Scuola 10-14
ARTE E TECNOLOGIA







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Presentazione interattiva

I cicli tecnologici: dalla materia prima al prodotto finito
• Qualunque tecnologia si basa un ciclo tecnologico organizzato: estrazione di materiali, trasformazione e produzione, distribuzione e smaltimento. Scopriamone alcuni attraverso grandi tavole illustrate.
Il laboratorio delle idee: monta, smonta, ripara, scopri




Un corso di tecnologia completo e aggiornato, con particolare attenzione su cicli tecnologici, intelligenza artificiale, laboratorio ed educazione civica digitale. Tante novità digitali, tra cui i video immersivi sulla tecnologia a 360° e laZ Disegno, un software per realizzare qualunque esercizio di disegno in 2D.
• La tecnologia si basa su due principi: scoprire e provare. Da una parte, scoprire nuove curiosità, nuovi oggetti, nuovi modi di vedere i problemi; dall’altra, provare a montare, smontare, riparare oggetti concreti o digitali che ci incuriosiscono per migliorarli.
L’evoluzione della tecnologia: successi, fallimenti, storie
• Le storie delle tecnologie si intrecciano con le storie delle persone, con l’evoluzione delle idee, con la politica e con la cultura. Per capire come cambia la tecnologia o come cambia il modo di produrla dobbiamo collocarla in una linea del tempo insieme a eventi apparentemente lontani.
L’ebook multimediale di Tecnologia + le risorse digitali su laZ Ebook:
• video
• podcast
• animazioni
• immagini interattive su Genially
• audiosintesi in 7 lingue
• audiolibro
• esercizi interattivi online su laZ Esercizi
Oltre 600 esercizi con matita, squadre e compasso
• Lo spirito del libro è “imparare facendo” o learn by doing.Tutti i capitoli del libro presentano una vasta scelta di esercizi di diverso livello di difficoltà, per mettersi alla prova con sfide via via più difficili.
Disegnare, Disegnare in digitale, Costruire e progettare
• Il libro è diviso in tre sezioni: Disegnare racchiude tutti i capitoli di disegno su carta, con una progressione di difficoltà tecnica e concettuale; Disegnare in digitale presenta quattro diversi software per disegnare in 2D e 3D; Costruire e progettare è dedicata alla produzione di oggetti di carta e legno.
4 metodi per capire le proiezioni ortogonali
• Non è semplice immaginare un punto di vista diverso da quello che abbiamo di fronte e rappresentarlo è ancora più difficile. Ricalcare, osservare, immaginare e costruire sono i diversi modi in cui possiamo imparare a farlo per realizzare proiezioni ortogonali corrette.
L’ebook multimediale di Disegno + le risorse digitali su laZ Ebook:
• video sulle tecniche di disegno
• animazioni sulle costruzioni geometriche
• tavole di proiezioni ortogonali
• esercizi guidati di prospettiva
ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/paciideastem
• tavole di pattern
• sviluppi di solidi in cartoncino
• progetti di oggetti in cartoncino
• progetti di oggetti in legno
• Impara a disegnare con laZ Disegno
• Un metodo chiaro e guidato per imparare al massimo delle proprie possibilità, superare gli stereotipi e valorizzare le differenze.



Il Quaderno attivo Erickson guida chi ha difficoltà a organizzare e visualizzare le informazioni, attraverso testi facilitati che sintetizzano i contenuti. Schemi e mappe sono accompagnati da esercizi puntuali, che aiutano a creare uno strumento personale per memorizzare, ripassare ed esporre in modo più chiaro e ordinato.
Il Quaderno attivo Erickson è disponibile per tutti anche in formato ebook liquido:
• accessibile: puoi personalizzare le impostazioni di lettura, attivare la sintesi vocale o la traduzione
• interattivo: puoi svolgere in digitale gli esercizi e completare le mappe
• adattabile : puoi leggerlo su tutti i dispositivi, anche su smartphone.

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:
• soluzioni degli esercizi
• consigli didattici per fare lezione
• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.
E per l’insegnante è sempre disponibile un corso di formazione gratuito, che valorizza il metodo didattico di IdeaSTEM
trasforma l’ebook in un archivio ordinato.
In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI conti ene:
Lezioni
• Programmazione con obiettivi minimi
• PowerPoint Compiti
• Soluzioni degli esercizi di disegno Verifiche
• 4 prove di ingresso
• 26 prove di verifica di Tecnologia (1036 esercizi - Fila A e Fila B)
LIBRO + EBOOK MULTIMEDIALE SU laZ Ebook
• 32 prove di verifica di Disegno (320 esercizi)
• Soluzioni delle prove di verifica Orientamento
• Guida alla didattica orientativa
• Risorse per la didattica orientativa: tracce per capolavori, lezioni fenomeniche, griglie di valutazione
• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it
Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno + Tavole per il disegno p. 784 isbn 978.88.08.22287.9 (disponibile da aprile 2026)
Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno p. 720 isbn 978.88.08.99916.0 (disponibile da aprile 2026)
Confezione Tecnologia edizione compatta con elementi di informatica + Disegno p. 648 isbn 978.88.08.64429.9 (disponibile da aprile 2026)
Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica p. 816 isbn 978.88.08.93796.4 (disponibile da aprile 2026)
Tecnologia con elementi di informatica p. 448 isbn 978.88.08.33213.4 (disponibile da aprile 2026)
Idee per imparare. Quaderno attivo Erickson p. 176 isbn 978.88.08.26155.7 (disponibile da aprile 2026)
ebook per lo studente a pagina 40
• EDI
Edizione Digitale per l’Insegnante
• Edizione per l’insegnante
• Idee per insegnare
S T E A M
DISEGNO + TECNOLOGIA
+ INFORMATICA
ISBN pp. pp. pp. con ebook
ERSIONE IN TOMI
DISEGNO + TECNOLOGIA + INFORMATICA
+ TAVOLE PER IL DISEGNO
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EDIZIONE IN VOLUME UNICO
DISEGNO, TECNOLOGIA, INFORMATICA
pp. pp. pp. pp. con ebook
Volumi indivisibili €
Volumi indivisibili €
ISBN pp. con ebook €
A CORREDO DELL’OPERA PER LA DIDATTICA INCLUSIVA
TECH STAGE - SAPERI DI BASE
ISBN pp. con ebook €
PER L’INSEGNANTE
Risorse per l’insegnante
ISBN pp.
PER I CODICI DELLE EDIZIONI DIGITALI EBOO VEDI PP -


Tech Stage Tecnologia n ica ioni na ionali
tecnologia nella vita di tutti i giorni cicli tecnologici
catena del valore sostenibilità Laboratori STEAM progettazione realizzazione manufatti materiali
abilità tecniche disegno geometrico tecnico conoscenze informatiche opportunità rischi
Caratteristiche didattiche dell’opera solido affidabile
Annibale Pinotti Nadia Pozzi ventennale esperienza
Greta Galli
Tecnologia Disegno Informatica.


Tavole per il disegno disponibile per l’adozione Volume unico,
Volume Tecnologia Volume Tecnologia due aree Materiali Cicli tecnologici, capitoli
sollecitazione didattica e motivazionale
Guardati attorno
Passa all’azione, , , profilo strumenti didattici
evidenziazione glossario in pagina, schemi
Lo sapevi?,



Quick test esercizi di prima verifica , interattivi cicli tecnologici , , , , , , , , , , , affrontati in ogni passaggio illustrati da infografiche tavole realistiche in
, analisi puntuale di un oggetto catena del valore, ndicazioni nazionali , ogni capitol , paragrafo educazione civica, sostenibilità Tecnologia cittadinanza digitale Informatica Insieme per il pianeta, comportamenti virtuosi
EDIZIONE IN VOLUME UNICO


Lavorare in sicurezza, educare alla sicurezza , alla salute Ieri, Oggi, Domani evoluzione storica delle tecnologie legate ai materiali, apparati didattici: mappa visuale Uno sguardo di insieme, , interattivo; Attivazioni didattiche verifica delle conoscenze lo sviluppo delle competenze Insieme per il pianeta , Mi oriento); un laboratorio STEAM, progettazione realizzazione manufatti con materiali facilmente reperibili fine area lessico della tecnologia bilingue italiano-inglese Sintesi per raccogliere le idee , audio in lingue , , , ) QR code in pagina
Volume Disegno Volume
Disegno tre aree:
A. Disegno geometrico
B. Rappresentazioni grafiche
C. Disegno e tecnologia
capitoli , , vasto repertorio di costruzioni geometriche, istruzioni step by step, videotutorial
disegno tecnico ogni costruzione attraverso almeno tre passaggi
, posizione di compasso e squadre guida alla loro corretta realizzazione
schede operative
esercitazioni pratiche maniera tradizionale su carta software dedicati
Disegno
passaggio dal disegno manuale al disegno digitale , , ), Laboratori STEAM Greta Galli
Volume In ormatica In
Indicazioni nazionali , , basi dell’informatica,
conoscenze
opportunità rischi basi del pensiero computazionale, algoritmi ) principali software elaborazione dei testi , ), trattamento dei dati ), realizzazione di presentazioni , , , ), creazione di app )
utilizzo consapevole dell’IA sue applicazioni nel quotidiano IoT)
, temi di cittadinanza digitale, cyberbullismo dati personali in rete sostenibilità ambientale tecnologie informatiche
Tavole per il disegno
Tavole per il ) oltre schede di lavoro , progetti competenze acquisite


Tec Stage Saperi di ase di
Tech Stage - Saperi di base, didattica inclusiva
, capitoli semplificati, mappe di riepilogo esercizi di livello base


RISORSE PER L’INSEGNANTE
Le risorse per l’insegnante, , , ,

Ebook QR code LIBRO DIGITALE
Tutte le risorse digitali QR code ebook interattivo multimediale my.zanichelli.it
risorse multimediali
Volume Tecnologia: , un video fa il punto , processi industriali ; un quiz
Dove si nasconde?, :
,
Da dove viene?,
focus immagini interattive
tecnologie e processi mappa modificabile; esercizi interattivi; lettura espressiva delle sintesi ; sintesi in lingue
Volume Disegno: , un quiz , videotutorial
Tinkercad e Scratch
Volume Informatica: video brevi e coinvolgenti videotutorial con Greta Galli )
SMARTY, Atlas Digital Coach:
accessibile )
L’insegnante ebook nell’area personale di my.zanichelli.it ) ,
, Edizione Digitale per l’Insegnante,)
Sito del libro RISORSE PER CHI INSEGNA , my.zanichelli.it sito del libro,: presentazioni multimediali modificabili lezioni digitali interattive
uso consapevole dell’Intelligenza artificiale a scuola prove di verifica modificabili
Primi passi con AutoCAD, Primi passi con Scratch Primi passi con S etchUp prove di verifica laZ Esercizi prove di verifica Google Moduli ,
siti laZ ecosistema di strumenti, risorse e servizi per insegnare e valutare


Un volume di informatica aggiornato secondo le indicazioni nazionali di tecnologia: capire come è fatta l’infrastruttura della Rete e del computer, sapere come muoversi in sicurezza online, usare i programmi più appropriati per creare contenuti testuali, audio e video. Infine una sezione di avviamento al coding.
Educazione civica digitale: rischi e opportunità in Rete
Presentazione interattiva
• Identità digitale, privacy, trattamento dei dati, ma anche cyberbullismo e netiquette sono espressioni frequenti quando si parla di comportamenti in Rete. Facciamo chiarezza su questi temini.
Il computer e la Rete, Ideare, Programmare
• Il libro è diviso in tre diverse sezioni: Il computer e la Rete racchiude i capitoli su struttura e funzioni dell’hardware e della Rete; Creare contenuti presenta tutorial e buone pratiche sui programmi che permettono di esprimere la propria creatività; Programmare è dedicata al coding con Scratch.
Creare contenuti: tutorial e buone pratiche
• I programmi di Videoscrittura, Foglio di calcolo e Presentazioni disponibili nelle suite Microsoft, Google e OpenOffice sono descritti passo passo, mentre sulla creazione di audio e video sono ricordate le buone pratiche e gli errori da non commettere, qualunque sia il programma usato.
ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/paciideastem
L’ebook multimediale + le risorse digitali su laZ Ebook:
• videotutorial
• buone pratiche
• video di educazione civica digitale
EDIZIONE PIUMA
LIBRO + EBOOK MULTIMEDIALE SU laZ Ebook
Informatica p. 144 isbn 978.88.08.40838.9 (disponibile da aprile 2026) ebook per lo studente a pagina 40
ASSANDRI A., ASSANDRI P., MUTTI E. MAPPE E TESORI
#LDM Alla scoperta dei Classici a cura di Giusi Marchetta p. 528 € 23,30 [isbn 978-8808-74884-3]
LDM Volume 2 p. 664 € 28,20 [isbn 978-8808-21250-4]
LDM Volume 3 p. 680 € 29,60 [isbn 978-8808-60405-7]
LD Educazione civica e ambientale 30 azioni per uno sviluppo sostenibile p. 136 € 10,10 [isbn 978-8808-74043-4]
Idee per imparare di Alla scoperta dei Classici a cura di Iolanda Viola p. 224 € 13,50 [isbn 978-8808-83832-2]
Idee per imparare volume 2 a cura di Iolanda Viola p. 184 € 12,50 [isbn 978-8808-82940-5]
Idee per imparare volume 3 p. 184 € 12,50 [isbn 978-8808-76088-3]
eBook per lo studente
# EBook multimediale Alla scoperta dei Classici € 17,00 [isbn 978-8808-65095-5]
EBook multimediale volume 2 € 20,50 [isbn 978-8808-97603-1]
EBook multimediale volume 3 € 21,50 [isbn 978-8808-40828-0]
EBook Educazione civica e ambientale € 6,30 [isbn 978-8808-74846-1] Risorse per l’insegnante
EBook per il docente su DVD-ROM p. 24 [isbn 978-8808-22327-2]
Idee per insegnare Alla scoperta dei Classici p. 384 [isbn 978-8808-91827-7]
Idee per insegnare volume 2 p. 592 [isbn 978-8808-42883-7]
Idee per insegnare volume 3 p. 560 [isbn 978-8808-15475-0] Contenuti online su online.zanichelli.it/mappeetesori 2019
ASSANDRI P., ASSANDRI A., MUTTI E., MARCHETTA G. VIVAVOCE
LDM Confezione volume 1 + Alla scoperta dei Classici p. 1328 € 31,30 [isbn 978-8808-79955-5]
LDM Volume 1 p. 672 € 25,30 [isbn 978-8808-74482-1]
LDM Volume 2 p. 672 € 29,40 [isbn 978-8808-32253-1]
LDM Volume 3 p. 704 € 31,40 [isbn 978-8808-80227-9]
LDM Alla scoperta dei Classici p. 656 € 27,50 [isbn 978-8808-29218-6]
LM Idee per imparare volume 1 + Alla scoperta dei Classici: mito e epica p. 256 € 15,60 [isbn 978-8808-97740-3]
LM Idee per imparare volume 2 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana dalle Origini al Settecento p. 272 € 15,60 [isbn 978-8808-75226-0]
LM Idee per imparare volume 3 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana Ottocento e Novecento p. 272 € 15,60 [isbn 978-8808-31283-9]
ebook multimediale confezione volume 1 + Alla scoperta dei Classici € 22,80 [isbn 978-8808-69245-0]
Ebook multimediale volume 1 € 18,40 [isbn 978-8808-54904-4]
ebook multimediale volume 2 € 21,40 [isbn 978-8808-80323-8]
ebook multimediale volume 3 € 22,90 [isbn 978-8808-57498-5]
ebook multimediale volume Alla scoperta dei Classici € 20,00 [isbn 978-8808-96653-7]
Edizione per l’insegnante con EDI confezione volume 1 + Alla scoperta dei Classici p. 1328 [isbn 978-8808-25195-4]
Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 p. 672 [isbn 978-8808-36942-0]
Edizione per l’insegnante con EDI volume 3 p. 704 [isbn 978-8808-34984-2]
Idee per insegnare volume 1 + Alla scoperta dei Classici: mito e epica p. 520 [isbn 978-8808-73268-2]
Idee per insegnare volume 2 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana dalle Origini al Settecento p. 560 [isbn 978-8808-70331-6]
Idee per insegnare volume 3 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana Ottocento e Novecento p. 680 [isbn 978-8808-31176-4] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/vivavoce 2025
BARICCO A., SCUOLA HOLDEN
GLI ANNI DEL SOLE
LDM Paesaggi 1 Un viaggio tra racconti e poesie p. 736 € 26,00 [isbn 978-8808-32018-6]
LDM Paesaggi 2 Un viaggio tra racconti e poesie p. 768 € 26,00 [isbn 978-8808-53862-8]
LDM Paesaggi 3 Un viaggio tra racconti e poesie p. 768 € 32,90 [isbn 978-8808-91158-2]
LDM Voci 1 Una storia del mito e dell’epica p. 288 € 10,00 [isbn 978-8808-42409-9]
LDM Voci 2 Una storia della letteratura italiana p. 640 € 17,00 [isbn 978-8808-35557-7]
LDM Correnti Un corso di scrittura p. 256 € 8,20 [isbn 978-8808-69427-0]
LDM Confezione Paesaggi 1 + Voci 1 Un viaggio tra racconti e poesie + Una storia del mito e dell’epica p. 1024 € 31,00 [isbn 978-8808-64532-6]
LDM Confezione Paesaggi 2 + Voci 2 Un viaggio tra racconti e poesie + Una storia della letteratura italiana p. 1408 € 8,20 [isbn 978-8808-94877-9]
LDM Nove classici per te Un’avventura a bordo di grandi storie p. 272 € 8,20 [isbn 978-8808-26546-3]
LM Idee per imparare - Paesaggi 1 Un viaggio tra racconti e poesie p. 144 € 9,20 [isbn 978-8808-80488-4]
LM Idee per imparare - Paesaggi 2 Un viaggio tra racconti e poesie p. 128 € 9,20 [isbn 978-8808-46227-5]
LM Idee per imparare - Paesaggi 3 Un viaggio tra racconti e poesie p. 128 € 9,20 [isbn 978-8808-75594-0]
LM Idee per imparare - Voci 1 e 2 Una storia del mito, dell’epica e della letteratura italiana p. 192 € 9,20 [isbn 978-8808-75097-6]
Ebook multimediale Paesaggi 1 Un viaggio tra racconti e poesie € 18,90 [isbn 978-8808-91738-6]
Ebook multimediale Paesaggi 2 Un viaggio tra racconti e poesie € 18,90 [isbn 978-8808-33306-3]
Ebook multimediale Paesaggi 3 Un viaggio tra racconti e poesie € 24,00 [isbn 978-8808-65609-4]
Ebook multimediale Voci 1 Una storia del mito e dell’epica € 7,30 [isbn 978-8808-54541-1]
Ebook multimediale Voci 2 Una storia della letteratura italiana € 12,40 [isbn 978-8808-94290-6]
Ebook multimediale Correnti Un corso di scrittura € 6,00 [isbn 978-8808-96835-7]
Ebook multimediale Confezione Paesaggi 1 + Voci 1 Un viaggio tra racconti e poesie + Una storia del mito e dell’epica € 22,60 [isbn 978-8808-40629-3]
Ebook multimediale Confezione Paesaggi 2 + Voci 2 Un viaggio tra racconti e poesie + Una storia della letteratura italiana € 27,00 [isbn 978-8808-31917-3]
Ebook multimediale Nove classici per te Un’avventura a bordo di grandi storie (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-80268-2]
Materiale per l’insegnante
Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-74204-9]
Idee per insegnare - Paesaggi 1 Un viaggio tra racconti e poesie p. 352 [isbn 978-8808-54939-6]
Idee per insegnare - Paesaggi 2 Un viaggio tra racconti e poesie p. 320 [isbn 978-8808-77453-8]
Idee per insegnare - Paesaggi 3 Un viaggio tra racconti e poesie p. 336 [isbn 978-8808-79411-6]
Idee per insegnare - Voci 1 e 2 Una storia del mito, dell’epica e della letteratura italiana p. 256 [isbn 978-8808-37515-5] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/gliannidelsole 2023
BOSIO I., SCHIAPPARELLI E. TI RACCONTO LA GRAMMATICA
LDM P Confezione volume A + volume B + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi con Tavole grammaticali + A scrivere si impara p. 1360 € 33,90 [isbn 978-8808-71240-0]
LDM Confezione Volume A + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi con Tavole grammaticali p. 1152 € 29,10 [isbn 978-8808-59984-1]
LDM P Confezione volume A1 + volume A2 + Quaderno Ortografia, lessico e morfologia con Tavole grammaticali + Sintassi p. 1160 € 30,00 [isbn 978-8808-29050-2]
LDM Volume A Ortografia, lessico, morfologia e sintassi con Tavole grammaticali p. 832 € 24,80 [isbn 978-8808-56664-5]
LDM Volume B A scrivere si impara p. 208 € 9,10 [isbn 978-8808-42423-5]
LDM P Quaderno a cura di Stella Caporale, Rosanna Del Duca, Laura Manzoni p. 320 € 12,30 [isbn 978-8808-43939-0]
LM Idee per imparare a cura di Sara Cappellato e Roberta Sfondrini p. 160 € 10,70 [isbn 978-8808-60834-5]
ebook per lo studente
Ebook multimediale Confezione volume A + volume B + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi + A scrivere si impara € 24,70 [isbn 978-8808-59395-5]
Ebook multimediale Confezione volume A + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi € 21,20 [isbn 978-8808-66247-7]
Ebook multimediale volume A Ortografia, lessico, morfologia e sintassi € 18,10 [isbn 978-8808-36108-0]
Ebook multimediale volume B A scrivere si impara € 6,60 [isbn 978-8808-94938-7]
Ebook Quaderno a cura di Stella Caporale, Rosanna Del Duca, Laura Manzoni € 7,70 [isbn 978-8808-24361-4] materiale per l’insegnante
Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume A + volume B + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi con Tavole grammaticali + A scrivere si impara p. 1360 [isbn 978-8808-57535-7]
Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume A + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi con Tavole grammaticali p. 1152 [isbn 978-8808-55577-9]
Ebook multimediale per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-73305-4]
Idee per insegnare p. 500 [isbn 978-8808-31213-6] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ tiraccontolagrammatica 2024
BRUNI V., CERANA P., PEGORARO R. NAVIGANDO Antologia di italiano
LD Volume 2 p. 640 € 29,70 [isbn 978-8808-33269-1]
LD Volume 3 p. 656 € 30,70 [isbn 978-8808-30332-5]
LM Verso la prova INVALSI p. 104 € 6,80 [isbn 978-8808-50428-9]
LM Idee per imparare Tutti a bordo p. 304 € 16,70 [isbn 978-8808-77837-6]
EBook Volume 2 € 18,50 [isbn 978-8808-60677-8]
EBook Volume 3 € 19,20 [isbn 978-8808-62000-2]
Idee per insegnare Volume 2 p. 350 [isbn 978-8808-32809-0]
Idee per insegnare Volume 3 p. 360 [isbn 978-8808-45534-5]
EBook per l’insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-86549-6] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/navigando 2017
GENTILE G., RONGA L., DIGO G. BEN DETTO!
LD Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Volume B Comunicazione e testi + eBook Le regole a colpo d’occhio p. 1440 € 35,70 [isbn 978-8826-82400-0]
LD Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + eBook Le regole a colpo d’occhio p. 1248 € 30,60 [isbn 978-8826-82401-7]
LD Confezione Vol A1 Morfologia + Vol A2 Sintassi + Vol L Laboratorio di grammatica + Vol B Comunicazione e testi + eBook Le regole a colpo d’occhio p. 1456 € 35,70 [isbn 978-8826-82402-4]
LD Confezione Volume A1 Morfologia + Volume A2 Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + eBook Le regole a colpo d’occhio p. 1264 € 30,60 [isbn 978-8826-82481-9]
LD Confezione Volume A1 Morfologia + Volume A2 Sintassi € 24,20 [isbn 978-8826-82505-2]
LD Volume B Comunicazione e testi p. 192 € 9,00 [isbn 978-8826-82403-1]
LD Volume L Laboratorio di grammatica € 13,00 [isbn 978-8826-82506-9]
LD Volume Unico € 24,20 [isbn 978-8826-82504-5]
LD Grammatica di base p. 192 € 7,00 [isbn 978-8826-82479-6]
LD Italiano L2 p. 128 € 5,00 [isbn 978-8826-82480-2]
eBook Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Volume B Comunicazione e testi + Le regole a colpo d’occhio € 26,00 [isbn 978-8826-89408-9]
eBook Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Volume B Comunicazione e testi + Le regole a colpo d’occhio (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29814-0]
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Edizione per l’insegnante volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 456 [isbn 978-8808-65036-8]
Edizione per l’insegnante volume 3 Dal 1914 a oggi p. 456 [isbn 978-8808-32733-8]
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Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019
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Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-81448-3]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2016
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Edizione per l’insegnante Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + Educazione civica + eBook Storia antica Storia medievale p. 576 [isbn 978-8826-88025-9]
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Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2022
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Contenuti online in atlas.zanichelli.it/vie-aperte Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2024
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Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020
FARINELLI F., LIETO O.
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Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 con Atlante Mondo + Atlante p. 360 [isbn 978-8826-82204-4]
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Ambienti e paesaggi d’Europa p. 392 € 23,70 [isbn 978-8808-32017-9]
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LD Volume 1 Ad alta accessibilità p. 72 € 7,50 [isbn 978-8826-81890-0]
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eBook volume 3 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-86159-3] Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2018
PRATESI F., PRATESI I., EBLASI A. IL MONDO INTORNO
LD Confezione Volume 3 con Atlante + geo attiva Mondo + Atlante 3 + Geografia attiva p. 528 € 25,50 [isbn 978-8826-81888-7]
eBook Confezione Volume 3 con Atlante + geo attiva Mondo + Atlante 3 + Geografia attiva € 18,60 [isbn 978-8826-86113-5] Edizione per l’insegnante Confezione Volume 3 con Atlante + geo attiva Mondo + Atlante 3 + Geografia attiva p. 528 [isbn 978-8826-81632-6] Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-81663-0]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2018
PRATESI F., CORTESINI F. LATITUDINI
LD Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Europa e Italia + Atlante 1 + Regioni italiane p. 432 € 23,40 [isbn 978-8826-82358-4]
LD Confezione Volume 1 con Atlante p. 336 € 21,40 [isbn 978-8826-82361-4]
LD Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 p. 384 € 23,90 [isbn 978-8826-82359-1]
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Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 p. 384 [isbn 978-8826-88001-3]
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Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2021
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Edizione per l’insegnante con EDI volume 1 con regioni italiane Italia, Europa p. 384 [isbn 978-8808-53923-6]
Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 Regioni e Stati d’Europa p. 304 [isbn 978-8808-31409-3]
Edizione per l’insegnante con EDI volume 3 Continenti e Stati del mondo p. 400 [isbn 978-8808-51965-8]
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Idee per insegnare p. 340 [isbn 978-8808-83290-0] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ilmondointasca
2024
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LDM Volume 1+2 compatto Geografia dell’Italia dell’Europa - Regioni e Stati europei p. 568 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-42532-4]
LDM Volume 2 Regioni e Stati europei p. 296 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-84624-2]
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LDM Idee per imparare volume 1 a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-76695-3]
LDM Idee per imparare volume 2 a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-44392-2]
LDM Idee per imparare volume 3 a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-53202-2]
Ebook multimediale volume 1 con regioni italiane € 14,70 [isbn 978-8808-67983-3]
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Contenuti online in atlas.zanichelli.it/archimede Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2023
VACCA R., ARTUSO B., BEZZI C. ARCHIMEDE - EDIZIONE ROSSA
LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 p. 936 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59691-8]
LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 p. 744 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89787-9]
LDM Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 p. 864 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59648-2]
LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 864 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69632-8]
LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 672 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49674-4]
LDM Confezione Algebra + Geometria 3 p. 792 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99705-0]
LD Saperi di base volume 1 p. 120 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69653-3]
LD Saperi di base volume 2 p. 96 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29715-0]
LD Saperi di base volume 3 p. 96 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29626-9]
ebook per lo studente
eBook multimediale Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89759-6]
eBook multimediale Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39748-5]
eBook multimediale Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59531-7]
eBook multimediale Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59737-3]
eBook multimediale Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69721-9]
eBook multimediale Confezione Algebra + Geometria 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29685-6]
eBook Saperi di base volume 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49658-4]
eBook Saperi di base volume 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99675-6]
eBook Saperi di base volume 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99617-6] materiali per l’insegnante
Edizione per l’insegnante Confezione 1 Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 p. 936 [isbn 978-8808-19704-7]
Edizione per l’insegnante Confezione 2 Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 p. 744 [isbn 978-8808-99616-9]
Edizione per l’insegnante Confezione 3 Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 p. 864 [isbn 978-8808-89642-1]
Risorse per l’insegnante p. 416 [isbn 978-8808-59796-0]
Contenuti online in atlas.zanichelli.it/archimede-ed-rossa 2026
VACCA R., ARTUSO B., BEZZI C. ELLEQUADRO
LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 p. 984 € 30,80 [isbn 978-8826-82391-1]
LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 p. 768 € 30,60 [isbn 978-8826-82392-8]
LDM Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 p. 912 € 31,70 [isbn 978-8826-82393-5]
LDM Volume unico Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 864 € 29,80 [isbn 978-8826-82230-3]
LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 864 € 29,80 [isbn 978-8826-82221-1]
LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 672 € 29,70 [isbn 978-8826-82222-8]
LDM Volume unico Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 672 € 29,70 [isbn 978-8826-82231-0]
LDM Confezione Algebra + Geometria 3 p. 792 € 30,50 [isbn 978-8826-82223-5]
LDM Volume unico Algebra + Geometria 3 p. 792
€ 30,50 [isbn 978-8826-82232-7]
LD Laboratorio 1 p. 120 € 4,50 [isbn 978-8826-82394-2]
LD Laboratorio 2 p. 96 € 4,50 [isbn 978-8826-82395-9]
LD Laboratorio 3 p. 120 € 4,50 [isbn 978-8826-82396-6]
eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 € 22,40 [isbn 978-8826-89399-0]
eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 € 22,30 [isbn 978-8826-89400-3]
eBook Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 € 23,10 [isbn 978-8826-89401-0]
eBook Volume unico Aritmetica 1 + Geometria 1 € 21,70 [isbn 978-8826-86197-5]
eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 € 21,70 [isbn 978-8826-86188-3]
eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 € 21,60 [isbn 978-8826-86189-0]
eBook Volume unico Aritmetica 2 + Geometria 2
€ 21,60 [isbn 978-8826-86198-2]
eBook Confezione Algebra + Geometria 3 € 22,20 [isbn 978-8826-86190-6]
eBook Volume unico Algebra + Geometria 3
€ 22,20 [isbn 978-8826-86199-9]
eBook Laboratorio 1 € 3,30 [isbn 978-8826-89402-7]
eBook Laboratorio 2 € 3,30 [isbn 978-8826-89403-4]
eBook Laboratorio 3 € 3,30 [isbn 978-8826-89404-1]
Edizione per l’insegnante Confezione 1 Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 864 [isbn 978-8826-82233-4]
Edizione per l’insegnante Confezione 2 Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 672 [isbn 978-8826-82234-1]
Edizione per l’insegnante Confezione 3 Algebra + Geometria 3 p. 792 [isbn 978-8826-82235-8]
Idee per insegnare vol. 1 p. 388 [isbn 978-8826-82236-5]
Idee per insegnare vol. 2-3 p. 380 [isbn 978-8826-82237-2]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020
VACCA R., MAZZOLENI V., ARTUSO B., BEZZI C. MAT 360°
LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Quaderno 1 p. 936 € 29,40 [isbn 978-8826-82510-6]
LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Quaderno 2 p. 720 € 29,70 [isbn 978-8826-82511-3]
LDM Confezione Algebra + Geometria 3 + Quaderno 3 p. 840 € 30,70 [isbn 978-8826-82512-0]
LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + ebook Quaderno 1 p. 840 € 27,40 [isbn 978-8808-99540-7]
LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + ebook Quaderno 2 p. 648 € 27,80 [isbn 978-8808-49803-8]
LDM Confezione Algebra + Geometria 3 + ebook Quaderno 3 p. 744 € 28,70 [isbn 978-8808-79757-5]
LD Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità p. 120 € 6,50 [isbn 978-8826-82513-7]
LD Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità p. 96 € 6,50 [isbn 978-8826-82514-4]
LD Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità p. 96 € 6,50 [isbn 978-8826-82515-1]
eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Quaderno 1 € 21,40 [isbn 978-8826-86267-5]
eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Quaderno 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79719-3]
eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Quaderno 2 € 21,60 [isbn 978-8826-86268-2]
eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Quaderno 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89703-9]
eBook Confezione Algebra + Geometria 3 + Quaderno 3 € 22,30 [isbn 978-8826-86269-9]
eBook Confezione Algebra + Geometria 3 + Quaderno 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49667-6]
eBook Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità € 4,70 [isbn 978-8826-86270-5]
eBook Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29708-2]
eBook Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59673-4]
eBook Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità € 4,70 [isbn 978-8826-86271-2]
eBook Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69656-4]
eBook Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità € 4,70 [isbn 978-8826-86272-9]
Edizione per l’insegnante Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Quaderno 1 p. 936 [isbn 978-8826-88109-6]
Edizione per l’insegnante Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Quaderno 2 p. 720 [isbn 978-8826-88110-2]
Edizione per l’insegnante Confezione Algebra + Geometria 3 + Quaderno 3 p. 840 [isbn 978-8826-88111-9]
Idee per insegnare p. 540 [isbn 978-8826-88112-6] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/mat-360 Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2025
VACCA R., ARTUSO B., BEZZI C. TUTTI MATEMATICI
LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 672 € 30,60 [isbn 978-8826-81861-0]
LDM Confezione Algebra + Geometria 3 p. 792 € 31,70 [isbn 978-8826-81862-7]
LDM Aritmetica 2 p. 336 € 15,00 [isbn 978-8826-81865-8]
LDM Geometria 2 p. 336 € 15,00 [isbn 978-8826-81866-5]
LDM Algebra p. 504 € 21,50 [isbn 978-8826-81867-2]
LDM Geometria 3 p. 288 € 10,60 [isbn 978-8826-81868-9]
eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 € 22,30 [isbn 978-8826-86099-2]
eBook Confezione Algebra + Geometria 3 € 23,10 [isbn 978-8826-86100-5]
eBook Aritmetica 2 € 10,90 [isbn 978-8826-86130-2]
eBook Geometria 2 € 10,90 [isbn 978-8826-86131-9]
eBook Algebra € 15,70 [isbn 978-8826-86132-6]
eBook Geometria 3 € 7,70 [isbn 978-8826-86133-3]
Idee per insegnare vol. 2-3 p. 360 [isbn 978-8826-81850-4]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2017
VACCA R., ARTUSO B., BEZZI C. TUTTI MATEMATICI PLUS
LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Matematica attiva 1 p. 960 € 30,20 [isbn 978-8826-82063-7]
LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Matematica attiva 2 p. 720 € 30,90 [isbn 978-8826-82064-4]
LDM Confezione Algebra + Geometria 3 + Matematica attiva 3 p. 840 € 31,60
[isbn 978-8826-82065-1]
eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Matematica attiva 1 € 22,00 [isbn 978-8826-86151-7]
eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Matematica attiva 2 € 22,50 [isbn 978-8826-86152-4]
eBook Confezione Algebra + Geometria 3 + Matematica attiva 3 € 23,00 [isbn 978-8826-86153-1]
Idee per insegnare vol. 1 p. 400 [isbn 978-8826-81447-6]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2017
VIALE M., VITALE V. 10 IN MATEMATICA E SCIENZE
Volume 1 p. 128 € 11,70 [isbn 978-8808-92119-2]
Volume 2 p. 144 € 12,00 [isbn 978-8808-63651-5]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/10inmatematica 2015
LOVATO I., MONTANI M. C., PANTALEONI L. SCIENZE IN AGENDA
LDM Confezione A+B+C+D La materia + I viventi + Il corpo umano + La Terra p. 1336 € 42,10 [isbn 978-8808-47352-3]
LDM Volume 1 p. 416 € 19,00 [isbn 978-8808-42047-3]
LDM Volume 2 p. 424 € 19,10 [isbn 978-8808-91401-9]
LDM Volume 3 p. 488 € 19,40 [isbn 978-8808-45394-5]
Idee per imparare a cura di Sonia Serra p. 352 € 20,00 [isbn 978-8808-30809-2] Ebook multimediale Confezione A+B+C+D La materia + I viventi + Il corpo umano + La Terra € 30,60 [isbn 978-8808-84549-8]
Ebook multimediale Volume 1 € 13,80 [isbn 978-8808-34796-1]
Ebook multimediale Volume 2 € 13,90 [isbn 978-8808-40402-2]
Ebook multimediale Volume 3 € 14,10 [isbn 978-8808-52246-7]
Edizione per l’insegnante - Confezione A+B+C+D La materia + I viventi + Il corpo umano + La Terra p. 1336 [isbn 978-8808-36682-5]
Edizione per l’insegnante - Volume 1 p. 416 [isbn 978-8808-50288-9]
Edizione per l’insegnante - Volume 2 p. 424 [isbn 978-8808-85366-0]
Edizione per l’insegnante - Volume 3 p. 488 [isbn 978-8808-23957-0]
Idee per insegnare p. 544 [isbn 978-8808-85626-5]
Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-77697-6] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/scienzeinagenda 2022
PRATESI I., PARISI L. SCIENZE SU MISURA
LDM Volume unico Ad alta accessibilità p. 336 € 8,00 [isbn 978-8826-82158-0] eBook volume unico Ad alta accessibilità € 5,80 [isbn 978-8826-86169-2] 2019
PRATESI I., PEREGO L. UN PIANETA NELLE TUE MANI
LDM Confezione Volume 1 + Sperimentiamo p. 540 € 16,90 [isbn 978-8826-82154-2]
LDM Volume 2 p. 360 € 16,90 [isbn 978-8826-82155-9]
LDM Volume 3 p. 408 € 20,70 [isbn 978-8826-82156-6]
eBook Confezione Volume 1 + Sperimentiamo € 12,30 [isbn 978-8826-86166-1]
eBook Volume 2 € 12,30 [isbn 978-8826-86167-8]
eBook Volume 3 € 15,10 [isbn 978-8826-86168-5]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume 1 + Sperimentiamo p. 540 [isbn 978-8826-82159-7]
Edizione per l’insegnante Volume 2 p. 360 [isbn 978-8826-82160-3]
Edizione per l’insegnante Volume 3 p. 408 [isbn 978-8826-82161-0]
Idee per insegnare p. 768 [isbn 978-8826-82163-4]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019
PRATESI I., PEREGO L.
UN PIANETA NELLE TUE MANI ed. tematica
LDM Confezione volumi A + B + C + D + Sperimentiamo Fisica e Chimica + Scienze della Terra + Gli esseri viventi + Il corpo umano p. 1308 € 39,90 [isbn 978-8826-82157-3]
eBook Confezione volumi A + B + C + D + Sperimentiamo Fisica e Chimica + Scienze della Terra + Gli esseri viventi + Il corpo umano € 29,00 [isbn 978-8826-86184-5]
Edizione per l’insegnante Confezione volumi A + B + C + D + Sperimentiamo Fisica e Chimica + Scienze della Terra + Gli esseri viventi + Il corpo umano ed. assistita p. 1308 [isbn 978-8826-82162-7] Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019
SARACENI S., STRUMIA G. OSSERVARE E CAPIRE
LDM Le scienze 2 p. 328 € 18,70 [isbn 978-8808-53279-4]
LDM Le scienze 3 p. 416 € 19,10 [isbn 978-8808-36960-4]
EBook multimediale Le scienze 2 € 13,60 [isbn 978-8808-92434-6]
EBook multimediale Le scienze 3 € 13,90 [isbn 978-8808-55237-2]
Idee per imparare p. 328 € 18,90 [isbn 978-8808-89166-2]
Edizione per l’insegnante - Le scienze 2 p. 328 [isbn 978-8808-50342-8]
Edizione per l’insegnante - Le scienze 3 p. 424 [isbn 978-8808-61208-3]
EBook per l’insegnante su DVD-ROM p. 24 [isbn 978-8808-76115-6]
Idee per insegnare p. 408 [isbn 978-8808-14222-1]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli. it/saraceni-osservare-e-capire 2019
SARACENI S., STRUMIA G. OSSERVARE E CAPIRE EDIZIONE VERDE
LDM Le scienze 2 p. 328 € 18,50 [isbn 978-8808-21301-3]
LDM Le scienze 3 p. 416 € 19,00 [isbn 978-8808-52733-2]
Idee per imparare p. 328 € 18,90 [isbn 978-8808-89166-2]
EBook multimediale Le scienze 2 € 13,50 [isbn 978-8808-69266-5]
EBook multimediale Le scienze 3 € 13,80 [isbn 978-8808-50775-4]
Edizione per l’insegnante Le scienze 2 p. 336 [isbn 978-8808-32477-1] Edizione per l’insegnante Le scienze 3 p. 424 [isbn 978-8808-27380-2]
Idee per insegnare p. 326 [isbn 978-8808-96880-7]
EBook per l’insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-20430-1] Contenuti online su online.scuola.zanichelli.it/ saraceni-osservare-e-capire-verde 2020
SARACENI S., STRUMIA G. OSSERVARE E CAPIRE LE SCIENZE Edizione verde seconda edizione
LDM Confezione A+B+C+D p. 1088 € 41,50 [isbn 978-8808-29971-0]
LDM Confezione compatta AD+BC p. 984 € 37,50 [isbn 978-8808-75617-6]
LDM Volume 1 p. 352 € 18,20 [isbn 978-8808-75333-5]
LDM Volume 2 p. 328 € 18,20 [isbn 978-8808-37539-1]
LDM Volume 3 p. 400 € 18,70 [isbn 978-8808-36178-3]
Idee per imparare p. 352 € 19,50 [isbn 978-8808-64947-8]
Ebook per lo studente
Ebook multimediale confezione A+B+C+D € 30,20 [isbn 978-8808-34602-5]
Ebook multimediale Confezione compatta AD+BC € 27,30 [isbn 978-8808-43314-5]
Ebook multimediale volume 1 € 13,20 [isbn 978-8808-41356-7]
Ebook multimediale volume 2 € 13,20 [isbn 978-8808-79435-2]
Ebook multimediale volume 3 € 13,60 [isbn 978-8808-73375-7]
Risorse per l’insegnante
Edizione per l’insegnante con EDI confezione A+B+C+D p. 1088 [isbn 978-8808-26869-3]
Edizione per l’insegnante con EDI volume 1 p. 352 [isbn 978-8808-23932-7]
Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 p. 328 [isbn 978-8808-70918-9]
Edizione per l’insegnante con EDI volume 3 p. 400 [isbn 978-8808-21974-9]
Idee per insegnare p. 300 [isbn 978-8808-30686-9]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ osservareecapireverde2ed 2025
SARACENI S., STRUMIA G. OSSERVARE E CAPIRE LE SCIENZE edizione rossa seconda edizione di Osservare e capire
LDM Confezione A+B+C+D p. 1088 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-32517-4]
LDM le scienze 1 p. 352 € 17,70 [isbn 978-8808-43236-0]
LDM le scienze 2 p. 320 € 17,30 [isbn 978-8808-16709-5]
LDM le scienze 3 p. 408 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-60759-1]
LDM Idee per imparare a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 384 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-82196-6] Ebook multimediale confezione A+B+C+D (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-42258-3]
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Edizione per l’insegnante Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo p. 744 [isbn 978-8808-39645-7]
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eBook volume B (disponibile da 04/26)
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eBook Arte e immagine su misura Ad alta accessibilità € 6,20 [isbn 978-8826-89397-6]
eBook Arte e immagine su misura Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-19772-6]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume A + Volume B + Laboratorio p. 852 [isbn 978-8826-88035-8] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/artdesk Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2022
VETTESE A., PINOTTI A. ART VISION NEW
LD Volume B p. 264 € 15,70
[isbn 978-8826-82015-6]
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eBook Volume B € 11,40 [isbn 978-8826-86149-4]
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LD Volume unico Con ebook Laboratorio p. 552 € 26,90 [isbn 978-8826-82516-8]
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eBook Saperi di base Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-19802-0]
eBook Saperi di base Ad alta accessibilità € 8,00 [isbn 978-8826-86274-3]
Edizione per l’insegnante Confezione volume unico + Laboratorio p. 552 [isbn 978-8826-88113-3]
Idee per insegnare p. 336 [isbn 978-8826-88115-7] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/caleidoscopio Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2025
ARMAROLI N., GROSSO M., MANDRIOLI M., ROSANO S. PIANETA TECNOLOGIA
LDM Confezione Tecnologia + Disegno p. 696 € 29,30 [isbn 978-8808-72015-3]
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Ebook multimediale Confezione Tecnologia edizione compatta + Disegno € 18,50 [isbn 978-8808-37986-3]
Edizione per l’insegnante con EDI Confezione Tecnologia + Disegno p. 696 [isbn 978-8808-37927-6]
Idee per insegnare p. 160 [isbn 978-8808-34119-8]
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LDM Tecnologia con elementi di informatica volume unico p. 448 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-33213-4]
LDM Informatica p. 144 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-40838-9]
LDM Idee per imparare a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: schemi e mappe p. 176 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-26155-7]
Ebook multimediale Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99092-1]
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Edizione per l’insegnante con EDI Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno + Tavole da disegno p. 784 [isbn 978-8808-37902-3]
Idee per insegnare in collaborazione con Erickson Scuola p. 140 [isbn 978-8808-33986-7] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/paciideastem in collaborazione con Erickson Scuola, 2026
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eBook Saperi di base Ad alta accessibilità € 7,30 [isbn 978-8826-89444-7]
eBook Saperi di base Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26)[isbn 978-8808-29533-0]
Edizione per l’insegnante Confezione Materiali e aree tecnologiche + Disegno e Coding + Laboratorio attivo [isbn 978-8826-88074-7]
Idee per insegnare [isbn 978-8826-88075-4] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/gen-tech Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2024
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TECH STAGE Nel backstage della tecnologia con la collaborazione di Greta Galli
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LD Saperi di base p. 216 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29664-1] eBook multimediale Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica + Tavole per il disegno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29679-5] eBook multimediale Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79754-4] eBook multimediale Volume Unico Tecnologia Disegno Informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99743-2]
eBook Saperi di base (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29753-2]
Edizione per l’insegnante Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica p. 792 [isbn 978-8808-99654-1]
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Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/paciinformatica 2025
PALMERI M. C., TIERNO G. SCOPRO IL CODING Con Scratch
LM Volume unico p. 192 € 12,30 [isbn 978-8808-49951-6]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/scoproilcoding 2024
per la scuola media (SS1G)
a cura di Francesco Mariutto
Il 7 luglio 2025 il MIM ha pubblicato il testo delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell’Infanzia e Scuole del Primo ciclo di Istruzione, che aggiorna e supera le Indicazioni Nazionali del 2012. Le pagine che seguono vogliono essere una guida pratica alle nuove Indicazioni, che citano o parafrasano in più punti, al solo scopo di renderne più chiara la lettura e l’interpretazione nella pratica didattica quotidiana.
1. Che cosa sono le Indicazioni Nazionali?
Le Indicazioni Nazionali sono il documento che fissa il Profilo dello studente, gli obiettivi generali del processo formativo, gli obiettivi specifici di apprendimento e le relative competenze attese degli allievi per ciascun campo di esperienza e disciplina, unitamente a suggerimenti riferiti alle conoscenze.
Le Indicazioni Nazionali, quindi, definiscono il quadro di riferimento educativo, didattico e pedagogico ed esplicitano i risultati di apprendimento attesi per gli studenti e le studentesse al termine del primo ciclo di istruzione.
2. Le Indicazioni Nazionali sono prescrittive?
Il D.P.R. n. 275/1999 regola l’autonomia scolastica a livello didattico e organizzativo.
L’art. 1 sancisce l’autonomia funzionale delle singole istituzioni scolastiche, che provvedono alla definizione e alla realizzazione dell’offerta formativa.
L’art. 8 precisa che il Ministro della pubblica istruzione definisce gli obiettivi generali del processo formativo e gli obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli alunni.
Quindi, come sottolineato anche nel documento, le Indicazioni Nazionali sono prescrittive relativamente alla definizione di:
• obiettivi generali del processo formativo
• competenze attese
• obiettivi specifici di apprendimento.
In sintesi, nell’ambito dell’autonomia ogni scuola è chiamata a progettare e realizzare il proprio Piano Triennale dell’offerta formativa, allineando la prospettiva delineata nelle Indicazioni Nazionali con le caratteristiche del contesto specifico e autentico della realtà in cui si trova a operare, definendo in autonomia i percorsi, i tempi e le attività del proprio curricolo.
3. Quando entreranno in vigore le nuove Indicazioni Nazionali 2025?
Il documento entrerà in vigore a partire dall’anno scolastico 2026-27.
4. Come è strutturato il documento delle Indicazioni Nazionali 2025?
Il testo delle nuove Indicazioni Nazionali è composto da 6 macro-sezioni:
1. Premesse culturali alle Indicazioni Nazionali
Presenta la visione culturale ed educativa alla base delle Indicazioni Nazionali, chiarendo i temi e i concetti cardine su cui sono state realizzate.
In particolare, vengono definite e illustrate l’idea di persona al centro del sistema educativo e formativo della scuola, la necessità di un’alleanza tra scuola e famiglia, la valorizzazione dell’inclusione, la formazione integrale, la cittadinanza responsabile, la necessità di un uso critico delle tecnologie e la visione della scuola come comunità educante, capace di affrontare le sfide del presente con senso etico, pedagogico e costituzionale. È inoltre sottolineata l’importanza alla promozione della prevenzione e del contrasto di ogni forma di violenza e genere.
2. Profilo dello studente
Fornisce una breve descrizione delle 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente, che studenti e studentesse dovrebbero aver acquisito al termine del primo ciclo di istruzione.
3. Obiettivi generali del processo formativo
Definisce in modo analitico gli obiettivi generali di ogni competenza chiave al termine della scuola primaria e al termine della scuola media (SS1G).
4. Organizzazione del curricolo di scuola
Illustra l’organizzazione del curricolo nella scuola dell’infanzia e nel primo ciclo, evidenziando l’importanza di valorizzare le conoscenze essenziali come base per lo sviluppo delle competenze, attraverso un insegnamento accurato di una selezione ragionata di elementi rilevanti e significativi.
Inoltre, fornisce ai docenti le coordinate metodologiche e concettuali per supportare il processo di progettazione collegiale del curricolo verticale di istituto, nell’ambito dell’autonomia di ogni scuola.
Infine, descrive la valutazione come un processo educativo complesso, orientato alla crescita personale dello studente. Promuove un’idea di valutazione formativa, continua e condivisa, che valorizza il percorso di apprendimento piuttosto che limitarlo alla misurazione dei risultati e in cui la certificazione delle competenze rappresenti l’espressione autentica del profilo dello studente.
5. Indicazioni Nazionali per la scuola dell’infanzia
Presenta una panoramica sulle prospettive pedagogiche e didattiche della scuola dell’infanzia e declina per ogni campo di esperienza le finalità, le competenze attese e gli obiettivi specifici.
6. Indicazioni Nazionali per le scuole del primo ciclo di istruzione
Prevede una specifica sezione per ogni disciplina di studio, così organizzata:
• perché si studia la materia
• competenze attese al termine della classe terza
• obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza
• conoscenze.
5. Qual è l’orizzonte pedagogico di riferimento alla base di queste nuove Indicazioni Nazionali?
Il sistema scolastico italiano ha come riferimento il quadro delle 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente, definito dal Parlamento europeo e dal Consiglio dell’Unione europea nella Raccomandazione del 22 maggio 2018.
Il conseguimento di tali competenze, che non si conclude con il primo ciclo di istruzione, è richiesto a tutti i cittadini europei: tutti i sistemi scolastici degli Stati UE, tra cui quello italiano, sono orientati verso le stesse competenze generali, sviluppate però attraverso le caratteristiche proprie di ogni sistema scolastico nazionale.
1. Valutazione
La valutazione si integra con la didattica per sostenere il miglioramento degli apprendimenti.
Si tratta di un processo continuo e formativo, che non si limita a rilevare conoscenze e abilità, ma accompagna studenti e studentesse nel loro percorso, valorizzando le caratteristiche individuali e coinvolgendo le famiglie in una prospettiva di corresponsabilità educativa.
COSA CAMBIA
• la valutazione include le 8 competenze chiave
• vengono esplicitati i descrittori analitici per le competenze chiave
• l’autovalutazione e il peer-grading sono incentivati.
2. Centralità della scrittura
La scrittura ha un valore formativo trasversale e consolida l’apprendimento in tutte le discipline: sviluppa il pensiero riflessivo, la capacità di strutturare le idee e la comprensione profonda. Inoltre, l’uso sistematico della scrittura a mano contribuisce a sviluppare l’attenzione per i dettagli e la capacità di concentrazione.
COSA CAMBIA
• la scrittura diventa un’abilità trasversale da coltivare in tutte le discipline
• è importante proporre compiti di scrittura diversificati e con consegne strutturate.
3. Internazionalizzazione
Lo studio delle lingue straniere deve fornire gli strumenti per sapersi muovere con autonomia e consapevolezza in una realtà sempre più interconnessa e offre l’opportunità di confrontarsi con saperi, lingue, culture e identità diverse.
COSA CAMBIA
• viene ribadita l’importanza del CLIL
• sono incoraggiati i progetti di scambi internazionali
• la padronanza nell’uso consapevole delle tecnologie digitali è fondamentale.
4. Integrazione delle tecnologie digitali e IA
La diffusione delle tecnologie e delle risorse digitali sta orientando la scuola a una fase di integrazione delle tecnologie digitali all’interno delle pratiche didattiche tradizionali, sia per le risorse più collaudate sia per quelle più recenti, come l’intelligenza artificiale. Questo scenario implica la necessità di un impiego orientato da riferimenti pedagogici ed etici: corretto bilanciamento nell’uso di strumenti digitali e risorse tradizionali, progressione nell’adozione delle risorse ragionata in base all’età e all’effettiva opportunità formativa, massima attenzione a scongiurare rischi ed effetti negativi dell’uso distorto delle tecnologie.
COSA CAMBIA
• attenzione a un uso consapevole e critico delle tecnologie digitali
• bilanciamento tra strumenti tradizionali e nuove tecnologie, con la mediazione dell’insegnante
• apertura all’Intelligenza Artificiale solo sotto la guida di un adulto.
5. Educazione finanziaria
La scuola deve offrire strumenti utili per interpretare la realtà economica e promuovere una cittadinanza economica attiva e inclusiva.
La consapevolezza della dimensione finanziaria contribuisce a ridurre le disuguaglianze culturali e può rafforzare l’insegnamento della matematica e delle discipline STEM, rendendole più concrete e collegate all’esperienza quotidiana.
COSA CAMBIA
• viene introdotta l’educazione finanziaria, come competenza trasversale utile a formare cittadini e cittadine consapevoli
• l’educazione finanziaria, assicurativa e previdenziale è inserita nel curricolo di educazione civica.
6. Valorizzazione delle conoscenze
Le conoscenze sono un elemento centrale del curricolo scolastico e una condizione necessaria per lo sviluppo delle competenze. Le conoscenze sono intese come saperi fondanti, da selezionare e organizzare in nuclei concettuali fondamentali e distribuiti in modo coerente nello sviluppo del curricolo verticale, anche a supporto della progettazione didattica e della valutazione.
COSA CAMBIA
• le conoscenze hanno un peso rilevante per lo sviluppo delle competenze
• le conoscenze attese alla fine del triennio sono dettagliate per ogni disciplina.
Come indicato nelle Linee guida per le discipline STEM (acronimo di Science, Technology, Engineering, Mathematics), Matematica, Scienze e Tecnologia sono aggregate in un unico ambito al fine di favorire l’integrazione in chiave interdisciplinare (D.M. n. 184 del 15 settembre 2023, allegato 1).
In questa ottica, l’insegnamento delle discipline privilegia la partecipazione attiva degli studenti in attività di osservazione, sperimentazione, formulazione di ipotesi, verifica, e uso consapevole e in situazione delle tecnologie digitali, per sviluppare capacità analitiche, argomentative e progettuali.
COSA CAMBIA
• Matematica, Scienze e Tecnologia sono aggregate nell’unico ambito STEM
• è incentivato un approccio laboratoriale
• le competenze operative (calcolo, rappresentazione di dati, programmazione di base…) vanno integrate con la riflessione sulla dimensione culturale
• viene data attenzione alla sostenibilità ambientale e al ruolo sociale delle scelte tecnologiche.
L’educazione civica costituisce l’asse trasversale di tutto il curricolo e si intreccia con la dimensione ambientale, digitale, finanziaria e interculturale, in sintonia con le Linee guida per l’educazione civica emanate nel settembre 2024 (D.M. n. 183 del 7 settembre 2024, allegato 1).
L’educazione alla libertà, all’empatia e al rispetto delle differenze è la condizione fondamentale per la crescita personale e sociale di ogni studente e studentessa.
COSA CAMBIA
• le nuove Indicazioni Nazionali integrano le nuove Linee guida di educazione civica
• il curricolo di istituto deve prevedere percorsi didattici che favoriscano un’educazione profonda al sentimento, alla costruzione di relazioni corrette e alla valorizzazione delle differenze individuali, con attenzione specifica al rispetto verso la donna.
L’approccio inclusivo si articola attorno a tre cardini:
• personalizzazione come principio guida dell’azione didattica, con l’obiettivo di accompagnare ciascun alunno e ciascuna alunna a scoprire e sviluppare le proprie capacità
• adozione dell’Universal Design for Learning (UDL) che ispira ambienti flessibili e percorsi personalizzati, che coinvolgano attivamente studenti e studentesse nella costruzione del proprio progetto scolastico e di vita
• uso delle tecnologie didattiche, comprese realtà aumentata, realtà virtuale e strumenti assistivi basati sull’IA, che arricchiscono ulteriormente le possibilità di accesso e partecipazione, garantendo pari opportunità.
COSA CAMBIA
• riferimento ai principi dell’UDL
• integrazione delle tecnologie digitali per favorire l’inclusione.
L’azione didattica si focalizza su nuclei fondanti delle discipline, culturalmente rilevanti e scientificamente significativi. Queste “conoscenze essenziali” favoriscono una comprensione più solida e duratura e andranno approfondite attraverso una varietà di esperienze di apprendimento.
COSA CAMBIA
• è il principio ispiratore delle nuove Indicazioni Nazionali
• regola la progettazione del curricolo verticale di istituto.
nuove
Le Indicazioni Nazionali 2025 delineano il quadro di riferimento per la progettazione del curricolo di istituto, nel rispetto dell’autonomia delle istituzioni scolastiche.
A partire dalla definizione delle competenze attese, degli obiettivi di apprendimento delle singole discipline e delle relative conoscenze, ogni scuola è chiamata a elaborare il proprio curricolo verticale coerente sia con il profilo dello studente, gli obiettivi generali e specifici di apprendimento e le competenze attese, sia con il proprio contesto di riferimento e con i bisogni autentici dei propri studenti e studentesse. Il curricolo è infatti inteso come un dispositivo dinamico, costruito e attuato dai docenti attraverso un lavoro collegiale che integra le Indicazioni Nazionali con le esigenze del territorio. Tale costruzione si fonda su una progettazione intenzionale, orientata a rispondere a quattro domande guida:
1. Quali obiettivi conseguire?
2. Quali esperienze allestire per far sì che gli obiettivi di apprendimento vengano conseguiti?
3. Come possono essere organizzate efficacemente quelle esperienze?
4. Come accertare che gli obiettivi siano stati raggiunti?
Il profilo dello studente al termine della scuola media (SS1G) descrive le competenze che studenti e studentesse dovrebbero aver sviluppato al termine del primo ciclo di istruzione.
È definito dalle 8 competenze chiave individuate dal Consiglio dell’Unione europea del 2018:
1. competenza alfabetica funzionale
2. competenza multilinguistica
3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
4. competenza digitale
5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
6. competenza in materia di cittadinanza
7. competenza imprenditoriale
8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
Ogni competenza è seguita da una breve descrizione che esplicita le sotto-competenze e le abilità coinvolte.
CHE COSA CAMBIA
• Sono state recepite le 8 competenze chiave europee, così come fissate dalla Raccomandazione del Consiglio dell’Unione europea del 2018 e previste nel D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024 per la definizione della nuova scheda di certificazione al termine del primo ciclo.
• La descrizione di ogni singola competenza chiave tiene conto dei relativi riferimenti presenti nel testo dei Framework elaborati tra il 2018 e il 2022 dal Joint Research Centre dell’UE.
• Gli Obiettivi generali per ogni competenza sono stati ridefiniti.
Che relazione c’è tra le competenze del Profilo dello studente e gli Obiettivi generali?
Le competenze descritte nel Profilo dello studente sono state fissate dall’Unione europea e rappresentano il riferimento pedagogico per tutti i sistemi scolastici europei.
Gli obiettivi generali sono lo strumento operativo per formulare una progettazione educativo-didattica che miri al conseguimento delle competenze del Profilo e che ne consenta la valutazione.
Per ogni competenza chiave viene presentato un confronto tra i descrittori esplicitati nella scheda di certificazione delle competenze e quelli presenti nel profilo dello studente delle Indicazioni Nazionali 2025, seguito dal prospetto dei obiettivi generali specifici per quella competenza.
È lo strumento Zanichelli che permette di creare una griglia di valutazione personalizzata a partire dalle 8 competenze chiave europee per l’apprendimento, selezionando gli obiettivi didattici previsti dalle Indicazioni Nazionali per la scuola media.
▸ https://griglie.zanichelli.it/indicazioni-nazionali-medie/1/
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE (D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
Padroneggiare la lingua di scolarizzazione in modo da:
• comprendere enunciati di una certa complessità
• esprimere le proprie idee
• adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Creare, esprimere e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta).
• Comprendere i punti chiave di un discorso complesso, riguardo sia temi concreti sia astratti, integrando con argomentazioni sulla base di quanto è noto.
• Interagire adeguatamente e in modo creativo utilizzando materiali visivi, sonori e digitali e in vari contesti culturali e sociali quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo libero.
1. Padroneggiare strategie di lettura e di analisi: applicare diverse tecniche di lettura (esplorativa, analitica, selettiva) per comprendere testi complessi, individuando lo scopo comunicativo, il destinatario, le informazioni rilevanti e il registro linguistico.
2. Interpretare il significato nel contesto: analizzare il contesto di un messaggio (scritto, orale, visivo) per ricavarne il significato implicito, cogliendo sfumature e intenzioni comunicative.
3. Pensare in modo flessibile: esaminare un argomento da più punti di vista, esplorare diverse strategie di risoluzione e argomentare le proprie posizioni in modo motivato.
4. Elaborare informazioni complesse: collegare informazioni provenienti da diverse fonti, inclusi materiali digitali non immediatamente visibili, per giungere a una comprensione ampia e articolata del tema studiato.
5. Comunicare in modo efficace e consapevole: organizzare il proprio vocabolario e produrre con rapidità testi orali e scritti complessi, utilizzando un linguaggio preciso, ricco e appropriato al contesto.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Utilizzare la lingua inglese a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana relative ad ambiti di immediata rilevanza e su argomenti familiari e abituali, compresi contenuti di studio di altre discipline (Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue). Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze tra le lingue e le culture oggetto di studio.
• Utilizzare una seconda lingua comunitaria a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/ interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari (Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue).
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Utilizzare la lingua inglese a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/ interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana relative ad ambiti di immediata rilevanza e su argomenti familiari e abituali, compresi contenuti di studio di altre discipline. Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze tra le lingue e le culture oggetto di studio.
• Utilizzare una seconda lingua comunitaria a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari.
1. Produrre frasi complesse e significative: produrre messaggi orali e scritti con una relativa rapidità e un buon livello di correttezza grammaticale e ampiezza lessicale, dimostrando così autonomia nell’espressione linguistica.
2. Utilizzare un registro linguistico appropriato e curare pronuncia e intonazione: adattare il registro linguistico a diverse situazioni comunicative e curare la pronuncia e l’intonazione per una comunicazione orale efficace.
3. Raccontare per iscritto fatti ed esperienze: narrare eventi, descrivere esperienze e produrre testi di vario genere (es. brevi saggi, e-mail, presentazioni), utilizzando anche risorse digitali.
4. Comprendere e riassumere testi su argomenti familiari e di studio: comprendere i punti essenziali di testi orali e scritti su argomenti familiari, di studio e di interesse personale, e riassumerli in modo conciso e accurato.
5. Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze linguistiche e culturali di base: notare alcune somiglianze e differenze elementari della propria lingua e cultura con le altre lingue e culture studiate, sviluppando così una prima sensibilità interculturale.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Utilizzare le conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri.
• Utilizzare il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi.
• Avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano situazioni complesse.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Utilizzare le conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri.
• Utilizzare il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi.
• Avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano situazioni complesse.
Nel primo ciclo la competenza di “ingegneria” va intesa come competenza tecnologico-informatica.
1. Ordinare e classificare secondo criteri complessi e autonomi: ordinare e classificare oggetti, dati e fenomeni secondo regole di classificazione e ordinamento complesse e, gradualmente, definite in modo autonomo.
2. Individuare e selezionare strategie risolutive efficaci: analizzare un problema da più prospettive, identificare diverse strategie di risoluzione e scegliere quella più adeguata alle circostanze, giustificando la propria scelta.
3. Trasferire relazioni causali, analogiche e di differenza tra contesti: applicare la comprensione di relazioni causa-effetto, analogie e differenze osservate in un contesto spazio temporale a situazioni nuove e diverse.
4. Valutare i fenomeni con criteri interiorizzati: valutare le informazioni scientifiche e tecnologiche su fenomeni naturali e artificiali alla luce di criteri stabiliti e progressivamente interiorizzati, esercitando così il pensiero critico.
5. Costruire concetti e relazioni da osservazioni ed esplorazioni: formulare concetti scientifici e matematici e identificare relazioni tra essi a partire dall’osservazione diretta, dall’esplorazione di fenomeni semplici e dall’analisi di dati.
6. Valutare l’attendibilità di fonti di informazione scientifica e tecnologica: valutare criticamente l’attendibilità di diverse fonti di informazione scientifica e tecnologica, distinguendo tra fatti, opinioni e assunzioni pseudoscientifiche.
7. Applicare il pensiero logico-scientifico per analizzare fenomeni del mondo reale: applicare il pensiero logico-scientifico per analizzare fenomeni del mondo reale (es. cambiamenti climatici, funzionamento di tecnologie), integrando conoscenze di diverse discipline STEM.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Utilizzare con consapevolezza e responsabilità le tecnologie digitali per ricercare, produrre ed elaborare dati e informazioni, per interagire con le altre persone, come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Utilizzare con consapevolezza e responsabilità le tecnologie digitali per ricercare, produrre ed elaborare dati e informazioni.
• Interagire con gli altri sapendo scegliere i mezzi di comunicazione digitali adeguati a un determinato contesto.
1. Selezionare strumenti digitali appropriati per la comunicazione: identificare e scegliere le tecnologie digitali più adatte per comunicare efficacemente con compagni, amici e familiari in diversi contesti.
2. Valutare la sicurezza e l’affidabilità di siti web: analizzare e valutare criticamente siti web, classificandoli in base a criteri di sicurezza dei dati e affidabilità delle informazioni contenute.
3. Utilizzare strategie avanzate di ricerca online: utilizzare le funzioni avanzate di motori di ricerca (es. filtri per frase esatta, lingua, regione, data) per trovare risultati più pertinenti ed efficienti.
4. Collaborare efficacemente online: lavorare in gruppo utilizzando diverse tecnologie digitali, condividendo ruoli, ascoltando attivamente e contribuendo alla realizzazione di progetti comuni online.
5. Identificare e affrontare problemi nelle interazioni sui social media: riconoscere situazioni problematiche (es. cyberbullismo, fake news, hate speech) nelle interazioni sui social media e di segnalarle in modo appropriato, adottando comportamenti responsabili e sicuri.
6. Produrre e rielaborare contenuti digitali in modo creativo e responsabile: creare e rielaborare contenuti digitali (testi, immagini, audio, video) utilizzando diversi strumenti e formati, rispettando il diritto d’autore e le norme di utilizzo responsabile.
7. Comprendere i principi fondamentali della sicurezza online e della protezione dei dati personali: comprendere i concetti base della sicurezza online, riconoscendo i rischi e adottando misure per proteggere i propri dati personali e la propria privacy.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Avere cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di uno stile di vita sano e corretto.
• Utilizzare conoscenze e nozioni di base in modo organico per ricercare e organizzare nuove informazioni.
• Accedere a nuovi apprendimenti in modo autonomo. Portare a compimento il lavoro iniziato, da solo
• o insieme ad altri.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Avere cura e rispetto di sé, degli altri, dei beni pubblici e privati, dell’ambiente come presupposto di uno stile di vita sano e corretto.
• Organizzare nuove conoscenze pianificando il modo in cui apprenderle con atteggiamento funzionale all’obiettivo di interesse.
• Portare a compimento il lavoro iniziato, da soli o insieme ad altri.
1. Adottare uno stile di vita sano: imparare a gestire le proprie emozioni nella relazionalità con gli altri, vivere un positivo rapporto con la propria corporeità anche attraverso la scelta di sane abitudini alimentari.
2. Elaborare giudizi basati su valori ed esperienze personali: esprimere giudizi motivati, collegando le proprie esperienze personali a valori etici e sociali, sviluppando un pensiero critico e una coscienza civile.
3. Esprimere creatività e pensiero originale: elaborare idee in modo personale e originale e comunicarle in forma orale e scritta, anche attraverso modalità originali e non convenzionali. Imparare a riconoscere ed apprezzare l’ironia e apprenderne l’uso nelle comunicazioni con gli altri.
4. Comprendere e valorizzare l’ambiente e il territorio: riconoscere il valore dell’ambiente e le risorse del territorio in cui si vive, sviluppando un senso di appartenenza e la volontà di contribuire alla loro tutela e valorizzazione.
5. Autovalutare le proprie prestazioni in modo specifico e costruttivo: esprimere autovalutazioni dettagliate e motivate sulle proprie prestazioni in diversi ambiti, identificando punti di forza e aree di miglioramento e proponendo strategie per progredire.
6. Pianificare e gestire progetti personali e di gruppo: pianificare, organizzare e portare a termine progetti individuali e di gruppo, definendo obiettivi, gestendo il tempo, collaborando efficacemente e valutando il processo e i risultati.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Comprendere la necessità di una convivenza civile, pacifica e solidale per la costruzione del bene comune e agire in modo coerente.
• Esprimere le proprie personali opinioni e sensibilità nel rispetto di sé e degli altri.
• Partecipare alle diverse funzioni pubbliche nelle forme possibili, in attuazione dei principi costituzionali.
• Riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
• Osservare comportamenti e atteggiamenti rispettosi dell’ambiente, dei beni comuni, della sostenibilità ambientale, economica, sociale, coerentemente con l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Comprendere la necessità di una convivenza civile, pacifica e solidale per la costruzione del bene comune e agire in modo coerente.
• Esprimere le proprie personali opinioni e sensibilità nel rispetto degli altri.
• Rispettare le autorità istituzionali riconosciute dalla Costituzione.
• Partecipare nelle forme possibili alla vita civica e sociale, grazie alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e politici di base.
• Riconoscere e rispettare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo.
• Assumere atteggiamenti rispettosi dell’ambiente e dei beni comuni sulla base dei principi di sostenibilità e salvaguardia.
1. Valorizzare attivamente le diverse opinioni: ascoltare, comprendere e valorizzare le opinioni altrui, anche quando diverse dalle proprie, riconoscendo il contributo di ogni prospettiva al dibattito.
2. Difendere e promuovere i diritti e i doveri propri e altrui: conoscere e affermare i propri diritti in modo assertivo e rispettoso dei diritti e delle esigenze degli altri, mostrare consapevolezza dei propri doveri.
3. Rispettare le autorità istituzionali riconosciute dalla Costituzione: rispettare gli organi costituzionali come il Parlamento, il Presidente della Repubblica, la Corte Costituzionale e la magistratura.
4. Rispettare le regole e i beni pubblici e privati: comprendere l’importanza delle regole per una convivenza pacifica e impegnarsi a rispettarle, mostrando cura per gli spazi e per i beni pubblici e privati.
5. Accogliere e utilizzare le critiche in modo costruttivo: accettare le critiche e i punti di vista diversi dal proprio in modo responsabile e attivo, utilizzandoli come opportunità di riflessione e miglioramento personale.
6. Riconoscere e valorizzare la diversità sociale e culturale: comprendere il valore intrinseco della diversità sociale e culturale presente nel gruppo a classe e nella società, promuovendo attivamente l’integrazione, il dialogo interculturale e il rispetto reciproco.
7. Comprendere le basi delle strutture sociali, economiche e politiche: comprendere i concetti fondamentali relativi alle strutture sociali, economiche e politiche del proprio contesto, sviluppando una prima consapevolezza della complessità della vita civile.
8. Adottare comportamenti sostenibili e responsabili verso l’ambiente e i beni comuni: agire in modo consapevole e responsabile nei confronti del proprio ambiente e dei beni comuni, basandosi sui principi di sostenibilità e salvaguardia.
9. Partecipare attivamente a iniziative di cittadinanza responsabile e solidale: partecipare attivamente a iniziative di cittadinanza responsabile e solidale nel proprio contesto scolastico e locale, proponendo soluzioni a problemi comuni e ideando iniziative di servizio, nel rispetto dei principi costituzionali.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Dimostrare spirito di iniziativa, produrre idee e progetti creativi.
• Assumersi le proprie responsabilità, chiedere aiuto e fornirlo quando necessario.
• Riflettere su se stesso e misurarsi con le novità e gli imprevisti.
• Orientare le proprie scelte in modo consapevole.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Dimostrare spirito di iniziativa, produrre idee e progetti creativi.
• Assumersi le proprie responsabilità, dimostrare impegno e laboriosità.
• Riflettere su se stessi e misurarsi con le novità e gli imprevisti.
• Orientare le proprie scelte in modo consapevole.
1. Agire con autonomia e responsabilità per raggiungere obiettivi: operare in modo indipendente, pianificando le proprie azioni, assumendosi la responsabilità del proprio lavoro e perseverando nel raggiungimento degli obiettivi prefissati.
2. Assumersi le proprie responsabilità, dimostrare impegno e laboriosità: essere proattivi e dediti a svolgere gli impegni svolgendo le proprie mansioni in modo efficiente.
3. Valutare il potenziale innovativo di nuove idee: analizzare nuove idee, identificandone il potenziale innovativo, la fattibilità e i possibili sviluppi.
4. Adattarsi con flessibilità agli imprevisti: individuare e applicare strategie adeguate per affrontare in modo flessibile e costruttivo situazioni impreviste e cambiamenti, dimostrando capacità di adattamento.
5. Collaborare e cooperare per trasformare idee in azioni: lavorare in modo collaborativo e cooperativo con gli altri per sviluppare idee, pianificare azioni concrete e raggiungere risultati tangibili.
6. Riflettere sulle proprie esperienze e orientare le scelte: riflettere sulle proprie esperienze, analizzando successi e insuccessi, per sviluppare una maggiore consapevolezza di sé e orientare le proprie scelte future in modo più consapevole.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Orientarsi nello spazio e nel tempo e interpretare i sistemi simbolici e culturali della società, esprimendo curiosità e ricerca di senso.
• In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento, esprimersi negli ambiti più congeniali: motori, artistici e musicali.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Conoscere le espressioni (lingua, patrimonio, tradizioni) progressivamente più ampie - locali, regionali, nazionali, europee e mondialidella propria cultura.
• Comprendere l’influenza reciproca tra culture.
• Apprezzare la diversità dei modi di comunicazione delle idee – testi scritti (stampati e digitali), teatro, cinema, danza, giochi, arte e design, musica, riti, architettura e loro forme ibride.
• Maturare la consapevolezza dell’identità personale e del patrimonio storico, culturale e paesaggistico.
1. Riconoscere e apprezzare le diverse forme di espressione culturale: riconoscere molteplici forme di espressione culturale e apprezzarne il valore intrinseco come manifestazione dell’ingegno umano, comprendendone il contesto storico e sociale di produzione.
2. Comprendere l’influenza reciproca e rispettare le diverse identità culturali: comprendere l’influenza reciproca tra culture, riconoscendone e rispettandone le diversità nell’ambito di un fecondo dialogo.
3. Analizzare elementi significativi del passato e del presente: identificare e analizzare elementi significativi del passato del proprio ambiente di vita e metterli in relazione con aspetti del presente, sviluppando così una coscienza storica e culturale.
4. Utilizzare diverse fonti per acquisire informazioni culturali: estrarre informazioni e conoscenze su aspetti del passato e del presente da diverse fonti (testi, immagini, testimonianze, media digitali) per approfondire la comprensione della propria cultura.
5. Analizzare e interpretare diverse rappresentazioni culturali: analizzare e interpretare rappresentazioni di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografiche, artistiche), cogliendone i significati culturali essenziali e le intenzioni comunicative.
6. Consolidare la consapevolezza della propria identità nel contesto della diversità: maturare consapevolezza della propria identità personale e del patrimonio storico, culturale e paesaggistico del proprio Paese all’interno delle diversità culturali presenti nel mondo.
7. Realizzare produzioni artistiche e musicali personali e collaborative: ideare e realizzare produzioni artistiche (per esempio elaborati grafici, plastici, multimediali) e musicali (per esempio esecuzioni strumentali e vocali, semplici improvvisazioni e composizioni) sia individualmente sia in gruppo, utilizzando diverse tecniche e linguaggi espressivi.
CLIL
Approccio metodologico che prevede l’insegnamento integrato di contenuti disciplinari usando come lingua veicolare l’inglese o un’altra lingua straniera di studio. In ambito scolastico, è uno strumento utile per rafforzare sia le competenze linguistiche sia quelle disciplinari, favorendo l’interdisciplinarità e lo sviluppo di competenze trasversali.
Compiti autentici
Attività didattiche significative e realistiche, che mettono gli studenti di fronte a situazioni complesse e motivanti, connesse al mondo reale. I compiti autentici permettono di applicare conoscenze e competenze in contesti concreti, valorizzando la capacità di problem solving, il pensiero critico e la creatività.
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è il percorso formativo unitario e coerente che ogni istituto costruisce collegialmente, dall’infanzia alla fine del primo ciclo, a partire dalle Indicazioni Nazionali. Tiene conto delle competenze attese, degli obiettivi specifici e delle conoscenze fondamentali e li adatta al contesto locale della scuola e ai bisogni degli studenti. È uno strumento di progettazione strategica inserito nel PTOF.
Educazione finanziaria
Percorso formativo che mira a fornire conoscenze e competenze per comprendere i concetti economici, assicurativi e previdenziali di base. Inserita all’interno dell’insegnamento di Educazione civica, l’educazione finanziaria ha l’obiettivo di promuovere una cittadinanza consapevole e responsabile, contribuendo alla riduzione delle disuguaglianze culturali e sociali.
IA
Nel contesto educativo, l’Intelligenza Artificiale è considerata una risorsa tecnologica da integrare con senso critico e in coerenza con i principi pedagogici. Viene proposta come supporto al lavoro didattico, per potenziare l’esperienza di apprendimento, senza sostituire la dimensione relazionale e umana dell’insegnamento.
Internazionalizzazione
In ambito scolastico, l’internazionalizzazione si riferisce all’insieme di esperienze formative che promuovono l’apertura verso contesti culturali, linguistici e didattici europei e globali. Include lo studio delle lingue straniere, i gemellaggi, i partenariati internazionali, i progetti europei (come Erasmus+) e metodologie innovative come il CLIL. Ha lo scopo di preparare gli studenti a vivere e muoversi in una società interconnessa e multiculturale.
STEM
Acronimo di Science, Technology, Engineering and Mathematics. Indica l’insieme delle discipline scientifico-tecnologiche, centrali per lo sviluppo di competenze analitiche, logiche e progettuali. L’educazione STEM è incoraggiata in chiave interdisciplinare e laboratoriale, spesso integrata con altri ambiti (per esmepio educazione finanziaria) per collegare il sapere teorico alla realtà.
Universal Design for Learning (UDL)
Modello educativo basato sull’inclusione e sulla personalizzazione dell’apprendimento. L’UDL propone ambienti di apprendimento flessibili, che tengano conto delle differenze individuali, utilizzando strumenti diversi (inclusi digitali) per garantire pari opportunità di partecipazione e successo a tutti gli studenti.
Valutazione formativa
Modalità di valutazione che accompagna e sostiene l’apprendimento, inteso come processo continuo, e centrata sullo studente. Mira a valorizzare il processo di apprendimento, più che il risultato finale, promuovendo l’autovalutazione e la consapevolezza dei propri progressi. Elemento centrale è l’uso sistematico del feedback, ovvero una restituzione chiara, mirata e costruttiva da parte del docente, che aiuta lo studente a riconoscere i propri punti di forza e a individuare le aree di miglioramento, favorendo un apprendimento più efficace e autonomo.
Lo studio della tecnologia permette di sviluppare un atteggiamento critico e consapevole verso gli strumenti e le applicazioni che usiamo ogni giorno. Si analizzano i sistemi tecnologici e il loro impatto sociale e ambientale, per favorire una comprensione del rapporto tra tecnologia, scienza e altre discipline. Disegno permette di acquisire competenze pratiche che possono essere applicate in diversi contesti per risolvere problemi e raggiungere scopi utili su piccola e grande scala.
Con l’insegnamento dell’informatica si evidenziano il funzionamento delle piattaforme per dare forma alla creatività, ma anche i limiti e le potenzialità dei sistemi informatici per evitare che diventino strumenti di esclusione, in un’ottica di integrazione con gli obiettivi di tecnologia e di educazione civica.
Che cosa
1. Osservazione della realtà e spirito critico
• L’insegnamento della tecnologia favorisce lo sviluppo di curiosità, fiducia in sé, capacità di affrontare sfide.
• In modo sinergico con le scienze, la tecnologia aiuta a interpretare la realtà in modo rigoroso e razionale.
• Promuove forme di pensiero che preparano e sostengono interventi di trasformazione dell’ambiente attraverso un uso consapevole delle risorse e nel rispetto di vincoli economici, etici ecc.
• L’insegnamento dell’informatica deve fare sviluppare agli studenti e alle studentesse un atteggiamento critico e consapevole degli effetti sociali e culturali della diffusione di contenuti multimediali.
2. Prospettiva didattica
• L’insegnamento della tecnologia deve essere basato sull’osservazione e sulla ricerca attiva, coinvolgendo direttamente gli studenti con esperienze reali e osservazioni dirette su fenomeni semplici come base per la costruzione dei concetti.
• Sono valorizzate le attività di laboratorio e la sperimentazione, sia individuale sia di gruppo, per sviluppare autonomia, progettualità e capacità di collaborazione.
• L’errore va considerato come parte integrante e positiva del processo di apprendimento.
• L’insegnamento deve essere graduale, non dogmatico, volto a costruire fiducia nella propria capacità di comprendere.
3. Approccio interdisciplinare e trasversale
• La tecnologia è intrinsecamente interdisciplinare e favorisce connessioni ad altre aree del sapere e ad altri linguaggi, anche scientifici e artistici.
• La tecnologia sviluppa capacità cognitive come astrazione, analisi, progettazione, sintesi e argomentazione.
• L’insegnamento dell’informatica permette di selezionare e usare programmi e servizi software adeguati per uno specifico obiettivo e per esprimere la propria creatività.
AmbitoIndicazioni 2012
Materiali
Riferimento generico allo studio dei materiali.
Cicli tecnologici Non trattati.
Energia
Conoscenza delle principali forme di energie coinvolte nei processi tecnologici.
Dati e Intelligenza Artificiale Non trattati.
Linguaggio di programmazione
Introduzione a linguaggi di programmazione semplici e versatili.
NUOVE Indicazioni 2025
Riferimento preciso a materiali e loro proprietà, incluso il concetto di gestione e smaltimento di rifiuti.
Concetto di ciclo tecnologico, ciclo di vita di un bene. Non è data la definizione di “bene”, lasciando quindi ampi margini di interpretazione.
L’argomento “energia” è dettagliato nelle indicazioni di Scienze, tuttavia rimane la richiesta di conoscenza delle principali forme di energia coinvolte nei processi tecnologici.
Valutazione critica dei dati reperiti in rete e delle informazioni fornite da sistemi di Intelligenza Artificiale generativa.
Non trattato perché presente nelle indicazioni di matematica.
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 7 luglio 2025)
• Riconoscere e descrivere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni, individuando e riconoscendo le diverse forme di energia coinvolte e le relazioni dei sistemi tecnologici con gli esseri viventi e gli elementi naturali.
• Essere in grado di prevedere le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi, e saper riconoscere situazioni di rischio nelle attività pratiche e tecnologiche, adottando misure adeguate per operare in modo sicuro.
• Conoscere e utilizzare oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed essere in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali e saper utilizzare semplici strumenti seguendo procedure e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche in collaborazione.
• Utilizzare adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la concezione e realizzazione di semplici prodotti, interpretando testi informativi, tabelle e schede tecniche per raccogliere dati utili alla valutazione di beni o servizi in base a criteri diversi (funzionali, economici, ambientali, etici).
• Conoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed essere in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.
• Concepire e realizzare rappresentazioni grafiche o infografiche relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico.
Per Informatica
• Comprendere a livello generale l’architettura di principio (fisica e funzionale) di un sistema informatico, le sue principali componenti hardware e software e i meccanismi fondamentali di Internet.
• Agire in modo consapevole e responsabile nell’uso delle tecnologie informatiche anche online. Selezionare ed utilizzare programmi e servizi software per uno specifico obiettivo e per espressione personale.
Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 7 luglio 2025)
Vedere, osservare e sperimentare
Prevedere, immaginare e progettare
Intervenire, trasformare e produrre
Informatica
• effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali
• leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative
• eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione
• impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi
• pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano
• valutare le conseguenze di scelte progettuali o tecnologiche in relazione a criteri di sostenibilità, sicurezza o funzionalità
• effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico
• immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità
• costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti
• rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi, anche avvalendosi di software specifici
• smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni
• utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia
• eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo
• comprendere i princìpi fondamentali dell’architettura e del funzionamento di sistemi e dispositivi informatici, nonché di Internet e del Web
• utilizzare i più comuni dispositivi informatici per organizzare e gestire le informazioni di proprio interesse
• connettere dispositivi informatici tra di loro e con periferiche, anche per realizzare semplici esperienze di raccolta e analisi dati e di controllo di dispositivi esterni
• comprendere il valore dei dati personali e sensibili, valutare con spirito critico le informazioni reperite in rete e comprendere i rischi sociali connessi alla raccolta sistematica dei dati
• selezionare e usare i contenuti e gli strumenti digitali più appropriati per i propri obiettivi espressivi, usando ambienti adatti
Conoscenze
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 7 luglio 2025)
ConoscenzaDescrittori
• elementi di base per la comprensione del disegno tecnico
• costruzioni grafiche di base con riga e squadra
Disegno tecnico e rappresentazione grafica
• riduzione e ingrandimento dei disegni in scala
• proiezioni ortogonali di segmenti, superfici
• assonometria
• sezione dei principali solidi geometrici
• conoscenze di base sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche dei vari materiali
• la risorsa rifiuti, utilizzo dei rifiuti
• sostanze organiche
Materiali e loro proprietà
• natura e caratteristiche dei materiali metallici: produzione e lavorazioni dei metalli, il ferro e le sue leghe (altoforno), il rame, l’alluminio e le loro leghe
• le fibre tessili e i materiali compositi e la produzione dei tessuti
• concetti fondamentali sugli oggetti tecnologici come oggetti compositi e risultanti da un processo organizzato di progetto e produzione inserito in una catena del valore
• applicazione sistematica e organizzata delle tecnologie per le attività produttive per beni e servizi
• risorse materiali e immateriali come materie prime e fattori di trasformazione e produzione
• concetto di ciclo tecnologico
Cicli tecnologici
Informatica
• logistica e attività di supporto alla produzione di beni e servizi
• impatto sociale e ambientale delle attività produttive e delle attività di supporto
• concetto di ciclo di vita di un bene
• sistema operativo: principali funzioni e servizi di base, concetto di processo in esecuzione, gestione dei processi e della memoria, file system
• meccanismi fondamentali di interazione tra sistemi su Internet (protocolli)
• cifrari per tenere riservati i dati; attacchi informatici e comportamenti sicuri; identità personale in rete
• valutazione critica dei dati reperiti su rete e delle informazioni fornite da sistemi di IA generativa
• impatto sociale dei dati digitali; necessità di usare un pensiero critico nella valutazione di iniziative di trasformazione digitale
• raccolta dati da sensori
• creazione e modifica di contenuti digitali multimediali usando ambienti informatici
• importanza dell’usabilità e dell’accessibilità di applicazioni informatiche ai fini dell’inclusione e della più ampia partecipazione
• Capire il mondo con metodo
Promuovere l’osservazione, la curiosità e la formulazione di ipotesi come strumenti per leggere la realtà, sviluppando il pensiero critico e la capacità di distinguere tra opinioni e dati.
• Imparare dagli errori
Valorizzare il laboratorio come spazio dove l’errore è parte integrante del processo di apprendimento e occasione per imparare, esplorare e mettere alla prova le idee.
• Collegare saperi e linguaggi
Integrare la tecnologia con le scienze, la matematica, la storia e le arti per favorire un apprendimento interdisciplinare e rafforzare la padronanza della lingua italiana.
• Ragionare con logica e creatività
Stimolare il pensiero logico e la capacità di astrazione, lasciando spazio all’immaginazione e all’intuizione nei processi di scoperta e modellizzazione.
• Agire con responsabilità
Sviluppare consapevolezza sui temi ambientali, energetici e sociali, educando a scelte informate e sostenibili nel presente e nel futuro.