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Podręcznik do nauki języka hiszpańskiego w szkole podstawowej

EXPLORA

fácil

Xavier Pascual López

Agnieszka Dudziak-Szukała

Arleta Kaźmierczak

José Carlos Garcia González

Małgorzata Spychała-Wawrzyniak

Presente. Obecny/Obecna.

¿Cómo se escribe? Jak się pisze…?

Ausente. Nieobecny/Nieobecna.

Perdón, ¿en qué página estamos? Przepraszam, na której stronie jesteśmy?

Más despacio, por favor. Wolniej, proszę.

¿Puede repetir? Czy może pan/pani powtórzyć?

Xavier Pascual López

Agnieszka Dudziak-Szukała

Arleta Kaźmierczak

José Carlos Garcia González

Małgorzata Spychała-Wawrzyniak

Podręcznik do nauki języka hiszpańskiego w szkole podstawowej

EXPLORA

fácil

Nagrania do podręcznika dostępne na:

1–5

Lekcje

Funkcje językowe Słownictwo Gramatyka Kultura

Witanie się i żegnanie

Przedstawianie siebie i innych

Pytanie o dane osobowe

Opisywanie domu i klasy

Lokalizowanie przedmiotów

Opisywanie codziennej rutyny

Mówienie o upodobaniach

Opisywanie samopoczucia

Identyfikowanie osób i przedstawianie ich

Opisywanie wyglądu fizycznego i charakteru

Rozmowianie o upodobaniach i preferencjach Wyrażanie uczuć i emocji

Porównywanie i wyrażanie przeciwieństw Podawanie daty

Kraje i narodowości

Zawody

Przybory szkolne

Kolory

Dom i wyposażenie

Jedzenie

Czynności dnia

codziennego

Części ciała

Sport i czas wolny

Liczebniki 0–100

Czasowniki: ser, tener, llamarse, estar, hay Czas teraźniejszy

Czasowniki zwrotne i z przegłosem

Gustar i doler

Przyimki miejsca Podawanie godziny

Szkoła w Hiszpanii

Zwyczaje językowe dotyczące zwracania się do nauczycieli

Hiszpańskie śniadanie

Codzienna rutyna uczniów w Hiszpanii

Wygląd fizyczny

Charakter

Miesiące w roku

Daty i święta

Rodzina

Stany psychiczne i fizyczne Odczucia

Różnice w użyciu czasowników ser i estar

Struktury porównawcze z przymiotnikami

Przymiotniki dzierżawcze

Przedimki określone i nieokreślone

Zaimki dopełnienia dalszego

Porównania

Spójniki czasu

Tradycje i święta w krajach hiszpańskojęzycznych

Piosenka: ¿Cómo me siento hoy?

Opisywanie ubioru osób

Radzenie sobie w sklepie

Opisywanie produktów (ubrania)

Pytanie o cenę

Podawanie ceny

Lokalizowanie przedmiotów w przestrzeni

Wyrażanie opinii

Tworzenie porównań

Mediacja językowa

Sklepy

Produkty i ich cechy

Odzież i dodatki

Kolory

Przymiotniki

wartościujące

Formy płatności

Liczebniki do 2 000 000

Czasowniki zwrotne: ponerse, probarse, llevarse

Czasownik quedar z zaimkami dopełnienia dalszego

Zaimki dopełnienia bliższego

Przymiotniki i zaimki nieokreślone oraz wskazujące

Konstrukcje porównawcze z rzeczownikami

Tradycyjne stroje meksykańskie

Sklepy w kraju hiszpańskojęzycznym

Piosenka: ¡Hola! ¿Adónde vas?

Hiszpański dowcip

Lekcje 16–20

Funkcje językowe Słownictwo Gramatyka Kultura

Ocenianie i wyrażanie preferencji

Rozmawianie o planach na przyszłość

Mediacja tekstów

Ocenianie i wyrażanie preferencji dotyczących środków transportu

Radzenie sobie na dworcu i kupowanie biletów

Tworzenie porównań

Rozmawianie o pogodzie

Rozmawianie o planach na przyszłość

Planowanie podróży

Rezerwowanie pokoju hotelowego

Wyrażanie upodobań i preferencji

Opisywanie zwierząt i krajobrazów

Dawanie rad

Proszenie o pozwolenie, udzielanie go i odmawianie go

Miejsca w mieście Środki transportu

Dworce kolejowe i autobusowe

Pogoda

Miesiące i pory roku

Miejsca, w których uprawia się sporty

Czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym: ir, preferir

Przymiotniki wartościujące

Konstrukcje porównawcze

Czasownik haber

Przyimki: a, de, en

Konstrukcja: ir a + bezokolicznik

Określenia czasu przyszłego

Turystyka

Podróże i wycieczki

Hotele

Formy spędzania wolnego czasu

Natura

Krajobraz

Fauna i flora

Części ciała zwierzęcia

Środowisko życia zwierząt

Zwyczaje

Konstrukcje: ir a + bezokolicznik; hay que + bezokolicznik; tener que + bezokolicznik; deber + bezokolicznik; poder + bezokolicznik

Czasowniki: gustar, preferir

Spójniki porządkujące

tekst

Formułowanie próśb Mediacja pojęć

Wskazywanie intencji lub głównej myśli komunikatu

Rozpoznawanie sytuacji komunikacyjnej

Rozmawianie o rutynie dnia codziennego

Pytanie i mówienie o godzinie, w której wykonuje się daną czynność

Rozmawianie o czynnościach zakończonych w bliskiej przeszłości

Wskazywanie głównej myśli tekstu oraz

intencji mówiącego w zależności od kontekstu

Lotnisko

Miasto

Urodziny

Czynności dnia codziennego

Godziny

Obowiązki domowe

Użycie czasowników ser i haber

Zdania przyczynowe ze spójnikiem porque

Lima jako cel podróży turystycznej

Muzyka folklorystyczna Peru i jej instrumenty

Język baskijski (euskera)

Fauna i flora Ameryki Łacińskiej

Zwyczaje w Polsce i w Hiszpanii Porównanie formy usted z polskim pan/ pani

Estancos i quioscos w Hiszpanii Środki transportu w Hiszpanii i Ameryce Łacińskiej Różnice językowe między Hiszpanią a Ameryką Łacińską Święto ku czci św. Fermina Lekcje 21–25

Różnice w użyciu vosotros/as i ustedes w Hiszpanii i Ameryce

Obchody piętnastych urodzin w Meksyku (Quinceañera)

Czas teraźniejszy: czasowniki regularne i nieregularne

Czas przeszły złożony Imiesłowy regularne i nieregularne

Określenia czasu dla czasu Pretérito Perfecto

Przysłówki: ya, todavía no

Plan lekcji w Hiszpanii i w Polsce Myszka Pérez

¡HOLA! ¿QUÉ TAL ESTÁIS? Cześć! Jak się macie?

Escucha y repite los nombres de estos países. Posłuchaj nazw krajów i powtórz je.

Argentina

Bolivia

Colombia, Belice

Chile

Dinamarca

Ecuador

Francia

Guatemala, Guinea, Georgia

Italia

Japón

Kenia

México a be ce che de e efe ge hache i jota ka ele eme

Honduras

Liberia

Elige dos países y deletréaselos a tu compañero/a, que tiene escribir los nombres en su cuaderno. Wybierz dwa kraje i przeliteruj ich nazwy drugiej osobie, która musi zapisać je w swoim zeszycie.

Ejemplo: eme, a, erre, erre, u, e, ce, o, ese (Marruecos)

Samuel es nuevo en la escuela. Lee y escucha cómo se presenta y contesta oralmente a las preguntas.

Samuel jest nowy w szkole. Przeczytaj i posłuchaj, jak się przedstawia, a następnie odpowiedz ustnie na pytania.

ene eñe o pe cu erre ese te u uve uve doble equis ye (i griega) zeta

Nicaragua

España

Omán

Perú

Mozambique

República Dominicana

Suecia

Turquía

Uruguay

Venezuela

Malawi

Luxemburgo

Yemen

Zambia

LOS NÚMEROS 0–19

0 cero 1 uno 2 dos 3 tres 4 cuatro 5 cinco 6 seis 7 siete 8 ocho 9 nueve 10

¡Hola a todos! ¿Qué tal estáis? Me llamo Samuel y soy nuevo en la escuela. Tengo quince años. Soy de Colombia, pero vivo con mi familia en Salamanca. Mi padre es cocinero y trabaja en un restaurante, y mi madre es arquitecta y trabaja en un estudio.

¿Cómo se llama el alumno nuevo?

Se llama Samuel.

¿Cuántos años tiene Samuel?

¿De dónde es?

¿Dónde vive?

¿A qué se dedica su padre? f. ¿Dónde trabaja su madre?

LLAMARSE nazywać się TRABAJAR pracować COMER jeść VIVIR żyć, mieszkać SER być TENER mieć yo me llamo trabajo como vivo soy tengo tú te llamas trabajas comes vives eres tienes él, ella, usted se llama trabaja come vive es tiene nosotros, nosotras nos llamamos trabajamos comemos vivimos somos tenemos vosotros, vosotras os llamáis trabajáis coméis vivís sois tenéis ellos, ellas, ustedes se llaman trabajan comen viven son tienen

En parejas, haceos las siguientes preguntas y responded. W parach zadajcie sobie poniższe pytania i odpowiedzcie na nie.

a. ¿Cómo te llamas? Me llamo Paulina.

b. ¿Cuántos años tienes?

c. ¿De dónde eres?

Ejemplo: 1e – El actor trabaja en un teatro. 4 03

d. ¿Dónde vives? ¿En un pueblo o en una ciudad?

Relaciona en tu cuaderno cada profesión con el lugar de trabajo. Luego, escucha y verifica tus respuestas.

W zeszycie połącz każdy zawód z miejscem pracy. Następnie posłuchaj nagrania i sprawdź swoje odpowiedzi.

a. Trabaja en un hospital. b. Trabaja en un bar.

c. Trabaja en un estudio. d. Trabaja en una peluquería.

e. Trabaja en un teatro. f. Trabaja en la tele.

Completa las oraciones en tu cuaderno con las formas adecuadas. Luego, escucha y verifica tus respuestas.

Ejemplo: Emilia es polaca y es estudiante. 5

Uzupełnij zdania w zeszycie odpowiednimi formami. Następnie posłuchaj nagrania i sprawdź swoje odpowiedzi.

a. Eva es colombian y es peluquer . Vive y trabaja en Bogotá. b. Julián es venezolan . Es periodist y trabaja en un periódico de Caracas.

c. Ana y Susana son camarer . Trabajan en un restaurante argentin d. Charles y Carol son médic . Son estadounidens e. Álvaro es cantant , es español y es muy famoso en Polonia.

Rodzaj i liczba rzeczowników i przymiotników

r. męski r. żeński r. męski i żeński el médico argentino los médicos argentinos la médica argentina las médicas argentinas el/la policía belga los/las policías belgas el conductor español los conductores españoles la conductora española las conductoras españolas el/la cantante estadounidense los/las cantantes estadounidenses

¿CUÁNTOS ALUMNOS HAY EN TU CLASE?

Ilu uczniów jest w twojej klasie?

La tutora presenta a la nueva profesora de Música. Escucha, lee y responde a las preguntas en tu cuaderno.

Wychowawczyni przedstawia nową nauczycielkę muzyki. Posłuchaj nagrania, przeczytaj dialog i odpowiedz na pytania w zeszycie.

Tutora: ¡Buenos días! Os presento a Ana García Pérez, vuestra nueva profesora de Música.

Ana: ¡Hola, buenos días! ¿Queréis hacer alguna pregunta?

Alumno: ¿Vive usted en Salamanca?

Ana: No, vivo en Ledesma.

Alumno: ¿Tiene usted alguna mascota?

Ana: Podéis tutearme y llamarme Ana. Y sí, tengo un perro y una gata.

1. ¿Quién es Ana?

2. ¿Cuáles son los apellidos de Ana?

3. ¿Dónde vive Ana?

4. ¿Cómo se llaman sus mascotas?

5. ¿Cuál es su color favorito?

6. ¿Qué instrumentos toca?

7. ¿Cuándo tienen clase con Ana?

SZKOŁA PONADPODSTAWOWA

W HISZPANII

W Hiszpanii po ukończeniu szkoły podstawowej (6 klas), w wieku dwunastu lat, uczniowie rozpoczynają obowiązkową szkołę średnią – tzw. ESO (Educación Secundaria Obligatoria), która trwa cztery lata.

W hiszpańskich szkołach uczniowie zazwyczaj zwracają się do nauczycieli na „ty”. Natomiast w krajach Hispanoameryki używa się formy usted (pan/pani). A jak jest w Polsce?

Alumno: ¿Y cómo se llaman?

Ana: Se llaman Curro y Vega.

Alumno: ¿Cuál es tu color favorito?

Ana: El azul.

Alumno: ¿Tocas algún instrumento?

Ana: Sí, toco el piano y la guitarra.

Tutora: Bien, gracias, Ana. Os recuerdo que tenéis clase de Música con Ana los lunes y los miércoles.

En parejas, haceos estas preguntas oralmente. W parach zadajcie sobie nawzajem te pytania ustnie.

1. ¿Cuál es tu apellido? Mi apellido es Kowalski.

2. ¿Tienes alguna mascota?

3. ¿Tocas algún instrumento?

4. ¿Cuál es tu color favorito?

5. ¿Cuál es tu asignatura favorita?

6. ¿Cuál es tu día de la semana favorito?

DICCIONARIO słownik

hacer una pregunta zadawać pytanie

algún, alguna jakiś, jakaś la mascota zwierzę domowe el/la perro/a pies

el/la gato/a kot

¿Cuál es tu Jaki jest twój color favorito? ulubiony kolor?

¿Tocas algún Czy grasz na instrumento? jakimś instrumencie?

Zaimki pytajne

¿quién(es)? kto?

¿cuál(es)? jaki, jakie?

¿qué? co?

¿qué na jakim (instrumento tocas)? (instrumencie grasz)?

¿dónde? gdzie?

¿cómo? jak?

¿cuándo? kiedy?

¿cuántos/as? ile?

LOS DÍAS DE LA SEMANA

el lunes poniedziałek el martes wtorek el miércoles środa el jueves czwartek el viernes piątek el sábado sobota el domingo niedziela

Relaciona cada palabra con su dibujo en tu cuaderno. W zeszycie dopasuj każde słowo do odpowiedniej ilustracji.

Ejemplo: 1 b – el bolígrafo

1. el bolígrafo

2. el cuaderno

3. el estuche

4. el lápiz

5. el libro

6. la hoja

7. la mochila

8. la goma

LOS COLORES rojo/a amarillo/a blanco/a negro/a verde naranja rosa azul gris a e f b d g c

Mira el dibujo de esta mesa y haz las preguntas a tu compañero/a.

Spójrz na rysunek stołu i zadaj pytania koleżance lub koledze.

Ejemplo: A: –¿Hay algún libro rojo? B: –¿Hay algún bolígrafo azul? B: –Sí, hay un libro rojo. A: –No, no hay ningún libro azul.

1. ¿Hay algún libro azul?

2. ¿Hay algún estuche negro?

3. ¿Hay alguna goma naranja?

4. ¿Hay alguna mochila rosa? Alumno/a A

1. ¿Hay algún bolígrafo rojo?

2. ¿Hay algún lápiz amarillo?

3. ¿Hay alguna hoja blanca?

4. ¿Hay algún cuaderno verde? Alumno/a B

Hay

Czasownika hay w znaczeniu „być” (jest) używamy: wprowadzając po raz pierwszy rzeczowniki z rodzajnikami nieokreślonymi (un/una, unos/unas), En la mesa hay un libro. Na stole jest jakaś książka.

pytając o istnienie czegoś lub kogoś, –¿Hay algún estuche en la mesa? Czy jest jakiś piórnik na stole?

–No, no hay ningún estuche. Nie, nie ma żadnego piórnika. w pytaniach o ilość/liczbę z zaimkiem cuántos/cuántas (ile).

¿Cuántas pizarras hay en la clase? Ile jest tablic w klasie?

Czasownik hay ma jedną formę, taką samą dla liczby pojedynczej i mnogiej.

Mirad vuestra clase y responded a las preguntas en vuestros cuadernos.

Spójrzcie na swoją klasę i odpowiedzcie na pytania w zeszytach.

1. ¿Cuántas sillas hay en la clase? En la clase hay veintiséis sillas.

2. ¿Cuántas mesas hay en la clase?

3. ¿Cuántas mochilas hay en la clase?

4. ¿Cuántos bolígrafos hay en tu estuche?

5. ¿Cuántos lápices hay en el estuche de tu compañero/a?

LOS NÚMEROS 20–100

20 veinte

21 veintiuno

22 veintidós

23 veintitrés

24 veinticuatro

25 veinticinco

26 veintiséis

27 veintisiete

28 veintiocho

29 veintinueve

30 treinta

31 treinta y uno

32 treinta y dos

40 cuarenta

50 cincuenta

60 sesenta

70 setenta

80 ochenta

90 noventa

100 cien

¿DÓNDE ESTÁ EL BAÑO?

Gdzie jest łazienka?

Martyna y su familia quieren ir de vacaciones a Málaga. Lee, escucha y responde a las preguntas en tu cuaderno. Usa el diccionario si no conoces alguna palabra.

Martyna i jej rodzina chcą jechać na wakacje do Malagi. Przeczytaj, posłuchaj i odpowiedz na pytania w zeszycie. Skorzystaj ze słownika, jeżeli nie znasz jakiegoś słowa.

Martyna: Hola, buenos días. Me llamo Martyna Nowak y llamo para preguntar sobre el piso que usted alquila en Málaga.

Propietaria: Hola, buenos días, Martyna. Claro. ¿Qué quiere saber?

Martyna: En el anuncio pone que hay tres habitaciones. ¿Esto incluye el salón?

Propietaria: No, hay tres dormitorios y además un salón-comedor.

Martyna: ¿Y cuántos baños hay?

Propietaria: Hay un baño completo y un aseo.

Martyna: Perdone, ¿qué es un aseo?

Propietaria: Es un baño pequeño, sin ducha.

Martyna: Y el piso está en el centro de la ciudad, ¿verdad?

Propietaria: Sí, está al lado de la Plaza de Toros. Cerca del piso hay bares, restaurantes, supermercados… Hay de todo.

Martyna: Muchas gracias, creo que eso es todo.

Propietaria: Gracias a ti. Si tiene más preguntas, puede volver a llamar. ¡Hasta luego!

Martyna: ¡Adiós!

Piso en alquiler en Málaga

�� Zona centro, a pocos minutos de la playa

�� 3 dormitorios

�� Salón con sofá y TV

�� Cocina equipada (horno, frigorífico, microondas)

�� Balcón con vistas al mar

�� 1 baño completo + 1 aseo

�� Conexión wifi

Ideal para familias o grupos que buscan comodidad y vistas al mar en un ambiente relajado.

1. ¿Adónde quiere ir Martyna de vacaciones? Quiere ir a Málaga.

2. ¿Con quién habla Martyna por teléfono?

3. ¿Por qué llama a la propietaria del piso?

4. ¿Cuántas habitaciones hay en el piso?

5. ¿El salón es una de estas habitaciones?

6. ¿Qué es un aseo?

7. ¿En qué parte de la ciudad está el piso?

En parejas. Mirad las imágenes de este piso en alquiler y escribid en vuestro cuaderno un anuncio con los datos más importantes: habitaciones, electrodomésticos, etc.

W parach. Obejrzyjcie zdjęcia mieszkania do wynajęcia i zapiszcie w zeszycie ogłoszenie zawierające najważniejsze informacje o nim: pokoje, sprzęt AGD itp.

la cocina el salón el cuarto de baño el dormitorio

el sofá la cama

la mesa el horno la ducha el espejo el lavabo el frigorífico

la estantería el armario el fregadero

la bañera

Marta describe su cocina. Lee el texto y complétalo en tu cuaderno con las formas hay, está o están. Marta opisuje swoją kuchnię. Przeczytaj tekst i uzupełnij go w zeszycie, używając form hay, está lub están

Mi cocina no es muy grande, pero tiene todo lo necesario. Es muy luminosa, porque a la izquierda (1) una ventana y, a la derecha, (2) una lámpara. Hay un frigorífico, que (3) a la derecha de una mesa pequeña y dos sillas. Las sillas (4) al lado de la mesa donde desayunamos por la mañana. Entre el horno y el frigorífico tengo un armario. Debajo del armario (5) un microondas. Finalmente, el fregadero (6) debajo de la ventana. hay

ESTAR być, znajdować się

HAY vs ESTAR

Czasownika hay w znaczeniu „być” (jest, są) używamy przy wprowadzaniu po raz pierwszy rzeczy lub osób z rodzajnikami nieokreślonymi (un/una, unos/unas) lub liczebnikami.

En el baño hay una bañera. W łazience jest wanna.

Al lado del sofá hay dos sillones. Obok sofy są dwa fotele.

Czasownik estar w znaczeniu „być/ znajdować się” służy do określenia położenia rzeczy już wspomnianych (zazwyczaj z rodzajnikami określonymi, el/la/los/las). Informacja o miejscu znajduje się zwykle na końcu zdania.

Los sillones están al lado del sofá. Fotele znajdują się obok sofy. yo estoy tú estás

él, ella, usted está nosotros, nosotras estamos vosotros, vosotras estáis ellos, ellas, ustedes están

Mira el dibujo del dormitorio y responde oralmente a las preguntas, usando las preposiciones de lugar. Popatrz na rysunek sypialni i odpowiedz ustnie na pytania, używając przyimków miejsca.

1. ¿Dónde están los cajones? Los cajones están debajo de la mesa.

2. ¿Dónde está la mesa?

La bañera está a la derecha del lavabo. Wanna znajduje się na prawo od umywalki.

3. ¿Dónde está la cama?

4. ¿Dónde está el ordenador?

5. ¿Dónde está la estantería?

6. ¿Dónde está la papelera?

al lado de en detrás de delante de encima de debajo de a la izquierda (de) a la derecha (de) dentro de fuera de entre… y…

¿QUÉ DESAYUNAS NORMALMENTE?

zwykle jesz na śniadanie?

Relaciona en tu cuaderno cada imagen con su nombre. W zeszycie dopasuj do siebie ilustracje i podpisy.

• el bocadillo de jamón/queso • la leche con cacao • la tostada con mermelada

• las magdalenas • las galletas • los huevos revueltos

Marek está de intercambio escolar en casa de Miguel. Es la primera vez que desayunan juntos. Lee y escucha el diálogo, y responde oralmente a las preguntas.

Marek przebywa na wymianie szkolnej w domu Miguela. Po raz pierwszy jedzą razem śniadanie. Przeczytaj dialog i wysłuchaj go, a następnie odpowiedz ustnie na pytania.

Miguel: Marek, ¿qué quieres desayunar?

Marek: En mi casa, en Polonia, normalmente desayunamos huevos revueltos, salchichas o un bocadillo, y para beber, un té.

Miguel: Aquí en España normalmente tomamos leche con cacao o café y algo dulce, como magdalenas o galletas. ¿Quieres un desayuno español?

Marek: ¿Y qué son las magdalenas?

Miguel: Es como un cupcake, pero más simple. Mira, esto es una magdalena.

Miguel le explica a Marek su rutina diaria. Lee y escucha el texto. Pregunta a tu profesor/a el significado de las palabras que no conozcas.

Miguel opowiada Markowi o swojej codziennej rutynie. Przeczytaj tekst i wysłuchaj nagrania. Zapytaj nauczyciela o znaczenie nieznanych ci słów.

Todos los días me despierto a las siete en punto y hago la cama. Desayuno leche con cacao y galletas y salgo de casa a las ocho. Normalmente, voy a clase en autobús. Las clases empiezan a las ocho y media y terminan a las dos y media. Como en casa de mi abuela, que está cerca del instituto, y vuelvo a mi casa a las cinco. Veo la tele hasta las seis y cuarto, y luego juego al baloncesto en el parque con mis amigos hasta ocho y cuarto. Ceno con mis padres a las nueve o a las diez. Y generalmente me acuesto entre las once y media y las doce de la noche.

Marek: ¡Ah, vale! Podemos desayunar a la española, claro.

Miguel: Perfecto, y si quieres, mañana hacemos huevos revueltos.

1. ¿Qué se desayuna en Polonia?

2. ¿Qué se desayuna en España?

3. ¿Qué bebe Marek normalmente para desayunar? ¿Y Miguel?

4. ¿Qué deciden desayunar hoy Miguel y Marek?

Podawanie godziny

¿A qué hora…?

O której godzinie?

13:00 A la una en punto

O pierwszej

11:05 A las once y cinco (de la mañana)

O jedenastej piętnaście (rano)

15:15 A las tres y cuarto (de la tarde)

O trzeciej piętnaście

15:30 A las tres y media

O trzeciej trzydzieści

15:40 A las cuatro menos veinte

Za dwadzieścia czwarta

21:45 A las diez menos cuarto (de la noche)

Za piętnaście dziesiąta (wieczorem)

22:55 A las once menos cinco (de la noche)

Za pięć jedenasta (wieczorem)

Ahora, mira estos dibujos y escribe en tu cuaderno qué hace Miguel. Teraz spójrz na ilustracje i napisz w zeszycie, co robi Miguel.

Ejemplo: 1. Miguel se despierta a las siete de la mañana.

17:00-18:15

18:30-20:15

Completa en tu cuaderno las oraciones. Uzupełnij zdania w zeszycie.

1. Elena (despertarse) a las siete de la mañana.

2. (vestirse, yo) rápidamente después de ducharme.

3. (salir, nosotros) de casa a las ocho menos cuarto.

4. Los martes y los jueves (ir, yo) al gimnasio.

5. Las clases (empezar) a las nueve.

6. Mis amigos y yo (jugar) al fútbol después de las clases.

7. Y vosotros, ¿a qué hora (volver) a casa por la tarde?

8. ¿A qué hora (acostarse, tú) los sábados?

Escribe en tu cuaderno tu rutina diaria, indicando las horas. Opisz w zeszycie twoją codzienną rutynę, podając godziny.

Ejemplo: Me levanto a las seis de la mañana y desayuno huevos revueltos. Después, me ducho, me visto y salgo de casa a las siete…

Czasowniki z przegłosem

Czasowniki nieregularne 1 7:00 2 8:00

ACOSTARSE VOLVER DORMIR kłaść się spać wracać spać yo me acuesto vuelvo duermo tú te acuestas vuelves duermes él, ella, usted se acuesta vuelve duerme nosotros, nosotras nos acostamos volvemos dormimos vosotros, vosotras os acostáis volvéis dormís ellos, ellas, ustedes se acuestan vuelven duermen o:ue

JUGAR grać juego juegas juega jugamos jugáis juegan u:ue

HACER SALIR IR VER robić wychodzić iść, jechać widzieć, oglądać yo hago salgo voy veo tú haces sales vas ves él, ella, usted hace sale va ve nosotros, nosotras hacemos salimos vamos vemos vosotros, vosotras hacéis salís vais veis ellos, ellas, ustedes hacen salen van ven

¿QUÉ TE GUSTA HACER EN VERANO?

Co lubisz robić latem?

¿Qué te gusta y qué no te gusta? Escribe en tu cuaderno dos oraciones como en el ejemplo. Co lubisz, a czego nie lubisz? Napisz w zeszycie dwa zdania, tak jak w przykładzie.

Ejemplo: Me gusta jugar al tenis, pero no me gustan los libros. Me gustan los conciertos, pero no me gusta jugar al fútbol.

(NO) ME GUSTA… (NO) ME GUSTAN…

salir con los amigos pasear con el perro jugar al tenis los deportes los conciertos los libros

jugar al fútbol escuchar música los videojuegos los museos

GUSTAR lubić, podobać się

(A mí) me (A ti) te (A él/ella/usted) le (A nosotros/as) nos (A vosotros/as) os (A ellos/ellas/ustedes) les

gusta ir al cine gusta el cine gustan las películas

Me gusta el esquí. Lubię narciarstwo. Les gusta montar a caballo (Oni/one/państwo) lubią jeździć konno y en bicicleta. i na rowerze. ¿Os gustan los deportes de invierno? Lubicie sporty zimowe? Nos gusta pasear por el bosque. Lubimy spacerować po lesie.

Le gustan los libros. (On/ona/pan/pani) lubi książki.

En parejas. Dile a tu compañero/a qué te gusta y qué no te gusta. Reacciona como en el ejemplo. W parach. Powiedz koledze lub koleżance, co lubisz, a czego nie lubisz. Zareaguj tak jak w przykładzie.

Ejemplo:

A: –Me gusta escuchar música. B: –No me gusta ir al cine. B: –A mí, también. / A mí, no. A: –A mí, tampoco. / A mí, sí.

Escucha el diálogo entre Ana y Carlos, y escribe en tu cuaderno qué actividades hacen en cada estación del año. Hay una actividad que no se menciona.

Posłuchaj dialogu Any i Carlosa i napisz w zeszycie, co robią w każdej porze roku. O jednej z przedstawionych poniżej czynności, nie wspomniano w rozmowie.

1 esquiar

6 montar a caballo

2 ir a la montaña

7 montar en bicicleta 4 ir al gimnasio 9 pasear por el bosque 3 ir a la playa

nadar 5 tomar el sol

patinar (sobre hielo)

En otoño En invierno En primavera En verano

montar a caballo

Carlos ha pasado el día en la playa y ahora no se encuentra bien. Lee el mensaje que le escribe a su madre y tradúcelo en tu cuaderno.

Carlos spędził dzień na plaży i teraz nie czuje się dobrze. Przeczytaj wiadomość, którą pisze do swojej mamy, i przetłumacz ją w twoim zeszycie.

DOLER boleć

Mamá, vuelvo de la playa y no me encuentro bien. Tengo mucho calor, me duele la cabeza… También me duelen los ojos y los brazos, y además tengo la espalda muy roja, creo que por tomar mucho el sol. ¿Qué hago?

(A mí) me (A ti) te (A él/ella/usted) le (A nosotros/as) nos (A vosotros/as) os (A ellos/ellas/ustedes) les

duele la tripa duelen los oídos

¿Qué te duele? Co cię boli?

Me duele la tripa. Boli mnie brzuch. ¿Qué le duele? Co jego/ją boli?

Le duelen los oídos. Jego/Ją bolą uszy.

Lee los remedios y escribe en tu cuaderno los más adecuados para Carlos. Przeczytaj rady i zapisz w zeszycie te, które są najbardziej odpowiednie dla Carlosa. 4b

1. Tienes que ver la tele.

2. Tienes que acostarte.

3. Tienes que beber mucha agua.

4. Tienes que beber leche caliente.

5. Tienes que pasear por la playa.

6. Tienes que ponerte crema hidratante.

7. Tienes que ir al médico.

8. Tienes que ponerte algo frío en la cabeza.

REPASAMOS LAS LECCIONES 1-5

Powtarzamy lekcje 1-5

Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones con los verbos gustar o doler. Uzupełnij w zeszycie podane zdania czasownikami gustar lub doler

1. A mí me leer por las tardes.

2. A mi hermana le la cabeza.

3. A Marta y Elena les bailar.

4. A ellos les los pies después de bailar muchas horas.

5. A nosotros nos los videojuegos.

6. A mí me la espalda por la noche.

7. A Carlos le las películas de acción.

8. A vosotros os las manos.

Completa el texto en tu cuaderno con las formas adecuadas de los verbos. Uzupełnij tekst w zeszycie odpowiednimi formami czasowników.

La rutina de mi familia

nos despertamos

En mi casa (1) (despertarse, nosotros) a las 7:00, pero normalmente no (2) (desayunar) juntos, porque mi padre solo toma un café y (3) (salir) de casa a las 7:20. Mis hermanos pequeños y mi madre (4) (ir) a la escuela en coche y yo (5) (ir) en autobús al instituto. (6) (empezar, yo) las clases a las 8:20 y (7) (volver, yo) a casa a las 14:30. (8) (comer, nosotros) todos juntos y mis padres (9) (volver) al trabajo, y yo estoy toda la tarde con mis hermanos.

Ahora, escucha y comprueba tus respuestas. Teraz posłuchaj nagrania i sprawdź swoje odpowiedzi.

W parach. Wybierz cztery zdania i przeczytaj je koledze/koleżance, który(-a) musi wskazać część ciała, o której mowa. 3

1. Me duele la cabeza.

2. Me duelen las manos.

8. Me duelen los oídos. gusta

En parejas. Elige cuatro oraciones y léelas a tu compañero/a, que tiene que señalar la parte del cuerpo que se menciona.

4. Me duelen los ojos.

5. Me duele la espalda.

7. Me duelen los pies.

3. Me duele la pierna izquierda.

6. Me duele la garganta.

Describe en tu cuaderno tu habitación. Luego, lee la descripción a tu compañero/a, quien tiene que dibujarla en su cuaderno. Usa al menos cuatro expresiones del recuadro.

Opisz w zeszycie swój pokój. Następnie przeczytaj opis koledze lub koleżance. Jego/jej zadaniem jest narysować twój pokój w swoim zeszycie na podstawie tego opisu. Użyj co najmniej czterech wyrażeń z ramki.

Ejemplo: Mi habitación no es muy grande. Hay una cama entre la ventana y la mesita de noche. La mesita de noche está a la derecha de la cama. Debajo de la ventana hay una mesa. Encima de la mesa hay un ordenador.

• al lado de • a la derecha de • a la izquierda de • delante de • detrás de • debajo de • encima de • entre… y…

LAS ACTIVIDADES DIARIAS codzienne czynności

despertarse (e:ie) levantarse vestirse (e:i) ducharse desayunar

Samoocena comer

salir de casa cenar volver a casa

LAS PARTES DEL CUERPO

ciała

acostarse (o:ue)

la mano el brazo la tripa los dedos la espalda el pie el diente el oído la garganta la pierna

el pelo la cabeza la cara los ojos la oreja la boca el cuello la nariz

Zastanów się, co już potrafisz powiedzieć po hiszpańsku i napisz w zeszycie „tak” (1 pkt), „nie” (0 pkt) lub „częściowo” (0,5 pkt). Podsumuj uzyskane punkty i napisz w zeszycie, czy twoje wyniki są bardzo dobre (5–6 pkt), dobre (3–4,5 pkt), czy może powinieneś/powinnaś jeszcze poćwiczyć (0–2,5 pkt).

1. Umiem się przedstawić, podając dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, narodowość, zawód).

2. Potrafię liczyć do 100.

3. Potrafię opisać dom oraz powiedzieć, jakie przedmioty znajdują się w klasie i w domu.

4. Umiem opowiedzieć i napisać, jakie codzienne czynności wykonuje dana osoba oraz rozumiem krótkie nagrania na temat rozkładu dnia.

5. Potrafię opisać moje ulubione sposoby spędzania czasu wolnego.

6. Znam nazwy różnych części ciała i potrafię powiedzieć, co mnie boli.

¿CÓMO ES TU FAMILIA?

Relaciona las palabras con los dibujos.

Dopasuj podpisy do ilustracji.

Ejemplo: 1f

Lee el texto sobre la familia y selecciona la opción correcta. Escribe las soluciones en tu cuaderno, luego escucha y comprueba tus resultados.

Przeczytaj tekst o rodzinie i wybierz poprawne odpowiedzi. Zapisz je w zeszycie, a potem posłuchaj nagrania i sprawdź, jak ci poszło.

Me llamo Iker y tengo 14 años. En mi familia somos seis.

Mi (1) madre / padre se llama Magda y es médica.

Mi (2) madre / padre, Leo, es profesor. Los dos tienen 38 años.

Tengo (3) un hermano / una hermana menor que se llama Marcos y (4) un hermano / una hermana mayor, Ana. Los dos estudian, pero no son tan buenos estudiantes como yo. Además, con nosotros vive (5) nuestra abuela / nuestro abuelo, porque es mayor y necesita ayuda. Es muy cariñosa y siempre cuenta historias.

Escribe en tu cuaderno de qué miembro de la familia del recuadro se habla en cada oración. Zapisz w zeszycie, o którym członku rodziny jest mowa w każdej wypowiedzi.

menor młodszy(-a) mayor starszy(-a) tan… como tak… jak además poza tym cariñoso/a czuły(-a) necesitar potrzebować contar (o:ue) opowiadać • abuela • abuelo • hermana • primo • tía • tío

1. Es el padre de mi madre. Es alto y lleva gafas. Es mi abuelo. 2. Es la hermana de mi madre. Es muy alegre y simpática. Es mi . 3. Es la madre de mi padre. Tiene el pelo blanco y es muy cariñosa. Es mi 4. Es el hermano de mi padre. Es serio y trabaja muchas horas en una oficina. Es mi

5. Es el hijo de mis tíos. Es deportista y le gusta jugar al fútbol. Es mi . 6. Es la hija de mis padres. Es muy sociable y tiene muchos amigos. Es mi .

Es... alto/a, bajo/a, delgado/a, gordo/a, guapo/a, rubio/a, moreno/a, pelirrojo/a…

Tiene el pelo... largo, corto, liso, rizado, bonito… rubio, moreno, castaño, blanco, gris…

Tiene los ojos... claros, oscuros, azules, marrones

Ma oczy... jasne, ciemne, niebieskie, brązowe Opis osoby

Jest... wysoki(-a), niski(-a), szczupły(-a), gruby(-a), przystojny(-a), blondyn/ blondynka, brunet/brunetka, rudy(-a)…

Ma włosy... długie, krótkie, proste, kręcone, ładne blond, czarne, brązowe, białe, siwe

Mira la foto de esta familia y relaciona oralmente cada oración con la persona correspondiente. Spójrz na zdjęcie tej rodziny i ustnie dopasuj każde zdanie do odpowiedniej osoby.

Ejemplo: 1 – la madre

1. Tiene el pelo corto y rizado. Es muy tranquila y le gusta escuchar música.

2. Es bastante alto, lleva barba y bigote. A veces es un poco serio, pero es muy cariñoso con sus hijos.

3. Es muy organizada. Tiene el pelo negro, largo y liso, y le encanta leer novelas de misterio.

4. Es alegre. Le gusta bailar y tiene una sonrisa muy bonita. Lleva unas gafas rojas.

Escribe en tu cuaderno oraciones comparando a estas personas con la información que se da. Zapisz w zeszycie zdania porównujące osoby na podstawie podanych informacji. 5

menos delgado que

1. Mi hermano es yo. (– delgado/a/s)

2. Mi madre es mi padre. (+ moreno/a)

3. Mi abuela es mi tía. (= cariñoso/a/s)

4. Mis primos no son mis primas. (= rubio/a/s)

PORÓWNANIE PRZYMIOTNIKÓW

Marta es más divertida que Miguel.

Miguel es menos elegante que Marta.

Marta es tan simpática como Miguel.

Andrea es mayor que su hermana Marta. Marta es menor que su hermano Rodrigo.

5. Mis tíos son mis padres. (+ serio/a/s)

6. Mis hermanas son yo. (– alto/a/s)

7. Mi madre es mi hermano. (+ organizado/a/s)

8. Mi tío es mi tía. (– simpático/a/s)

Marta jest bardziej zabawna niż Miguel.

Miguel jest mniej elegancki niż Marta.

Marta jest tak sympatyczna jak Miguel.

Andrea jest starsza od swojej siostry Marty. Marta jest młodsza od swojego brata Rodrigo.

Elige a dos personas de tu familia. Escribe en tu cuaderno cómo son y qué les gusta hacer. Después, compáralas y presenta a estas personas a tus compañeros/as de clase. Wybierz dwie osoby ze swojej rodziny. Napisz w zeszycie, jakie one są i co lubią robić, a potem porównaj je ze sobą. Potem opowiedz o nich kolegom i koleżankom z klasy.

Ejemplo: Estos son mis primos Álex y Sergio. Álex tiene 18 años y Sergio tiene 15. Los dos son morenos, pero Álex es más alto y un poco más delgado. Sergio no es tan alto, pero es más fuerte y muy activo. Álex es más tranquilo, le gusta leer y escuchar música. Sergio es más divertido y le gusta salir con sus amigos.

¿CÓMO ERES DE CARÁCTER?

Jaki jest twój charakter?

Marta está en un campamento de verano. En la página web aparece una breve descripción de los monitores. Lee los textos y elige el adjetivo que se corresponde con su carácter. Marta jest na obozie letnim. Na stronie internetowej znajduje się krótki opis zatrudnionych tam opiekunów. Przeczytaj teksty i wybierz przymiotnik, który odpowiada ich charakterowi.

a serio activo tímido

Cechy charakteru

A Javier le gusta mucho practicar deporte, especialmente nadar y jugar al baloncesto. Además, es muy abierto y gracioso.

Amaya es muy cariñosa, independiente e inteligente. Le gusta pasear por el bosque y vivir aventuras.

a aburrida desagradable valiente

Manuel es bastante tranquilo, pero es muy empático. Le gustan los libros de fantasía y jugar a videojuegos.

a nervioso sensible deportista a b

abierto/a otwarty(-a) aburrido/a nudny(-a) activo/a aktywny(-a) cariñoso/a czuły(-a) deportista wysportowany(-a) desagradable nieuprzejmy(-a) empático/a empatyczny(-a) gracioso/a zabawny(-a) independiente niezależny(-a) inteligente inteligentny(-a) nervioso/a nerwowy(-a) sensible wrażliwy(-a) serio/a poważny(-a) tímido/a nieśmiały(-a) tranquilo/a spokojny(-a) valiente odważny(-a)

Escribe en tu cuaderno los adjetivos con significados opuestos. Zapisz w zeszycie pary przymiotników o przeciwnych znaczeniach.

1. amable

2. antipático/a

3. gracioso/a

4. optimista

5. tímido/a

6. tranquilo/a

a. aburrido/a

b. desagradable

c. nervioso/a d. pesimista

e. simpático/a f. sociable, abierto/a

Marta le cuenta a su madre por teléfono cómo son los monitores del campamento. Escucha la conversación, mira los dibujos y di quién es quién. Marta opowiada swojej mamie przez telefon, jacy są opiekunowie na obozie. Posłuchaj rozmowy, obejrzyj rysunki i powiedz, kto jest kim.

Mira estas imágenes y establece comparaciones entre estas personas usando las palabras del recuadro.

Spójrz na ilustracje i porównaj osoby, używając słów z ramki.

Ejemplo: Elena es más alta que Lola.

• más alta • mayor • no… tan simpática

• menos optimista • más graciosa • no… tan divertida

• menos nerviosa

RECUERDA

más… que... bardziej… niż… menos… que… mniej… niż… tan… como… tak... jak...

Lola Elena

Vuelve a leer los textos del ejercicio 1 sobre Javier, Amaya y Manuel. Explica quién te parece más interesante para pasar unos días de vacaciones y por qué.

Przeczytaj ponownie opisy Javiera, Amai i Manuela z zadania 1. Powiedz i uzasadnij, z kim chciał(a)byś spędzić kilka wakacyjnych dni.

Ejemplo: Prefiero pasar unos días con Javier porque es más gracioso que Amaya y Manuel.

Prepara una hoja de papel en blanco y escribe tu nombre arriba. Pásala al compañero de al lado: cada persona de la clase debe escribir en ella una cualidad positiva de tu carácter. Cuando la hoja vuelva a ti, mira cómo te ven los demás. Di si estás de acuerdo con estas descripciones.

Przygotuj czystą kartkę papieru i napisz na górze swoje imię. Podaj ją osobie obok – niech każdy z klasy dopisze na niej jedną twoją pozytywną cechę. Gdy kartka do ciebie wróci, sprawdź, jak widzą cię inni. Powiedz, czy zgadzasz się z tymi opisami.

Ejemplo: Eres muy simpático.

–Sí, es verdad, soy muy simpático.

Eres una persona muy inteligente.

–Creo que sí, que soy bastante inteligente.

¿QUÉ DÍA ES TU CUMPLEAÑOS?

Relaciona en tu cuaderno los dibujos con los rasgos de carácter. Dopasuj w zeszycie rysunki do nazw cech charakteru.

Ejemplo: 1. trabajador/a

• gracioso/a • aventurero/a • hablador/a • organizado/a • trabajador/a • creativo/a • elegante • emocional • enérgico/a • amable

Ahora, escucha y comprueba tus respuestas. Teraz posłuchaj nagrania i sprawdź swoje odpowiedzi.

Pregúntale a tu compañero/a la fecha de su cumpleaños. Apúntala en tu cuaderno y dile cuál es su signo del zodiaco.

Zapytaj kolegę lub koleżankę o datę urodzin. Zapisz ją w zeszycie i powiedz, jaki jest jego/jej znak zodiaku.

Ejemplo: A: ¿Cuándo es tu cumpleaños?

B: Mi cumpleaños es el 23 de mayo.

A: Por tanto, eres Géminis.

del 21 de marzo al 19 de abril

ARIES

del 20 de abril al 20 de mayo

TAURO

del 21 de mayo al 20 de junio

GÉMINIS del 21 de junio al 22 de julio

CÁNCER

del 23 de julio al 22 de agosto

del 22 de noviembre al 21 de diciembre

SAGITARIO

del 23 de agosto al 22 de septiembre

VIRGO del 23 de septiembre al 22 de octubre

del 23 de octubre al 21 de noviembre ESCORPIO

del 22 de diciembre al 19 de enero

del 20 de enero al 18 de febrero

ACUARIO

del 19 de febrero al 20 de marzo

PISCIS

CAPRICORNIO

Mira los símbolos que aparecen junto a tu signo del zodiaco en el ejercicio anterior. Explica qué rasgos de carácter representan esos símbolos y diles si se corresponden realmente con tu carácter.

Popatrz na symbole umieszczone obok twojego znaku zodiaku w poprzednim ćwiczeniu. Wyjaśnij, jakie cechy charakteru one przedstawiają, i powiedz, czy rzeczywiście opisują twój charakter. Ejemplo: Soy Capricornio. Los Capricornio son trabajadores, organizados y enérgicos. Yo soy muy enérgico y trabajador, pero no soy muy organizado.

Lee en voz alta las siguientes fechas, según el ejemplo. Przeczytaj na głos poniższe daty, zgodnie z przykładem.

Ejemplo: 12/10 El doce de octubre.

a. 23/04

b. 25/12

c. 11/11 d. 1/01

e. 1/06 f. 31/12

g. 3/05 h. 8/03

¿Qué se celebra en las fechas anteriores? Coméntalo con tus compañeros/as.

Co świętuje się w powyższych datach? Porozmawiaj o tym ze swoimi kolegami i koleżankami.

Ejemplo: El doce de octubre es el día de la Hispanidad.

• el día de Año Nuevo • el día de la Constitución en Polonia

• el día de la Hispanidad • el día de la mujer

• el día de Navidad • el día de la Independencia de Polonia • el día del libro y el día de la lengua española • el día del niño • la Nochevieja

LOS MESES DEL AÑO

enero styczeń febrero luty marzo marzec abril kwiecień mayo maj junio czerwiec julio lipiec agosto sierpień septiembre wrzesień octubre październik noviembre listopad diciembre grudzień

Ser + cecha charakteru

Soy optimista.

Jestem optymistą/optymistką.

Eres inteligente.

Jesteś inteligentny(-a).

Es sociable.

Jest towarzyski(-a).

Somos tolerantes.

Jesteśmy tolerancyjni.

Sois sinceros/as.

Jesteście szczerzy/szczere.

Son aventureros/as.

Są żądni(-e) przygód.

Escribe en tu cuaderno tres fechas importantes para ti. Díselas a tu compañero/a, que tiene que adivinar por qué son importantes.

Zapisz w zeszycie trzy ważne dla ciebie daty. Podaj je koledze lub koleżance, który(-a) spróbuje odgadnąć, dlaczego te daty są dla ciebie ważne.

Ejemplo: A: Para mí un día importante es el 1 de julio.

B: ¿Es tu cumpleaños?

A: No. Es el primer día de vacaciones.

Traduce los textos al polaco y relaciona los textos con las fotos. Luego, comentad entre todos/as cómo se celebran estas festividades en Polonia. Podéis hablar en polaco. Przetłumacz teksty na język polski i dopasuj je do zdjęć. Następnie omówcie wspólnie, jak obchodzi się te święta w Polsce. Możecie rozmawiać po polsku.

LA NOCHEVIEJA

El día 31 de diciembre se celebra el fin de año. En cada país hay tradiciones diferentes. En España o Perú, se comen 12 uvas. En Colombia y Venezuela se camina alrededor de casa con una maleta para poder viajar mucho el año siguiente.

EL DÍA DE MUERTOS

Se celebra los días 1 y 2 de noviembre en México. Estos días los mexicanos visitan las tumbas de sus familiares en los cementerios, hacen altares, comen, etc. Es una fiesta alegre. 1 2 b a c

¿CÓMO ESTÁS HOY?

Jak się dziś masz?

Lucía y Marcos se encuentran en la calle. Lee y escucha el texto. Luego responde oralmente a las preguntas.

Lucía i Marcos spotykają się na ulicy. Przeczytaj dialog i wysłuchaj nagrania. Następnie odpowiedz ustnie na pytania.

Lucía: Hola, Marcos. ¿Qué tal? Pareces muy contento.

Marcos: ¡Hola! Sí, estoy muy contento porque ya estoy de vacaciones. ¿Y tú? Pareces cansada…

Lucía: Estoy un poco cansada, pero estoy bien.

Marcos: ¿Y tu hermana, está bien?

Lucía: Ahora está aburrida porque no tiene clases y no sabe qué hacer. Pero está bien, está de buen humor.

Marcos: Perdona, pero tengo un poco de prisa.

Nos vemos pronto. Recuerdos a tu hermana.

Lucía: Gracias. ¡Adiós!

Marcos: ¡Hasta luego!

1. ¿Cómo está Marcos? Está muy contento.

2. ¿Por qué está contento Marcos?

3. ¿Cómo está Lucía?

4. ¿Por qué la hermana de Lucía está aburrida?

RECUERDA

¿por qué? dlaczego? porque ponieważ

Relaciona las palabras con los dibujos.

Dopasuj podpisy do ilustracji.

Ejemplo: 1. Está aburrido/a.

a. Está aburrido/a.

b. Está enfermo/a.

c. Está triste.

d. Está sano/a.

e. Está de buen humor. / Está feliz. f. Está contento/a.

parecer wyglądać contento/a zadowolony(-a) cansado/a zmęczony(-a) un poco trochę aburrido/a znudzony(-a) saber wiedzieć de buen humor w dobrym humorze perdona przepraszam tener prisa spieszyć się pronto wkrótce recuerdos a pozdrowienia dla

g. Está enfadado/a.

h. Está enamorado/a. i. Está cansado/a.

ESTAR + stan psychiczny/ fizyczny

Estoy cansado/a. Jestem zmęczony(-a). Estás enfermo/a. Jesteś chory(-a). Está de mal humor. Jest w złym humorze. Estamos de buen humor. Jesteśmy w dobrym humorze. Estáis contentos/as. Jesteście zadowoleni/zadowolone. Están tristes. Są smutni.

En parejas, describid cómo se sienten y qué estado de ánimo tienen las personas de las fotos. Utilizad como mínimo dos expresiones del ejercicio anterior para hablar de cada persona. W parach opiszcie, co czują oraz w jakim są nastroju osoby przedstawione na zdjęciach. Użyjcie przynajmniej dwóch wyrażeń z poprzedniego ćwiczenia, by opisać każdą z osób.

Ejemplo: En la foto 1 la mujer está... En la foto 2 las personas están...

Termina en tu cuaderno las oraciones con las palabras del recuadro. Dokończ zdania w zeszycie, używając przymiotników z ramki. 4 1 2 3

1. Tengo fiebre y me encuentro mal. Estoy .

2. Últimamente, mi madre tiene mucho trabajo. Está

3. Marta, tienes muy buena nota en Matemáticas. ¿Estás ?

4. Tenemos un examen y no estamos preparados. Estamos .

5. Estoy feliz. Estoy

6. Mis hermanos están en casa y no saben qué hacer. Están

7. Mis padres están . Se quieren mucho. • aburridos • cansada • contenta • de buen humor • enfermo • nerviosos • enamorados enfermo

En parejas. Escribid en vuestros/as cuadernos, un diálogo similar al del ejercicio 1. W parach. Napiszcie w zeszytach dialog podobny do tego z ćwiczenia 1.

Ahora, representad el diálogo en clase. Teraz przedstawcie dialog w klasie.

Escuchad esta canción y decid cuántas veces aparecen estas palabras. Posłuchajcie tej piosenki i powiedzcie, ile razy pojawiają się te słowa. 6

feliz triste aburrida cansada 06

¿TIENES FRÍO?

Jest ci zimno?

Mira los dibujos y escribe en tu cuaderno qué les pasa a estas personas.

Spójrz na rysunki i napisz w zeszycie, co się dzieje z przedstawionymi osobami.

Ejemplo: 1. Eva tiene frío.

Tiene…

En parejas, hablad de qué pasa. Haceos preguntas como en el ejemplo, usando el vocabulario del ejercicio anterior.

Porozmawiajcie w parach o swoich odczuciach. Zadawajcie sobie pytania tak jak w przykładzie, używając słownictwa z poprzedniego ćwiczenia.

Ejemplo: A: ¿Tienes hambre?

B: Sí, un poco.

B: ¿Tienes sed?

A: No, no tengo sed.

Completa los diálogos con las expresiones del recuadro.

Uzupełnij dialogi wyrażeniami z ramki.

• tengo frío • tengo calor • tengo hambre • tengo sed • tengo sueño

1. –

Tengo frío

–¿Por qué no te pones un suéter?

2. ––¿Por qué no comes algo?

3. –

–¿Por qué no bebes un poco de agua?

4. ––¿Por qué no duermes una siesta?

5. –

–¿Por qué no te bañas en la piscina?

mieć

yo (ja) tengo tú (ty) tienes él, ella, usted (on, ona, pan/pani) tiene nosotros, nosotras (my) tenemos vosotros, vosotras (wy) tenéis ellos, ellas, ustedes (oni, one, państwo) tienen

¿Por qué no…? Czemu/dlaczego nie…?

Pytania ¿Por qué no? używa się do wyrażania sugestii lub propozycji.

¿Tienes frío? ¿Por qué no te pones un suéter? Jest ci zimno? Dlaczego nie założysz swetra?

TENER

María

Lee y escucha este diálogo en la consulta del médico. Luego, di qué dibujos se corresponden con el texto.

Przeczytaj rozmowę w gabinecie lekarskim i wysłuchaj jej. Następnie powiedz, które ilustracje odpowiadają tekstowi.

Ejemplo: 1. Sí, a Carlos le duele la cabeza. 2. No, a Carlos no le duele la garganta.

Médico: Hola, ¿cómo estás?

Carlos: Hola, doctor. Creo que estoy enfermo.

Médico: ¿Qué te pasa?

Carlos: Tengo tos y tengo un poco de fiebre.

Médico: ¿Te duele la cabeza?

Carlos: Sí, me duele la cabeza.

Médico: ¿Tienes frío?

Carlos: A veces tengo mucho frío y a veces tengo calor.

También estoy muy cansado y tengo sueño.

Médico: Bien. Creo que estás resfriado. Tienes que descansar, beber mucha agua y tomar vitamina C.

Carlos: Gracias, doctor. ¡Adiós!

Médico: De nada. ¡Hasta luego!

En parejas. Volved a leer el diálogo, haceos preguntas y responded el uno al otro.

W parach. Przeczytajcie tekst jeszcze raz, a następnie zadawajcie sobie pytania i odpowiadajcie na nie.

Ejemplo: A: ¿A Carlos le duele la cabeza?

B: Sí, a Carlos le duele la cabeza.

B: ¿A Carlos le duele la garganta?

A : No, a Carlos no le duele la garganta.

Alumno/a A

¿A Carlos le duele la cabeza?

¿Carlos tiene tos?

¿Carlos tiene sed?

¿Carlos tiene calor?

¿Carlos tiene sueño?

Alumno/a B

¿A Carlos le duele la garganta?

¿Carlos tiene fiebre?

¿Carlos tiene hambre?

¿Carlos tiene frío?

¿Carlos está cansado?

Relaciona en tu cuaderno los elementos de las dos columnas. Połącz w zeszycie elementy z obu kolumn.

Ejemplo: 1c

1. En agosto, llevo pantalones cortos porque...

2. En diciembre, necesitamos más ropa porque...

3. En primavera, hay muchas flores y...

4. En septiembre, empiezo las clases y...

5. En otoño, paseo mucho por el parque y después...

6. En invierno, vamos más al médico porque...

7. En verano, bebéis más porque...

a. tenemos frío.

b. tengo alergia.

c. tengo calor.

d. tenéis mucha sed.

e. estoy cansado.

f. tengo sueño porque me despierto temprano.

g. estamos enfermos más a menudo.

Ahora escribe en tu cuaderno tres oraciones sobre ti. W zeszycie napisz trzy zdania o sobie.

Ejemplo: En verano tengo calor y bebo más, porque tengo sed.

REPASAMOS LAS LECCIONES 6-10

Powtarzamy lekcje 6-10

Completa en tu cuaderno las oraciones con la forma adecuada de los verbos ser, estar o tener. Uzupełnij w zeszycie zdania odpowiednimi formami czasowników ser, estar lub tener.

1. María enferma y no está en clase. Creo que fiebre.

2. Hoy (nosotros) muy contentos porque empiezan las vacaciones.

3. Lucía pelirroja y el pelo rizado. Fernando enamorado de ella.

4. –¿Y tú, Jaime, hambre? –Yo sed, pero no tengo hambre.

5. Últimamente (yo) bastante cansado y por la mañana mucho sueño.

6. Chicos, ¿por qué (vosotros) enfadados? Tenéis que ser más amables con vuestros compañeros. está tiene

Lee y escucha el texto. Luego, contesta oralmente a las preguntas.

Przeczytaj tekst i wysłuchaj nagrania. Następnie odpowiedz ustnie na pytania.

María es una chica tranquila y amable. Es muy simpática con sus amigos y siempre está de buen humor. Le gusta mucho leer libros y escuchar música en su dormitorio. También le gusta pasear por el parque. Este verano María está muy contenta porque tiene vacaciones y puede ir a la playa. En junio y julio pasa mucho tiempo con su familia. En invierno, algunos fines de semana va a patinar con su novio, pero en general prefiere estar en casa, con un té caliente y un buen libro. A veces está un poco cansada porque estudia en la universidad y trabaja de camarera en un bar, pero generalmente está feliz.

1. ¿Cómo es María?

Es tranquila, amable y simpática.

Siempre está de buen humor.

2. ¿Qué le gusta hacer en casa?

3. ¿Qué le gusta hacer fuera de casa?

4. ¿Por qué está contenta este verano?

5. ¿Por qué a veces está cansada?

6. ¿A qué se dedica?

Mira las imágenes y di a tu compañero/a qué le pasa a cada persona. Puedes usar las palabras del recuadro.

Spójrz na rysunki i powiedz koledze lub koleżance, co się dzieje z przedstawionymi na nich osobami. Możesz wykorzystać słownictwo z ramki.

Ejemplo: 1. María está cansada y tiene sueño.

ESTAR

• cansado/a • contento/a • feliz

• de buen/mal humor • enamorado/a

• enfermo/a • nervioso/a

TENER

• calor • frío • hambre

• sed • sueño • tos

EL

CARÁCTER charakter

Es...

Está...

aventurero/a hablador/a organizado/a inteligente desayunar

Tiene...

tímido/a cariñoso/a amable, simpático/a elegante

LOS ESTADOS FÍSICOS stany fizyczne

Samoocena

enfermo/a aburrido/a triste cansado/a feliz, contento/a ≈ de buen humor enfadado/a ≈ de mal humor enamorado/a de tranquilo/a nervioso/a

LOS ESTADOS FÍSICOS stany fizyczne

desagradable, antipático/a sed sueño hambre frío calor

1. Rozumiem krótkie teksty dotyczące wyglądu i charakteru ludzi.

2. Potrafię porównywać różne osoby.

3. Wiem, kiedy i jak się obchodzi niektóre święta w krajach hiszpańskojęzycznych.

4. Znam nazwy pór roku i miesięcy oraz potrafię podawać daty.

5. Potrafię opisać swoje samopoczucie w różnych sytuacjach.

6. Potrafię znaleźć w tekście określone informacje.

Escribe en tu cuaderno los nombres de las prendas, dividiéndolos en formales e informales. Algunas prendas se pueden clasificar en las dos secciones. Zapisz w zeszycie podane nazwy ubrań, dzieląc je na oficjalne i nieoficjalne. Niektóre ubrania można wpisać do obu kategorii.

un jersey verde

camiseta naranja 5 un vestido rojo

unos pantalones vaqueros

una chaqueta azul

unas zapatillas deportivas 9 una sudadera gris

una camisa blanca

un traje negro

unos zapatos elegantes

Mira el dibujo de Marta y Miguel. Di qué ropa lleva Miguel. Spójrz na rysunek przedstawiający Martę i Miguela. Powiedz, jak ubrany jest Miguel.

es… rojo/a amarillo/a blanco/a negro/a naranja rosa violeta marrón gris azul verde

Ejemplo: Marta lleva unos pantalones cortos de color verde y unos zapatos amarillos. También lleva una camiseta roja con un dibujo.

Opisywanie czyjegoś ubrania

La chica lleva una falda roja / de color rojo.

Dziewczyna nosi czerwoną spódnicę / w kolorze czerwonym.

El chico lleva un jersey gris / de color gris. Chłopak nosi szary sweter / w kolorze szarym.

El hombre lleva unos pantalones vaqueros.

Mężczyzna nosi dżinsowe spodnie.

La mujer lleva unas zapatillas blancas / de color blanco. Kobieta nosi białe trampki / w kolorze białym.

Escribe en tu cuaderno qué ropa llevan Ana y David y de qué color.

Napisz w zeszycie, jakiego koloru ubrania noszą Ana i David.

Ejemplo: Ana lleva unos vaqueros grises...

• un jersey • una camiseta • unas zapatillas

• unos pantalones • unos vaqueros

• unos zapatos

Ana David

¿Dónde está Guille? Miguel busca a su amigo Guille al salir de clase, pero no lo encuentra. Lee la descripción y ayúdale a localizar a Guille en el dibujo. Di quién es.

Gdzie jest Guille? Miguel, wychodząc ze szkoły, szuka swojego przyjaciela Guille, ale go nie znajduje. Przeczytaj opis i pomóż mu odnaleźć na rysunku jego przyjaciela. Powiedz, kto to jest. 4

Guille es un chico alto, moreno y delgado. Tiene el pelo rizado y lleva gafas. Hoy lleva una chaqueta azul, una camisa naranja, unos pantalones verdes y unas zapatillas negras. Lleva una mochila porque vuelve de la escuela.

Escucha estas descripciones y apunta en tu cuaderno a quién corresponde cada una. Posłuchaj opisów i napisz w zeszycie, do kogo odnosi się każdy z nich.

Describe oralmente la ropa que lleva alguien de tu clase. Los demás tienen que adivinar quién es. Opisz ustnie ubranie, które ma na sobie ktoś z klasy. Reszta klasy odgaduje, o kogo chodzi.

¿QUÉ

Clasifica en tu cuaderno estas prendas de vestir en dos grupos: ropa de invierno y ropa de verano. Podziel w zeszycie poniższe ubrania na zimowe i letnie.

Ejemplo: 1 el gorro 2

Escribe en tu cuaderno qué prenda es, usando el artículo adecuado (el, la, los, las). Napisz w zeszycie, jakie to ubranie, używając odpowiedniego rodzajnika (el, la, los, las).

1. Nos ponemos esto en la cabeza en invierno.

2. Te pones esto en el cuello cuando tienes frío.

3. Me pongo esto en los pies cuando voy a la playa en verano.

4. Mis tíos se ponen esto en los pies cuando montan a caballo.

5. Nos ponemos esto para bañarnos en la piscina.

6. En invierno, mi madre se pone esto encima de la ropa cuando sale de casa.

PONERSE zakładać (ubranie)

yo me pongo tú te pones él, ella, usted se pone nosotros, nosotras nos ponemos vosotros, vosotras os ponéis ellos, ellas, ustedes se ponen

Me pongo un vestido. Zakładam sukienkę.

Te pones unas zapatillas. Zakładasz buty.

ESTO – to (ta rzecz)

¿Qué es esto?

Co to jest?

Esto es un jersey. To jest sweter.

Dile a tu compañero/a qué ropa te pones en las siguientes situaciones.

Powiedz koledze/koleżance, jakie ubrania wkładasz w następujących sytuacjach.

Ejemplo: –Cuando voy a la montaña, me pongo un jersey, unos pantalones cómodos, unas botas y un abrigo.

ir a la montaña ir al cine con un amigo o con una amiga

ir a una fiesta ir al gimnasio

Elige una foto y describe la ropa que lleva esa persona.

El/la compañero/a adivina quién es.

Wybierz zdjęcie i opisz ubranie tej osoby. Kolega lub koleżanka zgaduje, kto to jest.

Ejemplo: –Lleva una sudadera azul, unos pantalones grises y unas zapatillas negras. ¿Quién es?

–Es Marcos.

ir a la piscina

IR iść, jechać

yo voy tú vas él, ella, usted va nosotros, nosotras vamos vosotros, vosotras vais ellos, ellas, ustedes van

Escucha al presentador de este desfile de moda y señala de qué modelos habla.

Una persona no se describe.

Posłuchaj prezentera pokazu mody i wskaż, o kim mówi. Jedna osoba nie została opisana.

En grupos de cuatro, organizad un desfile de moda. El presentador presenta a tres modelos. Los demás alumnos forman el público y aplauden los mejores conjuntos. W czteroosobowych grupach zorganizujcie pokaz mody. Prowadzący przedstawia trzech modeli lub trzy modelki. Pozostali uczniowie tworzą publiczność i oklaskami nagradzają najlepsze stylizacje.

Ejemplo: El modelo / La modelo lleva unos pantalones vaqueros azules, una sudadera de color negro y unas zapatillas deportivas rojas.

¿CÓMO TE QUEDA? Jak ci

to pasuje?

Lee y escucha este diálogo. Después, contesta a las preguntas en tu cuaderno. Przeczytaj dialog i posłuchaj go. Następnie w zeszycie odpowiedz na pytania.

DICCIONARIO słownik

¿Puedo ayudarte? W czym mogę ci pomóc? necesitar potrzebować la talla rozmiar

¿Me lo/la/los/las Czy mogę go/ją/je puedo probar? przymierzyć? los probadores przymierzalnia al fondo w głębi

Miguel: Buenas tardes. Dependiente: Buenas tardes. ¿Puedo ayudarte?

Miguel: Necesito unos pantalones vaqueros. Dependiente: ¿Qué talla tienes?

Miguel: La talla 40. Dependiente: Tenemos estos negros, que son muy bonitos.

Miguel: ¿Me los puedo probar? Dependiente: Sí, claro. Los probadores están al fondo.

Dependiente: ¿Cómo te quedan?

Miguel: Me quedan bien. Me gustan. ¿Cuánto cuestan?

Dependiente: 50 euros.

Miguel: Son un poco caros, pero me los llevo. Dependiente: ¿Pagas con tarjeta o en efectivo?

Miguel: Con tarjeta, por favor.

QUEDAR BIEN/MAL leżeć dobrze/źle

Czasownik quedar (pasować/leżeć; o ubraniu) odmienia się tak samo jak czasownik gustar

(A mí) me (A ti) te (A él/ella/usted) le (A nosotros/as) nos (A vosotros/as) os (A ellos/ellas/ustedes) les

−¿Cómo te queda el jersey?

−Jak ci pasuje ten sweter?

−No me queda muy bien.

−Nie pasuje mi zbyt dobrze.

queda bien el abrigo quedan bien los zapatos

−¿Cómo os quedan las zapatillas?

−Jak wam pasują te trampki?

−A Mónica le quedan bien, pero a mí me quedan mal.

−Monice pasują, ale mi nie.

¿Cómo te queda/n? Jak ci pasuje/pasują? me queda/n bien/mal pasuje/pasują mi dobrze/źle

¿Cuánto cuesta/n? Ile kosztuje/kosztują? caro/a drogi(-a) me lo/la/los/las llevo kupuję go/ją/je pagar płacić con tarjeta kartą (kredytową) en efectivo gotówką

1. ¿Miguel está en una tienda de ropa o en una tienda de animales?

2. ¿Qué talla de pantalones tiene Miguel?

3. ¿De qué color son los pantalones?

4. ¿Cuánto cuestan los pantalones?

5. ¿Los pantalones son caros o baratos?

6. ¿Cómo paga, en efectivo o con tarjeta?

Zaimki dopełniania bliższego

l. pojedyncza

r. męski r. żeński lo la l. mnoga

r. męski r. żeński los las

Lleva un abrigo. Lo lleva. Nosi płaszcz Nosi go

Compra una falda La compra. Kupuje spódnicę Kupuje ją Busco unos pantalones. Los busco. Szuka spodni. Szuka ich. Necesito unas zapatillas. Las necesito. Potrzebuję butów. Potrzebuję ich.

Completa en tu cuaderno los diálogos con las expresiones del recuadro. Uzupełnij w zeszycie dialogi wyrażeniami z ramki.

• ¿Cuánto cuesta la falda? • ¿Dónde están los probadores? • Busco unas zapatillas deportivas. • La talla M. • Me quedan bien. • Necesito un vestido.

–Buenos días. ¿Puedo ayudarte?

– Buenos días. Busco unas zapatillas deportivas.

–¿Cómo te quedan los pantalones? – Me los llevo.

Ejemplo: 1c

2 ––35 euros.

–¿Qué talla tienes? –

4 ––Están al fondo, a la derecha.

Relaciona en tu cuaderno cada oración con la prenda de la que habla. W zeszycie połącz każde zdanie z ubraniem, o którym jest mowa.

1. Lo llevamos en una fiesta elegante.

2. La llevamos en invierno en el cuello.

3. Los llevamos en verano.

4. Los llevamos en invierno.

5. Las llevamos en verano en los pies.

6. Lo llevamos en la cabeza.

7. Lo llevamos en verano para ir a la piscina.

8. Las llevamos en los pies para hacer deporte.

a. el bañador

b. el gorro

c. el traje

d. la bufanda

e. las sandalias f. las zapatillas g. los abrigos largos h. los pantalones cortos

Completa en tu cuaderno los diálogos con los pronombres lo, la, los, las. Uzupełnij w zeszycie dialogi odpowiednimi zaimkami: lo, la, los, las.

1. −Esta bufanda es bonita. ¿ La tiene en otro color?

−No, solo la tenemos en blanco.

2. −Buenos días. ¿Puedo ayudarte?

−Sí, necesito un vestido.

−¿Cómo quieres? ¿Largo o corto?

3. −Estos zapatos son muy bonitos.

−¿ puedo ver?

−Claro, ¿qué número tienes?

4. −¿Te queda bien esta blusa?

−Sí, muy bien, me llevo.

5. −Estas camisetas son muy grandes para mi hija. ¿ tienen más pequeñas?

−Sí, claro.

6. −Estos vaqueros me gustan. ¿Me puedo probar?

−Sí, los probadores están al fondo.

En parejas. Escribid en vuestros cuadernos un diálogo en una tienda de ropa similar al del ejercicio 1. Incluid en el diálogo las expresiones del recuadro. W parach. Napiszcie w zeszytach dialog w sklepie odzieżowym podobny do tego w zadaniu 1. W dialogu użyjcie m.in. wyrazów z ramki.

• ¿Cuánto cuesta? • Necesito una camiseta. • ¿Cómo te queda? • ¿Puedo pagar con tarjeta?

• ¿Dónde están los probadores? • ¿Puedo ayudarte?

Ahora, representad el diálogo.

Teraz zaprezentujcie dialog.

¿CUÁNTO CUESTA ESTE BOLSO?

Lee y escucha el diálogo. Luego, contesta oralmente a las preguntas.

Przeczytaj i wysłuchaj dialog. Następnie odpowiedz ustnie na pytania.

Marta: Buenos días. Busco un bolso para mí.

Dependienta: Buenos días. Claro, tenemos muchos en oferta.

Marta: ¿Cuánto cuesta este bolso rojo de aquí?

Dependienta: Este cuesta 15 euros.

Marta: Ah, vale. ¿Y ese bolso azul, que está ahí, detrás de usted?

Dependienta: Ese es un poco más grande y cuesta 20 euros.

Marta: ¿Y aquel bolso negro que está allí, en la estantería?

Dependienta: Aquel es más caro, cuesta 30 euros. Es muy elegante.

1. ¿Dónde está Marta, en un supermercado o en una tienda de bolsos?

2. ¿De qué colores son los bolsos?

3. ¿Qué bolso es más barato?

4. ¿Cuánto cuesta el bolso negro?

5. ¿Qué bolso compra finalmente y cuánto cuesta?

Marta: Mmm… Me gusta el bolso azul. ¿Puedo verlo?

Dependienta: Sí, claro. Aquí tienes.

Marta: Gracias. Es bonito. ¿Lo tiene en otro color?

Dependienta: Sí, lo tenemos también de color verde y marrón.

Marta: Perfecto. Me llevo el verde.

Dependienta: Son 20 euros.

Marta: Aquí tiene.

Dependienta: Gracias. ¡Hasta luego!

Marta: ¡Adiós!

Ese bolso

Este bolso Aquel bolso

Zaimki wskazujące

AQUÍ tutaj AHÍ tam ALLÍ tam (dalej)

Blisko mnie Blisko ciebie

Daleko od nas este traje ten garnitur esta blusa ta bluzka estos trajes te garnitury estas blusas te bluzki

ese traje tamten garnitur esa blusa tamta bluzka esos trajes tamte garnitury esas blusas tamte bluzki

aquel traje tamten (dalej) garnitur aquella blusa tamta (dalej) bluzka aquellos trajes tamte (dalej) garnitury aquellas blusas tamte (dalej) bluzki

Mira el cuadro y completa en tu cuaderno los siguientes diálogos con los demostrativos adecuados. Spójrz na tabelę i w zeszycie uzupełnij dialogi odpowiednimi zaimkami wskazującymi. 2

1. –¿Cuál es tu gorra, esta, esa o aquella? –Aquella

2. – ¿Qué sudadera te gusta más, esta, esa o aquella? –Me gusta más .

3. –¿Qué vestido te gusta más, este, ese o aquel? –Bueno, yo prefiero , es más elegante. a b c a b c a b c

Mira la tabla y, en tu cuaderno, completa las oraciones comparando el número de prendas que tiene cada uno/a.

Spójrz na tabelę i w zeszycie uzupełnij zdania, porównując liczbę ubrań, które posiada każda z osób.

Persona camisetas pantalones chaquetas bañadores

Ana 5 2 1 2

Marta 5 1 2 2

1. Ana tiene camisetas Marta.

2. Marta tiene pantalones Ana.

3. Marta tiene chaquetas Ana.

4. Ana tiene pantalones Marta.

5. Marta tiene bañadores Ana.

6. Marta tiene camisetas Ana. tantas como

Escribe en tu cuaderno un número de camisetas, pantalones, chaquetas y bañadores.

Zapisz w zeszycie liczbę koszulek, spodni, kurtek i strojów kąpielowych.

Porównywanie liczby przedmiotów

Tengo más zapatos que mi hermano. Mam więcej butów niż mój brat.

Tengo menos chaquetas que tú.

Mam mniej kurtek niż ty.

Tengo tantos jerséis como ella.

Mam tyle samo swetrów co ona.

Tengo tantas bufandas como mi abuela.

Mam tyle szalików, co moja babcia.

En parejas. Ahora, pregunta a tu compañero/a cuántas prendas tiene y di si tú tienes más, menos o igual.

W parach. Teraz zapytaj kolegę/koleżankę, ile ma ubrań, i powiedz, czy masz ich więcej, mniej czy tyle samo.

Ejemplo: −¿Cuántas camisetas tienes?

−Tengo seis camisetas.

Yo tengo más camisetas que tú. / Yo tengo tantas camisetas como tú. / Yo tengo menos camisetas que tú.

En parejas. Pregunta a tu compañero/a los precios que te faltan. Escríbelos en tu cuaderno.

W parach. Zapytaj koleżankę lub kolegę o brakujące ceny z listy. Zapisz je w zeszycie.

Ejemplo: −¿Cuánto cuesta el vestido?

−¿Cuánto cuestan las sandalias? El vestido cuesta 39 euros. −Las sandalias cuestan 24 euros con 50 (céntimos). con 80 (céntimos).

Alumno/a A

¿Cuánto cuesta...?

• la falda verde

€

• el bolso negro 65,70 €

• el abrigo rojo 99,95 €

• la sudadera azul

€

¿Cuánto cuestan...?

• las gafas de sol 15,60 €

• los zapatos marrones

€

• las zapatillas deportivas 72,20 €

• los pantalones cortos €

1 uno 2 dos

3 tres

4 cuatro

5 cinco

6 seis

7 siete

• los pantalones cortos 40,75 €

• las zapatillas deportivas €

52,80 €

• los zapatos marrones

€

• las gafas de sol

¿Cuánto cuestan...?

LOS NÚMEROS HASTA 100

8 ocho

9 nueve 10 cien

• la sudadera azul 35,50 €

• el abrigo rojo €

• el bolso negro 65,70 €

• la falda verde €

¿Cuánto cuesta...?

Alumno/a B

40 cuarenta

dieciséis

diecisiete

dieciocho 19 diecinueve 20 veinte

30 treinta

11 once 12 doce 13 trece 14 catorce 15 quince

50 cincuenta

60 sesenta

70 setenta

80 ochenta

90 noventa

100 cien

¿ME PONE DOS BARRAS DE PAN? Poproszę dwie bagietki

Juego de lógica. En parejas, leed las oraciones y escribid en vuestros cuadernos el precio de cada producto.

Gra logiczna. W parach przeczytajcie zdania i zapiszcie w zeszytach cenę każdego produktu.

Las prendas más caras del mundo

a. El bolso cuesta 1.000.000 de euros.

b. El bañador cuesta tanto como la gorra.

c. El abrigo cuesta 250.000 euros menos que el reloj.

d. Las gafas cuestan 10.000 euros menos que el bañador.

e. El bolso cuesta dos veces más que el reloj.

f. El vestido cuesta 50.000 euros más que las zapatillas.

g. Los zapatos cuestan tanto como el bañador y la gorra juntos.

h. Las zapatillas cuestan 150.000 euros menos que el abrigo.

i. El bañador cuesta 170.000 euros menos que el abrigo.

LOS NÚMEROS 100–2.000.000

100 cien

200 doscientos/as

300 trescientos/as

400 cuatrocientos/as

500 quinientos/as

600 seiscientos/as

700 setecientos/as

800 ochocientos/as

900 novecientos/as

1000 mil

2000 dos mil

100.000 cien mil

999.123 novecientos noventa y nueve mil ciento veintitrés

1.000.000 un millón

2.000.000 dos millones

Lee y escucha el diálogo. Luego, tradúcelo oralmente.

Przeczytaj dialog i wysłuchaj go. Następnie przetłumacz go ustnie.

Hola, buenos días. ¿Tienen algún abrigo de color verde?

Buenos días. Sí, tenemos algunos. Mira, ¿te gusta alguno de estos?

La verdad es que no me gusta ninguno

¿No tienen ningún abrigo más?

Lo siento, pero ahora no tenemos ninguno más.

¿Quiere ver algo más?

−No, nada más, gracias. Adiós.

−¡Hasta pronto!

100 CON UNIDADES Y DECENAS

101 ciento uno 125 ciento veinticinco

r. męski r. żeński doscientos coches trescientos un coches doscientas páginas trescientas una páginas

Zaimki nieokreślone

algún/alguno jakiś alguna jakaś algunos jacyś algunas jakieś

algo coś ningún/ninguno żaden ninguna żadna nada nic

−¿Tienes algún vestido para esta noche?

Masz jakąś sukienkę na dzisiejszy wieczór?

−No, no tengo ninguno

−Nie, nie mam żadnej

¿Tienes alguna camisa para la boda?

Masz jakąś koszulę na ślub?

−No, no tengo ninguna. Tampoco tengo ningún traje.

Nie, nie mam żadnej. Nie mam też żadnego garnituru.

−¿Te gusta algo?

−Podoba ci się coś?

−No, no me gusta nada.

−Nie, nic mi się nie podoba.

Completa en tu cuaderno los diálogos con: algún, alguno/s, alguna/s, ningún, ninguno/s, ninguna/s, algo, nada. Uzupełnij w zeszycie dialogi słowami: algún, alguno/s, alguna/s, ningún, ninguno/s, ninguna/s, algo, nada.

PORA NA HISZPAŃSKI ŻART

En la piscina:

−¿Y usted no nada nada?

−No, es que no traje* traje**.

−Quiero comprarme vestido elegante.

−¿Te gusta de esta tienda?

algún alguno

−Sí, el vestido rojo.

−¿Puedo ver blusas?

−¿Prefieres color especial?

−No, . Me gustan todos los colores.

−Busco un bañador negro. ¿Tenéis ?

−No, no tenemos en este color.

No puedo encontrar pantalones bonitos en lugar.

−¿Por qué no miras en tienda por internet?

*przyniosłem

**traje de baño = bañador

−Sí, , pero son un poco caros. 5

−¿Ves traje bonito?

−¿Necesitas ?

−Sí, quiero para regalar.

−¿ más?

−No, más. 7

Lee y escucha los diálogos. Luego, di en qué tienda tienen lugar. Przeczytaj dialogi i wysłuchaj ich. Następnie powiedz, w którym sklepie mają one miejsce.

Diálogo 1

Buenos días. Dos barras de pan, por favor.

−Aquí tiene. ¿Algo más?

−Una bolsa de magdalenas. Ya no tenemos magdalenas, pero tenemos cruasanes. Están muy buenos.

Vale, pues tres cruasanes, por favor.

Diálogo 2

−Buenos días. ¿Qué desea?

Buenos días. ¿Me pone un kilo de manzanas y dos kilos de naranjas, por favor?

−¿De estas de aquí? No, de esas naranjas, no.

Prefiero las de Valencia, que son mejores para hacer zumo.

¿Cuánto es?

−Son 4 euros con 60 céntimos.

• ¿Puedo pagar con tarjeta de crédito? • ¿Qué desea? la frutería la zapatería la panadería

Diálogo 3

Buenas tardes. ¿Me puede dar algo para el dolor de garganta?

Sí, por ejemplo, estos caramelos de aquí.

¿Tiene algo más fuerte? Tenemos estas pastillas sin receta.

¿Cuánto cuestan?

−8 euros.

¿Puedo pagar con tarjeta?

−Lo siento, solo en efectivo.

−Aquí tiene. Gracias.

−A usted. Adiós.

En parejas. Escribid un diálogo en una tienda usando las expresiones del recuadro. Luego, representadlo en clase. W parach. Napiszcie dialog w sklepie, używając wyrażeń z ramki. Następnie zaprezentujcie go klasie.

• ¿Algo más? • ¿Cuánto cuesta? • ¿Cuánto es? • ¿Me pone… , por favor?

REPASAMOS LAS LECCIONES 11-15

Completa en tu cuaderno los diálogos eligiendo la palabra adecuada. Wybierz odpowiednie słowo i uzupełnij dialogi w zeszycie.

1. A: ¿Cómo me queda este jersey?

B: Creo que me/te queda bien.

2. A: ¿Cómo te quedan los pantalones?

B: No me/te queda/quedan muy bien.

3. Esta blusa es muy bonita. ¿Me lo/la puedo probar?

4. Me gustan mucho estas gafas. Me los/las llevo.

5. A: ¿Qué bolso te gusta más?

B: Este/Aquel de aquí.

6. A: Necesito algún/alguno bañador para el verano.

B: Lo siento, es enero y todavía no tenemos ningún/ninguno.

7. A: Quiero comprar una chaqueta nueva. ¿Vamos a algún/alguna tienda y vemos qué tienen?

B: ¿Piensas en algún/alguna lugar en concreto?

A: No, no tengo ningún/ninguno lugar en mente. Podemos ir al centro comercial.

México tiene muchos trajes regionales. Mira el mapa, lee los textos y escribe en tu cuaderno de qué lugar es típico cada uno de los trajes representados en las imágenes. Meksyk słynie z wielu regionalnych strojów. Spójrz na mapę, przeczytaj teksty i napisz w zeszycie, z którego miejsca pochodzą stroje przedstawione na zdjęciach. 2

En Sonora la mujer lleva una blusa de un color y una falda de otro color. Los colores siempre son intensos.

En Yucatán las mujeres llevan un vestido blanco con flores de muchos colores.

En Guadalajara es típico el traje oscuro con elementos blancos, similar al que llevan los mariachis. Se llama “traje de charro” y se lleva con un sombrero también muy típico.

En Veracruz los hombres llevan una camisa blanca y unos pantalones también blancos. En el cuello llevan un pañuelo rojo.

DICCIONARIO słownik

otro/a inny(-a) intenso/a intensywny(-a) típico/a typowy(-a) oscuro/a ciemny(-a) similar a podobny(-a) do el sombrero kapelusz la flor kwiat el cuello szyja el pañuelo chustka

En grupos. Escribid una descripción sobre cómo es el traje típico de vuestra generación, es decir, qué prendáis usáis más. Luego, leed el texto en alto. W grupach. Opiszcie typowy strój waszego pokolenia, czyli jakie ubrania nosicie najczęściej. Następnie przeczytajcie ten tekst na głos. 3

el jersey

la blusa

la camiseta

LA ROPA ubranie

la camisa

los pantalones

los vaqueros

la falda

la bufanda

las zapatillas deportivas

Samoocena

el traje

el abrigo

los zapatos

la gorra

la chaqueta

las botas

la sudadera el vestido

el gorro

el bañador / el traje de baño

las sandalias

1. Umiem wyjaśnić, jaki rodzaj ubrania lubię lub noszę w określonej sytuacji.

2. Rozumiem krótkie nagrania i teksty dotyczące zakupów.

3. Umiem określić miejsce położenia danej rzeczy.

4. Potrafię przeprowadzić krótką rozmowę w sklepie.

5. Potrafię powiedzieć, jaka jest cena określonego produktu i policzyć do 2 000 000.

6. Umiem porównać ceny i liczbę przedmiotów.

PERDONE, ¿CÓMO SE VA A LA ESTACIÓN DE TRENES?

Przepraszam, jak dojść do dworca kolejowego?

Relaciona en tu cuaderno las fotos con los nombres de estos lugares. Połącz w zeszycie zdjęcia z podpisami.

Ejemplo: 1. un parque

• un aparcamiento • un cajero automático • un hospital • un hotel • un parque • un supermercado • una escuela • una estación de trenes • una parada de autobús • una farmacia

En parejas, responded oralmente a las preguntas. W parach odpowiedzcie ustnie na pytania.

1. ¿Hay algún cajero automático cerca de tu casa? –Sí, hay dos. / No, no hay ninguno.

2. ¿Hay algún hotel cerca de la escuela?

3. ¿Hay alguna tienda en la escuela?

4. ¿Hay algún hospital cerca de tu casa?

5. ¿Hay alguna estación de trenes cerca de la escuela?

6. ¿Cuántas paradas de autobús hay cerca de la escuela?

7. ¿Cuántas paradas de tranvía hay cerca de la escuela?

Mira los símbolos y escribe en tu cuaderno con cuál se corresponde cada palabra.

Spójrz na symbole i napisz w zeszycie, jaki wyraz odpowiada każdemu z nich.

a. un museo

b. un estanco

c. un aeropuerto

d. una gasolinera

e. una oficina de correos

f. una oficina de turismo

HAY

Czasownika hay używamy:

• Gdy mówimy po raz pierwszy, że coś jest/istnieje, z rodzajnikami nieokreślonymi (un/a, unos/as).

En mi barrio hay una farmacia y un supermercado. W mojej dzielnicy jest apteka i supermarket.

• Pytając o istnienie czegoś lub kogoś.

–¿Hay algún cajero automático cerca? –Czy jest w pobliżu jakiś bankomat? –No, no hay ningún cajero automático –Nie, nie ma żadnego bankomatu.

• W pytaniach o ilość/liczbę z zaimkiem cuántos/cuántas (ile).

¿Cuántos hoteles hay en este pueblo? Ile jest hoteli w tym miasteczku?

ESTANCO VS QUIOSCO

Estanco to hiszpański sklepik, w którym można kupić m.in. bilety autobusowe, znaczki pocztowe, kupony loteryjne oraz doładować kartę komunikacji miejskiej. W hiszpańskim quiosco są w sprzedaży gazety, tygodniki, przekąski, ale nie ma artykułów higienicznych, chemicznych lub kosmetyków.

girar a la derecha cruzar la calle seguir (todo) recto girar a la izquierda pasar por delante del banco

Lee y escucha los diálogos. Mira los planos y di a qué trayecto corresponde cada uno. Przeczytaj dialogi i wysłuchaj ich. Spójrz na plany i powiedz, która trasa odpowiada każdemu z nich.

–Perdona, ¿cómo se va a la estación de autobuses, por favor?

−Es muy fácil: sigues recto por esta calle y giras la segunda calle a la derecha.

–Perdone, ¿cómo puedo ir a la Plaza Mayor, por favor?

–Mira, sigues recto por esta calle y al final está la Plaza Mayor.

Pytanie o drogę

informal (tú) Perdona... Przepraszam... formal (usted) Perdone... Przepraszam pana/panią...

IR PODER (o:ue)

¿Cómo se va a la estación de trenes?

Jak dojechać do dworca kolejowego?

¿Dónde está la catedral?

Gdzie znajduje się katedra?

SEGUIR (e:i)

iść, jechać móc iść prosto yo voy puedo sigo tú vas puedes sigues él, ella, usted va puede sigue nosotros, nosotras vamos podemos seguimos vosotros, vosotras vais podéis seguís ellos, ellas, ustedes van pueden siguen

CRUZAR

przejść przez (np. ulicę) cruzo cruzas cruza cruzamos cruzáis cruzan

Escucha a Miguel. Nos habla del trayecto que sigue cada día para ir de casa a la escuela. Mira los planos y decide cuál de los dos es el correcto.

Posłuchaj Miguela, który opowiada, jaką trasą idzie każdego dnia z domu do szkoły.

Spójrz na plany i powiedz, który z nich jest właściwy.

¿UNA GUAGUA ES UN AUTOBÚS?

Czy guagua to autobus?

Lee y escucha los textos. En tu cuaderno, relaciona cada uno con la imagen correspondiente. Przeczytaj teksty i wysłuchaj nagrań. W zeszycie przyporządkuj je do siebie.

La Paz es una ciudad boliviana situada en una montaña, a 3650 metros. Para ir de la zona baja a la zona alta, es muy útil el teleférico

Ciudad de México es una ciudad muy grande, con más de 9 millones de habitantes y necesita muchas líneas de metro para comunicar toda la ciudad.

En Cuba, los taxis o almendrones son también una atracción turística: son autos muy antiguos y coloridos, muchos de origen estadounidense y de los años 50 del siglo XX.

Para viajar rápido por España, puedes coger el AVE. Es un tren de alta velocidad que comunica las principales ciudades españolas.

Una forma barata de moverse por Buenos Aires es el colectivo, con más de 300 líneas, que conectan todos los barrios. Pero solo puede pagarse con la tarjeta de transporte, no en efectivo.

En español, los medios de transporte tienen nombres diferentes según el país. En parejas, relacionad los términos equivalentes. Podéis buscar información en internet. W języku hiszpańskim nazwy środków transportu różnią się w zależności od kraju. W parach dopasujcie do siebie odpowiednie terminy. Możecie poszukać informacji w Internecie.

el coche el autobús el metro el monopatín España

América

el carro el auto el colectivo (Arg.) la guagua (Cuba, Canarias…) el subterráneo o subte (Arg.) la patineta

IR + EN + środek transportu

Voy en tranvía. Jadę tramwajem.

Vas en metro. Jedziesz metrem.

Va en coche. Jedzie samochodem

Vamos en tren. Jedziemy pociągiem

Vais en autobús. Jedziecie autobusem

Van en avión. Lecą samolotem

Wyjątki!

Voy a pie. Idę pieszo

Va a caballo Jedzie konno

TOMAR CZY COGER UN TAXI?

W Hiszpanii używa się czasownika coger, aby powiedzieć, że jedziemy jakimś środkiem transportu (np. coger el autobús).

W krajach Ameryki Łacińskiej mówi się inaczej: tomar lub agarrar (np. tomar el carro, agarrar el colectivo).

IR + A + miejsce

Voy a casa. Idę/jadę do domu.

Vas a la escuela. Idziesz/jedziesz do szkoły.

Va a la estación Idzie/jedzie na stację de trenes. kolejową.

Vamos a la parada Idziemy/jedziemy de autobús. na przystanek autobusowy.

¡OJO! a + el = al

Vais al parque. Idziecie/jedziecie do parku.

Van al supermercado. Idą/jadą do supermarketu.

Lee los adjetivos y úsalos para describir en tu cuaderno los medios de transporte. Przyjrzyj się przymiotnikom i użyj ich do opisania w zeszycie wypisanych środków transportu.

Ejemplo: Ir en tranvía es ecológico, barato y rápido.

el tranvía el coche

la bici el avión

divertido ecológico seguro rápido barato cómodo sano lento caro aburrido incómodo peligroso la moto

contaminante

Escribe en tu cuaderno el antónimo de los adjetivos. Usa palabras del ejercicio anterior. Napisz w zeszycie przeciwieństwa przymiotników. Użyj słów z poprzedniego ćwiczenia.

1. cómodo/a ≠

2. seguro/a ≠

3. barato/a ≠ 4. rápido/a ≠

6. divertido/a ≠ incómodo/a

5. ecológico/a ≠

Escucha los diálogos y di qué medio de transporte prefiere cada persona y por qué. Posłuchaj rozmów i powiedz, jaki środek transportu woli każda z osób i dlaczego.

1. Rita 2. Juan 3. Eva

a. va en avión b. va en bicicleta c. va en metro

I. porque es más barato

II. porque es más ecológico

III. porque es más sano

IV. porque es más divertido

V. porque es más cómodo

VI. porque es más rápido

En parejas. Haceos estas preguntas sobre qué medio de transporte preferís usar. W parach. Zadajcie sobie poniższe pytania o środki transportu, z których wolicie korzystać.

Ejemplo: −¿Qué medio de transporte prefieres para ir a la escuela? −Prefiero ir en tranvía porque es más rápido que el autobús.

1. ¿Prefieres ir en autobús o en tranvía? ¿Por qué?

2. ¿Prefieres ir en tren o en coche? ¿Por qué?

PREFERIR (E:IE) woleć

yo (ja)

prefiero tú (ty) prefieres él, ella, usted (on, ona, pan/pani) prefiere

3. ¿Prefieres ir en bici o a pie? ¿Por qué?

4. ¿Cómo prefieres viajar? ¿En avión, en tren, en autobús o en coche? ¿Por qué?

nosotros, nosotras (my) preferimos vosotros, vosotras (wy) preferís ellos, ellas, ustedes (oni, one, państwo) prefieren

¿A QUÉ HORA SALE EL TREN A GRANADA?

O której odjeżdża pociąg do Granady?

Lee estos mensajes de texto entre Marta y Miguel, y relaciona cada conversación con el medio de transporte que deciden utilizar.

Przeczytaj wiadomości tekstowe Marty i Miguela i przyporządkuj każdą z nich do środka transportu, z którego postanowili skorzystać. 1

¿Vamos hoy al bosque en bicicleta?

Mejor vamos mañana, que es domingo.

2

¿Vamos a comer al centro?

Sí, pero vamos en metro, no en tranvía, porque es más rápido.

3

¿Recuerdas que hoy vamos al cine? ¿Vamos en autobús o a pie? Mejor a pie, que es más sano.

En parejas. Preguntaos en qué medio de transporte vais a estos lugares y contestad. W parach. Zapytajcie się nawzajem, jaki środek transportu wybierzecie, aby dotrzeć do tych miejsc i odpowiedzcie na pytania.

Ejemplo: −¿Cómo vas a la parada de autobús?

−Voy a la parada de autobús a pie.

a. a la biblioteca municipal

b. a casa de tus abuelos

c. a casa de tu mejor amigo/a d. al cine e. al médico f. al centro comercial

Escucha esta conversación y elige la respuesta correcta.

Posłuchaj rozmowy i wybierz prawidłową odpowiedź.

1. ¿Con quién habla Marta?

a. Con su madre.

b. Con su abuela.

c. Con una amiga.

2. ¿Qué tiene que hacer mañana la abuela?

a. Tiene que ir al médico.

b. Tiene que ir a la piscina.

c. Tiene que hacer la compra.

3. ¿Qué medio de transporte deciden utilizar?

a. El taxi.

b. El coche.

c. El autobús.

4. ¿A qué hora salen?

a. A las nueve.

b. A las diez.

c. A las nueve y diez.

Lee los diálogos y di en qué lugar se desarrolla la conversación en cada caso.

Przeczytaj dialogi i powiedz, w którym z tych dwóch miejsc się one odbywają.

–Son dos euros. a

–¡Buenos días! Un bono de diez viajes para el autobús.

–Lo siento, solo tengo billetes sencillos.

–Vale, entonces un billete sencillo, por favor.

DICCIONARIO słownik

el bono de diez viajes bilet 10-przejazdowy el billete sencillo bilet jednorazowy la ventanilla okno (środki transportu) el pasillo korytarz el andén peron el coche wagon la plaza miejsce

–¡Buenas tardes! Un billete a Granada para las siete y media, por favor.

–¿Para hoy?

–Sí, para esta tarde.

–¿Ventanilla o pasillo?

–Ventanilla, por favor.

–Son treinta y dos euros con diez. Andén dos, coche cuatro, plaza veintisiete.

Mira las imágenes y di qué tipo de billete compra el viajero en el diálogo a.

Przyjrzyj się ilustracjom i powiedz, jaki rodzaj biletu kupuje podróżny z dialogu a.

Lee otra vez el diálogo b y completa en tu cuaderno los datos que faltan en este billete.

Przeczytaj jeszcze raz dialog b i uzupełnij w zeszycie informacje, których brakuje na tym bilecie. 4c

Núm. billete: 7108600636279

Salida: MADRID

Llegada: Coche: 18

Mira el horario de autobuses y pregunta a tu compañero/a por las horas y precios que faltan. Escríbelos en tu cuaderno.

Spójrz na rozkład jazdy autobusów i zapytaj kolegę/koleżankę o brakujące godziny i ceny.

Napisz je w zeszycie.

Ejemplo: ¿A qué hora sale el tren de Barcelona a Zaragoza?

¿A qué hora llega el tren de Barcelona a Zaragoza?

¿Cuánto cuesta el billete de Barcelona a Zaragoza?

Tarifa PROMO

Fecha: 25/04/2035

Plaza:

Total: € Hora: Hora: 15:20

Cierre del acceso al tren 2 minutos antes de la salida.

HORARIO DE AUTOBUSES

Granada 8:35

Zaragoza 9:31

Málaga 7:40 24€ León Burgos 12:50 Ávila Santiago 23:44 49€

¿QUÉ VAS A HACER ESTE FIN DE SEMANA?

Co zamierzasz robić w ten weekend?

Lee y escucha esta conversación telefónica. Fíjate en las expresiones en negrita. Luego, di qué van a hacer Marta y Miguel este fin de semana y, finalmente, traduce oralmente las oraciones al polaco.

Przeczytaj rozmowę telefoniczną i wysłuchaj jej. Zwróć uwagę na wyrażenia zaznaczone pogrubioną czcionką. Następnie powiedz, co Marta i Miguel zamierzają robić w ten weekend. Na koniec przetłumacz ustnie te zdania na język polski.

Ejemplo: Marta va a comer con sus abuelos. Marta zamierza/będzie jeść obiad z dziadkami.

Miguel: ¡Hola, Marta!

Marta: ¡Hola, Miguel!

Miguel: Oye, ¿qué vas a hacer este fin de semana? ¿Tienes planes para el sábado por la tarde?

Marta: Pues el sábado por la tarde voy a ir al cine con Sergio y Claudia. Si quieres, puedes venir con nosotros.

Miguel: No puedo, es que por la tarde voy a jugar al tenis con Arturo. ¿Y qué vas a hacer el domingo?

Marta: Voy a comer a casa de mis abuelos, pero por la tarde no tengo planes.

Miguel: Yo voy a pasear en bicicleta por el parque. ¿Quieres venir?

Marta: ¡Claro! Ya sabes que me gusta mucho ir en bicicleta.

Miguel: ¡Genial! Entonces nos vemos el domingo. ¡Adiós!

Marta: ¡Hasta el domingo! pasear en bicicleta. comer con sus abuelos.

¿QUÉ VA/N A HACER…?

Marta y Miguel Marta

Miguel va a van a

Przedstawianie intencji i planów na przyszłość

jugar al tenis.

ir al cine con unos amigos.

Struktura ir a + infinitivo (bezokolicznik) służy do wyrażenia intencji i planów na przyszłość.

+ a + voy vas va vamos vais van pasear por el parque comer en casa ir al cine

−¿Qué vas a hacer este fin de semana? −Co zamierzasz robić w ten weekend?

Voy a jugar al tenis con mi hermano. Będę grać w tenisa z moim bratem.

Completa en tu cuaderno las oraciones con la forma adecuada del verbo ir. Uzupełnij w zeszycie zdania, używając odpowiedniej formy czasownika ir

1. −¿Qué vas (tú) a hacer el sábado por la tarde? (yo) Voy a jugar al baloncesto.

2. −¿Dónde (tú) a ir después de clases? (yo) a ir a casa.

3. −¿Cómo (vosotros) a ir a Barcelona? (nosotros) a ir en tren.

4. −¿Adónde (ustedes) a ir de vacaciones este verano? (nosotros) a Mallorca.

5. –¿Qué a hacer tus hermanos este fin de semana? a ir a la fiesta de cumpleaños de una amiga.

Observa los dibujos y escribe en tu cuaderno qué van a hacer estas personas esta tarde. Utiliza la estructura ir a + infinitivo con las expresiones del cuadro.

Przyjrzyj się rysunkom i napisz w zeszycie, co będą robić te osoby dzisiaj po południu. Użyj konstrukcji ir a + infinitivo z wyrażeniami z tabeli.

Ejemplo: 1. (Nosotros) vamos a hacer un pastel de chocolate.

• pasear al perro • hacer un pastel de chocolate • ir al dentista • ir de compras

Nosotros 4 3 2 Vosotras

¿Dónde van a ir? ¿Qué van a hacer allí? Mira las fotos y une los elementos de cada columna en tu cuaderno.

Dokąd oni idą? Co będą tam robić? Obejrzyj zdjęcia i połącz w zeszycie elementy z każdej kolumny.

Ejemplo: Voy a ir a la pista de patinaje. Voy a patinar.

el gimnasio la pista el estadio el campo la cancha la piscina

1. Voy a ir a la pista de patinaje.

2. Vas a ir a la piscina.

3. Va a ir al gimnasio.

4. Vamos a ir al estadio.

5. Vais a ir a la cancha.

6. Van a ir al campo de fútbol.

a. Va a hacer zumba.

b. Vais a jugar al baloncesto.

c. Vamos a ver un partido del F. C. Barcelona.

d. Voy a patinar.

e. Van a jugar al fútbol con unos amigos.

f. Vas a nadar.

Escribe en tu cuaderno qué planes tienes para los siguientes días. Napisz w zeszycie, jakie masz plany na opisane poniżej dni.

DICCIONARIO słownik

1. Esta tarde .

2. Mañana por la mañana

3. Pasado mañana

4. El lunes que viene .

5. Este fin de semana

6. Dentro de un mes voy a ir al gimnasio

esta tarde tego popołudnia mañana jutro por la mañana rano pasado mañana pojutrze el lunes que viene w przyszły poniedziałek este fin de semana w ten weekend dentro de un mes za miesiąc

Entrevista oralmente a tu compañero/a sobre sus planes para este fin de semana. Hazle las siguientes preguntas y contesta a las suyas.

Porozmawiaj z kolegą lub koleżanką na temat jego/jej planów na najbliższy weekend. Wykorzystajcie poniższe pytania.

1. ¿Dónde vas a ir este fin de semana?

2. ¿Cuándo vas a ir?

3. ¿Con quién vas a ir?

4. ¿Cómo vas a ir? ¿En qué medio de transporte vas a ir?

5. ¿Qué vas a hacer?

6. ¿Qué vas a ver?

7. ¿Qué vas a comprar?

8. ¿Vas a...?

¿QUÉ TIEMPO HACE EN ARGENTINA?

Jaka jest pogoda w Argentynie?

Mira las imágenes y lee las expresiones. Después, escucha diferentes sonidos y escribe en tu cuaderno con qué fenómenos se corresponden.

Popatrz na rysunki i przeczytaj poniższe wyrażenia. Następnie posłuchaj dźwięków i napisz w zeszycie, którym zjawiskom atmosferycznym odpowiadają.

hace viento hace sol hay tormenta nieva llueve hace calor hace frío

Escucha las siguientes oraciones y escribe en tu cuaderno qué imagen se corresponde con cada fenómeno.

Posłuchaj nagrania i napisz w zeszycie, który rysunek przedstawia dane zjawisko atmosferyczne.

Ejemplo. 1. Hoy hay tormenta.

En parejas. Haz a tu compañero/a preguntas como en los ejemplos: ¿qué estación es en…?, ¿qué tiempo hace en…?

3 en marzo en junio en octubre

W parach. Zadajcie koledze lub koleżance pytania, np.: jaka jest pora roku w…?, jaka jest pogoda w…?

Ejemplo: −¿Qué estación del año es en enero?

−Es invierno.

Alumno/a A

¡RECUERDA! (casi) siempre (prawie) zawsze a menudo często a veces czasami en abril en agosto en diciembre

−¿Qué tiempo hace en enero?

−En enero hace frío y a veces nieva.

Alumno/a B septiembre

abril agosto mayo julio enero diciembre junio noviembre el otoño la primavera el invierno el verano

febrero octubre

Observa el mapa y forma oraciones en tu cuaderno uniendo los elementos de las dos columnas. Popatrz na mapę i w zeszycie zapisz zdania, łącząc wyrażenia z obu kolumn.

1. En Caracas

2. En Quito

3. En La Paz y Asunción

4. En Santiago de Chile

5. En Buenos Aires y Montevideo

6. En Río Gallegos

a. hace sol.

b. hay nubes.

c. hay tormenta.

d. llueve.

e. hace viento. f. nieva.

Mówienie o pogodzie

Hace Hay

buen tiempo Jest ładna pogoda mal tiempo Jest brzydka pogoda calor Jest ciepło frío Jest zimno viento Jest wiatr sol Jest słońce

tormenta Jest burza

10 grados Temperatura wynosi de temperatura 10 stopni nubes Są chmury

Llueve Pada deszcz Nieva Pada śnieg

Elige una foto y describe qué tiempo hace en ella. Tu compañero/a adivina cuál es. Wybierz jedno zdjęcie i opisz, jaka jest na nim pogoda. Kolega lub koleżanka zgaduje, które to zdjęcie.

Ejemplo: −En esta foto hace frío y nieva.

−¿Es la foto número 4?

Escucha esta canción y completa en tu cuaderno la letra con los nombres de los meses. Posłuchaj piosenki i uzupełnij w zeszycie tekst nazwami miesięcy.

Uno de (1) , dos de (2) , tres de (3) , cuatro de (4) , cinco de (5) , Canción de San Fermín

seis de (6) , siete de (7) , San Fermín.

A Pamplona hemos de ir con una media, con una media; a Pamplona hemos de ir con una media y un calcetín.

REPASAMOS LAS LECCIONES 16-20

Construye en tu cuaderno oraciones con las siguientes palabras. Utiliza el verbo ir en la forma adecuada y añade las preposiciones y los artículos necesarios (en, a, al, a la).

Ułóż w zeszycie zdania, używając poniższych słów. Użyj czasownika ir w odpowiedniej formie oraz dodaj niezbędne przyimki i rodzajniki (en, a, al, a la).

Ejemplo: Su hermano / ir / universidad / pie. Su hermano va a la universidad a pie.

1. Los viernes Julio / ir / piscina / autobús.

2. Los padres de Miguel / ir / supermercado / coche.

3. Nosotros / ir / gimnasio / tranvía.

4. En julio Marta y su familia / ir / Italia / avión.

5. ¿Vosotros siempre / ir / centro / metro?

6. ¿Tú / ir / parque / bici?

7. Yo / ir / escuela / pie.

8. Marta y Elena / ir / Barcelona / tren.

Ahora, escucha y comprueba tus respuestas. A teraz posłuchaj i sprawdź swoje odpowiedzi.

Completa en tu cuaderno el diálogo con las palabras del recuadro. Uzupełnij w zeszycie dialog, używając słów z ramki.

• tiempo • viento • hace • llover • llueve • parque • planes • tarde

Blanca: ¡Hola, Ana! ¿Qué tal?

Ana: Hola, Blanca. Un poco cansada, pero bien. ¿Y tú?

Blanca: Más o menos igual. Oye, ¿tienes (1) para el fin de semana?

Ana: El sábado por la mañana voy a ir clase de yoga, pero por la (2) estoy libre.

Si hace buen (3) , podemos pasear por el (4) .

Blanca: No sé si es buena idea. Según mi móvil, va a hacer (5) y va a (6) un poco.

Ana: Es verdad. Si (7) , podemos ver una película en mi casa.

Blanca: Perfecto. Me gusta el plan. Entonces hablamos el sábado y vemos qué tiempo (8) .

Ana: De acuerdo. ¡Nos escribimos!

Ahora, escucha el diálogo y comprueba tus respuestas. A teraz posłuchaj dialogu i sprawdź swoje odpowiedzi.

En parejas. completad en vuestros cuadernos el siguiente diálogo. Luego, leedlo en voz alta. W parach uzupełnijcie w zeszytach poniższy dialog. Następnie przeczytajcie go na głos.

−¡Buenas tardes! ¿En qué puedo ayudarle?

−Buenas tardes. Un billete (1) , por favor.

−¿Para hoy o para mañana?

− (2)

−¿Prefiere pasillo o ventanilla?

− (3) , por favor. ¿Cuánto es?

−Son (4)

−¿De qué andén sale mi tren?

− (5) . Su asiento está en el coche tres.

−Gracias. Adiós, buenas tardes.

LA CIUDAD miasto

la parada de autobús el aparcamiento el cajero automático el parque el supermercado la farmacia

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE środki transportu

ir en coche ir en tranvía ir en avión ir en tren ir en bicicleta ir a pie

LA ESTACIÓN DE TRENES dworzec kolejowy

la taquilla el andén el coche (el vagón) la plaza la ventanilla el pasillo

EL TIEMPO ATMOSFÉRICO pogoda

hace sol hace viento hace frío/calor llueve nieva hay tormenta

Samoocena

1. Potrafię porównać zalety i wady poszczególnych środków transportu.

2. Potrafię zrozumieć wskazówki dotyczące drogi oraz zapytać i wyjaśnić, jak dotrzeć do danego miejsca.

3. Potrafię przeprowadzić krótką rozmowę w celu zakupu biletu kolejowego.

4. Potrafię powiedzieć, co zamierzam robić w przyszłości.

5. Umiem rozmawiać na temat pogody i pór roku.

6. Znam niektóre różnice językowe między Hiszpanią a innymi krajami hiszpańskojęzycznymi.

¿QUÉ VAS A HACER EN VACACIONES?

Co będziesz robić w wakacje?

Aquí tienes algunas cosas relacionadas con los viajes. Escribe en tu cuaderno qué nombre se corresponde con cada dibujo. Después, di a tu compañero/a qué otras cosas necesitas para viajar. Przedstawione poniżej rzeczy i miejsca są związane z podróżowaniem. Połącz w zeszycie numer rysunku z odpowiednim wyrażeniem z ramki. Następnie powiedz koledze lub koleżance, co jeszcze będzie ci potrzebne podczas podróży.

Ejemplo: Para viajar, también necesito unas gafas de sol...

• un billete de tren • dinero

una guía • un hotel • una maleta • el pronóstico del tiempo

¿Qué otras cosas se necesitan para viajar? En grupos, haced una lista en vuestro cuaderno. Usad el diccionario. Finalmente, poned en común todas las ideas y escribid en la pizarra la lista definitiva.

Jakich innych rzeczy potrzebujesz w podróży? W grupach sporządźcie listę w zeszytach. Skorzystajcie ze słownika. Na koniec zbierzcie wszystkie pomysły i zapiszcie je na tablicy.

Ejemplo: el pasaporte o el DNI, el seguro médico…

Lee lo que escriben estas personas sobre sus planes para las vacaciones de invierno. A continuación, explica a tu compañero/a qué plan te gusta más y por qué.

Przeczytaj, co piszą różne osoby o swoich planach na ferie zimowe. Następnie powiedz koledze lub koleżance, który z planów podoba ci się najbardziej i dlaczego.

Ejemplo: Me gusta más el plan de Irene porque va a las montañas y a mí me gusta mucho la naturaleza. A mí también me gustan los deportes de invierno. 2a

LAS VACACIONES DE INVIERNO SE ACERCAN. ¿QUÉ PLANES TIENES? ¡COMPÁRTELOS CON NOSOTROS!

Irene

Durante las vacaciones de invierno voy a ir a las montañas con mi familia. Nos gustan mucho los deportes de invierno. Vamos a esquiar y yo voy a hacer un curso de snowboard. Lo vamos a pasar genial.

Voy a pasar unas vacaciones tranquilas en casa y sin estrés. Voy a leer un buen libro, voy a ver películas con mi novia… también vamos a ir a cenar a nuestro restaurante favorito. Una tarde voy a quedar con mi hermano y vamos a ir al cine. A los dos nos gustan mucho las películas de ciencia ficción. Sebastián

Leonor

Para estas vacaciones tengo grandes planes: voy a ir en avión a Perú a visitar a mi familia, que vive allá. Mi mamá vive acá en Madrid conmigo, pero tengo tres hermanos que trabajan en Lima. Vamos a pasear por el parque del Malecón y por la Plaza de Armas, vamos a hacer parapente y vamos a ir a la playa. ��

Ejemplo. 1. Sebastián va a leer un buen libro. 2b 1 2 3 4 5 6

Relee el texto y relaciona cada icono con la persona que va a hacer esto durante sus vacaciones. Escribe las oraciones en tu cuaderno como en el ejemplo. Przeczytaj tekst ponownie i przyporządkuj każdą ikonkę do osoby. Zapisz zdania w zeszycie tak jak w przykładzie.

LIMA

Lima jest stolicą Peru i jednym z najważniejszych miast Ameryki Południowej, liczącym osiem milionów mieszkańców. Pośród atrakcji Limy znajdują się pozostałości archeologiczne z epoki prekolumbijskiej i monumentalny plac Plaza de Armas (z katedrą i wieloma pałacami) oraz dzielnica Miraflores (z parkami, muzeami, plażami i lotami na paralotni).

¿Cómo prepararse para un viaje? En parejas, relacionad los elementos de las dos columnas. Jak przygotować się do wyjazdu? W parach dopasujcie do siebie elementy z obydwu kolumn. Ejemplo: 1 – i

1. contratar

2. elegir

3. comprobar si tenemos

4. buscar y comprar

5. sacar dinero

6. reservar alojamiento en

7. preparar

8. buscar y leer

9. consultar en internet

10. poner en la maleta

a. del cajero automático

b. el billete de tren/avión/barco

c. el cepillo de dientes, los cosméticos y otros productos

d. el lugar (el destino) y las fechas del viaje

e. el plan de viaje

f. el pronóstico del tiempo

g. la documentación necesaria (el DNI, el pasaporte, el visado)

h. un hotel, un camping, un apartamento, un piso particular… i. un seguro de viaje

j. una guía o páginas web sobre el lugar de destino

DICCIONARIO słownik

contratar un seguro zawrzeć umowę ubezpieczeniową elegir wybierać comprobar si tenemos sprawdzić, czy mamy sacar dinero wypłacić pieniądze reservar alojamiento zarezerwować zakwaterowanie consultar en internet sprawdzić w Internecie poner en la maleta włożyć do walizki

En grupos de cuatro. Preparad el viaje de vuestros sueños en una hoja: el destino, el medio de transporte, el alojamiento y las actividades que vais a hacer allí. Luego, presentad vuestro plan al resto de la clase. W czteroosobowych grupach. Zaplanujcie na kartce swoją wymarzoną podróż: miejsce, środek transportu, zakwaterowanie oraz atrakcje. Następnie przedstawcie swój plan reszcie klasy. Ejemplo: Vamos a ir en avión a Acapulco para 15 días...

Plaza de Armas Distrito de Miraflores

¿EL DESAYUNO ESTÁ INCLUIDO? Czy śniadanie jest w cenie?

Di qué expresión corresponde a cada ilustración. Powiedz, które wyrażenie pasuje do której ilustracji.

• el baño completo • el desayuno incluido • la habitación doble • el ascensor • la cama individual • la segunda planta

Lee y escucha el diálogo. Luego, elige la opción correcta. Przeczytaj dialog i wysłuchaj go. Następnie wybierz prawidłową odpowiedź.

Recepcionista: Buenas tardes. ¿En qué puedo ayudarles?

Cliente 1: Buenas tardes. Tenemos una reserva a nombre de Antonio García.

Cliente 2: Sí, pero queremos hacer algunos cambios, si es posible.

Recepcionista: Claro.

Recepcionista: De acuerdo. ¿Algo más?

Cliente 2: Sí, queremos una habitación lejos del ascensor.

Recepcionista: ¿Es porque quieren una habitación en una zona tranquila?

Cliente 1: Sí, es que tenemos que trabajar en la habitación y necesitamos silencio.

Recepcionista: Un momento, por favor… Sí, aquí está. Una habitación doble para tres noches.

Cliente 1: Preferimos una habitación con dos camas individuales en lugar de una cama doble.

Recepcionista: Perfecto. Entonces, ¿les reservo una habitación con dos camas individuales, baño completo y lejos del ascensor?

Cliente 2: Sí, por favor. ¿El desayuno está incluido en el precio?

Recepcionista: Sí.

Cliente 1: Estupendo. ¿Cuánto es?

Recepcionista: Son 210 euros. ¿Pagan ustedes con tarjeta o en efectivo?

Cliente 1: Con tarjeta. ¿El restaurante está abierto ahora?

Recepcionista: Todavía no. El servicio de cena empieza a las 20:30.

Cliente 2: Muchas gracias.

Recepcionista: Aquí tienen la llave. Habitación 312, tercera planta.

1. Las personas están…

a. en un restaurante.

b. en una oficina.

c. en un hotel.

2. Los clientes quieren…

a. reservar una habitación.

b. cancelar su reserva.

c. cambiar su reserva.

3. Los clientes prefieren una habitación...

a. con una cama.

b. con dos camas.

c. sin baño.

Ahora, lee otra vez el texto y contesta oralmente a las preguntas. Teraz przeczytaj tekst jeszcze raz i odpowiedz ustnie na pytania.

1. ¿Cuántas noches van a estar en el hotel?

Van a estar en el hotel tres noches.

2. ¿Cuánto cuesta la habitación con desayuno incluido?

3. ¿Por qué quieren una habitación lejos del ascensor?

4. ¿La habitación tiene baño?

5. ¿El desayuno está incluido?

6. ¿En qué planta está la habitación?

sesenta y nueve ocho

Una persona llama para hacer una reserva en un hotel. En tu cuaderno, completa el diálogo con las palabras del recuadro.

Pewna osoba dzwoni, aby zarezerwować pokój w hotelu. W zeszycie uzupełnij dialog słowami z ramki.

• desayuno • doble • habitación • hotel • noches • nombre • reserva • tarjeta

Buenos días. Quiero hacer una (1) reserva en su (2) .

−Muy bien. ¿Para cuántas (3) ?

−Para cuatro noches. Del 9 al 13 de enero.

−¿Qué tipo de (4) desea?

−Una habitación (5) , por favor.

−¿Quiere (6) incluido?

−Sí, por favor. ¿Cuánto es?

−Son 240 euros. De acuerdo. ¿Puedo pagar con (7) en recepción?

−Claro. ¿A qué (8) hago la reserva?

A nombre de Andrea Ortega. Necesito factura porque viajo por negocios.

−No hay problema.

Relaciona en tu cuaderno cada tipo de alojamiento con su descripción. W zeszycie dopasuj rodzaje zakwaterowania do ich opisów.

Ejemplo: 1 – c

1. Solo alojamiento

2. Alojamiento y desayuno

3. Media pensión

4. Pensión completa

5. Todo incluido

a. El incluye el alojamiento, todas las comidas y bebidas, y otros servicios del hotel, sin pagar nada extra.

b. El precio incluye la habitación y el desayuno.

c. El precio solo incluye la habitación, sin comidas.

d. El precio incluye el alojamiento y todas las comidas del día (desayuno, comida y cena).

e. El precio incluye el alojamiento y dos comidas al día (normalmente, el desayuno y la cena).

Lee el texto y completa en tu cuaderno la ficha del hotel. Przeczytaj tekst i uzupełnij w zeszycie kartę informacyjną hotelu.

HOTEL EGUN ON FICHA DE RESERVA

Nombre: Apellido:

Número de personas:

Tipo de habitación: individual / doble / triple

Baño completo: sí / no

Número de noches:

Día de llegada:

Día de salida:

Servicio de comedor:

Desayuno: sí / no

Comida: sí / no

Cena: sí / no

Una pareja y su hijo van de vacaciones a Bilbao. Quieren una habitación para tres con baño. Van a estar cuatro noches, desde el jueves 10 de marzo hasta el domingo 14. Quieren media pensión, con desayuno y cena. La reserva es a nombre de Clara Sánchez.

JĘZYK BASKIJSKI (EUSKERA)

Język baskijski to jedna z największych ciekawostek językowych Europy. Używa się go w Kraju Basków oraz w części Nawarry, na pograniczu północnej Hiszpanii i południowo-zachodniej Francji.

Jest to język bardzo stary, używany na tych terenach jeszcze przed przybyciem

Indoeuropejczyków, a jego pochodzenie pozostaje do dziś niewyjaśnione.

Jak powiedzieć „dzień dobry” po baskijsku?

Po prostu: Egun on!

En parejas. Preparad un diálogo entre un cliente y la recepción de un hotel similar al del ejercicio 3. Después, representad el diálogo en clase. W parach. Przygotujcie dialog między gościem a recepcjonistką, podobny do tego z ćwiczenia 3. Następnie odegrajcie dialog.

¿CÓMO ES EL CÓNDOR?

Escucha y lee estas palabras. Luego, tradúcelas en tu cuaderno.

Posłuchaj nagrania i przeczytaj słowa. Następnie przetłumacz je w zeszycie.

el ala (las alas)

la pata la lana

el cuello la cola el pico el pelo los bigotes los dientes

Lee estas descripciones de animales y di cuál de ellas corresponde a cada imagen.

Przeczytaj opisy zwierząt i powiedz, który z nich pasuje do którego zdjęcia.

Ejemplo: 1c – la llama

Este animal vive en las montañas de América del Sur. Tiene el cuello largo y cuatro patas. Su lana se usa para hacer ropa.

No es un pez, pero sabe nadar muy bien. Tiene alas, pero no vuela. Vive en aguas frías, como en las de la Antártida.

Es un animal que vive en las selvas tropicales de América. Tiene las alas pequeñas y el pico muy largo y colorido.

Este animal tiene el cuello blanco y las alas negras y grandes. Tiene pico. Vive en América del Sur y es el símbolo nacional de varios países, como Bolivia o Ecuador.

2 3 a b c d e f el jaguar el cóndor la llama el pingüino la piraña el tucán

5 6

Es un pez que come carne y tiene los dientes muy grandes. Vive en los ríos de América del Sur, como el Amazonas.

Es un animal rápido y fuerte que tiene bigotes, los dientes muy grandes y el pelo corto. Su cola es muy larga. Vive en América.

Escucha la descripción de este animal fantástico y dibújalo en tu cuaderno. Compara tu dibujo con el de tus compañeros/as.

Posłuchaj opisu tego fantastycznego zwierzęcia i narysuj je w swoim zeszycie. Porównaj swój rysunek z rysunkami kolegów i koleżanek.

−Mi animal es pequeño, tiene bigotes, cuatro patas, la cola larga y las orejas grandes. −¿Es un ratón? 4

Elige uno de estos animales y descríbelo en tu cuaderno. Puedes usar el diccionario. Luego, tu compañero/a tiene que adivinar de qué animal se trata.

Wybierz jedno ze zwierząt i opisz je w zeszycie. Możesz skorzystać ze słownika. Następnie kolega lub koleżanka musi odgadnąć, o jakie zwierzę chodzi.

Ejemplo: −¿Cómo es tu animal?

el gato el perro el loro el ratón el elefante

Observa este dibujo y completa en tu cuaderno la descripción del paisaje con las palabras del dibujo. A veces es necesario usar el sustantivo en plural.

Popatrz na rysunek i uzupełnij w zeszycie opis krajobrazu słowami zamieszonymi na ilustracji. Czasami trzeba podać rzeczownik w liczbie mnogiej.

la isla el mar la selva la playa el río el lago la montaña el bosque la palmera

Completa en tu cuaderno las oraciones con ser o haber (hay)

Uzupełnij zdania w zeszycie, używając czasowników ser lub haber (hay).

hay

1. En la bandera de Ecuador un cóndor.

Hoy es un día soleado y el (1) está tranquilo. Hay dos turistas en la (2) y uno de ellos toma el sol.

Al fondo hay tres altas (3) que todavía tienen un poco de nieve en la cima. En la parte alta hay un pequeño pueblo cerca de un (4) con el agua muy limpia. Se pueden ver algunas casas y la torre de la iglesia.

A la derecha del pueblo hay un (5) de aguas muy azules que llega hasta el mar. A la izquierda del río, cerca de la playa, hay una (6) tropical con muchas especies de fauna y flora, y más a la izquierda todavía hay un pequeño (7) con árboles muy altos y verdes.

En primer plano, no muy lejos de la costa, hay una diminuta (8) con una (9) donde vive un tal Robin Soncrusó. mar

2. El cóndor el símbolo de varios países de América del Sur.

3. En América del Sur muchos bosques y selvas.

4. El río Amazonas muy largo: unos 6.800 km.

5. En el mar Caribe muchas islas.

6. Las palmeras típicas del Caribe, pero en Varsovia también una.

SER - określanie lub opisywanie

La llama es un animal de América del Sur. Lama to zwierzę z Ameryki Południowej. Las montañas son muy altas. Góry są bardzo wysokie.

HABER (HAY) - mówienie o istnieniu

En Bolivia hay muchos tipos de animales. W Boliwii jest wiele gatunków zwierząt. Cerca del pueblo hay un lago.

Blisko wsi znajduje się jezioro.

¿Conoces la canción El cóndor pasa? Escucha la melodía, busca información en internet y contesta oralmente a las preguntas.

Czy znasz piosenkę El cóndor pasa? Posłuchaj melodii, poszukaj informacji w Internecie i odpowiedz ustnie na pytania. 7

1. ¿De qué país es esta canción?

a. Perú. b. Bolivia. c. Ecuador

2. ¿Con qué instrumento se toca?

a. La guitarra. b. La flauta de Pan. c. El piano.

¿QUÉ PODEMOS HACER EN POLONIA?

Co możemy robić w Polsce?

Iga escribe en un foro de viajeros. Lee el texto y elige por qué motivo escribe en este foro. Iga pisze na forum podróżniczym. Przeczytaj tekst i wybierz powód, dla którego to robi.

¡Hola! Me llamo Iga, soy polaca y estudio español. En diciembre voy de vacaciones con mis padres a Madrid. Tengo algunas dudas. ¿Podéis ayudarme?

1. ¿Cómo podemos ir del aeropuerto al hotel? ¿Sale algún autobús de la terminal?

2. ¿Dónde podemos comprar los billetes de autobús y de metro?

3. ¿Dónde podemos comer bien y barato?

4. ¿Hay algún plato típico de Madrid?

5. ¿Qué ropa tenemos que llevar? ¿Hace mucho frío en diciembre en Madrid?

6. ¿Qué excursiones podemos hacer? ¿Qué lugares fuera de Madrid podemos visitar?

Iga quiere… a. visitar a unos amigos. b. viajar a España. c. hacer una reserva en un hotel. d. comprar un billete de avión.

Ahora, lee los consejos que le dan algunas personas. Relaciona oralmente cada consejo con cada pregunta del foro.

Przeczytaj teraz rady udzielone przez innych użytkowników forum. Połącz radę z odpowiednim pytaniem.

07/05, 13:14 a Berta

Podéis comer en los bares del barrio de Las Letras; por ejemplo, bocadillos de calamares, que están muy buenos y son bastante baratos.

07/05, 13:14 b Clara

En Madrid no hace tanto frío como en Polonia, pero tenéis que traer un abrigo y ropa de invierno.

07/05, 13:14 c Mónica

Susana

Podéis comprarlos en las máquinas que están a la entrada del metro o en un estanco. El billete vale para el autobús y para el metro.

07/05, 13:14 d

Podéis coger el autobús que sale de la terminal 4 y llega al centro.

07/05, 13:14 e David

Podéis visitar algunas ciudades cercanas como Toledo, Segovia y Ávila. También es muy bonito el palacio de El Escorial.

07/05, 13:14 f Diego

Podéis probar el cocido madrileño, que es una sopa de garbanzos, verduras y carne. Es un plato ideal para el invierno.

Udzielenie rad

Puedes/Podéis probar el bocadillo de calamares.

Możesz/Możecie spróbować kanapki z kalmarami.

Tienes que/Tenéis que visitar Segovia. Musisz/Musicie zwiedzić Segowię.

Debes/Debéis comprar el billete antes de entrar al metro.

Powinieneś/Powinnaś/Powinniście kupić bilet przed wejściem do metra.

En parejas. Viene a visitaros un amigo de España y tiene algunas dudas. Escribid en vuestros cuadernos algunos consejos contestando a sus preguntas. Luego, comparad vuestras respuestas con las del resto de la clase. W parach. Wasz przyjaciel z Hiszpanii ma kilka wątpliwości. Odpowiedzcie na jego pytania i zapiszcie w zeszytach kilka rad dla niego. Następnie porównajcie swoje odpowiedzi z odpowiedziami reszty klasy.

1. ¿Qué puedo visitar en tu ciudad?

2. ¿Qué ropa tengo que llevar en diciembre en tu ciudad?

3. ¿Dónde puedo comprar los billetes de autobús en tu ciudad?

4. ¿Hay algún plato típico de tu ciudad o región?

5. Para ir de la estación de trenes a tu escuela, ¿debo ir en autobús, en tranvía, en metro o a pie?

Leed estas advertencias. En grupos, debatid y señalad cuáles se aplican a Polonia. Przeczytajcie te rady. W grupach przedyskutujcie i wskażcie, które dotyczą Polski. 3a

1. Debes hablar de usted con las personas que no conoces o conoces poco.

2. Normalmente, puedes hablar de tú con personas que no conoces.

3. Hay que quitarse los zapatos cuando entramos en casa.

4. No se debe interrumpir cuando habla otra persona.

5. No hay que ir a un restaurante después de las 15:00, porque normalmente la cocina está cerrada.

6. Se puede improvisar planes con facilidad, de forma espontánea.

7. Tienes que avisar si llegas tarde, porque lo normal es ser puntual.

8. Debes respetar el orden cuando haces cola (al subir al autobús, cuando se abre una nueva caja en el supermercado, etc.).

Ahora, escucha qué advertencias se refieren a Polonia y cuáles a España.

A teraz posłuchaj, które rady dotyczą Polski, a które Hiszpanii.

DICCIONARIO

słownik

hay que trzeba, należy hablar de usted mówić na pan/pani hablar de tú mówić na ty conocer znać quitarse los zapatos zdejmować buty entrar wchodzić interrumpir przerywać la cocina está cerrada kuchnia jest zamknięta con facilidad z łatwością avisar powiadawiać llegar tarde spóźniać się respetar el orden szanować kolejność hacer cola stać w kolejce subir al autobús wchodzić do autobusu la caja kasa

PAN/PANI A USTED

W języku polskim formy pan/pani wyrażają szacunek wobec rozmówcy.

W Hiszpanii forma usted częściej sygnalizuje dystans, dlatego używa się jej rzadziej niż w Polsce.

W Ameryce Łacińskiej forma usted jest powszechna i może służyć nie tylko jako wyraz szacunku lub grzeczności, lecz także być używana w rozmowach z bliskimi znajomymi czy przyjaciółmi.

Escucha estos cuatro diálogos entre Jacek y Mateo, un estudiante de intercambio español. Di cuál de estas situaciones se plantea en cada diálogo.

Posłuchaj czterech rozmów między Jackiem a Mateo, hiszpańskim studentem z wymiany. Powiedz, która z tych sytuacji ma miejsce w każdym dialogu.

a. Mateo habla de tú a la profesora.

b. Jacek cambia de caja sin respetar el orden de la cola.

c. Mateo habla mucho e interrumpe a la profesora.

d. Jacek ofrece unas zapatillas a Mateo.

e. Mateo y Jacek llegan al restaurante cuando la cocina ya está cerrada.

f. Mateo no es puntual.

¿PUEDO INVITAR A MIS AMIGOS?

Czy mogę zaprosić znajomych?

Relaciona en tu cuaderno cada pregunta con la imagen que la representa. Una pregunta no se corresponde con ninguna imagen. Luego, di qué hacen todas estas personas: ¿piden una opinión sobre un tema o piden permiso para hacer algo?

Dopasuj w zeszycie pytania do odpowiednich ilustracji. Jedno z nich nie pasuje do żadnej ilustracji. Następnie powiedz, czy przedstawione osoby proszą o opinię, czy o pozwolenie na zrobienie czegoś.

Ejemplo: 1. ¿Podemos terminar la clase cinco minutos antes? Dibujo e.

1. ¿Podemos terminar la clase cinco minutos antes?

2. Perdone, ¿puedo comer algo en clase?

3. ¿Puedo ir al baño?

4. ¿Puedo cerrar la ventana?

5. ¿Puedo sentarme con Marta?

6. ¿Podemos hacer el ejercicio en parejas?

Ahora, relaciona en tu cuaderno cada respuesta con las preguntas del ejercicio anterior. Teraz w zeszycie połącz każdą odpowiedź z pytaniami z poprzedniego ćwiczenia.

Ejemplo: 1. ¿Podemos terminar la clase cinco minutos antes? e. No, lo siento. Tenemos que hacer otro ejercicio. 1b

1. Sí, claro, no me molesta. Puedes comerte el bocadillo.

2. Sí, puedes cambiar de mesa y trabajar con Marta.

3. Sí, puedes ir.

4. No, es que hace mucho calor.

5. No, lo siento. Tenemos que hacer otro ejercicio.

6. No, mejor en grupos de tres.

En parejas. Imagínate en estas situaciones y pide permiso a tu compañero/a para hacer algo.

Tu compañero/a tiene que reaccionar afirmativa o negativamente.

W parach. Przeczytaj opisy sytuacji i poproś koleżankę lub kolegę o pozwolenie na zrobienie czegoś. Druga osoba odpowiada twierdząco lub przecząco.

Ejemplo: Estás en clase. Quieres ir al baño.

−¿Puedo ir al baño?

−Sí, claro. / No, la clase termina en cinco minutos. Puedes ir en la pausa.

Prośba o pozwolenie

Perdone, ¿puedo abrir la ventana?

Przepraszam, czy mogę otworzyć okno?

¿Puedo sentarme con Ewa?

Czy mogę usiąść obok Ewy?

¿Podemos terminar cinco minutos antes?

Czy możemy skończyć pięć minut wcześniej?

Odpowiedź na pozwolenie

Sí, claro. No hay problema.

Tak, jasne. Nie ma problemu.

Sí, no me molesta.

Tak, to mi nie przeszkadza.

No, ahora no porque tenemos que hacer otra tarea.

Nie, teraz nie, bo musimy zrobić inne zadanie.

Lo siento, pero no es posible.

Przykro mi, ale to niemożliwe.

1. Estás en clase. La puerta está abierta. Tienes frío.

2. Estás en casa. Quieres ver la tele.

3. Estás en un museo. Quieres hacer fotos de un cuadro.

4. Estás en clase. Quieres hacer una pregunta. Alumno/a A

1. Estás en casa. Quieres jugar con el ordenador.

2. Estás en casa. Quieres invitar a un amigo a casa.

3. Estás en clase. La puerta está abierta. Tienes frío.

4. Estás en casa de un amigo. Quieres ir al baño. Alumno/a B

Lee y escucha estos diálogos. Luego, contesta oralmente a las preguntas.

Przeczytaj dialogi i wysłuchaj ich. Następnie odpowiedz ustnie na pytania.

Profesora, ¿puede usted cerrar la puerta, por favor?

Lo siento, ahora no. Hace mucho calor en la clase.

—Perdone, profesor, ¿puede usted repetir?

—Sí, claro, repito otra vez.

Profesora, ¿podemos repasar la última lección? Sí, podemos hacer algunos ejercicios. ¿Qué queréis repasar, el vocabulario o la gramática? 3

—No, lo siento. No es posible. 4

Profesor, ¿puedo hacer algo extra para subir nota?

1. ¿Dónde tienen lugar estos diálogos: en la calle, en el supermercado o en la escuela?

2. ¿Quién formula las preguntas: el/la profesor/a o los alumnos?

3. ¿Qué quieren los alumnos: pedir permiso o pedir algo al profesor o profesora?

4. ¿En qué diálogos el profesor o la profesora acepta la petición de los alumnos?

Jak poprosić o coś?

Perdone, ¿puede usted cerrar la puerta? Przepraszam, czy może pan/pani zamknąć drzwi?

¿Puedes repetir, por favor? Czy możesz powtórzyć, proszę?

¿Puedo hacer algo extra para subir nota? Czy mogę zrobić coś dodatkowego, żeby poprawić ocenę?

¿Podemos repasar el vocabulario? Czy możemy powtórzyć słownictwo? 05

Lee y escucha este diálogo. Luego di si las oraciones son verdaderas o falsas. Corrige en tu cuaderno la información falsa.

Przeczytaj dialog i wysłuchaj go. Następnie powiedz czy zdania są prawdziwe czy fałszywe. Popraw w zeszycie nieprawdziwe informacje.

Valentina: Mamá, papá, quiero hablar con ustedes de mi fiesta de quince años.

Madre: Claro, hija, te escuchamos.

Valentina: ¿Puedo invitar a mis compañeros de clase?

Padre: Sí, claro. Puedes invitar a todos tus amigos de la escuela.

Valentina: ¿Podemos hacer la fiesta en una discoteca?

Madre: No, mejor en un restaurante.

Valentina: ¿Y podemos contratar a Bad Bunny para la fiesta?

Padre: ¿Mande? ¡Qué dices! No, hija, no es posible.

Valentina: ¿Pero puedo pedir un regalo?

Madre: ¿Qué quieres?

Valentina: Un chihuahua.

Madre: Bueno, creo que tenemos que pensarlo bien. Tener un animal es una gran responsabilidad.

1. Valentina quiere organizar su fiesta de cumpleaños.

2. Valentina puede invitar solo a sus compañeros de clase.

3. La fiesta va a celebrarse en un restaurante.

4. Bad Bunny va a tocar en su fiesta.

5. Valentina quiere un perro como regalo.

FIESTA DE QUINCE AÑOS

LUB QUINCEAÑERA

To ważna meksykańska uroczystość, w czasie której uroczyście obchodzi się piętnaste urodziny dziewcząt. Dziewczyna wkłada bardzo elegancką suknię i świętuje z rodziną oraz przyjaciółmi podczas przyjęcia w sali tanecznej lub w restauracji

¿VOSOTROS CZY USTEDES?

W Hispanoameryce zamiast vosotros/as stosuje się ustedes, co może być zarówno formalne (Państwo) jak i nieformalne (wy).

Imagina que organizas tu fiesta de cumpleaños. Escribe en tu cuaderno tres peticiones para tus familiares.

Wyobraź sobie, że organizujesz swoje urodziny. Zapisz w zeszycie trzy prośby skierowane do członków rodziny.

Ejemplo: ¿Puedo invitar a…? ¿Podéis regalarme…? ¿Podemos ir…?

REPASAMOS LAS LECCIONES 21-25

Powtarzamy lekcje 21-25

Completa en tu cuaderno este diálogo en la recepción de un hotel con las respuestas del cliente. Uzupełnij w zeszycie poniższą rozmowę w recepcji hotelowej, wpisując odpowiedzi gościa. Ejemplo: 1d. Necesito una habitación para dos personas. 1

a. Con dos camas individuales, por favor.

b. Media pensión, si es posible.

c. Para dos noches.

d. Necesito una habitación para dos personas.

e. No, con tarjeta, por favor.

f. No, gracias, con el desayuno y la cena es suficiente.

−Buenas tardes, ¿en qué puedo ayudarle? (1)

−¿Para cuántas noches? (2)

−¿Con cama doble o dos camas individuales? (3)

−¿Quiere solo alojamiento o también servicio de restaurante? (4)

−Por solo 10 euros más al día, puede tener pensión completa. (5)

−Son ochenta euros por noche. ¿Paga en efectivo? (6)

En parejas. Imaginad que viene un estudiante de España a vuestra escuela. Escribid en vuestros cuadernos una lista de 6 cosas que se puede o no se puede hacer en vuestra escuela. Luego, presentadlo al resto de la clase. W parach. Wyobraźcie sobie, że do waszej szkoły przyjeżdża uczeń z Hiszpanii. Zapiszcie w zeszytach listę 6 rzeczy, które w waszej szkole można lub nie można robić. Następnie przedstawcie je w klasie. Ejemplo: En la escuela, (no) se puede... / (no) debes... / (no) tienes que... / (no) hay que... + infinitivo

Podéis usar estas expresiones:

hablar alto głośno rozmawiać

interrumpir przerywać

molestar przeszkadzać

salir de clase wychodzić z klasy

comer algo en el pasillo jeść coś na korytarzu

beber agua pić wodę

pedir permiso para ir al baño prosić o pozwolenie, aby pójść do toalety

usar chuletas używać ściąg

En grupos. Dibujad en una hoja grande un mapa de Polonia. Colocad imágenes de elementos de la naturaleza típicos de Polonia y de algunos elementos culturales característicos de distintas regiones. Luego describid oralmente el mapa a vuestros/as compañeros/as. Por último, entre todos/as elegid el trabajo más creativo o sorprendente. W grupach. Na dużej kartce z bloku narysujcie mapę Polski. Umieśćcie na niej rysunki typowych elementów przyrody występujących w Polsce oraz wybranych elementów kultury charakterystycznych dla poszczególnych regionów. Następnie objaśnijcie ustnie kolegom i koleżankom, co znajduje się na waszej mapie. Na koniec wybierzcie wspólnie najbardziej pomysłową lub zaskakującą pracę.

sesenta y nueve dieciséis

usar el teléfono używać telefonu

copiar en un examen przepisywać, ściągać na sprawdzianie

LAS VACACIONES wakacje

hacer la maleta comprar un billete

viajar en avión ir a las montañas esquiar hacer snowboard

EN EL HOTEL w hotelu

la recepción la llave la habitación la cama doble la cama individual el ascensor

EL PAISAJE Y LOS ANIMALES krajobraz i zwierzęta

el pingüino el loro el ratón el elefante el gato el perro el lago la montaña la isla la playa el mar el río la palmera el bosque

el jaguar el cóndor la llama el pez

Samoocena

1. Potrafię mówić o planach na przyszłość.

2. Umiem zarezerwować pokój w hotelu.

3. Potrafię krótko opisać jakieś zwierzę.

4. Rozumiem krótkie teksty opisujące krajobraz oraz wpisy na blogu podróżniczym.

5. Umiem udzielić porad, jak zachować się w różnych miejscach.

6. Potrafię poprosić o pozwolenie, nakazać i zakazać zrobienia czegoś.

¿TE LEVANTAS PRONTO?

Mira estas imágenes y di qué hace Verónica cada día. Przyjrzyj się obrazkom i powiedz, co Verónica robi każdego dnia. Ejemplo: 1. Verónica se levanta. 2. Verónica se ducha.

2a a b c 5 3 2 1 4 08:30 14:30 levantarse ducharse desayunar salir de casa empezar (e:ie) las clases terminar las clases 11 8 9 7 10 12 volver (o:ue) a casa comer descansar ver la tele cenar acostarse (o:ue)

Presente de indicativo

LEVANTARSE ACOSTARSE (O:UE) EMPEZAR (E:IE) VOLVER (O:UE) wstawać kłaść się spać zaczynać wracać

yo me levanto me acuesto empiezo vuelvo tú te levantas te acuestas empiezas vuelves él, ella, usted se levanta se acuesta empieza vuelve nosotros, nosotras nos levantamos nos acostamos empezamos volvemos vosotros, vosotras os levantáis os acostáis empezáis volvéis ellos, ellas, ustedes se levantan se acuestan empiezan vuelven

VER SALIR VESTIRSE (E:I) IR widzieć, oglądać wychodzić ubierać się iść, jechać yo veo salgo me visto voy tú ves sales te vistes vas él, ella, usted ve sale se viste va nosotros, nosotras vemos salimos nos vestimos vamos vosotros, vosotras veis salís os vestís vais ellos, ellas, ustedes ven salen se visten van Mira y lee lo que hacen estas chicas y di qué dibujo se corresponde con cada texto. Spójrz i przeczytaj, czym zajmują się te dziewczyny, i powiedz, który rysunek pasuje do danego tekstu. Ejemplo: La chica del dibujo a es… ¿Isabel, Mónica o Sara?

ESTILOS DE VIDA

¿QUÉ ESTILO DE VIDA LLEVAS?

¿QUÉ HACES EN TU DÍA A DÍA? ¡COMPARTE TU EXPERIENCIA CON NOSOTROS!

Isabel

Siempre me levanto muy pronto, me visto rápido y salgo con el perro. Luego, desayuno y voy a la escuela. Vuelvo a casa y como con mis padres. Por la tarde, veo un poco la tele, estudio o leo.

Normalmente, los sábados por la mañana me levanto tarde y salgo con el perro. Como con mis padres en un restaurante que hay en nuestra calle. Por la tarde, voy al gimnasio o juego al baloncesto con mis amigas.

Sara

Los martes y los jueves por la tarde voy al gimnasio. Después, me ducho y vuelvo a casa. En casa ceno con mis padres y, después, leo o veo la tele.

Busca en los textos anteriores cuatro acciones relacionadas con actividades de tiempo libre y escríbelas en tu cuaderno. Puedes usar el diccionario. Luego, compara tu lista con la de tu compañero/a.

Znajdź w powyższych tekstach cztery czynności związane ze spędzaniem wolnego czasu i zapisz je w zeszycie. Możesz skorzystać ze słownika. Następnie porównaj swoją listę z listą kolegi lub koleżanki.

Ejemplo: Salir con el perro.

Completa en tu cuaderno estas oraciones con las formas de los verbos. Uzupełnij w zeszycie zdania, wpisując odpowiednie formy czasowników.

me levanto

1. Por la mañana, (levantarse, yo) a las siete, (ducharse), (vestirse) y (salir) de casa.

2. Mis tíos (salir) de casa muy temprano y (volver) por la noche.

3. Mi hermana (acostarse) tarde porque (ver) la tele y (jugar) con el móvil.

4. Nosotras (empezar) las clases a las nueve, (terminar) a las tres y (volver) a casa a las tres y media.

5. ¿Y tú qué haces por la tarde? ¿ (jugar) al fútbol, (ver) la tele o (leer) un poco?

Ahora, escucha la audición y comprueba tus respuestas. A teraz posłuchaj nagrania i sprawdź swoje odpowiedzi. 3b

En parejas. Hablad sobre qué hacéis normalmente los fines de semana. Podéis usar las expresiones del recuadro. W parach. Porozmawiajcie o tym, co zazwyczaj robicie w weekendy. Możecie skorzystać z wyrażeń podanych w ramce.

• Me levanto tarde. • Voy al gimnasio. • Voy al cine. • Salgo con mis amigos.

• Como algo en un bar. • Como en un restaurante. • Como en casa de mis abuelos.

• Juego al fútbol. • Veo una serie. • Me acuesto tarde.

Mónica

¿A QUÉ HORA EMPIEZAS LAS CLASES? O

której godzinie zaczynasz lekcje?

Marek está de intercambio escolar y se aloja en casa de Luis, un chico de Salamanca.

Lee y escucha el diálogo entre Marek y Rocío, la madre de Luis. Marek przebywa na wymianie szkolnej i mieszka u Luisa, chłopaka z Salamanki. Przeczytaj i posłuchaj rozmowy między Markiem a Rocío, matką Luisa.

Rocío: Mañana empezáis las clases. Tenéis que levantaros a las siete para no perder el autobús.

Marek: ¿A qué hora empiezan las clases? ¿A las ocho?

Rocío: No, a las ocho y media. ¿En Polonia empezáis las clases a las ocho?

Marek: Sí. Normalmente, tenemos clases de ocho a tres y media.

Rocío: ¿Y vais a casa a comer?

Marek: A la una tenemos una pausa de veinte minutos para comer algo. Y luego vamos a comer a casa. ¿Y aquí, cómo es?

Rocío: Normalmente, aquí en Salamanca, las clases terminan a las dos y media y los alumnos van a comer a casa. Os espero para comer a las tres.

Marek: ¿Y si tengo hambre antes?

Rocío: A las once y cuarto puedes comer un bocadillo en el recreo.

Marek: ¿El recreo? ¿Qué es eso?

Rocío: Es una pausa de unos treinta minutos entre clases para descansar. Y puedes comprar algo en la cafetería de la escuela.

Marek: ¿Y por la tarde qué hace Luis normalmente?

Rocío: De cinco a siete estudia y luego sale a jugar con sus amigos. Puedes ir con ellos. Cenamos a las diez.

Completa en tu cuaderno las oraciones con las horas en números, de acuerdo con la información del texto.

Uzupełnij w zeszycie zdania, zapisując godziny cyframi, zgodnie z informacjami zawartymi w tekście.

1. Se levantan a las .

2. Luis empieza las clases a las

3. Luis termina las clases a las .

4. En casa de Rocío comen a las .

5. El recreo empieza a las

6. Luis estudia de a

7. Cenan a las . 7:00

Ahora, contesta oralmente a las preguntas. Teraz odpowiedz ustnie na pytania.

1. ¿A qué hora empiezan y terminan las clases en España? ¿Y en Polonia?

2. ¿Dónde comen normalmente los alumnos españoles? ¿Y vosotros?

3. ¿Qué se puede hacer en el recreo?

4. ¿A qué hora cenan en casa de Luis? ¿A qué hora se cena en vuestras casas?

O której godzinie...?

13:00 A la una en punto.

O pierwszej.

11:05 A las once y cinco (de la mañana).

O jedenastej pięć (rano).

15:15 A las tres y cuarto (de la tarde).

Kwadrans po trzeciej (po południu).

15:30 A las tres y media.

O trzeciej trzydzieści.

15:40 A las cuatro menos veinte.

Za dwadzieścia czwarta.

21:45 A las diez menos cuarto (de la noche).

Za kwadrans dziesiąta (wieczorem).

22:55 A las once menos cinco (de la noche).

Za pięć jedenasta (wieczorem).

Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones con las horas en palabras. Uzupełnij w zeszycie zdania, zapisując godziny słownie.

1. Me despierto a las 6:30 (seis y media de la mañana) y salgo de casa a las 7:45 (ocho menos cuarto de la mañana).

2. Mi padre empieza a trabajar a las 9:00, come a las 14:30 y termina de trabajar a las 18:30.

3. Mi madre empieza su trabajo en el banco a las 10:00, sale a las 15:30 y llega a casa a las 16:10.

4. Mi marido y yo desayunamos a las 8:15, salimos de casa a las 8:40 y llegamos al trabajo a las 9:20.

5. Por la tarde, estudias entre las 16:00 y las 17:15, lees un poco y ves la tele hasta las 19:30.

6. Mis abuelos cenan a las 21:30 y se acuestan a las 00:00.

En parejas. Estos son Marcos y Antonio. Elige un personaje y cuenta a tu compañero/a lo que hace normalmente tu personaje. Puedes usar los verbos del recuadro.

W parach. Oto Marcos i Antonio. Każdy z was wybiera jednego z nich i opowiada koleżance/koledze, czym zazwyczaj się on zajmuje. Możecie skorzystać z czasowników podanych w ramce.

Ejemplo: Alumno/a A Marcos se levanta/se despierta a las… Desayuna a las…

Ejemplo: Alumno/a B Antonio se levanta/ se despierta a las… Se ducha a las…

• comer solo / con un amigo • desayunar • ducharse • jugar al fútbol • leer • levantarse / despertarse • llegar a la escuela

• empezar las clases • montar en bicicleta • salir de casa • tomar el autobús / el metro

07:00 07:30 08:30 08:45 15:30-16:30 17:30-18:30

07:15 07:30 08:30 08:45 15:30-16:30 17:30-18:30

Ahora, comparad los relatos y encontrad las cinco diferencias en sus horarios y actividades. Porównajcie teraz te opisy i znajdźcie pięć różnic w ich planach dnia i zajęciach.

Ejemplo: Marcos se levanta a las… , pero Antonio se levanta a las…

Mówienie, o której godzinie

¿A qué hora tienes clases? O której godzinie masz lekcje?

Tengo clases a las ocho.

Mam lekcje o ósmej.

Tengo clases desde las ocho hasta las tres. Mam lekcje od ósmej do trzeciej.

Tengo clases de ocho a tres.

Tengo clases entre las ocho y las tres.

Mam zajęcia od ósmej do trzeciej.

MARCOS

¿HAS

DESAYUNADO HOY?

Czy zjadłeś(-aś) dzisiaj śniadanie?

Lee y escucha lo que ha hecho Marta. Di cuál es su intención: ¿explicar su rutina diaria o explicar cómo ha sido su día hoy?

Przeczytaj i posłuchaj, co zrobiła Marta. Powiedz, jaki był jej zamiar: opisanie swojej codziennej rutyny czy opowiedzenie, jak minął jej dzisiejszy dzień?

Hoy he desayunado a las ocho. Después, he salido con el perro y he jugado con él en el parque. Luego, he estudiado inglés y he leído un capítulo de una lectura.

A mediodía he comido con mis abuelos en un restaurante y por la tarde he ido al gimnasio. Por la noche, he cenado en casa con mis padres.

Traduce el texto al polaco en tu cuaderno. Przetłumacz tekst na język polski w zeszycie.

Escribe en tu cuaderno a qué persona se refiere cada una de las siguientes oraciones.

Napisz w zeszycie, do której z wymienionych osób odnoszą się poniższe zdania.

Ejemplo: 1 d. Mi primo y yo (= Nosotros)

1. Hemos jugado al baloncesto.

2. ¿Has ido hoy a clase de inglés?

3. Hoy ha dormido en casa de un amigo.

4. Han salido de casa a las 15:00.

5. Hoy he llegado tarde a la escuela.

PARTICIPIO (FORMAS REGULARES)

cenar cenado comer comido salir salido

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO

(yo) (tú)

(él, ella, usted) (nosotros/as) (vosotros/as)

(ellos/as, ustedes)

Hoy he comido en casa de mis abuelos.

Dziś zjadłem(-am) obiad w domu moich dziadków.

Esta mañana has desayunado poco.

Dziś rano zjadłeś(-aś) małe śniadanie.

Esta tarde Juan ha salido con sus amigos.

Dziś po południu Juan wyszedł ze swoimi przyjaciółmi.

Esta noche hemos ido al cine.

Dziś wieczorem poszliśmy/poszłyśmy do kina. he has ha hemos habéis han cenado comido salido

6. ¿Habéis leído la última novela de Olga Tokarczuk?

a. Yo

b. Tú

c. Mi hermano

d. Mi primo y yo (= Nosotros)

e. Vosotros

f. Mis abuelos

Mira las imágenes y escribe en tu cuaderno qué han hecho hoy estas personas. Usa los verbos del recuadro en pretérito perfecto.

Przyjrzyj się rysunkom i zapisz w zeszycie, co robiły dzisiaj te osoby. Użyj czasowników z ramki w czasie przeszłym dokonanym.

Ejemplo: Hoy Ana ha salido de casa a las 9:00.

5 2 3 1 4 6 09:00 10:00 • comer en un restaurante • desayunar a las diez • estudiar español • ir al gimnasio • leer el periódico • salir de casa

Relaciona oralmente cada pregunta con su respuesta. Dopasuj ustnie pytania do odpowiedzi.

1. ¿Esta mañana te has duchado?

2. ¿A qué hora te has levantado?

3. ¿Se ha vestido sola la niña?

4. ¿Os habéis lavado los dientes?

5. ¿Se han despertado ya tus abuelos?

a. Me he levantado a las ocho.

b. No, me he duchado por la tarde.

c. No, todavía no se han despertado.

d. Sí, mamá, nos hemos lavado los dientes después de cenar.

e. Sí, se ha vestido sola. Ya tiene 6 años.

Ahora, escucha y comprueba. A teraz posłuchaj i sprawdź.

4b la montaña

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO czasowniki zwrotne (yo) (tú) (él, ella, usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/as, ustedes) me he te has se ha nos hemos os habéis se han despertado duchado vestido

Se han mezclado los siguientes mensajes de un foro en el que algunas personas hablan de sus rutinas y de lo que han hecho hoy. Relaciona en tu cuaderno cada inicio (1–5) con su final (a–e). Pomieszały się wiadomości na forum, na którym różne osoby rozmawiają o swoich rutynowych czynnościach i o tym, co dziś zrobiły. Odtwórz te wiadomości, łącząc początek zdania (1–5) z jego końcem (a–e).

Ejemplo: 1c

HOY HA SIDO UN DÍA DIFERENTE…

NORMALMENTE... HOY...

Sara

Normalmente, me despierto pronto,

Jaime

Normalmente, como en el comedor de la escuela,

Gerardo

Normalmente, duermo ocho horas,

Berta

Normalmente, llego a casa a las tres,

Pedro

Todos los días voy a clase en metro,

pero hoy he comido en casa de mis abuelos.

pero hoy he ido en coche con mi padre.

pero hoy me he despertado muy tarde porque es domingo.

pero hoy he dormido menos porque tengo un examen.

pero hoy he llegado a las cuatro porque he perdido el autobús. e. c.

Completa en tu cuaderno las oraciones con los verbos del recuadro en pretérito perfecto. Luego, escucha y comprueba tus respuestas. Uzupełnij w zeszycie zdania, używając czasowników z ramki w czasie pretérito perfecto Następnie posłuchaj nagrania i sprawdź swoje odpowiedzi.

• acostarse • ir • lavarse • leer • levantarse • salir

1. Hoy mi padre muy pronto. ¡A las cinco de la mañana!

2. Hoy mi hermana y yo tarde de clase.

3. ¿Adónde (tú) de viaje estas vacaciones?

4. Esta mañana mis hijos los dientes después de desayunar.

5. ¿ (vosotras) alguna novela interesante últimamente?

6. Hoy los niños tarde porque han tenido una fiesta de cumpleaños. se ha levantado

¿QUÉ HAS HECHO ESTA MAÑANA?

Relaciona oralmente las formas verbales en pretérito perfecto con los dibujos. Dopasuj ustnie formy czasowników w czasie przeszłym do rysunków.

Ejemplo: a. Lucas, ¿Te has levantado a las 6.30?

He desayunado ¿Te has levantado?

Os habéis vestido Hemos comido

Se ha lavado los dientes

Os habéis vestido

Ahora, mira los dibujos y responde a las preguntas. Teraz spójrz na rysunki i odpowiedz na pytania.

Lucas Valentín y Sofía Carla

1. ¿A qué hora ha desayunado Carla? Ha desayunado a las ocho.

2. ¿A qué hora se ha levantado Lucas?

3. ¿A qué hora han salido de casa Carlos y Andrea?

4. ¿A qué hora se han vestido los niños?

5. ¿A qué hora se ha lavado los dientes Raquel?

6. ¿A qué hora han comido en casa de los Suárez?

En parejas. Haceos estas preguntas y contestad. W parach. Zadajcie sobie te pytania i odpowiedzcie na nie. 2

1. ¿A qué hora te has duchado esta mañana? Me he duchado a las siete.

2. ¿A qué hora has desayunado hoy?

3. ¿A qué hora te has despertado esta mañana?

4. ¿A qué hora has salido de casa?

5. ¿A qué hora has llegado a la escuela?

6. ¿A qué hora han empezado las clases?

7. ¿Has cogido el autobús/el tranvía/el tren esta mañana? ¿A qué hora?

Copia en tu cuaderno esta línea del tiempo y sitúa en ella los marcadores temporales del pretérito perfecto, según si están más cerca de hoy o más lejos. Luego, traduce estas expresiones en tu cuaderno. Przerysuj oś czasu do zeszytu i zaznacz na niej określenia czasowe w czasie pretérito perfecto, w zależności od tego, czy są one bliższe dniu dzisiejszemu, czy dalsze. Następnie przetłumacz wyrażenia w zeszycie.

Co robiłeś/aś dziś rano? • esta mañana • esta semana • este fin de semana • este mes hoy este año d 08:15 e 09:20 f 13:50

Raquel Carlos y Andrea Los Suárez a 06:30 c 08:00 b 07:45

En parejas. Completad las oraciones en vuestros cuadernos. W parach. Uzupełnijcie zdania w swoich zeszytach.

1. Este año (nosotros, viajar a España). Este año hemos viajado a España.

2. Este fin de semana (yo, montar en bicicleta por el parque).

3. Este mes (tú, ir al cine dos veces).

4. Esta semana (vosotros, comprar un regalo de cumpleaños).

5. Esta mañana (yo, beber dos tazas de té).

6. Este fin de semana (nosotros, comer en casa de los abuelos).

7. Este año (ella, visitar Mallorca).

8. Hoy (ellas, despertarse tarde).

9. ¿(tú, estar enfermo) esta semana?

Ahora, escuchad y comprobad vuestras respuestas. A teraz posłuchajcie i sprawdźcie swoje odpowiedzi. 4b

Lee el texto y di cuál es su idea principal. Przeczytaj tekst i powiedz, jaka jest jego główna myśl.

Esta tarde, cuando he vuelto a casa, he visto un mensaje de mi vecina. Es una influencer muy famosa que este año ha escrito un libro sobre skincare. Me ha invitado a su casa y hemos hecho un vídeo en el que hemos abierto varias cremas y nos las hemos puesto. Luego, hemos dado nuestra opinión. Ha sido genial.

¿Cuál es la idea principal del texto?

a. Explica qué ha hecho en la escuela.

b. Cuenta una anécdota que le ha pasado hoy.

c. Cuenta la vida de una influencer. d. Habla de lo que ha hecho esta mañana.

Ahora, busca en el texto los participios de los siguientes verbos. Escríbelos en tu cuaderno. Teraz poszukaj w tekście imiesłowów podanych czasowników. Zapisz je w zeszycie.

1. hacer 2. volver 3. ver 4. escribir 5. abrir 6. poner 7. dar 8. ser hecho

Completa las oraciones en tu cuaderno con las formas adecuadas de pretérito perfecto.

Uzupełnij w zeszycie zdania właściwymi formami czasu pretérito perfecto

EN EL MUSEO

1. Hoy (ser) un día especial.

2. Hoy mi clase (ir) al museo.

3. Esta mañana el museo (abrir) a las ocho, una hora antes de lo normal.

4. En el museo (nosotros, ver) varias pinturas de Joan Miró.

5. En el museo algunos alumnos (hacer) fotos sin flash.

6. (Nosotros, volver) a la escuela a la una de la tarde.

7. En casa (yo, escribir) un relato sobre nuestra visita al museo. ha sido

Ahora, escucha y verifica tus respuestas. A teraz posłuchaj i sprawdź swoje odpowiedzi.

Joan Miró, Godalla - Sèrie 1973

¿YA HAS LIMPIADO TU HABITACIÓN?

Posprzątałeś/aś już swój pokój?

Lola Trola no siempre dice la verdad. Mira los dibujos, lee lo que dice Lola y después corrige en tu cuaderno la información falsa utilizando el pretérito perfecto.

Lola Trola nie zawsze mówi prawdę. Popatrz na rysunki i przeczytaj, co mówi Lola, a następnie w zeszycie popraw fałszywe informacje, używając czasu pretérito perfecto.

Ejemplo: He desayunado con mi madre. No, ha desayunado con su padre.

1. He desayunado con mi madre.

2. He ido en taxi a la escuela.

3. No he hecho ningún examen.

15:00

4. He vuelto a casa a las cinco.

5. No he visto la tele en todo el día.

6. He jugado al fútbol con mis amigas.

Escribe en tu cuaderno cuatro cosas sobre lo que has hecho esta semana, pero una de ellas tiene que ser mentira. Después, lee tu texto al resto de la clase, que tiene que adivinar qué cosa es mentira.

Zapisz w zeszycie cztery rzeczy, które robiłeś(-aś) w tym tygodniu, ale jedna z nich musi być kłamstwem. Następnie przeczytaj swój tekst przed resztą klasy, a uczniowie muszą odgadnąć, która z tych rzeczy jest kłamstwem.

Ejemplo: Esta semana he cocinado para mi familia, he desayunado paella, he ido a la escuela en autobús y he visto una serie nueva.

Mira esta lista de tareas por hacer de Marta. Escucha la audición y señala las actividades que ya ha hecho.

Spójrz na listę zadań Marty. Posłuchaj nagrania i wskaż czynności, które już wykonała.

Ejemplo: Ya ha estudiado para el examen de Historia.

Mi lista

estudiar para el examen de Historia hablar con el profesor de Matemáticas hacer la cama salir con el perro a pasear escribir el trabajo de Inglés

YA / TODAVÍA NO + PRETÉRITO PERFECTO

Ya he preparado la comida.

Już przygotowałem(-am) obiad.

Todavía no he comido.

Jeszcze nie zjadłem(-am) obiadu.

PARTICIPIO (FORMAS IRREGULARES) abrir abierto escribir escrito hacer hecho poner puesto ver visto volver vuelto

He abierto la puerta. Otworzyłem(-am) drzwi.

Has vuelto a casa a las 19:00. Wróciłeś(-aś) do domu o 19:00.

Ha escrito un correo electrónico. Napisał(-a) e-mail. Hemos hecho los deberes.

Odrobiliśmy/odrobiłyśmy zadanie domowe. Habéis puesto una planta en el balcón.

Postawiliście/postawiłyście roślinę na balkonie. Han visto una película. Obejrzeli/obejrzały film.

Ahora, escribe en tu cuaderno qué ha hecho Marta ya y qué no ha hecho todavía. Teraz zapisz w zeszycie, co Marta już zrobiła, a czego jeszcze nie.

Ejemplo: Marta ya ha estudiado para el examen de Historia. Marta todavía no ha hablado con el profesor de Matemáticas.

Miguel prepara su fiesta de cumpleaños. Compara la lista de tareas con el dibujo y escribe en tu cuaderno qué tareas ha hecho ya y cuáles todavía no.

Miguel przygotowuje swoje urodziny. Porównaj listę zadań z rysunkiem i zapisz w zeszycie, które zadania już wykonał, a których jeszcze nie.

Ejemplo: Ya ha comprado la comida. Todavía no ha limpiado la cocina.

El sábado – ¡Mi cumpleaños! comprar la comida limpiar la cocina limpiar la habitación hacer la cama sacar la basura preparar la comida pasar la aspiradora en el salón limpiar el baño fregar los platos poner la decoración

El Capitán Pepe ha tenido una semana bastante ocupada. Mira los dibujos y completa en tu cuaderno las oraciones sobre lo que ha hecho, con los verbos del recuadro en pretérito perfecto compuesto.

Kapitan Pepe miał dość pracowity tydzień. Przyjrzyj się rysunkom i uzupełnij w zeszycie zdania dotyczące tego, co robił, używając czasowników z ramki w czasie pretérito perfecto compuesto.

Mis memorias su autobiografía

Ha escrito

• escribir • fregar • hacer/preparar • ponerse • salir • ver 1 2 5 6 3 4

una película romántica con su novia.

con sus amigos. los platos de toda la semana.

una tortilla de doce huevos. la camiseta de su equipo favorito.

Escribe en tu cuaderno un mensaje a un/a amigo/a y cuéntale qué has hecho este fin de semana. Napisz w zeszycie wiadomość do przyjaciela lub przyjaciółki i opisz, co robiłeś(-aś) w ten weekend. 6

¡Hola! Este fin de semana he estado muy ocupado. He ido a Cracovia… He ido a visitar a mis abuelos…

Hemos ido de excursión a…

REPASAMOS LAS LECCIONES 26-30

Completa en tu cuaderno las oraciones con los verbos del recuadro en pretérito perfecto. Uzupełnij w zeszycie zdania, używając czasowników z nawiasów w czasie pretérito perfecto

1. Hoy (vestirse, yo) muy elegante porque voy a una fiesta.

me he vestido

2. Esta mañana (ducharse, tú) durante más de media hora.

3. Esta semana (hacer, él) la compra para sus abuelos.

4. Hoy Marta (levantarse) temprano y (salir) con el perro.

5. Este mes mis abuelos (preparar) la comida casi todos los días.

6. Últimamente (estudiar, nosotros) mucho.

7. Chicos, ¿ya (fregar, vosotros) los platos?

8. Este año los niños (poner) la decoración de Navidad.

9. ¿ (Escribir) usted un nuevo capítulo de su autobiografía?

10. ¿Todavía no (limpiar, vosotros) la habitación? Hoy vienen los abuelos a comer.

Esto es lo que ha hecho hoy el Ratoncito Pérez. Relaciona en tu cuaderno cada oración con el dibujo correspondiente.

Oto, co dzisiaj zrobiła Myszka Pérez. W zeszycie połącz każde zdanie z odpowiednim rysunkiem.

a. Después del cine, ha visitado a varios niños y les ha dejado regalos debajo de sus almohadas.

b. Durante la mañana ha comprado algunos regalos para esta noche.

c. Y por la noche ha ido al cine con sus amigos Jerry y Mickey.

d. El Ratoncito Pérez ha desayunado queso y un vaso de leche, que es la comida que más le gusta.

e. Después de comer, ha dormido una siesta.

f. Ha vuelto a casa a la una de la tarde y se ha comido una pizza cuatro quesos.

g. Por la tarde, el Ratoncito Pérez ha dado un paseo con su amiga Susanita y han comido un helado.

EL RATONCITO PÉREZ

W Hiszpanii i w krajach Ameryki Łacińskiej, kiedy dzieciom wypada ząbek, wkładają go pod poduszkę przed położeniem się spać. Następnego ranka ząbek znika, a w jego miejscu pojawia się pieniążek, coś słodkiego lub jakiś prezencik. Kto dokonał tej zamiany? Myszka Pérez!

Czy podobny zwyczaj panuje w Polsce? Jaki on jest?

Ahora, ordena cronológicamente en tu cuaderno las oraciones anteriores. Luego, escucha la audición y comprueba tu respuesta. Teraz uporządkuj chronologiczne zdania z poprzedniego zadania. Następnie posłuchaj nagrania i sprawdź swoje odpowiedzi.

despertarse (e:ie)

ACTIVIDADES COTIDIANAS codzienne czynności

volver (o:ue) a casa

salir de casa

ducharse jugar con el ordenador (u:ue)

ir a la escuela

bañarse vestirse (e:i)

desayunar comer

levantarse acostarse (o:ue) beber dormir (o:ue)

cenar

TAREAS DEL HOGAR prace domowe

cocinar / preparar la comida

sacar la basura hacer la cama limpiar el baño

fregar (e:ie) los platos

Samoocena

pasar la aspiradora limpiar la mesa hacer la compra

1. Umiem opisać czynności, które wykonuję na co dzień.

2. Rozumiem teksty o codziennej rutynie i potrafię opowiedzieć o typowym dniu swoim oraz innych osób.

3. Potrafię opowiedzieć o czynnościach wykonanych w przeszłości.

4. Potrafię napisać wiadomość o tym, co zrobiłem/zrobiłam dzisiaj, w tym tygodniu lub w weekend.

5. Uzyskuję i przekazuję informacje na temat czynności już wykonanych lub jeszcze niewykonanych.

6. Potrafię określić główną myśl krótkiego tekstu lub krótkiej wypowiedzi oraz intencję nadawcy z uwzględnieniem kontekstu.

EXPLORA fácil

EXPLORA fácil to dwuczęściowa seria podręczników do nauki języka hiszpańskiego, przeznaczona dla uczniów szkół podstawowych, którzy rozpoczynają naukę tego języka. Materiał jest dostosowany do realiów polskiej szkoły i optymalnie dopasowany do potrzeb uczniów klas siódmych i ósmych.

ISBN 978-83-68237-33-7