous et à vos auditeurs. Merci de m’avoir invité.

Le journaliste : On vous a invité aujourd’hui pour parler d’un sujet IN, NEW – c’est tendance, utiliser des mots anglais dans la langue de tous les jours ... Je suppose que vos élèves, quand ils parlent, emploient de plus en plus de mots anglais ?

Professeur Garnier : Le problème, pour moi, ce n’est pas l’utilisation des mots anglais. Après tout, ces mots sont dans les journaux, à la télé, sur Internet. Il faut donc les connaître. C’est plutôt que les mots anglais remplacent des mots français et que petit à petit notre vocabulaire s’appauvrit. Prenez par exemple le mot « look ». On dit « il a un look jeune », « il a un nouveau look » On peut très bien dire ça avec des mots français : « il a une allure jeune », « elle se donne un nouveau genre », « elle s’habille différemment ». Et bien, les jeunes ne savent plus utiliser ces expressions. Au contraire, si je dis par exemple un « maillot de corps » au lieu de dire un « teeshirt », tout le monde va rigoler !

Le journaliste : Comment les mots nouveaux s’imposent-ils dans l’usage ?

Professeur Garnier : Ceux que tout le monde adopte sont des mots qui représentent quelque chose de nouveau : soit un objet nouveau, soit une idée nouvelle. Prenez le mot « cohabitation ». Il s’est imposé en 1986 quand le président de la république de gauche, François Mitterrand, a dû gouverner avec un premier ministre de droite, Jacques Chirac. C’est un mot français qui s’est imposé parce que le phénomène de la cohabitation était français. C’est quand il s’agît par exemple d’un produit importé d’Italie comme le « Capuccino », ça ne peut être que le mot étranger qui s’impose.

Le journaliste : Si on adopte de nouveaux mots venus d’ailleurs, est-ce que cela veut dire qu’on est battu sur le plan linguistique ?

Professeur Garnier : La maîtrise d’une langue est toujours un art sensible. Elle renvoie aux tensions nées des

inégalités sociales, à un rapport de dominant-dominé. Si vous me demandez si je suis pour ou contre les anglicismes dans notre langue, je vais juste vous répondre qu’il faut trouver un équilibre, préserver sa langue maternelle, mais ne pas exagérer. Dire : « cool, foot, gym, parking, sandwich, fast-food », franchement, cela ne me pose aucun souci. Enfin, Delapierre disait « Parlons pour nous faire comprendre, même avec les mains ! »

14.

Coin phonétique

Les sons /ɑ/, /ɛ/ et /ɔ/

1. Écoutez et répétez : anglais – latin – breton coréen – roumain – gascon sang – saint – sont vent – vin – vont

15.

2. Dites combien de fois vous entendez le son / ɑ / a) On vit en centre-ville. b) Ce pont est grand.

16.

3. Dites combien de fois vous entendez le son /ɛ/ a) Il a peint sa chambre en bleu. b) Cet enfant est intelligent.

17.

4. Dites combien de fois vous entendez le son /ɔ/ a) Nous parlons le breton. b) Ce pont est grand.

18.

Leçon 10 Mes origines à moi

Le rêve d’Omar Sy

C’est l’une des personnalités préférées des Français. Écoutez son interview et découvrez pourquoi !

Presse Ado : Vous avez grandi dans une famille nombreuse ?

Omar : Oui, nous étions 8 enfants dans l’appartement familial ! Mon père est sénégalais, ma mère mauritanienne et j’espère que ma famille est fière de mon parcours. J’ai eu une enfance heureuse. Je rêvais de devenir footballeur professionnel. Faire du sport m’a permis d’évacuer les idées noires.

Presse Ado : À quel moment avez-vous décidé de devenir acteur ?

Omar : Hollywood, les films, les stars ... C’était un monde très éloigné du mien ! Je suis devenu acteur par accident.

Tout a commencé grâce à un ami qui faisait de la radio. Il cherchait un invité un peu spécial. J’ai voulu être cet invité pour lui rendre service, et j’ai inventé un personnage.

Presse Ado : Est-il facile aujourd’hui de réussir pour un acteur d’origine africaine ?

Omar : Ce n’est pas un problème pour moi, au contraire, c’est une chance ! Il y a une chanson de Jean-Jacques Goldman qui dit : « C’est ta chance ! Le cadeau de ta naissance ! » Vous savez le racisme c’est aussi une question d’attitude. Si je viens vers vous en vous déclarant : Je suis noir et je viens de banlieue, vous allez me voir comme ça. Maintenant si je m’adresse à vous en vous disant : Salut ! Mon prénom c’est Omar, je suis sympa et tu vas m’adorer, il y a de grandes chances pour que l’on devienne potes.

Presse Ado : Dans Intouchables, votre personnage aide son petit frère à ne pas devenir un délinquant. Vous avez déjà fait ce genre de démarche dans la vraie vie ?

Omar : Bien sûr. J’ai grandi dans un environnement qui ne me permettait pas de devenir une bonne personne. Plus jeune, j’ai rencontré des gens qui m’ont donné de bons conseils pour ne pas tomber dans la délinquance. En prenant de l’âge, je suis à mon tour devenu une sorte de grand frère.

19.

Unité 1

Évaluation

Compréhension de l’oral Écoutez l’extrait d’une émission radio sur France Info, puis cochez les bonnes réponses. Vous pouvez réécouter plusieurs fois le document sonore.

De gigantesques « soupes de plastiques » dans les océans

Journaliste : On se réveille sur France Info, il est 7.25 … Dans l’actualité de ce 3 juin, le bateau de l’expédition 7ème continent a accosté en Martinique, après une vingtaine de jours en mer et 5.400 km parcourus … Le but de cette mission était d’étudier les déchets plastiques, qui s’accumulent sur une vaste zone au beau milieu de l’océan Atlantique nord. Et pour nous en dire plus, nous accueillons aujourd’hui M. Philippe De Saint Paul, le biologiste en environnement. Bonjour !

M. De Saint Paul : Bonjour !

Journaliste : M. De Saint Paul, pourriez-vous nous dire en quoi a consisté la mission exactement ?

M. De Saint Paul : Le chef de cette expédition, l’explorateur Patrick Deixonne, s’est entouré de scientifique. Leur mission était de rechercher des « soupes » en plastiques qui polluent les eaux. Une partie de leur travail a consisté

à optimiser l’itinéraire pour trouver les zones de convergences où s’accumulent les déchets plastiques.

Journaliste : Comment se fait-il que ce continent de plastique soit passé si longtemps inaperçu ?

M. De Saint Paul : Il y a, certes, quelques gros déchets, l’équipage de l’expédition 7ième continent rapporte notamment avoir vu des seaux, des flacons, une botte ou encore des casques de chantiers. Mais comme ils le disent, « ce n’est pas ce qui était visible à l’œil nu qui était le plus impressionnant ». Une bonne partie du plastique est présent sous forme de tous petits fragments qu’on en trouve jusqu’à 30 mètres de profondeur. L’image de « soupe de plastique » qui est aussi parfois employée est plus juste que celle de continent.

Journaliste : Comment expliquer que ces déchets plastiques se concentrent ainsi dans certaines régions des océans ?

M. De Saint Paul : Une proportion importante (10%) du plastique que nous produisons (sac, bouteilles etc.) portée par le vent ou les rivières finit dans les océans. Tous ces déchets sont charriés par de grands courants océaniques. D’année en année ils s’accumulent, et pour un bon moment. Il faut plusieurs centaines d’années pour que ces plastiques se dégradent.

Journaliste : Quels dangers présentent ces plastiques ?

M. De Saint Paul : Les détritus de grande taille font des dégâts chez certaines espèces. Les tortues par exemple s’étouffent en avalant des sacs plastiques qu’elles prennent pour des méduses. D’autres animaux s’emmêlent ou se blessent avec ces débris. Même les petits fragments présentent eux aussi un danger pour les écosystèmes. Ils sont ingérés par les poissons chez qui ils provoquent suffocation et empoisonnement. Comme si cela ne suffisait pas, ces morceaux de plastiques transportent des polluants toxiques qui se rependent ainsi dans toute la chaîne alimentaire … Chaîne alimentaire dont nous faisons partie !

20.

Unité 2

Évaluation

Compréhension de l’oral Écoutez l’extrait d’une émission radio puis cochez les bonnes réponses. Vous pouvez réécouter plusieurs fois le document sonore.

Les élèves sensibilisés à la sécurité routière

Ils étaient 200 enfants ce matin au Mont Duplan à Nîmes à l’occasion d’une matinée de sensibilisation à la sécurité routière.

Ce mercredi 18 juin, parfaitement encadrés par les 45 moniteurs de l’éducation routière, les enfants ont donc participé à différents ateliers. L’un apprend aux enfants à faire

attention aux panneaux de signalisation. Dans le même temps, d’autres élèves jouent aux piétons et doivent faire très attention avant de traverser. Plus loin, un attroupement s’est formé autour d’un moniteur qui explique comment entretenir son vélo. Un autre explique qu’il ne faut pas faire n’importe quoi en montant ou en descendant d’un bus. Des pompiers montrent les gestes de premier secours. Bref, sur les hauteurs du Mont Duplan, tous les petits gestes du quotidien d’un enfant sont étudiés, analysés et expliqués afin d’éviter l’accident.

Une matinée d’une importance capitale pour Christophe Le Dû, directeur départemental de l’association Prévention routière qui organise cette manifestation depuis quinze ans : « Tous les enfants » dit-il « ont une volonté de participer extraordinaire. » D’ailleurs certains viennent de loin. Assise sur un banc à observer son petit-fils qui slalome entre des plots sur son vélo, une grand-mère est ravie : « L’organisation est formidable nous dit-elle. Vous vous rendez compte qu’il y a 200 enfants ici et qu’il n’y a pas une voix plus haute que l’autre ? Pour ce qui est de l’opération, ce qui est malin, c’est de sensibiliser les enfants qui, euxmêmes, sensibilisent après leurs parents ». Après quatre heures d’épreuve, les cinq meilleurs sont repartis avec une coupe et ... un vélo ! Le jeu en valait la chandelle.

21.

Unité 3

Évaluation

Compréhension de l’oral

Écoutez l’extrait d’une émission radio puis cochez les bonnes réponses.

Vous pouvez réécouter plusieurs fois le document sonore.

Les études à distance, c’est possible

Les formations à distance représentent de bonnes solutions pour suivre des cours par correspondance à votre rythme, tout en obtenant un diplôme reconnu par l’État, ou pour vous améliorer dans une matière.

Qu’elles soient techniques, pratiques ou théoriques, ces formations peuvent vous être utiles à tout moment de votre cursus.

Souvent appelés cours par corresponance, mais aussi « e-learning », ces formations effectuées à distance offrent de nombreuses possibilités de formations, diplômes, soutien scolaire … C’est surtout une bonne solution pour les étudiants salariés, car la formation à distance permet de suivre un rythme qui leur convient et leur laisse du temps pour exercer une autre activité à côté. Mais, il faut savoir tenir le rythme, être rigoureux et indépendant : ce sont des qualités esentielles pour réusir une formation où l’étudiant est seul à pouvoir réussir.

Les formations à distance sont très diversifiées dans tous les domaines. Il y a celles dites diplômantes (licence, master) où les périodes de formations sont imposées (d’octobre à juin), et un examen final (ou partiel) qui est organisé selon le calendrier défini. Il y en a d’autres, dites de remise à niveau, comme des cours de langue,

d’informatique, même sous forme de cours par web-cam. En ce qui concerne l’organisation des cours, on peut les recevoir par la poste sachant qu’il faut renvoyer les devoirs après chaque module, semestre ou année. De même, de plus en plus d’organismes proposent des bases virtuelles sur internet qui comprennent des cours en ligne, des forums entre professeurs et enseignants, ou encore des vidéo conférences.

Si vous êtes intéressés, à vous de chercher votre bonheur en ligne selon vos besoins.

22.

Unité 4

Évaluation

Compréhension de l’oral

Écoutez l’extrait d’une émission radio puis cochez les bonnes réponses.

Vous pouvez réécouter plusieurs fois le document sonore.

Animateur : Chers auditeurs et auditrices, nous allons aborder un sujet qui va certainement vous ouvrir l’appétit ! Vous faites probablement partie du groupe de ceux qui se sont fait gronder par leurs parents étant plus jeunes, pour une belle et bonne cause – vous ne vouliez pas manger de fruits et de légumes ! Eh oui ! Souvenezvous des petits épinards avec de la crème (Mummm!), préparés avec amour, pleins de vitamines et de fibres et de votre tête au moment où on vous les a servis ! Beurk ! Quel horreur ! Et, pourquoi cela ?

Sylvie Schneider, médecin nutritionniste, a coordonné un programme de recherche sur la consommation des fruits et des légumes. Elle est également notre invitée aujourd’hui. Bonjour Sylvie !

Sylvie : Bonjour !

Animateur : Vous avez participé à un projet européen portant sur nos habitudes alimentaires. Dites-nous, peuton vraiment ne pas aimer les fruits et les légumes ?

Sylvie : Non ! En réalité, ceux qui prétendent ne pas les aimer, sont en fait dans une situation où ils n’ont pas tellement envie d’en manger, ce qui est très différent. Cela dit, on peut vraiment ressentir un dégoût pour un légume ou un fruit donné. Aurore déteste les betteraves, et Julien les ananas, et ça, c’est possible. Presque tout le monde a au moins un dégoût alimentaire. Mais affirmer que l’on n’aime aucun fruit ou légume n’est pas réaliste.

Animateur : Comment faire pour manger des fruits ?

Sylvie : Quand on n’aime pas trop les fruits, c’est en général parce qu’on mange trop de sucreries. Les fruits, eux, sont sucrés, mais beaucoup moins que les friandises. Du coup, ils sont moins attractifs pour les accros au sucre. La solution ? Simplement mettre la pédale douce sur les sucreries et se forcer, à la place, à manger tous les jours au moins un fruit parmi ceux que l’on préfère.

Animateur : Et pour manger des légumes ?

Sylvie : Les légumes, c’est encore moins appétissant que les fruits, non ? En fait, comme pour les fruits, il faut mettre à côté le légume pour lequel on ressent un dégoût et pour les autres, on se force un peu. Et savez-vous que pour savoir si l’on aime un aliment, il faut se forcer au moins 12 fois à le goûter ? En effet, le goût se forme avec l’expérience.

23.

Unité 5

Évaluation

Compréhension de l’oral

Écoutez l’extrait d’une émission radio puis cochez les bonnes réponses.

Vous pouvez réécouter plusieurs fois le document sonore.

Le parfum de la poésie

Journaliste : Anna Szabó, poétesse et traductrice hongroise, était l’invitée de l’Institut hongrois de Paris dans le cadre du Festival POESIR. À l’occasion de cette rencontre intitulée « La poésie des parfums – le parfum de la poésie », nous l’avons interrogée sur la relation entre les sens et la poésie.

D’après vous, quelle est l’importance des sens ?

A. Szabo : Pour moi, la vue et le toucher, bien que totalement différents, sont les sens les plus importants. La vue, c’est la distance, le toucher, l’expérimentation. La vue vient en premier, puis le toucher et la compréhension.

Journaliste : Dans votre hiérarchie des sens, quelle est la place de l’odorat ? Dans quelle mesure le titre La poésie des parfums s’applique-t-il à votre poésie ?

A. Szabo : J’ai été moi-même surprise par les nombreuses références à des odeurs, à des parfums. Cela traduisait certainement l’intensité de ma perception : à cette époque où j’écrivais beaucoup de poèmes, ma voix exprimait la joie. Les mauvais jours, c’est le plaisir de l’odorat qui semble-t-il, disparaît en premier, en tous cas chez moi, c’est comme cela … Les parfums sont en relation avec l’une de nos fonctions primordiales, la respiration, et par conséquent, avec notre âme.

Journaliste : En lisant votre poème, on a l’impression que ce n’est qu’à travers les phénomènes de la nature, perceptibles par nos seuls sens, que nous pouvons espérer obtenir quelques fragments de réponses à nos questions les plus importantes.

A. Szabo : Vous l’avez si bien formulé que je ne peux pas faire mieux ! La réflexion intense a toujours mené à des doutes tandis que le plaisir de la perception conduit à la simplicité et à l’union. Les parfums sont particulièrement habiles à mettre en relation le corps et l’âme …

VOCABULAIRE

VOCABULAIRE

A

(s’)abîmer v. – сурвати се aboli, -e adj. – укинут abondance n. f. – изобиље, богатство abréviation n. f. – скраћеница accessible adj. – доступан accro adj. (fam.) – привржен accueillir v. – прихватити, примити adepte n. m. – следбеник admettre v. – признати ado n. m. (fam.) /adolescent n. m. – адолесцент adversaire n. m. – противник (s’)affirmer v. – потврдити се affrontement n. m. – сукоб, суочавање aider quelqu’un v. – помоћи aide-mémoire n. m. intr. - подсетник, приручник aile n. f. – крило aisément adv. – лако alentour adv. – около, унаоколо (être) aligné,-e adj. – бити у низу/у реду alimenter v. – снабдети, хранити aliment n. m. – храна âme n. f. – душа améliorer v. – побољшати, унапредити aménagé, -e adj. – уређен ampoule n. f. – сијалица (s’)appauvrir v. – осиромашити arbitrage n. m. – пресуда, суђење (s’)arrêter v. – зауставити се, застати artichaut n. m. – артичока Assemblée n. f. – скупштина associer v. – спојити, повезати astucieux , -euse adj. – лукав, сналажљив (s’)attacher v. – настојати, трудити се atteindre v. – достићи augmenter v. – повећати се aumône n. f. – милостиња autoroute n. f. – аутопут autrement adv. – другачије avenir n. m. – будућност avoir la cote loc. verb. – бити популаран avoir le melon loc. verb. – бити уображен avouer v. – признати axe n. m. – оса, смер, правац

B

bagnole n. f. (fam.) – аутомобил baliser v. – поставити

balnéaire

купалиште bar n. m. –

(se) battre v

baudroie

bien-être n. m. – добробит, благостање

bio n. m. – органска храна bitumé, -e adj. – асфалтиран blâmer v. – грдити, корити boîte n. f. (entreprise n. f.) – фирма bosser v. (fam.) – радити bouleverser v. – преокренути, уздрмати bourse n. f. – стипендија bousculer v. – пореметити, уздрмати branché, -e adj. – модеран briser v. – разбити, сломити brûler un feu rouge loc. verb. – проћи кроз црвено на семафору but n. m. – циљ

C(se) cailler (fam.) v. – смрзавати се caisse n. f. – каса canon n. m. – топ capacité n. f. – способност capacité d’accueil n. f. – смештајни капацитет ceinture n. f. – каиш celtique adj. – келтски cerveau n. m. – мозак chaîne n. f. – планински венац; ланац; канал (тв) champ n. m. - поље, њива, површина chandelle n. f. – свећа chantier n. m. – градилиште char de courses n. m. – кола за трку chasse n. f. – потрага, лов chauffage n. m. – грејање chef (cuisinier ou chef de cuisine) n. m. – главни кувар chef-lieu n. m. – главни град choix n. m. – избор clandestinité n. f. – тајност cloche n. f. – звоно CNRS n. m. (abrév.) / Centre national de la recherche scientifique – Национални центар за научна истраживања cocasse adj. (fam.) – забаван, смешан, луцкаст colle n. f. – лепак coller v. – залепити compter v. – бројати comptoir n. m. – трговачка испостава (у колонији) comportement n. m. – понашање concillier v. – помирити, ускладити conduite n. f. – вожња confiance n. f. – поверење, сигурност conjuguer v. – спојити, објединити conseil n. m. – савет consigne n. f. – упутство, инструкција consommateur, trice n. m. /f. – потрошач contraindre v. – приморати convenir v. – одговарати, пристајати, приличити coquilles Saint-Jacques n. f. pl. – врста велике морске шкољке corbeille n. f. – плетена корпа côte n. f. – морска обала, приморје

coursier n. m. – онај који обавља ситне послове

craindre v. – плашити се croiser v. – поклопити (се), срести croître v. – расти cultiver v. – узгајати cyclisme n. m. – бициклизам

D

déambuler v. – шетати, обилазити décharge sauvage n. f. – дивља депонија déchet n. m. – отпад décliner quelque chose v. – развити, направити различите форме découvrir (p. p. découvert) v. – открити dédié, -e adj. – посвећен défi n. m. – изазов défier v. – пркосити, изазивати défricher v. – прокрчити dégingandé, e adj. – расклиматан dense adj. – густ dépenser v. – трошити désarmer v. – разоружати désigner v. – означити dessiner v. – цртати détermination n. f. – одлучност développer v. – развити dévoiler v. – открити diffuser v. – објавити diminuer v. – смањити се divertissement n. m. – забава, разонода documentaire n. m. – документарни филм don n. m. – дар, способност, таленат doué, -e adj. – надарен drapeau n. m. – застава droit n. m. – право droitier n. m. – дешњак dur adv. – тешко

Eéchalote n. f. – ешалот, шалот (врста лука) échange n. m. – размена échanger v. – размењивати échelle n. f. – мердевине, лествица, скала (s’)éclater v. (fam.) – забавити се effectuer v. – остварити, извршити, реализовати effet de serre n. m. – ефекат стаклене баште (s’)effondrer v. – срушити се effort n. m. – напор, труд également adv. – такође égalité n. f. – једнакост élevage n. m. – узгајање животиња, сточарство éloigner v. – удаљити embarcation n. f. – укрцавање émerveillé, -e adj. – одушевљен, очаран (s’) emparer v. – дочепати се, освојити

empêcher v. – спречити emporter v. – однети emprunter (à) v. – позајмити (од некога) encadrement n. m. – праћење, контрола enchanteur n. m. – чаробњак enchantement n. m. – опчињеност, очараност encourager v. – охрабрити endroit n. m. – место en faveur de loc. prép. – у корист engouement n. m. – одушевљење, занос, дивљење ennui n. m. – досада (s’)enrichir – обогатити се enrichissement n. m. – богаћење enseignement n. m. – подучавање, обучавање, настава entourage n. m. – окружење entourеr v. – окруживати entraîner v. – изазвати, проузроковати entraînement n. m. – тренинг entreprendre v. – предузети épée n. f. – мач épreuve n. f. – задатак, тест équilibre n. m. – равнотежа escorté, -e adj. – праћен esprit d’équipe n. m. – тимски дух essence n. m. – бензин essor n. m. – развој, полет estival, -e adj. – летњи établissement n. m. – установа État n. m. – држава éteindre v. – искључити, угасити étincelle n. f. – варница, искра (s’) étonner v. – чудити се étranger n. m. – странац exercer v. – бавити се évaporation n. f. – испаравање éviter v. – избегавати extension n. f. – ширење, увећање

Ffac (faculté) n. f. – факултет faiblir v. – ослабити faire le tour du monde loc. verb. – обићи свет fée n. f. – вила féculent n. m. – намирница која садржи скроб feuilles mortes n. f. pl. – увело лишће feux (tricolores ; feu rouge, orange, vert) n. m. pl. – семафор fibre n. f. – влакно filière n. f. – процес, етапа производње filière (au lycée) n. f. – смер (à des) fins n. m pl. – сврха, циљ flamme n. f. – пламен, ватра floraison n. f. – процват flotter v. – плутати folie n. f. – лудорија, лудост fondre v. – топити се force n. f. – снага, сила fou, folle adj. – луд

VOCABULAIRE

fouilles archeologiques n. f. pl. – археолошка ископавања

fouler v. – газити four à bois n. m – пећ на дрва fournir v. – уложити, дати, снабдети (se) foutre v. (pop.) – нe марити за нешто foyer n. m. – дом, свратиште franchement adv. – искрено fréquenter v. – похађати frontière n. f. – граница fureur n. m. – бес

Ggant n. m. – рукавица gamme (moyenne et haute) n. f. – класа (средња и висока)

gaspiller v. – расипати (se) gaver v. – кљукати се, товити се gène n. m. – ген générosité n. f. – великодушност germer v. – развијати се, расти, клијати glaner v. - сакупити, прикупити glander v. (pop.) – излежавати се gonfler v. – надувати gorgé, e adj. - препун, засићен graisse n. f. – маст, масноћа gratuitement adv. – бесплатно gosse n. m. (fam.) – дете grenier n. m. – таван grignoter v. – грицкати goûter n. m. – ужина grossièreté n. f. – непристојност guerre n. f. - рат

Hharicots verts n. m. pl. - боранија heurter v. - сударити се hormis prép. – осим hospitalité n. f. - гостољубивост, гостопримство

I(s’) imposer v. – наметнути се inciter v. – подстицати (s’)illustrer v. – прославити се impétueux, -euse adj. – жесток, буран imposer v. – наметнути incontournable adj. – незаобилазан indice n. m. – знак, траг, обележје ineffable adj. – неизрецив inépuisable adj. – неисцрпан initier v. – научити основе нечега inoubliable adj. – незабораван (s’)inscrire v. – пријавити се, уписати се intégrer v. – придружити се, ући у

interlocuteur n. m. – саговорник interroger v. – питати, испитивати invité, -e n. m./f. – гост issu, -e (de) adj. – настао од, постао од itinéraire n. m. – траса, пут, маршрута

J

jeunesse n. f. – млади, омладина joindre v. – придружити juriste n. m. – правник juste adv. – правилно, тачно

Kklaxon n. m. – сирена kraft n. m. – чврст папир смеђе боје

Llabel de qualité n. m. – ознака квалитета lac n. m. – језеро laisser v. – оставити, пустити laisser-passer n. m. inv. – пропусница lampadaire n. m. – фењер, лампа (se) lancer v. – упустити се (se) lancer (un défi) v. – поставити себи изазов langoustines n. f. pl. – шкампи larme n. f. – суза lettres n. f. pl. – књижевност levain n. m. – квасац levier n. m. – полуга liberté n. f. – слобода lieu n. m. – место limitation n. f. – ограничење livrer v. – испоручити lutter v. – борити се

M

(se) maintenir v. – одржати се maîtriser v. – владати (нечим) maître n. m. – господар, владар majorité n. f. – пунолетство malbouffe n. f. (fam. et péj.) – лоша исхрана manche n. f. - рунда, круг manière n. f. – начин manque n. m. – недостатак manquer v. – недостајати manuscrit n. m. – рукопис marché n. m. – тржница, пијаца marcher v. – ходати (se) mêler v. – мешати се mendier v. – просити menu, -e adj. – ситан, танак merlus n. f. – бакалар

métier n. m. – занимање mettre en œuvre loc. verb. – спровести, остварити, применити

mettre un terme loc. verb. – окончати micro-ondes n. m. (inv.) – микроталасна пећница

milieu n. m. – средина, миље mise en œuvre n. f. –остваривање, примена, употреба

moine n. m. – монах, калуђер Moyen Âge n. m. – Средњи век (en) moyenne loc. adv. – у просеку mœurs n. f. pl. – обичаји, понашање, начин живота

Nnain, -e adj. – патуљаст navigable adj. – плован, за пловидбу néerlandais, -e adj. – холандски néfaste adj. - штетан nettoyer v. – чистити nocturne adj. – ноћни nourriture n. f. – храна noter v. – забележити, записати notamment adv. – посебно, нарочито

Oobésité n. f. – гојазност objectif n. m. – циљ (être) obligé, -e loc verb. (de faire quelque chose) – бити приморан да, морати (s’)obliger à v. – обавезати се, приморати се occidental, -e adj. – западњачки œuvrer v. – радити origine n. f. – настанак, почетак, порекло

Ppain bis n. m. – црни хлеб parcours n. m. – пут (se) parer v. – украшавати се particulier, -ère adj. – посебан, лични patrimoine n. m. – наслеђе, баштина patron, patronne n. m /f. – газда, власник pavé n. m. – стаза, плочник pêche n. f. – риболов, пецање pêche côtière n. f. – морски риболов peindre v. – сликати pénaliser v. – казнити pénurie n. f. – несташица percer v. – пробити се permettre v. – омогућити, допустити, дозволити picoter v. – боцкати pièce n. f. – новчић pinceau n. m. – сликарска четкица piste cyclable n. f. – бициклистичка стаза plateau n. m. – студио

plonge n. m. – прање посуђа potager n. m. – повртњак pourboire n. m. – напојница, бакшиш poursuite n. f. – наставак poursuivre v. – наставити pousser v. – подстаћи, гурнути pouvoir n. m. – власт précoce adj. – рани (être) preneur loc. – бити заинтересован prépa n. f. (fam.) / classe préparatoire – припремна настава за факултет préserver v. – сачувати, заштитити privation n. f. – лишавање, одрицање, оскудица profiter (de) v. – уживати (у нечему) projet n. m. – пројекат, план prometteur, -euse adj. – обећавајући (онај који обећава) prouesse n. f. – подвиг, успех pub (publicité) n. f. – реклама puissance n. f. – моћ

Q

quiconque pron. indéf. et relat. – било који,

R

racine n. f. – корен ramasser v. – покупити randonnée n. f. – шетња rassurant, -е adj. – умирујућ, утешан rater (un examen) v. – пасти испит rayon n. m. – зрак récemment adv. – недавно recueillir v. – прихватити, примити recharger v. - напунити réchauffer v. - подгрејати recherche n. f. – истраживање reconversion professionnelle n. f. –преквалификација, промена занимања reculer v. – повући се, оклевати, узмицати rédacteur en chef n. m. – главни уредник réduire v. – смањити réfléchir v. – одбијати, рефлектовати rejoindre v. – достићи, стићи до remplacer v. – заменити renoncer v. – одустати renoncer v. – одустати reposer v. – одморити, одлежати (se) reposer v. – одморити се (se) renseigner v. – распитати се réseau n. m. – мрежа réticent - e adj. – неодлучан, уздржан réussir v. – успети rêve n. m. – сан revendiquer v. – тражити, захтевати rêveur n. m. – сањар rizière n. f. – пиринчано поље

rouler v. – возити rouleau n. m. – ролна, свитак (папира)

Ssavoir-faire n. m. – вештина

sauver v. – спасити

sauveteur n. m. – спасилац savourer v.- уживати, наслађивати се

seau n. m. – кофа sèche-cheveux n. m – фен sentier n. m. – стаза serre n. f. – стаклена башта société de consommation n. f. - потрошачко друштво soigner v. – лечити sole n. f. – лист (врста морске рибе)

sondage n. m. – анкета, истраживање souffler v. – дувати

souffrage n. m. – право гласа songe n. m. – сан, сањарење souhaiter v. – желети soutenir v. – подржавати station-service n. f. – бензинска станица, бензинска пумпа suffisamment adv. – довољно suffrage n. m. - гласање, избори surface n. f. – површина surgir v. – појавити се, искрснути survienir v. – догодити се, десити се

Ttaux n. m. - проценат, стопа témoigner v. – говорити о, указати на, сведочити tenter v. – изазивати, мамити, интересовати terme n. m. – крај terminale n. f. – завршна година гимназије tisser v. – ткати tissu n. m. – тканина, ткање

tombeau n. m. – гроб toucher v. – ганути, погодити tour n. m. – обилазак, круг, путовање trace n. f. – траг trait n. m. – дело, догађај transmettre v. - пренети travailleur, -euse adj. – вредан, радан, марљив tribu n. f. – племе TVA (taxe à la valeur ajoutée) n. f. (abrév.) – порез на додату вредност

U

utile adj. – користан

Vvacancier, -ère n. m. /f. – туриста va-et-vient n. m. – прекидач (se) vanter v. – поносити се, дичити се vapeur d’eau n. f. – водена пара vénérable adj. – достојан, частан vertu n. f. – врлина, предност vitesse n. f. – брзина viticulture n. f. – виноградарство vitre n. f. – стакло, прозор vitrail pl vitraux n. m. – витраж vocation n. f. – опредељење, звање, позив, намена voie n. f. – пут volonté n. f. – воља volupté n. f. – милина, сласт vrac n. m. – неред, хрпа, гомила (en vrac – без редоследа)

Zzapper v. (fam.) – мењати канале

Сунчица

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Фотографије www.depositphotos.com; aрхива Завода за уџбенике

Компјутерска припрема Горан Скакић

Коректура Завода за уџбенике

Обим 19½ штампарских табака Формат 20,5 × 28 cm

Тираж: 1000 примерака

Рукопис предат у штампу маја 2018. године.

Штампање завршено маја 2018. године. Штампа: „Службени гласник”, Београд