¡Adiós, querido Instituto Ballester!
"Nada es tan constante como el cambio", dice un viejo refrán. Para mí personalmente, esto significa quemedespedirédeustedes enjuliode2025despuésde ocho años de servicio a cargo de la Dirección General del Instituto Ballester Deutsche Schule. LuegoregresaréaAlemania con mi familia. Ocho años es el periodo máximo de servicio para nosotros, los funcionarios alemanes. Francamente, esta despedida no es fácil para mí. Recuerdo ocho años llenos de acontecimientos desafiantes y, al mismo tiempo, muy satisfactorios como Director General. Durante este tiempo, el colegio, sin duda,mellegóalcorazónal igual que toda la ComunidadEscolar.
El próximo cambio marca también el inicio de una nueva etapa para el InstitutoBallester:debemos seguirafrontandolosretosactualesde lapolíticaeducativaydesarrollarcontinuamente la alta calidad de nuestro trabajo educativo. El año 2024 fue especialmenteexitosoenestesentido: pudimos alcanzarobjetivos pedagógicos y estructurales clave e implementar numerosas medidas innovadoras, con el objetivo de activar cognitivamente a nuestros estudiantes, apoyarlos individualmente y fortalecer aún másnuestraculturaescolardemocrática. Miramos hacia el futuro con gran confianza: como Colegio Alemán en elExtranjerodeexcelenciaqueofrece a niños, adolescentes y jóvenes una
educación de alta calidad y compatibleanivelinternacional.
Un hito especial fue el reconocimiento de nuestra titulación trilingüeenSecundaria.Estonosconvierteenla única escuela en la región donde los estudiantes pueden graduarse en español, alemán e inglés, una fuerte señal de nuestro compromiso con la educación multilingüe. Otro éxito: En 2024 fuimos acreditados como Centro de Formación Profesional por la Provincia de Buenos Aires. Como Nivel Superior ahora estamos autorizados a ofrecer, además de las cualificaciones ale-
manas, también cualificacionesprofesionalesargentinasenmarketing,tecnología de la información y derecho empresarial.
Por último, pero no por ello menos importante, endiciembrede2024serenovó nuestro reconocimiento como Colegio del Mundo IB.Elinformedestacaespecialmente nuestro compromisoconstanteconlaimplementación del programa del IB, con un enfoque claro en la calidad educativa y el bienestarde nuestrosestudiantes.
Todos estos éxitos no habrían sido posibles sin el compromiso, la cooperación y la confianza de todos los involucrados en la vida escolar. Por esto les agradezco de corazón su colaboración, su compromiso, los muchos pasos que hemosdadojuntosysuconfianza. No me he arrepentido ni un segundo de haber asumidolaresponsabilidaddeestaral frente del Instituto Ballester. Al contrario: mi familia y yo hemos hecho muchos amigos aquí en BuenosAires y siempre estaremos profundamente conectadosconelInstitutoBallestery conArgentina.
Que la suerte los acompañe en todos suscaminos.
Unabrazogrande, Ulrich Lohrbach
Nuestra visita a la granja
En la sala de 4 años con "Los Pastelitos Multicolores" abordamos este año múltiples proyectos en castellano y en alemán, algunos de los cuales acompañamos con salidas educativas que resultaron muy enriquecedoras para todas las áreas.
Fue así como planificamos una visita a la granja "Aurora" a través de la cual se trabajaron, fundamentalmente contenidos del Área Natural y Social al investigar, en casa con las familias y en forma grupal con pares en la sala, sobre los animales de la granja, sus crías, su alimentación ylos productos que surgen de algunos de ellos. Con todos estos aprendizajes y experiencias realizaron, entreotrasactividades,un"Sectordela Granja",enlaque cada grupo presentó y dejó asentado con carteles escritos porellos/as, información importante de cada animal elegido.
Los contenidos de matemática y alemán estuvieron presentes al confeccionarse un álbum de figuritas bilingüe de los animales y sus crías. Con total autonomía, los "Pastelitos Multicolores" encontraron el número correspondientedecadauna,dejandoasentadoenunacuadriculanumeradalasfiguritasqueibanpegando.
Finalizamos este hermoso proyecto realizando una dramatización y un baile de máscaras del animal elegido porcadaniñoyniña,recreandolavidadelosmismosenla
granja. Lesdejamosunvideodeestemomentotandivertidoy motivante.
Miráelvideo: https://www.youtube.com/watch?v=HSKxEE_8gc0 Karina Seib, Marcela Müllery "Los Pastelitos Multicolor"de sala de 4 años
Nuestro cuartel de bomberos
Durante el ciclo lectivo 2024, en la sala de cuatro años "Las Batatas Rockeras" llevamos adelante el proyecto "Nuestro cuartel de bomberos". El mismo tenía como propósito fomentarel juego dramático.
Para recolectar información y enriquecerel juego en la sala,comenzamosrealizandounasalidaeducativa al cuartel de Bomberos de Villa Ballester.Allílasylosniñospudieron entrevistar a un bombero voluntario, realizándole las preguntas que fueron pensadas y acordadas por el grupo.
También conocieron procedimientos, herramientas y elementos que se utilizan habitualmente en las emergencias.
El cuartel cuenta además con un espacio "Bomberitos", donde cada niño/apudoutilizarlavestimentacorrespondiente para recrear escenas, jugar con réplicas del material que se utilizayaprendersobreprevenciónde accidentes.
Luegodelasalidaeducativa,continuamos con nuestro propósito, crear nuestropropiocuarteldebomberosen la sala. Para ello, recolectamos cajas grandes que luego pintamos para
armarelautobomba,ambientamoslos diferentes espacios y nos caracterizamos de bomberos para finalmente disfrutardetodolopreparadoyaprendido,jugandoenlasala.
Esta temática también se trabajó en alemán, incorporando el principal vocabulario para luego afianzarlo a través de juegos, canciones y técnicas grafo-plásticas. Así pudimos confeccionar "Mein erstes FeuerwehrBilderbuch" (Mi primer libro de bomberos)comocierredelproyecto.
Karina Seib, Marcela Müllery "Los Pastelitos Multicolor" de sala de 4 años
Programación y seguridad Vial
En un mundo cada vez más marcado por la tecnología y la digitalización, desde el Nivel Inicial estimulamos en nuestrosalumnos/assucreatividad,su pensamiento lógico y sus habilidades deresolucióndeproblemaspartirdela programación,seguridadvialyrobótica.
ElproyectodeseguridadvialyrobóticaconelrobotBee-Botlesofrecióuna oportunidad para explorar conceptos relacionados con la seguridad vial, mientrasseadentrabanenelmundode la programación. Utilizando el robot, losniños/aspudierontomardecisiones sobre direcciones para evitar obstáculos, lo que les permitió comprender tanto las normas de tránsito como las basesdelaprogramación.
A lo largo de este proyecto, los niños no sólo aprendieron sobre seguridad vial, sino que también adquirieron habilidades de programación básica al controlar al robot y verlosresultadosde sus instrucciones.
También trabajaron en equipo, desarrollando la paciencia y lashabilidadesenla tomadedecisiones.
Eltrabajoconel Bee-Botlespermitió entender la importancia de la seguridadvial,acercándolosalalógicadela
Día de la Tradición
programación, generando así un aprendizaje significativo combinando teoríaypráctica.
¡En el Jardín de Infantes las tradiciones se viven y se celebran!
Compartimos un momento muy enriquecedor, aprendiendo acerca de nuestras costumbres, tradiciones y aspectos culturales que nos representan.Todaslosniñosyniñastuvieronla oportunidad de observar y explorar instrumentos y elementos característicosdenuestropaís.Tambiéncontaron anécdotas de las tradiciones que se viven y celebran en cada una de sus familias.
Para celebrar nuestras tradiciones, bailamos un Carnavalito, danzacaracterísticadelnortedenuestra patria. Con la ayuda de Loly, profesara de danzas folclóricas, aprendimos los pasos y recorridos que propone esta danza. También presentamos a los niños/as el traje típico que suelenusarlosbailarinesenelnorte.
Fue muy enriquecedor y también divertido aprender sobre nuestra cultura,atravésdelavivenciamusical. Agradecemos profundamente la colaboracióndeLoly,quesiemprenos enseñanuevospasoscontantoamor.
AliciaBaez ProfesoradeMúsica
10 de Noviembre
"Día de la Tradición"
El "Día de la Tradición" secelebracada10denoviembre, fecha en la que nació el escritorJoséHernández(1834 - 1886), autor del Martín Fierro, una de las obras cumbres de la lite-ratura gauchesca. Esta obra narrada en forma de poema relata la trayectoriadelprotagonistaen el cuadro social de su época. Tradición quiere decir "donación o legado", son costumbres que se transmiten de generación en generación. La tradición de una nación incluye la cultura popular, el conjunto de todas las costumbres de
cadaregióndelpaís.
Es por ello que en nuestro Jardín surgió la idea de celebrar con los niños el "Día de la Tradición" de forma conjunta y así disfrutar una mañana diferente fomentando el sentido de pertenencia cultural. Invitamos a las familias a compartir una frase alusiva, una tradición familiar o algo que refiera a las tradiciones argentinas.
Todos los integrantes de nuestra comunidad educativa participaron con entusiasmo rea-lizando sus valiosos aportes.
Los niños asistieron caracterizados con algún detalle gauchesco o folklórico, por ejemplo una boina, sombrero, pollera de paisana, bombachas de gaucho, alpargatas, poncho norteño, gorro de coya.Al ingresar al Jardín fueron recibidos con música folclórica. Una vez concluido el saludo a la Bandera, Tante Leti y Tante Flor bailaron una hermosa chacarera. Después los niños de salas de 3,4 y 5 años compartieron danzas folclóricas colectivas a cargo de Leti con ayuda de las docentes. Los niños de nivel Maternal participaron con alegría de los festejos compartiendo imágenes y videosalusivosaestafechatanimportanteparatodoslosargentinos.
Agradecemos a todos los participantesporsuaporte.
Concurso Internacional de Cuentos:
“AbraPalabra”
Conmuchaalegríaqueremoscontarles que recibimos el tercer puesto internacional en el Concurso InternacionaldeCuentosAbraPalabra, organizado el KinderAtelier im Frauenmuseum de la ciudad de Bonn y auspiciado por el Ministerio de Cultura y la fiesta de lectura "Käpt'n Book".
La historia "Ellos no nos comprenden",fueescritaporalumnos/asde4to grado y leída durante la ceremonia de premiación, que se llevó a cabo por zoomel9demarzoalas11hs.Deesa ceremonia participaron niños de todo el planeta representando a las 101 clasesqueenviaronsushistoriasdesde El Cairo, Barcelona, Windhoek en Namibia y tantos otros lugares en los
que los niños aprenden alemán en la escuela, como nosotros.
Se ha publicado un libro con el título "De qué charlan los árboles - 101 historias de niños de Bonn y el mundo" (Wovon die Bäume schwatzen - 101 Geschichten von Kindern aus Bonn und derWelt) con todas lashistorias,quesepuedecompraren la Frauenkirche de Bonn. La escuela recibirá un ejemplar próximamente.
¡Felicitamos atodos loschicos, que se esforzaron por escribir una historia tan original como sensible, usando todoel vocabulario que habíanapren-
didoenSachkunde!Realmentefueun lindo trabajo del que todos participaron. Estamos muy felices por este reconocimiento.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: "La importancia de los actos en la Escuela Primaria"
LosactosescolaresestánpautadosporelMinisteriodeEducacióny se refieren a las fechas patrias. Son una herramienta fundamental en el
procesodeaprendizajeydesarrollointegraldelosestudiantes.Más allá de parecer una simple actividadrecreativa,losactosescolares ofrecen una variedad de beneficios y aplicaciones que pueden enriquecerlaexperienciaeducativa:
*Ejercitalasensibilidad.
* Enriquece la imaginación fomentandolacreatividad.
* Contribuye al desarrollo de la capacidaddeexpresión.
*Amplía lacapacidadde percepciónyjuicio.
* Fomenta los hábitos de convivencia.
* Introduce alestudiante a la historia de nuestra patria desde un aspectomáslúdico.
En todos los actos se trata los temas con la seriedad necesaria ante los hechos y sus próceres, pero sin olvidardeintroducirunanotasimpáti-
caounpersonajecómicoquerespetuosamente matice la realidad histórica y lleve a los alumnos a entusiasmarse consusroles.Lainterpretacióndepersonajes, la creación de historias y la experimentación con diferentes formas de expresión artística, ayuda a desarrollarlacapacidadparapensarde manera innovadora y encontrar soluciones creativas a problemas complejos. Los niños pueden desarrollar una mayor sensibilidad y empatía hacia nuestros próceres, comprendiendo diferentes perspectivas y puntos de vista de un hecho histórico, lo que es fundamental para la convivencia y el respetomutuo.
Alincorporarlosactosescolaresen el currículum educativo y como parte de nuestros proyectos escolares, los docentes podemos proporcionar a los alumnos una experiencia de aprendizajemásrica,divertidayefectiva.
Premio: "APRENDIENDO A DISFRUTAR 2024"
Es un orgullo comunicarles que nuestra escuela primaria, sedeVillaAdelina,ha recibidoelprimer premio en el concurso internacional organizado por la Fundación Arcor"Aprendiendoadisfrutar2024".
Nuestro proyecto "R.I.E.: El juego y recreación en instituciones educativas para la promoción de vínculos saludables en el marco de la convivencia escolar", presentadopornuestraOrientadoraEscolar,Lic.NadiaQuiñones, eselresultadodeltrabajoydedicacióndetodoslosmiembrosdenuestracomunidadescolar.
Felicitamos especialmente a Nadia, no solo por su compromiso sinotambién porsuconstantebúsqueda de la excelencia.
CompartimoselenlacealInstagramdeArcor: https://www.instagram.com/p/CbJBM8Pps_/?igsh=emVxa2E0bXdqa3Jk
Destacamos especialmente la participación en todos los proyectos de nuestros/as alumnos/as que promueven unaconvivenciainstitucionalsaludable. Estamos emocionados de compartir esta noticia con todos ustedesycelebrarjuntosestegranlogro.
El juego: una herramienta para aprender a convivir
El juego, como expresión esencial de la infancia, no solo es una actividadrecreativa, sino tambiénuna poderosa herramienta de aprendizaje para la convivencia. En la escuela, espacios como los recreos se convierten en momentos privilegiados para que niños y niñas desarrollen habilidades sociales, creativas y autogestivas en un entorno lúdico y colaborativo.
La"Recreoteca"esunejemplode cómo eljuego transforma la dinámica escolar. Este proyecto, liderado por estudiantesde5ºgradoyacompañado por docentes y el equipo de orientación escolar, promueve la creacióndejuegoscolectivosutilizando materiales reciclados y otros dispositivoslúdicos.Atravésdelaplanificación, construcción y gestión del material,losalumnosmayoresnosolo ejercen roles de liderazgo y mediación, sino que también enseñan las dinámicas a los más pequeños, fomentando una enseñanza horizontal que fortalece la autonomía de todos losparticipantes.
En este contexto, el juego conec-
ta generaciones escolares, crea vínculos significativos y promueve valores como la cooperación,laempatía y el respeto mutuo. Además,estainiciativa se enfoca en el cuidado del medio ambiente al reutilizar materiales reciclables, sensibilizando a los estu-diantes sobre su impacto en el entorno. La participación, basada en la motivación, asegura una experiencia ge-nuina y enriquecedora para nuestros estudiantes.
El rol de los adultos es el de acompañar,permitiendoque losniños en tanto protagonistas, gestionen y regulen sus propias dinámicas. Esta autonomía refuerza su confianza y les permite explorar sus capacidades en un entorno seguro y colaborativo. Al mismo tiempo, se promueve la reflexión grupal mediante charlas colectivas donde se comparten experiencias,
aprendizajesydesafíos,enriqueciendo aúnmáselproceso.
El juego en la escuela no solo enseñamientrassejuega,sinotambién cuando se planifica, se crea y sobre todas las cosas, cuando se comparte con los demás. Es un motor para el aprendizaje integral, que fomenta la convivencia saludable y prepara a los alumnos para enfrentar desafíos futuros con creatividad y compromiso necesarios. En proyectos como la "Recreoteca", el acto de jugar trasciende lo lúdico, convirtiéndose en una oportunidad única para crecer y construircomunidad.
Feier zum Tag der Deutschen Einheit
El2deoctubrefestejamosundíamuyespecial,elDía de la Unidad Alemana. En nuestra Primaria organizamos diversosproyectosyactividadesparaacercaraloschicosa laculturaalemana atravésde sumúsica,susbailes,su literaturaytambiénsugastronomía.
Distintos grupos de 5º año presentaron lo que habían aprendido sobre su geografía e historia y también hubo juegos cooperativos y no faltaron,porsupuesto,losjuegosonline.
Los alumnos de 4º nos acompañaron con susflautasparaquepodamosentonarelHimno Alemán y los alumnos de 3º les enseñaron bailes típicos a los más pequeños de la Primaria.
Fue un día distinto para todos. Compartimosunresumendelospreparativosy delovividoenestafecha.
Un agradecimiento especial porsucolaboraciónenelstandgastronómicoalasfamiliasde3ºy4º.
Compartimos el video: https://acortar.link/GaxNft
Intercambio deportivo Argentina Uruguay
EnnuestraPrimaria,recibimosla visita de 21 alumnos del colegio alemán de Montevideo, quienes fueron invitados a participar en el encuentro de Gimnasia Artística que tuvolugarenlasededeVillaAdelina.
Conesteviajesereanudónuestro vínculointernacionalconelColegioy Liceo Alemán Deutsche Schule Montevideo.
En el mes de agosto nos recibieron a nosotros en su encuentro deportivo TIG y nuestros niños pudieron alzar susdiplomas,traersusmedallasyatesorar en sus corazones las vivencias compartidas en las casas de las familiasuruguayasquelosalojaron.
Agradecemos a todos los que hicieron posible este maravilloso viaje, a los ProfesoresAilín Carrera y
NicolásPiaggiporsuprofesionalismo ycalidezyanuestrasfamiliasporpermitirles a sus hijos convertir en realidadestesueñodelPrimerIntercambio enmarcado en nuestro Proyecto Institucional en el que la Interculturalidad es un pilar importante en la vida de nuestros estudiantes.
Proyecto Vida en la Naturaleza
El viaje educativo a Verónica, de los alumnos de quinto y sexto año de EP, seenmarcaenelProyectoPedagógico Institucional.
Las actividades programadas ofrecen experiencias de aprendizaje ricas en situacionesdeparticipaciónenlasque los alumnos emiten opiniones, intercambian ideas, plantean y resuelven
conflictos, toman decisiones, asumen responsabilidades, y asignan y cumplen diversos roles y tareas. Al respecto,elvalorformativodelastareas previas y posteriores a la realizacióndelviajeresultafundamental. Elviajedeestudiosesunatradiciónen elInstitutoBallestery la permanencia delproyectoalolargodeltiempoesel
Salidas didácticas
A lo largo del año nuestros alumnos han disfrutado de diferentes experiencias educativas realizando visitas a instituciones que por sus características enriquecieron las situacionesdeenseñanza.
En esta oportunidad compartimos imágenes de las distintasvisitas.
resultado de un consenso en la Comunidad Educativa. Alumnos, padres y docentes comparten el espíritudeestapropuestaquetieneun contenido pedagógico innovador, a la vez que funciona comopositivo corolariodeunaetapa.
Viajes de Estudio
Desde el Departamento de EducaciónFísicapromovemoslarealización de un programa de actividades, jornadas y viajes, como una valiosa oportunidad de enseñanza a travésdelacuallosalumnos/asparticipan de espacios de aprendizaje en entornosnuevosyalairelibre.conformando equipos diversos integrados por profesores, preceptores, guardavidasyarticuladosporlosprofesoresde educación física en cada una de las propuestas.
Estogeneraunagranoportunidad para que nuestros estudiantes realicen actividadesnuevas,valorenelentorno natural, reconozcan las características debiodiversidaddelaregión,aprecien los recursos naturales, desarrollen habilidades motoras, así como vivenciar experiencias de convivencia donde puedan desarrollar capacidades decooperación,solidaridad,trabajoen equipo, cooperación, resolución de conflictos,etc.
Significa el logro de la independencia, la autonomía, la responsabilidady elsentidosocialque contribuye a la preservación de la naturaleza, realizando actividades en grupo y utilizando los elementos que nos brinda el medio natural, favoreciendo el desarrollo socio afectivo de nuestros estudiantes.
Asimismo, se realizaron este año los Viajes a Tandil para 1er año, el Viaje a San Rafael de Mendoza para 3er año y el tradicional Viaje al Valle de Los Molles para los alumnos/as de 4toañodelaSecundaria.
Enesemarcoserealizaronactividades de aventura en la Sierras de Tandil donde, aprendemos los primeros pasos de la escalada y el rapel en roca, compartimos largas caminatas por senderos de picape-
dreros y curiosas formaciones llenas de pinos y bosques que nos permitieron experimentar actividades de tirolesa, puentes y bucaneros. Además deaprender sobre fuegos, nudos, taller de cocina de montaña y compartir el tradicional "Fogón"dedespedida.
En el Viaje a San Rafael las actividades se programaronenel entornodelCañón del Atuel y el Valle Hermoso, lugares únicos de nuestro país donde nos permite incursionar por primera vez en el rafting, el canotaje y la escalada en piedra,ademásde visitar el Parque Aventuraydisfrutardesuspuentes, tirolesas y circuitos de sogas desafiantes.
Luegonosadentramosenlamontaña y disfrutamos del hermoso Valle de Los Molles cercano a Las Leñas, este lugar de montaña nos permite vivenciar escenarios naturales únicos como el pozo de las ánimas, La Laguna Esmeralda e inolvidables caminatas de montaña y cabalgatas
que nos permiten observar el paisaje con todo su esplendor. La visitaa Las Leñas nos permitió tomar contacto con la nieve pasando una divertida tardedetrineosychocolatecaliente. En un mundo tecnológico, creemos fuertemente que este tipo de salidas a la naturaleza resultan de gran importancia y crecimiento en la formación emocional, la salud y el bienestar de nuestrosqueridosestudiantes!
¿Qué son las BU?
Experiencias en primera persona
Durante la evaluación interna de Biología del Bachillerato Internacional (IB) realicé una investigación experimental que me permitió descubrir de manera independiente aspectos sobre el método científico que no conocía. Al principio no lo teníaclaro,porlotanto,meguiabapor loque hacíanlosdemássinrealmente cuestionarmeloquedebíahacer. Comoconsecuenciasemepresentaron limitaciones y problemas que, con el tiempo,meayudaronaqueaprendiera a ser autónoma con mis decisiones, autocrítica de mis errores, perseveranteyorganizada.Siemprecontécon elapoyodemistutoresycompañeros, a quienes acudí para resolver dudas o recibir feedback.
Miinvestigaciónsecentró en analizar cómo la duracióndelaluzafectala biomasa de plantas de poroto. Organicé cinco grupos de cinco plantas, cada uno expuesto a una duración distinta de luz, aunque luego reduje el número de porotos por sistema a cuatro. Los primeros dos intentos de germinación fallaron, uno por exceso y otro por falta de agua.Ante la urgencia, una compañera me prestó sus porotos germinados y acordé con otro compañero el uso de su sistema de luces.Elriegodiarioylafaltadeventilación provocaron la aparición de hongosyresultadosanómalos.Juntoa mi tutora y compañeros, busqué otra metodología, cambié el sistema de riego, la frecuencia de medición y empleé una técnica de germinación queaprendíporunvideo.
completo no me dejó satisfecha. Consideraba que no había observado bien ni regado lo suficiente. Decidí repetirlo aplicando todo lo aprendido sumando una técnica de germinación que aprendí de mi familia. Esa decisiónme hizosentirqueteníacontrol sobre el experimento. Si bien el análisisdedatosmeresultódesafiante, graciasalaayudaproporcionadalogré mejorar mis interpretaciones. Esta experiencia no solo me hizo crecer como estudiante, siendo ahora más autónoma,sinocomopersona.
VerónicaAlonso Ortega. 5to añoA.
Naturales 2024
Aun así, el primer experimento
En mi experiencia como estudiante del programa del diploma del Bachillerato Internacional, tuve la oportunidad de realizar una exploración científica en la asignatura de Biología. En ella debí elegir un tema pertinentealaasignatura,y,apartirde esto,realizarunexperimentocontrolado sobre el tema. En mi caso, decidí estudiar el impacto de la intensidad lumínicaenelcrecimientodelasplantas de poroto. El proceso fue largo, tuve que buscar información sobre el tema, conseguir todos los materiales para realizar el experimento, preparar
los grupos de semillas a controlar… muchas fueron las cosas que llevaron tiempo y organización, pero finalmente pude lograrlo. El experimento consistióentomar25plantasdeporoto,dividirlasen5distintosgrupos,ya cadagrupoasignarleunacajaconuna bombilla deluz,teniendocada unade las luces diferentes intensidades lumínicasdemaneraprogresiva.Cada 2 a 3 días, me encargué de medir la alturadeltallodecadaplantadetodos los grupos, para luego colocar todos los datos en una tabla, con el fin de analizarlosestadísticamente.Luegode haber terminado mi investigación puedoentenderque,másalládeloque consistía el trabajo en sí, el haberlo realizado me dejó varias enseñanzas como, por ejemplo, aprender a analizar datos estadísticos con programas digitales,conocer los pasosdelmétodocientífico más a fondo, definir y controlar variables, ser metódicoa la hora de trabajar, entre muchos otros aspectosque mepueden servirpara el futuro. Obvio, también hubo otras cosas que dificultaron mi trabajo, comoelnoserordenado,onoorganizarme con los tiempos, pero que, gracias a esta experiencia, pude mejorar pocoapoco.Enmiopinión,volveríaa hacer esto aplicando las cosas que aprendí a mejorar para obtener mejoresresultados.
Bautista Pucheta Cartes 5ªANAT2024
Amediadosdequintoaño,nuestraprofesoradeBiologíanosexplicó qué era una "BU". Yo ya lo había escuchado varias veces: por compañeros de años anteriores, por mi hermana que ya había hecho la suya... pero, sinceramente, no tenía muy claro qué era. Biologische Untersuchung, una investigación biológica. La idea me emocionó desde el principio.Amo la Biología, y tener la oportunidad de investigar algo por mi cuenta, fuera del contenidodelcole,meparecióincreíble.
Las ayudantes de laboratorio, Tati y Sofi, nos facilitaron el inicio del proceso con una tabla que organizaba todas las variables posibles, lo que alivianó bastante el trabajo. Mefue fácil decidir:ibaa investigar el efecto de diferentes concentraciones de nitrato de potasio en el crecimiento de plantas de poroto.
Primero hice una búsqueda de información, aprendí a consultar fuentes académicas para respaldar mi investigación. Y luego arrancó la parte experimental.
Con mi grupo compramos los porotos,yelcolegionosproporcionó elnitratodepotasioparaprepararlas soluciones.Esaparte(siempreacompañadaporSofiyTati)fueunadelas más divertidas: calcular porcentajes, usar guantes y anteojos de protección,pesar sustancias,medir agua…
Me encantó. Aunque reconozco que lograr precisión, algo fundamental enunexperimento,fuetodounreto. Durante tres meses regué mis cincuentaplantasdosvecesporsemana. Cada vez que lo hacía, contaba la cantidad de hojas de cada una. Esa parte fue el mayor desafío: larga, repetitiva y, a veces, tediosa. Pero con el tiempo, mis plantas
empezaron a florecer e incluso a reproducirse. No lo podía creer, pensé que, con esas condiciones, se iban a morir. Fue en ese momento que decidí aprovechar mi suerte y hacer un trabajo sobre la inducción delafloración.
Despuésvinolapartemáscompleja: escribir. La estructura del informe era muy específica y exigente. Lo más difícil fue redactarlo en alemán. Tuve que usar un vocabulario muy técnico y científico, algo que nunca habíamos hecho. En definitiva, puedo decir que gracias a este trabajo siento que mi alemán mejoró un montón, aprendí a hacer unainvestigaciónseriayesalgoque voy a necesitar toda la vida, ya que quieroestudiarparasercientífica.
MirandaPrunotto-5ªANaturales
CERSE
Desde el CERSE
seguimos escribiendo con dedicación y servicio los pasos de nuestra historia.
Como desde su inicio, allá por 1989, el CERSE encuentra y acompaña realidades en la inmensidad de nuestro entorno. Un Proyecto Solidario consolidado por la dedicación, el entusiasmo y la participacióndenuestracomunidadtoda.
2024 no fue distinto. De la mano de nuestros alumnos pudimos acer-
carnos a el Jardín de infantes Santa Ana, en el barrio La Cárcova en José LeónSuarez,paracolaborarconentusiasmo durante varios días con sus niños y comunidad. La alegría de transformar su patio de juegos en un rincónluminosoyalegreytransmitirles en un taller de higiene bucodental laimportanciadecuidarnos,marcaron nuestrosdíasdeseptiembre. El año transcurrió con encuentros semanales en talleres de creación de material didáctico,de banquitos escolares,declasificacióndedonacionesy de organizar y colaborar en eventos como nuestro ya tradicional BINGO, el buffet de Edualemania, el Familienfest, el Weihnachtsbazaar y
los encuentros y torneos deportivos. Tuvimos el privilegiode podercolaborar en el Inclufest, un encuentro distinto, emotivo y sensible, en el que INCLUIReslapremisa.
Aprendemos cada día, en cada encuentro, en cada proyecto la indispensable necesidad de aprender a compartir y respetar a todos y a cada uno….porque entendemos que siemprejuntosesmejor!
Gracias a la comunidad toda por hacerdeesteunproyectosinfin.
Carina Salvatore Coordinadora del Proyecto Solidario CERSE
EDUAlemania 2024
El12de juniotuvo lugarla EDU Alemania,laexposicióndecarrerasde gradoyformaciónprofesionalorganizada por nuestro BBZ (Centro de Capacitación Profesional). Recibimos alrededor de 350alumnosdedistintos colegios alemanes de la Argentina. ¡Muchas gracias a todas las universidades, organizaciones y colegios que asistieron!
Hace más de 10 años la EDUAlemania convoca a estudiantes de los últimos años de Secundaria a vivir una jornada diferente, conociendo las propuestas de estudio de Universidades enAlemania,el Centro de Formación Profesional (BBZ) y el sistemadeformacióndual.
Eneseeventoayudamosacontestartodaslasdudaseinquietudesquete surjan,comoporejemplo:
* ¿Qué posibilidades me ofrecen los títulos obtenidos en un Colegio Alemán en el Extranjero (DAS) y en unColegioAlemán(DSDSchule)?
* ¿Cuáles son las carreras de grado y
de formación terciariaquemeofrecen?
* ¿Cómo debo prepararme correctamente para iniciar mi carrera o mi formación profesional terciaria?
* ¿Cómo funciona elsistema de formacióndualalemándel Centro de Capacitación
Profesional (BBZ) del Instituto
Ballester Deutsche Schule en Buenos Aires?
* ¿De qué manera me forman las empresas capacitadoras en el marco del sistema de formación dual para el mercado laboral del futuro?
Durantelos30workshopsqueserealizaronalo largo de la jornada se pudieron aclarar éstas y otras dudas sobre las posibilidades de una futura capacitación.Lostalleresy charlas online estuvieron a cargo de jóvenes profesionales del BBZ,Alumni, representantes de universidades alemanas y argentinas, empresas capacitadoras, la Cámara de Industria y Comercio ArgentinoAlemana (AHK) y los asesores en estudios superioresdecadainstitución.