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Universidad Mariano Gálvez

Portafolio Final

Yoselyn Sebastiana de los Ángeles León Zacarías No. de carnet: 4015-20-26080 Tendencias de la Educación Lic. Mynor Odilio Blanco Pérez Profesorado en Preprimaria Sección: “A”

Santa Cruz del Quiché, Quiché 10 de junio de 2020

Tabla de contenido Introducción ................................................................................................................................................................... 1 Objetivo General ............................................................................................................................................................ 2 ........................................................................................................................................ 3 CARATERÍSTICAS DE NIÑOS DE 4 a 6 AÑOS ................................................................................................... 4 Autoevaluación .............................................................................................................................................................. 5 ........................................................................................................................................................ 6 Desarrollo de los Niños de Preescolar .......................................................................................................................... 7 Autoevaluación .............................................................................................................................................................. 8 .............................................................................................................................................................. 9 Noticiero Telediario ..................................................................................................................................................... 10 ................................................................................................................................. 11 Aportes a la Educación de “Mariano Gálvez” y “Justo Rufino Barrios” ....................................................................... 12 Autoevaluación ............................................................................................................................................................ 13 .............................................................................................................................. 14 Plan de Clase ...........................................................................................................................................................15-16 Lista de Cotejo ............................................................................................................................................................. 17 ............................................................................................................................................................ 18 Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas .................................................................................................................... 19 ................................................................................................................................. 20 Aportes a la Educación de “Juan Jose Arevalo Bermejo” y “Marco Vinicio Cerezo” ................................................. 21 .............................................................................................................................................................. 22

Taxonomía de Bloom y Marzano ................................................................................................................................. 23 .......................................................................................................................................... 24 ..................................................................................................................... 25 Plan de Clase ...........................................................................................................................................................26-27 Lista de Cotejo ............................................................................................................................................................. 28 ............................................................................................................................ 29 El Capitalismo Cultural y las Nuevas Formas de Comunicación .................................................................................. 30 .......................................................................................................................................................... 31 La Equidad de Género .................................................................................................................................................. 32 Autoevaluación ............................................................................................................................................................ 33 ..................................................................................................................................... 34 QUE ES LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL ...................................................................................................................... 35 ..................................................................................................................................................... 36 Enseñar y Aprender en la Sociedad del Conocimiento ................................................................................................ 37 Semana 16: Mapa Cognitivo ..................................................................................................................................... 38 Factores Para Una Educación de Calidad Para Todos en el siglo 21. .......................................................................... 38 ...............................................................................................................................................40-41 ..........................................................................................................42-47 Conclusión……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..48

Introducción Se presenta una serie de trabajos realizados durante el primer semestre universitario del profesorado con especialización en preprimaria, entre ellos encontramos; tablas comparativas de grandes educadores, herramientas como el PNI, trifoliares, planes de clases modelo, juegos didácticos, principios educativos, ensayos culturales y educativos, etc. Es un reflejo de la preparación que han llevado las docentes de primer ciclo, así mismo son herramientas para que cada docente pueda explotar su potencial de una manera eficaz y sencilla, sin dejar de lado las necesidades de los estudiantes, como centro principal en el salón.

Objetivo General Reflejar el desarrollo evolutivo de cada docente en su profesionalización, así como brindar herramientas educativas a quien las necesite para mejorar los métodos de enseñanza existentes y para poner en práctica de manera efectiva los más recientes.

            

CARATERÍSTICAS DE NIÑOS DE 4 a 6 AÑOS

                    

4 años Puede tener varios amigos imaginarios. Tiene varios temores. Le gusta explorar el cuerpo y pueda que juega al doctor y a la enfermera. Le gusta contar historias Brinca y salta en un pie. Le gusta cantar Son muy imperativos. Temporalmente los cambios de humor son comunes. Hace preguntas constantemente. Baja las escaleras solo. Construye una torre con 10 bloques. Llora a veces cuando su mamá no está. Le encanta dibujar. 5 años Salta la soga. Camina hacia atrás. Comienza a aprender a atarse los zapatos. Copia formas mientras dibuja. Se visto solo. Conoce los días de la semana y los meses. Puede nombrar las monedas y el dinero. Habla con frecuencia. Mejor comprensión del tiempo. Curioso sobre los hechos reales sobre el mundo. Generalmente más cooperativo que los niños de 4 años. Son muy cariñosos. 6 años Más independiente en su aprendizaje. Manifiesta muchos cambios físicos. Ganas de jugar al aire libre. Cambios y evolución psicológica. Comienzan a caerse los dientes de leche. Son muy activos. Pueden pronunciar y perfectamente conocer las letras y los números. Pueden escribir su nombre. Leer algunas palabras sencillas.

Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realizaron durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted. 5 Necesita mejorar

No.

Trabajo Semanal

Regular

Bueno

Muy bueno

Participación en el equipo colaborativo

Lectura de la semana asignada

Lectura de la forma de realizar un cuadro sinóptico.

Realización del cuadro sinóptico

Realización de la presentación personal.

Preguntas de reflexión

1. 2. 3.

¿Qué es lo que hizo especialmente bien? La selección de las características más relevantes. ¿Qué debe mejorar? Mi manera de respaldar mi información. ¿Qué hará para mejorar? Guardar los links de las páginas que visite.

Excelente

Desarrollo de los Niños de Preescolar En esta etapa los niños desarrollan cualidades y habilidades que le servirán a lo largo de su vida, sin embargo este proceso consta de varios cambios emocionales en los niños ya que en ocasiones pueden llegar a frustrarse por que las cosas no le salen y hasta pueden tener un temperamento fuerte y explosivo. Para esto, la intervención de los padres es fundamental ya que por lo regular los niños suelen admirarlos y tomarlos como ejemplo para su vida, entonces al momento que el niño ingrese por primera vez a un jardín de niños, el niño empieza a desarrollar su propia identidad, también comienza a desarrollar su vida social conviviendo los demás niños, esto ayudara a que obtenga un sentido de orgullo y amor propio. Entonces, es de vital importancia saber que los niños a esta edad suelen cambiar rápidamente sus emociones y tienden a ver a sus amigos cono modelo a seguir, por eso cada vez que el niño realice una acción buena hay que felicitarlo y elogiarlo esto para fomentar la seguridad de sí mismo y por también cuando cometa error hay que tomar una medida estricta siempre y cuando el niño sepa que es por su bien.

Trabajo Semanal

Necesita mejorar

Regular

Bueno

Muy bueno

Excelente

Participación en el equipo

Lectura de la semana

Participación en la síntesis

Preguntas de reflexión 1. ¿Cómo se siente en su segunda semana de clases? Me siento menos desubicada y más confiada con el método de enseñanza virtual. 2. ¿Necesita reforzar algunas cosas, cuáles? La voluntad a leer los documento cuando son largos.

Noticiero Telediario ¿Cree que los noticieros informan lo que verdaderamente le interesa saber a los guatemaltecos? ¿Por qué? No creo que los noticieros informen al cien lo que está ocurriendo en el país o que se centren en la realidad de las cosas para que sea de gran interés para los guatemaltecos, en gran parte si informan noticias de gran impacto pero no todas pertenecen a nuestro país, sino que son noticias internacionales los que si son impactantes e importantes pero no es información nacional, están las noticias de última hora que en la mayoría de casos son accidentes de tránsito o ataques armados, esto si genera importancia ya que es lo que está sucediendo en ese momento y muestra ya sea la gran inseguridad existente en el país o la gran violencia que hay en los diferentes departamentos. Existen noticieros que se enfocan más en la farándula y eso no es importante, a veces lo que la sociedad guatemalteca debe saber no se transmite y lo que se transmiten son videos graciosos que por algún motivo se hicieron virales en internet y el tiempo se utiliza para el video y no para noticias que informen acerca de la situación del país. ¿Qué aspectos positivos le dejo el noticiero? El noticiero tiene varios aspectos positivos ya que inicia con la información del tránsito, también después de cada noticia dada los presentadores dan una explicación o una conclusión de la noticia que se presentó, brindan lo que son transmisiones en vivo y eso es mejor ya que cuentan con reporteros que brindan la información deseada y de importancia, estos informan sobre temas muy importantes para el país en relación con la educación, política, seguridad y violencia, ya que se sabe que nuestro país cuenta un gran índice de inseguridad y no falta un día en los noticieros en donde no se transmitan casos de violencia y de inseguridad, creo que estos son aspectos positivos del noticiero aunque la información que brinden sea triste para la sociedad pero de alguna forma esto sirve como medio de prevención para la sociedad y sobre todo como medio de información.

Aportes a la Educación de: Justo Rufino Barrios

Mariano Gálvez

-Convirtió el edificio de la recolección en escuela politécnica -Programa para implementar un sistema de educación seglar pública general. -Estableció la educación pública y gratuita a través de escuelas en todo el país -Inclusión de escuelas para indígenas en cada departamento -1872 se creó la secretaría de instrucción encargada de planificación y desarrollo. -Escuelas departamentales para adultos. -1887 principio a ensayar el sistema lancasteriano -1873 se creó un instituto de enseñanza en la cabecera de Chiquimula y el conservatorio de música -Creación de una escuela de mineralogía -1874 se creó un instituto normal de varones y de señoritas -Creación del museo y biblioteca nacional en antigua Guatemala. -Creación de la escuela de niñas -1877 se creó una secundaria para varones en San marcos -Se fundó la academia nacional de ciencias. - 1879 apareció la primera disposición a favor de la educación especial del indígena principalmente en escuelas en áreas rurales de primaria.

Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realización durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.

No.

Trabajo Semanal

Necesita mejorar

Regular

Bueno

Muy bueno

Excelente

Participación en el equipo colaborativo

Participación en la tabla comparativa

Lectura de la semana

Preguntas de reflexión 1. Mencione si existió dificultad en el trabajo colaborativo: La única dificultad notoria fue que no vivimos cerca una de la otra para trabajar con tranquilidad, sin embargo, logramos hacer un buen trabajo. 2. ¿Tuvo problemas para realizar la tabla comparativa? De ser así mencione cuales. Ninguno

Plan de Clase

Nombre del estudiante: Alondra Marisela Méndez Gramajo Carné: 4015-20-2875 Área: Educación Física Sub-área: Ciclo académico: 1

Descripción Del Tema y Grupo Objetivo: Tema: Descripción de las partes del rostro: frente, mejillas, labios, cejas, pestañas, entre otros. Es la forma en que el niño reconoce cada parte de su rostro y sabe para qué le sirve cada una. Con este ejercicio trabajarán el conocimiento de sí mismos y la autonomía personal. Se trata de una ficha del cuero humano. Este ejercicio sobre las estaciones para niños de 4 años está realizado por profesores de infantil y primaria para que los niños puedan trabajar en casa lo que el profesor les enseña en el colegio.

Firma: ________________________________________ Fecha: 07/03/2020_______________________________

Competencias

3. Ejecuta movimientos que indican consciencia de las relaciones espaciales entre personas y objetos de su entorno.

Contenidos (Declarativos Actitudinales Procedimentales)

Actividades de aprendizaje

Declarativos 3.3.1. Descripción de las partes del rostro: frente, mejillas, labios, cejas, pestañas, entre otros.

Fase inicial Bienvenida Oración Dinámica: “Tía Mónica” El dado parlanchín

Actitudinales Demuestra interés en el tema y presta atención durante la clase.

Fase intermedia Descripción de las partes del rostro.

Procedimentales Realiza cada actividad siguiendo las instrucciones dadas.

Fase final Rompecabezas

Indicadores de logro

3.3. Manifiesta conocimiento del cuerpo humano y de las partes que lo integran.

Evaluación (Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación) Lista de Cotejo Preguntas directas

Recursos

Humanos Docente Alumnos Didácticos Dado Hojas Rompecabezas Tecnológicos Reproductor Música

Tiempo

30 minutos

Lista de Cotejo Competencia: Ejecuta movimientos que indican consciencia de las relaciones espaciales entre personas y objetos de su entorno. Tema: DescripciĂłn de las partes del rostro: frente, mejillas, labios, cejas, pestaĂąas, entre otros. Etapa: 4 Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________________________

Criterios Participa en clase

Presta atenciĂłn

Sigue instrucciones

Expresa sus ideas y dudas

Participa respetando su turno

Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas ¿Cuáles son las ventajas de las herramientas de comunicación Sincrónica? La comunicación sincrónica cuenta con muchas ventajas ya que por medio de esta se puede tener comunicación en tiempo real con otras personas y se tiene una mejor interacción ya que las personas que están en comunicación pueden obtener de mejor manera la información porque en ese momento pueden resolver dudas y así tener un diálogo y expresar sus opiniones para tener una comunicación fluida y poder mandar documentos, se pueden realizar lo que son las videoconferencias el chat y de esa manera poder tener contacto directo y en tiempo real con las personas. Por la situación que actualmente vive el país, ¿Es conveniente utilizar las herramientas de comunicación Sincrónica y Asincrónica? ¿Por qué? Se sabe que nuestro país está pasando por una situación muy triste y lamentable por lo que se han tenido que suspender diversas actividades y labores entres esas las clases de la universidad por lo que creo que si es muy conveniente utilizar las herramientas sincrónicas y asincrónicas ya que en estos momentos las podemos usar para la realización de tareas, información de los cursos. Las herramientas sincrónicas las utilizaríamos para la recepción de tareas ya que por medio del chat los licenciados nos informan acerca de trabajos e información de la universidad, esta si se realiza en tiempo real y que las personas estén activos en el mismo momento. Las herramientas asincrónicas las podríamos utilizar al momento de realizar foros en los que como estudiantes damos nuestra opinión acerca de algún tema en los cursos, investigaciones por medio de los links que nos brindan, y podría ser también por medio del correo electrónico ya que por ese medio también uno puede recibir información y no necesariamente tiene que ser comunicación en tiempo real o en el mismo espacio. Entonces es muy importante la utilización de estas herramientas en estos momentos por la que se encuentra el país ya que no es posible asistir a clases pero gracias a estas herramientas como estudiantes podemos trabajar y avanzar estando en nuestra casa y de forma segura.

Tabla Comoparativa de Juan José Arévalo Bermejo Creación de la facultad de Humanidades en la Universidad San Carlos de Guatemala. Creación del instituto de antropología e historia. Inició la construcción de la biblioteca nacional. Surgió la primera campaña nacional de alfabetización. Aumento en un 60% la cobertura de atención en el nivel primario. Se fundó el instituto de señoritas Centroamérica (INCA), el instituto normal mixto Rafael Aqueche, instituto normal mixto Nocturno, Escuela Normal Rural Alameda. Aumentó en un 51% el número de maestros contratados en el nivel primario. Crecimiento de las escuelas rurales en un 87%. El presupuesto en educación aumentó en un 80%. Se mejoró el salario del magisterial nacional. Se reformaron los planes de estudio. Se realizó el primer censo escolar. Se otorgó la autonomía a la universidad de San Carlos de Guatemala. De 1945 a 1951 fueron construidas las escuelas tipo Federación, diseñadas en forma de círculo, media luna o rectángulo. Creación de la dirección General de cultura y bellas artes.

Marco Vinicio Cerezo Arévalo Creó el ministerio de Desarrollo Urbano y Rural. Emitió la ley de universidades privadas (1987). Fortaleció el proceso de democratización. Buscó llenar por lo menos de 6 de las metas educativas. Evitó la repotencia implementando un nuevo curriculum nacional. Ofreció refacción y transporte escolar gratuito. Permitió una nueva constitución de establecimiento de un sistema educativo descentralizado y participativo. Se estableció la obligatoriedad de estado de brindar educación hasta tercero básico. En 1996 otorgó una propuesta de la Reforma Educativa. Mejoro el nivel educativo de los niños indígenas.

Taxonomía de Bloom y Marzano POSITIVO

NEGATIVO

-No se enseña algo nuevo sin -Diferencia los sustantivos como tener una base o un superior e inferior, mientras que conocimiento anterior para de ahí todos son igual de importantes. partir.

INTERESANTE -Lorin Anderson cambió de sustantivos a verbos. 23

-Promueven la creación y creatividad.

-Se considera la creatividad superior a la evaluación en el área cognitiva.

-Cada taxonomía tiene un número de verbos clave.

-Hay que recordar, comprender, aplicar, analizar y evaluar cada conocimiento para luego crear uno nuevo.

-La colaboración refuerza el aprendizaje.

-Hay personas que aún no tienen acceso libre a la tecnología.

-En la era tecnológica contamos con distintas herramientas para aprender (wikis, blogs, foros, etc.)

-A pesar de tener tantas herramientas a nuestro alcance, en muchas ocasiones no hacemos uso de ellas.

-la taxonomía digital nace de la necesidad de adecuación al nuevo método de aprendizaje.

-La taxonomía de Marzano nos permite trazar objetivos y metas.

-No me ha quedado clara la diferencia entre contenido y concepto

-En la actualidad se considera un objetivo como funcional para el momento.

-Proponen conocer, comprender, analizar y por ultimo usar el conocimiento.

-Los docentes viejos no suelen actualizar su manera de enseñar en muchas ocasiones.

-Se toman en cuenta las creencias, los sentimientos y emociones de las personas.

-Las revisiones y arreglos en las taxonomías son de ayuda para todos.

-Hay personas que consideran inservible algo cuando se ha actualizado.

-En ocasiones los métodos tradicionales también son funcionales.

Plan de Clase NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Alondra Marisela Méndez Gramajo CARNÉ: 4015-20-7528 ÁREA: Medio Social y Natural SUB-ÁREA: CICLO ACADÉMICO: 1

Descripción del Tema y Grupo Objetivo: Descripción del Tema “Clasificación Arbitraria de Animales Terrestres y Acuáticos” Clasificación: Lista o relación ordenada de cosas o personas con arreglo a un criterio determinado. Terrestres. Son todas aquellas especies que pueden vivir, desarrollarse y evolucionar encima de la superficie, de modo tal que adquieren el oxígeno del aire que existe en el ambiente. Acuáticos. Son aquellos que sobreviven debajo de la superficie, pero en el agua, de modo tal que sobreviven por el oxígeno que se encuentra en las partículas del mismo líquido. Estos organismos presentan condiciones estructurales muy diferentes a aquellos que viven en la superficie, presentando incluso mecanismos de defensa diferentes destacándose por la presencia de escamas en sus cuerpos que les permiten absorber el oxígeno. Grupo Objetivo: 5 años Firma: ________________________________________ Fecha: 24 de abril de 2020________________________

Competencias

Contenidos

Actividades de aprendizaje

Indicadores de logro

Evaluación

Recursos

Tiempo 27

2. Describe la importancia de su interrelación con la naturaleza inanimada y con los seres vivos, participando en actividades de protección y conservación de su entorno.

Declarativos 2.2.1. Clasificación arbitraria de animales: ornamentales, aéreos, dañinos, terrestres, alimenticios, acuáticos y otros. Procedimentales Diferencia los animales acuáticos de los terrestres. Actitudinales Muestra interés en el tema y en cada actividad a realizar

Inicio Bienvenida Oración Canto “Un Ratón” Conocimientos Previos (lluvia de ideas). Desarrollo Tema: Clasificación de animales terrestres y acuáticos. (Video) Cierre Técnica: Creando y armando. Preguntas directas

2.2. Describe el beneficio que obtiene el ser humano de los animales y las plantas de su entorno.

Lista de cotejo Observación

Humanos Docente Estudiantes Materiales Marcadores de colores Material Didáctico Computadora Bocinas Cañonera Papel bond en pliego Imágenes/dibujos

30 minutos

Lista de Cotejo Competencia: 2. Describe la importancia de su interrelación con la naturaleza inanimada y con los seres vivos, participando en actividades de protección y conservación de su entorno. Tema: Clasificación arbitraria de animales terrestres y acuáticos. Etapa: 5 N O. Criterio

Identifica los beneficios que nos dan los animales.

Nombre SI 1

Ubalda Carolina Natareno Tzoc

Yoselyn de los Ángeles León Zacarías

Agustina Nikte Tipaz Zapeta

Dayann Sara Isabel Lucas Arauz

Alison Ester Herrera Méndez

Noemi Toma Toma

Sabe que nos aportan las plantas de nuestro entorno. SI NO

Diferencia animales según su clasificación . SI NO

Separa animales terrestres de animales acuáticos. SI NO

Conoce los elementos de cada hábitat, sea terrestre o acuático. SI NO

El Capitalismo Cultural y las Nuevas Formas de Comunicación Al entender el concepto de capitalismo, puede interpretarse como la acción de poner precio a cierto aspecto, producto o servicios, sin embargo lo que hoy nos refiere a este término es el capitalismo cultural, entonces sí sabemos que capitalismo es poner precio a algo podemos darnos cuenta que entonces se refiere a la manera en que se vende la cultura ya que hoy en día incluso aprender de la misma se cobra. La cultura podemos describirla como algo que se adquiere por conocimientos que vienen de generación en generación y forjan un pueblo, un país o una nación, sin embargo para las personas que son ajenas a determinada cultura y quiere conocerla, debe acudir a personas que estén dispuestas a transmitir sus creencias y divinidades, lastimosamente como se exponía anteriormente este acción es por regular guiada por rubros económicos, el traslado de información puede darse desde un libro hasta un viaje, y como sabemos ambas opciones representan un costo. Si nos enfocamos en el tema del marketing lo más idóneo es que las empresas abusen de la cultura para promocionar sus servicios o productos, pues se inspiran en la misma para hacer publicidad y generan en la gente la obligación moral para contribuir con ellos y de esa manera se supone la cultura no va perderse, pero no se dan cuenta que un producto no es cultura y que seguramente tomaría más trabajo comercializarse si no se valieran de estrategias de venta tan eficaces como lo es el provocar compromisos de moralidad en las personas. Por lo regular observamos a marcas conocidas promoviendo campañas donde se unen con pequeñas empresas o fundaciones a favor del fomento de la cultura y en contra de la omisión de costumbres y tradiciones de distintos pueblos, mientras todas las personas les dan confianza y consumen de esas empresas, las mismas se satisfacen al saber que su estrategia de venta es un éxito, pues es lo único que se plantan como objetivo (ganar clientes) y realmente la cultura está en segundo plano y usada como simple excusa. El punto más notorio de todo esto es que las formas de comunicación con el paso del tiempo han cambiado tanto que en cualquier momento puede llegar a tener un cobro el hablar con alguien más. En la actualidad esto se ha logrado, quizá no en un cien por ciento notorio o evidente, pues los cobros son con algo que todos consumimos, y sí, me refiero al internet, porque aunque en las aplicaciones que usemos para sostener comunicación con los demás nos digan que es gratis, todos sabemos que no es realmente cierto, pues para poder hacer uso de dichas aplicaciones es necesario tener internet y allí es donde el gato se ve y se siente. Sin embargo no hay una forma directa de cobro, por lo que para mucho comunicarnos sigue siendo gratis. Al mismo tiempo que el mundo avanza, el capitalismo también lo hace ya que con cada novedad o descubrimiento este interviene y le pone un rubro para que sea motivo de ganancia y no solo de satisfacción para quienes lo adquieren. Lamentablemente es algo que no podemos evitar porque no todos están dispuestos a llevar una vida en donde el dinero no sea lo primordial.

La Equidad de Género 1. Con sus propias palabras defina Equidad de género. Darles el mismo valor a los hombres y las mujeres, tratarlos de manera equitativa y no subestimar las capacidades de alguien solo por tener determinado sexo. 2. ¿Considera que en nuestro país se ejerce la equidad de género? ¿Por qué? En mayor parte consideran la equidad de género como algo primordial, pues debido a eso hoy en día las mujeres tienen la misma oportunidad de superarse que los hombres, sin embargo hay partes del país donde aún son tradicionales y existen familias que siguen pensando que la mujer nació nada más para los que haceres del hogar. Por eso creo que es un 70% de igualdad y un 30% de machismo (desigualdad). 3. ¿Es correcto hablar de equidad de género en la escuela? ¿Por qué? Si es importante, porque de esa manera los niños crecen siendo conscientes de que todos valemos por igual y que en ningún momento hay que desprestigiar u ofender a una persona por su sexo. 1). Con sus propias palabras defina Equidad de género. La equidad de género se da cuando hombres y mujeres cuentan con los mismos derechos, beneficios, libertad y la manera de ser tratados ya que por medio de la sexualidad no se define la capacidad de las personas. Tanto hombres como mujeres cuentan con los mismos derechos y obligaciones. 2) ¿Considera que en nuestro país se ejerce la equidad de género? Hoy en día se le ha dado prioridad a este tema ya que están brindando oportunidad de trabajo a mujeres que creían incapaces de realizar, pero en algunas ocasiones no se existe equidad de género gracias a las prácticas dañinas contra las mujeres y niñas que son las que están más propensas a sufrir maltratos y abusos. 3) ¿Es correcto hablar de equidad de género en la escuela? ¿Por qué? En la escuela si es correcto hablarles de Equidad de género a los estudiantes ya que como docente se tiene el deber de enseñar que tanto hombre y mujeres, niños y niñas tienen los mismos derechos a tener oportunidades para su desarrollo y cumplir sus planes de vida.

33 Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realización durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.

No.

Trabajo Semanal

Necesita mejorar

Regular

Bueno

Muy bueno

Excelente

Participación en el foro

Lectura de la semana asignada

Aporta ideas creativas e innovadoras

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué opinión le merece el foro? Muy práctico y acertado al hacernos reflexionar sobre la situación de nuestro país respecto a la igual de género. 2. ¿Le gustó la participación de sus compañeros? Pues con los comentarios que pude leer, puedo decir que si me agradan sus comentarios, dado que la mayoría están acertados y claros.

QUE ES LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Es un desarrollo complejo que se desarrolla desde la infancia bajo la influencia de varios aspectos.

Cuando culminan la educación secundaria loa alumnos se ven frente a la necesidad de elegir un camino, realizar estudios, elegir una profesión u ocupación

La profesionalización supone una preparación y profundización especializada pero no necesariamente Universitaria o superior no universitaria inmediatamente después de la secundaria.

VOCACIÓN

PROFESIÓN

OCUPACIÓN

Conjunto de motivos e intereses que nos orientan hacia aquello que queremos ser y hacer en nuestra vida.

Formación de la vocación

Actividad laboral que emprende el individuo, luego de un período de preparación profesional y la especialidad que indica Representa la actividad realizada por un individuo que puede adquirir un carácter profesional cuando se desarrolla un nivel de especialización

Aspectos internos:  Factores que influyen en la profesionalización

Identidad, auto concepto y autoestima



Personalidad



Aptitudes, capacidades e intereses



Valores

Es un proceso que se inicia desde la primeras etapas de desarrollo del niño o la niña; es a través de sus juegos exploraciones y comprensión del entorno y adaptación al grupo, roles y modelos de los padres y las experiencias formativas en la escuela que se va configurando la futura vocación.

35 No deben ser considerados procesos opuestos, sino complementarios que abren la posibilidad para los y las estudiantes “conociendo las demandas del mercado laboral desarrollen planes creativos y flexibles que les permita dirigir su desarrollo personal en direcciones donde su vocación se vaya desarrollando y su actividad se vaya profesionalizando.

Aspectos externos: 

Relaciones sociales



Aspectos socioculturales



Concepción de género y estereotipos sociales de genero



Información del mercado laboral y oferta educativa

Enseñar y Aprender en la Sociedad del Conocimiento Al decir sociedad del conocimiento me hago a la imagen de una sociedad que puede educarse sola, y que en ocasiones las instalaciones educativas suelen funcionar solo para validar ese conocimiento, mantengo esta opinión debido a los recursos tecnológicos que nos facilitan aprender infinidad de temas a través de ellos. Hay que casos en los que las personas están preparadas para trabajar en empresas o en grandes cargos, sin embargo no les es posible porque no tienen un título que valide su preparación. La mayoría de personas se quedan en el bachillerato y no siguen una profesionalización en la universidad por el costo que representa hacerlo, independientemente si es pública o privada, pues bien sabemos que de ambas formas se gasta (aunque en la privada más que en la pública) y no todos estamos en la misma estabilidad económica para poder cumplir con las cuotas necesarias. Aunque a veces podamos seguir estudiando en una universidad pública, decidimos no hacerlo debido a la poca variedad de carreras que esta ofrece, y como sabemos una nueva carrera no puede agregarse de un día para otro, se debe hacer un proceso de investigación para saber si realmente hay un grupo significativo que quiera seguirla, y si no hay estudiantes dispuestos no hay carrera nueva. Entonces podemos decir que, la educación depende de ingresos económicos personales, de un grupo significativo de estudiantes y de autorización por los superiores de la universidad. A pesar de que hay muchas personas con limitaciones en este aspecto, hoy en día se aconseja a los docentes que para poder satisfacer las necesidades de los estudiantes se les haga protagonistas en cada sesión, pues ya no estamos en la época tradicional educativa en la que todo era memorizado y netamente guiado por el docente, ahora la mejor forma de educar, es dándole libertad al alumno de desarrollar sus propios conocimientos y encaminarlos a descubrir sus habilidades, capacidades y destrezas por su cuenta. El docente siempre va a ser guía directa o indirecta de las clases al proponer las actividades de aprendizaje y al supervisar el proceso de las mismas, pero su objetivo ya no es transferir conocimientos de forma literal al alumno, sino que es ayudar en la formación del mismo para que todo lo que aprenda sea de manera significativa y pueda usar ese conocimiento en su vida cotidiana, ya sea como arma ante los desafíos de la sociedad o como complemento para la vida cotidiana. El aprendizaje es reciproco, todos somos iguales y nadie sabe más o sabe menos que otro, simplemente lo que yo sé a lo mejor el otro no, pero no significa que el otro sea tonto o ignorante, porque lo que él sabe quizá yo no. Esa es la clave para aprender a aprender.

Semana 16 Mapa Cognitivo de los Diez Factores Para una Educaciรณn de Calidad Para el Siglo XXI.

1. Pertinencia Social y Personal Permitir que los alumnos aprendan según sus necesidades y puedan sentirse felices en la escuela y en la etapa que afronten en su vida, desde la infancia, la adolescencia, la juventud y la adultez.

2. La Convicción La Estima y la Autoestima de los Involucrados. Hace ver que la mejor manera de educar es respetándose los unos a los otros y solucionar los problemas con cariño y confianza tanto en sí mismos como con los docentes o demás personas.

3. Fortaleza Ética y Profesional de Maestros y Profesores Es respetar sus valores sin afectar sus métodos de enseñanza, elegir sus estrategias acorde al contexto en que estén y no rechazar a nadie.

39 4. Capacidad de Inducción de Directores e Inspectores. Deber mantener el orden y el sentido de todo lo que se hace en el establecimiento, así mismo debe lograr que todo funcione con eficacia.

Factores Para Una Educación de Calidad Para Todos en el siglo 21.

6. Alianzas Entre Escuelas y Agentes Educativos. Trabajará al lado de las familias o editoras educativas ayuda a que la educación del alumno sea de forma más fluida y eficaz, también hacer uso de fuentes tecnológicas ayuda. ayudrecomendado

8. Cantidad, Calidad y Disponibilidad de Materiales Educativos. Que los alumnos tengan recursos para hacer uso de ellos, algunos pueden ser libros de texto, juegos didácticos, revistas o instalaciones de la comunidad donde viven, entre otros.

5. Trabajo en Equipo en Escuelas y Sistemas Educativos Se obtiene una educación de calidad al trabajar en equipo entre alumnos y entre creadores de herramientas educativas.

7. El Currículo en Todos sus Niveles Define la importancia de la educación y de los cursos a desarrollar, se considera el tiempo, la comunicación y los desafíos a presentar.

9. Pluralidad y Calidad de las Didácticas. Esta se asegura cuando el docente y el alumno se entienden y familiarizan naturalmente, también cuando se utilizan distintas formas de enseñanza-aprendizaje, pues así como el contexto es distinto, el aprendizaje también

10. Los mínimos materiales y los incentivos socioeconómicos y culturales. Deben garantizar que los niños vallan comidos a la escuela, que los salarios de los profesores sean dignos y que el equipamiento esté disponible.

Se respeta al prójimo, usando un lenguaje adecuado sin ofenderlos, así no nos agrade la otra persona, el que haga uso del lenguaje no sexista no discrimina ni a Se da cuando se trata despectivamente a hombre ni a mujer. las mujeres o a los hombres a través del lenguaje, se les hace sentir inferiores por parte de personas que se creen superiores y no tienen reparo en ofender a los demás.

1. Utilizar un lenguaje igualitario y no excluyente. 2. Evitar el uso de lenguaje abusivo innecesario. 3. Utilizar siempre que sea posible, las denominaciones de cargos, profesiones y titulaciones en femenino. 4. El cargo ocupado por una mujer debe reconocerse en femenino y el ocupado por un hombre en masculino. 5. Los documentos administrativos deben dirigirse a la ciudadanía según su sexo, si este se conoce y si no fuese así debe tratarse de no dirigirse a ningún sexo.

Hoy en día las personas que no hacen sexista el lenguaje, tratan de usar conceptos que no distingan género, es decir que no se dé a entender si es un hombre o una mujer detrás de algún cargo Por lo general el lenguaje sexista se da o puesto, por ejemplo: en lugar de decir más de parte de los hombres hacia las azafata se puede decir ayudante de vuelo. mujeres, tales casos como el machismo o la misoginia (rechazo o desagrado total hacia las mujeres).

6. Evitar el uso de la @ porque no es un signo lingüístico y hay muchas maneras de no usar el lenguaje sexista. 7. Que el género masculino no se anteponga siempre al femenino y en ocasiones este pueda ser el principal.

1. ABRAZOS MUSICALES Objetivos: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales. Materiales: instrumento musical o reproductor de música. Desarrollo: una canción suena a la vez que los participantes danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final. Ningún participante se puede quedar sin abrazar a alguien más.

2. DIBUJOS EN EQUIPO Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones sociales, reconocer los errores y pedir disculpas. Materiales: un lápiz por equipo, folios de papel. Desarrollo: se hacen equipos de aproximadamente 5 o 6 niños. Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, y el primero de cada fila tiene un lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7 o 10 metros, se coloca un folio de papel. El juego comienza cuando el docente nombra un tema, por ejemplo, “la ciudad”, luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un lápiz en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado. Después de unos 10 segundos, el profesor gritará “¡Ya!” y los que estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo de su fila, que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo. Cuando todos hayan participado, se dará por terminado el juego y se procederá a una votación realizada por los propios niños en donde elegirán el dibujo que más les ha gustado (sin necesidad de que fuese el suyo).

3. EL DRAGÓN Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas. Materiales: pañuelos. Desarrollo: se divide al grupo en subgrupos de 8 o 7 niños. El primer niño hará de dragón y el último de cola, llevando un pañuelo colgado en la cintura. La cabeza intentará coger las colas de los demás dragones. Y la cola, ayudada por todo su grupo, intentará no ser cogida. Cuando una sola cola es cogida (se consigue el pañuelo), el dragón al que pertenece el pañuelo se unirá al que le ha cogido la cola, formando así un dragón más largo. El juego terminará cuando todo el grupo forme un único dragón.

4. EL INQUILINO Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás y pertenecer a un grupo. Materiales: no se necesitan. Desarrollo: se forman tríos de niños, dos de ellos representan con los brazos el techo de una casa y con el cuerpo la pared derecha e izquierda respectivamente y el tercero se mete dentro de la casa convirtiéndose en el “inquilino”. Cuando el profesor grite “¡Inquilino!”, estos deben salir de su casa y buscar una nueva. Por el contrario, si el profesor dice “¡casa!”, son éstas las que se mueven buscando otro inquilino.

5. EL ARO Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas. Materiales: un aro por equipo. Desarrollo: el profesor invita a 5 o 6 jugadores a colocarse alrededor de cada aro. Se colocan poniendo los brazos sobre los hombros de los compañeros formando un círculo dentro del aro, y de forma que el aro quede sobre sus pies. La idea es que han de subir el aro hasta la cabeza, sin ayudarse de las manos, y meter las cabezas dentro de él. 6. COLLAGE Objetivos: ser capaz de comprender a los demás. Reconocer la pertenencia a un grupo. Aprender a decir que “no” defendiendo los derechos propios y respetando los ajenos. Tomar decisiones en grupo. Conseguir objetivos comunes. Materiales: 3 cartulinas, 1 barra de pegamento, 1 rotulador y 1 revista atrasada. Desarrollo: se divide el grupo en tres subgrupos del mismo número de personas y un cuarto grupo de tres observadores (1 por grupo). Mientras los 3 observan, los grupos tienen un tiempo para realizar un collage, que represente, por ejemplo, las cuatro estaciones del año. Solo se podrá utilizar el material que el profesor brinde. Al término del tiempo los trabajos se entregan al profesor. Se trata de ver qué grupo lo ha hecho mejor. Para ello, se pondrán los collages en el suelo y, teniendo en cuenta los comentarios de los observadores exteriores, se producirá a una votación realizada por los propios niños, de la cual saldrá un collage ganador. Posteriormente se hará un pequeño debate para contar cómo se han sentido a la hora de realizar el collage y durante las votaciones.

7. EL OVILLO Objetivos: reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar los turnos. Reconocer la pertenencia a un grupo. Conseguir objetivos comunes. Materiales: un ovillo de lana. Desarrollo: todos los participantes se sientan en círculo. El profesor empieza lanzando el ovillo a alguien sin soltar una punta. Al tiempo que lanza el ovillo dice algo positivo que le guste o valore la persona a la que se lo lanza. Quien recibe el ovillo, agarra el hilo y lanza el ovillo a otra persona. También dice algo que le guste. Así sucesivamente, sin soltar el hilo, para que vayamos tejiendo la telaraña. El juego termina cuando todos hayan cogido el ovillo. Después realizamos un diálogo para ver ¿cómo se han sentido?, ¿cómo hemos recibido las valoraciones?, y si nos reconocemos en ellas

8. CONOCIENDO A MIS COMPAÑEROS Objetivos: favorecer el conocimiento entre los participantes y valorar el propio yo. Materiales: un balón. Desarrollo: uno de los jugadores toma el balón y lo arroja hacia arriba al mismo tiempo que dice el nombre de otro jugador. Éste corre a por el balón y los demás se alejan lo más posible. Para que paren de correr el jugador nombrado tiene que agarrar el balón y gritar el nombre del jugador que le nombró y, además, una característica suya (por ejemplo, “¡Ricardo, es alto!”). Cuando los demás jugadores lo oigan deben pararse para iniciar de nuevo el juego.

9. ÁLBUM DE RECUERDOS Objetivos: conocer a los demás y a uno mismo. Tener un concepto propio de uno mismo y valorar el propio yo. Saber identificar los sentimientos propios. Materiales: fotografía de pequeño de cada participante, cartulinas y lápiz. Desarrollo: se reparten cartulinas dobladas por la mitad entre los participantes, en una parte pegarán la fotografía y en la otra escribirán algo sobre ellos. Por ejemplo: mi mayor travesura, a qué me gusta jugar, mis mejores amigos son, etc. Una vez hechos todos los álbumes, se juntaran y se repartirán entre los participantes, se irán leyendo uno a uno y se mostrará la fotografía, entre todos se tratará de adivinar a quién pertenece el álbum.

10. DI PATATA Objetivos: aprender a expresar mediante gestos las emociones de alegría, tristeza y enfado. Materiales: una cámara de fotos de juguete y/o una cámara real. Desarrollo: salen los niños de uno en uno. Indicamos al niño que sale a la pizarra qué sentimiento tiene que representar para la foto. Mientras que el niño posa y le hacemos la foto, el resto de la clase ha de adivinar de qué sentimiento se trata. Una vez identificado, preguntamos a los participantes en qué situaciones se encuentran así. Al final, hacemos tres foto a toda la clase, una en la que estén todos tristes, otra en la que estén todos alegres y otra en la que estén todos enfadados. Si se llega a usar una cámara real, luego podemos revelarlas y las colgarlas en la clase.

Conclusión Los trabajos realizados se necesitan cuando buscamos información educativa de gran relevancia, por tal motivo es que se realizó el portafolio de los mismos. Es necesario darle la importancia a datos culturales que nos rodean y que como docentes necesitamos saber, no solo porque es una obligación, sino que también califican como cultura general, pues en varios trabajos se exponen aportes de distintos personajes al mejoramiento y eficacia de la educación. Es necesario que contemos con nuevos métodos de enseñanza aprendizaje y que los llevemos a la práctica, por tal motivo se presentan planificaciones y distintas actividades metodológicas también.