COMPLEJO SUSTENTABLE, INTERACTIVO DE ESTUDIOS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA LAGUNA ALALAY. by YEUDY JUSTINIANO

03 Metodología 05 Introducción 06 Antecedentes 07 Problema 09 Justiﬁcación 13 Objetivos

17 Alcance 19 Marco teórico

3 2 Análisis de Urbano 33 Entrevista a Especialista 37 Análisis de Usuario 39 Análisis FODA

Panel 1. Análisis Macro 47 Panel 2. Análisis Micro Y Elección Del Predio A Intervenir 49

Análisis de modelos análogos 53 Políticas y Premisas de diseño 64 Programación 72

Propuesta Urbana De Emplazamiento. Propuesta Urbana Especiﬁca. Partido Conceptual De Diseño. Sintesis De La Memoria.

85 87 89 93

I. FORMULACIÓN

Introducción

Antecedentes Descripción del problema Formulación del problema

Planteamiento del problema Árbol del problema

Jus ﬁcación

Jus ﬁcación Técnica

Jus ﬁcación Social

Jus ﬁcación Económica

Obje vos

Obje vo General

Jus ﬁcación Ambiental

Obje vo Especiﬁco

Alcance Arquitectónico

Alcance Social Económico

Alcances

Alcance Urbano

Alcance Paisajista

Alcance Polí co Ins tucional

Alcance Ambiental

INVESTIGACIÓN Marco Teórico Contextual

Marco Teórico Conceptual

Marco Teórico

Marco Teórico Formulación del Histórico problema

Marco Teórico Formulación del Referencial problema

Marco Teórico Formulación del Ins tucional problema

Conclusiones

Marco Teórico Legal o Norma vo

Marco Teórico Ambiental

ANÁLISIS

Modelos Internacionales

Modelos Nacionales

Análisis de Modelos Análogos

Análisis Macro Análisis Especiﬁco

Análisis de Si o

Encuesta Población

Análisis de Usuario

Análisis Micro Encuesta Especialista

Análisis F.O.D.A.

Matriz Arquitectónica

Matriz Urbana

Matriz Paisajista

Matriz Social Económica

Matriz Ambiental

PROPUESTA

Polí cas y Premisas de Diseño

Polí ca Arquitectónica

Polí ca Urbana

Polí ca Paisajista

Programación

Polí ca Social Económica

Polí ca Ambiental

Propuesta urbana

Par do de Diseño

Anteproyecto

Proyecto Diseño Final

La investigación y el estudio es un factor muy importante para el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que está inmersa en ambas partes. Hablar de investigación es hacer referencia a un proceso consecuente y organizado que tiene como propósito responder a una pregunta y adquirir conocimiento. La educación ambiental debe responder a este proceso y se debe enseñar de manera transversal al modo tradicional, haciendo parte de la enseñanza el medio exterior, así como el aula de clase. En Bolivia el modelo de educación escolar es tradicional, la educación ambiental es precaria casi inexistente, a pesar de que las leyes nacionales obligan a ser insertadas en todos los niveles de formación académico. Sin embargo, está solo comprende en una basta campaña de difusión de información de problemas ambientales, que excluye respuestas de soluciones, siendo esta acción solo información sin generar cultura ambiental. Las Organizaciones No Gubernamentales (ONG), el gobierno central a través de los ministerios, el gobierno departamental y el gobierno municipal son responsables de cuidar y preservar el medio ambiente, de crear herramientas para que la población que solo recibe información medio ambiental logre educarse con temas ambientales para la correcta toma de decisiones. La laguna Alalay se encuentra ubicada en el municipio de Cochabamba, es un cuerpo de agua muy importante para la ciudad, alberga grandes ecosistemas bióticos, como aves, plantas y peces que está bajo serias amenazas de pérdida. La falta de coordinación que existe en las instituciones involucradas en fomentar la investigación y educación ambiental para recuperar, proteger y preservar el medio ambiente amenaza al espejo de agua y por consecuencia la imagen urbana del sector. Entonces, ¿cómo se puede fomentar el estudio y la educación ambiental para ayudar a la recuperación, mejoramiento y preservación de la laguna Alalay? Con la implementación de un equipamiento arquitectónico de estudios y educación ambiental interactivo. que albergue instituciones interesadas en la recuperación, mejoramiento y preservación de la laguna Alalay y pueda incentivar a la educación ambiental para ayudar a la conservación del cuerpo de agua y la mejora del paisaje urbano brindando mejores condiciones de vida a la población.

La laguna Alalay es una laguna andina de agua dulce ubicada en el sudeste de la ciudad de Cochabamba, sobre los 2550 msnm, zona más baja del valle central. Tiene unas dimensiones de 2.1 km. de largo por 1.2 km. De ancho y una superﬁcie de 240 hectáreas. El aporte de agua de la laguna Alalay viene de diferentes fuentes como son el rio Rocha la principal, escorrentías del canal de recojo de aguas pluviales del cerro San Pedro, la angostura y una porción mínima proveniente de aguas residuales de los asentamientos irregulares que carecen del servicio básico. La ampliación de la laguna Alalay en la década de los 30 tenía como principal propósito evitar las constantes inundaciones que sufrían las zonas bajas de las ciudades colindantes al curso natural del rio Rocha. Además, se constituye como una zona de recreación y turismo. Esta laguna actúa como pulmón de la ciudad, mantiene una humedad adecuada para los habitantes de la región, y acomoda una variedad de fauna silvestre, así como aves y peces.

La laguna Alalay, al estar ubicada en un ámbito urbano, está sometida a una constante presión antrópica, expresada en las deficiencias del manejo de residuos sólidos, líquidos y otras problemáticas socioambientales, ocasionando que los afluentes de la laguna presenten un estado elevado de degradación recibiendo aguas de mala calidad, que aportan carga orgánica, nutrientes y sólidos al vaso, cuyos efectos se reflejan en una contaminación de sus aguas, trayendo como consecuencia una gradual pérdida de biodiversidad. Los resultados obtenidos demuestran la degradación ecológica que la laguna Alalay presenta y la urgente necesidad de tomar medidas para su recuperación para evitar un posible estado pantanoso o la desaparición parcial o total de este cuerpo de agua.

¨La contaminación medio ambiental de la laguna Alalay está generando un deterioro en el paisaje urbano de los distritos 6, 7 y 11 de la ciudad de Cochabamba¨

EFECTOS

Inadecuados procesos para la protección y mi gación de la contaminación ambiental y deterioro del hábitat natural.

Abandono de las ac vidades culturales y turís cas. Alto impacto ambiental y deterioro de los ecosistemas.

Escasez de y perdida de especies animales y plantas acuá cas para el mejoramiento de los ecosistemas.

Desinterés de la población sobre la importancia de la laguna como un cuerpo de agua y ecosistema urbano con un gran valor del paisaje natural de la ciudad.

La discordancia de las ins tuciones dedicadas a la inves gación, más la deﬁciencia en los programas de educación ambiental con el ﬁn de recuperar, mejorar y preservar la laguna Alalay son incompetentes para erradicar la ignorancia y desinterés en la población sobre los ecosistemas de organismo bió cos que se encuentran bajo serias amenazas, así también en la importancia de la laguna como cuerpo de agua y un ecosistema urbano que aporta un gran valor al paisaje natural.

Deﬁciencia en los programas de educación ambiental, recuperación, mejoramiento y preservación de la laguna Alalay.

Discordancia en las ins tuciones dedicadas a la inves gación, recuperación, mejoramiento y preservación de la laguna Alalay.

Ignorancia sobre los ecosistemas y organismos bió cos en el área de la laguna Alalay que se encuentran bajo serias amenazas.

CAUSAS

Decadencia de la imagen urbana y el paisaje natural y cultural del sector.

La descoordinación entre las instituciones dedicadas a la investigación, más la deficiencia en los programas de educación ambiental con el fin de recuperar, mejorar y preservar la laguna Alalay. Son incompetentes para erradicar la falta de conocimiento y desinterés en la población sobre los ecosistemas de organismo bióticos que se encuentran bajo serias amenazas, así también en la importancia de la laguna Alalay como cuerpo de agua y un ecosistema urbano que aporta un gran valor al paisaje natural del sector mejorando la calidad de vida de las personas. El CREMPLA en su último diagnóstico para realizar su plan a largo plazo de recuperación, mejoramiento y preservación de la laguna Alalay 2021 – 2026 donde se plantean los lineamientos para el proceso de recuperación de la laguna Alalay nos demuestra los severos problemas ambientales que está cursando el cuerpo de agua, en los ecosistemas bióticos y abióticos, así también demuestran los efectos de la contaminación de la laguna en la población en general. Por otra parte, la educación ambiental en nuestro país es un tema ambiguo, EyCA (Educación y Comunicación Ambiental) por medio de Green COM Proyecto de Educación y Comunicación Ambiental habla sobre la educación ambiental en Bolivia Ël medio ambiente es uno de los temas que atraviesa la Reforma Educativa. Sin embargo, tanto el sector gubernamental como el no gubernamental están teniendo dificultades para integrar el tema ambiental en el currículum básico. ¨ (Tello & Pardo, 2019). Lo mencionado en el estudio realizado por la Organización de Estados Iberoamericanos en su tema, presencia de la educación ambiental en el nivel medio de enseñanza de los países iberoamericanos; Deja en evidencia la necesidad de reforzar los programas de educación ambiental en todos los niveles de formación académica.

¿Cómo un complejo sustentable, interactivo de estudios y educación ambiental para la laguna Alalay puede generar cultura ambiental en la población y revalorizar el paisaje de los distritos 6,7 y 11 del municipio de Cochabamba, de acuerdo con los principios de sustentabilidad y educación interactiva en temas ambientales?

El medio ambiente, la contaminación ambiental es una realidad que está determinada por la cultura y el contexto, pero se construye socialmente. Sin embargo, más que entender un concepto se debe explorar sus diversas representaciones. Entonces el medio ambiente es un sistema de dimensiones interrelacionadas y complementarias. Si la educación ambiental se limita a una de estas dimensiones interrelacionadas seria incompleta y respondería a una visión reducida de la relación con el mundo. Para justiﬁcar el problema por el que cursa el paisaje urbano de la laguna Alalay se debe entender el sistema del medio ambiente desde diferentes dimensiones. La investigación ha sido un instrumento clave para el progreso de la humanidad, ya que esta es un proceso por el cual se buscan soluciones a problemas o respuestas sobre algo que se desconoce. (Scharifker, 1991) Por otra parte, esto se debería complementar con actividades de igual importancia que le complementen y le den valor de ayuda a la humanidad y a su vez mejore su calidad de vida. En Bolivia deﬁnitivamente la educación ambiental no existe. Y es de vital importancia romper con la educación tradicional, para así incorporar el enfoque medioambiental en la educación de todos los niveles de formación académica. La educación debería ser trascendental, salir y relacionarse de manera directa con el medio ambiente, para retener mejor el proceso de enseñanza.

Es signiﬁcativo saber que la educación ambiental es el camino idóneo para actuar con los problemas ambientales a diferencia de lo que sucede actualmente con los programas que solo nos brindan información sobre el medio ambiente . (EPA, Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos, 2021)

A partir de la Segunda Guerra Mundial, el desarrollo comienza a concebirse como crecimiento económico, orientándose hacia el logro de un acelerado desarrollo industrial y tecnológico; a este paradigma de desarrollo se le llamó “desarrollista”, el mismo ha acarreado negativas consecuencias para la humanidad relacionadas con el incremento del deterioro de las condiciones ambientales del planeta y los diferentes sistemas biofísicos y sociales que lo constituyen; lo cual ha desencadenado la llamada crisis ambiental. (García, 2005). Educar ambientalmente involucra dar a conocer sobre nuevas formas de desarrollo personal y económico siempre pensando en el medio ambiente. Enseñar sobre sostenibilidad y economía circular es un claro ejemplo de que si, es posible el desarrollo de la sociedad pensando en las generaciones futuras. A nivel práctico, la economía circular implica reducir la generación de residuos al mínimo indispensable. Y esto se logra a través de pequeñas acciones, capaces de cambiar la forma de consumo, para empezar a compartir, reutilizar, alquilar, reparar, renovar y reciclar los productos todas las veces que sea posible. Ahora bien, llegará un momento en el que ﬁnalice la vida útil de un producto.

“La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la génesis de los problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad”. (Martinez, 2001). Hay muchos problemas ambientales en todo el mundo y modelos de contaminación como la contaminación del aire, la contaminación del agua, el cambio climático inesperado, la basura y la contaminación del medio ambiente natural, estos son algunos de los desafíos a los que se enfrentan muchos países del mundo. Sin embargo, la educación desempeña un papel fundamental en la construcción de una sociedad que conozca el medio ambiente y sus problemas asociados.

La educación ambiental enseña a los individuos y a las comunidades a conocer el medio ambiente y sus problemas, a tomar conciencia de las soluciones a los problemas ambientales, a motivar a las personas y a tomar las medidas adecuadas para salvar el medio ambiente de posibles problemas. Por lo tanto, incorporar la educación en las escuelas y llevar a cabo campañas de concienciación ambiental en las comunidades puede reunir a la gente a discutir sobre los temas ambientales, comprometerse, hacer juicios prácticos sobre diversos temas ambientales y responder de manera efectiva.

La laguna Alalay es considerada uno de los principales cuerpos de agua de la ciudad, funciona como un lugar de gran biodiversidad, anidación de ﬂora y fauna. La laguna Alalay se ha convertido en un patrimonio ecológico y natural de la ciudad, siendo parte de la cuenca del río Rocha que no solo regula el caudal, sino que también sirve como parte de los destinos turísticos de la ciudad lugar de entretenimiento y deportivo para turistas y la población en general. A través de los años la laguna Alalay como cuerpo de agua propio de una cuenca sin salida, se ha establecido como una laguna urbana que ha acumulado diferentes cargas contaminantes como residuos sólidos, productos del descontrolado desarrollo antrópico de la cuenca del Río Rocha, llegando a situarse en un estado que origina la pérdida de la calidad de los ecosistemas y ponen en riesgo la salud de la población circundante. Como resultado de un proceso de urbanización no planiﬁcado, la falta de gestión para hacer cumplir las normativas vigentes, los escenarios sociales y políticos por los que ha atravesado la ciudad más los efectos del cambio climático, la laguna Alalay, siendo un ecosistema acuático de alta biodiversidad de valles intermedios está en un proceso de extinción, aunque hoy en día es simplemente un cuerpo colector de aguas servidas. El problema ambiental se puede erradicar con la educación ambiental y no así con la difusión de información sobre el medio ambiente. Es por eso la importancia de la investigación para posteriormente educar a la sociedad en temas ambientales. Brindando con esto una herramienta para la toma de decisiones idóneas referente a la problemática ambiental.

Elaborar un proyecto arquitectónico interactivo, sustentable de estudios y educación ambiental, que albergue las instituciones que conforman el Comité de Recuperación, Mejoramiento y Preservación de la Laguna Alalay (CREMPLA) y a su vez tenga la capacidad de difundir e incentivar actividades referidas a la educación ambiental. Como síntesis de formación profesional que se desarrolla en el último año de la carrera.

OBJETIVO

SMART

Especiﬁco

Que?

Complejo interactivo, sustentable de investigación y educación ambiental

Medible

Como o vamos a medir?

que albergue las instituciones que conforman el Comité de Recuperación, Mejoramiento y Preservación de la Laguna Alalay (CREMPLA) y a su vez tenga la capacidad de difundir e incentivar actividades referidas a la educación ambiental

Alcanzable

Quien?

Como síntesis de formación profesional. Para la obtención del titulo.

Relevante

Por que?

Difundir e incentivar actividades referidas al estudio y educación ambiental.

Tiempo limite

Cuando?

se desarrolla en el ultimo año de la carrera.

• Investigar y sistematizar un marco teórico que estructure las bases conceptuales para deﬁnir el proyecto arquitectónico de un complejo de estudios y educación ambiental. • Analizar el contexto urbano contemplando las determinantes ambientales del sector y las necesidades de los usuarios en sus diferentes dimensiones. • Analizar y estudiar el contexto urbano inmediato del área de emplazamiento, identiﬁcando los valores positivos y las limitaciones; para establecer el alcance y las estrategias de intervención que den una solución integral. • Realizar un diseño integral, interactivo y sustentable que contemple espacios funcionales de carácter inclusivo y brinde espacios confortables para el estudio y las actividades de educación ambiental.

El proyecto ayudará a reactivar la vocación del sector donde se emplazará, que es de carácter recreativo. A través de sus estrategias morfológicas y espaciales que potenciara la actividad educacional, deportiva, recreacional de esparcimiento y comercial. Con el espacio público propuesto se crea un vínculo entre los equipamientos educativos, áreas verdes y la laguna Alalay como hito central del lugar. Dando como resultado un equipamiento y un espacio público, recreativo, cultural en armonía con el medio físico natural y de valor simbólico del lugar.

La laguna Alalay siendo un hito de carácter municipal, por su valor paisajista que a través del tiempo el deterioro ambiental que sufre pone en duda dicho valor y a su vez afecta al paisaje urbano de la zona. Por medio de la implementación de un complejo interactivo, sustentable de estudios y educación ambiental, se podrá fomentar al valor del paisaje natural y urbano.

El deterioro ambiental en la laguna Alalay con el paso del tiempo afecto a los ecosistemas naturales, llegando a la escasez de o perdida de fauna y ﬂora. Con la implementación del proyecto arquitectónico, se fomentará la conservación, mejoramiento y recuperación de los ecosistemas naturales.

A partir de todas las políticas y premisas medioambientales, arquitectónicas, paisajísticas y urbanas la propuesta arquitectónica será un espacio de integración social, ya que será inclusivo con la cultura, edad, genero, etc. Bajo un concepto en común el estudio, la educación y el medio ambiente. La propuesta arquitectónica generara un sentimiento de identidad y le sumara al valor expresivo simbólico del lugar y por consiguiente la apropiación del espacio por parte de la población.

El contexto de la laguna Alalay se identiﬁcó la presencia de equipamientos educativos y una población predominante joven que dedica su tiempo al esparcimiento y deporte. El proyecto arquitectónico buscara integrar equipamientos y actividades compatibles para generar la cultura de educación ambiental. Considerando aquellas instituciones que buscan el mismo objetivo de educar ambientalmente, cuidar el medio ambiente o simplemente generar estudios sobre los temas medioambientales.

El proyecto arquitectónico permitirá a la población conocer y estudiar temas medioambientales de manera interactiva los múltiples problemas y riesgos, al mismo tiempo exhibirá los ecosistemas naturales y urbanos y biodiversidad. Abordado desde los aspectos positivos y negativos con la ﬁnalidad de educar y concientizar a la población.

Ubicación Y Extensión Territorial El área de estudio, análisis y diagnostico está ubicado en el Estado Plurinacional De Bolivia, departamento de Cochabamba, provincia de Cercado, municipio autónomo municipal de Cochabamba, comuna Adela Zamudio y Valle Hermoso en los distritos 6,7 y 11. Distritos con características especiales por la presencia de la laguna Alalay y parte del cerro San Pedro. Uso de Suelos Mediante trabajo de campo y observación se relevó la información y se cuantiﬁco las diferentes tipologías de usos de suelos. Considerando los usos comerciales, de servicios, recreacionales y áreas verdes, culturales, educación, deportivo, uso residencial desglosado en residencia multifamiliar y unifamiliar y el uso mixto que mixto que contempla el residencial / comercial. El resultado interpretado por la cuantiﬁcación de datos determino que el uso predominante en la zona es el de residencia unifamiliar con un 25 % es importante mencionar que las áreas verdes y de recreación suman un 17 % del uso de suelo de la zona. Agentes climáticos En el siguiente cuadro se analizó las temperaturas máximas y mínimas en tres diferentes meses, donde se puede observar máxima arriba de 30° C. y mínimas bajo los 10° C. En el siguiente cuadro tambien podemos ver el análisis de precipitaciones de los meses de junio, octubre de 2020 y febrero de 2021.

Ecología Al revisar la historia la ecología se comprueba que es una ciencia relativamente joven nació acoplada a la Biología y cuyo objetivo es el estudio de las condiciones y relaciones que forman el hábitat del conjunto y de cada uno de los seres de la Naturaleza, sus orígenes se remontan al siglo XIX. Fue el biólogo alemán Ernst Haeckel (1834- 1919) quien acuñó el término Ecología en el año 1869 y la deﬁnió como "el estudio de la interdependencia y de la interacción entre los organismos vivos (animales y plantas) y su ambiente (seres inorgánicos)" Sustentabilidad Hablar de sustentabilidad en América latina es hablar de desarrollo sustentable o sostenible. Este concepto tiene un carácter social y está más encaminado a acciones que sean agradables para el medio ambiente. Es un término ligado a la acción del hombre en relación con su entorno. Según las Naciones Unidas sustentabilidad es “la capacidad de satisfacer necesidades de la generación humana actual. Sin que esto suponga la anulación de que las generaciones futuras también puedan satisfacer las necesidades propias”. (Sepulveda, Adriana, 2018)

Paisaje Urbano El paisaje urbano es aquel que expresa el mayor grado de transformación de los recursos y paisajes naturales. El paisaje urbano es un fenómeno físico que se modiﬁca permanentemente a través de la historia y paralelamente con el desarrollo de la ciudad. El tipo, forma y estado del paisaje urbano es la expresión física de la estructura material del hábitat urbano, generada en diversos procesos y por factores a lo largo del tiempo. (Perez, 2021) Contaminación Ambiental Se denomina contaminación ambiental a la presencia de componentes nocivos (ya sean químicos, físicos o biológicos) en el medio ambiente (entorno natural y artiﬁcial), que supongan un perjuicio para los seres vivos que lo habitan, incluyendo a los seres humanos. (Teran Veizaga, 2019) Medio Ambiente “Conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas.” (ONU, 1972). Educación Ambiental La educación ambiental es un proceso que les permite a las personas investigar sobre temáticas ambientales, involucrarse en la resolución de problemas y tomar medidas para mejorar el medio ambiente. Como resultado, los individuos alcanzan un entendimiento más profundo de las temáticas ambientales y tienen las herramientas para tomar decisiones informadas y responsables. (EPA, Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos, 2021)

Conferencia de la Biosfera (París, 1968). Programa MaB Convención Relativa a los Humedales de Importancia Internacional especialmente como Hábitat de Aves Acuáticas (Ramsar, 1971) Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972). Se menciona la necesidad de EDUCACIÓN AMBIENTAL, y se crea el programa PNUMA.

Evolución de la Educación ambiental a través del tiempo Convenio sobre el Comercio Internacional de Especies de Fauna y Flora Salvaje Amenazadas (CITES) (Washington, 1973).

Coloquio Internacional sobre educación Relativa Al Medio Ambiente (Belgrado, 1975)

Conf. sobre educación Relativa Al Medio Ambiente. Definición de objetivos, principios rectores, estrategias y finalidades, se asume el concepto de Educación Ambiental

Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente (Moscú, 1987) Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Rios De Janeiro, 1992) Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad. Educación y Sencibilización para la Sotenibilidad. (Salónica, 1997) Cumbre Mundial de Desarrollo Sostenible (Johannesburgo, 2002) Proclamación de la decada de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible. (Diciembre 2002) IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. (La Habana 2003) Reunión de Especialistas en Gestión Pública de Educación Ambiental de América Latina y el Caribe. ( Venezuela, 2004) Estrategia de la Comisión Económica pr Europa de Educación para el Desarrollo Sostenible. (Vilnius, 2005) Plan de Aplicación Internacional del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005 - 2014 (UNESCO 2005)

Education for Sustainable Development. And Expert Review of Processes and Learning. (UNESCO, 2010)

Plan Internacional para la implementación de la Decada de la Educación para el Desarrollo Sostenible. (UNESCO, 2006)

La Educación Ambiental, es una corriente de pensamiento y acción que toma fuerza a partir de los años 1970, cuando la destrucción del medio ambiente, debida al modelo de desarrollo capitalista que se estaba practicando, comienza a ser considerada un problema social. De esta manera, se crea el Programa Internacional de Educación Ambiental, en conformidad con una recomendación de cumbre de Estocolmo bajo la supervisión de PNUMA y la UNESCO. Dos años más tarde, la conferencia mundial sobre educación ambiental, concluyo con la orientación de incorporar la dimensión ambiental en todo sistema educativo ya sea formal, informal, básico y universitario, desde un enfoque interdisciplinario, disposición que se fue reiterando en sucesivas conferencias. Antes de la aparición de esta corriente de pensamiento ya se practicaba la educación ambiental, cuidando montes y ríos y demás recursos naturales que servían de sustento para el desarrollo del ser humano, con la industrialización queda atrás estas enseñanzas ancestrales de respeto al medio ambiente y se hace necesaria una concienciación a nivel global de los problemas medioambientales.

P RINCIPALES I MPACTOS A MBIENTALES/ S OCIALES 1954-1960: Viviendas que se establecen en el area evacuan sus residuos solidos y liquidos hacia la laguna.

1979: Primeros estudios realizados en la laguna Alalay determinan su estado eutroifco.

Antecedentes históricos de la laguna Alalay y su evolución ambiental

1986: Primera mortandad de peces registrada.

1990: El nivel de agua de la laguna llega a disminuir casi completamente.

1993: Asalto de las laderas del Cerro Llawi Llawi que fue detenido y en consecuencia se realiza la Urbanización La Rinconada II. Loteamiento de terrenos de la zona norte de la laguna a particulares. Construcción de viviendas de más de un piso con permiso del municipio. Junio, 2012. Declaratoria de Emergencia Ambiental por invasión de macrófitas.

Para consolidar este sistema semi artiﬁcial se utilizó gran parte de la mano de obra de los prisioneros de la Guerra del Chaco. Los paraguayos cavaron para profundizar una pequeña lagunilla que existía en el lugar y hacerla más amplia. Las obras también consistían en la construcción de un dique y un túnel. P RINCIPALES A CTIVIDADES DE C ONSTRUCCIÓN/ I NTERVENCIÓN

Marzo, 2016: Muerte de miles de peces y aves por anoxia y toxinas de Arthrospira fusiformis.

2015: Incendios totorales.

La laguna Alalay corresponde a un sistema semi artiﬁcial, intervenido a partir de 1935 en su perforación de fuente, tiene condiciones de vaso regulador de crecidas del río Rocha para el control de las inundaciones provocadas en época de lluvias.

La T'ago Laguna se utiliza como zona recreacional para la práctica de equitación y para la prueba de aterrizaje de aviones. Se ve la necesidad de construir en el área un vaso que resguarde a la ciudad de Cochabamba de las onstantes indundaciones por las que se veía afectada.

2011: Se registra muerte de peces y se responsabiliza al colapso de alcantarillas.

Construcción de un dique regulador en el Río Rocha en la zona de Quintanilla del Municipio de Sacaba y de un túnel que permita el desvio de las aguas de este río hacia la Laguna Alalay. Construción Dique sector Norte y canales de desfogue hacia el Este. Ampliación del vaso. 1945: Laguna se termina de habilitar. 1954-1960: loteamiento de áreas verdes en la orilla Oeste de la laguna (Colinas de San Miguel, CerroVerde y Wayra Khasa). Construcción de viviendas sin saneamiento básico 1973: Construccion Circuito Bolivia y gestion de terrenos para emplazar el recinto ferial.

1997: Se ejecuta el dragado de parte de la Laguna Alalay (zonas noroeste y sudoeste) y habilitacion de sendero para deporte y ciclovia.

Centro De Educación Ambiental Municipal (Ceam) El Centro de Educación Ambiental Municipal es un edificio público que se constituye en el primero de los 56 municipios del departamento de Santa Cruz, ejemplo de decisión política enfocada al sector ambiental, el mismo cumple funciones enmarcadas en la protección al medio ambiente, enfocando sus esfuerzos principalmente en materia de Educación Ambiental, actividad que se desarrolla de manera planificada y sistematizada con la visión de generar conciencia, valor que perdurará en el tiempo y nos acerca a ser una sociedad que tiene como principio fundamental, el cuidado y respeto por el Medio Ambiente. El Centro Ambiental Frick, primer proyecto de acceso público y entrada gratuita orientado al "Living Building Challenge" del mundo, fue abierto al público por primera vez en un acto público el sábado 10 de septiembre. Diseñado por el reconocido estudio de arquitectura Bohlin Cywinski Jackson, el edificio será un centro de clase mundial para la educación ambiental. La Conservación de Parque tiene ahora una base de operaciones para sus programas de educación ambiental, que se ofrecen a los estudiantes en las escuelas públicas de Pittsburgh. Aulas, oficinas y espacios de apoyo totalmente equipadas proporcionan los servicios necesarios para los programas galardonados de la institución, mientras que una "sala de estar" pública y galería da la bienvenida a los visitantes del parque para aprender más sobre la historia y los extensos senderos del parque, y la sostenibilidad del edificio.

Centro De Investigación Uab Situado en el campus de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), tendrá una doble vertiente de representatividad: formar parte de la fachada que muestra la universidad a la autopista y, dentro del campus, convertirse en un referente de arquitectura sostenible. El edificio, casi cúbico, tendrá una fachada continua en las cuatro caras, semitransparente (con tecnología de invernadero), con vegetación y grandes aperturas puntuales enmarcadas en madera, que corresponderán principalmente a los accesos y a los espacios de intercambio, y descanso, de los científicos. Planteamos un edificio reversible, totalmente desmontable y muy flexible a los cambios de uso. Por eso nos centramos en la creación de una verdadera infraestructura adaptable, desarrollando cuatro estrategias simultáneas que se complementarán: estructura de larga durabilidad, fachada practicable, contenedores interiores biosféricos y patios. (castro, 2011)

Bolivia: Ley Nº 3745, 24 de septiembre de 2007 EVO MORALES AYMA PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPÚBLICA Por cuanto, el Honorable Congreso Nacional, ha sancionado la siguiente Ley: El HONORABLE CONGRESO NACIONAL, DECRETA: Artículo 1. (Objeto). La presente ley tiene por objeto generar el marco jurídico para la toma de acciones de las principales instituciones involucradas en el desarrollo y medio ambiente que permitan la Recuperación, Mejoramiento y Preservación de la Laguna Alalay del Departamento de Cochabamba. Artículo 3. (Miembros del Comité de Recuperación, Mejoramiento y Preservación de la Laguna Alalay). El Comité de Recuperación, Mejoramiento y Preservación de la Laguna Alalay, estará compuesto por representantes de las siguientes instituciones: a) El Gobierno Municipal de Cochabamba, cuyo representante presidirá el Comité de Recuperación y Preservación. b) La Prefectura del Departamento de Cochabamba; c) La Universidad Mayor de San Simón (UMSS); d) El Servicio Municipal de Agua Potable y Alcantarillado (SEMAPA); e) El Ministerio de Desarrollo Rural, Agropecuario y Medio Ambiente; f) El Ministerio del Agua: g) Un representante de las Organizaciones Territoriales de Base (OTBs) de los Distritos Municipales que se encuentran en la zona Sud; y, h) Un representante de CODEMA (Consejo Departamental de Medio Ambiente) Artículo 5. (Asignación de Recursos Económicos). Las Entidades Públicas que forman parte del Comité de Recuperación, Mejoramiento y Preservación de la Laguna Alalay, bajo el concepto de inversión concurrente, deberán asignar prioritariamente recursos económicos para la ejecución del Plan inmediato y a largo plazo que aprobarán.

Declaración de área de protección ambiental de la laguna y su entorno. Ordenanza Municipal Nº 2227/98 Reglamento de protección, control y fiscalización de áreas verdes y bosques. La Laguna alalay es considerada como áreas de conservación urbana entendidas como “sistemas hidrológicos que tienen elementos de flora y fauna variados”. R.M. 1583/1980 Prohíbe la casa de manera permanente y definitiva. R.M. 395/1988 Prohíbe echar basura, lavar vehículos y ropa. O.M.1861/96 Prohíbe la realización de competencias automovilísticas en el circuito Bolivia de la laguna Alalay. Ordenanza Municipal Nº 4432/2012 De Estado de emergencia ambiental de la Laguna alalay

Ordenanza Municipal No. 2395/99 Reglamento de Actividades Permitidas en el Área de Conservación Ambiental de la Laguna Alalay. Y establece prohibiciones: Prohibición de otorgar superficies en comodato, en la zona Este de preservación ecológica. Prohibición de actividades de caza y pesca. Prohibición de asentamientos de comerciantes. Prohibición de circulación de vehículos motorizados, en la ciclovía, sendero de trote y sendero ecológico. Ley Municipal N° 024/2014 Aprueba el Área de Regulación Urbana polígono A, define Laguna Alalay como Área de Protección Específica, con el propósito de protección de biodiversidad y del paisaje natural, homologada mediante Resolución Suprema Nº 12196 en fecha 10 de junio de 2014. El Plan Estructural De Ordenamiento Y Proyecto Territorial GAMC 2014 consolida a la Laguna Alalay como Área de Protección de la Biodiversidad y Prestador de Servicios Ambientales además de potenciar el rol de la Laguna Alalay como enclave verde.

Según Organizaciones Mundiales Según la ODS (2020). La Agenda 2030 presenta el Objetivo 11 de Desarrollo Sostenible que se orienta a “Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles”. La meta 11.6 es reducir el impacto ambiental negativo per cápita de las ciudades, incluso prestando especial atención a la calidad del aire y la gestión de los desechos municipales y de otro tipo. Y la meta 11.7 es proporcionar acceso universal a zonas verdes y espacios públicos seguros, inclusivos y accesibles, en particular para las mujeres y los niños, las personas de edad y las personas con discapacidad (Naciones Unidas, 2018). Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2018). “La Organización de las Naciones Unidas recomienda a los países que las ciudades deben tener por lo menos 16 metros cuadrados de áreas verdes por persona. La Organización Mundial de la Salud, recomiendo al menos nueve”. Según Vásquez (2016) El campo de la infraestructura verde ha tenido un enfoque eminente práctico, y se ha concentrado en la resolución de problemas tales como los de planificar e implementar estrategias de conservación de sistemas de espacios verdes o parte de ellos. Disciplinas como la planificación ecológica, arquitectura del paisaje y ecología de paisaje han servido como base para el desarrollo de un cuerpo creciente de conocimientos, principios y procedimientos que orientan las tareas ya señaladas. En este sentido, Hansen & Pauleit (2014) señalan que se necesita vincular cuerpos teórico-conceptuales tales como el de los servicios ecosistémicos, y otros, a la planificación de infraestructura verde, dándole de paso a los primeros una salida aplicada a la planificación urbana. En la medida que la noción de infraestructura verde ha sido progresivamente aplicada en entornos urbanos, su definición y por lo tanto lo que puede ser o no considerada infraestructura verde se ha ampliado, diversificado y complejizado. En la actualidad podemos encontrar múltiples manifestaciones materiales de infraestructura verde, que tienen propósitos específicos muy diferentes y que varían en cuanto al nivel de tecnología incorporado y las escalas que involucradas.

Ubicación Uso de suelo Infraestructura Vialidad y Transporte Visuales y recorridos Normativa Elementos naturales Elementos culturales Estructura espacial Análisis de usuario Análisis arquitectónico

PILAR A. VEIZAGA PONCE DE LEON ARQUITECTA E INTERIORISTA

- Docente en la facultad de la Universidad Privada del valle - Licenciada en Arquitectura e Interiores

ENTREVISTA

¿Cómo define la sostenibilidad en el ámbito de la arquitectura?

La sostenibilidad a la sustentabilidad en un ámbito general y traspasado de igual manera a la arquitectura es dar y lograr un equilibrio de los participantes en lo social y arquitectónico en este caso de la misma manera tiene que ver con lo social económico y lo medio ambiental.

¿Cuál es el papel que tiene la sociedad sobre el impacto medioambiental?

Un papel primordial, y como segundo se nota la importancia de la educación, la educación es la base de toda la sociedad. Tenemos que educar a una sociedad y tenemos que difundir, tenemos que ejemplificar que siempre uno aprende mejor con ejemplos y con práctica poniendo en marcha estos proyectos.

¿Qué tipo de intervención recomienda para la recuperación del agua de la Laguna alalay?

Se podría recuperar convirtiendo en un humedal sostenible, primero empezar con una limpieza de todo el predio, segundo crear un sistema de desagüe redireccionarlo de tal forma que no llegue directamente a la laguna alalay, sino a un lugar especializado al tratamiento de aguas grises, un ambiente especializado con esa función y apoyarlo con vegetación (plantas oxigenadoras) y repoblar los predios con vegetación nativa del lugar.

¿Cómo se podría solucionar o minimizarla la contaminación hídrica, atmosférica y del suelo de la laguna Alalay y sus aledaños?

Incrementar núcleos vegetales, no solo juntos sino un juego de vegetación media y alta con el fin de reducir la contaminación atmosferica que hay en la zona, todo esto acompañado de un estudio del lugar, ver que vegetación no merece de tanto cuidado, si una vegetación nativa me puede favorecer o no, vegetación que me ayude a filtrar el agua por lluvias, todo lo planteado es un diseño pasivo, para no hacer un impacto nocivo y drastico en el lugar.

SUSTENTABLE INTERACTIVO DE ESTUDIOS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PROYECTO: COMPLEJO PROYECTO: PARA LA LAGUNA ALALAY EN EL MUNICIPIO DE COCHABAMBA.

JEHIZON TERAN LICENCIADO EN BIOLOGIA

- Jefe De División De Medio Ambiente De SEMAPA - Representante Ante El CREMPLA Por SEMAPA

ENTREVISTA Sí, las especies qeu se encuentran alrededor de la laguna sireven y ayudan para la oxigenación del agua. Previo a esto se debe de hacer un estudio que aguante la temporada seca en Cochabamba y cuestionar si ayudara o afectara al entorno. Los humedales son los mejores para tratar un cuerpo de agua y manejar el concepto natural Trabajar en una RESTAURACIÓN ECOLÓGICA.

¿Existe alguna forma natural por medio de fauna o flora que pueda ayudar al mantenimiento de la laguna?

Cochabamba sufre de una mala planificación, entonces se puede decir que hay varios vacíos que no nos permiten, nadie sabe qué hacer, digamos, entonces hay presión social respecto a estos clubes deportivos. El problema no es regular, siempre el efecto antrópico de la gente va a generar un impacto negativo sobre la conservación natural del medio. Lo que nosotros podemos hacer es combinar el manejo del paisaje con el manejo natural del cuerpo de agua, áreas de conservación, senderos de interpretación, puedes combinar todo ese conocimiento y darle una funcionalidad ambiental al proyecto.

¿Usted está de acuerdo en la recuperación de las áreas protegidas y de preservación que se encuentran al este de la laguna Alalay y que hoy están siendo mal utilizadas por los clubes deportivos?

Primero que todo se debe hacer una evaluación de impacto ambiental, aplicarlos y unirlos con las normativas que se tienen en el lugar. Ahora como consejo, implementar estructuras ambientalmente amigables, reducir el uso de hormigón en lo posible, lo mejor es la implementación de arquitectura con conciencia.

¿Que impacto ambiental tendría una construcción arquitectónica?

Manejar el tema de la laguna como área protegida municipal, porque todas las instituciones que formamos parte del CREMPLA con una visión más conservacionista como el ministerio como la gobernación ven el enfoque de conservación y manejo ya los recursos naturales y la biodiversidad que existe en la laguna no como parque, entonces existiría una visión complementaria del municipio que es el de una laguna urbana, vemos la forma integrar todas estas ideas de forma sostenible.

¿Actualmente qué visión tienen las autoridades y la organización del CREMPLA Sobre la Laguna Alalay?

PROYECTO:

COMPLEJO SUSTENTABLE INTERACTIVO DE ESTUDIOS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA LAGUNA ALALAY EN EL MUNICIPIO DE COCHABAMBA.

XIMENA SANTA CRUZ DE TORRICO ARQUITECTA

-Docente en la facultad de la Universidad Privada del valle. -Licenciada en Arquitectura. -Especialista en construcción, medio ambiente y preservación

ENTREVISTA

¿Cuál sería la diferencia entre sostenible y sustentable?

Un proyecto sostenible como decía yo es un proyecto que va a haber a largo plazo y un proyecto sustentable es un proyecto que se va ha auto-sustentar, es decir puede ser digamos un proyecto que pueda buscar la forma de cómo ejecutarse Para que sea sustentable y poder terminar a buen plazo, pareciera que fueron lo mismo pero digamos que la diferencia está en que el manejo del proyecto Del proyecto a nivel general, uno fija límites a futuro y el otro fijar límites hasta su ejecución.

¿Qué aspectos toma en cuenta al momento de diseñar de una manera sustentable y una manera sostenible?

Los aspectos que se consideran primeramente son los temas climáticos, es decir prever temperatura, humedad, velocidad de viento, topografía y también obviamente el tema cultural condiciones urbanas alrededor qué tipo de cultura o qué tipo de población va a tener. Se deben de generar estrategias que nos ayude a utilizar mejor el tema de las energías en el diseño, sobre todo utilizar estrategias pasivas de intervención ecológica que permita que este proyecto sea sostenible a futuro y sustentable para su ejecución.

¿Qué tipo de intervención recomienda para la recuperación del agua de la Laguna alalay?

¿Cómo se podría recrear ecosistemas naturales o invernaderos en el interior del proyecto cómo lo recrearía usted y Cuáles serían los puntos a considerar?

El uso del Vidrio que éstos pueden ser traslúcidas que puedan en algún momento ganar temperatura y en realidad mantener y conducir la temperatura a la misma vez captar la temperatura irradiar lo dentro del interior del ambiente también se necesitó un espacio de transición conjuntamente incluido con vegetación para esto ayudar al impacto de la radiación y transmitir una temperatura confortable en el ambiente. Es importante utilizar materiales que capten la temperatura que absorban la temperatura ejemplo como la madera piedra que ayuda a mantener una temperatura Cálida.

04 PROYECTO:

COMPLEJO SUSTENTABLE INTERACTIVO DE ESTUDIOS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA LAGUNA ALALAY EN EL MUNICIPIO DE COCHABAMBA.

MARCELO PEREZ MERCADO ARQUITECTO URBANISTA

- Arquitecto urbanista con estudios de posgrado y experiencia en planificación e investigación urbana. - Miembro del Instituto Boliviano de Urbanismo. - Voluntariado y activismo en temas urbanos y ambientales.

ENTREVISTA Existe muy poca o deficiente o inexistente gestión de todo tipo de problemas, medioambientales, de movilidad, de servicios sociales, de empleo, de economía, pero esto no es un problema solo de la Zona, es un problema qeu aflije a toda la ciudad en general, entonces es una zona complicada, bien heterogenia hay que saber mirarla desde lo multidimensional. Desde la multidimensionalidad de lo urbano.

¿Cómo califica la zona de la laguna Alalay?

Tal ves más que solo proveerlos de información es el poner proyectos en marcha, porque es lo que se hace, pintarles ideas de proyectos o intervenciones o decirles que deben y no debn hacer, pero no lo ponemos en marcha, entonces mas que solo Informar, debemos de tomar acciones, acciones para que la población en general ponga en marcha. Cada cambio que se quiera hacer lo debemos de empezar desde ya, mostrarles alternativas más amigables al ambiente, como cambiar los platos desechables de las caseritas, imprementar medidas para llevar tus propios envaces, existen muchas maneras, pera mas que el decir es el accionar. Ver la manera de cambiar el comportamiento nocivo de las personas.

¿Cómo podríamos generar concientización ambiental a la población a través de las propuestas urbanas hacia la intervención urbana que vamos a poner en la zona?

El metabolismo de todos los sistemas urbanos tiene que dejar de ser lineal. Entonces, de hecho, la economía circular tiene que ser un objetivo que vaya a alcanzarse mediante acciones progresivas. Deben¿mos de diversificar estos esquemas económicos con los que estamos funcionando, pero yo no veo ahorita una veta para la economía naranja en el país, o sea, no sé cuál es nuestro capital de conocimiento.

¿Qué ventajas cree que genere tomar la economía naranja y cómo se podría implementar?

PROYECTO:

COMPLEJO SUSTENTABLE INTERACTIVO DE ESTUDIOS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA LAGUNA ALALAY EN EL MUNICIPIO DE COCHABAMBA.

El usuario previsto, abarca todos los grupos etarios conformados por: niños, jóvenes, adultos mayores del área metropolitana de Cochabamba. Ya que esta área metropolitana tiene una relación geográfica cercana y mantienen una estrecha relación de trabajo en conjunto por el desarrollo integral de cada una de las ciudades que conforman la región metropolitana denominada Kanata. Es por ello por lo que el proyecto tendrá un alcance de servicio a nivel metropolitano. Se debe prever la accesibilidad de toda la región metropolitana al ¨Complejo Sustentable, Interactivo De Estudios Y Educación Ambiental¨ ya que n se debe restringir la cultura y educación a una clase o estrato social especifico. La naturaleza del proyecto será la educación interactiva por lo que los beneficiarios directos será la población estudiantil, compuesta por los niveles inicial, primario, secundario y universitarios no solo de los distritos aledaños sino de toda la región metropolitana Kanata. Por otra parte, no queda exento la población en general que tenga el interés de recibir una educación ambiental dinámica.

• Publico General: deﬁnido por adultos, estudiantes nivel inicial, nivel primario, nivel secundario, universitarios, turistas y personas con capacidades reducidas. • Comunidad Cientíﬁca: conformado por técnicos y profesionales que conforman el Comité De Recuperación, Mejoramiento Y Preservación De La Laguna Alalay (CREMPLA). • Personal Administrativo Del Complejo: conformado por un equipo de multidisciplinario que se encarga de administrar el complejo. • Personal de Mantenimiento Del Complejo: conformado por un equipo de profesionales y técnicos encargado del mantenimiento y funcionamiento del complejo.

ANALISIS SOCIAL

ANALISIS ESPACIO PUBLICO

GENERO:

UTILIZACIÓN DEL ESPACIO: Transito: 66,7% Descanso: 25% Deporte: 50% Venta: 4,2% Recreación: 4,2% Otros: 4,2%

FRECUENCIA DE USO:

35%

ACTIVIDADES:

65%

Transitar

IDEOLOGIA:

Catolico

43,5%

Casi nunca:12,5% Aveces:37,5% Casi siempre:29,2% Siempre:12,5%

Ejercicio

17,4% Testigo

Administración

50%

4,2%

8,7%

No uso

8,7%

EQUIPAMIENTOS:

4,2%

Salud

Mormon

Recreacion

65,2%

Deportivo

5,46% 5,46%

Ninguno

13,6%

Cristiano

43,5%

Educación

9,10%

Turistico

Religioso

5,46%

No uso

5,46%

OCUPACION:

ANALISIS ECONOMICO Estudiante

45,8%

Profesional

4,17%

Comerciate

37,5%

Venta de comida

4,17%

EDADES:

10 60 36 20

19: 4% + : 4,3% 59: 16,7% 35: 75%

Tareas del Hogar

TRANSPORTE:

4,17% 13% 26,1% RESIDENCIA:

52,2%

8,7%

Fisoterapeuta

4,17%

Anticretico

Alquiler

17,4%

13,0%

Casa propia

65,2%

39% Prefiero no decir

4,4%

INGRESOS: 0 - 2000 2001 - 4000 4000 - 6000 6000 - mas Prefiero no decirlo

Contar con el conocimiento tanto teórico, práctico y tecnológico para la elaboración de proyectos arquitectónicos, urbanos y paisajista.

Prsencia de estudiantes y equipamientos educativos de que se podrían involucrar en un proyecto que incentive la investigación y educación ambiental.

CORRELACIÓN SIGNIFICATIVA

F1 F2

OPORTUNIDADES O2

No contar con la información adecuada para estructurar un marco teórico que sustente y justifique el proyecto.

Los estudiantes no reciben dentro o fuera de sus centros educativos educación ambiental, sino solo una limitada información sobre temas ambientales. La normativa municipal condiciona la propuesta de intervención arquitectónica urbana, así también el marco legal ambiental que rigüe sobre las áreas verdes. Concretar un proyecto arquitectónico que cumpla con los objetivos planteados y así también con las premisas y políticas de diseño.

Generar mayor índice de conciencia ambiental en la población estudiantil a través de la implementación de un proyecto de educación ambiental. Conseguir el emplazamiento optimo que logre relacionarse de manera directa con las áreas verdes e integre los equipamientos educativos del sector. Alguna alteración de gran impacto en el contexto actual, que logre incidir en el proyecto y modifique los objetivos planteados, las premisas y políticas de diseño. Desinterés de parte de las autoridades tanto de educación y del municipio para fomentar a la investigación y educación ambiental en la población en general y el cuerpo de estudiantes. No lograr cumplir con las exigencias de emplazamiento que requiera la intervención arquitectónica y urbana y este afecte su adecuado funcionamiento.

x x

D4 D5

VALORES ABSOLUTOS OPORTUNIDADES

Disposición de diversos espacios para realizar una intervención arquitectónica y urbana, que se relacione de manera directa con las áreas verdes y se integre con los equipamientos de educación.

AMENAZAS

VALORACIÓN GLOBAL ÁMBITO EXTERNO OPORTUNIDADES

O1 O2

AMENAZAS

T T1

T T2

152

VALORES TOTALES

O3 A1 A2

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

VALORES TOTALES EN %

Amenaza 28 %

Debilidad 28 %

Fortaleza 28 %

Oportunidad 28 %

CORRELACIÓN SIGNIFICATIVA OPORTUNIDADES O2

AMENAZAS

D2 D3 D4

El uso de suelo es diverso donde predominan las actividades comerciales, educativas, recreativas y residenciales.

X X X X

La avenida circuito Bolivia de carácter perimetral en la laguna alalay ayuda a la fácil accesibilidad a todas las actividades que se generan la laguna.

La imagen urbana del sector es heterogénea donde se distingue fácilmente lo construido de lo natural.

VALORES ABSOLUTOS OPORTUNIDADES

AMENAZAS

VALORACIÓN GLOBAL ÁMBITO EXTERNO OPORTUNIDADES

D1 D2

T T1

120

128

T T2

136

112

248

La incompatibilidad de equipamientos en la zona afecta a la imagen urbana del sector.

La imagen urbana está siendo afectada por nuevos asentamientos urbanos que rompen la heterogeneidad de la zona, perdiendo parte de lo natural.

El perfil de vía es óptimo para realizar un diseño que se rija sobre las normas de movilidad urbana, donde ofrezca seguridad y priorice al transporte alternativo y peatonal, mejorando la accesibilidad a la laguna alalay.

AMENAZAS

Su diseño prioriza la movilidad del transporte privado y público, donde genera inseguridad y dificulta el transporte alternativo y peatonal.

Generar propuestas urbanas que integren los usos de suelos predominantes compatibles para promover políticas de buena vecindad.

VALORES TOTALES Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

120

136

128

112

VALORES TOTALES EN %

Amenaza 23%

Debilidad 26 %

Fortaleza 24 %

Oportunidad 27 %

O3 A1 A2 A3

Realizar una revitalización urbana que haga una transición entre lo natural y lo construido para evitar futuros asentamientos urbanos en áreas protegidas. El desinterés de las OTBs (Organización Territorial de Base) para gestionar recursos para la reforma de la avenida circuito Bolivia.

Presión social y rechazo a la intervención urbana que involucre la propiedad privada en el diseño de integración de los usos de suelos.

Los asentamientos informales pueden ejercer presión social en el municipio para modificar el uso de suelos y oponerse a los proyectos que impidan los asentamientos urbanos.

La laguna alalay como hito de la zona aporta valor al paisaje natural y a la conservación de ecosistemas naturales. Presencia de masas arbóreas en el perímetro de la laguna Alalay es un atractivo natural que incentiva la visita de la población en el sector y atrae nuevos ecosistemas naturales. La laguna alalay es un lugar de transición y anidación de diferentes especies de aves.

la contaminación de la laguna produce perdida y escases de los ecosistemas y decadencia de la imagen urbana del sector.

El deficiente control y mantenimiento que reciben las masas arbóreas del lugar no es la adecuada para generar nuevos ecosistemas naturales y no ayuda a la conservación de esta. La pérdida paulatina de agua, proceso en el que se encuentra la laguna alalay a causa de la contaminación, dificulta la vida y estadía de las aves. Recuperar, mejorar y preservar la laguna alalay mejoraría las condiciones del sector y generaría nuevos ecosistemas naturales que realzaría el paisaje natural. Las masas arbóreas convierten al sector en un lugar de interés para que las personas desarrollen diversas actividades de interacción social y contemplación de los diferentes ecosistemas que viven en ella. Las diferentes especies de aves que llegan y viven pueden convertir a la laguna alalay en un lugar de observación y contemplación de estas. No controlar la degradación ambiental en la laguna alalay ocasionaría la desaparición total del espejo de agua y por ende sus ecosistemas naturales. El inapropiado uso de las áreas verdes propiciaría la perdida de las masas arbóreas y la desaparición de los ecosistemas naturales que se aniden sobre ella. La intervención inapropiada y la contaminación acústica provocaría el alejamiento de las aves.

F1 F2 F3

CORRELACIÓN SIGNIFICATIVA OPORTUNIDADES O1

AMENAZAS

D2 D3 O1 O2

F4 F5

D4 D5

VALORES ABSOLUTOS OPORTUNIDADES

AMENAZAS

VALORACIÓN GLOBAL ÁMBITO EXTERNO OPORTUNIDADES

AMENAZAS

T T1

102

106

T T2

112

208

VALORES TOTALES

O3 A1 A2 A3

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

102

112

106

VALORES TOTALES EN %

Amenaza 23%

Debilidad 25 %

Fortaleza 25 %

Oportunidad 27 %

CORRELACIÓN SIGNIFICATIVA OPORTUNIDADES O1

AMENAZAS

La laguna Alalay como hito central de la ciudad promueve actividades de esparcimiento, deportivo y turístico que fomentan la economía del sector.

La actividad predominante en la zona es de carácter comercial la cual mantiene a la zona activa económicamente.

La laguna alalay es punto de concurrencia de jóvenes y estudiantes con el fin de recreacionar y hacer deporte.

F4 F5

D1 D2 D3 D4 D5

VALORES ABSOLUTOS OPORTUNIDADES O2

VALORACIÓN GLOBAL ÁMBITO EXTERNO OPORTUNIDADES O1

Las condiciones ambientales de la laguna alalay y el deterioro espacial del lugar dificultan y condicionan la estancia prolongada del visitante, lo cual no genera un movimiento óptimo de la economía del sitio.

Los comerciantes invaden el espacio público para la oferta de sus productos, lo cual desata incomodidad en los peatones y afecta a la imagen urbana del sector.

La falta de educación ambiental coadyuba al deterioro ambiental de la laguna gracias a la presencia masiva de la población con el fin de realizar actividades de recreación y deportiva.

Mejorar las condiciones ambientales y la calidad de los espacios de la laguna incluyendo el comercio formal e informal para dar óptimas condiciones al visitante e incentivar su estancia en el lugar.

implementar equipo urbano para los comerciantes ayudaría ordenar las vías y aceras del sector, manteniendo la economía y el carácter comercial además de promover la seguridad a través de la permanencia de personas en el lugar.

Generar conciencia ambiental en los jóvenes de manera involuntaria con mobiliario y equipamiento urbano ayudaría a la mitigación de la contaminación en la laguna.

El asentamiento del comercio informal genera problemas en la imagen urbana del sector y contaminación por la mala administración de los residuos sólidos.

La presencia descontrolada de comerciantes ambulantes exigiendo las mismas condiciones, afectaría la imagen urbana del sector y la contaminación por residuos sólidos.

mal uso, deterioro y rechazo del mobiliario y equipo urbano generaría contaminación y mala imagen de los espacios en los alrededores de la laguna.

AMENAZAS

T T1

T T2

164

VALORES TOTALES Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

VALORES TOTALES EN %

Amenaza 21 %

Debilidad 26 %

Fortaleza 24 %

Oportunidad 29 %

Existencia de un cuerpo de agua la laguna Alalay, que sirve de lugar de transición y anidación para algunas especies de animales y alberga diferentes ecosistemas bióticos. La laguna Alalay es uno de los espejos de aguas más grande que tiene la ciudad y alberga diferentes ecosistemas naturales.

La laguna Alalay en su calidad de área de protección ambiental cuenta con un Comité de Recuperación, Mejoramiento y Preservación de la Laguna Alalay CREMPLA. Desaparición paulatina del cuerpo de agua laguna Alalay, por problemas medioambientales en la ciudad por ende desaparición de las especies y los ecosistemas bióticos. La contaminación continua que se encuentra sometida la laguna Alalay, afecta a la salud de la población y está ocasionando la pérdida paulatina de los ecosistemas naturales. La falta de integralidad por parte de las instituciones que conforman el comité está generando proyectos deficientes. Capacidad de mejorar las condiciones ambientales con la intervención de un proyecto arquitectónico que fomente a la investigación y educación ambiental para preservar el cuerpo de agua y los ecosistemas bióticos de la laguna. Ayudar a la mitigación de los agentes contaminantes a través de la implementación de especies vegetativas que ayuden al mantenimiento adecuado de la laguna Alalay. Con la implementación de un proyecto arquitectónico reunir a las instituciones que conforman el comité para que funcionen de manera integral en la elaboración de proyectos en favor a la laguna Alalay.

OPORTUNIDADES O1

AMENAZAS

F4 F5

D4 D5

VALORES ABSOLUTOS OPORTUNIDADES

D1 D2 D3

AMENAZAS

VALORACIÓN GLOBAL ÁMBITO EXTERNO OPORTUNIDADES

O1 O2

AMENAZAS

T T1

O3 A1

Normativas vigentes que dificulten una intervención urbana paisajista en el lugar propiciaría un acelerado deterioro del cuerpo de agua y problemas de salud en la población.

A2 A3

T T2

180

VALORES TOTALES

La falta de participación de la población en coadyuvar en la recuperación, mejoramiento y preservación del cuerpo de agua puede afectar a la extinción total y por ende los diferentes ecosistemas naturales.

Rechazo del proyecto por parte del Comité de Recuperación, Mejoramiento y Preservación de la Laguna Alalay CREMPLA.

CORRELACIÓN SIGNIFICATIVA

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

VALORES TOTALES EN %

Amenaza 24 %

Debilidad 23 %

Fortaleza 27 %

Oportunidad 26 %

RESULTADOS COMPARATIVOS Resultado compara vo de FORTALEZAS

Resultado compara vo de DEBILIDADES

Dimensión

Valor

120

102

Valor

128

106

120

D1 120 100 80 60 40 20 0

100 80 60

40 20 0

D4 140

120

100

120

100

40 20

20 0

D4 D4

Dimensión

Valor

136

112

Valor

112

Resultado compara vo de OPORTUNIDADES

Resultado compara vo de AMENAZAS

ANÁLISIS COMMPARATIVO DE CUASIMETRIAS SUMADAS D1 D1 140 60%

120 100

50%

40%

30%

20 0

20% 10% 0%

Dimensión D1 D2 D3 D4 D5

Dimensión

Comparación global del FODA Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

84 120 102 78 96

86 136 112 96 94

68 128 106 86 84

66 112 96 68 86

Fortalezas

Oportunida des

 F+O)

% (F+O) % (D+A)

 (F+O) % Debilidades Amenazas

 (D+A)

 D+A) %

Total  (F+O+D+A)

170

56%

134

44%

304

120

136

256

52%

128

112

240

48%

496

102

112

214

51%

106

202

49%

416

174

53%

154

47%

328

190

53%

170

47%

360

POLÍTICA

PREMISAS

GRÁFICO

Unificar las áreas verdes por medio de circuitos generando un diseño de paisajismo moderno.

MEJORAMIENTO DE LAS ÁREAS VERDES

Integrar paisajísticamente los arbolados de las vías con la implementación de vegetación de colores que direccionen hacia el proyecto arquitectónico.

Rescatar la vegetación existente del lugar, evitando su desaparición total o parcial.

CONSERVACIÓN DE LA VEGETACIÓN NATIVA DEL LUGAR

Preservar la vegetación de carácter simbólico del lugar y antiguo, con la implementación de señaléticas y mostrar sus características de cada una. Recuperar, mejorar y preservar las zonas de humedales de la laguna e incluirlas dentro del diseño paisajístico.

Implementar vegetación de carácter ornamental que funcione como puto focal y concentración de personas alrededor del proyecto arquitectónico.

INCORPORACIÓN DE VEGETACIÓN

Realizar diseño de mobiliario y equipo urbano que incorpore a la vegetación como parte integral. Implementar vegetaciones de carácter frutales para garantizar la seguridad alimentaria y estancia prolongada de los diferentes animales y personas que concurren el lugar.

POLÍTICA

PREMISAS La apariencia del objeto arquitectónico ejercerá una poderosa influencia al visitante y denotará una identidad única como objeto promotor de la educación ambiental integrándose armoniosamente con su entorno.

LA MORFOLOGÍA DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO GENERARA PERCEPCIONES, SENSACIONES, IDENTIDAD Y ARMONÍA CON EL ENTORNO.

La disposición de los volúmenes generará al visitante una percepción única no dejando distinguir el adentro y afuera de manera dinámica a medida que se recorra el objeto arquitectónico. La composición formal fomentara el valor del paisaje natural del lugar, generando cuencas visuales desde el interior y exterior del objeto arquitectónico por medio de terrazas y miradores.

La composición formal del objeto arquitectónico buscara ayudar al ahorro energético del mismo a través de sistemas pasivos en el diseño.

El acabado superficial del piso terminado deberá ser apto para el alto tráfico generado por la cantidad notable de usuarios.

EL SISTEMA TECNOLÓGICO DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO Y SUS MATERIALES

Los materiales que se utilicen para la envolvente del objeto arquitectónico deberán ser de materiales con una perdurabilidad considerable, de fácil mantenimiento y amigables con el medio ambiente. Los materiales de acabado interior deberán adaptarse a cada una de las áreas del proyecto y deben generar las sensaciones en el usuario.

GRÁFICO

POLÍTICA

PREMISAS

GRÁFICO

Los elementos de comunicación vertical (ascensores, escaleras, etc.) y horizontal (rampas, pasarelas, etc.) serán utilizados como elementos de composición arquitectónica en el interior y exterior del edificio. El diseño estructural del objeto arquitectónico permitirá cubrir grandes luces para brindar mejores condiciones espaciales y una mejor adaptabilidad para usos múltiples.

Considerar en el diseño una modulación para construcción por etapas según la demanda para futuras ampliaciones.

FUNCIÓN Y CALIDAD ESPACIAL DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO

Implementar un atrio de ingreso que funcione como punto de encuentro y nodo de concentración de actividades de interacción social y distribuya a los diferentes bloques del complejo. Establecer patios interiores para generar espacios de interacción y encuentro social que sirvan de nodos entre bloques del complejo.

El objeto arquitectónico tendrá una función clara donde se separará de acuerdo a espacios públicos, semi públicos y privados. El diseño del objeto arquitectónico responderá a criterios de diseño universal, inclusivo para las personas con capacidades diferentes.

POLÍTICA

PREMISAS Reforzar la ciclovía y el acceso diferenciado para esta actividad con respectiva señalética y mobiliario urbano.

PROMOVER LA CIRCULACIÓN DEL TRANSPORTE ALTERNATIVO Y PUBLICO DE MANERA CONTROLADA

Implementación correcta y con criterios paisajista de la vegetación para reforzar las sendas peatonales y de transporte alternativo.

Implementar paradas de buses específicas y estacionamientos temporales según criterio y análisis de flujo del transporte público y privado.

Incorporar una parada de transporte interconectado entre transporte público por medio de paradas y transporte alternativo con espacios de alquiler de este.

FA C I L I TA R LA A CC E S I B IL I D AD VI A L Y P E A TON A L A T R AVÉS DE I N GRESOS DI F ER E N CI A DOS

Realizar circuitos peatonales que ofrezca confort al usuario con la implementación de masas arbóreas que brinden bio sombra en el recorrido. Implementar sistemas de señalización, reductores de velocidad, bandas transversales como son los cojines berlineses y rompe – muelles sobre las vías que requieran mayor seguridad según al tipo de usuario. Solucionar los desplazamientos peatonales, mediante el diseño de aceras según la ergonométria adecuada al flujo de peatones que contemple el diseño universal e inclusivo.

GRÁFICO

POLÍTICA

PREMISAS

GRÁFICO

Mejorar e integrar las áreas verdes cercanas a través de circuitos y redes que direccionen al proyecto arquitectónico.

M EJ ORA MI EN T O DE L A I M A GEN U RB A N A D EL S EC TOR

Cambiar la red de infraestructura de servicios básicos y complementarios aéreos, en las áreas circundantes al proyecto, por una distribución subterránea. Rescatar los espacios residuales que tengan las características físicas para potenciar el valor el paisaje natural a través de cuencas visuales Generación de circuitos recreacionales, integrando equipamientos sociales, culturales y educativos que propicien el valor del paisaje natural del lugar.

A PR OP IA C IÓ N DE L E SP A CI O PRO PI CI A ND O EL DI S F R UT E DEL A MB I EN TE P ÚB L I CO D E LA CI UD AD .

ESTABLECER EL PROYECTO CON UNA BUENA ACCESIBILIDAD CORRESPONDIENTE A LAS VIALIDADES DE LA ZONA QUE INCORPOREN SU JERARQUÍA

Aplicación de mobiliario y elementos característicos de criterio urbano, de diseño inclusivo adaptable a las necesidades de todos los usuarios y aplicando políticas de diseño integral. Generar sectores didácticos y lúdicos especializados en diferentes actividades complementarias a la educación ambiental a través de circuitos que direccionan al proyecto. Generar redes de circuitos que logren jerarquizar y conectar el proyecto con las zonas perimetrales urbanas y los equipamientos compatibles. Generar una buena conectividad de los bloques del proyecto respecto a las vías, considerando sus características, requerimiento y compatibilidades.

POLÍTICA

PREMISAS

GRÁFICO

Protección del impacto solar y de vientos predominantes mediante el uso de vegetación. Generar ventilación de aire cruzada para mayor confort en los ambientes.

ORIENTACIÓN Y EMPLAZAMIENTO

Minimizar la incidencia solar en las edificaciones con las orientaciones de fachadas cortas, respectos a su ubicación. Aprovechamiento de energía solar para generación de electricidad sustentable por medio de paneles fotovoltaicos. Utilización de lámparas con paneles solares en todo el complejo generando su propia energía para la iluminación de los espacios exteriores. Utilización de materiales ecológicos o elementos reciclados para la elaboración de mobiliario exterior y áreas de juegos. como piezas de valor cultural Control automatizado del gestión de la iluminación.

OPTIMIZAR RECURSOS NATURALES.

riego

Aprovechamiento de aguas pluviales para a reutilización mediante sistemas de recolección y filtrado de para posteriores actividades de riego y servicios sanitarios. Implementar un sistema de recolección de aguas en los espacios con grandes superficies pavimentadas, con el fin de almacenar agua para el riego de los jardines.

POLÍTICA

PREMISAS

GRÁFICO

Sistema de bio digestores para el tratamiento de aguas negras por medio de contenedores herméticos e impermeables para no afectar a los cuerpos de aguas. Área de compostaje para la transformación de la materia orgánica generada en el complejo y ser utilizada como fertilizante de la vegetación.

REDUCCIÓN DE LA HUELLA ECOLÓGICA

Utilización de jardines verticales para fines estéticos y protección de agentes climáticos en las fachadas de los bloques del complejo.

Conservar e identificar los sitios con mayor importancia natural, para salvaguardar la vegetación nativa.

mplementar vegetación nativa y frutales en la zona para ayudar a la seguridad alimentarias.

Aumentar la cantidad de masas arbóreas, e implementar vegetación que ayude a la purificación del aire.

REDUCIR LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

Utilización de la vegetación como barrera visual, auditiva y olfativa. ayudando a la mejora de la calidad del aire . Garantizar la humedad y la renovación del aire en el interior de los bloques para colaborar con el acondicionamiento térmico del edificio. aprovechando el cuerpo de agua.

POLÍTICA

PREMISAS Implementación de espacios amplios donde se puedan realizar actividades sociales de la comunidad, que fortalezcan las políticas de buena vecindad.

FOMENTAR LA INTERACCIÓN SOCIAL

Generar espacios públicos para la expresión artística urbana, como son pintura, baile, deporte, etc.

Conservar y fomentar las diferentes actividades recreativas, deportivas y comerciales que se realizan en el predio de emplazamiento.

FOMENTAR LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DEL LUGAR

Incluir al comercio informal con espacios de diseñados dentro de los diferentes recorridos y bloques. Generar locales comerciales que fomenten las diferentes actividades que se realizan en el área de emplazamiento, como son las recreativas, deportivas y comerciales. Implementar senderos temáticos que permitan educar a la población sobre el cuidado del medio ambiente, conservación de la flora, fauna, recursos hídricos y el consumo de energías.

CONCIENTIZACIÓN A LA POBLACIÓN.

Implementación de equipo urbano que fomente al reciclado y separación de la basura.

Implementar un programa de educación integral, apoyo a la familia y recorrido guiado.

GRÁFICO

ESTUDIO DE ACTIVIDADES SUB - ACTIVIDAD

NECESIDAD DE EQUIPO

GENERACIÓN DE ESPACIO

TIPO

ACTIVIDAD: EDUCACIÓN Y CONCIENTIZACIÓN Estudiar Aprender Hacer ac vidades educa vas capacitación

Areas de estudios, bibliotecas, salas de difusion, Mesas de lecturas, ambientes interac vos, salas de museos interac vos, ambientes de sencibilizacion, equipo de información salas de enseñanza, sala de apoyo pedagogico

ESTUDIO Y EDUCACIÓN

caminar Visitas guiadas

miradores, terrazas, observaorios, senderos, bancas, espacios abiertos, areas de pergolados, mon culos cul vo y exposición

jugar

ACTIVIDAD: PRESERVACIÓN AMBIENTAL recorrer pasear comptemplar

Bancas, pergolados, kioskos, mon culos, senderos, miradores, terrazas, observatorios

senderos interac vos, recorridos

RECREACIONAL

observar Desarrollar habilidades

Paneles informa vos

Sencibilizar y Concien zar paneles informa vos, pantalles interac vas reciclar

contenedores de acopio, basureros diferenciados

Áreas de estudio y educación, senderos interac vos sala de separacion, depositos, sala de

ESTUDIO Y EDUCACIÓN

ACTIVIDAD: VENDER vender productos y alimentos

estanterias, sillas, estanterias de exposición

kioskos

GASTRONOMICO

ACTIVIDAD: COMER preparar alimentos

cocina, atencion al cliene

comer y beber

mesas sillas

dar servicio

balcon, mesones de caja

conversar

sala de estar

Restaurantes y snacks

GASTRONOMICO

ACTIVIDAD: DAR SERVICIOS Adquirir informacion capacitar

paneles informa vos, pantalles interac vas, meson de atención Mesas de lecturas, ambientes interac vos, ambientes de sencibilizacion, equipo de información

guardar objetos e instrumentos

estantes, casilleros, depositos

guardar mobiliario

espacios sin mobiliarios

Recepcion, informaciones, puntos de información Areas de estudios, bibliotecas, salas de difusion, depositos de materiales y mantenimiento depositos de materiales y equipo

GENERAL ESTUDIO Y EDUCACIÓN SERVICIOS INTEGRALES SERVICIOS GENERALES

ACTIVIDAD: ACTIVIDADES FISIOLOGICAS

lavarse las manos

lavamanos

evacuar solidos

inodoros

evacuar liquidos

urinarios

bañarse

duchas

Baños

SERVICIOS GENERALES

ESTUDIO DE ACTIVIDADES SUB - ACTIVIDAD

NECESIDAD DE EQUIPO

GENERACIÓN DE ESPACIO

TIPO

ACTIVIDAD: JUGAR Aprender

Paneles informa vos

Senderos interca vos

Socializar

juegos de mesa, tearo al aire libre, kioskos

Áreas de eventos libres

Diver rse

Columpio, muelle, juegos inﬂables

Parque infan l

Ejercitarse

Juegos de red, alquiler de bicicletas

parque infan l

RECREACIONAL ESPARCIMIENTO

ACTIVIDAD: ESTIMULAR Sen do audi vo

Juegos de instrumentos musicales

Prac ca y destreza

juegos ludicos , juegos de equilibrio

Parque sensorial

Propiocec vo y ves bular juegos infan les jugar

columpios, conjunto de juegos de carácter inclusivo

ESPARCIMIENTO Parque infan l

Diver rse

Columpio, muelle, juegos inﬂables

Sen do visual

muelles, miradores, observatorios.

Desarrollar habilidades

Paneles informa vos

Socializar

juegos de mesa, tearo al aire libre, kioskos

Áreas de eventos libres

Sen do del olfato

huertos urbanos, jardines ﬂorales

Áreas de estudio y educación, senderos interac vos

Sencibilizar y Concien zar paneles informa vos, pantalles interac vas

Senderos interca vos

RECREACIONAL ESTUDIO Y EDUCACIÓN

ACTIVIDAD: EJERCITAR Y HACER DEPORTE Ejercicio de bajo impacto dedicado a la población adulta mayor Ejercicio de es mulación mental Entrenar Rehabilitar

Ruedas giratoria, discos de mano, cintura, fortalecedor, abdominales mesas de juegos, areas de lecturas, tableros de ajedrez escala real

Gimnasio al aire libre

Barras, maquinas para cintura y abdominales, barras de calistenia.

ESPARCIMIENTO

ejercicio ciclista Paradas de bicicletas, bebederos, alquiler de ejercicio de atletas bicicletas, pista, bancas de recuperación (población que trota/corre)

Pista de trote y ciclista

Deportes de valón variados Canchas mul funcionales

Canchas mul funcionales

ACTIVIDAD: SOCIALIZAR Y CULTURA Canto Baile

tarima, teatrin abieto, kiosko

Actuacion Pintura

areas ﬂexibles, murales de expresión libre

Socializar

juegos de mesa, tearo al aire libre, kioskos

Teatro al aire libre / espacios de expresión ar s ca

RECREACIONAL

Áreas de eventos libres

ACTIVIDAD: ESTANCIA PROLONGADA recorrer pasear descansar

Bancas, pergolados, kioskos, mon culos, senderos

senderos interac vos, recorridos

conversar comptemplar observar descansar Socializar

RECREACIONAL miradores, terrazas, observaorios, senderos, bancas, observadores, miradores pergolados, mon culos juegos de mesa, tearo al aire libre, kioskos

Áreas de eventos libres

TABLA DE PROGRAMACIÓN CUANTITAVO ZONA

SECTOR

Sector Niños Esparcimiento

Sector Adultos Sector Depor vo

Cultural Recreacional Espacios de Estar y Contemplación

Ingreso General Servicio

Educación Ambiental Interac va (eco museos)

Educacion Y Concien zación

Capacitacion y Apoyo Pedagogico

Biblioteca Infan l

Estudios

Biblioteca / Cowork

AMBIENTE

CANT.

N° ÁREA PARC. ÁREA CIRC. ÁREA TOTAL SUERFICIE PERSONAS M2 M2 M2 M2

Parque Infan l Juegos Sensoriales Ludicos Espacios Complementarios De Estares Aparatos Bio-saludables Espacios Complementarios De Estares Gimnasio al Aire Libre Canchas Mul funcionales Pistas de Trote

4 2 6 3 4 2 2 1

15 10 5 20 5 15 20 10

60 90 30 90 30 90 180 250

18 27 9 27 9 27 54 75

78 117 39 117 39 117 234 325

312 234 234 351 156 234 468 325

Teatro Al Aire Libre Espacios Culturales de Expresión Libre Espacios Mul funcionales De Expresion Ar s ca Miradores y Obervatorios De Ecosistemas Terrazas De Contemplacion Senderos Interac vos Espacios de Paseo y Estancia

2 2 2 4 4 1 6

100 50 50 5 5 30 5

150 75 100 12 20 300 30

45 22.5 30 3.6 6 90 9

195 97.5 130 15.6 26 390 39

390 195 260 62.4 104 390 234

Ingreso Ves bulo Recepcion Informaciones Accesos y Conectores Ver cales Horizontales Depositos Bateria de Baños

5 5 3 3 3

20 5 1 1 6

50 30 20 12 12

15 9 6 3.6 3.6

65 39 26 15.6 15.6

325 195 78 46.8 46.8

Vivero Huerto Recreacion de Ecosistemas Agua Tierra Vegetacion Basura Compostaje Reciclaje Cambio Clima co Animales Problemas Urbanos Salas de Expocisiones Temporales Aulas Talleres Areas de Maestros Baterias de Baños Cuarto de Limpieza Depositos

3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 4 6 4 2 2 1 4

15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 20 15 10 6 6 2 1

45 45 180 90 90 90 270 90 180 90 50 30 75 20 12 9 12

13.5 13.5 54 27 27 27 81 27 54 27 15 9 22.5 6 3.6 2.7 3.6

58.5 58.5 234 117 117 117 351 117 234 117 65 39 97.5 26 15.6 11.7 15.6

175.5 175.5 468 117 117 117 351 117 234 117 260 234 390 52 31.2 11.7 62.4

Entrada Principal Area Interac va Area de Exposiciones Area de Primera Infancia Area de Lectura Bateria de Baños Area de Libros Sala de Internet Sala Mul usos Oficinas Recepcion Almacen de Libros Deposito Cuarto de Limpieza Ves bulo Informaciones Sala de Espera Oficinas de Administración Depositos Bateria de Baños Cuarto de Limpieza Estación de Trabajo Compar do Tipo 1 y 2 Estar Compar do Tipo 1 y 2 Depositos de Materiales Oficina de trabajo Privado Tipo 1 y 2 Sala de Reuniones Sala de Exposición Sala de Uso Mul ple Sala de Lectura Sala de Internet

1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 3 1 2 1 2 2 2 3 1 2 2 3 1

15 5 5 5 5 4 5 5 15 3 3 2 1 1 30 4 5 6 2 6 2 8 10 2 6 5 30 30 10 10

25 30 50 30 20 15 20 30 50 16 20 20 12 9 60 30 20 16 12 15 9 25 25 12 12 20 60 60 20 20

7.5 9 15 9 6 4.5 6 9 15 4.8 6 6 3.6 2.7 18 9 6 4.8 3.6 4.5 2.7 7.5 7.5 3.6 3.6 6 18 18 6 6

32.5 39 65 39 26 19.5 26 39 65 20.8 26 26 15.6 11.7 78 39 26 20.8 15.6 19.5 11.7 32.5 32.5 15.6 15.6 26 78 78 26 26

32.5 39 65 39 26 19.5 26 39 65 62.4 26 26 15.6 11.7 78 39 26 62.4 15.6 39 11.7 65 65 31.2 46.8 26 156 156 78 26

TABLA DE PROGRAMACIÓN CUANTITAVO ZONA

CANT.

N° PERSONAS

ÁREA PARC. M2

ÁREA CIRC. M2

Acceso de Personal y Vehiculo Caseta de Control Estacionamiento Sala de Espera y Recepción Sala de Conferencia y Reuniones Oﬁcinas de Tecnicos Oﬁcina del Director De Inves gación Salas de Seminarios

1 2 10 1 1 5 2 1

1 2 1 5 10 8 2 10

30 5 13 25 20 15 20 25

9 1.5 3.9 7.5 6 4.5 6 7.5

39 6.5 16.9 32.5 26 19.5 26 32.5

39 13 169 32.5 26 97.5 52 32.5

Armarios Bajos y cajones Armarios Para Frascos y Reac vos Estufas Sala Instrumental Camara Frigoriﬁca Sala de Centrifugación Microscopios Fluorescente Cul vos de Tejidos Sala de Contadores de Radiac vidad

1 2 2 1 1 1 1 1 1

1 1 1 2 2 2 1 2 2

5 5 6 9 9 9 5 5 9

1.5 1.5 1.8 2.7 2.7 2.7 1.5 1.5 2.7

6.5 6.5 7.8 11.7 11.7 11.7 6.5 6.5 11.7

6.5 13 15.6 11.7 11.7 11.7 6.5 6.5 11.7

Lavado de Utensilios Centralizados Sala de Preparación Taller de Laboratorio Pesado Taller de Instrumental y Equipo Pesado Recepción de Mercancias y Suministros Disolventes Liquidos Inﬂamables Materiales Rdioac vos Cuarto De Limpieza Baños y Ves dores

1 1 1 1 1 1 1 1 2

1 1 2 1 1 1 1 1 4

5 9 12 12 9 9 9 8 9

1.5 2.7 3.6 3.6 2.7 2.7 2.7 2.4 2.7

6.5 11.7 15.6 15.6 11.7 11.7 11.7 10.4 11.7

6.5 11.7 15.6 15.6 11.7 11.7 11.7 10.4 23.4

1 1 1 1 1 1 2 2

5 2 1 5 5 1 4 4

15 12 15 12 25 9 9 9

4.5 3.6 4.5 3.6 7.5 2.7 2.7 2.7

19.5 15.6 19.5 15.6 32.5 11.7 11.7 11.7

19.5 15.6 19.5 15.6 32.5 11.7 23.4 23.4

SECTOR

Areas Exteriores

Administración

inves gación Inves gacion

Almacen

AMBIENTE

Servicios

Can na de Personal Lavanderia (entrega y recibo) Cuarto de Basura Experimentación y Analisis Sala de Interpretacion de Datos Laboratorio de Inves gación Camaras Clima cas y Desarrollo Regaderas Ves dores Sanitarios

Auditorio Comunicación y Difusión

Sala Audiovisual

Quiosco

Social y Gastronomica Snack y Cafeteria

Áreas de Eventos Publicos

ÁREA TOTAL SUERFICIE M2 M2

Boleteria

7.5

2.25

9.75

Foyer Conﬁteria Bateria de Baños Cuarto de Limpieza Sala de Proyección y Tradccion Pasillo Transversal Pasillo de Nave Principal Butacas (platea) Fosa de Orquesta

1 2 2 1 1 3 3 1 1

60 3 8 2 4 20 10 200-300 12

80 20 40 9 20 40 20 450 30

24 6 12 2.7 6 12 6 135 9

104 26 52 11.7 26 52 26 585 39

104 52 104 11.7 26 156 78 585 39

Escenario Ante Escenario Sala de Ensayos Estar de Ar stas Oﬁcia de Personal Deposito de Vestuarios y Trajes Camerino Privado Camerino Hombres Camerinos Mujeres

1 1 2 1 2 2 1 1

20 10 6 3 1 6 10 10

110 45 16 16 15 18 30 45

33 13.5 4.8 4.8 4.5 5.4 9 13.5

143 58.5 20.8 20.8 19.5 23.4 39 58.5

143 58.5 41.6 20.8 39 46.8 39 58.5

Bateria de Baños Ar stas Palcos Privados Foyer Butacas (platea) Depositos Cuarto de Proyeccion

1 3 1 1 1 1

4 8 15 50 1 4

25 20 40 70 9 12

7.5 6 12 21 2.7 3.6

32.5 26 52 91 11.7 15.6

32.5 78 52 91 11.7 15.6

Caseta Tipo 1 y 2 Caseta Tipo 3 y 4 Hall Recibidor

7 8 1

2 2 12

18 18 20

5.4 5.4 6

23.4 23.4 26

163.8 187.2 26

Comedor Cocina Despensa Frio Despensa Seco Barra de Entrega Deposito Cuarto de Limpieza Casilleros Ves dores Bateria de Baños Clientes

1 1 1 1 1 1 1 1 1

50 10 1 1 10 1 1 5 16

70 40 9 9 18 9 9 12 25

21 12 2.7 2.7 5.4 2.7 2.7 3.6 7.5

91 52 11.7 11.7 23.4 11.7 11.7 15.6 32.5

Bateria de Baños Personal Economo Comedor al Aire Libre (area de picnic) Espacios Flexibles Mul uso al Aire Libre

1 1 5 3

6 2 4 50

12 6 20 150

3.6 1.8 6 45

15.6 7.8 26 195

15.6 7.8 130 585

TABLA DE PROGRAMACIÓN CUANTITAVO ZONA

SECTOR

Administración Administración

Servicio

Departamento De Mantenimiento

Departamento De Limpieza

Servicios Generales

Seguridad

Salud

Vehicular

Electrico

Servicios Auxiliares

Hidrosanitario

Especiales Deposito

AMBIENTE

CANT.

N° ÁREA ÁREA CIRC. ÁREA SUERFICIE PERSONAS PARC. M2 M2 TOTAL M2 M2

Recepción Secretaria Sala De Espera Archivos Apoyo Oficina Administra va Oficina Contabilidad Oficina Servicios Generales Oficina De Apoyo 3 Caja Deposito De Limpieza Baños Comunes Baño Privado Parqueos privados

1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 10

3 6 1 1 2 2 1 1 1 6 2 1

10 30 9 22 18 18 12 9 7 22 9 13

3 9 2.7 6.6 5.4 5.4 3.6 2.7 2.1 6.6 2.7 3.9

13 39 11.7 28.6 23.4 23.4 15.6 11.7 9.1 28.6 11.7 16.9

13 39 11.7 28.6 23.4 23.4 46.8 11.7 9.1 28.6 11.7 169

Jefatura De Mantenimiento Taller De Operaciones Deposito De Material Y Equipo Baños Y Ves dores Personal Jefe De Personal Deposito De Material Y Equipo Beñas Y Ves dores Personal Jefatura De Seguridad Central De Seguridad Sala De Control Y Monitoreo Caseta De Vigilancia Baños Y Ves dores Personal Enfermeria Consultorio Recuperación Farmacia Parqueo Exterior Taxis Parqueo Personas Capacidades Diferentes Estacionamiento Publico

1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 10 2 1 1 1 1 5 6 50

1 2 1 2 1 1 2 1 1 3 1 2 1 2 1 1 2 2 1

12 24 12 5 12 12 5 18 25 15 3.5 5 12 15 22 9 25 18 13

3.6 7.2 3.6 1.5 3.6 3.6 1.5 5.4 7.5 4.5 1.05 1.5 3.6 4.5 6.6 2.7 7.5 5.4 3.9

15.6 31.2 15.6 6.5 15.6 15.6 6.5 23.4 32.5 19.5 4.55 6.5 15.6 19.5 28.6 11.7 32.5 23.4 16.9

15.6 31.2 15.6 13 15.6 15.6 13 23.4 32.5 19.5 45.5 13 15.6 19.5 28.6 11.7 162.5 140.4 845

Sala De Transformadores Area De Medidores Sala De Generadores Tanque De Agua Tanque De Oxidacion Sisternas Para Incendios Sala De Tratamiento De Aguas Sala De Bombas Tanque Auxiliar Cuarto Sistemas Contra Incendios Central De Aire Acondicionado Cuarto De Maquinas De Elevadores Deposito De Equipos Deposito De Basura

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

25 16 12 25 12 6 12 16 6 12 20 8 22 22

7.5 4.8 3.6 7.5 3.6 1.8 3.6 4.8 1.8 3.6 6 2.4 6.6 6.6

32.5 20.8 15.6 32.5 15.6 7.8 15.6 20.8 7.8 15.6 26 10.4 28.6 28.6

TABLA RESUMEN DE SUPERFICIES AREA TOTAL M2 2314 1635.4 691.6 3030.3 1414.4 835.9 1893.45 1376.7 416 1476.8 278.2

ZONA Esparcimiento Recreacional General Educacion y Concien zación Estudios Inves gacion Comunicación y Difusión Social Gastronomica Administración Servicios Generales Servicios Auxiliares TOTAL

AREA EN % 15.06% 10.65% 4.50% 19.72% 9.21% 5.44% 12.32% 8.96% 2.71% 9.61% 1.81%

15362.75

ESPARCIMIENTO

Sector Niños

Sector Adulto

Parque Infan l

Aparatos Bio-Saludables

Gimnasio al Aire Libre

Juegos Sensoriales

Espacios Complementario De Estares

Canchas Mul funcionales

Ingreso

Sector Depor vo

Espacios Complementario De Estares

Ingreso Ves bulo

recepción Informacione

Paista de Trote

Conectores Ver cales

Estudios

Inves gación Biblioteca Infan l

Educación y Concien zación Biblioteca Cowork

Areas Exteriores

Inves gación

Almacen

Acceso Vehicular y Peatonal

Armarios Bajos y Cajonerias

Recepción de Mercancias y Suministro

Entrada Principal

Sala de Internet

Ves bulo

Informaciones

Caseta de Control

Armario para Frascos y Reac vos

Disolventes Liquidos Inﬂamables

Area Interac va

Sala Mul uso

Sala de Espera

Oﬁcinas dministra vas

Parqueo Estacionamiento

Estufas

Materiales Radioac vos

Area de Exposiciones

Oﬁcinas Administra vas

Administración

Salas Instrumentales

Servicios

Area de Primera Infancia

Estacion de Trabajo Compar do 1 y 2 Oﬁcina de Trabajo Privado 1 y 2

Eco Museo del Agua

Areas de Maestros

Sala de Reuniones

Sala de Exposiciones

Eco Museo de la Tierra

Baterias de Baños

Sala de Usos Mul ples

Sala de Lectura

Estar Compar do Tipo 1 y 2

Sala de Internet

Cuarto de Limpieza Baños y Ves dores

Bateria de Baños

Depositos de Libros

Oﬁcina de Tecnicos

Microscopios Fluorescente

Can na de Personal

Area de Libros

Cuarto de Limpieza

Oﬁcina de Director de Inves gación

Cul vos de Tejidos

Lavanderia (entrega y recibo)

Sala de Preparación Taller de Laboratorio Pesado

Experimentación y Analisis

Taller de Instrumental y Equipo Pesado

Sala de Interpretación de Datos

Talleres de Capacitación

Cuarto de Limpieza Depositos de Libros y Equipo

Sala de Centrifugado

Cuarto de Basura

Aulas Pedagogicas

Recreación de Ecosistemas

Almacen de Libros

Camara Frigoriﬁca

Laboratorio de Inves gación y Desarroollo

Salas de Exposición Temporales

Recepción

Sala de Espera y Recepción

Sala de Contadores de Reac vidad

Vivero Huerto

Bateria de Baños

Sala de Conferencia y Reuniones

Lavado de Utensilios Centralizados

Capacitación y Apoyo Pedagogico

Depositos de Materiales

Area de Lectura

Sala de Seminarios

Educación Ambiental Interac va

Eco Museo de la Flora

Cuarto de Limpieza

Centro de la Basura y Reciclado

Depoitos de Materiales

Sala de Control y Exposición Cambio Clima co Eco Museo de la Fauna Sala de Exposición Praoblemas Urbanos

Camara Clima ca Regaderas Ves dores Servicios Sanitarios

Recreacion Cultura Espacios Mul funcionales de Expresión Ar s ca

Teatro al aire libre

Espacios Cultura de Expresión Libre

SERVICIOS GENERALES

General Vehicular

Servicio

Parqueo Exterior taxis

Seguridad

Enfermeria

Jefatura de Seguridad

Consultorio

Parqueo Personas Capacidad Diferente

Depositos

Salud

Estacionamiento Publico

Recuperación

Central de Seguridad

Farmacia

Sala de Control y Monitoreo

Departamento de Limpieza Jefe de Personal Deposito de Materiales y Equipo Baños y Ves dores Para Personal

Jefatura de Mantenimiento Taller de Operaciones Deposito de Material y Equipo Baños y Ves dores Para Personal

Caseta de Vigilancia

Bateria de Baños

Departamento de Mantenimiento

Baños y Ves dores Para Personal

Comunicación y Difusión Auditorio

Administración Administración

Servicio

Recepción Secretaria

Depositos de Limpieza

Sala De Espera

Baños comunes

Archivos de Apoyo Oﬁcina Adinistra va

Baños Privados

Oﬁcina Contabilidad

Parqueos Privados

Oﬁcina Servicio Generales Oﬁcina Personal de Apoyo

Social y Gastronomico Snack Cafeteria Hall Recibidor Cocina Despensa en Seco

Comedor Despensa Frio Barra de Entrega

Area de Eventos Publicos

Sala Audiovisual

Boleteria

Foyer

Conﬁteria

Bateria de Baños

Butacas (platea)

Cuarto de Limpieza

Sala de Proyecciones

Pasillo Transversal

Pasillo de Nave Central

Butacas (platea)

Fosa de Orquesta

Escenario Principal

Ante Escenario Sala de Ensayos

Estar de Ar sta

Oﬁcina del Personal

Deposito de Vestuario y Trajes

Camerino Privado

Camerino Hombres

Camerino Mujeres

Bateria de Baños Ar stas

Palcos Privados

Depositos Sala de Proyección

ESPARCIMIENTO Quiosco

Comedor al Aire Libre (area de picnic)

Caseta Tipo 1 y 2

Espacios Flexible Mul uso Aire Libre

Caseta Tipo 3 y 4

Sector Niños

Sector Adulto

Parque Infan l

Aparatos Bio-Saludables

Gimnasio al Aire Libre

Espacios Complementario De Estares

Canchas Mul funcionales

Depositos de Insumos

Cuarto de Limpieza

Juegos Sensoriales

Casilleros Ves dores

Baterias de Baños Clientes

Espacios Complementario De Estares

Bateria de Baños Personal

Cuarto de Economo

Sector Depor vo

Paista de Trote

nal Estancias Miradores y Observatorios de Ecosistemas

Terrazas de Contemplación

Senderos Interac vos

Espacios de Paseo y Estancia

Sector Niños Esparcimiento Sector Adultos Sector Depor vo Cultural Recreacional Espacios de Estar y Contemplación Ingreso General Servicio Educacion Y Educación Ambiental Interac va Concien zación Capacitacion y Apoyo Pedagogico Biblioteca Infan l Estudios Biblioteca / Cowork Areas Exteriores Administración inves gación Inves gacion Almacen Servicios Inves gación y Desarrollo Comunicación y Auditorio Difusión Sala Audiovisual Quiosco Social y Snack y Cafeteria Gastronomica Áreas de Eventos Publicos Administración Administración Servicio Departamento De Mantenimiento Departamento De Limpieza Servicios Seguridad Generales Salud Vehicular Electrico Hidrosanitario Servicios Auxiliares Especiales Deposito

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