Camila

DIÁRIO DE REALIZAÇÕES 2021

BIANCA SANTINI

Exemplo simples de PEI NOME: CAMILA COSTA BLANCO CAPACIDADES E INTERESSES O QUE SABE? O QUE GOSTA?

NECESSIDADES O QUE APRENDER E ENSINAR? METAS E PRAZOS EM QUANTO TEMPO? RECURSOS / ESTRATÉGIAS O QUE USAR PARA ENSINAR? PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS QUEM PLANEJA A ATIVIDADE?

05/05/21 Primeiro dia de encontro com a Camila.

Levei meus materiais pedagógicos e deixei que ela os explorasse. Era muita novidade e ela foi mexendo em tudo.

Levei os cartões de nomes com as fotos dos amigos da escola para que ela lesse os nomes passando o dedinho e ela soletrou corretamente todas as letras.

Brincamos da atividade da Casa muito engraçada confeccionada em feltro. Ela montou a casa e cantamos a música.

Escondi a foto dos amigos atrás da porta da casa e, ela tinha que ler quem era o amigo que estava querendo entrar na casa dela. Camila lia soletrando e eu lia os primeiros pedaços e perguntava qual era o amigo que começava com aquele som. Camila conseguiu identificar os amigos. Conferia cada um para ver se tinha acertado e se deixava entrar na casa dela. Isso virou uma grande brincadeira.

No último momento ela estava cansada e brincamos de massinha.

Percebi que Camila conhece todas as letras e já é capaz de reconhecer os sons dos primeiros pedaços dos nomes e associar aos amigos.

06/05/2021

Neste encontro brincamos com o fantoche da Baleia e da Arara Aurora, elas estavam com fome e queriam comer as letras da reta numérica de 1 a 10.

A baleia falava que estava com fome do número e a Camila tinha que alimentá- la.

Trabalhamos os números que vem antes, entre e depois.

Contei a história do bode e a bota e usamos os personagens de feltro para dramatizar a história.

Apresentei uma folha de atividade onde estava escrito BOTA e ela teria que pintar as letras correspondentes espalhadas no quadro, nesta hora ela pegou duas bonecas e tentou fazer de tudo para tirar a atenção da atividade. Convenci as bonecas a encontraram as letras B e O, mas estava claro pra mim que Camila não queria continuar, não insisti.

Numa folha 40 kg desenhei e escrevi algumas coisas com as letras B e ela pintou livremente.

Brincamos de fazer bolo de mentirinha, levar ao forno, esperar ficar pronto e esfriar.

Após 1h45 ela subiu chamando a irmã e a mãe. Percebi que Camila tenta fugir do trabalho pedagógico me seduzindo para outras brincadeiras e, eu, tentei brincar sem que ela perceba que está realizando atividade.

Com o tempo e o vínculo formado será necessário equilibrar as duas coisas através de uma rotina e combinados bem definidos.

07/05/2021

Hoje levei as letras B, A, E, I, O, U em papelão com olhinhos e bocas para contar a história das letras que se encontraram, ficaram amigas e juntas faziam os sons BA, BE, BI, BO, BU. Reproduzimos os sons e falamos palavras que começavam com este som.

Apesar de repetir as letras e identificar palavras de mesmo som, Camila não estava muito engajada.

Após a história, fizemos a pintura das letras com canetinha e colagem de pedacinhos de E.V.A. para enfeitar. Ela gostou muito dessa parte da colagem e ficou bem agitada na colagem das últimas letras. Adorou quando me sujou com a cola sem querer e repetiu isso várias vezes encenando que era sem querer.

Fez questão de descer para mostrar o trabalho para o pai e a irmã e subiu logo para ficar comigo.

Depois disso, se recusou a fazer qualquer coisa ligada as letras, me levou até o escritório e escolhemos coisas para brincar. Brincamos de princesas e da história da Branca de neve com personagens de papel plastificado. Tentei

brincar com o jogo da memória BA, BE, Bi... mas quando ela percebeu que seria mais uma atividade, se recusou descendo ao encontro do pai e Alice, às 10h45.

Percebo que a Camila já é capaz de reconhecer os sons das junções das letras e identificar palavras que comecem com esse mesmo som, mas precisa de mais estímulos para fixar.

Para semana que vem, vou continuar trabalhando o BA, BE, BI, BO, BU e vou iniciar trabalhos de escrita da letra B, estimulando a coordenação motora, trabalhando ainda de uma forma bem lúdica.