ابحاث الصف الثالث شعب زخرفة وتبريد وخشبية نظام 5 سنوات

‫وزارة التربٌة والتعلٌم والتعلٌم الفنً‬ ‫قطاع التعلٌم الفنً والتجهٌزات‬ ‫التعلٌم الفنً الصناعً‬

‫االبحاث التطبٌقٌة لطالب التعلٌم الفنً الصناعً‬ ‫ابحاث الصف الثالث للتخصصات الصناعٌة‬ ‫م‬

‫الشعبة‬

‫الصفحات‬ ‫الً‬ ‫من‬

‫‪1‬‬

‫الزخرفة واالعالن‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫التبرٌد وتكٌ​ٌف الهواء‬

‫‪9‬‬

‫‪11‬‬

‫‪3‬‬

‫الخشبٌة‬

‫‪11‬‬

‫‪32‬‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٚ ٟ‬اٌزغ‪١ٙ‬ضاد‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫االبحاث التطبٌقٌة لطالب التعلٌم الفنً الصناعً‬ ‫اٌشؼجخ اٌضخشف‪١‬خ‬ ‫أثؾبس رخصص اٌضخشفخ ‪ٚ‬االػالْ‬ ‫اٌصف اٌضبٌش‬

‫ٔظبَ اٌخّظ عٕ‪ٛ‬اد‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬ ‫ثؾش سلُ ( ‪) 1‬‬ ‫اٌصف ‪ :‬اٌضبٌش‬

‫اٌزخصص ‪ :‬اٌضخشفخ ‪ٚ‬اإلػالْ‬

‫اٌشؼجخ اٌضخشف‪١‬خ‬

‫ٔظبَ ‪ :‬اٌخّظ عٕ‪ٛ‬اد‬

‫ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع اٌجؾش ‪:‬‬

‫الرسوم والزخارف الجدارٌة باالفرسكو هً من الطرق القدٌمة التً استخدمت فً القرون الماضٌة من الفن‬ ‫المصري القدٌم واالغرٌقً والفن الرومانً والبٌزنطً علً جدران المعابد والكنائس القدٌمة وهو ٌعتمد علً أن‬ ‫ٌكون السطح ( طبقه المالط ) تكون طازجة ولم تجف وهناك عدة خامات مستخدمة لذلك منها الرمل المستخدم‬ ‫وصفاته المطلوبة و أنواع الجٌر وطرق تحضٌره و صفات خامة السٌلٌكات المانعة للرطوبة والمواد الالصقة‬ ‫من الصمغ الغراء وتمبرا اللبن وقد قام الفنان المصري القدٌم والرومانً بتحضٌر السطح للجدران المستخدمة‬ ‫من خالل تحضٌر خامة المالط وإعدادها للعمل كما ٌلً ( تحضٌر الرمال المستخدمة – تحضٌر الجٌر الحً )‬ ‫وتجهٌز البطانة والظهارة لالفرسكو و تجهٌز الرسوم المستخدمة وإعداد األلوان ‪.‬‬ ‫ف‪ ٟ‬ض‪ٛ‬ء ِب عجك ‪ِٚ‬ب رُ دساعزٗ اوزت ثؾضب ً ػٓ‪:‬‬ ‫تقنٌة تنفٌذ الرسوم والزخارف الجدارٌة باالفرسكو‬ ‫ػٍ‪ ٟ‬أْ ‪٠‬زضّٓ اٌجؾش اعزخذاَ إٌمبط اٌزبٌ‪١‬خ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اٌخبِبد اٌّغزخذِخ ف‪ ٟ‬االفشعى‪.ٛ‬‬ ‫‪ -2‬اٌّؼذاد اٌّغزخذِخ ف‪ ٟ‬االفشعى‪ِ ٛ‬غ اٌشعُ‪.‬‬ ‫‪ -3‬طشق رؾض‪١‬ش اٌّ‪ٔٛ‬خ اٌالصِخ ٌؼًّ اٌّالط ٌٍؼغ‪ٕ١‬خ اٌّغزخذِخ‪.‬‬ ‫‪ -4‬إػذاد اٌغطؼ ‪ٚ‬األٌ‪ٛ‬اْ اٌّغزخذِخ‪.‬‬ ‫‪ -5‬خط‪ٛ‬اد رطج‪١‬ك االفشعى‪.ٛ‬‬ ‫‪ -6‬أُ٘ اٌّزغ‪١‬شاد اٌز‪ ٟ‬رظ‪ٙ‬ش ػٍ‪ ٟ‬عطؼ االفشعى‪ٚ ٛ‬رزٍفٗ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ػًّ شش‪٠‬ظ داخً آٔ‪١‬خ ِٓ اٌخضف ثبعزخذاَ ‪ٚ‬ؽذح فٕ‪١‬خ صخشف‪١‬خ‬ ‫اعالِ‪١‬خ ثّم‪١‬بط سعُ ِٕبعت ِغ اخز‪١‬بس األٌ‪ٛ‬اْ إٌّبعجخ‪.‬‬ ‫‪ -8‬اٌشىً اٌّ‪ٛ‬ضؼ ػجبسح ػٓ اٌّغمظ اٌشآع‪ٌ ٟ‬ج‪ٛ‬اثخ اٌّطٍ‪ٛ‬ة ػًّ وشف وّ‪١‬خ ٌؾصش اٌّغبؽبد ‪.‬‬ ‫‪ -9‬ػًّ وشف رىبٌ‪١‬ف اٌخبِبد ‪ٚ‬االع‪ٛ‬س ‪ٚ‬االعز‪ٙ‬الن‬ ‫اعؼبس اٌخبِبد ؛ اٌشًِ ‪19‬ط ‪ --‬اٌغجظ ‪ 15‬ط ‪ -‬اٌغ‪١‬ش ‪ 12‬ط –‪ٚ‬اٌ‪ٛ‬اْ ‪44‬ط ‪ -‬اعش اٌؼبًِ ‪ 64‬ط ‪-‬‬‫ِغًّ اٌشثؼ ‪ - % 24‬اعز‪ٙ‬الن خبِٗ ‪- %5‬اعز‪ٙ‬الن ِؼذاد ‪ -- %3‬اٌّغبؽخ‬ ‫ِصبس‪٠‬ف اداس‪- % 17 ٗ٠‬‬ ‫اٌّطٍ‪ٛ‬ثٗ ( ‪ِ 63‬زش ) ‪.‬‬

‫م‬

‫خطوات الدىان‬

‫الوحده‬

‫النسب الالزمو لمخامات لتكوين كيموواحد‬

‫المتوسط‬

‫المعدل‬

‫‪-1‬‬

‫تمقيط مرمات جبس‬

‫ك‬

‫‪ ,822‬جبس ‪ ,022 +‬ماء‬

‫‪8‬‬

‫‪022‬‬

‫‪-0‬‬

‫وجو نيائي جبس‬

‫ك‬

‫‪ ,022‬جبس ‪ ,022 +‬جير ‪ , 122 +‬ماء‬

‫‪6‬‬

‫‪02‬‬

‫‪ -14‬إعشاءاد االِٓ ‪ٚ‬اٌغالِخ اٌّطٍ‪ٛ‬ة ارجبػ‪ٙ‬ب ػٕذ رٕف‪١‬ز اٌؼٍّ‪١‬بد اٌغبثمخ ‪.‬‬ ‫‪ -11‬و‪١‬ف‪١‬خ اٌ‪ٛ‬لب‪٠‬خ ِٓ ف‪١‬ش‪ٚ‬ط اٌى‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب ‪ ٚ‬اٌؾفبظ ػٍ‪ ٟ‬االِٓ ‪ ٚ‬اٌغالِخ ‪ٚ‬اٌصؾخ اٌشخص‪١‬خ ‪ٚ‬ػٍ‪ ٟ‬اٌج‪١‬ئخ‬ ‫اٌّؾ‪١‬طخ ٌه‪.‬‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫ثؾش سلُ ( ‪) 2‬‬ ‫اٌصف ‪ :‬اٌضبٌش‬

‫اٌزخصص ‪ :‬اٌضخشفخ ‪ٚ‬اإلػالْ‬

‫اٌشؼجخ اٌضخشف‪١‬خ‬

‫ٔظبَ ‪ :‬اٌخّظ عٕ‪ٛ‬اد‬

‫ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع اٌجؾش ‪:‬‬

‫أْ وٍّخ ِ‪ٛ‬صا‪١٠‬ه رطٍك ػٍ‪ ٟ‬اٌشعُ ثزغّ‪١‬غ لطغ ِٓ ِ‪ٛ‬اد غ‪١‬ش ػض‪٠ٛ‬خ إٌ‪ ٟ‬ع‪ٛ‬اس ثؼض‪ٙ‬ب ‪ٚ‬اعزخذِذ ف‪ٟ‬‬ ‫اٌزص‪٠ٛ‬ش اٌف‪ٛ‬ر‪ٛ‬غشاف‪ٚ ٟ‬رغّغ رٍه اٌمطغ ِٓ ِبدح اٌضعبط أ‪ ٚ‬اٌؾغش اٌٍّ‪ِٚ ْٛ‬ضجذ ثّ‪ ٗٔٛ‬رؼًّ ػٍ‪ ٟ‬رّبعىٗ‬ ‫‪ٚ،‬لذ رُ اػزّبد اٌفٕبْ ػٍ‪ ٟ‬رٍه اٌطش‪٠‬مخ ٌزؾٍّ‪ٙ‬ب ‪ِٚ‬مب‪ِٚ‬ز‪ٙ‬ب ٌٍؼ‪ٛ‬اًِ اٌغ‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬ع‪ٌٛٙ‬خ رٕظ‪١‬ف‪ٙ‬ب ‪ٚ‬ر‪ٛ‬عذ خبِبد‬ ‫ِؾذدح ٌالعزخذاَ ‪ٚ‬رصٕ‪١‬غ رٍه اٌّ‪ٛ‬اد اٌغ‪١‬ش ػض‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬رى‪ ْٛ‬ثّضبثخ خبِبد اعبع‪١‬خ ‪ِٛٚ‬اد ِغبػذٖ ِضً ‪:‬‬ ‫اٌخبِبد اٌٍذٔٗ ( اٌط‪ٕ١‬بد ) أُ٘ أٔ‪ٛ‬اػ‪ٙ‬ب ‪ٚ‬صفبر‪ٙ‬ب اٌّغزخذِخ ‪ِٛٚ‬اد ِص‪ٙ‬شح‪ِٛٚ‬اد ِبٌئٗ ‪ِٛٚ‬اد ِغبػذح ٌزؼًّ‬‫ػٍ‪ ٟ‬رّبعه اٌؼغ‪ٕ١‬خ ‪ٚ‬لذ رُ رصٕ‪١‬غ رٍه اٌؼغ‪ٕ١‬خ ‪ٚ‬رشى‪ٍٙ١‬ب ثّب ‪٠‬زالئُ ِغ اٌخبِبد ‪ٔٚ‬غج‪ٙ‬ب ‪ٚ‬طشق رشى‪ٍٙ١‬ب ٌؼًّ‬ ‫اٌجالط إٌّبعت ٌٍؼًّ ‪.‬‬ ‫ف‪ ٟ‬ض‪ٛ‬ء ِب عجك ‪ِٚ‬ب رُ دساعزٗ اوزت ثؾضب ً ػٓ‪:‬‬ ‫رمٕ‪١‬خ رٕف‪١‬ز اٌشع‪ٚ َٛ‬اٌضخبسف اٌغذاس‪٠‬خ ثبٌّ‪ٛ‬ص‪١٠‬ه – اٌفغ‪١‬فغبء‬ ‫ػٍ‪ ٟ‬أْ ‪٠‬زضّٓ اٌجؾش اعزخذاَ إٌمبط اٌزبٌ‪١‬خ‬ ‫‪ -1‬إػذاد ‪ٚ‬رغ‪١ٙ‬ض اٌّ‪ٛ‬ص‪٠‬ى‪ ٛ‬ثبٌطش‪٠‬مٗ اٌغ‪١‬ش ِجبششح‪.‬‬ ‫‪ -2‬اٌزٕف‪١‬ز ػٍ‪ ٟ‬اٌغطؼ ِغ طشق اٌزؾض‪١‬ش اٌالصِخ‪.‬‬ ‫‪١ِّ -3‬ضاد اٌطش‪٠‬مخ اٌّجبششح ٌؼٍّ‪١‬خ رشو‪١‬ت ثالطبد اٌّ‪ٛ‬ص‪١٠‬ه‬ ‫‪ -4‬ػًّ صشح دائش‪٠‬خ أ‪ ٚ‬شش‪٠‬ظ اعالِ‪ ٟ‬رؾ‪ ٞٛ‬ثذاخٍ‪ٙ‬ب ػذح ػٕبصش‬ ‫‪ٚ‬رٍ‪ ٕٗ٠ٛ‬ثبالٌ‪ٛ‬اْ ِٕبعجخ ٌٍفٓ االعالِ‪ ٟ‬ثبعزخذاَ ٘زٖ اٌ‪ٛ‬ؽذح ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اٌشىً اٌّ‪ٛ‬ضؼ اٌزبٌ‪ ٝ‬ػجبسح ػٓ اٌّغبلظ اٌشأع‪ٚ ٟ‬االفم‪ٌ ٟ‬ج‪ٛ‬اثخ‪.‬‬ ‫ ػًّ وشف وّ‪١‬خ ٌؾصش اٌّغبؽخ اٌّطٍ‪ٛ‬ثخ داخً عذ‪ٚ‬ي ٌٍغ‪ٙ‬ز‪ٚ ٓ١‬اٌغّه اٌذاخٍ‪ٌٍ ٟ‬ج‪ٛ‬اثخ ‪.‬‬‫ ػًّ وشف ٌؾصش اٌزىبٌ‪١‬ف ٌالع‪ٛ‬س ‪ٚ‬اٌخبِبد ‪ٚ‬االعز‪ٙ‬الن‬‫اعؼبس اٌخبِبد اٌشًِ ‪24‬ط ‪ --‬اٌغجظ ‪ 27‬ط ‪ -‬اٌغ‪١‬ش ‪ 15‬ط –‪ٚ‬اٌ‪ٛ‬اْ ‪34‬ط ‪ -‬اعش اٌؼبًِ ‪ 04‬ط ‪-‬‬ ‫ِصبس‪٠‬ف اداس‪ِ - % 17 ٗ٠‬غًّ اٌشثؼ ‪ - % 24‬اعز‪ٙ‬الن خبِخ ‪- %5‬اعز‪ٙ‬الن ِؼذاد ‪ -- %3‬اٌّغبؽخ‬ ‫اٌّطٍ‪ٛ‬ثخ (‪ِ 96‬زش )‪.‬‬

‫َ خط‪ٛ‬اد اٌذ٘بْ‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذ إٌغت اٌالصِٗ ٌٍخبِبد ٌزى‪ ٓ٠ٛ‬و‪ٍٚٛ١‬اؽذ اٌّز‪ٛ‬عظ‬ ‫ٖ‬

‫‪ 1‬رٍم‪١‬ظ ِشِبد عجظ‬

‫ن‬

‫‪ٚ 2‬عٗ ٔ‪ٙ‬بئ‪ ٟ‬عجظ‬

‫ن‬

‫‪ ،044‬عجظ ‪ِ ،244 +‬بء‬

‫‪ ،744‬عجظ ‪ ،244 +‬ع‪١‬ش ‪6 ، 144 +‬‬ ‫ِبء‬

‫‪ -6‬إعشاءاد االِٓ ‪ٚ‬اٌغالِخ اٌّطٍ‪ٛ‬ة ارجبػ‪ٙ‬ب ػٕذ رٕف‪١‬ز اٌؼٍّ‪١‬بد اٌغبثمخ ‪.‬‬ ‫‪ -7‬و‪١‬ف‪١‬خ اٌ‪ٛ‬لب‪٠‬خ ِٓ ف‪١‬ش‪ٚ‬ط اٌى‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب ‪.‬‬

‫‪0‬‬

‫اٌّؼذي‬ ‫‪244‬‬ ‫‪74‬‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫ثؾش سلُ ( ‪) 3‬‬ ‫اٌصف ‪ :‬اٌضبٌش‬

‫اٌزخصص ‪ :‬اٌضخشفخ ‪ٚ‬اإلػالْ‬

‫اٌشؼجخ اٌضخشف‪١‬خ‬

‫ٔظبَ ‪ :‬اٌخّظ عٕ‪ٛ‬اد‬

‫ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع اٌجؾش ‪:‬‬

‫اعزخذَ اٌفٕبْ اٌّصش‪ ٞ‬اٌمذ‪ ُ٠‬اعٍ‪ٛ‬ة اٌؼغبئٓ اٌٍّ‪ٔٛ‬خ ‪ٚ‬ف‪٠ ٗ١‬زُ رغ‪٠ٛ‬خ اٌغطؼ ثبٌّالط ‪ٚ‬ؽفش ٔم‪ٛ‬شٗ إٌ‪ٟ‬‬ ‫ػّك غبئش ‪ٚ‬رّأل رٍه إٌم‪ٛ‬ػ اٌغبئشح ثؼغبئٓ ِٓ اٌغص اٌّ​ّض‪ٚ‬ط ثبألٌ‪ٛ‬اْ إٌّبعجخ ‪ٚ‬اٌغ‪١‬ش اٌّطفئ‬ ‫‪ٚ‬اٌشًِ إٌبػُ ‪٠ٚ‬زُ رشى‪ٍٙ١‬ب ‪ٕ١ٌ ٟ٘ٚ‬خ ؽغت اٌغطؼ ‪.‬‬ ‫ف‪ ٟ‬ض‪ٛ‬ء ِب عجك ‪ِٚ‬ب رُ دساعزٗ اوزت ثؾضب ً ػٓ‪:‬‬ ‫تقنٌة تنفٌذ الرسوم والزخارف الجدارٌة بالتصوٌر باالستاكو‬ ‫ػٍ‪ ٟ‬أْ ‪٠‬زضّٓ اٌجؾش اعزخذاَ إٌمبط‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬

‫اٌزبٌ‪١‬خ‪:‬‬

‫إػذاد اٌغطؼ إٌّفز ػٍ‪ ٗ١‬اٌزص‪٠ٛ‬ش ‪.‬‬ ‫طشق رغ‪١ٙ‬ض أسض‪١‬خ إٌم‪ٛ‬ػ اٌغذ‪٠‬ذح ‪.‬‬ ‫رضج‪١‬ذ إٌم‪ٛ‬ػ ػٍ‪ ٟ‬اٌؾبًِ اٌخشج‪. ٟ‬‬ ‫طش‪٠‬مخ اٌؾ‪ٛ‬اًِ اٌّؼذٔ‪١‬خ ‪ٚ‬سعُ ر‪ٛ‬ض‪١‬ؾ‪ ٟ‬ألُ٘ اٌّؼذاد اٌّغزخذِٗ ٌٍزٕف‪١‬ز‪.‬‬‫رٕف‪١‬ز سع‪ِٛ‬بد صخشف‪ّ٠ ٗ١‬ىٓ رٕف‪١‬ز٘ب داخً شش‪٠‬ظ رصٍؼ وبطبس‪ٚ‬وٕبس ٌمطؼخ ِٓ اٌمّبػ ِ‪ٛ‬ضؾب ث‪ٙ‬ب اُ٘‬ ‫األٌ‪ٛ‬اْ اٌّغزخذِٗ ‪٠‬زُ رىج‪١‬ش اٌشعُ ثّم‪١‬بط سعُ ِٕبعت ٌ‪ٛ‬سلخ اٌجؾش ‪ٚ‬ػًّ اٌزٍ‪ ٓ٠ٛ‬إٌّبعت ٌ‪ٙ‬ب ‪.‬‬

‫‪ -6‬اٌشىً اٌّ‪ٛ‬ضؼ اٌزبٌ‪ ٝ‬ػجبسح ػٓ ِغمظ سأع‪ٚ ٟ‬لطبع افم‪ٌ ٟ‬مبط‪ٛ‬ع ِٓ اٌخشت ثإؽذ‪ ٞ‬اٌغشف‬ ‫ ػًّ وشف وّ‪١‬خ ٌؾصش اٌّغبؽبد اٌّطٍ‪ٛ‬ة د٘بٔ‪ٙ‬ب داخً عذ‪ٚ‬ي ؽصش اٌّغبؽبد‪.‬‬‫ ػًّ وشف ٌؾغبة رىبٌ‪١‬ف اٌخبِبد ‪ٚ‬االع‪ٛ‬س ‪ٚ‬االعز‪ٙ‬الن‬‫ اعؼبس اٌخبِبد اٌشًِ ‪12‬ط ‪ --‬اٌغجظ ‪ 17‬ط ‪ -‬اٌغ‪١‬ش ‪ 11‬ط –‪ٚ‬اٌ‪ٛ‬اْ ‪24‬ط ‪ -‬اعش اٌؼبًِ ‪ 54‬ط ‪-‬‬‫ِصبس‪٠‬ف اداس‪ِ - % 17 ٗ٠‬غًّ اٌشثؼ ‪ - % 24‬اعز‪ٙ‬الن خبِٗ ‪- %5‬اعز‪ٙ‬الن ِؼذاد ‪ -- %3‬اٌّغبؽٗ‬ ‫اٌّطٍ‪ٛ‬ثٗ ( ‪ِ 70‬زش)‪.‬‬

‫َ‬

‫خط‪ٛ‬اد اٌذ٘بْ‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذٖ‬

‫إٌغت اٌالصِٗ ٌٍخبِبد ٌزى‪ ٓ٠ٛ‬و‪ٍٚٛ١‬اؽذ‬

‫اٌّز‪ٛ‬عظ‬

‫اٌّؼذي‬

‫‪-1‬‬

‫رٍم‪١‬ظ ِشِبد عجظ‬

‫ن‬

‫‪ ،044‬عجظ ‪ِ ،244 +‬بء‬

‫‪0‬‬

‫‪244‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪ٚ‬عٗ ٔ‪ٙ‬بئ‪ ٟ‬عجظ‬

‫ن‬

‫‪ ،744‬عجظ ‪ ،244 +‬ع‪١‬ش ‪ِ ، 144 +‬بء‬

‫‪6‬‬

‫‪74‬‬

‫‪ -7‬إعشاءاد االِٓ ‪ٚ‬اٌغالِخ اٌّطٍ‪ٛ‬ة ارجبػ‪ٙ‬ب ػٕذ رٕف‪١‬ز اٌؼٍّ‪١‬بد اٌغبثمخ ‪.‬‬ ‫‪ -0‬و‪١‬ف‪١‬خ اٌ‪ٛ‬لب‪٠‬خ ِٓ ف‪١‬ش‪ٚ‬ط اٌى‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب ‪.‬‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٚ ٟ‬اٌزغ‪١ٙ‬ضاد‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫االبحاث التطبٌقٌة لطالب التعلٌم الفنً الصناعً‬ ‫شؼجخ اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬اٌزى‪١١‬ف‬ ‫أثؾبس رخصص‪ :‬اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‬ ‫اٌصف‪ :‬اٌضبٌش(ٔظبَ اٌغٕ‪ٛ‬اد اٌخّظ)‬

‫ٔسارة انخزب‪ٛ‬ت ٔانخؼه‪ٛ‬ى ٔانخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫لطبع انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ ٙ‬انصُبػ‪ٙ‬‬ ‫ثؾش (‪)1‬‬ ‫اٌصف ‪ :‬اٌضبٌش‬

‫اٌزخصص ‪ :‬اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‬

‫ٔظبَ اٌغٕ‪ٛ‬اد اٌخّظ ( ػبَ )‬

‫ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع اٌجؾش ‪ :‬حؼخبز ثالجبث انؼزض إحذٖ حطب‪ٛ‬مبث انخبز‪ٚ‬ذ انخجبر٘ ٔ انخ‪ ٙ‬حسخخذو ػهٗ َطبق ٔاسغ ف‪ٙ‬‬ ‫أغهب األَشطت انخجبر‪ٚ‬ت ف‪ ٙ‬يجبل انًٕاد انغذائ‪ٛ‬ت ٔانخ‪ ٙ‬نٓب دٔر كب‪ٛ‬ز ف‪ ٙ‬انحفبظ ػهٗ جٕدة انًٕاد انغذائ‪ٛ‬ت ٔس‪ٚ‬بدة‬ ‫انًب‪ٛ‬ؼبث يٍ خالل إَٔاع يخخهفت يٍ ثالجبث انؼزض حُبسب جً‪ٛ‬غ انًُخجبث انًبزدة ٔانًجًذة نذا خصصُب ْذا‬ ‫انبحث نهخؼزف ػهٗ األَٕاع انًخخهفت نثالجبث انؼزض ٔأجشائٓب انً‪ٛ‬كبَ‪ٛ‬ك‪ٛ‬ت ٔانكٓزب‪ٛ‬ت ٔ انًخططبث انًخخهفت نٓب‬ ‫ٔ​ٔضغ بزَبيج نفحص يكَٕبحٓب االسبس‪ٛ‬ت نهحفبظ ػه‪ٓٛ‬ب يٍ انخهف ٔانخؼزف ػهٗ األَٕاع انجذ‪ٚ‬ذة ٔانخ‪ ٙ‬حؼًم‬ ‫بًصبدر طبلت يخجذدة يثم انطبلت انشًس‪ٛ‬ت ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ف‪ ٙ‬ضٕء يب سبك ٔيب حى دراسخّ اوزت ثؾضب ػٓ‪ ( :‬أّ٘‪١‬خ ‪ٚ‬أٔ‪ٛ‬اع صالعبد اٌؼشض)‬ ‫ػٍ‪ ٟ‬أْ ‪٠‬زضّٓ إٌمبط اٌزبٌ‪١‬خ‬ ‫‪ -1‬رأص‪١‬ش ِشوجبد اٌىٍ‪ٛ‬س‪ٚ‬فٍ‪ٛ‬س‪ٚ‬وشث‪ ْٛ‬ػٍ‪ ٟ‬اٌج‪١‬ئخ ‪ٚ‬طجمخ األ‪ٚ‬ص‪.ْٚ‬‬ ‫‪ -2‬رصٕ‪١‬ف صالعبد اٌؼشض ِغ روشاعزخذاِبد وً ٔ‪ٛ‬ع ‪ٚ‬اٌّى‪ٔٛ‬بد األعبع‪١‬خ ‪ٚ‬اٌّزّ​ّبد اٌّغزخذِخ ف‪ٙ١‬ب‪.‬‬ ‫‪ -3‬سعُ رخط‪١‬ط‪ ٟ‬ثبعزخذاَ اٌشِ‪ٛ‬ص اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ٌٍذائشح اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ٌٕ‪ٛ‬ع ‪ٚ‬اؽذ ِٓ أٔ‪ٛ‬اع صالعبد اٌؼشض‬ ‫‪ -4‬سعُ رخط‪١‬ط‪ ٟ‬ثبعزخذاَ اٌشِ‪ٛ‬ص اٌّ‪١‬ىبٔ‪١‬ى‪١‬خ ٌٍذائشح اٌّ‪١‬ىبٔ‪١‬ى‪١‬خ ٌٕ‪ٛ‬ع ‪ٚ‬اؽذ ِٓ أٔ‪ٛ‬اع صالعبد اٌؼشض ‪ٚ‬وزبثخ‬ ‫اٌج‪١‬بٔبد ػٍ‪ٙ١‬ب ‪ٚ‬رؾذ‪٠‬ذ ارغبٖ اٌغش‪٠‬بْ ٌٍ‪ٛٙ‬اء ‪ِٚ‬شوت اٌزجش‪٠‬ذ ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اٌّ‪ٛ‬ؽذاد ( األٔ‪ٛ‬اع – اٌزشو‪١‬ت – ٔظش‪٠‬خ اٌؼًّ)‬ ‫‪ -6‬خط‪ٛ‬اد اعزجذاي اٌضبغظ ٌضالعخ ػشض الرؼًّ ‪ٚ​ٚ‬عذ أْ اٌؼطً ٘‪ ٛ‬رٍف اٌضبغظ ‪ٍ٠ٚ‬ضَ اعزجذاٌٗ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ػًّ ِمب‪٠‬غخ رمذ‪٠‬ش‪٠‬خ ٌزىبٌ‪١‬ف اعزجذاي اٌضبغظ رمش‪٠‬ج‪١‬ب ً ثفشض أعؼبس ِٕبعجخ ٌّب رؾزبط اٌ‪ ِٓ ٗ١‬خبِبد ‪ٚ‬وزٌه‬ ‫أع‪ٛ‬س اٌؼّبي طجمب ً ٌغ‪ٛ‬ق اٌؼًّ ‪ٚ‬ف‪ِ ٟ‬ىبْ ػًّ اٌضالعخ‪.‬‬ ‫‪ -0‬االخزجبساد اٌز‪ ٟ‬رغش‪ ٜ‬ػٍ‪ ٝ‬ضبغظ صالعخ اٌؼشض ٌٍزأوذ ِٓ عالِزٗ‪.‬‬ ‫‪ -9‬ل‪ٛ‬اػذ األِبْ ‪ٚ‬اٌغالِخ اٌّ‪١ٕٙ‬خ ‪ٚ‬اٌشخص‪١‬خ ػٕذ اٌزؼبًِ ِغ األعضاء األعبع‪١‬خ اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌّ‪١‬ىبٔ‪١‬ى‪١‬خ ٌضالعخ‬ ‫اٌؼشض‪.‬‬ ‫‪ -14‬رفذ‪٠‬ش اٌمذسح إٌّم‪ٌٛ‬خ ث‪ٛ‬اعطخ رشط آٌٗ ِ‪١‬ىبٔ‪١‬ى‪١‬خ ارا وبْ اٌضغظ ث‪ ٓ١‬األعٕبْ ‪ 195‬صمً و‪ٍٛ١‬عشاَ‬ ‫‪ٚ‬خط‪ٛ‬رٗ اٌّؾ‪١‬ط‪١‬خ ‪ 2.5‬عُ ‪ٚ‬ػذد أعٕبٔٗ ‪ 42‬عٕٗ ‪ٚ‬عشػزٗ ‪ٌ 244‬فٗ‪/‬د‪.‬‬ ‫‪ -11‬اعشاءاد اٌؾّب‪٠‬خ ِٓ اٌؼذ‪ ٞٚ‬ثف‪١‬ش‪ٚ‬ط و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب‪.‬‬

‫ٔسارة انخزب‪ٛ‬ت ٔانخؼه‪ٛ‬ى ٔانخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫لطبع انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ ٙ‬انصُبػ‪ٙ‬‬ ‫ثؾش (‪)2‬‬ ‫اٌصف ‪ :‬اٌضبٌش‬

‫اٌزخصص ‪ :‬اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‬

‫ٔظبَ اٌغٕ‪ٛ‬اد اٌخّظ ( ػبَ )‬

‫ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع اٌجؾش ‪:‬‬ ‫ارحبطج يؤخزا أغهب حطب‪ٛ‬مبث انح‪ٛ‬بة ببسخخذاو انطبلبث انًخجذدة ا‪ٜ‬يُت ػهٗ انب‪ٛ‬ثت ؛ ٔكبٌ نًجبل انخبز‪ٚ‬ذ ٔحك‪ٛ​ٛ‬ف‬ ‫انٕٓاء َص‪ٛ‬بب كب‪ٛ‬زا نهخؼبيم يغ ْذِ انطبلبث ف‪ ٙ‬اسخخذايبث يخؼذدة‬ ‫ف‪ ٙ‬ضٕء يب سبك ٔيب لًج بذراسخّ يٍ انًُٓج انذراس‪ ٙ‬اوزت ثؾضب ً ػٓ ‪:‬‬ ‫(اعزخذاَ اٌطبلخ اٌشّغ‪١‬خ ف‪ِ ٟ‬غبي اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬اٌزى‪١١‬ف)‬ ‫ػٍ‪ ٟ‬أْ ‪٠‬زضّٓ إٌمبط اٌزبٌ‪١‬خ‪:‬‬ ‫‪ .1‬اعزخذاَ اٌطبلخ اٌشّغ‪١‬خ ف‪ِ ٟ‬غبي اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‪.‬‬ ‫‪ِ .2‬ى‪ٔٛ‬بد ‪ٔٚ‬ظش‪٠‬خ ػًّ اٌغخبْ اٌشّغ‪.ٟ‬‬ ‫‪ .3‬اٌّ‪ٙ‬بساد اٌز‪٠ ٟ‬غت أْ رز‪ٛ‬فش ف‪ ٟ‬فٕ‪ ٟ‬اٌزشو‪١‬ت ‪ٚ‬اٌص‪١‬بٔخ ‪ٚ‬االصالػ ألع‪ٙ‬ضح اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‪.‬‬ ‫‪ .4‬رشو‪١‬ت ‪ٔٚ‬ظش‪٠‬خ ػًّ ‪ٚ‬سِ‪ٛ‬ص اٌذ‪ٚ‬ائش اٌّزىبٍِخ اٌّغزخذِخ ف‪ ٟ‬اٌزؾىُ االٌىزش‪.ٟٔٚ‬‬ ‫‪ .5‬اٌشِ‪ٛ‬ص اٌذاٌخ ػٍ‪ ٝ‬أٔ‪ٛ‬اع ِج‪ٕ١‬بد دسعبد اٌؾشاسح ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬الغٕ‪ ٝ‬ػٕ‪ٙ‬ب ف‪ِٕ ٟ‬ظ‪ِٛ‬بد اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‬ ‫( اٌضشِ‪ٛ‬عزبد – اٌزشِ‪ِٛ‬زش ‪ -‬اٌجص‪ٍ١‬خ اٌؾشاس‪٠‬خ )‪.‬‬ ‫‪ .6‬طبسربْ ِغٕ​ٕزبْ ِؼشمخ أؽذّ٘ب ثبألخش‪ِ ٜ‬شوجز‪ ٓ١‬ػٍ‪ِ ٟ‬ؾ‪ٛ‬س‪ِ ٓ٠‬ز‪ٛ‬اص‪ٚ ٓ١٠‬رشًّ األ‪ ٌٟٚ‬ػٍ‪64ٟ‬عٕخ‬ ‫‪ٚ‬رذ‪ٚ‬س‪ٌ 24‬فخ‪/‬د فّب ػذد د‪ٚ‬ساد اٌطبسح اٌضبثزخ ف‪ ٟ‬اٌذل‪١‬مخ إرا وبْ ػذد أعٕبٔ‪ٙ‬ب ‪ 34‬عٕخ ؟‬ ‫‪ .7‬فىشح ػًّ اٌغخبْ اٌشّغ‪ ٟ‬ف‪ِٕ ٟ‬ظ‪ِٛ‬بد رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء اٌشز‪٠ٛ‬خ أ‪ ٚ‬اٌص‪١‬ف‪١‬خ ‪.‬‬ ‫‪ِ .0‬مبسٔخ ث‪ ٓ١‬ربص‪١‬ش ِٕظ‪ِٛ‬بد اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬اٌزى‪١١‬ف اٌؼبد‪٠‬خ ‪ٚ‬إٌّظ‪ِٛ‬بد اٌز‪ ٝ‬رؼزّذ ػٍ‪ ٝ‬اعزخذاَ اٌطبلخ اٌشّغ‪١‬خ‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬اٌج‪١‬ئخ ‪ٚ‬أ‪ّٙ٠‬ب رفضً ؟‬ ‫‪ .9‬اؽز‪١‬بطبد األِبْ ‪ٚ‬اٌغالِخ اٌّ‪١ٕٙ‬خ أصٕبء اٌؼًّ ف‪ ٟ‬اٌغخبٔبد اٌشّغ‪١‬خ‪.‬‬ ‫‪ .01‬االعشاءاد اٌز‪ ٟ‬رزخز٘ب اٌذ‪ٌٚ‬خ ٌٍؾّب‪٠‬خ ِٓ اٌؼذ‪ ٞٚ‬ثف‪١‬ش‪ٚ‬ط و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب‪.‬‬

‫ٔسارة انخزب‪ٛ‬ت ٔانخؼه‪ٛ‬ى ٔانخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫لطبع انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ ٙ‬انصُبػ‪ٙ‬‬ ‫ثؾش (‪)3‬‬ ‫اٌصف ‪ :‬اٌضبٌش‬

‫اٌزخصص ‪ :‬اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‬

‫ٔظبَ اٌغٕ‪ٛ‬اد اٌخّظ ( ػبَ )‬

‫ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع اٌجؾش ‪ :‬حؼخبز يخبسٌ انخبز‪ٚ‬ذ سببمت انخجٓ‪ٛ‬ش إحذٖ حطب‪ٛ‬مبث انخبز‪ٚ‬ذ انخجبر٘ ٔ انخ‪ ٙ‬حسخخذو ػهٗ َطبق‬ ‫ٔاسغ ف‪ ٙ‬أغهب األَشطت انخجبر‪ٚ‬ت ف‪ ٙ‬يجبل انًٕاد انغذائ‪ٛ‬ت ٔانخ‪ ٙ‬نٓب دٔر كب‪ٛ‬ز ف‪ ٙ‬انحفبظ ػهٗ جٕدة انًٕاد‬ ‫انغذائ‪ٛ‬ت ٔس‪ٚ‬بدة انًب‪ٛ‬ؼبث‪.‬‬ ‫ف‪ ٟ‬ض‪ٛ‬ء ِب عجك ‪ِٚ‬ب رُ دساعزٗ اوزت ثؾضب ً ػٓ‪( :‬رغّ‪١‬غ ِخبصْ اٌزجش‪٠‬ذ عبثمخ اٌزغ‪١ٙ‬ض)‬ ‫ػٍ‪ ٟ‬أْ ‪٠‬زضّٓ إٌمبط اٌزبٌ‪١‬خ‬ ‫‪ِ .1‬ى‪ٔٛ‬بد ‪ٔٚ‬ظش‪٠‬خ ػًّ اٌذائشح اٌّ‪١‬ىبٔ‪١‬ى‪١‬خ ٌّخبصْ اٌزجش‪٠‬ذ عبثمخ اٌزغ‪١ٙ‬ض‪.‬‬ ‫‪ .2‬سعُ رخط‪١‬ط‪ٌٍ ٟ‬ذائشح اٌّ‪١‬ىبٔ‪١‬ى‪١‬خ ٌّخضْ رجش‪٠‬ذ‪.‬‬ ‫‪ِ .3‬مبسٔخ ث‪ِ ٓ١‬ى‪ٔٛ‬بد دائشح اٌزجش‪٠‬ذ ٌىً ِٓ ِخبصْ اٌزجش‪٠‬ذ عبثمخ اٌزغ‪١ٙ‬ض ‪ٚ‬اٌضالعخ اٌؼبد‪٠‬خ‪.‬‬ ‫‪ .4‬االخزجبساد اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ اٌز‪ ٟ‬رزُ ػٍ‪ ٟ‬ضبغظ ‪ٚ‬ؽذح رجش‪٠‬ذ اٌّخضْ‪.‬‬ ‫‪ِ .5‬ى‪ٔٛ‬بد ‪ٔٚ‬ظش‪٠‬خ ػًّ اٌضشِ‪ٛ‬عزش ف‪ ٟ‬ؽبٌز‪ ٟ‬اٌز‪ٛ‬ص‪ٚ ً١‬ػذَ اٌز‪ٛ‬ص‪.ً١‬‬ ‫‪ .6‬أٔ‪ٛ‬اع ِشوجبد اٌزجش‪٠‬ذ صذ‪٠‬مخ اٌج‪١‬ئخ‪.‬‬ ‫‪ .7‬اعزخذاَ اٌطبلخ اٌشّغ‪١‬خ ف‪ ٟ‬رشغ‪ِ ً١‬خبصْ اٌزجش‪٠‬ذ‪ٔ ( .‬مطخ ثؾض‪١‬خ اثذاػ‪١‬خ )‪.‬‬ ‫‪ .0‬اؽز‪١‬بطبد األِبْ ‪ٚ‬اٌغالِخ ػٕذ اٌؼًّ ف‪ ٟ‬رشغ‪ٚ ً١‬ص‪١‬بٔخ ِخبصْ اٌزجش‪٠‬ذ‪.‬‬ ‫‪ .9‬اعشاءاد اٌؾّب‪٠‬خ ِٓ اٌؼذ‪ ٞٚ‬ثف‪١‬ش‪ٚ‬ط و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب‪.‬‬ ‫‪.14‬‬

‫أّ٘‪١‬خ اعزخذاَ اٌزش‪ٚ‬ط اٌ‪ٛ‬ع‪١‬طخ ‪ٚ‬خط‪ٛ‬اد ِؼشفخ ٔغجخ اٌغشػخ‪.‬‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٚ ٟ‬اٌزغ‪١ٙ‬ضاد‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫أثؾبس رخصص‪ :‬اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‬ ‫اٌصف‪ :‬اٌضبٌش (ٔظبَ اٌغٕ‪ٛ‬اد اٌخّظ – عٍطبْ ػ‪٠ٛ‬ظ)‬

‫ٔسارة انخزب‪ٛ‬ت ٔانخؼه‪ٛ‬ى ٔانخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫لطبع انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ ٙ‬انصُبػ‪ٙ‬‬ ‫ثؾش (‪)1‬‬ ‫اٌصف ‪ :‬اٌضبٌش‬

‫اٌزخصص ‪ :‬اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‬

‫ٔظبَ اٌغٕ‪ٛ‬اد اٌخّظ ( عٍطبْ ػ‪٠ٛ‬ظ )‬

‫ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع اٌجؾش ‪:‬‬ ‫‪ٚ‬ؼخبز حخصص ُْذست انخبز‪ٚ‬ذ ٔحك‪ٛ​ٛ‬ف انٕٓاء يٍ انخخصصبث انزئ‪ٛ‬س‪ٛ‬ت ٔانٓبيت ف‪ ٙ‬جًٕٓر‪ٚ‬ت يصز انؼزب‪ٛ‬ت‬ ‫ْٕٔيٍ االلسبو انصُبػ‪ٛ‬ت انًخطٕرة دائًب ٔانخٗ حسخخذو ف‪ ٙ‬خذيّ انب‪ٛ‬ئت انًح‪ٛ‬طّ سٕاء كبَج ب‪ٛ‬ئّ سكُ‪ٛ‬ت أ‬ ‫صُبػ‪ٛ‬ت أٔ سراػ‪ .ّٛ‬كًب حزجغ أًْ‪ ّٛ‬انخخصص انٗ إيكبَ‪ ّٛ‬حزك‪ٛ‬ب ٔإصالح ٔص‪ٛ‬بَّ جً‪ٛ‬غ إَٔاع ٔحذاث انخبز‪ٚ‬ذ‬ ‫ٔانخجً‪ٛ‬ذ ٔحك‪ٛ​ٛ‬ف انٕٓاء بًخخهف إَٔاػٓب ٔانخٗ اَخشز اسخخذايٓب ػهٗ َطبق ٔاسغ ف‪ ٙ‬شخٗ َٕاحٗ انح‪ٛ‬بة يٕاكبب‬ ‫نهخطٕر انخكُٕنٕج‪ ٙ‬انحذ‪ٚ‬ث‪.‬‬ ‫ٔيٍ خالل انب‪ٛ‬ئّ انصُبػ‪ٛ‬ت نًذ‪ُٚ‬ت انؼبشز يٍ ريضبٌ ٔكذنك ػًه‪ٛ‬بث انخزك‪ٛ‬ب ٔاالصالح ٔانص‪ٛ‬بَت نألجٓشة‬ ‫ٔانًؼذاث انخمُ‪ ّٛ‬ف‪ ٙ‬يؼًم ٔ​ٔرشّ انًذرست ‪.‬‬ ‫ٔف‪ ٙ‬ضٕء يب سبك ٔيب حى دراسخّ اوزت ثؾضب ً ػٓ ‪:‬‬ ‫( أّ٘‪١‬خ اعزخذاَ اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء ف‪ ٟ‬اٌج‪١‬ئخ اٌصٕبػ‪١‬خ )‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬أْ ‪٠‬زضّٓ إٌمبط االر‪١‬خ‪:‬‬ ‫‪ِ .1‬ف‪ِٛٙ‬ه ػٓ ِغزمجً ِ‪ٕٙ‬خ ٕ٘ذعخ اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء ‪ٚ‬طشق اعزؾذاس ِبرشاٖ عذ‪٠‬ذا ٌزط‪٠ٛ‬ش رخصصه‪.‬‬ ‫‪ .2‬أٔ‪ٛ‬اع اٌّزّ​ّبد ‪ٚ‬أع‪ٙ‬ضح اٌزؾىُ ‪ٚ‬اٌؾّب‪ ٗ٠‬اٌّغزخذِٗ ف‪ِ ٟ‬غبي اٌزخصص ‪ٚ​ٚ‬ظ‪١‬فخ وً ِٕ‪ٙ‬ب ‪ٚ‬ثبخزصبس‪.‬‬ ‫‪ .3‬ر‪ٛ‬ض‪١‬ؼ رغشثٗ ع‪ٛ‬ي اٌز‪ ٝ‬رششػ إٌبؽ‪١‬خ اٌزطج‪١‬م‪١‬خ ٌٍمبٔ‪ ْٛ‬اال‪ٚ‬ي ٌٍضشِ‪ٛ‬د‪ٕ٠‬بِ‪١‬ىب ‪ٚ‬اٌز‪٠ ٜ‬ؼزجش ِٓ اٌم‪ٛ‬أ‪ٓ١‬‬ ‫اٌ‪ٙ‬بِٗ ‪ٚ‬اٌز‪ ٝ‬ثٕ‪ ٝ‬ػٍ‪ٙ١‬ب ػٍُ اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬اٌزى‪١١‬ف ِغ اٌز‪ٛ‬ض‪١‬ؼ ثبٌشعُ‪.‬‬ ‫‪ .4‬سعُ ِخطظ ِجغظ ‪٠‬ج‪ ٓ١‬رشو‪١‬ت اٌضشِ‪ٛ‬عزبد اٌ‪ٛٙ‬ائ‪ ٝ‬ر‪ٚ‬االٔزفبؿ اٌؾغبط‪.‬‬ ‫‪ .5‬سعُ رخط‪١‬ط‪ِ ٟ‬جغظ ٌالالد االر‪١‬خ ‪ٚ‬وزبثٗ ِؼبدٌخ اٌطبلخ ٌ‪ٙ‬ب ( ِؾشن اؽزشاق داخٍ‪ – ٝ‬ر‪ٛ‬سث‪ ٓ١‬ثخبس‪4) ٞ‬‬ ‫‪ .6‬اعشاءاد األِبْ ‪ٚ‬اٌغالِخ اٌشخص‪١‬خ اٌّفش‪ٚ‬ض ارجبػ‪ٙ‬ب ػٕذ ص‪١‬بٔخ ‪ٚ‬اصالػ ‪ٚ‬ؽذاد اٌزجش‪٠‬ذ اٌّخزٍفخ‪.‬‬ ‫‪ .7‬االعشاءاد اٌالصِخ ٌ‪ٛ‬لب‪٠‬خ ‪ٚ‬ؽّب‪٠‬خ ٔفغه ‪ ِٓٚ‬ؽ‪ٌٛ‬ه ِٓ ف‪١‬ش‪ٚ‬ط و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب‪.‬‬ ‫‪ .0‬االرفبل‪١‬بد اٌذ‪ ٗ١ٌٚ‬اٌز‪ ٝ‬رؾذ ِٓ رٍ‪ٛ‬س اٌج‪١‬ئٗ ‪ٚ‬ػاللخ اعزخذاَ اٌفش‪ٔٛ٠‬بد ثضمت طجمخ اال‪ٚ‬ص‪.ْٚ‬‬ ‫‪ .9‬سعُ اٌذائشح اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ٌغخبْ اراثخ اٌضٍظ ثبٌضالعخ اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌز‪ ٝ‬رؾز‪ ٜٛ‬ػٍ‪ٟ‬‬ ‫( ِؾشن ضبغظ – صشِ‪ٛ‬عزبد – ٌّجخ – ِفزبػ ػبد‪ – ٜ‬عخبْ و‪ٙ‬شث‪.) ٝ‬‬ ‫‪ .14‬سعُ ثّم‪١‬بط سعُ‪1:1‬‬ ‫* ِغمظ سأع‪ ٟ‬لطبع وبًِ ‪4‬‬ ‫* ِغمظ عبٔج‪4 ٟ‬‬ ‫* ِغمظ افم‪ٝ‬‬ ‫ٌٍشىً اٌّمبثً ػٍ‪ٚ ٟ‬سلخ ( ‪.)A4‬‬

‫ٔسارة انخزب‪ٛ‬ت ٔانخؼه‪ٛ‬ى ٔانخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫لطبع انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ ٙ‬انصُبػ‪ٙ‬‬ ‫اٌصف ‪ :‬اٌضبٌش‬

‫ثؾش (‪)2‬‬ ‫اٌزخصص ‪ :‬اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‬

‫ٔظبَ اٌغٕ‪ٛ‬اد اٌخّظ ( عٍطبْ ػ‪٠ٛ‬ظ )‬

‫ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع اٌجؾش ‪:‬‬ ‫‪ٚ‬ؼخبز حخصص ْ ُذست انخبز‪ٚ‬ذ ٔحك‪ٛ​ٛ‬ف انٕٓاء يٍ انخخصصبث انزئ‪ٛ‬س‪ٛ‬ت ٔانٓبيت ف‪ ٙ‬جًٕٓر‪ٚ‬ت يصز انؼزب‪ٛ‬ت‬ ‫ْٕٔيٍ االلسبو انصُبػ‪ٛ‬ت انًخطٕرة دائًب ٔانخٗ حسخخذو ف‪ ٙ‬خذيّ انب‪ٛ‬ئت انًح‪ٛ‬طّ سٕاء كبَج ب‪ٛ‬ئّ سكُ‪ٛ‬ت أ‬ ‫صُبػ‪ٛ‬ت أ حجبر‪ٚ‬ت‪ .‬كًب حزجغ أًْ‪ ّٛ‬انخخصص انٗ إيكبَ‪ ّٛ‬حزك‪ٛ‬ب ٔإصالح ٔص‪ٛ‬بَّ جً‪ٛ‬غ إَٔاع ٔحذاث انخبز‪ٚ‬ذ‬ ‫ٔانخجً‪ٛ‬ذ ٔحك‪ٛ​ٛ‬ف انٕٓاء بًخخهف إَٔاػٓب ٔانخٗ اَخشز اسخخذايٓب ػهٗ َطبق ٔاسغ ف‪ ٙ‬شخٗ َٕاحٗ انح‪ٛ‬بِ يٕاكبب‬ ‫نهخطٕر انخكُٕنٕج‪ ٙ‬انحذ‪ٚ‬ث‪.‬‬ ‫ٔف‪ ٙ‬ضٕء يب سبك ٔيب حى دراسخّ اوزت ثؾضب ً ػٓ‪:‬‬ ‫( أّ٘‪١‬خ اعزخذاَ اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء ف‪ ٟ‬اٌج‪١‬ئخ اٌزغبس‪٠‬خ )‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬أْ ‪٠‬زضّٓ إٌمبط االر‪١‬خ‪:‬‬ ‫‪ ِٕٗٙ .1‬اٌزجش‪٠‬ذ رؼذ اٌؼّ‪ٛ‬د اٌفمش‪ٌٍ ٞ‬صٕبػٗ ‪ٚ‬اٌزغبسح ‪ٚ‬اٌضساػٗ‪ .‬ر‪ٛ‬ض‪١‬ؼ ٘زٖ اٌؼجبسٖ ثبخزصبس‪.‬‬ ‫‪ .2‬اٌم‪ٛ‬أ‪ ٓ١‬اٌ‪ٙ‬بِٗ اٌز‪ ٝ‬ثٕ‪ ٝ‬ػٍ‪ٙ١‬ب ػٍُ اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‪.‬‬ ‫‪ِ .3‬ف‪ َٛٙ‬اٌطبلخ ‪ٚ‬أٔ‪ٛ‬اػ‪ٙ‬ب ‪ٚ‬اٌم‪ٛ‬أ‪ ٓ١‬اٌّغزخذِٗ ٌزمذ‪٠‬شوً ِٕ‪ٙ‬ب‪4‬‬ ‫‪ .4‬إٌصبئؼ ‪ٚ‬االسشبداد اٌز‪ ٝ‬ر‪ٛ‬ع‪ٙ​ٙ‬ب ٌٕفغه ‪ ٚ‬رشعٍ‪ٙ‬ب ٌضِالئه ٌزط‪٠ٛ‬ش ‪ٚ‬رؾغ‪ ٓ١‬اٌىفبءح اٌّ‪١ٕٙ‬خ ٌٍزخصص‪4‬‬ ‫ٌى‪ ٝ‬رى‪ ْٛ‬فٕ‪ِ ٝ‬ب٘ش ف‪ ٟ‬رخصص اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء ‪.‬‬ ‫‪ .5‬أّ٘‪ ٗ١‬ر‪ٛ‬ص‪ ً١‬اٌّجبدي اٌؾشاس‪ ٜ‬ف‪ ٟ‬د‪ٚ‬ائش اٌزجش‪٠‬ذ ِغ اٌشعُ اٌزخط‪١‬ط‪ ٝ‬اٌّجغظ‪ ِٓ .‬خالي دساعزه ف‪ِ ٟ‬ؼًّ‬ ‫اٌزجش‪٠‬ذ ثبٌمغُ ‪.‬‬ ‫‪ .6‬سعُ اٌذائشح اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ٌغخبْ اراثخ اٌضٍظ ثبٌضالعخ اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌز‪ ٝ‬رؾز‪ ٜٛ‬ػٍ‪ٟ‬‬ ‫( ِؾشن ضبغظ – صشِ‪ٛ‬عزبد – ٌّجخ – ِفزبػ ػبد‪ – ٜ‬عخبْ و‪ٙ‬شث‪.) ٝ‬‬ ‫‪ .7‬سعُ ِخطظ ِجغظ ‪٠‬ج‪ ٓ١‬رشو‪١‬ت اٌضشِ‪ٛ‬عزبد اٌ‪ٛٙ‬ائ‪ ٝ‬ر‪ٚ‬االٔزفبؿ اٌؾغبط ‪.‬‬ ‫‪ِ .0‬ضا‪٠‬ب إٌظبَ اٌضالص‪ ٝ‬اال‪ٚ‬عٗ‪.‬‬ ‫‪ .9‬اعشاءاد األِبْ ‪ٚ‬اٌغالِخ اٌّفش‪ٚ‬ض ارجبػ‪ٙ‬ب ػٕذ ص‪١‬بٔخ اٌضالعخ إٌّضٌ‪١‬خ‪.‬‬ ‫‪ .14‬االعشاءاد اٌز‪ ٟ‬رزخز٘ب اٌذ‪ٌٚ‬خ ٌٍؾذ ِٓ أزشبس ف‪١‬ش‪ٚ‬ط و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب اٌّغزغذ‪.‬‬ ‫‪ . 11‬اٌجذائً اٌؾذ‪٠‬ضخ ٌفش‪ٌٍ 22 ْٛ٠‬ؾفبظ ػٍ‪ ٟ‬اٌج‪١‬ئخ‪.‬‬ ‫‪ . 12‬سعُ ثّم‪١‬بط سعُ‪1:1‬‬ ‫* ِغمظ سأع‪ ٟ‬لطبع وبًِ ‪4‬‬ ‫* ِغمظ عبٔج‪4 ٟ‬‬ ‫* ِغمظ افم‪ٝ‬‬ ‫ٌٍشىً اٌّمبثً ػٍ‪ٚ ٟ‬سلخ ( ‪.)A4‬‬

‫ٔسارة انخزب‪ٛ‬ت ٔانخؼه‪ٛ‬ى ٔانخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫لطبع انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ٙ‬‬ ‫انخؼه‪ٛ‬ى انفُ‪ ٙ‬انصُبػ‪ٙ‬‬ ‫ثؾش (‪)3‬‬ ‫اٌصف ‪ :‬اٌضبٌش‬

‫اٌزخصص ‪ :‬اٌزجش‪٠‬ذ ‪ٚ‬رى‪١١‬ف اٌ‪ٛٙ‬اء‬

‫ٔظبَ اٌغٕ‪ٛ‬اد اٌخّظ ( عٍطبْ ػ‪٠ٛ‬ظ )‬

‫ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع اٌجؾش ‪:‬‬ ‫‪ٚ‬ؼخبز حخصص انخبز‪ٚ‬ذ ٔ انخك ‪ٛ​ٛ‬ف يٍ انخخصصبث انٓبيت ٔ انًسخخذيت ف‪ ٙ‬جً‪ٛ‬غ يجبالث انح‪ٛ‬بة ‪ٔ.‬يٍ خالل‬ ‫فًُٓب نذائزة انخبز‪ٚ‬ذ انبس‪ٛ‬طت ٔيكَٕبحٓب ‪ًٚ‬كٍ نُب حكٕ‪ ٍٚ‬أشكبل ٔإَٔاع يخخهفت يٍ انٕحذاث ‪ٚ‬خخهف حجًٓب حسب‬ ‫انغزض يُٓب ٔانظزٔف انًح‪ٛ‬طت بٓب ٔكذنك درجت انخبز‪ٚ‬ذ انًطهٕبت َٕٔع طبلت انخشغ‪ٛ‬م(طبلت كٓزب‪ٛ‬ت أٔحزار‪ٚ‬ت‬ ‫) ٔ كذنك َٕع انًبدة انخبو انًخٕفزة ٔ درجت يٓبرة انؼًبنت انًذربت‬ ‫ف‪ ٙ‬ضٕء يب سبك ٔيب حى دراسخّ اوزت ثؾضب ً ػٓ‪ِ ( :‬ى‪ٔٛ‬بد اٌذائشح اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ٌٍضالعخ إٌّضٌ‪١‬خ)‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬أْ ‪٠‬زضّٓ إٌمبط االر‪١‬خ‪:‬‬ ‫‪ .1‬رؼش‪٠‬ف ( اٌّش‪ٛ‬اس اٌفؼبي ٌٍّىجظ‬

‫‪ -‬اٌمذسح اٌفشٍِ‪١‬خ)‪.‬‬

‫‪ .2‬ػ‪ٛ١‬ة اعزخذاَ اٌّغز‪ ٜ‬ف‪ ٟ‬ػٍّ‪١‬خ اٌزغز‪٠‬خ اٌخبسع‪١‬خ ٌٍّ‪ٌٛ‬ذاد‪.‬‬ ‫‪ .3‬سعُ اٌذائشح اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ٌغخبْ اراثخ اٌضٍظ ثبٌضالعخ إٌّضٌ‪١‬خ اٌز‪ ٝ‬رؾز‪ ٜٛ‬ػٍ‪ٟ‬‬ ‫( ِؾشن ضبغظ – صشِ‪ٛ‬عزبد – ٌّجخ – ِفزبػ ػبد‪ – ٜ‬عخبْ و‪ٙ‬شث‪.) ٝ‬‬ ‫‪ .4‬سعُ ِخطظ ِجغظ ‪٠‬ج‪ ٓ١‬رشو‪١‬ت اٌضشِ‪ٛ‬عزبد اٌ‪ٛٙ‬ائ‪ ٝ‬ر‪ٚ‬االٔزفبؿ اٌؾغبط‪.‬‬ ‫‪ .5‬ػ‪ٛ١‬ة اٌزغز‪٠‬خ اٌخبسع‪١‬خ اٌّغزخذِخ اللطبة ِ‪ٌٛ‬ذاد اٌز‪١‬بس اٌّزغ‪١‬ش‪.‬‬ ‫‪ .6‬اعشاءاد األِبْ ‪ٚ‬اٌغالِخ اٌّفش‪ٚ‬ض ارجبػ‪ٙ‬ب ػٕذ اٌزؼبًِ ِغ اٌذ‪ٚ‬ائش اٌى‪ٙ‬شث‪١‬خ ٌ‪ٛ‬ؽذاد اٌزجش‪٠‬ذ اٌّخزٍفخ‪.‬‬ ‫‪ .7‬االعشاءاد اٌالصِخ ٌّٕغ أزمبي ف‪١‬ش‪ٚ‬ط و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب ِٓ شخص ِصبة اٌ‪ ٟ‬اٌّخبٌط‪.ٌٗ ٓ١‬‬ ‫‪ .0‬األصبس اٌغٍج‪١‬خ ٌٍفش‪ٔٛ٠‬بد اٌّصٕؼخ ِٓ اٌفٍ‪ٛ‬س‪ٚ‬وٍ‪ٛ‬س‪ٚ‬وشث‪ ْٛ‬ػٍ‪ ٟ‬اٌج‪١‬ئخ‪.‬‬ ‫‪ .9‬سعُ ثّم‪١‬بط سعُ‪1:1‬‬ ‫* ِغمظ سأع‪ ٟ‬لطبع وبًِ ‪4‬‬ ‫* ِغمظ عبٔج‪4 ٟ‬‬ ‫* ِغمظ افم‪ٝ‬‬ ‫* ِغمظ افم‪ٝ‬‬ ‫ٌٍشىً اٌّمبثً ػٍ‪ٚ ٟ‬سلخ ( ‪.)A4‬‬

‫وزارة التربٌة والتعلٌم والتعلٌم الفنً‬ ‫قطاع التعلٌم الفنً والتجهٌزات‬ ‫التعلٌم الفنً الصناعً‬

‫االبحاث التطبٌقٌة لطالب التعلٌم الفنً الصناعً‬

‫اٌشؼجخ اٌخشج‪١‬خ‬ ‫أثؾبس رخصص ( نجارة األثاث )‬ ‫اٌصف الثالث‬ ‫نظام السنوات الخمس‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 1‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثـــــــالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫نجارة األثـــــــاث‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ تخصص نجارة األثاث هً صناعة األثاث بشكل عام كأثاث غرف النوم وغرف االستقبال وأثاث المكاتب وغٌرها‬‫وٌتم تنفٌذ هذه المنتجات بواسطة الماكٌنات والعدد الكهربائٌة والٌدوٌة والخامات المختلفة مثل األخشاب الطبٌعٌة‬ ‫والصناعٌة بأنواعها وفقا للمواصفات الفنٌة ألى منتج خشبً ‪.‬ومن بعض هذه المنتجات ‪.‬‬

‫المناضد ذات المفاتٌح الغنفارٌة‬ ‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة السابق ذكرها‬ ‫صُ أوزت ثؾضب ػٓ أؽذ اٌّ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ػبد األر‪١‬خ ‪:‬‬ ‫توضٌح قواعد تخزٌن الخشب المستخدم وفق إجراءات األمن الصناعً و األضرار الناتجة عن‬ ‫‪‬‬ ‫التخزٌن بالطرق غٌر السلٌمة‬ ‫رسم المساقط الثالثة لقطعة أثاث متعددة األغراض بمقٌاس رسم ( ‪ ) 11 : 1‬و‬ ‫‪‬‬ ‫رسم القطاع الرأسً ‪ /‬الجانبً التنفٌذي لهذا المنتج ‪.‬‬ ‫شرح خمسة من أوامر برنامج األوتوكاد التً ٌمكن استخدامها لرسم المنتج على الحاسب اآللً‬ ‫‪‬‬ ‫المناضد الثابتة والمتحركة المتداخلة ‪ٌ :‬تضمن البحث ( األنواع – المقاسات العٌارٌة – التراكٌب‬ ‫‪‬‬ ‫الصناعٌة المستخدمة لتجمٌع أجزاءه ) مدعما بالصور‬ ‫طرق تشكٌل البالستٌك الحرارى (طرٌقة قوالب الكبس – التشكٌل بالحقن – نفخ الهواء ألعلى – شفط‬ ‫‪‬‬ ‫الهواء ألسفل)‪.‬مدعما بالصور ‪.‬‬ ‫ماكٌنة الحلٌة ٌتضمن البحث ( االستعمال – رسم مبسط للماكٌنة موضح علٌها األجزاء – الصٌانة )‬ ‫‪‬‬ ‫مدعما بالصور‬ ‫إعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة لقطعة أثاث متعددة األغراض ( على أن تتضمن ‪ :‬كشف حصر األجزاء‬ ‫‪‬‬ ‫بمقاساتها الخام – مخطط تفصٌل– اٌجاد الكمٌة بالمتر المكعب وباللوح ) ‪.‬‬ ‫ طراز لوٌس السادس عشر ٌتضمن البحث ( المؤثرات – الممٌزات العامة للطراز – الرسومات‬‫‪‬‬ ‫التوضٌحٌة للمنتجات الخشبٌة ) مدعما بالصور‬ ‫كٌفٌة الحماٌة من الكورونا‬ ‫‪‬‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 2‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثـــــــالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫نجارة األثـــــــاث‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ تخصص نجارة األثاث هً صناعة األثاث بشكل عام كأثاث غرف النوم وغرف االستقبال وأثاث المكاتب‬‫وغٌرها ‪ ,‬وٌتم تنفٌذ هذه المنتجات بواسطة الماكٌنات والعدد الكهربائٌة والٌدوٌة والخامات المختلفة مثل األخشاب‬ ‫الطبٌعٌة والصناعٌة بأنواعها وفقا للمواصفات الفنٌة ألى منتج خشبً ‪.‬ومن بعض هذه المنتجات ‪.‬‬

‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة السابق ذكرها‬ ‫ثى أكخب بحثب ػٍ أحذ انًٕضٕػبث األح‪ٛ‬ت ‪:‬‬ ‫‪ ‬معدات النقل والرفع والتداول والتخزٌن ٌتضمن البحث ( االنواع – مسارات النقل ‪ -‬الوقاٌة من أخطار النقل ) ‪1‬‬ ‫رسم المساقط الثالثة لقطعة أثاث متعددة األغراض بمقٌاس رسم ( ‪ ) 11 : 1‬و رسم‬ ‫‪‬‬ ‫القطاع الرأسً ‪ /‬الجانبً التنفٌذي لهذا المنتج ‪.‬‬ ‫‪ ‬شرح خمسة من أوامر برنامج األوتوكاد التً ٌمكن استخدامها لرسم المنتج على الحاسب اآللً‬ ‫‪ ‬الكراسى ٌتضمن البحث ( األنواع – المقاسات العٌارٌة – التراكٌب الصناعٌة المستخدمة لتجمٌع أجزاءه ) مدعما‬ ‫بالصور‬ ‫‪ ‬رقائق الضغط العالى وذلك من حٌث ( تعرٌفها – مسمٌاتها – تكوٌنها – فكرة عن التصنٌع – المقاسات الشائعة‬ ‫لها – طرٌقة لصق الفورماٌكا على اسطح المشغوالت – أوجه إستعماالتها – ممٌزاتها)‪.‬مدعما بالصور‬ ‫‪ ‬ماكٌنة التلسٌن ٌتضمن البحث ( االستعمال – رسم مبسط للماكٌنة موضح علٌها األجزاء – الصٌانة ) مدعما‬ ‫بالصور‬ ‫‪ ‬إعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة لقطعة أثاث متعددة األغراض ( على أن تتضمن ‪ :‬كشف حصر األجزاء بمقاساتها‬ ‫الخام – مخطط تفصٌل– اٌجاد الكمٌة بالمتر المكعب وباللوح ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬طراز لوٌس الخامس عشر ٌتضمن البحث ( المؤثرات – الممٌزات العامة للطراز – الرسومات التوضٌحٌة‬ ‫للمنتجات الخشبٌة ) مدعما بالصور‬ ‫‪ ‬كٌفٌة الحماٌة من الكورونا‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 3‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثـــــــالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫نجارة األثـــــــاث‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ تخصص نجارة األثاث هً صناعة األثاث بشكل عام كأثاث غرف النوم وغرف االستقبال وأثاث المكاتب وغٌرها وٌرجع‬‫تارٌخها إلى بداٌة العصور القدٌمة منذ أن عرف االنسان االشجار و الغابات واستخدامها وفقا لمتطلباته وتطورت بمر‬ ‫العصور مع تطور االنسان والتكنولوجٌا إلى ما وصلت الٌه أالن‪ ,‬وٌتم تنفٌذ هذه المنتجات بواسطة الماكٌنات والعدد‬ ‫الكهربائٌة والٌدوٌة والخامات المختلفة مثل األخشاب الطبٌعٌة والصناعٌة بأنواعها وفقا للمواصفات الفنٌة ألى منتج خشبً‬ ‫‪.‬ومن بعض هذه المنتجات ‪.‬‬

‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة السابق ذكرها‬ ‫صُ أوزت ثؾضب ػٓ أؽذ اٌّ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ػبد األر‪١‬خ ‪:‬‬ ‫‪ ‬الوقاٌة من المخاطر الكٌماوٌة ‪1‬‬ ‫رسم المساقط الثالثة لقطعة أثاث لحجرة مكتب‬ ‫‪‬‬ ‫بمقٌاس رسم ‪ 1:1‬و رسم القطاع الرأسً ‪ /‬الجانبً التنفٌذي لهذا المنتج ‪.‬‬ ‫‪ ‬اشرح خمسة من أوامر برنامج األوتوكاد التً ٌمكن استخدامها لرسم المنتج على الحاسب اآللً ‪.‬‬ ‫‪ ‬األسرة ‪ٌ :‬تضمن البحث ( بالرسم التنفٌذي المختصر (ذات األرجل الخشبٌة المثبتة فى الوجه والظهر – األرجل المخلقة من‬ ‫العظم – األرجل المثبتة بالفخدٌن)‪.‬مدعما ٌالصور‬ ‫‪ ‬الزجاج وذلك من حٌث (أنواع الزجاج – خواص الزجاج – الخامات المكونة للزجاج – فكرة عن التصنٌع‬ ‫‪ ‬المقاسات – تقطٌع الزجاج – أوجه استعماالت الزجاج – ممٌزاته – وحدة البٌع)‪ .‬مدعما بالصور ‪.‬‬ ‫‪ ‬ماكٌنة الحلٌة ٌتضمن البحث ( االستعمال – رسم مبسط للماكٌنة موضح علٌها األجزاء –‬ ‫‪ ‬الصٌانة ) مدعما بالصور‬ ‫إعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة لقطعة أثاث بحجرة مكتب‬ ‫‪‬‬ ‫على أن تتضمن( كشف حصر األجزاء بمقاساتها الخام ‪ -‬مخطط تفصٌل األجزاء من األلواح الخام – الكمٌة المطلوبة من‬ ‫األخشاب الخام بالمترالمكعب وباللوح ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬طراز لوٌس الرابع عشر ٌتضمن البحث ( المؤثرات – الممٌزات العامة للطراز – الرسومات التوضٌحٌة للمنتجات الخشبٌة )‬ ‫مدعما بالصور‬ ‫‪ ‬كٌفٌة الحماٌة من الكورونا‬

‫وزارة التربٌة والتعلٌم والتعلٌم الفنً‬ ‫قطاع التعلٌم الفنً والتجهٌزات‬ ‫التعلٌم الفنً الصناعً‬

‫أثؾبس رخصص ( الحفر على الخشب )‬

‫اٌصف الثالث‬

‫نظام السنوات الخمس‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 1‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫الحفر على الخشب‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ تخصص الحفر على الخشب بالشعبة الخشبٌة من التخصصات الهامة التى تضٌف جماال للمشغوالت الخشبٌة‬‫وتزٌد من قٌمتها شكال وقٌمة وسعراً وٌتم ذلك من خالل الماكٌنات والعدد الموجودة فى ورشة حفر الخشب وأٌضا‬ ‫توافر الخامات والتجهٌزات وأتباع إجراءات األمن والسالمة والصحة المهنٌة بجانب أتباع الخطوات السلٌمة لتطبٌق‬ ‫وتنفٌذ كل منتج حسب نوعٌته كلها عوامل تعمل على أنجاز وسرعة تنفٌذ المنتجات المحفورة‪ .0‬والرسم ٌوضح‬ ‫بعض هذه المنتجات ‪.‬‬

‫منضدة على الطراز العربى‬

‫قطاع أفقً‬

‫مسقط أفقى‬

‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة المحالة بزخارف محفورة السابق‬ ‫ذكرها ‪ ,‬أكتب بحثا عن أحد الموضوعات األتٌة ‪:‬‬

‫‪‬‬

‫الوقاٌة من المخاطر الكٌماوٌة ‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫رسم تنفٌذى بالمساقط والقطاعات المناسبة لهذا المنتج‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫دراسة عن البرنامج التى ٌمكن إستخدامة لرسم المنتج المحلى بالتطعٌم على الحاسب اآللى‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫أختٌار أحد أنواع الدهانات أو التذهٌب التى تم دراستها لتنفٌذ هذا هذا المنتج‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫ماكٌنة النقر ذات البنطة األفقٌة ٌتضمن البحث ( األستعمال – رسم مبسط وموضح علٌها االجزاء –‬ ‫‪‬‬ ‫التشغٌل – الصٌانة ‪ -‬االحتٌاطات الالزمة للوقاٌة من اخطارها عند التشغٌل ) مدعما بالصور‬ ‫دراسة الخطوات المتبعة إلعداد وتنفٌذ القوالب الجصٌة مدعما بالرسم لهذا المنتج‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫أعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة تثمٌنٌة للمنتج على أن تتضمن كشف حصر األجزاء بمقاستها الخام ومخطط‬ ‫‪‬‬ ‫تفصٌل األجزاء من األلواح الخام وفقا ً ألبعاد األلواح المصنعة التى تم دراستها ‪ ,‬والكمٌة المطلوبة من‬ ‫األخشاب بالمتر المكعب‪0‬‬ ‫رسم تنفٌذى لبعض قطع األثاث التارٌخى المجمل بالحفر على الطرز االنجلٌزٌة المناسبة لهذا المنتج‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫كٌفٌة الحماٌة من الكورونا‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 2‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫الحفر على الخشب‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ تخصص الحفر على الخشب بالشعبة الخشبٌة من التخصصات الهامة التى تضٌف جماال للمشغوالت الخشبٌة‬‫وتزٌد من قٌمتها شكال وقٌمة وسعراً وٌتم ذلك من خالل الماكٌنات والعدد الموجودة فى ورشة حفر الخشب‬ ‫وأٌضا توافر الخامات والتجهٌزات وأتباع أجراءات األمن والسالمة والصحة المهنٌة بجانب أتباع الخطوات‬ ‫السلٌمة لتطبٌق وتنفٌذ كل منتج حسب نوعٌتة كلها عوامل تعمل على أنجاز وسرعة تنفٌذ المنتجات المحفورة‪0‬‬

‫( منضدة على النمط المصرى )‬

‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة المحالة بزخارف محفورة السابق‬ ‫ذكرها ‪ ,‬أكتب بحثا عن أحد الموضوعات األتٌة ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫إجراءات السالمة والصحة المهنٌة التى ٌجب أن تراعى أثناء العمل‪0‬‬ ‫رسم تنفٌذى بالمساقط والقطاعات المناسبة لهذا المنتج‪0‬‬ ‫دراسة عن البرنامج التى ٌمكن استخدامه لرسم المنتج المحلى بالتطعٌم على الحاسب اآللى‪0‬‬ ‫غراء الجٌالتٌن ٌتضمن البحث ( المصدر – التجهٌز لالستعمال – الممٌزات ) مدعما بالصور‬ ‫ماكٌنة النقر ذات البنطة الرأسٌة ٌتضمن البحث ( األستعمال – رسم مبسط وموضح علٌها االجزاء – التشغٌل –‬ ‫الصٌانة‪ -‬االحتٌاطات الالزمة للوقاٌة من اخطارها عند التشغٌل ) مدعما بالصور‬ ‫دراسة الخطوات المتبعة إلعداد وتنفٌذ القوالب الجصٌة مدعما بالرسم لهذا المنتج‪0‬‬ ‫أعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة تثمٌنٌة للمنتج على أن تتضمن كشف حصر األجزاء بمقاستها الخام ومخطط تفصٌل‬ ‫األجزاء من األلواح الخام وفقا ً ألبعاد األلواح المصنعة التى تم دراستها ‪ ,‬والكمٌة المطلوبة من األخشاب بالمتر‬ ‫المكعب‪0‬‬ ‫رسم تنفٌذى لبعض قطع األثاث التارٌخى المجمل بالحفر على الطرز االنجلٌزٌة المناسبة لهذا المنتج‪0‬‬ ‫كٌفٌة الحماٌة من الكورونا‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 3‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫الحفر على الخشب‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ تخصص الحفر على الخشب بالشعبة الخشبٌة من التخصصات الهامة التى تضٌف جماال للمشغوالت الخشبٌة‬‫وتزٌد من قٌمتها شكال وقٌمة وسعراً وٌتم ذلك من خالل الماكٌنات والعدد الموجودة فى ورشة حفر الخشب وأٌضا‬ ‫توافر الخامات والتجهٌزات وأتباع إجراءات األمن والسالمة والصحة المهنٌة بجانب أتباع الخطوات السلٌمة لتطبٌق‬ ‫وتنفٌذ كل منتج حسب نوعٌته كلها عوامل تعمل على أنجاز وسرعة تنفٌذ المنتجات المحفورة‪ .0‬والرسم ٌوضح‬ ‫بعض هذه المنتجات ‪.‬‬ ‫منضدة وسط على النمط الفرتسى‬

‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة المحالة بزخارف محفورة السابق ذكرها‬ ‫‪ ,‬أكتب بحثا عن أحد الموضوعات األتٌة ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫توضٌح قواعد تخزٌن الخشب المستخدم وفق إجراءات األمن الصناعً و األضرار الناتجة عن‬ ‫التخزٌن بالطرق غٌر السلٌمة‬ ‫رسم تنفٌذي بالمساقط والقطاعات المناسبة بالمقاس الحقٌقً أو بنصف المقاس الحقٌقً لهذا المنتج‪0‬‬ ‫توضٌح خمسة أوامر برنامج األتوكاد التً ٌمكن استخدامها لرسم المنتج الخشبً على الحاسب اآللى‪0‬‬ ‫وسائل لصق الذهب ٌتضمن البحث ( األنواع – طرٌقة اللصق – التشطٌب ) مدعما بالصور‬ ‫الوسائل الفنٌة لسن ولحام األسلحة واعدادها للعمل ‪ ,‬مدعما بالصور‬ ‫شرح خطوات تسلسل إعداد الفرم والضبعات وطرٌقة استخراجها مدعما بالرسم لهذا المنتج‪0‬‬ ‫أعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة للمنتج على أن تتضمن كشف حصر األجزاء بمقاستها الخام ومخطط تفصٌل األجزاء‬ ‫من األلواح الخام وفقا ً ألبعاد األلواح المصنعة التى تم دراستها ‪ ,‬والكمٌة المطلوبة من األخشاب بالمتر المكعب‪0‬‬ ‫كٌفٌة الحماٌة من الكورونا‬

‫وزارة التربٌة والتعلٌم والتعلٌم الفنً‬ ‫قطاع التعلٌم الفنً والتجهٌزات‬ ‫التعلٌم الفنً الصناعً‬

‫أثؾبس رخصص ( خرط الخشب والسن واللدائن )‬

‫اٌصف الثالث‬

‫نظام السنوات الخمس‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 1‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثـــــــالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫خرط الخشب والسن واللدائن‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ ٌعتبر تخصص خرط الخشب والسن واللدائن بالشعبة الخشبٌة من التخصصات الهامة التى تضٌف جماال‬‫للمشغوالت الخشبٌة وتزٌد من قٌمتها شكال وقٌمة وسعراً وٌتم ذلك من خالل الماكٌنات والعدد الموجودة فى ورشة‬ ‫خرط الخشب وأٌضا توافر ال خامات والتجهٌزات وأتباع أجراءات األمن والسالمة والصحة المهنٌة بجانب أتباع‬ ‫الخطوات السلٌمة لتطبٌق وتنفٌذ كل منتج حسب نوعٌتة كلها عوامل تعمل على أنجاز وسرعة تنفٌذ المنتجات‬ ‫المخروطة‪ .1‬والرسم ٌوضح بعض هذه المنتجات ‪.‬‬

‫كرسى سفرة بظهر مائل‬ ‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة المحالة بزخارف محفورة السابق‬ ‫ذكرها ‪ ,‬أكتب بحثا عن أحد الموضوعات األتٌة ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ما هى إجراءات األمن الصناعً والسالمة المهنٌة الواجب االلتزام بها عند تنفٌذ الخرط ألعمال‬ ‫خشبٌة داخل الورشة‬ ‫رسم نماذج من الوحدات المشكلة بالخرط بالمقاس الحقٌقى أو بنصف المقاس الحقٌقى وكذلك ألجزاء من‬ ‫المشربٌات لهذا المنتج‪0‬‬ ‫دراسة عن البرنامج التى ٌمكن استخدامه لرسم المنتج المحلى بالتطعٌم على الحاسب اآللى‪0‬‬ ‫األلواح الخشبٌة ‪ٌ M D F‬تضمن البحث المواصفات – المقاسات – اإلستعمال – الممٌزات – وحدة البٌع )‬ ‫المنشار المتعدد الزواٌا ( الدسك ) ٌتضمن البحث ‪ ( :‬الوصف واألجزاء – الرسم المبسط – اإلستخدام – الصٌانة‬ ‫– اإلعداد وضبط الزواٌا – تركٌب السالح ودراسة السالح من حٌث سنه – وتفلٌجه – وصٌانته – وحفظه )‬ ‫مدعما بالصور‬ ‫ً‬ ‫شرح خطوات أعداد وخرط األجزاء ‪ ,‬وخطوات تجمٌعها مدعما بالرسم لهذا المنتج‪0‬‬ ‫أعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة تثمٌنٌة للمنتج على أن تتضمن كشف حصر األجزاء بمقاستها الخام ومخطط تفصٌل‬ ‫األجزاء من األلواح الخام وفقا ً ألبعاد األلواح المصنعة التى تم دراستها ‪ ,‬والكمٌة المطلوبة من األخشاب بالمتر‬ ‫المكعب‪0‬‬ ‫دراسة الطرز التى شاع فٌها أستعمال الخرط والتى تخدم المنتج المنفذ‪0‬‬ ‫كٌفٌة حماٌة من الكورونا‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 2‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثـــــــالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫خرط الخشب والسن واللدائن‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ ٌعتبر تخصص خرط الخشب والسن واللدائن بالشعبة الخشبٌة من التخصصات الهامة التً تضٌف جماال‬‫للمشغوالت الخشبٌة وتزٌد من قٌمتها شكال وقٌمة وسعراً وٌتم ذلك من خالل الماكٌنات والعدد الموجودة فً ورشة‬ ‫خرط الخشب وأٌضا توافر الخامات والتجهٌزات وأتباع إجراءات األمن والسالمة والصحة المهنٌة بجانب أتباع‬ ‫الخطوات السلٌمة لتطبٌق وتنفٌذ كل منتج حسب نوعٌته كلها عوامل تعمل على أنجاز وسرعة تنفٌذ المنتجات‬ ‫المخروطة‪ .1‬والرسم ٌوضح بعض هذه المنتجات ‪.‬‬

‫( منضدة على النمط العربى )‬

‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة المحالة بزخارف محفورة السابق‬ ‫ذكرها ‪ ,‬أكتب بحثا عن أحد الموضوعات األتٌة ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫إجراءات السالمة والصحة المهنٌة التى ٌجب أن تراعى أثناء العمل‪0‬‬ ‫رسم نماذج من الوحدات المشكلة بالخرط بالمقاس الحقٌقى أو بنصف المقاس الحقٌقى وكذلك ألجزاء من‬ ‫المشربٌات لهذا المنتج‪0‬‬ ‫دراسة عن البرنامج التى ٌمكن إستخدامة لرسم المنتج المحلى بالتطعٌم على الحاسب اآللى‪0‬‬ ‫ الزجاج ‪ :‬المواصفات – المقاسات المستخدمة – اإلستعمال – الممٌزات – وحدة البٌع ‪.‬‬‫ماكٌنة المجموعة ( ‪ 5‬عملٌات ) ٌتضمن البحث ‪ ( :‬الوصف واألجزاء والرسم المبسط وأوجه اإلستخدام‬ ‫والصٌانة – اإلعداد والضبط للعمل حسب نوع العملٌة ) مدعما بالصور‬ ‫شرح خطوات أعداد وخرط األجزاء ‪ ,‬وخطوات تجمٌعها مدعما ً بالرسم لهذا المنتج‪0‬‬ ‫أعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة تثمٌنٌة للمنتج على أن تتضمن كشف حصر األجزاء بمقاستها الخام ومخطط تفصٌل‬ ‫األجزاء من األلواح الخام وفقا ً ألبعاد األلواح المصنعة التى تم دراستها ‪ ,‬والكمٌة المطلوبة من األخشاب بالمتر‬ ‫المكعب‪0‬‬ ‫دراسة الطرز التى شاع فٌها أستعمال الخرط والتى تخدم المنتج المنفذ‬ ‫أذكر كٌف تستفٌد من هذا المجال المهنى فى مواجهة تحدٌات فٌرس كورونا‪0‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 3‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثـــــــالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫خرط الخشب والسن واللدائن‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ ٌعتبر تخصص خرط الخشب والسن واللدائن بالشعبة الخشبٌة من التخصصات الهامة التى تضٌف جماال‬‫للمشغوالت الخشبٌة وتزٌد من قٌمتها شكال وقٌمة وسعراً وٌتم ذلك من خالل الماكٌنات والعدد الموجودة فى ورشة‬ ‫خرط الخشب وأٌضا توافر الخامات والتجهٌزات وأتباع أجراءات األمن والسالمة والصحة المهنٌة بجانب أتباع‬ ‫الخطوات السلٌمة لتطبٌق وتنفٌذ كل منتج حسب نوعٌتة كلها عوامل تعمل على أنجاز وسرعة تنفٌذ المنتجات‬ ‫المخروطة‪ .1‬والرسم ٌوضح بعض هذه المنتجات ‪.‬‬

‫كرسى أنترٌه‬

‫(‬

‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة المحالة بزخارف محفورة السابق‬ ‫ذكرها ‪ ,‬أكتب بحثا عن أحد الموضوعات األتٌة ‪:‬‬

‫‪ ‬إجراءات السالمة والصحة المهنٌة التى ٌجب أن تراعى أثناء العمل‪0‬‬ ‫‪ ‬رسم نماذج من الوحدات المشكلة بالخرط بالمقاس الحقٌقً أو بنصف المقاس الحقٌقى وكذلك ألجزاء من المشربٌات‬ ‫لهذا المنتج‪0‬‬ ‫‪ ‬توضٌح خمسة أوامر برنامج األتوكاد التى ٌمكن استخدامها لرسم المنتج المطعم على الحاسب اآللى‪0‬‬ ‫‪ ‬الرخام ٌتصمن البحث ‪( :‬المواصفات – المقاسات المستخدمة – اإلستعمال – الممٌزات – وحدة البٌع )‬ ‫‪ ‬دراسة األسلحة المستخدمة لماكٌنة المجموعة من حٌث ‪ ( :‬األنواع – الوصف – الرسم المبسط – سنها – حفظها )‬ ‫مدعما بالصور ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬شرح خطوات أعداد وخرط األجزاء ‪,‬وخطوات تجمٌعها مدعما بالرسم لهذا المنتج‪0‬‬ ‫‪ ‬أعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة للمنتج على أن تتضمن كشف حصر األجزاء بمقاستها الخام ومخطط تفصٌل األجزاء من‬ ‫األلواح الخام وفقا ً ألبعاد األلواح المصنعة التى تم دراستها ‪ ,‬والكمٌة المطلوبة من األخشاب بالمتر المكعب‪0‬‬ ‫‪ ‬أذكر كٌف تستفٌد من هذا المجال المهنى فى مواجهة تحدٌات فٌرس كورونا‪0‬‬

‫وزارة التربٌة والتعلٌم والتعلٌم الفنً‬ ‫قطاع التعلٌم الفنً والتجهٌزات‬ ‫التعلٌم الفنً الصناعً‬

‫أثؾبس رخصص ( التطعٌم والماركترى )‬

‫اٌصف الثالث‬

‫نظام السنوات الخمس‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 1‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثـــــــالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫التطعٌم و الماركترى‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ ٌعتبر تخصص التطعٌم والماركترى بالشعبة الخشبٌة من التخصصات الهامة التى تضفى على المشغوالت‬‫الخشبٌة من تأثٌر حسن وكذلك مشغوالت التطعٌم نفسها مثل علب المجوهرات وغٌرها‪0‬وٌتم ذلك من خالل‬ ‫الماكٌنات والعدد الموجودة فى ورش التطعٌم والماركترى وأٌضا توافر خامات التطعٌم والتجهٌزات وأتباع أجراءات‬ ‫األمن والسالمة والصحة المهنٌة بجانب أتباع الخطوات السلٌمة لتطبٌق وتنفٌذ كل منتج حسب نوعٌتة كلها عوامل‬ ‫تعمل على أنجاز وسرعة تنفٌذ المنتجات المطعمة‪0‬‬

‫( علبة مسدسة محالة بالتطعٌم والماركترى )‬ ‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة المحالة بالتطعٌم السابق ذكرها‬ ‫‪ ,‬أكتب بحثا عن أحد الموضوعات األتٌة ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ما هً إجراءات األمن الصناعً والسالمة المهنٌة الواجب االلتزام بها عند تنفٌذ الخرط ألعمال خشبٌة داخل‬ ‫الورشة ‪. .‬‬ ‫رسم بالمقاس الحقٌقى للمسقط المناسب والمحلى باألربطة وبعناصر التطعٌم المختلفة لهذا المنتج‪0‬‬ ‫دراسة عن البرنامج التى ٌمكن إستخدامة لرسم المنتج المحلى بالتطعٌم على الحاسب اآللى‪0‬‬ ‫أختٌار أحد أنواع الرقائق واألسالك المعدنٌة التى تم دراستها لتنفٌذ هذا هذا المنتج‪0‬‬ ‫تحدٌد المعدات أو العدد المستخدمة فى عملٌات التطعٌم لتنفٌذ المنتج فٌما تم دراسته‪0‬‬ ‫شرح طرٌقة زخرفة األسطح الخشبٌة بطرق التطعٌم المختلفة والخطوات المتبعة لتطعٌم هذا المنتج‪0‬‬ ‫أعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة تثمٌنٌة للمنتج على أن ٌتضمن أعداد جدول حصر الخامات وإٌجاد أسعار كمٌات‬ ‫الخامات المستخدمة من وافع التفصٌل لهذا المنتج‪0‬‬ ‫دراسة الطرز مع أعطاء نبذة عن الزخارف التى شاع أستخدامها والتى تخدم المنتج‪0‬‬ ‫( فٌروس الكورونا )‪ ,‬قم بعمل بحث ٌبٌن كٌفٌة الوقاٌة من هذا الفٌروس‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 2‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثـــــــالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫التطعٌم و الماركترى‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ تخصص التطعٌم والماركترى بالشعبة الخشبٌة من التخصصات الهامة التى تضفى على المشغوالت الخشبٌة من‬‫تأثٌر حسن وكذلك مشغوالت التطعٌم نفسها مثل علب المجوهرات وغٌرها‪0‬وٌتم ذلك من خالل الماكٌنات والعدد‬ ‫الموجودة فى ورش التطعٌم والماركترى وأٌضا توافر خامات التطعٌم والتجهٌزات وأتباع إجراءات األمن والسالمة‬ ‫والصحة المهنٌة بجانب أتباع الخطوات السلٌمة لتطبٌق وتنفٌذ كل منتج حسب نوعٌته كلها عوامل تعمل على أنجاز‬ ‫وسرعة تنفٌذ المنتجات المطعمة‪0‬‬

‫‪.‬‬

‫كرسى مصحف‬ ‫محلى بالتطعٌم والماركترى‬

‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة المحالة بالتطعٌم السابق ذكرها‬ ‫‪ ,‬أكتب بحثا عن أحد الموضوعات األتٌة ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫إجراءات السالمة والصحة المهنٌة التى ٌجب أن تراعى أثناء العمل‪.1‬‬ ‫رسم بالمقاس الحقٌقى للمسقط المناسب والمحلى باألربطة وبعناصر التطعٌم المختلفة لهذا المنتج‪1‬‬ ‫دراسة عن البرنامج التى ٌمكن إستخدامة لرسم المنتج المحلى بالتطعٌم على الحاسب اآللى‪1‬‬ ‫أختٌار أحد أنواع الرقائق واألسالك المعدنٌة التى تم دراستها لتنفٌذ هذا هذا المنتج‪1‬‬ ‫تحدٌد المعدات أو العدد المستخدمة فى عملٌات التطعٌم لتنفٌذ المنتج فٌما تم دراسته‪1‬‬ ‫شرح طرٌقة زخرفة األسطح الخشبٌة بطرق التطعٌم المختلفة والخطوات المتبعة لتطعٌم هذا المنتج‪1‬‬ ‫أعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة تثمٌنٌة للمنتج على أن ٌتضمن أعداد جدول حصر الخامات وإٌجاد أسعار كمٌات‬ ‫الخامات المستخدمة من وافع التفصٌل لهذا المنتج‪1‬‬ ‫دراسة الطرز مع أعطاء نبذة عن الزخارف التى شاع أستخدامها والتى تخدم المنتج‪1‬‬ ‫( فٌروس الكورونا )‪ ,‬قم بعمل بحث ٌبٌن كٌفٌة الوقاٌة من هذا الفٌروس ‪.‬‬

‫‪ٚ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫لطبع اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌفٕ‪ ٟ‬اٌصٕبػ‪ٟ‬‬

‫بحث رقم ( ‪) 3‬‬ ‫الصــــــــف ‪:‬‬ ‫الشــــــــعبة ‪:‬‬

‫الثـــــــالث‬ ‫( صناعات خشبٌة )‬

‫التطعٌم و الماركترى‬ ‫التخصــــص ‪:‬‬ ‫نطــــــــــــام ‪ :‬الثالث سنوات ‪ -‬السنوات الخمس‬

‫ تخصص التطعٌم والماركترى بالشعبة الخشبٌة من التخصصات الهامة التى تضفى على المشغوالت الخشبٌة من‬‫تأثٌر حسن وكذلك مشغوالت التطعٌم نفسها مثل علب المجوهرات وغٌرها‪0‬وٌتم ذلك من خالل الماكٌنات والعدد‬ ‫الموجودة فى ورش التطعٌم والماركترى وأٌضا توافر خامات التطعٌم والتجهٌزات وأتباع أجراءات األمن والسالمة‬ ‫والصحة المهنٌة بجانب أتباع الخطوات السلٌمة لتطبٌق وتنفٌذ كل منتج حسب نوعٌتة كلها عوامل تعمل على أنجاز‬ ‫وسرعة تنفٌذ المنتجات المطعمة‪0‬‬

‫علبة مربعة محالة بالتطعٌم والماركترى‬

‫فً ضوء ما سبق وما تم دراسته ‪,‬اختار واحدة فقط من المنتجات الخشبٌة المحالة بالتطعٌم السابق ذكرها‬ ‫‪ ,‬أكتب بحثا عن أحد الموضوعات األتٌة ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫إجراءات السالمة والصحة المهنٌة التى ٌجب أن تراعى أثناء العمل‪.1‬‬ ‫رسم بالمقاس الحقٌقى للمسقط المناسب والمحلى باألربطة وبعناصر التطعٌم المختلفة لهذا المنتج‪1‬‬ ‫دراسة عن البرنامج التى ٌمكن إستخدامة لرسم المنتج المحلى بالتطعٌم على الحاسب اآللى‪1‬‬ ‫أختٌار أحد أنواع الرقائق واألسالك المعدنٌة التى تم دراستها لتنفٌذ هذا هذا المنتج‪1‬‬ ‫تحدٌد المعدات أو العدد المستخدمة فى عملٌات التطعٌم لتنفٌذ المنتج فٌما تم دراسته‪1‬‬ ‫شرح طرٌقة زخرفة األسطح الخشبٌة بطرق التطعٌم المختلفة والخطوات المتبعة لتطعٌم هذا المنتج‪1‬‬ ‫أعداد مقاٌسة كمٌة تفصٌلٌة تثمٌنٌة للمنتج على أن ٌتضمن أعداد جدول حصر الخامات وإٌجاد أسعار كمٌات‬ ‫الخامات المستخدمة من وافع التفصٌل لهذا المنتج‪1‬‬ ‫دراسة الطرز مع أعطاء نبذة عن الزخارف التى شاع أستخدامها والتى تخدم المنتج‪1‬‬ ‫( فٌروس الكورونا )‪ ,‬قم بعمل بحث ٌبٌن كٌفٌة الوقاٌة من هذا الفٌروس ‪.‬‬