خطة تطوير التمريض

‫تطوير منظومة التمريض‬

‫إعــــــــداد‬ ‫د ‪ /‬كوثـــر محمود‬ ‫‪1‬‬

‫رئيس اإلدارة المركزية للتمريض ونقيب عام تمريض مصر‬

‫مقدمـــة عن أهمية التمريض‬

‫يعتبر أفراد هيئة التمريض عضو هام وأساسي وجزء‬ ‫ال يتجزأ من أعضاء الفريق الصحي بصفة خاصة‬ ‫والمنظومة الصحية بصفة عامة نظرا لما يقدمونه من‬ ‫خدمات تمريضية جليلة وإنسانية للمواطن المصري‬ ‫ولذلك فإنه يعد حجر األساس لتحسين منظومة الصحة‬ ‫فى مصر ‪.‬‬

‫هذا وحيث أن التمريض يمثل القوة البشررية األكثرر‬ ‫عرررددا لتقرررديم الرعايرررة الصرررحية للمرررريض وبحكرررم‬ ‫تواجدهم بمواقع العمرل المختلفرة علرى مردار ال ‪24‬‬ ‫ساعة واحتكاكهم المباشر بالمرضى خالل تواجردهم‬ ‫بالمستشرررررررررررفيات وأدائهرررررررررررم نسررررررررررربة ال تقرررررررررررل‬ ‫عررن ‪ % 60‬تقريبررا مررن إجمررالى الرعايررة الصررحية‬ ‫المقدمة لهم مرن قبرل الفريرق الصرحى القرائم بتقرديم‬ ‫الرعاية الصحية ‪.‬‬

‫لذا كان البد من تأهيلهم وتدريبهم جيدا كما وكيفا‬ ‫حتى يمكنهم تقديم خدمة تمريضية على أعلى‬ ‫مستوي للمواطن المصري ‪ ،‬وكذا مواكبة كل ما‬ ‫هو جديد عالميا خاصة فى ضوء التطور الطبي‬ ‫السريع فى العالم ‪.‬‬

‫الهدف من الخطة‬

‫تهدف الخطة القومية للتمريض في جمهوريرة مصرر العربيرة إلري‬ ‫تمكررين الخرردمات التمريضررية علررى النهرروض والتحسررين والتطرروير‬ ‫وأيضا مجابهة أية معوقات ‪ ،‬و إلي تروفير قروع عاملرة تمريضرية‬ ‫ذات كفرررراءة عاليررررة وإدارة جيرررردة ومررررزين مناسرررر وفعررررال مررررن‬ ‫المهارات المطلوبة ‪ ،‬وكذا تقديم خدمة متميزة للمواطن المصررع‬ ‫ونشر الوعى الصحى فى المجتمع المصرع‬

‫مواطن القوة والضعف فى منظومة التمريض‬ ‫بجمهورية مصر العربية‬

‫مواطن القوة‬ ‫‪ ‬احتياج الخدمرة وعردم االسرتءناء عنهرا لجميرع المسرتويات‬

‫مواطن الضعف‬ ‫‪‬‬

‫واالعمار واالجناس ‪.‬‬ ‫‪ ‬وجود هيكل ضخم من افراد هيكل التمريض على مسرتوع‬

‫عرررردم وجررررود فلسررررفة عامررررة او اسررررتراتيجية محررررددة لتطرررروير منظومررررة‬ ‫التمريض مدعومة من قيادات الدولة والجهات المعنية لتطوير المنظومة‬

‫‪‬‬

‫غيا الرؤية الشاملة ألهمية دور التمريض داخل المنظومة الصحية ‪.‬‬

‫الجمهورية ‪.‬‬

‫‪ ‬وجود قاعدة عريضة من دارسي التمرريض يءرزو السروق‬ ‫سنويا‬

‫‪‬‬

‫عدم االستفادة من القوة التمريضية كمصدر للدخل القومي للبالد ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تضار وظائف الفريق الصحي المختلفة داخل المنظومة الواحدة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫عدم وجود مهام واضحة لكل فرد من افراد الفريق الصحي ‪.‬‬

‫‪ ‬وجررود هيكررل مررن االمكانيررات الماديررة المتمثلررة فررى المبررانى‬ ‫والمواقع الصحية ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫كفاءة عالية متميزة ‪.‬‬

‫‪ ‬وجود طل متزايد وسوق اكثر اسرتعداد السرتيعا المزيرد‬ ‫من المؤهلين للعمل ‪.‬‬ ‫‪ ‬توفير فرص عمل فورية بعد التخرج ‪.‬‬

‫انخفرراض االنبعرراث واالنفترراا علررى الخررارج لتكرروين هيئررات تمريضررية ذو‬

‫‪‬‬

‫محدوديررة مصررادر التمويررل الحكوميررة لميزانيررة الدولررة واالتررى لهررا األثررر‬ ‫الكبيرررر فرررى تءذيرررة الخدمرررة المقدمرررة للمرضرررى وكرررذا محدوديرررة الحررروافز‬ ‫والمرتبات ‪.‬‬

‫مواطن القوة‬ ‫‪‬‬

‫مواطن الضعف‬

‫توفير فرص ومنافذ الستكمال الدراسة‬

‫حتى الوصول العلي الدرجات التمريضية ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫عدم تفرغ التمريض لوظيفة واحدة وتشتتهم للعمل فى أكثر من مكان‬

‫لتحسين الدخل مما يؤثر على األداء‪.‬‬ ‫‪ ‬توفير تقنيات وامكانيات لالتصال‬ ‫بالعالم الخارجي من خالل الوسائل‬

‫‪‬‬

‫ضعف الصورة الذهنية لدع المجتمع المصرع وسلبية وسرائل اععرالم فرى‬

‫االلكترونية المختلفة ‪.‬‬ ‫النظر لقضايا التمريض ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تعدد المستويات التعليمية وعدم مواكبة البالد المتقدمة فى تعليم التمريض‬

‫‪‬‬

‫عدم تجديد ترخيص مزاولة المهنة والعمل به مدع الحياه ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫زيادة عبئ العمل الفنى والءير فنى‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تراجررع دور القرريم الجماعيررة والمعررايير األخالقيررة والتررى تررؤثر علررى حيرراة‬ ‫المواطن وعدم إدراك خطورة المهام التى يقوم بها الفريق الصحى‬

‫التحديات التى تواجه منظومة‬ ‫التمريض فى مصر‬

‫عررردم وجرررود نظرررام موحرررد لتررردري‬ ‫التمرررررررريض بجميرررررررع المؤسسرررررررات‬ ‫الصحية والقطاع الخاص‪.‬‬

‫وووو‬ ‫الحصوووولى تروووو‬ ‫مزاولة مهنة التم يض طلاى‬ ‫موو ا الح وولا اللة ووة دون‬ ‫م اتوووولا و إلووووزان يتنم ووووة‬ ‫المهلرات التم يض ة‬

‫إختالف وتعدد المستويات‬ ‫التعليمية لدراسة التمريض مما‬ ‫أدي إلى وجود فجوة في‬ ‫المستوي العلمى‬

‫التحديات التى‬ ‫تواجه منظومة‬ ‫التمريض فى‬ ‫مصر‬

‫إبراز صورة التمريض بطريقة‬ ‫سلبية وبشكل غير الئق فى‬ ‫اععالم ‪.‬‬

‫ضعف اعشراف والرقابة ومتابعة‬ ‫األداء‬

‫عدم وجود توصيف وظيفى‬ ‫معتمد من الجهاز المركزع‬ ‫للتنظيم واعدارة ألفراد هيئة‬ ‫التمريض‬

‫العالقات الدولية‬

‫ضرررعف الحرررافز المرررالي مقابرررل الجهرررد‬ ‫المبررررذول وسرررراعات وطبيعررررة العمرررررل‬ ‫ألفراد هيئة التمريض‪.‬‬

‫إستعانة القطاع الخاص بءير الحاصلين على مؤهالت‬ ‫دراسية تمريضية [ دبلومات تجارية – زراعية –‬ ‫صناعية ] وتدريبهم وتشءيلهم كتمريض مما أدع إلى‬ ‫وجود دخالء على مهنة التمريض وتدنى مستوع‬ ‫الخدمة المقدمة وهذا يهدد حياة المواطن المصرع‪.‬‬

‫تابــــــــــــــع ‪:‬‬ ‫التحديات التى‬ ‫تواجه منظومة‬ ‫التمريض فى‬ ‫مصر‬

‫عدم وجود دراسة جدوع للقوة‬ ‫البشرية عند إنشاء أي‬ ‫مستشفي أو مؤسسة صحية‬ ‫جديدة‪.‬‬ ‫الهجررررة الخارجيرررة للعمرررل بالررردول‬ ‫العربية‪.‬‬

‫العجز الشديد الناتن عن‪:‬‬ ‫الدراسررررررة بالجامعررررررة المفتوحررررررة (‬ ‫حقوق – تجارة – أخرري ) لتحويرل‬ ‫المسررررار الرررروظيفى وترررررك العمررررل‬ ‫بمهنة التمريض‬ ‫عرردم وجررود خطررة قوميررة خاصررة‬ ‫بالمستشررفيات الجامعيررة للتوسررع‬ ‫األفقي والرأسي حس الحاجة ‪.‬‬ ‫ضررررررعف اعقبررررررال علررررررى دراسررررررة‬ ‫التمرررريض مرررن اعنررراث بالمنررراطق‬ ‫النائيرررررة والحدوديرررررة ( الررررروادي‬ ‫الجديد – شمال سيناء – أخري)‬

‫الهجررررررة الداخليرررررة للعمرررررل‬ ‫بالقطرراع الخرراص وأجررازات‬ ‫رعاية الطفل ‪.‬‬

‫خطة تطوير منظومة التمريض فى‬ ‫مصر‬

‫توفير حوافز جذ للعمل داخل‬ ‫الرررروطن كأولويررررة أولررررى حتررررى‬ ‫تءطية العجز مع تنظريم عملهرم‬ ‫بالخررارج للحفرراظ علررى التعرراون‬ ‫بين الدول‬

‫إتاحررة الفرصررة عسررتكمال‬ ‫التعلررررررررريم فرررررررررى مجرررررررررال‬ ‫التمررريض للحصررول علررى‬ ‫درجة البكالوريوس وعردم‬ ‫قبررررررول تسرررررروية الوضررررررع‬ ‫الرروظيفى بالمؤهررل الجديررد‬ ‫قبررل مرررور مرردة عشرررون‬ ‫عاما بالخدمة ‪.‬‬

‫إعرررداد دراسرررة جررردوع للقررروة‬ ‫البشرررررية عنررررد التوسررررع فررررى‬ ‫المنشآت الصحية ‪.‬‬

‫خطة تطوير‬ ‫منظومة‬ ‫التمريض فى‬ ‫مصر‬

‫وضررع سياسررة لالمرراكن الحرجررة‬ ‫من خرالل التكليرف المباشرر علرى‬ ‫االماكن الحرجة واعرادة التوزيرع‬ ‫الداخلى‬

‫إنشاء كليرة تمرريض بكرل محافظرة‬ ‫(‪ )27‬بدال من‪ 19‬فقط‬

‫عمرررل فصرررول خاصرررة برررالتمريض‬ ‫الرررررررررذكور بالمنررررررررراطق النائيرررررررررة‬ ‫والحدودية‪.‬‬

‫مضرررررررراعفة عرررررررردد الخررررررررريجين‬ ‫بالمستشفيات الجامعية‬ ‫التوسرررررع فرررررى المنشرررررأت التعليميرررررة‬ ‫خاصة بالمنراطق التري بهرا عجرز مرع‬ ‫عمرررل فتررررات مسرررائية للدراسرررة فرررى‬ ‫حالررررة عرررردم ترررروفير أمرررراكن أخرررررع‬ ‫للتوسع‬

‫زيررادة الحرروافز الماليررة كعامررل‬ ‫جذ للحفاظ من التسر‬

‫تابـــــــــــــــــع ‪:‬‬ ‫تحديد المسرتويات التعليميرة عرن طريرق‬ ‫قبررول الررراغبين فررى دراسررة التمررريض‬ ‫بعرررد الثانونيرررة العامرررة مرحليرررا خاصرررا‬ ‫التعليم الفني‬

‫التوسع فى البرنامن التجسيرع الستكمال‬ ‫الدراسرررررة وكرررررذا البكرررررالوريوس التقنررررري‬ ‫للدبلومات القديمة وحتى سن ‪ 45‬سنة‬

‫إلرررزام القطررراع الخررراص‬ ‫بترررردري جميررررع أفررررراد‬ ‫هيئرررررررررررة التمرررررررررررريض‬ ‫العاملين به سنويا‬

‫رفرررع العررر ء الءيرررر فنررري عرررن عررراتق أفرررراد هيئرررة‬ ‫التمررريض بترردري فئررة أخررري ( مسرراعد خرردمات‬ ‫صررحية) للقيررام باألعمررال الءيررر تمريضررية والترري‬ ‫تشرررءل التمرررريض لكرررى تتفررررغ الممرضرررة للقيرررام‬ ‫بعملهررا الفنررى و تقررديم رعايررة تمريضررية متميررزة‬ ‫للمريض‬

‫خطة تطوير‬ ‫منظومة التمريض‬ ‫فى مصر‬

‫زيررادة الحرروافز مررن خررالل تنفيررذ‬ ‫المقترا الحالي لجميع الفئات‪.‬‬

‫تقيررريم ومتابعرررة األداء لمعرفرررة نقررراط‬ ‫القررروة و الضرررعف و وضرررع خطرررة‬ ‫للتحسررررررررين بالتعرررررررراون مررررررررع إدارة‬ ‫المؤسسة الصحية‬

‫تبنى حملة إعالمية مكثفة لتحسين صورة الممرضة وتءييرر‬

‫عمل برامن قوميرة موحردة‬ ‫يمكرررررررن االسرررررررتعانة بهرررررررا‬ ‫وتنفيرررذها بجميرررع الهيئرررات‬ ‫والمؤسسرررررررات الصرررررررحية‬ ‫بمصررر (برنررامن أساسررى–‬ ‫تخصصى)‬

‫رفررررع المقابررررل المررررادي للنوبتجيررررات‬ ‫والسهر‬

‫المفهوم الخاطئ المأخوذ عن المهنة لدع المجتمع وإعطاء التقدير‬ ‫المعنوي المسرتحق ألفرراد هرذه المهنرة ومشراركة الروزراء المعنيرين‬ ‫ورئيس الوزراء فى المؤتمرات المختلفة لدعم فئة التمريض ( دعرم‬ ‫قطاع التمريض ) العالقات الداخلية والخارجية‬

‫خطة تطوير‬ ‫منظومة‬ ‫التمريض فى‬ ‫مصر‬

‫رفع قيمة بدل العدوع‬

‫رفررع حرروافز التمررريض للعرراملين بالوحرردات‬ ‫الحرجة‬

‫إيجرراد التشررريعات التررى تحرردد الشررروط التررى‬ ‫يج توافرها فيمن يمارس مهنة التمرريض‬ ‫والعقوبرررات الترررى توقرررع علرررى مرررن يخالفهرررا‬ ‫وذلررك عررن طريررق سرررعة إصرردار [ قررانون‬ ‫بشأن تنظيم مزاولة مهنة التمريض ]‬

‫تبررررادل الخبرررررات فررررى المجرررراالت‬ ‫التمريضررررية المختلفررررة عررررن طريررررق‬ ‫السررفر للخررارج وإسررتقبال الخبرررات‬ ‫األجنبية للتدري‬

‫ووول لن‬ ‫إدارج مووولدا قووو‬ ‫مزاولوووة مهنوووة التمووو يض‬ ‫تر اإللتزان يتج ي‬ ‫ن‬ ‫مزاولوووة مهنوووة‬ ‫ووو‬ ‫التم يض كل ‪ 5‬سنلات‬

‫مراحل العمل على الخطة ‪-:‬‬ ‫(‪ .)1‬تجميع وتحليل البيانات‬

‫‪ .‬وضع تصور وتقدير للمستقبل‬ ‫نحو تحقيق الهدف‬

‫( ‪ ) 2‬عدد األسرة التابعة للمؤسسات الصحية المختلفة بجمهورية مصر العربية‬

‫إجمالي عدد األسرة على مستوع الجمهورية‬ ‫عدد (‪ ) 105796‬سرير‬

‫‪52195‬‬

‫‪28601‬‬

‫‪4897‬‬

‫‪4868‬‬

‫‪6028‬‬

‫‪8231‬‬

‫‪976‬‬ ‫مستشفيات المؤسسة العالجية‬

‫الهيئة العامة للمستشفيات‬ ‫والمعاهد التعليمية‬

‫امانة الصحة النفسية‬

‫امانة المراكز الطبية المتخصصة‬

‫التأمين الصحى‬

‫المستشفيات الجامعية‬

‫مديريات الشئون الصحية‬ ‫(عالجى) (عام ‪،‬مركزع‪ ،‬نوعى)‬

‫مثال لمتوسط حجم العمل على مستشفيات مديريات الصحة‬ ‫التابعة لوزارة الصحة والسكان خالل عامى ‪- 2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫م‬

‫القسم‬

‫‪.1‬‬

‫اعستقبال والطوارئ‬

‫دخول عدد ‪ 16‬مليون و‪ 577‬ألف و‪ 510‬حالة‬

‫العيادات الخارجية‬

‫تردد عدد ‪48‬مليون ‪ 190‬ألف و‪ 354‬مواطن على العيادات‬ ‫الخارجية‬

‫‪.2‬‬

‫حجم العمل‬

‫(‪ )3‬عدد منشآت الرعاية الصحية األولية بمديريات الشئون الصحية التابعة لوزارة الصحة والسكان‬

‫‪5307‬‬

‫‪4047‬‬

‫‪650‬‬ ‫‪104‬‬

‫‪155‬‬

‫عيادات‬

‫رعاية امومه‬

‫المراكز الصحية‬

‫‪351‬‬

‫مكات الصحة‬

‫الوحدات الصحية‬

‫إجمالى المنشأت الصحية‬

‫(‪ )4‬عدد افراد هيئة التمريض بالمؤسسات‬ ‫الصحية المختلفة بجمهورية مصر العربية‬

‫‪56748‬‬ ‫‪70708‬‬

‫العدد الكلى ألفراد هيئة التمريض‬ ‫‪191281‬ممرض وممرضة‬

‫‪21369‬‬ ‫‪28806‬‬

‫‪4426‬‬

‫‪5682‬‬

‫‪2747‬‬ ‫‪795‬‬ ‫مستشفيات المؤسسة العالجية‬

‫امانة الصحة النفسية‬

‫الهيئة العامة للمستشفيات والمعاهد امانة المراكز الطبية المتخصصة‬ ‫التعليمية‬

‫المستشفيات الجامعية‬

‫التأمين الصحى‬

‫مديريات الشئون الصحية (عالجى) مديريات الشئون الصحية (رعاية‬ ‫اولية )‬ ‫(عام‪،‬مركزع‪،‬نوعى)‬

‫بيان يوضح الموجود من افراد هيئة التمريض القائمين بالعمل بالفعل على مستوى الجمهورية‬ ‫لعام ‪2016‬‬

‫المستشفي‬

‫االعداد‬

‫مديريات الشئون الصحية ‪62279‬‬

‫العدد‬ ‫مستشفيات الجامعات‬

‫مستشفيات هيئة التأمين‬

‫وحدات الرعاية األولية‬

‫مديريات الشئون الصحية‬

‫مستشفيات الصحة النفسية‬

‫مستشفيات المؤسسات العالجية‬

‫مستشفيات الهيئة التعليمية‬

‫وحدات الديوان العام‬

‫اإلجمالى الكلى‬

‫مستشفيات األمانة العامة‬

‫وحدات الرعاية األولية ‪56748‬‬ ‫مستشفيات هيئة التأمين ‪21369‬‬ ‫‪16%‬‬

‫مستشفيات الجامعات‬

‫‪28806‬‬

‫وحدات الديوان العام‬ ‫مستشفيات الهيئة‬ ‫التعليمية‬

‫‪8429‬‬ ‫‪4426‬‬

‫مستشفيات المؤسسات‬ ‫‪795‬‬ ‫العالجية‬ ‫مستشفيات الصحة‬ ‫‪2747‬‬ ‫النفسية‬

‫مستشفيات األمانة العامة ‪5682‬‬ ‫‪191281‬‬ ‫اعجمالى الكلى‬

‫‪15%‬‬

‫‪50%‬‬

‫‪6%‬‬

‫‪8%‬‬ ‫‪2%‬‬

‫‪1%‬‬ ‫‪%0,33‬‬

‫‪1%‬‬

‫‪1%‬‬

‫موقف أفراد هيئة التمريض موضحا به العجز والزيادة بجميع‬ ‫مديريات الشئون الصحية على مستوى الجمهورية‬

‫‪24‬‬

‫بور سعيد‬ ‫‪-115‬‬

‫البحيرة‬ ‫‪1577‬‬

‫دمياط‬ ‫‪-267‬‬

‫الدقهلية‬ ‫‪2694‬‬

‫شمال سيناء‬ ‫‪-4‬‬

‫المنوفية‬ ‫‪192‬‬

‫السويس‬ ‫‪-330‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪175‬‬

‫قنا‬ ‫‪-655‬‬

‫اإلسكندرية‬ ‫‪-184‬‬ ‫مرسى مطروح‬ ‫‪430‬‬

‫كفر الشيخ‬ ‫‪-262‬‬

‫اإلسماعيلية‬ ‫‪-375‬‬

‫جنوب سيناء‬ ‫‪-379‬‬

‫الغربية‬ ‫‪3433‬‬

‫القليوبية‬ ‫‪1208‬‬

‫الجيزة‬ ‫‪-1154‬‬

‫بنى‬ ‫سويف‬ ‫‪130‬‬

‫القاهرة‬ ‫‪-1670‬‬

‫سوهاج‬ ‫‪-907‬‬

‫المنيا‬ ‫‪-1240‬‬

‫أسيوط‬ ‫‪431‬‬ ‫األقصر‬

‫البحر األحمر‬

‫‪-237‬‬

‫‪-310‬‬ ‫أسوان‬

‫الوادى الجديد‬

‫‪184‬‬

‫‪-211‬‬

‫عجز‬ ‫زيادة‬ ‫مناسب‬

‫بيان يوضح العجز والزيادة ألفراد هيئة‬ ‫التمريض على مستوع محافظات‬ ‫الجمهورية لمستشفيات الرعايه العالجية‬

‫‪25‬‬

‫شمال سيناء‬ ‫‪2‬‬

‫بور سعيد‬ ‫‪14‬‬

‫البحيرة‬ ‫‪2831‬‬

‫دمياط‬ ‫‪1454‬‬

‫الدقهلية‬ ‫‪-490‬‬

‫المنوفية‬ ‫‪1098‬‬

‫السويس‬ ‫‪174‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪162‬‬

‫قنا‬ ‫‪-1160‬‬

‫اإلسكندرية‬ ‫‪142‬‬ ‫مرسى مطروح‬ ‫‪-220‬‬

‫كفر الشيخ‬ ‫‪-226‬‬

‫اإلسماعيلية‬ ‫‪207‬‬

‫جنوب سيناء‬ ‫‪-13‬‬

‫الغربية‬ ‫‪5004‬‬

‫القليوبية‬ ‫‪1278‬‬

‫الجيزة‬ ‫‪-5‬‬

‫بنى سويف‬ ‫‪-192‬‬

‫القاهرة‬ ‫‪-154‬‬

‫سوهاج‬ ‫‪-1650‬‬

‫المنيا‬ ‫‪-1305‬‬

‫أسيوط‬ ‫‪2253‬‬ ‫األقصر‬ ‫‪-440‬‬

‫البحر األحمر‬ ‫‪-160‬‬ ‫أسوان‬ ‫‪-475‬‬

‫الوادى الجديد‬ ‫‪207‬‬

‫عجز‬ ‫زيادة‬ ‫مناسب‬

‫بيرران يوضررح العجررز والزيررادة ألفررراد هيئررة‬ ‫التمررررررريض علررررررى مسررررررتوع محافظررررررات‬ ‫الجمهورية بوحدات الرعايه االساسيه‬

‫العجز الحالي‬ ‫‪‬العجز الخاص بالمؤسسات الصحية التابعة لوزارة الصحة ‪:‬‬ ‫‪‬عجز التمريض بقطاع الرعاية الصحية األساسية ( ‪8210‬فائض)‬ ‫‪ ‬عجز التمريض بقطاع الرعاية العالجية ( ‪( 8300‬‬ ‫‪‬مع العلم بوجود سوء توزيع داخل المؤسات الصحية التابعة لوزارة الصحة‬

‫أعداد الخريجين بالمؤسسات التعليمية‬

‫‪2018‬‬

‫‪2017‬‬

‫بعد الدفعة الجديدة وصل العجز (‪)5359‬‬

‫‪2016‬‬

‫‪10820‬‬

‫‪9920‬‬

‫‪9462‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬

‫كلية حكومية‬

‫مدرسة‬

‫معهد‬

‫مدارس مساعد خدمات صحية‬

‫كليات خاصة‬

‫كليات التمريض الخاصة‬

‫عدد المدارس التابعة للجامعات‬ ‫(مساعد خدمات صحيه )‬

‫عدد المعاهد التابعة للجامعات‬

‫عدد المدارس التابعة للجامعات‬

‫كليات التمريض الحكومية‬

‫موقف المؤسسات التعليمية التابعة لوزارة الصحة والسكان‬ ‫‪299‬‬

‫‪12‬‬

‫عدد المعاهد االفنية الصحية (مسمى الشهادة المعهد الفنى للتمريض)‬

‫عدد مدارس التمريض نظام خمس سنوات (المعهد الفنى للتمريض)‬

‫تغطية العجز الموجود ووضع حلول جذرية‬ ‫‪ ‬تم التوسع األفقي و الرأسي لزيادة أعداد أفراد هيئة التمريض بإجمالي‬ ‫‪ 15‬مدرسة و ‪ 24‬فصل بعدد ‪ 1365‬طالب وطالبة بالمحافظات التي‬ ‫تعاني من العجز في عدد ‪.‬‬ ‫‪‬باإلضافة إلى افتتاح المعهد الفني للتمريض بمحافظة بورسعيد والذي‬ ‫يخدم محافظات مدن القناة ليقبل ‪ 300‬طالب وطالبة ‪.‬‬

‫المعهد الفني للتمريض‬ ‫ببورسعيد‬

32

Layout of Existing Training Center Saad Zaghloul street

bypass

Custom house fence

Training centre building Green Areas Circulation Parking areas

Site dimension : 65m * 99m

Site area : 6435 m2

Ground & First Floor 32

Satellite Image of Existing Training Center

Photos of Existing Training Center

Main lobby

Site main entrance & main elevation

Main street in front of building

‫صدور قرارات وزارية لصالح أفراد هيئة التمريض‬ ‫‪ ‬صدور القرار الوزاري الخاص بتوزيع و تعديل تكليف التمريض‬ ‫رقم ‪ 488‬لسنه ‪2016‬‬ ‫‪ ‬تغيير القرار الوزاري رقم ‪ 841‬لسنه ‪ 2015‬الخاص بزي التمريض‬

‫‪ ‬تغيير القرار الوزاري رقم ‪ 46‬لسنه ‪ 2016‬الخاص بتحسين الوجبات‬ ‫الغذائيه الخاصه بالتمريض‬

‫‪36‬‬

‫مواصفات الزي‬

‫الوجبة الءذائية‬

‫‪37‬‬

‫قرار وزاري بإنشاء مدارس تمريض بنظام الخمس سنوات‬ ‫بالهيئة العامة للمستشفيات والمعاهد التعليمية ‪.‬‬

‫قرار وزاري بالمعاهد نظام الخمس سنوات بعد االعدادية‬ ‫والبرنامن التكميلي ‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫قانون مزاولة المهنة‬ ‫‪ ‬أول قانون ينظم مهنة التمريض في مصر‬

‫تطوير منظومة التعليم التمريضي بمصر‬ ‫‪ ‬وضع نظام ثابت وموحد للتعليم الفني للتمريض بمساراته‬ ‫المختلفة ‪.‬‬ ‫‪ ‬اعداد الالئحة الموحدة للمعاهد الفنية للتمريض التابعة لوزارة الصحة ‪.‬‬

‫‪ ‬صدور القرار الوزاري رقم ‪ 820‬لسنه ‪ 2015‬لتحديد‬ ‫المسارات والتدرج التعليمي الفني حتي الوصول لدرجة البكالوريوس‬ ‫التقني والماجستير ‪.‬‬

‫‪‬توحيد الشعب التمريضية الموجودة بالمعاهد الفنية الصحية‪.‬‬

‫‪‬فصل شعب التمريض بالمعاهد الفنية الصحية فصال نهائيا عن باقي‬ ‫الشعب الغير تمريضية لتكون معاهد فنية للتمريض‪.‬‬ ‫‪ ‬استكمال التعليم في مجال التمريض للخريجين القدامى‪.‬‬ ‫‪ ‬التوسع الرأسي واألفقي عن طريق فتح فصول جديدة بمدارس‬ ‫التمريض‪.‬‬

‫‪‬الدراسات العليا لخريجي كليات التمريض‪-:‬‬ ‫تم مشاركة مصر في البورد العربي للتخصصات الصحية ومقره‬ ‫األردن لتكون وزارة الصحة ممثلة ألول مرة في تنفيذ برامج‬ ‫تمريضية متخصصة أسوة باألطباء وتم البدء في برنامجين ‪:‬‬ ‫‪ – 1‬الرعاية الحرجة ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬صحة األسرة والمجتمع ‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫المسارات الرئيسية للتعليم التمريضى‬ ‫الثانوية‬ ‫العامة‬ ‫المعهد الفنى للتمريض‬ ‫عامين دراسيين ‪ 6 +‬شهور امتياز‬ ‫الدبلوم التخصصى فى التمريض‬ ‫عامين دراسيين (الموازع بالبكالوريوس‬ ‫التقنى)‬

‫الشهادة‬ ‫اععدادية‬ ‫المعهد الفنى للتمريض نظام الخمس سنوات‬ ‫‪ 6+‬شهور امتياز‬

‫الدبلوم التخصصى فى الـتمريض‬ ‫عامين دراسيين‬ ‫(الموازع بالبكالوريوس التقنى)‬

‫الماجستير التقنى‬

‫الماجستير التقنى‬

‫تنمية المهارات الفنية والعلمية ألفراد هيئة التمريض‬ ‫‪ ‬تم تدريب عدد من التمريض على مستوى المحافظات في المجاالت‬ ‫المتخصصة المختلفة ‪:‬‬ ‫(الرعاية المركزة ‪ -‬األطفال حديثي الوالدة ‪ -‬الغسيل الكلوي ‪ -‬مهارات‬ ‫التواصل وأخالقيات المهنة ‪ -‬أمان وسالمة المريض – أخرى ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم البدء في تحديث ‪ 6‬أدلة عمل استرشادية للتعاون مع منظمة الصحة‬ ‫العالمية تم إعدادهم عام ‪ 2012‬ويتم تحديثهم باستمرار ‪.‬‬

‫التعاون الدولي‬

‫‪ )1‬التعاون االيطالي‬ ‫‪ )2‬التعاون الياباني (جايكا)‬ ‫‪ )3‬منظمة الصحة العالمية‬ ‫‪ )4‬االتحاد االوروبي‬

‫‪ .3‬المخرجات المتوقعة ‪-:‬‬ ‫‪ ‬تءطية العجز مرحليا ‪.‬‬ ‫‪‬تحسين وتطوير األداء من خالل ما تم من تدري ‪.‬‬ ‫‪ ‬تحسين جودة التعليم من الناحية المهنية والفنية ‪.‬‬ ‫‪‬تحسين المظهر العام والصورة الذهنية للممرضة لدع المجتمع المصرع‪.‬‬

‫‪‬تحسين األوضاع الوظيفية وبيئة العمل للممرضة ‪.‬‬ ‫‪‬إنشاء قطاع للتمريض بوزارة الصحة والسكان يتبع السيد أ ‪.‬د ‪ /‬الوزير مباشرة كمرحلة‬ ‫أولى ‪ ،‬ومساعد وزير كمرحلة ثانية ‪.‬‬

‫‪‬تحسين األوضاع المالية ألفراد هيئة التمريض بمصر ‪.‬‬ ‫‪‬تبادل الخبرات عل المستوع الدولى ‪.‬‬ ‫‪‬وجود تشريعات تنظم مزاولة مهنة التمريض فى مصر ‪.‬‬ ‫‪ ‬تقوية الثقة بين مقدمى الخدمة والمواطنين ‪.‬‬

‫‪ .4‬توصيات محددة ‪-:‬‬

‫‪ ‬تطبيق هذه الخطة القومية على جميع المؤسسات الصحية بالجمهورية‬ ‫لتحديد القوة العاملة التمريضية والمستهدف وكيفية الوصول اليه لتءطية‬ ‫جميع المواقع باألعداد والكفاءات المناسبة من أفراد هيئة التمريض بما‬ ‫يضمن تقديم رعاية تمريضية جيدة ومتميزة للمواطن المصرع ‪.‬‬

‫‪ ‬إعررادة النظررر فررى عمررل خطررة قوميررة لتطرروير برراقى أعضرراء الفريررق الصررحى‬ ‫[ أطباء ‪ ،‬فنيين ‪ ،‬مساعدين ‪] ..‬‬

‫‪ ‬إلزام الجميع بإتباع السياسات القومية وخاصرة [ مكافحرة العردوع ‪ ،‬جرودة ‪،‬‬ ‫تدري ‪ ،‬أخرع ]‬

‫زيادة الكفاءة وتطوير األداء لدي‬ ‫التمريض من خالل التدري‬ ‫والمؤتمرات الدولية والمحلية‪.‬‬