MODALIDADES DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA, EN BUSCA DE ESTRATEGIAS QUE NOS AYUDEN A MARCAR LA DIFERENCIA
PRÁCTICA OBSERVACIÓN I KAREN MARTÍNEZ - ID 907797 MAYERLIS MERCADO MATUTE - ID 884076 YOCEYBIS MORALES CASTRO - ID 882329
ODINETNOC ED ALBAT
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INTRODUCIÓN
LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA Y DE LOS ORÍGENES DE LOS JARDINES INFANTILES DIARIO DE CAMPO
4 CARACTERIZACIÓN DE LA MODALIDAD ASISTENCIAL 5
CARACTERIZACIÓN DE LA MODALIDAD INTEGRAL PEDAGOGÍA
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INFOGRAFÍA SOBRE LA FAMILIA Y SOCIEDAD DE LAS INFANCIAS
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CONCLUSIÓN
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REFERENCIAS
INTRODUCCIÓN En el siguiente trabajo abordaremos temas sobre la educación infantil que son muy importantes al momento de establecer o estudiar estrategias para trabajar con este tipo de población que son los niños de 0 a 6 años de edad, y va dirigida a todos aquellos maestros , padres de familia y docentes , que deseen saber acerca del desarrollo de los niños en sus primeros años de vida, que es cuando empieza su cerebro a establecer cambios como la capacidad para pensar , aprender y razonar en cuanto al medio que los rodea y su ámbito social y familiar. También trataremos temas de gran importancia en el desarrollo de los niños y niñas en su entorno cabe destacar el interés y valor en esta etapa y lo que conlleva el buen manejo de esta, ayudándonos a identificar los principales factores de necesidad de nuestros niños debido a la modernidad del sistema educativo El objetivo general es presentar lo que es la educación infantil y lo esencial que en el desarrollo integral del niño de acuerdo a las teorías que se presentan de manera continua en la infancia
RETOS DE CRIANZA EN EL SIGLO XXI DE LA EDUCACION INICIAL
RESUMEN
ABSTRAC
Este artículo tiene como propósito ofrecer una óptica o
The purpose of this article is to offer an perspective or panorama
panorama de la realidad de la Educación inicial en
of the reality of Initial Education in terms of the new parenting
cuanto a las nuevas pautas de crianza que han surgido
guidelines that have emerged in the 21st century, as a response to
en pleno XXI, como respuesta a la aparición de la
the appearance of technology, the lack of authority,
tecnología, la falta de autoridad, implementación de reglas y entornos sociales que influyen directamente al desarrollo
del
infante,
siendo
estos
considerados
factores inherentes a los que se enfrentan padres, cuidadores, docentes y sociedad. Para ello, se abordará el rol que juega la familia implementando el dialogo de respeto, amor propio, autoconfianza, autonomía y manejo de emociones. Palabras claves: Crianza, educación inicial, retos, infante, familia.
implementation of rules and social environments that directly influence the development of the infant, these being considered inherent factors faced by parents, caregivers, teachers and society. For this, the role played by the family will be addressed by implementing the dialogue of respect, self-love, selfconfidence, autonomy and management of emotions. Keywords: Upbringing, initial education, challenges, infant, family.
En este artículo que socializamos hoy, haremos una reflexión personal sobre la importancia de la crianza en el desarrollo de los niños; donde definimos la crianza como el proceso en el tiempo y en el espacio que permite tener cuidado con el niño hasta que se hace adulto.
Para centrar nuestros aportes daremos las definiciones de educación inicial, crianza y retos en pleno siglo XXI donde la familia es un elemento clave en la simbolización del rol y de cuidador de los infantes y culés serían los retos como que se enfrentan en la actualidad.
Y fueron invitados a un acontecimiento que, si bien ya se esperaba, sorprendió por la velocidad con que se introdujo en casi todos los ámbitos de la vida de la sociedad contemporánea: la irrupción de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (tic) que provocó cambios drásticos y en unidad desde tiempo tan breves que llegó a plantearse más que como una época de cambios, como un cambio social al igual ayudó al desarrollo integral que abarcando las dimensiones del ser, desde su crecimiento, adquisición del lenguaje, la interacción social e identificación cultural y fomentando la participación del padre de familia, formalizando estrategias para el bien de los niños y niñas.
CONCEPTO EDUCACIÓN INICIAL La educación inicial es la etapa de desarrollo integral que abarca las dimensiones del ser, desde su crecimiento, adquisición del lenguaje, la interacción social e identificación cultural. Los padres o cuidadores directos proveen a sus hijos dentro del hogar experiencias y momentos significativos y ricos en alegría, diversión, protección y responsabilidad afectiva. Según la Unicef (1999) En el entorno familiar y comunitario, el enfoque de infancia y adolescencia busca fomentarle participación del padre de familia asuma el rol de corresponsabilidad en la crianza compartida con la madre, asumiendo iguales responsabilidades y apoyando los procesos de desarrollo, de comunicación y diálogo y de participación en las decisiones en familia, fortaleciendo estas acciones a través de la estrategia seres de cuidado.
CRIANZA En la actualidad, la crianza es la clave de la educación puesto que nos ayuda a modelar al ser humano y se cimientan los valores, el carácter y la identidad. Es por esto, que es fundamental ofrecer un entorno apto y de construcción social que facilite a la comunidad la tarea de formar ciudadanos con capacidad de desarrollar todas sus habilidades, para su propia realización, adaptación e integración a una sociedad avanzada respondiendo de forma positiva los retos del ambiente.
RETOS EN PLENO SIGLO XXI La serie de cambios actualmente nos a afectado en los ámbitos social,tecnológico y económico transformando a la sociedad desde siglos anteriores. El sistema educativo juega hoy un rol crucial en los nuevos retos sistemáticos a los que nos enfrentamos como comunidad, un desafío colectivo en el que participan gobiernos, ciudadanía, instituciones públicas, privadas y todos los miembros de la educación (MEN) el desarrollo de
formas ciudadanos del siglo XXI innovadores, emprendedores creativos capaces de adaptarse a los diferentes contextos que encontramos en nuestra sociedad. Entre ellos tenemos: ·Desarrollar habilidades socioemocionales en los infantes. ·Proponer cambios a los servidores de la primera infancia. ·Fortalecer a los agentes educativos. ·Construir expertos que proporcionen múltiples representaciones de aprendizajes.
·Crear individuos capaces de desarrollar su propia identidad. ·Brindarles una educación digna. ·Formar individuos creativos, innovadores para un mejor mañana.
·Mitigar la desigualdad, la violencia, la pobreza, la desigualdad.
DIARIO DE CAMPO MAYERLIS MERCADO
KAREN MARTÍNEZ
YOCEYBIS MORALES CASTRO
Caracterización de la modalidad asistencial En el municipio de Palmar de Varela se encuentra ubicado la UDS CONSTRUYENDO FAMILIA que, junto a su grupo de trabajo, velan por el bienestar de las familias de escasos recursos, madres cabezas de hogar u hogares disfuncionales. Es por ello por lo que se realizó una caracterización a 50 hogares que hacen parte de esta unidad de servicio, con la finalidad de detectar los factores que han influido hacia la armonía dentro del seno familiar y buscar alternativas para la solución de dicho problema y brindarles tanto a los padres como a los niños el apoyo necesario para dejar atrás aquellas acciones que han afectado la unión familiar, atendiendo la necesidad de armonizar al ser humano bajo un equilibrio emocional de tranquilidad, paciencia, cuidado y protección a la vida, que parte desde el núcleo familiar para el fortalecimiento de los valores y principios basados en la comunicación, el respeto y la cooperación.
La infancia aporta de manera significativa aprendizajes en los niños y niñas que desarrollan procesos de educación inicial,logrando a partir de estas, adquirir conocimiento, estimular las dimensiones: cognitivas, comunicativas, corporal, social y construir representaciones aportando en el juego, en la literatura y en la exploración del medio, ya que estas hacen parte de las actividades rectoras de la primera infancia, tomadas como herramientas o estrategias pedagógicas que se usan como medio para lograr otro aprendizaje, en sí mismas, posibilitando aprendizajes en los niños y niñas como uno de los pilares fundamentales en la educación inicial.
PÚBLICO OBJETIVO Actualmente, la Unión Temporal Alianza por la Niñez se encuentra operando en el Municipio de Palmar de Varela, cuya modalidad brindarles DIMF (Desarrollo Infantil en Medio Familiar). Dicha modalidad busca promover el desarrollo integral de los niños y niñas en Primera Infancia, a través de la generación de capacidades, formación y acompañamiento a familias y cuidadores, en el marco de la articulación institucional y el fortalecimiento de la gestión para la garantía, seguimiento y promoción de derechos. Esta modalidad a tienda niños provenientes de familias vulnerables, menores de 5 años, de zonas rurales y urbanas gratuitamente durante 11 meses del año. Así mismo, también brinda atención prioritaria a niños menores de 2 años, mujeres gestantes y madres lactantes.
La UDS CONSTRUYENDO FAMILIA, cuenta con 50 usuarios a cargo de una docente, una auxiliar pedagógica, un coordinador pedagógico, un apoyo en salud y nutrición y un profesional del área psicosocial, quienes brindan el apoyo a las diferentes familias en los temas relacionados con el componente de familia comunidad y redes.
Con estas familias se trabaja de manera grupal en los encuentros y reciben una visita mensual por algún miembro del talento humano El barrio en el que se encuentra la UDS está ubicado en la calle 5 N° 4-06, un sector central del municipio de Palmar de Varela, cercano a las principales instituciones del sector público y privado. Así mismo, está cerca la Estación de policía, con. vigilancia del cuadrante las 24 horas del día. Del mismo modo, se encuentra la Registraduría Municipal, la Alcaldía Municipal, el Hogar Infantil, el CDI Sembrando esperanza, y la Iglesia Principal. Los sectores cercanos a la Unidad de Servicio cuentan con una alta actividad comercial, en la que se pueden identificar droguerías, tiendas, locales de empresas transportadoras, laboratorios, entre otros. La mayoría de sus habitantes poseen vivienda propia, en condiciones socioeconómicas estables, tiene a su alrededor barrios con estratos 1 y 2, las vías de acceso son buenas, ya que las calles se encuentran pavimentadas.
CARACTERIZACIÓN DEL MODELO La Unidad de Servicio Construyendo Familia cuenta con una cobertura de 50 beneficiarios en el Programa de Atención Integral a la Primera Infancia de Cero a Siempre. A continuación, se dará a conocer la caracterización de las familias, niños, niñas y gestantes, obtenida a partir de la información recopilada en los acompañamientos telefónicos, el diligenciamiento de la ficha de caracterización, y el taller de construcción del diagnóstico situacional. En este orden de ideas, partiendo del análisis de los datos obtenidos, se identifica información asociada a la población que compone la muestra de usuarios en general. En lo que concierne a la distribución de éstos se halló que, de los 50 beneficiarios, 25 son niños, 23 son niñas y 2 gestantes. Del mismo modo, respecto a los rangos de edad de los usuarios, se pudo identificar que se cuenta con 8 niños y niñas menores de 6 meses, 10 niños y niñas de 6 a11 meses y 30 niños y niñas de 1 a 2 años. Es importante mencionar que esta unidad de servicio no reporta contar con niños y niñas en condición de discapacidad. Así mismo, los usuarios atendidos y sus familias no se auto reconocen como miembros de grupos étnicos. En lo concerniente a las atenciones priorizadas en salud en niños y niñas se hace evidente que la mayoría de los usuarios cuenta con afiliación al Sistema General de Salud, esquema de vacunación completo y valoración integral al día. Por su parte, dichas atenciones en salud en mujeres gestantes se encuentran totalmente garantizadas. Frente a ello, resulta indispensable mencionar que la atención se brinda de manera presencial los días martes, miércoles y jueves por grupo de atención. En este orden de ideas, en lo concerniente a lactancia materna y alimentación complementaria resulta importante llevar a cabo
acompañamientos a la mujer en estado de gestación y posparto teniendo en cuenta la importancia de la lactancia materna y los beneficios que ofrece tanto a la madre como al hijo. La leche materna fomenta el desarrollo sensorial, emocional y cognitivo, y protege al niño de las enfermedades infecciosas y las enfermedades crónicas.
La lactancia materna exclusiva reduce la mortalidad del lactante por enfermedades frecuentes en la infancia, tales como la diarrea o la neumonía, es por esto que nos debemos asegurar que los niños sean alimentados adecuadamente de acuerdo a las características de su momento de desarrollo, además la leche materna contiene todos los nutrientes, vitaminas, que el niño necesita durante sus primeros 6 meses de vida. Por otro lado, las relaciones familiares influyen significativamente en el desarrollo físico y emocional del individuo. La familia es la principal institución de la sociedad, la cual educa e impulsa al desarrollo del niño durante la primera infancia. Todos nacemos como un ser individual, pero al pasar el tiempo nos convertimos en seres sociales y vamos adquiriendo nuestras propias ideas, valores y expectativas, las cuales van estructurando características propias y van definiendo las formas de relacionarnos. Resulta relevante nombrar a la familia como la principal formadora en pautas de comportamiento; de acuerdo con esto, el niño sabrá relacionarse posteriormente con otros sujetos en su socialización secundaria, como el colegio y otros entes sociales. Así pues, al indagar sobre la composición y estructura familiar, cuando de tipología se trata, se halló que en esta unidad predominan las familias extensas y las familias nucleares. Sin embargo, encontramos en menor proporción, familias monoparentales. Teniendo en cuenta la información previamente relacionada, con base a las cifras obtenidas en el análisis de la tipología familiar, partiendo del alto porcentaje en las familias extensas, se identifica la necesidad de brindar información y acompañamiento a las familias en temas de pautas de crianza, establecimiento de normas y manejo de autoridad en el hogar. En este tipo de familias suele presentarse conflictos entre abuelos, tíos o familia política y cuidadores principales, ya sea mamá o papá, o ambos en su defecto. Dichos conflictos están relacionados con los hijos. Con frecuencia el núcleo se ve inmerso en influencias y presiones externas asociadas a la educación de sus hijos, sus costumbres, críticas hacia las normas o llegar al punto de contradecir y ejercer influencia por encima de la autoridad de los padres. Por lo tanto, se puede afirmar que la figura de autoridad no es clara, carece de firmeza y tiende a oscilar entre personas autoritarias y permisivas.
Cabe anotar que todas las familias se encuentran ubicadas en la cabecera municipal, permitiéndoles un mayor acceso a servicios y espacios necesarios e indispensables en el diario vivir. Partiendo de la ubicación de la vivienda, se generan una serie de riesgos ,los cuales fueron reportados por las familias. Aunque en su mayoría, coincidieron en que no existía riesgo alguno, un bajo porcentaje reportó riesgo por zona propensa a las inundaciones, y riesgos por vivir a orillas de río. Partiendo de lo identificado previamente, sería fundamental que estas familias recibieran acompañamiento y orientación sobre cómo actuar frente a posibles desastres naturales. Otro aspecto para tener en cuenta está asociado al tipo de vivienda, en la que su mayoría reportan vivir en casa y apartamento, lo cual se constituye como una fortaleza cuando se apunta a garantizar una vida digna a los niños, niñas y mujeres gestantes. En las características de las viviendas, encontramos el factor adquisición, en el que, con base a la información analizada, se hace evidente qué predominan las casas tipo familiar, siéndonos de la mitad de las familias atendidas quienes reportan esta opción. Lo anterior representa un riesgo en el desmejoramiento de la calidad de vida de la familia, propiciando el hacinamiento y afectando las interacciones y la convivencia entre los miembros. Para comprender la gravedad de las implicaciones del hacinamiento, se debe comprender concretamente la estructura familiar y como se desenvuelve, la familia es un grupo natural que a través del tiempo han generado cambios en su núcleo familiar. Por otro lado, esto puede agudizar situaciones que aumenten la violencia intrafamiliar y en muchos casos el abuso infantil de cualquier índole vulnerando así los derechos de los niños y niñas. Partiendo de todo lo mencionado anteriormente, se hace necesario abordarlas condiciones de habitabilidad, cuya información permitió hallar que casi todos los usuarios duérmeme la misma habitación de los adultos, y que una parte de estos, representado en un 42%, duermen en la misma cama con los adultos. Es de vital importancia tener en cuenta que el hecho de que los menores compartan habitaciones e incluso camas con adultos podría constituirse como un factor de riesgo que los hace vulnerables frente a posibles casos de abuso sexual dentro de sus hogares. Así pues, se hace evidente que las viviendas no cuentan con suficiente espacio pará tener habitaciones individuales para los menores, o en su defecto, existen indicios de hacinamiento en el hogar. Del mismo modo, a raíz de prolongar esta costumbre en el tiempo se corre el riesgo de que los niños desarrollen una dependencia por la cual les haga falta la presencia de sus padres o de un adulto para dormir, algo que a la larga puede afectar a la conciliación familiar y dificulta que los hijos adquieran la autonomía necesaria para poder llevar a cabo su desarrollo cognitivo y personal, que se produce cuando se enfrenta a retos y adquiere la capacidad para resolver problemas.
Por lo tanto, se sugiere sensibilizar a las familias acerca de la independencia y autonomía en los niños y niñas, los efectos psicosociales del hacinamiento familiar y las consecuencias de éste. En el marco de las estrategias que se han implementado como producto de la emergencia sanitaria y el abordaje de las prácticas de cuidado y crianza, resulta indispensable desde el acompañamiento a las familias hacer énfasis en la prevención de accidentes dentro del hogar. Aunque la mayoría de las familias reporta la no existencia de riesgo alguno, un pequeño porcentaje indicó riesgos asociados a objetos cortantes y depósitos de agua destapados. Desde nuestra labor, e busca promover que los hogares sea el lugar más seguro para los niños y niños. Por eso, como agentes educativas y como equipo interdisciplinario es indispensable que desarrollemos acciones pedagógicas y de sensibilización que conduzcan a transformar prácticas culturales al interior de las familias, dotarlas de herramientas y acompañarlas en su corresponsabilidad de protección y cuidado. Por otro lado, si se alude al lugar donde duermen los niños, en una gran proporción se encontró que éstos duermen en camas y cunas, lo cual hace evidente que los beneficiarios cuentan con las condiciones mínimas en lo que a descanso se refiere, otorgándoles de esta manera comodidad y tranquilidad a la hora de dormir. Del mismo modo, en lo que a gestantes se refiere, éstas también duermen en camas. En lo concerniente a los servicios domiciliarios a los que acceden los beneficiarios, es posible plantear que el servicio al que más se accede es la energía eléctrica y acueducto, mientras que la telefonía fija es uno de los servicios que no figuran en las posibilidades de consumo de las familias. Teniendo en cuenta la información suministrada y su respectivo análisis se evidencia que la mayoría accede al servicio de gas natural para la preparación de alimentos. Sin embargo, se reporta una minoría que lo hace con electricidad, gas propano y leña. Cabe mencionar que se resalta el riesgo que existe de una intoxicación por inhalación de dicho gas y el riesgo a contraer enfermedades o infecciones respiratorias por la exposición al humo. Respirar el humo de la combustión de leña es un riesgo para la salud, en especial para los niños, los ancianos, y las personas que padecen asma, enfermedades cardíacas u otras enfermedades respiratorias.
Tal como se mencionó anteriormente, como operador se busca promover que el hogar sea un espacio seguro donde se garantice la integridad de los niños. En este orden de ideas, debido a que un pequeño porcentaje de familias coincidieron en que sus viviendas no cuentan con servicio sanitario, surge la necesidad que desde el que hacer pedagógico y el respectivo proceso de acompañamiento que se viene realizando con las familias, las agentes educativas deben sensibilizarlas en la importancia del manejo de excretas. La adecuada disposición de la excreta es uno de los temas más importantes a tomar en cuenta para el saneamiento de una comunidad que se le quieren mejorar sus condiciones de vida. En ninguna circunstancia las excretas deben disponerse sin bolsas o protección que evite el contacto con vectores que puedan ser transmisores de enfermedades. La disposición de las excretas debe hacerse de tal forma que no exista la posibilidad de contacto con las personas o animales domésticos. Por ende, se debe hacer hincapié en que la disposición adecuada de las excretas evita el desarrollo de enfermedades como la cólera,la enfermedad diarreica aguda (EDA), infecciones gastrointestinales, amebiasis, entre otros. Así mismo, se les puede orientar en que existen formas de eliminación adecuada, tales como la letrina sanitaria o sanitario ecológico seco. Del mismo modo, en lo que concierne al proceso de eliminación de las basuras en el hogar, la mayoría de las familias reportan que los desechos y residuos son recogidos por el personal del aseo. Por su parte, en menor proporción se evidencia que un 2% de las familias atendidas la entierran. Aunque es una minoría la que implementa la práctica de enterrar la basura, se hace necesario sensibilizar a esas familias en el adecuado manejo de residuos sólidos. Por ende, se debe hacer hincapié en que el manejo y disposición adecuada de las basuras en el hogar evita la propagación de roedores e insectos que transportan diferentes vectores que generan diferentes enfermedades, como también la contaminación del medio ambiente. Otro de los aspectos a analizar en este proceso de caracterización está asociado a las relaciones familiares y la vinculación entre estos. Las principales figuras vinculares para los niños y las niñas son aquellas personas que se hacen cargo de su cuidado y protección, sean o no sus padres biológicos. Este proceso se da durante la interacción diaria entre el niño o niña y sus cuidadores (cuando el adulto responde ante de las necesidades básicas de cuidado, afecto y protección) pero no perdura por sí misma, es necesario alimentarla y dedicarle tiempo a lo largo de nuestra vida. Los vínculos afectivos que se crean en los primeros años de vida son esenciales en la construcción de nuestra identidad y nuestro equilibrio emocional.
Con base a la información suministrada por las familias, en su mayoría los niños y niñas tienen un lazo afectivo más fuerte con su madre.Sin embargo,
en pequeñas proporciones, se reporta que también han establecido un vínculo con el papá, y abuelo (a) teniendo en cuenta que en esta unidad hay un alto porcentaje en las familias extensas. De igual manera, las mujeres gestantes reportan tener lazos afectivos más fuertes con su cónyuge. Esto último es relevante, puesto que recibir el apoyo de la pareja resulta primordial. En el embarazo surgen una serie de cambios emocionales, y que las personas que quieres te apoyen y den su cariño, va a garantizar su salud emocional y la del bebé. En este sentido, luego del análisis de la información arrojada en las actividades que realizan en familia, resulta importante fortalecer espacios y actividades significativas que aporten a la potenciación del desarrollo y aprendizajes de los niños y niñas por medio de la literatura. A través de los acompañamientos telefónicos, las agentes educativas promueven en las familias generar experiencias significativas para que los niños y niñas disfruten juntos del juego, la literatura, el arte, y la exploración del medio. Teniendo en cuenta el bajo porcentaje de familias que disfrutan de la lectura resulta importante reconocerla relevancia de la literatura infantil puesto que ésta enriquece sus lenguajes, la comunicación y recrea fantasías con personajes que despiertan y alimentan sus intereses, emociones y vivencias de la vida cotidiana.
Respecto a la resolución de conflictos en el hogar, la totalidad de las 50 familias coincide en que lo realizan por medio del diálogo. En lo concerniente a las medidas correctivas
usadas por los padres de familia se puede evidenciar que no existe reporte alguno del uso de golpes para reprender a los niños por conductas inadecuadas. Por su parte, la mayoría de los cuidadores reportan acudir al diálogo y a la conversación como mejor mecanismo para orientar al menor frente a comportamientos inaceptables. La emergencia sanitaria ha sido una oportunidad, por un lado, para reconocer, resignificar y regular la convivencia familiar promoviendo espaciosde interacción, favoreciendo el fortalecimiento de vínculos afectivos.
CARACTERIZACIÓN FAMILIAR
INTRODUCCION
La atención a la primera infancia ha demostrado tener un fuerte impacto sobre el presente y el futuro de los niños, las niñas, sus familias y la sociedad en general reconociendo estos beneficios el ICBF en alianza con entidades ha venido avanzando por muchos años en el desarrollo de programas orientados a la atención de los niños y niñas, en especial para aquellos que se encuentran en situación vulnerable.
Por tanto en el presente documento, están concebidas las acciones a realizar para garantizar los derechos de los niños y niñas y ofrecer una atención de calidad articuladas con las diferentes entidades encargadas de velar por el sano y óptimo desarrollo de los niños y niñas atendidos en los hogares comunitarios del bienestar integral del municipio de Santo Tomás, implementando las condiciones de calidad definidas por el Instituto colombiano de bienestar familiar(ICBF) en pro de una presentación del servicio de calidad a los hogares de la población beneficiaria.
De igual modo este documento ha sido construido vinculado los actores implicados dentro del proceso: la familia, la madre comunitaria y el equipo de interdependencia interdisciplinario logrando una propuesta clara sobre la realidad social en la cual se presenta el servicio partiendo de las características del territorio de su población y de las necesidades socioculturales relevadas en el diagnóstico.
PUBLICO OBJETIVO El objetivo de esta unidad de servicio es brindarles alternativas de atención, apoyo alimentación, cuidado, estímulos y seguridad a niños y niñas menores de 5 años en condición de pobreza determinando por los rasgos de puntajes establecidos por el INE AS cuyas familias requieren del servicio durante el tiempo que labora estudia o se dedican a otras labores para llevar el pan de cada día a sus hogares. Esta sede comunitaria cuenta con una cocina, un patio amplio donde los niños pueden jugar e interactuar, un dormitorio y un baño acorde a sus edades.
ANTECEDENTES Esta sede se encuentra ubicada en una urbanización de casas de estrato medio frente a un parque del barrio buena esperanza del municipio de Santo Tomás, lleva 20 años de servicio a la comunidad brindándole a los niños seguridad amor y sobre todo bienestar integral involucrando a todos los miembros de la familia en pro de los niños y niñas.
CARACTERIZACION DEL MODELO UDS: MARÍAAUXILIADORA MADRE COMUNITARIA: BETTY FRUTO CARRILLO
INFOGRAFÍA SOBRE FAMILIA Y SOCIEDAD DE LAS INFANCIAS
CONCLUSIÓN El desarrollo integral sucede en las personas a lo largo de la vida; potencia sus habilidades y destrezas como resultado de la incidencia que tienen factores ambientales, históricos, sociales y culturales. Entre los 0 y 6 años se conoce como desarrollo infantil integral. La educación inicial, por su parte, es el proceso de enseñanza-aprendizaje que sucede entre los 2 y 5 años de edad. En estas edades se fortalecen y potencian habilidades y destrezas cognitivas, motoras, psicosociales. Durante muchos años se ha pretendido distinguir al desarrollo infantil de la educación inicial, pero son dos procesos relacionados. Estos procesos están contemplados en la legislación nacional; sin embargo, no son considerados por parte del Estado, como de asistencia obligatoria y algunas familias no dimensionan su real importancia. Este artículo pretende mostrar la necesidad de fortalecer las políticas públicas para incrementar la cobertura y acceso a los servicios de educación inicial y desarrollo infantil para forjar la mejora de las condiciones de vida de niñas y niños entre los 0 y 5 años. Para ello se han organizado aspectos teóricos y estadísticos que denotan los avances que se han alcanzado en los últimos 12 años. Finalmente, se establece una serie de breves conclusiones.
REFERENCIA http://docencia.udea.edu. cohttp/www.colombiaturismoweb.com/DEPARTAMENTOS/ATLANTICO/MUNICI-PIOS http:/rcientificas.uninorte.edu.co% 20https:/definicion.org/ambientes-pedagogicos%20 http:/www.bdigital.unal.edu.co%20 https:/eresmama.com/enfoque-reggio-emiliahttps:/www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/DTESIS_CAPITULO_2.%20https:/fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo