Bachelor (S.Ars) Thesis Presentation

PUSAT PELATIHAN KETERAMPILAN DAN PENDIDIKAN DISABILITAS FISIK DI KOTA KENDARI DENGAN PENDEKATAN AKSESIBILITAS

1

PENGERTIAN JUDUL

PUSAT PELATIHAN KETERAMPILAN DAN PENDIDIKAN DISABILITAS FISIK DI KOTA KENDARI DENGAN PENDEKATAN AKSESIBILITAS Tempat Melatih Kecakapan Untuk Menyelesaikan Tugas Disertai Pendidikan Tambahan maupun Khusus Bagi Orang Dengan Gangguan/Keterbatasan Fungsi Gerak Di Kota Kendari Dengan Pendekatan Aksesibilitas Untuk Memberi Kemudahan – Kemandirian – Keselamatan – Kegunaan Gerak.

PELATIHAN KETERAMPILAN

GEDUNG PELATIHAN KETERAMPILAN

BASIC LITERACY SKILL Merupakan keahlian seseorang yang pasti dan wajib dimiliki oleh kebanyakan orang, seperti membaca, menulis, dan mendengar.

INTERPERSONAL SKILL

Kemampuan seseorang secara efektif untuk berinteraksi dengan orang lain maupun dengan rekan kerja, seperti pendengar yang baik, menyampaikan pendapat secara jelas dan bekerja dalam satu tim.

PROBLEM SOLVING Menyelesaikan masalah adalah proses untuk menajamkan logika, beragumentasi dan penyelesaian masalah serta kemampuan untuk mengetahui penyebab, mengembangkan alternatif dan menganalisa serta memilih penyelesaian yang baik.

TECHNICAL SKILL Merupakan keahlian seseorang dalam pengembangan teknik yang dimiliki, seperti menghitung secara tepat, dan mengoperasikan komputer.

ROBINS, 2001

PELATIHAN KETERAMPILAN

BASIC LITERACY SKILL

INTERPERSONAL SKILL

KETERAMPILAN DASAR

PENGAJARAN PERIHAL TATA KRAMA DALAM BERSOSIALISASI SECARA LISAN MAUPUN TULISAN

RUANG KETERAMPILAN DASAR 81 m2

PELATIHAN KETERAMPILAN

TECHNICAL SKILL

PROBLEM SOLVING

KETERAMPILAN KERJA

1. KETERAMPILAN AKUNTASI YUNIOR (KEJ. BISNIS DAN MANAJEMEN) = 162 m2

2. KETERAMPILAN ADMINISTRASI PERKANTORAN (KEJ. BISNIS DAN MANAJEMEN) = 162 m2 RUANG KETERAMPILAN MENENUN (KEJ. INDUSTRI KREATIF) 3. KETERAMPILAN MENENUN (KEJ. INDUSTRI KREATIF) = 162 m2 4. KETERAMPILAN DESAIN GRAFIS (KEJ. TEKNOLOGI INFORMASI) = 162 m2

PENDIDIKAN KONSULTASI DAN TERAPI

WORKSHOP EDUKASI ALAT TUBUH PALSU

RUANG KONSULTASI 46 m2

RUANG TERAPI 56 m2 RUANG EDUKASI ALAT TUBUH PALSU 88 m2

PENDIDIKAN EDUKASI BERCOCOKTANAM

FASILITAS OLAHRAGA PENDIDIKAN JASMANI

JOGGING TRACK

LAPANGAN MULTIFUNGSI

2

LATAR BELAKANG

“

1 MILIAR ORANG ATAU 15% DARI POPULASI DI DUNIA MENGALAMI BEBERAPA BENTUK DISABILITAS JURNAL WORLD HEALTH ORGANIZATION AND THE WORLD BANK, 2011

PENYANDANG DISABILITAS RENTAN MENGALAMI :

PENDIDIKAN YANG LEBIH RENDAH

TINGKAT KEMISKINAN YANG LEBIH TINGGI

FASILITAS KESEHATAN YANG LEBIH BURUK

TINGKAT PEKERJAAN YANG LEBIH RENDAH

“

2

LATAR BELAKANG

17,74 JUTA ORANG 7,8 JUTA ORANG

PENYANDANG DISABILITAS USIA KERJA (15 TAHUN KE ATAS) – DATA BPS FEBRUARI 2020 JUMLAH TINGKAT PARTISIPASI ANGKATAN KERJA (TPAK) DISABILITAS

44% TPAK Penyandang Disabiltias

69% TPAK Nasional

Hal ini menunjukkan banyak Penyandang Disabilitas mundur dan tidak berani masuk ke dalam pasar kerja

Menurut Menteri Ketenagakerjaan Ida Fauziah rendahnya TPAK Penyandang Disabilitas oleh :

FAKTOR EKSTERNAL

FAKTOR INTERNAL

2

LATAR BELAKANG FAKTOR INTERNAL

FAKTOR EKSTERNAL

Perasaan rendah diri penyandang disabilitas yang timbul keterbatasan dalam beraktivitas mandiri.

Stigma negatif oleh masyarakat : penyandang disabilitas yang inkompeten.

PENDEKATAN AKSESIBILITAS

HEALING ENVIRONTMENT

PENDEKATAN RANCANGAN

PENERAPAN PADA RUANG LUAR

3

RUMUSAN MASALAH

?

1. Bagaimana menentukan lokasi perencanaan Pusat Pelatihan Keterampilan dan Pendidikan Disabilitas Fisik di Kota Kendari?

2. Bagaimana merencanakan bangunan yang fungsional bagi Penyandang Disabilitas Fisik terkait dengan Penerapan Aksesiblitas?

3

PENDEKATAN AKSESIBILITAS

3

PENDEKATAN AKSESIBILITAS

Berdasarkan KBBI Aksesibilitas adalah hal dapat dijadikan akses.

Berdasarkan Permen PU No.30 Tahun 2006 tentang Pedoman Teknis Fasilitas dan Aksesibilitas pada Bangunan Gedung dan Lingkungan : “Aksesibilitas adalah kemudahan yang disediakan bagi semua orang termasuk penyandang cacat dan lansia guna mewujudkan kesamaan kesempatan dalam segala aspek kehidupan dan penghidupan

TEORI DESIGN FOR ACCESSIBILITY OLEH STEPHEN J. THORPE

PERMEN PU NO.30 TAHUN 2006 tentang Pedoman Teknis Fasilitas dan Aksesibilitas pada Bangunan Gedung dan Lingkungan

SKEMA PERANCANGAN

1

LOKASI

2

TAPAK

3

EKSISTING TAPAK

TAPAK 3 PENGOLAHAN ZONASI

TAPAK 3 PENGOLAHAN FITUR FISIK ALAMI (TOPOGRAFI) DAN BUATAN

TAPAK 3 PENGOLAHAN RESPON TERHADAP IKLIM

TAPAK 3 PENGOLAHAN INDRAWI (KEBISINGAN DAN VIEW)

TAPAK 3 PENGOLAHAN SIRKULASI

TAPAK 3 PENGOLAHAN UTILITAS

4 PROGRAM RUANG

PERMEN KETENAGAKERJAAN RI NO.8 TAHUN 2017 TENTANG STANDAR BALAI LATIH KERJA

5 BESARAN RUANG

PERMEN PU NO.30 TAHUN 2006 tentang Pedoman Teknis Fasilitas dan Aksesibilitas pada Bangunan Gedung dan Lingkungan

NO 1.

Kelompok Ruang Kelompok Fasilitas

Acuan (m2)

Rancangan (m2)

888

1000

Sesudah Perancangan − Sebelum Perancangan 𝑥 100% Sesudah Perancangan

Fungsi

Pelatihan

DEVIASI PERANCANGAN

dan

Pendidikan

= 2.

Kelompok

520

647

= 36,486%

Fasilitas Administrasi 3.

Kelompok

10075 − 6399 𝑥 100% 10075

1513

2416,5

347

404

Perubahan besaran ruang terjadi setelah pada rancangan diletakkan Layout perabot dan disesuaikan dengan ruang gerak untuk Kursi Roda.

Fungsi Penunjang 4.

Kelompok

PERBANDINGAN BC : OS

Fungsi Service

Luas Lahan (Tapak) = 14.027 m² TOTAL MASSA BANGUNAN

5227

5.

1172

1140

6399

10075

Parkiran TOTAL + PARKIR

8935

BC : OS = 25 : 75

5 BENTUK DASAR

IMPLEMENTASI PADA RANCANGAN

5 TAMPILAN

KONSEP TAMPILAN MASSA BANGUNAN GEDUNG KELAS KETERAMPILAN

GEDUNG WORKSHOP ALAT TUBUH PALSU

GEDUNG HUNIAN (ASRAMA)

GEDUNG KONSULTASI DAN TERAPI GEDUNG PENUNJANG DAN SERVICE

5 TAMPILAN

KONSEP TAMPILAN FILOSOFI CHRYSALIS

TAMPILAN SETELAH RANCANGAN

6 RUANG DALAM

6 RUANG DALAM

6 RUANG DALAM SKALA WAJAR

Skala Wajar (jarak lantai – plafon ialah 300 cm) pada seluruh ruang terkecuali yang menggunakan Skala Megah.

RUANG KETERAMPILAN KERJA

SKALA MEGAH

Sirkulasi Side Entrance Tapak, dan Cafetaria (jarak lantai ke paldon atau ketinggian dinding yaitu mencapai 700 cm)

CAFETARIA

DINDING SIDE ENTRANCE

7 RUANG LUAR

7 RUANG LUAR

7 RUANG LUAR SKALA RUANG LUAR

D/H = 3 (D jarak antar massa bangunan = 37 m, H tinggi massa bangunan = 12 m) sehingga Skala ruang terasa luas (teori oleh Yoshinobu Ashiara)

8 SITEPLAN

9 AKSESIBILITAS DALAM KAWASAN

9 AKSESIBILITAS DALAM KAWASAN

10 POTONGAN KAWASAN

10 POTONGAN KAWASAN

10 POTONGAN KAWASAN

11 POTONGAN

8

12 PRESPEKTIF EKSTERIOR

8

VIEW DARI DALAM KE LUAR

VIEW DARI LUAR KE DALAM

12 PRESPEKTIF EKSTERIOR

8

13 DETAIL INTERIOR

8

GEDUNG KELAS KETERAMPILAN

13 DETAIL INTERIOR

8

GEDUNG ADMINISTRASI

13 DETAIL INTERIOR

8

TOILET UMUM DAN KAMAR MANDI

1,65 X 2,15 m

3,00 X 3,00 m

14 DETAIL ARSITEKTURAL

8

SIRKULASI DALAM RUANG

14 DETAIL ARSITEKTURAL

8

ELEMEN RUANG DALAM

14 DETAIL ARSITEKTURAL

8

RAMP DAN TANGGA

14 DETAIL ARSITEKTURAL

8

PINTU

15 RAMBU

8

16 SISTEM DARURAT

8

TITIK KUMPUL

16 SISTEM DARURAT

8

PEMADAM KEBAKARAN DAN KELENGKAPAN

Perletakkan APAR maupun emergency button pada ketinggian 60 cm – 110 cm dan 30 cm dari dinding untuk memungkinkan jangkauan aksesibel.

Perletakkan info exit yang diletakkan di atas pintu menuju ke ruang luar yang dilengkapi LED yang dapat terlihat di kegelapan.

16 KOLAM RETENSI

8

SEBAGAI RESAPAN AIR UTAMA

KESIMPULAN 1. Bagaimana menentukan lokasi perencanaan Pusat Pelatihan Keterampilan dan Pendidikan Disabilitas Fisik di Kota Kendari ?

Lokasi Tapak yang terpilih berlokasikan di Kecamatan Baruga atas dasar teori: “Community Use, c joint-use of facilities (kedekatan pusat komunitas dan proximity of community centers and potential potensi pengkolaborasian fasilitas)” - Schneider and Wilsey,1961

2. Bagaimana merencanakan bangunan yang fungsional bagi Penyandang Disabilitas Fisik terkait dengan Penerapan Aksesiblitas ?

Dalam mewujudkan ruang yang fungsional bagi Disabilitas Fisik, maka perancangan didasarkan pada Pendekatan Aksesibilitas yang berlandaskan c Asas Kemudahan, Asas Keselamatan, Asas Kegunaan, dan Asas Kemandirian, dengan turut dilengkapi pedoman Design for Accessibility.

17 ANIMASI (LUMION 6)

TERIMAKASIH