COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS by Xavier René Caballero Pitty

UNIVERSIDAD

DE PANAMA

2011

ESCUELA DE ARQUITECTURA FACULTAD DE ARQUITECTURA

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

ELABORADO POR: XAVIER RENÉ CABALLERO PITTY. PROFESORA ASESORA: ARQ. MARÍA EUGENIA MOLINA. 14/04/2011

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TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

DEDICATORIA Primero, sin la infinita ayuda de Dios nada de esto sería posible, cada día me regala la oportunidad de enmendar los errores cometidos o de emprender una tarea bien hecha. Cada aliento es la posibilidad de hacer en su honor grandes cosas para el beneficio de todos.

Amigos, lo que forman parte de mi vida, su sincera y desinteresada amistad hacen de este recorrido grato y lleno de buenos momentos, en donde los problemas o “situaciones por resolver” sean más ligeras. Muchas gracias por su presencia en buenos y lindos momentos.

El esfuerzo puesto en este trabajo de graduación es gracias al ánimo y apoyo otorgado de mi madre, que siempre ha creído en mí sobre todo en lo que puedo lograr al establecerme metas u objetivos. Nunca desmayé, ni abandoné la idea; porque ella me enseñó que lo llevado con amor y dedicación tiene su recompensa.

Quiero agradecer a los profesores de la facultad por darme clases y hacer de un estudiante como yo un verdadero profesional de la arquitectura, a pesar de no tener familiares que se dediquen a esta profesión, y que sí contaba con el deseo de aprender. La oportunidad de absorber de sus experiencias y cátedras para tener sólidas bases con fundamentos para defenderme en la vida. Sus materias académicas y los consejos que me dieron son esa conciencia que me acompaña día tras día en el quehacer laboral.

Mi hermano, que con su ejemplo me enseñó que la constancia en los deberes y la responsabilidad al construir un legado para que otras personas conozcan y principalmente me quede la satisfacción de haber realizado algo al beneficio y utilidad para la sociedad en general. Cabe mencionar que mi novia Jennyfer ha sido una pieza importante de apoyo en los momentos donde las soluciones tardaron en develarse y supo en tiempos de esparcimiento compartir y brindarme la calma y paz para encontrar respuestas.

Por último pero no menos importante, a mis compañeros de trabajo, que con su paciencia y confianza en mí talento me dieron paso para desarrollar los primeros pasos en mis habilidades y aportar en el ejercicio profesional, caminando juntos en una misma dirección.

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AGRADECIMIENTOS

Todo lo plasmado y proyectado en esta memoria descriptiva del proyecto es la fusión de muchas personas que han ido moldeando mi camino por la profesión de la arquitectura, muchos profesionales en la FACULTAD DE ARQUITECTURA de la UNIVERSIDAD DE PANAMA fueron aportando su esmero en hacer de mí un individuo consciente que todo lo planeado será observado y señalado al nosotros salir de las paredes de este reciento que llamamos ESCUELA DE ARQUITECTURA. Es muy importante que al desarrollar la profesión estemos siempre pensando que de nuestras mesas de dibujo y computadoras debe salir el mejor resultado posible, la mejor propuesta, la mejor solución. A la empresa: SAMUDIO ARQUITECTOS, S.A. por extenderme la mano y darme la primera oportunidad para pulirme e ir aportando al ejercicio de la construcción ideas eficaces y útiles para la satisfacción de un cliente. Y también hacerme sentir o más bien darme un lugar en la firma, donde he ganado respeto y confianza de mis compañeros. Estos son méritos que se van ganando pulso a pulso con el transcurrir del tiempo. Arq. David Samudio Jr. (David Samudio Meléndez), Arq. Adolfo Samudio Stec, Arq. Eduardo Ho, Dis. De Interiores: Denys Velázquez, mil gracias por todos sus planteamientos y lecciones dadas en la mesa de trabajo.

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Contenido INTRODUCCION .................................................................................................................................................................................................................................................................... 11 SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ................................................................................................................................................................................................................................. 13 Alcance DEL PROYECTO .................................................................................................................................................................................................................................................. 14 OBJETIVOS GENERALES , OBJETIVOS ESPECIFICOS .............................................................................................................................................................................................. 16 RESUMEN ejecutivo ........................................................................................................................................................................................................................................................... 17 CAPITULO 1 ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 18 ESTUDIOS REALIZADOS SOBRE EL TEMA .................................................................................................................................................................................................................... 18 1.0

ANTECEDENTES ....................................................................................................................................................................................................................................................... 19

1.1

PROBLEMÁTICA DEL TEMA ................................................................................................................................................................................................................................ 24

1.2

DATOS ESTADÍSTICOS DEL PROBLEMA ...................................................................................................................................................................................................... 26

CAPITULO 2 ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 40 SUSTENTACION DEL PROGRAMA DE DISEÑO ......................................................................................................................................................................................................... 40 2.0

LISTADO DE ESPACIOS REQUERIDOS .......................................................................................................................................................................................................... 41

2.1

DISCIPLINAS QUE ACOMPAÑAN AL CINE .................................................................................................................................................................................................. 46

2.2

ETAPAS PARA COMPLETAR UNA PELÍCULA ................................................................................................................................................................................................ 49

2.3

DIVISIÓN GENERAL DE DISCIPLINAS EN LA ENSEÑANZA DE LA CINEMATOGRAFÍA ......................................................................................................... 51

2.4

INSTALACIONES NECESARIAS EN UNA ACADEMIA CINEMATOGRÁFICA ................................................................................................................................ 52

CAPITULO 3 ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 62 ANALISIS DE LA LOCALIZACION Y CONDICION DEL TERRENO .................................................................................................................................................................... 62 3.0

ANALISIS DE LA LOCALIZACION ..................................................................................................................................................................................................................... 63

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3.1 ANÁLISIS DEL ENTORNO - INFRAESTRUCTURAS ................................................................................................................................................................................... 65 3.2

ÁNALISIS DEL TERRENO ...................................................................................................................................................................................................................................... 69

3.3

VISTAS DEL TERRENO ........................................................................................................................................................................................................................................... 72

CAPITULO 4 ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 75 PROYECTO ARQUITECTONICO ...................................................................................................................................................................................................................................... 75 4.0

ANTEPROYECTO ARQUITECTONICO .......................................................................................................................................................................................................... 76

4.1

NORMAS DE DESARROLLO URBANO ............................................................................................................................................................................................................. 76

4.1

CONCEPTO GENERAL DEL DISEÑO ............................................................................................................................................................................................................... 79

4.2

PROGRAMA DE DISEÑO ....................................................................................................................................................................................................................................... 85

4.3

LA ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA .......................................................................................................................................................................................................... 98

4.4

EL AUDITORIO GENERAL ................................................................................................................................................................................................................................ 110

4.5

ACADEMIA DE MUSICA Y DANZAS ............................................................................................................................................................................................................... 122

4.6

BIBLIOTECA GENERAL ........................................................................................................................................................................................................................................ 136

4.7

EQUIPAMIENTO DE INSTALACIONES ........................................................................................................................................................................................................ 148

4.7 .1

EQUIPAMIENTO luminoso .......................................................................................................................................................................................................................... 148

4.7 .1 .1 ILUMINACIÓN EXTERIOR ................................................................................................................................................................................................................................ 148 4.7 .1 .2 ILUMINACIÓN interior ................................................................................................................................................................................................................................ 150 4.7 .2

EQUIPAMIENTO MECANICO .......................................................................................................................................................................................................................... 152

4.7 .2.1 SISTEMA MECANICO ECOLÓGICO ............................................................................................................................................................................................................. 152 4.7 .2.2 SISTEMA MECANICO CENTRALIZADO ..................................................................................................................................................................................................... 153 4.7 .2.3 ASCENSORES ........................................................................................................................................................................................................................................................... 154

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4.7 .2.3 ASCENSORES HIDRÁULICOS ........................................................................................................................................................................................................................... 154 4.7 .2.4 ASCENSORES HIDRÁULICOS PANORÁMICOS ........................................................................................................................................................................................ 155 4.7 .3

EQUIPAMIENTO ACUSTICO ............................................................................................................................................................................................................................ 156

4.7 .4

EQUIPAMIENTO ECOLÓGICO........................................................................................................................................................................................................................ 158

4.7 .4.1 VENTANERIA Y MUROS CORTINAS .............................................................................................................................................................................................................. 158 4.7 .4.2 LUVERS (PERSIANAS METÁLICAS O DE ALUMINIO) ............................................................................................................................................................................. 160 4.7 .4.3 SISTEMA ECOLÓGICO DE LOSAS VERDES ................................................................................................................................................................................................ 162 4.7 .5

EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO ................................................................................................................................................................................................................. 165

4.7 .5.1 CONSOLAS DE SONIDO .................................................................................................................................................................................................................................... 165 4.7 .5.2 SALAS DE CINE ....................................................................................................................................................................................................................................................... 166 4.7 .5.3 equipo para escenarios ............................................................................................................................................................................................................................ 168 4.7 .6

EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ....................................................................................................................................................................................................................... 170

4.7 .6.1 MOBILIARIO ACADÉMICO .............................................................................................................................................................................................................................. 170 CAPITULO 5 ................................................................................................................................................................................................................................................................................. 176 ANALISIS ECONOMICO DEL PROYECTO................................................................................................................................................................................................................... 176 5.0

INVERSION EN EL TERRENO .......................................................................................................................................................................................................................... 177

5.1

INVERSION EN OBRAS CIVILES ..................................................................................................................................................................................................................... 178

5.2

INVERSION EN EDIFICACIONES E INSTALACIONES .......................................................................................................................................................................... 181

5.3

INVERSION EN GASTOS INDIRECTOS DEL PROYECTO ................................................................................................................................................................... 184

5.4

BONOS DE GARANTIA E IMPREVISTOS ..................................................................................................................................................................................................... 185

5.5

INVERSION TOTAL DEL PROYECTO ........................................................................................................................................................................................................... 185

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5.6 RECOMENDACIONES ......................................................................................................................................................................................................................................... 186 ANEXOS ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 188 PRESENTACIÓN COMPLETA DEL PROYECTO PARA LA SUSTENTACIÓN .................................................................................................................................................. 189 FUENTES BIBLIOGRAFICAS ................................................................................................................................................................................................................................................... 221

INDICE DE ILUSTRACIONES Ilustración a - TEATRO GRIEGO A LAS AFUERAS DE LA CIUDAD EN LAS FALDAS DE LAS MONTAÑAS Y PENDIENTES ROCOSAS ...................................... 19 Ilustración b - DISEÑOS EN PLANTA DE UN TEATRO GRIEGO Y ROMANO .................................................................................................................................................. 20 Ilustración c - DISEÑO TIPICO DE UN TEATRO ROMANO CON ESTRUCTURAS ELEVADAS Y TERRENO PLANO ...................................................................... 21 Ilustración d - HERMANOS LUMIER, PADRES DE LA CINEMATOGRAFÍA ....................................................................................................................................................... 23 Ilustración e - ORGANIGRAMA JERÁRQUICO Y ORGANIZATIVO DE ACTIVIDADES EN EL CINE. ..................................................................................................... 48 Ilustración f - ETAPAS NECESARIAS Y SU NIVEL DE IMPORTANCIA EN EL ÉXITO DE UNA PELÍCULA. .............................................................................................. 50 Ilustración g - IMÁGENES DE UN AMBIENTE TÍPICO LLAMADO: PLATÓ DE RODAJE. ........................................................................................................................... 53 Ilustración h - AMBIENTE TÍPICO EN UNA AREA PARA CROMA. ......................................................................................................................................................................... 54 Ilustración i - ENSEÑANZAS TEÓRICAS Y PRÁCTICAS ............................................................................................................................................................................................... 55

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Ilustración j - ESPACIOS PARA AULAS DE INTERPRETACIÓN POLIVALENTE. ............................................................................................................................................... 56 Ilustración k - CABINAS PARA EQUIPOS AVID, FINAL CUT Y PRO TOOLS. ..................................................................................................................................................... 57 Ilustración l - APRENDIZAJE Y LABORES DE FOTOGRAFÍA .................................................................................................................................................................................. 58 Ilustración m - INSTALACIONES CON CICLORAMAS INSTALADAS. .................................................................................................................................................................. 58 Ilustración n - DISEÑO TÍPICO DE SALAS DE PROYECCIONES. ........................................................................................................................................................................... 59 Ilustración o - EJEMPLOS DE CAFETERÍAS. ..................................................................................................................................................................................................................... 60 Ilustración p - LOCALIZACIÓN DE PANAMÁ EN EL GLOBO TERRAQUEO. .................................................................................................................................................... 63 Ilustración q - MAPA POLÍTICO DE LOS DISTRITO PRINCIPALES DE PANAMÁ. ......................................................................................................................................... 64 Ilustración r - MAPA SATELITAL DE LA CALZADA DE AMADOR. .......................................................................................................................................................................... 65 Ilustración s - ARRIBA EDIFICIO DE LA ADMINISTRACIÓN DEL CANAL, ABAJO CIUDAD DEL SABER. ........................................................................................... 66 Ilustración t - INFRAESTRUCTURAS IMPORTANTES DEL SECTOR ..................................................................................................................................................................... 67 Ilustración u - INFRAESTRUCTURAS IMPORTANTES DEL SECTOR .................................................................................................................................................................... 68 Ilustración v - DISEÑO CONCEPTUAL – SIN ESCALA ................................................................................................................................................................................................. 69 Ilustración w - MAPA DE VÍA PRINCIPAL, COLECTORA Y LOCALES. .................................................................................................................................................................. 70

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Ilustración x - IMAGEN SATELITAL -UBICACIÓN DEL LOTE. PARA EL PROYECTO. ................................................................................................................................... 71 Ilustración y - ACCESO A SECTOR DE ZONA DE LA RUMBA, ESTACIONAMIENTOS COMPLEMENTARIOS Y ACERAS PARA CAMINATA Y CICLISMO .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 72 Ilustración z - IMÁGENES DEL LOTE, DESDE CALZADA DE AMADOR, CALLE GENERAL JUAN D. PERON Y SALIDA A CALLE AMADOR. ........................ 73 Ilustración aa - INSTALACIONES SANITARIAS Y ELECTRICAS CERCA DEL LOTE. ....................................................................................................................................... 74

INDICE DE TABLAS Tabla 1 - MATRICULA UNIVERSITARIA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS Y FACULTADES MÁS ESCOGIDAS EN LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ. ..................... 27 Tabla 2 - DESGLOSE PRESUPUESTARIO ANUAL DE LOS RECINTOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR PÚBLICOS MÁS DESTACADOS. ..................................... 28 Tabla 3 - INCREMENTO DE LA INVERSIÓN ECONÓMICA POR RECINTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR EN LOS ÚLTIMOS AÑOS. .................................... 29 Tabla 4 - OFERTA ACADÉMICA EN LA FACULTAD DE BELLAS ARTES. .............................................................................................................................................................. 32 Tabla 5 - CANTIDAD DE MATRICULADOS VERSUS EGRESADOS DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ. ........................................................................................... 38 Tabla 6 - ASIGNATURAS MÍNIMAS REQUERIDAS PARA IMPARTIR ENSEÑANZAS CINEMATOGRÁFICAS. ................................................................................... 41 Tabla 7 - ASIGNATURAS MÍNIMAS REQUERIDAS PARA IMPARTIR ENSEÑANZAS EN MÚSICA Y DANZAS. ................................................................................... 43 Tabla 8 - SALAS REQUERIDAS PARA LA BIBLIOTECA GENERAL SEGÚN SU NECESIDAD EN EL COMPLEJO. .................................................................................. 44

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Tabla 9 - NORMAS DE DESARROLLO URBANO TU3 CON PARCIAL SIMILITUD CON NORMA URBANA TU2. ............................................................................. 77 Tabla 10 - NORMAS COMPLEMENTARIAS AL USO DE LAS NORMAS URBANAS TU2 TU3. ...................................................................................................................... 78

INDICE DE GRÁFICAS GRÁFICA I - INVERSION ECONÓMICA EN LOS RECINTOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR PUBLICOS MÁS DESTACADOS. ....................................................... 30 GRÁFICA II - CRECIMIENTO ECONÓMICO CONSTANTE SOBRE LA UNIVERSIDAD DE PANAMA A TRAVÉS DE LOS AÑOS. ............................................... 31 GRÁFICA III - FACULTADES MÁS POPULARES POR LOS JÓVENES. ...................................................................................................................................................................... 35 GRÁFICA IV - FACULTADES MÁS POPULARES POR LOS JÓVENES. ..................................................................................................................................................................... 36 GRÁFICA V - FACULTADES MÁS POPULARES POR LOS JÓVENES. ....................................................................................................................................................................... 37

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INTRODUCCION Las actividades artísticas en nuestro país han tenido poca proyección comercial en los medios de comunicación social, solo hasta hace unos pocos años esto ha venido variando y adquiriendo empuje, principalmente en los medios televisivos, y en cierta manera influye en la divulgación de cierto tipo de espectáculos que generan movilidad de personas para que aprecien estas expresiones artísticas, como lo son: la danza, el teatro, la música, las exposiciones, en fin, entre otras. Y es por esto que el panameño común no sale de las actividades cotidianas que realiza para despejar su mente de las ocupaciones rutinarias dentro de las que toman gran parte del día las laborales, siempre busca como fuente de esparcimiento las actividades tradicionales; visita de bares, restaurantes, discotecas y una que otra película en las distintas salas de cine de nuestra localidad. Pero hagámonos ésta pregunta: ¿Qué pasaría si se pudiera desarrollar un complejo que constantemente estuviera promoviendo y produciendo espectáculos artísticos de manera comercial o gratuita en el caso de estudiantes y personas que desean exponer su oficio o vocación? O de un sitio que entre sus metas estuviese: ¡Exaltar de manera insistente la realización de espectáculos en las distintas vertientes artísticas para proporcionarle al panameño opciones diferentes de entretenimiento y que traiga como consecuencia una divulgación y crecimiento de otras maneras sanas de esparcimiento y no solo con este fin, sino también el de educar y

dar a conocer ventanas culturales que no todo el tiempo son ofrecidas de manera desinteresada, gratuita y directa! Sería fantástico un sitio donde se pudieran ofrecer este tipo de eventos; pero siendo más realistas, no todo el tiempo se presentaría una agenda cultural de este tipo, debido a que aun muchas personas y asociaciones desean hacer de esto una actividad laboral, que de esto se pueda vivir como una profesión común, como el ser, educador, abogado, galeno, mecánico entre muchas más. Pues bien, hagámonos otra pregunta: ¿Qué sucedería si este lugar también constara con instituciones artísticas que impartan enseñanzas en las distintas disciplinas del arte y que pudiera acrecentar la oferta laboral en estas actividades no tan bien explotadas como en otros países? También podríamos decir lo siguiente: ¿Si este complejo otorgara ayuda en la promoción de eventos y auspicia a estas personas para desarrollar y crear obras inéditas que puedan brindarles ayuda no sólo económica, sino también la promoción de su oficio que hasta cierto punto ayude a realizar sus trabajos artísticos? Podríamos decir que este complejo posee una flexibilidad en la utilización y el fin de cada una de estas actividades en cuanto a las metas y objetivos que desea alcanzar.

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Este proyecto ayuda a las personas en el aprendizaje y desarrollo de sus inclinaciones artísticas si decidieran vivir de esto como un oficio con cierto grado de vocación independiente de sus labores habituales, también sería un estamento que podría ofrecer servicios de alquiler de muchas instalaciones para promocionar eventos de distintas clases como:                

Conferencias. Lanzamiento de productos de diversos orígenes. Presentaciones teatrales con un fin institucional o privado. Conciertos de música clásica, contemporánea y presentaciones cotidianas. Seminarios. Congresos. Exposiciones artísticas de tipo pictórica y escultórica. Presentación de danzas y coreografías. Venta de mercancía como: libros, revistas, tomos, souvenires, regalos, y comercio en general. Venta de servicios como: fotocopiado, alquiler de salones para eventos, Internet cafés, cursos culturales, talleres de confección de artículos de decoración. Exhibición de manifestaciones artísticas callejeras y artesanales. Acceso al conocimiento tecnológico y cultural mediante: bibliotecas, talleres de lectura, talleres de confección de mobiliario urbano y residencial. Desfiles de moda. Exhibiciones deportivas (boxeo, luchas olímpicas o libres, entre otras). Boutiques, locales comerciales, Centros de entretenimiento nocturno como: discotecas, bares y restaurantes.

 

Plazas y jardines de esparcimiento público. Y muchos eventos que se puedan generar.

La creación de espacios de distracción no es el problema, es más, tampoco el sin número de actividades que se podrían crear a base de la enseñanza de nuevas alternativas de empleo en la banca laboral panameña. La promoción de sitios como bibliotecas, restaurantes, bares, locales comerciales, venta de servicios y productos mediante el diseño de espacios propicios para esta finalidad incentiva a tomar decisiones muy personales para que se emprendan negocios y actividades que le puedan dar maneras de vivir dignamente y siendo responsables de sus vidas y el flujo económico en sus hogares. Y por último, expreso otra inquietud: ¿Si el Complejo Académico de Artes Escénicas contara con la ayuda de organizaciones y asociaciones benéficas nacionales e internacionales que le brinden apoyo económico? Llegaríamos a la conclusión que las diversas formas para su sostenibilidad son variadas, hablamos de ingresos que no solo vienen por parte de personas interesadas en aprender una disciplina artística; sino que también pueden ayudar a este proyecto en la generación de sus propias ganancias, creando trabajos artísticos y servicios profesionales que puedan ser remunerados para su propia rentabilidad.

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SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

El complejo tiene interés particular en brindar sus servicios para una remuneración económica justa mediante la producción de diversas formas de eventos y artistas que necesitaran de sus instalaciones para exhibir sus trabajos. El acondicionamiento de espacios para la venta comercial y desarrollo en el complejo. Y no olvidemos la ayuda benéfica. Resumiendo, las maneras de apoyo y sostenibilidad del complejo, para su toma en serio como un proyecto que puede cristalizarse y tener bases productivas para solución de problemas de índole sociocultural y socioeconómica, sí existe, tiene un sinnúmero de opciones de captación de fondos económicos. Dentro de los cuales podemos enunciar: 1. Ingresos económicos mediante la enseñanza de disciplinas artísticas. 2. Creación de empleos y desarrollo de enseñanza en oficios sanos y honrados.

4. La venta y alquiler de servicios económicos mediante el acondicionamiento y diseño de áreas con fines comerciales. 5. El apoyo de entidades privadas o públicas con proyección nacional e internacional en beneficio del complejo cultural mediante donaciones económicas o de logística para los eventos. 6. Y por último, y no menos importante, un público espectador con mente abierta a la innovación de nuevas maneras de distracción y entretenimiento, ajeno de lo ya existente y cotidiano, que siendo impulsado, promovido y desarrollado de la manera apropiada puede hacer de ésta actividad la nueva manera de ingreso económico para muchos hogares panameños. A continuación presentamos los alcances que perseguimos tras la realización de éste proyecto, enumerando uno a uno y desglosando de manera clara como pretendemos obtener dichos logros.

3. El patrocinio del complejo en eventos y participación en cierto porcentaje de las ganancias generadas por estos espectáculos.

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Alcance DEL PROYECTO Existe la integración de nuevos espacios poco explorados y edificios con una connotación más colectiva, en el sentido de albergar diversas disciplinas del arte con nexos o afinidades próximas, pero con una independencia que permite su sostenibilidad económica y de recursos aparte de los otros edificios o departamentos artísticos. El primer alcance es la integración sistemática de las distintas disciplinas del arte en momentos donde se requieran pero con la autonomía para comportarse como un edilicio o eslabón aparte e independiente del proyecto. Este alcance tiene la intención más deseosa que pretendemos alcanzar para alojar en un solo sitio (terreno) distintos estamentos con actividades similares, para hacer más eficiente el aprendizaje académico y el incremento comercial, gracias a sus eventos presentados en estos lugares para beneficio del mismo complejo o de cada disciplina artística. Y también el deseo de posicionar en un solo lugar todas estas aplicaciones artísticas y no segregadas en distintos puntos de la capital. El segundo alcance es hacer llegar de manera accesible y con costos relativamente mínimos el interés al conocimiento y aprendizaje de las distintas disciplinas del arte a las personas de este país, principalmente a los jóvenes. Y por último, incentivar, promover y patrocinar la evolución y crecimiento de los eventos artísticos a gran escala, mediante una

constante promoción de los trabajos hechos por panameños y extranjeros a través de la utilización de estos recintos como escenarios propios e instalaciones que ayuden a producir su arte, como fuente de ingreso y modo de vida, ya que en muchos casos esta manera de ganarse la vida no es tan rentable para la mayoría que tiene ese deseo de dedicarse de lleno a estas profesiones. Este complejo también posee otros retos para sustentar su desarrollo y enfoque a la construcción de nuevos espacios y edificios dedicados al crecimiento en el conocimiento artístico y no solo el científico. El primero de ellos, y uno de los más ambiciosos es el de desarrollar un sistema de circulación vehicular y peatonal eficiente, que no tenga conflictos con los otros edificios o departamentos instalados en este complejo cultural, mediante una solución efectiva de abastecimiento y desalojo de productos, mercancías y materiales a los distintos eslabones artísticos en el sitio. También una práctica y objetiva llegada de los distintos automóviles a los diferentes edificios artísticos, plazas de eventos sin interrumpir la labor de abastecimiento a los estamentos artísticos y sin tráficos incómodos al llegar, como también desalojar las instalaciones del complejo. El segundo reto es desarrollar un ambiente o atmósfera que le dé identidad propia e inigualable al complejo cultural, donde las sensaciones artísticas se vean estimuladas gracias a un ambiente

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arquitectónico y un diseño interior como exterior propicio para el desarrollo de estas actividades y eventos. Añado a esto una comunicación visual permanente entre los distintos edilicios y actividades exteriores, para fortalecer el concepto de ambiente cultural, donde se pueda visualizar desde distintos puntos los predios, o simplemente compenetrar los diseños de cada disciplina artística. El siguiente reto es dar a Panamá un sitio o recinto reconocido internacionalmente por poseer espacios propicios para la concentración artística, así como existe en diversas partes del mundo sitios como: El Walt Disney Concert Hall (Sala de Conciertos Walt Disney) (WDCH) ubicado en la ciudad de Los Ángeles, Estados Unidos, el Boston Childdren’s Museum (Museo de los Niños de Boston) ciudad de Boston, Estados Unidos, Museo Guggenheim Bilbao, en la ciudad de

Bilbao, España, Galería de Arte Corcoran en la ciudad de Washington D.C., Estados Unidos, Parque del Milenio y Pabellón Pritzker en la ciudad de Chicago, Estados Unidos, Weissman Art Museum ( Museo de Artes Weissman), Imperial War Museum North, Parque Traffort en la Ciudad de Manchester, Inglaterra, entre otras grandes obras. Y la por último ofrecer la propuesta de diseñar espacios con los requerimientos y normas estándar para que puedan operar instituciones de origen privadas o públicas, que promuevan las actividades artísticas en nuestro país si se presenta la oportunidad. Mencionados estos alcances colocaremos los objetivos generales y específicos detallando y aislando las maneras de cómo lograr estos retos, que surgen de los alcances planteados en los párrafos anteriores para un mejor enfoque de las aspiraciones a conseguir:

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OBJETIVOS GENERALES 



INTEGRAR SISTEMÁTICAMENTE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS ARTÍSTICAS PARA QUE OPEREN DE MANERA COMPLEMENTARIA UNAS CON OTRAS, PERO QUE PUEDAN POSEER AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA PARA COMPORTARSE COMO UN ESLABON.

OBJETIVOS ESPECIFICOS EDIFICIOS, DEPARTAMENTOS E INSTALACIONES ALOJADOS EN TODA EL ÁREA DE ESTA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA. 

DISEÑAR UNA AMBIENTE O ATMÓSFERA ACORDE A LAS ACTIVIDADES DEL COMPLEJO CULTURAL CON UNA ARQUITECTURA QUE MUESTRE LAS ACTIVIDADES EXTERIORES GRACIAS A EVENTOS O DISEÑO PAISAJISTA QUE MOTIVE A LA PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONAS TANTO EN EL EXTERIOR COMO EN EL INTERIOR DE LOS EDIFICIOS.



BRINDAR AL PAÍS UN RECINTO QUE SEA RECONOCIDO INTERNACIONALMENTE COMO LA CONGLOMERACIÓN DE LAS PRINCIPALES EXPRESIONES ARTÍSTICAS DE NUESTRA NACIÓN Y COMPARABLE A LAS DE OTRAS LATITUDES DEL MUNDO.



PROYECTAR ESPACIOS DEBIDAMENTE EQUIPADOS CON LOS REQUERIMIENTOS ESTÁNDAR PARA QUE PUEDAN SER UTILIZADOS POR INSTITUCIONES YA SEA PRIVADAS O NACIONALES RECONOCIDAS, DE MODO QUE SE PUEDAN AGRUPAR EN UN SOLO SITIO.

ACCESAR DE MANERA GRATUITA O CON COSTOS RELATIVAMENTE BAJOS AL CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE ARTÍSTICO EN LAS PERSONAS DE TODO EL PAÍS, PRINCIPALMENTE EN JÓVENES.

INCENTIVAR, PROMOVER Y PATROCINAR LOS EVENTOS ARTÍSTICOS PARA FINES DE CRECIMIENTO CULTURAL Y COMO FORMA DE INGRESO A PERSONAS DEDICADAS A ESTAS PROFESIONES COMO ALTERNATIVA DE GANARSE LA VIDA DE MANERA NO USUAL EN LA BANCA LABORAL.

DESARROLLAR UN SISTEMA VEHICULAR Y PEATONAL EFICIENTE, QUE NO TENGA CONFLICTOS ENTRE SÍ CON LOS

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RESUMEN ejecutivo La idea planteada surgió de la necesidad vista en muchas áreas del quehacer laboral, viendo así la saturación de empleos en un grupo de profesiones que obligan a las personas a escoger ciertas carreras por la premisa de que: “son profesiones que generan dinero”, olvidándose de que en una alta demanda de graduados en una misma profesión, sin contar con una banca laboral amplia que los favorezca al salir graduados de los recintos universitarios, será condenarlos a una competitividad por obtener dichos puestos, en donde los más aptos y capacitados o con mejores contactos profesionales lograrán el ganarse estos empleos. Es por esto que al incentivar y dirigir las consciencias de los universitarios y personas en general que desean prepararse en oficios laborales con un nivel cero de competitividad en el país nace esta idea: El Complejo Académico de Artes Escénicas, con la única finalidad de obtener un sitio en concreto de donde se pueda dirigir todos los esfuerzos hacia la propagación e impulso de las bellas artes como modos de empleos permanentes en nuestro país. En otros países, el mundo del espectáculo es un negocio muy remunerable, gracias a que su sociedad ha crecido con el valor importante que se le da a esta faena, no tenemos que ir tan lejos para citar ejemplos concretos. No hay que mencionar países de otros continentes, que debido a su alta población concentrada en sus naciones generan los ingresos justos para sostener estas profesiones.

Ejemplos de ellos podemos traer a colación a: 

  

El país de México, donde la industria del espectáculo es tan competitiva como labores en otras áreas, hablando específicamente de profesiones como: medicina, ingenierías, administraciones y entre otras. La nación de Estados Unidos, es evidente que el sector cinematográfico y televisivo en esta nación tiene un apoyo rotundo. Venezuela, por tradición un exportador de productos artísticos de calidad, por su familiaridad también con los oficios del espectáculo. Chile, Argentina y Brasil son potencias en producciones artísticas de gran trayectoria.

Una buena estrategia para llevar estas labores a convertirse en soluciones que ayuden al desempleo sería creando una relación directa o indirecta a la industria del espectáculo, donde se pueda mitigar los altos niveles de saturación en ciertos sectores laborales y la falta de empleo, ya sea por iniciativa propia de las personas o siendo orientados por asociaciones experimentadas en estas gestiones, con interés particular en todos aquellos universitarios que ingresan por primera vez a los recintos de estudio y por falta de información se matriculan en licenciaturas con alta tasa de estudiantes.

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CAPITULO 1 ESTUDIOS REALIZADOS SOBRE EL TEMA

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1.0

ANTECEDENTES

Las artes escénicas agrupan a todas las bellas artes que se estudian y ponen en práctica tomando como referencia una obra escénica, utilizando un espacio propiamente diseñado para tal fin, este lugar recibe el nombre de Teatro, principalmente obras artísticas que requieren por fuerza de su muestra a través de un escenario. La música, las danzas, la opera, conciertos, recitales, entre otras manifestaciones son las expresiones culturales que se exhiben en este lugar. Todas ellas son especiales porque se vale de un momento en el tiempo para poder apreciarse y un lugar, por eso que es común escuchar que pertenecen a las artes efímeras, debido a su condición limitada estrictamente a un periodo de tiempo que a diferencia de la pintura, escultura y la arquitectura llamadas también Artes Mayores si poseen una apreciación perdurable y visible a través de las épocas.1 Los orígenes de las artes escénicas se remontan a la edad antigua entre los siglos IV y III a.C. más concretamente por la civilización griega. Los griegos disponían de una organización de sus edificios más importantes en un sector llamado: Acrópolis y quiere decir: “parte más alta de la ciudad.” 2

Ilustración a - TEATRO GRIEGO A LAS AFUERAS DE LA CIUDAD EN LAS FALDAS DE DE LAS MONTAÑAS Y PENDIENTES ROCOSAS

1 Información obtenida del sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Artes_esc%C3%A9nicas 2 Información obtenida del sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3polis

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Donde aprovechaban la topografía accidentada de sus colinas y montañas para colocar ahí los teatros, y así diseñar las graderías que posteriormente servirían de asientos para el público que apreciara las obras literarias. En aquel tiempo la manera de transmitir enseñanzas a los ciudadanos de ese tiempo era mediante relatos, narraciones o dramatizaciones, y se utilizaba los poemas para transmitir una enseñanza en particular. La comedia, tragedia y sátiras eran las formas más comunes de presentar estas expresiones humanísticas.3 En la antigüedad los teatros poseían como mencionamos en líneas anteriores las gradas o graderías, seguido de un foso o porción plana que era la plataforma para el coro y grupo de personas que danzaban en una obra, también estaba incluida en esta área de manera visible a los espectadores altares de los distintos dioses venerados en esa época, principalmente la imagen de Dionisio, considerado por el pueblo griego como el dios del teatro, el vino y la agricultura, a él se le atribuía las inspiraciones otorgadas al pueblo para entrar en un estado de locura y éxtasis, todo con el fin de relajar y hacer de las personas un momento de comodidad para entrar en confianza ante cualquier acto. La escena o tarima como se le llama en la actualidad estaba rodeada por dos muros laterales y al fondo un muro central, adornado de estatuas en piedra o mármol, frisos, murales y columnatas, donde también eran aprovechadas

para colocar otras imágenes representativas de la cultura y literatura griega. Todo el lugar era proyectado en forma de una concha cóncava, para una apreciación completa de la escena desde cualquier ángulo, en la parte exterior también había presencia de columnatas dispuestas de manera circular para adorno del edificio principal para la cultura del hombre y mujer de la antigua Grecia.4

3 Datos recopilados de la página web: http://www.swingalia.com/artes‐escenicas/artes‐ escenicas.php

4 Información suministrada por el sitio web: http://www.swingalia.com/artes‐ escenicas/artes‐escenicas.php

Ilustración b - DISEÑOS EN PLANTA DE UN TEATRO GRIEGO Y ROMANO

Siglos después el legado perduró y la civilización romana históricamente importante le dio nuevamente un sitial privilegiado y notorio a las artes escénicas con el uso del teatro para educar y enseñar a su población. Existieron variaciones en la arquitectura de los teatros en la época romana, llevando a este espacio a una posición imponente, monumental y

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de clara evidencia de las riquezas conquistadas por el imperio. El diseño de los teatros romanos podía ser considerado en áreas planas pero con escalones para acceder a terrazas y plataformas en niveles superiores mediante la invención de la Bóveda por parte de ellos. La escena o tarima a diferencia de los griegos se encuentra más próxima a la orquesta y por ende a las graderías, la orquesta es más estrecha debido a que sus actores si son considerados partes importantes de las obras y por esta razón son colocados en la tarima, esto hace de la escena mucho más grande y profunda que en el caso de los griegos, que es más estrecha. La ornamentación es más limpia y sencilla pero con un diseño más alto y de proporciones muy masivas. 5 Las artes escénicas según estas dos civilizaciones también poseen sus diferencias, los griegos las clasifican en: drama, tragedia y sátiras. Todas ellas vivencias de sus relatos donde ponen en los dioses y los mortales se encuentra en un constante contacto, para contar sus historias desde los puntos de vistas de cada ser. Mientras que los romanos continúan con estas mismas manifestaciones pero nombrando una nueva categoría: las fábulas, que son las historias de héroes y personajes que existieron en esta época, narrando sus aventuras y logros a beneficio del pueblo romano.6

Ilustración c - DISEÑO TIPICO DE UN TEATRO ROMANO CON ESTRUCTURAS DE ELEVADAS Y TERRENO PLANO



Las fábulas se dividían en dos tipos: 5 Información obtenida del sitio web: http://usuarios.multimania.es/pacolorente/TeatrosRomanos/03Diferencias_Teatro.htm 6 Datos proporcionados por: http://html.rincondelvago.com/teatro‐griego‐y‐romano‐ clasico.html



La fábula Crepidata o Coturnata: Es una tragedia de esencia griega pero que se caracteriza por que sus actores utilizan el coturno o bota alta, característica de los actores trágicos. La fábula Praetexta: Aquellas fábulas basadas en las historias o leyendas romanas.

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Así las artes escénicas a través de los siglos se hicieron la manera más directa para elevar el bagaje y aprendizaje cultural de los pueblos volviendo a tener aportes importantes en la Edad Media específicamente en la época Renacentista, durante los siglos XV, XVI y XVII d.C, Dios y la religión cristiana habían adquirido durante los siglos anteriores la principal fuente de inspiración y espiritualidad de los hombres llegando a surgir obras de gran maestría y herencia para la humanidad, todos ellas partiendo de motivos específicos como: La Pasión y Muerte de Cristo, La Pascua. La Resurrección, El Juicio Final; o temas que inspiraban a los escritores de situaciones y problemas del contexto popular, la divinidad, el amor, el poder, el engaño, las guerras, la fe, los milagros y la muerte misma fueron muchos de los temas inspiradores en aquellos tiempos. Obras como “La Celestina” del autor español: Fernando de Rojas o “Romeo y Julieta” del autor inglés: William Shakespeare.

sociedad con costumbres y exigencias más acordes a la época, es así como surge: El Cine.

El teatro seguía en esta época teniendo su afluencia importante de personas, era el atractivo y fuente de entretenimiento más concurrido, tanto así que surgen las construcciones de teatros para todos tipo de estrato social existente en aquel tiempo como: El teatro alla Scala (conocido también como: Scala) en Milán, Italia, El Teatro Principal en Barcelona, España, el Theatre Royal Dreury Lane (Teatro Real Dreury Lane) Londres, Inglaterra, el Teatro Opera, París, Francia Ya para la Edad Moderna entre los siglos XVIII y XIX los teatros seguían siendo la atracción de las personas, pero surge una nueva manera de entretener al público que deseaba distracción y entretenimiento para una

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Las tendencias en el aprendizaje del cine y la actuación, vistas como las dos No es hasta que Georges Méliès mejora las filmaciones otorgándole 7 principales divisiones de las artes temporales, sin olvidarnos del teatro, han historias ficticias y estudiando mejores técnicas del desarrollo variado a través del tiempo. Pero estas a su vez se dividen en muchas más cinematográfico. Alcanzándose así con “Viaje a la Luna” un gran aporte a disciplinas que complementan y hacen completa esta profesión y expresión la confección de Films con mayor calidad. artística. “La palabra cine etimológicamente proviene del griego: κινή (kiné), que significa "movimiento" (ver, entre otras, "cinético", "cinética", "kinesiología", "cineteca", 8 etcétera).” Es la manera de narrar historias o acontecimientos mediante esta técnica. 9

Por otra parte la creación de documentales y “Films” periodísticos también en muchos casos es originado por personas con aportes y conocimientos que hacen de la profesión un toque artístico que llega a los observadores y manipula sus sentimientos (directores, fotógrafos, camarógrafos, guionistas, etcétera).

Años posteriores se consigue una mejora significativa en el cine mediante directores como: Ernst Lubitsch, Alfred Hitchcock, Fritz Lang, o Charles Chaplin. Toda esta mejora se vio hasta el año 1927. Posteriormente otro gran aporte fue la implementación de las filmaciones a color aunque las películas en blanco y negro seguían siendo las favoritas. Al final la promoción de más cine con films a colores fue tomando más aceptación ante el público. En 1935 llegan estas filmaciones a la Feria de las vanidades, pero hasta 1939 con Lo que el Viento Se Llevó es donde alcanza su máximo pináculo.10

La historia del cine comienza el 28 de Diciembre de 1895 cuando los hermanos Lumière publicaron las salida de obreros de una fábrica francesa ubicado en Lyon, también filmaron la caída de un muro. La llegada de un tren y un barco saliendo desde un puerto. 7 Se denominan artes temporales a las manifestaciones artísticas realizadas por la humanidad requiriendo como soporte un sitio (espacio o materia), pero definido por un intervalo de tiempo donde se puede apreciar éstas expresiones. En otras palabras, sólo puede presenciarse y experimentarse en un periodo de tiempo y no es permanente. Fuente: http://arquetiposenelcine.blogspot.com/2008/12/artes‐espaciales‐o‐temporales.html 8 Datos obtenidos del sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Cinematografía 9 Film es una grabación de una película o documental.

Ilustración d - HERMANOS LUMIER, PADRES DE LA CINEMATOGRAFÍA

10 Información obtenida de la fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cine

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1.1 PROBLEMÁTICA DEL TEMA

Cada año que pasa para los jóvenes resulta más competitivo el sector laboral del país, todavía más cuando su decisión es optar por carreras tradicionales, no se trata de negarle la oportunidad de caminar por el conocimiento que desean aprender, sino de aumentar las opciones para que puedan tener un marco de referencia más completo. En nuestro país hemos llegado a la conclusión de que puedes tener éxito por dos vías:  La primera es por saberte rodear de buenos contactos en la profesión a la que se dedique una persona y saber aprovechar las oportunidades en el momento preciso, esta es a la que todos aspiramos que se presente en la vida de cada uno de nosotros, hace falta de mucho esfuerzo, recursos (económicos y logísticos) y además de algo muy especial: “talento”.  La segunda, tomar el camino trazado por familiares que ya tienen preparado para esa persona en especial un lugar dentro de una empresa. No es malo, ya que todos los sacrificios y ánimos fueron dirigidos desde un inicio al comenzar un proyecto, y se trata de seguir manteniendo en pie el esfuerzo ya conseguido. Definitivamente para ambas se requiere preparación, planes, organización, dirección y control. Pero al estar saturado el camino de muchas personas que tienen el mismo objetivo laboral, el esfuerzo se hace más titánico, porque se trata de destacar dentro de la gran mayoría. Es por esto que viendo cada día como salen más arquitectos, abogados, ingenieros (de cualquier especialidad), médicos, administradores y así un

sin número de carreras y técnicos que podríamos mencionar y demoraría en especificar la alta demanda que existe en muchas carreras se pretende dar a conocer nuevas opciones frescas para ejercer en el país. Esto aunado a un fenómeno muy común de los estudiantes de los colegios de secundaria que es muy común y entendible, el: “no sé qué carrera tomar.” Es comprensible esta manera de pensar, porque se trata del futuro que se trazará ese joven y del cual se moldeará como individuo para toda su vida. Esta y otras muchas más problemáticas se tocarán en este documento para hacer notar las alarmas que sean necesarias para considerar esta propuesta. También cuando un joven con pocos recursos quiere optar por una carrera diferente se encuentra con obstáculos que pueden ser de dos tipos:  Los económicos, por escoger carreras muy costosas, que a lo mejor no se encuentra disponible en el país y se ve forzado a irse al extranjero para aprenderla y ponerla en práctica en el país y quizás posteriormente enseñarla. También deberíamos mencionar las becas que estos estudiantes deben tomar para sufragar los gastos que involucre la licenciatura, esto lleva al estado a realizar inversiones en ellos, para esperar posteriormente ese dinero de vuelta, cuando podría hacerse esa inversión una o pocas veces si se tuviese un centro para impartir esta enseñanza en el país. Y así utilizar este capital de becas en casos más especiales o más extremos. O simplemente invertir el dinero en asuntos de mayor urgencia nacional.

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 Poco impulso en el desarrollo de nuevas alternativas innovadoras y crecientes, sumado a esto, el incentivo requerido para mantener y hacer importante y necesaria ésta gestión en el quehacer nacional. Más difusión de la actividad, esfuerzos por hacer notar este trabajo y conseguir el interés de otros grupos o personas en ser partícipes y miembros de esta acción. Todo esto nos lleva a pensar que la tarea será muy exhaustiva para darle un sitial adecuado y reconocido a la nueva profesión. Solo basta de un interés importante de personas que quieran invertir en nuevas alternativas para hacer descender el alto número de jóvenes y profesionales que por distintos motivos no pueden o no pudieron ejercer las carreras que estudiaron, puede ser que era de su agrado, pero no encuentran o encontraron un sustento satisfactorio para ellos y se dedican a otros trabajos. Parte del problema socioeconómico en nuestra población en la misma línea se debe al poco respaldo por parte de organismos que promuevan el crecimiento de pequeñas empresas y que analicen nuevas formas de captar ingresos y potenciales clientes para profesionales emprendedores que busquen abrirse mercado individualmente , un buen planeamiento y estrategias que ayuden a subsidiar con metas establecidas hasta que estas personas puedan enfrentar préstamos o resultados con ganancias satisfactorias puede ser el incentivo que hace falta en el desenvolvimiento laboral de tantos jóvenes que tienen el potencial para competir en sus respectivas ramas laborales, y así también generar ofertas más atractivas

o servicios atractivos hacia las personas que necesiten de alguna necesidad por cumplir. Estudio realizado en el año 2009 muestran cifras otorgadas por: IndexMundi, un sitio web que suministra cada cierto tiempo información demográfica, socioeconómica, geográfica, política y entre otros más para el conocimiento y acceso público de datos sobre nuestro país, situando a Panamá dentro del rango de países con bajo desempleo, por tener una política económica abierta. Este análisis muestra que la población panameña tiene empleo, pero lo que no especifica es la insatisfacción en cuanto a la ganancia económica que quisieran los jóvenes generar por sus profesiones. No sólo se trata de tener un empleo, sino de generar ingresos sólido y constantes que permitan sostener una profesión con visión empresarial.

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1.2

DATOS ESTADÍSTICOS DEL PROBLEMA

Algunas palabras citadas por entidades internacionales como la Comisión

debido a la poca preocupación en este aporte inicial. Esta puede ser la

del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (conocida por

diferencia entre estudiantes capacitados y aptos para cualquier tarea

su sigla o acrónimo: PNUD) han emitido estas frases:

laboral y la deficiencia en asuntos académicos que son la preparación

“La educación es la clave de un desarrollo humano armónico y socialmente justo. Es la base de la verdadera democracia; es la condición

básica de todo estudiante universitario en las profesiones solicitadas por las empresas locales.

para el respeto a la diversidad humana y para los establecimientos de los

Mostraremos algunos cuadros comparativos que manifiesta el índice de

valores que fundamentan la convivencia. En ella se funda la identidad

estudiantes matriculados en la Universidad de Panamá en los últimos

cultural y nacional de los pueblos. El desarrollo de la educación junto con

años en las carreras más saturadas (carreras que actualmente presentan

las demás políticas es un prerrequisito para la superación de la pobreza.

una oferta laboral con mucha competencia, además de pocas plazas de

Gracias a la educación se logra el desarrollo de las aptitudes y la

empleo) y seguido el dinero invertido a esta casa de estudios superiores

calificación de los recursos humanos de los que dependerá la capacidad

en los últimos años por el gobierno panameño. También estas imágenes

del crecimiento de las economías” 11

hacen un estudio de los incrementos económicos y porcentuales por año,

Las primeras inversiones en educación para contar con todo el material

esto es evidenciados en un rango reciente de los años 2004 hasta el 2008.

requerido y herramientas a la mano de los estudiantes hace la diferencia

En estas tablas algunos organismos educativos han surgido hace pocos

entre un sistema educativo preparado para la exigencias requeridas del

años, pero el comportamiento de los presupuestos crece ciertamente de

mundo de hoy y uno que tropieza permanentemente a través de los años,

una manera muy similar y paralela.

11 Documento elaborado por el PNUD: “Los Retos Educativos del Futuro: Estado de la Educación en América Latina y El Caribe”

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Tabla 1 - MATRICULA UNIVERSITARIA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS Y FACULTADES MÁS ESCOGIDAS EN LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ. 12

12 Carreras coloreadas en amarillo más escogidas por tradición, demanda o popularidad que se encuentran saturadas en el mercado laboral panameño. Los renglones con tres puntos suspensivos designan ausencia de matrícula ese año, datos sin conocer o no facilitados. Fuente: http://www.up.ac.pa/PortalUp/buscadorUP.aspx

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PRESUPUESTOS POR AÑO DEL SECTOR PÚBLICO ASIGNADO A LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDADES

AÑOS 2004

2005

2006

2007

2008

106,441.00

111,268.00

126,110.00

134,773.00

143,510.00

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMA

28,800.00

29,841.00

31,685.00

33,976.00

37,700.00

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

12,981.00

13,727.00

15,603.00

16,776.00

19,393.00

2,782.00

3,509.00

5,773.00

6,786.00

8,257.00

490,400

6,601.00

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS UNIVERSIDAD MARÍTIMA INTERNACIONAL DE PANAMÁ

Tabla 2 - DESGLOSE PRESUPUESTARIO ANUAL DE LOS RECINTOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR PÚBLICOS MÁS DESTACADOS.

13 Datos generados a partir del sitio web: www.contraloria.gob.pa/dec/Publicaciones/17‐03‐02/511‐09.pdf

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AÑOS UNIVERSIDAD DE PANAMÁ PORCENTAJE POR AÑO

2004

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMA PORCENTAJE POR AÑO

17.11%

2004

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ PORCENTAJE POR AÑO

2007

2008

134,773.00

143,510.00

17.89%

20.27%

21.66%

23.07%

0.78%

2.39%

1.39%

1.40%

2005

2006

28,800.00

29,841.00

31,685.00

33,976.00

37,700.00

17.78%

18.42%

19.56%

20.97%

23.27%

0.64%

1.14%

1.41%

2.30%

INCREMENTO PORCENTUAL POR AÑO AÑOS

2006

106,441.00 111,268.00 126,110.00

INCREMENTO PORCENTUAL POR AÑO AÑOS

2005

2004

2007

2005

2006

12,981.00

13,727.00

15,603.00

16,776.00

19,393.00

16.54%

17.49%

19.88%

21.38%

24.71%

0.95%

2.39%

1.50%

3.33%

INCREMENTO PORCENTUAL POR AÑO

2007

2008

TOTAL 622,102.00

TOTAL 162,002.00

TOTAL 78,480.00

AÑOS

2004

2005

2006

2007

2008

TOTAL

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

2,782.00

3,509.00

5,773.00

6,786.00

8,257.00

27,107.00

10.26%

12.94%

21.30%

25.03%

30.46%

2.68%

8.36%

3.73%

5.43%

PORCENTAJE POR AÑO INCREMENTO PORCENTUAL POR AÑO AÑOS UNIVERSIDAD MARÍTIMA INTERNACIONAL DE PANAMÁ PORCENTAJE POR AÑO INCREMENTO PORCENTUAL POR AÑO

2004

2005

2006

2007

2008

4,904

6,601.00

42.62%

57.38%

TOTAL 11,505

14.76%

Tabla 3 - INCREMENTO DE LA INVERSIÓN ECONÓMICA POR RECINTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR EN LOS ÚLTIMOS AÑOS.

14 Loc cit.

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Esta gráfica ilustra de manera más concreta los fuertes esfuerzos que hace los gobiernos panameños por abarcar un plan académico que equipe y abarque las exigencias del mundo laboral de hoy en día para preparar a al sector universitario matriculado por año.

160,000.00 140,000.00 120,000.00

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

100,000.00

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMA

80,000.00

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

60,000.00

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

40,000.00

UNIVERSIDAD MARÍTIMA INTERNACIONAL DE PANAMÁ

20,000.00 0.00 2004

2005

2006

2007

2008

GRÁFICA I - INVERSION ECONÓMICA EN LOS RECINTOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR PUBLICOS MÁS DESTACADOS.

15 Loc cit.

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Analizamos en estas tablas que los esfuerzos económicos son distribuidos

amplia de todas. También contiene el crecimiento lineal (en gráfica) y el

de manera proporcional a las entidades educativas que albergan mayor

incremento porcentual más alto en los últimos 7 años, resultado de que

cantidad de licenciaturas y técnicos, es por ello que la Universidad de

cada año las necesidades aumentan.

Panamá figura en primer lugar en inversión, ya que posee la opción más

PRESUPUESTO ANUAL DESIGNADO A LA UNIVERSIDAD DE PANAMA 160000

143,510.00

INVERSION EN DOLARES

140000

134,773.00

120000 100000

126,110.00 111,268.00

106,441.00

80000 60000 40000 20000 0 AÑOS

2004

2005

2006

2007

2008

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ 106,441.00 111,268.00 126,110.00 134,773.00 143,510.00

GRÁFICA II - CRECIMIENTO ECONÓMICO CONSTANTE SOBRE LA UNIVERSIDAD DE PANAMA A TRAVÉS DE LOS AÑOS.

16 Loc cit.

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De ahora en adelante nos concentraremos en la Universidad de Panamá que por contar con la mayor inversión brinda dentro de sus carreras el proyecto que nos interesa en impulsar; la Escuela de Bellas Artes, propuestas que deseamos proponer en nuestro anteproyecto arquitectónico. Hemos observado que en el país sí se dispone importantes presupuestos anuales para preparar a los jóvenes en carreras con amplio desarrollo laboral, pero en su mayoría, preparan a su estudiantado en profesiones con alta demanda en el mercado laboral en el sector económico, jurídico, industrial, docente, constructivo (donde estamos nosotros), salud, entre otras. Ya sea por tradición en nuestro país o por la necesidad global en distintos países que puedan necesitar profesionales preparados en sus necesidades requeridas.

Queremos hacer de este proyecto una opción para ser considerada para una expansión de nuestra casa de estudios, la Universidad de Panamá, para otorgar espacios más propicios y diseñados especialmente para cumplir con espacios deseados para estas profesiones y sus enseñanzas. También es un proyecto que puede ser considerado para un desarrollo privado, dado que son alternativas nuevas de preparación y que puede resultar rentable desde un punto de vista comercial, por contar con el equipamiento e instalaciones que sirvan de oferta en servicios de este tipo para tales actividades laborales en el sector de espectáculos. En ambas alternativas la enseñanza y servicios son rentables, en siguientes hojas mencionaremos como justificar su rentabilidad y sostenimiento económico.

OFERTA ACADEMICA DE LA FACULTAD DE BELLAS ARTES LICENCIATURAS BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA CON ÉNFASIS EN BALLET CLÁSICO BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN INSTRUMENTO PRINCIPAL O CANTO LICENCIATURA EN ARTE TEATRAL.

Tabla 4 - OFERTA ACADÉMICA EN LA FACULTAD DE BELLAS ARTES.

17 Información obtenida del sitio web: http://www.up.ac.pa/PortalUp/BellasArtes.aspx?submenu=194

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La propuesta incluye la implementación de estas tres carreras, otorgándole espacios más amplios y con tamaños propicios para un equipamiento acorde a las necesidades de hoy. Pero la innovación radica en la adición en el proyecto de una carrera nueva, la carrera en CINEMATOGRAFIA. Esta carrera actualmente en nuestro país está en un desarrollo evolutivo, personas y grupos de aficionados que con experiencias empíricas o académicas mediante cursos y licenciaturas tomadas en otros países han ganado la autoridad para difundir y propagar el amor por esta rama del arte. Pero actualmente no contamos con una institución reconocida oficialmente para impartir enseñanza especializada en esta rama de las bellas artes. Dentro de la Facultad de Bellas Artes mencionada en el párrafo anterior sí existe la enseñanza en asignaturas complementarias a esta profesión, pero ninguna enfocada directamente al desarrollo de esta carrera en nuestro país. Esta carrera contaría con su propio edificio, además de otras infraestructuras que complementarían a la propuesta arquitectónica que buscamos proponer, un edificio para una Academia en Música y otro para la Academia de Danzas, instalaciones adecuadas y acompañadas cada una de su propio teatro de exhibición de los trabajos generados en los recintos por los propios estudiantes o profesionales con necesidad de exponer sus trabajos en estos espacios.

Esta carrera debido a los materiales o recursos utilizados para el aprendizaje de los jóvenes es muy costosa, sin mencionar aun otros elementos necesarios para la logística y desarrollo de un proyecto cinematográfico. Elementos como: las cámaras de filmación, los cicloramas,18 trenes de rodaje, equipo de iluminación, vestuarios, carretes de rodaje,19 edición de la cinta fílmica,20 utilería,21 efectos especiales(animación digital), entre muchas otras más encarecen el costo de la licenciatura. Añadido a esto, aun no existe una gestión cotidiana o frecuente, casi popular, de esta carrera para vivir como tal en Panamá, esto hace que sea algo difícil el pensar que aquí en nuestros suelo se pueda vivir de esto, pero aun así existen movimientos en nuestro país que impulsa el desarrollo de esta rama del arte mediante los llamados “ciclos de películas” o los también llamados “foros de discusión” para despertar el interés entre simpatizantes y aficionados al séptimo arte.22

La palabra ciclorama en cinematografía se trata de recrear escenas que mediante un fondo monocolorido se ingresa mediante un proceso de edición de ambientes o escenas que acompañen la filmación. 19 El carrete de rodaje es la rueda que contiene envuelta en ella misma la película o cinta que se usará para plasmar la película. 20 La edición de la cinta fílmica es un proceso necesario para editar, añadir o acortar secuencias cinematográficas que se desean colocar en la película, mediante distintas técnicas. 21 La utilería es material complementario para reforzar una idea utilizada en una película, puede ser elementos hechos con materiales distintos para enriquecer un ambiente en una escena. 22 El cine es un arte, y comúnmente, considerando las seis artes del mundo clásico, se lo denomina séptimo arte. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cine

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Es muy importante resaltar que las metas perseguidas en esta propuesta son crear las plazas de trabajo en nuestro país como tal, hacer crecer la necesidad de utilizar estas instalaciones para la generación de trabajos vinculados con esta profesión, buscar el interés por las entidades gubernamentales como la Universidad de Panamá en añadir esta carrera como oferta académica a los jóvenes y ofrecer nuevas instalaciones para las carreras existentes en la Facultad de Bellas Artes con espacios más cómodos y útiles para sus enseñanzas. En un interés más particular, estimular la consideración de este proyecto para su desarrollo en el sector privado, donde se ha demostrado que la enseñanza particular también es una opción válida y considerada para ofrecer estudios de este tipo y que sean avaladas por los organismos autorizados y reconocidos a nivel de la república, como el Ministerio de Educación y la Universidad de Panamá. Lo cierto es que hace falta un esfuerzo mucho más masivo por parte de alguna entidad privada, grupo o instituciones gubernamentales para hacer de esta carrera una opción nueva y fresca para jóvenes que quieran vivir de este trabajo y que se consiga con esto darle a la emergente masa de universitarios que se ven venir alternativas con competitividad de casi cero, para desenvolverse en esta tarea muy atractiva y muy remunerada si se cuenta con el apoyo de los medios de comunicación y entidades afines. Esta es la intención a desarrollar en el presente trabajo de graduación, diseñar una ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA, acompañada de otros recintos de enseñanza superior para crear en conjunto lo que denominamos: COMPLEJO ACADÉMICO DE ARTES ESCÉNICAS.

Además de contar con la ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA, también el proyecto estará auxiliado por los siguientes espacios:  Un AUDITORIO GENERAL, con capacidad para un número pequeño de personas (1000 personas).  Una ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS.  Un ANFITEATRO AL AIRE LIBRE junto con un parque ecológico en sus alrededores (capacidad de 1300 personas).  Una BIBLIOTECA ESPECIALIZADA EN ARTE, que llamaremos BIBLIOTECA GENERAL.  Una plaza que llamaremos PLAZA A LA CULTURA, para la concentraciones multitudinarias, ya que nuestro país adolece de la ausencia de espacios como estos. Con alternativas flexibles para el comercio artesanal y turístico, como: mercado de pulgas y kioscos.  Y ÁREA DE ESTACIONAMEINTOS. Todo esto dentro de una parcela de terreno de aproximadamente 10 hectáreas. Pero esto se irá desarrollando más adelante en los próximos capítulos de este trabajo. Por ahora continuemos el análisis justificativo para desarrollar el proyecto. Las tablas que veremos muestran como la sociedad joven del país mediante un estudio estadístico entre los años 2008 al 2010 realizado por la UNIVERSIDAD DE PANAMÁ elige ciertas carreras por tradición, demanda o popularidad.

2011

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

POPULARIDAD DE FACULTADES EN EL 2008 Humanidades (12)

3,654

Economía (12)

1,519

Comunicación Social (12)

2,330

Ciencias de la Educación (12)

2,294 Series1

Arquitectura (12)

2,546

Administración Pública (12)

2,488

Administración de Empresas y Contabilidad (12)

7,710

1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 6,000 7,000 8,000 9,000

GRÁFICA III - FACULTADES MÁS POPULARES POR LOS JÓVENES.

2011

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

POPULARIDAD DE FACULTADES EN EL 2009 Humanidades (12)

3,199

Economía (12)

1,390

Comunicación Social (12)

2,190

Ciencias de la Educación (12)

1,986 Series1

Arquitectura (12)

2,614

Administración Pública (12)

2,176

Administración de Empresas y Contabilidad (12)

6,506

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

GRÁFICA IV - FACULTADES MÁS POPULARES POR LOS JÓVENES.

2011

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

POPULARIDAD DE FACULTADES EN EL 2010 Humanidades (12)

2,638

Economía (12)

1,288

Comunicación Social (12)

2,249

Ciencias de la Educación (12)

1,796 Series1

Arquitectura (12)

2,629

Administración Pública (12)

2,282

Administración de Empresas y Contabilidad (12)

5,901

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

GRÁFICA V - FACULTADES MÁS POPULARES POR LOS JÓVENES.

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2011

Analizamos que entre la comunidad joven de Panamá existe una predilección casi constante gracias a los datos obtenidos en las páginas 32, 33 y 34 sobre las 7 facultades con mayor cantidad de matriculados; hemos hecho gráficas con estos últimos 3 años para arrojar cifras recientes y poner en evidencia la popularidad que existe por las profesiones derivadas de la economía y administración empresarial privada y gubernamental. También vemos un comportamiento similar entre

las gráficas en donde los porcentajes varían poco entre año y año y se aprecia el comportamiento tradicional del joven panameño en la elección de las facultades. Sobra decir que la FACULTAD DE BELLAS ARTES de la UNIVERSIDAD DE PANAMÁ no figura dentro de los recintos más concurridos; punto que tomamos en base a todos estos análisis realizados para reforzar nuestra idea de explotar aun más el ejercicio de estas profesiones como fuentes generadoras de empleo en nuestro país.

TABLA COMPARATIVA - MATRICULADOS Y EGRESADOS POR AÑO AÑO ACADEMICO MATRICULADOS GRADUADOS PORCENTAJE 2000 67,345 8,651 13% 2001 68,013 8,695 13% 2002 72,776 8,991 12% 2003 74,059 8,985 12% 2004 72,749 8,789 12% 2005 70,140 7,861 11% 2006 67,361 8,852 13% 2007 63,762 8,026 13% 2008 58,380 7,786 13% 2009 54,901 … …

Tabla 5 - CANTIDAD DE MATRICULADOS VERSUS EGRESADOS DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ.

23 Los puntos suspensivos en las casillas quieren decir que los datos necesitados en éstas respectivas casillas no fueron facilitados, fuente: http://www.up.ac.pa/PortalUp/buscadorUP.aspx

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2011

Reafirmando aun más el problema existente en la saturación de las carreras ya mencionadas en párrafos anteriores queremos utilizar como estudio del problema planteado el poco porcentaje de graduados que generan estas facultades versus la cantidad contrastante de estudiantes que ingresan a ésta casa de estudios. Tomamos por respuesta a la anomalía los siguientes puntos.

1.3 PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS:  Falta de orientación hacia los jóvenes por parte de iniciativa propia o de sus centros de enseñanzas para elegir carreras de su gusto.  Debilidades en el sistema de enseñanza debido al alto índice de fracasos en materias bases importantes para una buena conducción del estudiante en las facultades de las respectivas universidades.  Una falsa idea que elegir carreras con manejo de dinero o administración económica aumentará sus posibilidades de obtener mejores empleos y de forma rápida.  Elección de carreras costosas sin tener un respaldo monetario producto de un buen desenvolvimiento escolar como: becas parciales o totales para financiar las carreras. La necesidad de conseguir empleos parciales o tiempo completo para poder sufragar los gastos ocasionados por las carreras elegidas de alto costo. Esto lleva en algunas situaciones a un número considerable de estudiantes cuando consiguen empleos con afinidades a sus carreras seleccionadas no concluir sus carreras por obtener salarios que cumplen con el salario

mínimo o un poco más de eso, olvidando la importancia de concluir con una carrera profesional.  Salarios poco satisfactorios en las carreras seleccionadas, llevando a estos estudiantes a dedicarse a otras profesiones que generen ganancias más rápidas y rentables.  Carreras con planes de estudio muy extensos y que involucra muchos años de preparación para generar fuentes de ingreso a la par que experiencia laboral.  Poca oferta laboral sin competencia en el mercado para desempeñarse abiertamente en sus áreas de trabajo.

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2011

CAPITULO 2 SUSTENTACION DEL PROGRAMA DE DISEÑO

2011

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

2.0 LISTADO DE ESPACIOS REQUERIDOS Este proyecto utiliza como referencia los espacios utilizados en la facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá, más otros investigados instituciones con cierto grado de similitud a nuestro anteproyecto, es importante aclarar que la carrera en actuación, dirección y las labores afines a la cinematografía, junto con las profesiones dedicadas a las música y danzas

como primer ejercicio perseguimos al menos duplicar la popularidad para los interesados, y como resultados finales, el doble de egresados. A continuación anotaremos los espacios requeridos para generar en un recinto académico el aprendizaje en cinematografía.

ASIGNATURAS FUNDAMENTALES PARA LA CARRERA DE CINEMATOGRAFÍA

ACADEMIA DE CINEMATOGRAFIA

EDIFICIO NIVEL

TIPO DE AULA

CANT.

N° DE ESTUDIANTES

TOTAL

FUTURA EXPANSIÓN

N000

PLATOS DE RODAJE

N100

INTERPRETACION POLIVALENTE

N100

BIBLIOTECA CINEMATOGRÁFICA

360

N200

POSTPRODUCCIÓN (EQUIPO PRO TOOL)

SÍ

N200

EDICIÓN (FINAL CUT)

SÍ

N200

LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO

N200

REDACCIÓN

N200

ARTE Y FILOSOFÍA

SÍ

N200

ANIMACIÓN DIGITAL

SÍ

N300

ESTUDIO FOTOGRÁFICO

SÍ

N300

IMPRESIÓN Y REVELADO

SÍ

N300

LITERATURA UNIVERSAL

SÍ

N300

EDICIÓN (AVID)

SÍ

N300

CABINAS - LOCUCIÓN INSONORA

20 24

Tabla 6 - ASIGNATURAS MÍNIMAS REQUERIDAS PARA IMPARTIR ENSEÑANZAS CINEMATOGRÁFICAS.

Plan académico investigado en los sitios web: http://www.nyfa.edu/film‐school/, http://www.institutodelcine.info/aula/diplomaturas/diplomaturas.htm, http://www.escueladecinesubiela.com/, http://www.indifilms.com.mx/plan_de_estudios.html, http://www.escinetv.org.ve/, http://www.escuelanacionaldecine.com.ve/,

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2011

Al haber realizado las investigaciones en instituciones académicas en muchos países con una trayectoria prestigiosa y reconocida no solo en nuestro continente, también en el europeo, encontramos similitudes entre ellas, con los espacios señalados en la tabla anterior. Entre ellas, obviamente las ofertas académicas varían y a su vez ofrecen más enseñanzas en ciertas áreas que en otras. Las referencias fueron tomadas de muchas partes del mundo, entre éstas:  New York Film Academy (Nueva York, Estados Unidos).  Instituto del Cine de Madrid (Madrid, España).  Escuela Profesional de Cine de Eliseo Subiela (Buenos Aires, Argentina).  Escuela de Cine y Televisión (Caracas,Venezuela).  Escuela Nacional de Cine (Caracas, Venezuela).

Ellos poseen galardones y reconocimientos internacionales alrededor del mundo por su arduo trabajo a favor de la enseñanza musical de sus estudiantes a través del mundo, de igual forma los egresados de sus aulas son personas prestigiosas alrededor del mundo por el talento desarrollado por ellos mismos en ésta institución. Para el área de las danzas utilizaremos a nuestra prestigiosa Facultad de Bellas Artes, de la Universidad de Panamá, también mencionada en hojas anteriores. Evidenciando como aulas requeridas en nuestro proyecto arquitectónico los siguientes espacios básicos para impartir enseñanzas de éste tipo. A continuación presentamos la siguiente tabla para el área de la música y las danzas:

 Centro de Estudios Cinematográficos INDI (D.F, México).  Centro de Capacitación Cinematográfica (D.F, México). De la misma manera hicimos nuestras investigaciones para el desarrollo de la ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS, centro de enseñanza que acompañará a nuestra propuesta, junto con otras edificaciones académicas que fortalecen nuestra propuesta y que hemos mencionado en párrafos anteriores, Ésta academia toma como referencia para el área de la enseñanza musical el plan de estudios del Colegio de Música Berklee (Berklee College of Music) ubicada en Boston, Massachusetts, Estados Unidos.

2011

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ASIGNATURAS FUNDAMENTALES PARA LA CARRERA DE MÚSICA Y DANZAS

ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS

EDIFICIO NIVEL N000

TIPO DE AULA CAMERINOS

CANT.

N° DE ESTUDIANTES

TOTAL

FUTURA EXPANSIÓN

N100

BALLET Y DANZA CONTEMPORÁNEA

SÍ

N100

BALLET Y DANZA CONTEMPORÁNEA ALTURA DE 6 MTS.

SÍ

N100

INTERPRETACIÓN (PIANO Y PERCUSIÓN)

N100

ENSAYO GRUPAL

N100

TEORÍA MUSICAL O TEÓRICOS

N200

TEORÍA EN DANZA Ó TEÓRICOS PARA DANZA

N200

CABINAS DE GRABACIÓN EN GRUPO

N200

CABINAS DE GRABACIÓN VOCAL

N200

ENSAYO INDIVIDUAL (INSTRUMENTOS DE VIENTOS)

SÍ

N200

ENSAYO INDIVIDUAL (INSTRUMENTOS DE CUERDAS)

SÍ

N200

ENSAYO INDIVIDUAL (INSTRUMENTOS DE VARIOS)

SÍ

N200

ENSAYO INDIVIDUAL (PERCUSIÓN)

SÍ

N200

ENSAYO INDIVIDUAL (PIANO)

SÍ

Tabla 7 - ASIGNATURAS MÍNIMAS REQUERIDAS PARA IMPARTIR ENSEÑANZAS EN MÚSICA Y DANZAS.

25 Información obtenida del sitio web: http://www.up.ac.pa/PortalUp/BellasArtes.aspx?submenu=194

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Otra edificación importante que apoya el complemento académico del COMPLEJO DE ARTES ESCÉNICAS es: la BIBLIOTECA GENERAL, especializada en recopilación de todos los temas de índole artístico, generamos espacios directamente relacionados con las materias impartidas en las otras tres academias (ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA y la ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS),

para obtener datos más amplios y específicos para el estudiantado del complejo. Obteniendo del análisis visto en las tablas 7 y 6 los siguientes espacios necesarios para albergar a los lectores:

SALAS REQUERIDAS PARA NUESTRA BIBLIOTECA GENERAL ESPECIALIZADA EN ARTE

BIBLIOTECA GENERAL

EDIFICIO NIVEL

TIPO DE AULA

N000

ATRIO DE EXHIBICION DE TRABAJOS Y EXPOSICIONES

N100 N200

CANT.

N° DE LECTORES

TOTAL

CAFETERIA

184

ESTACIONES DE INTERNET Y BUSQUEDA

N200

SALÓN DE CUENTA CUENTOS

N200

SALÓN DE ESTUDIOS EN ARTE PICTÓRICO

110

FUTURA EXPANSIÓN

N200

SALÓN DE PROYECCIONES AUDIO VISUALES

N200

SALÓN DE ESTUDIOS EN ARTE ESCULTÓRICO

N200

HEMEROTECA DE ARTE

130

N300

SALA DE ESTUDIO EN ARTE MUSICAL

170

SÍ

N300

SALA DE ESTUDIOS EN ARTE TEATRAL

120

SÍ

N300

SALA DE ESTUDIOS EN ARQUITECTURA

110

SÍ

N300

SALAS DE LECTURA COMPRENSIVA

Tabla 8 - SALAS REQUERIDAS PARA LA BIBLIOTECA GENERAL SEGÚN SU NECESIDAD EN EL COMPLEJO.

2011

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS



La ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA cuenta con su propia sala de proyecciones con capacidad para 240 personas, esta cifra representa el 67% del estudiantado total de la academia, se podía decir que 2/3 partes de la capacidad estudiantil. La ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS también cuenta con su propio teatro, que compartirán ambas academias de música y danzas, tiene capacidad para 288 personas, cifra que representa el 93% del estudiantado total de las academias. El ANFITEATRO AL AIRE LIBRE es una edificación complementaria a la ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS y tiene la finalidad de respaldar con una mayor capacidad de espectadores al número que pudiese alojar el teatro de la misma academia, puede albergar 1300 personas, 4 veces más del total de estudiantes que reciben enseñanzas en esta academia. Alojaría a los propios estudiantes, a los familiares de los estudiantes y público general que pudiese comprar boletos para apreciar algún evento. En un espacio al aire libre con vista a la entrada al CANAL DE PANAMÁ y al PUENTE DE LAS AMÉRICAS. EL AUDITORIO GENERAL tiene capacidad total para 1000 personas, albergaría en su totalidad al público estudiantil de las tres academia, familiares y al público en general, para actividades propias del COMPLEJO ACADÉMICO DE ARTES ESCÉNICAS. Representa el 160% del total de estudiantes que reciben enseñanzas en estas academias. También este recinto puede

ofrecer la realización de eventos privados que necesitaran alquilar un espacio de este tipo para actividades de cierta similitud. Las tres academias están previstas en su diseño para crecer en etapas posteriores, ya que como hemos mencionado, nuestra intensión es hacer del impulso de estas carreras como profesiones, un esfuerzo que duplique como primera meta el interés de los que elijan éstas profesiones. Cuando la demanda crezca, entonces se podría construir los espacios adicionales para atender a una posible demanda. Ya han podido observar el desglose de espacios fundamentales que debe tener cada edificio, pero esto son solo los principales, es obvio que cada edilicio debe tener consigo sus áreas administrativas y sus espacios pertinentes, áreas de aseo (baños del personal y al público y cuartos de aseo), otros espacios requeridos para el buen funcionamiento de cada academia, área de carga y descarga de material imprescindible en cada academia y áreas complementarias a la enseñanza. Posterior mente en el Capítulo 4 se detallará todos los espacios requeridos para utilizar y trabajar eficientemente en cada academia. Ahora pasemos a detallar con más precisión nuestro aporte principal, la ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA:    

¿Dónde, cómo y cuándo nace ésta actividad? ¿Qué antecedentes históricos posee la cinematografía? ¿Qué actividades debe albergar una academia cinematográfica? ¿Cómo nace la inquietud de sugerir ésta actividad?

2011

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

2.1 

DISCIPLINAS QUE ACOMPAÑAN AL CINE

director para coordinar los trabajos y contratación de: Director de Fotografía, Montador, Personal de Efectos Especiales, Director Artístico, Músicos y entre otros.



guionistas debido a que sus trabajos literarios escritos en libros clásicos de ventas o los conocidos “Best Sellers” 27 son adaptados al cine para generar películas.

La producción: Se encarga de los aspectos organizativos, técnicos, de financiamiento de los trabajos y del contacto con los distribuidores de la obra. También interviene en asignaciones de Jefe de Producción, Jefe de Locaciones y Productor Ejecutivo, que es quien completa la tarea creativa del director. Es quien en muchos casos se superpone al

Dirección: La posición más representativa de esta sección es El Director Cinematográfico, es el responsable de la puesta de escena de la película, da directrices a los actores y al equipo técnico llevando su visión e ideas a plasmarse en la cinta, supervisa el vestuario y el decorado de las escenas. Forman parte de esta sección: Asistente de Director, el Continuista mejor conocido como el “Script” 26 y el Director de Actores. Guión: Son quizás las personas más importantes en todo el éxito de la película, ya que por más recursos e ideas que posea el director sin un buen guión el film quedaría vacío. Es importante porque es la persona que construye los diálogos y hasta en cierto punto crea la atmosfera de la escena. Muchos literarios se han convertido en

26 “Script” término y función desempeñada hasta ahora por mujeres, tiene una gran capacidad de observación y cumple con que todo salga tal cual lo exige el director y el guión por que estas ausencias se pueden traducir en pérdidas de dinero y perder credibilidad. Vela porque todo salga correcto en el set o sitio de rodaje.

Otros colaboradores de esta sección son los Co-guionistas, que no son más que escritores auxiliares que ayudan al guionista y los dialoguistas, que son especializados en escribir diálogos. 

Sonidistas: En la etapa de rodaje los profesionales son el Microfonista y el Sonidista, en la etapa de post-producción se suman otros como el Editor de Sonido, el Compositor de Música Incidental, Los artístas de Efectos Sonoros conocidos como “Foley” 28, los profesionales del C todo esto para producir la banda sonora original del film.



Fotografía; El responsable es el Director de Fotografía, determina como se verá la película que apariencia tendrán las imágenes en el film, el ambiente o atmósfera, la tonalidad, el encuadre de la toma, la iluminación. Todo esto siguiendo las exigencias del Director y la historia del guión. Es la sección más numerosa de profesionales en un film, debido a que existen distintos cargos en esta sección y son:

27 “Best Sellers” es el título dado por tradición a las publicaciones escritas más vendidas en el mundo. 28 “Foley” es la persona responsable del arte en el diseño sonido para una película.

2011

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

Camarógrafo/s: Es quien opera la cámara de filmación, responsable de la óptica 29 de la imagen y de generar imágenes tal cual lo pide el guión técnico.

Primer asistente de camarógrafo o “Foquista”: Lleva el foco y todo lo relacionado con la cámara.

Segundo asistente de camarógrafo: A veces este solo moviliza el equipo del camarógrafo y deja el foco al primer asistente del camarógrafo.

El cargador de los negativos: Es quien se ocupa del equipo de negativos y de las cintas de la filmación.

Jefe Eléctrico o “Gaffer”: Coordina al equipo de eléctricos.

Operadores de Travelling o Dolly conocidos como” Grip”: Operan todo lo relacionados con las grúas y soportes de cámaras para dar distintos ángulos o movimientos a la cámara.



Arte: Está encargado/a de la estética general del film. Se encargan de esta sección del maquillaje, estilistas, modistos, vestuario, escenografía, utilero, etc. Si es un equipo numeroso puede haber un Director de Arte, y si son muchos Directores de arte poseen un coordinador general llamado: Diseñador de Producción.



Dobles o “Stunts”: Personas que remplazan a los actores para realizar escenas de peligro o de alto contenido físico.

 Storyboards: Se utiliza para definir las secuencias, así como las variaciones de plano, gestos y posiciones de los actores, en cada una de las escenas antes de rodarla; en él vemos como si de un comic o caricatura se tratase la película completa. 30

A continuación presentaremos un organigrama, que ilustra las jerarquías y etapas que inician el proceso del desarrollo de una película para su finalización con éxito.

Montaje: Es la persona que posee el arte de ensamblar las sucesivas tomas registradas en película fotográfica para darles una sensación narrativa, é o ella escoge, ordena y une los distintos planos según las exigencias del Director, el guión y la colaboración de él mismo.

29 La óptica es la rama de la física que estudia el comportamiento de la luz, sus características y sus manifestaciones. Abarca el estudio de la reflexión, la refracción, las interferencias, la difracción, la formación de imágenes y la interacción de la luz con la materia. Estudia la luz, es decir cómo se comporta la luz ante la materia. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93ptica

30 Datos obtenidos del sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Storyboard

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2011

Ilustración e - ORGANIGRAMA JERÁRQUICO Y ORGANIZATIVO DE ACTIVIDADES EN EL CINE.

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2011

2.2

ETAPAS PARA COMPLETAR UNA PELÍCULA

 Desarrollo: Donde se crea la idea de una película y se busca colaboración de muchos especialistas y profesionales en cada sector del cine.

Para una mejor comprensión del nivel de responsabilidad en el éxito de un rodaje cinematográfico colocaremos otra ilustración, del nivel de importancia de cada actividad en las gestiones y logísticas necesarias para producir y propagar una película.

 Pre-produccción: Se contactan y se arman los distintos equipos de trabajo que laborarán en el film.  Rodaje: Etapa donde se filman las escenas cinematográficas con la dirección de especialistas como: Productores, El Director/es, Guionista/s, Fotógrafo/s, Director/es de Arte, entre muchos.  Post-producción: Intervienen otros profesionales y especialistas luego del la culminación del rodaje.

 Distribución: Se encargan de distribuir el film, de buscar espacios comerciales para la película, actividades publicitarias de la película, y otras gestiones más.

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2011

Ilustración f - ETAPAS NECESARIAS Y SU NIVEL DE IMPORTANCIA EN EL ÉXITO DE UNA PELÍCULA.

2011

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

2.3



DIVISIÓN GENERAL DE DISCIPLINAS EN LA ENSEÑANZA DE LA CINEMATOGRAFÍA

Rodaje: Es el arte de representar imágenes en movimiento, o de proyectar fotogramas 31 de forma rápida y sucesiva para crear la impresión del movimiento. Actuación: Recreación de personajes en el film mediante actores que asumen un papel en la película o historia.



Fotografía: Es el proceso de capturar imágenes y almacenarlas en un medio de material sensible a la luz, basándose en el principio de la cámara oscura, con la cual se consigue proyectar una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido y aumentada su nitidez.



Películas: Conocidos también como films y que es la disciplina de grabar y narrar acontecimientos con cierta suma de detalles decorativos o hablados para exaltar la grabación.



Edición: Todo proceso posterior al rodaje donde se arma o estructura de manera ordenada la película tal como lo pide el guión y el director con equipo digital y multimedia especializado.



Documentales: Películas que graban y documentan sucesos reales, a diferencia de los Films o películas que si narran historias muchas veces ficticias.



Animación: Proceso hasta hace poco otorgado a el uso de personajes animados en películas mediante el uso de computadoras y programas de animado tridimensional



Se denomina fotograma a cada una de las imágenes individuales captadas por cámaras

de video y registradas analógica o digitalmente. Cuando una secuencia de fotogramas es visualizada de acuerdo a una determinada frecuencia de imágenes por segundo se logra generar la sensación de movimiento en el espectador. En la actualidad está siendo sustituido por el poliéster.

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2011

En general, los departamentos principales de una academia son: Preproducción, el mismo rodaje en sí, postproducción y distribución o logística de promoción de un film.

2.4 INSTALACIONES NECESARIAS EN UNA ACADEMIA CINEMATOGRÁFICA En la tarea del rodaje además de contar con locaciones exteriores, la academia debe tener espacios para filmar o grabar ya sea películas, shows o escenas específicas. A estos espacios interiores se les llama: Platós. Una academia de cine podría tener 3 platós de rodaje, dos de ellos con una altura de 6 metros, para filmaciones con cierto requerimiento y especificaciones dentro de los estándares. Plató 1: Es una superficie abierta y diáfana de más de 230 metros cuadrados que puede estar rodeada de espacios anexos, capaces, en conjunto, de

albergar un gran equipo de rodaje. Se puede acceder con vehículos, desde la calle, y tiene una excepcional altura de 6 metros. Plató 2: Es un espacio diáfano, comunicado por el interior con otros platós, que tiene de 75 metros cuadrados de superficie y 6 metros de altura. También dispone de acceso para vehículos, desde la calle, y comparte con el Plató 3 un gran almacén para maquinaria, luces y equipos de filmación. Plató 3: Es el más pequeño y está dedicado a las prácticas de rodaje y los ejercicios con cámara e iluminación de los alumnos de la enseñanza de Interpretación. Pueden ser un plató de mínimo 200 m2 trasformado eventualmente en uno de 135 m2 y en 75 m2. Acompañaremos las explicaciones mediante imágenes obtenidas del internet en la siguiente página.

2011

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

Ilustración g - IMÁGENES DE UN AMBIENTE TÍPICO LLAMADO: PLATÓ DE RODAJE.

Imágenes obtenidas de internet. Fuente: http://www.mundoanuncio.com/

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2011

El Croma (del inglés chroma key): Es una técnica audiovisual utilizada ampliamente tanto en cine y televisión como en fotografía, que consiste en la sustitución de un fondo por otro mediante un ordenador. Esto se hace debido a que es demasiado costoso e inviable el recorte del fondo o personajes para completar frame a frame 33 mediante rotoscopia.34 Para realizar esta operación con facilidad y buen resultado, se utiliza el Chroma key o "clave de color": Básicamente consiste en un fondo de color sólido y uniforme y el objeto que se desea recortar o cambiar de fondo, dejando lo demás para tarea del ordenador. Para realizar la operación correctamente se debe escoger un fondo y después un objeto o persona para colocar en una situación posterior a ese hipotético fondo. Este color debe ser alguno de los primarios (Rojo, Verde o Azul). Habitualmente se usa verde o azul y no rojo, ya que es el componente más importante de la piel humana.

33 La palabra frame es muy utilizada en el lenguaje profesional de la cinematografía y su traducción en español sería “cuadro”, se refiere a la toma detallada de cada escena cuadro por cuadro o fotograma, como se explicó en la referencia anterior a esta página. 34 El rotoscopia permite a los animadores diseñar imágenes para películas mediante animación. Puede ser usado para animar siguiendo una referencia filmada en vivo. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Rotoscopio

Ilustración h - AMBIENTE TÍPICO EN UNA AREA PARA CROMA.

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2011

Aulas: El proyecto arquitectónico tendrá aulas climatizadas para clases teóricas en: Historia del arte, Filosofía, Literatura Universal, Redacción para Cine y Lenguaje cinematográfico. Asignaturas fundamentales para el aprendizaje de la carrera. Espacios de aproximadamente 5.00 x 5.50 metros para enseñanzas.

Ilustración i - ENSEÑANZAS TEÓRICAS Y PRÁCTICAS

2011

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2 aulas de interpretación (salones de danza o expresión corporal) especialmente equipadas para la formación de actores. Los salones de danza de 12.00 x 6.30 metros para el caso de la actuación la enseñanza de expresión corporal o danza.

Ilustración j - ESPACIOS PARA AULAS DE INTERPRETACIÓN POLIVALENTE.

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

2011

También cuenta con una biblioteca, espacios de esparcimiento como halls para los estudiantes y profesores con tecnología WIFI para uso del Internet, cafetería, servicios sanitarios, áreas administrativas como oficina del director, su secretaria, sala de espera o recepción para atender a los visitantes, departamento de cada disciplina de enseñanza con una oficina para cada especialidad y las personas más capaces para dirigir a su equipo de trabajo de enseñanza. Este espacio podría tener una secretaria común para estos departamentos y colaborar con sus gestiones administrativas, salón de reuniones como para 15 personas, salón de conferencias aproximadamente para 50 o 100 personas. En el área de montaje de las películas (postproducción) podríamos contar 35 36 y 1 ó 2 salas con 4 cabinas de edición con equipos Avid y Final Cut 37 de postproducción con equipamiento Pro tools y 2 cabinas insonorizada de locución

Ilustración k - CABINAS PARA EQUIPOS AVID, FINAL CUT Y PRO TOOLS.

35 Los equipos con tecnología Avid son soluciones para la creación, gestión y distribución de contenidos digitales no lineales. Aptas para cine, vídeo, audio, animación, juegos y difuciones, están avaladas por sus más de 200 patentes y el reconocimiento de toda la industria, como los premios Oscar. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Avid_Technology 36 Final Cut es un paquete de programas para la edición profesional de video diseñado por Apple Inc. Únicamente disponible para la plataforma Mac OS X. Es un programa que se ha convertido en estandar y preferido por muchos productores, y actualmente es muy reconocido y popular. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Final_Cut_Studio 37 Pro tools es una estación de trabajo de audio digital (Digital Audio Workstation o DAW, en inglés), una multiplataforma de grabación multipista de audio y midi, que integra hardware y software. Actualmente, por sus altas prestaciones, es el estándar de grabación en estudios profesionales, usado mundialmente. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Pro_Tools

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

2011

Salón de fotografía: Las instalaciones destinadas para el aprendizaje y práctica de la fotografía están equipadas con 6 ampliadoras de color y blanco y negro. Además, los alumnos trabajan en cabinas individuales para color y se cuenta con tres áreas de 38 impresión, dos áreas de revelado, ciclorama y un camerino.

Ilustración l - APRENDIZAJE Y LABORES DE FOTOGRAFÍA

Ilustración m- INSTALACIONES CON CICLORAMAS INSTALADAS.

38 Cicloramas: Una cortina de fondo colgada de un riel cerca del techo hasta el nivel del suelo del escenario que proporciona un fondo polivalente y sencillo.

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Auditorio y/o Salas de Cine para el aprendizaje académico: La combinación de un auditorio con una sala de proyección para películas es conveniente para el aprendizaje de los alumnos. Es una buena alternativa de aprovechamiento del espacio, debido a que está garantizado su uso continuo, ya sea para clases de cinematografía, talleres, conferencias, clínicas de entrenamiento o capacitación, etc. En una academia de cine el uso de estos recintos son prácticamente constantes, así que esto conlleva a que todos sus tratamientos acústicos y revestimientos deben ser tratados con sumo cuidado.

Ilustración n - DISEÑO TÍPICO DE SALAS DE PROYECCIONES.

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Cafetería: Un agradable espacio para alumnos y profesores en intermedios de clases, ingreso a la academia y eventos especiales. Cuenta con un comedor para los almuerzos y servicios sanitarios para damas y caballeros. Además de un acceso de carga y descarga para el abastecimiento de la cafetería.

Ilustración o - EJEMPLOS DE CAFETERÍAS.

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El impartir enseñanzas cinematográficas requiere de espacios muy definidos y con sus respectivas especificaciones, todo lo mostrado en éste capítulo busca ilustrar de manera sencilla pero directa los espacios que necesitan utilizar los profesionales de ésta labor. Nosotros como arquitectos debemos cumplir con estas peticiones y debemos conocer con amplitud todo lo relacionado con el diseño preciso de las actividades y proporcionar espacios cómodos y funcionales. Es de suma prioridad que en todo momento estemos investigando opciones y alternativas útiles para el diseño de espacios cónsonos con las actividades. El diseño de una academia de cinematografía lleva consigo la responsabilidad de proporcionar debido a la alta demanda de personas que utilicen éstas instalaciones, rutas eficaces de evacuación, por situaciones de emergencias y desalojos rápidos de los recintos. Éstos temas también fueron contemplados para el diseño de los otros edificios que acompañan la propuesta. Otro tema importante es el acceso vial y su ruta de evacuación del proyecto, esto fue cuidadosamente analizado para ubicarse en sectores óptimos en situaciones de alta conglomeración de visitantes principalmente. Pero en situaciones de baja demanda también funciona de manera práctica sin afectar el diseño exterior conceptual, limpio y arquitectónico que se tiene por propuesta. Con una vista constante al mar y aprovechamiento constante de los vientos marinos en el complejo. El tema ambiental es de carácter primordial en la propuesta, se ha provisto de áreas verdes para alojar sistemas mecánicos de enfriamiento y bombeo

de agua sectorizado en cada edificio, en la losas posteriores se ha tenido también cuidado de proveer espacios funcionales para alojar equipo mecánico y suministro de aguas por gravedad, todo ello para tratar de cuidar posibles inversiones económicas que eleven el posible presupuesto final planteado. El Complejo Académico Artes Escénicas se proyectó para ser amigable con su entorno, corrientes marinas de aire que se desplazan de manera ininterrumpida por toda la parcela de terreno, sin obstáculos debido a la aglutinación de los edificios unos con otros, espacios abiertos por cualquier punto para el ingreso de personas de manera natural e invitando a los visitantes a utilizar espacios de carácter público, en donde nuestra sociedad carece de sitios urbanos que se preocupen por estimular el compartir entre las personas e intercambio comunicativo. Por último después de recopilar tantos datos informativos de la situación de ésta actividad laboral en nuestro país, de plasmar tantas cifras que aportan fallas en el desarrollo ciudadano de manera clara, sencilla y directa, de la problemática socio económica, a consecuencia del desempleo por ausencia de preparación o por saturación de las profesiones y un amplio conocimiento y dominio del tema, puesto en evidencia para el uso conveniente de las actividades nuevas no comunes en nuestro suelo patrio para fomentar el ejercicio cotidiano laboral por parte de los jóvenes es nuestra manera de considerar en éstas tareas una opción válida de solución de muchos problemas sociales a consecuencia del ocio y desempleo.

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CAPITULO 3 ANALISIS DE LA LOCALIZACION Y CONDICION DEL TERRENO

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3.0 ANALISIS DE LA LOCALIZACION La propuesta arquitectónica se encuentra ubicada en el continente americano, específicamente en Centroamérica, en el país de Panamá, su posición se encuentra entre los 7°11' y 9°39' de latitud Norte y los 77°10' y 83°03' de longitud Oeste. Tiene una superficie total de 75.990 km², y 2.210 km² de superficie de aguas territoriales, totalizando 78.200 km². La salida del sol ocurre por el Este y posee un clima tropical, muy caluroso durante todo el año en las costas y tierras bajas, siendo las temperaturas agradablemente frescas hacia los 1000 metros sobre el nivel del mar y frías por encima de 2000 metros sobre el nivel del mar. Las precipitaciones son altas durante todo el año, con diferencias en el litoral caribeño de 3000 centímetros cúbicos al año y en el litoral pacífico1500 centímetros cúbicos al año. Posee una estación seca que es marcada en el litoral pacífico iniciando en promedio de Diciembre a Marzo, aunque en los últimos años se ha trasladado de Enero a Abril, las lluvias no caen en sentido vertical, tiene una inclinación que varía de acuerdo a cómo sopla el viento, ya sea en barlovento o sotavento.39 Los vientos predominantes en Panamá provienen del Noreste y Suroeste debido a los vientos alisios40 provenientes de ambos hemisferios Norte y Sur. Ilustración p - LOCALIZACIÓN DE PANAMÁ EN EL GLOBO TERRAQUEO.

39 Barlovento y Sotavento son dos condiciones atmosféricas que indican la dirección en que sopla el viento, si el viento sopla desde el Este, entonces hablamos de Barlovento y si el viento sopla desde el Oeste, entonces hablamos de sotavento. 40 Los vientos Alisios son corrientes de aire constante y predominante en la estación de verano provenientes del hemisferio norte y poco frecuente en invierno. Por el movimiento de rotación en el hemisferio norte se desvían las corrientes al oeste, Panamá se encuentra en el hemisferio norte, por ello las corrientes soplan del noreste hacia el suroeste y viceversa. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Vientos_alisios

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Éste es el comportamiento relativamente constante que ocurre en el país y se afecta en cierta manera debido a los microclimas creados por las alteraciones originadas en la ciudad, ya sea por la manera como ha crecido la urbe capitalina y la colocación de sus edificaciones o la modificación en la flora existente en el entorno. El complejo de Artes Escénicas se encuentra ubicado en el corregimiento de Ancón, distrito de Panamá de la República de Panamá. Específicamente en el sector llamado: Amador. La localización del proyecto tiene una ubicación estratégica, se encuentra en un punto turístico muy visitado por nacionales y foráneos, principalmente para actividades de recreación, teniendo sus puntos de auge más elevados los días Viernes, Sábado y Domingos debido a las instalaciones construidas en el entorno como: restaurantes, alquiler de bicicletas, calzadas para los peatones que utilizan los predios para ejercitarse o simples caminatas, múltiples muelles privados para embarcaciones con fines deportivos o turísticos, eventos privados de índole deportivo (exhibiciones automovilísticas, competencias de deportes extremos entre otras) y zonas de entretenimiento nocturno como: discotecas y bares existentes en el sector. La localidad de Amador forma parte del grupo de tierras que fueron revertidos a Panamá mediante los tratados Torrijos-Carter el 7 de Septiembre de 1977, debido a esto, es de los sectores con preservación de la flora y fauna mayormente conservada en la capital, ya que los Norteamericanos tenían alta preocupación por desarrollar esquemas urbanos armoniosos con la vegetación del entorno. Posee una vegetación boscosa y corrientes de aire muy agradables por su aproximación al océano y cercanía al Parque Natural Metropolitano. Ilustración q - MAPA POLÍTICO DE LOS DISTRITO PRINCIPALES DE PANAMÁ.

41 Imagen proporcionada por el software (programa) gratuito en la red llamado: Google Earth. 42 Ilustración proporcionada por la fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Panam%C3%A1_(distrito)

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Este territorio pasa a manos panameñas en su totalidad el 31 de diciembre de 1999, al mediodía, como se estipuló en aquella época, debido a estos sucesos el corregimiento de Ancón sufre una nueva división política, llevando consigo la adición de todas las tierras provenientes del pacífico panameño, y las ubicadas en el atlántico pasan a formar parte del corregimiento de Cristóbal, provincia de Colón. Bajo la Ley N° 18 del 29 de agosto de 1979 y posteriormente modificada por la ley N° 1 del 27 de Octubre de 1982.

3.1

ANÁLISIS DEL ENTORNO - INFRAESTRUCTURAS

Es así como este sector se convierte en una localidad con infraestructuras de alta calidad provista por los estadounidenses que viendo los gobiernos posteriores éstos hechos se involucran por desarrollar proyectos gubernamentales y públicos de alto carácter estatal. Naciendo así sitios icónicos como el conocido Edificio sede de La Autoridad del Canal de Panamá, conocido popularmente como el: Administration Building, ya proporcionado por los Estados Unidos desde su antigua administración canalera, La Ciudad del Saber, donde se alojan distintas disciplinas, científicas y empresariales en busca del emprendimiento sostenible de estrategias industriales y tecnología de punta para el bienestar y beneficio panameño. El aeropuerto Marcos A. Gelabert ubicación de vuelos nacionales para el traslado oportuno de turistas, empresarios y personas comunes que buscan un tránsito conveniente, rápido y eficaz dentro del territorio nacional. Ilustración r - MAPA SATELITAL DE LA CALZADA DE AMADOR.

43 Imagen proporcionada por el software (programa) gratuito en la red llamado: Google Earth.

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Es una de las propuestas de vialidad más utilizadas en el país junto con otra gran obra civil, La Terminal de Transportes, que se dedica a la movilización de un sinnúmero de personas diariamente por tierra a todos los sectores urbanos y provinciales de la república. Universidades como el campus universitario de la Universidad de Panamá Dr. Harmodio Arias Madrid y la Universidad Especializada de Las Américas (U.D.E.L.A.S.), el Ferrocarril de Panamá, o conocido por su nombre: Panama Canal Railway Company,con utilidad turística y también para traslado de mercancía en el sector laboral e industrial, el centro de convenciones Figali Convention Center, para eventos de alto conglomerado de espectadores o visitantes, centros comerciales, piscinas públicas, bancos y un nuevo proyecto bajo el diseño del Arquitecto Frank O. Gehry, El Museo de la Biodiversidad, destinado para el aprendizaje interactivo del surgimiento del istmo panameño a través de las épocas y desarrollo de la flora y fauna a través de los siglos. También se encuentran en estos momentos un anteproyecto con carácter similar a nuestra propuesta en aprobación, bajo la Autoridad de Turismo Panamá (A.T.P.) un centro de convenciones, realizado por la firma S.O.M. (Skidmore, Owings & Merrill) precisamente en el área de Amador, en unas parcelas de terreno colindantes junto al Museo de la Biodiversidad. Todo esto prueba los múltiples beneficios y potencial arquitectónico que puede adquirir nuestra obra al ubicarse en ésta localidad, ya que cuenta con un sector popular en distintas actividades de interés para cualquier tipo de visitantes. El sector está siendo muy valorizado e impulsado para el desarrollo no sólo inmobiliario, además de eso, en proyectos de enfoque cultural, educativo, gubernamental, vacacional y de ocio. A continuación presentaremos en la siguiente página ilustraciones de todas las infraestructuras que presenta el corregimiento de Ancón. Ilustración s - ARRIBA EDIFICIO DE LA ADMINISTRACIÓN DEL CANAL, ABAJO CIUDAD DEL SABER.

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AEROPUERTO MARCOS A. GELABERT

UNIVERSIDAD UDELAS

TERMINAL DE TRANSPORTE DE ALBROOK

FERROCARRIL DEL PANAMA RAILWAY COMPANY

FIGALI CONVENTION CENTER

CAMPUS UNIVERSITARIO HARMODIO A. MADRID

CONSTRUCCIÓN DEL MUSEO DE LA BIODIVERSIDAD

Ilustración t – INFRAESTRUCTURAS IMPORTANTES DEL SECTOR

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U D UNO D LOS TANTOS MUELLES EN AMADOR D

PLAZA DE LAS BANDERAS (MALECON EN AMADOR) ANTEPROYECTO – CENTRO DE CONVENCIONES DE LA FIRMA NORTEAMARICANA SOM (SKIDMOR-OWINGS-MERRIL)

CENTRO COMERCIAL BRISAS DE AMADOR (ISLA PERICO) VISTA NOCTURNA ZONA DE LA RUMBA VISTA NOCTURNA DE ZONA DE LA RUMBA (BARES Y DISCOTECAS) Ilustración u - INFRAESTRUCTURAS IMPORTANTES DEL SECTOR

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3.2

ÁNALISIS DEL TERRENO

La distancia del mar que rodea el relleno de la calzada y los linderos de la parcela es muy próxima, posee corrientes de aire provenientes del Noreste y Suroeste, dependiendo de en que estación del año nos encontremos, verano o invierno. Pero por su condición casi posicionada en el mar es un beneficio de la ubicación recibir vientos por todas partes. De topografía regular, sin curvas de nivel debido a su origen canalero44 a base de relleno, es un área con pendientes pluviales uniformes y porcentajes por debajo del 5 por ciento, grama y arborizaciones de más de medio siglo dándonos a entender que son patrimonios ecológicos dignos de conservación y no intervención del paisaje, para considerar en la propuesta de diseño, como toda arquitectura de las épocas de construcción del canal, pero con un estilo original y cónsono con la realidad climática de la región. El diseño fue planteado para que todas sus edificaciones tuviesen vista completa a la entrada del Canal, teniendo como principales espectadores los visitantes que transiten por la calzada de Amador, turistas en barcos y cruceros y público estudiantil que reciba enseñanzas en estos recintos académicos. Posee una atención importante al tema vial, los estacionamientos están en la parte posterior de las edificaciones contiguas a la red vial existente en el sector. D de

Ilustración v - DISEÑO CONCEPTUAL – SIN ESCALA

44 El término canalero es utilizado para referirse a un estilo urbano implantado por Los estadounidenses en sus edificaciones en épocas de la construcción del Canal de Panamá.

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Para no hacer de los estacionamientos el actor principal en nuestra arquitectura. Cuenta con dos calles de desahogo vehicular por dos puntos extremos bien equidistantes el uno del otro, y que divide los números de vehículos en dos porciones. La primera calle que desahoga a todos los vehículos se llama: Calle Amador, siendo ésta la avenida principal, y la segunda salida principal llamada: Calle General Juan D. Perón, vía colectora que conecta directamente al terreno, incluso existe una tercera opción de la Calle General Juan D. Perón que desahoga a la Calle Amador, cerca a los encuentra en el sector de diversión nocturna llamado: Zona de la Rumba, predios del Hotel Contry Inn de la franquicia Carlson como referencia sectorial en el lugar. Uno de los de estacionamientos que presta un servicio complementario al anteproyecto es el que se su máximo uso se utiliza en horas nocturnas entre las cinco de la tarde en delante de Jueves a Domingo, teniendo como resultado un periodo de inutilidad en las horas de la mañana y primeras horas de la tarde en días de semana de Lunes a Viernes, incluso los Sábados. La otra isla de estacionamientos se localiza en los predios del Panama Canal Village (plaza del Figali Convention Center), teniendo su ocupación máxima sólo cuando se dan conciertos y eventos en el centro de convenciones únicamente. Los demás días conserva un estado de inutilidad también. Ilustración w - MAPA DE VÍA PRINCIPAL, COLECTORA Y LOCALES.45

M.I.V.I. (Ministerio de Vivienda): Documento Gráfico de Zonificación para la Ciudad de Panamá, pg 15, mosaico 6‐B

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Estas son las dos infraestructuras que ofrecen solución al posible conglomerado de autos que pudiese visitar las instalaciones en ocasiones de alta demanda vehicular además de las existentes en el diseño de nuestra propuesta. Pero esto es solo en casos muy especiales y por ende no común. Solo en estacionamientos del mismo proyecto tenemos la cantidad total de: 426, de los cuales 8 son estacionamientos para discapacitados y 9 estacionamientos de carga y descarga, número considerable de autos que se beneficia de tener estacionamientos a su disposición en el complejo todo el tiempo. Si hubiese una alta concentración de vehículos debido a un evento realizado en el Complejo Académico de Artes Escénicas, la suma de los estacionamientos del proyecto más las dos islas existentes ya mencionadas tendríamos una cantidad de: 2438 estacionamientos. De los cuales 2012 pertenecen a la suma de las dos islas de estacionamientos de la Zona de la Rumba y estacionamientos del Figali Convention Center. En la siguiente página colocaremos imágenes de las soluciones viales, tanto para los vehículos y las personas que existen en el sitio, para ir mostrando el entorno que se encuentra en el proyecto: De

Ilustración x - IMAGEN SATELITAL -UBICACIÓN DEL LOTE. PARA EL PROYECTO.46

Imagen proporcionada por el software (programa) gratuito en la red llamado: Google Earth.

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3.3

VISTAS DEL TERRENO

Ilustración y - ACCESO A PROYECTO POR SECTOR DE ZONA DE LA RUMBA, ESTACIONAMIENTOS COMPLEMENTARIOS Y ACERAS PARA CAMINATA Y CICLISMO

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Ilustración z - IMÁGENES DEL LOTE, DESDE CALZADA DE AMADOR, CALLE GENERAL JUAN D. PERON Y SALIDA A CALLE AMADOR.

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En el sub-contenido de Infraestructuras pudimos haber mencionado los servicios de agua, luz y telefonía como beneficios que contiene la zona de la calzada de Amador, pero decidimos mencionarlas en ésta sección por tratar de enunciar al detalle todos los beneficios que observamos en nuestro recorrido por los alrededores del terreno mediante imágenes, ubicando en las fotos la presencia de éstas plantas my cerca del

terreno para el anteproyecto, demostrando así que existirá sobre el lote un ahorro de interconexiones de dichos servicios por su proximidad a la parcela. A continuación colocaremos dichas imágenes que evidencia la ubicación de estos servicios cerca de la propiedad:

Ilustración aa - INSTALACIONES SANITARIAS Y De ELECTRICAS CERCA DEL LOTE.

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CAPITULO 4

PROYECTO ARQUITECTONICO

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4.0 ANTEPROYECTO ARQUITECTONICO 4.1 NORMAS DE DESARROLLO URBANO El Complejo Académico de Artes Escénicas se desarrolla en un lote con un área de 10,000 m² (10 Hectáreas) aproximadamente, lo

suficientemente extenso para ubicar en ella distintas edificaciones que trabajen con autonomía propia entre sí, pero si fuese el caso, que también puedan trabajar entrelazadas gracias a un evento de colaboración en común. Se encuentra amparado bajo la norma de zonificación urbana: TU3 que: “Regula actividades de turismo urbano de alta densidad, ubicadas en un ambiente urbano, que ofrece soporte para disfrutar de los atractivos propios de la ciudad y su entorno, siendo el patrimonio cultural antropológico y arquitectónico el principal motivo de su visita, permitiendo actividades como hoteles, resorts, casinos, campo de golf, marinas, museos, etc., además, se permitirá como actividades complementarias los códigos PL, Pru, Esv, Esu, TTv, Ta, Tr y Tm.”

Esta norma no menciona las actividades que deseamos utilizar en nuestro proyecto, pero a sus alrededores existen terrenos con norma de zonificación urbana: TU2 que permite: “Regula actividades de turismo urbano de mediana densidad, ubicadas en un ambiente urbano, que ofrece soporte para disfrutar de los atractivos propios de la ciudad y su entorno, siendo el patrimonio cultural antropológico y arquitectónico el principal motivo de su visita, permitiendo actividades como hoteles, moteles, restaurantes, bares, discotecas, museos, butiques, teatros y salas de espectáculos, etc., además, se permitirá como actividades complementarias los códigos PL, Pru, Esv, Esu, TTv, Ta, Tr y Tm.” Comparte las mismas intenciones y los mismos usos complementarios que permite a nuestra consideración una evaluación para permitir el uso de nuestro Complejo Académico de Artes Escénicas, por alojar adentro, auditorios, teatros, plazas culturales, anfiteatros al aire libre y recintos de promoción a la cultura. A continuación colocamos las vistas de la norma del terreno y los usos complementarios:

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Tabla 9 - NORMAS DE DESARROLLO URBANO TU3 CON PARCIAL SIMILITUD CON NORMA URBANA TU2.

47 M.I.V.I. (Ministerio de Vivienda): Documento Gráfico de Zonificación para la Ciudad de Panamá, pg 9.

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Tabla 10 - NORMAS COMPLEMENTARIAS AL USO DE LAS NORMAS URBANAS TU2 TU3.

48 M.I.V.I. (Ministerio de Vivienda): Documento Gráfico de Zonificación para la Ciudad de Panamá, pg 9.

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4.1

CONCEPTO GENERAL DEL DISEÑO

La disposición de los edificios fue estudiada de acuerdo a su utilidad y requerimientos especiales para un óptimo funcionamiento de los edilicios, fueron evaluadas sus actividades, nivel de protagonismo dentro del concepto y ubicaciones más convenientes, por ejemplo en: 



La Academia de Cinematografía: Realmente este edificio se encuentra en un área privilegiada del complejo, mirando prácticamente de frente a la Plaza de la Cultura y por ende una vista total hacia la entrada del Canal de Panamá, tratando de hacer notar y estimular opiniones de los peatones del sector, para causar en cuanto a este edificio preguntas como: ¿qué ocurre dentro de este edificio?, ¿por qué su forma llamativa en sus proyecciones arquitectónicas? Y hasta ¿qué papel tan influyente posee este dentro del proyecto? Todo esto se puede resumir como una infraestructura académica primordial dentro del concepto, por ser la propuesta innovadora y que busca aportar en la ayuda para tantos jóvenes y adultos que pueden estar interesados en incursionar en prácticas laborales totalmente inexploradas y no consideradas con anterioridad como industria laboral con altos porcentajes de ingresos económicos. El Auditorio General: Se encuentra privilegiado con un diseño arquitectónico que desde cualquier punto de visualización preserva un equilibrio que no es exactamente y físicamente notable, pero que el balance de sus elementos arquitectónicos lo compensa y logra este efecto buscado, por ser el edificio magno de ceremonias



importantes y que busca tal cual se observa en su diseño captar y recoger dentro de sus instalaciones el ingreso de los visitantes interesados en experimentar el fenómeno espacial que brinda. Posee un punto equidistante de todos los demás edificios e infraestructuras dentro del proyecto entre sí y una vista clara a cualquier punto, ya sea tierra firme u océano. Academia de Música y Danzas: Su posición es estratégica, debido a su proximidad a la calle Amador, flujo vial más importante de la zona, tanto es así que en sus predios posee una rotonda propia para el movimiento permanente y rápido de los vehículos y acceso de los estudiantes provenientes de transporte público, está visible a las calles principales por su importancia académica, de impartir conocimientos enseñanzas culturales a sus miembros. Cuenta con vista también exclusiva hacia los océanos por su cercanía a la franja de tierra más delgada de toda la zona y recoge corrientes marinas de aire para confort de su estudiantado y cuerpo docente. Anfiteatro: Su ubicación casi directa sobre el mar es el marco más propicio para enmarcar cualquier actividad y ceremonia cultural que necesitara de tal esplendor. Por ser un punto con tanta altura para mayor observación de los espectadores ofrece puntos visuales de interés e inspiradores como hemos mencionado en repetidas páginas. Envuelto por jardines y áreas verdes es una posición conveniente para esa individualidad que requiere el edificio para crear esa atmósfera espacial única para las actividades que en él se

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ofrecen, a sabiendas aun que pertenece a una infraestructura física próxima a ella misma.  La Biblioteca General: Apartada de toda las otras actividades que se generan en el proyecto provoca ese silencio que se necesita para una concentración de los lectores e incrementar sus facultades intelectuales, aunque posee una relación directa a la Plaza de la Cultura, por ser uno de los edificios que encierra este privilegiado puesto de edificios intelectuales que posee una antesala de obras civiles que le dan carácter y dignifica la actividad que se genera en ella. Vistas privilegiadas también hacia la entrada al Canal, arborizaciones, calzadas y sectores peatonales del lugar e incluso su propia calle de acceso a un lado de su edificación.  Plaza a la Cultura: aporte cultural poco considerado por urbanistas como fuente de realces culturales y crecimiento personal de las personas, porque sin el intercambio de ideas y experiencias entre las personas no puede haber aprendizaje entre los individuos. Es un lugar encerrado por tanta atmósfera institucional y académica que lleva a un nivel más elevado de importancia su ubicación en el sitio, tiene una vista directa a todos los factores buenos y nobles que nos brinda la naturaleza capaz de ofrecer esa calma y paz espiritual de tan solo visitar esta localidad.

 Mercado de Pulgas: Área de intercambio comercial que aporta y ayuda a la generación de ingresos económicos de tantas familias que buscan dentro de muchas cosas como aspiraciones personales, ayudar a la rentabilidad y sostenimiento de muchos rubros generados en el proyecto. Éste sector es capaz de dar vida y conglomerar a muchas personas que ayudan a acercar y estimular el interés que busca recoger nuestro proyecto, especialmente en fines de semanas y en excursiones turísticas en la zona de Amador. El lenguaje arquitectónico es muy diferente entre los edificios e infra estructuras, porque cada instalación posee una utilidad distinta para cada persona; y el aglutinar todo dentro de un solo edificio impide su rentabilidad, ya que este proyecto pude ser propuesto por etapas o fases que si se tuviera la dificultad de edificar una sola obra. Lo realmente valioso es que a pesar de sus diferencias edilicias debido a sus utilidades se buscó elementos y detalles en el diseño que unificaran tanta diversidad, empezando con la homogenización de los colores en las fachadas y ventanerías, conceptos de ayuda permanente. Se implementó también la igualdad en el tratamiento de los materiales. Esto demuestra que conseguir la unidad y similitud en una idea puede hacer que un concepto sea fuerte y macizo, y que ayude a vender el concepto del complejo y todas sus actividades, cada elemento por más distinto que sea posee un tratamiento igualitario entre los otras composiciones arquitectónicas.

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Consta de 3 áreas de estacionamientos que dan servicios de alojamiento a cada auto dentro del proyecto, pero como su disposición se encuentra diseñada entre las edificaciones pueden prestar servicio también entre sí a otras planchas de estacionamientos que se encontraran con la totalidad de sus estacionamientos ocupados, gracias a su proximidad. Las planchas de estacionamientos se encuentran aisladas de las edificaciones, su acceso al complejo y su salida se hace directamente desde la calle colectora General Juan D. Perón y las calles locales. Consta de dos calles internas que sirve de traslado de los visitantes de edificio a edificio, ya sea para arribo a cada academia o instalación mediante sus portacocheras o desalojo de los visitantes del complejo. Posee estacionamientos para discapacitados y para fines a carga y descarga por parte de camiones o paneles con suministro de productos para cada edificio, dependiendo de su necesidad o requerimiento en cada edilicio. No solo son planchas de estacionamientos completamente diseñadas en concreto, también buscamos mitigar el efecto de refracción de la luz solar sobre la superficie de hormigón diseñando entre ellas muchas islas con árboles, buscando la compensación que pudiese perder estas zonas debido a las áreas extensas de concreto para alojar todos estos vehículos. Recordemos que en el diseño buscamos preservar la vegetación existente en el lote debido a su carácter patrimonial que ha ganado el sector debido a sus grandes arborizaciones en el entorno.

Plano – VISTA DEL PLAN MAESTRO

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Se mantuvo como principal directriz la conservación de la flora existente en el lugar, ya que hablamos de arborizaciones que existen en el lugar desde la época de la construcción del canal, porque estamos concientes que la presencia de arboles afecta de manera positiva la atmósfera climática de la zona e incluso las corrientes de aire. Los accesos a los edificios se encuentra protegidos por portacocheras que trabajan en combinación con los niveles superiores de las aceras y nivel inferior de la calle del proyecto. Las aceras que dan a las calles colectoras y locales, como las internas del propio proyecto poseen especial cuidado por los visitantes discapacitados, todas las aceras posen rampas y al cambiar estas personas a la acera de al frente existen a cada ciertas distancias resaltos peatonales que colocan a nivel las aceras que poseen entre ellas la calle interna del complejo, para comodidad y movilidad de estas personas, incluso hasta de personas que accedan al proyecto utilizando bicicletas. Los resaltos también tienen la finalidad de hacer del tránsito vehicular más controlado y regular su velocidad al acercarse a los edificios del proyecto. Cada edificación contiene en sus predios plazoletas que hacen del acceso a la biblioteca, anfiteatro, auditorio y academias una transición agradable entre el exterior y las actividades internas de cada recinto del proyecto.

DETALLE DE RESALTO, ACERA Y PORTACOCHERA.

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De acuerdo a lo mencionado, enumeraremos los espacios generales establecidos en el proyecto, y a partir de ello, iremos desglosando detalladamente los espacios internos de cada edificio pertenecientes al complejo. LEYENDA DE ESPACIOS DE ACUERDO A LA HOJA G2, HOJA N°2 DE 30:

1. ACADEMIA DE CINEMATOGRAFIA. 2. AUDITORIO GENERAL. 3. ACADEMIA DE MUSICA Y DANZAS CON ANFITEATRO AL AIRE LIBRE Y VISTA AL PUENTE DE LAS AMERICAS. 4. BIBLIOTECA GENERAL ESPECIALIZADA EN ARTE. 5. PLAZA A LA CULTURA. 6. MERCADO DE PULGAS. 7. PARQUE ECOLOGICO Y JUEGOS DE NIÑOS. 8. CALZADA DE AMADOR. 9. ESTACIONAMIENTOS (ACADEMIA DE CINEMATOGRAFIA). 10. ESTACIONAMIENTOS (BIBLIOTECA GENERAL ESPECIALIZADA EN ARTE). 11. ESTACIONAMIENTOS (AUDITORIO GENERAL). 12. ESTACIONAMIENTOS (ACADEMIA DE MUSICA Y DANZAS). 13. ESTACIONAMIENTOS PUBLICOS COMPLEMENTARIOS. 14. ENTRADA AL CANAL. 15. PROPUESTA PARA UN MUELLE. Plano – PLAN MAESTRO – ENUMERACIÓN DE ESPACIOS Y EDIFICIOS.

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4.2 PROGRAMA DE DISEÑO

Todo este concepto está segregado en 5 edificaciones que albergan un fin en específico cada una: 



La ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA: Busca impartir enseñanzas dirigidas al aprendizaje de rodajes cinematográficos, actuación, confecciones de guiones cinematográficos (diálogos en las escenas), manipulación de los instrumentos cinematográficos y toda cultural ligada al conocimiento del séptimo arte. Posee su propia sala de proyecciones para exposición de trabajos académicos y particulares, además de talleres o seminarios. El AUDITORIO GENERAL: Destinado a el albergue de un grupo numeroso de personas que deseen realizar reuniones o convenciones de cualquier índole para presentar, exponer o manifestar una celebración, problemática o presentación de un documento o sucesos importantes en un recinto especialmente diseñado para recibir a estos visitantes. La ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS: En materia de danza realiza educación en danza clásica, moderna, contemporánea y folclórica; en tema de música, enseñar a los interesados el aprender a tocar y explotar las destrezas en cualquier tipo de instrumento musical, ya sea de a sección de cuerda, viento o percusión. Posee su propio teatro compartido entre ambas academias para garantizar su uso constante entre el estudiantado y particulares con el interés de utilizar estas instalaciones.



El ANFITEATRO AL AIRE LIBRE: Tiene la finalidad de aumentar la capacidad de espectadores que necesiten estar presentes en un momento en un evento donde los otros recintos no puedan alojar por exceso de ocupantes en el proyecto, ofreciendo al alcance de todos la visualización del entorno exterior con vistas directas al Puente de las Américas, entrada al Canal de Panamá, transito de buques, yates, cruceros y embarcaciones de cualquier tipo, También vista y beneficio de los elementos de la naturaleza (cielo, árboles, corrientes de aire, etc.) La BIBLIOTECA GENERAL: Especializada únicamente en materia de arte busca ser el punto de referencia para la búsqueda del conocimiento requerido por los estudiantes para aprender todo lo concerniente a las profesiones que desean aprender y por consiguiente, desarrollar como carreras laborales, posee la facilidad de recibir visitantes ajenos al complejo y ofrecer exposiciones de trabajos literarios y artísticos de quien se encuentre interesado.

Incorporaremos a este documento el programa de diseño de todos los espacios que serán diseñados y colocados en todos los edificios inmiscuidos en el proyecto, seguido de esto, vistas virtuales tridimensionales del concepto general del proyecto unificado por la relación de todos los edificios y espacios públicos involucrados en el anteproyecto.

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ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA.

1.1.

ADMINISTRACIÓN.

1.1.1. VESTIBULO CON MUESTRAS DE FILMS CON PLASMAS 1.1.2. RECEPCIÓN Y SALA DE ESPERA. 1.1.3. OFICINA CON BAÑO PARA EL DIRECTOR 1.1.4. SECRETARIA DE LA DIRECCIÓN. 1.1.5. OFICINA CON BAÑO PARA EL ADMINISTRADOR. 1.1.6. SECRETARIA DE LA ADMINISTRACIÓN. 1.1.7. DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD (DOS PERSONAS). 1.1.8. DEPOSITO DE EQUIPOS DE OFICINA Y ASEO. 1.1.9. COCINETA Y SERVICIOS SANITARIOS. 1,1.10. ENFERMERÍA 1.1.11. SALA DE REUNIONES. 1.1.12. SALÓN DE CONFERENCIAS. 1.1.13. DEPARTAMENTOS DE CINEMATOGRAFÍA, ACTUACIÓN, PRODUCCIÓN, POSTPRODUCCION, RODAJE Y DISTR. 1.1.14. SECRETARIA DE LOS DEPARTAMENTOS. 1.1.15. HALL SALAS DE DESANSO, MATERIAL MULTIMEDIA CON BIBLIOTECA Y CONEXIÓN WIFI

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1.2.

CAFETERIA: CON DISEÑO INTERIOR ACORDE A LAS ACTIVIDADES FILMICAS, EJM: PLASMAS Y VIDEO FILMS.

1.2.1. BARRA DE BEBIDAS Y COMIDA RÁPIDA. 1.2.2. COMENSALES ESTIMDOS PARA 195 PERSONAS. 1.2.3. COCINA. 1.2.4. DEPOSITO DE ALIMENTOS Y BASURA 1.2.5. AREA DE CARGA Y DESCARGA DE ALIMENTOS.

1.3.

ESCUELA DE CINE

1.3.1. PLATÓ N°1 (230 m²), ACCESO VEHICULAR, MAQUILLAJE, VESTUARIO, VESTIDORES, SERV.SANITS Y AREA DE CROMA. 1.3.2. PLATÓ N° 2 (75 m²), ACCESO VEHICULAR, MAQUILLAJE, VESTUARIO, VESTIDORES, SERV. SANITS Y CROMA. 1.3.3. PLATÓ N°3 (40 m²), MAQUILLAJE, VESTUARIO Y VESTIDORES. 1.3.4. 2 AULAS DE ENSEÑANZA EN HISTORIA DEL ARTEY FILOSOFÍA (ESTIMADO EN 5.00 x 4.50 m) TIPO SALA DE RECEPCION. 1.3.5. 1 AULA DE LITERATURA UNIVERSAL (ESTIMADO EN 5.00 X 5.50 m) TIPO SALA DE RECEPCIÓN. 1.3.6. 2 AULAS PARA REDACCIÓN PARA CINE (ESTIMADO EN 5.00 X 7.00 m) TIPO AULA ESCOLAR. 1.3.7. 2 AULAS DE LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO (ESTIMADO EN 5.00 X 7.00 m) TIPO AULA ESCOLAR, EQUIP. MULTIMEDIA. 1.3.8. 4 SALONES DE ANIMACIÓN DIGITAL CON CPU'S (ESTIMADO5.00 X 10.00 m) 1.3.9. 2 AULAS DE INTERPRETACIÓN POLIVALENTE (ESTIMADO EN 6.30 X 12.00 m). 1.3.10. 8 CABINAS DE EDICIÓN CON EQUIPO AVID Y FINAL CUT (ESTIMADO EN 5.00 X 5.00 m).

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

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1.3.11. 2 SALONES DE POSTPRODUCCION CON EQUIPO PRO TOOLS (ESTIMADO EN 5.00 X 5.00 m). 1.3.12. 2 CABINAS DE LOCUCION INSONORAS (ESTIMADO EN 5.00 X 8.00 m). 1.3.13. 1 SALÓN DE FOTOGRAFÍA (ESTIMADO EN 7.50 X 12.0 m). 1.3.14. 2 CUARTOS DE REVELADO (ESTIMADO EN 3.00 X 3.50 m). 1.3.15. CUARTO DE IMPRESIÓN (ESTIMADO EN 7.00 X 5.00 m). 1.3.16. AREA DE CICLORAMAS CON CAMERINOS (ESTIMADO EN 5.00 X 5.00 m). 1.3.17. BAÑOS SANITARIOS POR APROXIMACIÓN EN ACTIVIDADES Y SECTORES. 1.3.18. 2 TALLERES Y DEPOSITOS DE UTILERÍA Y ESCENOGRAFÍA (ESTIMADO EN 15.00 X 15.00 m).

1.4.

AUDITORIO / SALA DE CINE

1.4.1.

ESTIMADA CON NORMAS DE SEGURIDAD PARA DESALOJO Y SIST. CONTRA INCENDIOS.

AUDITORIO GENERAL

2.1.

FACILIDADES DEL AUDITORIO

2.1.1. VESTIBULOS CON SALAS DE ESPERA. 2.1.2. TICKETERAS O BOLETERIAS. 2.1.3. DEPÓSITO Y CUARTOS DE ASEO. 2.1.4. BAÑOS SANITARIOS POR APROXIMACIÓN EN ACTIVIDADES Y SECTORES.

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2.1.5. AREA DE CARGA Y DESCARGA.

2.2.

TRASCENIO (TODAS LAS ACTIVIDADES INVOLUCRADAS DETRÁS DEL ESCENARIO Y AUDITORIO).

2.2.1.

VESTIBULO DE ACCESO A EMPLEADOS Y EQUIPOS PARTICIPANTE DE EVENTOS.

2.2.1.1. PROSCENIO (AREA QUE ANTESEDE AL ESCENARIO). 2.2.1.2. CAMERINOS CON BAÑOS COMPLETOS. 2.2.1.3. AREA DE UTILERÍA Y ESCENOGRAFÍAS. 2.2.1.4. CORREDORES.

2.3.

FACILIDADES AL PÚBLICO ESPECTADOR.

2.3.1.

GRADERIAS DE ESPECTADORES.

2.3.2.

SALONES VIP’S.

2.3.3.

TERRAZAS EXTERIORES PARA FUMADORES.

2.3.4.

RAMPAS PARA DISCAPACITADOS.

2.3.5.

ESTACIONAMIENTO PARA EL PÚBLICO.

2.3.6.

INSTALACIONES MECANICAS.

2.3.7.

ELEVADORES, CORREDORES Y ESCALERAS DE EMERGENCIA.

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ACADEMIA DE DANZAS.

3.1.

ADMINISTRACIÓN.

3.1.1. RECEPCIÓN Y SALA DE ESPERA. 3.1.2. OFICINA DE DIRECCIÓN DE LA ACADEMIA. 3.1.3. SECRETARIA DE LA DIRECCIÓN. 3.1.4. OFICINA DE ADMINISTRACIÓN. 3.1.5. SECRETARIA DE ADMINISTRACIÓN. 3.1.6. SALÓN DE CONFERENCIAS. 3.1.7. DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD. 3.1.8. DEPOSITO DE EQUIPOS DE OFICINA Y ASEO. 3.1.9. COCINETA YSERVICIOS SANITARIOS. 3.1.10. ENFERMERÍA.

3.2.

AUDITORIO/TEATRO (CAPACIDAD PARA 1000 PERSONAS).

3.2.1. T ICKETERA (BOLETERÍA). 3.2.2. SALIDAS DE EMERGENCIA. 3.2.3. PROSCENIO. 3.2.4. CAMERINOS.

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

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3.2.5. ÁREA DE ESPERA. 3.2.6. ORQUESTA. 3.2.7. ESPACIO PARA DIRECTOR ARTÍSTICO DE LA OBRA. 3.2.8. CABINA DE CONTROLES Y LUCES. 3.2.9. TRASESCENARIOS (SALON DE ESCENOGRAFÍA, UTILERÍA Y HERRAMIENTAS).

3.3.

FACILIDADES DEL AUDITORIO DE LA ACADEMIA DE DANZAS.

3.3.1. SERVICIOS SANITARIOS (DAMAS, CABALLERO Y DISCAPACITADOS). 3.3.2. ÁREA DE CARGA Y DESCARGA DEL AUDITORIO.

3.4.

SALONES DE DOCENCIA.

3.4.1. SALONES DE TEORÍA EN DANZA. 3.4.2. SALONES DE PRÁCTICA PARA BALLET Y DANZAS CONTEMPORÁNEAS. 3.4.3. OFICINAS DE LAS DISTINTAS AREAS DE ENZEÑANZA EN BAILES.

3.5.

FACILIDADES DEL ACADEMIA DE DANZA.

3.5.1. SERVICIOS SANITARIOS PARA EL PÚBLICO (DAMAS, CABALLEROS Y DISCAPACITADOS). 3.5.2. RAMPAS Y ELEVADORES.

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3.5.3. ESTACIONAMIENTO DE ADMINISTRATIVOS. 3.5.4. ESTACIONAMIENTOS PARA EL PÚBLICO.

3. 6.

ACADEMIA DE MÚSICA.

3.6.1. ADMINISTRACIÓN. 3.6.2. RECEPCIÓN Y SALA DE ESPERA. 3.6.3. OFICINA DE DIRECCIÓN DE LA ACADEMIA. 3.6.4. SECRETARIA DE LA DIRECCIÓN. 3.6.5. OFICINA DE ADMINISTRACIÓN. 3.6.6. SECRETARIA DE ADMINISTRACIÓN. 3.6.7. SALÓN DE CONFERENCIAS. 3.6.8. DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD. 3.6.9. DEPOSITO DE EQUIPOS DE OFICINA Y ASEO. 3.6.10. COCINETA YSERVICIOS SANITARIOS. 3.6.11. ENFERMERÍA.

3.7.

SALONES DE APRENDIZAJE MUSICAL.

3.7.1. DEPARTAMENTOS DE LAS DISTINTAS ÁREAS DE ENSEÑANZA MUSICAL.

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

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3.7.2. SALONES DE TEORÍA MUSICAL. 3.7.3. SALONES DE INSTRUMENTACIÓN. 3.7.4. SALONES DE ENSAYO EN GRUPO (ESTIMADO EN 12 MÚSICOS Y DIRECTOR). 3.7.5. SALONES DE ENSAYO INDIVIVUAL O CUBÍCULOS (VIENTO, PERCUSIÓN, CUERDA). 3.7.6. SALONES DE ESTUDIO DE GRABACIÓN.

3.8.

AUDITORIO/TEATRO (AUN SIN ESTIMAR CANTIDAD DE PERSONAS).

3.8.1. TICKETERA (BOLETERÍA). 3.8.2. SALIDAS DE EMERGENCIA. 3.8.3. PROSCENIO PARA LA ORQUESTA 3.8.4. ESPACIO PARA EL DIRECTOR. 3.8.5. CAMERINOS. 3.8.6. ÁREA DE ESPERA. 3.8.7. CABINA DE CONTROLES Y LUCES. 3.8.8. TRASESCENARIOS (SALON DE ESCENOGRAFÍA, UTILERÍA Y HERRAMIENTAS).

3.9.

FACILIDADES DEL AUDITORIO DE LA ACADEMIA DE MÚSICA.

3.9.1. SERVICIOS SANITARIOS (DAMAS, CABALLERO Y DISCAPACITADOS).

TEMA: COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCENICAS

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3.4.2. ÁREA DE CARGA Y DESCARGA DEL AUDITORIO.

3.10.

FACILIDADES DEL ACADEMIA DE DANZA.

3.10.1. SERVICIOS SANITARIOS PARA EL PÚBLICO (DAMAS, CABALLEROS Y DISCAPACITADOS). 3.10.2. RAMPAS Y ELEVADORES. 3.10.3. ESTACIONAMIENTO DE ADMINISTRATIVOS. 3.10.4. ESTACIONAMIENTOS PARA EL PÚBLICO.

ANFITEATRO AL AIRE LIBRE (EXTENSIÓN EXTERIOR DE LA ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS).

4.1.

FACILIDADES DEL ANFITEATRO AL AIRE LIBRE.

4.1.2. TICKETERA O BOLETERÍA. 4.1.3. ADMINISTRACIÓN DEL ANFITEATRO. 4.1.4. DEPOSITOS GENERALES. 4.1.5. UTILERIA Y ESCENOGRAFÍA 4.1.6. TIENDA DE SOUVENIERS (ARTÍCULOS PROMOCIONALES DE LOS EVENTOS). 4.1.7. GRADERIAS Y BALCONES. 4.1.8. INSTALACIONES PROVISIONALES PARA BAÑOS AL PÚBLICO.

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BIBLIOTECA GENERAL ESPECIALIZADA EN ARTE.

5.1.

AREA DE INGRESO.

5.1.1. VESTIBULO CON ELEVADORES. 5.1.2. SITIO DE INFORMACIÓN Y SEGURIDAD.

5.2.

ADMINISTRACIÓN.

5.2.1. RECEPCIÓN, SECRETARIA GENERAL Y SALA DE ESPERA. 5.2.2. OFICINA DEL BIBLIOTECARIO. 5.2.3. OFICINA DEL ADMINSTRADOR. 5.2.4. SECRETARIA DE ADMINSTRACIÓN. 5.2.5. DIRECTOR DEL CENTRO DE LIBROS Y COMPUTADORAS. 5.2.6. SECRETARIA DEL DIRECTOR DE LIBROS. 5.2.7. SALÓN DE REUNIONES). 5.2.8. DEPOSITOS DE LIBROS Y COMPUTADORAS. 5.2.9. COCINETA Y SERVICIOS SANITARIOS. 5.2.10. ENFERMERÍA.

5.3.

SERVICIOS POR PARTE DE LA BIBLIOTECA.

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5.3.1. AUDITORIO DE CONFERENCIAS. 5.3.2. TALLERES DE LIBROS. 5.3.3. SALÓN DE CATALOGACIÓN DE LIBROS. 5.3.4. AREA DE RECIBIMIENTO Y MANTENIMIENTO DE LIBROS. 5.3.5. CAFETERÍA. 5.3.6. AREA DE CARGA Y DESCARGA PARA CAFETERÍA5.3.7. SALÓN DE EXHIBICIONES TEMPORALES. 5.3.8. DEPARTAMENTO DE FOTOCOPIADO E IMPRESIÓN 5.3.9. ASEO.

5.4.

SALAS.

5.4.1. SALÓN DE INTERNET. 5.4.2. SALÓN DE CONSULTAS DE CATALOGOS POR INTERNET. 5.4.3. SALÓN DE FINANZAS Y ECONOMÍA. 5.4.4. SALÓN DE MATERIAL AUDIO VISUAL. 5.4.5. SALÓN DE ARTE Y MÚSICA. 5.4.6. HEMEROTECA DE REVISTAS Y PERIÓDICOS. 5.4.7. SALÓN DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.

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5.4.8. SALÓN DE CIENCIAS. 5.4.9. SALÓN DE ESTUDIOS.

5.5.

SALONES DE APRENDIZAJE Y LECTURA.

5.5.1. SALONES DE CUENTA CUENTOS PARA NIÑOS. 5.5.2. SALONES DE LECTURA COMPRENSIVA. 5.5.3. SALONES DE GRUPOS DE LECTURA. 5.5.4. SALON DE EXHIBICIONES TEMPORALES.

5.6.

FACILIDADES PARA EL PÚBLICO.

5.6.1. SERVICIOS SANITARIOS PARA EL PÚBLICO (DAMAS, CABALLEROS Y DISCAPACITADOS). 5.6.2. RAMPAS PARA DISCAPACITADOS. 5.6.3. ESTACIONAMIENTO PARA ADMINISTRATIVOS. 5.6.4. ESTACIONAMIENTO PARA EL PÚBLICO.

PROGRAMA DE DISEÑO DEL COMPLEJO ACADÉMICO DE ARTES ESCÉNICAS.

49 Este programa sigue los espacios específicos que necesitan cada una de las actividades para funcionar como tal, pero se añade a la propuesta otros espacios y elementos necesarios por asuntos climáticos y para facilidad de los visitantes, en las páginas siguientes las haremos notar de manera gráfica y explicativa.

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4.3 LA ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA Edificio principal y propuesta innovadora en nuestro país que como hemos mencionado anteriormente busca ofrecer mediante su creación el impulso por parte de entidades gubernamentales, autoridades académicas y grupos afines a este sector laboral y del entretenimiento fortalecer esta gestión profesional como recurso a la alta saturación de carreras laborales y desempleo generado por falta de campos abiertos a nuevas profesiones en nuestro país. Posee 4 grandes bloques o grupos que componen todas las tareas necesarias para que funcione esta actividad: 

Área Administrativa: Organismo que vela por el cumplimiento de las tareas ejercidas en este recinto y que se compone por los siguientes espacios:

a) Recepción y Orientación: Departamento encargado de toda la información que necesite ser suministrada a los visitantes del edificio y pertinente al edificio. b) Administración y Dirección: Departamento que alberga al administrador y director de la academia, cuenta con 1 secretaria para ambos puestos. c) Contabilidad: Encargados de las finanzas y flujo económico de la academia. d) Sala de Reuniones: con capacidad de 15 a 17 personas.

e) Departamentos de Docencia: Alberga cada disciplina general en el que se agrupan todas las enseñanzas por detallado, estas son: Producción, Rodaje, Actuación y Guiones. f) Cocineta y baños para área administrativa y docente. 

Área de Servicios: Sector que presta labores complementarias y necesarias en la academia con los siguientes espacios:

a) Andenes de Carga y Descarga: Sitio de recibo y envío de materiales importantes en la academia. b) Enfermería: Departamento de primeros auxilios y ayuda en caso de accidentes o malestares por parte de visitantes y miembros de la academia. c) Cafetería y Cocina: Capacidad para 132 comensales, cocina equipada con su propio elevador de servicio y área de comida rápida (snacks). d) Vestidores de Empleados: Destinado para los empleados que laborar en la cafetería de la academia. e) Cuarto de Gases y Maquinaria: Áreas importantes de la academia con suministro de gas y ventilación de todo el edificio. Provista para expansiones futuras a las ya existentes en la propuesta. f) Tienda se Souveniers: Artículos promocionales de películas a la venta dentro de la academia. g) Snacks en Área de Vestibulos de Salón de Proyecciones: Área para la venta de palomitas de maíz, sodas y cualquier otra comida rápida antes de entrar a observar la cinta cinematográfica.

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 a) b)

f) g)

Área Académica: Bloque donde se prestan todas las enseñanzas académicas del plantel con los siguientes espacios: Salón de Estudiantes: Área de relajamiento estudiantil para momentos de ocio. Nodos de Áreas Social: Pequeñas salas en diferentes puntos de la academia para charlas y cambios de asignaturas entre los cortos periodos de intercambio de aulas. Platós de Rodaje: Hangares de extensa superficie cuadrada y grandes alturas para filmaciones dentro de espacios climatizados y decorados según la escena cinematográfica. Consta con 2 pabellones divididos en 3 áreas: de 230 m ², 135m² y 75 m² respectivamente. Sala de Proyecciones y conferencias: Alberga una capacidad de 240 espectadores para ver films del estudiantado o producciones privadas o comerciales, también es un espacio acondicionado para conferencias de la academia. Cuenta con su cabina de proyección. Aulas de Interpretación Polivalente: Salón de danzas y expresiones corporales por parte del estudiantado, cuenta con dos aulas de 3.615 metros de altura y otras 2 que superan los 6 metros (7.23 metros) para acrobacias que involucren grandes alturas. Bodega de instrumentos de trabajo: Deposito de todo el equipo necesario en el plantel. Salones con Equipo Computarizado: Maquinaria digital equipado con sistemas Avid, Final Cut y Proo Tools, para animaciones y post producción de películas. La propuesta empieza con 2 salones Proo Tools y 3 Salones con sistemas Avid y Final Cut, la propuesta

h) i) j) k) l)

también propone y contiene dentro del edificio espacios para futuras expansiones de estos mismos ya acondicionados en etapas futuras. Salones de Leguaje Cinematográfico, Redacción y Arte y Filosofía: cuenta con 4 salones en totalidad. Salones de Animación Computarizada: cuenta con 4 salones en su totalidad. Cabinas de Locución Insonora: Cuenta con 2 cabinas para grabación de voces para personajes. Salones de Fotografía y cuartos de Revelado: Cuenta con 2 salones altamente equipados. Salón de Literatura Universal: 1 salón debido a que es una materia de introducción y trabajos programados por temporadas establecidas en el año académico. No requiere duplicar su oferta como los otros salones. Biblioteca Cinematográfica: El plante cuenta con su propia biblioteca especializada en el séptimo arte con capacidad para 360 lectores o estudiantes.

 Facilidades de la Academia de Cinematografía: a) Baños: Disponibles para discapacitados y estudiantado en general, cuanta cada uno con sus propios cuartos de aseo. b) Tienda de Impresión y Revelado Digital: Cuenta con un local comercial para esta tarea. c) Rampas para Discapacitados: Cada acceso al edificio cuenta con sectores para este fin.

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d) Plazoletas: Pequeñas plataformas que anteceden el edificio para el intercambio social de las personas. e) Vestíbulos Principal: Espacio con un área extensa para ratos de ocio o espera dentro de la academia. f) Circulación: Cuenta con pasillos amplios o corredores de emergencia, 2 elevadores principales, 1 de servicio a cada losa del plantel y escaleras de emergencia. g) Estacionamientos: Provisto para discapacitados y personas del cuerpo docente y visitantes. h) Azotea con Losas Verdes: Sistema ecológico que brinda confort climático y recolección de aguas de lluvia para auto sostenibilidad de la edificación.

i) Estacionamientos: Provisto para discapacitados y personas del cuerpo docente y visitantes. j) Azotea con Losas Verdes: Sistema ecológico que brinda confort climático y recolección de aguas de lluvia para auto sostenibilidad de la edificación. A continuación colocaremos la presentación destinada para este edificio académico y su leyenda de espacios.

A continuación colocamos las plantas correspondientes a esta academia:     

NIVEL000. NIVEL100. NIVEL200. NIVEL300. NIVEL400 (PLANTA DE TECHO).

Todas las plantas contienen su leyenda de espacios y enumeración por área.

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4.4 EL AUDITORIO GENERAL Este edificio busca reunir una demanda de personas con fines ceremoniales de alta importancia, donde el Complejo Académico de Artes Escénicas cuente con un lugar propicio de grandes solemnidades, un sitio acorde a la demanda nacional por adolecer de edificaciones con este fin, y no ofrecer una oferta variada para que interesados puedan utilizar estas instalaciones. Su capacidad es para 1000 personas en donde en el nivel 000 al nivel 050 posee asientos para 580 espectadores, en el primer nivel 150 posee asientos para 240 espectadores y en el nivel 200 posee asientos para 180 espectadores más. No supera el número de otros auditorios tipo teatro como el Teatro Anayansi del Centro de Convenciones Atlapa, que posee una capacidad de 2806 asientos donde en el área de la luneta posee 1700 asientos y en el balcón 1106 asientos.50 Esto tiene como finalidad ofrecer un espacio más pequeño que pueda ofrecer un precio de alquiler para eventos más económico en momentos donde la demanda de usuarios no supere el total que ofrece el teatro Anayansi, y mal gastar inversiones para actos de cualquier índole. Además en la actualidad se proponen por muchas firmas de arquitectura y construcción proyectos de auditorios y teatros precisamente en el área de Amador con capacidades aun más numerosas. Todo depende de cuantas personas se desea reunir en un sitio. Por ejemplo, la firma norteamericana S.O.M. (Skidmore, Owings y Merril) posee un proyecto abalado y estudiado por la A.T.P. (Autoridad de Turismo Panamá) para emprender un proyecto que busca construir un centro de convenciones con un metraje cuadrado de 15,000 m², para situar una referencia solo el centro de convenciones 50 Información obtenida del sitio web: http://www.atlapa.gob.pa/el_teatro.php

Atlapa posee 5,000 m². 51Evidentemente existen alternativas de muchos tipos que buscan desarrollar en esta zona espacios de gran concentración de personas de diversos tamaños. Este edificio es diseñado con 4 accesos, que busca recoger la llegada de visitantes de todos los puntos importantes no solo del proyecto, sino de otros sectores invitados a su ingreso. Pose un diseño simétrico y a su vez con cierto desbalance que se ve contrarrestado este efecto buscando equilibrios abstractos y psicológicos con otros elementos involucrados en el diseño del auditorio. Se encuentra dividido en 2 grandes grupos o bloques su diseño, conformado por: 

Área de Servicios: Integrado por espacios necesarios para el buen funcionamiento y desempeño del auditorio, estos son: a) Ticketera o Boletería: Punto de compra de boletos para diversos eventos realizados en el sitio. b) Cuarto de Máquinas y de Inspección: En ellos se alberga todos los mecanismos que proporcionan confort dentro de la edificación, tanto de manera climática como en otros servicios de suministro de iluminación mediante plantas eléctricas, reservas de agua y similares. 51

Información obtenida del sitio web:

http://www.atp.gob.pa/index.php?option=com_content&view=article&id=154%3Apanama‐ proxima‐capital‐de‐convenciones‐en‐america&Itemid=18

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c) Vestíbulos: Cuenta con 4 vestíbulos, 3 para uso general de los visitantes y 1 para acceso independiente del personal involucrado específicamente en el evento. d) Bodegas de Utilería y Escenografía: Estratégicamente localizadas en el sector del trascenio del auditorio. e) Butacas y Graderias: Sitios para asiento de los espectadores dentro del área próxima al escenario en niveles 000, 050, 150 y 200. f) Camerinos con Baños: Sitio de preparación para personas directamente involucradas en el espectáculo o evento. g) Trascenio: Sector que antecede al escenario para espectáculos o ceremonias. h) Proscenio: Área de convergencia de muchas actividades al la vez involucradas con el desarrollo del evento tras escenario. i) Salas Sociales Pequeñas salas ubicadas antes de ingresar a las graderías para situaciones de desalojo urgente y no distracción de los espectadores por llamadas telefónicas o pláticas en un lugar más silencioso. j) Salones Vip’s: Salones independientes para reuniones privadas de grupos que buscan observar los eventos en un lugar más exclusivo. k) Terrazas: Área para fumadores y platicas en el exterior de la edificación. 

a) Elevadores: cuenta con 3 elevadores en cada uno de los tres pabellones que recibe el ingreso de las personas, de forma circular y que anexaremos al final los catálogos e imágenes de su instalación e implementación en proyectos. b) Escaleras: Cada pabellón cuenta con sus escaleras con un diseño formal y atractivo a la vista. c) Escaleras de Emergencia: Todo el edificio pose en todos los pisos escaleras de emergencia para el desalojo de los visitantes en caso de accidentes. d) Corredores: pasillos amplios para desalojo de los ocupantes del edifico. e) Baños: Disponible para hombres, damas y discapacitados. f) Rampas: En toda la edificación existe rampas para discapacitados tanto para el acceso al área del auditorio en el exterior e interior del mismo. g) Plazoletas: Pequeñas plataformas que anteceden la edificación para el intercambio social entres las personas. h) Jardines: Directamente ubicados cerca a las plazoletas y en el exterior del auditorio para marco paisajístico del edificio. i) Marquesina: Corredor techado para situaciones en donde las filas por los visitantes a los eventos es muy extensa y requieran refugio de los factores naturales del ambiente.

Facilidades del Auditorio: Todos los espacios que ofrecen comodidad al visitante o espectador.

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A continuación colocamos las plantas correspondientes a esta academia:     

NIVEL000. NIVEL050. NIVEL150. NIVEL200. NIVEL251 (PLANTA DE TECHO).

Todas las plantas contienen su leyenda de espacios y enumeración por área.

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4.5 ACADEMIA DE MUSICA Y DANZAS Este edificio dentro de todo el complejo cuenta con una peculiaridad, como hemos mencionado en los sub-puntos anteriores, la Academia de Cinematografía Cuenta con su sala de proyecciones y con modificaciones para funcionar como sala de conferencias y el Auditorio General como tal posee su propio espacio escénico. Pero en esta oportunidad encontramos que entre ambas actividades, llámese música y danzas por ser vertientes artísticas con la necesidad de poseer un espacio propio y único para contemplar estas artes temporales necesitan también de un escenario, pero lo que la diferencia es el uso para piezas musicales, y en otro plano, bailes contemporáneos o clásicos; pero ambas poseen éste espacio en común para su vital contemplación. Es por esto que vimos oportuno y con buenos ojos hacer de ambas academias una fusión, y encontramos que mediante este espacio una oportunidad especial en ambas disciplinas artísticas. La propuesta de fusionar las dos academias mediante un solo teatro acrecienta el uso efectivo y periódico que puede tener este espacio debido a las presentaciones que obligatoriamente ambas academias necesitarán usar para presentar sus trabajos, y a su vez, ofrece la alternativa de también preparar de manera coordinada y asociada presentaciones en conjunto de ambas corrientes del arte. ¿Qué danza no necesita d un complemento de fondo una melodía rítmica y que melodía musical no se complementa también si se acompaña de un baile? Pues esta fue la razón básica y fundamental para aprovechar la cohesión de ambas academias que tienen tantas actividades distintas pero con lazos muy fuertes.

Busca impartir enseñanzas desde folclore de nuestro país hasta bailes clásicos y contemporáneos, su diseño se encuentra dividido en 4 grandes grupos o bloques los cuales son: 

Área Administrativa: Organismo que vela por el cumplimiento de las tareas ejercidas en este recinto y que se compone por los siguientes espacios:

a) Secretaria Ejecutiva en Academia de Danzas: Departamento encargado de toda la información concerniente a la Academia de Danzas. b) Secretaria Ejecutiva en Academia de Música: Departamento encargado de toda la información concerniente a la Academia de Música. c) Administración y Dirección en Academia de Danzas: Departamento que alberga al administrador y director de la academia. d) Administración y Dirección en Academia de Música: Departamento que alberga al administrador y director de la academia. e) Sala de Reuniones en Academia de Danzas: con capacidad de 10 personas. f) Sala de Reuniones en Academia de Música: con capacidad de 16 personas. g) Departamentos de Docencia en Academia de Danzas: Alberga cada disciplina general en el que se agrupan todas las enseñanzas por detallado, estas son: Folclore, Danza Clásica y Ballet, Danza Moderna y Expresión Corporal. Posee su respectiva secretaria.

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h) Departamentos de Docencia en Academia de Música: Alberga cada disciplina general en el que se agrupan todas las enseñanzas por detallado, estas son: Instrumentos de Cuerda, Instrumentos de Viento, Instrumentos de Percusión y Piano. Posee su respectiva secretaria. i) Cocineta y Baños: Para área administrativa y docente en las dos academias. 

Área de Servicios: Sector que presta labores complementarias y necesarias en la academia con los siguientes espacios:

a) Área de Carga y Descarga: Sitio de recibo y envío de materiales importantes en la academia. b) Enfermerías: Departamento de primeros auxilios y ayuda en caso de accidentes o malestares por parte de visitantes y miembros de ambas academias. Cada academia cuenta con su propia enfermería, incluso el teatro. c) Utilería y Escenografía: Cuenta con estas bodegas para la confección de ambientes y artículos especiales para las obras artísticas. d) Deposito: Área para almacenaje de materiales importantes en el teatro y las academias. e) Camerinos y Baños: Espacios especialmente diseñados para el alberge durante una obra artística de los bailarines o músicos en el evento. f) Ticketera o Boletería: Ubicada próxima al teatro para la compra de los boletos de una obra en el teatro.

g) Proscenio: Área de convergencia de muchas actividades al la vez involucradas con el desarrollo del evento tras escenario. h) Cuarto de Máquinas y de Inspección: En ellos se alberga todos los mecanismos que proporcionan confort dentro de la edificación, tanto de manera climática como en otros servicios de suministro de iluminación mediante plantas eléctricas, reservas de agua y similares. i) Vestíbulos: Cuenta con 2 vestíbulos, 1 en cada academia para el recibimiento de los visitantes y estudiantado. j) Salas Sociales Pequeñas salas ubicadas antes de ingresar a las graderías para situaciones de desalojo urgente y no distracción de los espectadores por llamadas telefónicas o pláticas en un lugar más silencioso. k) Teatro: Espacio reservado para la apreciación de las obras musicales y teatrales en el campo de la danza. l) Graderías: Cuenta con la capacidad de 288 espectadores. m) Cabina de Controles: Cuarto para el control de luces y efectos especiales en el escenario del teatro. 

Áreas Académicas en Academia de Danzas: Bloque donde se prestan todas las enseñanzas académicas en la academia y espacios afines, estas son:

a) Nodos de Áreas Social: Pequeñas salas en diferentes puntos de las academias para charlas y cambios de asignaturas entre los cortos periodos de intercambio de aulas.

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b) Salones de Ballet y Danza Contemporánea: Cuenta con dos Salones de Baile con altura de 3.615 m de altura y otros dos más

con altura superior a los 6.00 m (específicamente 7.23 m de altura), para maniobras y acrobacias que devenga de los participantes una mayor altitud para el baile. c) Salón de Observación directa al Teatro: Con capacidad para 37 estudiantes y vidrio con tratamiento pulido si posibilidad de observación y distracción de los espectadores y enfoque del comportamiento de los observadores a lo ocurrido en tarima. d) Salones de Teoría en las Danzas: 3 salones de teoría con capacidad para 30 estudiantes cada uno. 

Áreas Académicas en Academia de Música: Bloque donde se prestan todas las enseñanzas académicas en la academia y espacios afines, estas son:

a) Nodos de Áreas Social: Pequeñas salas en diferentes puntos de las academias para charlas y cambios de asignaturas entre los cortos periodos de intercambio de aulas. b) Salón de Big Band: Sala para ensayos grupales minutos antes de subir al escenario, tiene capacidad para 12 músicos. c) Salones de Teoría Musical: Cuatro salones componen esta sección para albergar 15 estudiantes cada uno. Estos salones van acompañado de un piano vertical adosado a una pared.

d) Salones de Interpretación Musical: Cuatro salones acompañados de piano de cola y batería cada uno respectivamente para alojar a un máximo de 3 estudiantes por aula o salón. e) Salón de Ensayo Grupal: Es también acondicionado con piano de cola y batería, es un salón para albergar a 20 estudiantes para ensayos grupales. f) Cubículos Individuales de Ensayo: cuenta con 7 cubículos para ensayo de instrumentos de viento, 7 cubículos para ensayo de instrumentos de cuerda, 8 cubículos para instrumentos variados, 2 cubículos para ensayo de percusión y 2 cubículos para ensayo de piano de cola. g) Cabinas de Grabación de Voz: Cuenta con 2 cabinas para grabar voces para canto. h) Cabinas de Grabación para Grupos: Tiene 2 cabinas de grabación para este fin.  Facilidades de la Academia de Música y Danzas: k) Baños: Disponibles para discapacitados y estudiantado en general, cuanta cada uno con sus propios cuartos de aseo. l) Rampas para Discapacitados: Cada acceso al edificio cuenta con sectores para este fin. m) Plazoletas: Pequeñas plataformas que anteceden el edificio para el intercambio social de las personas. n) Vestíbulos: Espacio con un área extensa para ratos de ocio o espera dentro de ambas academias.

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o) Circulación: Cuenta con pasillos amplios o corredores de emergencia, 2 elevadores en cada academia, escaleras principales en ambas academias y escaleras de emergencia. p) Estacionamientos: Provisto para discapacitados y personas del cuerpo docente y visitantes. q) Azotea con Losas Verdes: Sistema ecológico que brinda confort climático y recolección de aguas de lluvia para auto sostenibilidad de la edificación. r) Expansión de Futuras Instalaciones: También posee áreas provistas para ampliarse en un futuro en la última losa en temas de asignaturas y funcionamiento mecánico de las academias. s) Marquesinas: Áreas techadas para situaciones de extensas filas para entrar al teatro y recibo de visitantes en portacochera. La Academia de Música y Danzas se encuentra complementada por un Anfiteatro al aire libre con capacidad para 1300 espectadores y como hemos mencionado en nuestros primeros análisis del proyecto y terreno posee una vista directa a la entrada del Canal de Panamá y al Puente de las Américas, que en días soleados y nocturnos se contempla las maravillas de la naturaleza al pasar las horas.

        

Controles de acceso laterales al evento. Graderías al público. Balcones en la parte superior. Administración del Anfiteatro con despacho de contabilidad del propio recinto y la Academia de Música y Danzas. Tiendas comerciales para venta de souveniers (artículos promocionales de cualquier evento). Bodegas de Utilería y Escenografía. Baños temporales para uso de los visitantes durante los eventos. Escenario Y por último depósitos de almacenaje

A continuación colocamos las plantas correspondientes a esta academia:    

NIVEL000 (EDIFICIO Y ANFITEATRO AL AIRE LIBRE). NIVEL100. NIVEL200. NIVEL300 (PLANTA DE TECHO).

Todas las plantas contienen su leyenda de espacios y enumeración por área.

Ella se compone de los siguientes espacios: 

Ticketera o Boletería.

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4.6 BIBLIOTECA GENERAL Recinto especializado en la recopilación literaria y multimedia de todo tipo de información referente al arte universal, tiene como finalidad ofrecer apoyo intelectual más amplio y general a todos los estudiantes dentro del complejo académico y fuera de él. Posee 4 grandes grupos o bloques su diseño como tal, y estos son: 

Área Administrativa: Organismo que vela por el cumplimiento de las tareas ejercidas en este recinto y que se compone por los siguientes espacios:

a) Recepción y Orientación: Departamento encargado de toda la información que necesite ser suministrada a los visitantes del edificio y pertinente al edificio. b) Secretaría Administrativa: Coordina tareas pertinentes a labores generales de la Biblioteca General ante otras entidades dentro y fuera del complejo, también informa de requisitos o pasos a seguir en cualquier diligencia pertinente a la biblioteca. c) Administración y Dirección: Departamento que alberga al administrador y director de la biblioteca, cuenta con 1 secretaria para ambos puestos. d) Sala de Reuniones: con capacidad de 16 personas. e) Dirección para Catalogación de Libros: Encarado o encargada de la clasificación por temas y salas pertinentes para cada libro, cuanta con un despacho para el responsable, secretaria y área de recibo temporal de los tomos.

f) Dirección de Libros y Cómputo: Departamento encargado de la clasificación y actualización permanente de todas las redes con la que cuenta la biblioteca y la variedad de libros, información digital y multimedia. g) Control de Recibo para Libros: Primer punto de captación de los libros que se hacen llegar a la Biblioteca General y que formarán parte del sistema de ayuda a los lectores. h) Cocineta y baños para área administrativa y docente. 

Área de Servicios: Sector que presta labores complementarias y necesarias a la Biblioteca General con los siguientes espacios:

a) Andenes de Carga y Descarga: Sitio de recibo y envío de materiales importantes en la academia. b) Enfermería: Departamento de primeros auxilios y ayuda en caso de accidentes por parte de visitantes y miembros de la biblioteca. c) Atrio: Sala de exhibición para obras literarias por parte de autores con interés de presentar sus trabajos o cualquier otro artículo. d) Cafetería y Cocina: Capacidad para 20 comensales en balcón del primer alto de la biblioteca, 144 comensales en área general y 88 comensales en salón privado para reservaciones especiales, cocina equipada con su propio elevador de servicio y área de comida rápida (snacks). e) Cuarto de Gases y Maquinaria: Áreas importantes de la biblioteca con suministro de gas y ventilación de todo el edificio. Provista para expansiones futuras a las ya existentes en la propuesta.

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

Área de Investigación: Bloque donde se prestan todas las salas de lectura por parte de la biblioteca para sus lectores y visitantes.

a) Sala de Estudios en Arte Pictórico: Recopilación gráfica de material visual sobre pinturas a nivel mundial. b) Salón de Cuenta Cuentos: Área reservada especialmente para narraciones infantiles y cuentos mediante la lectura e interpretación de un lector que controle y brinde una atmósfera agradable a los niños. c) Sala de Proyecciones Audiovisuales: Sala con equipamiento tecnológico de punta para ilustrar las informaciones necesitadas por los visitantes. d) Sala de Estudio en Arte Escultórico: Recopilación gráfica de material visual sobre esculturas a nivel mundial. e) Hemeroteca de Arte: Publicaciones antiguas y actualizadas con temas referentes a la cultura nacional e internacional. f) Salón de Búsqueda Digital: Estaciones computarizadas con acceso a internet y red de libros de la Biblioteca General. g) Sala de Estudio en Arte Musical: Recopilación gráfica de material visual sobre música a nivel mundial. h) Sala de Estudio en Arte Teatral: Recopilación gráfica de material visual sobre obras teatrales clásicas y de actualidad a nivel mundial i) Sala de Estudios en Arquitectura: Recopilación gráfica de material visual sobre arquitectura a nivel mundial.

j) Salas de Lectura Comprensiva: Ideado para discusión y debates sobre una obra literaria en particular de manera individual y grupal, llevada por un moderador. 

Facilidades de la Biblioteca General:

a) Baños: Disponibles para discapacitados y estudiantado en general, cuanta cada uno con sus propios cuartos de aseo. b) Rampas para Discapacitados: Cada acceso al edificio cuenta con sectores para este fin. c) Plazoletas: Pequeñas plataformas que anteceden el edificio para el intercambio social de las personas. d) Vestíbulos Principal: Espacio con un área extensa para ratos de ocio o espera dentro de la academia. e) Circulación: Cuenta con pasillos amplios o corredores de emergencia, 2 elevadores principales, 1 de servicio a cada losa del plantel y escaleras de emergencia f) Estacionamientos: Provisto para discapacitados y personas del cuerpo docente y visitantes. g) Azotea con Losas Verdes: Sistema ecológico que brinda confort climático y recolección de aguas de lluvia para auto sostenibilidad de la edificación. h) Circulación: Cuenta con pasillos amplios o corredores de emergencia, 2 elevadores en cada academia, escaleras principales en ambas academias y escaleras de emergencia. i) Estacionamientos: Provisto para discapacitados y personas del cuerpo docente y visitantes.

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j) Azotea con Losas Verdes: Sistema ecológico que brinda confort climático y recolección de aguas de lluvia para auto sostenibilidad de la edificación. k) Expansión de Futuras Instalaciones: También posee áreas provistas para ampliarse en un futuro en la última losa en temas de asignaturas y funcionamiento mecánico de las academias. l) Marquesinas: Áreas techadas para situaciones de extensas filas para entrar al teatro y recibo de visitantes en portacochera.

A continuación colocamos las plantas correspondientes a esta academia:     

NIVEL000 (EDIFICIO Y ANFITEATRO AL AIRE LIBRE). NIVEL100. NIVEL200. NIVEL300. NIVEL400 (PLANTA DE TECHO).

Marquesinas: Áreas techadas para situaciones de extensas filas para entrar al teatro y recibo de visitantes en portacochera.

Todas las plantas contienen su leyenda de espacios y enumeración por área.

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4.7

EQUIPAMIENTO DE INSTALACIONES

4.7 .1

EQUIPAMIENTO luminoso

En términos ecológicos reducen significativamente las emisiones de dióxido de carbono arrojadas en el ambiente que son los gases responsables del aumento de temperatura y calor en nuestro clima y muchas regiones del planeta.

Estará dividido en dos grande grupos:  

ILUMINACIÓN EXTERIOR. ILUMINACIÓN INTERIOR.

4.7 .1 .1

ILUMINACIÓN EXTERIOR

Estará destinada a brindar luz cómoda en todo los predios del proyecto, luces de última generación por proponerse sistemas LED (Light Emitting Diode) en español (Diodo Emisor de Luz). Sistema que posee ahorros en recursos energéticos y de materia prima manofacturada, por su alta durabilidad y periodo de utilidad a través del tiempo. Proporciona una intensidad cómoda, eficaz y directa sobre puntos de enfoque en particular. Posee costos elevados en primeras inversiones pero la economía en consumo es comprobada durante su utilización. Los sitios destinados a la colocación de estos sistemas de iluminación son en la calle interna del proyecto, aceras y área de estacionamientos para los vehículos que se encuentren dentro del proyecto.

ILUMINACION CON SISTEMA LED

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EJEMPLOS DE ILUMINACIÓN EXTERIOR CON SISTEMA LED

ILUMINACION PARA CALLES, ILUMINACION INDIRECTA HACIA E MODELO TIPICO PARA LÁMPARAS DE ESPECIFICACIONES TECNICAS E E ACERAS Y ESTACIONAMIENTOS PAREDES EXTERIORES E CALLE Y ESTACIONAMIENTOS POR TIPO DE LÁMPARAS

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4.7 .1 .2 ILUMINACIÓN interior Las áreas de acceso al edificio recibirán luz directa, ara arrojar iluminación a paredes altas y pintadas en color blanco para una mejor absorción de la luz en periodos nocturnos. También serán provistos de diseños en iluminación paredes, corredores y espacios con metrajes cuadrados de mayor amplitud, la iluminación propuesta estará utilizando sistema LED y fluorescente para optimizar recursos y vida útil de estos recursos que serán reflejados en sus costos. Recordemos que en la mayoría de los espacios el objetivo de ellos son con fines educativos, por ende la iluminación debe ser considerada de una manera sutil y dirigida para las actividades en estas áreas se realice.

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE en auditorios ó teatros conde además de luces de baja intensidad en cielo raso también se ayuda con iluminación indirecta sobre las paredes.

En el área por ejemplo para el rodaje de películas dentro de los platós de filmación, debido a su altura las lámparas deben de ser de un tipo industrial, donde el wattage permita una emisión de luz mayor para llegar a más sectores de sombra. Esto es muy útil para la ayuda de iluminación en general de escenas que requieran un tratamiento de la luz muy en específico. A continuación colocaremos imágenes que especifican la apariencia de estas lámparas, modelos y posibles marcas a considerar para el diseño lumínico de estos sectores. Otro tipo de lámparas dirigidas serán colocadas en sitios como los lobbys de espera de cada edificio, para un ambiente relajado y de flujo de mediano y bajo tráfico de personas, principalmente en espacios como EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeEEEEEEEEEEEEEE

LAMPARAS TIPO INDUSTRIALES EN SECTORES AMPLIOS E E COMO PLATOS DE RODAJE PARA PELICULAS

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EJEMPLOS DE ILUMINACIÓN FLUORESCENTE EN INTERIORES

ILUMINACION INDIRECTA LÁMPARAS DE PARED FLUORESCENTES LÁMPARAS DE PARED Y CIELO RASO LÁMPARAS DE EMERGENCIA

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4.7 .2 EQUIPAMIENTO MECANICO 4.7 .2.1

SISTEMA MECANICO ECOLÓGICO

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

Consta de un sistema que puede ser colocado a nivel de tierra o pisos aéreos para que cumpla con su función, la ventaja radica en que por poseer un sistema generador de energía con piezas mecánicas suspendidas no genera fricción y trae como resultado menos exigencia de fuerza por parte de la máquina para utilizar energía eléctrica, así como una reducción considerable en contaminación sonora; ya que el ruido también puede ser un factor contaminante en el ambiente. Este sistema es costoso por generar su tarea de manera centralizada, también existe maquinaria sectoriales para satisfacer la demanda de pequeños espacios o departamentos. El diseño de los edificios fue contemplado para ubicarse estos sistemas en una sola habitación por encima del nivel de calle en las azoteas, para aislar el ruido controlado que producen estas máquinas si el diseño fuese contemplado en nivel de suelo. Esto también trae consigo una reducción en el mantenimiento de las maquinas por s preservación ante la humedad y oxido presente en los lugares con alta saturación de agua. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

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4.7 .2.2

SISTEMA MECANICO CENTRALIZADO

Otra propuesta son los sistemas centrales por edificio con máquinas marca: York. York es una empresa dedicada al suministro de productos de ventilación especialmente a gran escala, para satisfacer demandas de confort a espacios amplios. Este sistema también se puede considerar para colocarse a nivel de suelo natural o pisos aéreos. Su desventaja es que trae consigo una exigencia de energía adicional y por supuesto altos consumos, sin olvidar ruido más elevado a comparación de los sistemas ecológicos.

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4.7 .2.3

ASCENSORES

El proyecto cuenta con dos tipos de ascensores:  

Ascensores hidráulicos. Ascensores hidráulicos panorámicos.

4.7 .2.3

ASCENSORES HIDRÁULICOS

Estos ascensores son los que poseen mayor presencia en los edificios (ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA, ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS Y BIBLIOTECA GENERAL), los elevadores de servicio también son de tipo hidráulico, su ventajas son la eliminación de el cuarto de máquina en la parte superior del foso de elevadores, esto representa un ahorro económico en diseño y construcción estructural para la ubicación de este cuarto; en su lugar en el fondo del foso de Ascensores se preverá un sistema de palancas hidráulicas que elevarán estos ascensores a los distintos pisos. Recordemos que las edificaciones en este proyecto no pasan de 4 pisos, cantidad que permite la implementación de estos mecanismos alternativos y de menor costo que los tradicionales.

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4.7 .2.4

ASCENSORES HIDRÁULICOS PANORÁMICOS

El edificio que cuenta con este tipo de ascensores es el AUDITORIO GENERAL, ya que cuenta con transparencias en sus áreas principales, el diseño elegido por motivos estéticos y funcionales alrededor del lobby de este edificio es el que posee forma cilíndrica. Posee el mismo sistema que los ascensores hidráulicos tradicionales, solo que el diseño del foso es en forma cilíndrica también, para nuestro caso el diseño consta de un cuerpo de hormigón que protege y da estabilidad al centro del espacio y también al ascensor.

TIPOS DE ASCENSORES PANORAMICOS CILINDRICOS

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4.7 .3 EQUIPAMIENTO ACUSTICO

Ciertas áreas requieren un tratamiento especial para aislar el sonido para no interferir en las actividades de otros espacios. Estos espacios que requieren detalles constructivos en sus paredes, techos y hasta pisos son precisamente los cuartos de máquinas (cuartos mecánicos de aire acondicionado). El anteproyecto también consta con espacios que requieren la colocación en todos sus planos con láminas acústicas, por ejemplo:      

SALA DE PROYECCIONES Y CONFERENCIAS (ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA). SALONES MULTIMEDIAS (ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA Y BIBLIOTECA GENERAL). AUDITORIO GENERAL. SALONES DE ENSEÑANZA MUSICAL (ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS). TEATRO (ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS). SALONES DE ESTUDIO LITERARIO EN GRUPO E INDIVIDUAL (BILIOTECA GENERAL).

Los más utilizados son los de fibra vegetal o sintética, utilizados para rellenar cámaras vacías en las paredes. También rollos acústicos con membranas tejidas y compuestos de caucho aglomerado, perfectos para la adherencia en paredes y pisos. Otro ejemplo son los elaborado

1. Lamina acústica. 5. Bloques (cerramientos). 6. Bloques. 7. Acabados.

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Otros ejemplos son los elaborados en material de caucho sintético reciclable, ellos poseen diseños con superficies irregulares. EJEMPLOS DE aislantes acústicos

MATERIALES EN FIBRAVEGETAL Y CAUCHO MATERIALES EN TEJIDO SINTÉTICO PARA PAREDES ELABORADOS EN CAUCHO PARA TECHOS

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4.7 .4 EQUIPAMIENTO ECOLÓGICO

4.7 .4.1 VENTANERIA Y MUROS CORTINAS

El tipo de vidrio o sistema de ventanería para los muro cortinas y ventanales son básicamente de dos tipos:  

VIDRIO DE COLOR VERDE. VIDRIO NATURAL.

Para ambos casos el sistema elegido por sus propiedades beneficiosas al ambiente son los que tienen: CÁMARAS AISLADAS. Esta cámara posee en su interior gases químicamente tratados o aire deshidratado; todo esto envuelto de extremo a extremo con paños de vidrio polarizados. Este sistema cuenta tanto en la parte superior como inferior del paño con perfiles separadores y en su interior fibras moleculares que impiden el paso o fuga de los gases internos que evita la condensación del aire y por ende retener en su interior las conocidas gotas de agua. Cabe destacar que mientras el sistema contemple medidas entandares será más controlado el precio final de la ventanería pero se pueden hacer diseños especiales que complazcan las exigencias de un proyecto. Conserva en el interior de los espacios temperaturas menos hostiles en verano y más cómodas en invierno, su ahorro potencialmente exponencial se refleja en los consumos de energía de las edificaciones, ya que el esfuerzo por maquinarias como la de los aires acondicionados (A/A) es mínima por contar con espacios en temperaturas dentro del rango de tolerancia y confort.

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CARACTERÍSTICAS Y ESPECIFICACIONES DE LOS VIDRIOS B BAJO CONSUMO ENERGÉTICO ABSORCION SOLAR REDUCCIÓN CONTAMINANTE DEL RUIDO ESPECIFICACIONES ANTIRROBO

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4.7 .4.2 LUVERS (PERSIANAS METÁLICAS O DE ALUMINIO)

Este material ha recibido aceptación en nuestro país, gracias a sus aplicaciones tanto técnicas como estéticas en las fachadas de los proyectos. Su aplicación técnica tiene que ver con su propósito para desahogar el aire caliente producido por las maquinarias que pueden albergarse dentro de un edificio, como ocurre en este anteproyecto, dándole protección también de las inclemencias del tiempo por la orientación de sus persianas en 45 grados. El propósito estético lo lleva a ser utilizado para fines de cerramiento parcial de espacios, permitiendo una visibilidad controlada del interior pero teniendo en cuenta que su propósito va más allá de esto, por su objetivo climático que prepondera sobre las aplicaciones arquitectónicas. Este elemento técnico proporciona fachadas más contemporáneas y un estilo simple y funcional a los proyectos. Su mantenimiento es práctico ya que sus piezas son desmontables y fáciles de limpiar, no se oxidan y tienen altos estándares de durabilidad a través del tiempo. Su uso es muy común en sistemas de aire acondicionado (A/A) para la difusión del aire a través de los ductos que se diversifican en el diseño de ventilación de un proyecto. Se utiliza principalmente en difusores de 360 grados (distribuyen el aire n un giro completo), 270 grados (distribuyen el aire en tres lados), 180 grados (distribuyen el aire en dos de sus lados) y unidireccional (distribuye el aire hacia una sola dirección). A continuación colocaremos muestras técnicas de otros tipos de luvers para su utilización en proyectos de construcción.

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CARACTERÍSTICAS Y ESPECIFICACIONES DE LOS luvers o persianas metálicas o aluminio natural

SECCIONES DE LAS PIEZAS ORIENTACIONES ADECUADAS PARA BUEN FUNCIONAMIENTO APARIENCIA DEL ELEMENTO CONSTRUCTIVO

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4.7 .4.3 SISTEMA ECOLÓGICO DE LOSAS VERDES Este sistema proporciona a los techos de los proyectos de construcción una climatización de los interiores más amigable por la frescura y corrientes con cierto control de la humedad ya que enfría los microclimas producidos por el exceso de hormigón que es común utilizar en nuestros sistemas de construcción. Las losas verdes son comunes verlas implementadas para dar áreas verdes a las azoteas de los edificios, terrazas e incluso sobre láminas metálicas, detalles que presentaremos en las imágenes relacionadas con este tema en este sub-punto. Las losas verdes poseen un sistema de filtrado para recolectar las aguas de lluvia que provienen de la atmósfera, se distinguen por la utilización de grama en su capa superior, una capa muy fina de tierra que da paso al primer filtrado, otra capa de piedra fina como segundo paso, capa de piedras más gruesa separan las partículas contaminantes y por último una capa de tierra natural o tratada para terminar la absorción. Luego de este proceso membranas artificiales de origen textil acumulan los depósitos previamente purificados por los materiales naturales mencionados en el párrafo anterior. Cámaras más profundas completan el trabajo de recolección y posterior utilización de estas aguas.

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ESPECIFICACIONES TÉCNICAS PARA SISTEMA DE LOSAS VERDES

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4.7 .5 EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO

4.7 .5.1 CONSOLAS DE SONIDO

Las cabinas de grabación y estaciones de control en auditorios y escenarios utilizan equipos de sonido e iluminación para controlar los efectos de audio y video para una tarea. Existen otro tipo de equipos que pueden controlar el esparcimiento de gases para dar sensaciones ambientales en escenario y movimientos mecánicos de equipo especializado para generar desplazamientos. Pueden ser espacios integrados dentro de una habitación o espacios completamente insertados dentro de un área. Los equipamientos más comunes para estas tareas son equipos: Digidesing, Gemini, Fostex-NO-MACKIE, Pionieer, Sony, Pevey, entre otras. Estos equipos son utilizados en cabinas de grabación para audio con efectos musicales (ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS), efectos para la voz (ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA, AUDITORIO GENERAL, TEATRO DE LA ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS).

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4.7 .5.2 SALAS DE CINE

Actualmente las pantallas de cine no tienen límites de tamaño y espacios; hoy en día se confeccionan con sistemas super ligeros estructuralmente hablando y con materiales textiles de origen sintético para cumplir con las exigencias tecnológicas de hoy en día. Existen para salas de cine como para espacios abiertos con fines culturales como: plazas, parques, escenarios al aire libre, desfiles de moda y muchas otras localidades más. Dependiendo de su finalidad se le añaden muchas especificaciones para industriales para causar efectos, existen pantallas curvas para dar sensaciones envolventes, pantallas 3D para ser utilizadas con lentes de visión tridimensional, para experiencias más reales, pantallas de proyección para eventos sociales en pasarelas de moda y concierto musicales, pantallas de proyección para conferencias y presentaciones ayudadas por proyectores digitales.

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Otro equipamiento imprescindible para poder proyectar películas son los carretes para las cintas, existen hoy en día cintas cinematográficas que se recopilan ya no en carretes, sino en discos digitales con apariencia de dvd. Esta es una forma más cómoda y práctica de presentar el material, sin mencionar también que es más segura su protección. Los proyectores de películas de hoy en día presentan tamaños más pequeños y también permiten que las cabinas de proyección para películas se reduzcan en tamaño. Los proyectores cuentan con estos principales componentes: La linterna: Elemento donde se aloja el mecanismo que genera el haz de luz que se obtiene mediante métodos eléctrico. Sus lámparas son de un elemento llamado: xenón, llevan en su interior dos electrodos entre los que salta el arco voltaico que produce la luz. El rectificador: Su trabajo consiste en convertir la corriente alterna que es la que nos suministra la red eléctrica, en corriente continua que es la que necesita la lámpara para producir la luz. El crono: Su función es mantener fija la imagen sin ser percibida por el ojo humano (centésimas de segundo).

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4.7 .5.3 equipo para escenarios

El COMPLEJO ACADEMICO DE ARTES ESCÉNICAS propone en muchos de sus edificios educativos albergar actividades escénicas, tarimas para mostrar los trabajos realizados por los estudiantes y grupos independientes. Estos escenarios deben ser acompañados por estructuras cerchadas en la parte superior de los escenarios, estos elementos auto portantes se conocen con el nombre de: TRUSS y son los responsables de soportar las bocinas y equipos de audio especializados para el buen funcionamiento de los espectáculos. También se pueden colocar fijos a estas estructuras todas las luces para lograr efectos visuales propios de estas presentaciones artísticas. Estos equipos son fácilmente desmontables y se construyen y diseñan en medidas modulare. Su aspecto es muy utilizado para complementar los diseños que se presentan en cualquier escenario. Cerca a estos espacios se habilitan áreas eléctricas que contienen todas las consolas, cámaras y monitores para controlar el transcurso de las presentaciones. A continuación colocamos otro tipo de estructuras que se pueden utilizar tanto en los teatros (ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS, ANFITEATRO AL AIRE LIBRE) y auditorios o salas de conferencias (AUDITORIO GENERAL y ACADEMIA DE CINEMATOGRAFÍA).

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ESPECIFICACIONES TÉCNICAS PARA SISTEMA DE LOSAS VERDES

BARRERA MODULAR PARA ESPECTADORES COLOCACIÓN DE LAS BARRERAS EQUIPAMIENTO PARA ESCENARIOS

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4.7 .6 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO

4.7 .6.1 MOBILIARIO ACADÉMICO Lo más usual en las aulas, salones de estudio y bibliotecas es acondicionar los espacios con sillas y mesas para el estudiantado que utilizará estas áreas, también equipo para guardar sus materiales de trabajo como lockers (casilleros) es de mucha utilidad, muebles auxiliares, pizarrones y escritorios son los artículos necesarios para poder brindar calidad de atención.

En cuanto a las bibliotecas el uso de anaqueles para colocar los libros es muy importante. Hoy en día las bibliotecas poseen sus propias redes de acceso a internet de manera inalámbrica, porque se ha demostrado es mucho más barato económicamente hablando proporcionarles a los lectores este tipo de servicios por tener iguales posibilidades a la información que a diferencia de espacios repletos en muchos libros que requieren de mantenimiento y cuidado. Estos recintos proponemos dotarlos de compactadoras de basura que son equipos ecológicos que realizan las tareas de compactación y deposito del material desperdiciado (basura que puede ser clasificada y compactada mediante estos aparatos).

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MOBILIARIO PARA EL APRENDIZAJE ACADÉMICO

ANAQUELES PARA BIBLIOTECAS SILLAS Y MESAS DE ESTUDIO LOCKERS – CASILLEROS EQUIPAMIENTO EN SALONES DE ESTUDIO

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El equipamiento de la sala de cine, el auditorio, teatro y foso de la orquesta de músicos también necesita de equipamiento cómodo, uso de butacas en estos espacios es necesario. Equipos con sillas reclinables y asientos con respaldares ergonómicos.

Las salas de espera y otros espacios administrativos deben contar con mobiliario pertinente para tales fines. Un edificio que necesita de equipamiento muy especial es la ACADEMIA DE MÚSICA Y DANZAS, por brindar estudios en música es necesario que cuente con instrumentos de música, principalmente aquellos que vienen de las secciones más utilizadas, estas secciones son: 

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INSTRUMENTOS DE VIENTO: Son aquellos instrumentos que no necesitan de cuerdas o membranas para producir sonido, el aire pasa a través de su columna interior y puede producir distintas notas musicales, cada instrumento posee su técnica para ser tocado. INSTRUMENTOS DE CUERDA: Son aquellos instrumentos que se valen de cuerdas y una caja de resonancia hueca en su interior para producir sonido, al tocar o frotar las cuerdas estas emiten notas musicales, cada instrumento posee su técnica para ser tocado. INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN: Son aquellos instrumentos que para producir sonido y notas musicales necesitan ser golpeados o agitados, cada instrumento posee su técnica para ser tocado.

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MOBILIARIO PARA EL AUDITORIO, TEATRO, SALA DE CONFERENCIAS Y FOSO DE ORQUESTA PARA MÚSICOS

TIPO DE BUTACA ESPECIALLES PARA AUDITORIOS Y SALONES DE CONFERENCIAS

TIPO DE BUTACA ESPECIALLES PARA TEATROS

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TIPO DE SILLA PAPRA SALAS DE ESPERA

GRADAS DESMONTABLES PARA SILLAS DE MÚSICOS (ORQUESTA) SILLAS PARA MÚSICOS (ORQUESTA)

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EQUIPAMIENTO PARA MÚSICOS

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN PIANO VERTICAL DE PARED PIANO DE COLA ATRIL PARA PARTITURAS MUSICALES PEDESTAL PARA INSTRUMENTOS AGRUPACIÓN DE LOS INTRUMENTOS MUSICALES EN UNA ORQUESTA

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CAPITULO 5 ANALISIS ECONOMICO DEL PROYECTO

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5.0

INVERSION EN EL TERRENO

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5.1

INVERSION EN OBRAS CIVILES

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5.2 INVERSION EN EDIFICACIONES E INSTALACIONES

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5.3

INVERSION EN GASTOS DIRECTOS E INDIRECTOS DEL PROYECTO

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5.4

BONOS DE GARANTIA E IMPREVISTOS

5.5

INVERSION TOTAL DEL PROYECTO

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5.6

RECOMENDACIONES

El proyecto posee una inversión económica que ha primer juicio podría emitir opiniones incrédulas debido a su cuantía, pero recordemos que de esta propuesta queremos hacer un plan de ayuda nacional, por los altos índices de saturación y poco campo en labores comunes y tradicionales en nuestro país. Es un proyecto que si se le pone atención especial en las opciones de respaldo y apoyo intelectual, cultural y hasta empresarial que posee, puede ofrecer oportunidades a sus beneficiados, que en este caso son el estudiantado, ya que manejarían habilidades que se pueden explotar para encaminarse en profesiones totalmente inexploradas y no tomadas en cuenta para generar ingresos. En anteriores párrafos, casi al inicio de nuestro planteamiento de justificación mostramos las diversas maneras en que se puede sostener como entidad privada, pero luego de ver su potencial educativo también puede formar parte de un plan de oferta educativa y laboral nacional, para ser considerada como alternativa gubernamental por parte del gobierno presente o venidero. Si se considera como plan de gobierno vale la pena que se considere la ejecución del proyecto en su totalidad, para que se encamine un porcentaje alto de jóvenes que pueden tomar estas opciones educativas para ser aprendidas y ejercidas en el mercado laboral. Si se ve desde un plano privado cabe destacar que como primeras inversiones se puede generar por etapas las instalaciones principales, en

donde las academias de Cinematografía y Música y Danzas pueden considerarse para formar parte de una primera etapa, debido a que sus instalaciones poseen la mayor parte de los espacios que generaría dinero mediante la matricula estudiantil, alquiler de los teatros y salas de proyecciones, además de las cabinas de grabación y locución orientadas en primera mano para el estudiantado y como segunda opción su rentabilidad comercial privada a los interesados en utilizar sus instalaciones. Luego de ellos se puede crear la Biblioteca General como segunda etapa, complementaria a las dos academias ya creadas en la primera etapa, y así culminar con el bloque académico de la propuesta de diseño. Y una tercera etapa que incluya ya luego de fuertes apoyos monetarios de manera gubernamental, privada o mediante donaciones de organismos internacionales que buscan el velar por los derechos humanitarios y educativos en todo el mundo la ejecución del Auditorio General y anfiteatro para terminar la intención del diseño o concepto. Es tácito que las obras civiles como las Plaza a la Cultura, Mercado de Pulgas, Parque Ecológico, planchas de estacionamientos, aceras, calles y jardinería son para generarse desde la primera etapa, para dejar establecidas las áreas de ejecución para las futuras construcciones y expansiones. Todas estas alternativas se pueden ensayar agrupando los costos de las opciones presentadas para generar inversiones en el proyecto más acordes con los planes de ejecución de obra más convenientes.

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CONCLUSIONES Hemos podido observar que la búsqueda de nuevas maneras de ganarse la vida sin tanta competitividad es la solución más directa al éxito de nuevos empleos bien remunerados y con una logística y fuerza laboral requerida en esta labor para sustentar el impulso de este sector tan seguido por su entretenimiento, desarrollo creativo y planeamiento para lograr su triunfo.

Haciendo de esto un plan sumamente cuidado y con un seguimiento por parte de autoridades y miembros de grupos vinculados a estas profesiones lograremos el impulso deseado y aportar de manera significativa soluciones prácticas y hasta se podría llamar divertidas por involucrar el talento de las personas y creatividad para entretener a un público ávido por formas emprendedoras de entretenimiento general.

Involucra de un apoyo por grupos y asociaciones dedicados a estas acciones para consolidar y pulir nuestra intención, además de el interés estatal, como plan reductor de problemas socio-culturales por su reciente auge y desconocimiento como faena profesional y alternativa laboral muy eficiente, también en el ámbito socio-económico, por ser un proyecto nuevo con la necesidad de ayuda económica (becas, programas de financiamiento, concursos, entre otras) para sufragar los gastos que conlleva adquirir y utilizar los equipos necesarios para su aprendizaje y que personas de bajos recursos tengan acceso a aprender estos oficios.

La música, las danzas y la cinematografía son un diamante en bruto que se ha ido puliendo solo una pequeña porción de éstos en el pasar de los años, pero aun no llega esa estabilidad completa y plataforma permanente de empleos y trabajos.

Otro propagador de esta posible ola que traería la implementación e impulso de estas carreras son el apoyo de los medios de comunicación en promocionar y ofrecer docencia del alcance que lleva involucrarse en estas profesiones.

El especial interés en estas tres profesiones, puede ser ese peldaño que sea la diferencia de una evolución cultural e incluso como país. Un pueblo con cultura es un pueblo sensible a los factores externos y que cavila de manera ingeniosa en la solución integral de sus problemas nacionales.

La segunda, una alternativa aun inexplorada en nuestro país, pero que para lograr un producto final terminado conlleva el impulso de un sinnúmero de profesionales y personas involucradas para generar un trabajo de calidad.

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ANEXOS

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PRESENTACIÓN COMPLETA DEL PROYECTO PARA LA SUSTENTACIÓN

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FUENTES BIBLIOGRAFICAS

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Planes académicos investigados, enlaces: http://www.nyfa.edu/film-school/, http://www.institutodelcine.info/aula/diplomaturas/diplomaturas.htm, http://www.escueladecinesubiela.com/, http://www.indifilms.com.mx/plan_de_estudios.html, http://www.escinetv.org.ve/, http://www.escuelanacionaldecine.com.ve/ Informaciones obtenidas para temas referentes a la cinematografía, divisiones y departamentos, enlace: http://es.wikipedia.org/wiki/Cinematografía, Mitos y Arquetipos en el Cine; (2008): “Artes, Espaciales o Temporales” [En línea].Enlace: http://arquetiposenelcine.blogspot.com/2008/12/artesespaciales-o-temporales.html Imágenes obtenidas de internet, enlace: http://www.mundoanuncio.com/ Imagen proporcionada por el software (programa) gratuito en la red llamado “Google Earth”. [En línea] (2011)

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Ministerio de Vivienda –República de Panamá (M.I.V.I.); (2004): “Documento Gráfico de Zonificación para la Ciudad de Panamá”, p. 9‐11, p. 15‐6b.

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