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Jak pracować z podręcznikiem?

4–9

Ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu. Cyfra oznacza numer nagrania. Przejdź do ćwiczeń 4-9. w tej samej lekcji

Przejdź do ćwiczenia 12. w tej samej lekcji

Kolejny blok ćwiczeń, np. Posłuchaj dialogu, Skojarzenia, Zdania do tłumaczenia, Ach, te przyimki!

Poznaj mój kraj

Kultura Włoch.

Pora na zabawę w parach

Praca w parach. Praca w parach –

Pora na zabawę w parach

„niebieską część”, część”.

Pora na pracę w grupach

Praca w grupach.

Wykorzystanie folii – połóż na tekście dialogu lub ćwiczenia niebieską lub czerwoną folię i wykonaj trudniejszy wariant ćwiczenia.

ISBN: 978-83-62008-61-2

Worki leksykalne

TrentinoAlto Adige

Valle d’Aosta

Lombardia

Miesiące I mesi FriuliVenezia Giulia

Veneto

Piemonte Liguria

Emilia-Romagna

Stwórz własny słowniczek tematyczny. Na początku każdego rozdziału znajdują się worki leksykalne. Pomogą ci one zebrać słownictwo podpowiada, ile słów

Marche

Toscana Umbria

Kolory W podręczniku przypisano stałe kolory: • najważniejszym częściom mowy, • dźwiękom charakterystycznym dla języka włoskiego.

Abruzzo Lazio

Molise

Campania

Puglia Basilicata

Folie do pracy z podręcznikiem

Najważniejsze części mowy Rzeczowniki, przymiotniki Rodzajniki nieokreślone Rodzajniki określone Przyimki

Sardegna

Calabria

Preposizione articolata (formy złożone rodzajnika określonego)

Zaimki zwrotne Czasowniki – koniugacja -ARE Czasowniki – koniugacja -ERE Czasowniki – koniugacja -IRE model A Czasowniki – koniugacja -IRE model B

Sicilia

Spójniki

Dźwięki charakterystyczne dla języka włoskiego k cz c/dz g dż ń lj sz

Worki leksykalne

TrentinoAlto Adige

Valle d’Aosta

Lombardia

Miesiące I mesi FriuliVenezia Giulia

Veneto

Piemonte Liguria

Emilia-Romagna

Stwórz własny słowniczek tematyczny. Na początku każdego rozdziału znajdują się worki leksykalne. Pomogą ci one zebrać słownictwo podpowiada, ile słów

Marche

Toscana Umbria

Kolory W podręczniku przypisano stałe kolory: • najważniejszym częściom mowy, • dźwiękom charakterystycznym dla języka włoskiego.

Abruzzo Lazio

Molise

Campania

Puglia Basilicata

Folie do pracy z podręcznikiem

Najważniejsze części mowy Rzeczowniki, przymiotniki Rodzajniki nieokreślone Rodzajniki określone Przyimki

Sardegna

Calabria

Preposizione articolata (formy złożone rodzajnika określonego)

Zaimki zwrotne Czasowniki – koniugacja -ARE Czasowniki – koniugacja -ERE Czasowniki – koniugacja -IRE model A Czasowniki – koniugacja -IRE model B

Sicilia

Spójniki

Dźwięki charakterystyczne dla języka włoskiego k cz c/dz g dż ń lj sz

Perfettamente e più! 1b Język włoski dla młodzieży szkół ponadgimnazjalnych i dorosłych

Joanna Jarczyńska Katarzyna Święcicka

Autorki: Joanna Jarczyńska, Katarzyna Święcicka Redakcja naukowa: prof. UW dr hab. Elżbieta Jamrozik Redakcja: Izabela Majcher Korekta językowa: Dario Prola Projekt okładki: Zuzanna Rataj Projekt typograficzny i skład: Trevo – Martins Ilustracje: Elżbieta Kidacka, Sarah Jarmulak Zdjęcia: © Alberto Macchi str. 8; © federicofoto / fotolia.com str. 16; © Fedor Selivanov / 123rf.com str. 16, 21; © Inga Tihonova / 123rf.com str. 30; © Leonard Zhukovsky / fotolia.com str. 24; © Oleksandr Pekur / 123rf.com str. 4; © Paola Giannoni / 123rf.com str. 16, 21; © peterm / 123rf.com str. 30; © robodread / 123rf.com str. 48; © tupungato / 123rf.com str. 21, 20; © Alberto Masnovo / fotolia.com str. 16; © alexandre zveiger / fotolia.com str. 1, 20, 43, 57; © Algirdas Urbonavicius / 123rf.com str. 6; © alhovik / 123rf.com str. 44; © Amir Kaljikovic / fotolia.com str. 1, 15, 43, 57; © Andrey Popov / fotolia.com str. 16, 19; © Arindam Banerjee / 123rf.com str. 2; © arturaliev / fotolia.com str. 35; © auremar / fotolia.com str. 1, 20, 29; © B. Wylezich / fotolia.com str. 21, 24; © bloomua / fotolia.com str. 16; © blueringmedia / 123rf.com str. 44; © bowie15 / 123rf.com str. 30; © chagin / fotolia.com str. 2; © coramax / fotolia.com str. 4; © Cosmin-Constantin Sava / 123rf.com str. 59; © Dan Race / fotolia.com str. 1, 15, 29, 43, 57; © Daniel Åhs Karlsson wklejka; © Denis Raev / fotolia.com str. 2; © Denis Topal / fotolia.com str. 16; © Denys Semenchenko / 123rf.com str. 44; © djdarkflower / fotolia.com str. 19; © Edyta Pawlowska / 123rf.com str. 16; © Elnur Amikishiyev / 123rf.com str. 2, 6; © goodluz / 123rf.com str. 23, 57; © hyunsuss / fotolia.com str. 1; © Igor Bekirov / fotolia.com str. 16; © ivanukh / fotolia.com str. 2; © Jan Schroeder wklejka; © Jenny Lipets / 123rf.com str. 48; © kabat / fotolia.com str. 59; © Kostyantine Pankin / 123rf.com str. 35; © Kristaps Eberlins / 123rf.com str. 48; © kzenon / 123rf.com str. 24; © Leonard Zhukovsky / 123rf.com str. 16; © livepict.com wklejka; © Li Xuejun / 123rf.com str. 6, 19, 16, 26; © Ljupco Smokovski / 123rf.com str. 4; © Manfred Werner Tsui str. 3; © Marco2811 / fotolia.com str. 24; © mir Kaljikovic / fotolia.com str. 29; © misha / 123rf.com str. 4; © Moodboard / 123rf.com str. 2, 6, 16, 24; © nikiteev / fotolia.com str. 50, 51, 56; © own work str. 40; © Paolese / fotolia.com str. 16, 19; © Patryk Kosiński / fotolia.com str. 20; © phaitoon / 123rf.com str. 4; © phototraveller / 123rf.com str. 2; © Piotr Adamowicz / fotolia.com str. 16; © Presidenza della Repubblica wklejka; © racorn / 123rf.com str. 6; © Radu Razvan / 123rf.com str. 24; © Robert Kneschke / fotolia.com str. 16; © Rui Vale de Sousa / fotolia.com str. 1, 15, 29, 43; © salko wklejka; © Stefano Armaroli / 123rf.com str. 2, 6; © Stefano Del Freo / fotolia.com str. 24; © Stefano Rho / 123rf.com str. 24; © Suradnik13 wklejka; © Syda Productions / fotolia.com str. 20; © Sylvie Bouchard / 123rf.com str. 59; © Taina Sohlman / 123rf.com str. 24; © Tetiana Yurchenko / 123rf.com str. 44; © Tombaky / fotolia.com str. 16, 19; © tupungato / 123rf.com str. 16, 21, 20, 24; © Università Reggio Kalabria wklejka; © Valentini17 wklejka; © Valentyn Leshchymenko / 123rf.com str. 2; © vectomart / 123rf.com str. 53; © venusangel / fotolia.com str. 4; © Viacheslav Baranov / 123rf.com str. 2; © Vojtech Vlk / 123rf.com str. 40, 13, 23, 37, 51; © Yelena Rybakova wklejka; © Yulia Mayorova / shutterstock okładka Źródła adaptowanych tekstów autentycznych: www.tantifilm.net; www.elbasun.com; http://digilander.libero.it; http://trovacinema.repubblica.it; www.comune.venezia.it; www.beniculturali.it; http://eurosongitalia.altervista.org; http://www.carnivalofvenice.com; http://zarquon.it; www.focus.it; http://www.pinkdna.it; www.adiantum.it; http://www.liceospoleto.it; www.educambiente.tv Wydawca dołożył wszelkich starań, by ustalić autorstwo wszystkich ilustracji, zdjęć i tekstów użytych w publikacji. Jeśli doszło do niezamierzonego pominięcia, uprzejmie prosimy o kontakt i zapewniamy, że uzupełnimy informacje w kolejnym wydaniu podręcznika. Copyright © by Wydawnictwo Nowela, Poznań 2016 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części niniejszej publikacji, niezależnie od zastosowanej techniki reprodukcji (drukarskiej, fotograficznej, komputerowej i in.), wymaga pisemnej zgody wydawcy. ISBN: 978-83-62008-61-2

Nowela sp. z o. o. ul. Junikowska 64 60-163 Poznań Dział handlowy (+48 61) 657 60 82 Redakcja (+48 61) 853 82 31 www.nowela.pl e-mail: nowela@nowela.pl

Wstęp do podręcznika Szanowni Państwo, Perfettamente e più! to czterotomowa seria podręczników opracowana przez polskie autorki dla młodzieży i dorosłych rozpoczynających naukę języka włoskiego w prywatnych szkołach ponadgimnazjalnych, na kursach czy na wyższych uczelniach w ramach lektoratu. Bohaterowie książki rozpoczynają naukę w polskim liceum, a towarzyszy im wychowawca – Włoch. W klasie są nie tylko Polki i Polacy, ale także Japonka, pół-Włoszka i pół-Senegalczyk. Wspólnie uczą się języka włoskiego i z entuzjazmem odkrywają włoską kulturę. Podpowiadają uczniom korzystającym z podręcznika, co warto zapamiętać i na co zwrócić uwagę, by nauka przychodziła łatwo i dawała efekty. Mamy nadzieję, że nauka języka włoskiego z serią Perfettamente e più! będzie skuteczna i przyjemna. Wydawnictwo Nowela

Drodzy Nauczyciele, Od wielu lat wspólnie pracujemy, żeby rozpowszechnić w Polsce język włoski. Znamy się i lubimy. Pracujemy z pasją i zaangażowaniem, ale z naszych rozmów zawsze wynikało, że nie mamy tylu materiałów co angliści, takich możliwości jak germaniści czy romaniści. Zawsze brakowało nam sił i środków, aby przygotować kompletny materiał dydaktyczny, z którym same chciałybyśmy pracować i który mógłby też posłużyć innym italianistom. Z tych naszych wspólnych rozmów, konferencji, warsztatów metodycznych i pomysłów narodził się podręcznik, który trzymacie w ręku. Proponujemy Wam wiele podstawowych i dodatkowych materiałów, indukcyjne podejście do gramatyki, ciągłe spiralne powtarzanie już nabytej wiedzy i ćwiczenia ułożone od najłatwiejszego do najtrudniejszego. Dzięki transparentnym przesłonkom wiele ćwiczeń możecie stopniować i modyfikować indywidualnie, zgodnie z poziomem grupy lub na potrzeby indywidualnych uczniów (tych słabszych i tych zdolniejszych) lub przekształcać tak, aby uzyskać dodatkowe ćwiczenia. Chcemy razem z Wami i Waszymi uczniami zdawać wszelkie egzaminy z języka włoskiego tak, żeby nie były stresem ani dla Was, ani dla nich. Chcemy wesprzeć Was w uczeniu słuchania, czytania ze zrozumieniem, pisania i mówienia. Chcemy dać Waszym uczniom możliwość poznania podstawowych zwrotów z każdej dziedziny życia. Ale przede wszystkim chcemy, żeby Wasi uczniowie pokochali włoski tak, jak my wszyscy go pokochaliśmy. Dziękując za lata wspaniałej współpracy i wymiany poglądów, oddajemy do Waszej dyspozycji owoc naszych wspólnych przemyśleń.

Drodzy Uczniowie, Ta książka jest przede wszystkim dla Was. Młodzi ludzie, którzy zostali sportretowani w podręczniku jako Marysia, Hela, Klara, Ania, Mateusz, Piotrek i Filip, istnieją naprawdę i w rzeczywistości są bardzo podobni do swoich książkowych odpowiedników, mają podobne problemy i zainteresowania. Tak jak Wy kochają język włoski, ale czasem muszą mierzyć się z jego trudnościami. To właśnie lekcje z nimi zainspirowały nas do napisania tej książki. To oni i wielu innych uczniów pokazali nam to, co w języku włoskim jest trudne, ale przede wszystkim to, co piękne i niepowtarzalne. Zapraszamy Was do wspólnego odkrywania przebogatej kultury i poetyckiego języka Italii. Autorki

Spis treści

Unità 6 Ci facciamo un po’ di cultura?

str. 1–14

Umiejętności

Kompetencje

• • • •

Uzyskiwanie i udzielanie prostych informacji na temat swoich upodobań, zainteresowań Uzyskiwanie i udzielanie prostych informacji na temat swoich planów, zamiarów i intencji Prowadzenie prostych negocjacji Opisywanie osób: tworzenie krótkich biogramów artystów

Wiedza

Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

• Różnice znaczeniowe między czasownikami guardare i vedere oraz sentire i ascoltare • Kultura: słownictwo związane z muzyką, malarstwem, rzeźbą, kinem, uczestnictwo w kulturze, twórcy (nazwy zawodów związanych z kulturą) i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze • Życie szkoły: szerzenie kultury w szkole • Człowiek, praca i okresy życia • Zaimki nieokreślone (2): qualche, alcuno, qualcuno • Przysłówki częstotliwości

Gramatyka, fonetyka i ortografia

• • • • •

Kultura

• Kultura Włoch: kino i muzyka

Gerundio (imiesłów czynny) Konstrukcja stare + gerundio Zaimki osobowe akcentowane Żeńskie formy nazw zawodów Przyimki (3) – zestawienie i omówienie wszystkich przyimków

Unità 7 In giro

str. 15–28

Umiejętności

Kompetencje

• Udzielanie, przyjmowanie i odrzucanie rad, sugestii • Uzyskiwanie i przekazywanie prostych informacji i wyjaśnień dotyczących wskazywania drogi, środków komunikacji miejskiej

Wiedza

Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

• Nauka i technika: nazwy współczesnych urządzeń, ich obsługa i korzystanie z nich • Miasto: nazwy środków transportu • Człowiek i praca: nazwy zawodów związane z przedmiotami szkolnymi

Gramatyka, fonetyka i ortografia

• • • • • •

Kultura

• Wpływ technologii na obyczaje

Użycie przyimków in i con z nazwami środków transportu Powtórzenie przyimków związanych z poruszaniem się po mieście Aggettivi possessivi (zaimki przymiotne dzierżawcze) Użycie i pomijanie rodzajnika w konstrukcjach z czasownikami fare, diventare, essere Odmiana słów poco, tanto, troppo, molto Odmiana czasownika spegnere

Unità 8 Facciamo uno scambio!

str. 29–42

Umiejętności

Kompetencje

• • • •

Wypełnianie dokumentów: formularze, ankiety Przepraszanie i przyjmowanie przeprosin Wyrażanie nakazu i zakazu Tworzenie krótkich wypowiedzi pisemnych (ogłoszenie, wiadomość, notatka, rozpiska godzinowa)

Wiedza

Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

• • • •

Człowiek: dane personalne (2) Życie rodzinne i towarzyskie: nazwy członków rodziny (2), nazwy świąt Liczebniki główne powyżej 100 Geografia: nazwy geograficzne

Gramatyka, fonetyka i ortografia

• Użycie i pomijanie rodzajnika z aggettivo possessivo (zaimkiem przymiotnym dzierżawczym) • Pronomi diretti (zaimki w funkcji dopełnienia bliższego) • Tryb rozkazujący i jego formy łączone z zaimkami w funkcji dopełnień • Użycie zaimków w funkcji dopełnień po zmianie szyku wyrazów

Kultura

• Włochy w liczbach: odległości, długości, wysokości itp.

Unità 9 Risparmiamo la natura

str. 43–56

Umiejętności

Kompetencje

• • • • •

Opisywanie i komentowanie zagrożeń współczesnego świata Przedstawianie faktów z teraźniejszości i przeszłości Wyrażanie opinii na temat ekologii i zdrowego trybu życia Formułowanie komplementów i reagowanie na nie (2) Wyrażanie uznania i gratulacji

Wiedza

Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

• • • • • • • •

Życie rodzinne i towarzyskie: styl życia Dom: słownictwo związane z rachunkami i opłatami domowymi Żywienie: artykuły spożywcze Świat przyrody: warzywa i owoce, klimat, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego Zdrowie: higieniczny tryb życia Zestawienie i omówienie zasad stosowania różnych przeczeń i słowa mica Użycie słowa mica Zestawienie i omówienie przysłówków czasu

Gramatyka, fonetyka i ortografia

• Czas przeszły passato prossimo • Formy superlativo assoluto (stopnia najwyższego) przymiotników • Odmiana w czasie teraźniejszym czasowników zakończonych na -urre

Kultura

• Ochrona środowiska, zdrowy tryb życia, klimat i jego roślinność

Unità 10 Ben tornata in Italia!

str. 57–64

• Powtórzenie wszystkich sytuacji komunikacyjnych • Powtórzenie gramatyczno-leksykalne • Refleksja nad problemami społecznymi i interkulturowymi Polski i Włoch

Aneks gramatyczny

str. 65–68

Słowniczek

str. 69–72

Opis podręcznika O podręczniku Każdy tom składa się z dwóch zespolonych części: niebieskiej – globalnej oraz czerwonej – analitycznej, przeznaczonych do równoległej realizacji, i podzielony jest na jednostki dydaktyczne składające się z sześciu lekcji, zajmujących odpowiednio dwie strony w niebieskiej i dwie w czerwonej części podręcznika. Podział ten wykorzystuje rezultaty badań nad pracą ludzkiego mózgu w czasie nauki, z których wynika, że prawa półkula odpowiada za globalne przetwarzanie nowych wiadomości, a lewa za logikę i myślenie analityczne. Praca poznawcza mózgu angażuje obie półkule mózgowe, które przetwarzają informacje od ogółu do szczegółu, a następnie syntezują materiał. W trakcie pracy z podręcznikiem przenosimy się z części niebieskiej do czerwonej i na odwrót, w zależności od typu operacji, które musi wykonać nasz mózg. Wyjątkiem od tego układu są ćwiczenia rozwijające sprawność mówienia, w których uczniowie wzajemnie sprawdzają poprawność swoich wypowiedzi, używając jednocześnie obu części. Numeracja ćwiczeń jest ciągła w obydwu częściach, a każda lekcja ma taką samą numerację stron w części niebieskiej i czerwonej. Na końcu podręcznika umieszczono aneks gramatyczny oraz słowniczek włosko-polski. O części niebieskiej Część niebieska zawiera następujące elementy stałe: • dialog wprowadzający w pierwszej lekcji rozdziału wraz z ćwiczeniami ułatwiającymi zrozumienie kontekstu, treści i wartości emocjonalnej wypowiedzi (rozumienie globalne); • trzy dialogi w kolejnych lekcjach stopniowo poszerzające treści leksykalno-gramatyczne z pierwszego dialogu; • ćwiczenia rozwijające słownictwo oraz kompetencje słuchania i czytania ze zrozumieniem, pisania i mówienia; • specjalnie opracowany tekst oryginalny – tak, by uczniowie mogli przyzwyczaić się do samodzielnego czytania w języku włoskim; • stronę poświęconą na samoocenę w zakresie rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstu pisanego. A ponadto: • minisłowniczki po każdej lekcji – słowa i wyrażenia, które mogłyby sprawiać trudności uczącym się; • rubrykę: Poznaj mój kraj – poznawanie elementów kultury włoskiej z Anią i profesorem Pasquino; • rubrykę: Odrobina emocji – wykrzyknienia i partykuły służące wyrażaniu emocji; • Ćwiczenie dla szperaczy – zachętę do samodzielnego poszerzenia wiedzy o języku włoskim i elementach włoskiej kultury. O części czerwonej Część czerwona zawiera następujące elementy stałe: • odpowiednio dobrane fragmenty dialogów przedstawiające wybrane zagadnienia językowe; • reguły gramatyczne do samodzielnego uzupełniania; • ćwiczenia utrwalające poznane struktury językowe, o rosnącym stopniu trudności; • stronę poświęconą na samoocenę opanowania nowego słownictwa i struktur gramatycznych. A ponadto: • rubrykę: Ach, te przyimki! – ćwiczenia podsumowujące użycie przyimków; • zdania do tłumaczenia z języka polskiego na włoski oraz z włoskiego na polski. O rozdziałach • Każdy kolejny rozdział składa się z sześciu lekcji oraz części przeznaczonej do samooceny: –– lekcja 1 – wprowadzenie tematu, sytuacji komunikacyjnej oraz związanych z nią struktur językowych; –– lekcje 2, 3, 4 – stopniowe omówienie wprowadzanego materiału, jego rozszerzenie i ugruntowanie; –– lekcja 5 – powtórzenie i zebranie całego materiału; –– lekcja 6 – dodatkowa lekcja dla chętnych oparta na tekstach oryginalnych; –– samoocena w części niebieskiej i czerwonej – może służyć pracy własnej, przygotowaniu do sprawdzianu lub powtórce na lekcji. • Rozdział 10 składa się z trzech lekcji oraz wklejki z grą planszową w części niebieskiej oraz czerwonej. Zawiera powtórzenie wszystkich sytuacji komunikacyjnych oraz materiału gramatyczno-leksykalnego z całego podręcznika. O kolorach Kolory w serii Perfettamente e più! mają szczególne znaczenie. Dźwiękom charakterystycznym dla języka włoskiego oraz najważniejszym częściom mowy zostały przypisane stałe kolory, które są dodatkowym bodźcem ułatwiającym zapamiętywanie ważnych treści gramatycznych oraz istotną podpowiedzią dla uczniów. W trudniejszych ćwiczeniach kolory zostały celowo pominięte. W dialogach i niektórych ćwiczeniach fragmenty tekstów zostały zapisane czerwoną czcionką lub na czerwonym tle. Dzięki nałożeniu na takie teksty niebieskiej lub czerwonej folii dołączonej do podręcznika można uzyskać dodatkowe warianty ćwiczeń. Jak pracować z podręcznikiem? – patrz skrzydełko okładki

UNITÀ 1

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura?

Poznasz różnice znaczeniowe między czasownikami guardare i vedere oraz sentire i ascoltare.

Dowiesz się, jak rozmawiać o zainteresowaniach.

Nauczysz się mówić o swoich planach i negocjować.

Dowiesz się, co Twoi rówieśnicy uczący się w polskich szkołach robią dla włoskiej kultury.

Dowiesz się sporo o kulturze Włoch. Poznasz słowa związane z muzyką, malarstwem, rzeźbą, kinem oraz włoskie nazwy instrumentów muzycznych. Poznasz nazwy zawodów związanych z kulturą. Nauczysz się tworzyć krótkie biogramy artystów. uno

Lezione 1 Posłuchaj dialogu 1

O jakich formach spędzania wolnego czasu rozmawiają nasi bohaterowie? Zaznacz odpowiednie zdjęcia.

___________________________

i) ___________________________

c) ___________________________

___________________________

g) ___________________________

___________________________

j) ___________________________

Przyporządkuj słowa i wyrażenia z ramki do zdjęć w ćwiczeniu 1. fiera del libro

partita di calcio spettacolo di opera lirica teatro cinema mostra di sculture concerto discoteca balletto

mostra di quadri

Jeszcze raz posłuchaj dialogu 3 1

Na podstawie dialogu zaznacz odpowiednie zakończenia zdań. 1) Filip vuole andare al concerto di Bocelli b) solo con Maria. c) con Maria e Piotr. d) con Piotr e Mateusz. 2) Piotr a) non vuole andare al concerto di Bocelli. b) vuole andare al concerto di Bocelli con Filip e Maria. c) vuole andare al concerto di Bocelli con Filip e Mateusz. 3) Hela vuole andare a vedere lo spettacolo a) solo con Klara. b) con Klara e Maria. c) con tutto il gruppo.

due

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura? 4

Uzupełnij schemat wyrazami z ramki związanymi tematycznie z kulturą. Uwaga! Niektóre słowa i wyrażenia z ramki pasują do kilku rubryk. attore

pittore cantante scultore musicista spettacolo autore poeta regista cinema evento galleria d’arte filarmonica

OPERA D’ARTE

SETTORE DELLA CULTURA A) teatro

film

libro

mostra

musica leggera

PERSONE

concerto scrittore fiera del libro

2) direttore d’orchestra

Czy znasz te osoby? Uzupełnij zdania podanymi wyrazami, dodając do nich nazwy narodowości. Uwaga! Niektóre wyrazy mogą się powtarzać. scultore scrittore poeta regista attrice pittore attore cantante poetessa scrittrice giornalista

Monica Bellucci è un’ ____________________

_____________________ .

Umberto Eco è uno ____________________

_____________________ .

Francesco Petrarca è un ____________________

_____________________ .

6-14

Roberto Benigni è un ____________________, ma anche un __________________ _____________________ .

Michelangelo Buonarotti è uno ____________________, ma anche un __________________ _____________________ .

Madonna è una ____________________

_____________________ .

Wisława Szymborska è una ____________________

_____________________ .

Agnieszka Holland è una ____________________

_____________________ .

Oriana Fallaci è una ____________________ ma anche una ____________________ _____________________ .

Odkryj, jak to działa

fiera (f) – targi partita (f) – mecz

mostra (f) – wystawa scultura (f) – rzeźba

leggero – lekki spettacolo (m) – przedstawienie, pokaz

tre

Lezione 2

Posłuchaj pierwszej części dialogu 2

Filip: Ciao ragazzi, come va? Piotr: Ciao Filip, tutto bene. E tu? Mi sembra o sei tutto impaziente? Filip: Tutto bene, anzi, benissimo. Aspetto Maria... ho una sopresa per lei: due biglietti per il concerto di Andrea Bocelli! Mateusz: E chi è? Filip: Come mai non lo sai? È un grande cantante italiano di musica lirica. Maria va matta per le sue canzoni. È il suo cantante preferito. Mateusz: Musica lirica? Non è il mio genere... Preferisco la musica moderna, il rap, l’hip hop... Filip: D’accordo, neanch’io amo la musica lirica, i concerti alla filarmonica o gli spettacoli all’opera. Io, per esempio, ascolto il rock degli anni 70 o anche quello moderno, ma Bocelli è diverso! Dovete assolutamente sentire qualche canzone di Bocelli e poi mi dite. Piotr: E vabbè, anche se io ascolto la musica raramente. In generale non vado pazzo per la musica. Preferisco leggere i libri e andare al cinema che ascoltare musica, ma se dici che a Maria piace tanto... Magari vengo con voi al concerto di Bocelli. Sai se ci sono ancora i biglietti? Filip: Ah, non vai matto per la musica? A Maria invece, come a me, piace tutto quello che è musica, anche i musical, l’opera lirica e, ovviamente il balletto. Il cinema le piace di meno. Io e Maria abbiamo proprio gli stessi gusti... Piotr: Senti, per i biglietti...

Dokończ zdania na podstawie dialogu. 1. Mateusz preferisce il rap e l’hip hop alla _________ . 2. Piotr preferisce andare al cinema che ascoltare _________ . 3. Filip preferisce i concerti di musica agli _________ . 4. Filip preferisce andare al cinema che all’ _________ . 5. Maria preferisce i musical al _________ .

2-6 7

Odkryj, jak to działa Połącz instrumenty z ich nazwami. Uwaga! Jeden instrument ma dwie nazwy.

a) ___

1) il pianoforte 2) il violino 3) la batteria 4) le percussioni 5) la chitarra 6) il contrabbasso 7) la tromba

c) ___ b) ___

d) ___

e) ___

Dokończ zdania.

f) ___

To zabawne, ale po polsku mówimy „dyrygent”, a nie „dyrektor orkiestry”.

1. Il pianista suona il ____________________ . 5. Il batterista ____________________ .

2. Il chitarrista ____________________ .

6. Il percussionista ____________________ .

3. Il violinista ____________________ .

7. Il direttore d’orchestra dirige ____________________ .

4. Il contrabassista ____________________ .

8. Il cantante canta le ____________________ .

quattro

Ci facciamo un po’ di cultura? 9-10

UNITÀ 6

Odkryj, jak to działa

Poznaj mój kraj 11

Oto kilku współczesnych przedstawicieli muzyki włoskiej. Przeczytaj początek opisu kariery muzycznej każdej z tych osób i dobierz do niego właściwe zakończenie. Uwaga! Jeden tekst nie ma ciągu dalszego. 1. Ludovico Einaudi Inizia la sua carriera di musicista nel jazz rock. Intanto continua gli studi classici, e si diploma al Conservatorio Giuseppe Verdi di Milano. 2. Andrea Boccelli È un tenore italiano di formazione accademica, conosciuto però soprattutto come cantante di musica leggera. 3. Vasco Rossi È un cantautore rock italiano, anche se preferisce autodefinirsi come provoca(u)tore. Negli anni 70 fonda Punto Radio, una radio regionale, e diventa famoso con il programma “Il Muretto”. In onda parla con gli ascoltatori della vita e di filosofia, argomenti molto importanti per il suo futuro discografico. 4. Jovanotti È un cantautore, rapper e dj. Diventa famoso alla fine degli anni 80. All’inizio nel suo repertorio domina soprattutto rap, ma con il tempo nelle sue canzoni ci sono sempre più elementi hip hop, funky e, alla fine, anche note etniche. 5. Riccardo Cocciante È un cantautore, compositore, musicista ed autore di alcuni musical. Nasce a Saigon, in Vietnam, da padre italiano e da madre francese. A undici anni si trasferisce con la famiglia a Roma. a. È in Italia che si forma come artista, anche se – grazie alla madre – non perde mai la doppia identità italo-francese. b. Infatti, anche se proviene da una educazione vocale di natura lirica, oggi è uno dei cantanti italiani di musica leggera più famosi in tutto il mondo ed è tra gli artisti italiani che vendono il maggior numero di dischi. c. L’evoluzione musicale va insieme con l’evoluzione dei testi delle canzoni che parlano anche di filosofia, religione e politica, anche perché l’artista è un pacifista attivo che collabora anche con organizzazioni come Emergency o Amnesty International, ecc. d. È proprio nelle serate-evento che la radio organizza nei locali emiliani che, per la prima volta, prende in mano la chitarra e canta al pubblico alcune delle sue canzoni.

12-14

Dajmy szansę gramatyce sembrare – wydawać się sorpresa (f) – niespodzianka matto – szalony genere (m) – rodzaj diverso – inny

gusto (m) – smak, gust, upodobanie batteria (f) – perkusja diplomarsi – obronić dyplom formazione (f) – wykształcenie famoso – sławny

argomento (m) – temat nota (f) – nuta provenire da – pochodzić z

cinque

Lezione 3 Posłuchaj drugiej części dialogu 3

Piotr: Sì, ma... io lo stesso preferisco andare al cinema o a teatro che ascoltare la musica. Poi non mi piacciono i concerti: c’è sempre troppa folla. Filip: Ah, non vai matto per la musica? A Maria invece, come a me, piace tutto quello che è musica... Io e Maria abbiamo proprio gli stessi gusti... Piotr: Se è così... senti, per i biglietti... Filip: Ah, dici che ami il cinema? E qual è il tuo genere preferito? Piotr: Mi piacciono molti generi: le commedie, i film d’avventura, anche i drammi. Ma, torniamo al concerto... Filip: E qual è il tuo regista preferito? Piotr: Mah, non lo so... Mi piacciono diversi registi, veramente... Filip: E tra i registi italiani chi conosci? Piotr: Tutti! Dal neorealismo fino a oggi! Filip: A me il neorealismo non piace... Preferisco i registi contemporanei, soprattutto Benigni, Ozpetek. Piotr: Ahahahah... Ozpetek che è biculturale come te! Comunque loro due piacciono anche a me. Sai, se ti piacciono le commedie devi assolutamente vedere anche qualche film di Salvatores: le sue commedie sono così... italiane! Rispecchiano benissimo la mentalità italiana. Poi piacciono anche a Maria... A volte ci scambiamo alcuni DVD o guardiamo qualche film insieme. Filip: Guardate insieme i film?! Allora anch’io devo vedere qualche film con voi... Hela: Ciao ragazzi! Come va? Di che cosa state parlando? State tramando qualche complotto? Piotr: Noo, ma che dici? Noi? Noi tramare? Filip: Stiamo parlando dei nostri interessi, della nostra musica preferita, dei nostri film preferiti... Anna: Ahahahah... quindi non tramate, ma parlate delle trame! Filip: Anche, ma piuttosto... stiamo parlando di cultura in generale! A proposito, tu conosci Andrea Bocelli? Hela: Mi stai chiedendo se conosco Bocelli?! Certo! Mi piace un sacco. Filip: Vedi, Piotr? Piotr: Sì, ma... io lo stesso preferisco il mondo del cinema e dello spettacolo! Hela: A proposito degli spettacoli: sapete che i ragazzi del liceo Batory fanno uno spettcolo sulla vita di Caravaggio? A Klara piace tantissimo questo pittore, a noi piace il teatro. Perché non andiamo a vederlo?

Odpowiedz na pytania, zaznaczając właściwe zdjęcie. 1. Che cosa preferisce Piotr? a)

2. Che cosa fanno insieme Piotr e Maria? a)

3. Che cosa preparano gli studenti del Batory? a)

2-10 6

Odkryj, jak to działa sei

Ci facciamo un po’ di cultura?

UNITÀ 6

Poznaj mój kraj 11

Dobierz poniższe tytuły do opisów filmów. Uwaga! Jeden z tytułów nie pasuje do żadnego filmu. Malena

Mediterraneo

La stanza del figlio

Il postino

La vita è bella

1. ___________________________________________ Il film diretto da Roberto Benigni racconta la storia di Guido, un ebreo di Arezzo felicemente sposato con una giovane maestra. I due hanno un figlio, Giosuè. Purtroppo un giorno tutta la famiglia finisce in un campo di concentramento. Anche se la situazione è tragica Guido inventa un gioco per proteggere il figlio dagli orrori che il piccolo può vedere. Il film riceve tre Oscar: per la colonna sonora, come miglior film straniero e, infine, Benigni riceve la statuetta anche come miglior attore protagonista. 2. ___________________________________________ Il film narra la storia di un poeta cileno, Pablo Neruda, che deve andare a vivere lontano dal suo Paese. Così, nel 1952 arriva in Italia, in una piccola isola del Mediterraneo. Qui incontra Mario che ogni giorno porta al poeta le lettere e in questo modo i due fanno amicizia. Neruda fa conoscere a Mario qualche poesia utile per conquistare e sposare Beatrice, il suo grande amore. Il film è l’ultima interpretazione di Massimo Troisi che muore qualche ora dopo la fine delle riprese. Nel 1996 il film riceve 5 candidature all’Oscar; purtroppo vince solo una statuetta. 3. ___________________________________________ Siamo in un piccolo paese siciliano. Mentre tutti gli abitanti stanno ascoltando Mussolini che dichiara la guerra alla Francia, un ragazzo di 14 anni si innamora di una donna bellissima, interpretata da Monica Bellucci. La donna è sola perché suo marito sta combattendo al fronte. Tutti gli uomini sono innamorati di lei e perciò tutte le donne la odiano. Non è una vita facile e quando, dopo alcuni mesi, arriva per posta la notizia che suo marito è morto, la situazione diventa drammatica. Il film, candidato all’Oscar per la colonna sonora di Ennio Morricone e per la migliore fotografia, non vince nessuna statuetta. 4. ___________________________________________ Giugno del 1941: otto militari italiani attraversano il mare e arrivano su una piccola isola greca. Dopo l’occupazione tedesca l’isola sembra deserta, tutti gli abitanti hanno paura di uscire per strada. Ma i militari italiani non hanno nessuna intenzione di comportarsi come i tedeschi e così fanno amicizia con il popolo greco. Purtroppo dopo qualche anno arriva la notizia del trattato di pace e i militari devono tornare in Italia. Per alcuni di loro è un vero dramma... Il film vince il premio Oscar nel 1992 per il migliore film straniero.

Na podstawie tekstów z ćwiczenia 12. odpowiedz na pytania. 1. 2. 3. 4. 5.

Quanti registi e quanti attori e attrici cita l’esercizio? Come si chiamano? Chi sono Malena, Pablo Neruda, Ennio Morricone, Massimo Troisi? Quanti Oscar in totale riescono a ottenere questi film? Quanti film parlano della Seconda Guerra Mondiale? Quali? Quanti di questi film sono ambientati su un’isola? Quali? lo stesso – taki sam, tu: i tak contemporaneo – współczesny rispecchiare – odzwierciedlać scambiarsi – knuć complotto – spisek trama (f) – fabuła sacco (m) – worek

un sacco – potocznie: mnóstwo, bardzo dużo felicemente – szczęśliwie origine (f) – pochodzenie campo (m) di concentramento – obóz koncentracyjny proteggere – chronić cileno – chilijski

utile – potrzebny ripresa (f) – zdjęcie (na planie) combattere – walczyć fronte (m) – front colonna (f) sonora – ścieżka dźwiękowa isola (f) – wyspa fare amicizia – zaprzyjaźnić się

sette

Lezione 4 Posłuchaj trzeciej części dialogu 6

Hela: A proposito degli spettacoli: sapete che i ragazzi del Batory stanno facendo una cosa me-ra-vi-glio-sa? Uno spettacolo molto professionale sulla vita di Caravaggio! Perché non andiamo a vederlo? Piotr: Sì, ma... io lo stesso preferisco il mondo del cinema e poi non amo troppo Caravaggio. Preferisco andare al cinema. Maria: Anch’io preferisco il cinema al teatro. Anzi, a dire il vero, preferisco guardare i film a casa. Lo stesso per la musica: mi piace ascoltarla a casa. Ai concerti c’è troppa folla. Filip: Non ti piacciono i concerti?! Ma come?! Cosa stai dicendo? Veramente preferisci ascoltare la musica a casa?! Maria: Sì, perché? Filip: Niente... è che... Hela: Ragazzi, ma possiamo parlare un attimo dello spettacolo che danno i ragazzi del Batory? Uno spettacolo su Caravaggio... può essere molto interessante! A me il teatro piace tantissimo, ci vado almeno una volta al mese, a Klara piacciono tanto le opere di Caravaggio e poi... tutti parlano così bene di questo spettacolo. Klara: Ah sì? E cosa dicono? Hela: Dicono non solo che è un bellissimo gioco di luci, ma anche che i ragazzi recitano come attori professionisti. Poi, il regista è un regista vero, un italiano che vive qua da tanti anni! Klara: Allora perché non ci organizziamo e non andiamo a vedere lo spettacolo tutti insieme? Maria: Un’ottima idea!

Odpowiedz na pytania. 1. Che cosa non piace decisamente a Piotr? 2. Che cosa piace fare di più a Maria? 3. Di che cosa tratta lo spettacolo preparato al liceo Batory? 4. Chi sono gli attori che recitano nello spettacolo al liceo? 5. Di che nazionalità è il regista dello spettacolo su Caravaggio?

Zaznacz w tabeli, gdzie możesz zobaczyć wymienione poniżej dzieła. Uwaga! Może być kilka prawidłowych odpowiedzi. a) in libreria

b) al cinema

c) a teatro

d) al museo

e) alla mostra

f) in biblioteca

g) all’opera

1) una scultura 2) un giallo 3) uno spettacolo 4) un quadro 5) un romanzo 6) un film d’avventrura 7) un libro di fantascienza 8) un dramma

Uzupełnij dialogi odpowiednimi formami czasownika piacere lub non piacere oraz odpowiedziami: anche a me, neanche a me, e a me sì, e a me no.

Przykład:

– A Klara piace Caravaggio. – Anche a me.

3) – A Maria _____________ leggere i libri. – _____________________

1) – A Hela e Anna ____________ tanto l’opera lirica. – _____________________

4) – A noi _____________ i gialli. – _____________________

2) – A Piotr _____________ i film italiani. – _____________________

5) – A loro __________ andare in piscina. – _________

otto

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura? 4 5

Dajmy szansę gramatyce Wpisz do diagramu wyrażenia w porządku od „nigdy” do „zawsze”. Uwaga! Niektóre wyrażenia mają takie samo znaczenie. a volte

quasi mai

quasi sempre

raramente

qualche volta

di tanto in tanto

spesso

di rado

frequentemente

mai

sempre

Pora na zabawę w parach

Zaznacz, jak często wykonujesz poniższe czynności. Przyda ci się to w ćwiczeniu 7. Quanto spesso...

molto spesso

spesso

quasi mai

mai

vai a vedere una mostra? compri un nuovo libro? vai a un concerto di musica leggera? vai in biblioteca? guardi un film in una lingua straniera?

Na zmianę opowiedzcie sobie w parach, jak często wykonujecie czynności podane w ćwiczeniu 6. Postępujcie tak, jak w przykładzie.

Przykład:

8-9

– Vado spesso a vedere una mostra. – Anche io. Io no, io ci vado raramente. – Non vado a vedere una mostra quasi mai. – Neanch’io. Io invece sì, ci vado spesso.

Odkryj, jak to działa

Odrobina emocji 10

Wybierz z ćwiczenia 9. z „czerwonej części” zdania, które odpowiadają emocjom na rysunkach. a) ___

b) ___

c) ___

Odkryj, jak to działa a proposito – à propos meraviglioso – cudowny

gioco (m) – gra luce (f) – światło

ottimo – wspaniały quasi – prawie

nove

Lezione 5 Zbierzmy i przećwiczmy materiał 1

Zwróć uwagę na różnice między znaczeniem czasownika ascoltare i sentire. Czy pamiętasz parę czasowników dire i parlare? Takich specyficznych par czasowników jest we włoskim więcej. Oto dwie kolejne: vedere – guardare oraz sentire – ascoltare. SŁYSZEĆ

SŁUCHAĆ

ASCOLTARE AĆ UCH Ł S O

SENTIRE

WYS

ŁUC HAĆ

USŁ YSZ E

CZU

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników ascoltare lub sentire, a następnie zapisz ich tłumaczenie. 1. (tu) ________________ questo suono? Che cosa è?

= __________________

2. Perché non ________________ mai il vostro insegnante?

= __________________

3. (voi) ________________ che qualcuno sta suonando il violino?

= __________________

4. ________________ spesso la musica lirica.

= __________________

5. Loro ________________ troppe opinioni e poi non ________________ la differenza tra quelle giuste e quelle sbagliate.

= _________________ ________________

6. Ma veramente (tu) non ________________ questa musica, dai, devi ________________ meglio.

= _________________ ________________

7. A volte devi ________________ anche quello che vogliono gli altri. = __________________

A teraz spójrz na parę czasowników guardare i vedere. Zaobserwuj różnice znaczeniowe między nimi. OGLĄDAĆ

GUARDARE Ć

JRZE SPO

WIDZIEĆ

OBS ERW OWA Ć

VEDERE YĆ WAŻ U A Z

ZOB ACZ YĆ

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników guardare lub vedere, a następnie zapisz ich tłumaczenie.

1. Ogni volta che ________________ le vecchie foto, ascolto la musica lirica.

= __________________

2. (io) ________________ che non stai troppo bene oggi.

= __________________

3. Potete ________ un momento qui?

= __________________

4. Loro di sicuro ________________ che sei già grande e puoi decidere da sola.

= __________________

5. (io) ________________ questo vecchio film .

= __________________

6. Devi assolutamente ________________ come balla Maria! È bravissima!

= __________________

7. Questi ragazzi stanno ________________ Anna da almeno 10 minuti.

= __________________

dieci

Ci facciamo un po’ di cultura? 3

UNITÀ 6

Odkryj, jak to działa

Pora na zabawę w parach

Mistrzostwa w odmianie czasowników. Uzupełnij zdania z lewej kolumny tabeli odpowiednimi formami czasowników guardare, vedere, ascoltare, sentire, sentirsi i poproś koleżankę lub kolegę o sprawdzenie. Wygrywa osoba, która poda więcej poprawnych form. (oglądam) ________________ il film.

Il professore ti guarda!

(słyszysz) ________________ questo rumore?

Che cosa sentite?

Ti (słuchamy) ________________ .

Mi ascolti?

Non (widzę) ________________ niente.

Vedo due errori!

I ragazzi (obserwują)________________ la partita.

Qualcuno ci guarda!

(posłuchacie) ________________ e poi mi dite.

Guardate questo film e poi mi dite.

(czują się)

Ti senti felice?

________________ molto felici.

Le mamme ascoltano tutti i problemi dei figli.

Chi mi (wysłucha)________________ ?

5-10 11

Dajmy szansę gramatyce

Zapytaj o upodobania koleżankę lub kolegę z ławki. Możesz użyć słów zaproponowanych w przykładzie lub innych z tego rozdziału. Zapisz odpowiedzi w zeszycie, a następnie w parach przyznajcie sobie po jednym punkcie za każdą jednakową odpowiedź. Poszukaj w klasie osób, które odpowiedziały tak jak ty. Wygrywa para, która zdobędzie najwięcej punktów. – Qual è il tuo sport preferito? – Il mio sport preferito è il calcio. • Qual è il tuo animale / libro / cibo / posto per le vacanze / numero / programma / paese preferito? • Qual è la tua lezione / materia / macchina / bevanda preferita?

Ćwiczenie dla szperaczy 12

Tym razem ćwiczenie, które jest prawdziwym wyzwaniem. Łatwo znaleźć włoskich reżyserów, aktorów, muzyków, ale spróbuj odszukać nazwiska Polaków związanych z włoskim kinem, teatrem, malarstwem. Do dzieła!

differenza (f) – różnica paese (m) – kraj

materia (f) – przedmiot bevanda (f) – napój

undici

Lezione 6 Skojarzenia 1

Z jakimi słowami w języku polskim i w innych językach kojarzą ci się następujące słowa? Zapisz je. a) promozione

______________________

j) giuria

______________________

b) occasione

______________________

k) architettura

______________________

c) antico

______________________

l) archeologia

______________________

d) evento

______________________

m) iniziativa

______________________

e) pubblico

______________________

n) edizione

______________________

f) tendenza

______________________

o) precedenza

______________________

g) manifestazione ______________________

h) conferenza

______________________

i) prestigioso

______________________

Przeczytaj opisy najbardziej znanych wydarzeń kulturalnych we Włoszech i dobierz do nich ich nazwy. A. È la più importante manifestazione italiana nel campo dell’editoria e, per il numero di visitatori, la seconda in Europa (dopo la Buchmesse di Francoforte). Si svolge a Torino una volta all’anno, a maggio. La fiera ospita diverse case editrici e ogni volta presenta anche un ricco calendario di conferenze, spettacoli, presentazioni di libri e iniziative didattiche sui temi attuali. B. È l’evento più conosciuto della Biennale di Venezia. Si svolge ogni anno in questa splendida città, di solito tra la fine del mese di agosto e l’inizio di settembre. Dopo i Premi Oscar è il secondo festival cinematografico più antico del mondo (la prima edizione è datata 6-21 agosto 1932). Il premio principale è il Leone d’Oro, che deve il suo nome al simbolo della città (il leone della basilica di San Marco) ed è tanto importante (o forse anche di più) come il premio Palma d’oro del Festival di Cannes o l’Orso d’Oro del Festival internazionale del cinema di Berlino. C. È una manifestazione nata nel 1951 che si svolge ogni anno, di solito a febbraio, a Sanremo. Rappresenta un importante evento mediatico in Italia ed è seguito in tutto il Paese, in diretta sia alla televisione che alla radio. Durante questo concorso di musica leggera è possibile sentire le novità musicali. Le canzoni devono essere in prima assoluta, pena la squalifica dei cantanti. Il pubblico e la giuria votano insieme la canzone più bella. D. È da oltre un secolo una delle istituzioni culturali più prestigiose al mondo. Fin dalla sua origine (1895) è all’avanguardia nella promozione delle nuove tendenze artistiche e organizza manifestazioni internazionali delle arti contemporanee. Oggi è un evento pluridisciplinare che abbraccia non solo la Mostra Internazionale d’Arte Cinematografica (il suo evento più importante), ma anche altre manifestazioni culturali come l’Esposizione Internazionale d’Arte e la Mostra Internazionale di Architettura, i Festival di Musica e Teatro, e il più recente Festival di Danza. E. Ogni anno il Ministero per i Beni e le Attività Culturali organizza „La Notte dei Musei”, l’evento che, dalle 20.00 alle 24.00, apre gratuitamente le porte di musei ed aree archeologiche italiane a tutte le persone che non hanno mai tempo per visitare le mostre negli orari quotidiani. In quest’occasione molti dei luoghi d’arte organizzano anche altri eventi quali concerti, mostre tematiche e suggestivi percorsi turistici guidati.

dodici

Ci facciamo un po’ di cultura?

1. La Notte dei Musei

2. La Biennale di Venezia

3. La Mostra Internazionale d’Arte Cinematografica

4. Il Festival della Canzone Italiana

5. Il Salone Internazionale del Libro

UNITÀ 6

Przyporządkuj do wydarzeń opisanych w poprzednim ćwiczeniu cztery regiony, w których te wydarzenia się odbywają. Uwaga! Jedno z wydarzeń obejmuje całe Włochy, a dwa inne odbywają się w tym samym miejscu.

4. In tutta l’Italia

1. In Liguria

2. In Piemonte

3. In Veneto

4-10 Już za trzy lata matura  11

Napisz ogłoszenie o przedstawieniu, które przygotowujesz z koleżankami i kolegami. Podaj tytuł sztuki, nazwisko autorki lub autora, napisz, kto gra w przedstawieniu i kto je reżyseruje, kiedy i o której odbędzie się spektakl oraz jaki jest jego temat. _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Przygotuj w punktach plan kulturalny dla twoich włoskich przyjaciół, którzy przyjeżdżają do Polski. Chcą pozwiedzać, a wieczorami pójść do kina lub do teatru, posłuchać muzyki… tredici

Autoewaluacja 6a

Sprawdź, co umiesz

Rozumienie ze słuchu 1 7

Posłuchaj nagrań i wpisz ich numery obok poniższych zwrotów, zgodnie z wyrażoną opinią. 1. Mi piace... 2. Non mi piace affatto... 3. Adoro... 4. Mi disturba... 5. Mi piace un po’. .. 6. Mi dà fastidio...

2 8

Na podstawie nagranego tekstu odpowiedz na poniższe pytania. 1. Da quando Sandra e Antonio sono una coppia? _________________________________________________________________________________________ 2. Che tipo di musica ascolta Antonio? _________________________________________________________________________________________ 3. Perché Sandra non può andare ai concerti? _________________________________________________________________________________________ 4. Che cosa deve fare Antonio durante le vacanze? _________________________________________________________________________________________ 5. A Sandra non piace la musica preferita di Antonio. Perché?

Rozumienie tekstu czytanego 3

Ponumeruj zdania, tak by powstał spójny tekst. Uwaga! Dwa fragmenty zostały już uporządkowane. La mia musica preferita Diciamo pure che alcune delle cose che passano dentro al mio ipod, ci passano molte volte più di altre. Quest’anno mi dedico all’ascolto di tantissima musica. .. Non so fare un bilancio di queste canzoni, perché le mie preferenze sono abbastanza schizofreniche. Non voglio fare classifiche, perché non ne sono davvero capace, quindi gli elenchi sono in ordine alfabetico. 1

Mi chiedi qual è la mia musica preferita, cercherò di rispondere alla tua domanda… Ogni anno preparo un paio di playlist su Internet per ripassare quali sono i dischi che mi piacciono di più. Buon ascolto! E posso senz’altro dire qual è la mia canzone preferita del 2012; non ho dubbi in proposito: Tightrope di Saint Saviour.

4-7 14

quattordici

UNITÀ 1

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 7 In giro

Sprawdzisz, czy nazwy urządzeń w języku włoskim są podobne do ich nazw w innych językach.

Poznasz nazwy środków transportu. Nauczysz się, jak pytać o drogę i ją wskazywać.

Poznasz kolejne zawody, tym razem takie, których nazwy mają związek z przedmiotami szkolnymi.

Opanujesz sztukę negocjowania i mówienia o swoich planach po włosku.

quindici

Lezione 1 Zanim posłuchasz dialogu 1

Połącz słowa i wyrażenia ze zdjęciami. a) il concerto ___ b) il compito in classe ___

3. d) il telefono ___

e) l’orario ___

f) l’archeologo ___

c) il tram ___

A teraz posłuchaj dialogu 2

9 Zaznacz środki transportu i urządzenia, których nazwy występują w dialogu.

a) l’aereo

b) la metropolitana

c) il tram

d) il lettore mp3

1 e) il computer

3 9

f) l’autobus

g) il treno

h) la macchina

Ponownie posłuchaj dialogu i zaznacz, które informacje są: prawdziwe (vero), fałszywe (falso), a o których nie można tego jednoznacznie powiedzieć (non si può dire). V V

F F

4. Il fratello di Filip vuole diventare calciatore, come il suo papà.

V V

5. Secondo Maria le conoscenze tecnologiche sono molto utili.

1. Filip e Maria hanno intenzione di andare al concerto con l’autobus. 2. Filip propone di tornare dopo il concerto con la macchina. 3. I genitori di Maria sono ingegneri.

Dopisz do rzeczowników rodzajniki określone, a następnie dobierz nazwy urządzeń do zdjęć. 1. ___

5. ___

sedici

2. ___

6. ___

3. ___

4. ___

7. ___

netbook (m)

tablet (m)

gps (m)

e-book (m)

smartphone (m)

schermo al plasma (m)

console (ż)

In giro 5-7 8

9-10

UNITÀ 7

Dajmy szansę gramatyce Połącz rzeczowniki z czasownikami w takie pary, aby można było przy ich użyciu ułożyć poprawne zdania. W razie konieczności dopisz przyimek. Uwaga! Możesz stworzyć wiele kombinacji. andare

il tram

_________________________________________________

arrivare

il treno

_________________________________________________

partire

l’aereo

_________________________________________________

ascoltare

il computer

_________________________________________________

aspettare

il lettore mp3

_________________________________________________

perdere

la macchina

_________________________________________________

accendere

la metropolitana

_________________________________________________

spegnere

l’autobus

_________________________________________________

Odkryj, jak to działa Pora na pracę w grupach

Ułóżcie w 5 minut jak najwięcej poprawnych zdań z wyrażeniami z ćwiczenia 8., pracując w grupach trzyosobowych. Pora na zabawę w parach

12 a

Zdobądź nowe informacje o naszych bohaterach. Zadaj koleżance lub koledze pytania oraz udziel odpowiedzi, korzystając z elementów podanych w tabeli. Twoje pytania i odpowiedzi

Pytania i odpowiedzi koleżanki lub kolegi

quale – mezzo – Con – Anna – a – arrivare – scuola – ?

Ci arriva con la macchina.

Come torna a casa Piotr dopo le feste?

suo – portare – il – Lo – papà – .

che – ora – Maria – tornare – casa – dopo – lezione – A– a – ?

Ci torna tardi, verso le diciannove.

Con chi Hela va in vacanza?

famiglia – Hela – sua – vacanza – andare – con – la – in – .

Quando – alla – Filip – potere – andare – festa – ?

Può andarci ogni sabato.

Con quale mezzo Klara va in vacanza?

ci – treno – va – Di – con – il – solito – .

Dajmy szansę gramatyce

Przekształć pytania z ćwiczenia 12., tak by móc je zadać koleżance lub koledze. Użyj drugiej osoby liczby pojedynczej.

A teraz z koleżanką lub kolegą zadajcie te same pytania innej parze, używając drugiej osoby liczby mnogiej. proporre – proponować diventare – zostać, stać się conoscenza (f) – znajomość

ingegnere (m) – inżynier schermo (m) – ekran spegnere – gasić

atterrare – lądować perdere – gubić, tracić, tu: nie zdążyć

diciassette

Lezione 2 Posłuchaj pierwszej części dialogu 11

Maria: Non puoi immaginare... tutte le mie amiche mi invidiano questo concerto! Sono così felice, non vedo l’ora di sentire Bocelli dal vivo! Filip: Ma dai, che dici? Non ci invidiano solo tutte le tue amiche, ma proprio tutti i nostri amici! Ma, a proposito, i tuoi genitori sono d’accordo? Maria: I miei genitori? Ecco… infatti è l’unico problema. Devo ancora parlare con loro. Lo faccio non appena tornano dal Vietnam. Sai, non voglio parlargli di queste cose al telefono. Filip: E quando tornano? Maria: Tra quattro giorni. Tornano però di notte, in aereo, quindi in pratica posso parlare con loro solo tra cinque giorni! Pazienza... dobbiamo aspettare. Filip: Tra cinque giorni? Allora solo un giorno prima del concerto! E se ti dicono di no? Secondo me gli devi telefonare subito. Maria: Stai scherzando? Lo sai che lì da loro adesso è notte? È vero che manca meno di una settimana al concerto, ma come faccio? Filip: Infatti, non è facile: con il fuso orario diventa un po’ problematico. Per me e i miei genitori è normale: spesso dobbiamo consultare tutto al telefono, ma tu e i tuoi genitori avete le vostre abitudini... Insomma, vedi tu quando ti conviene parlargli, ma secondo me devi parlargli il prima possibile. Maria: Va bene, hai ragione. Li chiamo domani mattina. Ma c’è un altro problema: come torniamo dal concerto? Filip: Ma non possiamo tornare in autobus o in tram? C’è anche la metropolitana. Che problema c’è?

Zaznacz zakończenia zdań zgodne z treścią dialogu. 1. Maria ha intenzione di andare al concerto di Bocelli a) con Filip. b) c on i genitori. c) con le amiche. 2. Riguardo al concerto i genitori di Maria a) sono d’accordo. b) non sanno niente. c) non sono d’accordo. 3. Maria decide di parlare con i genitori a) fra 6 giorni. b) fra 5 giorni. c) fra 1 giorno.

2 12

3-6 18

Posłuchaj jeszcze raz zdań z dialogu i zapisz wyrażenia, które odpowiadają podanym wyrażeniom polskim. a) moi rodzice

– i __________________

b) moje koleżanki

– le __________________

c) twoje koleżanki

– le __________________

d) nasi koledzy

– i __________________

e) twoi rodzice

– i __________________

f) wasze zwyczaje

– le __________________

Odkryj, jak to działa diciotto

UNITÀ 7

In giro 7

Dokończ zdania za pomocą wyrazów z ramki. Nie zapomnij o wstawieniu rodzajników. smartphone aereo traghetto metropolitana mp3 gps schermo al plasma e-book nave tablet netbook

1. Chi vuole ascoltare la musica, usa ____________________ o ____________________ . 2. Chi vuole fare un viaggio breve ma andare lontano, prende ____________________ . 3. Chi vuole trovare un posto che non conosce, usa ____________________ o ____________________ . 4. Chi vuole arrivare su un’isola, prende ____________________ o ____________________ . 5. Chi vuole leggere libri senza portare troppo peso, usa ____________________ o ____________________ . 6. Chi vuole leggere la posta elettronica sul telefonino, usa ____________________ . 7. Chi vuole giocare ai giochi elettronici, ma non ha il computer, usa __________________ o __________________ . 8. Chi vuole guardare un film ad alta definizione, usa ____________________ . 9. Chi vuole passare per la città evitando il traffico, prende ____________________ . 10. Chi vuole lavorare al computer anche durante il viaggio, usa ____________________ o ____________________ .

8 9

Dajmy szansę gramatyce Uzupełnij dialogi zaimkami dopełnienia dalszego, aggettivi possessivi oraz nazwami urządzeń przedstawionych na zdjęciach. 1. – Cos’hai?

sembri stanca.

–– Infatti, sono stanca. Tra due giorni abbiamo un test d’inglese. –– Ah, ecco perché il

________________________

per niente! Il

è sempre spento! Non

invidio

professore è veramente esigente!

2. – Hai una ________________________

nuova! Fantastica!

–– Grazie! Infatti, è l’ultimo modello! –– Vedo, vedo. Molto bella! Ora sicuramente tutti i

invidiano! Sinceramente,

invidio anch’io!

un po’ 3. – Il

________________________

la ________________________

________________________

–– Non so esattamente, ma –– Allora non

funziona male. Non

funziona nemmeno

–– E quanti anni ha il

sembra 4. O forse anche 5.

conviene comprare un ________________________

un __________________________________ –– Sì, i ________________________ i

amici

nuovo, magari

? sono molto comodi, solo che costano molto... Non so se

genitori possono permettersi ora una spesa così grande.

–– Allora perché non

chiedi di comprarti un ________________________

? Non è molto

costoso ed è comodo! –– Ottima idea. Stasera immaginare – wyobrażać sobie invidiare – zazdrościć non vedere l’ora – nie móc się doczekać dal vivo – na żywo non appena – jak tylko

parlo e vediamo cosa in pratica – w rzeczywistości fuso (m) orario – różnica stref czasowych traghetto (m) – prom peso (m) – ciężar qualità (f) – jakość

dicono. evitare – unikać traffico (m) – duży ruch miejski esigente – wymagający costoso – drogi, kosztowny ad alta definizione – wysokiej rozdzielczości (o obrazie)

diciannove

Lezione 3 Posłuchaj drugiej części dialogu 13

Maria: Va bene, hai ragione, chiamo i miei genitori domani mattina. Ma c’è un altro problema: come torniamo dal concerto? Filip: Ma non possiamo tornare con l’autobus, con il tram o con la metropolitana? Che problema c’e’? Maria: Ma con quale tram? L’ultimo parte alle 12 meno 5. Il concerto finisce cinque minuti dopo! Filip: Giusto. Dai, possiamo tornare con un autobus notturno. Aspetta un momento, sono al computer, sto già controllando le corse e gli orari. Ecco… possiamo tornare con l’autobus N03. Parte dal capolinea a mezzanotte e un quarto. È l’ideale! Hela: Non so che ne dicono i miei... Sai, le loro idee non sono molto moderne, anzi... sono un po’ all’antica... Filip: Hmm… vero. Ascolta, provo a parlare con Victor, il mio fratello maggiore. Se la sua macchina non è di nuovo rotta forse può venire a prenderci lui. Maria: Va bene. Tu parla prima con Victor e vediamo. Però dobbiamo ricordarci anche di studiare per la verifica di matematica. Filip: Giusto. Tu hai tutti gli appunti? Io purtroppo non prendo bene gli appunti. E i tuoi come sono? Maria: Lascia perdere! Ma quelli di Anna sono fantastici. Domani le chiedo il suo quaderno, così, se vuoi, venerdì possiamo studiare insieme. Poi, domenica sera ripassiamo tutto e siamo pronti! Filip: Ottimo! La tua organizzazione è, come sempre, perfetta. Sei sempre preparata a ogni evenienza!

Odpowiedz na pytania, zaznaczając odpowiednią ilustrację, a następnie formułując pełne zdanie. 1. Come tornano Maria e Filip dal concerto? a) b)

2. Per prepararsi vogliono usare gli appunti di chi? a) b)

3. A che ora finisce il concerto? a)

Znajdź w zdaniach aggettivi possessivi odpowiadające wskazanym zaimkom polskim. Uwaga! Jeden z nich pasuje do dwóch zdań. 1. Non so che ne dicono i miei genitori... Sai, le loro idee non sono molto moderne, anzi... 2. Provo a parlare con Victor, il mio fratello maggiore. Se la sua macchina non è di nuovo rotta forse può venire a prenderci lui. 3. Gli appunti di Anna sono fantastici. Domani le chiedo il suo quaderno, così, se vuoi, venerdì possiamo studiare insieme. 4. Di solito i genitori vengono a prendere Maria con la loro macchina.

3-8 20

Odkryj, jak to działa venti

jego

jej ich

In giro 9

UNITÀ 7

Uzupełnij dialogi wyrażeniami z ramki, odpowiednimi aggettivi possessivi oraz nazwami środków transportu przedstawionych na zdjęciach. cosa faccio

come fare come va dove va dov’è ti do mi dai per il consiglio per la proposta gli dico ti accompagno Le conviene

1. – Ciao, ? Cos’è questa faccia triste? –– Niente, la ______________ non funziona e non so per arrivare allo stadio. C’è qualche ______________ che ci arriva? –– Non lo so. Non uso mai i mezzi pubblici. –– Neanch’io. –– Ma, un momento... Ci vai per vedere la partita o ci puoi andare anche tra un’oretta? –– Mah, è uguale. Non vado a vedere la partita, devo portare questi documenti ai parenti e la casa si trova vicino allo stadio. Perché? –– Se vuoi un passaggio con la ______________ . Tra un’ora devo andare a trovare una amica che abita in quella zona. Però prima devo ancora comprarle un regalo. Oggi è il compleanno. Se vuoi, vieni con me così un consiglio e poi andiamo subito verso lo stadio! –– Certo, con piacere! E grazie tante ! 2. – Marta, sto proprio male... Non posso muovermi... –– Mamma mia, hai la febbre! Infatti, non puoi andare a scuola! Devi assolutamente andare dal medico! Ora chiamo i genitori e di tornare a casa! –– […] Fantastico, non rispondono! E ora che facciamo? Non posso lasciarti sola a casa... –– Perché non mi porti dal medico tu con la ______________ ? –– Mah... Io alle 11 devo essere all’università. Ma niente, hai ragione. A questo punto non vado all’università, io dal dottore. Alla fine sono la sorella maggiore! 3. – –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– ––

Buongiorno signor Neri, come mai qui? Il ufficio si trova in quel palazzo a destra! E Lei, ? Cerco lo studio della signora Bianchi. Non sa per caso ? Sì, lo so... ma è un po’ lontano da qui. Il studio non si trova in piazza Dąbrowskiego, ma in via Dąbrowskiego! Oh, no! E ora ? Può prendere la ______________ e scendere alla terza o quarta fermata. La ______________ ? Oh, no... Nella metropolitana sbaglio sempre le direzioni. Allora può prendere il ______________ da quella fermata lì. Se non sbaglio ci arriva il 4, il 18 e il 35, ma è meglio controllare. I percorsi cambiano spesso. Ma quanto tempo ci mette il ______________ ? Mah, da qui 30 minuti penso. Oh, no, non posso arrivare in ritardo all’appuntamento con la signora Bianchi! Devo essere nel studio tra 20 minuti! Allora prendere ___________ ! Il posteggio si trova lì, dietro l’angolo! Grazie ! Arrivederci!

idea (f) – pomysł, pogląd moderno – nowoczesny all’antica – staromodny rotto – zepsuty

ripassare – powtarzać (materiał, lekcje) evenienza (f) – okoliczność appunto (m) – notatka

quaderno (m) – zeszyt funzionare – działać regalo (m) – prezent posteggio (m) – postój

ventuno

Lezione 4 Posłuchaj trzeciej części dialogu 14

Maria: Anna prende benissimo gli appunti. Domani le chiedo il suo quaderno, così, se vuoi, venerdì possiamo studiare insieme. Poi, domenica sera ripassiamo tutto e siamo pronti! Filip: Ottimo! La tua organizzazione è, come sempre, perfetta. Sei sempre preparata a ogni evenienza! Maria: Beh, quando hai un padre che fa l’ingegnere... Filip: Ahahaha... ecco! Questo spiega tutto! Il mio papà invece di professione fa il calciatore perciò è spesso in trasferta. Forse non sono tanto ordinato e organizzato, ma sicuramente sono molto veloce e poi... sono anche abituato a chiedere la sua opinione o il suo permesso al telefono. Poi, come quasi tutti gli sportivi, anche io odio studiare tanto. Passare tante ore sui libri è per me troppo noioso! Maria: A proposito, a che punto è tuo fratello Victor con la scelta degli studi? Sa già chi vuole diventare? Filip: No, è sempre indeciso. Da una parte gli piacciono le materie umanistiche: storia e archeologia, dall’altra sa che gli serve piuttosto un mestiere pratico... Fare l’archeologo in Polonia non ha molto futuro... Maria: Sì, oggi servono piuttosto gli informatici... una buona conoscenza del computer e delle tecnologie è oggi fondamentale. Filip: Ma tutti gli amici della sua classe scelgono strane professioni, quindi... Maria: Che vuol dire: strane? Filip: Un ragazzo vuole diventare cuoco, un altro bibliotecario, invece le ragazze scelgono di studiare la matematica o la fisica. Maria: Scusa, e che c’è di strano? Filip: Non lo so... è che mi sembra poco femminile. Maria: Senti Filip, ti prego, non dire sciocchezze. Tutte queste scelte sono assolutamente normali.

Odpowiedz na pytania. 1. Come è Maria? __________________________________________________________________________________________ 2. Come è Filip?_ __________________________________________________________________________________________ 3. Chi è Victor?____________________________________________________________________________________________ 4. Chi vuole diventare Victor? _____________________________________________________________________________ 5. Quali professioni scelgono gli amici di Victor?__________________________________________________________ 6. Che cosa fa il padre di Maria?___________________________________________________________________________

Wpisz nazwy zawodów obok przedmiotów szkolnych. Następnie dopisz brakujące nazwy zawodów. a) biologia

_________________

1) chimico

2) informatico

g) matematica _________________

b) chimica

_________________

4) geografo

h) scienze

c) fisica

3) biologo

i) polacco

_________________

j) inglese

_________________

k) tedesco

_________________

l) italiano

_________________

d) geografia _________________ e) informatica _________________ f) storia

_________________

5) matematico 6) scienziato 7) germanista 8) polonista 9) anglista

10) italianista

Na podstawie podanego opisu zawodu biologa ułóż i zapisz w zeszycie dwa opisy innych zawodów. Możesz używać słów z ramki albo poszukać innych w słowniku. Zastanów się, co te osoby robią, czego używają do pracy, jak wygląda ich dzień. il computer la calcolatrice

la mappa la carta l’atlante l’enciclopedia il microscopio

il libro il manuale

il dizionario l’esperimento

Il biologo osserva la natura. Nel suo lavoro usa il microscopio, il computer, diversi libri. Lavora dal lunedì al venerdì dalle 9 alle 17. Dopo il lavoro studia ancora tanto, legge libri e articoli e spesso consulta l’enciclopedia e vari manuali.

ventidue

In giro 4

5-9

UNITÀ 7

Zaznacz lub uzupełnij według uznania dane osób, które widzisz na zdjęciach. Następnie opowiedz o tych osobach na podstawie zgromadzonych informacji. sesso: uomo / donna età: _________________ istruzione: laurea / laurea breve / _________________ stato civile: sposato, -a / nubile / celibe residenza: _________________ madrelingua: _________________ lingue conosciute: _________________ professione: _________________

sesso: uomo / donna età: _________________ istruzione: laurea / laurea breve / _________________ stato civile: sposato, -a / nubile / celibe residenza: _________________ madrelingua: _________________ lingue conosciute: _________________ professione: _________________

Dajmy szansę gramatyce

Posłuchaj dialogów i zaznacz rysunek przedstawiający właściwą odpowiedź.

1. È un viaggio molto lungo? a) b)

3. Quanto costa il nuovo smartphone? a) b) c)

2. Filip ha tanti CD con la musica americana? a) b) c)

4. Questo computer è molto usato? a) b) c)

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

Odrobina emocji! 12

Połącz wyrażenia określające emocje z ilustracjami. 1. Ottimo! 2. Beh! 3. Non vedo l’ora!

a) ____

in compenso – w zamian odiare – nienawidzić a che punto? – na jakim etapie? servire – służyć, przydawać się

b) ____

c) ____

da una parte…, dall’altra parte sciocchezza (f) – głupstwo – z jednej strony…, z drugiej strony… atlante (m) – atlas piuttosto – raczej manuale (m) – podręcznik strano – dziwny

ventitré

Lezione 5 Zbierzmy i przećwiczmy materiał. 1

Podpisz zdjęcia wyrazami z ramki. a) stazione

b) fermata

c) farmacia d) semaforo e) incrocio f) posteggio i) aeroporto j) ospedale k) chiesa

g) edicola

h) posta

1) _________________ 2) _________________ 3) _________________ 4) _________________ 5) _________________

6) _______________

2-4 5

7) ___________ 8) __________________ 9) _____________ 10) ___________ 11) ____________

Dajmy szansę gramatyce

Ciekawe, że w Polsce papierosy i prasę kupuje się w jednym kiosku. We Włoszech papierosy są sprzedawane w osobnym sklepie: dal tabaccaio. All’edicola kupuje się tylko gazety!

Uzupełnij dialogi odpowiednimi wyrazami z ćwiczenia 1. oraz nazwami wskazanych środków transportu. Uwaga na liczbę pojedynczą i mnogą rzeczowników! 1. – Come fare per arrivare alla

centrale? o il _________________

–– Da qui è lontano. Devi prendere l’_________________

–– Quali? –– È uguale: tutti gli ______________ –– E dove è la –– La

e tutti i _______________

vanno alla

? è lì, dopo la farmacia.

–– E dove posso comprare il biglietto? –– Puoi comprare il biglietto all’

, dopo l’incrocio con il

–– Grazie per le spiegazioni! –– Di niente! 2. – Buongiorno, mi serve un’informazione. Il nostro _____________

Come faccio ad arrivare un’ora prima all’

o mi conviene prendere il ____________

parte alle 06: 35 di mattina.

? Ci sono gli _____________ ? Dove trovo un

–– Non si deve preoccupare. Non deve prendere il _________________

notturni

dei taxi qua, in centro? . Dalla

dei treni ogni 30 minuti parte una navetta. Anche di notte. –– Che cosa? –– Una navetta, cioè un ______________

speciale che collega la

24 ore su 24. Può comprare il biglietto alla macchinetta automatica alla direttamente sull’ ______________ –– Grazie per le spiegazioni! –– Di niente!

ventiquattro

, dall’autista.

con l’ oppure

UNITÀ 7

In giro 6-7 8

Dajmy szansę gramatyce Dobierz słowa i wyrażenia o przeciwstawnym znaczeniu. 1) mi piace _____

a) indeciso

2) deciso _____

d) disordinato

3) strano _____

b) normale

4) moderno _____

f) all’antica e) mi disturba

5) in teoria _____

c) in pratica

6) ordinato _____

Pora na zabawę w parach

Zbuduj trzy pytania oraz udziel odpowiedzi na pytania koleżanki lub kolegi, używając podanych elementów, aggettivi possessivi oraz słów i wyrażeń z ćwiczenia 8. Twoje pytania i odpowiedzi

Pytania i odpowiedzi koleżanki lub kolegi

È vero che i genitori di Maria sono molto moderni? Non – strane – le – giapponesi – sembrano – abitudini – ti –?

No, – sono – contrario – molto:

– genitori –

_________. – al – i No, al contrario: le loro abitudini mi sembrano normali. No, –

– nuovo – troppo – il – perché – insegnante – mi – è – piace – non – __________.

Ti piace il vostro nuovo insegnante? Ti – vostra – piace – professoressa – nuova – la –?

No, secondo me la nostra nuova professoressa è troppo caotica.

Ti piace ascoltare la musica quando studi?

No, – studio – quando – musica – la – ___________.

Non – quando – disturba – ti – radio – studi – la –?

No, mi piace studiare con la radio accesa.

10 Ćwiczenie dla szperaczy 11

W Polsce w niektórych miastach jeżdżą jeszcze trolejbusy, w Łodzi można spotkać riksze. A jakie nietypowe środki transportu wykorzystuje się we Włoszech? W których miastach? fermata (f) – przystanek incrocio (m) – skrzyżowanie centrale – główny

spiegazione (f) – wyjaśnienie preoccuparsi – przejmować się navetta (f) – bus

autista (m) – kierowca biglietteria (f) automatica – automat do biletów

venticinque

Lezione 6 1

Z podanych fragmentów ułóż dwa teksty mówiące o zakazach używania telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych. Pomogą ci w tym ich tytuły. Zapisz w odpowiedniej kolejności litery oznaczające fragmenty tekstów. 1. Che cosa è necessario spegnere durante il viaggio in aereo? E perchè? ______ ______ ______ 2. Dove è necessario spegnere il cellulare? ______ ______ ______ A. Infatti, il divieto riguarda non solo gli smartphone, ma tutti gli apparecchi elettronici (lettori musicali, giocattoli, computer, ecc.), anche quelli che non sono dotati di alcun collegamento (wi-fi, bluetooth, rete cellulare ecc.), perché ogni dispositivo elettronico ha il suo campo elettromagnetico che in teoria può creare gli stessi problemi di un telefonino. E il campo magnetico può disturbare il lavoro del computer centrale dell’areo. B. Nel nostro Paese purtroppo no. Non esistono regole di bon ton e ci sono troppe persone che non riescono a vivere senza cellulare e senza fare chiamate in ogni momento libero. C. Questo rischio è molto basso, ma non è uguale a zero, perciò - per ogni evenienza - è assolutamente obbligatorio spegnere tutti gli apparecchi elettronici almeno durante il decollo e l’atterraggio. In volo può essere possibile usare alcuni apparecchi elettronici, ma è meglio informarsi prima, perché chi non osserva il divieto rischia l’arresto fino a 3 mesi e la multa fino a 206 euro. D. Ma esiste un bon ton anche per l’utilizzo del cellulare in pubblico? Quanto spesso, mentre siamo su un mezzo di trasporto, sentiamo un vicino o una vicina che, alle 7 del mattino, parla a voce alta al cellulare? E quanto spesso sentiamo anche le persone che rispondono al telefono al cinema o a teatro? E. Ma non in tutti i Paesi del mondo è così: ad esempio in Giappone è severamente vietato parlare al telefono sui mezzi di trasporto pubblico. Lo stesso divieto funziona anche in Australia e a Graz, in Austria, dove rischiano la multa non solo le persone che parlano al cellulare sui mezzi pubblici, ma anche quelle che hanno una suoneria molto alta. A New York invece l’uso dei cellulari è vietato a scuola. E come è la situazione nel vostro Paese? F. Anche se è vietato usare il cellulare durante il volo, un passeggero su tre dichiara di aver dimenticato di spegnere almeno una volta lo smartphone durante un viaggio in aereo. Ma il telefonino non è l’unico rischio.

ventisei

UNITÀ 7

In giro 2

Znajdź w tekstach z ćwiczenia 1. włoskie odpowiedniki poniższych słów. Uwaga! Jeden z nich składa się z trzech wyrazów. a) zakaz

– _____________

d) start (samolotu) – _____________

b) lądowanie – _____________

e) areszt

– _____________

c) mandat

f) głośno

– _____________ ____________ ____________

– _____________

Znajdź w tekstach z ćwiczenia 1. włoskie odpowiedniki poniższych wyrażeń. a) jest zabronione

_– ____________ ____________

b) jest surowo zabronione

_– ____________ ____________ ____________

c) urządzenia elektroniczne

_– 1.___________ ___________, 2. ___________ ___________

d) pole elektromagnetyczne

_– ____________ ____________

e) nie są wyposażone

_– ____________ ____________ ____________

f) lepiej dowiedzieć się wcześniej _– ____________ ____________ ____________

5-11

g) w miejscu publicznym

– ____________ ____________

h) bardzo głośny dzwonek

_– ____________ ____________ ____________

Napisz w 30-40 słowach, gdzie w Polsce nie wolno używać telefonów komórkowych. Spróbuj uzasadnić dlaczego. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Dajmy szansę gramatyce

Już za trzy lata matura  12

Właśnie wróciłaś/wróciłeś z Włoch. W klasie koleżanki i koledzy chcą wiedzieć, jak się przygotować do takiej podróży. Pytają cię o ceny biletów, rodzaje środków transportu. Opowiedz im o tym.

Bierzesz udział w polsko-włoskiej wymianie młodzieży i mieszkasz w Padwie u włoskiej rodziny, która koniecznie chce poznać bliżej twoich rodziców. Napisz w zeszycie, czym się zajmują, ile mają lat, co lubią, co robią w domu itp. lettore (m) – tu: czytnik giocattolo (m) – zabawka dotato – wyposażony collegamento (m) – łącze rete (f) – sieć vietato – zabroniony

obbligatorio – obowiązkowy volo (m) – lot rischiare – ryzykować arresto (m) – zatrzymanie, aresztowanie multa (f) – mandat

mentre – podczas gdy suoneria (f) – dzwonek dimenticare – zapominać

ventisette

Autoewaluacja 7 a

Sprawdź, co umiesz

Rozumienie ze słuchu 1 17

2 18

Na podstawie wysłuchanej rozmowy wpisz brakujące informacje. Sandro: Allora: dobbiamo programmare il nostro _______________. Vogliamo prendere la macchina o andarci con il _______________? Luca: Prima dobbiamo calcolare le spese. Quanto _______________ i biglietti per il treno e quanto costa la _______________. Filippo: Allora forse è meglio prendere l’_______________. Se compriamo i biglietti per un volo economico può costare ancora _______________ del treno. Sandro: Giusto, anche perché è un lungo viaggio. D’altra parte, ______________ ad arrivare dall’_________ al nostro albergo? Sono ancora settantacinque chilometri. Filippo: Si deve trovare qualche soluzione, forse c’è una _______________ o qualche treno locale. Comunque se andiamo solo in tre, la macchina ____________ molto costosa.

Posłuchaj dialogu, a następnie uporządkuj kolejność czynności, o których mowa. Przy każdym haśle wstaw właściwy numer. biblioteca ____

colazione ____

spesa ____

cinema ____

inglese ___

Rozumienie tekstu czytanego 3

Przy nazwie każdego urządzenia zapisz numer opisu osoby, która chciałaby je dostać w prezencie. un computer nuovo

______

il tablet

______

lo smartphone

______

il lettore mp4 ______

1. Giorgia è una ragazza di 19 anni. La sua passione sono le lingue straniere. Deve sempre consultare dizionari o controllare le regole grammaticali, ma non le piace portare cose pesanti. Quando è stanca ama divertisi e giocare. A volte le serve anche l’accesso a Internet. Non le piacciono gli schermi troppo piccoli ma le serve qualcosa di media misura da mettere nella borsa o nello zaino. 2. Luca ama fare il jogging. Mentre corre ascolta la musica. Gli piace la musica, ma deve sempre ricordare di non portare cose troppo pesanti. Solo qualcosa da mettere proprio in tasca dei pantaloni. 3. Beatrice non è molto organizzata. Non si ricorda mai di niente: prende gli appunti e poi li perde. Poi ama fare le foto, ascoltare la musica, navigare su Internet e chiacchierare con gli amici o mandargli i messaggi. 4. Aldo fa l’architetto. Disegna molto e lavora tanto. Deve avere uno schermo grande e comodo. Vuole poter vedere sullo schermo quasi tutto il progetto. Questi disegni esigono anche tanta memoria, quindi ha bisogno di uno strumento elettronico più grosso e potente.

4-7 28

ventotto

UNITÀ 1

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio!

Poznasz włoskie nazwy członków rodziny.

Poznasz liczebniki powyżej 100 i nauczysz się je zapisywać.

Nauczysz się wypełniać dokumenty dotyczące danych osobowych.

Nauczysz się przepraszać i reagować na przeprosiny.

ventinove

Lezione 1 Zanim posłuchasz dialogu 1

Połącz wyrażenia ze zdjęciami. 1.___

2.___

3.___

a) compilare il modulo b) controllare il registro c) firmare una lettera

A teraz posłuchaj dialogu 2 19

Zaznacz właściwą odpowiedź. Dove sono i ragazzi con il professore?

1. A casa di Filip.

2. In classe.

3. In Sicilia.

Na podstawie dialogu zaznacz, które informacje są: prawdziwe (vero), fałszywe (falso), a o których nie można tego jednoznacznie powiedzieć (non si può dire). V F ? 1. La classe 1A vuole ospitare i ragazzi siciliani. 2. Il professore deve compilare i moduli. 3. Filip è a casa solo con i suoi fratelli. 4. La mamma di Filip non sta bene. 5. La famiglia di Anna abita a Palermo.

4 19

a scuola

F F

V V

F F

? ?

Posłuchaj ponownie dialogu i odtwórz drzewo genealogiczne Filipa. Następnie zapisz na szarych polach, gdzie teraz znajdują się członkowie jego rodziny. Filip

5-10

V V

Odkryj, jak to działa trenta

Facciamo uno scambio!

UNITÀ 8

Pora na zabawę w parach 11

Uzupełnij swoje drzewo genealogiczne nazwami pokrewieństwa oraz imionami członków rodziny. Następnie opowiedz o swojej rodzinie koleżance lub koledze, tak żeby mogli uzupełnić twoje drzewo. Zamieńcie się rolami. Możecie sobie pomóc, zadając poniższe lub podobne pytania. • Hai fratelli o sorelle? • Quanti fratelli hai? • Come si chiama il fratello di tua madre?

Moja rodzina

12-14 15

Rodzina mojej koleżanki lub mojego kolegi

Dajmy szansę gramatyce

Uzupełnij tekst odpowiednimi zaimkami dopełnienia bliższego: lo, la, li, le i rodzajnikami określonymi, jeśli są one potrzebne. Roberto vive con suoi genitori. sua nonna abita lontano, perciò Roberto non vede molto nonni di Liberato abitano lontano; loro figli invece, cioè zii di Liberato spesso. Anche zii, sia suo cugino, cioè figlio abitano nella stessa città e perciò Liberato vede spesso sia incontra spesso per strada o in palestra. Ancora più spesso Liberato si incontra con della zia Anna. sue cugine Eva e Patrizia, cioè con figlie dello zio Rodolfo. vede praticamente ogni giorno, perché frequentano lo stesso liceo. Liberato, Eva e Patrizia hanno molti amici in comune e perciò molto loro tempo libero. passano di solito al cinema, a teatro spesso passano tutti insieme anche ascoltano ad alto volume perché o a casa di uno di loro dove ascoltano la musica. Ovviamente non abitano nella stessa casa con altre persone.

compilare – wypełniać modulo (m) – formularz

registro (m) – dziennik firmare – podpisywać

ospitare – gościć

trentuno

Lezione 2 Posłuchaj pierwszej części dialogu 23

Prof: Cari miei, finite di parlare e ascoltate un po’, per favore. Adesso parliamo sul serio dello scambio con la scuola siciliana. Maria: Prof, ma è sicuro? Veramente lo facciamo? Prof: Sì che lo facciamo. Ma se non mi fate parlare... Maria: Zitti tutti! Prof: Grazie, Maria. Allora... Tutti: Non si inizia la frase con “allora”! Prof: Ragazzi, vi prego: fate silenzio! Ascoltate un po’. Ieri ho ricevuto la risposta da quella scuola in Sicilia... In pratica la classe che ci può ospitare conta trentadue persone. Ogni ragazzo può ospitare a casa sua una persona. Per questo motivo compilate per favore questi moduli. Anna: Li dobbiamo compilare ora? Prof: No, lo potete fare a casa, con i vostri genitori. Però li dovete riportare a scuola domani, è molto importante. Scrivete tutto: date un’occhiata ora al punto 5 e non dimenticate di compilarlo. È tutto chiaro? Maria: No... nel punto 5 che cosa dobbiamo scrivere? Prof: Guarda con attenzione! Ci devi scrivere se sei vegetariana, se sei allergica a qualcosa... Maria: Ah, ok. Ora è chiaro. Prof: Tu, Hela, per favore, non dimenticare di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle. E tu, Anna, scrivi assolutamente che sei allergica al pelo degli animali. Sono informazioni molto importanti per chi vi deve ospitare. Non dimenticate di scriverle, va bene? Poi, ricordate di far firmare questi questionari anche ai vostri genitori.

Na podstawie dialogu zaznacz, które informacje są: prawdziwe (vero), fałszywe (falso), a o których nie można tego jednoznacznie powiedzieć (non si può dire). V F ? 1. I ragazzi vanno in Sicilia a settembre. 2. Nella classe polacca ci sono 32 persone.

3. Ogni ragazzo polacco ospita a casa sua una persona. 4. Ogni studente può andare in Italia con i suoi genitori. 5. I genitori devono firmare i moduli.

2-4 5

6-8 9

V V

F F

V V

F F

? ?

Odkryj, jak to działa Przeczytaj dialog i podkreśl wszystkie formy czasowników parlare, compilare, ascoltare, guardare, scrivere, finire wyrażające polecenie, a następnie sprawdź w ćwiczeniu 6., czy udało ci się nie przeoczyć żadnej z nich. Odkryj, jak to działa

To proste! W liczbie mnogiej (noi, voi) wystarczy dodać przed trybem rozkazującym przeczenie, żeby otrzymać zakaz.

Przeczytaj dialog. Tam, gdzie to konieczne, uzupełnij zdania przeczeniami. – Professore, _____ facciamo una pausa! – Ma che pausa, _____ mancano ancora 10 minuti! Anzi, _____ ripassiamo tutto il materiale! _____ aprite per favore i libri alla pagina 100 e _____ cominciate a fare l’esercizio 6. _____ copiate però dal compagno, _____ provate a farlo da soli. Soprattutto _____ guardate la traccia dell’esercizio e ricordate di scrivere non solo la soluzione, ma anche la spiegazione. La spiegazione vale 5 punti perciò _____ dimenticate di scriverla! – Ma professore, è molto lungo! Veramente non possiamo farlo a casa? – No, _____ cominciate ora. A casa _____ fate gli esercizi 7 e 8. Va bene? – Prof, ma è difficile! _____ facciamo gli esercizi 6 e 7 insieme! – E va bene...

trentadue

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 10

11-12 13

W klasie jest buntownik. Podczas gdy profesor wydaje polecenia, on próbuje się przeciwstawić. Dokończ w zeszycie wypowiedź buntownika, przekształcając tekst z ćwiczenia 9. Zamień zdania twierdzące na przeczące i odwrotnie.

Ragazzi, lasciamo stare! Facciamo una pausa e non ascoltiamo il professore! Non ripassiamo il materiale...

Odkryj, jak to działa Zapisz polecenia aniołka, używając podanych wyrażeń. Pamiętaj, żeby użyć przeczeń tam, gdzie to konieczne. Użyj drugiej osoby liczby pojedynczej, a następnie zamień polecenia na liczbę mnogą.

Przykład:

Non disturbare il professore durante la lezione. _________________________________________________________________

rispondere sempre in modo garbato ___________________________________________________________________ copiare durante i compiti in classe _____________________________________________________________________ studiare almeno 2 ore al giorno ________________________________________________________ fumare le sigarette di nascosto ______________________________________________________ litigare con la sorella minore _____________________________________________________ ascoltare sempre i genitori arrivare tardi a scuola _____________________________________________________ aiutare i compagni ______________________________________________________ pulire la casa ________________________________________________________ lavare i piatti __________________________________________________________ bere l’alcool

____________________________________________________________

A teraz przekształć polecenia aniołka na polecenia diabełka. Pamiętaj, aby użyć przeczeń tam, gdzie to konieczne.

Przykład:

Disturba il professore durante la lezione.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Napisz co najmniej pięć przykładów tego, co podpowiadają ci twoi osobiści aniołek i diabełek. _______________________________________ _______________________________________

…

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________

iniziare – zaczynać allergico – uczulony

pelo (m) – sierść

spiegazione (f) – wyjaśnienie

trentatré

Lezione 3 Posłuchaj drugiej części dialogu 24

Prof: Compilate per favore questi moduli. Anna: Li dobbiamo compilare ora? Prof: No, se preferite fatelo a casa, con i vostri genitori. Però riportateli a scuola domani, è molto importante. Scrivete tutto: date un’occhiata ora al punto 5 e non dimenticate di compilarlo. È tutto chiaro? Maria: No... nel punto 5 che cosa dobbiamo scrivere? Prof: Guarda con attenzione! Scrivici se sei vegetariana, se sei allergica a qualcosa... Maria: Ah, ok. Ora è chiaro. Prof: Tu, Hela, non dimenticarti, per favore, di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle. E tu, Anna, scrivi assolutamente che sei allergica al pelo degli animali. Sono informazioni molto importanti per chi vi deve ospitare. Non dimenticate di scriverle, va bene? Poi, ricordatevi di far firmare questi questionari anche ai vostri genitori. Filip: Ma i miei genitori non ci sono... Mio padre è in trasferta a Vienna, mia madre neanche è a Varsavia, è da mia nonna a Cracovia. Prof: Allora fai firmare il modulo a una persona maggiorenne. Non so, non c’è qualcun altro a casa? Filip: Ci sono anche i miei fratelli. Prof: Solo i tuoi fratelli? Ma sono maggiorenni? Filip: Sì, mio fratello Victor ha diciannove anni. Prof: Allora niente, dai il modulo da firmare al tuo fratello maggiore... sì, fallo firmare a lui. Però io a questo punto assolutamente devo parlare almeno un momento con tuo padre o tua madre. Magari dammi il numero della tua mamma e dimmi a che ora la posso chiamare. Filip: Ma non ce l’ha? Prof: Sì che ce l’ho. I vostri numeri ce li ho tutti, ma... nel registro, e il registro ce l’ha il preside, lo sta controllando. Insomma, il numero mi serve adesso: è abbastanza urgente. Filip: Certo. Allora il numero è 606675058. Prof: No, aspetta. Scrivimi qua il numero di tua madre. La chiamo durante la pausa. Ora dobbiamo discutere ancora altre cose...

Odpowiedz na pytania, zaznaczając właściwy rysunek. 1. Quale documento si deve compilare? a) dati personali b) nome e cognom

RICEVUTA n. __97_ € _50.00__ data ________ 04.08.13 ______________

3. Łęcka Maria

4. N’Diaje Filip

5. Prądzyńska Helena 6. Szczęsny Mateusz

_________________________________________________

7. Śmigielski Piotr 8. 9.

3. Dov’è la madre di Filip? a)

10.

rsona da della pe te sei ospi non allergie tari alimen

in Senegal

Odkryj, jak to działa trentaquattro

Imię i nazwisko ucznia

2. Ito Klara

2. Chi alla fine firma i documenti di Filip? altro il sesso a) b) rtante: cui se impo

1. Capperucci Anna

Ricevuto da _____ Maria Malaparte ________________ ________________________________________________ € _______ CINQUANTA/00 ________________________ per ___ per nott.e prima colaz._____________________ _________________________________________________

sesso alità nazion luogo di data e nascita l mero de tipo e nu to en docum a residenz

2-5

in Austria

in Polonia

Poniedziałek 1 2 3 4 5 6 7

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 6

Dopasuj ilustracje do odpowiednich gatunków krótkich wypowiedzi. Uwaga! Do każdej kategorii pasują po dwa rysunki. a) b) c) d)

ANNO SCOLASTICO 2013/14

OTARIO SETTIMANALE CLASSE IVB GINNASIO

Vendesi Auto Provincia: Udine (prov.) Km: 113000 Colore: giallo

1. annuncio ___ ___

Descrizione: Vettura pronta consegna. Guidabile da neopatentati.

2. orario ___ ___ e)

f) Stanza singola in Via Zara, 10 minuti da Piazza Fiera. Il prezzo è 300 al mese comprese le spese condominiali. Per ulteriori informazioni contattarmi: 123 456 789

7-11 12

Non posso parlare, sono ancora a scuola.

MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’

SABATO

GINEVRA 17

AULA 28

AULA 19

AULA 1

GINEVRA ITALIANO 17

8.109.10

SIVIERO

BAGIONI

CORREGGIOLI

PALADINO

GABRIELLI

9.1010.10

FRONGIA

CORREGGIOLI

PALADINO

10.1011.05

PALADINO

FRONGIA

BAGIONI

SIVIERO

PALADINO

FRONGIA

11.1512.10

GABRIELLI

PALADINO

FRONGIA

SIVIERO

4. messaggio ___ ___

- fisiche iche - climat he ic or st ali - strad

12.1013.10

13.1014.00

PALADINO

GRECO

FRONGIA

STO. E GEO.

FRONGIA

INGLESE

GABRIELLI

MATEMATICA

SIVIERO

S.C. NATURALI BAGIONI NEGROTTI

FRONGIA

S.C. MOTORIE

CORREGGIOLI

RELIGIONE

NEGROTTI

h) preparare: - appuntamenti per domani - schede per i clienti - programma degli incontri

Dopasuj rysunki do przeprosin. Uwaga! Jeden z rysunków nie pasuje do żadnego tekstu. a)

Maria, scusami!!! Non posso venire stasera. Filip

Ragazzi, scusatemi, non ho soldi e non posso fare la spesa per stasera!

3 Anna, perdonami! Sono un imbecille! Ti prego, dimentica le mie parole!

Matteo

Piotr

4 Klara, perdonami il mio scherzo di ieri. Dimmi che cosa posso fare per rivedere il tuo sorriso! Dammi un’altra chance, ti prego! -Eryk

5 Mamma, papà, vi prego, perdonatemi il ritardo, non mettetemi in punizione! Siate comprensivi con me, abbiate pietà! Klara

Dopasuj odpowiedzi do przeprosin z ćwiczenia 12. 1. 2. 3. 4. 5.

A. B. C. D. E.

Non ti preoccupare! La facciamo noi. Sì, è vero, sei un imbecille, ma un imbecille perdonato. Ok. Non fa niente. Ci vediamo domani a scuola! Dai, non esagerare, ma ... non farlo mai più. Non mi piacciono gli scherzi del genere. E vabbè, questa volta ti perdoniamo. La prossima volta però scrivici almeno un messaggio e non spegnere il cellulare!

appunto (m) – notatka perdonare – wybaczać

annuncio (m) – ogłoszenie imbecille (m) – kretyn

PALADINO

LATINO PALADINO

Odkryj, jak to działa

3. appunto ___ ___

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

LUNEDI’ GINEVRA 17

Fiat 500 cilindrata 1100

Anna, cena in frigo.

pietà (f) – litość si deve – trzeba

trentacinque

Lezione 4 Posłuchaj trzeciej części dialogu 26

Hela: Prof, ma con quale mezzo ci andiamo alla fine? Anna: E con quale mezzo vuoi andare in Sicilia? In pullman? Dai, ci andiamo con l’aereo, è ovvio! Prof: Sì e no. Allora... Tutti: Non si inizia la frase con “allora”... Prof: Ma smettetela, non siamo alla lezione d’italiano! Tutti: E allora? Prof: Ragazzi, ma lasciatemi parlare. O non volete andare in Sicilia, eh? Maria: Zitti tutti! Prof: Grazie, Maria. Allora... Enna, cioè la città dove si trova questo liceo, non ha l’aeroporto. In Sicilia l’aeroporto ce l’hanno solo tre città. Dobbiamo quindi andare con l’aereo o a Catania o a Palermo o a Trapani e poi proseguire con il pullman. Anna: Andiamo a Palermo! è bellissima! Io la conosco benissimo: ci vive mia nonna! A me quest’idea piace da morire! Hela: Anche a me! Prof: Sì, ma l’aereo per Palermo o per Catania costa tanto. E noi non ci possiamo permettere una spesa enorme. No, Palermo non ci conviene proprio. Se decidiamo invece di andarci a fine settembre il volo lo possiamo trovare a prezzo conveniente. Per esempio un volo low cost per Trapani. Almeno all’andata. Al ritorno invece possiamo passare da Roma e ripartire da lì. Vi piace quest’idea? Maria: Quindi è già deciso? Prof: No, non esattamente. Vi sto chiedendo se vi piace l’idea. Se voi siete d’accordo la posso proporre anche ai genitori. Se invece non vi piace, non gli dico niente e gli chiedo di valutare altre soluzioni... Facciamo una votazione, perché non abbiamo tanto tempo per decidere. La prossima settimana mi vedo con i vostri genitori e una decisione la dobbiamo prendere. Prima però dovete decidere voi e al più presto. Il tempo vola...

Odpowiedz na pytania. 1. 2. 3. 4. 5.

2-3 4 27

Con quale mezzo i ragazzi vanno in Sicilia? ____________________________________________________________ Quando i ragazzi vogliono partire per lo scambio? _____________________________________________________ Dove si trovano gli aeroporti in Sicilia? ________________________________________________________________ Come fanno ad andare dall’aeroporto ad Enna? ________________________________________________________ Per tornare a Varsavia in quale città vogliono prendere l’aereo? _ ______________________________________

Odkryj, jak to działa

Zgodnie z regułami nie zaczyna się zdania od allora i nie powtarza się tego samego zaimka, ale potocznie we Włoszech często się tak mówi.

Posłuchaj zdania i uzupełnij je brakującymi wyrazami. ____ ____________ che in italiano non ____ ____________ la frase con „allora” e che non ____ ____________ “a me mi piace”. Solo che poi tante persone parlano proprio così!

5-7

Palermo

Odkryj, jak to działa

Trapani

Enna

Poznaj mój kraj 8

Trapani – Palermo 111 km

Palermo – Messina ___________________________ km Messina – Catania ___________________________ km Palermo – Enna ___________________________ km

Catania

Na podstawie mapki oszacuj i zapisz cyframi odległość między wskazanymi miastami Sycylii. Wykorzystaj podpowiedzi z ramki.

Przykład:

trentasei

Messina

Agrigento

Siracusa

100 km

novantanove ottantacinque duecentoventicinque centotrentasette centosessantadue Enna – Agrigento ___________________________ km Siracusa – Messina ___________________________ km

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio!

9-13 14

Odkryj, jak to działa Przeczytaj tekst o Włoszech, a następnie podpisz zaznaczone na mapie miejsca nazwami z tekstu. L’Italia, chiamata ufficialmente Repubblica Italiana, è un paese che si trova nell’Europa meridionale. L’Italia è divisa in 20 regioni, 110 province e 8.092 comuni. Tra le regioni più abitate ci sono la Lombardia (1.262.101 abitanti), il Lazio (2.638.842) e la Campania (959.052).

> 400 m > 350 m

< 350 m

L’Italia confina con l’Austria, la Francia, la Svizzera, la Slovenia, la Città del Vaticano e San Marino. È una penisola circondata da 4 mari: Ligure, Tirreno, Ionio e Adriatico. Il Paese occupa non solo la Penisola ma anche numerose isole. Le isole maggiori sono la Sicilia e la Sardegna invece le altre sono raccolte in arcipelaghi. L’Italia è unita al continente europeo dalla catena delle Alpi. Lungo la Penisola si estendono invece gli Appennini. Le vette più elevate si trovano nelle Alpi e sono il Cervino (4.478 m), il Monte Rosa (4.634 m) e il Monte Bianco (4.810 m). Invece la vetta più alta degli Appennini è il Gran Sasso (2.912 m). Il fiume più importante è il Po (652 km), altri fiumi lunghi sono l’Arno (241 km) e il Tevere (405 km). Nella Penisola si trovano molti laghi: il lago di Garda (profondo 346 m), il lago Maggiore (370 m di profondità) e il lago di Como (410 m). In Italia sono presenti anche numerosi vulcani come lo Stromboli (826 m), l’Etna (3.343 m) e il Vesuvio (1.281 m).

Odrobina emocji 15

Połącz wyrażenia z ilustracjami według przykładu podanych rozwiązań. 1. A me quest’idea piace da morire! ____ 2. Scusa! Non volevo! ____ 3. Zitti tutti! ____ c 4. Ti prego! ____ e 5. Abbiate pietà! ____

6. Ottimo! ____ pullman (m) – autokar smettere – przestać proseguire – jechać dalej enorme – ogromny

ripartire – ponownie wyjechać, tu: kontynuować podróż soluzione (f) – rozwiązanie confinare – graniczyć

circondare – otaczać catena (f) – łańcuch estendersi – rozciągać się

trentasette

Lezione 5 Pora na zabawę w parach

Odgadnij odległości między podanymi miejscami i odpowiedz na pytania zadawane ci przez koleżankę lub kolegę. Następnie ty zadaj pytania.

Przykład:

- Quanti chilometri ci sono dalla Terra alla Luna? - Ci sono 384.400 km.

Terra – Venere

259.000.000

Terra – Sole

Torino – Siracusa

1.508

Varsavia – Roma

Aosta – Udine

557

Trieste – Trapani

Venezia – Cagliari

928

Otranto – San Remo

Firenze – Milano

304

Bologna – Bari

Dajmy szansę gramatyce Milano

3 30

Posłuchaj dialogu i narysuj na mapie trasy proponowane klientowi agencji turystycznej.

Venezia Bologna

Roma

Bari Napoli

4 30

5 31

Posłuchaj jeszcze raz dialogu i powiedz, na które połączenie zdecydował się klient.

Poniższy rozkład jazdy jest stary i zawiera kilka błędów. Posłuchaj jeszcze raz fragmentu dialogu i popraw rozkład zgodnie z informacjami podawanymi w agencji turystycznej. Partenza

Arrivo

Durata

Treno

Prezzi

Roma Termini 13.45

Napoli Centrale 14.55

01.10

FRECCIAROSSA 9521

29. 00 €

Roma Termini 13.45

Napoli Centrale 15.28

01.43

FRECCIABIANCA 9877

19. 00 €

Roma Termini 13.49

Napoli Centrale 16.29

02.40

Regionale 1825

12. 30 €

Roma Termini 14.25

Napoli Centrale 15.35

01.10

FRECCIARGENTO 9419

29. 00 €

6-9 38

trentotto

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 10

Sformułuj serię poleceń dotyczących prostych czynności. Polecenia w przykładzie dotyczą zapalenia światła. Możesz użyć czasowników z ramki.

Przykład:

Alzati! Alza la mano destra! Fai 10 passi dritto! Gira a sinistra! Premi il pulsante!

alzare

alzarsi mettere

girare premere

girarsi spingere

proseguire aprire

fare chiudere

prendere

Wypełnij formularz. A. Dati personali 1. nome 2. cognome 3. sesso 4. nazionalità 5. data e luogo di nascita 6. tipo e numero del documento 7. residenza B. Altro 1. se importante: il sesso della persona che ti deve ospitare 2. allergie non alimentari

D. Religione/culto (compilare se influisce sull’organizzazione della giornata o sul cibo) 1. per motivi di religione mangio /non mangio... 2. voglio avere tempo libero/ essere libero/a venerdì/ sabato /domenica verso le ore... E. Cibo 1. allergie 2. intolleranze 3. non mi piace o non mangio per altri motivi...

C. Medicine 1. prendo regolarmente... 2. devo avere sempre con me... 3. non posso prendere...

Na podstawie powyższej tabeli napisz tekst, używając pełnych zdań. Skorzystaj z podanych niżej zwrotów. Mi chiamo ______________________ .

Devo ______________________ .

Sono ______________________ .

Prendo regolarmente ______________________ .

Sono nato /-a il ______________________ .

Per motivi di _______________ voglio ________________ .

Abito in ___________________ a ____________________ .

Mi piace ______________________ .

Non posso mangiare ______________________ .

Non mi piace ______________________ .

Ćwiczenie dla szperaczy 13

Tym razem kilka rekordów dotyczących geografii Włoch. Znajdź dane na temat: długości Półwyspu Apenińskiego, największego jeziora, miast: największego, najbardziej zaludnionego, najwyżej położonego oraz najkrótszej rzeki i największej wyspy.

14 trentanove

Lezione 6 Skojarzenia 1

Z jakimi słowami angielskimi, polskimi lub z innych języków kojarzą ci się następujące słowa i wyrażenia? Uwaga! Jeden z tych wyrazów to czasownik. Wskaż który. Prima Comunione

______________________

agricoltura

______________________

Pasqua

______________________

industria

______________________

occasione

______________________

cancellare

______________________

oggetto

______________________

conversione

______________________

Znajdź w trzecim fragmencie artykułu na na stronie 41. przymiotniki pochodzące od podanych rzeczowników. industria

______________________

agricoltura

______________________

Dopasuj nazwę uroczystości do zdjęcia. a) ___

1. Natale

c) ___

2. Battesimo 3. matrimonio 4. Pasqua 5. Prima Comunione

b) ___ d) ___

e) ___

Przeczytaj artykuł zamieszczony na stronie 41. i dopasuj poniższe tytuły do akapitów. a) La famiglia italiana di oggi b) L’importanza dei parenti anziani c) Lo sterotipo della famiglia italiana d) L’importanza di mangiare con la propria famiglia e) L’unità della famiglia nei momenti difficili e nei momenti gioiosi f) Alcune caratteristiche della famiglia italiana non cambiano nel tempo

quaranta

Facciamo uno scambio!

UNITÀ 8

1. _____ La famiglia italiana tradizionale, quella che possiamo vedere nei vecchi film o che spesso ci immaginiamo, è agricola, patriarcale e molto numerosa: riunisce genitori, figli e nipoti sotto uno stesso tetto. Gli uomini lavorano, mentre le donne si occupano della casa e dell’educazione dei figli. 2. _____ La struttura della famiglia degli ultimi trenta anni è invece ormai molto diversa dal modello tradizionale. La famiglia moderna è composta dai genitori ed uno o due figli (raramente, almeno nel Centro- e NordItalia, più di due), ed entrambi i genitori generalmente lavorano fuori casa. 3. _____ La trasformazione della famiglia causata dalla conversione dell’Italia da un paese soprattutto agricolo ad un paese industriale non riesce, tuttavia, a cancellare ogni traccia del vecchio modello. Ci sono ancora abitudini e modi di pensare che legano la famiglia del passato alla famiglia dei nostri tempi. 4. _____ In primo luogo, a livello della vita quotidiana, le famiglie italiane si riuniscono sempre, per almeno un pasto al giorno, intorno allo stesso tavolo. La cena è un’occasione di dialogo tra genitori e figli, uno dei pochi momenti quando tutti i membri della famiglia hanno la possibilità di stare insieme. 5. _____ In secondo luogo, non è raro vedere uno dei nonni paterni o materni, specialmente se è vedovo o vedova, vivere in casa con uno dei figli. Ma anche quando non nella stessa casa, in ogni modo, i nonni vivono generalmente nella stessa città di uno dei figli e sono oggetto delle cure dei familiari. 6. _____ Un altro elemento che lega ancora la famiglia italiana di oggi a quella del passato è lo stretto legame affettivo che rimane tra i suoi membri, anche quando questi hanno ormai le loro proprie case e famiglie. Gli italiani sono, per esempio, sempre pronti ad aiutare i loro parenti, specie nel campo del lavoro o in caso di problemi economici. E anche se vivono lontano i membri di uno stesso gruppo familiare cercano sempre di riunirsi tutti insieme in occasione delle feste religiose (Natale e Pasqua) o di quelle familiari (Battesimi, Prime Comunioni, matrimoni).

5-12

Dajmy szansę gramatyce

Już za trzy lata matura  13

Przedstaw plan dwutygodniowej wycieczki do Włoch. Podaj nie tylko miejsca, które zamierzasz odwiedzić, ale także odległości między nimi.

Na prośbę włoskiego nauczyciela, który prowadzi wymianę uczniowską z twoją szkołą, opisz członków swojej rodziny z uwzględnieniem ich zawodów, hobby, zwyczajów, wyglądu, wieku itp.

quarantuno

Autoewaluacja 8 a

Sprawdź, co umiesz

Rozumienie ze słuchu 1 33

2 34

Uzupełnij poniższe dane. Zapisz cyframi dziesięć usłyszanych liczb. a) la nascita della Repubblica: _____

f) un membro dell’UE dal: _____

b) le regioni bilingui: _____

g) la superficie: _____

c) la nascita della bandiera: _____

h) gli abitanti di Roma: _____

d) la nascita dell’inno nazionale: _____

i) l’altitudine media: _____

e) l’inno è ufficiale dal: _____

j) la lunghezza delle Alpi in Italia: _____

Posłuchaj nagrania, a następnie pod imionami zapisz w formie polecenia, co muszą zrobić poszczególne osoby.

Marco

Angela

Lorenzo

Nadia

Assunta

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Rozumienie tekstu czytanego 3

Przeczytaj tekst i uzupełnij go słowami z rozsypanki. La famiglia in Italia donne

figli

trenta

La famiglia italiana cambia e continua a modificarsi sempre più nel tempo. La struttura della _____________ degli ultimi _____________ anni è molto diversa dal suo modello tradizionale. La famiglia tradizionale di solito è molto numerosa e riunisce genitori, _____________ e nipoti sotto uno stesso tetto. Nella famiglia _____________ gli uomini lavorano, mentre le _____________ si occupano della casa e dell’educazione dei figli.

tavolo La trasformazione della famiglia non cancella ogni traccia del vecchio modello. _____________ sono ancora abitudini e modi di pensare che legano la famiglia del passato a quella del presente. Per esempio, per quanto riguarda la vita quotidiana, la famiglia si riunisce sempre, per almeno un pasto al giorno, intorno allo stesso _____________. Un altro elemento che lega ancora la famiglia di oggi a quella tradizionale del passato è lo stretto legame affettivo che resta tra i suoi membri. La formula tradizionale della famiglia italiana lascia il posto ad una pluralità di altre situazioni: famiglie unipersonali, coppie senza figli e famiglie monogenitoriali. La famiglia moderna è composta dai _____________ uno o due figli (raramente, almeno nel Centro e Nord-Italia, più di due). E i genitori generalmente lavorano fuori casa.

4-7 42

genitori

quarantadue

famiglia

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 1

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura

Poznasz słownictwo związane z rachunkami i opłatami domowymi.

Dowiesz się, jak chronić środowisko i jak mówić po włosku o segregowaniu śmieci. Nauczysz się mówić po włosku o zagrożeniach współczesnego świata.

Poznasz nazwy wielu owoców oraz warzyw.

Utrwalisz przysłówki czasu. Nauczysz się formułować komplementy i reagować na nie oraz wyrażać uznanie i gratulacje.

quarantatré

Lezione 1

Zanim posłuchasz dialogu 1

Dobierz odpowiednie rysunki do podanych słów i wyrażeń. a) bolletta

_____

b) Terra

c) risparmiare

_____

d) raccolta differenziata _____

e) cibo

_____

f) bibita frizzante _____

g) patatine

_____

Połącz w pary słowa lub wyrażenia o podobnym znaczeniu. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

a) b) c) d) e) f) g)

consumo corrente elettrica fattura biologico ridurre bevanda cibo

bolletta uso ecologico bibita limitare prodotti alimentari energia

A teraz posłuchaj dialogu 3 35

Dobierz rysunki przedstawiające zwyczaje wymienionych osób do ich imion. Uwaga! Do jednej osoby może pasować kilka rysunków. 1. Anna _________

3. Klara ___________

5. Pietro ___________

2. il fratello di Filip _________

4. Matteo ___________

6. Hela ___________

6.49

6.42

LPG

3.25

7. Maria ___________

sklep

Jeszcze raz posłuchaj dialogu 4

Na podstawie dialogu zaznacz, które informacje są: prawdziwe (vero), fałszywe (falso), a o których nie można tego jednoznacznie powiedzieć (non si può dire). V F ? 1. La bolletta per circa ottocento zloty è quella del gas. 2. La bolletta della corrente è più alta di quella del telefono. 3. La famiglia di Anna consuma tanta elettricità. 4. La famiglia che risparmia di più è quella di Klara. 5. L’Italia è il terzo produttore di cibo biologico nel mondo.

quarantaquattro

V V

F F

V V

F F

? ?

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura

5-12 13

Odkryj, jak to działa Utwórz jak najwięcej pytań dotyczących ochrony środowiska, używając wyrazów pytających z pierwszej ramki oraz czasowników z drugiej. Che cosa?

Dove? Quando?

Come?

ridurre risparmiare comprare andare usare accendere spegnere

___________________________________________

Posegreguj śmieci! Przypomnij sobie jak najwięcej nazw różnych przedmiotów poznanych do tej pory i przyporządkuj je do odpowiednich kontenerów na śmieci. Uzasadnij pisemnie, dlaczego wkładasz do nich określone przedmioty.

VETRO

PLASTICA

ORGANICO UMIDO

ALLUMINIO

____________ ____________ ____________ ____________ ____________

_________________ _________________

INDUMENTI E TESSUTI

CA RTA

RIFIUTI DOMESTICI INDIFFERENZIATI

____________ ____________ ____________ ____________ ____________

RIFIUTI ALTAMENTE INQUINANTI E PERICOLOSI ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

_________________ _________________

_________________ _________________ quarantacinque

Lezione 2 Posłuchaj pierwszej części dialogu 38

Anna: Ehi, ragazzi. Non potete immaginare che cosa è successo ieri! Maria: Cosa? Dai, racconta! Anna: Immaginatevi: ieri, quando sono tornata a casa ho controllato, come sempre, la posta e... dentro la buca delle lettere ho trovato 4 bollette: quella del telefono, quella dell’energia elettrica, quella del gas e quella dell’acqua! Tutte insieme! Maria: E cosa c’è di strano? Anna: C’è che il postino ha portato tutte queste bollete solo ieri, anche se sono vecchie, di qualche mese fa! Ma come si fa a pagare regolarmente tutte le spese, se le bollette arrivano con qualche mese di ritardo? Poi, aspetta, non ho ancora finito! La cosa più bella è che la bolletta dell’acqua e quella della corrente elettrica sono altissime! Quasi 1000 zloty ciascuna! Maria: Tantissimo! Filip: Scusa, ma che cosa avete fatto questi mesi per avere i consumi così alti? Anna: Niente di speciale! Veramente! La solita vita! Hela: Allora vi conviene chiedere spiegazioni. Queste cifre mi sembrano esagerate. Secondo me qualcuno ha sbagliato. Anna: Infatti, mia madre ha telefonato subito e ha chiesto spiegazioni. Hela: E che cosa hanno detto? Anna: Niente, in pratica sono bollette che il proprietario precedente non ha pagato! Fortunatamente i miei genitori hanno fatto leggere i contatori subito dopo l’acquisto di quest’appartamento. Filip: Quindi ora dovete chiamare il vecchio proprietario... Anna: Abbiamo provato a telefonargli almeno mille volte per avere la chiave della cantina, ma lui da quando ci ha venduto quest’ appartamento non ha risposto più al telefono. Filip: Hai capito che furbo? Probabilmente non risponde perché sa benissimo per quale motivo lo cercate!

Zaznacz zgodnie z dialogiem: prawda (V), fałsz (F) lub nie wiem (?). 1. Ieri Anna ha pagato quattro bollette. 2. Le bollette sono arrivate in ritardo. 3. La famiglia di Anna di solito ha i consumi alti. 4. È possibile contattare il vecchio proprietario.

5. Nel nuovo appartamento di Anna la cantina è proprio grande e comoda.

V V

F F

V V

F F

Ułóż w porządku chronologicznym poniższe zdania, odwołując się do dialogu. 1. Arrivano quattro bollette altissime. 2. La famiglia di Anna si trasferisce nella nuova casa. 3. I genitori di Anna comprano l’appartamento dal signor Furbo. 4. La famiglia di Anna scopre di non avere la chiave della cantina. 5. La mamma di Anna fa qualche telefonata per spiegare la situazione. 6. I genitori di Anna scoprono che il signor Furbo non ha pagato molte bollette. 7. Il signor Furbo decide di vendere l’appartamento e non paga le ultime bollette. 8. I genitori di Anna provano a chiamare il signor Furbo, ma lui non risponde al telefono.

quarantasei

? ?

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 3

Z podanych fragmentów zdań ułóż dwa analogiczne teksty, zgodnie z ich tytułami. La mia solita giornata

La giornata di ieri

Ogni giorno, quando torno a casa

Ieri, quando sono tornata a casa ho controllato la posta e

1. __ 2. __ 3. __ 4. __ 5. __ a) b) c) d) e) f) g)

5-13 14

controllo la posta. Allora devo andare io a ha chiesto spiegazioni. A volte il postino sbaglia e non ha pagato moltissime bollette! Mia madre ha telefonato subito ed riportare le bollette all’indirizzo giusto.

1. __ 2. __ 3. __ 4. __ 5. __ h) ci porta anche le bollette dei nostri vicini di casa. i) Dentro la cassetta delle lettere ho trovato 4 bollette vecchie, tutte altissime! j) Così abbiamo scoperto che il vecchio proprietario di quella casa

Zapisz w zeszycie teksty z ćwiczenia 3. w drugiej i trzeciej osobie liczby pojedynczej. A 1. Ogni giorno, quando torni a casa, ... .

2. Ieri, quando sei tornato/a a casa, ... .

B 1. Ogni giorno, quando Maria torna a casa,... .

2. Ieri, quando Maria è tornata a casa,... .

Odkryj, jak to działa Zapisz podany tekst w trzeciej osobie liczby pojedynczej. Tam, gdzie to konieczne, zmień nie tylko czasowniki, ale i zaimki. Di solito, quando telefono a Marco, lui mi racconta tutta la sua giornata. Mi parla anche della sua giornata di lavoro. Io invece gli racconto che cosa faccio a scuola e dopo la scuola, quando incontro i miei amici o guardo un nuovo film al cinema. Stasera ho molto da fare. Preparo una grossa presentazione per domani e finisco il compito d’inglese. Ripasso ancora un po’ la matematica e poi finalmente leggo il libro fino a tardi, perciò dormo solo 5 ore. Di solito quando Lucia telefona a Marco... ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

Teraz zapisz tekst z ćwiczenia 14. w czasie passato prossimo. Pamiętaj o określeniach czasu. Ieri, quando ho telefonato a Marco, ... ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ immaginarsi – wyobrażać sobie cassetta (f) delle lettere – skrzynka na listy

postino (m) – listonosz bolletta (f) – rachunek consumo (m) – zużycie

convenire – opłacać się contatore (m) – licznik furbo – cwany

quarantasette

Lezione 3 Posłuchaj drugiej części dialogu 40

Filip:

Eh, la vita costa. Io quando vedo quanto spende mio fratello per mantenere la sua macchina... Oggi la benzina è carissima! E poi, con nostro padre che non sta quasi mai a casa sapete come sono le nostre bollette del telefono? Anna: Mi immagino! Altissime! Klara: Certo, tutto costa e la gente non sa risparmiare. Tutti parlano di ecologia, ma pochi pensano a come ridurre i consumi. Pochissimi risparmiano l’acqua, nessuno stacca dalla corrente gli elettrodomestici quando esce di casa. Quasi tutti tengono il computer acceso 24 ore su 24 e moltissimi anche il televisore! Piotr: Purtroppo hai ragione! Ieri il mio computer è rimasto acceso praticamente tutto il giorno. Mateusz: Anche il mio. Poi, non solo il computer. I miei genitori sono usciti di mattina di casa e hanno lasciato acceso il televisore per tutto il giorno. Klara: Io invece spengo sempre tutto! Vi dico di più: stacco sempre il caricabatterie dalla corrente quando il mio cellulare non è in carica! Filip: Brava! Ma tu, quando esci di casa stacchi il televisore dalla corrente? Klara: Sì! Io lo faccio. Mateusz: Non ci credo! Lo fai ogni giorno? Ogni volta che esci di casa? Klara: Certo! Piotr: Anche oggi hai spento tutti gli elettrodomestici prima di uscire? Klara: Sì. Se volete dopo le lezioni potete tornare a casa con me e così vedete. Io rispetto la natura e le risorse della Terra! Mi piace la vita sana! A casa mia abbiamo sempre fatto anche la raccolta differenziata. Anna: È vero! Purtroppo qua, in Polonia, non la vuole fare quasi nessuno! Anche noi facciamo la raccolta differenziata… da anni! Piotr: Secondo me il vero problema è il traffico in città. Tutti vogliono una vita comodissima e usano le macchine. Io invece vengo a scuola con la bici! Maria: E quando fa freddo e piove, come oggi? Piotr: Guarda che anche oggi sono venuto a scuola con la bici. Filip: Sì, ma tu abiti vicino a scuola... Piotr: Ma che c’entra? Questo weekend sono andato in bici anche al lago di Zegrze. Mica è tanto vicino! E ti dico una cosa: è stata una gita bellissima. Sono tornato di sera stanchissimo, ma molto felice.

Zaznacz zakończenia zdań zgodne z dialogiem.

1. Secondo Klara per risparmiare l’energia si può a) caricare spesso il cellulare. b) tenere sempre acceso il computer. c) staccare il televisore dalla corrente quando si esce.

2. Piotr a) va spesso in bici. b) abita a Zegrze. c) fa una vita comoda.

3. Klara a) tiene acceso il televisore. b) fa correre l’acqua dal rubinetto. c) stacca gli elettrodomestici dalla corrente.

2 41

Posłuchaj jeszcze raz fragmentu dialogu i ułóż rysunki w kolejności od najmniejszej do największej liczby osób, które wykonują pokazane czynności.

nessuno 1. _____ a)

3-6 48

2. _____ b)

Odkryj, jak to działa quarantotto

tutti

3. _____ c)

4. _____ d)

5. _____ e)

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 7

Połącz zdania z odpowiednimi rysunkami. d) ____

b) ____

a) ____

c) ____ 1. 2. 3. 4. 5.

Anche noi ieri siamo andati fuori città, ma in macchina. e) ____ Noi invece siamo rimasti tutto il giorno a casa a studiare! Ieri sono tornata a casa e come sempre ho controllato la posta. Noi invece siamo andate a fare una passeggiata nel parco di Łazienki. Ieri è stata per me una bella giornata! Sono andato in bici al lago di Zegrze e sono tornato di sera stanchissimo.

Trzeba pamiętać, że czasownik spendere znaczy „wydawać pieniądze”, choć kojarzy się z polskim „spędzać czas”.

8-14 15

Odkryj, jak to działa Ułóż podane zdania w spójny dialog. Zdania 3. i 8. zostały już uporządkowane. 1. – Ciao, grazie, ci sentiamo. 2. – Va bene, grazie, e tu? Che fai di bello? 3. – No, niente di che. Stanno ormai un po’ male quindi ogni tanto vado a dargli una mano.

4. – Allora io scappo, ma salutali da parte mia. 5. – Hai studiato? Tu? Non ci credo. 6. – Dai! Scherzi a parte. E tu, che ci fai qui? 7. – Ah niente, sono stato in biblioteca a studiare.

8. – Sto andando dai miei nonni. Li devo aiutare. 9. – Perché, che cosa è successo? 10. – Ciao, come va? costare – kosztować spendere – wydawać bolletta (f) – rachunek za prąd, gaz itp.

risparmiare – oszczędzać elettrodomestico (m) – sprzęt AGD risorsa (f) – złoże, zasób

raccolta (f) differenziata – segregacja śmieci piovere – padać (o deszczu) caricabatterie (m) – ładowarka

quarantanove

Lezione 4 Posłuchaj trzeciej części dialogu 42

Klara: Io rispetto la natura e le risorse della Terra! Mi piace la vita sana! A casa mia abbiamo sempre fatto la raccolta differenziata. Anna: Anche noi la facciamo da anni. Qua in Polonia la raccolta differenziata è diventata obbligatoria da poco, ma in Italia non è mica una novità. Hela: Sì, è da poco che in Polonia è obbligatoria, ma anche noi la facciamo da anni. Però, a parte la raccolta differenziata, si vede subito che Klara è nata ed è cresciuta in un’altra cultura. Fa una vita sanissima. Guardate anche le cose che mangia. Klara: Mah, è vero. Mangio cose sane: mai il cibo del fast food o le patatine, mai le bibite frizzanti con i conservanti, ma non perché non mi piacciono. Anzi mi piacciono un sacco! È che i miei genitori sono molto attenti al cibo. Sinceramente, a volte vi invidio! Ieri, per esempio, siete andati tutti a mangiare insieme. Probabilmente avete preso da mangiare poche cose sane, ma ... vi siete divertiti! I miei genitori invece non mi hanno permesso di uscire con voi e a cena ho mangiato il solito cibo giapponese e ho bevuto il succo di frutta fatto in casa. Che pizza! Anna: Sì, infatti, abbiamo mangiato anche cose poco sane! Comunque, anche se i genitori di Klara secondo me esagerano, non sono gli unici a stare attenti all’alimentazione. Anche in Italia la gente è molto attenta al cibo. L’Italia è il secondo produttore al mondo di cibo biologico. Mia nonna, quella che vive in Sicilia, ha un orto grandissimo, tutto BIO. Le sue verdure sono sempre freschissime e buonissime! Qua invece i pomodori sanno di plastica... Maria: Mah, dipende dove compri la verdura e la frutta. Se vai al supermercato, certo che compri cose con tanti conservanti! Io vado sempre al mercato e compro solo la frutta e la verdura buona! Anna: Sarà. Però a me mancano le arance rosse di mia nonna... Qua, se arrivano, sono piene di conservanti! Là, in Sicilia, sono invece dolcissime! Lo stesso per i meloni... Che nostalgia!

Odpowiedz na pytania. 1. 2. 3. 4. 5.

Quali ragazze seguono una sana alimentazione? _______________________________________________________ Quali metodi per proteggere l’ambiente hanno le ragazze? ____________________________________________ Chi ha mangiato la pizza? ______________________________________________________________________________ Perché Klara non può bere bibite frizzanti? ____________________________________________________________ Perché Anna ama il cibo siciliano? _____________________________________________________________________

Przyjrzyj się następującym zdaniom z dialogu. Na podstawie tego, co wiesz o Annie, połącz zaimki qua oraz là z rysunkami krajów. b) ______ Anna: A me lo stesso mancano le arance rosse di mia nonna... Qua, se arrivano, sono piene di conservanti! Là invece sono dolcissime!

3-5

a) ______

Odkryj, jak to działa

9 Poznaj mój kraj 6

Zanim posłuchasz dialogu, połącz rysunki owoców i warzyw z ich nazwami. Zwróć uwagę na ich podobieństwo do nazw polskich. 1. ____

7. ____

a) il porro f) l’arancia

cinquanta

2. ____

8. ____

3. ____

4. ____

9. ____

5. ____

10. ____

6. ____

11. ____

b) il pomodoro c) il limone d) l’avocado e) il mandarino g) l’ananas h) la banana i) il cavolfiore j) la cipolla k) gli spinaci

UNITÀ 9

Facciamo Risparmiamo uno la scambio! natura 7 43

Posłuchaj nagrania. Uporządkuj nazwy warzyw i owoców z ramki oraz z poprzedniego ćwiczenia do krajów, z których pochodzą nasi bohaterowie. Uwaga! Niektóre owoce i warzywa rosną w kilku krajach. l’Italia

la Polonia

c__________ a__________ m__________ u__________ a__________ m__________ p__________ m__________ p__________ a__________ f__________ c__________ z__________ p__________ p__________ a__________ l__________ i__________ f__________ p__________ c__________

p__________ f__________ r__________ l__________ m__________ p__________ m__________ a__________ f__________ c__________ z__________ p__________ l__________ i__________ p__________ c__________ b__________ a__________

il Giappone c__________ s__________ l__________ i__________ p__________ p__________ m__________ p__________ f__________ c__________ z__________ p__________ p__________ a__________ i__________ l__________ m__________ c__________

il Senegal

a__________ l__________ f______ d___ b_____ p__________ f__________ p__________ p__________ a__________ f__________ i__________ m__________ p__________ c__________

la carota

l’albicocca

la pesca

i fagioli

il cavolo

la zucca

il peperone

il peperoncino la lattuga

l’aglio l’insalata

la fragola

il ribes

il lampone

il mirtillo

la melanzana l’uva

la barbabietola

la patata

la zucchina il melone

il fico

il frutto di baobab

ieri

qualche settimana fa

qualche mese fa

1. Quando l’ultima volta hai mangiato in un fast food? 2. Quando l’ultima volta hai lasciato il computer acceso per più di 6 ore? 3. Quando l’ultima volta hai bevuto una bibita frizzante? 4. Quando l’ultima volta non hai spento la luce e sei uscito di casa? 5. Quando l’ultima volta hai guardato la tv meno di 3 ore? 6. Quando l’ultima volta hai preso l’ascensore invece di fare le scale a piedi?

molto tempo fa

mai

Oblicz punktację: oggi, ieri: 2 qualche settimana fa, qualche mese fa: 1 molto tempo fa, mai: 0 10-12 punti Complimenti! Fai una vita sanissima e rispetti l’ambiente! Vai avanti così! 7-9 punti La tua vita non è molto sana e non sei molto attento all’ambiente, pensa che cosa puoi cambiare! 0–6 punti Sta’ attento! Stai rovinando la tua vita e l’ambiente!

Odkryj, jak to działa

Odrobina emocji 12

la prugna

Fai una vita sana? Zadajcie sobie wzajemnie pytania i odpowiedzcie na nie pełnymi zdaniami, używając poniższych wyrażeń. Na koniec obliczcie punktację, żeby sprawdzić, czy prowadzicie zdrowy, ekologiczny tryb życia. oggi

9-11

la pera

la mela

gli asparagi

Pora na zabawę w parach

il caco

Połącz wyrażenia z ilustracjami według przykładu podanych rozwiązań. c d 1. Non ci credo. ____ 4. Ma come si fa?! ____ 2. Che pizza! ____ 5. Che nostalgia! ____ 3. Va bene, sarà come dici tu. ____ obbligatorio – obowiązkowy a parte – poza, oprócz frizzante – gazowany invidiare qc a qu – zazdrościć komuś czegoś

permettere – pozwalać esagerare – przesadzać sarà! – niech będzie! unico – jedyny comunque – niemniej jednak

orto (m) – ogród warzywny sapere di qc – mieć posmak czegoś, smakować nostalgia (f) – tęsknota

cinquantuno

Lezione 5 Zbierzmy i przećwiczmy materiał 1

Przekształć poniższe zdania rozkazujące na pytania w czasie przeszłym. 1. 2. 3. 4. 5.

Spegni il televisore prima di uscire. Lava i denti e poi chiudi l’acqua. Finisci di lavorare e spegni il computer. Esci, ma prima stacca tutte le prese dalla corrente. Fai la spesa, ma compra solo il cibo sano.

Wstaw w odpowiednie miejsca słowa przeczące. W nawiasach podano, ile przeczeń powinno być w danym zdaniu. 1. loro

vanno

2. mi

piace

3. arrivi ci

5. oggi

vai

vai?

7. questo

calcio. (2)

vado

viene. –

costa

non non neanche neanche nessuno neanche nemmeno neanche non no

tu,

sicuro

8. per

tennis

non mai non non neanche

orario. (2)

6. tu

vacanza. (1)

4. se

(2) e

io. (3)

tu?

–

Io, si. (2)

euro. (2)

idea! (1)

Przeanalizuj poniższe zdania z dialogów i wykreśl niepotrzebne fragmenty reguły. – Mica è tanto vicino! – In Polonia la raccolta differenziata è diventata obbligatoria da poco, ma in Italia non è mica una novità. Mica to bardzo ciekawe słowo, tak naprawdę znaczy „okruszek chleba”. W języku włoskim często jest używane jako wzmocnienie przeczenia. Tak jak przed czasownikiem inne przeczenia, możemy je stawiać po czasowniku (zamiast non), przed czasownikiem albo po czasowniku , wtedy stawiamy na początku zdania non.

4. Uzupełnij zdania słowami mica i ewentualnie non. 1. M a

5-10 52

vuoi

farlo

sono

scemo!

sono

stupido.

difficile.

detto

sono

male!

stanco.

Odkryj, jak to działa cinquantadue

sul

questo!

serio?!

Wyrazu mica używamy też we Włoszech w znaczeniu: per caso, eventualmente w zdaniach pytających. Na przykład: Mica hai visto Maria? Mica sei stanco?

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 11

Połącz każde wykrzyknienie z pierwszej kolumny z odpowiednim obrazkiem z drugiej i dialogiem z trzeciej. a) A. – Brava questa Helena, tutto è preparato 1. Che bellissimi proprio bene. – – Sì, infatti, si vede che ha un’occhio colori! Fantastico! fantastico questa ragazza! b)

B. – Senti Anna, è molto buono questo piatto, una vera delizia. –– Abbiamo cucinato insieme. Grazie del complimento.

2. Che bell’idea! Bravi!

C. – Guarda come sta bene tutta questa frutta insieme! –– È stata un’idea di Hela, ma grazie comunque.

3. È una meraviglia questo stand! Complimenti! d)

D. – Klara hai pensato tu alla musica. –– Sì, ma non da sola. Mi ha aiutato Anna che conosce bene la musica napoletana. –– Brave tutte e due!

4. Che bella musica! Che bell’atmosfera!

E. – Professor Pasquino, ragazzi, complimenti, avete fatto un ottimo lavoro! –– Grazie signor preside! –– Di chi è stata l’idea di questa meravigliosa festa? –– Del nostro prof!

e) 5. È proprio squisito! Chi ha fatto questo piatto? 1

Uporządkuj przysłówki czasu od najmniejszej do największej częstotliwości. a) mai b) una volta alla settimana c) di solito e) quasi mai f) a volte g) sempre h) raramente

d) una volta al mese i) ogni tanto

1) mai – __________ – __________ – __________ – __________ – __________ – __________ –__________ – 9) sempre

Ćwiczenie dla szperaczy 13

We Włoszech można spotkać wiele ciekawych owoców i warzyw, o których w książce nie wspomniano. Znajdź jak najwięcej ich nazw i ustal, czy rosną w całych Włoszech, czy tylko w niektórych regionach. spegnere – wyłączać staccare – odłączać

sul serio – na serio scemo – głupi

stupido – głupi stanco – zmęczony

squisito – doskonały w smaku

cinquantatré

Lezione 6 Skojarzenia 1

Z jakimi słowami angielskimi i polskimi lub z innych języków kojarzą ci się następujące słowa i wyrażenia? diretto

_________________________________

consumo

impatto

_________________________________

risorsa

_________________________________

gesto

_________________________________

ambiente _________________________________

_________________________________

Dobierz wyrazy do rysunków. Uwaga! Jeden wyraz ma dwa znaczenia: jedno dosłowne, drugie przenośne. 1) ___

a) l’inquinamento c) la bistecca

d) i rifiuti 2) ___

e) la coda

5) ___

4) ___

3) ___

6) ___

b) la lavatrice

Dobierz rzeczowniki do czasowników. Zapisz obok ich znaczenie. Uwaga! Jeden rzeczownik łączy się z dwoma czasownikami. 1) scoprire

a) l’inquinamento

__________ ___________________________________

2) inquinare

b) il vestito

__________ ___________________________________

3) produrre

c) la produzione

__________ ___________________________________

4) lavare

d) la scoperta

__________ ___________________________________

5) vestire

e) il consumo

__________ ___________________________________

6) consigliare

f) la lavatrice

__________ ___________________________________

7) testare

g) il prodotto

__________ ___________________________________

8) consumare

h) il consiglio

__________ ___________________________________

i) il test

__________ ___________________________________

Przeczytaj wstęp artykułu i uzupełnij go podanymi niżej słowami. Una normale giornata nel rispetto della natura Consigli utili per le azioni di tutti i ______ nel rispetto della natura Ogni giorno, da quando ci svegliamo a quando torniamo a dormire, facciamo tantissime ______. Ognuna di queste ha una conseguenza – diretta o indiretta – sull’ambiente. Leggi il testo e scopri che cosa puoi fare per rispettare la ______, ridurre i rifiuti e risparmiare le ______ naturali. azioni

cinquantaquattro

risorse

giorni

natura

Risparmiamo la natura 5

UNITÀ 9

Dobierz poniższe tytuły do akapitów artykułu. 1. In casa 2. Per strada 3. In cucina 4. In profumeria 5. Al negozio di alimentari a) ___________________________________________ Ognuno di noi acquista cibo, medicinali, vestiti, mezzi di trasporto, prodotti per la casa. Spesso non ci pensiamo che ogni prodotto comprato, con il tempo diventa un rifiuto o produce inquinamento. Scegli solo i prodotti che ti servono veramente! b) ___________________________________________ Drin: giù dal letto e via! Doccia, barba, trucco, colazione.... pronti! È bello iniziare una nuova giornata in ordine, ben vestiti e profumati, ma spesso ci dimentichiamo che consumare le risorse come l’acqua e l’energia elettrica significa anche consumare la natura! Prova a risparmiare l’acqua sin dalla mattina! Controlla anche quanto puoi risparmiare in futuro se compri gli elettrodomestici a basso consumo energetico. Un’ultima cosa: usa la lavatrice di sera! L’energia costa di meno e così risparmi! c) ___________________________________________ Il ciclo di produzione di una bistecca inquina come un’automobile che percorre 80 km. E che senso ha produrre una bottiglia d’acqua in Umbria per poi venderla in Veneto?Il trasporto costa e la benzina inquina l’ambiente! Usa prodotti locali e biologici: è un gesto concreto che aiuta l’ambiente. d) ___________________________________________ Molti di noi hanno la scuola o l’ufficio vicino a casa, o al massimo in un quartiere vicino, eppure, ogni mattina tantissime macchine quasi vuote si mettono in coda per fare in 40 minuti un tratto di strada che puoi fare in bicicletta in soli 10 minuti. Scopri alternative più economiche (come il car sharing), o cambia la macchina con la bici o la moto elettrica. e) ___________________________________________ Molti cosmetici sono testati sugli animali. Scegli solo le marche che per la produzione dei cosmetici usano componenti naturali e non fanno test sugli animali.

6-11

Dajmy szansę gramatyce

Już za trzy lata matura  12

1. Opowiedz znajomym Włochom o warzywach i owocach, które są charakterystyczne dla Polski. 2. Zapisałaś się/zapisałeś się do międzynarodowej organizacji zajmującej się ochroną środowiska. Napisz do jej członków krótki e-mail, w którym opiszesz, jak mieszkańcy Polski dbają o zasoby naturalne. cinquantacinque

Autoewaluacja 9 a

Sprawdź, co umiesz

Rozumienie ze słuchu 1 44

Posłuchaj nagrania i zaznacz czynności, które poszczególne osoby wykonują, żeby chronić środowisko. Luca

a) b) c) d) e) f) g) h)

2 45

Anna

Giorgia

Liberato

Gigi

andare in bici fare la raccolta differenziata mangiare frutta e verdura bio mangiare cibo locale risparmiare l’elettricità risparmiare l’acqua risparmiare la carta risparmiare il gas

Posłuchaj wypowiedzi Ewy i wskaż produkty, które znalazły się na jej liście zakupów. a)

Rozumienie tekstu czytanego 3

Uzupełnij tekst słowami z ramki. Come fare correttamente la raccolta differenziata? Che cosa è la raccolta differenziata? È una ____ dei rifiuti differenziata per ogni tipologia di rifiuto (per esempio: alluminio, carta, plastica, vetro, umido, ecc).” Oggi si ____ tanto di raccolta differenziata, ma il vero ____ di tutti noi è come differenziarla correttamente. Vediamo di ____ un elenco completo e ____ dei rifiuti e capiamo come differenziarli. ____ SI: bicchieri e piatti di carta non usati, carta, cartone, giornali, libri, quaderni, scatole. NO: bicchieri di carta usati. Prima di gettare la carta ricordarsi di schiacciare le scatole di cartone. Organico Umido a) problema b) piante c) domestici d) organica SI: ____ e fiori, rifiuti alimentari, e) dettagliato f) carta g) raccolta h) parla i) fare NO: cose non di origine ____ Plastica SI: bicchieri di plastica, bottiglie per bevande, piatti di plastica, posate di plastica NO: borse (rifiuti ____), cestini (rifiuti domestici). Prima di gettare qualsiasi contenitore di plastica ricordarsi di sciacquarlo e schiacciarlo Rifiuti domestici indifferenziabili SI: piatti, scarpe, specchi NO: tetrapak

4-7 56

cinquantasei

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 1

UNITÀ 10

Ben tornata in Italia!

To już koniec pierwszego etapu nauki.

Razem z Anną podsumujemy cały materiał.

Uświadomisz sobie, jak dużo już umiesz.

cinquantasette

Lezione 1 Zanim posłuchasz dialogu 1

Czy pamiętasz te sytuacje? Do każdego dialogu dobierz odpowiedni rysunek i cel lub cele rozmowy.

1. Mateusz: Io e la mia classe organizziamo una festa. Vuoi venire? Eryk: Certo che voglio! Che bell’idea! Dove?

Ilustracja ______ Cele ______ ______ 2. Anna: Sono una nuova studentessa... mi chiamo Anna Capperucci. Prof: E come mai parli italiano? Sei italiana? Anna: Sì, sono mezza italiana, mezza polacca. Sono nata in Italia, a Viterbo, ma da un mese abito a Varsavia...

a) chiedere il permesso

c) protestare

Ilustracja ______ Cel ______

3. Mateusz: Io venerdì, dopo le lezioni, gioco a tennis con Eryk vicino a casa tua. Posso venire a prenderti con lui? Klara: Certo!

e) presentarsi

Ilustracja ______ Cele ______ ______ 4. Maria: Perché non organizziamo una festa interculturale? Filip: Ottima idea! Quando? Piotr: Possiamo fare la festa venerdì sera, sabato mattina non dobbiamo andare a scuola! Anna: Venerdì sera non tutti possono: Helena non può perché sabato mattina ha un torneo e deve essere riposata. Neanche Filip e Mati vogliono... il sabato mattina hanno una lezione di tennis.

g) fare nuove conoscenze

h) programmare un evento

Ilustracja ______ Cele ______ ______

cinquantotto

5. Klara: Anna, chi è quel ragazzo biondo che parla con Mateusz? Anna: È un ragazzo della 1B, un amico di Mateusz e di Piotr.

Ilustracja ______ Cele ______ ______ ______

j) accettare un invito, una proposta

Ben tornata in Italia!

b) dare il permesso

d) chiedere chi sono le persone

f) presentare altre persone

i) invitare, fare una proposta

k) rifiutare un invito, rifiutare una proposta

l) organizzare il lavoro, suddividere i compiti

6. Maria: Guardate che pasticcio! Come faccio a pulire tutto da sola in un giorno? Hela: Tranquilla, ti aiutiamo tutti. Vediamo con calma che cosa c’è da fare e dividiamo i compiti. Klara: Allora, all’inizio laviamo il pavimento nel soggiorno e nella sala da pranzo. Tu, Piotr ti occupi del pavimento, io intanto lavo i piatti e i bicchieri. Poi, quando finisco, pulisco anche gli armadietti. Anna: No, dai, io lavo i piatti, tu pulisci solo gli armadietti... Così finiamo prima.

UNITÀ 10

Ilustracja ______ Cele ______ ______ 7. Anna: Prof, è una settimana che discutiamo e niente. Abbiamo troppe idee e perciò non possiamo deciderci. Ognuno vuole una cosa diversa. Prof: No, così non esiste proprio. Se non vi sapete mettere d’accordo votiamo!

Ilustracja ______ Cel ______ 8. Mateusz: Questo è Eryk, un mio amico. Queste sono invece Klara e Anna. Anna: Piacere! Eryk: Piacere mio!

Ilustracja ______ Cele ______ ______

9. Anna: Permesso, è la classe prima A? Prof: Sì, prego… chi sei?

Ilustracja ______ Cele ______ ______ ______ 10. Anna: Vediamo se possiamo fare la festa sabato sera! Klara, tu puoi venire sabato sera? Klara: Hmmm... sì... ma dopo le 20. Dalle 17 alle 19 ho una lezione di pianoforte, poi devo ancora tornare a casa...

Ilustracja ______ Cel ______

A teraz posłuchaj dialogu 2

Ułóż rysunki z ćwiczenia 1. w porządku chronologicznym.

3-9

Dajmy szansę gramatyce cinquantanove

Lezione 2 Zanim posłuchasz dialogu 1

Czy pamiętasz te sytuacje? Do każdego dialogu dobierz odpowiedni rysunek i cel lub cele rozmowy.

1. Maria: Mi fanno male le orecchie e la gola. Hela: Secondo me ti conviene consultare il medico. Maria: Andare dal medico?! Secondo te è veramente necessario? Non basta un antidolorifico? Hela: Secondo me non ti bastano nemmeno 10 antidolorifici! Devi proprio andare dal medico!

Ilustracja ______ Cele ______ ______ ______

2. Klara: Mamma, papà, vi prego, perdonatemi il ritardo, non mettetemi in punizione! Siate comprensivi con me, abbiate pietà! Genitori di Klara: E vabbè, questa volta ti perdoniamo. La prossima volta però scrivici almeno un messaggio e non spegnere il cellulare quando esci di sera con gli amici!

Ilustracja ______ Cele ______ ______ ______

3. Filip: Chi è Bocelli?! È un grande cantante italiano di musica lirica. Maria va matta per le sue canzoni. È proprio il suo cantante preferito. Mateusz: Musica lirica? Non è il mio genere... Preferisco la musica moderna, il rap, l’hip hop… Piotr: Io ascolto la musica raramente. Preferisco leggere i libri, andare al cinema o a teatro. A proposito, sapete che i ragazzi del liceo Batory organizzano uno spettacolo su Caravaggio?

Ilustracja ______ Cel ______

4. Anna: Ti serve una mano? Passante: Sì, grazie! Sai dirmi come fare per arrivare alla stazione centrale? Anna: Da qui a piedi è lontano. Devi prendere l’autobus o il tram.

Ilustracja ______ Cele ______ ______

sessanta

a) chiedere informazioni

c) dare informazioni (sui prezzi, su come arrivare in un posto)

e) lamentarsi

g) dare consigli

i) chiedere scusa

k) chiedere di ripetere

m) dare spiegazioni

Ben tornata in Italia!

b) parlare delle preferenze e degli interessi

d) dare ordini ed esprimere richieste

f) chiedere consigli

h) vietare

5. Mateusz: Mi serve un telefonino nuovo. Questo qui è ormai vecchio, la batteria è sempre scarica. Vorrei uno smartphone nuovo. Piotr: Quale? Mateusz: Quello nuovo che esce in primavera. Sai quanto costa? Piotr: Guarda: qui c’è scritto che costa mille euro!

UNITÀ 10

Ilustracja ______ Cele ______ ______ ______ 6. Prof: Dovete compilare questi moduli. Scrivete tutto e non dimenticate il punto 5. È tutto chiaro? Maria: No... che cosa dobbiamo scriverci? Prof: Guarda con attenzione! Ci devi scrivere se sei vegetariana, se sei allergica a qualcosa... Tu, Hela, non dimenticare di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle... E tu, Anna, scrivi assolutamente che sei allergica al pelo degli animali. Sono informazioni molto importanti per le famiglie che ci devono ospitare in Sicilia!

Ilustracja ______ Cele ______ ______ ______ j) accettare le scuse

l) chiedere spiegazioni

n) esprimere i desideri

7. Hela: Lasciamo stare... I soliti problemi con l’insegnante di educazione fisica. Filip: Ancora? Hela: Eh, sì.

Ilustracja ______ Cel ______

8. Passante: Mamma mia! Non capisco niente! Anna: Ma sei italiano? Passante: Sì... Anche tu? Anna: Sì, anche io! Passante: Perfetto! Per favore, puoi spiegarmi tutto ancora una volta, ma in italiano?

Ilustracja ______ Cel ______

A teraz posłuchaj dialogu 2

Ułóż rysunki z ćwiczenia 1. w porządku chronologicznym.

3-5

Dajmy szansę gramatyce sessantuno

Lezione 3 Zanim posłuchasz dialogu 1

Wskaż tematykę każdej ze znanych ci sytuacji, wybierając spośród propozycji a–e. a) le differenze interculturali

b) i diritti dei disabili

d) il patrimonio culturale

c) la ricerca del compromesso

e) le pari opportunità

1. ________ Filip: I bambini polacchi cominciano a studiare a 7 anni. La scuola elementare dura 6 anni, poi c’è il ginnasio che dura 3 anni. Prof: Il ginnasio?? Anna: È come la nostra scuola media inferiore. In Italia la parola ginnasio indica i primi due anni del liceo classico! Prof: Ah, ok, ho capito. In Italia è un po’ diverso! La scuola elementare dura 5 anni, ma comincia un anno prima. Poi i ragazzi continuano a studiare alla media inferiore che dura, come in Polonia, 3 anni. Il liceo dura invece 5 anni. 2. ________ Anna: In Italia non esiste proprio pranzare o cenare in 30 minuti! 30 minuti bastano al massimo per mangiare un panino! Ma, a proposito... con che cosa pranzate in Giappone? Klara: Ah... con la “scatoletta” che ci prepariamo di mattina. Anna: E cosa mettete dentro la scatoletta?!? Klara: Più o meno le stesse cose che mangiamo a colazione e a cena... E in Italia? Come sono i pasti? Anna: In Italia la colazione è di solito dolce. Altro che i panini polacchi! Poi a scuola facciamo la merenda, e dopo pranziamo. La cena è come il pranzo: due piatti e un dolce. Ceniamo bene, non come i polacchi che a cena mangiano di solito un altro panino! Klara: Ahahahahah! È vero! Ma i polacchi mangiano i panini solo a colazione e a cena, mentre noi, giapponesi, a ogni pasto mangiamo quasi sempre le stesse cose! La colazione può essere identica al pranzo e alla cena! 3. ________ Anna: In Italia ci sono tanti luoghi proprio belli. Per esempio c’è Roma con il Colosseo, la Fontana di Trevi ed il Vaticano, c’è Firenze con le opere d’arte più belle del mondo, c’è la Sicilia con i monumenti greci. Eh, quante belle gite da fare! 4. ________ Klara: Strano! I polacchi hanno due bagni a casa, ma in uno c’è solo il gabinetto e un lavandino... e... in poche case c’è il bidet! 5. ________ Hela: A proposito di spettacoli: sapete che i ragazzi del liceo Batory fanno uno spettacolo sulla vita di Caravaggio? Perché non andiamo a vederlo?

sessantadue

Ben tornata in Italia!

UNITÀ 10

6. ________ Maria: Il problema è che devo ancora parlare con i miei genitori. Sai, non voglio farlo ora, al telefono. Purtroppo tornano solo tra 5 giorni... Filip: Tra 5 giorni? Allora solo un giorno prima del concerto! E se ti dicono di no? Secondo me gli devi telefonare subito. Maria: Stai scherzando? Sai che ore sono ora in Vietnam? Lo so che mancano solo 6 giorni al concerto, ma come faccio? Filip: Infatti, il fuso orario è sempre un problema. Poi, per me e i miei genitori è normale consultare tutto al telefono, ma tu e i tuoi genitori avete le vostre abitudini... Insomma, vedi tu quando ti conviene parlargli, ma secondo me devi farlo il prima possibile. 7. ________ Anna: Prof, abbiamo un problema con l’insegnante di ginnastica... Prof: Sì, lo so. Non permette a Hela, la nostra campionessa di tiro con l’arco, di giocare con voi a pallavolo. Anna: Sì, ma non è tutto. C’è di peggio! Siccome vuole mostrare a tutti che Hela veramente non può partecipare alle attività, ci fa fare esercizi troppo difficili. Prof: Non mi piace per niente tutta questa storia! Anzi, questa situazione deve finire una volta per tutte. Hela ha il diritto di partecipare attivamente alle lezioni! Vado subito dal preside. Stare zitti non ci conviene proprio! 8. ________ Klara: Ma perché tutti gli europei scrivono sempre le lettere così brutte?! Questa lettera che cos’è: una A o una E? Anna: Eh, eh.. sì, è vero... voi giapponesi, non scrivete, ma disegnate le lettere! Anche la mia grafia è un po’ brutta... Se vuoi, io leggo ad alta voce l’orario e tu scrivi, anzi disegni! 9. ________ Anna: Un momento, aspetta, non capisco più niente. Come può il figlio di tua zia essere tuo fratello? Hela: No, non è proprio fratello, cioè “brat”, è “brat cioteczny”. Anna: Sì, ma perché “brat”, se è solo cugino? 10. ________ Filip: Tutti gli amici di mio fratello scelgono strane professioni, pensa che le ragazze scelgono la matematica o la fisica! Maria: Scusa, e che c’è di strano? Filip: Ah! Non lo so... e che mi sembra poco femminile. Maria: Senti Filip, ti prego, non dire sciocchezze. Tutte queste scelte sono assolutamente normali. 11. ________ Prof: Wieliczka? Ottima idea! Ma tu, Hela, come vieni a visitare la miniera con noi? Hela: Prof, il percorso più bello è aperto anche per le persone che si muovono come me, con la sedia a rotelle. Ragazzi, andiamo a Cracovia e a Wieliczka! Prof: : Allora, ragazzi, dobbiamo preparare il programma. Chi cerca tutte le informazioni e analizza eventuali problemi per i disabili?

Ułóż dialogi z ćwiczenia 1. w porządku chronologicznym.

3-9

Dajmy szansę gramatyce sessantatré

sessantaquattro 22. Contrario della parola iniziare. 23. Salta un turno. 24. Sinonimo della parola compilare. 25. Che cosa dice? 26. Contrario della parola accendere. 27. Fai 4 passi indietro. 28. Salta 4 caselle. 29. Come si dice in italiano koszt? 30. Come si dice in italiano jedzenie? 31. Che cosa dice? 32. Come si dice in italiano przynajmniej? 33. Salta un turno. 34. Come si dice in italiano Na zdrowie? 35. Salta 2 caselle. 36. Torna alla casella di partenza. 37. Che cosa dice? 38. Meta

2. Sinonimo della parola affiatato.

3. Contrario della parola malissimo.

4. Torna alla casella di partenza.

5. Elenca 5 parole legate con il corpo umano.

6. Salta un turno.

7. Sinonimo della parola batteria.

8. Salta 2 caselle.

9. Che cosa dice?

10. Contrario della parola antico.

11. Fai 3 passi indietro.

12. Contrario dell’espressione mi fa piacere.

13. Salta 3 caselle.

14. Che cosa dice?

15. Salta un turno.

16. Contrario della parola sposato.

17. Sinonimo della parola bibita.

18. Come si dice in italiano transport?

20. Elenca 5 parole legate con il cibo.

19. Torna alla casella di partenza.

21. Fai 3 passi indietro.

1. Start

Wyruszcie w podróż przez Półwysep Apeniński. Każde z Was rzuca kostką, aby przejść do kolejnych miast na trasie. Wariant 1. Odpowiedz na pytania lub wykonaj polecenia oznaczone kolejnymi numerami. Jeśli nie odpowiesz prawidłowo, tracisz ruch w następnej kolejce. Wariant 2. Jeśli powiesz, w jakim regionie się znajdujesz, możesz przesunąć się o 3 pola do przodu. Wygrywa ten, kto pierwszy dojdzie do mety.

Zasady gry

Lezione 4

Poznaj mój kraj

Gra PODRÓŻ PRZEZ PÓŁWYSEP APENIŃSKI

UNITÀ 6 Ci facciamo un po’ di cultura?

W tym rozdziale poznasz:

gerundio (imiesłów czynny); formę stare + gerundio; zaimki osobowe akcentowane; żeńskie formy zawodów; zaimki nieokreślone: qualche, alcuno, qualcuno • przysłówki częstotliwości. • • • • •

Czeka cię też, jak zwykle, nowa porcja przyimków.

Kultura

Worki leksykalne

La cultura

Rozrywka

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Rodzaje książek

I generi dei libri

_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________

Media

I media

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Zawody związane z kulturą

Gatunki muzyczne I generi di musica

Gatunki filmowe

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

I passatempi

I generi dei film

_______________ _______________ _______________ _______________

Le professioni legate alla cultura

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Instrumenty muzyczne Gli strumenti musicali

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

pagina prima

Lezione 1 1-5 6

Pamiętaj, że wszystkie odmienne rzeczowniki rodzaju męskiego w liczbie mnogiej mają zawsze końcówkę -i. Nawet te, które w liczbie pojedynczej kończą się na -a.

Na podstawie ćwiczenia 5. uzupełnij schemat. Rodzaj męski

Rodzaj żeński scrittrice pittrice

cantante poeta regista

Utwórz liczbę mnogą rzeczowników z ćwiczenia 6.

Uzupełnij regułę. Rzeczowniki rodzaju męskiego oznaczające zawody i kończące się na -tore w rodzaju żeńskim przybierają końcówkę ______________ , np. attore – attrice. Niektóre nazwy zawodów są nieodmienne, np. ______________ i ______________ . Są też nazwy zawodów, które w rodzaju żeńskim przypominają znane już nam formy professoressa i studentessa, np. ______________ .

Utwórz zdania jak w przykładzie, używając odpowiedniej formy rzeczownika oraz nazwy narodowości.

Przykład:

Antonio Tabucchi + scrivere i libri

Antonio Tabucchi è uno scrittore italiano.

1. Claudio Bisio + recitare nei film

_____________________________________

2. Kasia Nosowska + cantare

_____________________________________

3. Andy Warhol + dipingere

_____________________________________

4. Joan Chen + recitare nei film

_____________________________________

5. Tomas Tranströmer + scrivere poesie

_____________________________________

Porównaj zdania, a następnie wykreśl niepotrzebny fragment reguły. Caravaggio è un pittore italiano. Caravaggio è un pittore famoso. Caravaggio è il mio pittore preferito. Caravaggio è il primo pittore che usa i contrasti di luce.

Jeśli przymiotnik tylko ogólnie określa osobę lub rzecz (odpowiada na pytanie: jaki? i wskazuje, że jest ona jedną z wielu), używamy rodzajnika określonego . nieokreślonego Jeśli natomiast przymiotnik wskazuje konkretną osobą lub rzecz (często odpowiada na pytanie: który? lub wskazuje, że jest to jedyna taka osoba lub rzecz), używamy rodzajnika określonego . nieokreślonego

pagina seconda

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura? 11

Przyjrzyj się zdaniom utworzonym w ćwiczeniu 9. Do każdego z nich wymyśl jakąś osobę i przekształć je według przykładu.

Przykład:

Uzupełnij zdania rodzajnikami określonymi, rodzajnikami nieokreślonymi, odpowiednimi końcówkami, nazwami narodowości oraz dokończ według uznania. mi

1. att

att

preferit

famos

mi È

per

.È

att

film

regist

mi È

preferit

mi È

aut

regist

per

preferit

scritt

aut

_______________ . .

.È

cantant

canzoni è

_______________ . ,

.È

pitt

dei quadri

mi È

preferit

famos

pitt

cantant

_______________. È ,

regista dei film

Antonio Tabucchi è uno scrittore italiano. (+ Maria) Antonio Tabucchi è lo scrittore preferito di Maria.

_______________ .

preferit

.È

. scritt

dei libri

_______________ .

Posłuż się przykładem i ułóż zagadki dla koleżanki lub kolegi. Rozwiąż także jej lub jego zagadki. Wykorzystaj zdania z ćwiczenia 12. i poniższą podpowiedź. Następnie zapisz rozwiązania zagadek w zeszycie. Indovina chi è il mio attore preferito / regista preferito / cantante preferito / pittore preferito / scrittore preferito!

Przykład:

– Indovina chi è il mio attore preferito. – È un uomo o una donna? – È un uomo, italiano, ed è molto divertente. È anche un regista. Recita nei film La vita è bella e Johnny Stecchino. – Roberto Benigni! – Esatto!

Uzupełnij tekst rodzajnikami określonymi, rodzajnikami nieokreślonymi, odpowiednimi końcówkami. W miejsca oznaczone kreskami wstaw nazwy narodowości i dokończ według uznania. mi

att :é

è regist

cantant è

att

preferit

regist è

preferit

è , invece

_______________ . ,

scritt

att

preferit

_______________ e recita nei film

preferit

, invece

regist

preferit

cantant

preferit

è invece preferit

. è

è mi :è

mi :

, scritt scritt

preferit ___________ . pagina terza

Lezione 2 1 2

Przeczytaj jeszcze raz zdania z ćwiczenia 1. i uzupełnij regułę. 1. Mateusz preferisce il rap e l’hip hop alla musica lirica. 2. Piotr preferisce andare al cinema che ascoltare la musica. 3. Filip preferisce i concerti di musica agli spettacoli all’opera. 4. Filip preferisce andare al cinema che all’opera.

W konstrukcjach wyrażających preferencje: – w przypadku preferire + rzeczownik używamy przyimka a oraz form preposizione articolata, np. ,

, tak jak w zdaniach nr ____ , ____ ;

– w przypadku preferire + czasownik używamy spójnika

, tak jak w zdaniach ____ , ____ .

Uzupełnij zdania odpowiednią formą preposizione articolata (z przyimkiem a) a lub spójnikiem che. 1. Preferisco il tè ________ caffè. 2. Sandro e Franco preferiscono stare a casa ________ uscire. 3. Ma voi veramente preferite la pallavolo ________ danza?

Po polsku też mówimy: „wolę rap od rocka”, ale „wolę iść do kina niż na koncert”.

4. Ma dai! Preferisci camminare ________ aspettare l’autobus?

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasownika preferire w połączeniu ze spójnikiem che lub przyimkiem a. Pamiętaj o połączeniu przyimka z odpowiednim rodzajnikiem! 1. (tu) ___________________ il limone ______ banana, non è possibile! 2. Sandra ___________________ cucinare ______ fare la spesa. 3. (voi) ___________________ sempre guardare un DVD ______ andare al cinema. 4. (noi) ___________________ la pizza ______ spaghetti. 5. (io) ___________________ la coca-cola ______ acqua.

Opowiedz o swoich upodobaniach muzycznych. Dokończ zdania. 1. Io ascolto __________________ , ma mi piace / mi piacciono anche __________________ , __________________ 2. Non mi piace invece __________________ . Preferisco ___________________

Zapytaj koleżankę lub kolegę o jej lub jego preferencje muzyczne i odpowiedz na jej lub jego pytania.

Przykład:

Che musica ti piace? Come si chiama il tuo cantante preferito? Che musica ascolti?

7-8 9

Dobierz zdania w liczbie mnogiej do tych w liczbie pojedynczej i uzupełnij regułę. 1. Giovanni Allevi è un pianista. 2. Leonora Armellini è una giovanissima pianista.

A. Le pianiste italiane sono molto brave. B. Giovanni Allevi e Ludovico Einaudi sono due pianisti italiani molto famosi.

Wszystkie rzeczowniki nazywające zawody i zakończone na -ista, bez względu na rodzaj w liczbie pojedynczej, w liczbie mnogiej w rodzaju żeńskim przybierają końcówkę ___________ , a w rodzaju męskim ____________ .

pagina quarta

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura? 10

Przed każdym rzeczownikiem dopisz rodzajnik określony, a następnie zapisz całość w liczbie mnogiej. Uwaga! Niektóre rzeczowniki mogą mieć dwa rodzaje i/lub dwie formy liczby mnogiej. mano

–

_____________________

frigo

–

_____________________

bar

–

_____________________

auto

–

_____________________

braccio

–

_____________________

film

–

_____________________

autore

–

_____________________

poeta

–

_____________________

pianista

–

_____________________

pittore

–

_____________________

giornalista –

_____________________

caffè

–

_____________________

11 12

Uzupełnij tekst odpowiednimi rodzajnikami określonymi, przyimkami prostymi i formami preposizione articolata. Vasco Rossi è un cantante rock italiano. “Il Muretto”.

anni ’70 fonda una radio e diventa famoso

onda parla

importanti

ascoltatori

propria vita e

suo futuro discografico. È proprio

locali che prende

mano

programma filosofia, argomenti molto

serate-evento che

radio organizza

prima volta

pubblico alcune

chitarra e canta

sue canzoni.

Przeczytaj tekst o innym znanym, współczesnym kompozytorze włoskim. Wstaw odpowiednie końcówki rzeczowników i przymiotników; odmień czasowniki regularne i nieregularne podane w nawiasach. Pamiętaj o zaimkach zwrotnych. Giovanni Allevi (essere) . . . . . . . . . . . . . . . un pianist (diplomarsi) (prendere)

, compositor in pianofort

, direttor

il diploma anche in composizion

anche l’Accademia Internazional

. Nel 1990

al conservatorio F. Morlacchi di Perugia. Poi, nel 2001,

ma a Milano). Nel 1998 (laurearsi)

d’orchestra e scrittor (quest

in filosofi

volt

non più a Perugia,

e dopo (frequentare)

di Alto Perfezionamento di Arezzo.

Uzupełnij tekst o Luciano Pavarottim wyrazami z rozsypanki. volentieri

carriera

iniziare

nel

voce

artisti

muore

classica

musica

tenore

italiano

insegnante

simpatia

educazione

non

italiani

Luciano Pavarotti è un _____________ _____________ molto famoso _____________ solo per la sua _____________ ma anche per la _____________ e comunicatività . Collabora _____________ con altri _____________ _____________ e stranieri, sia di musica _____________ , sia _____________ _____________ leggera. Curiosità: prima di _____________ la _____________ lavora per molti anni come _____________ di _____________ fisica. _____________ _____________ 2007. pagina quinta

Lezione 3 1 2 4

Posłuchaj zdań z dialogu i uzupełnij je przyimkami i zaimkami. Maria invece, come

_______ , piace tutto quello che è musica...

Ozpetek che è biculturale come _______ ! Comunque loro due piacciono anche

_______ .

Klara piace tantissimo questo pittore,

_______ piace il teatro.

Na podstawie ćwiczenia 2. uzupełnij tabelkę formami zaimków osobowych, które występują poprzedzone przyimkiem lub come. Następnie uzupełnij regułę. Anche io amo i musical! I musical piacciono anche a ____ .

Anche noi leggiamo tutti i libri di Umberto Eco! Questo autore piace tantissimo anche a ____ tutti!

Anche tu ami il teatro? Non sei il solo! Hela ama il teatro come ____.

Andate al concerto di Bocelli? Posso venire con ____?

Io preferisco i concerti di musica leggera e Matteo anche. = Preferisco la musica leggera come ____ .

Filip vuole andare al concerto solo con Maria. Piotr non ci può andare con ____.

Piotr, come Maria, ama i libri. = Odia anche la folla, proprio come ____ .

Po słowie come oraz po przyimkach używamy następujących form zaimków: ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ .

Uzupełnij zdania odpowiednimi zaimkami. 1. Roberto preferisce i libri d’avventura e io come ____ . 2. Maria e Barbara amano i musei e le gallerie e anche Sergio li ama come ____ . 3. Sai che Sandra ama il teatro come (tu) ____. 4. Non è possibile! Veramente ami l’opera lirica come (io) ____ ? 5. Tutti quanti odiano la musica molto forte proprio come (Mateusz e io) ____ .

5 5

Posłuchaj nagrania i uzupełnij zdania odpowiednimi końcówkami rzeczowników i przymiotników. Następnie przetłumacz zdania na język polski. 1. Sai, se ti piacciono le commedi

devi assolutamente vedere anche qualc

di Salvatores. Sono molto divertent 2. Qualc qualc

volt

anche alcun

io e Maria ci scambiamo alcun

commedi

italian

commedi

di Carlo Verdone.

film in DVD... ma molto spesso guardiamo

insieme... E poi facciamo, sempre insieme, qualc

esercizi

di grammatica. 3. A volt

esco con alcun

amic

e alcun

con noi. Puoi portare con te anche qualc

pagina sesta

amic amic

. Se vuoi, qualc o qualc

amic

volt .

puoi venire

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura? 6

Uzupełnij regułę. W języku włoskim słowo kilka to alcun

w rodzaju męskim i alcun

ono zawsze w liczbie ___________ , np. alcun

libr

w rodzaju żeńskim. Występuje może znaczyć jakiś

. Natomiast qualc

lub jakaś, lub tak samo jak alcuni/alcune – kilku/kilka. Słowo to nie odmienia się, a stojący po nim rzeczownik również występuje zawsze w liczbie _________ , np. qualc

libr

, qualc

penn

Uzupełnij zdania wyrazami alcuni, alcune lub qualche. Tra _____________ settimana finisce l’anno. Per questo motivo, insieme ad _____________ amici e ad

_____________ amiche vogliamo organizzare una festa. Abbiamo intenzione di affittare _____________ sala da ballo (facciamo una colletta, non costa tanto!), comprare _____________ elemento decorativo, scegliere

_____________ dischi di musica leggera e, ovviamente, portare _____________ impianto stereo. Dobbiamo anche pensare alle cose da mangiare: _____________ piatti freddi e _____________ bevande.

Przeczytaj zdania i uzupełnij regułę. Di che cosa state parlando? State tramando qualche complotto? Stiamo parlando di cultura in generale! Mi stai chiedendo se conosco Bocelli?! Un momento, arrivo, sto finendo!

Struktura stare + gerundio wyraża czynność trwającą dokładnie w danym momencie. Tworzymy ją, odmieniając czasownik __________ , do którego dodajemy gerundio, czyli imiesłów czynny. Gerundio tworzymy, zmieniając końcówkę pierwszej koniugacji i

na -ando, a drugiej i trzeciej koniugacji

na -endo.

Uzupełnij zdania formą gerundio podanych czasowników. 1. Stiamo (studiare) __________ per l’esame.

4. Non posso parlare ora, sto (uscire) __________.

2. Zitto, il bambino sta (dormire) __________.

5. Che cosa stai (leggere) __________?

3. Con chi sta (parlare) __________ Eva?

6. Dove state (andare) __________?

Uzupełnij zdanie, odmieniając czasownik stare i dodając odpowiednią formę gerundio. 1. Ragazze, che cosa (scrivere)

__________? 2. Che cosa (cucinare) __________ Anna? 3. Che c’è? (piangere) __________?! 4. – Pronto, dove siete? – (venire) __________ da voi!

5. – Mamma, perché (ridere) __________ ? – Perché (leggere) __________ un articolo divertentissimo. 6. Fabio e Maurizio (guardare) _________ la tv da due ore. 7. – Il compito è già pronto? – Un momento (io – finire) __________ . 8. Anna, a che cosa (pensare) __________?

11-12 pagina settima

Lezione 4 1-3 4

Zastąp wyrażenia w nawiasie zaimkami dopełnienia dalszego i uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasownika piacere. 1. (A Klara)

_________________________ Caravaggio e Michelangelo.

2. (A Hela e Anna)

_________________________ il cinema italiano.

3. (A Piotr)

_________________________ leggere i libri.

4. (A Maria)

_________________________ i gialli.

5. (A noi) 6. (A te)

_________________________ l’opera lirica.

_________________________ i concerti alla filarmonica?

7. (A voi)

_________________________ le sculture moderne?

8. (Al Signor Pasquino)

_________________________ Maria.

9. (A Piotr e Filip) 10. (A me)

_________________________ vivere in Polonia.

_________________________ i gelati italiani.

5 Pora na zabawę w parach

Zaznacz, jak często wykonujesz poniższe czynności. Przyda ci się to w ćwiczeniu 7. frequentemente

Quanto spesso...

di tanto in tanto

raramente

mai

vai al museo? vai a teatro? vai a un concerto di musica classica? leggi un libro in una lingua straniera? compri un film in DVD?

Na zmianę opowiedzcie sobie w parach, jak często wykonujecie czynności wymienione w ćwiczeniu 6. Skorzystajcie z przykładu.

Przykład: 8

– Vado spesso al museo. – Anche io. Io no, io ci vado raramente.

– Non vado al museo quasi mai. – Neanche io. Io invece sì, ci vado spesso.

Znajdź w trzeciej części dialogu formy gerundio czasowników dire i fare. Uzupełnij zdania tymi formami i zapisz je poniżej. 1. Sapete che i ragazzi del Batory stanno . . . . . . . . . . . . . . . una cosa me-ra-vi-glio-sa? 2. Ma come?! Cosa stai . . . . . . . . . . . . . . .?

dire pagina ottava

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

fare

......................

Ci facciamo un po’ di cultura? 9

UNITÀ 6

Uzupełnij zdania konstrukcją stare + gerundio. 1. Dove (noi – andare) ______________? Non conosco questa zona! 2. Che cosa (tu – cercare) ______________?! Dobbiamo uscire! Siamo in ritardo! 3. Ma veramente (voi – finire) ______________ o mi (voi – prendere) ______________ in giro? 4. Ma perché Anna ______________ (gridare)?!

Zwróć uwagę, że formy gerundio czasowników dire i fare tworzy się tak samo jak po łacinie: dire – dicendo, fare – facendo.

5. Ma (voi – parlare) ______________ sul serio o (scherzare) ______________ ? 6. Guarda che (noi – perdere) ______________ pazienza! Sbrigati! 7. Cosa (loro – dire) . . . . . . . . . . . . . . . . . .?! Veramente non vogliono venire con noi al concerto? 8. Che diavolo (tu – fare) . . . . . . . . . . . . . . . . . .?! È vietato! 9. Non è vero! Magda di nuovo (inventarsi) ______________ tutta la storia! 10. Dove (andare) ______________ Marco e Franco a quest’ora? È tardissimo! Tutto è già chiuso!

Odrobina emocji

Zbierzmy i przećwiczmy materiał 11

Uzupełnij dialog, odmieniając czasownik w czasie teraźniejszym lub stosując konstrukcję stare + gerundio, wstawiając qualche/alcuni/alcune oraz odpowiednie zaimki. –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– ––

–– –– ––

Pronto, Maria? Mi senti? Ciao Filippo. Sì, sì. Ti sento benissimo. Come (andare) ______________? Insomma. Senti, ti (io – chiamare) ______________ per chiederti una cosa. Sì, dimmi. (io – essere) ______________ tutt’orecchie. Niente, (io – chiamare) ______________ per chiederti. . . cosa (tu – fare) ______________ sabato sera? Mah, non lo (io – sapere) ______________ . Perché? Ma (tu – essere) ______________ libera? Sì, certo. Perché? Ma, non lo (io – sapere) ______________. . . Forse di nuovo (tu – volere) ______________ guardare esercizi di grammatica. film italiano con Piotr o fare con film italiano con Piotr? esercizi? Sabato sera?! E poi... perché proprio con ?! Ma che cosa (tu – dire) ______________? Non (io – sapere) ______________. Niente. È che Piotr (dire) ______________ che spesso (lui – guardare) e che poi fate anche esercizio. ______________ film italiani con Che cosa?! Non (essere) ______________ vero! (tu – volere) ______________ dire che Piotr (raccontare) ______________ bugie? Non (io – sapere) ______________ che cosa (raccontare) ______________ Piotr, né perché, ma non sabato! Piuttosto... perché (io – avere) ______________ nessuna intenzione di incontrarmi con mi (tu – chiedere) ______________ cosa (io – fare) ______________ sabato? Ma (tu – essere) ______________ sicura che non (volere) _____ stare a casa? Sabato sera?! Filip, che (esserci) ______________? Cosa (tu – dire) ______________? e per , per il concerto Niente, è che (io – avere) ______________ due biglietti, per non piacciono i concerti, che (tu – preferire) di Bocelli... Ma (io – sapere) ______________ che a ______________ ascoltare la musica a casa. . . . due?! Che bello! Certo che Due biglietti per il concerto di Bocelli?! Veramente? Solo per (io – volere) ______________ venire! Veramente? (tu – essere) ______________ sicura? E non (tu – preferire) ______________ leggere libro a casa? Ma che cosa (tu – avere) ______________ oggi? Cosa (tu – dire) ______________? Lo (tu – sapere) ______________ che Bocelli è il mio cantante preferito! Poi... che bello andare insieme al concerto... Solo io e te! pagina nona

Lezione 5 Zbierzmy i przećwiczmy materiał 1-2 3

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników sentire, ascoltare, vedere lub guardare. 1. Io non _______________ mai questo tipo di musica. 2. Loro _______________ sempre quello che dice il professore. 3. Se _______________ con attenzione, poi non dovete leggere tutto a casa. 4. Attento! Ma non _______________ che mi stai facendo male! 5. Puoi chiudere la finestra, per favore? Con questo rumore non _______________ che cosa dici. 6. Attento! Ma non _______________ che cosa stai facendo? 7. (noi) _______________ solo se loro sono già a casa. 8. – Che cosa state facendo? – Ma non _______________ che stiamo giocando? 9. – Con chi state parlando? – Non stiamo parlando, stiamo _______________ la TV. 10. Possiamo accendere la luce? Non _______________ cosa c’è scritto sulla lavagna.

Pora na zabawę w parach

Guardo il film

Che cosa (słyszycie) _____________ ?

Senti questo rumore?

Mi (słuchasz) _____________ ?

Ti ascoltatiamo.

(widzę) _____________ due errori!

Non vedo niente.

Qualcuno ci (obserwuje) _____________ !

I ragazzi guardano la partita.

(obejrzycie) _____________ questo film e poi mi dite.

Ascoltate e poi mi dite. Si sentono molto felici.

_______ (czujesz się) felice? Le mamme (wysłuchują) _____________ tutti i problemi dei figli.

Chi mi ascolta?

Uzupełnij zdania odpowiednio wyrazami qualche, alcuni lub alcune, a w miejsca oznaczone kreską wstaw czasowniki w formie gerundio zgodnie z sensem zdań. 1.

ragazzi adesso stanno ____________________ a calcio e altri a pallavolo.

donne a quest’ora stanno ____________________ il pasto già pronto, ma

donna

adesso di sicuro sta ____________________ la cena invece di riposarsi. 3.

mio amico sta adesso ________________ la partita alla radio ma

preferiscono

guardarla in TV. 4. Sto ____________________ un libro molto interessante di un autore completamente sconosciuto. 5. Non posso parlare ora al telefono, sto ____________________ in ufficio, oggi ho importanti e poi ho anche

pagina decima

problema da risolvere.

appuntamenti

Ci facciamo un po’ di cultura? 6

UNITÀ 6

Uzupełnij tekst odpowiednimi formami czasowników regularnych i nieregularnych podanych w nawiasach. Il film diretto da Roberto Benigni (raccontare) _________________ la storia di Guido, un ebreo che sta vivendo felicemente sposato con una giovane maestra, ad Arezzo. I due (avere) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un figlio, Giosuè. Purtroppo a causa delle origini di Guido un giorno tutta la famiglia (finire) _________________ in un campo di concentramento. Anche se la situazione (essere) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tragica Guido (inventare) _________________ un gioco per proteggere il figlio dagli orrori che il piccolo può vedere. Il film (ricevere) _________________ tre Oscar: per la colonna sonora, come miglior film straniero e, infine, Benigni (ricevere) _________________ la statuetta anche come miglior attore protagonista.

Uzupełnij tekst odpowiednimi formami przyimków prostych i preposizione articolata. Il film narra la storia un poeta cileno – Pablo Neruda – che deve andare vivere lontano Italia, una piccola isola Mediterraneo. Qui incontra Mario suo Paese. Così, nel 1952 arriva poeta le lettere e in questo modo i due fanno amicizia. Neruda fa che ogni giorno porta conquistare e sposare Beatrice, il suo grande amore. conoscere a Mario qualche poesia utile Massimo Troisi che muore qualche ora dopo la fine Il film è l’ultima interpretazione 1996 il film riceve 5 candidature all’Oscar, purtroppo vince solo una statuetta.

riprese.

Uzupełnij tekst odpowiednimi rodzajnikami określonymi i nieokreślonymi. Siamo in piccolo paese siciliano. Mentre tutti abitanti stanno ascoltando Mussolini che dichiara guerra alla Francia, ragazzo di 14 anni si innamora di donna bellissima, interpretata donna è sola perché suo marito sta combattendo al fronte. Tutti uomini da Monica Bellucci. vita facile e quando, dopo alcuni sono innamorati di lei e perciò tutte le donne la odiano. Non è notizia che suo marito è morto, situazione diventa drammatica. mesi, arriva film, candidato all’Oscar per non vince nessuna statuetta.

colonna sonora di Ennio Morricone e per

migliore fotografia

Uzupełnij tekst odpowiednimi końcówkami przymiotników. Giugno del 1941: otto militari italian attraversano il mare e arrivano su una piccol isola grec . Dopo l’occupazione tedesc l’isola sembra desert , tutti gli abitanti hanno paura di uscire per strada. Ma i militari italian non hanno nessuna intenzione di comportarsi come i tedeschi e così fanno amicizia con il popolo grec . Purtroppo dopo qualche anno arriva la notizia sul trattato di pace e i militari devono tornare in Italia. Per alcuni di loro è un vero dramma...

Ach, te nieszczęsne przyimki 10

Uzupełnij podane wyrażenia i zdania przyimkami prostymi i formami preposizione articolata, jeśli to konieczne. piacere

qu, np. Marco piace

andare matto preferire qc proteggere qu

11-12

Maria, queste penne piacciono

qc, np. Roberto va matto qc, np. Preferisco i gelati

tutti.

i musei italiani. granita.

qc/qu, np. Le madri proteggono sempre i bambini

persone strane.

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina undicesima

Lezione 6 1-3 4

Dopisz do podanych słów rodzajniki określone, a następnie zamień całość na liczbę mnogą. promozione

–

____________

occasione

–

____________

architettura

–

____________

archeologia

–

____________

manifestazione

–

____________

conferenza

–

____________

precedenza

–

____________

evento

–

____________

iniziativa

–

____________

edizione

–

____________

pubblico

–

____________

giuria

–

____________

tendenza

–

____________

Który z rzeczowników z ćwiczenia 1. może być używany również jako przymiotnik? Uzupełnij nim poniższe zdanie. Lo ZOO è un posto ______________ , solo gli animali stanno nelle gabbie perciò possono fare quello che vogliono. Tutte le persone devono invece rispettare le regole!

Uzupełnij tekst rodzajnikami określonymi oraz odmień czasowniki regularne i nieregularne podane w nawiasach. Ogni anno

Ministero per

Notte dei Musei,

Beni e

Attività Cultarali (organizzare) ________________

evento che, dalle 20.00 alle 24.00, (aprire) ________________ gratuitamente

porte di musei ed aree archeologiche italiane a tutte mai tempo per (visitare) ________________

persone che non (avere) . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mostre negli orari quotidiani. In quest’occasione molti

dei luoghi d’arte (organizzare) ________________ anche altri eventi quali concerti, mostre tematiche e suggestivi percorsi turistici guidati.

Uzupełnij tekst rodzajnikami nieokreślonymi, określonymi oraz przyimkami prostymi.

Festival della Canzone Italiana È

manifestazione nata nel 1951 che si svolge ogni anno, Sanremo. Rappresenta Paese,

febbraio,

Italia ed è seguito

diretta sia alla televisione che alla radio. Durante questo concorso

leggera è possibile sentire precedenza.

importante evento mediatico

solito

pagina dodicesima

prima assoluta

pubblico e

tutto musica

nuove canzoni, mai cantate pubblicamente

giuria votano insieme

canzone più bella.

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura? 8

Uzupełnij poniższe opisy filmów Giuseppe Tornatore, wstawiając rodzajniki określone i nieokreślone, przyimki proste i formy preposizione articolata oraz odmieniając czasowniki regularne i nieregularne podane w nawiasach.

Il Novecento Danny Boodman (trovare) _______________

bambino nella prima classe della nave. Lo (chiamare)

_______________ con molti nomi anche (chiamarsi)

_______________ Danny Boodman T.D. Lemon Novecento.

_______________

bambino

bambino (vivere)

primi anni della sua infanzia nella sala macchine della nave. Con il passare

degli anni (diventare) _______________ per

data in cui trova il bambino. Allora

passeggeri durante

pianista della nave, (suonare) _______________

serate e per conto proprio, in terza classe, con

Molti anni dopo (conoscere) _______________ Max Tooney, _______________ per molti anni e (stringere) _______________

altro pianoforte.

trombettista con il quale (suonare) solida amicizia.

Stanno tutti bene anziano vedovo che (vivere) _______________

Sicilia (decidere) _______________

far visita ai suoi cinque figli che (abitare) _______________

andare

varie città dell’Italia continentale:

Napoli, Roma, Firenze, Milano e Torino. Sicuro di trovare ambienti familiari sereni e felici, (vedere) _______________ invece che Sicilia, deve mentire

figli (essere) ................... infelici.

se stesso che

fine, dopo il ritorno in

figli „(stare) ................... tutti bene”.

Zdania do tłumaczenia 9

Przetłumacz zdania na język polski. 1. Perché stamattina sei tutto impaziente? 2. Non sai che io vado matta per i film italiani? 3. Le commedie di Salvatores rispecchiano benissimo la mentalità italiana. 4. Magari preferisci fare con lui gli esercizi di grammatica che venire al concerto con me? 5. Sai che non mi piace ripetere due volte.

Przetłumacz zdania na język włoski. 1. Fabuła tego filmu opowiada o spiskach, które knują znani aktorzy. 2. Lubię wszystko to, co jest włoskie. 3. Wolę teatr od kina i dlatego bardzo chcę zobaczyć ten spektakl. 4. Niektórzy wolą słuchać muzyki w domu, niż iść na koncert. 5. Kilka moich przyjaciółek przychodzi do mnie dziś wieczór.

11-12 pagina tredicesima

Autoewaluacja 1b

Sprawdź, co umiesz

1-3

Znajomość struktur językowych 4

Wykreśl słowo, które nie pasuje do pozostałych. Uzasadnij swój wybór. Uwaga! Przyczyna może być gramatyczna lub znaczeniowa. a) direttore d’orchestra – preside – batterista – cantante

uzasadnienie: ____________________________ b) chitarra – pianoforte – violino – giallo

uzasadnienie: ____________________________ c) dramma – commedia – giallo – poeta

uzasadnienie: ____________________________ d) dramma – commedia – mostra – arte

uzasadnienie: ____________________________ e) regista – scrittore – attrice – pianista

uzasadnienie: ____________________________

Przekształć zdania na rodzaj żeński. Skorzystaj z podpowiedzi. 1. Vasco Rossi è il mio cantante preferito.

Carmen Consoli ________________ .

2. Marco sta uscendo con alcuni amici.

Maria __________________________ .

3. Gli scrittori cinesi non sono molto famosi.

_________________________________ .

4. Qual è il tuo musicista preferito?

_________________________________ ?

5. Conosci qualche regista giapponese?

_________________________________ ?

Uzupełnij pytania i odpowiedzi. 1. Chi è Umberto Eco?

________________ scrittore italiano.

2. Conosci Fiorella Mannoia?

Certo! ________________ mia cantante preferita.

3. Pronto, hai un minuto?

No, scusa, sto ________________ con il direttore.

4. Che cosa _________ domani?

Non so, non ho ancora programmi. Perché?

5. Hai ____________ libro interessante, tipo un giallo? No, mi dispiace, non vado matto per i gialli

Uzupełnij tekst włoskimi odpowiednikami podanych wyrażeń. Ogni persona ha gusti diversi: ci sono persone a) _______________________________ altre invece b) _______________________________ oppure c) _______________________________ a casa o d) _______________________________ e) _______________________________ la musica classica, molti scelgono f) _______________________________ Anche la lettura dipende dai gusti, alcuni g) _______________________________ la prosa, altri invece h) _______________________________ .

a) które kochają teatr b) wolą chodzić do kina c) słuchać muzyki

pagina quattordicesima

d) na koncercie e) nie wszyscy lubią f) muzykę lekką

g) chętnie czytają h) wolą poezję od prozy

UNITÀ 7 In giro

W tym rozdziale:

• nauczysz się używać przyimków in i con z nazwami środków transportu; • powtórzysz przyimki związane z poruszaniem się po mieście; • poznasz aggettivi possessivi (zaimki przymiotne dzierżawcze); • dowiesz się, kiedy używać rodzajnika, a kiedy go pomijać w konstrukcjach z czasownikami fare, diventare, essere; • dowiesz się, kiedy odmieniać słowa poco, tanto, troppo, molto; • nauczysz się odmieniać czasownik spegnere.

Worki leksykalne Środki transportu

I mezzi di trasporto

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Przysłówki określające ilość Gli avverbi di quantità

Sprzęt elektroniczny Gli apparecchi elettronici

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Zawody

Le professioni

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

pagina quindicesima

Lezione 1 1-4 5

6 10

Dopisz rodzajnik określony do podanych rzeczowników, a następnie utwórz ich liczbę mnogą. tram

–

____________

e-book

–

____________

autobus

–

____________

smartphone

–

____________

metropolitana

–

____________

schermo al plasma

–

____________

aereo

–

____________

console

–

____________

macchina

–

____________

computer

–

____________

treno

–

____________

lettore mp3

–

____________

netbook

–

____________

portatile

–

____________

tablet

–

____________

tassì

–

____________

gps

–

____________

navetta

–

____________

Posłuchaj jeszcze raz fragmentów dialogu i uzupełnij je odpowiednimi przyimkami i rodzajnikami. 1. Maria: Tra 4 giorni... tornano però tra 5 giorni!

aereo di notte, quindi in pratica mi vedo con loro solo

2. Filip: Ma non possiamo tornare autobus o tram? Che problema c’e’? quale tram? Il concerto finisce dopo mezzanotte! Maria: Ma autobus notturno... Aspetta un momento, sono Filip: Giusto. Dai, possiamo tornare autobus N03. al computer sto già controllando le corse e gli orari. Ecco, possiamo tornare 3. Filip: Hmm… vero. Ascolta, provo a parlare con Victor, il mio fratello maggiore. Se non ha altri impegni forse può venire a prenderci sua macchina.

Uzupełnij regułę, a następnie zdania. Jeśli mówimy po włosku o podróżowaniu jakimś środkiem transportu, to używamy przyimków IN lub CON. Ale: używamy wyłącznie, gdy o danym pojeździe mówimy ogólnie. Natomiast gdy jest on Przyimka w jakikolwiek sposób określony, gdy jest w liczbie mnogiej albo gdy o niego pytamy, używamy przyimka z rodzajnikiem. Uwaga! Zaimek wskazujący (questo, quello...) zastępuje rodzajnik. 1. Vado a scuola

autobus.

2. Vado a scuola 3.

autobus delle 7.30.

quale autobus torni dalla scuola? –

4. Maria, non sai, per caso, 5. Anna va a scuola 6. Anna va a scuola

quello delle 15.00.

quale aereo arriva papà? – Sì, lo so,

quello della mattina.

macchina. macchina di Michele.

7. Come mai non vai stamattina alla fermata dell’autobus? – Devo aspettare qui, perché fra poco viene Roberto la sua macchina. 8. Preferisco andare alla festa di Giorgio in autobus. Non voglio andarci

8 16

la mia macchina.

pagina sedicesima

In giro 9

UNITÀ 7

W dialogu pojawił się czasownik spegnere. Jego odmiana jest częściowo nieregularna. Sprawdź, czy mimo to potrafisz dopasować formy tego czasownika do osób. io

................

lui, lei . . . . . . . . . . . . . . . . noi

................

voi

................

loro

................

spegne

spegni

spengo

spengono

spegnete

spegniamo

Zapisz, w których formach czasownika słychać dźwięk g – to . . . . . . . . . . . . . . . . oraz . . . . . . . . . . . . . . . . . Czy pamiętasz inny czasownik nieregularny, który w tych samych fomach osobowych miał ten dźwięk? To czasownik . . . . . . . . . . . . . . . . .

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników spegnere i venire. 1. . . . . . . . . . . . . . . . . la luce, controllo il gas, chiudo la casa e . . . . . . . . . . . . . . . . subito da te! 2. Tutti gli studenti . . . . . . . . . . . . . . . . i telefonini quando . . . . . . . . . . . . . . . . alla mia lezione. 3. Pronto, Maria? Ma dove sei? A che ora . . . . . . . . . . . . . . . .? Fai presto che tra 5 minuti . . . . . . . . . . . . . . . . la luce e inizia lo spettacolo! 4. Perché non (voi) . . . . . . . . . . . . . . . . la radio quando studiate? 5. Ragazzi, da dove . . . . . . . . . . . . . . . .? 6. Anna non . . . . . . . . . . . . . . . . mai il lettore mp3, neanche quando . . . . . . . . . . . . . . . . il preside in classe. È proprio maleducata e il coordinatore si arrabbia sempre con lei!

11 Pora na zabawę w parach

12 b

Zdobądź nowe informacje o naszych bohaterach. Zadaj koleżance lub koledze pytania oraz udziel odpowiedzi, korzystając z elementów podanych w tabeli. Twoje pytania i odpowiedzi

13 14-15

Pytania i odpowiedzi koleżanki lub kolegi

Con quale mezzo Anna arriva a scuola?

con – la – arrivare – macchina – Ci – .

tornare – Piotr – casa – Come – dopo – feste – a – ?

Lo porta il suo papà.

A che ora Maria torna a casa dopo le lezioni?

le – Ci – 19 – tornare – , – verso – tardi – .

chi – Hela – andare – Con – vacanza – in – ?

Hela va in vacanza con la sua famiglia.

Quando Filip può andare alla festa?

sabato – Può – ogni – andarci – .

quale – in – mezzo – Klara – andare – Con – vacanza – ?

Di solito ci va con il treno.

Zamień na liczbę mnogą wszystkie zdania z ćwiczenia 12. Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina diciassettesima

Lezione 2 1-2 3

W całym podręczniku wiele razy już spotkaliście się z formami mio, tuo, nostro, vostro. Są to aggettivi possessivi, czyli zaimki przymiotne dzierżawcze. Na podstawie ćwiczenia 2. uzupełnij schemat ich odmiany. Dziwne! Włosi nazywają te zaimki aggettivi possessivi, czyli dosłownie „przymiotniki dzierżawcze”, gdyż występują one z rzeczownikami i funkcjonują podobnie jak przymiotniki. Spójrzcie na tabelę.

Faktycznie! W językach angielskim i francuskim jest tak samo jak we włoskim! Dla ułatwienia na lekcjach będziemy używać właśnie włoskiego określenia. Rodzaj żeński

Rodzaj męski Liczba pojedyncza

Liczba pojedyncza

Liczba mnoga

il mio cane

i _____________ cani

la mia borsa

le ____________ borse

il tuo cane

i _____________ cani

la tua borsa

le ____________ borse

il nostro cane

i _____________ cani

la nostra borsa

le nostre borse

il vostro cane

i _____________ cani

la vostra borsa

le ____________ borse

Jak widzisz, aggettivi possessivi stawiamy bezpośrednio przed rzeczownikami, a zatem rodzajniki zmieniają swoje zwykłe miejsce. Niekiedy zmienia się też ich forma. Uzupełnij poniższe przykłady, korzystając z zasad podanych w ramce. il cane

il mio cane

Przed c i m jest il.

la borsa

la mia borsa

Przed b i m jest la.

l’amica

la mia amica

Przed a jest l’, ale przed m jest la.

l’amico

_________________

gli amici

_________________

lo zaino

_________________

gli zaini

_________________

i cani

_________________

le amiche

_________________

Przekształć wyrażenia zgodnie z przykładem. Uwaga! W trzech przypadkach są możliwe dwie poprawne odpowiedzi.

Przykład:

Liczba mnoga

io – amici

i miei amici

tu – problemi

_____________________________

voi – casa

_____________________________

noi – lezioni

_____________________________

io – criceto

_____________________________

voi – moto

_____________________________

io – foto

_____________________________

tu – macchina

_____________________________

tu – frigo

_____________________________

noi – classe

_____________________________

pagina diciottesima

UNITÀ 7

In giro 6

Uporządkuj w tabeli podane rzeczowniki według rodzaju, a następnie dopisz do nich rodzajniki określone i zamień całość na liczbę mnogą. smartphone

aereo

schermo al plasma

nave

e-book

posta elettronica

tablet

console

metropolitana tram

navetta

lettore mp3

computer

playstation

Rodzaj męski

e-mail

laptop

Rodzaj żeński

Liczba pojedyncza

Liczba mnoga

Liczba pojedyncza

Liczba mnoga

__________

7 8

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami aggettivi possessivi oraz wyrazami z ramki z ćwiczenia 6. Pamiętaj o rodzajnikach określonych! 1.

parte tra 20 minuti e voi volete ancora fare le spese nei negozi duty free! Non esiste proprio, andiamo subito all’uscita! è nuovissimo e devo ancora installare tante applicazioni importanti.

3. Avete un film in 3D? Perché non venite da noi, così lo guardiamo con , se non volete di nuovo sbagliare la strada!

4. Vi conviene aggiornare di Roma!

5. Quanto è vecchia

, a Varsavia,

è molto più moderna! 6. Hai una valigia pesante, ma vuoi ancora portare libri con te? Se vuoi, ti presto per il viaggio , così puoi viaggiare con la valigia leggera! parte tra 40 minuti e voi volete ancora andare a prendere il caffè?!

Scherzate?! Andate subito al porto! non funziona da due giorni perciò ascolto la musica solo quando

8. sono a casa.

non funziona? Allora vieni a casa

e giochiamo insieme

con

: è troppo grande.

10. Quando viaggio non porto con me è invece piccolo e molto comodo! 11. Ma

è ogni giorno in ritardo o forse sei tu che ti svegli troppo tardi?

Zbierzmy i przećwiczmy materiał pagina diciannovesima

Lezione 3 1-2 3

Korzystając ze schematu, uzupełnij zdania aggettivi possessivi w trzeciej osobie liczby pojedynczej: suo, sua. Używając aggettivi possessivi, nie rozróżniamy płci osoby posiadającej, uwzględniamy tylko rodzaj rzeczy posiadanej. suo / Suo amico

jego, jej / pana, pani przyjaciel

sua / Sua amica

jego, jej / pana, pani przyjaciółka

suoi / Suoi amici

jego, jej / pana, pani przyjaciele

sue / Sue amiche

jego, jej / pana, pani przyjaciółki

loro / Loro amico, amica, amici, amiche

ich / panów, pań, państwa przyjaciel… Muszę zapamiętać, że włoskie słowo suo znaczy „jego, jej”, a nie „swój” – też na to uważajcie!

1. Ti presento Luigi, e questa è la _____ sorellina. 2. Ti presento Gianna e questo è il _____ figlio maggiore. 3. Viene solo Gianni o anche Giorgio con la _____ fidanzata? 4. Ecco Barbara ed Enzo con il _____ bellissimo cane.

5. Mario ha una nuova macchina? Sì, e ti dico che la _____ nuova macchina è molto bella!

Zapisz poniższy list w formie oficjalnej. Ciao Anna, le tue lettere mi fanno sempre piacere. Ma devo ancora sapere tante cose sulla tua vita, è così interessante. Tutti i tuoi animali, e anche i tuoi viaggi mi interessano tanto. Anche il tuo ultimo blog mi piace. Devi assolutamente continuarlo. Aspetto la tua risposta Monica Matti Gentile Signora Anna, _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami aggettivi possessivi w trzeciej osobie liczby pojedynczej. 1. Professoressa Bianchi, può spegnere il _____ cellulare, per favore? 2. Ecco la signora Bianchi con la _____ sorella minore. 3. Signor Vanni, è vero che vuole vendere la _____ casa? 4. E chi è il ragazzo biondo accanto a Pietro? – È il _____ fratello maggiore.

pagina ventesima

UNITÀ 7

In giro 6

Przekształć zdania z ćwiczenia 5., zamieniając podkreślone rzeczowniki na liczbę mnogą.

Uzupełnij cały schemat odmiany aggettivi possessivi. Zwróć uwagę na wielkie i małe litery. Zauważyłam, że po polsku ze względów grzecznościowych wielką literą piszemy formy dzierżawcze (określające przynależność) „Twój, Wasz, Pana, Pani, Państwa”, a po włosku tylko: Suo, Sua, Suoi, Sue, Loro, czyli zaimkowe formy grzecznościowe trzeciej osoby. il mio quaderno il tuo quaderno il suo quaderno il Suo quaderno i miei quaderni i tuoi quaderni i

quaderni

il nostro quaderno il vostro quaderno il loro quaderno il

quaderno

i nostri quaderni i vostri quaderni i loro quaderni i Loro quaderni

la tua penna la sua penna la

penna

le mie penne

Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju męskiego, ale posiadacz jest jeden.

penne

le sue penne le Sue penne la nostra penna

Przedmiot posiadany jest jeden i jest on rodzaju męskiego. Jest wielu posiadaczy.

penna

la loro penna

Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju męskiego. Jest też wielu posiadaczy.

penna

penne

le vostre penne le loro penne le Loro penne

Przedmiot posiadany jest jeden i jest on rodzaju żeńskiego. Jest też jeden posiadacz. Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju żeńskiego, ale posiadacz jest jeden. Przedmiot posiadany jest jeden i jest on rodzaju żeńskiego. Jest wielu posiadaczy. Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju żeńskiego. Jest też wielu posiadaczy.

Uzupełnij zdania formami aggettivi possessivi. 1. Signori Bianchi, la

casa è davvero bella.

2. Quale di queste macchine è la

, Giulia? – La

3. Per favore, Signora, può prendere solo la 4. Poiché tu sei più forte allora prendi le 5. Come posso riconoscere la 6. La

la mia penna

Przedmiot posiadany jest jeden i jest on rodzaju męskiego. Jest też jeden posiadacz.

macchina è quella nera.

borsa? valigie e anche le mie.

casa se non mi date l’indirizzo?

penna non scrive, mi puoi prestare la tua?

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina ventunesima

Lezione 4 1-4 5

Przyjrzyj się poniższym zdaniom i uzupełnij regułę. - Che cosa fa il tuo papà? - Fa il medico.

- Che cosa fa il tuo papà? - Chi vuoi diventare da grande?

- È medico.

- Voglio diventare medico.

Mówiąc o wykonywanym przez kogoś zawodzie, używamy rodzajnika określonego tylko po czasowniku _____________ .

6 15

Posłuchaj jeszcze raz fragmentów dialogu i uzupełnij przysłówkami poco, molto, tanto, troppo, wstawiając je w jedno z dwóch miejsc wskazanych w każdym zdaniu. Następnie uzupełnij regułę. 1. Il mio papà è calciatore quindi... anch’io sono _____________ ordinato _____________ . In compenso sono _____________ veloce _____________ ! Poi, come tutti gli sportivi, anche io odio _____________ studiare _____________ . È per me _____________ dinamico _____________, insomma _____________ noioso_____________! 2. Secondo me Victor è _____________ indeciso _____________ Da una parte _____________ gli piacciono _____________ le materie umanistiche, dall’altra parte sa che gli serve piuttosto un mestiere pratico. 3. Studiare scienze mi sembra _____________ femminile _____________ .

Jeśli słowa takie jak poco, molto, tanto, troppo odnoszą się do ___________________ lub ___________________, to pozostają nieodmienne. Pełnią wtedy funkcję przysłówka. Jeśli odnoszą się one do czasownika, to stoją zawsze ___________________________, np. ___________________________ . Jeśli natomiast odnoszą się do przymiotnika, to stoją ___________________________, np. __________________________________________ .

Uzupełnij odpowiednio tekst przysłówkami poco, molto, tanto, troppo, wstawiając je w jedno z dwóch wskazanych miejsc. Oggi mi sento _________________ stanca _________________ In questi giorni _________________ riposo _________________ e invece _________________ studio _________________ . Ora mi preparo un caffè _________________ forte _________________ e di nuovo mi metto sui libri. In questo periodo _________________ studio _________________ perché ho un esame _________________ importante _________________ e _________________ difficile _________________ . Anche i miei amici _________________ studiano _________________ in questi giorni.

pagina ventiduesima

In giro 8

UNITÀ 7

Przyjrzyj się poniższym zdaniom, a następnie uzupełnij regułę. Leggo tanto.

Questo biglietto costa troppo.

Per arrivare a scuola devo fare poche fermate di autobus.

No! Mi dai troppa pasta. Grazie.

Maria mi piace molto.

Questa macchina è molto bella.

Wyrazy takie jak poco, tanto, troppo, molto odmieniamy tylko wtedy, gdy stoją przed _______________ . Pełnią wtedy funkcję przymiotnika.

Uzupełnij zdania słowami poco, tanto, troppo, molto w odpowiednich formach. 1. Di solito Marco lavora ___________________, e perciò ha ___________________ amici. 2. – Devi studiare? – Sì, ma non ___________________, perché sono cose facili. 3. Chi studia ___________________, poi ha ___________________ lavoro prima della maturità. 4. Per capire bene la grammatica si devono fare ___________________ esercizi. 5. Un ragazzo non può mangiare ___________________ . 6. Passo ___________________ ore sui libri perché ricordo ___________________ dalle lezioni.

10 11

Uzupełnij opisy rodziców Klary i Filipa rodzajnikami określonymi (jeśli są one potrzebne), odpowiednimi formami aggettivi possessivi oraz przysłówkami i przymiotnikami poco, molto, tanto, troppo, które trzeba wstawić w odpowiednie miejsce. 1. Il padre di Klara fa

impiegato. _________________ lavora _________________ , passa al lavoro

davvero _________________ ore _________________ , spesso torna a casa _________________ stanco

_________________ e perciò ha _________________ tempo _________________ per la

famiglia. Anche

la mamma di Klara _________________ lavora _________________ : anche il fine settimana. Ha il ristorante giapponese, ma spesso deve fare anche

cuoca, perché secondo lei _________________

cuochi _________________ polacchi sono veramente bravi a preparare il cibo giapponese e i

piatti

non sempre sono _________________ buoni _________________ . 2. La madre di Filip è

insegnante. È una persona _________________ esigente _________________

e _________________ ordinata _________________ , al contrario di Filip che è _________________ disordinato ________________ . Purtroppo da due mesi la mamma di Filip passa _________________ giorni

_________________ fuori Varsavia: la

mamma, cioè la nonna di Filip, sta _________________ male

_________________ . La mamma di Filip _________________ ama _________________ i

figli, quindi dal

lunedì al venerdì è con loro a Varsavia e nel fine settimana va sempre a Cracovia, dalla

mamma.

12 pagina ventitreesima

Lezione 5 1 2

Dopisz rodzajniki określone do poniższych rzeczowników, a następnie utwórz ich liczbę mnogą. stazione fermata

chiesa

____________ ____________

____________

autobus

farmacia

____________

tram

____________

semaforo

____________

metropolitana

____________ ____________

incrocio

____________

aereo

edicola

____________

treno

____________

posta

____________

aeroporto

____________

taxi

____________

ospedale

____________

Uporządkuj podane rzeczowniki według rodzaju, dopisz rodzajniki określone, a następnie utwórz ich liczbę mnogą. panorama nave cinema re moto radio sms console problema foto Rodzaj żeński

Rodzaj męski

____________

Dobierz do rzeczowników pasujące do nich przymiotniki i dopisz odpowiednie rodzajniki określone. Jest wiele możliwości, a do jednego rzeczownika możesz dodać więcej niż jeden przymiotnik. Następnie zapisz w zeszycie wszystkie wyrażenia w liczbie mnogiej. telefono orario tram treno aereo computer macchina metropolitana autobus

mobile moderno fisso vecchio interessante noioso veloce italiano portatile notturno russo

____________ ____________

5 6

Uzupełnij dialogi odpowiednimi przyimkami prostymi oraz formami preposizione articolata. 1. – Come fare arrivare stazione centrale? – qui è lontano. Ma tutti gli autobus vanno stazione. La fermata è lì, ospedale. – E dove posso comprare il biglietto? – Puoi comprare il biglietto edicola, dopo l’incrocio il semaforo. – Grazie le spiegazioni! – niente!

pagina ventiquattresima

destra, vicino

UNITÀ 7

In giro

2. – Il mio treno parte 02.35 notte. Ci sono gli autobus notturni? – No, non ci sono. Ti conviene prendere il taxi. Il posteggio è sinistra Dąbrowszczaków.

posta,

via

06.35 mattina. Come faccio 3. – Ciao, mi serve un’informazione. Il nostro aereo parte arrivare un’ora prima aeroporto? – Non ti devi preoccupare. stazione treni ogni 30 minuti parte una navetta che collega la stazione l’aeroporto 24 ore 24. Puoi comprare il biglietto alla macchinetta automatica oppure direttamente autobus, autista.

Zapisz w zeszycie dialogi z ćwiczenia 6. w formie grzecznościowej.

8 Pora na zabawę w parach

Zbuduj trzy pytania oraz udziel na nie odpowiedzi, używając podanych elementów, odpowiednich form aggettivi possessivi oraz słów i wyrażeń z ćwiczenia 8. Twoje pytania i odpowiedzi

Pytania i odpowiedzi koleżanki lub kolegi

È – i – di – che – genitori – sono – molto – moderni – vero – Maria – ?

No, al contrario: i suoi genitori sono molto all’antica.

Non ti sembrano strane le abitudini giapponesi?

No, – al – contrario: – le – abitudini – mi sembrano – ______.

vostro – Ti – il – nuovo – insegnante – piace –?

No, il nostro nuovo insegnante non mi piace molto perché è troppo indeciso.

Ti piace la vostra nuova professoressa?

– No, – secondo – è – la professoressa – me – troppo – nuova ______.

musica – piace – la – ascoltare – quando – studi – Ti – ?

No, quando studio la musica mi disturba.

Non ti disturba la radio quando studi?

No, – la – studiare – radio – ______ – con – accesa.

–

Ach, te przyimki 10

Uzupełnij podane wyrażenia i zdania przyimkami prostymi lub formami preposizione articolata, jeśli to konieczne. preferire qc

qc, np.: Preferisco i gelati

avere intenzione

granita.

fare qc, np.: Filip e Maria hanno intenzione

perdere

qc, np.: Dobbiamo sbrigarci per non perdere

riuscire

fare qc, np.: Non riesco mai

ricordare

andare al concerto.

l’autobus

prepararmi bene per le verifiche.

fare qc, np.: Devi assolutamente ricordare

Maria

venire qui venerdì.

11 pagina venticinquesima

Lezione 6 1-4 5

Połącz fragmenty z dwóch lub trzech kolumn tak, aby powstało sześć poprawnych zdań. Żaden fragment nie może się powtarzać. A

Nel nostro Paese non esistono regole di bon ton e ci sono troppe persone

ma è meglio informarsi prima, perché chi non osserva il divieto rischia l’arresto fino a 3 mesi

In volo può essere possibile usare alcuni apparecchi elettronici,

che parlano al cellulare sui mezzi pubblici,

durante un viaggio in aereo.

Ogni dispositivo elettronico ha il suo campo elettromagnetico

che non riescono a vivere senza cellulare

ma anche le persone che hanno una suoneria molto alta.

Quanto spesso, mentre siamo su un mezzo di trasporto, sentiamo un vicino

che in teoria può creare gli stessi problemi di un telefonino.

e senza fare chiamate in ogni momento libero.

Lo stesso divieto funziona anche a Graz, in Austria, dove rischiano la multa non solo le persone

un passeggero su tre dichiara di aver dimenticato di spegnere almeno una volta lo smartphone

e la multa fino a 206 euro.

Anche se è vietato usare il cellulare durante il volo,

che parla a voce alta al cellulare?

Ułóż zdania z rozsypanych elementów. 1. vostro – Come – Paese – la – nel – è – situazione? 2. il – spegnere – È – volo – cellulare – assolutamente – durante – il – obbligatorio. 3. decollo – È – i – severamente – dispositivi – vietato – elettronici – durante – il – usare. 4. elettronici – l’ – durante – è – apparecchi – necessario – spegnere – atterraggio – gli – Anche. 5. campo – dell’ – disturbare – elettromagnetico – Il – può – il – del – computer – centrale – aereo – lavoro.

W poniższych zdaniach poprzestawiano przyimki. Zaznacz strzałkami, gdzie każdy z nich powinien się znajdować. 1. L’uso sui cellulari è vietato a mezzi pubblici anche dei Graz. 2. Nel vostro Paese esiste un bon ton in uso per l’ cellulare del pubblico? 3. Ogni giorno la mia vicina a 7 alle mattino parla al voce alta del cellulare. 4. Anche di Giappone è vietato parlare in telefono al mezzi sui trasporto pubblico.

pagina ventiseiesima

UNITÀ 7

In giro 8

Z poniższego fragmentu tekstu zniknęły przyimki. Wstaw je w odpowiednich miejscach. Uwaga! Przyimki zostały podane we właściwej kolejności. in – del –in – per – in – al – sui – di – in – a – in – al – sui – a – dei - a - nel Non è

tutti

severamente

stesso

dove

Paesi vietato

divieto

rischiano

mondo

multa

mezzi

pubblici,

suoneria

molto

alta.

come

parlare

funziona

cellulare

scuola.

Invece la

Italia:

telefono anche

non ma

come

mezzi

Australia solo

anche New

le le

York

situazione

esempio

Giappone

trasporto

pubblico.

Graz,

persone persone l’uso

vostro

Austria,

che che

parlano hanno

cellulari

una vietato

Paese?

Uzupełnij zdania odpowiednimi przyimkami. Uważaj na rodzajniki, ale także na same przyimki – w tych zdaniach łatwo je pomylić! 1. Vado ______ chiesa, ______ Messa del mezzogiorno. 2. Vado ______ bar. ______ questo bar c’è sempre molta folla. 3. Vado a trovare Roberto ______ ospedale, ma per fortuna uno dei miei zii lavora ______ questo ospedale. 4. Torno ______ casa, devo vedere se tutte le finestre ______ casa sono chiuse. 5. Vado ______ negozio dove lavora Marco, ma non vado ______ Marco, devo fare la spesa.

Zdania do tłumaczenia 10

Przetłumacz zdania na język polski. 1. Manca poco allo spettacolo allora dobbiamo comprare i biglietti. 2. Ma che problema c’è? Perché non prendiamo il tram? 3. Stasera parlo con tutti e cerchiamo di trovare una soluzione. 4. Dobbiamo ricordare di chiedere a Marco di venire con la sua macchina. 5. Non dire sciocchezze. Oggi servono piuttosto gli informatici.

Przetłumacz zdania na język włoski. 1. Wszyscy moi przyjaciele zazdroszczą mi tej wycieczki. 2. Moi rodzice wracają za miesiąc. 3. Podwieźć cię? Jeśli chcesz, podrzucę cię do autobusu albo odprowadzę na przystanek. 4. Film kończy się po północy. Musimy wrócić do domu nocnym autobusem. 5. Ona robi świetne notatki i jest zawsze przygotowana na każdą okoliczność.

12-13 pagina ventisettesima

Autoewaluacja 1b

Sprawdź, co umiesz

1-3

Znajomość struktur językowych 4

Wykreśl słowo, które nie pasuje do pozostałych. Uzasadnij swój wybór. Uwaga! Przyczyna może być gramatyczna lub znaczeniowa. a) nave – foto – autobus – aereo

uzasadnienie: ________________________

b) laptop – computer – tablet – console

uzasadnienie: ________________________

c) miei – tuoi – nostri – suoi

uzasadnienie: ________________________

d) Come stai? – Come va? – Dove vai? – Tutto bene? uzasadnienie: ________________________

uzasadnienie: ________________________

e) spengo – accendo – vengono – uso

5 Zapisz podane zdania w liczbie mnogiej. 1. Il mio gatto non sta molto bene.

_________________________ .

2. Sono troppo stanca: spengo la luce e vado a letto.

_________________________ .

3. Maria mi presenta la sua nuova amica.

_________________________ .

4. Come è il vostro nuovo professore?

_________________________ ?

5. Ti piace la loro macchina?

_________________________ ?

6 Uzupełnij odpowiedzi na pytania, używając podkreślonego czasownika. 1. Come ti sembra il nuovo computer di Agnese? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bello, ma lento. 2. Quando parli ai tuoi genitori di questa situazione? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di tutto stasera. 3. È vero che tutti mi invidiano il mio netbook?

No, io non . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . netbook.

4. E ora cosa mi conviene fare?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il taxi.

5. Signore, può spegnere il Suo cellulare?

Certo, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . subito il cellulare e il tablet.

Uzupełnij tekst włoskimi odpowiednikami podanych wyrażeń. Da un mese frequento una nuova scuola e ho a) _____________________ libero, perché devo b) ________________________ . Veramente passo c) _______________________ sui libri. Sono già d) _____________________ ! È e) _____________________ ! Tutti i f) _____________________ hanno il tempo anche per i g) ___________________ , dopo la scuola si incontrano, vanno al cinema e io non posso. E come sono le h) _______________________ . Anche i) _______________________

sono j) _____________________ ? a) mało czasu b) dużo się uczyć c) wiele godzin

pagina ventottesima

d) bardzo zmęczony e) zbyt nudne f) moi przyjaciele

g) swoje hobby h) wasze szkoły i) wasi nauczyciele

j) zbyt wymagający

UNITÀ 8 Facciamo uno scambio! W tym rozdziale:

• dowiesz się, kiedy stosować, a kiedy pomijać rodzajnik z aggettivo possessivo (zaimek przymiotny dzierżawczy); • poznasz pronomi diretti (zaimki w funkcji dopełnienia bliższego); • poznasz tryb rozkazujący i nauczysz się tworzyć formy łączone z zaimkami w funkcji dopełnień; • dowiesz się, dlaczego używamy zaimków w funkcji dopełnień w odwróconym szyku zdania.

Worki leksykalne Dokumenty

I documenti

Członkowie rodziny I membri della famiglia

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________

Liczby wyrażone rzeczownikiem

I numeri espressi dai nomi

Nazwy krótkich form wypowiedzi I nomi delle informazioni brevi

_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________

pagina ventinovesima

Lezione 1 1-4 5 20

Posłuchaj nagrania i uzupełnij dialog odpowiednimi wyrazami. Prof: Dovete compilare questi moduli. Lo potete fare a casa, con ______ genitori. ______ genitori non ci sono... ______ padre è in trasferta, in Germania, ______ madre Filip: Ma invece è a Cracovia. Prof: E con chi Sei a casa? sei solo? ______ fratelli. Filip: No, no. Ci sono anche Prof: Ma sono maggiorenni? Filip: Sì, ______ fratello Victor ha diciannove anni. ______ nonni? Prof: No so... E

Na podstawie ćwiczenia 5. uzupełnij pierwszą regułę. Opuszczamy rodzajnik, kiedy po aggettivo possessivo (zaimek przymiotny dzierżawczy, np. „mój”, „twój” itp.) występuje rzeczownik oznaczający członka rodziny w liczbie ______________ . Natomiast jeśli rzeczownik ten występuje w liczbie ___________ , nie opuszczamy rodzajnika.

7 21

Posłuchaj dalszej części nagrania i uzupełnij zdania odpowiednimi wyrazami. 1. Filip: Sì, _____ fratello Victor ha diciannove anni. _____ nonni? Prof: Non so... E _____ nonno paterno vive in Senegal, Filip: mia mamma è ora proprio da lei. a Cracovia...

_____ fratello minore ha invece solo 14 anni. _____ nonna materna vive invece

2. Anna: Conosco Palermo benissimo: ci vive _____ nonna con

_____ secondo marito!

Na podstawie ćwiczenia 7. uzupełnij drugą regułę. Rodzajnika nie opuszczamy również, kiedy po aggettivo possessivo występuje rzeczownik oznaczający członka rodziny w liczbie ______________ , ale z dalszym dookreśleniem, tj. gdy towarzyszy mu przymiotnik, np. ______________ , rzeczownik ______________ lub gdy rzeczownik jest zdrobnieniem, np. ______________ .

Spójrz na poniższe zdania i uzupełnij ostatnią regułę. Ecco il padre di Sandro. Suo padre è veramente meraviglioso. Ecco il padre di Mario e Giulia. Il loro padre è una persona molto in gamba.

Rodzajnika nie opuszczamy również wtedy, kiedy stosujemy aggettivo possessivo _____ , czyli w _____ osobie liczby ______________ , np. ______________ .

10 22

Posłuchaj dalszej części nagrania i uzupełnij zdania odpowiednimi wyrazami, jeśli to konieczne. 1. _____ tua madre e _____ mio padre si conoscono da 20 anni. 2. _____ madre è troppo giovane per conoscere _____ mio padre dai tempi della scuola. 3. Ecco _____ nostro fratello minore. 4. _____ tua sorella maggiore e _____ mio fratello stasera vanno insieme al cinema. 5. _____ loro zio e _____ mio padre sono fratelli.

11 30

pagina trentesima

Facciamo uno scambio! 12

UNITÀ 8

Przeczytaj poniższe fragmenty dialogu i zapisz, które wyrazy zostały zastąpione przez podkreślone zaimki. 1. Prof: Dobbiamo parlare sul serio dello scambio con la scuola siciliana. Maria: Prof, ma è sicuro? Veramante lo facciamo? lo = _____________ 2. Prof: Per questo motivo dovete compilare questi moduli. Anna: Li dobbiamo compilare ora? Prof.: No, lo potete fare a casa, con i vostri genitori. Però li dovete riportare domani. lo = _____________ li = _____________ li = ___________ 3. Prof: Magari dammi il numero della tua mamma e dimmi a che ora la posso chiamare. la = _____________ 4. Prof: Sono informazioni molto importanti. Vi prego di non dimenticate di scriverle, va bene? le = _____________ 5. Anna: Andiamo a Palermo! È bellissima! Io la conosco benissimo. la = _____________

Uzupełnij zdania odpowiednimi zaimkami dopełnienia bliższego: lo, la, li, le. 1. Vedi quella ragazza? È Luisa, _____ conosco dalle elementari. 2. Veramente vuoi comprare questo libro? _____ puoi prendere in prestito da me. 3. Francesca ha tre sorelle. _____ voglio invitare tutte. 4. Prendete oggi tutti questi libri, ma _____ dovete riportare tra una settimana. 5. – Chi prende il risotto? – _____ prendo io.

Odgadnij słowo, które zostało zastąpione zaimkiem, a następnie przeformułuj poniższe zdania z wykorzystaniem dopełnienia. Jest wiele możliwych rozwiązań. 1. A chi lo dai?

____________________________

2. La conosci?

____________________________

3. Li mangi tu?

____________________________

4. Le traducete voi.

____________________________

5. La scrivo io.

____________________________

6. Le metto qui.

____________________________

7. Li prendono i tuoi genitori.

____________________________

8. Li capisci?

____________________________

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina trentunesima

Lezione 2 1 2

Przyjrzyj się następującym zdaniom z dialogu, a następnie wykreśl niepotrzebny fragment reguły. 1. Prof.: Cari miei, fate silenzio. 2. Ogni ragazzo può ospitare a casa sua una persona.

Wiesz już, że przymiotniki dzierżawcze wymagają użycia rodzajnika. Istnieją jednak wyjątki, takie jak niektóre zdania z użyciem nazw członków rodziny lub zmiana szyku wyrazów. Jeśli aggettivo possessivo (zaimek przymiotny dzierżawczy) stoi przed rzeczownikiem , to nie używamy po rzeczowniku rodzajnika.

Wstaw do tekstu rodzajniki określone tam, gdzie jest to konieczne. Ecco madre di Luisa. È una signora molto simpatica, allegra e serena, forse perché proviene da una famiglia numerosa. signora Giovanna ha sette sorelle e tre fratelli. sue sorelle minori abitano ancora con loro madre invece sorelle maggiori sono già sposate e hanno loro famiglie. Invece fratelli non abitano più a casa ma non hanno ancora loro famiglie. Suo fratello Gianni è quello che si occupa di più dei genitori, forse perché abita vicino. A casa loro c’è sempre una folla di gente e c’è sempre qualcosa da fare.

Przekształć poniższe zdania tak, by konieczne było użycie aggettivo possessivo z rodzajnikiem.

Przykład:

Mia sorella studia ancora. La mia sorella maggiore studia ancora.

1. Tuo fratello lavora in banca?

_ ____________________________________

2. Sua moglie ha una famiglia numerosa.

_ ____________________________________

3. Nostro padre e nostro zio sono molto simili.

_ ____________________________________

4. Vostra madre è molto bella e intelligente.

_ ____________________________________

5. Sua nipote ha solo 3 anni.

_ ____________________________________

5 6

Przetłumacz na język polski podkreślone czasowniki. Zapisz tłumaczenia w nawiasach. 1. Finite (= _______________) di parlare e ascoltate (= _______________) un po’, per favore. 2. Parliamo (= _______________) sul serio dello scambio con la scuola siciliana. 3. Tutti quanti ascoltate (= _______________) un po’. 4. Per questo motivo compilate (= _______________) per favore questi moduli. 5. Scrivete (= _______________) tutto: date un’occhiata (=_______________) ora al punto 5. 6. Guarda (= _______________) con attenzione! 7. E tu, Anna, scrivi (= _______________) assolutamente che sei allergica al pelo.

pagina trentaduesima

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 7

Uzupełnij tabelę formami trybu rozkazującego podanych czasowników: parlare, compilare, ascoltare, guardare, scrivere, finire. Następnie zapisz końcówki tego trybu w tabeli niżej. -ere

-are

-ire (B)

parla, ___________ , ___________ , compila

scrivi

dormi

finisci

noi

___________ , guardiamo, ascoltiamo, compiliamo

scriviamo

dormiamo

finiamo

voi

parlate, guardate, ___________ , ___________

___________

dormite

__________

-are

-ere

-ire (A)

-ire (B)

tu noi voi

-ire (A)

Koniugacje -ere i -ire mają w trybie rozkazującym takie same formy jak w czasie teraźniejszym. Tylko pierwsza koniugacja -are ma inną końcówkę w drugiej osobie liczby pojedynczej. To proste!

Uzupełnij zdania czasownikami podanymi w nawiasach. Użyj trybu rozkazującego. 1. 2. 3. 4. 5.

Adesso voi (finire) ________________ di riempire il modulo. Dai! (ascoltare – noi) ________________ un po’ questa musica, è così bella. (Guardare – tu) ________________ bene qui. Questi colori stanno bene insieme. (finire – tu) ________________ la pasta e (uscire – noi) ________________ . (partire – noi) ________________ con il treno delle due!

9-10 11

Przyjrzyj się następującym przykładom i uzupełnij regułę. Non dimenticate di scriverle! Va bene? Tu, Hela, per favore, non dimenticare di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle...

Jeśli chcemy zakazać robienia czegoś, to stosujemy zwykłe przeczenie i tryb rozkazujący. Jeśli jednak dotyczy to drugiej osoby, stosujemy przeczenie i ____________ .

Uzupełnij zdania czasownikami w odpowiedniej formie trybu rozkazującego, a następnie przekształć je na przeczące. 1. Sandro, (parlare) ________________ con lui. 2. (vendere – voi) ________________ questi vecchi mobili. 3. (spedire – noi) ________________ subito questi documenti. 4. (mandare – tu ) ________________ a Marco il tuo nuovo libro. 5. (spegnere – noi) ________________ la luce in tutta la casa. 6. (vestire – tu) ________________ questo manichino. 7. (cantare – voi) ________________ ad alta voce. 8. (prendere – noi) ________________ i gelati. 9. (giocare – tu) ________________ con il cane. 10. (mettere – voi) ________________ oggi qualcosa di elegante.

13-15

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina trentatreesima

Lezione 3 1 2

Przyjrzyj się następującym zdaniom orzekającym, pytającym oraz rozkazującym i wykreśl niepotrzebny fragment reguły. Secondo me è un film proprio bello. Guardalo! Io adesso guardo la tv. Guardiamola insieme! Ma perché non guardate con noi questa partita? Guardatela! I libri di Achille Campanile sono proprio interessanti. Leggeteli! Sono le scatolette con il cibo giapponese. Apriamole!

W drugiej osobie liczby pojedynczej oraz w pierwszej i w drugiej osobie liczby mnogiej trybu rozkazującego zaimki nieakcentowane stawiamy po czasowniku . Czasownik piszemy wówczas przed czasownikiem łącznie z zaimkiem.

3 25

Posłuchaj jeszcze raz wybranych zdań z dialogu i uzupełnij je zaimkami. 1. Anna, guarda il punto 5. Guarda 2. Ragazzi, ma lasciate

bene.

parlare. Ascoltate

un attimo, per favore.

3. Tutti: Non si inizia la frase con “allora”. . . . . Prof: Ma smettete , non è la lezione d’italiano! 4. Se preferite fate

a casa. Però riportate

a scuola domani.

5. Hela, per favore, non dimenticar di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle... Poi, ricordate di far firmare questi questionari anche dai vostri genitori.

Przekształć poniższe zdania zgodnie z przykładem, używając trybu rozkazującego. Powstałe zdania zamień na formę przeczącą.

Przykład:

Devi ascoltare il professore. Devi ascoltare il professore con attenzione. Ascolta il professore. Ascoltalo con attenzione. Non ascoltarlo con attenzione.

1. Dovete lavare i piatti. 2. Dobbiamo finire la pasta. 3. Devi ascoltare questo disco.

Przekształć podane czasowniki według przykładu: a) b) c) d)

tworząc z podanego bezokolicznika najpierw tryb rozkazujący, następnie dodając zaimek zastępujący podany w nawiasie rzeczownik, tworząc formę przeczącą trybu rozkazującego, tworząc formę przeczącą trybu rozkazującego z zaimkiem.

Przykład:

guardare (2. os. l. poj. + il libro) Guarda! Guardalo!

1. scrivere (2. os. l. poj. + la lettera) 2. ascoltare (1. os. l. mn. + i dischi) 3. vestire (2. os. l. mn. + le bambole)

Non guardare!

Non guardarlo!

4. mettere (1. os. l. mn. + le scatole) 5. cantare (2. os. l. mn. + la canzone) 6. capire ( 2. os. l. poj. + tuo fratello)

6 34

4. Dovete ripassare i compiti. 5. Dobbiamo pulire il bagno. 6. Devi lavare le mani.

pagina trentaquattresima

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 7

Przeczytaj zdania i uzupełnij regułę. 1. Dammi il numero della tua mamma e dimmi a che ora la posso chiamare. 2. - Quando devo andarci? - Vacci subito. 3. Ciao, ci vediamo dopo l’estate! Stammi bene!

Gdy forma trybu rozkazującego drugiej osoby liczby pojedynczej czasowników dire, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , fare, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . łączy się z zaimkami, używamy zawsze skróconej formy tych czasowników: di’, va’, da’, fa, sta’, a pierwsza litera zaimka podwaja się. Wyjątkiem jest zaimek gli, w którym nie podwajamy liter.

Uzupełnij schemat. Wypisz wszystkie możliwe kombinacje form.

Przykład:

Dimmi a che ora torni! mi

da’

Parla con Marco e digli tutta la verità!

gli

dammi

di’

digli

fa’

facci

sta’ va’

Przekształć podane informacje tak, by powstały z nich zdania rozkazujące z zaimkiem.

Przykład:

Da’ + la lettera a Mario

Dagli la lettera.

1. Fa’ + il pranzo per tutti ________________________ 2. Sta’ + io a sentire ______________________________ 3. Va’ + al cinema stasera ________________________

Spośród rozsypanych słów wybierz formy trybu rozkazującego, a następnie uporządkuj je pod odpowiednimi czasownikami. tu: noi: voi:

essere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

avere ........................ ........................ ........................

sono sei è siamo siete sono ho hai ha abbiamo avete hanno sii siate abbiate abbi

Uzupełnij zdania czasownikami podanymi w nawiasach, używając form trybu rozkazującego. 1. 2. 3. 4. 5.

12-13

4. Di’ + questo a tutti _____________________________ 5. Da’ + i libri a Sandro ___________________________ 6. Di’ + questo a tutti _____________________________

(Avere – tu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un po’ di pazienza! (Essere – noi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . più gentili verso di lei! (Avere – voi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coraggio e ditegli la verità! (Essere – tu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . più gentile con il professore! (Avere – noi) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . finalmente il coraggio di farlo!

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina trentacinquesima

Lezione 4 1 2

Przeczytaj poniższe zdania i uzupełnij regułę. Possiamo trovare il volo a prezzo conveniente. = Il volo lo possiamo trovare a prezzo conveniente. Solo tre città in Sicilia hanno l’aeroporto. = In Sicilia l’aeroporto ce l’hanno solo tre città.

Typowe włoskie zdanie zaczyna się od podmiotu. Jeśli jednak chcemy je zacząć od dopełnienia, musimy to dopełnienie powtórzyć w formie ___________ .

Przekształć zdania zgodnie z przykładem.

Przykład:

Gli italiani mangiano la pasta come primo. La pasta gli italiani la mangiano come primo.

1. Io leggo i libri sempre ad alta voce. 2. Elena e Serena portano il pranzo ai nonni ogni sabato alle tre. 3. Tu compri il latte e io copro il pane. 4. Adesso aprite le borse. 5. Stefano prende l’autobus delle tre e invece Maria prende quello delle quattro.

4 5

W ćwiczeniu 4. pojawiły się wyrażenia: si sa, si inizia, si dice. Zapisz, jakim polskim wyrażeniom one odpowiadają. si sa = _____________

si inizia = _____________

si dice = _____________

Uzupełnij regułę. Formę bezosobową tworzymy, dodając zaimek _______ do ______ osoby liczby ______ .

Uzupełnij zdania formą bezosobową czasowników scrivere, leggere, dire, parlare, volere, potere, sapere. 1. Come

_________________ questa parola? Con o senza acca?

2. Come

_________________ in italiano „przepraszam”?

3. Come

_________________ questa parola? Dove è l’accento?

4. Come

_________________ non

5. Purtroppo non sempre

_________________ fare tutto quello che

_________________ .

8 36

_________________ al cellulare a teatro!

pagina trentaseiesima

Facciamo uno scambio! 9 28

Posłuchaj nagrania z licytacji dzieł sztuki i zapisz słownie usłyszane liczebniki. 20 30 40 50 60 70 80 90 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1.000 2.000

12 29

13 29

14-15

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

W języku włoskim nazwy wielkich liczb, takich jak milion czy miliard, są rzeczownikami i dlatego wymagają rodzajnika oraz mają liczbę mnogą. 3.000 ________________________________ 4.000 ________________________________ ... 15.000 ________________________________ ... ________________________________ 100.000 ... 1.000.000 ________________________________ 2.000.000 ________________________________ ... 50.000.000 ________________________________ ... 1.000.000.000 un miliardo 2.000.000.000 ________________________________

Zapisz słownie następujące liczby. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

UNITÀ 8

1.235 2.463 35.827 18.128 53.525 634

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

7. 785 ________________________________ 8. 8.252.834 ________________________________ 9. 91.327.821 ________________________________ 10. 10.000.002 ________________________________ 11. 4.738.573 ________________________________ 12. 1.285.498 ________________________________

Posłuchaj nagrań dwóch dialogów i policz, ile podaje się w nich numerów telefonów. ____________________ Posłuchaj ponownie nagrań i zapisz cyframi numery telefonów wraz z numerem kierunkowym. dialogo a:

___________________________________________________________________________________________

dialogo b:

___________________________________________________________________________________________

Posłuchaj nagrań jeszcze raz i wypisz pozostałe liczby. 1. ____________________________________________

6. ____________________________________________

2. ____________________________________________

7. ____________________________________________

3. ____________________________________________

8. ____________________________________________

4. ____________________________________________

9. ____________________________________________

5. ____________________________________________

10. ____________________________________________

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina trentasettesima

Lezione 5 Pora na zabawę w parach

Odgadnij odległości między podanymi miejscami i odpowiedz na pytania zadawane ci przez koleżankę lub kolegę. Następnie ty zadaj pytania.

Przykład:

- Quanti chilometri ci sono dalla Terra alla Luna? - Ci sono 384.400 km.

Terra – Venere

Terra – Sole

149.600.000

Torino – Siracusa

Varsavia – Roma

1.765

Aosta – Udine

Trieste – Trapani

1.114

Venezia – Cagliari

Otranto – San Remo

1.227

Firenze – Milano

Bologna – Bari

673

Odpowiedz na pytania quizu i zapisz słownie wybrane odpowiedzi. 1. Quanti paesi ci sono nel mondo? a) circa 190 b) circa 590 c) circa 1900 la risposta _________________________

3. Quante capitali ci sono in Europa? a) circa 10 b) circa 30 c) circa 50 la risposta _________________________

2. Quante regioni ci sono in Italia? a) 18 b) 20 c) 24 la risposta _________________________

4. In quanti paesi la gente parla italiano? a) 5 b) 3 c) 1 la risposta _________________________

3-5 6 30

Posłuchaj jeszcze raz dialogu z ćwiczenia 3. i uzupełnij schemat informacjami dotyczącymi wszystkich wymienionych lotów. Volo n.

7 32

Per

Orario di partenza

Orario di arrivo

Prezzo

Posłuchaj jeszcze raz ostatniego fragmentu dialogu i zapisz ceny poszczególnych połączeń oraz całkowite ceny różnych wariantów połączenia: Wenecja – Rzym – Neapol. 1. Volo Venezia – Roma _______ € + volo Roma – Napoli _______ € = _______ € 2. Volo Venezia – Roma _______ € + treno aeroporto – stazione _______ € + treno 9.877 ______ € = ______ € 3. Volo Venezia – Roma _______ € + treno aeroporto – stazione _______ € + treno 9.521 ______ € = ______ € 4. Volo Venezia – Roma _______ € + treno aeroporto – stazione _______ € + treno 1.825 ______ € = ______ €

pagina trentottesima

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 8

Uzupełnij zdania formami zaimków z ramki poniżej. gli

Io mi sveglio quando tu ti svegli quando io Tu Lui sveglia quando io Lei si sveglia quando io si sveglia quando io Lei, Signora, Lei, Signore, si sveglia quando io Noi ci svegliamo quando tu svegliate quando io Voi Loro si svegliano quando io Loro svegliano quando io Loro, Signori, si svegliano quando io Loro, Signore, si svegliano quando io

zaimek oso zaimek bowy w funkcji zwrotny podmiotu

mi chiami e mi ti chiamo e lo chiamo e gli chiamo e le La chiamo e Le chiamo e Le ci chiami e ci vi chiamo e li chiamo e gli le chiamo e Li chiamo e Gli chiamo e porto Loro

Suo

loro

porti il mio porto il tuo porto il suo porto il suo porto il Suo porto il porti il nostro porto il vostro porto il porto il loro porto il Loro il Loro

caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè.

Miejsce zaimków w zdaniu pronome indiretto pronome diretto aggettivo possessivo (zaimek osobowy w funkcji (zaimek osobowy w funkcji (zaimek przymiotny dopełnienia dalszego) dopełnienia bliższego) dzierżawczy)

Uzupełnij dialog odpowiednimi zaimkami. Prof.: Oggi _____ occupiamo di grammatica. Anna: A me non mi piace la grammatica. Prof.: Come dici? Scusa, Anna non _____ dice cosi, non lo sai? Si dice: non _____ piace o a me non piace. Anna: Ma in Italia dicono “a me mi piace”. Prof.: In Italia sì, lo dicono, ma è sbagliato. Maria: E va bene. Comunque a me piace e basta. Io _____ amo. Mati: Ma scusa cosa _____ piace della grammatica, è così noiosa! Maria: No, assolutamente no, noiosa non è. Anna: E poi tutte queste regole, a che _____ servono? Anna: Studiamo anche per poter parlare, comunicare... lo capisci? Piotr.: Capisco chi? Anna: Quello che dico. Vedi che questi pronomi sono tremendi. Non si sa mai a che cosa si riferiscono. Maria: Sì che si sa. Basta usar _____ correttamente. Hela: Ma tu sei proprio pazza. Sei l’unica ad amare la grammatica. Qui nessuno _____ ama, a nessuno piace.

10-13

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

Ach, te przyimki 14

Uzupełnij podane wyrażenia i zdania przyimkami, jeśli to konieczne. finire

fare qc, np. Finisco già

fare qc, np. Luigi comincia

cominciare ricordare

fare qc, np. Ricorda

chiamare

qu, np. Quando chiami

telefonare aiutare

scrivere la lettera a Gianni.

fare qc, np. Sempre dimentichiamo

dimenticare

decidere

scrivere la lettera a Mario. spegnere la luce prima di uscire.

lasciarmi i soldi! Marco, digli di venire sabato.

qu, np. Devi per forza telefonare

Marco per dirgli tutto.

fare qc, np. Allora se dopo decidete

uscire mi chiamate?

fare qc, np. Scusa, puoi aiutare

Marco

portare questo pacco pesante? pagina trentanovesima

Lezione 6 1-4 5

Dopisz rodzajniki określone do podanych rzeczowników, a następnie znajdź w tekście w ćwiczeniu 4. pochodzące od nich przymiotniki. industria

_________________

religione

_________________

agricoltura _________________

padre

_________________

tradizione _________________

madre

_________________

stereotipo _________________

economia _________________

italiano

_________________

affetto

_________________

famiglia

_________________

numero

_________________

Dopisz rodzajniki określone do podanych rzeczowników, a następnie utwórz od nich czasowniki. Uwaga! Trzy z nich mogą być zwrotne. occupazione

_________________

lavoro

_________________

trasformazione _________________

riunione _________________

vita

aiuto

_________________

Uzupełnij zdania odmienionymi przymiotnikami i czasownikami utworzonymi w ćwiczeniach 5. i 6. Uwaga! Wyrazy mogą się powtarzać. 1. La famiglia italiana

è patriarcale e molto

: _________________ genitori,

figli e nipoti sotto uno stesso tetto. Gli uomini _________________ , mentre le donne _________________ della casa e dell’educazione dei figli. 2. La struttura della famiglia degli ultimi anni è diversa dal modello

3. Il modello _________________ a causa della conversione dell’Italia da un paese soprattutto ad un paese

4. Anche oggi non è raro vedere uno dei nonni

, _________________

in casa con uno dei figli. 5. Un altro elemento che lega ancora la famiglia italiana è lo stretto legame

alla famiglia di oggi

che rimane tra i suoi membri.

6. Gli italiani sono, per esempio, sempre pronti ad _________________ i loro parenti, specie nel campo del lavoro o nei problemi

7. Anche quando ________________ lontano i membri di uno stesso gruppo di _________________ tutti insieme in occasione delle feste

pagina quarantesima

cercano sempre o delle feste

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 8

Uzupełnij tekst odpowiednimi formami aggettivo possessivo. Un altro elemento che lega ancora la famiglia italiana dei è lo stretto legame affettivo che rimane tra i le

membri, anche quando questi hanno ormai

proprie case e famiglie. Gli italiani sono, per esempio, sempre pronti ad aiutare

tempi alla famiglia del passato

parenti.

Uzupełnij zdania przyimkami prostymi i formami preposizione articolata. 1. La struttura tradizionale.

famiglia italiana

ultimi anni è invece ormai molto diversa

2. La cena è un momento dialogo genitori e figli, uno i membri famiglia hanno la possibilità stare insieme. 3. Gli italiani sono, economici.

esempio, sempre pronti

modello

pochi momenti quando tutti

aiutare i parenti, soprattutto

problemi

Uzupełnij pierwszy paragraf artykułu z „niebieskiej części” podanymi wyrazami w odpowiedniej liczbie. nipote

figlio

genitore

nonno

uomo

donna

famiglia

casa

film

La ______________ italiana tradizionale, quella che possiamo vedere nei vecchi ______________ o che spesso ci immaginiamo, è agricola, patriarcale e molto numerosa: riunisce ______________, ______________, ______________ e ______________ sotto uno stesso tetto. Gli ______________ lavorano, mentre le ______________ si occupano della ______________ e dell’educazione dei ______________ .

Zdania do tłumaczenia 11

Przetłumacz zdania na język polski. 1. Date un’occhiata al punto cinque. 2. Ma se non mi fate parlare, come faccio a dirvi che cosa dovete preparare? 3. Mio padre è in trasferta. 4. Magari dammi il numero di telefono di tua madre. 5. All’andata prendiamo un volo economico e al ritorno prendiamo un pullman.

Przetłumacz zdania na język włoski. 1. 2. 3. 4. 5.

Uzupełnijcie, proszę, te formularze. Hela, nie zapomnij napisać, że poruszasz się na wózku. Za każde ćwiczenie są trzy punkty. Daj teraz ten formularz do podpisania osobie dorosłej. – Jedziemy do Mediolanu! – Świetnie! Ja znam go doskonale.

13-14 pagina quarantunesima

Autoewaluacja 1b

Sprawdź, co umiesz

1-3

Znajomość struktur językowych 4

Wykreśl słowo lub zwrot, które nie pasują do pozostałych. Uzasadnij swój wybór. Uwaga! Przyczyna może być w gramatyczna lub znaczeniowa. 1. li – la – lo – gli

uzasadnienie: _______________________________

2. marito – nonno – bambino – zio

uzasadnienie: _______________________________

3. pullman – treno – tram – aereo

uzasadnienie: _______________________________

4. scrivere – compilare – firmare – ospitare 5. rispondi – ascolta – scrivi – finite

uzasadnienie: _______________________________ uzasadnienie: _______________________________

Zamień zdania oznajmujące na rozkazujące. 1. Devi finire questo esercizio.

________________________________ !

2. Devi ascoltare il professore.

________________________________ !

3. Dovete andare a scuola.

________________________________ !

4. Dobbiamo scriverlo.

________________________________ !

5. Non puoi uscire.

________________________________ !

Zamień poniższe zdania na przeczące. 1. Ascoltate il professore!

________________________________ !

2. Mangialo tutto!

________________________________ !

3. Esci subito!

________________________________ !

4. Diciamolo al professore!

________________________________ !

5. Guardala!

________________________________ !

Uzupełnij tekst odpowiednimi zaimkami. La mia nipotina, Alice, è molto disordinata e perde sempre tutto. Io a) ________________ amo tantissimo, ma a volte esagera veramente! Ecco cosa succede ogni giorno a casa nostra. Alice, quando torna da scuola, prende il quaderno e b) _______________ lascia in cucina, poi prende i libri e c) ________________ lascia in bagno. Comincia a leggere una rivista, poi risponde al cellulare e la rivista d) ________________ lascia sul letto. Quando e) ________________ prepara per andare a scuola è un disastro! Non riesce a trovare niente e chiede a tutti noi dove sono le sue cose. Quando vede sua madre f) ________________ chiede dove sono i suoi libri. Quando vede suo fratello g) ________________ chiede dove è il suo quaderno. Di mattina, quando io e lei h) ________________ incontriamo in cucina, i) ________________ chiede dove sono i suoi occhiali! E poi j) ________________ dice che siamo noi, i vecchi, che perdiamo sempre tutto!

pagina quarantaduesima

UNITÀ 9 Risparmiamo la natura

W tym rozdziale poznasz:

• czas przeszły passato prossimo; • formy superlativo assoluto przymiotników; • odmianę w czasie teraźniejszym czasowników zakończonych na -urre.

Powtórzysz zasady stosowania różnych przeczeń i słowa mica.

Worki leksykalne Środowisko L’ambiente

Warzywa

La verdura

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Nieregularne formy

participio passato Le forme irregolari del participio passato

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Owoce

La frutta

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

pagina quarantatreesima

Lezione 1 1-4 5

Czasowniki produrre, ridurre, tradurre pochodzą od łacińskich form producere, riducere, traducere, które w języku włoskim uległy skróceniu w bezokoliczniku. Odmiana tych czasowników opiera się jednak na pierwotnych formach łacińskich. Spróbuj odtworzyć tę odmianę, pamiętając, że należą do drugiej koniugacji. PRODURRE io

RIDURRE

TRADURRE

produco

riduci

lui, lei

traduce

noi voi loro

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników: produrre, ridurre, tradurre. 1. Questa fabbrica

le macchine sportive.

2. Ma è possibile che (noi)

spesso le frasi in italiano? E ti aiuta?

3. 4. Loro 5.

il consumo della benzina perché usano spesso la metropolitana. spesso i brani dai giornali italiani perché voglio imparare le parole nuove.

6. E voi che cosa

i consumi facendo la raccolta differenziata?

in questa fabbrica?

Przeanalizuj zdania z dialogu i uzupełnij regułę. La bolletta dell’acqua è molto alta! Sono 871 zloty! Anche la bolletta della corrente elettrica è altissima: 965 zloty!

Natężenie cechy oddawane w języku polskim wyrażeniem „bardzo + przymiotnik” (np. bardzo wysoki) możemy sformułować po włosku na dwa sposoby: 1) wstawiając przed przymiotnik _________ lub tanto, np. _______ _______ lub tanto alto; 2) dodając do przymiotnika końcówkę _______, np. altissimo.

8 36

Posłuchaj nagrania i uzupełnij zdania odpowiednimi wyrazami. 1. Oggi la benzina è (molto cara) _____________! 2. Viviamo una vita (molto normale) _____________. 3. – Sapete come sono le nostre bollette del telefono? – Mi immagino! (molto alte) _____________! 4. Capisco che ognuno vuole avere una vita (molto comoda) ____________, ma non si fa così! 5. Le sue verdure sono sempre (molto fresche) ____________ e (molto buone) ____________!

pagina quarantaquattresima

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 9

Uzupełnij zdania formami podanych przymiotników zakończonymi na -issimo, -issima, -issimi, -issime: bravo, intelligente, stanco, bello, tranquillo, veloce. 1. Maria è ________________ in matematica. 2. Tutti i miei amici sono ________________, riescono sempre a risolvere ogni test in dieci minuti. 3. Siete ________________? Andate subito a letto! 4. Non avere paura di questo cane. È ________________! 5. Queste ragazze sono non solo ________________, ma anche ________________!

Uzupełnij zdania przymiotnikami z poprzedniego ćwiczenia, słowami molto lub tanto albo przymiotnikami zakończonymi na -issimo, -issima, -issimi, -issime. 1. Tutti noi in questa classe siamo ________________ in matematica e anche Hela è ________________ . 2. Matteo è ________________ tranquillo e simpatico e non litiga mai con nessuno. 3. Piotr è ________________ simpatico e anche suo fratello è ________________ . 4. Sono ________________, ho lavorato per tutta la giornata. 5. La sua nuova macchina è ________________, anzi è ________________ . 6. Il loro nuovo insegnante sa proprio tutto, è ________________ .

Posłuchaj nagrania, uzupełnij zdania przeczeniami: non, mai, nessuno, neanche, a następnie uzupełnij regułę.

1. Nostro padre ___________ sta quasi ____________ a casa... 2. – A casa nostra, la tv ___________ la guarda quasi ___________. – ___________ io la guardo. 3. Oggi tutti parlano di ecologia, ma ___________ pensa a come ridurre i consumi. 4. ___________ risparmia l’acqua. 5. – ________ stacca dalla corrente gli elettrodomestici quando esce di casa. – ________ lo faccio neanche io. 6. – ___________ mangio mai il cibo del fastfood né le patatine. – ___________ noi le mangiamo! 7. – ___________ bevo mai le bibite frizzanti con i conservanti. – ___________ le beviamo ___________ noi! 8. – Qui quasi ___________ fa la raccolta differenziata! – ___________ in Italia!

Jeśli stawiamy przeczenie NON przed czasownikiem, to możemy dodać do niego drugie przeczenie wyrażone za pomocą: neanche, nemmeno, mai, nessuno itp. Jeśli jednak neanche, nemmeno, mai, nessuno występuje przed czasownikiem, to już nie dodajemy słowa _______ .

Uzupełnij tekst słowami z ramki w taki sposób, by miał sens i był poprawny. non

non

neanche

nessuno

niente

mai

A scuola ci sono sempre tanti problemi e ________ ama risolverli. Ci sono per esempio quegli studenti che ________ dicono la verità quando gli altri la vogliono sentire. ___________ c’è ___________ di strano in questo. È una situazione che esiste da quando c’è la scuola. Ma adesso qualcosa sta cambiando perché la gente usa i computer e i cellulari come ___________ prima e le menzogne diventano più pericolose. ___________ sa come reagire, ___________ gli psicologi. D’altra parte a ___________ piace essere preso in giro.

13-14

Zbierzmy i przećwiczmy materiał pagina quarantacinquesima

Lezione 2 1-4 5

Przeanalizuj następujące zdania z ćwiczenia 3. i uzupełnij regułę. Ogni giorno, quando torno a casa controllo la posta. Ieri, quando sono tornata a casa ho controllato la posta.

W języku włoskim czas przeszły passato prossimo składa się z ____ elementów: czasownika essere lub ________ odmienionego w czasie teraźniejszym i participio passato, czyli imiesłowu biernego utworzonego od czasownika, którego chcemy użyć, np. sono ________ a casa, ho ___________ la posta. Dziś nauczysz się tylko najważniejszych form participio passato. Na następnych lekcjach dowiesz się, kiedy stosować czasownik essere, kiedy avere oraz kiedy i jak uzgadniać participio passato. Będziemy używać włoskich określeń: passato prossimo i participio passato.

6 39

Posłuchaj zdań i uzupełnij je odpowiednimi końcówkami participio passato. 1. Ieri, quando ho controll 2. Il postino ha port

la posta, dentro la buca delle lettere ho trov

4 bollette.

tutte queste bollete solo ieri, anche se sono di qualche mese fa! !

3. Aspetta, non ho ancora fin

4. Queste cifre mi sembrano esagerate. Secondo me qualcuno ha sbagli

a telefonare al vecchio proprietario almeno mille volte, ma lui da quando ci ha 5. Abbiamo prov questo appartamento non risponde più al telefono! vend che furbo?

6. Hai cap

Na podstawie ćwiczenia 6. uzupełnij schemat tworzenia regularnych form participio passato. Niestety, większość często używanych czasowników koniugacji -ere ma nieregularne formy participio passato. -are

controllare trovare sbagliare

- _____

- _____ controll____ trov____ ___________

-ire

-uto

- ____

vend____

finire

ricevere

ricev______

capire

___________

crescere

cresci______

partire

part______

vendere

fin____

Utwórz formy participio passato od podanych czasowników. Uważaj na takie czasowniki jak conoscere. Żeby zachować ich brzmienie, w participio passato musisz dodać -i przed końcówką -uto.

cercare – ___________

conoscere –

trovare – ___________

sentire – ___________

dormire – ___________

guardare – ___________

mangiare – ___________

uscire –

___________

ascoltare – ___________

portare – ___________

avere –

___________

pagina quarantaseiesima

___________

pulire –

___________

Risparmiamo la natura 9

UNITÀ 9

Uzupełnij zdania formami participio passato podanych czasowników. 1. – Dove sono le mie chiavi? – Hai ____________ dentro la borsa? 2. Ieri per tutto il giorno abbiamo ____________ la tv. 3. Maria ha ____________ tutte le canzoni di Bocelli. 4. Dove avete ____________ la sorella di Mario?

cercare ascoltare sentire

dormire conoscere guardare

5. Ma che cosa avete fatto ieri? Avete ____________ per tutto il giorno? 6. Hai ____________ questo strano rumore?

Znajdź w dialogu nieregularne formy participio passato podanych czasowników. Zapisz je. Hela: Anna: Hela: Anna:

Queste cifre mi sembrano esagerate. Infatti, mia madre ha telefonato subito ed ha chiesto spiegazioni. E che cosa le hanno detto? Niente, le hanno risposto che sono bollette che il vecchio proprietario non ha pagato! Fortunatamente i miei genitori hanno fatto leggere i contatori subito dopo l’acquisto di quest’appartamento.

fare – ___________

dire – ___________

chiedere – ___________

rispondere – ___________

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników z ramki użytych w passato prossimo. 1. Marco ____________ la spesa o devo farla io? 2. (Noi) ____________ mille volte a Matteo che deve venire stasera. 3. ____________ il tuo cane? Se no, ti aiutiamo noi. 4. ____________ a Sandro di portarmi i libri ma non ha trovato tempo.

fare dire trovare chiedere rispondere pulire

5. (Voi) ____________ già tutto il bagno? Allora potete rilassarvi. 6. Loro non ____________ ancora, allora non sono sicura se vengono.

Zaznacz, jaką funkcję pełni słowo tantissimo w podanym niżej kontekście: a) przymiotnika, b) przysłówka, c) zaimka.

Podpowiem ci: nie jest to przymiotnik, bo nie łączy się z rzeczownikiem.

Anna: Ma non è tutto! La bolletta dell’acqua è molto alta! Sono 871 zloty! Maria: Tantissimo!

Uzupełnij zdania wyrazami molto, tanto, poco, troppo w odpowiedniej formie. Dodaj końcówkę -issimo, tam gdzie to konieczne. 1. Hela ha comprato un arco nuovo molto caro; ha pagato veramente ____________. 2. Anna dice che la vita in Italia costa ____________ ma che quella in Polonia non è ____________ più economica. 3. Vorrei avere un animale, ma piccolo, uno di quelli che mangiano davvero ____________ . 4. – Che cosa mi puoi dire di Mario? – __________________, quasi niente. 5. Mi piace il nostro professore di storia. Sa ____________ e racconta cose ____________ interessanti e poi non esige ____________ .

14-15

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina quarantasettesima

Lezione 3 1-2 3

Przetłumacz na język polski poniższe zdania. 1. Nessuno stacca gli elettrodomestici dalla corrente quando esce di casa. _________________________________________________________________________________________________________ 2. Pochissimi risparmiano l’acqua. _________________________________________________________________________________________________________ 3. Pochi pensano a come ridurre i consumi. _________________________________________________________________________________________________________ 4. Moltissimi tengono il televisore acceso tutto il giorno! _________________________________________________________________________________________________________ 5. Quasi tutti tengono il computer acceso 24 ore su 24. _________________________________________________________________________________________________________ 6. Tutti parlano di ecologia. _________________________________________________________________________________________________________

Zaznacz, jaką funkcję pełnią w zdaniach z ćwiczenia 3. słowa pochissimi i moltissimi: a) przymiotnika, b) przysłówka, c) zaimka.

Uzupełnij zdania słowami z ramki. 1. Dopo il costo aumenta, ma ancora paghi ____________ .

tanto tantissimo tutto

niente pochissimo poco

2. Succede però in alcuni comuni che la raccolta costa ____________. 3. Quando firmi il contratto per la raccolta differenziata all’inizio non paghi ____________ . 4. La cosa più difficile è quando devi separare ____________ perfino in dieci contenitori. 5. A volte la raccolta è difficile e per di più devi pagare ____________ . 6. Dopo altri due o tre mesi paghi ancora ____________ .

Uporządkuj słowa z ramki z ćwiczenia 5. w kolejności od niente do tutto. niente

tutto

7 8

Dobierz do bezokoliczników nieregularne formy participio passato podane w ramce. Która z tych form jest wspólna dla dwóch czasowników? rimanere _______________

essere _______________

stare

restare _______________

_______________

rimasto

stato

restato

Przeanalizuj zdania z ćwiczenia 7. i uzupełnij regułę. Czasowniki związane z ruchem w jakimś kierunku, np. tornare, ____________, ____________ , czasownik essere oraz czasowniki wyrażające przebywanie w jakimś miejscu, np. ____________, restare, stare w czasie przeszłym passato prossimo łączą się z czasownikiem ____________, a ich participio passato odmienia się zgodnie z liczbą i ____________ podmiotu, np. Ieri è stat_ una bella giornata, Klara e Hela sono andat_ a fare una passeggiata, invece Maria e Mateusz sono rimast_ a casa.

pagina quarantottesima

Risparmiamo la natura 10

UNITÀ 9

W tekście uzupełnij formy participio passato odpowiednimi końcówkami. Podkreślone słowa przydadzą ci się w ćwiczeniu 14. Ieri è stat__ una giornata molto bella. Piotr è andat__ in bici al lago di Zegrze ed è tornat__ di sera molto stanco, ma molto felice. Ha fatt__ 60 km in bici in un giorno solo! Anche Filip e suo fratello sono andat__ fuori città, ma in macchina e hanno fatt__ veramente tante foto. Klara e Hela invece sono andat__ a fare una passeggiata nel parco di Łazienki e hanno ascoltat__ un concerto di Chopin, molto bello. Maria e Mateusz sono rimast__ tutto il giorno a casa e hanno studiat__ veramente tanto per il test d‘inglese. Di sera Maria ha telefonato ad Anna e le ragazze sono uscit__ insieme. Sono andat__ al cinema e hanno guardat__ un film molto vecchio, ma molto divertente: “Un sacco bello” del regista Carlo Verdone!

Zapisz podany tekst w trzeciej osobie liczby pojedynczej lub – tam, gdzie trzeba – liczby mnogiej. Dostosuj zaimki. Ieri sono rimasta a casa perché ho avuto tanto da fare. Sono restata per quasi tutto il giorno nella mia camera. Ho letto un po’ e poi ho chattato con degli amici. Dopo ho fatto tutti i miei compiti di casa. La sera ho telefonato a Roberto e abbiamo parlato a lungo. Poi ho ascoltato la musica. Ieri Lucia __________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami participio passato wybranymi z ramki. Ieri ho ______________ a Carlo ma non abbiamo ______________ tanto. Mi ha ______________ solo il minimo necessario e subito abbiamo ______________ la conversazione. Allora ho ______________ il computer e ho ______________ tutte le e-mail, ho ______________ le risposte e poi sono ______________ ancora un po’ davanti allo schermo. Ho ____________ le mie vecchie foto e ho ____________ un po’ le funzioni del mio nuovo excel.

acceso finito letto telefonato guardato

studiato scritto rimasto parlato detto

Uzupełnij poniższy e-mail odpowiednimi formami czasowników posiłkowych oraz właściwymi końcówkami participio passato. Cara Giovanna, veramente non so quante cose ________ fatt__ ieri. Non ________ rimast__ un attimo ferma. ________ lavorat__ tanto sul nostro nuovo progetto “Natura”. ________ guardat___ dei brevi film su questo tema, ________ controllat___ la posta elettronica e ________ trovat___ le risposte alla metà dei miei dubbi. Alla fine ________ stat___ un po’ male perché non ________ mangiat___ quasi niente per tutta la giornata. Ma la cosa veramente terribile è che per la stanchezza ________ sbagliat___ gli indirizzi e ________ mandat___ le e-mail con degli inviti alle persone che non conoscono il nostro progetto. Aiuto, non ce la faccio più da sola! Baci tua Lucia

Przeczytaj jeszcze raz tekst z ćwiczenia 10. i zamień podkreślone wyrażenia na odpowiadające im formy z końcówką -issimo. a) _____________________

c) _____________________

e) _____________________

g) _____________________

b) _____________________

d) _____________________

f) _____________________

h) _____________________

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina quarantanovesima

Lezione 4 1-2 3

Wpisz pod rysunkami odpowiednie zdania z ramki. a) b)

__________________________________

Pod odpowiednie strzałki wpisz kolejne zdania z rozsypanki. a) b)

__________________________________

1. Vieni qua! 2. Guarda là! 3. Vai lì verso il giardino! 4. Metti le chiavi qui! 5. Qui non si può parlare. 6. Possiamo correre fino a lì.

1. Dammi questa borsa! 2. Passami quelle chiavi! 3. Guarda quella ragazza! 4. Bevi da questo bicchiere! 5. Tranquillizza questo bambino! 6. Quale piatto devo usare? Quello?

Często dla wzmocnienia i podkreślenia używamy nie tylko samych zaimków questo czy quello, ale łączymy je z qui lub là, mówiąc questo qui albo quello là. Uzupełnij zdania takimi wzmocnionymi zaimkami wskazującymi. 1. Dammi il bicchiere! Ma non questo! Dammi ____________ _____! 2. – Vedi questa ragazza? – Quale? Quella là? – No, ____________ _____. 3. Senti! ____________ _____ sono i libri che devi leggere. 4. Sposta i mobili! Non quelli! ____________ _____.

6-7 Pora na zabawę w parach

ieri

qualche settimana fa

qualche mese fa

1. Quando l’ultima volta hai fatto la raccolta differenziata? 2. Quando l’ultima volta hai bevuto un succo di frutta fresco, fatto in casa? 3. Quando l’ultima volta sei andato a scuola a piedi o in bici? 4. Quando l’ultima volta hai comprato qualcosa di biologico da mangiare? 5. Quando l’ultima volta hai staccato il caricabatterie dalla corrente? 6. Quando l’ultima volta hai fatto le scale a piedi per non prendere l’ascensore?

pagina cinquantesima

molto tempo fa

mai

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 9

Przeanalizuj zdania i uzupełnij regułę. In Polonia la raccolta differenziata è diventata obbligatoria da poco. Si vede subito che Klara è nata ed è cresciuta in un’altra cultura.

Czasowniki związane ze zmianą stanu, np. nascere, ______________ czy ______________ w czasie przeszłym passato prossimo łączą się z czasownikiem posiłkowym ______________, a formy participio passato odmieniają się jak przymiotniki.

Dopasuj formy participio passato do czasowników, a następnie uzupełnij zdania. Pamiętaj o odmianie participio passato, gdy czasownik łączy się z essere! messo cresciuto diventato scritto letto preso mettere

____________

nato invecchiato morto bevuto spento pianto venuto

____________

scrivere

____________

accendere ____________

diventare ____________

invecchiare ____________

leggere

____________

spegnere ____________

cambiare ____________

morire

____________

prendere ____________

venire

____________

nascere

bere

____________

scendere

aprire

____________

piangere

aperto cambiato sceso acceso

____________

1. Lucio e Mario (venire) ____________ ieri da me. 2. Senti, (scrivere) ____________ già tutte le e-mail? 3. Luca, dove (mettere) ____________ le chiavi di casa? 4. Marco, (accendere) ____________ già tutti i computer? 5. L’anno scorso (io – cambiare) ____________ casa tre volte. 6. Quale autobus (lui – prendere) ____________ per venire qui? 7. Sandro (diventare) ____________ un ragazzo molto in gamba. 8. Mio padre (leggere) ____________ tutte le opere di Boccaccio. 9. La sorella minore di Luca (crescere) ____________ così in fretta. 10. Non sai per caso, se la figlia di Sandra (nascere) ____________? 11. La mattina (io – bere) ____________ il mio caffè e (scendere) ____________ per strada. 12. È vero che mio nonno (invecchiare) ____________, ma per me è sempre giovane e allegro. 13. Mio nonno (morire) ____________ negli anni Ottanta. La nonna (piangere) ____________ tanto. 14. La mamma prima di dormire (spegnere) ____________ la luce e (aprire) ____________ la finestra.

Zamień zdania z ćwiczenia 10. na liczbę mnogą.

12 pagina cinquantunesima

Lezione 5 1-4 5

Przeczytaj pierwszą część tekstu o Gioacchinie Rossinim. Uzupełnij tekst czasownikami wybranymi z ramki, tworząc formy czasu teraźniejszego. occuparsi

amare

essere

mangiare

vivere

Tutti gli italiani ______________ mangiar bene. Si dice perfino: tutto il mondo ______________ per vivere e gli italiani ______________ per mangiare. Gli italiani tengono molto alla cucina e perciò anche quelli che ______________ famosi in altri campi della vita, spesso, per passione ______________ anche della cucina. Uno di questi è stato Gioacchino Rossini, uno dei più famosi compositori italiani.

Do drugiej części tekstu z ćwiczenia 5. wstaw kolejne czasowniki w odpowiedniej formie, tym razem w czasie passato prossimo. diventare cominciare

essere andare nascere scrivere preparare inventare rimanere assaggiare essere finire

piangere andare

Gioacchino Rossini ______________ nel 1792. ______________ un compositore. ______________ celebre grazie a opere come: Il barbiere di Siviglia, Guglielmo Tell o La gazza ladra. ______________ a comporre già all’età di quattordici anni. Rossini ______________ il Liceo musicale a Bologna. Dopo per tanti anni ______________ molte opere famosissime. Pochi sanno che Rossini ______________ altrettanto famoso per la cucina. ______________ la salsa al tartufo. Si racconta che quando Wagner ______________ a trovarlo, Rossini ______________ da solo tutti i piatti. Molte volte ______________ a cercare da solo i formaggi e altri prodotti utili per i piatti di sua invenzione. Dalla sua passione culinaria ______________ tante ricette nelle quali compare sempre il tartufo d’Alba. I più famosi sono i Maccheroni alla Rossini. Si narra che Rossini ______________ solo una volta nella sua vita: quando ______________ uno squisito tacchino al tartufo.

Uzupełnij zdania słowami tanto, troppo, molto, poco w odpowiedniej formie. Pamiętaj o odpowiednim stopniu przymiotników. 1. Purtroppo ci sono sempre ______________ ragazze che giocano a calcio. 2. Ho visto ______________ gente piangere alla fine di questo film. 3. Hai ______________ problemi per poterli risolvere da solo. 4. Fortunatamente ci sono ______________ errori in questo compito. 5. Loro sono ______________ stanchi dopo il lavoro. 6. I ragazzi hanno ______________ fame e perciò mangiano ______________ . 7. Franco studia ______________ ed esce ______________ . 8. Fuori c’è ______________ neve e poche persone in giro.

pagina cinquantaduesima

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 8

Anna chce wytłumaczyć swojej mamie, jak planuje ustawić meble i przygotowany poczęstunek na uroczystości pożegnalnej, która ma się niedługo odbyć. Popatrz na oba rysunki i dokończ wypowiedź Anny. Senti mamma, qui sul tavolo mettiamo...

Tata opowiadał mi o tym, jak Jan Paweł II, mówiąc po włosku, celowo popełnił błąd. Może wiesz, na czym ten błąd polega?

Oto życiorys Jana Pawła II. Zapisz go w czasie passato prossimo.

Karol Wojtyła nasce a Wadowice il 18 maggio 1920. Dopo nove anni muore sua madre. Nel 1938 il giovane Karol lascia Wadowice per trasferirsi a Cracovia dove comincia gli studi all’Università Jagellonica. Studia filologia, lingua e letteratura polacca. Lavora come bibliotecario e allo stesso tempo recita per un teatro sperimentale. Inizia anche a studiare le lingue. Durante la guerra lavora prima come fattorino e poi nelle cave di pietra presso la società Solvay. Nel 1942 inizia gli studi presso il seminario clandestino. Nel 1946 diventa sacerdote e subito dopo scrive a Roma il suo dottorato. Nel 1963 papa Paolo VI nomina Wojtyła arcivescovo di Cracovia. Dopo la morte di Paolo VI Karol Wojtyła partecipa al conclave che sceglie papa Giovanni Paolo I. Un mese dopo Giovanni Paolo I muore e nell’ottobre 1978 Karol Wojtyła diventa papa con il nome di Giovanni Paolo II. Così la sera del 16 ottobre pronuncia la sua più famosa frase in italiano: “Se sbaglio, mi corriggerete!” che suscita l’applauso dei presenti in Piazza San Pietro. Il 13 maggio 1981 subisce un attentato quasi mortale e due anni dopo parla con Ali Agca e perdona il suo attentatore. Nel 1992 cominciano i suoi problemi di salute. Giovanni Paolo II muore il 2 aprile 2005 all’età di 84 anni. Il 19 dicembre 2009 papa Benedetto XVI proclama Karol Wojtyła Wygląda na to, że po włosku, tak jak venerabile. Il 1 maggio 2011 ha luogo la po polsku, możemy używać czasu cerimionia di beatificazione. Il 27 aprile 2014 teraźniejszego do opisu wydarzeń papa Francesco dichiara Karol Wojtyła santo. z przeszłości. Jest to tzw. czas teraźniejszy historyczny (il presente storico).

Ach, te przyimki 10

Uzupełnij podane wyrażenia i zdania przyimkami, jeśli to konieczne. invidiare

fare qc, np. Veramente invidio

permettere

controllare

qc, np. Devo ancora controllare

vendere

Hela

saper tirare con l’arco.

fare qc, np. I miei genitori non permettono mai qu, np. Marco ha venduto

mia sorella

uscire di sera.

i test dei miei studenti. mia madre

questa bella macchina.

11-13 pagina cinquantatreesima

Lezione 6 1-5 6

Do podanych rzeczowników dopisz rodzajniki określone, a następnie zapisz całość w liczbie mnogiej. consiglio

_________________

automobile

_________________

azione

_________________

bici

_________________

rifiuto

_________________

moto

_________________

lavatrice

_________________

bistecca

_________________

elettrodomestico

_________________

produzione

_________________

gesto

_________________

test

_________________

Oto zdania z tekstów w ćwiczeniach 4. i 5. Wystąpiły w nich formy participio passato, które nie służą do tworzenia czasu przeszłego. Zapisz obok każdego zdania, od jakiego czasownika pochodzi podkreślona forma participio passato oraz jaką funkcję pełni: a) rzeczownika, b) przymiotnika.

Przykład:

Scegli solo i prodotti che ti servono veramente! produrre

prodotti funkcja: rzeczownik

1. È bello iniziare una nuova giornata in ordine, ben vestiti e profumati. ______________