Cartilla Digital

Caracterización de la modalidad asistencial Yesica Paola Cano Muñoz ID: 000816534 Natalia Ríos Díaz ID: 000800953 Corporación universitaria minuto de Dios –UNIMINUTO Practica de observación Ncr:9011 Alexandra Echeverry Murillo

Historia de la educación en la primera infancia y los orígenes de los jardines infantiles 1550 y 1810

Siglo XV

Siglo XVI

La educación de los niños dependía exclusivamente de sus padres o tutores

Siglo XVII

1844

Primera sala de asilo

Siglo XVIII

Se reforma el sistema educativo.

1867

1900 Primer establecimiento preescolar en colombia

1946 Se dicto la ley 83 código del niño

1987 Currículo de preescolar

1968 Cración del ICBF

1990 Declaración de la supervivencia, en la protección del niño

Siglo XX

1917 Se creo el instituto pedagógico para las primeras institutoras en Bogotá

1939 se establece el decreto 2101 del ministerio de educación pública

1976 Creación de la carrera en licenciatura en educación preescolar la universidad pedagógica nacional

Siglo XXI

1989 Convención sobre los Derechos del Niño

1994 Ley 115 Ley general de educación

Caracterización de la modalidad asistencial La presente caracterización se efectuara por Yesica Paola Cano Muñoz y Natalia Ríos Díaz estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO), el día 6 de marzo del año 2022 y se llevará a cabo en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Fe y Alegría.

El Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Fe y Alegría está vinculado al programa de Cero a Siempre, atiende niños en los grados caminadores, párvulos, pre jardín y jardín; ha sido operado desde su creación por la Corporación Educativa Fe y Alegría la Paz. El CDI está ubicado en el barrio Campo Amor de la ciudad de Manizales en la Cr 28 Con Calle 29ª-76 , el servicio de esta entidad está dirigido a población en condiciones de vulnerabilidad especialmente a los estratos socioeconómicos 1 y 2 , atiende niños entre las edades de los 18 meses hasta los 5 años. Su población es proveniente de los barrios campo amor, centro, san Antonio y cervantes, y está conformado por familias monoparentales en su mayoría con madres cabeza de hogar y trabajadoras informales.

El CDI Campo Amor se rige bajo la modalidad institucional, se encuentra conformado por un total de 171 niños (as) y cuenta con una distribución de los grados así: 1 caminador con 15 con niños, dos párvulos con 25 niños cada uno, dos pre jardín con 23 niños en cada grado y dos jardín 30 niños en cada grado. Los espacios son ventilados e iluminados, cuenta con zonas verdes y un parque con chancha todas estas con debidas las especificaciones técnicas requeridas por el Instituto Colombiano de bienestar Familiar (ICBF). Cada espacio CDI se encuentra adecuado con material didáctico organizado de acuerdo al nivel de desarrollo de los niños(as). Todo lo anterior permite que las maestras puedan hacer uso de materiales apropiados, seguros e innovadores, en sus actividades favoreciendo el desarrollo integral de niños(as), dando la posibilidad de explorar el entorno y haciendo trabajo de apropiación con los estudiantes y sus familias.

El principal objetivo de la institución es contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas procedentes de familias en condiciones de vulnerabilidad social, económica, nutricional y/o psicoafectiva, a través de acciones que propicien el ejercicio de sus derechos y sus deberes, así como la participación activa y la organización de la familia, la sociedad civil y el estado, dentro de un ambiente sano que a través de un modelo pedagógico favorezca el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores; todo esto guiado desde actividades rectoras de la educación inicial (el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio).

Para concluir se podría hacer un análisis de la modalidad institucional con la que se rige CDI, la cual esta diseñada para propiciar diversos espacios pedagógicos que enriquecen el desarrollo de niños(as), estimulando su proceso formativo desde su

etapa inicial y fomentando el desarrollo de habilidades y la capacidad de exploración desde el juego simbólico, brindando alternativas de desarrollo para que el infante establezca relación consigo mismo, con el otro y con su entorno. De igual manera se evidencia un adecuado acompañamiento al infante con el que se busca el cumplimiento de sus derechos y responsabilidades

Bibliografía • Gómez, C. M. (Coord.). (2014). Modalidades y condiciones para la educación inicial. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.