CONTENT Project Self - introduction Concept Craft Experience Design Design Design 00 01 02 03 04 個人介紹 產品設計 概念設計 工藝設計 各項經歷
Chapter one 第一章
產品設計 PROJECT DESIGN
I 01. 林內地方創生計畫 02. Dream place 03. IN JOY
地方創生品牌再造設計
雲林縣林內鄉-教芋部
以雲林縣林內 鄉 林內教芋部
為個案研究，藉由資料收集、實
地訪 查 與分析，進行地方創生品 牌再造與設計。加強區域規劃與 連結，推廣在地農產及觀光資源， 提升林內地區永續發展。
#地方創生、設計翻轉
#品牌再造、企業識別系統
#永續發展
蒐集林內鄉烏塗社區重點場域特色，
進行實地勘查，分析需求與問題點後， 依研究個案未來發展及需求，擬定適 合的創生設計計畫。
計畫分為兩個部分;其一為地方設計
資料庫建設，蒐集各單位資料及訪談 內容，個別進行創生元素分析和場域
優劣、特色分析，統整研究林內鄉創
生資料庫。其二為品牌CIS系統建設，
綜合地方建設資料內容，選擇林內教
芋部進行品牌再造設計，透過提升品
牌之形象設計，將品牌元素、視覺平
面、包裝、產品等.應用設計，增加
在地產業銷售競爭力。
2022 中華民國設計學會 研討會發表
林內地方創生之實踐 SDGS永續發展議題 CIS品牌系統規劃
DREAM PLACE
STEAM教育玩具-設計師系列
歡迎來到Dream place -夢想之地方
透過結合STEAM教育理念的玩具，
在幼兒園的階段提早接觸各領與知識，
培養孩子的興趣，找到未來的夢想。
在這裡尋找屬於自己的道路。
STEAM教育推廣
SDGS永續發展議題
以未來職業-設計師為主題
色彩.圖形.空間.材質.繪圖.
及 STEAM的教育模式 融入玩具，
在玩樂中也能學習到成為設計師須具備的能力。
運用設計五大元素
DREAM PLACE-空間設計教具|
含磁性的積木多樣玩法，磁性原理讓小法師可以走在積木平面上，增加樂趣。
將圖形及色彩意象帶入童話裡，跟著故事裡的主人翁一同勇闖神奇的仙境。
DREAM PLACE-圖形設計教具 |
拿起木頭釘子開始你的第一步，讓我們一起來認識形狀吧!
圖形的多樣化激發出無限可能；讓孩子動手作、訓練手眼協調在玩樂中學習。
DREAM PLACE- 色彩設計教具 |
歡迎來到繽紛色彩世界，每個顏色都能創造無限的可能。
哪些顏色相加會變成哪種顏色呢?跟著圖卡提示排列出你想要的顏色吧!
IN JOY
享受一張有趣的椅子
是遊戲,處處充滿樂趣! 椅子添加可以收納玩具及拖拉移動的功能 動手組裝的過程中， 觸發孩子的好奇心， 與家人互動也增進了親子之間的感情交流 板狀組合設計讓椅子好收納，在任何空間 快速組裝，方便使用。考量孩子操作需求 外型和形體設計可以更安心且安全的使用
讓你不論
2019 第三屆黃文川木質產品競賽 金獎
[IN JOY] - - - - 帶給孩子
乘坐或
美好 的 童年回憶
# 育教於樂# 增進親子互動 # 組合式家具設計
Chapter two 第二章
CONCEPT DESIGN
概念設計
II 01. 水舞鯨 02. Entiretainment 03. Bang 電座 04. Steam 科學教育
水舞鯨
衛浴設備設計
水中生物-「鯨魚」為設計主題 產品外型為鯨魚游泳時流線型 的身姿，以及躍出水面拍打浪 花的水流效果，讓使用者在使 用水龍頭時能欣賞魚水共舞的 美，貼近大自然。
也進而傳達海洋的生態保育的 重要姓並且節約、保護水資源。
#動物保育#仿生設計#水五金設計
2019 水五金創新亮點設計競賽 決選
Entiretainment
娛樂智慧穿戴裝置
高齡者也能享受安全的戶外娛樂 隨時檢測身心狀況、隨身音樂享受 歌曲自由切換、時尚簡約外型 提升生活中的質感。
產品結合: 音樂播放/頸部紓壓/心率檢測
APP智能連結/生活娛樂
Bang! 電座
以變電箱的外型發想，可以插多 條充電線，解決現代人電子產品 充電插座的困擾。加入台電的意 象，使用時如同變電箱供電給你 充電，增添生活的小趣味。
2021第21屆瓩設計獎 產品設計 第三名
雲林縣拯民國小-科學手作社團
STEAM科學教育
共同創作者 :陳萱瑜 .廖明儀
# SDGS-優質教育 #跨領域教育模式 #科學教育
針對國小學童開辦科學手作班，在課程裡加入自然科學及美感元素， 讓學童從小開始接觸多元領域的教育模式。課堂中由老師講解學習 到科學領域的相關知識，在動手操作的過程中也同時培養學童的創 意思考表達及激發創造力與想像力。透過該國小的KIPP教育模式， 結合STEAM教學理念在設計與科學領域的融合在未來發展或是現 階段的教育上，對學童未來課程的銜接、溝通、想法表達、問題思考上， 都能進一步得到提升。
2020 海峽兩岸藝術交流創作展覽
Chapter three 第三章
CRAFT DESIGN
工藝設計
III 01. 踏雪尋梅 02. 春神來了 03. 虎爺陶瓷文創系 列
踏雪尋梅
茶具組
雪霽天晴朗,臘梅處處香,騎驢把橋過,鈴兒響叮鐺 冬日的融雪盛開的梅花,增添冬日的一份溫暖。
雪球融融的外型,壺杯都融化流動的造型 杯內壺蓋上梅花的意象,墨痕足跡。
順著樂聲的足跡尋找冬日第一朵梅花。
107屆創意商品設計系展 銅獎
春神來了
茶具組
春暖的花開帶走冬天的感傷 微風帶來萬物復甦的氣息 春天盛開繽紛的花朵充滿朝氣 爭豔的百花中透出一股清甜。 喝下的是春天幸福的味道。
2018 [茶茶]茶席活動 展出
虎爺陶瓷文創系列
虎爺是台灣民間保護生靈帶來平安的神獸 把老虎威嚴的形象轉化成可愛親合的樣子
# 民俗與節慶元素應用 # 宗教信仰創意設計
咪個牌-便條紙夾座
虎爺露出半張臉偷偷看的樣子，好像要告訴你什麼重要的秘密 把重要的事情夾在夾座上，不怕忘東忘西
請用膳!-虎爺泡麵碗
雙手幫你拖著筷子，象徵虔誠、邀請。
[吃飯皇帝大!]在繁忙的現代生活中也要好好吃飯。
熱呼虎-隔熱茶杯
來一杯溫暖的茶，放鬆身心 有如信仰給人民帶來的安心感。
謝謝招待!-虎爺造型分蛋器
傳說中虎爺特別喜歡吃雞蛋，
開心吃雞蛋的表情，合掌的雙手，象徵著禮貌的感謝及虔誠祈福。
Chapter four 第四章
各項經歷 DESIGN
EXPERIENCES
01. 台日交流營 02. 108實習成果 03. 109實習成果 04. 110實習成果
IV
第 十/ 十一屆 台日設計交流營
各地來的學生在設計上擦出不同火花， 從別人的眼中發現不一樣的觀點，自己
的想法也受到大家的肯定。設計交流的 過程中和組員一同深入探討在地文化, 彼此傳遞他國間的想法與創意。相互融 合。建立出多元化的組織系統。和日本同 學介紹起台灣文化時，覺得非常的有趣， 也在設計交流的分享中也發現到許多獨 特且有趣的新事物呢。
實際到札幌地區做考察,體驗日本當地風俗民情。 不同國家不同角度進行，一場文化融合的設計交流。
2019年8月/北海道札幌大學 設計主題: 人與人之間的聯繫
木匠兄妹- 設計研發 人員
108年暑期實習
木匠兄妹是台灣的文創品及木材 應用與創意體驗工訪，道單位實習 時，從現場的營運協助，基本體驗 活動的教學與團體協助，到後來的 產品與手作課程開發。實習期間每 一天都非常充實。學習到在服務產 業的工作態度、團隊合作...等在 設計方面則增進的材質應用、使用 者觀察與市場分析、產品打樣、教 學方式...等。在五專時期的畢業 製作也是與實習單位以產學合作 的方式一同研發兒童教育產品。 在這裡見識到產業的多元化、專業 及服務品質的重要性。
#手作課程開發 #木文創產品設計 # 文化傳遞與親子教育
台中市親子閱讀協會
109年暑期實習 這次參與到公益性質的職場工作， 對我來說是一個新的領域，在這裡 得到許多與以往不同的經驗，在職 過程中不僅提升我的專業能力，服
務和活動過程中，也學習到與人， 合作及相處方式，也了解並學習到 許多關於新住民的文化與傳統技
藝。在與孩子們互動、教學的過程中， 我們彼此分享各自的文化與經驗，
聽到他們的會饋以及最終成果，使 我不論是在教學方面還是傳業技 能上有所成長。
#新住民文化保存
#美感與設計教育
#教育部青年發展書職場體驗
掃圖像可檢視成果手冊
-行銷美編設計-
台南市文化協會 - 行銷活動企劃-
110年暑期實習
在大學最後一年暑期的時間裡透過 職場體驗的工讀機會，回到家鄉重新 認識台南的文化色彩和人文風情，再
吸收、運用這些知識轉換成設計的元 素，再造和推廣地方產業與特色。
在設計產品時需要與文化做結合，對
在地的歷史背景與人文需要深入的 了解。單位提供豐富的資訊及補充與 自身的資料蒐集，漸漸導引到正確的 方向，發覺自己設計的台味。
工作期間我重新認識台南這的地方，
不論是在地文化或歷史背景...等， 身體力行地實際去探索嘗試，了解到 文化與地方密不可分的重要性。也透 過多場的活動規劃增進自身的規劃 能力和處利事務的效率及仔細度。
#台南地方創生 #區域營造#設計與文化 #教育部青年發展書職場體驗
2021 教育部職場體驗成果競賽 南部場 區域競賽第二名
