تقرير وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بشأن :رصد اإلنجازات خالل الفترة من أول يناير ،حتى 31ديسمبر 2019 مدخل: ينطلق برنامج عمل الحكومة المعلن عن الفترة من ،22/2021-19/2018باالرتكاز على التوجهات القومية التي تتبناها الدولة معلنة في استراتيجيتها "استراتيجية مصر للتنمية المستدامة :رؤية مصر "2030؛ حيث يؤكد البرنامج على تركيز الجهود لتحقيق هدفه االستراتيـجي الرئيـس" :بناء اإلنسان المصري" ،وذلك من خالل تطوير منظومتي التعليم قبل الجامعي والجامعي ،واالرتقاء بمستوى الخدمات الطبية ،وتطبيق نظام التأمين الصحي الشامل؛ حيث القناعة بأنه ال تنمية دون أن يتمتع المواطنون بمستوى معيشة الئق وخدمات ذات جودة عالية ،مع ضمان عدم التمييز في توزيع هذه الخدمات فيما بينهم .يسعى أيضا إلى ترسيخ الهوية المصرية ،والحفاظ على منظومة القيم الخاصة بالمجتمع المصري ،والعمل البرنامج ً على تحسين جودة الحياة ،وضمان استدامتها ،وبناء اقتصاد تنافسي يتسم بالتنوع ويقوم على المعرفة، والتركيز على الخدمات األساسية المقدمة للمواطنين. ارتكاز على الهدف السابق ،دأبت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني على تنفيذ خطط التطوير و ًا والتنمية الموضوعة لالرتقاء بمستوى خدمة التعليم قبل الجامعي المقدمة للمواطنين؛ وذلك تحقيقًا لتوجيهات القيادة السياسية ،بمحورية وضرورة االنتقال من مرحلة تثبيت أركان الدولة ،إلى مرحلة جني الثمار ،ما يؤدي إلى تحسين مستوى معيشة المواطن .شملت عمليات التطوير خالل الفترة السابقة دعم وترسيخ سبل االرتقاء بجميع جوانب العملية التعليمية ،وكان حجم اإلنجاز فيها محل اعتراف واسع. وتقييما إلنجازات وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني خالل العام الميالدي رصدا يقدم هذا التقرير ً ً
( )2019في جميع جوانب العملية التعليمية .تتم عملية رصد وتقييم إنجازات الوزارة في ضوء أهداف
"استراتيجية التنمية المستدامة :رؤية مصر "2030؛ حيث تعتبر المرجعية الرئيسة التي يستند إليها في عملية التقييم؛ حيث يتم رصد اإلنجاز بمحور التعليم في االستراتيجية ،وفي ضوء اعتبارات وتوجهات برنامج الحكومة سالف الذكر.
أهداف التنمية المستدامة في مجال التعليم العام "التعليم قبل الجامعي"
1
تبنت الوزارة في برنامج الحكومة ( ،)2022-2019أهدافًا استراتيجية تتفق واالستراتيجية المعلنة للتنمية المستدامة؛ ذلك كون هذه األهداف تنبثق من أهداف محور التعليم في "استراتيجية التنمية المستدامة: رؤية مصر "2030؛ حيث ارتكز عمل البرنامج على تحقيق األهداف التالية: تحسين جودة النظام التعليمي بما يتوافق مع النظم العالمية إتاحة التعليم للجميع دون تمييز تحسين تنافسية نظم ومخرجات التعليم تطوير منظومة التعليم الفني.وفي ضوء هذه األهداف ،صممت الوزارة خطة عملها التنفيذية السنوية بما يؤدي إلى تحقيقها وأهدافها بالكفاءة والفعالية المطلوبتين ،وبما يضمن توفير خدمة تعليمية تتسم بالجودة ،والشمولية ،1والقدرة جميعا .جاءت خطة العمل متمثلة في أربعة برامج رئيسية، على تلبية تطلعات المواطنين ،وأصحاب المصلحة ً وذلك وفق ما جاء ببرنامج الحكومة المعلن (.)2022-2019
البرنامج األول :تحسين جودة النظام التعليمي بما يتوافق مع النظم العالمية أ -تأهيل مؤسسات التعليم قبل الجامعي (المدارس) لالعتماد التربوي يهدف هذا البرنامج الفرعي ،تأهيل أكبر عدد من المدارس بمراحل التعليم المختلفة للوفاء بمعايير الجودة والتأهيل للحصول على االعتماد التربوي الذي تمنحه الهيئة القومية لجودة التعليم واالعتماد التربوي ،NAQEAAوذلك لضمان جودة الخدمة التعليمية بالمؤسسات ،مع التأكيد واألخذ في االعتبار أن حصول المدرسة أو المؤسسة التعليمية على شهادة االعتماد من الهيئة ،ليس هدفًا في حد ذاته ،بل إن الهدف هو تحقيق معايير الجودة التعليم بها ،ودون النظر إلى االعتماد كغاية. )1تأهيل المدارس للجودة واالعتماد التربوي
1يقصد بالشم ولية هنا ،أن تكون جميع الجهود والتدخالت الرامية إلى اإلصالح التطوير شاملة للجميع دون تمييز ،أو إقصاء ،أو تهميش ،وليست الشمولية المقصود بها شمولية العمل والتغيير.
2
وفي هذا اإلطار ،حصلت عدد ( )804مدارس بمراحل التعليم المختلفة على االعتماد التربوي من تقريبا بمراحل التعليم المختلفة خالل عام ،NAQEAAوقد استهدفت الوزارة تأهيل عدد ( )1800مدرسة ً
.2019وفي سبيل تنمية قدرات ومهارات العاملين بمجال الجودة بالمجتمع التعليمي ككل ،فقد تم تدريب عدد ( )300كادر من العاملين بإدارات الجودة بالمديريات واإلدارات التعليمية ،على أعمال المتابعة ،وتقديم الدعم الفني للمدارس في مجال تحقيق معايير الجودة واالعتماد التربوي .عملت هذه الكوادر على نشر ثقافة الجودة بالمؤسسات التعليمية بجميع مراحل التعليم المختلفة ،وبجميع ربوع الدولة ،من خالل توفير برامج تنمية مهنية للعاملين-بمنهجية التدريب الذاتي -In House Trainingبهذه المؤسسات لعدد ( 175ألف) كادر من العاملين في مجال الجودة الذين ينتشرون بجميع مدارس الجمهورية ،والذين ساهموا بشكل مباشر مؤخرا ،لالعتماد ،وكذلك في تطبيق معايير الجودة ببقية المدارس األخرى. في تأهيل المدارس ،المعتمدة ً )2المتابعة الميدانية المكثفة والممنهجة للمدارس؛ لضمان جودة األداء المدرسي واالنضباط اعتقادا بضرورة ضمان تكثيف المتابعة للخطط والبرامج التنفيذية السنوية؛ مفهوما و تتبنى الوزارة ً ً
جانبا من جوانب العملية التعليمية ال تتم متابعته ،وال يتم قياسه ،وال رصد التزامه حيث التأكيد على أن ً وتقدمه ومدى إنجازه ،هو جانب ال يتوقع منه تحقق األهداف والغايات الموضوعة لتطويره واصالحه .ومن
ثم ،ت ولي الوزارة أهمية بالغة لجانب المتابعة وتقويم األداء على جميع مستويات وجوانب منظومة التعليم قبل الجامعي ،مع اعتبار المدرسة -أبعد طرفية في المنظومة -محور العملية الرئيس ،والتي تستحوذ على جل اهتمام الوزارة ،وجعلها بؤرة إحداث التطوير والتغيير؛ حيث إنها المسئولة عن تقديم الخدمة بشكل مباشر للمواطنين .وفي هذا الشأن تابعت الوزارة سير العملية التعليمية بشتى أنحاء الجمهورية ،والتي نتجت عنها المخرجات التالية: -تنفيذ عدد من البرامج التدريبية للعاملين بمجال المتابعة وتحسين األداء المدرسي.
3
إجراء حوالي ( 320ألف) زيارة ميدانية للمدارس ،وبجميع اإلدارات التعليمية الـ ()280؛ لتغطيبذلك شتى أنحاء الجمهورية؛ لضمان االلتزام ،وحسن سير العمل بها ،والسعي على تذليل عقبات العمل أمام العاملين ،والمتعلمين ،والمجتمع المدرسي بشكل أوسع.
2
رصدت أجهزة المتابعة من خالل زياراتها الميدانية للمديريات والمدارس ما يزيد عن عدد (332ألف) سلبية ومخالفة بالمدارس ،وقد تمت إزالة ما يزيد عن ( 322ألف) سلبية ،وبمعدل إنجاز يناهز الـ ،%97مع تعذر إزالة عدد يزيد عن ( 1.2أف) سلبية ،والتي تمت إحالتها لجهات االختصاص للتعامل معها.
3
تم تشكيل عدد من اللجان ل تتولى تنفيذ التكليفات الخاصة باألمن والسالمة ،ومتابعة موقفوصول الكتاب المدرسي لمستحقيه ،والتغذية المدرسية ،وتحصيل المصروفات ،وغيرها من الجوانب وثيقة الصلة باهتمامات المتعلمين بالمدارس .وقد ساهمت هذه اللجان في تحقيق معدالت مرضية من االلتزام بتوصيل الخدمات المختلفة للطالب. تم التعامل مع جميع الشكاوى الميدانية ،مع بحث مضمونها ،والتعامل معها بغية زوال أسبابها.ناهز عدد الشكاوى ( )1000شكوى ،وفي شتى مجاالت العملية التعليمية ،حيث وردت من المعلمين ،والمتعلمين ،وأولياء األمور ،وغيرهم من الفئات ذات الصلة.
4
ب -تطوير المناهج التعليمية ،والكتاب المدرسي ،ونظم التقويم: 2استحوذت مديرية التربية والتعليم بمحافظة الشرقية على أعلى نسبة من الزيارات نسبة إلى جملة الزيارات الموجهة للمديريات التعليمية؛ حيث قام المتابعون بتنفيذ عدد زيارات فيها يعادل نسبة ( )%13.1تقريبًا من جملة الزيارات الميدانية ،تلتها أسيوط بنسبة ( ،) %9.4ثم البحيرة عند
مستوى ( )%8.8تقريبًا ،وكانت جنوب سيناء األدنى من حيث معدل الزيارات الميدانية عند مستوى (.)%0.2
3بالنسبة للمديريات ذات المستوى األعلى من حيث وجود السلبيات بها ،كانت مديرية التربية والتعليم بمحافظة البحيرة ذات السلبيات األكثر حيث وجد بها سلبيات تعادل نسبة ( )%22.3تقريبًا من جملة السلبيات المرصودة بالجمهورية ،تلتها في ذلك الشرقية التي وجد بها نسبة
( )%14.5تقريبًا ،ثم بني س ويف عند مستوى ( ،)%9.2وكانت األدنى بورسعيد بنسبة ( )%0.2من جملة الشكاوى.
وفيما يخص نوعية السلبية ،فقد انحصرت غالبية السلبيات التي لم تتمكن أجهزة المتابعة من حلها في الجوانب التالية :األبنية التعليمية
( -)%30وسائل األمن والسالمة ( -)%16.2هيئات التد ريس ( -)%16.2بنية تكنولوجية ( -)%8.3عمال وإداريين -رواكد -صيانة بسيطة -كتب -أخرى (.)%11.9 4جاءت أغلب الشكاوى من المعلمين والعاملين بالمدارس ،حيث شكلت نسبة ،%54وجاءت شكاوى أ ولياء األمور عند مستوى %39من ديرا لها، جملة الشكاوى .أما من ناحية المديريات التعليمية األكثر تصديرا للشكاوى ،كانت مديرية التربية والتعليم بمحافظة القاهرة األكثر تص ً ً
وذلك عند مستوى ،%33تليها الجيزة بنسبة ، %17ثم القليوبية من جملة الشكاوى ،وكانت الفيوم األقل نسبة في هذا الصدد.
4
تلتزم الوزارة بتحقيق ما أعلنته الحكومة في برنامجها متوسط المدى بتطوير المنهج بمفهومه الواسع ،واالهتمام بشكل خاص بتطوير منهج العلوم والرياضيات واللغات ،واالعتماد على التكنولوجيا الرقمية وتكنولوجيا التعليم في تعزيز إمكانات وقدرات المؤسسة التعليمية إلحداث نقلة ملموسة لتحسين نواتج التعلم في هذه المجاالت المحورية ،إضافة إلى تطوير بقية المواد بجميع المراحل التعليمية المختلفة .تحرص الوزارة كذلك على تطوير الكتاب المدرسي ،ونظم التقويم بما يواكب التطور الهائل الحادث فيهما على المستوى اإلقليمي والدولي .نجحت الوزارة خالل العام الماضي 2019في تحقيق النتائج التالية في المجاالت سالفة الذكر: )1تطوير المنهج: وموضوعا ،وذلك في ضوء التغذية تقوم الوزارة على نهج مستمر بمراجعة وتطوير المنهج شكالً ً
المرتدة من الميدان بشأن تطبيقه .تتم عملية المراجعة هذه للمنهج الخاص بجميع صفوف الم ارحل التعليمية المختلفة .تطبق آليات المراجعة بشكل رئيس على المناهج الجديدة والمطورة حديثًا؛ حيث ضرورة المراجعة لضمان ارتباط المنهج باحتياجات كل من المتعلمين ،والمجتمع ،وأصحاب المصلحة المعنيين بمخرجات التعليم على نطاق أوسع .وقامت الوزارة خالل عام 2019بإجراء العديد من المراجعات والتحسينات وعمليات التطوير المنهج ،حيث جرت على النحو التالي: أ -تطبيق توجهات منظومة التعليم الجديدة (:)2.0 مراجعة وتطوير واعتماد وتفعيل استخدام جميع كتب منظومـة التعلـيم الجـديدة ( Educationبدءا من الصف ،KG1حتى الصف الثاني )2.0المقرر تدريسها باللغة اإلنجليزيةً ،
االبتدائي.
التوسع في تطبيق نظام التعليم الجديد ( )2.0في عامه الثاني ،وذلك بتنفيذه في كل منمستويي رياض األطفال ،والصفين األول والثاني بحلقة التعليم االبتدائي ،حيث تم/ت: oمراجعة منهج هذه الصفوف في ضوء خبرات دولية متميزة ،ودعمها بتصميمات فيلما ،باإلضافة إلى عدد ( )3فيديوهات تعليمية. جغرافية ،وأفالم كرتون بواقع (ً )13
oتطوير عدد ( )3مواد تدريبية لبرامج تدريب معلمي الصف الثاني االبتدائي بمركز تطوير المناهج.
5
oتوفير فرصة تدريبية لجميع معلمي الصفوف األولى على نظام التعليم الجديد ،وفي إطار تطوير منظومة التعليم قبل الجامعي. االنتهاء من إعداد اإلطار منهج الصفوف ( )3-2من حلقة التعليم االبتدائي ،وربط جميعكتابا، كتب العلوم بالحلقتين االبتدائية واإلعدادية بروابط بنك المعرفة المصري لعدد (ً )12
اختبار إلكترونيًّا في مادة الدراسات ًا وتعزيز لعمليات الربط ،فقد تم إعداد عدد ()30 ًا
االجتماعية للصفوف ( )6-4من حلقة التعليم االبتدائي .وتجرى عمليات المراجعة على وتيرة مستدامة ،ولجميع جوانب المناهج القائمة بجميع المراحل. كتابا للصف الثاني االبتدائي تم كذلك االنتهاء من إعداد المواد التعليمية الخاصة بعدد (ً )71 للفصلين الدراسيين (األول والثاني) للعام الدراسي ،2020/2019لجميع المواد المختلفة.
هذا ،وتم ربط كتب اللغة العربية للصفوف ( )10-3بروابط بنك المعرفة المصري ،وبواقع ( )8كتب .كذلك فقد تم ربط عدد ( )32دليل معلـم المصاحب ل لكتب المطورة بهذه الروابـط للمسـتويين ( )2 ،1رياض أطفـال ،والصفين ( )2 ،1من حلقـة التعليم االبتدائي. ولضمان جودة األداء ،تم االنتهاء من إعداد إطار التدريب لمعلمي الصفوف ( )3-2ابتدائي على المناهج المطورة. ٍ جار إعداد المواد التعليمية (الكتب-أدلة المعلم) للصف الثالث االبتدائي ولجميع المواد التعليمية ،وذلك للعام الدراسي ،21/2020وذلك وفق إطار المنهج الجديد. االنتهاء من إعداد ( )3أطر للمنهج الجديد الخاص بتطوير اللغة اإلنجليزية لجميع المراحلالتعليمية ضمن مشروع تطوير التعليم ( ،)2.0وذلك للصفوف (الثاني والثالث االبتدائي حكومي ورسمي لغات-األول اإلعدادي-األول الثانوي) .تم تدريب المعلمين القائمين على تدريس هذا المنهج. االنتهاء من إعداد مصفوفة المعايير والمؤشرات الخاصة بنواتج تعلم منهج الصفوف (-4ٍ وجار العمل على إعداد وثيقة معايير )6من حلقة التعليم االبتدائي ولجميع التخصصات. موحدة للغات األجنبية الثانية للمرحلة اإلعدادية والثانوية ،وذلك بالتعاون مع معهد جوته.
6
االنتهاء من مراجعة ترجمة الكتب متعددة التخصصات وأدلة المعلم المصاحبة للمستوييناألول والثاني برياض أطفال ( 6كتب) ،وكذا مراجعة ترجمة الكتاب متعدد التخصصات والرياضيات للصف الثاني االبتدائي للغة الفرنسية (كتابين) ،باإلضافة إلى االنتهاء من مراجعة دليل المعلم للكتاب ( )Connectللصف الثاني االبتدائيٍ ، وجار االنتهاء من مراجعة البروفة النهائية لكتاب ،ودليل المعلم المصاحب لكتاب اللغة اإلنجليزية للصف الثاني االبتدائي ( )Connect Plusبواقع كتابين. وبالنسبة إلى كتب اللغة اإلنجليزية للصف األول اإلعدادي ،والصف األول الثانوي New ٍ وجار مراجعة دليل المعلم الخاص بكتاب الصف ! Helloفقد تم االنتهاء من مراجعتها، األول اإلعدادي .كما تجرى ،وبصفة مستمرة ،مراجعة كتب اللغة اإلنجليزية القائمة والمطورة من العام الماضي ،لكل من مستويي رياض األطفال ،والصف األول االبتدائي. مراجعة المواد التعليمية الرقمية ( )DLOsبمعرفة عدد من الشركات المحلية والدوليةالمرموقة في مجال إنتاج المواد التعليمية المحلية والدولية ،وذلك في مواد (الرياضيات، والعلوم ،واللغة العربية ،والدراسات االجتماعية).
ب -تطوير المنهج الخاص بمنظومة التعليم الراهنة ()1.0 مراجعة وتعديل جميع الكتب الدراسية القائمة (عمليات المراجعة السنوية في ضوء ردودأفعال الميدان ،والتغذية المرتدة منه) ،وذلك للمنهج القائم والمطبق بجميع مراحل التعليم المختلفة ،وبالتعاون مع مديري عموم تنمية المواد الدراسية. البدء الفعلي في عملية التحول الرقمي في المناهج "رقمنة المنهج" ،وذلك بربط المناهجالدراسية بجميع مراحل التعليم قبل الجامعي ببنك المعرفة المصري ،واعداد مواد تعليمية طالبا ومعلمين. ،إلخ. تفاعلية على موقع الوزارة؛ ليستفيد بإمكاناتها الجميعً ،
7
مراجعة أكثر من ( )2900عنصر رقمي تعليمي خاص بالمواد التعليمية الرقمية المقدمةمن عدد من الشركات المشاركة في عملية التطوير :بريتانيكا ،يوريكا ،ويورك بريس ،نهضة ٍ وجار مراجعـة وتعديل عدد آخر. مصر ،وغيرها في جميع المواد ،وبالصـفوف ،K-12 بالنسبة لمشروع إعداد حقائب تعليمية لذوي االحتياجات الخاصة؛ فقد تم االنتهاء من إعداداإلطار العام لمناهج ذوي اإلعاقات بأشكالها المتعددة ،ووفقًا لمنظومة التعليم الجديدة (.)2.0 االنتهاء من مراجعة وتعديل وتطوير نواتج التعلم المستهدفة ،ILOsواعداد دليل معلمالمصاحب في ضوئها ،وذلك فيما يخص أنشطة التوكاتسو بالمدارس المصرية اليابانية، والمدارس المصرية الحكومية للصف الثاني االبتدائي للعام ،2020/2019وكذا االنتهاء من إعداد استمارة تقييم لهذه األنشطة. تم االنتهاء من مراجعة كتب اللغة اإلنجليزية وأدلة المعلم في ضوء تعديل عدد الحصصالمخصصة للمادة ،وبواقع ( )9كتب. oمراجعة وتطبيق منهج اللغة اإلنجليزية الجديد الخاص بكل من الصفين األول اإلعدادي واألول الثانوي ،مع تطوير الكتاب المدرسي الخاص بها ،باإلضافة إلى استحداث استراتيجيات تعليم جديدة ليتم تطبيقها في كل منها. االنتهاء من مصفوفة القيم واحترام اآلخر ،وذلك بالتعاون مع وزارة األوقاف. االنتهاء من مراجعة أدلة التعليم الفني في ضوء الجدارات المهنية المستهدفة (دليل الجداراتوالواجب توافرها في المعلم والموجه بالتعليم الفني). تطوير مناهج مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات بصفوف حلقة التعليم اإلعدادي ،وكذاأنشطة الصفوف ( )6 ،5 ،4بحلقة التعليم االبتدائي. ويتم بشكل مستمر نشر الكتب اإللكترونية الخاصة بهذه المادة الدراسية ،وبنوك األسئلة الخاصة بها ،ومواصفات الورقة االمتحانية للمراحل التعليمية ،كما تم تعديل وتطوير المنهج بما يتناسب مع احتياجات المتعلمين من ذوي االحتياجات الخاصة. -تطوير وتنمية مادة الرياضيات؛ حيث تم:
8
oمراجعة جميع كتب الرياضيات بحلقة التعليم اإلعدادية ومرحلة التعليم الثانوي باللغات العربية ،واإلنجليزية والفرنيسة ،وكذلك مراجعة كتب الرياضيات للمدارس الدولية .تم ربط كتب الرياضيات للصفين األول والثاني الثانوي ببنك المعرفة المصري ،مع إعداد بنوك أسئلة المادة لهذين الصفين. oتطـــــــوير مـــــــنهج وكتـــــــب الرياضـــــــيات لمـــــــدارس STEMبشـــــــكل دوري ،ولجميـــــــع الصـــفوف بهـــا ،وذلـــك بالشـــراكة مـــع الوكالـــة األمريكيـــة للتنميـــة الدوليـــة ،USAID بصفتها الجهة الراعية. oتصميم برنامج تدريب للمعلمين على منهجية التقييم الخاصة بالدراسة الدولية ،TIMSS وتنفيذ برنامج تدريبي لجميع المعلمين والموجهين بحلقة التعليم اإلعدادية (الصف الثاني) ،ولجميع باإلدارات المشاركة في الدراسة هذا العام ،وانتاج كراسة لتنمية مهارات الرياضيات للصف السادس االبتدائي وتوزيعها على جميع موجهي العموم لنشرها في المدارس كتطبيق على المسابقة. تطوير وتنمية مادة العلوم؛ حيث تم: oمراجعة وتنقيح واعتماد لطبع كتب الباقة متعددة التخصصات للصفوف األولى وأدلة المعلم المصاحبة لها بمنظومة التعليم الجديدة ( .)Education 2.0كما تمت مراجعة مصفوفة المدى والتتابع للصفوف 6-4من حلقة التعليم االبتدائي. انتهاء بدءا من الصف الرابع االبتدائي ،و ً oمراجعة جميع كتب العلوم واعتمادها للطبع ً بالصف الثالث من مرحلة التعليم الثانوي باللغات العربية ،واإلنجليزية والفرنيسة ،وكذلك
مراجعة كتب العلوم المطبقة بالمدارس الدولية والتعليم الخاص لضمان مطابقتها للمنهج المصري .تم ربط كتب العلوم للصفين األول والثاني الثانوي ببنك المعرفة المصري ،مع إعداد بنوك أسئلة ،ونماذج استرشادية للمادة لهذيه الصفين. -تطوير وتنمية اللغات األجنبية غير اإلنجليزية ،5حيث تم:
5
تشمل هذه اللغات :اللغة األلمانية ،واللغة اإليطالية ،واللغة اإلسبانية.
9
oتطوير اإلطار العام لمنهج اللغة األجنبية الثانية لحلقة التعليم اإلعدادي ،ومرحلة التعليم الثانوي ،وتصميم مقترح إلعداد مناهج لهذه اللغات على مستوى دولي من حيث المحتوى ،والعرض ،وأساليب التقويم ،واعداد بنوك األسئلة الخاصة بها؛ وذلك لدعم تطبيق نظام التقويم الجديد للمرحلة الثانوية ،وغير ذلك من جوانب العملية التعليمية المختلفة. oتدريب المعلمين والموجهين الفنيين على كل ما سبق ،وتقليل حدة آثار العجز في معلمي هذه المواد إلى أدنى درجة ممكنة .تم بالتعاون مع المجلس الثقافي األلماني معلما إلى ألمانيا؛ للتدريب على مهارات تعليم وتعلم ونشر اإلعداد لسفر عدد ()12 ً اللغة األلمانية في مؤسسات التعليم المختلفة.
فيما يخص تطوير مناهج مدارس المتفوقين للعلوم والرياضيات والتكنولوجيا ،STEMفقدحققت الوزارة النتائج التالية: oتطوير منهج وكتب الرياضيات لمدارس STEMبشكل دوري ،ولجميع الصفوف بها، وذلك بالشراكة مع الوكالة األمريكية للتنمية الدولية ،USAIDبصفتها الجهة الراعية لهذه النوعية من المدارس ذات التعليم المتطور. ٍ جار تطوير عدد ( )11مدرسة STEMمن المدارس القائمة ،6وقد حاز عدد ()40 o طالبا من الملتحقين بهذه المدارس على منحة دراسية محلية. ً
ٍ وجار معادلة عدد معادلة المناهج الخاصة بعدد ( )22مدرسة دولية بالمناهج المصرية،( )37مدرسة أخرى( .تنقل إلى التعليم الخاص ،أو المشاركة المجتمعية). )2تطوير الكتاب المدرسي يتم على نحو مستدام ،تطوير جميع الكتب المدرسية بما يتماشى مع التطورات والخبراتالدولية في هذا المجال ،باإلضافة إلى ربط هذه الكتب ببنك المعرفة المصري. توفير الكتاب المدرسي لجميع الطالب بجميع المراحل والنوعيات التعليمية المختلفة ،وذلكبالتعاقد مع دور النشر المختلفة .فقد تمت طباعة وتوريد عدد ( 175.7مليون) كتاب 6تستهدف عمليات التطوير بهذه النوعية من المدارس :تطوير البنية التحتية لهذه المدارس (معامل-إعاشة-تكنولوجيا..-إلخ).
10
مدرسي .تم توصيل %100منها للمديريات التعليمية ،وبما يغطي االحتياج الكلي منها بنسبة ،%100مع أخذ المخزون بالمديريات في جميع المواد في الحسبان ،وذلك فيما يخص الفصل الدراسي األول من العام الدراسي .2020/2019باإلضافة إلى ذلك ،تمت تقريبا -بما يعادل %61من االحتياج الكلي من طباعة وتوريد حوالي ( 49.6مليون) كتاب ً الكتب للفصل الدراسي الثاني ،وذلك في نهاية ديسمبر .2019
تم توصيل حوالي ( 41.3مليون) كتاب منها للمديريات التعليمية وبنسبة توصيل %84 تقريبا ،وذلك في نهاية ديسمبر ،2019وذلك مع أخذ المخزون بجميع المواد في الحسبان. ً ٍ تباعا. وجار استكمال طباعة المتبقي والتوصيل للمديريات ً
استمرار إتاحة ورفع المحتوى اإللكتروني" ،األضواء الرقمي" للمنهج المدرسي بداية منالصف الثاني االبتدائي حتى الصف الثالث الثانوي ،وذلك ضمن مواد "بنك المعرفة المصري". )3تطوير نظم التقويم المؤسسي ،والتقويم واالمتحانات: أ -تطبيق البحث العلمي األكاديمي في دعم العملية التعليمية (التقويم المؤسسي) اهتمت الوزارة بعملية التقويم المؤسسي لمؤسساتها التعليمية المنتشرة بالجمهورية ،والتيتغطي المراحل التعليمية المختلفة ،وذلك باالعتماد على البحث العلمي في تقييم واقع التعليم بمؤسسات التعليم قبل الجامعي ،وذلك من خالل تفعيل دور المراكز البحثية التابعة لها في هذا السياق .وقد قامت هذه المراكز بتفعيل دور البحث العلمي في دعم وتطوير واصالح العملية التعليمية؛ حيث تم إجراء عدد ( )61دراسة بحثية علمية ،تناولت جوانب، وموضوعات جوهرية تهتم بإحداث األثر المباشر في تحسين عمليات الدعم واإلصالح في منظومة التعليم قبل الجامعي ،وبما يخدم أغراض وأهداف التنمية المستدامة ،ورؤية مصر ،2030وبما يخدم جميع مراحل ونوعيات التعليم.
7
7من بين األبحاث المنفذة ،على سبيل المثال ال الحصر :تنمية مهارات التعلم مدى الحياة وفق مدخل الجدا رات بالتعليم الفني -مستقبل مدارس STEMفي مصر -معالجات للتدريس في الفصول عالية الكثافة -الجاهزية اإللكترونية بالمدارس الثانوية -التنمية المهنية ألعضاء هيئة التعليم -أول ويات اإلصالح اإلداري لمؤسسات التعليم-الكشف عن الموهوبين -البحث التربوي وسياسة اتخاذ القرار -التوقعات المستقبلية لتكلفة الطالب..-وغيرها.
11
دعم مجاالت البحث العلمي المختلفة التي تنفذ بشأن قطاع التعليم قبل الجامعي؛ وذلكباستخراج الموافقات وتسهيل مهمة طالب درجتي الماجستير والدكتوراة بالجامعات المصرية واألجنبية. تطوير وتقويم أداء ما يزيد عن ( )900مدرسة رسمية ومتميزة للغات (الربع األخير من)2019؛ وذلك لضمان تحسين األداء بهذه المدارس. ب -مجال تطوير نظم التقويم واالمتحانات بما يتفق والتوجهات الدولية: تم بناء بنوك األسئلة الخاصة بتطوير اختبارات الصفين األول والثاني الثانوي ،وذلك وفقمنظومة التقويم اإللكترونية الجديدة؛ في ضوء معطيات إعداد اإلطار المرجعي لمنظومة التقويم الجديدة للمرحلة الثانوية ،والتي شارك فيها ما يضاهي عدد ( )2200مشارك ما بين (عضو هيئة بحثية ،ومعلم ،وموجه ،ومدير تنمية مادة ،وخبير تربوي)؛ حيث تم: oإنشاء عدد ( )16بن ًكا باللغة العربية ،وعدد ( )8بنوك باللغتين اإلنجليزية والفرنسية في المواد العلمية للصف األول الثانوي ،بإجمالي عدد ( )48بن ًكا مقسمين على الفصلين الدراسيين األول والثاني للعام الدراسي .2019/2018 oإنشاء عدد ( )19بن ًكا باللغة العربية ،وعدد ( )12بن ًكا باللغتين اإلنجليزية والفرنسية في المواد العلمية للصف األول الثانوي ،بإجمالي عدد ( )62بن ًكا مقسمين على الفصلين الدراسيين األول والثاني للعام الدراسي .2020/2019 لضمان التطبيق الفعال لمنظومة التقويم اإللكترونية الجديدة ،تم تدريب جميع معلميالصفوف السابقة على استراتيجيات التعلم الحديثة ،وطرائق التدريس الفعالة وفق منهجية التدريب التتابعي .Cascade Model تمت مشاركة مصر في المسابقة الدولية "دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم” ،TIMSS 2019حيث تم التطبيق على عينة قوامها ( )7900طالب بالصف الثاني تقريبا ،موزعين على عدد ( )174مدرسة ،يمثلون عدد ( )22محافظة. اإلعدادي ً
12
تم تصحيح إجابات الطالب ،وادخال درجاتهم على النظام اإللكتروني ،وارسالها للمؤسسة المسئولة عن إجراء التقييم الدولي ،ويتوقع ظهور النتائج بمنتصف .2020 تمت مشاركة مصر ،وكل من تونس وفلسطين ،في "مبادرة تعلم المهارات الحياتية والمواطنة"،وذلك من خالل تجربة استطالعية أجريت في ،2019حيث تم تطبيق االختبار التجريبي طالبا بالصف األول اإلعدادي في مصر ،مقيدون بعدد ( )20مدرسة على عدد (ً )2050
ٍ وجار عمليات التقنين ،واستخراج النتائج النهائية لالختبار. من ( )14محافظة،
تم إجراء البحوث العلمية الداعمة للعملية التعليمية في مجال التقويم التربوي ،ودعم تحسنأداء المتعلمين بالصفوف الدراسية ،مع التركيز على الصفوف الدراسية المشاركة في المسابقات والدراسات الدولية المقارنة ،حيث تم تنفيذ عدد ( )14دراسة بحثية وطنية في هذا المجال 8 .أجريت هذه البحوث بمشاركة ما يزيد عن عدد ( 32ألف) طالب في البحوث المنفذة بمعرفة خبراء التقويم بالمركز القومي لالمتحانات والتقويم التربوي سالفة الذكر. تم تقييم جوانب العملية التعليمية في مجاالت :تجربة الدمج؛ حيث تم تقييم التجربة في ()189مدرسة ابتدائية بعدد ( )8محافظات ،وتقييم توصياتها لتحسين مخرجاتها والتعميم -تقويم تجربة االنضباط المدرسي في عدد ( )300مدرسة بعدد ( )10محافظات -التقويم الشامل بالمدارس معلما من العاملين االبتدائية واإلعدادية في عدد ( )550مدرسة ،مع تقويم أداء عدد (ً )1650 بهذه المدارس ،وذلك في عدد ( )10محافظات.
تم تنفيذ برامج التنمية المهنية الالزمة لتنفيذ متطلبات تطوير منظومة التقويم ،ومنها:ومتابعا في إعداد االختبارات الدولية مقوما معلما ،وعدد ()750 oتأهيل عدد ()1350 ًّ ً ً الخاصة بتنفيذ دراسة التوجهات الدولية ،TIMSSوذلك في ( )22محافظة.
وموجها في مجال تنمية المهارات الشخصية واألدائية. معلما ً oتأهيل عدد (ً )320
8تضم هذه الدراسات( :دراسة تحليلية لنتائج تالميذ الصف الرابع االبتدائي في الدراسة الدولية لقياس نمو الفهم القرائي -PIRLSمفاهيم الرياضيات لدى طالب الصف الثامن في ضوء دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم -TIMSSتحليل نتائج دراسة التوجهات الدولية -TIMSSتقويم مهارات الحياة لدى تالميذ المرحلة االبتدائية -تطوير بنك أسئلة لقياس االستعداد الد راسي للقبول بمرحلة التعليم الثانوي الفني.)...-
13
وموجها على كتابة المفردات االختبارية ،الخاصة ببنوك األسئلة، معلما ً oتدريب عدد (ً )620 في مختلف التخصصات الدراسية ،ونشرها على مستوى المدارس.
oتدريب وتأهيل إخصائيي الحاسب اآللي على برنامج بنوك األسئلة وادخال المفردات ،وعمل التصميمات والصور واألشكال الخاصة بالمفردات الخاصة باالختبارات .كما تم تدريب مدخلي البيانات على إدخال البيانات في بنوك األسئلة. oتدريب رؤساء المواد الدراسية ومساعديهم ،وعينات من المعلمين والموجهين على التصحيح اإللكتروني لألسئلة المقالية. oبناء قدرات الفريق اإلحصائي بالمركز القومي لالمتحانات والتقويم التربوي على تحليل البيانات ،واستخالص النتائج والتقارير وفق منظومة التعليم الجديدة. تم تطوير أعمال االمتحانات والتظلمات؛ حيث شارك ما يزيد عن ( 670ألف) طالب/ة فيامتحانات الثانوية العامة خالل العام الدراسي ،2019/2018مع تقدم عدد ( 360ألف) تقريبا بتظلمات ،عدِّل على إثرها عدد ( 34ألف) درجة امتحان للمواد الم تظلَّم منها، طالب/ة ً وتنفيذ عدد ( )600حكم قضائي بتعديل الدرجات.
تم تدريب عدد من الموجهين والمعلمين للمشاركة في أعمال بناء بنوك األسئلة للصفين األولوالثاني الثانوي. تم تصميم برنامج تدريب للمعلمين على منهجية التقييم الخاصة بالدراسة الدولية ،TIMSSوتنفيذ تدريب لجميع المعلمين والموجهين بحلقة التعليم اإلعدادية (الصف الثاني) ،ولجميع باإلدارات المشاركة في الدراسة هذا العام .2019
ج -تحسين األوضاع المهنية واالجتماعية والمالية للمعلمين ،وكذا هيئات التعليم دأبت الوزارة من خالل األكاديمية المهنية للمعلمين -الذراع التدريبي للوزارة -على توفير فرص التنمية المهنية وبناء القدرات؛ لرفع الكفاءة والفعالية للمعلمين العاملين بقطاع التعليم قبل الجامعي ،وبجميع مستويات التعليم المختلفة لتحسين األداء على مستوى المدرسة ،مع التركيز على سبل تحسين األداء داخل الفصل الدراسي ،وذلك على النحو التالي:
14
)1التنمية المهنية للمعلمين والعاملين بالتعليم: تدريب للترقي لعدد ( 89ألف) معلم على إدارة الصف ،ومهارات التدريس.تقريبا. تدريب للتسكين على وظائف الكادر لعدد ( )2700معلمً -تدريب عدد ( )220معلم مساعد على التطبيقات التربوية.
تدريب ما يزيد على عدد ( )400معلم للتعامل مع فئة ذوي اإلعاقة البصرية. تدريب عدد ( )1000معلم للتعامل مع الموهوبين ،باإلضافة إلى تدريب عدد ( )7600علىحقيبة الموهوبين والتعلم الذكي. تدريب ما يزيد على عدد ( )5600معلم ضمن برنامج "الرياضيات متعة أسلوب حياة".معلما على التعامل مع ذوي اإلعاقات البسيطة بمدارس الدمج. -تدريب حوالي (ً )1050
مشاركة ما يناهز عدد ( 24ألف) إخصائي وموجه في فعاليات تفعيل قوافل التنمية الموجهةلرفع الكفاءة المهنية لهاتين الفئتين؛ لرفع كفاءتهم المهنية والوظيفية. تقريبا على مهارات التعامل مع الصفوف األولى، توفير فرصة تدريبية لعدد ( 466ألف) معلمً وعدد ( )2800معلم على توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية بهذه الصفوف.
دعم نظم التدريب والترقي بالتوسع في البنية التكنولوجية الالزمة لتطوير األداء ،وللتيسير علىالمعلمين ،فقد تم تطوير إدارة االختبارات اإللكترونية بتجهيز بنوك األسئلة بعدد ( )27اختبار تبادلي للمعلمين ،وتم دعم عدد ( )27فر ًعا بهذه البنوك .كما تم إنشاء Portalورفع محتوى اإللكتروني للحقيبة التدريبية ،باإلضافة إلى الفيديوهات الداعمة .ولدعم العمل بهذه االختبارات
فقد تم تدريب لعدد ( )52مدير فرع لألكاديمية المهنية للمعلمين ،وعدد ( )52مسئول .ITوقد تقريبا على اختبارات الترقي على البوابة أسفر هذا التطوير عن اختبار عدد ( 80ألف) معلم ً
الرسمية لألكاديمية المهنية للمعلمين .كذلك ،فقد تم تطوير أدوات التقييم المعمول بها لكل من
(مدرب -مراجع) بعد تحكيمها من المركز القومي لالمتحانات. دعم مدارس المتفوقين ( )STEMباستحداث Portalلإلعالن على البوابة اإللكترونية ،لدعمأيضا في األساس؛ حيث استقبلت عدد المعلمين العاملين بهذه النوعية من المدارس ولدعمها ً
15
( )4300طلب للتقدم للعمل بها من المعلمين والموجهين المقيمين بها ،وذلك ما بين معلم وموجه ،ومستشار تنمية مواد تعليمية لها ،والتقدم لالعتماد كمدرب .STEM ولضمان جودة األداء وكفاءة ال عمل ،وتقدم وتفوق هذه النوعية من المتعلمين ،فقد تم التعاقد مع الجهات ذات االختصاص إلدارة وتشغيل وصيانة هذه المدارس ،واعاشة الطالب المقيدين فيها ،وذلك بجميع مدارس الجمهورية. دعم جاهزية وقدرة البنية التحتية التدريبية للقطاع ،حيث تم اعتماد عدد من مراكز التدريب،والمواد التدريبية المستخدمة في تدريب المعلمين ،فقد اعتماد وتجديد اعتماد عدد ( )3مراكز تدريب ،واعتماد عدد ( )34حقيبة تدريبية للمعلمين ،وذلك في مجاالت متنوعة. ضمان ضبط وتنظيم وتقويم الظروف المهنية للمعلمين ،وذلك بدراسة وبحث وحل الموضوعاتالموجهة لألكاديمية المهنية للمعلمين من قبل المعلمين ،حيث تم التعامل مع ما يزيد على ( )1400شكوى من أعضاء هيئة التعليم /التدريس ،وما يزيد على عدد ( )1250ملف محال للشئون القانونية. )2تحسين أوضاع هيئات التعليم ،وخاصة في مجال اإلدارة التعليمية، تؤكد الوزارة من خالل اإلدارة المركزية لمركز إعداد القيادات التربوي -الذراع التدريبي الثاني للوزارة- على توفير فرص التنمية المهنية وبناء القدرات؛ لرفع الكفاءة والفعالية لكوادر العاملين في مجال اإلدارة بقطاع التعليم قبل الجامعي ،وبجميع مستويات التعليم المختلفة لتحسين األداء على مستوى المدرسة ،مع التركيز على أدوات وآليات دعم األداء داخل الفصل الدراسي ،وذلك على النحو التالي: تدريب عدد ( )5900موجه فني. تدريب للترقي لعدد ( )6500قيادة (مدير /وكيل إدارة مدرسية). تدريب للترقي لحوالي عدد ( )170قيادة (مدير /وكيل إدارة تعليمية). )3تحسين نظم اإلدارة وحوكمة قطاع التعليم قبل الجامعي ،فقد تم: العمل على رفع كفاءة وفعالية العنصر البشري في منظومة التعليم؛ حيث تم استحداث تقسيمتنظيمي للموارد البشرية بالوزارة ،وذلك طبقًا لقرار الجهاز المركزي للتنظيم واإلدارة رقم ()22 لسنة .2019كما تم استحداث هيكل تنظيمي لإلدارة االستراتيجية ،وفقًا لقرار للجهاز المركزي 16
للتنظيم واإلدارة رقم ( )86لسنة ،2019كما تم استحداث هيكل تنظيمي لنظم المعلومات والتحول الرقمي ،وذلك تنفي ًذا لقرار الجهاز رقم ( )87من نفس العام 9 .وتهدف هذه الكيانات ترسيخ الممارسات الناجحة في إدارة منظومة التعليم ،ومواكبة حركة التطور التكنولوجي التي تسير الحكومة في اتجاه تفعليها بجميع مؤسسات الدولة. تحديث وميكنة الملف الوظيفي لجميع العاملين بديوان عام الوزارة واإلدارات التابعة ،والذي يصلتقريبا ،ورفعه إلكترونيًّا على قاعدة بيانات العاملين بالدولة ،وذلك عددهم إلى ( )5900موظف ً بالتنسيق مع الجهاز المركزي للتنظيم واإلدارة.
إعداد نماذج تقويم األداء المطورة الالزمة لتطبيق وتنفيذ متطلبات تقييم العامل ،وفق قانونالخدمة المدنية الجديد رقم ( )81لسنة ،2016وتدريب الكوادر الالزمة لنشر الممارسة الناجحة بين المعنيين بذلك بالقطاع. تنمية قدرات ورفع كفاءة العاملين بالديوان العام للوزارة؛ حيث تم تدريب عدد ( )1500موظفعلى أساليب وآليات تنفيذ برامج التنمية المستدامة :رؤية مصر " ،2030برنامج وطني ."2030 تزامن مع ذلك ،تدريب عدد ( )108موظفين على أساسيات البرنامج المتقدم إلدارة المشروعات. تنمية قدرات ورفع كفاءة القيادات العاملة في قطاع التعليم قبل الجامعي من المديريات واإلداراتالتعليمية والمدارس؛ حيث تم تدريب ما يزيد عن ( 4آالف) قيادة تعليمية ،10في عدد ()21 برنامجا تدريبيًّا مختلفًا. ً
تطوير نظم اإلدارة المالية بالوزارة؛ حيث يجري التنسيق والتعاون المستمر بين الوزارة ووزارةالمالية لتفعيل منظومة الدفع اإللكتروني ،واالنتهاء من منظومة .GFMISوفي ذات السياق، فقد تم االنتهاء من تصميم وتجهيز واعداد منظومة التحصيل اإللكتروني "منظومة ،"POSوذلك
9شملت عملية اإلنشاء لتلك الكيانات المستحدثة :تصميم وإنشاء هيكل تنظيمي متكامل لها ،وبطاقات الوصف الوظيفي ،وتمويل الوظائف، ش ِّكلة للهيكل ،إلخ. الم َ وأعداد العاملين للكيانات ُ
10من بين أهم البرامج التدريبية المقدمة :تمكين القيادات الشابة مهاريًّا ،وتكنولوجيًّا-قانون الخدمة المدنية-التنمية البشرية ،والعالقات العامة للقيادات الوسطى-القائد المحترف -تفعيل أنشطة التربية السكانية للتنمية المستدامة -القراءة التحليلية لبطاقات الوصف الوظيفي للعاملين- إعداد كوادر القيادات النسائية-التخطيط المدرسي.-إلخ.
17
جنبا إلى جنب مع تفعيل منظومة التحصيل للرسوم الدراسية من خالل منظومتي (فوري -هيئة ً
البريد المصري).
تطوير قاعدة بيانات العاملين بديوان عام الوزارة؛ لتسجيل ورصد كل ما يتقاضاه العاملون به،أسايين ومنتدبين ،من أجور ،ومرتبات ،وحوافز في منظومة ،GBSواتاحة كارت التحصيل تيسير لهم ،وتفعيالً لمنظومة الشمول المالي. ًا ATMلكل موظف ،وذلك
استمرار ال تطوير والعمل بمنهجية "موازنة البرامج واألداء" في إعداد موازنة الوزارة ،واتخاذ التدابيرالالزمة لتنفيذ "الموازنة المستجيبة للنوع االجتماعي" ،وذلك بقيادة وزارة المالية ،ومشاركة المجلس القومي للمرأة ،وكل ذلك كخطوة في سبيل التمهيد لتنفيذ "إطار اإلنفاق متوسط المدى"، والذي أشار إلى تطبيقه في برنامج الحكومة القائم .2022-2019 ابتداء من العاملين نجاح الوزارة في تنفيذ مبادرة الشمول المالي لجميع العاملين في حقل التعليمً بالديوان حتى العاملين بالمدارس ،وذلك لتيسير حصول الموظف على مستحقاته ،والحفاظ عليها
مؤمنة ،وغير ذلك من االعتبارات االقتصادية لكال الطرفين (الموظف -الحكومة). تدشين العمل على ميكنة التقسيم االقتصادي لمشروع الموازنة ،وكذا ،ربط المديريات التعليميةبالديوان العام إلكترونيًّا فيما يخص أعمال الختاميات ،وذلك عن طريق برنامج خاص بأعمال الختاميات؛ بغرض ميكنة النظام المحاسبي بالوزارة. إعادة توزيع المخصصات المالية الموجهة لقطاع التعليم ،مما أدى إلى توفير الموارد الماليةالالزمة لإلنفاق على مشروع تطوير التعليم باالشتراك مع الو ازرات والجهات المعنية؛ وذلك لتحقيق فعالية وكفاءة اإلنفاق على التعليم. تفعيل إعداد موازنة وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني طبقًا لمنهجية البرامج واألداء ،بالتنسيقبين كل من الديوان العام للوزارة ،ومديريات التربية والتعليم والجهات التابعة ،والهيئات التابعة. إضافة إلى ذلك ،فقد تم إعداد تصور لموازنة ديوان عام وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لألعوام الثالثة القادمة. ابتعاث عدد من العاملين في مجال اإلدارة التعليمية لالستفادة من منح الحكومات والمؤسساتالدولية الشريكة ذات االهتمام بكفاءة وفعالية إدارة نظم التعليم بالدول النامية ،ومنها:
18
oمنحة هيئة اليابان للتنمية الدولية JICAلتحسين اإلدارة التعليمية ،والنظام المالي وادارة المؤسسات التعليمية ،واستفاد بها عدد ( )2من الموظفين بالديوان العام. oمنحة "اإلبداع المشترك للمعرفة :القادة الشباب" ،نالها معلم رياضيات ،ومعلم علوم. oمنحة الهند لبناء القدرات البشرية ،لعدد ( )1موظف. oمنحة "مبادرة التعليم العالي لمنح الدراسات العليا للمهنيين" ،لعدد ( )1باحث بالوزارة. oمنحة اللغات الحرجة ( ،)TCLPلعدد ( )7معلمين لغة عربية وانجليزية. oمنحة فرنسا "صناعة السياسات العامة من التصور إلى التقييم" ،لعدد ( )1موظف. oمنحة البرنامج التدريبي من كوريا الجنوبية "القيادة العالمية في التعليم" للحصول على شهادة الماجستير من إحدى الجامعات الكورية ،حصل عليها ( )3معلمين.
د -تطوير البنية التحتية التكنولوجية بالتعليم قبل الجامعي تعتمد الوزارة على تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في دعم العملية التعليمية في كل المجاالت التي يمكن أن تسهم به في تحسين األداء ،ومستوى الخدمة المقدم للمواطنين على اختالف احتياجاتهم .تم خالل عام 2019التوسع في توطين واستغالل تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت على النحو التالي: تمهيدا لالنتقال إلى العاصمة اإلدارية بدء تدريب العاملين بالوزارة على التكنولوجيا الرقمية؛ً الجديدة. تدريب عدد يناهز ( 474ألف) معلم على توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية. التعاقد مع شركة سامسونج العالمية لتكنولوجيا االتصاالت على توريد عدد ( 655ألف) جهازار كمبيوتر لوحي (تابلت) لطالب الصف األول الثانوي للعام الدراسي ،2020/2019وذلك استمرًا
لجهود تطوير هذه المرحلة.
بضم ما تم توزيعه من أجهزة الكمبيوتر اللوحي سالفة الذكر خالل النصف األول من عام ،2019يكون عدد األجهزة الموزعة على طالب التعليم الثانوي قد تخطى عدد ( )1.1مليون جهاز.
19
تجهيز جميع مدارس التعليم الثانوي بالبنية التكنولوجية الالزمة وعددها ( )3428مدرسة .تمالتعاقد على توريد عدد ( 26ألف) شاشة تفاعلية لخدمة العملية التعليمية بهذه المدارس، بمرحلة التعليم الثانوي العام ،وللصفوف الثالث بها ،وذلك استكماالً لتطوير البنية التحتية بهذه المدارس؛ لتطوير منظومة التقويم اإللكترونية الجديدة للتعليم الثانوي.
ه -التصدي لمشكلة األمية وتعليم الكبار: تم محو أمية حوالي ( 61ألف) مواطن/ة ،من خالل ا لقوافل اإلعالمية التي تهدف مكافحة األميةوتقليص أعداد األميين بالمجتمع ،وقد بلغ عدد هذه القوافل التي تهدف رفع الوعي المجتمعي بخطورة قضية األمية المجتمعية حوالي ( 3.2ألف) قافلة ،وتم تنفيذها بجميع المحافظات. -تم تدريب ما يزيد عن عدد ( 16ألف) معلم على كيفية تنفيذ برامج محو األمية ،وذلك من خالل
عدد ( )620دورة تدريبية ،نفِّذت بجميع المديريات التعليمية. بلغ عدد الناجحين في برامج محو األمية المقدمة في برامج الهيئة العامة لمحو األمية وتعليممتحرر من األمية ،وذلك بما يعادل ًا الكبار -خالل عام -2019ما يزيد عن ( 327ألف)
%25.6من جملة المستهدف خالل العام ،وبما يعادل %33من جملة المتقدمين لبرامج محو
األمية ،بينما بلغ معدل ناجح /حاضر .%69.1 ويتم االعتماد على البحث العلمي إليجاد الحلول العملية الناجعة لمشكلة األمية؛ حيث تم إجراءبحثين ميدانيين في المجال بالتعاون مع جامعة المنوفية ،واألخرى بالتعاون مع المركز القومي لالمتحانات والتقويم التربوي.
البرنامج الفرعي الثاني :إتاحة التعليم للجميع دون تمييز أ -إتاحة التعليم أمام المواطنين المصريين دون تمييز
20
استهدفت الوزارة خالل العام الميالدي 2019زيادة المتاح من فرص التعليم التي تتسم بالجودة أمام المواطنين من جميع المحافظات ،واألقاليم ،ومن أجل الحد من تأثير المشكالت
11
القائمة في مجال
اإلتاحة .ومن أجل تحقيق مستهدفات برنامج الحكومة في مجال اإلتاحة ،حشدت الحكومة /الوزارة الموارد الالزمة لتحقيق طفرة في مجال اإلتاحة؛ حيث بلغ حجم المشروعات المنفذة والجاري تنفيذها ما يزيد عن ( )1900مشروع .تضم هذه المشروعات عدد ( 30.7ألف) 12فصل ،وبيانها كالتالي: إنشاء وتسليم عدد ()520مشروعا .تشتمل هذه المشروعات على حوالي ( )8550فصالً ً تقريبا ،مع األخذ في االعتبار أن الرقم الخاص بمشروعات اإلنشاء يشتمل على رقم مشروعات ً اإلنشاء الخاصة بمؤسسات التعليم العام والفني على ٍ حد سواء.
جــ ٍتقريبـــا (تعلـــيم ـار تنفيـــذ عـــدد ()1225 مشـــروعا ،تشـــتمل علـــى عـــدد ( )19600فصـــالً ً ً عام وفني)
ٍ مشـــروعا ،تضـــم عـــدد ( )2600فصـــال (تعلــــيم جـــار طـــرح واســـناد عـــدد يزيـــد عــــن ()160 ً عام وفني)
إجراء عمليات الصيانة الشاملة لعدد ( )109مدرسة تعليم عام )18( ،مدرسة تعليم فني،تقريبا .كما تم إنشاء ()8 باإلضافة إلى عمليات الصيانة البسيطة /العاجلة لعدد ( )350مدرسة ً
أيضا تم تجهيز المدارس بالتجهيزات النمطية الالزمة؛ حيث تم توريد ما يزيد عن (191 أسوارً . ألف) تختة للمدارس الجديدة والتي تم إحاللها بالمدارس القائمة.
13
11تعاني منظومة التعل يم من عدد من المشكالت الكبيرة في مجال اإلتاحة ،ومنها على سبيل المثال )1 :نقص الفصول المخصصة لزيادة القيد في رياض األطفال؛ )2استيعاب الزيادة السكانية؛ )3ارتفاع كثافات الفصول؛ )4الفصول متعددة الفترات؛ المناطق المحرومة؛ )5بدائل الفصول المؤجرة... ،إلخ. أخيرا تعلية). 12تشمل هذه المشروعات إنشاءات جديدة (كغالبية) ،كما تضم مشروعات (إحالل كلي ،وإحالل جزئي ،وتوسع أفقي ،و ً
ويتوقع بعد دخول هذه المشروعات التعليمية إلى الخدمة ،تحقيق األهداف التالية :حل مشكلة الكثافة المرتفعة بالفصول الدراسية بعدد
( )9150فصالً تقريبًا ،ومشكلة تعدد الفترات لعدد ( )4600فصل تقريبًا ،ومشكلة المناطق المحرومة من الخدمة التعليمية بعدد ()800 فصل تقريبًا ،وعدد ( ) 5500فصل لرياض األطفال ،بينما تساهم الفصول المتبقية في حل مشكالت (إحالل بدائل مدارس غير صالحة- استيعاب الزيادة السكانية-المدارس اليابانية -دعم المدارس ذات النوعيات الخاصة كالتربية الخاصة ،والمتفوقين ،الرسمي لغات.).... ،
13إجمالي ما تم تنفيذه خالل النصف الثاني من عام .2019
21
تيســـير دخـــول القطـــاع الخـــاص فـــي مجـــال التعلـــيم ،وذلـــك مـــن خـــالل دعـــم فـــتح مؤسســـاتالتعلــــيم الخــــاص لمنظومــــة التعلــــيم ،فقــــد تــــم افتتــــاح عــــدد ( )92مدرســــة خاصــــة ودوليــــة جديدة خال ل عام .2019 توفير ودعم األبنية التعليمية الخاصة بأعمال إدارة العملية التعليمية ،حيث أنشأت الوزارة خاللعام 2019عدد ( )7إدارات تعليمية جديدة ،مع إتمام األعمال في ( )13إدارة أخرى .كذلك، ٍ جار عمليات استكمال تجهيز عدد ( )63إدارة تعليمية بالتجهيزات النمطية وبالبنية التحتية الالزمة لمزاولة أعمالها أمام المجتمع. إنشاء ما يناهز عدد ( )2400فصل جديد ،واحالل وتجديد حوالي ( )1000فصل آخرين بمراحلالتعليم المختلفة ،باإلضافة إلى توفير ما يزيد على ( )300فصل جديد بالتعليم المجتمعي ،وعدد ( )4مدارس تابعة لمنظومة "مدارس النيل" ،وعدد ( )5مدارس يابانية جديدة ليصل عددها ()40 مدرسة. تم قبول جميع األطفال المتقدمين للمدارس الرسمية والمتميزة للغات فوق سن ( )5سنوات. استمرار دعم الوزارة للتعليم الخاص؛ فقد تم: oإنشاء مجلس تنفيذي للتعليم الخاص على مستوى الجمهورية ،برئاسة مدير عام التعليم الخاص بالوزارة ،وعضوية مديري إدارات التعليم الخاص بالمديريات التعليمية؛ بهدف توحيد مبادئ العمل ،وضمان سرعة اإلنجاز ،وتوحيد الرؤى ،والعمل على حل اإلشكاليات التي قد تط أر عند تطبيق الق اررات ،واللوائح. oتعديل رسوم ترخيص المدارس الخاصة بالزيادة؛ بهدف تعزيز موارد الوزارة ،وتعزيز الموازنة دون إثقال الموازنة العامة للدولة ،وكذلك الموافقة على تجديد تراخيص المدارس الخاصة (لغات -عربي). oواستكماالً لدور الوزارة في دعم المدارس الخاصة ،فقد تم تعديل النصوص الخاصة بتسوية عجز ميزانية المدارس الخاصة بالقرار الوزاري رقم ( )420لسنة ،2014وذلك بما ال يؤدي إلى رفع المصروفات بصورة مغالى فيها.
22
إصدار كتيب لزيادة تأمين وأمان المنشآت التعليمية تحت مسمى "خطة التأمين للمبنى التعليمي"،ٍ وجار تعميمه على بقية المديريات .تضم الخطة وتوزيعه على عدد ( )10مديريات تعليمية، آليات اإلخالء ،وسيناريوهات التعامل مع السيول ،والحريق ،والزالزل ،واالنهيار الجزئي للمبنى التعليمي ،وغيرها من الجوانب الحيوية في مجال تأمين المبنى التعليمي .تم كذلك توعية آالف العاملين والطالب بأهمية اإللمام بمهارات ومعارف التعامل مع األزمات ،والكوارث والحد من أخطارها. العمل على إتاحة بيئة تعليمية بمثابة فرصة جديدة للتعلم ،وللتواصل مع مصادر تعليمية خارجإطار المدرسة ،فقد تم توزيع أجهزة التابلت على طالب وطالبات الصف األول الثانوي للعام الدراسي ،2019/2018خالل العام المالي ذاته ،ثم استالم وتوزيع الجهاز ذاته على المتعلمين بالصف األول الثانوي للعام الدراسي 2020/2019؛ بتدبير االعتمادات المالية الالزمة لتوريده بنسبة %100بجميع مدارس التعليم الثانوي العام بالجمهورية ،مع توفير البنية التحتية الالزمة بها .وفي سبيل إنجاح التعامل مع المنظومة اإللكترونية بالتعليم الثانوي ،فقد تم التعاقد مع إحدى الشركات المتخصصة في مجال التأمين للتأمين على أجهزة التابلت ضد كافة المخاطر التأمينية المتوقعة ،مع استمرار التأمين على هذه األجهزة للصفين األول والثاني الثانوي العام. التوسع في إتاحة خدمة التغذية المدرسية؛ حيث تم: oتنفيذ برنامج التغذية المدرسية لدعم زيادة ارتباط المتعلمين بالمدرسة ،وألجل تحسين قدرتهم على االستيعاب والتحصيل المدرسي ،وخاصة بمراحل التعليم األولى واألساسية ،فقد تم توفير التغذية المدرسية لتالميذ جميع األطفال بمستويات رياض األطفال وجميع صفوف حلقة التعليم االبتدائي؛ لزيادة ارتباطهم بالمدرسة ،ولمواجهة ظاهرة التسرب من التعليم بها ،وكذلك لجميع تالميذ التعليم األساسي الملحقين بمدارس عدد من المحافظات ذات الطبيعة الخاصة (الحدودية والنائية) ،والتربية الخاصة ،والتعليم المجتمعي. استفاد من برنامج التغذية المدرسية عدد ( 11،5مليون) متعلم/ة ،وبما يعادل حوالي %60 من جملة المقيدين بجميع المراحل والنوعيات .تجاوز مبلغ التمويل اإلجمالي للنشاط المليار
23
ج.م ،وذلك في نهاية العام المالي .2019/2018بلغت نسبة التغطية عدد ( )105أيام، أسبوعا. وذلك بواقع ( )3وجبات أسبوعية ،ولمدة ()35 ً
ساهم برنامج الغذاء العالمي -وذلك خالل الربع األخير من -19/2018بتوفير التغذية
المدرسية لعدد ( )3500مدرسة ابتدائية ،مقيد بها ما يزيد عن ( 1.92مليون) تلميذ/ة، وتوفير التغذية لعدد ( )133مدرسة رياض أطفال ،مقيد بها حوالي ( 15ألف) طفل، باإلضـافة إلى تغذية ما يزيد عن ( 421ألف) تلميذ/ة بالمدارس المقيد بها متعلمون تقريبا .،كما قام بنك الطعام المصري بتغذية تالميذ سوريون ،والتي بلغت ( )440مدرسة ً
عدد ( )35مدرسـة تضم حوالي ( 25ألف) تلميذ/ة ،وذلك في عدد ( )10محافظات بالجمهورية.
هذا ..ويستفيد عدد ( 11.8مليون) من التالميذ المقيدون بمدارس التعليم المختلفة بالتغذية المدرسية ،وذلك خالل النصف األول من العام المالي الحالي ،2020/2019 تقريبا، وبما يوازي %62.1من جملة المقيدين ،الموزعين على عدد ( 31.6ألف) مدرسة ً وتغطي جميع محافظات الجمهورية.
حصول عدد ( )770طالب/ة على الرعاية التأمينية ،منهم ما يوازي %29من ذوي االحتياجاتالخاصة ،وذلك لضمان استمرار المتعلمين بالدراسة ،حيث يتم توفير هذه الرعاية لغير القادرين من التالميذ على تحمل تكاليف العالج والعمليات الجراحية. زيادة تأمين وأمان الطالب والمعلمين بالمشاركة في الحملة القومية للكشف المبكر عن تعاطيالمخدرات ،فقد تم فحص عدد ( )6500قائد حافلة مدارس ،والعديد من وحدات الجهاز اإلداري بالدولة ،واكتشف من خالل ( )160حالة إيجابية ،وتم اتخاذ اإلجراءات الالزمة حيال ذلك السلوك المرفوض بين العاملين بمؤسسات التعليم قبل الجامعي. توفير الموارد المالية الالزمة للتأمين واإلعانات الالزمة للطالب ،والطالبات ،فقد بلغ حجمتقريبا ،استفاد بها ما يزيد عن ( )2500طالب/ة التأمينات مبلغ وقدره ( 16.2مليون) ج.م ً بمراحل التعليم المختلفة ،حيث تم توفير:
طالبا/ةً. oمبلغًا وقدره ( 1.15مليون) ج.م ،للتأمين على عدد (ً )57 24
طالبا/ةً. oمبلغًا وقدره ( 11.14مليون) ج.م تقريبا ،إعانة اجتماعية لعدد ( 1.11ألف) ً ً طالبا/ةً. oمبل ًغا وقدره ( 1.8مليون) ج.م تقريبا ،إعانة عالج نسبة عجز لعدد (ألف) ً ً
طالبا/ةً. oمبل ًغا وقدره ( 600ألف) ج.م تقريبا ،إعانة عالج سكر /أورام لعدد (ً )360 ً oمبلغًا وقدره ( 1.5مليون) ج.م ،للمتعلمين بكل من حاليب وشالتين.
العمل على تنمية الموارد الذاتية للوزارة؛ تخفيفًا لألعباء عن موازنة الدولة ،حيث بلغ حجمالمتحصالت الموردة لحساب إيرادات الوزارة ما يوازي ( 3241مليون) ج.م .وتورد هذه المتحصالت من المديريات التعليمية ،والشركات ،والجمعيات والهيئات .وتوجه هذه الحصائل إلى خدمة العملية التعليمية لشراء السلع والخدمات ،14ودعم نقابة المعلمين ،والمزايا العينية واالجتماعية المقدمة للطالب من أسر الشهداء ،والمنتمين لشبه جزية سيناء ،وغيرهم من الفئات اجا. األكثر احتي ً
دعم نقابة المعلمين (زيادة موارد النقابة) بمبلغ ( 2.5مليار) ج.م؛ لتعزيز مواردها والوفاءباحتياجات المعلمين العينية والمالية المختلفة. حصر أصول الدولة /الوزارة غير المستغلة والمنشآت التابعة لها ،والمديريات التعليمية وفقمتطلبات بناء قاعدة بيانات جديدة تتوافق وقواعد البيانات المصممة بوزارة التخطيط والتنمية االقتصادية (مقرر اللجنة الوزارية).
ب -إتاحة فرص التعليم أمام ذوي االحتياجات الخاصة :الموهوبين ،وذوي اإلعاقات )1الموهوبون مركــــز لرعايــــة الموهـــــوبين علــــى مســــتوى الجمهوريــــة ليصــــل عـــــددهم ًا افتتــــاح عــــدد ()13كزا. ( )52مر ً طالبا/ة من الموهوبين على تصميم وادارة المشروعات العلمية. تدريب عدد يناهز (ً )1100 -عقد ورش عمل وبرامج إثرائية للمتعلمين الموهوبين استهدفت عدد ( 135ألف) طالب/ة.
14يضم بند شراء السلع الخدمات جميع األنشطة الخاصة بتشغيل العملية التعليمية على مستوى الديوان العام للوزارة حتى مستوى المدرسة ومرورا بالمستويات التنظيمية األخرى بالوزارة ،ومنها (على سبيل المثال) :مواد بترولية ،إيجارات ،اشتراك تليفون وإنترنت ،كهرباء ومياه ،تدريب ً وورش عمل ،أدوات كتابية ومكتبية ،صيانات ،طباعة ،ورق وأحبار ،تأمين على الطالب ،التغذية المدرسية ،فحومات...إلخ.
25
تنفيذ مسابقة "مبدعو المستقبل" ،والتي استهدفت عدد ( 41ألف) طالب/ة في مجاالت تنميةمهارات التواصل ،والمهارات الحياتية ،والتعامل مع التقنيات الحديثة. )2ذوو اإلعاقة توفير حوالي ( 19ألف) فرصة تدريبية للمعلمين المتعاملين مع الطالب والطالبات من ذوياالحتياجات الخاصة ،وذلك على برامج (خصائص المدمجين-استراتيجيات التعلم الحديثة- اكتشاف وتنمية الموهوبين-إدارة الفصول عالية الكثافة-تدريب تخصصي لمعلمي اإلعاقة البصرية-إعداد الخطة التربوية الفردية -استخدام أدوات منتسوري -التشخيص والقياس). تنمية قدرات ومهارات الطالب من ذوي االحتياجات الخاصة من األسوياء وذوي االحتياجاتالخاصة ،وذلك لعدد ( )2660متعلم/ة
تقريبا15. ً
افتتاح عدد ( )6فصول لمزدوجي ومتعددي اإلعاقة بثالث مدارس بمحافظات (الجيزة-الغربية-القليوبية) ،بواقع فصلين /مدرسة من مدارس األمل بهذه المحافظات. تنفيذ حزمة تدريبية كبرى للتوعية بأهمية الدمج التعليمي ،استفاد بها عدد ( 5آالف) قيادةتعليمية واخصائيين ومعلمين. مشاركة عدد يناهز ( 73ألف) طالب/ة بمدارس التربية الخاصة ومدارس الدمج في مسابقاتمحلية وجمهورية في رياضات (كرة السلة-تنس الطاولة-الرسم-المشغوالت اليدوية). -دعم األزهر الشريف بتدريب عدد ( )500معلم أزهري على خصائص التالميذ المدمجين.
ج -إتاحة التعليم أمام الطالب من غير المصريين إلحاق الطالب السوريين واليمنيين بالمدارس الحكومية ،16مع إعفائهم من الرسوم الدراسيةالمقررة على الطالب الوافدين للعام الدراسي المنتهي .2019
15شملت هذه الفرصة التدريبية مجاالت (صعوبات التعلم-توحد-داون -تأخر عقلي -شلل دماغي) ،باإلضافة إلى توفير فرصة على (تخاطب- تعديل سلوك وتعزيز ثقة-تنمية مهارات يدوية وعقلية-عيوب النطق). 16بلغ عدد الطالب السوريين المقيدين بالمدارس المصرية ( 45ألف) طالب/ة خالل العام الد راسي المنتهي في ،2019منهم عدد (22.5 ألف) طالب/ة بالمدارس الحكومية ،والباقي مقيد بمدارس خاصة.
26
إعفاء الطالب الفلسطينيين الملتحقين بالمدارس الرسمية من تكاليف التعليم المقررة على الطالبالوافدين .17وقبول التماس عدد ( )200طالب/ة وافد/ة لاللتحاق بالمدارس الحكومية من غير القادرين على االلتحاق بمدارس خاصة .كما تم صرف منحة مالية لعدد ( )21طالب/ة من الوافدين.
د -المشاركة المجتمعية في مجال التعليم العام قبل الجامعي تعظيم االستفادة باإلمكانات المالية لمؤسسات وأفراد المجتمع المدني المحلية والدولية المختلفةفي دعم العملية التعليمية بجميع المحافظات؛ فقد استفادت ما يزيد عن ( )1000مدرسة بجميع المراحل التعليمية المختلفة ،تضم ما يزيد عن ( 263ألف) متعلم/ة ،وعدد ( 6.3آالف) معلم/ة، وعدد ( )150إخصائي/ة من مساهمات هذه المؤسسات التي تقدر بحوالي ( 90مليون) ج.م، وذلك لتنفيذ عشرات البرامج الداعمة للعملية التعليمية على نحو مباشر بجميع المحافظات. استمرار تطبيق بروتوكول التعاون بين الوزارة والمجلس الثقافي البريطاني في مجال تدريبمعلمي المدارس الرسمية والمتميزة للغات على تدريس مواد (اللغة اإلنجليزية -الرياضيات والعلوم باإلنجليزية) بجميع مدارس حلقة التعليم االبتدائي وقياس أثر التدريب بعدد ()11 مديرية .عالوة على ذلك ،تم تدريب المعلمين على برنامج ربط الصفوف الدراسية بمهارات القرن الحادي والعشرين .ومن بين فعاليات الشراكة مع المجلس ،فازت ( )44مدرسة رسمية بجائزة المدرسة الدولية. مساهمة المجتمع المدني في: oفتح عدد ( )64مدرسة تعليم مجتمعي جديدة oإعادة تأهيل حوالي ( 2.1ألف) مدرسة تعليم عام oإنشاء عدد ( )225قاعة رياض أطفال بجميع مناطق الجمهورية oإنشاء عدد ( )46مدرسة ابتدائية واعدادية. 17بلغ عدد الطالب الوافدين المقيدين بالمدارس المصرية ( 87.7ألف) طالب/ة تقريبًا ،خالل العام الدراسي المنتهي في ،2019منهم عدد ( 52.4ألف) طالب/ة بالمدارس الحكومية ،والباقي مقيد بمدارس خاصة.
27
oإجراء عمليات صيانة بسيطة لعدد ( 8. 3آالف) مدرسة oتقديم الدعم المادي واالجتماعي لعدد يتجاوز ( 249ألف) متعلم/ة. وعلى الجانب اآلخر ،فقد قامت المؤسسات التعليمية بتفعيل دورها التنموي تجاه المجتمع؛ حيثتم تنفيذ العديد من برامج تنمية موجهة للمجتمعات المحلية على مختلف أقاليمه ،وقد تم دعم عدد ( 9.6آالف) ولي أمر ،ومتعلم/ة للتدريب على برامج تنمية مهارات الحاسب اآللي ،باإلضافة إلى منح شهادة ICDLلعدد ( )550مواطن/ة عن طريق المركز اإلقليمي لتعليم الكبار.
البرنامج الفرعي الثالث :تنافسية نظم ومخرجات التعليم تهتم الوزارة بتنمية الجوانب المهارية والوجدانية والمعرفية لدى ا لمتعلمين بجميع مراحل التعليم قبل الجامعي .تعد هذه الجوانب من أهم الجوانب التعليمية التي يجب االلتفات إليها من أجل دعم تنافسية المتعلمين والخريجين ،سواء على المستوى اإلقليمي أو الدولي .وللوفاء بمتطلبات تنافسية خريجي منظومة التعليم قبل الجامعي ،فقد اتخذت الوزارة اإلجراءات والتدخالت التالية: حصول عدد ( )2000طالب ومعلم على شهادات ( )MOS-MCE-MTAلمياكروسوفت ،وذلكمن خالل عدد ( )4مراكز اختبار دولي لمنح الشهادات الدولية ،وعدد ( )34وحدة IT ،ACADEMYبمحافظات الجمهورية المختلفة. تنفيذ أنشطة ال صفية علمية وفنية (متحف علمي ،ونوادي علوم وفنون) ،شارك فيها عدد (54ألف) طالب/ة ،وذلك لدعم عمليات التعليم والتعلم لهؤالء المتعلمين ،وتعزيز نواتج التعلم لديهم. العمل على تفعيل دور المنشآت والجهات الداعمة للعملية التعليمية (المراكز والمدن التعليمية)؛لتعزيز ودعم وتحسين أداء المتعلمين من خالل تنفيذ األنشطة الطالبية المتنوعة التي شملت: oتوفير خدمة فندقية لطالب المعسكرات واألنشطة الطالبية والبرامج التدريبية ألكثر من ( )100جهة تعليمية مختلفة ،حيث شارك منها ( 21.5ألف) طالب/ة في أنشطة ال صفية داعمة ومعززة لعملية التعليم والتعلم.
28
oتعزيز الطاقة االستيعابية للتدريب باستيعاب طالب من ( )13جهة تعليمية مختلفة ،حيث تقريبا ،في برامج تدريبية تعزز عمليتي شارك من هذه الجهات عدد ( 13ألف) طالب/ة ً
التعليم والتعلم.
oالقيام بتنفيذ فعاليات لدعم األنشطة الطالبية من خالل احتفاليات ومؤتمرات وعروض مسرحية شارك فيها ( 8.2آالف) طالب/ة. تقريبا. oاستضافة أنشطة رياضية شارك فيها ( 4.2آالف) طالب/ة ً oأنشطة طالبية مختلفة شارك فيها حوالي ( 41ألف) طالب/ة.
تعظيم االستفادة من المرافق المدرسية 18في دعم العملية التعليمية ،وأداء المتعلمين ،من خالل: oمشاركة ما يزيد عن عدد ( 6.09مليون) طالب/ة في مشروع مسابقة تحدي القراءة العربي ،تحت رعاية سمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم ،خالل الربع األخير من عام .2019وقد تم دعم عدد ( )250مدرسة بمختلف المراحل بمكتبة مدرسية ،وقد بلغ عدد كتابا. الكتب التي زودت بها هذه المكتبات ،من خالل المشروع عدد ( 135ألف) ً
oتزويد مكتبات المدارس ،بجميع المديريات ،بعدد ( 55ألف) كتاب في المجاالت المختلفة. oتنفيذ مسابقة المكتبة النموذجية والتي شارك فيها عدد ( )68مكتبة بجميع المراحل. oمشاركة ( 406آالف) متعلم/ة في المشروع القومي للقراءة ،ومسابقة فرسان القراءة ،كما معسكرا. تم تنفيذ مسابقة المعسكرات والمكتبات المتميزة بواقع عدد ()23 ً
oاشتراك ما يزيد عن ( )1000متعلم/ة في برنامج تنمية أنشطة التربية المسرحية. oاشتراك ( 56ألف) متعلم/ة في لقاءات توعوية لتنمية الوالء واالنتماء واحياء القيم. اشتراك ما يزيد عن عدد ( 627ألف) طالب/ة في مسابقة التوجيه الجمعي واإلرشاد التربويبجميع المراحل التعليمية ،وبجميع المديريات التعليمية.
18تتعدد مرافق المدرسة ما بين المكتبة المدرسية ،والمعامل المختلفة كالحاسب اآللي ،والعلوم ،وغيرها ،وغرف األنشطة كالمجاالت ،والموسيقي، والرسم والمسرح ،وغيرها من المرافق التي يمارس المتعلمون فيها األنشطة الصفية ،والالصفية ،والتي تعد من أهم المصادر التعليمية التي يطبق فيها المتعلم ما يتعلمه نظريًّا.
29
oاشتراك ما يزيد عن عدد ( 643ألف) طالب/ة في برنامج المعسكرات الطالبية تحت عنوان "اعرف بلدك" ،بمرحلة التعليم الثانوي بنوعيه ،وحلقة التعليم اإلعدادي. oاشتراك مئات اآلالف من الطالب والطالبات في فعاليات تهدف تعزيز ممارسات التنمية البدنية والرياضية لديهم ،وذلك على النحو التالي: ▪ مشــــــــــاركـة مـا يزيـد عن عـدد ( 686ألف) طـالـب/ة في برامج تـدريبيـة متنوعـة،19 ومســــــابقات فردية وجماعية ذات الطابع الخاص ،ومئات المعســــــكرات الكشــــــفية، والمسـابقات الدولية والمهرجانات الرياضـية كالماراثون ،وماراثون الدراجات ،وألعاب القوى.. ،إلخ. ▪ تفعيل الدوريات الرياضية المختلفة والمنفذة على المستوى القومي :كدوري بيبسي، نهائي طالب المدارس في كرة القدم ،وتقييم العروض الرياضية ،ومعسكرات المتميزين كشفيًّا ،وارشاديًّا.. ،إلخ ،وذلك بمشاركة عشرات اآلالف من المتعلمين بالمراحل التعليمية المختلفة. oمشاركة ما يزيد على عدد ( 21ألف) طالب/ة في برامج تنمية الهوايات المختلفة ،و()450 طالب/ة في المشروعات الثقافية الرياضية. مشاركة عدد ( )6100متعلم/ة بمدارس التعليم الفني في الرحالت والمعسكرات. ومن أجل زيادة احتكاك المتعلمين المتميزين مع بعض الطالب من دول العالم المختلفة؛ بهفزيادة ودعم قدراتهم ومستوى تنافسيتهم دوليًّا ،فقد شارك عدد ( )530طالب/ة في مسابقات محلية لالبتكار والفنون .أما على المستوى الدولي ،فقد شارك ما يزيد عن ( )160طالب/ة في مسابقات دولية لالبتكار. ولالرتقاء بالجانب الوجداني والروحي للمتعلمين والعاملين بالتعليم ،فقد تم: oإعداد وتوزيع دليل إرشادي لإلخصائيين االجتماعيين لتوعية المتعلمين بأبعاد وأضرار التطرف الفكري ،وآلية التعامل معه من خالل تصميم وتنفيذ برامج توعوية لنبذه. 19على سبيل المثال :التد ريب على ممارسة نشاط السباحة للطلبة والطالبات والهيئات لالستعداد للمسابقات على المستوى المحلي ،والقومي، واإلقليمي ( 8آالف) متدرب ،وبرامج تأهيل القيادات الكشفية والمرشدات وغيرها ،و
30
oتصــــميم واعــــداد وتنفيــــذ حقيبــــة تدريبيـــــة لإلخصــــائيين االجتمــــاعيين لتنميــــة القـــــدرات والمهـــــــارات الحياتيـــــــة للمتعلمـــــــين؛ وذلـــــــك لتعزيـــــــز الجوانـــــــب الشخصـــــــية والنفســـــــية واالجتماعية القويمة لديهم. oإعداد وتنقيح دليل اإلخصائي االجتماعي "غرس قيم المواطنة لدى الطالب" ،وتنفيذ محتواه ميدانيًّا؛ لنشر مفهوم المواطنة اإليجابية وتعزيزه في نفوس المتعلمين. oتنفيذ حملة موسعة لمكافحة التنمر بالمؤسسات التعليمية ومجابهة العنف فيها ،بالشراكة بين الوزارة والمجلس القومي للمرأة .هدفت الحملة ترسيخ قيم واألخالق ،والتعرف على ظاهرة التنمر ،وأبعادها ،وأسبابها ،وطرق التصدي لها .بلغ عدد المدارس المشاركة في تقريبا ،في عدد ( )14محافظة. الحملة عدد ( 23ألف) مدرسة ً
oالتأكيد على ،وضمان ،ودعم تعليم الفتيات من خالل مبادرة "د ِّوي" ،بالتعاون مع المجلس القومي للطفولة واألمومة واليونيسف ،والتي تهدف بناء مجتمع داعم لتعليم الفتيات لتحقيق ذاوتهن وامكاناتهن كاملة .بلغ عدد المدارس المشاركة في المبادرة -خالل نوفمبر 2019 تقريبا ،في ( )21مديرية تعليمية .شارك في الفعاليات حوالي وحده -عدد ( )2050مدرسة ً
( 7آالف) طالب ،ومايزيد عن ( 14ألف) طالبة ،و( )2600ولي أمر .شاركت العديد من مؤسسات المجتمع المدني في فعاليات المبادرة. ٍ وجار oتنفيذ عدد من برامج التوعية ،وعدد من االجتماعات التحضيرية ،وورش العمل، اإلعداد لفعاليات أخرى تشمل كل من للقيادات والمعلمين واإلخصائيين والطالب على تناول قضايات الهجرة غير الشرعية ،والتعامل مع الالجئين ،ومهارات التخطيط ومتابعة تنفيذ األنشطة الطالبية لتوعية الطالب بهذا المجال .كذلك فقد تم إعداد أدلة توعية للمعلمين بقضية اإلتجار بالبشر ،ودعم وتعزيز قيم الوالء للوطن لدى جميع الفئات السابقة. oوضع خطة لمواجهة قضية الزيادة السكانية؛ للمساهمة في جهود الدولة الرامية للتصدي ٍ وجار العمل على دراسة سبل البدء في تنفيذ أنشطتها بالوزارة. لهذه القضية المحورية، اإلعارات الخارجية وتوسيع منافسة التعليم المصري خارجيًّا
31
تلبية احتياجات البعثات التعليمية المصرية من المعلمين المصريين األكفاء بدول:معلما في التخصصات المختلفة المطلوبة. oالسودان بعدد (ً )25
معلما/ةً ،ثم بالحركتين التكميليتين (الثانية oالبحرين بالحركة التكميلية األولي بعدد (ً )933 معلما/ةً في التخصصات المطلوة. والثالثة) بعدد (ً )646
oالصومال بإعارة عدد ( )8معلمين oصومالي الند بإعارة ( )4معلمين oتوجو بإعارة ( )2معلمين.
توسع المدارس المصرية؛ لنشر التعليم المصري بالدول األفريقية؛ حيث يجري دراسة التوسعأيضاٍ ، باستالم عدد ( )6مدارس جديدة بالصومالٍ . جار جار دارسة فتح مدرسة بدولة جيبوتيً . فتح فصول تعليم أساسي بالمدارس الفنية بالسودان ،نتيجة الطلب المجتمعي.
البرنامج الفرعي الرابع :تطوير منظومة التعليم الفني تعتمد الوزارة في تطوير التعليم الفني على محورين رئيسيين: .1التحول نحو منظومة التعليم الفني الجديدة ()2.0 .2دعم وتطوير المنظومة القائمة بمؤسسات التعليم الفني في نوعياتها المختلفة.
أ -التحول نحو منظومة التعليم الفني الجديدة ()2.0 يرتكز هذا المحور على ركائز خمس ،وهي: )1تحسين جودة التعليم الفني: ٍ جار اتخاذ اإلجراءات الالزمة إلنشاء هيئة مستقلة لجودة التعليم الفني؛ حيث تمت صياغة القانون الخاص باإلنشاء ،وكذلك استكمال إجراءات اإلنشاء ،والمراجعته من قبل مجلس الوزراء.
مناهجا قائمة على الجدارات المهنية - 1تحويل المناهج الدراسية للتعليم الفني لتصبح ً المطلوبة لسوق العمل:
وفي هذا السياق ،فقد تمكنت الوزارة من تحقيق ما يلي:
32
توحيد نماذج تطوير مناهج التعليم الفني بنوعياته المختلفة ،وبمشاركة جميع شركاء التنميةالمعنيين بالتطوير ،ونشر ثقافة التطوير بين جميع المستويات التنظيمية للتعليم الفني نزوالً إلى مستوى المدرسة ،وذلك من خالل تشكيل فرق العمل المسئولة بجميع النوعيات إعداد وتدريب عدد ( )450مطور مناهج بجميع نوعيات التعليم الفني .كما تم تأهيل واعتمادمدربا لتنفيذ التدريبات الفنية الخاصة بمنظومة الجدارات ،كما تم تدريب أكثر من عدد (ً )150
كادر من معدي الحقائب الفنية لتصميم تدريبات المنظومة ذاتها. (ً )150ا
خاصا بالتعليم الفني بالنوعيات وفقًا لمنهجية الجدارات الفنية. تصميم واعتماد عدد ()36ً منهجا ً
يشمل ذلك كتابة واعتماد ما يزيد عن ( )300وحدة دراسية خاصة بالبرامج الجديدة .بدأ تنفيذ
هذه البرامج بعدد ( )105مدرسة فنية خالل العام الدراسي .2020/2019ومن أجل التنفيذ الكفء على مستوى المدارس ،فقد تم تدريب عدد ( )2600كادر ،ما بين معلم وموجه ،بجميع المدارس المشمولة في خطة التنفيذ األولى الخاصة بالبرامج الجديدة المبنية على الجدارات. كذلك ،فقد تم إجراء تدريب فني لعدد ( )2500معلم وموجه من كافة المحافظات ،حيث اعتمد التدريب على محتويات عدد ( )26حقيبة تدريبية فنية ،وذلك بالتعاون مع األكاديمية المهنية للمعلمين. تصميم خطة دراس ية جديدة تضم مناهج خاصة بالتوجيه واإلرشاد المهني ،وريادة األعمال؛ل تنفذ كنشاط داخل الخطة الدراسية ،وذلك بجميع نوعيات التعليم الفني المختلفة. فيما يخص أعمال التقييم ،تمت صياغة السياسات الخاصة بأعمال التحقق الداخلي والخارجيلمنظومة الجودة البرامجية للمناهج ا لقائمة على الجدارات ،كما صيغت الئحة للتقييم والتحقق لتلك المناهج ،باإلضافة إلى إعداد دليل خاص بأعمال التقييم ،وآخر ألعمال التحقق الداخلي ومدربا ألعمال التحقق ،وعدد والخارجي .ولدعم نجاح التطبيق ،فقد تدريب عدد ( )150محققًا ً
وموجها للعمل كمحققين داخليين وخارجيين. معلما ً (ً )850 )2تحسين مهارات المعلمين من خالل التدريب والتأهيل:
ٍ جار العمل على اتخاذ اإلجراءات الالزمة إلنشاء أكاديمية خاصة بتأهيل وتدريب معلمي التعليم الفني ،وذلك تنفي ًذا لوصية السيد رئيس الجمهورية في هذا الشأن .كذلك يتم إجراء برامج تدريبية
33
متخصصة للم وجهين والمعلمين على الجدارات المهنية المطلوبة لسوق العمل بالتعاون مع برنامج ()TVET EGYPT؛ لضمان جودة التطبيق( .راجع الركيزة د). )3تحويل المدارس إلى "مدارس تكنولوجيا تطبيقية" بمشاركة أصحاب األعمال ،وتعزيز انتقال الطالب إلى سوق العمل: جديدا لمؤسسات التعليم الفني" ،مدارس التكنولوجيا التطبيقية" ،والتي نموذجا تم استحداث ً ً
هي عبارة عن نموذج شراكة فعلية بين إحدى مؤسسات التعليم الفني ،وأصحاب األعمال؛ أي نموذج شراكة وتعاون بين القطاعين العام والخاص ،ووفقًا لمعايير الجودة العالمية .وقد تم افتتاح عدد ( )11مدرسة تكنولوجيا تطبيبقية خالل عام .2019كذلك ،تم التوسع في نموذج التعليم والتدريب المزدوج؛ فقد بلغ عدد المدارس ( )13مدرسة مستقلة ،تشمل ينتظم بها عدد ( 50ألف) طالب ،في عدد ( )53مهنة مختلفة. )4تغيير الصورة الذهنية عن التعليم الفني ،من خالل تغيير النظرة المجتمعية؛ وذلك من خالل التوسع في تطبيق منظومة الجدارات المهنية في مؤسسات التعلمي الفني لتوائم مخرجاته احتياجات سوق العمل ،وبما يرفع من قدرات الخريجين وتعزيز فرص التحاقهم بفرص العمل المتاحة في السوق ،وبما يدعم قدرتهم على التوظيف الذاتي ،ومن خالل تطبيق العديد من المسابقات الداعمة للطالب.
ب-
20
تحسين منظومة التعليم الحالية:
يرتكز تنفيذ هذا المحور على المشروعات ذات الصلة باستراتيجية التنمية المستدامة ،وذلك على النحو التالي: إتاحة فرص تعليمية تتسم بالجودة؛ حيث تم إنشاء عدد ( )12مدرسة فنية ،واعادة تأهيل مايزيد عن ( )100فصالً دراسيًّا منتشرة بمحافظات الجمهورية كافة .كما تم التوسع في منظومة التعليم المزدوج ،والمدارس داخل مصنع ،وذلك على النحو الموضح سلفًا. 20من بين تلك المسابقات :مسابقة شيف المستقبل ،مسابقة نواة لريادة األعمال ،مسابقة فني مبتكر لريادة األعمال ،بوابة االبتكار...،
34
تطوير منظومة التعليم الفني؛ حيث تم تطوير عدد ( )25مدرسة من حيث التجهيز والبنيةالتحتية ،وتطوير عدد ( )7مدارس لتصبح مدارس التكنولوجيا التطبيقية ،باإلضافة إلى تطوير وانضمام عدد ( )13إلى منظومة التعليم والتدريب المزدوج (مدرسة داخل مصنع) ،ولتحسين منهجا تعليميًّا ليتماشى مع منهجية جودة المخرج والمنتج التعليمي؛ فقد تم تطوير عدد ()36 ً
الجدارات المهنية.
وفي هذا السياق ،فقد تم العمل على تطوير مؤسسات التعليم الفني بفتح مدارس ذات طبيعة خاصة (جولدي دهب -التطبيقية بحلوان....-إلخ). التعاقد مع الجهات ذات االختصاص إلدارة وتشغيل وصيانة مباني ،واعاشة طالب المدرسةالفن ية لتكنولوجيا الطاقة النووية (بمنطقة الضبعة) بمحافظة مطروح. تحسين مخرجات التعليم الفني؛ وذلك من خالل تنفيذ نماذج جديدة للشراكة مع القطاع الخاص،وبناء قدرات المعلمين والموجهين ،والمسابقات ،كما تم توضيحه بالمحور السابق. التأكيد على جودة المخرج التعليمي للتعليم الفني؛ بإنشاء وحدة لدعم تطوير الجودة البرامجيةبمدارس التعليم الفني ،ودعم تطوير المناهج ،وبرامج رفع جودة التدريب المهاري ،والتدريب القائم على العمل. تحقيق اإلنجازات النوعية التالية:تخصصا طبقًا للنطاق الجغرافي oتطوير عدد ()18 ً
oإعداد وبناء قدرات عدد ( )75مدرب مدربين ToT منهجا منهجا ،واتاحة عدد ()365 جديدا ،وتطوير عدد ()63 تخصصا oاستحداث ()36 ً ً ً ً تفاعليًّا
تمهيدا تمت مراجعة مناهج المدارس الفنية المطبقة لمنهجية الجدارات المهنية ( 101مدرسة)،ً لتعميمها. تقريبا على التوجيه واإلرشاد المهني oتأهيل عدد ( )2250ميسر ً
35
oتنمية كوادر التعليم الفني فنيًّا ،وذلك بتدريب ما يزيد على ( )1600معلم واخصائي مهنة على ريادة األعمال ،ومهارات التوظيف ،ومثلهم على المهارات الفنية التخصصية ومعهم ما يزيد على ( )900معلم/ة كميسرين على تلك المهارات. تقريبا للعمل في مشروع الـ ( 100ألف) صوبة زراعية oإعداد ( )1000معلم ً
oتدريب عدد ( 5.9آالف) معلم على تطبيق المناهج المطورة باستخدام الجدارات تقريبا في برامج التدريب المهاري طالبا ً oتدريب عدد (ً )2150
oتنفيذ ما يزيد عن ( )2700مشروع في فعاليات مسابقات ريادة األعمال واالبتكار ،والتي طالبا شارك فيها عدد (ً )5450
oتفعيل عدد ( )29شراكة مع القطاع الخاص ،باإلضافة إلى ( )12شراكة بنظام PPP oتشغيل عدد ( )2من نوادي االبتكار FABLABفي المحافظات. ولتحسين األداء على مستوى المدارس ،فقد تم تخصيص مبلغ يناهز ( 3.22مليارات) ج.ملدعم منظومة التعليم الفني لشراء العدد واآلالت وتزويد المدارس الفنية بها؛ ضما ًنا للتطبيق العملي الفعال بالورش ،وربط مهارات وقدرات الطالب باحتياجات سوق العمل ،وما يواكب أحدث التطورات التكنولوجية في التخصصات. ميكنة سجالت الدبلومات الفنية للفترة ()2019-2012؛ لتيسير أعمال المستخرجات الرسمية،تماشيا مع سياسة التحول الرقمي وبدء مشروع أرشفة السجالت الورقية لوزارة التربية والتعليم، ً
رجوعا حتى عام 1970إلى .2001 بالدولة ،والذي يهدف إلى أرشفة السجالت ً
36