تقرير انجازات التربية والتعليم برنامج عمل الحكومة

‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻔرﻋﻲ اﻷول‪ :‬ﺗطوﯾر ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻗﺑل اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬ ‫أ‪-‬ﺗﺄھﯾل اﻟﻣدارس ﻟﻼﻋﺗﻣﺎد واﻟﺟودة‬ ‫ﺑﻠﻎ ﻣﺟﻣوع اﻟﻣدارس ﺑﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣراﺣل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺣﺎﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة اﻻﻋﺗﻣﺎد واﻟﺟودة )‪ (1687‬ﻣدرﺳﺔ‬

‫اﳌﺴ‪%$‬ﺪف ﺧﻼل اﻟﻌﺎﻣ‪0‬ن اﻷوﻟ‪0‬ن ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ا‪:9‬ﻜﻮﻣﺔ ﺗﺄ@ﻴﻞ واﻋﺘﻤﺎد ﻋﺪد )‪ (8079‬ﻣﺪرﺳﺔ ﻋ‪ PO‬ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ا‪UT‬ﺘﻠﻔﺔ )وذﻟﻚ ‪ ZY‬اﻟﻔ[\ة ﻣﻦ ‪ 2018/7/1‬إ‪ ،(2019/12/31 Pb‬وﻣﺎ ﺗﻢ إﻧﺠﺎزﻩ ﺗﻠﻚ اﻟﻔ[\ة‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد ﻋﺪد )‪ (1687‬ﻣﺪرﺳﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋ‪ PO‬اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎ‪:Zb‬‬ ‫• ر‪m‬ﺎض اﻷﻃﻔﺎل )‪ (965‬ﻣﺪرﺳﺔ ‪ 26 ZY‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‪.‬‬

‫• ﻣﺪارس اﻻﺑﺘﺪا‪v‬ﻲ )‪ (487‬ﻣﺪرﺳﺔ ‪ 26 ZY‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺪارس اﻹﻋﺪادي )‪ (179‬ﻣﺪرﺳﺔ ‪ 25 ZY‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (38‬ﻣﺪرﺳﺔ ‪ 15 ZY‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻣﺪارس اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ|} )‪ (18‬ﻣﺪرﺳﺔ ‪ 8 ZY‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت‪.‬‬

‫• ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﳌﺪارس اﳌﻌﺘﻤﺪة اﻟ[\ اﻛ•} ﻋﺪد )‪ (....‬ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬و‪„ƒ‬ﺴﺒﺔ ﺗﺼﻞ إ‪ (%..) Pb‬ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺪارس‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﺗم ﺧﻼل اﻟرﺑﻊ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن ﻋﺎم ‪ 2021/2020‬ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺧص اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣدارس‬ ‫ا ﻟ ﻣ د ا ر س ﺑ ﺟ ﻣ ﯾ ﻊ ا ﻟ ﻣ ر ا ﺣ ل ا ﻟ ﺗ ﻌ ﻠ ﯾ ﻣ ﯾ ﺔ ا ﻟ ﺣ ﺎ ﺻ ﻠ ﺔ ﻋ ﻠ ﻰ ﺷ ﮭ ﺎ د ة ا ﻻ ﻋ ﺗ ﻣ ﺎ د و ا ﻟ ﺟ و د ة‪.‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل )‪ (89‬ﻣﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺪارس اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ )‪ (48‬ﻣﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺪارس اﻹﻋﺪادي )‪ (35‬ﻣﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (5‬ﻣﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺪارس اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ (1) GF‬ﻣﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺑﺎب ﻋدم ﺗﺣﻘﯾق اﻟﻣﺳﺗﮭدف ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻻﻋﺗﻣﺎد اﻟﺗرﺑوي‬ ‫ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟ‪JI‬ﺼﻮل ﻋ‪ ML‬ﺷ‪O‬ﺎدة ﺿﻤﺎن ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﺠ‪\[O‬اﳌﺪارس ﻣﻦ‬‫ﻧﺎﺣﻴﺔ اﳌﺒﺎ‪a‬ﻲ اﳌﺪرﺳﻴﺔ‪ ،‬و‪c‬ﺬا ﻟﻢ ﻳﺘﻮ اﻓﺮ ﻟﺪى ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺪارس اﻟ‪j Gi‬ﺎﻧﺖ ‪l‬ﻌﺪ ﻟ‪JI‬ﺼﻮل ﻋ‪ML‬‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺸ‪O‬ﺎدة‬ ‫ً‬ ‫ ‪j‬ﺎن ﺷﺮﻃﺎ أﺳﺎﺳ‪q‬ﻴﺎ ﻣﻦ ﺷﺮوط اﻻﻋﺘﻤﺎد‪ ،‬ﺧﻔﺾ ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬و‪v‬ﺴﺘﻠﺰم‬‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ‪c‬ﺬا اﻟﺸﺮط ز"ﺎدة اﻟﺒﻨﺎء اﳌﺘﺎح ﻣﻦ اﳌﺪارس‪ ،‬ﻣﺎ •ﺴﻔﺮ ﻋﻨﮫ ز"ﺎدة ﻋﺪد اﻟﻔﺼﻮل‪،‬‬ ‫وﺧﻔﺾ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ إ…‪ M‬اﳌﻌﺎﻳ[†اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ‪ ،‬إﻻ أن وزارة اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻢ ﺗﺘﺢ ﻟﻠ‪O‬ﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻷﺑ‹ﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟ‪Œ‬ﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﺔ ﺑﻨﺎء اﳌﺪارس‪ ،‬ﻣﻤﺎ أﺛﺮﺳﻠًﺒﺎ ﻋ‪ ML‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟ‪O‬ﺪف‬

‫‪1‬‬

‫ ‪l‬ﻌﻄﻴﻞ اﻟﻌﻤﻞ •‘ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﻣ”•ﺎ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؛ ﻧﻈًﺮا ﻟﺘﺪاﻋﻴﺎت ﺟﺎﺋﺤﺔ‬‫ﻓ[†وس ﻛﻮروﻧﺎ اﳌﺴﺘﺠﺪ‪ ،‬واﻟ‪ Gi‬ﺑﺪأ اﻟﻌﻤﻞ ™•ﺎ ﺑﺪًءا ﻣﻦ اﻟﺮ‪š‬ﻊ اﻷول ﻟﻌﺎم ‪.2020‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺗﺄ‪c‬ﻴﻞ اﻟﻜﻮادر اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟ‪JI‬ﺼﻮل ﻋ‪ ML‬ﺷ‪O‬ﺎدة ﺿﻤﺎن‬ ‫ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻋﺘﻤﺎد‪c‬ﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﻮادر اﳌﺘﺎﺣﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋ‪ ML‬ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﳌﺪﻳﺮ"ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬واﳌﻮزﻋ[ن ﻋ‪ ML‬إدارات ا ¡ﻮدة ™•ﺎ‪ ،‬و‪¢‬دارا‪•£‬ﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﺎ‪¤‬ﻌﺔ ﻟ‪O‬ﺎ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪر"¦ﻴﺔ ﺗ‹ﺸﻴﻄﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﻀﻤﺎن ﺣﺼﻮل ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋ‪ML‬‬ ‫اﳌﺴﺘﻮى ا©‪ ‘LJ‬ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔ‪ GF‬اﻟﻼزم‪ .‬و•‘ ‪c‬ﺬا اﻟﺼﺪد ﺗﻢ ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪j (15623‬ﺎدًرا‪ ،‬ﻋ‪ML‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺪﻳﺮ"ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪j‬ﺎﻓﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﻤﻞ ‪c‬ﺬا اﻟﻌﺪد ﺗﺄ‪c‬ﻴﻞ اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﻤﺪﻳﺮ"ﺎت‬ ‫اﻟ¬†ﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و‪¢‬دارا‪•£‬ﺎ‪ ،‬واﳌﻌﻠﻤ[ن ﺑﺎﳌﺪارس‪.‬‬ ‫ب‪-‬ﺗطوﯾر اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬وﻧظم اﻟﺗﻘوﯾم‬

‫ً‬ ‫أوﻻ‪ :‬ﺗﻄﻮ*ﺮﻣﻨﺎ‪0/‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺗﻄﻮ"ﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﺎ‪ ®-‬اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺮ"ﺎﺿﻴﺎت ¡ﻤﻴﻊ اﻟﺼﻔﻮف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ا©¯ﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﻄﻮ"ﺮ ﻣﻨﺎ‪ ®-‬ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬واﻟﺼﻔﻮف )‪ (3-1‬اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ‪¤ ،‬ﺸ‪Œ‬ﻞ ﺗﺘﺎ‪j ‘±¤‬ﺎﻣﻞ ﻋ‪ML‬‬ ‫ﻧ‪ ®²‬ﺳﻨﻮي‪j ،‬ﺎن آﺧﺮ‪c‬ﺎ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪c ،20/2019 Gµ‬ﺬا وﻗﺪ ﺗﻤﺖ ﻣﺮاﻋﺎة ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺮ¸ﻂ‬ ‫ﺑ[ن ﻣ”•‪ ‘¹‬اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺮ"ﺎﺿﻴﺎت؛ ﻟﻀﻤﺎن ﺗ‪Œ‬ﺎﻣﻠﻴﺔ اﳌﻨ‪ ،®²‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺮ¸ﻂ واﻟﺘﻨﺎول‪،‬‬ ‫وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ إ…‪ M‬اﳌﺘﻌﻠﻤ[ن‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ¯ﺪﻣﺔ اﳌﻨﺎ‪ ®-‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ر¸ﻂ ﻣﻨﺎ‪ ®-‬ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي ﺑﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻣﺪاد ﺑﻨﻚ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﳌﺼﺮي ﺑﺠﻤﻴﻊ اﳌﻨﺎ‪ ®-‬ا ¯ﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺘﻠﻚ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﺬﻛﻮرة‪ ،‬ور¸ﻄ‪O‬ﺎ ﺑﻤﻮﺿﻮﻋﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ أﺧﺮى •‘ ‪c‬ﺬا اﻟﺒﻨﻚ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ر¸ﻂ ‪c‬ﺬﻩ اﳌﻨﺎ‪ ®-‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺟ‪O‬ﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟﻠﻮ¿‘ )اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ(؛ ﻟﻀﻤﺎن‬ ‫وﺻﻮل ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺘﻌﻠﻤ[ن ﳌﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ا©¯ﺘﻠﻔﺔ؛ وﻟﺘﻌﺰ"ﺰ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺪ‪•À‬ﻢ؛ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻘﺼﻮى ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮارد واﳌﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ أﻣﺎم اﻟﻄﻼب‪ ،‬واﻟ‪Gi‬‬ ‫ﻇ‪O‬ﺮت وا‪JÂ‬ﺔ •‘ ‪l‬ﻌﺰ"ﺰا ‪¡Ã‬ﺮات اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﺒﻮرات اﻟﺬﻛﻴﺔ ‪Smart Boards‬‬ ‫ﺣﺮﺻﺖ اﻟﻮزارة •‘ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻄﻮ"ﺮاﳌﻨﺎ‪ ®-‬ﻋ‪ ML‬اﻟ¬†ﻛ[\ﻋ‪ ML‬اﻟﺘﺪﺧﻼت اﻟ‪ Gi‬ﺗﻀﻤﻦ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪرات‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻤ[ن ﻋ‪ ML‬اﻟﺘﻔﻜ[† اﻟﻨﺎﻗﺪ‪ ،‬وﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻌﺎو‪a‬ﻲ وا ¡ﻤﺎ‪ ،‘Í‬وﻃﺮق ﻗﻴﺎﺳ‪O‬ﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﻮ"ﺮ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻘﻮ"ﻢ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﺑﻤﺎ •ﻌﺰز ﺗﻠﻚ اﳌ‪O‬ﺎرات‪ ،‬واﻟ‪ Gi‬ﺗﻤﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﳌﺮﻛﺰاﻟﻘﻮﻣﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﺘﻘﻮ"ﻢ اﻟ¬†ﺑﻮي‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺗﻄﻮ"ﺮاﻟﻜﺘﺎب اﳌﺪر´‪¡ Gµ‬ﻤﻴﻊ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﻄﻮ"ﺮﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫اﳌﺪرﺳﻴﺔ ¡ﻤﻴﻊ اﻟﺼﻔﻮف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ا©¯ﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﻄﻮ"ﺮﻛﺘﺐ ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل‪،‬‬ ‫‪2‬‬

‫وﻛﺘﺐ اﻟﺼﻔﻮف )‪ (3-1‬ﺑﺤﻠﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ ‪¤‬ﺸ‪Œ‬ﻞ ‪j‬ﺎﻣﻞ )وﻓﻖ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ا ¡ﺪﻳﺪة )اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ ،(2.0‬وذﻟﻚ ﻋ‪ ML‬ﻧ‪ ®²‬ﺗﺘﺎ‪j ‘±¤‬ﺎﻣﻞ ﻋ‪ ML‬ﻧ‪ ®²‬ﺳﻨﻮي‪j ،‬ﺎن آﺧﺮ‪c‬ﺎ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺪرا´‪c ،20/2019 Gµ‬ﺬا وﻗﺪ ﺗﻤﺖ ﻣﺮاﻋﺎة ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺮ¸ﻂ ﻟﻀﻤﺎن ﺗ‪Œ‬ﺎﻣﻠﻴﺔ اﳌﻨ‪ ،®²‬وذﻟﻚ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ اﻟﺮ¸ﻂ واﻟﺘﻨﺎول‪ ،‬وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ إ…‪ M‬اﳌﺘﻌﻠﻤ[ن‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -‬و‪v‬ﺴﺘﻌﺮض اﳌﺮ‪š‬ﻊ اﻟﻨ‪ GµÏ‬اﻟﺘﺎ…‘‪ ،‬اﻹﻧﺠﺎزﺗﻔﺼﻴﻼ •‘ ‪c‬ﺬا اﳌﻜﻮن‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﺗﻢ ﺧﻼل ﻋﺎم ‪2018‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ً‬ ‫أوﻻ‪ :‬إﻋﺪاد إﻃﺎر ﻣﻨﺎ‪ ®-‬اﻟﺼﻔﻮف ﻣﻦ )ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل واﻟﺼﻒ اﻷول اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ‪ .‬ﻟﻌﺪد )‪(7‬‬ ‫أﻃﺮ‬ ‫ﺛﺎﻧًﻴﺎ‪ :‬ﺗﻄﻮ"ﺮﻛﺘﺐ اﻟﺼﻔﻮف‪ ، KG2 ، KG1‬واﻟﺼﻒ اﻷول اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ ‪ ،2019 / 2018‬وذﻟﻚ •‘‬ ‫ﺿﻮء إﻃﺎراﳌﻨﺎ‪ ®-‬اﳌﻄﻮر ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع )‪ (2.0‬ﻟﻌﺪد )‪ (61‬ﻛﺘﺎًﺑﺎ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ر¸ﻂ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺑﺮو اﺑﻂ ﺑﻨﻚ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﳌﺼﺮي‪ ،‬اﺳﺘﻜﻤﺎﻻ ﳌﺸﺮوع ر¸ﻂ ﻣﻨﺎ‪®-‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺮ"ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻔ[ن اﻷول واﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪرا´‪2018/2017 Gµ‬‬ ‫را‪ً¤‬ﻌﺎ‪ :‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻜﺘﺐ اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ¡ﻤﻴﻊ اﳌﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﻔﻮف‪ :‬اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ‪ ،‬اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻹﻋﺪادي‪ ،‬اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ إﻋﺪاد اﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺰاﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜ¬†و‪a‬ﻲ‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ أدﻟﺔ و…‪ M‬اﻷﻣﺮﻟﻜﺘﺐ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ا ¡ﺪﻳﺪة ﻟﻌﺪد)‪ (30‬دﻟﻴﻞ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﳌﻮاد اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ )‪ (DLOs‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺷﺮ‪j‬ﺎت‪ :‬ﻟﻮﻧﺠﻤﺎن و¸ﺮ"ﺘﺎﻧﻴ‪Œ‬ﺎ و"ﻮر"‪Œ‬ﺎ‪‘• ،‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠﺼﻔﻮف ﻣﻦ اﻟﺼﻒ اﻟﺮ ا‪¤‬ﻊ اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ وﺣ‪ Ùi‬اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﺜﺎﻧﻮي؛ وذﻟﻚ‬ ‫ﺗﻤ‪O‬ﻴًﺪا ﻟﺮﻓﻌ‪O‬ﺎ ﻋ‪ ML‬ﻣﻨﺼﺔ ﺑﻨﻚ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﳌﺼﺮي ‪.EKB‬‬

‫ﻣﺎ ﺗﻢ ﺧﻼل ﻋﺎم ‪2019‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﺗﻄﻮ"ﺮﻛﺘﺐ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ ﻟﻠﻔﺼﻠ[ن اﻟﺪراﺳﻴ[ن ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪرا´‪،2020 / 2019 Gµ‬‬ ‫وذﻟﻚ •‪ M‬ﺿﻮء إﻃﺎراﳌﻨﺎ‪ ®-‬اﳌﻄﻮر ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع)‪ (2.0‬ﻟﻌﺪد )‪ (37‬ﻛﺘﺎًﺑﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﻮ"ﺮﻛﺘﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠ[\ﻳﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻷول اﻹﻋﺪادي ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪرا´‪ 2020/ 2019 Gµ‬ﻟﻌﺪد‬ ‫)‪ (6‬ﻛﺘﺐ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﻮ"ﺮﻛﺘﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠ[\ﻳﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻷول اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻟﻠﻌﺎم ‪ 20/ 19‬ﻟﻌﺪد )‪ (6‬ﻛﺘﺐ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﻮ"ﺮﻋﺪد )‪(49‬ﻛﺘﺎًﺑﺎ )ﺟﻤﺎ…‘ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪراﺳﻴﺔ وأدﻟﺔ اﳌﻌﻠﻢ اﳌﻄﻮرة(‬

‫‪3‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﺗﻢ إﻋﺪاد ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ اﳌﺪى واﻟﺘﺘﺎ‪¤‬ﻊ ¡ﻤﻴﻊ اﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ وﻓﻖ‬ ‫اﻹﻃﺎرا ¡ﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﻨﺎ‪ 2018 ®-‬ﺗﻤ‪O‬ﻴﺪا ﻟﻠﺒﺪء •‘ إﻋﺪاد اﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟ‪ Gi‬ﺳ‪Ý‬ﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘ‪O‬ﺎ‬ ‫ﻋﺎم ‪ 2021/2020‬ﻟﻌﺪد )‪ (7‬ﻣﺼﻔﻮﻓﺎت‬ ‫إﻋﺪاد ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ اﳌﻌﺎﻳ[†واﳌﺆﺷﺮات ﳌﻨﺎ‪ ®-‬اﻟﺼﻔﻮف ﻣﻦ اﻟﺮ ا‪¤‬ﻊ إ…‪ M‬اﻟﺴﺎدس اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ‪،‬‬ ‫¡ﻤﻴﻊ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪) ،‬وﻓﻖ ﻣﺸﺮوع ‪ (2.0‬ﻟﻌﺪد )‪ (7‬ﻣﺼﻔﻮﻓﺎت‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻜﺘﺐ ﻛﺘﺐ اﳌﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬واﳌﻄﻮرة ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﳌﺎ‪ GµÞ‬ﻟﻠﻤﺴﺘﻮ"[ن‬ ‫اﻷول واﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل واﻟﺼﻒ اﻷول اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ ﻟﻌﺪد )‪ (59‬ﻛﺘﺎب ودﻟﻴﻞ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ و‪l‬ﻌﺪﻳﻞ اﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻟﻌﺪد)‪ (700‬ﻋﻨﺼﺮ‪l‬ﻌﻠﻴ‪ Gß‬رﻗ‪.Gß‬‬ ‫إﻋﺪاد اﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺰاﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜ¬†و‪a‬ﻲ‬ ‫إﺟﻤﺎ…‘ اﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ وﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﻄﻮرة )‪(700‬ﻋﻨﺼﺮ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ أدﻟﺔ و…‘ اﻷﻣﺮﻟﻠﺼﻔﻮف ﻣﻦ ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل ﺣ‪ Ùi‬اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ ﻟﻌﺪد‬ ‫ً‬ ‫)‪ (40‬دﻟﻴﻼ‪.‬‬ ‫‪l‬ﻌﺪﻳﻞ ﻧﻮ اﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ا ¯ﺎﺻﺔ ﺑﺄ‪a‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻮ‪j‬ﺎ‪l‬ﺴﻮ‬

‫ﻣﺎ ﺗﻢ ﺧﻼل اﻟﻌﺎﻣ?ن اﻷوﻟ?ن ﻣﻦ اﻟ‪DC‬ﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ‪2020-2018‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫إﺟﻤﺎ…‘ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪراﺳﻴﺔ وأدﻟﺔ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﺈﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد )‪ (64‬ﻛﺘﺎًﺑﺎ‬ ‫إﻋﺪاد أﻃﺮ اﳌﻨﺎ‪ ®-‬اﻟﺼﻔﻮف )‪ (6-4‬ﻟ‪JI‬ﻠﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ¡ﻤﻴﻊ اﳌﻮاد‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﻓﻖ ﻣﺸﺮوع( ﺑﻮ اﻗﻊ )‪ (15‬إﻃﺎًرا‬ ‫ﺗﻄﻮ"ﺮأﻃﺮﻣﻨﺎ‪ ®-‬ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ ﺑﺄﺷ‪Œ‬ﺎﻟ‪O‬ﺎ ا©¯ﺘﻠﻔﺔ ‪ 2021‬ﺑﻮ اﻗﻊ ﻋﺪد )‪ (3‬أﻃﺮ‪ ،‬و¸ﺎﻟﺘﺎ…‘ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻋﺪد اﻷﻃﺮاﳌﻄﻮرة )‪ (18‬إﻃﺎًرا‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ و‪l‬ﻌﺪﻳﻞ اﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺑﻮ اﻗﻊ )‪ (94‬ﻛﺘﺎًﺑﺎ رﻗﻤ‪q‬ﻴﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ أدﻟﺔ و…‘ اﻷﻣﺮﻟﻠﺼﻔﻮف ﻣﻦ ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل ﺣ‪ Ùi‬اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ )‪ (50‬دﻟﻴﻼ‬

‫ﻣﺎ ﺗﻢ ‪ IH‬ﻣﺠﺎل ﺗﻄﻮ*ﺮﻧﻈﻢ اﻟﺘﻘﻮ*ﻢ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫دأﺑﺖ اﻟﻮزارة ﻋ‪ PO‬ﺗﻄﻮ‪m‬ﺮﻧﻈﻢ اﻟﺘﻘﻮ‪m‬ﻢ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت وﻣ•‪%‬ﺎ‪:‬‬

‫‪4‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻄﻮ"ﺮ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻘﻮ"ﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ‪l‬ﻐﻴ[† ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ •‘ اﻟﺼﻔﻮف اﻷو…‪ M‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ ﻣﻤﻦ ﻳﻄﺒﻖ ﻋﻠ‪•â‬ﺎ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا ¡ﺪﻳﺪ )‪ (٢.٠‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣ[ن ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻘﻮ"ﻢ‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻞ اﳌﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺮﻛﺰﻋ‪ ML‬ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﻮ اﻧﺐ اﻟﻨﻤﻮ ﻟﺪى اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬ﻣﻊ ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ •‘ ‪c‬ﺬﻩ اﻟﺼﻔﻮف‪.‬‬ ‫ﺟﺎٍر ﺣﺎﻟًﻴﺎ اﻹﻋﺪاد ﻹﺟﺮاء اﺧﺘﺒﺎر ﻗﻮﻣﻲ ﻣﻘ‪æ‬ن ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻋ‪ ML‬ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻒ اﻟﺮ ا‪¤‬ﻊ اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ‬ ‫ﻳﻘ‪Ý‬ﺲ ﻗﺪرا‪•£‬ﻢ وﻣ‪O‬ﺎرا‪•£‬ﻢ •‘ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻔ‪O‬ﻢ اﳌﻘﺮوء وا ‪J‬ﺴﺎب‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ اﻻﻧ‪•è‬ﺎء ﻣﻦ اﻹﻃﺎر‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر وﺟﺎري ﺗﺤﻜﻴﻤﮫ دوﻟﻴﺎ و‪¢‬ﻋﺪاد اﳌﻔﺮدات اﻻﺧﺘﺒﺎر"ﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر وﺗﺤﺪﻳﺪ‪c‬ﺎ‪،‬‬ ‫و اﻧﺘﻘﺎء ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺗﻤ‪O‬ﻴﺪا ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ و‪¢‬ﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺠﻮدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﳌﺸﺎرﻛﺔ •‘ اﳌﺴﺎﺑﻘﺎت‪ /‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ؛ ﻓﻘﺪ ﺷﺎرﻛﺖ ﻣﺼﺮ •‘ دراﺳﺔ اﻟﺘﻮﺟ‪O‬ﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ •‘ دراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺮ"ﺎﺿﻴﺎت‬ ‫)‪ ‘• (TIMSS‬دور‪•£‬ﺎ ﻟﻌﺎم ‪ ،٢٠١٩‬واﻟ‪ Gi‬ﺗﺮﻣﺰ ﻋ‪ ML‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺗﺤﺼﻴﻞ وﻣ‪O‬ﺎرات ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻒ‬ ‫اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ اﻹﻋﺪادي •‘ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺮ"ﺎﺿﻴﺎت؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ أدوات اﻟﺪراﺳﺔ ﻋ‪ ML‬ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻼﻣﻴﺬ )‪ (١٧٤‬ﻣﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﻣﺼﺮ؛ وﺗﻢ رﺻﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت و‪¢‬ﻋﻼن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﳌﺒﺪﺋﻴﺔ •‘ ‪ ١٥‬د•ﺴﻤ‪ ،٢٠٢٠†ñ‬وﺟﺎٍرإﻋﺪاد اﻟﺘﻘﺮ"ﺮاﻟﺘﻔﺼﻴ‪ ‘L‬اﻟ”•ﺎ‪3‬ﻲ ا ¯ﺎص ﺑﻤﺼﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ اﻻﺷ¬†اك •‘ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻔ‪O‬ﻢ اﻟﻘﺮ ا‪3‬ﻲ )‪ (PIRLS‬ﻟﺪى ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻒ‬ ‫اﻟﺮ ا‪¤‬ﻊ اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ إﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ •‘ اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪،٢٠٢٠ /٢٠١٩ Gµ‬‬ ‫وﺟﺎٍرﺣﺎﻟًﻴﺎ اﻟﺘﺠ‪\[O‬واﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﺪراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ •‘ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪرا´‪ Gµ‬اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ ﻟ‪O‬ﺬا‬ ‫اﻟﻌﺎم وذﻟﻚ ﻋ‪ ML‬ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻮ اﺋﻴﺔ ﻣﻦ )‪ (١٩٦‬ﻣﺪرﺳﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﻣﺼﺮ •‘‬ ‫اﻟﻌﺎم ‪/٢٠٢٠‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﻄﻮ"ﺮ ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﺘﻘﻮ"ﻢ ﺑﻤﻔﺎ‪c‬ﻴﻢ اﻟﺘﻘﻮ"ﻢ اﻹﻟﻜ¬†و‪a‬ﻲ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﺪﺷ[ن أﻛ‪ †ñ‬ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ ﺑﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﻌﺎم‪- :‬‬ ‫‪ o‬إ‪a‬ﺸﺎء ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻨﺼﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺟ‪O‬ﺰة اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ وﺗﻨﻔﻴﺬ أﻛ‪†ñ‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت إﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻷول اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺪرا´‪ Gµ‬اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ •‘‬ ‫ﻣﺎﻳﻮ ‪2018‬‬ ‫‪ o‬ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل ﻋ‪ ML‬ﻣﻨﺼﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ •‘‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪرا´‪ Gµ‬اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ ‪ 2019/2018‬ﻋﺪد )‪ (436382‬ﻃﺎﻟًﺒﺎ وﻃﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﺼﻒ اﻷول‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫‪ o‬ﻧﻔﺬت اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻳﻨﺎﻳﺮ‪ 2020‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪرا´‪Gµ‬‬ ‫اﻷول ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪرا´‪ 2020/2019 Gµ‬ﻹﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد )‪ (587108‬ﻃﺎﻟًﺒﺎ ﺑﺎﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎوي‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪o‬‬

‫‪o‬‬

‫إﺟﺮاء اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ اﻟﺘﺠﺮ"¦ﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻷول اﻟﺜﺎﻧﻮي )ﺗﺠﺮ¸ﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﺮ"¦ﻴﺔ ﻣﻦ اﳌ‪\æ‬ل( ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪرا´‪2020/2019 Gµ‬‬ ‫ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل ﻋ‪ ML‬ﻣﻨﺼﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮ"¦ﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺤﻮ )‪ (581‬أﻟﻒ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﻤﺎ •ﻌﺎدل )‪ (%98.5‬ﻣﻦ اﳌﺴ‪•è‬ﺪﻓ[ن‪.‬‬ ‫أدى ﻃﻼب اﻟﺼﻔ[ن اﻷول واﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻣﺘﺤﺎن ‪•ø‬ﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪) Gµ‬ﻣﺎﻳﻮ‬ ‫‪ (2020‬إﻟﻜ¬†وﻧًﻴﺎ ﻣﻦ اﳌ‪\æ‬ل ﻋ‪ ML‬اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ‪ ،‬ﻋ‪ ML‬ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻨﺼﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻹﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل أﺟ‪O‬ﺰة اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ و‪š‬ﻌﺾ أﺟ‪O‬ﺰة ا©‪J‬ﻤﻮل واﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ •‘ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ‪•ø‬ﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪ ،2020 /2019 Gµ‬ﻓﻴﻤﺎ درﺳﮫ اﻟﻄﺎﻟﺐ •‘ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪرا´‪ Gµ‬اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ ﺣ‪Ùi‬‬ ‫‪ 15‬ﻣﺎرس ‪) 2020‬ﺑﺪاﻳﺔ ‪l‬ﻌﻠﻴﻖ اﻟﺪراﺳﺔ(‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗ‪Jù‬ﻴﺤﮫ إﻟﻜ¬†وﻧًﻴﺎ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫أدى اﻣﺘﺤﺎن )‪ 570‬أﻟﻔﺎ و‪ (850‬ﻃﺎﻟﺐ‪/‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ ﻃﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫إﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد )‪ 573‬أﻟﻔﺎ و‪ 677‬ﻃﺎﻟﺐ‪/‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ا ¡ﻤ‪O‬ﻮر"ﺔ‪ ،‬ﺑ‹ﺴﺒﺔ‬ ‫‪ %99.51‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد اﻟﻄﻼب •‘ ‪•ø‬ﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪،2019/2020 Gµ‬‬ ‫ً‬ ‫أدى اﻣﺘﺤﺎن )‪ 583‬أﻟﻔﺎ و‪ (420‬ﻃﺎﻟﺐ‪/‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ ﻃﻼب اﻟﺼﻒ اﻷول اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻣﻦ‬ ‫إﺟﻤﺎ…‘ )‪ 589‬أﻟﻒ( ﻃﺎﻟﺐ‪/‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ا ¡ﻤ‪O‬ﻮر"ﺔ‪ ،‬ﺑ‹ﺴﺒﺔ ‪ %99‬ﻣﻦ‬ ‫إﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد اﻟﻄﻼب •‘ ‪•ø‬ﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪2019/2020 Gµ‬‬

‫و ﻋ ﻠ ﻰ ا ﻟ ر ﻏ م ﻣ ن ﻋ د م ا ﺣ ﺗ و اء ﺑ ر ﻧ ﺎ ﻣ ﺞ ا ﻟ ﺣ ﻛ و ﻣ ﺔ ﻋ ﻠ ﻰ ﻣ ﺎ ﯾ ﻠ ز م ﻣ ن إ ﺟ ر اء ا ت ا ﺣ ﺗ ر ا ز ﯾ ﺔ ﻟ ﻣ و ا ﺟ ﮭ ﺔ‬ ‫ﺗداﻋﯾﺎت ﻓﯾروس ﻛوروﻧﺎ ﻧظًرا ﻟﻌدم ظﮭوره وﻗت ﺑﻧﺎء اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬إﻻ أن اﻟوزارة ﻗﺎﻣت ﺑﺟﮭود ﺣﺛﯾﺛﺔ‬ ‫ﻟ ﺿ ﻣ ﺎ ن ﺳ ﻼ ﻣ ﺔ و أ ﻣ ن ا ﻟ ﻣ ﺗ ﻌ ﻠ ﻣ ﯾ ن ‪ ،‬و ا ﻟﻘ ﺎ ﺋ ﻣ ﯾ ن ﻋ ﻠ ﻰ إ د ا ر ة ﻋ ﻣ ﻠ ﯾ ﺔ ا ﻻ ﻣ ﺗ ﺣ ﺎ ﻧ ﺎ ت ﻟ ﻠ ﺛ ﺎ ﻧ و ﯾ ﺔ ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻣ ﺔ ‪ ،‬و ا ﻟ ﺗ ﻲ‬ ‫ﺟ ﺎء ت ﻓ ﻲ إط ﺎ ر ﺗ و ﺟ ﯾ ﮭ ﺎ ت ا ﻟﻘ ﯾ ﺎ د ة ا ﻟﺳ ﯾ ﺎ ﺳ ﯾ ﺔ و ا ﻟ ﺗ ﻧ ﻔ ﯾ ذ ﯾ ﺔ ﻓ ﻲ ھ ذ ا ا ﻟﺷ ﺄ ن ‪ ،‬و ا ﻟ ﺗ ﻲ ﻧ ذ ﻛ ر ﻣ ﻧ ﮭ ﺎ ‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﺗﻘﻠﻴﻞ أﻋﺪاد اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟ‪¡I‬ﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻟﻴﺼﺒﺢ )‪ (14‬ﻃﺎﻟًﺒﺎ‪¡ /‬ﻨﺔ ﻟ‪JI‬ﻔﺎظ ﻋ‪ ML‬اﳌﺴﺎﻓﺎت‬ ‫اﻵﻣﻨﺔ ﺑ[ن اﻟﻄﻼب أﺛﻨﺎء أداء اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﮫ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ أﻋﺪاد اﻟ‪¡I‬ﺎن اﳌﻄﻠﻮ¸ﺔ‪،‬‬ ‫واﳌﻼﺣﻈ[ن‪ ،‬وﻏ[†ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺘﺢ ﻋﺪد إﺿﺎ•‘ ﻣﻦ ﻣﻘﺮات اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻟ‪JI‬ﻔﺎظ ﻋ‪ ML‬اﳌﺴﺎﻓﺎت اﻵﻣﻨﺔ ﺑ[ن اﳌﻘﺪر"ﻦ‪،‬‬ ‫‪l‬ﻌﺪﻳﻞ ﺟﺪول اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت وﺗﺮﺣﻴﻞ ﺑﺪء اﻻﻣﺘﺤﺎن إ…‪ M‬اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮة ﺻﺒﺎًﺣﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻮز‪v‬ﻊ اﻟﻜﻤﺎﻣﺎت ﻋ‪ ML‬اﻟﻄﻼب‪ ،‬و‪¢‬ﺟﺮاء اﳌ‪ þý‬ا ‪J‬ﺮاري واﻟﺘﻌﻘﻴﻢ وارﺗﺪاء ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟ‪¯ÿ‬ﺼﻴﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل ﻟﻠﻤﺒ‪ ÙF‬اﳌﺪر´‪Gµ‬‬ ‫اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻄﻼب اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺆدوا اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻧﻈًﺮا ﻟﻈﺮوف ﻗ‪O‬ﺮ"ﺔ )!¡ﺮ ﺻ"‘ – إﺻﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﻜﻮروﻧﺎ( ﺑﺪﺧﻮل اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺪور اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ‪ ،‬و‪v‬ﻌﺘ‪†ñ‬ﻟ‪O‬ﻢ )اﻣﺘﺤﺎن دور أول( و‪v‬ﺴﻤﺢ ﻟ‪O‬ﻢ‬ ‫ً‬ ‫•‘ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺮﺳﻮب •‘ ﻣﺎدة أو ﻣﺎدﺗ[ن ﺑﺪﺧﻮل )اﻣﺘﺤﺎن دور ﺛﺎن( ﻳﺤﺪد ﻣﻮﻋﺪﻩ ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬

‫ج‪ -‬ﺗﺣﺳﯾن اﻷوﺿﺎع اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﻣﺎﻟﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن وھﯾﺋﺎت اﻟﺗدرﯾس‬ ‫أوﻻً‪ :‬اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن واﻟﻛوادر اﻹدارﯾﺔ‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫ ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ (314900‬ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ‪c‬ﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪر‪v‬ﺲ ﺿﻤﻦ اﳌﺸﺮوع اﻟﻘﻮﻣﻲ "اﳌﻌﻠﻤﻮن أوﻻ"‬‫اﻟﺬي أﻋﺪﻩ ا©¡ﻠﺲ اﻟﺘﺨﺼ‪ GµÏ‬ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‪ Gß‬اﻟﺘﺎ‪¤‬ﻊ ﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ا ¡ﻤ‪O‬ﻮر"ﺔ‬ ‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ وزارة اﻟ¬†ﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬و¸ﺎﻟﺸﺮ اﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺎع ا ¯ﺎص‪.‬‬ ‫ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ (827639‬ﻣﻌﻠًﻤﺎ ﺑﺎﻟﺼﻔﻮف اﻷو…‪ M‬ﻋ‪ ML‬ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا ¡ﺪﻳﺪ‪ ،‬وذﻟﻚ •‘ إﻃﺎر‬ ‫ﺗﻄﻮ"ﺮﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻗﺒﻞ ا ¡ﺎﻣ‪.‘±‬‬ ‫ﺗﺪر"ﺐ )‪ (2500‬ﻣﻌﻠًﻤﺎ ﻋ‪ ML‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻦ ذوي اﻹﻋﺎﻗﺎت اﻟ¦ﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ (109085‬ﻣﻌﻠًﻤﺎ ﻟﺘﺄ‪c‬ﻴﻠ‪O‬ﻢ ﻟ‪JI‬ﺼﻮل ﻋ‪ ML‬ﺷ‪O‬ﺎدة اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ "اﳌﻌﻠﻤﻮن أوﻻ"‪،‬‬

‫ﺛﺎﻧﯾًﺎ‪ :‬ﺗﺣﻘﯾق اﻟرﺿﺎ اﻟوظﯾﻔﻲ ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺻﺪور اﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري رﻗﻢ )‪ (247‬ﺑﺘﺎر"ﺦ ‪ ،2020/12/14‬ﺣﻴﺚ ﺗﻤﺖ ﺗﺮﻗﻴﺔ ﻋﺪد )‪ 381‬أﻟﻒ(‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ ﺧﻼل اﻟﻌﺎﻣ[ن اﻷوﻟ[ن ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ا ‪J‬ﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬و¸‹ﺴﺒﺔ إﻧﺠﺎز ﺗﺼﻞ إ…‪ (%83) M‬ﺗﻘﺮ"ًﺒﺎ؛‬ ‫ﺣﻴﺚ ‪j‬ﺎن اﳌﺴ‪•è‬ﺪف ﺗﺮﻗﻴﺔ ﻋﺪد )‪ 460‬أﻟﻒ( ﻣﻌﻠﻢ ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﻔ¬†ة‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ‪l‬ﻐﻴ[†اﳌﺴ‪ Ùß‬اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻌﺪد )‪ (6462‬ﻣﻌﻠًﻤﺎ‪ ،‬و¸‹ﺴﺒﺔ إﻧﺠﺎز)‪.(%92‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻤﺖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌ‪O‬ﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ[ن ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻤﻜﻴ”•ﻢ ﻣ‪O‬ﻨ‪q‬ﻴﺎ )ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻤﻜ[ن اﳌ&‪،(G‬‬ ‫واﻟﺘﺪر"ﺐ ﻋ‪ ML‬رأس اﻟﻌﻤﻞ؛ ﻟﻌﺪد )‪ 330‬أﻟﻒ( ﻣﻌﻠﻢ و¸‹ﺴﺒﺔ إﻧﺠﺎز)‪ (%82.5‬ﻣﻦ اﳌﺴ‪•è‬ﺪف‪،‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻣﻦ أﺻﻞ )‪ 400‬أﻟﻒ( ﻣﻌﻠﻢ‪• ،‬ﺸ‪Œ‬ﻠﻮن ‪a‬ﺴﺒﺔ )‪ (%40‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد اﳌﻌﻠﻤ[ن‪،‬‬ ‫‪j‬ﺎن اﳌﺴ‪•è‬ﺪف ﺗﺄ‪c‬ﻴﻞ ﻋﺪد )‪ 45‬أﻟﻒ( ﻗﻴﺎدة ‪l‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺸﻐﻞ وﻇﺎﺋﻒ إﺷﺮ اﻓﻴﮫ )ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‪-‬وﻛﻴﻞ‪-‬ﻣﻮﺟﮫ(‪ ،‬وﺗﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﺄ‪c‬ﻴﻞ ﻋﺪد )‪ 40‬أﻟﻒ( ﻗﻴﺎدة‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑ‹ﺴﺒﺔ إﻧﺠﺎز ﺗﺼﻞ‬ ‫إ…‪.(%89) M‬‬

‫ﺛﺎﻟﺛ ًﺎ‪ :‬ﺗﺣﺳﯾن اﻷوﺿﺎع اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل ﺗوﻓﯾر ﺣزﻣﺔ ﻣﺎﻟﯾﺔ ﺟدﯾدة ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن‬

‫ﺗﻢ إﻗﺮارﻣﺠﻠﺲ اﻟﻨﻮاب ‪J‬ﺰﻣﺔ اﳌﺰ اﻳﺎ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ[ن‪ ،‬وﻣﻌﺎوﻧ‪•â‬ﻢ وذﻟﻚ ﻋ‪ ML‬اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎ…‘‪:‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫•ﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ‪c‬ﺬﻩ اﳌﺰ اﻳﺎ ﻋﺪد )‪ (٢,١‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻌﻠﻢ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻗﺒﻞ ا ¡ﺎﻣ‪ ‘±‬اﻟﻌﺎم ﺑﺘ‪Œ‬ﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺒﻠﻎ )‪ (٦.٦‬ﻣﻠﻴﺎرﺟﻨﻴﮫ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻢ إ‪a‬ﺸﺎء ﺻﻨﺪوق ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ[ن ﺑﺎﳌ‪O‬ﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻣﻌﺎوﻧ‪•â‬ﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟ¬†ﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ز"ﺎدة ﺑﺪل اﳌﻌﻠﻢ‪ (٪٥٠) :‬ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ‪c‬ﺬا اﻟﺒﺪل •‘ ‪2020/6/30‬‬ ‫ز"ﺎدة ﺣﺎﻓﺰاﻷداء اﻟﺸ‪O‬ﺮي‪ (٪٥٠) :‬ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ‪c‬ﺬا ا ‪J‬ﺎﻓﺰ•‘ ‪.2020/6/30‬‬ ‫‪7‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ز"ﺎدة ﻣ‪Œ‬ﺎﻓﺄة اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‪ (٪٢٥) :‬ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ اﳌ‪Œ‬ﺎﻓﺄة اﳌﻘﺮرة •‘ ‪2020/6/30‬‬ ‫ﺣﺎﻓﺰإدارة ﻣﺪرﺳﻴﺔ ﺷ‪O‬ﺮي ﺑﻮ اﻗﻊ ‪ ١٥٠ ،٢٥٠‬ﺟﻨﻴﮫ ﻟﻠﻤﺪﻳﺮواﻟﻮﻛﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳ ـ ـ ـﻂ اﻟﺰ" ـ ـ ـﺎدات اﻟﺸ ـ ـ ـ‪O‬ﺮ"ﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠ ـ ـ ـﻢ ﻳ¬ ـ ـ ـ†اوح ﻣ ـ ـ ـﻦ ‪ ٣٢٥‬إ… ـ ـ ـ‪ ٤٧٥ M‬ﺟﻨﻴ ـ ـ ـﮫ ﺑﺨ ـ ـ ـﻼف ﺣ ـ ـ ـﺎﻓﺰ‬ ‫اﻹدارة اﳌﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫أوﺻ ـ ـ ـﺖ ¡ﻨ ـ ـ ـﺔ ا ¯ﻄ ـ ـ ـﺔ واﳌﻮازﻧ ـ ـ ـﺔ ﺑﻤﺠﻠ ـ ـ ـﺲ اﻟﻨ ـ ـ ـﻮاب اﻟﺴ ـ ـ ـﺎﺑﻖ ﺑ‪ +‬ـ ـ ـ‪ ,‬ﻣﺒﻠ ـ ـ ـﻎ )‪ (500‬ﻣﻠﻴ ـ ـ ـﻮن‬ ‫ﺟﻨﻴ ـ ـ ـ ـﮫ‪ ،‬ﺗ ـ ـ ـ ـﻮزع ﻋ‪ L‬ـ ـ ـ ـ‪ M‬ﻣ ـ ـ ـ ـﺪﻳﺮ"ﺎت اﻟ¬†ﺑﻴ ـ ـ ـ ـﺔ واﻟﺘﻌﻠ ـ ـ ـ ـﻴﻢ؛ ﻛﺤ ـ ـ ـ ـﺎﻓﺰﻟﻠﻤﻌﻠﻤ ـ ـ ـ ـ[ن اﻟ ـ ـ ـ ـﺬي ﻳﻘﻮﻣ ـ ـ ـ ـﻮن‬ ‫ﺑﺎﻟﺘـ ـ ـﺪر‪v‬ﺲ •ـ ـ ـ‘ ﻣﺮاﺣـ ـ ـﻞ اﻟﺘﻄـ ـ ـﻮ"ﺮ‪ ،‬وذﻟـ ـ ـﻚ ﺑﻮ اﻗـ ـ ـﻊ )‪ (1‬ﻣﻠﻴـ ـ ـﺎرﺟﻨﻴـ ـ ـﮫ ﻣﻮزﻋـ ـ ـﺔ ﻋ‪L‬ـ ـ ـ‪ M‬اﻟﻌـ ـ ـﺎﻣ[ن‬ ‫اﳌ ـ ـ ـ ـ ـﺎﻟﻴ[ن ‪ ،2020/2019 ،19/2018‬وذﻟ ـ ـ ـ ـ ـﻚ ﳌﻌﻠ‪ ß‬ـ ـ ـ ـ ـ‪ G‬ر" ـ ـ ـ ـ ـﺎض اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ـﺎل واﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـﻔ[ن اﻷول‬ ‫واﻟﺜـ ـ ـ ـﺎ‪a‬ﻲ اﻻﺑﺘـ ـ ـ ـﺪا‪3‬ﻲ‪ .‬و‪v‬ﺴـ ـ ـ ـﺮي ‪c‬ـ ـ ـ ـﺬا اﻹﺟـ ـ ـ ـﺮاء ﻋ‪L‬ـ ـ ـ ـ‪ M‬اﻟﺼـ ـ ـ ـﻔﻮف اﻟ‪i‬ـ ـ ـ ـ‪ G‬ﺗـ ـ ـ ـﺪﺧﻞ •ـ ـ ـ ـ‘ اﻟﺘﻄـ ـ ـ ـﻮ"ﺮ‬ ‫ﺗﺒﺎ ًﻋ ـ ـ ـﺎ‪ ،‬ﻣ ـ ـ ـﻊ اﻷﺧ ـ ـ ـﺬ • ـ ـ ـ‘ اﻻﻋﺘﺒ ـ ـ ـﺎرأﻧ ـ ـ ـﮫ ﻳﻠ ـ ـ ـﺰم اﺳﺘﺼ ـ ـ ـﺪارﺗﻮﺻ ـ ـ ـﻴﺔ ™• ـ ـ ـﺬا اﻟﺼ ـ ـ ـﺪد ﻣ ـ ـ ـﻦ ذات‬ ‫اﻟ‪¡I‬ﻨﺔ ﺑﻤﺠﻠﺲ اﻟﻨﻮاب اﻟﻘﺎﺋﻢ‪.‬‬

‫د‪-‬ﺗطوﯾر اﻟﺑﻧﯾﺔ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم ﻗﺑل اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﺗﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺒ‹ﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ¡ﻤﻴﻊ ﻣﺪارس اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﻌﺎم )وﺻﻼت‬ ‫اﻟﻔﺎﻳ‪ ،†ñ‬واﻟﺸﺒ‪Œ‬ﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪارس( وذﻟﻚ ﻟﻌﺪد )‪ (2415‬ﻣﺪرﺳﺔ‪ ،‬و¸‹ﺴﺒﺔ إﻧﺠﺎز ﺗﻨﺎ‪c‬ﺰ‬ ‫)‪ ،(%97‬وﺗﻮﺻﻴﻞ ﺧﻂ اﻟﺮ¸ﻂ ﻟﻌﺪد )‪ (2221‬ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻣﺪارس ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪.‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻮﻓ[†ﻋﺪد )‪ (37000‬ﺷﺎﺷﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻟﻔﺼﻮل ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓ[† ﻋﺪد )‪ (1.300,000‬ﺟ‪O‬ﺎز ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻟﻮ¿‘ )اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ( ﺧﻼل اﻟﻔ¬†ة ﻣﻦ ‪ 2020/1/1‬إ…‪M‬‬ ‫‪ 2020/9/30‬ﻟﻄﻼب اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ"ﺔ‬ ‫و•‘ إﻃﺎر اﻟﺘﻮﺟﮫ ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺤﺚ •‘ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ذات اﻷوﻟﻮ"ﺔ •‘ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‪ ،Gß‬ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﻌﻠﻮم ا ‪J‬ﻴﺎة واﻟﻌﻠﻮم اﻟ‪O‬ﻨﺪﺳﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﻨﺎدرة وا ‪J‬ﺪﻳﺜﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ و ‪¢‬ﻧﺘﺎج ﻣﺠﺴﻤﺎت ﻷﺟ‪O‬ﺰة ا ¡ﺴﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻺ‪a‬ﺴﺎن ﻟﻠﻄﻼب اﳌﻜﻔﻮﻓ[ن‬ ‫ﺑﻤﺪارس اﻟ¬†ﺑﻴﺔ ا ¯ﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻣﺪارس اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم ﻣﻦ ﻣﻮاد ﺻﺪﻳﻘﺔ ﻟﻠﺒ‪Ý‬ﺌﺔ‪ ،‬وﻻ ‪l‬ﺴ¦ﺐ‬ ‫أﺿﺮا ً ا ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣ‪O‬ﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ أﻳ ً‬ ‫ﻀﺎ ﺗﺼﻤﻴﻢ و ‪¢‬ﻧﺘﺎج ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻴﻨﺎت اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ر‬ ‫وﻋﺪد )‪ (1370‬ﺷﺮ"ﺤﺔ ﻣﺠ‪O‬ﺮ"ﺔ ﺳﻮاء ﻟ‪¯I‬ﻠﻴﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ وا ‪J‬ﻴﻮ اﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﺘﺎج ﻋﺪد )‪ (163‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ اﻟﻜﺮﺗﻮﻧﻴﺔ ‪l‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﺘﺎج ﻋﺪد )‪ (178‬ﻣﻦ ا ¡ﺮ اﻓﻴﻚ و أﻓﻼم اﻟﻜﺮﺗﻮن‪.‬‬ ‫إﻧﺘﺎج ﻋﺪد )‪ (80‬ﻣﻦ أﻓﻼم اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺚ ﻋﺪد )‪ (2246‬ﺣﺼﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻋ‪ ML‬ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻮزارة‬ ‫ﻋﺪد ﻃﻼب اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ"ﺔ اﳌ‪¡ý‬ﻠ[ن •‘ ﻣﺘﺎ‪¤‬ﻌﺔ اﻟﺒﺚ اﳌﺒﺎﺷﺮ ﻟ‪JI‬ﺼﺺ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻋ‪ML‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻮزارة ﻋﺪد )‪ (17060‬ﻃﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﺗﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا ¡ﺪﻳﺪ )‪ (2.0‬اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋ‪ ML‬إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣ‪O‬ﺎرات ﻣﻌﻴﻨﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻣﺘﻌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻷﺑﻨﺎﺋﻨﺎ ﺑﻤﺮﺣﻠﺔ ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل؛ ﺣﻴﺚ وﺻﻠﺖ ‪a‬ﺴﺒﺔ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻴﮫ )‪،(%100‬‬ ‫و‪a‬ﺴﺒﺔ اﻹﻧﺠﺎز•‘ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا ¡ﺪﻳﺪ •‘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ )‪.(%50‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟ‪†ñ‬اﻣﺞ اﻟﺘﺪر"¦ﻴﺔ •‘ ﻣﺠﺎل ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ )‪2‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ(‪ .‬وﺗﻢ ﺗﺪر"ﺐ‬ ‫ﻋﺪد‪1000‬ﻣﻌﻠﻢ ﻋ‪ ML‬ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ •‘ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪(500‬‬ ‫ُﻣﺘﺪرب ﻋ‪ ML‬ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ •‘ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ online.‬واﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﺼﺔ‬ ‫‪ Edmodo‬وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪورات اﻟﺘﺪر"¦ﻴﺔ ﻋﻠ‪•â‬ﺎ ﻋ‪ُ ML‬ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺪرﺳﺔ واﳌﺪﻳﺮ"ﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺘﺪر"ﺒﺎت اﻷﺧﺮى ﻋ‪ ML‬ﺑﺮاﻣﺞ‪،Zoom ، Edmodo classrooms:‬‬ ‫‪Microsoft teams‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ (44084‬ﻣﺘﺪرب ﻋ‪ ML‬دﻣﺞ وﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ •‘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ 70‬أﻟﻒ( ﻣﻌﻠﻢ ﻋ‪ ML‬ﺑﺮاﻣﺞ اﻟ¬†‪ ‘7‬ﺿﻤﻦ اﻟﺴﻠﻢ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﳌﺴﺘﻮ"ﺎت ‪j‬ﺎدر‬ ‫اﳌﻌﻠﻤ[ن‪-‬ﺑﺮاﻣﺞ اﻟ‪8‬ﺴﻜ[ن ﻋ‪ ML‬اﻟ‪Œ‬ﺎدر‪ online‬ﺑﺎﻷ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ اﳌ‪O‬ﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ[ن‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬ﻣﻦ ﺗﻄﻮ"ﺮ اﻟﺒ‹ﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ :‬ﻓﻘﺪ ورد ﺑﻴﺎ‪•ø‬ﺎ ﺑﻘﺴﻢ ﺧﺎص‬ ‫ﺑﺘﻄﻮ"ﺮاﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬ﻣﻦ ‪c‬ﺬا اﻟ‪†ñ‬ﻧﺎﻣﺞ‬

‫ھـ‪-‬اﻟﺗﺻدي ﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻷﻣﯾﺔ‬

‫‪j‬ﺎن اﳌﺴ‪•è‬ﺪف ﺧﻼل اﻟﻌﺎﻣ[ن اﻷوﻟ[ن ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ا ‪J‬ﻜﻮﻣﺔ ﻣﺤﻮ أﻣﻴﺔ ﻋﺪد )‪ (4‬ﻣﻼﻳ[ن ﻣﻮاﻃﻦ‪،‬‬ ‫ﺑﻮ اﻗﻊ ﻣﻠﻴﻮ‪a‬ﻲ ﻣﻮاﻃﻦ ﺳﻨﻮ‪"q‬ﺎ؛ وذﻟﻚ ﺗﺄﺳ‪ًÝ‬ﺴﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل إ…‪c M‬ﺪف اﻟﺼﻔﺮ اﻻﻓ¬†ا‪ (%7) GµÞ‬ﻣﻦ‬ ‫أﻋﺪاد اﳌﻮاﻃﻨ[ن اﻷﻣﻴ[ن‪ ،‬ﺑ”•ﺎﻳﺔ ﻋﺎم ‪ ،2022‬وذﻟﻚ وﻓﻖ ﻣﺴ‪•è‬ﺪف "اﺳ¬† اﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ :‬رؤ"ﺔ ﻣﺼﺮ"‪.2030‬‬ ‫ ﺑﻠـ ـ ـﻎ ﻋـ ـ ـﺪد اﳌـ ـ ـﻮاﻃﻨ[ن اﻟـ ـ ـﺬﻳﻦ ﺗـ ـ ـﻢ ﻣﺤـ ـ ـﻮ أﻣﻴـ ـ ـ‪•è‬ﻢ )‪ 741‬أﻟـ ـ ـﻒ( ﻣـ ـ ـﻮاﻃﻦ‪ ،‬وذﻟـ ـ ـﻚ ﻣـ ـ ـﻦ ﺧـ ـ ـﻼل‬‫اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ o‬ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻔﺼﻮل اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﻮا…‘ )‪ 116‬أﻟﻒ( ﻓﺼﻞ‬ ‫‪l‬ﻌﻠﻴ‪.Gß‬‬ ‫‪ o‬ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪد )‪ (1100‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪر"‪ G:‬ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ[ن واﳌﻮﺟ‪[O‬ن اﻟﻘﺎﺋﻤ[ن ﻋ‪ ML‬ﺟ‪O‬ﻮد ﻣﺤﻮ‬ ‫أﻣﻴﺔ اﳌﻮاﻃﻨ[ن اﳌﺴ‪•è‬ﺪﻓ[ن ﺑﺎ©‪J‬ﺎﻓﻈﺎت‪.‬‬ ‫‪ o‬ﻋﺪد اﻟﻘﻮ اﻓﻞ واﻟﻨﺪوات اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻟ‪O‬ﻴﺌﺔ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺮﻓﻊ اﻟﻮ‪ ‘Í‬ا©¡ﺘﻤ‪ ‘±‬ﺑﺨﻄﻮرة‬ ‫اﻷﻣﻴﺔ )‪ (3570‬ﻗﺎﻓﻠﺔ وﻧﺪوة ﺗﻘﺮ"ًﺒﺎ‪.‬‬ ‫‪ o‬ﻋﺪد اﳌﺘﺤﺮر"ﻦ ﻣﻦ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﺗﻢ ﻟ‪O‬ﻢ إﺻﺪارﺷ‪O‬ﺎدات اﻟ‪O‬ﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﺮوﻋ‪O‬ﺎ ﻣﻊ‬ ‫ا ¡‪O‬ﺎت اﻟﺸﺮ"ﻜﺔ ﺣﻮا…‘ )‪ (39609‬ﺷ‪O‬ﺎدة‬ ‫‪9‬‬

‫‪ o‬ﻋﺪد اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻢ اﺟﺘﻴﺎز‪c‬ﻢ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺮﺧﺼﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎدة ا ‪J‬ﺎﺳﺐ اﻵ…‘ )‪،(ICDL‬‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺎﳌﺮﻛﺰاﻹﻗﻠﻴ‪ Gß‬ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﺎر)‪ (554‬ﻣﻮاﻃﻨﺎ‪.‬‬ ‫ا ﻹ ﻧ ﺟ ﺎز ا ﻟ ﻛ ﯾ ﻔ ﻲ ﻟ ﺟ ﮭ و د ﻣ ﺣ و ا ﻷ ﻣ ﯾ ﺔ‬

‫ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ زﺧﻢ ﻣﺒﺎدرة اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ "‪ 100‬ﻣﻠﻴﻮن <‪J‬ﺔ"‪ ،‬ﺑﺤﺼﺮاﻷﻣﻴ[ن اﳌﺘﻮﺟ‪[O‬ن ﻟﻠﻤﺮ اﻛﺰ‬‫اﻟ‪Jù‬ﻴﺔ اﳌﺸﺎرﻛﺔ وﺗﻮﺟ‪O•â‬ﻢ إ…‪ M‬ﻓﺼﻮل ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ زﺧﻢ ﻣﺒﺎدرة اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ "ﺗ‪Œ‬ﺎﻓﻞ وﻛﺮاﻣﺔ"‪ ،‬ﺑﺤﺼﺮ اﻷﻣﻴ[ن اﳌﺘﻮﺟ‪[O‬ن ﻟﻠﻤﺮ اﻛﺰ‬‫اﻟ‪Jù‬ﻴﺔ اﳌﺸﺎرﻛﺔ وﺗﻮﺟ‪O•â‬ﻢ إ…‪ M‬ﻓﺼﻮل ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻓﺘﺢ ﻓﺼﻮل ﻣﺤﻮ أﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮى‬ ‫اﳌﺴ‪•è‬ﺪﻓﺔ‪.‬‬ ‫ اﳌﺸﺎرﻛﺔ •‘ ﻣﺒﺎدرة "ﺣﻴﺎة ﻛﺮ"ﻤﺔ"‪ ،‬واﻟ‪ Gi‬ﻧﻔﺬت •‘ ﻋﺪد )‪ (11‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﻓﺘﺢ ﻓﺼﻮل‬‫ﻣﺤﻮ أﻣﻴﺔ ‪¤‬ﻌﺪد )‪ (100‬ﻗﺮ"ﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﺗﺣﻘﯾق ھدف اﻟﺻﻔر اﻻﻓﺗراﺿﻲ )‪ ،(%7‬ﺗﺳﺗﮭدف اﻟوزارة ﻣﺣو أﻣﯾﺔ ﻋدد )‪ 600‬أﻟف( دارس ﺳﻧوﯾ‪M‬ﺎ‪ ،‬وذﻟك ﻓﻲ‬ ‫ﺿوء اﻟﻣوارد اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ واﻟﺑﺷرﯾﺔ اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﻠﮭﯾﺋﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬إﺗﺎﺣﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻟﻠﺟﻣﯾﻊ دون ﺗﻣﯾﯾز‬ ‫ﺗﻀﻤﻨﺖ اﻷ‪c‬ﺪاف اﻻﺳ¬† اﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟ‪†ñ‬ﻧﺎﻣﺞ ا ‪J‬ﻜﻮﻣﺔ اﻟﺬي ﺗﻢ اﻹﻋﻼن ﻋﻨﮫ ﺑﺘﺎر"ﺦ ‪2018/7/3‬‬ ‫اﻟ‪O‬ﺪف اﻻﺳ¬† اﺗﻴ‪ ‘¹‬اﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ )ﺑﻨﺎء اﻹ‪a‬ﺴﺎن اﳌﺼﺮي( وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ إﺗﺎﺣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟ‪¡I‬ﻤﻴﻊ‬ ‫ﺑﺪون ﺗﻤﻴ[\و ‪a¢‬ﺸﺎء اﳌﺒﺎ‪a‬ﻲ اﳌﺪرﺳﻴﺔ وﻛﻤﺎ ﻳ‪:‘L‬‬ ‫ إ‪a‬ﺸﺎء ﻋﺪد )‪ (40‬أﻟﻒ ﻓﺼﻞ ﺑﻤﻌﺪل ﺳﻨﻮي )‪ (10‬آﻻف ﻓﺼﻞ ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻦ ‪ 2019/2018‬ﺣ‪Ùi‬‬‫‪ ...2022/2021‬وﻃﺒﻘﺎ ﻟﺘﻮﺟ‪•â‬ﺎت اﻟﺴﻴﺪ رﺋ‪Ý‬ﺲ اﻟﻮزراء ﺑﺰ"ﺎدة اﳌﺴ‪•è‬ﺪف ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫‪ 2020/2019‬إ…‪ (15) M‬أﻟﻒ ﻓﺼﻞ ﺳﻨﻮي ‪ ...‬وﻋ‪ ML‬أن ﻳﺘﻢ ﻣﺮاﻋﺎة أن ﺗﻜﻮن ﺑﺎﳌﻨﺎﻃﻖ اﻷﻛ=†‬ ‫اﺣﺘﻴﺎًﺟﺎ ﻣﻊ ﺗﻮﻓ[†اﻟﻌﺪاﻟﺔ ا ¡ﻐﺮ اﻓﻴﺔ •‘ ﺗﻮز‪v‬ﻌ‪O‬ﺎ‬ ‫ اﻟﺘﻮﺳﻊ •‘ إ‪a‬ﺸﺎء اﳌﺪارس اﳌﺼﺮ"ﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وﻛﺬا ﻣﺪارس اﳌﺘﻔﻮﻗ[ن‬‫ ز"ﺎدة ﻋﺪد )ﻓﺼﻮل ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل‪ /‬ﻣﺪارس اﻟ¬†ﺑﻴﺔ ا ¯ﺎﺻﺔ‪ /‬اﳌﺪارس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫اﻟﻔﻨﻴﺔ(‬ ‫ﻣﺄﺗﻢ إﻧﺠﺎزﻩ ﺣ‪ Ùi‬اﻵن •‘ ‪c‬ﺬا اﻟﺼﺪد‪:‬‬ ‫ ﺑﻠﻎ إﺟﻤﺎ…‘ ﻣﺎ ﺗﻢ إﻧﺠﺎزﻩ •‘ ﻣﺠﺎل إ‪a‬ﺸﺎء اﳌﺒﺎ‪a‬ﻲ اﳌﺪارس واﻟﻔﺼﻮل ﻋﺪد )‪ (2305‬ﻣﺸﺮوع‬‫ً‬ ‫ﺑﺈﺟﻤﺎ…‘ )‪ (37686‬ﻓﺼﻼ و¸‹ﺴﺒﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﻠﻐﺖ )‪ (%100‬ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎدات اﳌﻘﺮرة ﻟﺒﻨﺪ‬ ‫اﻻﺳ‪8‬ﺜﻤﺎر•‘ ﺑﻨﺎء اﳌﺪارس‪ .‬وﺗﻀﻤﻨﺖ ‪c‬ﺬﻩ اﻹ‪a‬ﺸﺎءات اﻵ‪l‬ﻲ‪:‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪ o‬ﻋﺪد )‪ (790‬ﻣﺸﺮوًﻋﺎ ﺑﺈﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد )‪ (11100‬ﻓﺼﻞ ﻟﺼﺎ ‪ þ‬اﻟﻘﺮى اﻷﺷﺪ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎج وﻗﺮى ﻣﺒﺎدرة ﺣﻴﺎﻩ ﻛﺮ"ﻤﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ أو…‪M‬‬ ‫‪ o‬ﻋﺪد )‪ (6736‬ﻓﺼﻞ ﻟﺼﺎ ‪ þ‬ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫‪ o‬ﻋﺪد )‪ (8‬ﻣﺸﺮوع ﺑﺈﺟﻤﺎ…‘ )‪ (105‬ﻓﺼﻞ ﻟﺼﺎ ‪ þ‬اﻟ¬†ﺑﻴﺔ ا ¯ﺎﺻﺔ‬ ‫‪ o‬ﻋﺪد )‪ (79‬ﻣﺸﺮوع ‪¤‬ﻌﺪد )‪ (1682‬ﻓﺼﻞ ﻟﺼﺎ ‪ þ‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪GF‬‬ ‫‪ o‬ﺗﻢ إ‪a‬ﺸﺎء ﻋﺪد )‪ (12‬ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﺼﺮ"ﺔ ﻳﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻟﻴﺼﻞ إﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد اﳌﺪارس إ…‪M‬‬ ‫)‪ (50‬ﻣﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﺗﻢ اﻻﻧ‪•è‬ﺎء ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ‪c‬ﻢ ﺣ‪ Ùi‬اﻵن‪ ،‬وﺟﺎٍراﻟﻌﻤﻞ ﻟﻼﻧ‪•è‬ﺎء ﻣﻦ ﻋﺪد‬ ‫)‪ (7‬ﻣﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪c o‬ﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ…‪ M‬ﻣﺎ ﺳﺎ‪c‬ﻢ ﺑﮫ ا©¡ﺘﻤﻊ •‘ ‪c‬ﺬا ا©¡ﺎل‪:‬‬ ‫ً‬ ‫§ ﺣﻴﺚ ﺳﺎ‪c‬ﻤﺖ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ا©¡ﺘﻤﻌﻴﺔ •‘ ﺗﻮﻓ[†ﻋﺪد )‪ (111‬ﻓﺼﻼ ﻣﺠﺘﻤﻌ‪q‬ﻴﺎ‬ ‫ﺟﺪﻳًﺪا‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ…‪ M‬ﻋﺪد )‪ (263‬ﻗﺎﻋﺔ ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل ﻣ‹ﺸﺄة داﺧﻞ‬ ‫ا ¡ﻤﻌﻴﺎت‪ ،‬و¸ﻨﺎء ﻋﺪد اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ واﻹﻋﺪادي اﻟ‪ Gi‬ﺗﻢ ﺑﻨﺎ>•ﺎ ﻣﻦ‬ ‫ا©¡ﺘﻤﻊ اﳌﺪ‪a‬ﻲ ﺑﻮ اﻗﻊ )‪ (80‬ﻣﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫§ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻣﺖ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ا©¡ﺘﻤﻌﻴﺔ ‪¤‬ﻌﻤﻞ ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﺒ‹ﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻌﺪد )‪(28‬‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ )اﺑﺘﺪا‪3‬ﻲ‪-‬إﻋﺪادي‪-‬ﺛﺎﻧﻮي(‬ ‫وﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋ‪ ML‬ﻣﺸ‪Œ‬ﻠﺔ اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎ‪ ‘Í‬اﻟ‪ Gi‬ﻓﺮﺿ‪•è‬ﺎ ﺗﺪاﻋﻴﺎت ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮروﻧﺎ اﳌﺴﺘﺠﺪ‬ ‫‪ ،covid-19‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ إﻋﺪاد ﻣﻨﺼﺎت ‪l‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ إﻟﻜ¬†وﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬا ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻗﻨﻮات ‪l‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻠﻴﻔﺰ"ﻮﻧﻴﺔ؛ ﻟﺘﺨﺪم أﻏﺮاض ‪l‬ﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ واﳌﺘﻌﻠﻤ[ن ﻣﻦ ‪¤‬ﻌﺪ‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ اﻟﺘﻮﺳﻊ •‘ إﺗﺎﺣﺔ اﻷﺑ‹ﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ا©¯ﺼﺼﺔ ¯ﺪﻣﺔ أﻏﺮاض اﻻرﺗﻘﺎء‬ ‫ﺑﻤﻌﺪﻻت اﻟﻘﻴﺪ اﻹﺟﻤﺎ…‘ ﺑﺮ"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﻔﻲ اﳌﻮارد اﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻟﻠﺘﻮﺳﻊ •‘ إ‪a‬ﺸﺎء‬ ‫ﻓﺼﻮل ﺗﺨﺪم ‪c‬ﺬا اﻟﻐﺮض‪c ،‬ﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ…‪ M‬ﻣﺸ‪Œ‬ﻠﺔ ﻋﺪم ﺗﻮ اﻓﺮاﻷرا‪ GµÞ‬اﻟ‪ Gi‬ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻠﻴﮫ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎ©‪J‬ﺎﻓﻈﺎت ا©¯ﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﳌﺴ‪•è‬ﺪف ﺑﺰ"ﺎدة اﻟﻘﻴﺪ اﻹﺟﻤﺎ…‘ •‘‬ ‫ر"ﺎض اﻷﻃﻔﺎل‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ا ¡ﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‪ ،‬أن اﻟﻮزارة ﺑ‪Œ‬ﺎﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮ"ﺎ‪•£‬ﺎ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ‪l‬ﻌﻤﻞ ﺑ‪Œ‬ﻞ ﺟٍﺪ وﺣﺴﻢ ﻋ‪ML‬‬ ‫ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻣﺒﺪأ اﳌﺴﺎواة واﻟﻌﺪاﻟﺔ •‘ ﺗﻮز‪v‬ﻊ اﳌﻮارد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑ[ن اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ واﳌﺴﺘﺤﻘ[ن‬ ‫¯ﺪﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ •‘ ﺟﻤﻴﻊ ر¸ﻮع اﻟﻘﻄﺮاﳌﺼﺮي‪ ،‬ﺳﻮاء ‪j‬ﺎﻧﺖ ‪c‬ﺬﻩ اﳌﻮارد •‘ ﺻﻮرة ﻣﺎﻟﻴﺔ ‪j‬ﺎﻧﺖ‬ ‫أم ﻋﻴ‹ﻴﺔ‪ .‬وﺗﻨ‪ @:‬اﳌﺆﺷﺮات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ا ¯ﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﻴﺪ اﻹﺟﻤﺎ…‘ واﻟﺼﺎ•‘ اﳌﺘﻘﺎر¸ﺔ ﺑ[ن ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﳌﺪﻳﺮ"ﺎت ﺑﻤﺎ ﺗﺤﻘﻖ •‘ ‪c‬ﺬا اﻟﺴﻴﺎق‪.‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻣﺴﺎ‪c‬ﻤﺔ اﻟﻘﻄﺎع ا ¯ﺎص •‘ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻹ‪a‬ﺸﺎء ﻟﻠﻤﺒﺎ‪a‬ﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل آﻟﻴﺔ اﻟﺸﺮ اﻛﺔ ﺑ[ن اﻟﻘﻄﺎﻋ[ن اﻟﻌﺎم وا ¯ﺎص ‪ ،PPP‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ‪.... :‬‬

‫‪11‬‬

‫ وﻟﺪﻋﻢ (ﻌﻠﻢ اﻟﻔﺌﺎت ﻣﻦ اﳌﺘﻔﻮﻗ‪6‬ن ﻓﻘﺪ ﺗﻢ إ<ﺸﺎء ﻋﺪد )‪ (52‬ﻣﺮﻛًﺰا ﻟﻠﺘﻔﻮق واﳌﻮ‪I‬ﺒﺔ ‪ ML‬ﻋﺪد‬‫)‪ (20‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻟﻄﻼب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم اﻟ‪WV‬ﺑﻴﺔ ا‪ZY‬ﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ دﻓﻌﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻣﺪارس اﳌﺘﻔﻮﻗ[ن •‘ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺮ"ﺎﺿﻴﺎت واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪- :‬‬ ‫ اﺳﺘﻤﺮار دﻋﻢ )‪ (15‬ﻣﺪرﺳﺔ ‪l‬ﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم ‪ STEM‬ﻟﻠﻤﺘﻔﻮﻗ[ن اﻟ‪ Gi‬ﺗ‪8‬ﻴﺢ ‪a‬ﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬‫واﻻﺑﺘ‪Œ‬ﺎر واﻹﺑﺪاع‪j ،‬ﺎن اﳌﺴ‪•è‬ﺪف ز"ﺎدة اﳌﺪارس إ…‪ (27) M‬ﻣﺪرﺳﺔ ﺑﺎ©‪J‬ﺎﻓﻈﺎت‪ ،‬ﺑﻤﻌﺪل‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‪ /‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﻠﻎ ‪c‬ﺬﻩ اﳌﺪارس )‪ (19‬ﻣﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﺟﺎٍر اﻟﻌﻤﻞ ﻋ‪ ML‬إﺗﺎﺣﺔ ﻋﺪد )‪(2‬‬ ‫ﻣﺪرﺳﺘ[ن‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻊ •‘ إ‪a‬ﺸﺎء ﻣﺪارس اﻟﻨﻴﻞ‪- :‬‬ ‫ إ‪a‬ﺸﺎء وﺗﺠ‪ \[O‬و‪l‬ﺸﻐﻴﻞ و‪¢‬دارة ﻋﺪد )‪ (9‬ﻣﺪارس اﻟﻨﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺘ‪Œ‬ﻠﻴﻒ اﻟﺮﺋﺎ´‪ Gµ‬ﻣ”•ﺎ ‪ 5‬ﻣﺪارس‬‫ﺑﻤﺪن اﻟﺴﺎدات‪ ،‬دﻣﻴﺎط ا ¡ﺪﻳﺪة‪ ،‬أﺳﻴﻮط ا ¡ﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻃﻴﺒﮫ ا ¡ﺪﻳﺪة‪ ،‬أﺳﻮان ا ¡ﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫دﺧﻠﺖ ا ¯ﺪﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪ ،2019/2018 Gµ‬و )‪ (4‬ﻣﺪارس ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎ‪c‬ﺮة ا ¡ﺪﻳﺪة )اﻷﻧﺪﻟﺲ واﻟﻴﺎﺳﻤ[ن( واﻟﺸﺮوق واﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ دﺧﻠﺖ ا ¯ﺪﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪.2020/2019 Gµ‬‬ ‫ز"ﺎدة اﻟﻌﺪد اﳌﺘﺎح ﻣﻦ اﳌﺪارس اﳌﺼﺮ"ﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪- :‬‬ ‫ وﺻﻠﺖ ﻋﺪد اﳌﺪارس اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ إ…‪ (41) M‬ﻣﺪرﺳﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﳌﺴ‪•è‬ﺪف ﻓﺘﺢ )‪ (13‬ﻣﺪرﺳﺔ‬‫ً‬ ‫ﻣﺼﺮ"ﺔ ﻳﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﺑﻤﻌﺪل )‪ (322‬ﻓﺼﻼ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﺳ‪8‬ﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﺑﻠﻐﺖ )‪ (12880‬ﻃﺎﻟًﺒﺎ •‘ اﻟﻌﺎم‬ ‫‪j .2021/20‬ﺎن اﳌﺴ‪•è‬ﺪف اﻟﻮﺻﻮل ™•ﺬﻩ اﳌﺪارس إ…‪ M‬ﻋﺪد )‪ (100‬ﻣﺪرﺳﺔ ﺑ”•ﺎﻳﺔ اﻷﺧ[† ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ا ‪J‬ﻜﻮﻣﺔ ا ‪J‬ﺎ…‘‪ ،‬و‪l‬ﻌﻤﻞ اﻟﻮزارة ﻋ‪ ML‬اﻟﺘ‹ﺴﻴﻖ ﻣﻊ وزار‪l‬ﻲ اﳌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﺘﻮﻓ[†‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎدات اﳌﺎﻟﻴﺔ واﻷرا‪ GµÞ‬اﳌﻄﻠﻮ¸ﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﳌﺴ‪•è‬ﺪف ﺧﻼل اﻟﻌﺎﻣ[ن اﳌﺘﺒﻘﻴ[ن ﻣﻨﮫ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺤﺪاث اﳌﺪارس اﻟﺪوﻟﻴﺔ ا ‪J‬ﻜﻮﻣﻴﺔ‪- :‬‬ ‫ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ إ‪a‬ﺸﺎء ﻋﺪد )‪ (13‬ﻣﺪرﺳﺔ دوﻟﻴﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﺘﻤ[\ة ﳌﺘﻮﺳﻄﻲ اﻟﺪﺧﻞ‪.‬‬‫ ﺗﻄﺒﻖ ‪c‬ﺬﻩ اﳌﺪارس ﻧﻮﻋ[ن ﻣﻦ اﳌﻨﺎ‪ ،®-‬اﻷول ﻳ‪8‬ﺒﻊ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻨﺎ‪ ®-‬اﻟﺒ‪Œ‬ﻠﻮر"ﺎ اﻟﺪوﻟﻴﺔ "‪"IBO‬‬‫وذﻟﻚ •‘ اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﺼﺮ"ﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‪ ،‬واﳌﺪرﺳﺔ اﳌﺼﺮ"ﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﺎﳌﻌﺮاج )ﺗﺎر"ﺦ‬ ‫اﻹ‪a‬ﺸﺎء ‪ ،(2015/2014‬واﳌﺪرﺳﺔ اﳌﺼﺮ"ﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﻤﻊ )ﺗﺎر"ﺦ اﻹ‪a‬ﺸﺎء ‪ ،(2019/2018‬واﻟﺜﺎ‪a‬ﻲ‬ ‫ﻳ‪8‬ﺒﻊ ﺗﺪر‪v‬ﺲ اﳌﻨﺎ‪ ®-‬اﻷﻣﺮ"ﻜﻴﺔ "‪ ‘•"IG‬ﻋﺪد )‪ (10‬ﻣﺪارس و‪c‬ﻢ اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﺼﺮ"ﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑـ‬ ‫}اﻟﺸﺮوق‪ ،‬اﻟﻌﺒﻮر‪- ،‬ﺑﻮر ﺳﻌﻴﺪ‪ ،‬اﳌﻨﺼﻮرة‪ ،‬ﻃﻨﻄﺎ‪ ،‬اﻹﺳﻜﻨﺪر"ﺔ‪ ،‬دﻣﻴﺎط‪ ،‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﺼﺮ‪،‬‬ ‫أﻛﺘﻮ¸ﺮ{‪،‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ اﳌﺴ‪•è‬ﺪف ﺑﻨﺎء ﻋﺪد)‪ (3‬ﻣﺪارس دوﻟﻴﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ •‘ اﻟﻌﺎم ‪.2021/2020‬‬

‫‪12‬‬

‫إ‪a‬ﺸﺎء ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﳌﺪارس اﻟﻔﻨﻴﺔ "ﻣﺪارس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ"‪- :‬‬ ‫ إﺗﺎﺣﺔ اﳌﺪارس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺷﺮ‪j‬ﺎء اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬‫ ‪l‬ﺸﻐﻴﻞ ﻋﺪد )‪ (11‬ﻣﺪرﺳﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺑﻤﺎ •ﻌﺎدل ﻋﺪد)‪ (190‬ﻓﺼﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﺳ‪8‬ﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‬‫)‪ (4560‬ﻃﺎﻟًﺒﺎ‪.‬‬ ‫ ﻣﻦ اﳌﺴ‪•è‬ﺪف إ‪a‬ﺸﺎء ﻋﺪد )‪ (10‬ﻣﺪارس ﺑﻤﺎ •ﻌﺎدل ﻋﺪد )‪ (150‬ﻓﺼﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﺳ‪8‬ﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‬‫)‪ (3600‬ﻃﺎﻟﺐ •‘ اﻟﻌﺎم ‪.2021/2020‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻊ •‘ إﺗﺎﺣﺔ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺘﺄﻣﻴ‹ﻴﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﺑﺠﻤﻴﻊ اﳌﺮاﺣﻞ ‪¤‬ﻌﺪد إﺟﻤﺎ…‘ )‪ 1435‬أﻟﻒ( ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﺎﻣ[ن ﻋ‪ ML‬اﻟﻄﻠﺒﺔ )‪ 20‬أﻟﻒ( ﻃﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻹﻋﺎﻧﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )‪ (604‬آﻻف ﻃﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻼج ‪a /‬ﺴﺒﺔ ‪¡D‬ﺰ)‪ (764‬ﻃﺎﻟًﺒﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺳﻜﺮ‪ /‬أورام )‪ (47‬ﻃﺎﻟًﺒﺎ‪.‬‬

‫إﺗﺎﺣﺔ ﻓﺮﺻﺔ ‪l‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺬوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا ¯ﺎﺻﺔ •‘ ﻣﺪارس اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ ﺗﺄ‪c‬ﻴﻞ وﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ (42000‬ﻣﻌﻠﻢ و‪¢‬ﺧﺼﺎ‪3‬ﻲ ووﻛﻴﻼ وﻣﺪﻳﺮﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﳌﺎ…‘ ‪،2019/2018‬‬‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا ¯ﺎﺻﺔ ﺑﻤﺪارس اﻟﺪﻣﺞ‪.‬‬ ‫ ﺗﺄ‪c‬ﻴﻞ وﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ (26367‬ﻣﻌﻠًﻤﺎ ﻋ‪ ML‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ذوي اﻹﻋﺎﻗﺎت اﻟ¦ﺴﻴﻄﺔ ﺑﻤﺪارس‬‫اﻟﺪﻣﺞ ‪20202019/‬‬ ‫ ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ (26609‬ﻣﻌﻠﻢ و‪¢‬ﺧﺼﺎ‪3‬ﻲ‪ ،‬ﻣﺘﻀﻤﻨ[ن ﻋﺪد )‪ (24088‬ﻣﻌﻠﻢ و‪¢‬ﺧﺼﺎ‪3‬ﻲ ﺑﻤﺪارس‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم اﻟﺪاﻣﺠﺔ واﳌﺪارس اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻋﺪد )‪ (2010‬ﻣﻌﻠﻤ[ن ﻣﻦ ﻣﺪارس اﻟ¬†ﺑﻴﺔ‬ ‫ا ¯ﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻋﺪد )‪ (400‬ﻣﺪرب إﺷﺎرة ‪ TOT‬ﻋ‪ ML‬اﻟﻘﺎﻣﻮس اﻹﺷﺎري اﳌﻮﺣﺪ ﻣﻦ اﻷ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌ‪O‬ﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‪ ،‬و)‪ (79‬ﻣﺴﺆول ﻣﻮ‪c‬ﻮ¸[ن و‪l‬ﻌﻠﻢ ذ‪j‬ﻲ؛ ﻻﻛ‪8‬ﺸﺎف اﻟﻄﻼب اﳌﻮ‪c‬ﻮ¸[ن‬ ‫ﺑﺎﳌﺪارس‪ ،‬وﻋﺪد )‪ (32‬ﻣﻌﻠﻢ ﺗﺮ¸ﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋ‪ ML‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺰدو‪ ‘E‬اﻹﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ (5400‬ﻣﻌﻠﻢ ﺗﺮ¸ﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋ‪ ML‬ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪﻣﺞ‪ ،‬واﻟ¬†ﺑﻴﺔ ا ¯ﺎﺻﺔ ﻟﻺﻋﺎﻗﺎت‬‫اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ واﻟﺒﺼﺮ"ﺔ‪ ،‬واﻟﻔﻜﺮ"ﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻷ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ اﳌ‪O‬ﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ[ن‪ ،‬ووزارة‬ ‫اﻻﺗﺼﺎﻻت وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫ اﻋﺘﻤﺎد )‪ (60‬ﻣﺪرب إﺷﺎرة ﻷول ﻣﺮة •‘ ﻣﺼﺮواﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪š‬ﻲ‪.‬‬‫ دﻋﻢ ﻋﺪد )‪ (125‬ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻣﺪارس اﻟ¬†ﺑﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ"ﺔ ‪¤‬ﻌﺪد )‪ (5‬أﺟ‪O‬ﺰة ﺣﺎﺳﻮب‪ ،‬وداﺗﺎ ﺷﻮ‪،‬‬‫وﻃﺎ‪¤‬ﻌﺔ‪ ،‬وﺷﺒﻜﺔ ﻟ‪Œ‬ﻞ ﻣﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ وزارة اﻻﺗﺼﺎﻻت وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫دﻋﻢ ﻋﺪد )‪ (199‬ﻣﺪرﺳﺔ ﻟﻠﺼﻢ و‪¢‬ﻣﺪاد‪c‬ﺎ ﺑﻘﺎﻣﻮس ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة اﳌﻮﺣﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ •ﺸﻤﻞ اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺗﺰو"ﺪ ‪j‬ﻞ ﻣﺪرﺳﺔ ‪¤‬ﻌﺪد )‪ (2‬ﺟ‪O‬ﺎز ﺣﺎﺳﻮب‪ ،‬وﻃﺎ‪¤‬ﻌﺔ‪ ،‬وداﺗﺎ ﺷﻮ‪ ،‬وﻗﺎﻣﻮس ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة‬ ‫اﻹﻟﻜ¬†و‪a‬ﻲ اﳌﻮﺣﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺳ‪Ý‬ﺲ و‪l‬ﺸﻐﻴﻞ ﻋﺪد )‪ (11‬ﻓﺼﻞ ﻟﺬوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﳌﺰدوﺟﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻧﺪاء‬ ‫ﻟﻺﻋﺎﻗﺎت اﻟﺴﻤﻊ ﺑﺼﺮ"ﺔ‪ ،‬وﻣﺪرﺳﺔ ﺑ[†ﻛ‪ \æ‬اﻷﻣﺮ"ﻜﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺎت اﻟﻐﺮ¸ﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻔﻴﻮم‪،‬‬ ‫و¸‪ GF‬ﺳﻮ"ﻒ‪ ،‬واﻟﻘﻠﻴﻮ¸ﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺎ‪c‬ﺮة‪ ،‬وا ¡[\ة‪.‬‬ ‫ﺗﺪر"ﺐ ﻋﺪد )‪ (100‬ﻣﻌﻠﻢ ﻋ‪ ML‬ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ واﻟﺘﺪر‪v‬ﺲ ﻟﻠﻄﻼب ﻣﺰدو‪ ‘E‬وﻣﺘﻌﺪدي اﻹﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﻮ"ﺮ ﻋﺪد )‪ (3‬ﻣﺪارس ﻟﻠﺼﻢ واﻟ¬†ﺑﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ"ﺔ ﺑﺎﻟﺴﻮ‪v‬ﺲ‪ ،‬وﻣﻌ‪O‬ﺪ ﻧﻮر ﻟﻠﻤﻜﻔﻮﻓ[ن ﺑﺒ‪GF‬‬ ‫ﺳﻮ"ﻒ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﻄﺎع اﻟ‪O‬ﻨﺪ´‪ Gµ‬ﻟﻠﻘﻮات اﳌﺴ‪JI‬ﺔ؛ ﻟﺮﻓﻊ ﻛﻔﺎء‪•£‬ﻢ‪.‬‬ ‫إﻗﺎﻣﺔ أﻛ‪ †ñ‬ﺧﻄﺔ ﺑﻄﻮﻻت ر"ﺎﺿﻴﺔ وﺗﺮﻓ‪•â‬ﻴﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ ا©‪J‬ﺎﻓﻈﺎت ﻋ‪ ML‬ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻮ"ﺎت‬ ‫ا©‪J‬ﻠﻴﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ وا ¡ﻤ‪O‬ﻮر"ﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻨﺖ ﻋﺪد )‪ (900‬ﺑﻄﻮﻟﺔ ﺷﺎرك ™•ﺎ )‪ (75000‬ﻃﺎﻟﺐ ﺗﺮ¸ﻴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ودﻣﺞ‪ ،‬وﻣﻮ‪I‬ﻮ`‪6‬ن‪.‬‬ ‫اﻓﺘﺘﺎح ﻣﺮﻛﺰﺗﻤ[\‪l‬ﻌﻠﻴ‪ Gß‬ﻟﺬوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا ¯ﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎﺷﺮﻣﻦ رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪2019‬؛ ™•ﺪف‬ ‫رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى ا ¯ﺪﻣﺎت اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟﺬوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا ¯ﺎﺻﺔ‪ ،‬وﺗﺪر"ﺐ اﻟﻜﻮادر اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋ‪ML‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌ‪O‬ﻢ وﻓﻘﺎ ﻷﺣﺪث اﻟ‪†ñ‬اﻣﺞ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻘﺪﻳﻢ اﺳ‪8‬ﺸﺎرات ﻷوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟ‪†ñ‬اﻣﺞ اﻟﺘﺪر"¦ﻴﺔ واﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا ¯ﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ز"ﺎدة ﻋﺪد ﻃﻼب اﻟﺪﻣﺞ ﻣﻦ )‪ (4000‬ﻃﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪ ،2015 Gµ‬إ…‪ (83000) M‬ﺑﺎﻟﻌﺎم‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺪرا´‪ 2020/2019 Gµ‬ﺑﺠﻤﻴﻊ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺑﺎ ¡ﻤ‪O‬ﻮر"ﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺪارس‬ ‫ﺑﻤﺼﺮداﻣﺠﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻘﺪ ﻟﻘﺎءات ﺗﻮﻋﻮ"ﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ ا©‪J‬ﺎﻓﻈﺎت اﺳ‪•è‬ﺪﻓﺖ ﻋﺪد )‪ (10000‬ﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬واﺧﺼﺎ‪3‬ﻲ‪ ،‬وﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ؛ ﻟﻠﺘﻮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣﺞ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪد ﻣﻦ ا ‪J‬ﺰم اﻟﺘﺪر"¦ﻴﺔ اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻌﺪد )‪ (51800‬ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺎ©‪J‬ﺎﻓﻈﺎت‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ا ¡ﺎﻣﻌﺎت اﳌﺼﺮ"ﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ﻟﻠﻄﻔﻮﻟﺔ )اﻟﻴﻮﻧ‪Ý‬ﺴﻒ(‪،‬‬ ‫واﻷ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ اﳌ‪O‬ﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ[ن ﻋ‪ ML‬ﺑﺮاﻣﺞ ‪¯ÿl‬ﻴﺺ وﻗﻴﺎس ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬ووﺿﻊ ا ¯ﻄﻂ‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌ‪O‬ﺎرات‪ ،‬و‪¢‬دارة اﻟﻔﺼﻮل ذات اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬و‪¢‬ﻋﺪاد ﺣﻤﻼت اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬واﻻﺳ¬† اﺗﻴﺠﻴﺎت ا ‪J‬ﺪﻳﺜﺔ •‘ اﻟﺘﺪر‪v‬ﺲ ﻟﺬوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫واﺳﺘﺨﺪام أدوات ﻣﻨ‪8‬ﺴﻮري‪.‬‬ ‫إﻋﺪاد دﻟﻴﻞ ﻟﻸ‪a‬ﺸﻄﺔ اﻟﻼﺻﻔﻴﺔ ﻟﻠﻄﻼب اﳌﺪﻣﺠ[ن ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ا©¡ﻠﺲ اﻟﻘﻮﻣﻲ ﻟﻠﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫واﻷﻣﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫إﻋﺪاد دﻟﻴﻞ ﻟﻸ‪a‬ﺸﻄﺔ اﻟﺮ"ﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬واﳌﻜﺘﺒﺎت ﻟﻠﻄﻼب اﳌﺪﻣﺠ[ن ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻴﻮﻧ‪Ý‬ﺴﻒ‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫ ﺗﻨﻔﻴﺬ أول إﺣﺼﺎء ﻧﻮ‪ ‘Í‬ﻟﻄﻼب اﻟﺪﻣﺞ ﺑﻤﺼﺮ‪.‬‬‫ ﺗﺠ‪\[O‬اﻟﺒ‪Ý‬ﺌﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ا©‪J‬ﻴﻄﺔ ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻵ‪l‬ﻲ‪:‬‬‫‪ o‬ﺗﺄﺳ‪Ý‬ﺲ و‪l‬ﺸﻐﻴﻞ ﻋﺪد )‪ (500‬ﻏﺮﻓﺔ ﻣﺼﺎدر ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺎت اﻟﻘﺎ‪c‬ﺮة‪ ،‬واﻹﺳﻜﻨﺪر"ﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻐﺮ¸ﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺤ[†ة‪ ،‬ودﻣﻴﺎط‪ ،‬وﻣﻄﺮوح‪ ،‬وأﺳﻴﻮط‪ ،‬وﺳﻮ‪c‬ﺎج‪ ،‬وﻗﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧ‪Ý‬ﺴﻒ‪ ،‬وﻧﺎدى اﻟﺮوﺗﺎري‪ ،‬وﻣﺆﺳﺴﺔ ﺳﻼح اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺗﺰو"ﺪ ﻋﺪد )‪ (300‬ﻣﺪرﺳﺔ دﻣﺞ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ا©‪J‬ﺎﻓﻈﺎت ‪¤‬ﻌﺪد )‪ (2‬ﺟ‪O‬ﺎز ﺣﺎﺳﻮب‪،‬‬ ‫وﻃﺎ‪¤‬ﻌﺔ‪ ،‬وداﺗﺎ ﺷﻮ ﻛﻨﻮاة ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻛﻐﺮف ﻣﺼﺎدر‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ وزارة اﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺗﺠ‪ \[O‬ﻋﺪد )‪ (500‬ﻏﺮﻓﺔ ﻣﺼﺎدر؛ ™•ﺪف ﺗﻮﻓ[† اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻼزم ﻷﺑﻨﺎﺋﻨﺎ ﻣﻦ ذوي‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا ¯ﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺗﺪر"ﺐ و¸ﻨﺎء ﻗﺪرات )‪ (70000‬ﻣﻌﻠﻢ و‪¢‬ﺧﺼﺎ‪3‬ﻲ وﻗﻴﺎدة ﺗﺮ¸ﻮ"ﺔ؛ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ذوي‬ ‫اﻹﻋﺎﻗﺔ اﳌﺪﻣﺠ[ن‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻤﺪارس اﻟ¬†ﺑﻴﺔ ا ¯ﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ وزارة اﻻﺗﺼﺎﻻت‪،‬‬ ‫وﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ﻟﻠﻄﻔﻮﻟﺔ )اﻟﻴﻮﻧ‪Ý‬ﺴﻒ(‪ ،‬وا ¡ﺎﻣﻌﺎت اﳌﺼﺮ"ﺔ‪ ،‬واﻷ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌ‪O‬ﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ[ن ﻋ‪ ML‬ﺑﺮاﻣﺞ ‪¯ÿl‬ﻴﺺ وﻗﻴﺎس ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺑﻠﻎ إﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد اﳌﺘﺪر¸[ن ﻋ‪ ML‬ﺣﻘﻴﺒﺔ اﳌﻮ‪c‬ﻮ¸[ن واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬ‪j‬ﻲ )‪ (950‬ﻣﺘﺪرً¸ﺎ •‘‬ ‫‪2020/2019‬‬ ‫‪ o‬وﺻﻞ ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻟﻠﺘﺪر"ﺐ ﻋ‪ ML‬اﳌﺸﺎر‪v‬ﻊ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ (1088‬ﻃﺎﻟًﺒﺎ‬ ‫ﺑﺎﳌﺮ اﻛﺰاﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ‬

‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬ﺗﻧﺎﻓﺳﯾﺔ ﻧظم وﻣﺧرﺟﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫ ﺑﺬﻟﺖ اﻟﻮزارة ﺟ‪O‬ﻮًدا ﺣﺜ‪Ý‬ﺜﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺴ[ن ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ا©¯ﺮج اﻟﺘﻌﻠﻴ‪ Gß‬اﳌﺼﺮي ﻟﻴﻀﺎ‪‘G‬‬‫ﻧﻈﺮ اﺋﮫ ﻣﻦ ﻣﺨﺮﺟﺎت دول اﻟﻌﺎﻟﻢ اﳌﺘﻘﺪم‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻣﺠﺎل اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﺪو…‘ اﻟﺬي ﻳﺼﺪرﻩ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة اﻹﻧﻤﺎ‪3‬ﻲ ‪UNDP‬؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﻣﺼﺮ•‘ ﺗﺮﺗﻴ‪•J‬ﺎ اﻟﺪو…‘ ﺑﻤﻘﺪار)‪ (11‬ﻣﺮﻛًﺰا‪.‬‬ ‫ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺣﺮﺻﺖ اﻟﻮزارة ﻋ‪ ML‬ﺗﺤﺴ[ن ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻃﻼ™•ﺎ ﻋ‪ ML‬اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺪو…‘ •‘ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻮم‬‫واﻟﺮ"ﺎﺿ ّﻴﺎت‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺘﺄ‪c‬ﻴﻠ‪O‬ﻢ ¯ﻮض اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ •‘ ﻗﻴﺎس ﻧﻮ اﺗﺞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺜﻞ ﻣﺴﺎﺑﻘ‪ ،TIMSS Gi‬و‪ ،PIRLS‬وﻗﺪ ﺷﺎرﻛﺖ ﻣﺼﺮ•‘ اﻟ‹‪¯ý‬ﺔ اﻷﺧ[†ة ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ ،2019 ‘• TIMSS‬وﺟﺎٍررﺻﺪ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫ ‪c‬ﺬا‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ إﻃﻼق ﻣﺸﺮوع ﻣﺼﺮﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻗﺒﻞ ا ¡ﺎﻣ‪ ‘±‬ا ¡ﺪﻳﺪة )‪‘• (2.0‬‬‫ﻋﺎم ‪ ،2018‬وﻗﺪ ﻻﻗﺖ ‪c‬ﺬﻩ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﻧﺠﺎًﺣﺎ و‪¢‬ﺷﺎدة واﺳﻌﺔ اﻟﻨﻄﺎق ﻋ‪ ML‬اﻟﺼﻌﻴﺪﻳﻦ ا©‪‘LJ‬‬ ‫واﻟﺪو…‘‪.‬‬ ‫ ﻛﻤﺎ ﺣﺮﺻﺖ اﻟﻮزارة ﻋ‪a ML‬ﺸﺮ اﻟﻮ‪ ‘Í‬ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ وﻣﻔﺎ‪c‬ﻴﻤ‪O‬ﺎ وﺗﺮﺳﻴﺨ‪O‬ﺎ •‘ أذ‪c‬ﺎن‬‫اﳌﺘﻌﻠﻤ[ن‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﻄﻮ"ﺮﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﺎ‪ ®-‬اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ا©¯ﺘﻠﻔﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﺪﻋﻢ ﻓﻜﺮوﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻌﺮاض اﳌﺸﺎر‪v‬ﻊ ا ¯ﻀﺮاء‪ ،‬ﻟﺪﻋﻢ ﺟ‪O‬ﻮد وﻣﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ا©‪J‬ﺎﻓﻈﺔ ﻋ‪ ML‬اﻟﺒ‪Ý‬ﺌﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻔرﻋﻲ اﻟراﺑﻊ‪ :‬ﺗطوﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻔﻧﻲ‬ ‫ ﺑﺪأت اﻟﻮزارة •‘ ‪ 2018‬ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻻﺳ¬† اﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﺘﻄﻮ"ﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ ،GF‬واﻟ‪l Gi‬ﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻋ‪ ML‬اﳌﺮﺗﻜﺰات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ o‬ﻣﻼءﻣﺔ اﻟ‪†ñ‬اﻣﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮ"ﻖ ﺗﻄﻮ"ﺮ اﳌﻨﺎ‪®-‬‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻣﻨ‪¡²‬ﻴﺔ ا ¡ﺪارات ﺑﺎﻟ‪8‬ﺸﺎور واﻟﺘ‹ﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻣﻤﺜ‪ ‘L‬ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﺗﺮﻛﺰ‬ ‫‪c‬ﺬﻩ اﳌﻨ‪¡²‬ﻴﺔ ﻋ‪ ML‬اﻛ‪8‬ﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤ‪O‬ﺎرات اﳌ‪O‬ﻨﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮ¸ﺔ •‘ ‪c‬ﺬﻩ اﻟﺴﻮق‪،‬‬ ‫وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ™•ﺎ ﻣﻦ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت وﻣﻌﺎرف‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺿﻤﺎن ﺟﻮدة ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬واﻋﺘﻤﺎد‪c‬ﺎ ﻋﻦ ﻃﺮ"ﻖ ﺟ‪O‬ﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫‪ o‬ﺗﺪر"ﺐ وﺗﺄ‪c‬ﻴﻞ ﻣﻌﻠ‪ Gß‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬ﻋ‪ ML‬ﻣﻨ‪¡²‬ﻴﺔ ا ¡ﺪارات وﻣﺎ ‪l‬ﺴﺘﻠﺰﻣﮫ ﻣﻦ‬ ‫‪l‬ﻐﻴ[†•‘ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻄﻼب‬ ‫‪ o‬إﺷﺮاك اﻟﻘﻄﺎع ا ¯ﺎص •‘ ﺗﻄﻮ"ﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬ﻋﻦ ﻃﺮ"ﻖ إ‪a‬ﺸﺎء ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺪارس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬و‪¡ÿl‬ﻴﻊ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻘﻄﺎع ا ¯ﺎص ﻋ‪ML‬‬ ‫اﳌﺴﺎ‪c‬ﻤﺔ •‘ إ‪a‬ﺸﺎء ﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﳌ‪O‬ﺎرات اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ •‘ ا©¡ﺎﻻت‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ا©¯ﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ اﻧ‪•è‬ﺖ اﻟﻮزارة •‘ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا´‪ 2021-2020 Gµ‬ﻣﻦ ﺗﺤﻮ"ﻞ ﻣﻨﺎ‪ (48) ®-‬ﻣ‪O‬ﻨﺔ إ…‪ M‬ﻧﻈﺎم‬‫ا ¡ﺪارات‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺤﻮ"ﻞ ﻣﻨﺎ‪ (36) ®-‬ﻣ‪O‬ﻨﺔ ﻣ”•ﺎ •‘ ﺳ¦ﺘﻤ‪ ،2019†ñ‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ اﻻﻧ‪•è‬ﺎء ﻣﻦ ﺗﺤﻮ"ﻞ‬ ‫ﻣﻨﺎ‪ (12) ®-‬ﻣ‪O‬ﻨﺔ أﺧﺮى •‘ ﺳ¦ﺘﻤ‪ .2020 †ñ‬و"ﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ‪c‬ﺬﻩ اﳌﻨﺎ‪ ®-‬اﳌﻄﻮرة •‘ ﻋﺪد )‪(105‬‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻳﺪرس ™•ﺎ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ )‪ 55‬أﻟﻒ( ﻃﺎﻟﺐ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺪر"ﺐ آﻷف اﳌﻌﻠﻤ[ن ﻋ‪ML‬‬ ‫ﺗﻄﻮ"ﺮ ﻃﺮق اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ؛ ﻟﺘﺘﻼءم ﻣﻊ اﳌﻨﺎ‪ ®-‬اﳌﻄﻮرة ﺣﺴﺐ ﻣﻨ‪¡²‬ﻴﺔ‬ ‫ا ¡ﺪارات‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺮي ﺣﺎﻟًﻴﺎ ﺗﻄﻮ"ﺮأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻘﻮ"ﻢ اﻟﻄﻼب ﻟﺘﺘﻼءم ﻣﻊ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻛ‪8‬ﺴﺎب‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﳌ‪O‬ﺎرات ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪16‬‬

‫ اﻧ‪•è‬ﺖ اﻟﻮزارة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﺸﺮوع ﻗﺎﻧﻮن إ‪a‬ﺸﺎء اﻟ‪O‬ﻴﺌﺔ اﳌﺼﺮ"ﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎن‬‫ا ¡ﻮدة واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻟ‪†ñ‬اﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘ‪ GF‬واﻟﻔ‪ GF‬واﳌ&‪) G‬إﺗﻘﺎن(‪ ،‬وﻗﺪ و اﻓﻖ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‬ ‫•‘ ﺟﻠﺴﺘﮫ ﺑﺘﺎر"ﺦ ‪ 22‬ﺳ¦ﺘﻤ‪ 2020 †ñ‬ﻋ‪ ML‬ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬وﻣﻦ اﳌﻨﺘﻈﺮ إﺣﺎﻟﺘﮫ ﻗﺮ"ًﺒﺎ إ…‪M‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻨﻮاب اﳌﻮﻗﺮ ﳌﻨﺎﻗﺸﺘﮫ و‪¢‬ﺻﺪارﻩ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻄﻠﺐ إﻋﺪاد ﻣﺸﺮوع ﻗﺎﻧﻮن ‪c‬ﻴﺌﺔ إﺗﻘﺎن‬ ‫إﺟﺮاء اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت ﻋﻦ أﻓﻀﻞ اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ •‘ ﻣﺠﺎل ﺿﻤﺎن ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫واﻟﺘﺪر"ﺐ اﻟﻔ‪ GF‬واﳌ&‪ ‘• G‬اﻟﺪول ذات ﻣﺆﺷﺮات اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬وﻛﺬا اﻟﺪول اﻟ‪ Gi‬أﺣﺮزت‬ ‫ﺗﻘﺪًﻣﺎ •‘ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧ[†ة •‘ ﻣﺠﺎل إﻛﺴﺎب ﻣ‪O‬ﺎرات ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺸﺒﺎ™•ﺎ‪ .‬أﺛﺒ‪8‬ﺖ ‪c‬ﺬﻩ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت أ‪c‬ﻤﻴﺔ ﺿﻤﺎن ﺟﻮدة ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪر"ﺐ اﻟﻔ‪ GF‬واﳌ&‪ G‬ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻳﺮﻛﺰ ﻋ‪ML‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻛ‪8‬ﺴﺎب ﻣ‪O‬ﺎرات ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺿﻤﺎن ﺟﻮدة اﻟ‪†ñ‬اﻣﺞ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ ذات اﻟﻄﺎ‪¤‬ﻊ اﻷ‪j‬ﺎدﻳ‪.Gß‬‬ ‫ اﻧ‪•è‬ﺖ اﻟﻮزارة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﺸﺮوع ﻗﺮار رﺋ‪Ý‬ﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ‪¤‬ﺸﺄن إ‪a‬ﺸﺎء أ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ‬‫ً‬ ‫ﳌﻌﻠ‪ Gß‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ ،GF‬وﺟﺎٍر اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻛﻼ ﻣﻦ وزارة اﳌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وا ¡‪O‬ﺎز اﳌﺮﻛﺰي ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫واﻹدارة ﻟﺘﻮﻓ[†اﻟﺘﻤﻮ"ﻞ اﻷﺳﺎ´‪ Gµ‬اﻟﻼزم ﻹ‪a‬ﺸﺎء ‪c‬ﺬﻩ اﻷ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ اﻟﺒﺪء •‘ إﺷﺮاك ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻘﻄﺎع ا ¯ﺎص •‘ ﺗﻄﻮ"ﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬ﻋﻦ ﻃﺮ"ﻖ إ‪a‬ﺸﺎء‬‫ﺷﺮا‪j‬ﺎت ﻣﻊ اﻟﻮزارة ﻹ‪a‬ﺸﺎء و‪l‬ﺸﻐﻴﻞ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ ﻣﺪارس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬واﻟ‪ Gi‬ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫ﻧﻤﻮذًﺟﺎ ﳌﺪارس اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬اﳌﻄﻮر‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ إ‪a‬ﺸﺎء و‪l‬ﺸﻐﻴﻞ )‪ (3‬ﻣﺪارس ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ •‘ ﺳ¦ﺘﻤ‪ 2018 †ñ‬ﻣﻊ ا ¡‪O‬ﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﺗﻮﺷ‪Ý‬ﺒﺎ اﻟﻌﺮ‪š‬ﻲ ﺑﻘﻮ‪v‬ﺴﻨﺎ ﺑﺎﳌﻨﻮﻓﻴﺔ ‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻃﻠﻌﺖ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑﺎﻟﻘﺎ‪c‬ﺮة ا ¡ﺪﻳﺪة ‪ -‬ﺷﺮﻛﺔ إﳌﺎﻛﻮ ﺷﺮﻛﺔ‪ -‬إﻳ‪ ‘¹‬ﺗﺮ اﻓﻮ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﺑﺪرﺑﺎﻟﻘﺎ‪c‬ﺮة ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ إ‪a‬ﺸﺎء و‪l‬ﺸﻐﻴﻞ )‪ (8‬ﻣﺪارس ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ أﺧﺮى •‘ ﺳ¦ﺘﻤ‪ 2019 †ñ‬ﻣﻊ ا ¡‪O‬ﺎت‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬وزارة اﻹﻧﺘﺎج ا ‪J‬ﺮ‪š‬ﻰ ﺑﻜﻼ ﻣﻦ ﻣﺪرﺳﺔ ﺣﻠﻮان وﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺴﻼم‪ ،‬ﺷﺮﻛﺔ أﻣﺮ"‪Œ‬ﺎﻧﺎ‪،‬‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ ‪ IBM‬ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺸﺮوق‪ ،‬ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻔﺮ‪a‬ﺴﻴﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺴﻼم‪ ،‬ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﺴﻮ"ﺪي‬ ‫ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ دﻳﺮب ﻧﺠﻢ ﺑﺎﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺼﺎ ‪J‬ﻴﺔ ﻟﻼﺳ‪8‬ﺜﻤﺎر اﻟﺰرا‪ ،‘Í‬ﺷﺮﻛﺔ إﻳﺠﺒﺖ ﺟﻮﻟﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﻐﻮﻻت اﻟﺬ‪c‬ﺒﻴﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﺒﻮر‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ إ‪a‬ﺸﺎء و‪l‬ﺸﻐﻴﻞ )‪ (5‬ﻣﺪارس ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ أﺧﺮي •‘ أﻛﺘﻮ¸ﺮ‪ 2020‬ﻣﻊ ا ¡‪O‬ﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬اﻟﺸﺮﻛﺔ اﳌﺼﺮ"ﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت ‪ ،WE‬ﺷﺮﻛﺔ‬ ‫‪ B.TECH‬ﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺘﺠﺰﺋﺔ‪ ،‬ﺷﺮﻛﺔ ‪ HST‬ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻹﻟﻴﻜ¬†وﻧﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﺷﺮﻛﺔ‬ ‫ﺑﻮرﺳﻌﻴﺪ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪ -‬ر"ﺎدة‪ ،‬أ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﳌﺼﺮ"ﺔ‪ ،‬و¸ﺬﻟﻚ وﺻﻞ إﺟﻤﺎ…‘ ﻋﺪد‬ ‫ﻣﺪارس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ إ…‪ (16) M‬ﻣﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟﻮزارة ﻣﻦ إ‪a‬ﺸﺎء وﺣﺪة‬ ‫ً‬ ‫ﻟ‪8‬ﺸﻐﻴﻞ و‪¢‬دارة ﻣﺪارس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ووﻓﺮت ﺗﻤﻮ"ﻼ ﻟ‪O‬ﺎ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺒﺎدﻟﺔ‬

‫‪17‬‬

‫اﻟﺪﻳﻮن ﺑ[ن ﻣﺼﺮو ‪¢‬ﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﳌﺪة )‪ (4‬ﺳﻨﻮات‪ ،‬و"ﺘﻘﺪم ﻟﻠﺪراﺳﺔ ™•ﺬﻩ اﳌﺪارس أﻋﺪاد ﻣ¬\ اﻳﺪة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻳﺼﻞ !¡ﻤ‪O‬ﺎ إ…‪ (10) M‬أﺿﻌﺎف اﻟﻌﺪد ا©¯ﻄﻂ ﻗﺒﻮﻟﮫ ﺑ‪Œ‬ﻞ ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ذوى‬ ‫ا©¡ﺎﻣﻴﻊ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ •‘ اﻟﺸ‪O‬ﺎدة اﻹﻋﺪادﻳﺔ اﻟ‪ Gi‬ﺗﺆ‪c‬ﻠ‪O‬ﻢ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﻣﻤﺎ‬ ‫ﺳﺎ‪c‬ﻢ إ…‪ M‬درﺟﺔ ﻣﻠﻤﻮﺳﺔ •‘ ﺗﺤﺴ[ن اﻟﻨﻈﺮة ا©¡ﺘﻤﻌﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪.GF‬‬ ‫ ﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟﻮزارة ﻣﻦ اﺑﺮام اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻃﻮ"ﻠﺔ اﳌﺪى ﻣﻊ ا ‪J‬ﻜﻮﻣﺔ اﻻﳌﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮ"ﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ÙF‬‬‫ﺗﻢ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠ‪•â‬ﺎ •‪ M‬ﺑﺮﻟ[ن •‪ M‬أﻛﺘﻮ¸ﺮ ‪ ،2018‬وﺗﻘﺪم ﺑﻤﻮﺟ‪•J‬ﺎ ا ‪J‬ﻜﻮﻣﺔ اﻻﳌﺎﻧﻴﺔ دﻋﻤﺎ ﻓﻨﻴﺎ‬ ‫وﻣﺎﻟ‪q‬ﻴﺎ ﻟﻜﻼ ﻣﻦ ‪c‬ﻴﺌﺔ ﺿﻤﺎن ﺟﻮدة ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪) GF‬إﺗﻘﺎن( وأ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻣﻌﻠ‪ Gß‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻔ‪ ،GF‬وﺗﺤﻮ"ﻞ ﻣﻨﺎ‪ ®-‬ﻣ‪O‬ﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺰدوج إ…‪ M‬ﻣﻨ‪¡²‬ﻴﺔ ا ¡ﺪارات‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪم ا ‪J‬ﻜﻮﻣﺔ‬ ‫اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ دﻋﻤﺎ ﻹ‪a‬ﺸﺎء ﻋﺪد )‪ (27‬ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻤ[\ •‘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ •ﺴﺘﺨﺪم ‪¤‬ﻌﻀ‪O‬ﺎ ﻛﻔﺮوع ﻷ‪j‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠ‪ Gß‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ ،GF‬وﻗﺪ ﺣﺮﺻﺖ اﻟﻮزارة ﻋ‪ ML‬ﻣﺸﺎرﻛﺔ ا ¡‪O‬ﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻷﺧﺮى اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬ﻣﺜﻞ ‪c‬ﻴﺌﺔ اﳌﻌﻮﻧﺔ اﻷﻣﺮ"ﻜﻴﺔ و¸ﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورو‪š‬ﻲ‪.‬‬ ‫ ﺗﻢ اﺳﺘﺤﺪاث ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺄﺳ‪Ý‬ﺲ اﻟﻌﺴﻜﺮي ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻗﻴﺎدة ﻗﻮات اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺸﻌ‪G:‬؛ وذﻟﻚ‬‫ﺣﺮ ً‬ ‫ﺻﺎ ﻋ‪ ML‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻻﻧﻀﺒﺎط واﻻﻧﺘﻤﺎء ﺑ[ن ﻃﻼب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ ،GF‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ إدﺧﺎل ‪c‬ﺬا اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫•‘ ﻋﺪد )‪ (27‬ﻣﺪرﺳﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﻨ[ن •‘ ﺳ¦ﺘﻤ‪ ،2019 †ñ‬وﻧﻈًﺮا ﻟﻠﻨﺠﺎح اﻟﺒﺎ‪c‬ﺮ اﻟﺬي ﺣﻘﻘﺘﮫ‬ ‫‪c‬ﺬﻩ اﳌﺒﺎدرة‪ ،‬ﺗﻢ ز"ﺎدة ﻋﺪد ﻣﺪارس اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬اﻟ‪ Gi‬ﺗﻄﺒﻖ ‪c‬ﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻟﺘﺼﺒﺢ )‪(126‬‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﺑﺪًءا ﻣﻦ ﺳ¦ﺘﻤ‪.2020†ñ‬‬ ‫ ﺳﺎ‪c‬ﻤﺖ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ •‘ ﺗﺤﺴ[ن ﺗﺮﺗ‪Ý‬ﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ‪ GF‬واﻟﺘﺪر"ﺐ اﳌ&‪ G‬اﳌﺼﺮي •‘‬‫ﻣﺆﺷﺮ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﳌﻲ اﻟﺬي ﻳﺼﺪرﻩ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة اﻹﻧﻤﺎ‪3‬ﻲ‪ ،UNDP‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻷﻣ[† ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮ¸ﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪،2017‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ‪j‬ﺎن ﺗﺮﺗ‪Ý‬ﺐ ﻣﺼﺮ•‘ ‪c‬ﺬا ا©¡ﺎل ‪ 123‬ﻣﻦ ‪ 138‬دوﻟﺔ •‘ ﻋﺎم ‪ ،2017‬وﻛﺬﻟﻚ •‪ M‬ﻋﺎم ‪2018‬‬ ‫‪ ،‬وﺗﺤﺴﻦ ﻋﺎم ‪ 2019‬إ…‪ M‬اﻟ¬†ﺗ‪Ý‬ﺐ )‪ (113‬ﻣﻦ أﺻﻞ )‪ (138‬دوﻟﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺤﺴﻦ اﻟ¬†ﺗ‪Ý‬ﺐ ﺟﺬر‪"q‬ﺎ‬ ‫ﻟﻴﺼﻞ إ…‪ M‬اﳌﺮﻛﺰ )‪ (80‬ﻣﻦ )‪ (128‬دوﻟﺔ ﻋﺎم ‪2020‬؛ أي أﻧﮫ ﺗﺤﺴﻦ ﺑﻤﻘﺪار )‪ (23‬ﻣﺮﻛًﺰا ﺧﻼل‬ ‫ﻋﺎم واﺣﺪ‪ ،‬و"ﺘﻮﻗﻊ أن •ﺴﺘﻤﺮ‪c‬ﺬا اﻟﺘﺤﺴﻦ ﺧﻼل اﻷﻋﻮام اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬ ‫ ﺗﻢ إ‪a‬ﺸﺎء ورﺷﺔ ﻟﻮ¸ﺎن •‘ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻧﺼﺮ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ إﻗﻠﻴﻢ ﺗﻴﺎﻧﺠ[ن‬‫ﺑﺠﻤ‪O‬ﻮر"ﺔ اﻟﺼ[ن اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ إﻣﺪاد اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﻮرش وﻣﻌﺎﻣﻞ وﻣﻨﺎ‪ ®-‬ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ •‘‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟ‪8‬ﺸﻐﻴﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ا ‪J‬ﺎﺳﺐ‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﺴﻴﺎرات ا ‪J‬ﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬وﺳ‪Ý‬ﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪام ‪c‬ﺬﻩ‬

‫‪18‬‬

‫اﳌﻌﺪات واﻟ‪†ñ‬اﻣﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ •‘ ﺗﺤﺪﻳﺚ اﻟ‪†ñ‬اﻣﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺮ ا‪¤‬ﻌﺔ وا ¯ﺎﻣﺴﺔ •‘ ‪c‬ﺬﻩ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻨﺎ‪ ®-‬اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻮو"ﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻀﺒﻌﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ‪c‬ﻴﺌﺔ ا©‪J‬ﻄﺎت اﻟﻨﻮو"ﺔ ﻋﻦ ﻃﺮ"ﻖ ﺗﻜﺜﻴﻒ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠ[\ﻳﺔ‪،‬‬ ‫واﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺨ‪†ñ‬اء اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻮو"ﺔ ﻟﻠﺘﺪر‪v‬ﺲ ﻟﻄﻼب اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺮ ا‪¤‬ﻌﺔ وا ¯ﺎﻣﺴﺔ ™•ﺬﻩ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫‪19‬‬