LINIAMIENTOS Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y
PREESCOLAR EN COLOMBIA Yesica Paola Cano Muñoz Mariana Vásquez Quintero Lina María Tabares Valentina Gutiérrez
CORPORACION UNIMINUTO DE DIOS INTRODUCCION A A LA EDUCACIÓN INFANTIL 05 DE NOVIEMBRE 2021
NORMAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Son el conjunto de planeaciones que guían a la forma en que se organizan, regulan y relacionan entre sí los diversos componentes que intervienen en el proceso de aprendizaje: objetivos, contenidos, actividades, recursos, especialmente en niños/as, docentes y comunidad educativa. Se basan en las necesidades de los niños teniendo en cuenta la base de la educación. Tiene como objetivo contribuir en el desarrollo afectivo, físico, social e intelectual de los niños (a), en la que debe existir una coherencia educativa entre las familias, los educadores para que el niño pueda desarrollarse y aprender adecuadamente
LEY 1098 Su finalidad es garantizar a los niños, niñas y adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y la comunidad, prevaleciendo la dignidad humana la felicidad, el amor y la comprensión
RESOLUCIÓN 2343/1996 Este documento regulador presenta los lineamientos generales de los procesos curriculares curriculares para el servicio público educativo y establece los indicadores de logros curriculares que deberían ser aplicados en los establecimientos de educación formal del estado, privados y en los de carácter comunitario, solitario, cooperativo o sinónimo de lucro.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115/1994) En ella se establecen las
normas generales que regulan el servicio público de la educación del país, incluyendo la Educación Preescolar.
EL DECRETO 2247 DE 1997 Establece la organización general de la educación preescolar, los grados y edades correspondientes, también reglamenta los deberes y obligaciones de las instituciones que ofrezcan el nivel en este decreto se dictan disposiciones en materia administrativa y pedagógica, para garantizar la continuidad y la articulación entre niveles educativos.
GUÍA OPERATIVA PARA LA PRESENTACIÓN DEL SERVICIO AIPI Es una ruta que nos lleva a una amplia gama de contenidos y descripciones para el desarrollo de la atención integral en la primera infancia (modalidad familiar, comunitaria, institucional) de acuerdo al contexto y necesidades la implementación del seguimiento y la evaluación.
POLÍTICAS PUBLICAS DE LA PRIMERA INFANCIA Es un documento legal político, construido para reducir con la problemática social, se protejan, garanticen los derechos y el desarrollo integral de los niños y las niñas
EL DECRETO 2247 DE 1997 Los lineamientos curriculares son referentes de la educación donde obtiene el niño y la niña un desarrollo integral basado en las actividades rectoras, colocando el juego como un método para reconocer y compartir con los demás, el arte como la forma de practicar la estética teniendo en cuenta la creatividad de su proceso autónomo, en la literatura comienza a distinguir su imaginación y el dialecto propio, por último se tiene en cuenta la explotación del medio para la manipulación y la observación del mundo.
DECRETO 2247 DE 1997 Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. El decreto 2247 de 1997 establece la organización general de la educación popular los grados y las edades correspondientes también reglamenta los deberes y obligaciones de las instituciones que ofrezcan el nivel en este decreto se dictan disposiciones en materia administrativa y pedagógica para garantizar la continuidad de la articulación entre niveles educativos . Así como las orientaciones curriculares correspondientes entre otras disposiciones generales por lo cual se establecen normas relativas a la presentación del servicio educativo del nivel preescolar se dictan otras disposiciones como por ejemplo sociales educativos que presten el servicio educación preescolar y que atiendan niños menores de (3) años deberán hacerlo conforme a su proyecto educativo institucional considerando los requerimientos de salud nutrición y protección de los niños de tal manera que se garantice las mejores condiciones para su desarrollo integral de acuerdo con la legislación vigente y las directrices de los organismos competentes. El decreto 2247 de 1997 contempla como principios de la educación preescolar: la integridad, la participación y la lúdica.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INFANTIL PRINCIPIO DE INTEGRIDAD El principio de integridad reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando cómo ser único y social en independencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.
PRINCIPIO DE LA PARTICIPACIÓN El principio de participación: “Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal.”
El principio de lúdica: “Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual PRINCIPIO DE LA LUDICA construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Asimismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.