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REPETYTORIUM Język niemiecki POZIOM ROZSZERZONY

Lena Biedroń Małgorzata Kaźmierczak

Projekt okładki: Agnieszka Król, Laura Żaborowska Layout i opracowanie graficzne: Aleksandra Drozd Skład: Emilia Herok, Agnieszka Król, Martyna Gierlicka, Anna Orlof Korekta: Elke Sowul, Monika Janicka, Martin Bahr Redakcja: Piotr Szkółka, Maciej Podniesiński

Wydawnictwo dołożyło wszelkich starań, aby odnaleźć posiadaczy praw autorskich do wszystkich utworów zamieszczonych w podręczniku. Pozostałe osoby prosimy o kontakt.

Spis treści Formy wypowiedzi pisemnych

Gramatyka 8 Przeczenia Czas przeszły Perfekt z haben i sein Czas przeszły Perfekt z czasownikami, po których występuje bezokolicznik bez zu Homonimy Różne formy czasowników – różne znaczenia Strona bierna Przyimki Odmiana i rekcja rzeczowników Stopniowanie i odmiana przymiotników Rekcja czasowników i przymiotników Szyk wyrazów w zdaniu Zdanie okolicznikowe czasu Zdanie okolicznikowe celu Zdanie okolicznikowe sposobu Zdanie przydawkowe (względne) Imiesłowy Przydawka rozwinięta Tryb przypuszczający (Konjunktiv II) Tryb przypuszczający (Konjunktiv I) Przekształcanie zdań

8 12 16 19 22 25 32 42 50 58 66 72 74 75 78 80 82 84 90 94

Słownictwo

Człowiek Miejsce zamieszkania Edukacja Praca Życie prywatne Żywienie Zakupy i usługi Podróżowanie i turystyka Kultura Sport Zdrowie Nauka i technika Świat przyrody Państwo i społeczeństwo

96 107 117 128 139 150 161 172 183 194 205 216 227 238

Transkrypcje

249

Słowniczek

279

Gramatyka

Czasowniki helfen, hören, sehen, lassen oraz czasowniki modalne, jeśli występują z bezokolicznikiem innego czasownika, tworzą czas przeszły Perfekt z haben i występują w postaci bezokolicznika na końcu zdania. 1. Ich helfe der Mutter Ordnung machen. Pomagam mamie zrobić porządek. Ich habe der Mutter Ordnung machen helfen. 2. Wir hören sie Deutsch sprechen. Słyszymy ją mówiącą po niemiecku. Wir haben sie Deutsch sprechen hören. 3. Sie sieht ihren Bruder im Garten arbeiten. Widzi swojego brata pracującego w ogrodzie. Sie hat ihren Bruder im Garten arbeiten sehen. 4. Die Mutter lässt den Sohn Brot kaufen. Matka każe synowi kupić chleb. Die Mutter hat den Sohn Brot kaufen lassen. 5. Wir können dir bei der Hausaufgabe helfen. Możemy ci pomóc w pracy domowej. Wir haben dir bei der Hausaufgabe helfen können. 6. Er darf keine Zigaretten rauchen. Nie wolno mu palić papierosów. Er hat keine Zigaretten rauchen dürfen. W szyku pobocznym, tzn. kiedy po spójniku jest podmiot, a na końcu zdania jest orzeczenie, forma odmienna orzeczenia jest na trzecim miejscu od końca zdania pobocznego. Ich hatte keine Ahnung, dass er keine Zigaretten hat rauchen dürfen. Czasowniki gehen, kommen, lernen, lehren, bleiben z bezokolicznikiem innego czasownika tworzą czas przeszły Perfekt z imiesłowem czasu przeszłego Partizip II, który występuje na końcu zdania. 1. Wir gehen heute schwimmen. Idziemy dziś popływać. Wir sind heute schwimmen gegangen. 2. Ich lerne Englisch sprechen. Uczę się mówić po angielsku. Ich habe Englisch sprechen gelernt. 3. Er lehrt mich tanzen. Uczy mnie tańczyć. Er hat mich tanzen gelehrt. 4. Sie bleibt im Bett liegen. Zostaje, leżąc w łóżku. Sie ist im Bett liegen geblieben.

ĆWICZENIA 1. Napisz zdania w czasie przeszłym Perfekt. 1. Ich höre ihn singen. 2. Sie sieht die Kinder im Garten spielen. 3. Wir hören die Vögel zwitschern. 4. Ich darf hier nicht rauchen. 5. Willst du etwas mit ihm zusammen kochen? 6. Ich lasse mein Auto in der Werkstatt reparieren. 7. Er kann mir beim Umzug helfen. 8. Wir sehen die Kinder auf dem Spielplatz spielen. 9. Der Vater kann mir bei den Hausaufgaben helfen. 10. Die Mutter lässt mich das Zimmer aufräumen.

2. Napisz zdania w czasie przeszłym Perfekt. 1. Ich gehe in den Park joggen. 2. Ich lehre ihn Gitarre spielen. 3. Die Schüler lernen die Mathematikaufgaben lösen. 4. Wir gehen am Nachmittag einkaufen. 5. Er lernt Referate schreiben. 6. Wir bleiben im Zimmer sitzen. 7. Er lehrt mich Deutsch sprechen. 8. Sie kommt uns besuchen. 9. Wir lernen Auto fahren. 10. Gehst du heute schwimmen?

W szyku pobocznym forma odmienna orzeczenia jest na końcu zdania pobocznego. Ich weiß, dass sie im Bett liegen geblieben ist.

Gramatyka – Czas przeszły Perfekt z czasownikami, po których występuje bezokolicznik bez zu

3. Napisz zdania w czasie przeszłym Perfekt, stosując jeden z czasowników w formie bezokolicznika lub imiesłowu czasu przeszłego Partizip II. Rozpocznij zdania od wyróżnionego elementu.

helfen / bleiben 1. Ich bin im Regen ohne Schirm stehen . 2. Sie hat ihrer Freundin die Koffer tragen .

1. dürfen / ich / hier / sprechen / laut / nicht / habe

müssen / gehen 1. Ich habe gestern lange arbeiten 2. Er ist einkaufen .

2. habe / draußen / lassen / mein / Fahrrad / ich / stehen 3. am / sind / laufen / Morgen / gegangen / sie

4. sehen / im / er / Garten / dich / hat / arbeiten

5. Uzupełnij tekst czasownikami we właściwej formie.

5. die Gäste / nicht / sehen / kommen / haben / ins Haus / wir

Mein Job macht mir keinen Spaß, ich habe keine interessanten Hobbys und meine Stadt ist auch nicht schön. Ich brauche endlich Veränderung. Manchmal ist es das Beste, wenn man sein Leben von einem Tag auf den nächsten verändert. Man muss den Mut haben, etwas Neues auszuprobieren.

6. helfen / mir / der Lehrer / machen / die / hat / Aufgabe 7. haben / das / wir / Gedicht / lernen / schreiben

Deshalb habe ich letzte Woche meinen Job gekündigt und bin aus meiner Wohnung 1. . Ich hatte zuvor Geld gespart und mir dann ein kleines Wohnmobil 2. . Ich habe vor, zu reisen und die Welt zu entdecken. Vielleicht finde ich auf diesem Weg etwas, was mir im Leben Spaß macht. Vielleicht sogar eine neue Heimat. Ich habe dann all meine Sachen in mein Auto 3. und bin einfach losgefahren.

8. Wäsche / waschen / sein Vater / hat / ihn / die / lassen 9. meine Mutter / kochen / mich / lehren / hat

Wo mein endgültiges Ziel ist, das weiß ich noch nicht. Zuerst fahre ich in Richtung Süden, runter zum Meer. Natürlich muss ich auch Geld verdienen. Das mache ich, indem ich online Texte schreibe. In den Zeiten des Internets kann man von überall aus arbeiten.

10. die / er / in / Bibliothek / gehen / lesen / ist

4. Uzupełnij zdania czasownikami we właściwej formie. lassen 1. Ich habe mir gestern die Zähne beim Zahnarzt ziehen . 2. Sie hat ihr Auto in der Werkstatt . lernen 1. In der Schule habe ich Gedichte auswendig . 2. Mein Freund hat Tennis spielen

sehen 1. Wir haben die Kinder im Garten spielen . 2. Ich habe meinen Bruder am Bahnhof lernen / lehren 1. Als Kind habe ich Rad fahren 2. Unser Lehrer hat uns Gedichte interpretieren .

Gramatyka

hören / lehren 1. Wir haben unsere Freundin lachen 2. Meine Mutter hat mich kochen

Heute sitze ich zum Beispiel in Italien am Strand. Ich habe mir in einer kleinen Bar eine Cola 4. und es mir im Liegestuhl am Strand bequem gemacht. Am Horizont geht die Sonne unter und am Himmel fliegen einige Möwen. Das ist wirklich ein wunderschöner Augenblick. Aber es ist nicht alles perfekt in meinem neuen Leben. Mir fehlen manchmal meine Freunde sehr. Sie leben immer noch in meiner alten Heimat und deswegen habe ich sie lange nicht 6. . Aber wir telefonieren viel und ich besuche sie so oft wie möglich. Manchmal bin ich am Abend jedoch etwas einsam. Na podstawie: https://www.lernlaterne.de/deutsch/geschichten/ mein-neues-leben

Gramatyka – Czas przeszły Perfekt z czasownikami, po których występuje bezokolicznik bez zu

CZASOWNIK LASSEN (LIEß, GELASSEN)

ĆWICZENIA

W czasie teraźniejszym Präsens czasownik lassen odmienia się w następujący sposób: ich du er/sie/es

lasse lässt lässt

wir ihr sie/Sie

lassen lasst lassen

Gramatyka

Czasownik lassen zwykle łączy się z dopełnieniem w bierniku (Akkusativ). zostawiać, zostawić Die Mutter lässt ihren Sohn im Kindergarten. Ich habe das Geld auf dem Tisch gelassen. Lass uns in Ruhe! Zostaw nas w spokoju! kazać Frau Keller lässt ihren Mann Einkäufe machen. Die Mathelehrerin lässt mich eine schwierige Aufgabe lösen. Ich lasse meine Tochter zum Arzt gehen. pozwalać Meine Schwester lässt ihren Sohn machen, was er will. Wir lassen ihn ins Rockkonzert ins Stadion gehen. Der Arzt lässt mich nach der Operation Sport treiben. dać się, pozwolić Das lässt sich machen. To da się zrobić. Die Zahl 27 lässt sich durch 9 teilen. Liczba 27 daje się podzielić przez 9. kazać sobie coś zrobić / zlecić usługę – w tym znaczeniu stosuje się dopełnienie w celowniku (Dativ) Ich lasse mir die Haare schneiden. Idę ściąć sobie włosy. Wann lässt du dir ein Kleid nähen? Kiedy uszyjesz sobie sukienkę? Czasownik lassen występuje samodzielnie lub z innym czasownikiem. lassen Präsens

Wir lassen die Bücher in der Schule.

Präteritum

Wir ließen die Bücher in der Schule.

Perfekt

Wir haben die Bücher in der Schule gelassen.

1. Przetłumacz zdania na język niemiecki. 1. Nie mogę zostawić tu dziecka samego. 2. Oni kazali mu czekać na zewnątrz. 3. Zostawiłam swoje rzeczy w pokoju. 4. Kiedy obetniesz sobie włosy? 5. Kiedy zostawisz samochód do naprawy? 6. Musiałem zostawić swój laptop w biurze. 7. Pozwoliłam synowi jechać na kurs językowy. 8. Zostawiła okno otwarte. 9. Zostaw mnie w spokoju! 10. Każę sobie uszyć spódnicę.

2. Napisz zdania w czasie przeszłym Perfekt. 1. Er lässt sich den Bart wachsen. 2. Ich lasse mein Gepäck am Bahnhof. 3. Ich lasse ihn das Fenster öffnen. 4. Anna lässt das Geld auf dem Tisch. 5. Warum lässt du das Auto vor dem Block? 6. Warum lässt du das Auto vor dem Block stehen? 7. Die Kinder lassen oft ihre Bücher in der Schule. 8. Die Mutter lässt ihren Sohn im Kindergarten. 9. Sie lässt ihre Kinder nie allein zu Hause. 10. Er lässt den Motor laufen.

Plusquamperfekt Wir hatten die Bücher in der Schule gelassen. Futur I

Wir werden die Bücher in der Schule lassen.

lassen + inny czasownik Präsens

Wir lassen die Bücher in der Schule liegen.

Präteritum

Wir ließen die Bücher in der Schule liegen.

Perfekt

Wir haben die Bücher in der Schule liegen lassen.

Plusquamperfekt Wir hatten die Bücher in der Schule liegen lassen. Futur I

Wir werden die Bücher in der Schule liegen lassen.

Gramatyka – Czas przeszły Perfekt z czasownikami, po których występuje bezokolicznik bez zu

Żywienie 1. Przyporządkuj odpowiednio podane artykuły.

Słownictwo

Limonade (f) Bohnen (Pl.) Honig (m) Erbsen (Pl.) Erdnüsse (Pl.) Knoblauch (m) Ananas (f) Bier (n) Senf (m) Zwiebeln (Pl.) Möhren (Pl.) Saft (m) Milch (f) Eis (n) Kartoffeln (Pl.) Reis (m) Cola (f) Brot (n) Wurst (f) Kaffee (m) Schinken (m) Butter (f) Käse (m) Kakao (m) Nudeln (Pl.) Mehl (n) Tee (m) Marmelade (f) Fleisch (n) Mais (m) eine Dose

eine Flasche

2. Opisz swoje posiłki i ich przygotowywanie, korzystając ze słownictwa poniżej. Użyj podanych spójników. Geflügel (n) Getreide (n) Getränk (n) Gewürze (Pl.) Hülsenfrüchte (Pl.) Ingwer (m) Joghurt (m) Koriander (m) Kräutertee (m) Lachs (m) Limonade (f) Linsen (Pl.) Meeresfrüchte (Pl.) Milchprodukte (Pl.) Mineralwasser (n) Rindfleisch (n) Tofu (m) Vollkornbrot (n) Zimt (m) Abendessen (n) ausgewogenes Frühstück (n) abschmecken anbraten backen braten dämpfen Dessert (n) fein hacken Gewürz (n) Hauptspeise (f) hochwertige Zutaten (Pl.) leichte Abendmahlzeit (f) Mittagessen (n) nachsalzen Rezept (n) rühren Teig (m) traditionelles Familienrezept (n) Vorspeise (f) würzen Zubereitung (f) Zutaten (Pl.) Zwischenmahlzeit (f)

ein Glas

Wenn

ein Bund

Während

eine Packung

Sooft

ein Sack

Nachdem eine Scheibe

Bevor ein Stück

Seitdem eine Tasse

Sobald

Solange

Bis

Als

150

Żywienie – słownictwo

3. Wyobraź sobie trzy różne sytuacje życiowe i opisz je. W każdej wypowiedzi zastosuj jedno z podanych przysłów jako komentarz lub podsumowanie sytuacji. Użyj zdań okolicznikowych czasu. Beispiel: Der Appetit kommt beim Essen. Apetyt rośnie w miarę jedzenia. Als Antek im Sommer mit uns segeln war, bekam er Lust, das auch weiterhin zu machen. Der Appetit kommt beim Essen.

4. Opisz swoje nawyki żywieniowe, wykorzystując podane słownictwo. ballaststoffreich bewusste Ernährung (f) eiweißreich Essgewohnheiten (Pl.) Fasten (n) fasten glutenfreie Ernährung (f) Glutenunverträglichkeit (f) kalorienarm Laktoseintoleranz (f) Lebensmittelunverträglichkeit (f) strikte Diät (f) vegan vegetarisch zuckerfrei MEINE ESSGEWOHNHEITEN?

Słownictwo

Der Mensch lebt nicht vom Brot allein. Nie samym chlebem człowiek żyje. Liebe geht durch den Magen. Przez żołądek do serca. In der Kürze liegt die Würze. Mało słów, a dużo treści. Verbotene Früchte schmecken am besten. Zakazane owoce smakują najlepiej. Viele Köche verderben den Brei. Gdzie kucharek sześć, tam nie ma, co jeść. Allzuviel ist ungesund. Co za dużo, to niezdrowo.

5. Napisz, gdzie, w czyim towarzystwie i co byś zjadł(a), będąc najbogatszym człowiekiem na świecie. Wykorzystaj podane słownictwo. Bedienung (f) Bestellung (f) Büfett (n) empfehlen regionale Spezialität (f) Reservierung (f) Restaurant (n) servieren Speisekarte (f) Trinkgeld geben Wenn ich Geld wie Heu hätte,

Żywienie – słownictwo

151

DLA CHCĄCEGO NIC TRUDNEGO WO EIN WILLE IST, IST AUCH EIN WEG 6. Uzupełnij tekst podanymi wyrazami w odpowiedniej formie. aufhören Mikrowelle (f) Fertiggericht (n) übergewichtig bleiben ernähren reduzieren Hülsenfrucht (f) Geflügel (n) Kohlenhydrate (Pl.)

Słownictwo

? Was machen Sie, um gesund zu 6.1. Ich versuche, mich gesund zu 6.2. , indem ich keine 6.3. in der 6.4. zubereite. Ich habe auch meinen Fleischkonsum 6.5. und esse viele pflanzliche 6.6. , z. B. 6.7. wie Linsen und Bohnen. Aber es fällt mir schwer, auf 6.8. zu verzichten. Und warum bin ich ein bisschen 6.9. ? Weil ich nicht 6.10. , andauernd abends vor dem Fernseher Chips und Erdnüsse zu knabbern, deshalb nehme ich zu.

7. Utwórz przymiotniki od podanych rzecznowników. Übergewicht (n) Allergie (f) Appetit (m) Essen (n) Hunger (m) Durst (m) Sahne (f) Saft (m) Grillen (n) Gewürz (n)

8. Wypisz i przetłumacz czasowniki użyte w przepisie na pizzę.

Zutaten für den Pizzateig (für 6 Personen) kg Mehl 1 1/2 Packung Hefe 500 ml lauwarmes Wasser 1 EL Olivenöl 5 Prisen Salz

Zutaten für den Pizzabelag Dosen gepellte Tomaten 2 300 g Mozzarella 2 Knoblauchzehen 2 EL Olivenöl 4 Prisen Salz 2 TL getrockneter Oregano frisches Basilikum (etwa 10 Blätter)

Rezept für Pizza Margherita Den Pizzateig vorbereiten: 1. 5 00 ml lauwarmes Wasser in eine große Schüssel füllen, den halben Hefewürfel zerbröseln, in das lauwarme Wasser geben und verrühren 2. 1 Esslöffel Olivenöl und 5 Prisen Salz (1 Prise ist so viel, wie man mit drei Fingern fassen kann) dazugeben 3. 1 kg Mehl in die Schüssel geben 4. alles gut mit den Händen durchkneten (die Hände vorher gründlich waschen!) 5. den Teig zu einer Kugel formen, mit einem Küchentuch abdecken und beiseite stellen, aber nicht in den Kühlschrank (die Hefe sorgt dafür, dass der Teig „aufgeht” – das braucht Zeit) Den Belag der Pizza vorbereiten: 1. d ie Tomaten aus den beiden Dosen in eine Schüssel geben und mit einer Gabel etwas zerdrücken 2. 4 Prisen Salz, 2 Teelöffel getrockneter Oregano und 2 Esslöffel Olivenöl in die Schüssel geben 3. 2 Knoblauchzehen aus der Knolle brechen, schälen und in kleine Würfel schneiden oder mit einer Knoblauchpresse zerdrücken und mit in die Schüssel geben 4. alles gut miteinander verrühren 5. 300 g Mozzarella in kleine Stücke reißen oder schneiden Die Pizza backen: 1. d en Ofen auf 180 °C vorheizen (Umluft) 2. d ie Arbeitsfläche mit Mehl berieseln, darauf den Pizzateig mit einem Nudelholz ausrollen (so groß, dass der Teig auf ein Backblech passt) 3. den Teig im Ofen 10 Minuten ohne Belag backen 4. das heiße Backblech vorsichtig aus dem Ofen holen, die Tomatensauce auf dem Pizzateig verstreichen, die Mozzarellastücke darauf geben und noch mal für 10–20 Minuten im Ofen backen. Na podstawie: https://www.kindernetz.de/sendungen/schmecksplosion/ rezept-fuer-pizza-margherita-100.html

152

Żywienie – słownictwo

9. Napisz zdania (9.1.–9.6.) w mowie zależnej. Beispiel: Susi erklärte ihrem Freund Reiner: „Ich will ins Restaurant essen gehen.“ Susi erklärte ihrem Freund Reiner, dass sie ins Restaurant essen gehen wolle. 9.1. Reiner wollte wissen: „Susi, willst du dahin mit dem Auto fahren?“ Reiner wollte wissen,

napełnić, nalać

9.3. Susi fragte ihren Freund: „Weshalb isst du deine Suppe nicht?“ Susi fragte ihren Freund, 9.4. Der Wirt fragte Susi und Reiner: „Wie war das Essen?“ Der Wirt fragte Susi und Reiner,

. 9.5. Reiner beschwerte sich: „Die Suppe war versalzen.“ Reiner beschwerte sich, . 9.6. Lächelnd sagte der Wirt den Gästen: „Der Koch ist wahrscheinlich verliebt.“ Lächelnd sagte der Wirt den Gästen, . 10. Przyporządkuj polskie znaczenia zwrotom w języku niemieckim. 1. Das ist nicht das Gelbe vom Ei. 2. Das macht den Kohl auch nicht fett. 3. Ich fresse einen Besen, wenn das stimmt. 4. die beleidigte Leberwurst spielen 5. seinen Senf dazugeben A

wtrącać swoje trzy grosze

dąsać się

rędzej mi kaktus na dłoni wyrośnie, P jeśli to prawda.

To nic nie da.

To nie jest jeszcze idealne (np. rozwiązanie).

Żywienie – słownictwo

153

Słownictwo

füllen

9.2. Der Wirt sagte zur Kellnerin: „Bedienen Sie unsere Gäste.“ Der Wirt sagte zur Kellnerin,

Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

Audio 16

(0–6 pkt)

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: a, b albo c.

Rozumienie ze słuchu

Tekst 1. 1.1. Welche Feststellung ist eine Tatsache und keine Meinung? a. Ernährung steht für die Deutschen an oberster Stelle. b. Empfehlungen zum Thema Ernährung beruhen auf Mythen. c. Fast die Hälfte der Befragten legt Wert auf eine gesunde Ernährung. Tekst 2. 1.2. Welche Schlussfolgerung kann man aus der Aussage des Mannes ziehen? a. Essgewohnheiten können geändert werden. b. Essgewohnheiten sind für die Ewigkeit bestimmt. c. Eine nachhaltige Änderung von Essgewohnheiten ist fraglich.

1.6. Mit ihrer Aussage beabsichtigte die Sprecherin, a. ein paar Tipps für originelle Möbel zu geben. b. ein sichtbares Küchenmobiliar zu empfehlen. c. das Zuhause als sicheren Wohlfühlort darzustellen. d. eine undifferenzierte Raumplanung durchzusetzen. 2.

Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi na temat złych nawyków żywieniowych. Do każdej wypowiedzi (1.–5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A.–F.). Wpisz Audio 17 rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. (0–5 pkt)

A. Statt Essen aus Frust propagiert diese Person Sport im Freien. B. Nach dieser Person soll man die Speisen im Sitzen verzehren. C. Diese Person rät, Getränke ohne Zucker zu trinken. D. Diese Person ernährt sich vernünftig außerhalb des Hauses. E. Diese Person empfiehlt kleine Portionen zu essen. F. Diese Person hat ihre Essgewohnheiten geändert.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: a, b, c albo d.

Tekst 3. 1.3. Wie argumentiert die Sprecherin den heutigen Wandel der Küche? a. Sie wird zum Show-Ort für die Gäste. b. Sie erfüllt wieder ihre ursprünglichen Funktionen. c. Sie wird immer seltener zum Platz für die Zubereitung von Mahlzeiten. d. Sie integriert sich kaum in das Gesamtkonzept des Zuhauses. 1.4. Langfristig wird sich eine differenziertere Raumplanung durchsetzen, weil a. Menschen ruhige Arbeitsplätze brauchen. b. Trennwände ihre Funktionen kaum erfüllen. c. heute die multifunktionale Nutzung der Küche unnötig ist. d. man mehr Platz für die Zubereitung von Mahlzeiten braucht. 1.5. Was sagt die Sprecherin über die Möbelausstattung? a. Die Kücheneinrichtung bietet eine wenig geschützte Privatsphäre. b. Bei der Kücheneinrichtung ist die Unterhaltung mit den Gästen ausgeschlossen. c. Die Kücheneinrichtung macht die Beaufsichtigung von Kindern unmöglich. d. Mit der Kücheneinrichtung wird die Küche zum Ort für ein gesellschaftliches Zusammensein. 154

Żywienie – rozumienie ze słuchu

słyszysz dwukrotnie wywiad U z restauratorką Marie-Anne Raue, która opowiada z pasją o swojej pracy w gastronomii. Na podstawie informacji Audio 18 zawartych w nagraniu uzupełnij luki w zdaniach 3.1.–3.4., tak aby jak najprecyzyjniej oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim. (0–4 pkt)

3.1. Marie-Anne Raue plante ihre Zukunft im Bereich der Gastronomie, weil sie davon

. 3.2. Aus reiner Begeisterung fürs gute Essen besucht Marie-Anne Raue . 3.3. Die heutigen Servicemitarbeiter müssen viel mehr können als . 3.4. Nach Marie-Anne Raue sind die Bewertungen des Restaurants subjektiv wie .

1. P rzeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A.–D.) oraz zdania go dotyczące (1.1.–1.5.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań. (0–5 pkt)

1.1.

Der Inhalt der Speisekarte entspricht nicht immer der Wirklichkeit.

verantwortlich sein.

1.3.

Über einen schlechten Service können sich die Restaurantgäste beklagen.

1.4.

In Sondersituationen kann der Gast weniger bezahlen.

1.5.

Gäste können zur Verantwortung gezogen werden.

RECHT IM RESTAURANT A. Die Gäste haben beim Restaurantbesuch viele Rechte, aber auch Pflichten. Haben Sie in einem Lokal einen Tisch reserviert, sollten Sie auch zum vereinbarten Zeitpunkt erscheinen. Denn tauchen Sie trotz Tischreservierung nicht auf, kann der Wirt theoretisch Schadenersatz von Ihnen verlangen. Praktisch kommt dies allerdings fast nie vor, denn dem Gastwirt ist – zumindest bei einer telefonischen Reservierung – Ihre Anschrift nicht bekannt. Anders sieht das jedoch aus, wenn der Gastwirt einen Tisch für Sie reserviert und Sie vor Ort aber nichts konsumieren. Kommen Sie bei einer Tischreservierung nicht Ihrer Bestellpflicht nach, kann das für Sie Konsequenzen haben. B. Haben Sie auf der Speisekarte Ihr Lieblingsgericht gefunden und geben eine Bestellung auf, sollten Sie sich nicht zu früh freuen. Denn Ankündigungen auf Speisekarten sind unverbindliche Angebote. Der Wirt braucht den Wunsch nur zu erfüllen, wenn er die bestellten Speisen und Getränke vorrätig hat. Sind etwa die auf der Karte angepriesenen frischen Austern ausverkauft, müssen Sie das akzeptieren. Als Gast müssen Sie überlange Wartezeiten nicht dulden. Kommt das Essen erheblich zu spät auf den Tisch, können Sie den Preis herabsetzen. So durften Restaurantbesucher nach einem Urteil des LG Karlsruhe für eine Verspätung von mehr als anderthalb Stunden die Rechnung um 30 Prozent kürzen. C. Speisen und Getränke müssen von guter Qualität und einwandfrei zubereitet sein. Verdorbene Lebensmittel wie schimmliger Käse oder Salat mit stinkendem Öl brauchen Sie nicht zu essen und sollten Sie reklamieren. Beanstanden können Sie auch alles, was unüblich ist, so etwa noch fast

Rozumienie tekstów pisanych

Je nach Situation kann für einen Diebstahl

1.2. entweder der Gast oder der Wirt

rohe Nudeln, versalzenen Fisch oder eine kalte Suppe – wenn es nicht gerade Gazpacho ist. Liegt etwas anderes auf dem Teller als bestellt wurde, brauchen Sie das ebenfalls nicht zu schlucken. So müssen Sie etwa keinen Blumenkohl essen, wenn Sie Brokkoligemüse geordert haben, oder an einem halbrohen Steak kauen, wenn Sie ein durchgegartes wollten. Selbst mit viel zu kleinen Portionen oder einem schlechten Service müssen Sie sich nicht zufrieden geben, da können Sie sich beschweren. D. Auf die Rechnung müssen Sie im Restaurant nicht unendlich warten. Reagiert der Kellner trotz mehrmaligen lauten Bitten nicht, zahlen Sie am besten an der Theke. Achtung: Verlassen Sie das Lokal wütend ohne zu zahlen, sollten Sie wenigstens Name und Anschrift hinterlassen, damit der Wirt Ihnen die Rechnung zuschicken kann. Auch nach dem Bezahlen können Restaurantgäste noch eine böse Überraschung erleben. Für einen gestohlenen Mantel haftet der Wirt nicht, wenn der Gast die Garderobe von seinem Tisch aus sehen konnte. Ist es Ihnen dagegen nicht möglich, einen Blick auf das abgelegte Kleidungsstück zu werfen, muss der Wirt für den Verlust bezahlen. Na podstawie: https://www.verbraucherzentrale.de/wissen/reisemobilitaet/hotels-und-ferienhaeuser/recht-im-restaurantgaeste-muessen-nicht-alles-schlucken-13858

2. Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (2.1.–2.5.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A.–F.), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. (0–5 pkt)

EIN ESSEN SCHMECKT IN GESELLSCHAFT MEIST BESSER Zu einem gemeinsamen Essen an einem festlich gedeckten Tisch gehört auch die Kunst, appetitlich zu essen und sich an bestimmte Tischmanieren zu halten. 2.1. Man sollte also auf alle von der Tischgesellschaft warten, auch wenn die warmen Gerichte dann vielleicht ein bisschen kälter sind. Auch wenn das in unserer Fast-Food-Gesellschaft teilweise nicht mehr so ganz üblich ist, sollte bei Tisch grundsätzlich das Besteck verwendet werden. Żywienie – rozumienie tekstów pisanych

155

2.2. Und noch eins: Beim Umgang mit dem Besteck ist darauf zu achten, dass er von den Tischnachbarn nicht als Gefahr empfunden werden könnte.

3. Przeczytaj dwa teksty dotyczące żywienia. Wykonaj zadania 3.1.–3.8. zgodnie z poleceniami. (0–8 pkt)

Rozumienie tekstów pisanych

Bei einem Essen mit mehreren Gängen ist es üblich, die Menüfolge zu beachten. Man verwendet immer das Besteck, das sich in der größten Entfernung zum Teller befindet (von außen nach innen). Messer und Gabel sollten beim Gebrauch nicht in die Höhe gehalten werden. 2.3. Bei Linkshändern ist es umgekehrt. Wenn das Besteck kurzfristig abgelegt wird, sollte man darauf achten, dass die Unterseiten nach oben auf dem Teller liegen. Beim Essen wird das Besteck zum Mund geführt und nicht der Kopf über den Teller *gebeugt. Auch sieht es nicht besonders gut aus, wenn man sich beim Essen mit dem Ellbogen oder den Armen auf dem Tisch abstützt. Ein voll gehäufter Teller ist nicht nur unschön, es gehört auch nicht zum guten Ton. 2.4. Und was man wirklich mag. Was man nicht mag, darf man liegen lassen. Die Sprüche wie „Es wird gegessen, was auf den Tisch kommt”, sind wohl inzwischen nicht mehr gültig. 2.5. Ungünstige Essgewohnheiten und falsches Essverhalten sind die wichtigsten Ursachen für zu viele Pfunde. Je nachdem, wo das Essen eingenommen wird, kann es auch nicht schaden, den Gastgeber oder den Koch oder die Köchin nach dem eingenommenen Mahl zu loben und sich für das gute Essen zu bedanken. Und zu guter Letzt – man erhebt sich natürlich erst dann, wenn alle mit dem Essen fertig sind. *gebeugt – pochylony Na podstawie: http://www.medienwerkstatt-online.de/lws_wissen/ vorlagen/showcard.php?id=12140

A. Die Gabel gehört bei Rechtshändern in die linke Hand und das Messer hält man rechts. B. Man sollte sich grundsätzlich nur so viel auf den Teller häufen, wie man auch essen kann. C. Die erste Grundregel lautet, dass man erst mit dem Essen beginnt, wenn alle Personen am Tisch sitzen. D. D enn nur bis auf wenige Ausnahmen wie Brot oder Hähnchenschenkel wird eigentlich nichts mit der Hand gegessen. E. Deshalb gehört ein Gespräch zu einem guten Essen dazu, aber auf Fernsehen, Radio, Handy oder eine Zeitung sollte verzichtet werden. F. Denn in einer Gesellschaft, in der viele Menschen übergewichtig sind, sollte man nicht dazu erziehen, grundsätzlich alles aufzuessen. 156

Żywienie – rozumienie tekstów pisanych

Tekst 1. Es ist so weit: die Familienfeier. Sofort formulierte ich in Gedanken eine Frage: Warum findet sie ausgerechnet jetzt statt, wenn ich gerade mit Mühe und Opfern drei Kilo abgenommen habe? Obwohl bis dahin noch 14 Tage vergehen, bin ich schon verschwitzt und nervös, denn mir kommt der Gedanke in den Sinn, ob ich da essen muss. Wenn ich nichts esse, werde ich sicherlich gefragt, warum ich ausgerechnet jetzt Diät halte. Und ich höre Kommentare wie: Du hättest ja bis nach der Feier mit der Diät warten können. Oder: Du beleidigst die Gastgeberin, wenn du ihre neue Tortenkreation nicht probierst. Die zwei Wochen vergingen wie im Fluge und der Tag X kam. Während der Anreise machte ich bei McDonald’s an der Autobahn keinen Stopp. Als nachher das Burger-King-Schild an der Straße erschien, gab ich schnell Gas, denn vor Ort werden die Gäste mit einem köstlichen *Schmaus erwartet. Doch *der Magen knurrt trotz dieser Gedanken. Aber später *sündigte ich, indem ich an der Autobahnraststätte nach der Toilette eine Bratwurstsemmel aß, weil sie doch so einladend duftete. Nach drei Stunden Fahrt angekommen, wurde ich herzlichst begrüßt und zum Aperitif eingeladen. Als ich durstig ein schönes kühles Weißbier sah, das eigentlich auch zu viele Kalorien hat, konnte ich nicht so einfach daran vorbei. Das erste Glas war dermaßen lecker, dass ich mir ein zweites gönnte. Jedoch der Magen hörte nicht auf zu knurren. Endlich wurden alle Gäste zum Abendessen eingeladen. Alles war superlecker: sättigende, liebliche, frische Brotsorten, Salate verschiedenster Zusammensetzung, geräucherte Schinken und mein Liebling: lange gereifter, würziger Käse, der Appenzeller heißt, und der sehr fetthaltig ist. Währenddessen trank ich noch drei Weißbiere. Gesättigt ging ich ins Bett, um frühmorgens in die Kirche zu fahren. Deshalb wurde schon um 8:00 Uhr gefrühstückt. Komisch, während man zuhause morgens doch nie Hunger hat, vor allem nicht zu dieser Uhrzeit, lassen frische Semmeln und Kaffee alle Zweifel vergessen.

zadaniach 3.1.–3.4. z podanych odpowiedzi W wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: a, b, c albo d. 3.1. Warum war die Autorin zwei Wochen vor der Feier aufgeregt?

Dann ging es zur *Trauungszeremonie in der Kirche los und danach fuhr die endlose Autoschlange zum Gasthof. Und was stand auf dem Menü? Als Vorspeise drei verschiedene Suppensorten, für den Hauptgang viele Platten mit verschiedenen Sorten Fleisch, Knödel, Spätzle bis hin zu Salaten. Ich kann einfach nicht auf Knödel verzichten. Die Knödel sind aber klein, bei mir zu Hause ist einer so groß wie drei von hier, und da esse ich auch immer zwei. Und zum Schluss eine so herrliche Nachspeise, die ich noch nie zuvor gegessen habe: Vanilleeis und heiße Himbeeren, auch wenn ich sie ja eher nicht mochte. Wie kann es eigentlich sein, dass der Magen schon wieder knurrt? Den Salat lasse ich weg, das wäre dann wirklich des Guten zu viel. Inzwischen ist es 14:00 Uhr. Beim Wein gibt es an der Tafel einen lebhaften Gedankenaustausch.

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a. Weil sie mit einer Diät anfangen musste. b. Weil sie den Tag X kaum erwarten konnte. c. Weil sie fürchtete, ihre Diät da nicht einhalten zu können. d. Weil sie dort viele Kommentare hört. 3.2. Wo machte die Autorin während der Anreise einen Halt? a. Nirgendwo. b. Bei McDonald’s. c. Bei Burger King. d. Bei der Autobahnraststätte. 3.3. Wie aß die Autorin, als sie auf der Feier angekommen war? a. Sie aß, was leicht bekömmlich war. b. Sie aß Speisen, die fettarm waren. c. Sie aß sich satt, weil alles ein Genuss war. d. Sie aß wenig, weil sie unterwegs viel genascht hatte. 3.4. Die Autorin schreibt über a. ihre voll gelungene Diät. b. ihre unbewältigte Esssucht. c. ihre Liebe zu Trauungszeremonien. d. ihren starken Willen zum Reisen. Tekst 2.

INSEKTEN – DIE NAHRUNGSQUELLE DER ZUKUNFT Normalerweise habe ich mein Wochenpensum an Kalorien längst verzehrt. Aber um 19:00 Uhr gibt’s Abendbrot. Ich überlege, wo ich fürs Abendessen Platz im Magen finde. Ich beschließe, zwei Wochen lang nichts mehr zu essen, wenn ich wieder zu Hause bin. Vielleicht. Mit einem Kofferraum voller Leckereien fuhr ich am nächsten Morgen zurück nach Hause. Zu Hause angekommen versteckte ich erstmal die Waage und schwor, nie wieder was zu essen. Heute esse ich kein Abendbrot, aber der Magen knurrt schon wieder … *Schmaus (m) – uczta *der Magen knurrt – żołądek burczy *sündigen – grzeszyć *Trauungszeremonie (f) – ceremonia ślubna Na podstawie: https://www.e-stories.de/view-kurzgeschichten. phtml?16702

In vielen Ländern der Welt – vor allem in Asien, Afrika und Lateinamerika – gehören Insekten ganz selbstverständlich als wichtiger Bestandteil zur menschlichen Ernährung und sind häufig sogar hochpreisige Spezialitäten. Insgesamt dienen Insekten weltweit etwa zwei Milliarden Menschen als Nahrungsquelle. Zu den rund 2.000 essbaren Insektenarten gehören vor allem *Käfer, *Raupen, *Wespen, *Heuschrecken, *Grillen, *Ameisen und Bienen. Seit 2021 ist der Verkauf von Insekten als Lebensmittel auch in der EU zugelassen, Anfang 2023 setzte die EU-Kommission weitere Insekten als Nahrungsmittel auf den Speiseplan: die Hausgrille und die Larven des Getreideschimmelkäfers. Auch wenn der Gedanke bei den meisten Menschen in Mitteleuropa wohl noch Ekel hervorruft, sind Insekten-Burger oder Heuschrecken am Spieß in einigen Restaurants als Spezialitäten auf der Karte gelandet. Żywienie – rozumienie tekstów pisanych

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Seit Anfang 2023 darf der Buffalowurm nun auch in getrockneter, gefrorener, pulverisierter Form bestimmten Lebensmitteln beigemischt werden. Als Mehl dürfen Insekten in Backwaren wie Brötchen, Brot, Keksen und Pasta verarbeitet, in Pulverform Soßen und Suppen beigefügt werden. Damit macht man die Speisen proteinreich. Auch als Fleisch- und Milchersatz, in Kartoffelerzeugnissen oder Schokolade sind sie erlaubt. Die Produkte dürfen dann aber nicht als vegan oder vegetarisch gekennzeichnet sein. Insektenmehl eignet sich gut als Zutat für herkömmlichen Kuchen- und Brotteig oder für Müsli, um die Speisen besonders proteinreich zu machen. Ähnliches gilt für Nudeln mit Insekten. Der Geschmack ist leicht nussig. Vor allem der Onlinehandel bietet auch ganze Insekten an. Diese lassen sich sowohl braten als auch frittieren, grillen oder backen. Sie müssen vor dem Verzehr richtig durchgebraten, geröstet oder frittiert werden – und man sollte ausschließlich Insekten essen, die speziell als Nahrungsmittel für den Menschen gezüchtet wurden.

Der Verzehr von Insekten gilt als sehr gesund. Sie sind reich an Omega-3-Fettsäuren, B-Vitaminen und wichtigen Mineralstoffen wie Kupfer, Eisen, Magnesium, Mangan, Selen und Zink. Vor allem aber sind sie eine sehr gute Eiweißquelle: Mehlwürmer, Heuschrecken, Grillen und Buffalowürmer haben im Schnitt 60 Gramm Eiweiß pro 100 Gramm Trockenmasse. Damit schlagen sie Rindfleisch, Schwein, Huhn, Lachs und Kichererbsen beim Proteingehalt um das Zwei- bis Dreifache. Um gleich viel Protein aufzunehmen, müsste man also dreimal so viel Steak wie Insekten essen. Um satt zu werden, reichen 50 Gramm Insekten. Wäre der Insektenanteil an der täglichen Nahrung höher, könnten die Industrieländer ihren Fleischkonsum und die daraus resultierenden Probleme für Umwelt und Klima reduzieren, so die Hoffnung vieler Experten. Denn die Insektenzucht benötigt viel weniger Wasser und Platz als die von Rindern, Schweinen oder Geflügel, die CO₂Emissionen sind niedriger. Zudem brauchen Insekten deutlich weniger Futter. Der essbare Anteil ist bei den meisten Insektenarten mit 80 Prozent rund doppelt so hoch wie beim Rind mit nur etwa 40 Prozent. 158

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In Supermärkten sind bisher vor allem Snacks, Chips und Riegel sowie einige Nudeln und andere Teigwaren mit Insekten erhältlich – also vorwiegend Produkte, die nicht zur täglichen Ernährung notwendig sind. Einige seien zudem sehr zuckeroder salzhaltig, der Insektengehalt gering. Die meisten Produkte sind teuer, obwohl sich Insekten aufgrund ihrer Haltungsbedingungen kostengünstig und umweltfreundlich produzieren ließen.

Da Insekten auch in freier Wildbahn in großer Zahl auf engstem Raum zusammenleben, geht man davon aus, dass Insekten deutlich weniger unter der Massentierhaltung leiden als Rind, Huhn oder Schwein. Zudem verfügen Insekten nicht über ein zentrales Nervensystem, weshalb sie vermutlich weniger Schmerz empfinden als herkömmliche Nutztiere. Und das Töten erfolgt durch Gefrieren – das entspricht ihrem natürlichen Tod, da sie im Winter bei zu niedrigen Temperaturen auch sterben. *Käfer (m) – chrząszcz

*Heuschrecke (f) – konik polny

*Raupe (f) – gąsienica

*Grille (f) – świerszcz

*Wespe (f) – osa

*Ameise (f) – mrówka

Na podstawie: https://media3.bsh-group.com/Documents/ 20762370_02_Trendreport_New_Living.pdfNeue

Uzupełnij luki w zdaniach 3.5.–3.8. zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najprecyzyjniej oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów. 3.5. Zwei Milliarden Menschen auf der ganzen Welt

3.6. Obwohl sich Mitteleuropäer wohl noch vor Insekten ekeln, landeten Insekten-Burger oder Heuschrecken am Spieß in einigen Restaurants auf der Karte. 3.7. In Pulverform fügt man Soßen und Suppen Insekten bei, um die Speisen 3.8. Bei der Insektenzucht wird

emittiert.

1. Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi

wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: a, b, c albo d. (0–6 pkt)

2. Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (2.1.–2.4.) jednym wyrazem. Przekształć wyraz podany w nawiasie w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych wyrazów. (0–4 pkt) DEUTSCHE ESSKULTUR

Znajomość środków językowych

Wer an die deutsche Küche denkt, dem fallen wahrscheinlich sofort typisch 2.1. (DEUTSCH) Gerichte wie Schnitzel oder Kartoffelgerichte ein. Vor allem die Kartoffel ist in Deutschland zu einem Grundnahrungsmittel geworden. Sie wird in vielen Variationen gegessen, 2.2. (SEIN) es als Kartoffelsalat, Bratkartoffeln, Kartoffelsuppe oder als Beilage zu Fleischgerichten. Doch die kulinarische Landschaft Deutschlands hat noch viel mehr zu bieten! Bei Jugendlichen steigt der Wunsch, auch in Sachen Ernährung selbstbestimmt zu sein. Außerdem ist Essen und Trinken ein Beziehungsthema für sie: zu sich selbst, zu den Lebensmitteln und zu den Menschen, von 1.1. das Essen gelernt wurde. Snacks und Getränke müssen also mehr können, als einfach nur 1.2. machen. Jugendliche wählen ihre Mahlzeiten zunehmend selbst. Das entspricht auch ihrem wachsenden Wunsch 1.3. Abgrenzung und Ablösung. Die jungen Menschen entwickeln in dieser Zeit einen eigenen Lebensstil, positionieren sich innerhalb ihrer Gleichaltrigen- und Freundesgruppen (Peergroup) und grenzen sich dabei von ihren Eltern ab. Essen und Trinken werden 1.4. Teil eines individuellen Lebensgefühls, dienen der Selbstverwirklichung und der Selbstdarstellung. Die Wahl der Lebensmittel kann verschiedene Motive ausdrücken, zum Beispiel Fitness, Leistung oder das 1.5. nach Nachhaltigkeit. Das gemeinsame Essen mit Freunden in der Schule und vor allem unterwegs wird in dieser Altersgruppe wichtiger. Der Einfluss der 1.6. Freundinnen und Freunde nimmt auch bei der Wahl des Essens und der Snacks deutlich zu. Außerhalb der Familienverpflegung bevorzugen Jugendliche häufig schnelles und unkompliziertes Essen, das satt macht und das Taschengeld schont. Na podstawie: https://www.verbraucherzentrale-hessen.de/ lebensmittel/jugend-isst-anders-79086

1.1. a. die b. der c. dem d. denen

1.2. a. fit b. satt c. dick d. groß

1.3. a. an b. von c. auf d. nach

1.4. a. abnehmend b. zunehmend c. mitnehmend d. einnehmend

1.5. a. Gier b. Habgier c. Streben d. Vorhaben

1.6. a. gleichaltrig b. gleichaltrige c. gleichaltrigen d. gleichaltrigem

Kurzum: Die deutsche Küche spiegelt die kulturelle Vielfalt des Landes wider – reich an Traditionen und Geschmäckern, die es zu entdecken gilt. In unseren Lingoplanet-Unterrichtseinheiten setzen wir Themen wie die deutsche Esskultur gezielt ein, um die 2.3. (FASZINIEREN) Verbindung zwischen Sprache und Kultur zu betonen. Mit Einblicken in die Essgewohnheiten und kulinarischen Traditionen Deutschlands möchten wir nicht nur die Sprachkompetenz unserer Lernenden fördern, sondern auch einen spannenden und abwechslungsreichen Unterricht gestalten. Auch ein fachlich 2.4. (ORIENTIERT) Sprachunterricht gewinnt durch das Kennenlernen typisch deutscher Gerichte. Na podstawie: https://lingoplanet-business.com/typischdeutsche-gerichte-kulinarische-vielfalt-in-deutschland/

3. Uzupełnij zdania 3.1.–3.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeśli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to wyrazy już podane. (0–4 pkt) 3.1. Ich werde mich bewerben, bis (ich / Stelle / Restaurantkoch) bekomme. 3.2. D u hättest nicht 5 Kilo abnehmen können, wenn du diese (Diät / nicht / halten) . 3.3. I ch bereite ein unvergessliches Abendessen zu, (es / sein / ein) Fisch- oder ein Fleischgericht. 3.4. Ein einfaches und gesundes Frühstücksrezept: (man / nehmen / zwei / Ei) und koche sie vier Minuten. Żywienie – znajomość środków językowych

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Tworzenie wypowiedzi pisemnej Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 wyrazów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu*. Zaznacz wybrany temat, zakreślając jego numer. (0–13 pkt)

1. N aukowcy twierdzą, że owady mogą w przyszłości stać się jednym ze źródeł pożywienia dla ludzi. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz dobre i złe strony takiego rozwiązania. 2. Z satysfakcją spożywasz posiłki poza domem. Napisz artykuł do lokalnej gazety, w którym:

Wypowiedź pisemna

• przedstawisz powody swojego zadowolenia, • przedstawisz argumenty przemawiające za jedzeniem poza domem.

*Przydatne informacje na temat wypowiedzi pisemnej znajdziesz na stronach 4–7.

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Żywienie – wypowiedź pisemna

REPETYTORIUM Język niemiecki

POZIOM ROZSZERZONY Repetytorium przeznaczone jest dla: Repetytorium przeznaczone jest dla: sób zdających maturę w zakresie o podstawowym według nowej formuły od 2023 roku statnich klas szkół ponadpodstawowych o jako materiał edukacyjny

kursów iilektoratów lektoratów osób chcących samodzielnie lub pod kierunkiem nauczyciela odświeżyć oraz uzupełnić swoje wiadomości z języka francuskiego niemieckiego

Nagrania są dostępne na stronie internetowej www.wydawnictwodraco.pl, oraz poprzez kody QR. Klucz odpowiedzi znajduje się na stronie www.wydawnictwodraco.pl.

ISBN 978-83-68237-49-8

9 788368 237498