Małgorzata Spychała-Wawrzyniak, Xavier Pascual López, Agnieszka Dudziak-Szukała, Arleta Kaźmierczak, José Carlos García González
curso de español
Podręcznik wieloletni
Podręcznik do nauki języka hiszpańskiego
poziom A1+ curso de español 2
Nagrania do podręcznika dostępne po zeskanowaniu kodu QR:
Małgorzata Spychała-Wawrzyniak
Xavier Pascual López
Agnieszka Dudziak-Szukała
Arleta Kaźmierczak
José Carlos García González
Redakcja: Piotr Szkółka
Korekta: dr Esther Barros Díez
Ilustracje: Oliwia Rawska-Róg, Hanna Żminkowska
Projekt okładki: Wydawnictwo Draco Layout i opracowanie graficzne: Klaudia Newald
Podręcznik został dopuszczony do użytku szkolnego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania oraz wpisany do wykazu podręczników przeznaczonych do kształcenia ogólnego na podstawie opinii rzeczoznawców: dra Aleksandera Wiatera, dr Cecylii Tatoj oraz dra hab. Grzegorza Ptaszka.
Etap edukacyjny: III
Wariant podstawy programowej: II.2.0
Typ szkoły: ponadpodstawowa
Poziom ESOKJ: A1+
Rok dopuszczenia: 2026
Wydawnictwo dołożyło wszelkich starań, aby odnaleźć posiadaczy praw autorskich do wszystkich utworów zamieszczonych w podręczniku. Pozostałe osoby prosimy o kontakt.
Copyright© by Wydawnictwo Draco Sp. z o.o. ul. Rakowicka 15A/U2 31-511 Kraków Kraków 2026 redakcja@wydawnictwodraco.pl
ISBN 978-83-68237-53-5
SŁOWNICZEK OBRAZKOWY umieszczony na górze stron, ułatwia zapamiętywanie i szybsze przyswajanie słownictwa. el avión el ratón
KOMUNIKACJA
tabele zawierają to, co najistotniejsze, aby skutecznie rozwijać kompetencje komunikacyjne.
GRAMATYKA
wyróżnienie niebieskim kolorem oraz charakterystycznym symbolem, pozwala na łatwe odszukanie materiału gramatycznego.
KODY QR to innowacyjne rozwiązanie, ułatwiające dostęp do nagrań, będących integralną częścią podręcznika. Po zeskanowaniu kodu telefonem komórkowym, można wysłuchać nagranej ścieżki dźwiękowej.
CIEKAWOSTKI DOTYCZĄCE KULTURY pozwalają na zapoznanie się z ciekawymi, na ogół mało znanymi, a często zaskakującymi informacjami z krajów hiszpańskojęzycznych. Intrygują, zaskakują, pozwalają polubić zarówno język, jak i kulturę.
AUTOEWALUACJA
ułatwia uczniom ocenę stopnia opanowania niezbędnego materiału.
TEKSTY NAGRAŃ to, co nie zostało zapisane w poszczególnych ćwiczeniach, znalazło się tutaj. Przydatne zwłaszcza przy samodzielnym odsłuchu i podczas pracy w domu.
SŁOWNICZEK przygotowany z podziałem na poszczególne lekcje. Pozwala uczniom i uczennicom na sprawdzenie, czy zapamiętali niezbędne słownictwo.
TABLICE GRAMATYCZNE najważniejsze zasady gramatyczne dla każdego omawianego modułu. Zawierają informacje, które należy zapamiętać i zrozumieć.
TABLICE KOMUNIKACYJNE wiadomości z tego zakresu podzielone są, podobnie jak sam podręcznik, na moduły. Ułatwia to powtarzanie wiadomości, a także ewentualne nadrobienie zaległości w wypadku nieobecności ucznia na lekcji.
SPIS TREŚCI
1 VOLVEMOS A LA ESCUELA
Esta es mi familia
1 Lee estos textos del blog de esta familia y responde oralmente a las preguntas. Przeczytaj teksty z bloga rodziny i odpowiedz ustnie na pytania.
A. Hola, me llamo Lidia y soy madre de dos hijas: Natalia y Cristina. Las tres escribimos este blog. Soy médica y, en mi tiempo libre me gusta hacer deporte. Voy al gimnasio todos los días y los sábados juego al tenis.
B. Yo soy Natalia, tengo 16 años y estudio en el instituto. Me encanta conocer personas interesantes y me gustan mucho las redes sociales. También me interesan los deportes, como a mi madre. Me gusta especialmente el baloncesto.
C. Mi nombre es Cristina, tengo 14 años y odio el deporte. Prefiero leer o ver una película y quiero ser profesora. Voy a los partidos de tenis de mi madre y a los de baloncesto de mi hermana, pero siempre voy con un libro para leer porque no me gustan nada los partidos.
1. ¿Qué profesión tiene la madre de Cristina?
2. ¿Qué deportes practican Natalia y Lidia?
3. ¿A qué se dedica Natalia?
4. ¿Qué aficiones tiene Natalia?
5. ¿Qué le gusta hacer a Cristina?
GLOSARIO
el tiempo libre – czas wolny hacer/practicar deporte – uprawiać sport ir al gimnasio – chodzić na siłownię jugar al tenis – grać w tenisa conocer – poznawać la red social – sieć społecznościowa el baloncesto – koszykówka leer – czytać ver una película – oglądać film el partido – mecz ir – chodzić, iść, jechać la profesión – zawód dedicarse – zajmować się la afición – hobby
2 Presenta a tu compañero/a un miembro de tu familia tomando como ejemplo las tareas anteriores. Przedstaw koledze lub koleżance z ławki jednego z członków swojej rodziny, korzystając z przykładów z poprzedniego zadania.
EJEMPLO: Mi padre se llama Łukasz. Tiene 46 años. Es taxista y le gusta hacer deporte. Va al gimnasio dos veces a la semana y juega al fútbol.
LLAMARSE nazywać się SER być TENER mieć HACER robić IR iść, jechać
PARA EXPRESAR LOS GUSTOS
me encanta uwielbiam me gusta mucho bardzo lubię me gusta lubię no me gusta nada w ogóle nie lubię odio nienawidzę preferir (e:ie) woleć
QUERER (E-IE) chcieć
PREFERIR (E-IE) woleć (yo) (tú) (él, ella, usted) (nosotros, nosotras) (vosotros, vosotras) (ellos, ellas, ustedes) me llamo te llamas se llama nos llamamos os llamáis se llaman soy eres es somos sois son tengo tienes tiene tenemos tenéis tienen hago haces hace hacemos hacéis hacen voy vas va vamos vais van quiero quieres quiere queremos queréis quieren prefiero prefieres prefiere preferimos preferís prefieren
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Lee esta oferta de talleres escolares. Elige qué taller se corresponde a los talentos y aficiones de cada persona que participa en el blog.
Przeczytaj ofertę warsztatów szkolnych. Wybierz te, które odpowiadają talentom i zainteresowaniom każdej osoby z bloga.
tA L l E R e S e S C o L A r E S
Taller de teatro
Taller de pintura
ELENA1212
BRUNO67
Taller de cocina
Taller de baile
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A. Soy Elena y soy una chica muy activa. Me gusta el deporte y me encanta la música. Toco la guitarra y me gusta mucho bailar salsa cuando salgo los fines de semana.
B. Mi nombre es Bruno, soy muy comunicativo y activo. Me gusta hablar en público. Me encanta el cine y quiero ser actor.
C. Soy Hugo y me encanta probar comida típica cuando viajo con mis padres. En casa muchas veces hago la cena para toda la familia y mis padres dicen que mi comida está muy buena.
D. Soy Frida y creo que tengo talento de artista. Me encanta ir a museos de arte los fines de semana. Mi pintor favorito es Diego Rivera. ¡Qué talento!
Escucha esta audición y contesta oralmente a las preguntas.
Posłuchaj nagrania i odpowiedz ustnie na pytania.
1. ¿Qué le gusta hacer a Pedro?
2. ¿Qué sabe hacer Carolina?
3. ¿Qué sabe hacer bien Natalia?
Escribe en tu cuaderno oraciones correctas utilizando los siguientes elementos. W zeszycie ułóż zdania z podanych elementów.
EJEMPLO:
A mí / gustar / escuchar música A mí me gusta escuchar música.
1. A ti / gustar / jugar al voleibol
2. A él / encantar / ir a conciertos
3. A nosotros / encantar / salir con los amigos
4. A vosotros / gustar / tocar la batería
5. A ellos / gustar / hacer deporte / fuera de casa
6. A mí / encantar / ver series en casa
Pregunta a tu compañero/a si le gustan estas actividades y cosas y toma notas en tu cuaderno. Luego, di qué cosas tenéis en común. Zapytaj kolegę lub koleżankę, czy lubi te zajęcia lub rzeczy i zanotuj odpowiedzi w swoim zeszycie. Następnie powiedz, co macie wspólnego.
EJEMPLO: –¿Te gusta leer? –No, no mucho, la verdad. –A mí, tampoco.
TE GUSTA…
• ir al gimnasio • cocinar
• ir a conciertos • visitar museos
• ver películas románticas
TE GUSTA…
• el teatro • la música rap
• la cocina mexicana
• el fútbol • el español
Me Te Le Nos Os Les
TE GUSTAN…
gusta/encanta salir con el perro. gusta/encanta tu gato. gustan/encantan los peces.
PARA EXPRESAR GUSTOS DIFERENTES
A: A mí no me gusta nadar.
B: A mí sí.
A: A mí me gusta el cine.
B: A mí no.
PARA EXPRESAR LOS MISMOS GUSTOS
A: A mí me gusta el fútbol.
B: A mí también.
A: A mí no me gusta el baloncesto.
B: A mí tampoco.
• los perros • los cómics japoneses
• los deportes • las series de médicos
• los libros de fantasía ¡RECUERDA!
HUGO_M
FRIDA.29
¿Tienes una mascota?
17 Mira el dibujo de este extraño animal y contesta las preguntas en tu cuaderno.
Spójrz na rysunek tego dziwnego zwierzęcia i odpowiedz na pytania w zeszycie.
1. ¿Cuántas patas tiene? Tiene cuatro patas.
2. ¿Cuántas colas tiene?
3. ¿Cuántos dientes tiene?
4. ¿Cómo son sus ojos? ¿Grandes o pequeños?
5. ¿Cómo son sus orejas? ¿Grandes o pequeñas?
6. ¿Cómo es su cuello? ¿Largo o corto?
18 Lee las descripciones y relaciónalas con los animales. Przeczytaj opisy i dopasuj je do zwierząt.
el ojo
la trompa
el diente
el cuello
la oreja los bigotes
la cola
la pata
A. Este animal tiene bigotes, cuatro patas y una cola bastante larga. Come carne y pescado y muchas personas lo tienen en casa como mascota.
B. Este animal tiene unas orejas muy grandes y una trompa que puede utilizar para coger cosas. Es un animal que vive en África, en grupos, y se alimenta de vegetales.
C. Este animal tiene un cuello muy largo con el que puede coger las hojas más altas de los árboles. También tiene unas patas muy largas. Vive en África.
D. Este pez vive en los océanos y come carne. Tiene los dientes grandes y los ojos pequeños. Es muy rápido y nada sin pausa.
Escucha los sonidos, identifica cada animal y en parejas describid uno de ellos. Posłuchaj dźwięków i rozpoznaj każde zwierzę. W parach opiszcie jedno z nich.
Lee el diálogo y escúchalo. Luego, señala oralmente la opción correcta.
Przeczytaj dialog i wysłuchaj go.
Następnie wskaż prawidłową odpowiedź.
¡Qué bonita es la granja de tus abuelos! ¿Todos estos animales son vuestros?
Sí, casi todos. Los abuelos son los dueños de la granja, pero algunos animales son nuestros.
—¿De verdad? ¿Y el perro pequeño es tuyo?
—No, no es mío, es de mi hermano.
—¿Las vacas son de tus abuelos?
—Sí, son suyas.
—¿Y los caballos también son suyos?
—El marrón es nuestro, pero el blanco es suyo.
—¡Ah! ¿Y de quién es esa gata gris? ¿Es vuestra o de tus abuelos?
—No, la gata es mía.
—¿Y ese gato grande es también tuyo?
—No, es de mi hermana; es suyo y solo suyo.
En grupos, preparad una breve presentación contestando las siguientes preguntas. Podéis usar las ideas de los recuadros y buscar más palabras en el diccionario. W grupach przygotujcie krótką prezentację, odpowiadając na poniższe pytania. Możecie skorzystać z pomysłów zawartych w ramkach i poszukać dodatkowych słów w słowniku.
GLOSARIO
dar de comer – nakarmić dar de beber – dać do picia bañar – wykąpać
¿Qué cuidados necesitan los animales de compañía?
dar de comer
dar de beber jugar pasear bañar
llevar al veterinario
llevar al veterinario – zawieźć do weterynarza hacer compañía – dotrzymać towarzystwa dar felicidad – sprawiać radość dar y recibir amor – dawać i otrzymywać miłość tener menos estrés – mieć mniej stresu
¿Cuáles son los beneficios de tener una mascota en casa?
dar felicidad
hacer compañía
dar y recibir amor tener menos estrés ser responsable
ser responsable – być odpowiedzialny/a
estar en un refugio de animales – przebywać w schronisku dar una oportunidad – dać szansę dar una nueva vida – dać nowe życie
ser un miembro de la familia – być członkiem rodziny participar en una exhibición – uczestniczyć w wystawie tener un certificado de raza (tener pedigrí) – posiadać dokument potwierdzający pochodzenie i rasę psa
Reflexiona sobre si es mejor comprar un animal o adoptarlo. Escribe tu respuesta en el cuaderno. Puedes utilizar las expresiones dadas.
Zastanów się, czy lepiej kupić zwierzę, czy je adoptować. Zapisz odpowiedź w zeszycie.
Możesz skorzystać z podanych wyrażeń.
B estar en un refugio de animales
ser un miembro de la familia dar una oportunidad
participar en una exhibición dar una nueva vida
tener un certificado de raza (tener pedigrí)
2 ¿CÓMO ERES Y CÓMO ESTÁS?
¿Cómo es tu nuevo profesor de español?
Sara le explica a su amiga Ana cómo son sus nuevos profesores.
Lee y escucha el diálogo e identifica quién es quién.
Sara opowiada swojej przyjaciółce Ani, jacy są jej nowi nauczyciele.
Przeczytaj i wysłuchaj dialogu, a następnie określ, kto jest kim.
Sara ¡Hola, Ana! ¿Qué tal la primera semana de clase? ¿Cómo son tus profesores?
Ana Bien. Hay dos profesores nuevos: Carlos y Víctor.
Sara ¿Y cómo son?
GLOSARIO
saber – wiedzieć
parecerse – być podobnym moreno/a – brunet(- ka) joven – młody(-a) delgado/a – szczupły(-a) atlético/a – wysportowany(-a) fuerte – silny(-a), dobrze zbudowany(-a) bajo/a – niski(-a) divertido/a – zabawny(-a) bueno/a – dobry(-a)
Ana Carlos es muy deportista. Normal, es el profe de Educación Física. Le gustan mucho los deportes, especialmente montar en bicicleta. Víctor es el profesor de Tecnología, sabe mucho de Informática y es muy simpático. Se parecen un poco.
Sara ¿En serio?
Ana Bueno, los dos son morenos y son jóvenes, pero Víctor es más delgado y menos atlético y Carlos es un poco más fuerte y más bajo que Víctor. Lo importante es que los dos son divertidos y son buenos profesores.
2 Elige a una persona de estas fotografías y descríbela oralmente. Tu compañero/a adivina de quién hablas. Wybierz jedną osobę ze zdjęć i ustnie ją opisz. Twój kolega / twoja koleżanka z klasy zgaduje, o kim mówisz.
Elige una de las siguientes opciones y escribe en tu cuaderno cómo son estas personas, estableciendo comparaciones entre ellos. Wybierz jedną z podanych poniżej opcji i opisz w zeszycie wygląd i charakter wybranych osób lub zwierząt, porównując je ze sobą. Następnie zaprezentuj opis całej klasie.
dos miembros de tu familia dos amigos dos profesores dos cantantes
EJEMPLO:
Mi hermano pequeño es más bajo que mi hermano mayor, pero es muy fuerte y atlético. Y de carácter, el pequeño es tan simpático como el mayor, pero un poco más serio.
SER + rasgo físico
Es alto/a, bajo/a, delgado/a, fuerte, atlético/a
Es moreno/a, rubio/a, pelirrojo/a, castaño/a
Es joven, mayor
TENER + rasgo físico
Tiene el pelo largo, corto, rizado, liso
Tiene gafas, bigote, barba
SER + carácter
Es simpático/a, inteligente, divertido/a, serio/a
¡RECUERDA!
más… que… menos… que… tan… como…
Una mente sana en un cuerpo sano
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A el pelo la oreja el ojo la nariz los dientes
Mira el dibujo y relaciona oralmente las partes del cuerpo con sus nombres. Spójrz na rysunek i dopasuj części ciała do ich nazw.
cuello
los dedos la mano la cabeza las piernas el pecho los hombros los brazos la tripa la cintura la rodilla los pies
Lee los nombres de las partes del cuerpo. Observa el dibujo durante un minuto. Cierra el libro y escribe en tu cuaderno todos los nombres que recuerdes. ¿Recuerdas más de cinco palabras?
Przeczytaj nazwy części ciała. Przyjrzyj się rysunkowi przez minutę. Zamknij książkę i zapisz w zeszycie wszystkie nazwy, które pamiętasz. Czy zapamiętałeś/zapamiętałaś więcej niż pięć słów?
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Escribe en tu cuaderno una adivinanza sobre una parte del cuerpo. Léela y tus compañeros/as tienen que adivinar qué parte del cuerpo es. Puedes usar estos verbos. Napisz w zeszycie zagadkę dotyczącą części ciała. Przeczytaj ją, a koledzy i koleżanki z klasy spróbują odgadnąć, o co chodzi. Możesz użyć podanych czasowników.
ver caminar tocar comer bailar correr escuchar beber
EJEMPLO:
–Tenemos dos, están en la cara y con ellos vemos. –¡Los ojos!
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Describe en tu cuaderno a estos dos personajes: Sancho Panza y Don Quijote. Puedes usar las expresiones del recuadro. Opisz w zeszycie dwie postacie: Sancho Pansę i Don Kichota. Możesz użyć wyrażeń z ramki.
PARA DESCRIBIR PARTES DEL CUERPO
Tiene… los ojos claros ≠ oscuros el pelo moreno ≠ rubio, largo ≠ corto, liso ≠ rizado la cara redonda ≠ alargada, ovalada la nariz pequeña ≠ grande la cintura ancha ≠ estrecha las piernas largas ≠ cortas, delgadas ≠ gordas los brazos musculosos ≠ flacos
Sus ojos… son grandes ≠ pequeños
Su cara… es redonda ≠ alargada, ovalada
Su nariz… es grande ≠ pequeña
4 ¡UNA DE TORTILLA!
¿Qué
lleva este plato?
1 Estos son algunos platos típicos de España. Mira las fotos y di qué descripción corresponde a cada plato. Busca en el diccionario las palabras nuevas. Oto kilka typowych potraw hiszpańskich. Spójrz na zdjęcia i dopasuj opis do każdej potrawy. Poszukaj nowych wyrazów w słowniku.
El gazpacho es una sopa fría que lleva tomate, pepino, aceite de oliva, pimiento, ajo, vinagre y sal. A
Todas las paellas llevan arroz y azafrán, pero hay muchos tipos de paellas: por ejemplo, la paella de marisco lleva gambas y mejillones; la paella mixta, además, lleva carne.
El cocido es un plato tradicional que lleva garbanzos, carne, chorizo, jamón, patatas y verduras. C
Escucha las descripciones y di qué plato representa cada foto: ¿el ceviche o los tamales? Luego, di de qué países son tradicionales estos platos. Posłuchaj opisów i powiedz, jakie danie przedstawia każde zdjęcie: ceviche czy tamales? Następnie powiedz, z jakich krajów pochodzą te tradycyjne potrawy.
En algunas zonas de España y de México las palabras “almuerzo” y “almorzar” se refieren a un aperitivo entre las 11 y las 12 de la mañana. Para la comida principal a mediodía (entre las 13:30 y las 15:30), se usa sencillamente “comida” y “comer”. En cambio, en muchos países de América (como Argentina, Chile, Uruguay, Colombia o Venezuela), la palabra “almorzar” se usa para la comida principal.
los garbanzos los mejillones las gambas la carne el pescado el maíz
3
4
Pregunta a tu compañero/a qué productos le gustan. Después elige un bocadillo y recomiéndaselo.
Zapytaj kolegę lub koleżankę, jakie produkty lubi. Następnie wybierz kanapkę i poleć mu/jej ją.
EJEMPLO:
–¿Te gusta el jamón serrano?
–No, no mucho.
–¿Y la tortilla de patatas?
–Me encanta.
–Pues te recomiendo el número… porque lleva…
Di cuáles de estas bebidas no llevan leche y cuáles son más comunes en Polonia. Wskaż, które z tych napojów nie zawierają mleka oraz które są najpopularniejsze w Polsce.
5
6
Lee las definiciones de los siguientes utensilios y cubiertos y di cuál corresponde a cada definición. Przeczytaj opisy poniższych przyborów kuchennych i sztućców, a następnie dopasuj je do odpowiednich nazw.
a. Es de metal y sirve para pelar y cortar.
b. Es de metal y sirve para pinchar la comida.
c. Es de cristal, de cerámica o de metal y sirve para contener la sal.
d. Es de metal y sirve para remover el café o el té.
Describe en tu cuaderno los objetos indicados como en el ejercicio 5. Opisz w zeszycie podane przedmioty tak jak w ćwiczeniu 5.
LA BOCADILLERÍA
bocadillos fríos
Jamón serrano
1
Jamón york
2
3
4
Queso
Vegetal (lechuga, tomate, queso, huevo duro)
bocadillos calientes
Tortilla de patatas
5
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Lomo de cerdo
7
Pollo empanado, tomate y lechuga
Calamares
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A DIARIO UNA MANZANA ES COSA SANA
1 Imagina que eres un médico y recibes varias consultas telefónicas. Escucha la audición y da a tus pacientes unos diagnósticos y unos consejos.
Wyobraź sobie, że jesteś lekarzem i odbierasz kilka telefonów od pacjentów. Wysłuchaj rozmów i przedstaw pacjentom diagnozy oraz porady. 19
EJEMPLO: Tienes gripe. Descansa en casa, puedes tomar alguna pastilla para el dolor de cabeza. Si no mejoras, tienes que venir a la consulta.
2 En parejas, mirad las viñetas y decid qué le pasa a Luis. Después preparad un diálogo entre Luis y el médico. Podéis usar el vocabulario del recuadro. W parach obejrzyjcie rysunki i ustalcie, co dolega Luisowi. Następnie przygotujcie dialog między Luisem a lekarzem. Możecie skorzystać ze słownictwa podanego w ramce.
• doler
DIAGNÓSTICOS
Estar… enfermo/a, estresado/a, resfriado/a
Tener…
estrés, alergia, gripe, catarro, un resfriado, una infección
• tener tos / dolor de garganta / dolor de cabeza
• tomar una infusión con limón y miel / un jarabe / unas pastillas
• beber mucha agua
• descansar en la cama
•¿Qué te pasa?
•¿Qué síntomas tienes?
• Tienes que… / Debes… / Puedes… + infinitivo
3 Escribe en una hoja un pequeño texto contando quién eres, inventa algunas dolencias ficticias y pon tu nombre al final. Tu profesor/a recoge todas las hojas y las distribuye entre la clase. Luego, lee el texto que te ha dado tu profesor/a y escribe debajo algún consejo para esa persona. Devuelve el texto a su autor/a. Si recibes un consejo divertido u original, cuéntalo al resto de la clase. Napisz na kartce krótki tekst, w którym opiszesz, kim jesteś, wymyśl kilka fikcyjnych dolegliwości i na końcu wpisz swoje imię. Nauczyciel zbiera wszystkie kartki i rozdaje je uczniom. Następnie przeczytaj tekst, który dostałeś od nauczyciela, i napisz pod nim radę dla tej osoby. Oddaj tekst autorowi. Jeśli otrzymasz zabawną lub oryginalną radę, opowiedz o niej reszcie klasy.
EJEMPLO:
Soy una chica de 16 años y últimamente me duele mucho la cabeza y no puedo dormir, después de usar el teléfono en la cama. ¿Qué me aconsejáis? Laura
4 Completa en tu cuaderno con las palabras de la lista. Uzupełnij w zeszycie poniższe zdania podanymi słowami.
cuchillo vaso de segundo de jamón york tenedor el menú de primero cuchara de postre la cuenta café tapas plato lleva desayunar
1. Este plato se llama paella, lleva arroz y verduras.
2. Para mí, sopa y de segundo atún.
3. tomo un flan y un con leche.
4. del día incluye dos platos, postre, pan y bebida.
5. Para tomo un bocadillo
6. Hoy para cenar tenemos varias para compartir.
7. Yo, pescado con patatas y ensalada.
8. Necesito un de agua y una para la sopa.
9. Uso el y el para cortar la carne.
10. Pedimos después de comer.
5 En grupos. Elegid uno de estos platos típicos de la gastronomía española o mexicana. En una hoja, describid sus ingredientes y su modo de preparación. Utilizad los verbos dados. Luego, presentadlo a toda la clase. W grupach. Wybierzcie jedną z przedstawionych poniżej typowych potraw hiszpańskich i meksykańskich. Na kartce zapiszcie jej składniki oraz sposob przygotowania. Wykorzystajcie podane czasowniki. Następnie zaprezentujcie swój przepis klasie.
patatas bravas
albóndigas
AUTOEVALUACIÓN / SAMOOCENA
Reflexiona sobre qué eres capaz de hacer en español y escribe “sí” (1 punto), “no” (0 puntos) o “parcialmente” (0,5 puntos) en tu cuaderno.
Zastanów się, co już potrafisz po hiszpańsku i napisz w zeszycie „tak” (1 punkt), „nie” (0 punktów) lub „częściowo” (0,5 punktu).
1. Soy capaz de hablar de mi estado de salud. Potrafię opowiedzieć o swoim stanie zdrowia.
2. Puedo mantener pequeñas conversaciones en la consulta del médico. Potrafię prowadzić krótkie rozmowy podczas wizyty u lekarza.
3. Conozco los nombres de algunos remedios para algunas dolencias. Znam nazwy niektórych leków na różne dolegliwości.
4. Puedo dar consejos sobre cómo llevar una vida sana. Potrafię udzielać porad dotyczących zdrowego trybu życia.
5. Puedo entender algunos platos del menú de un restaurante. Rozumiem niektóre pozycje z menu restauracji.
6. Sé cómo pedir en un restaurante y preguntar qué es algo que no conozco. Wiem, jak złożyć zamówienie w restauracji i zapytać o coś, czego nie znam.
guacamole enchiladas cortar probar servir echar mezclar poner añadir freír cocer calentar pelar batir
7. Soy capaz de describir la comida, valorarla y expresar mis gustos. Potrafię opisać jedzenie, ocenić je i wyrazić swoje upodobania.
8. Puedo escribir y entender una receta de cocina sencilla. Potrafię napisać i zrozumieć prosty przepis kulinarny.
9. Soy capaz de comprender una breve audición sobre comida. Potrafię zrozumieć krótki fragment nagrania o jedzeniu.
10. Conozco algunos platos típicos de países hispanohablantes. Znam niektóre typowe dania z krajów hiszpańskojęzycznych.
Suma tu puntuación y escribe en tu cuaderno si tus resultados son: muy buenos (de 8 a 10 puntos), buenos (de 5 a 7 puntos), no muy buenos, tienes que practicar más (menos de 5 puntos)
Podsumuj uzyskane punkty i napisz w zeszycie, czy twoje wyniki są: bardzo dobre (od 8 do 10 punktów), dobre (od 5 do 7 punktów), niezbyt dobre, jeszcze musisz poćwiczyć (mniej niż 5 punktów).
TE QUEDA GENIAL 5
¿Qué me pongo?
1
Clasifica en tu cuaderno estas prendas de ropa en: ropa de invierno, ropa de verano, ropa formal. W zeszycie pogrupuj przedstawione na zdjęciach ubrania na odzież zimową, letnią i elegancką.
2
ropa de invierno ropa de verano ropa formal
Elige de los recuadros las prendas de ropa que llevan estas personas y describe oralmente cómo va vestida cada una de ellas. En cada recuadro hay dos expresiones de más. Wybierz z ramek nazwy elementów stroju, które mają na sobie osoby przedstawione na rysunkach. Następnie opisz ustnie, jak ubrana jest każda z tych osób.
EJEMPLO: El chico lleva una camiseta de rayas…
PARA DESCRIBIR LA ROPA DE UNA PERSONA
Ana lleva una camiseta y vaqueros.
Jaime lleva una camisa elegante.
Cristina lleva unos zapatos de tacón.
• una gorra negra
• un jersey de cuadros
• una camiseta de rayas
• unos pantalones cortos
• unos vaqueros anchos
• unas zapatillas deportivas
• un sombrero claro
• unas gafas de sol
• un vestido de flores
• una falda de cuero
• unas botas de invierno
• unos zapatos planos
3 Comenta a tu compañero/a qué ropa te pones en las siguientes situaciones. Powiedz koledze lub koleżance, jakie ubrania zakładasz na różne okazje.
EJEMPLO: Para ir a cenar, me pongo un vestido elegante y unos zapatos de tacón. ancho/a estrecho/a ≠ de rayas de cuero de cuadros de flores
a. Para ir a cenar con un/a amigo/a…
b. Para ir al baile de fin de curso…
c. Para ir a nadar a la piscina…
d. Para salir a correr por el parque…
e. Para ir a la playa…
4 20
VERBO IRREGULAR PONERSE wkładać, zakładać me te se nos os se pongo pones pone ponemos ponéis ponen
Me pongo un vestido. Se pone unos zapatos.
Escucha a esta influencer hablando sobre ropa y toma notas en tu cuaderno sobre las prendas que recomienda en cada ocasión. Posłuchaj influencerki opowiadającej o ubraniach i zanotuj w zeszycie, jakie ubrania poleca na każdą okazję.
¿Qué ropa se recomienda llevar en estas ocasiones?
Para ir al instituto…
5 En parejas. Haz estas preguntas a tu compañero/a. Luego, tu compañero/a te pregunta a ti. W parach. Zadaj poniższe pytania koledze lub koleżance. Następnie zamieńcie się rolami.
1. ¿Qué prendas usas de forma más habitual y por qué?
2. ¿Qué ropa te pones en una situación formal (por ejemplo, en una boda)?
3. ¿Te vistes de una manera especial para los exámenes? ¿Qué te pones?
Para ir al gimnasio…
Para una fiesta de fin de curso…
KOMUNIKACJA
LECCIÓN 5 Y 6
PYTANIA O UBIÓR OSOBY
¿Qué ropa lleva Juan?
¿Qué viste María?
¿Con qué (complementos) combina un vestido rojo?
¿Qué bolso llevo con estos zapatos?
¿Qué me pongo/¿Qué puedo ponerme para ir de excursión?
OPISYWANIE UBIORU OSOBY
Lleva un traje gris.
Viste unos vaqueros y una camiseta.
Combina con complementos negros; por ejemplo, unos zapatos de tacón negros.
Lleva un bolso a juego con estos zapatos / del mismo color que estos zapatos.
Ponte/puedes ponerte algo cómodo; por ejemplo, un chándal.
KUPOWANIE W SKLEPIE Z UBRANIAMI
Busco / Necesito / Quería unos pantalones.
¿Los tiene en azul?
¿Los tiene en/de la talla 40?
¿Puedo probármelos?
¿Dónde están los probadores?
Me quedan bien ≠ mal, ¿no?
Me están pequeños ≠ grandes.
¿Cuánto cuestan los pantalones?
¿Cuánto es todo?
¿Puedo pagar con tarjeta de crédito / en efectivo / en metálico?
Me los llevo. / Me quedo con ellos.
OBSŁUGIWANIE
KLIENTÓW W SKLEPIE Z UBRANIAMI
Mire, tenemos estos.
Sí, los tenemos en azul y en negro.
Creo que tengo la talla 40.
Sí, claro/por supuesto.
Los probadores están al fondo a la derecha.
Le quedan perfectos.
¿Qué tal los pantalones?
Cuestan 40 euros.
Son 60 euros.
Por supuesto.
Vamos a la caja.
PYTANIA O PLANY I ZAMIERZENIA
¿Qué vas a hacer este fin de semana?
¿Qué planes tienes para este viernes?
¿Qué piensas hacer en vacaciones?
¿Adónde vas de vacaciones?
MÓWIENIE O PLANACH I ZAMIERZENIACH
Voy a estudiar mucho, porque el lunes tengo un examen.
Mi madre y yo vamos a preparar la fiesta de cumpleaños de mi hermana.
Voy a descansar, pasear y leer.
Voy a México, ya tengo reservado el billete de avión.
PYTANIA O OPINIĘ O ŚRODKACH TRANSPORTU
¿Cómo vas a trabajar/de vacaciones?
¿Cómo te gusta viajar?
¿Qué medio de transporte prefieres?
WYRAŻANIE OPINII I OPISYWANIE ŚRODKÓW TRANSPORTU
Prefiero viajar en coche
A mí me gusta ir en autobús
Me encanta ir en metro
Siempre viajo en tren
Nunca voy en avión / en barco
Para mí, es incómodo viajar en taxi
Es genial moverse a pie / en bicicleta
… es más ecológico que la lancha. más cómodo que ir en tren. más rápido que ir en bicicleta.
más barato que el barco. menos peligroso que ir en moto. menos caro que viajar en avión. menos seguro que el avión.
porque…
menos ecológico que ir en tranvía. tan contaminante como viajar en autobús. tan incómodo como el coche. tan lento como el autobús.
tan sano como la bicicleta.
PYTANIA O CZAS WYDARZENIA
¿A qué hora/cuándo tienes clases?
¿Cuándo vuelves a casa?
¿Cuándo haces los deberes?
¿Qué día de la semana haces deporte?
¿Cuándo es tu cumpleaños?
PYTANIA O CZAS WYDARZENIA
Tengo clases… a las ocho de la mañana, desde las ocho hasta las tres, de ocho a tres, entre las ocho y las tres, después de las ocho, antes de las cuatro.
Vuelvo a casa… a las cuatro, sobre las cuatro, entre las cuatro y las cuatro y media.
Hago los deberes… por la mañana, por la tarde, por la noche.
El lunes. / Los lunes. El martes. / Los martes.
El miércoles. / Los miércoles.
El jueves. / Los jueves.
UWAGA!
El viernes. / Los viernes. El sábado. / Los sábados.
El domingo. / Los domingos.
Nazwy dni tygodnia od poniedziałku do piątku mają taką samą formę w liczbie pojedynczej i mnogiej.
W liczbie mnogiej rodzajnik el zmienia się na los
Przy podawaniu dni tygodnia nie stosujemy przyimka en (w), lecz używamy tylko el / los
Mi cumpleaños es… el 1 de enero, el 2 de febrero, el 3 de marzo, el 4 de abril, el 5 de mayo, el 6 de junio,
Mi cumpleaños es… en verano. en otoño. en invierno. en primavera.
el 7 de julio, el 8 de agosto, el 9 de septiembre, el 10 de octubre, el 11 de noviembre, el 12 de diciembre.
Przy podawaniu nazw miesięcy bez wskazywania konkretnego dnia stosujemy przyimek en: en marzo, en abril, en junio…
PYTANIA O DZIEŃ DZISIEJSZY
¿Qué has hecho hoy?
OPOWIADANIE O DNIU DZISIEJSZYM
Por la mañana/Esta mañana me he despertado a las 7.
Por la tarde/Esta tarde he ido con mis compañeros a tomar unas tapas.
Por la noche/Esta noche hemos salido de fiesta.
Cuando nos hemos cansado, hemos ido todos a mi casa a tomar café.
Luego/Después de cenar, hemos visto una película.
PYTANIA O BLISKĄ PRZESZŁOŚĆ
¿Qué has hecho este fin de semana/esta semana/este mes/este año/últimamente/hace un momento?
MÓWIENIE O BLISKIEJ PRZESZŁOŚCI
Este fin de semana he ido al cine.
Esta semana he estado enfermo.
Este mes he trabajado mucho.
Últimamente me he sentido muy cansado.
Hace un momento he hablado con el director.
PYTANIA O OPINIĘ
¿Cómo/qué tal ha sido el día?
¿Cómo/qué tal te ha ido el día?
WYRAŻANIE OPINII
Hoy he tenido un día bastante ocupado.
Hoy ha sido un gran día.
Ha sido un día inolvidable ≠ horrible.
Ha sido genial.
Nos hemos divertido mucho.
Lo hemos pasado muy bien.
PYTANIA O PRZYCZYNY
¿Por qué no me has llamado?
¿Por qué has llegado tarde?
USPRAWIEDLIWIANIE SIĘ
Perdona/Lo siento, no te he llamado porque se me ha acabado el saldo del móvil.
Perdón por llegar tarde, es que ha habido un atasco enorme.
PYTANIA O DOŚWIADCZENIE ŻYCIOWE
¿Qué países has visitado?
¿Has probado el turrón?
¿Cuántas veces has comido turrón?
¿Alguna vez has practicado algún deporte de riesgo?
MÓWIENIE O DOŚWIADCZENIU ŻYCIOWYM
He visitado España e Inglaterra.
Sí, ya lo he probado. ≠ No, todavía no lo he probado. No he comido turrón nunca. = Nunca he comido turrón. He comido turrón (desde) siempre/cada Navidad.
He comido turrón muchas veces/varias veces/a veces/ pocas veces/una vez.
Sí, he saltado en paracaídas dos veces.
GRAMATYKA
LECCIÓN 5 Y 6
CZASOWNIKI LLEVAR(SE), VESTIR(SE), PONER(SE), PROBAR(SE)
LLEVAR
nosić, mieć na sobie; zawierać
Mi amiga hoy lleva una chaqueta muy bonita.
Moja przyjaciółka nosi dziś bardzo ładną kurtkę.
Este bocadillo lleva jamón y queso.
Ta kanapka zawiera szynkę i ser.
LLEVAR SE
brać, wziąć (w znaczeniu zdecydować się na zakup)
Me llevo este cinturón.
Noszę (na sobie) ten pasek.
Me lo llevo
Noszę go (na sobie).
VESTIR
nosić, mieć na sobie
La modelo viste un vestido estampado.
Modelka ma na sobie wzorzystą sukienkę.
Może łączyć się z przysłówkiem lub okolicznikiem sposobu.
Clara siempre viste elegante.
Clara zawsze ubiera się (nosi się) elegancko.
VESTIR SE ubierać się
UWAGA!
Nie łączy się z nazwami ubrań.
Juan se ducha a las siete y luego se viste
Juan bierze prysznic o siódmej, a potem się ubiera
Może łączyć się z przysłówkiem lub okolicznikiem sposobu.
Juan se viste rápidamente.
Juan ubiera się szybko.
QUEDAR
PONER położyć, postawić
Pon la bolsa en la silla. Połóż torbę na krześle.
PONER SE wkładać, ubierać
Hoy me pongo mi vestido favorito.
Dziś zakładam moją ulubioną sukienkę.
Ponte una chaqueta gruesa porque hace mucho frío. Włóż grubą kurtkę, bo jest bardzo zimno.
CZASOWNIKI QUEDAR , QUEDARSE
leżeć (dobrze/źle), (nie) pasować; umawiać się
W znaczeniu „leżeć dobrze/źle” odmienia się jak czasownik gustar.
Esta americana le queda mal, le está grande.
Ta marynarka leży na nim/niej źle, jest na niego/nią za duża.
Estos pantalones le quedan bien.
Te spodnie leżą na nim/niej dobrze.
W znaczeniu „umawiać się” odmienia się jak czasowniki regularny I koniugacji.
¿Quedamos para ir a la piscina?
Umawiamy się, żeby pójść na basen?
PROBAR próbować, smakować, testować
Prueba esta tarta, está buenísima. Spróbuj tego ciasta, jest wyśmienite.
PROBAR SE przymierzać
Pruébate este vestido para ver si te queda bien. Przymierz (sobie) tę sukienkę, żeby zobaczyć, czy dobrze na tobie leży.
QUEDAR SE zostawać (gdzieś); brać, wziąć (w znaczeniu zdecydować się na zakup)
Odmienia się jak czasowniki regularny I koniugacji.
Vosotros podéis ir a la fiesta, pero yo me quedo en casa porque estoy enferma.
Wy możecie iść na przyjęcie, ale ja zostaję w domu, bo jestem chora.
Me quedo con estos calcetines. Decyduję się na te skarpetki.
KOLORY ZŁOŻONE
Nazwy kolorów złożonych są nieodmienne w liczbie i rodzaju.
l. pojedyncza
Un pantalón verde oliva Spodnie w kolorze oliwkowozielonym
Una blusa azul celeste Bluzka w kolorze jasnoniebieskim
l. mnoga
Unos pantalones verde oliva Spodnie w kolorze oliwkowozielonym
Unas blusas azul celeste Bluzki w kolorze jasnoniebieskim
ZAIMKI
l. pojedyncza
l. mnoga zaimki nieodmienne r. męski r. męski r. żeński r. żeński este estos esta estas esto ese esos esa esas eso aquel aquellos aquella aquellas aquello
Zaimki wskazujące zawierają informację o odległości pomiędzy wskazywaną osobą lub wskazywanym przedmiotem a rozmówcami. Zgadzają się w liczbie i rodzaju z rzeczownikiem, do którego się odnoszą.
Zaimki este, esta, estos, estas określają przedmioty lub osoby znajdujące się blisko mówiącego.
Zaimki ese, esa, esos, esas określają przedmioty lub osoby znajdujące się blisko słuchającego.
Zaimki aquel, aquella, aquellos, aquellas określają przedmioty lub osoby usytuowane daleko od obu rozmówców. – ¿Qué camisa te gusta más, esta o esa?
Która koszula bardziej ci się podoba, ta czy tamta?
– Ni una, ni otra, prefiero aquella del escaparate. Ani jedna, ani druga (inna), wolę tamtą z witryny.
Zaimki wskazujące pozostają w relacji z przysłówkami miejsca aquí, ahí, allí este vestido (de aquí) ta sukienka (blisko)
ese jersey (de ahí) tamten sweter (dalej) aquel traje (de allí) tamten garnitur (dużo dalej)
ESE JERSEY
AQUEL TRAJE
ESTE VESTIDO
Zaimki nieodmienne esto, eso, aquello występują bez rzeczownika i mają wyłącznie formy l. pojedynczej. Służą do wskazywania, identyfikowania rzeczy.
–¿Qué es eso? Co to jest?
–¿Esto? Una sudadera para mi marido. To? Bluza (z kapturem) dla mojego męża.
ZAIMKI WSKAZUJĄCE
7 LLAMANDO AL MUNDO
¿Qué estás haciendo?
1 Lee estas conversaciones de chat y elige la opción correcta. Przeczytaj rozmowy na czacie i wybierz właściwą odpowiedź.
MARIO
¡Hola! ¿Qué estás haciendo?
Nada, estoy viendo la tele en casa. ¿Y tú?
MARIO
Estoy jugando a un videojuego con mi hermano pequeño.
¿Quedamos para hacer algo esta tarde?
MARIO
Vale, ¿a las siete?
Daniel…
a. está pasando la tarde en casa.
b. está jugando con su hermano.
¿Todavía estás en el cumpleaños de Alberto?
Sí, lo estamos pasando muy bien. Estamos bailando y escuchando música.
PAPÁ
¿A qué hora termina la fiesta? Tu madre y yo ya estamos saliendo del trabajo. ¿Te recogemos?
Sí, la fiesta ya está terminando.
Los padres de María…
a. están terminando de trabajar. b. están saliendo de una fiesta.
2 Completa las oraciones en tu cuaderno con la estructura estar + gerundio. Uzupełnij zdania w zeszycie, używając konstrukcji estar + gerundio
A. Verbos regulares
1. ¿Todavía estáis escuchando (escuchar, vosotros) música en vuestra habitación?
Tenéis un examen mañana.
2. Los niños (jugar) al fútbol en el jardín.
3. Yo (trabajar) en un proyecto importante.
4. ¿Ya (comer, vosotros)? Es muy pronto, es solo la una.
5. (ver, nosotras) una película.
6. Marta (escribir) un diario.
7. ¿ (abrir, vosotras) las ventanas? ¿No tenéis frío?
8. No puedo hablar ahora, (subir, nosotros) al avión.
B. Verbos irregulares
1. El perro está durmiendo (dormir) en el sofá.
2. (leer, yo) una novela de Isabel Allende.
3. (ir, yo) a la oficina, llego en un momento.
4. ¿Ya (pedir, vosotros) el postre?
5. (decir, nosotros) la verdad.
6. María se (vestir) para la fiesta.
7. Silencio, por favor, el jefe (decir) algo muy importante.
8. (ir, yo) a la universidad ahora.
ESTAR + GERUNDIO
–¿Qué estás haciendo? ¿Estás estudiando? –No, estoy leyendo un libro. gerundio irregular gerundio regular
trabajando comiendo escribiendo estoy estás está estamos estáis están leer leyendo ir yendo pedir pidiendo reír riendo decir diciendo vestir vistiendo dormir durmiendo
PAPÁ
MARÍA
MARÍA
DANIEL
DANIEL
1
Lee y escucha estos diálogos. Escribe en tu cuaderno qué están haciendo Pedro y Pablo en el primer diálogo, y qué siguen haciendo en el segundo diálogo.
Wysłuchaj dialogów i przeczytaj je. Napisz w zeszycie, co robią Pedro i Pablo w pierwszym dialogu, a co nadal robią w drugim.
2
Pablo ¿Qué estás haciendo?
Pedro Estoy cocinando. ¿Quieres venir a cenar?
Pablo Vale, no te molesto. Yo estoy en la oficina. Luego te llamo.
GERUNDIO IRREGULAR
freír friendo vestirse vistiéndose divertirse divirtiéndose reírse riéndose dormir durmiendo
Pablo Oye, ¿sigues cocinando?
Pedro Sí, sigo preparando la cena. Ahora estoy friendo unas patatas. ¿Vienes ya?
Pablo No, voy a llegar un poco tarde, porque sigo trabajando.
19 Escribe en tu cuaderno qué están haciendo los vecinos de este bloque. Zapisz w zeszycie, czym zajmują się mieszkańcy bloku.
EJEMPLO:
En el piso 1.° (primero) A el chico está pasando la aspiradora.
seguir + gerundio = dalej coś robić
NÚMEROS ORDINALES
1.º (1.er ) / 1.ª – primero/a ¡OJO! primer piso
2.º / 2.ª – segundo/a
3.º (3.er ) / 3.ª – tercero/a ¡OJO! tercer piso
4.º / 4.ª – cuarto/a
5.º / 5.ª – quinto/a
6.º / 6.ª – sexto/a
7.º / 7.ª – séptimo/a
8.º / 8.ª – octavo/a
9.º / 9.ª – noveno/a
10.º / 10.ª – décimo/a
20 Escribe en tu cuaderno lo que están haciendo los vecinos del bloque 15 minutos después. Utiliza la estructura estar + gerundio o seguir + gerundio según convenga. Zapisz w zeszycie, co robią mieszkańcy bloku 15 minut później. Użyj konstrukcji estar + gerundio lub seguir + gerundio, w zależności od sytuacji.
EJEMPLO:
En el piso 1.° ( primero) A el chico sigue pasando la aspiradora.
¿Has practicado deportes de riesgo?
12
Elige una foto y di a tu compañero/a qué actividad representa. Intercambiad los roles hasta haber hablado de todas las imágenes. Podéis usar el diccionario. Wybierz zdjęcie i powiedz koledze lub koleżance, jaką czynność przedstawia. Zamieńcie się rolami, aż omówicie wszystkie zdjęcia. Możecie korzystać ze słownika.
EJEMPLO:
–Creo que la chica está patinando.
–Sí, yo también creo que el deporte es patinaje.
13
bucear (el buceo)
escalar (la escalada) esquiar (el esquí)
hacer senderismo (el senderismo) patinar (el patinaje)
hacer surf (el surf)
Lee y escucha este diálogo y escribe en tu cuaderno qué deportes ha practicado el abuelo Paco y qué deportes ha practicado David. Przeczytaj dialog i wysłuchaj go, a następnie zapisz w zeszycie, jakie spor ty uprawiał dziadek Paco, a jakie – David.
Alba ¡Hola, abuelo! Volvemos de patinar. Este es David, mi compañero de clase.
Abuelo ¡Hola, David! A mí también me gusta mucho el patinaje. Siempre he sido muy deportista.
David ¿Qué deportes ha practicado usted?
Abuelo Llámame Paco. Me encantan los deportes de invierno, como el esquí y la escalada. He esquiado en los Pirineos y he hecho escalada en los Alpes. También me gusta mucho hacer senderismo. ¿A ti qué te gusta? ¿Eres deportista?
David A mí me gusta mucho el mar. He hecho surf en Cádiz y en San Sebastián y he hecho un curso de buceo este verano. Me encanta bucear.
Abuelo Te propongo una cosa, David: si quieres, este invierno te enseño a esquiar y en verano tú puedes enseñarme a bucear.
14 Para descubrir quién ha practicado los deportes del ejercicio 12 y cuántas veces, entrevista a tres compañeros/as y apunta en tu cuaderno sus respuestas. Luego, explica oralmente a la clase quién es el/la más atrevido/a y por qué. Aby ustalić, kto i jak często uprawiał dyscypliny sportowe z ćwiczenia 12, przeprowadź wywiad z trzema kolegami lub koleżankami i zapisz ich odpowiedzi w zeszycie. Następnie opowiedz klasie, kto jest najbardziej odważny i dlaczego.
EJEMPLO:
−¿Has hecho surf alguna vez?
−Sí, he hecho surf varias veces, en San Sebastián.
15 Rocío nos habla de sus vacaciones. Escucha y señala en tu cuaderno las respuestas correctas. Rocío opowiada o swoich wakacjach. Posłuchaj i zapisz w zeszycie prawidłowe odpowiedzi. 37
1. Rocío…
a. habla de sus planes para las vacaciones.
b. explica qué ha hecho durante sus vacaciones.
2. Rocío…
a. ha viajado por Europa.
b. ha practicado deportes acuáticos.
c. no ha hecho nada interesante en vacaciones.
d. ha tenido muchos problemas durante sus vacaciones.
3. Rocío…
a. valora positivamente su experiencia.
b. valora negativamente su experiencia.
16 Las siguientes personas piden disculpas por sus acciones. Relaciona en tu cuaderno las disculpas con las excusas que dan. Te osoby przepraszają za swoje zachowanie. W zeszycie dopasuj przeprosiny do podanych
1. Lo siento, no he hecho el trabajo de Historia
2. Perdón por llegar tarde,
3. Discúlpame, no te he llamado
4. Disculpa por no hacer la compra,
5. Perdón por no devolverte aún tu libro,
6. Lo siento, no podemos entrar en casa…,
7. No podemos entrar en el teatro
para ellas y escribidlas en vuestros cuadernos. Luego, presentadlas en clase y haced una lista de excusas en la pizarra. W parach wybierzcie trzy z podanych sytuacji. Wymyślcie do nich dobre (lub zabawne) wymówki i zapiszcie je w zeszytach. Następnie przedstawcie je klasie i napiszcie ich listę na tablicy.
AEs el cumpleaños de tu mejor amigo/a y no lo/la has felicitado.
Has quedado para ir al cine con tu chico/a, pero no has ido.
a. es que ha habido un accidente.
b. porque me he olvidado las entradas en casa.
c. porque se ha estropeado mi ordenador.
d. pero es que todavía no he terminado de leerlo.
e. es que me he dejado la cartera con el dinero en casa.
f. es que he perdido las llaves.
g. porque se me ha acabado el saldo en el móvil.
GLOSARIO
hacer la compra – robić zakupy (np. w supermarkecie) devolver un libro – oddać książkę olvidarse las entradas – zapomnieć o biletach estropearse – zepsuć się dejarse la cartera en casa – zostawić portfel w domu perder las llaves – zgubić klucze
1. No he podido hacer el trabajo de Historia porque…
No le has devuelto a tu compañero/a el dinero que le debes.
No has ido a clase y tus padres se han enterado. C
No has estudiado y has suspendido un examen.
Te has aburrido mucho en una fiesta y al final te has quedado dormido/a. F
18 Mira estos dibujos y termina las oraciones en tu cuaderno con la excusa extraña que te puede sugerir el dibujo, utilizando pretérito perfecto compuesto. Si no se te ocurre nada, puedes poner una excusa convencional. Przyjrzyj się tym rysunkom i uzupełnij zdania w zeszycie, podając dziwną wymówkę, którą podpowiada ci rysunek. Użyj czasu pretérito perfecto compuesto. Jeśli nic ci nie przychodzi do głowy, możesz podać zwykłą wymówkę.
2. Lo siento, he llegado tarde porque…
3. Perdona, no te he llamado porque…
MÓDULO 1
LECCIÓN 1
01 3 str. 9
NAGRANIA
A. Hola, me llamo Daniel y tengo 23 años. Soy profesor de educación física en secundaria y me encantan los deportes. Mi deporte favorito es el baloncesto, pero también juego al tenis. Quiero conocer gente para organizar un equipo de fútbol.
B. Soy Javier y trabajo en un restaurante. Soy cocinero y siempre busco nuevas recetas. En mi tiempo libre, me gusta ver concursos de cocina en la tele o leer. Mi novela favorita es “Como agua para chocolate”. Quiero conocer personas interesantes para intercambiar recetas o ir a restaurantes nuevos.
02 6 str. 10
Hola, soy Cristina. Mi abuelo vive con nosotros y quiero contar su rutina en nuestro blog. Mi abuelo ya no trabaja y se levanta a las diez o a las diez y media, porque se acuesta muy tarde. Normalmente desayuna a las once, escucha las noticias en la radio y luego sale a pasear. Vuelve a casa a la una, hace la comida para toda la familia y comemos todos juntos a las dos y media. Después de comer, duerme una siesta de media hora y sale con sus amigos: van al parque, van a bailar o juegan al tenis. Mi abuelo es muy deportista, como casi toda mi familia. Ahora dice que quiere organizar excursiones en bicicleta con sus amigos.
03 14 str. 13
A. A Pedro le encantan los deportes que se practican en el agua. Sabe nadar muy bien. Le gusta mucho bañarse en el mar.
B. A Carolina le gusta muchísimo la música, especialmente el rock, aunque siempre dice que para bailar lo mejor es la música latina, como la salsa. También sabe cantar y tocar la guitarra.
C. Natalia es artista, es sensible. Tiene auténtica pasión por la pintura y sabe dibujar muy bien.
05 20 str. 14
¡Qué bonita es la granja de tus abuelos! ¿Todos estos animales son vuestros?
Sí, casi todos. Los abuelos son los dueños de la granja, pero algunos animales son nuestros.
¿De verdad? ¿Y el perro pequeño es tuyo?
—No, no es mío, es de mi hermano.
—¿Las vacas son de tus abuelos?
—Sí, son suyas.
—¿Y los caballos también son suyos?
—El marrón es nuestro, pero el blanco es suyo.
¡Ah! ¿Y de quién es esa gata gris? ¿Es vuestra o de tus abuelos?
—No, la gata es mía.
—¿Y ese gato grande es también tuyo?
—No, es de mi hermana; es suyo y solo suyo.
06 24 str. 16
Nos encantan los animales. ¿A vosotros os gustan los animales? A mí me gustan muchísimo, especialmente los perros y los caballos. En el futuro quiero ser veterinaria. A mis padres también les gusta pasar tiempo con sus mascotas: su gata y sus dos perros. Además, a mi padre le gusta montar a caballo. A mi madre y a mí no nos gustan los circos, porque allí los animales viven en malas condiciones.
LECCIÓN 2
07 1 str. 18
Sara: ¡Hola, Ana! ¿Qué tal la primera semana de clase?
¿Cómo son tus profesores?
Ana: Bien. Hay dos profesores nuevos: Carlos y Víctor.
Sara: ¿Y cómo son?
Ana: Carlos es muy deportista. Normal, es el profe de Educación Física. Le gustan mucho los deportes, especialmente montar en bicicleta. Víctor es el profesor de Tecnología, sabe mucho de Informática y es muy simpático. Se parecen un poco.
Sara: ¿En serio?
Ana: Bueno, los dos son morenos y son jóvenes, pero Víctor es más delgado y menos atlético y Carlos es un poco más fuerte y más bajo que Víctor. Lo importante es que los dos son divertidos y son buenos profesores.
08 11 str. 21
1. En clases de Matemáticas, Carlos siempre está un poco aburrido.
2. Estoy de mal humor porque últimamente duermo poco.
3. Ana es muy cariñosa, por eso tiene muchos amigos.
4. Últimamente Blanca está triste porque su mejor amiga está enfadada con ella.
5. Mi tío Joaquín es una persona tranquila y paciente.
6. Laura está muy contenta con su regalo de cumpleaños.
7. Marta está triste porque no puede ir a la fiesta de cumpleaños de Hugo.
8. Mi abuelo está preocupado por su salud.
9. Mi primo es un poco vago.
10. Nuestro nuevo compañero de clase nos hace reír mucho. Es muy divertido.
SŁOWNICZEK
W nawiasach zaznaczono oboczności występujące w odmianie czasownika.
LECCIÓN 1
SUSTANTIVOS rzeczowniki
afición (f) – hobby, zainteresowanie autobús (m) – autobus baloncesto (m) – koszykówka batería (f) – perkusja blog (m) – blog clase (f) – lekcja, zajęcia cuarto (m) – kwadrans deporte (m) – sport gimnasio (m) – siłownia guitarra (f) – gitara hermana (f) – siostra hija (f) – córka instituto (m) – instytut, szkoła średnia libro (m) – książka madre (f) – matka médico/a (m, f) – lekarz/lekarka nombre (m) – imię partido (m) – mecz película (f) – film persona (f) – osoba profesión (f) – zawód profesor/a (m, f) – nauczyciel(-ka) re d social (f) – sieć społecznościowa, media społecznościowe tiempo libre (m) – czas wolny
VERBOS czasowniki
conocer – poznawać, znać dedicarse – zajmować się (czymś) escribir – pisać estudiar – uczyć się, studiować hacer – robić ir – iść, chodzić, jechać jugar (u:ue) – grać leer – czytać llamarse – nazywać się
odiar – nienawidzić preferir (e:ie) – woleć querer (e:ie) – chcieć ser – być tener – mieć
ADJETIVOS Y ADVERBIOS przymiotniki i przysłówki
interesante – interesujący mucho – dużo, bardzo nada – nic, wcale siempre – zawsze
EXPRESIONES wyrażenia
hacer/practicar deporte – uprawiać sport ir al gimnasio – chodzić na siłownię jugar al tenis – grać w tenisa me encanta – uwielbiam
me gusta mucho – bardzo lubię no me gusta nada – w ogóle nie lubię todos los días – codziennie, każdego dnia ver una película – oglądać film
LECCIÓN 2
SUSTANTIVOS rzeczowniki
abuela (f) – babcia
abuelo (m) – dziadek
barba (f) – broda
bigote (m) – wąsy
boca (f) – usta
brazo (m) – ramię
cabeza (f) – głowa
cara (f) – twarz
cintura (f) – talia
dedo (m) – palec
dedo del pie (m) – palec u nogi dientes (mpl) – zęby
frente (f) – czoło
gafas (fpl) – okulary
hermanos (mpl) – rodzeństwo hija (f) – córka hijo (m) – syn hombro (m) – bark, ramię lugar (m) – miejsce mano (f) – dłoń mascota (f) – zwierzątko domowe nariz (f) – nos ojo (m) – oko oreja (f) – ucho padre (m) – ojciec pecho (m) – klatka piersiowa pelo (m) – włosy pie (m) – stopa pierna (f) – noga piso (m) – mieszkanie
primo/a (m, f) – kuzyn/kuzynka rodilla (f) – kolano ruido (m) – hałas tío/a (m, f) – wujek/ciocia tripa (f) – brzuch
VERBOS czasowniki aburrirse – nudzić się buscar – szukać es tar – być (stan, samopoczucie, lokalizacja)
hacerse amigos – zaprzyjaźnić się necesitar – potrzebować parecerse – być podobnym saber – wiedzieć, potrafić
ADJETIVOS Y ADVERBIOS przymiotniki i przysłówki
adecuado/a – odpowiedni(-a) alargada – pociągła (np. twarz) alto/a – wysoki(-a) ancho/a – szeroki(-a) antes de – przed
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