Nuevo prisma by Nowela sp. z o.o.

Zapewnia opanowanie wiadomości i umiejętności sprawdzanych na egzaminie maturalnym.

libro del

ALUMNO

nuevo Prisma Podręcznik opracowany ściśle według wytycznych MEN dotyczących wieloletniego używania podręcznika.

Curso de español para extranjeros

Según las recomendaciones del Marco común europeo de referencia (MCER) y conforme a los contenidos del Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC).

UY CL E C D

nuevo Prisma es un curso de español que sigue un enfoque comunicativo, orientado a la acción y centrado en el alumno, con el fin de fomentar el aprendizaje de la lengua para la comunicación en español dentro y fuera del aula, con actividades que desarrollan el aprendizaje cooperativo y las estrategias de aprendizaje y comunicación para que el alumno reflexione sobre su proceso de aprendizaje. nuevo Prisma, asimismo, facilita la reflexión intercultural y el acercamiento a la diversidad cultural del mundo hispano.

PODR CZNIK WIELOLETNI

índice 1. ¿QUÉ TAL? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Saludar y responder al saludo formal e informalmente. - Despedirse. - Presentar(se) y responder a la presentación. - Dirigirse a alguien. - Pedir confirmación y confirmar información previa. - Preguntar cómo se dice algo en otra lengua. - Pedir aclaraciones y repeticiones. - Deletrear.

- Pronombres personales sujeto. - El uso de vos. - Tú/usted. - Verbo ser. - Verbo llamarse. - Pronombre interrogativo: ¿Cómo?

2. estudiante de profesión � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Pedir y dar información personal: nombre, edad, nacionalidad, profesión, número de teléfono... - Expresar posesión y pertenencia. - Expresar sensaciones y sentimientos.

- El artículo determinado. - El género y el número del nombre. - Concordancia del artículo determinado y del adjetivo con el nombre. - Verbos tener, trabajar y hablar. - Pronombres interrogativos: ¿Cuál? ¿Qué? ¿Cuántos?...

3. ¡bienvenidos a casa! � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Hablar de la existencia de algo o de alguien, y de la cantidad. - Pedir y dar información espacial: ubicar cosas y personas.

- El artículo indeterminado. - (No) hay + artículo indeterminado + nombre. - Artículos contractos. - Marcadores espaciales. - Verbo estar. - Contraste hay/está(n). - Mucho/a/os/as, poco/a/os/as + nombre. - Muy + adjetivo. - Pronombres interrogativos: ¿Dónde?, ¿Qué?, ¿Cuántos/as?

4. ¡QUÉ GUAPO! � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Hablar y preguntar sobre las relaciones personales. - Pedir y dar información personal. - Expresar posesión. - Describir personas: descripción física, de carácter, vestimenta.

- Adjetivos posesivos. - Adjetivos de descripción física y de carácter. - Ser, tener, llevar.

5. ¿DÓNDE VAMOS? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Expresar necesidades, deseos y preferencias. - Preguntar/decir el precio de algo. - Agradecer/responder al agradecimiento. - Pedir/dar información espacial. - Pedir/dar instrucciones para traslados en medios de transporte.

- Verbo ir. - Verbos necesitar, querer, preferir + infinitivo/nombre. - Preposiciones a y en con verbos de movimiento.

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nuevo PRISMA • Nivel A1

�� 8

Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Ortografía/Fonética

- Diálogos breves. - Nacionalidades. - Léxico de supervivencia en clase. - Nombres de países y continentes.

- Relacionar información a través de las imágenes.

- Los tratamientos de cortesía en España e Hispanoamérica. - Nombres y apellidos españoles.

- Los signos de interrogación y exclamación. - El alfabeto. - Abreviaturas.

��

Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Fonética

- Texto descriptivo de información personal: formulario. - Léxico de la clase. - Los colores. - Los números. - Profesiones y lugares de trabajo. - Léxico relacionado con las sensaciones. - Léxico relacionado con las operaciones matemáticas.

- Estrategias para la adquisición de léxico a través de imágenes. - Recursos para usar el diccionario.

- Las lenguas en España.

- Presentación de los principales contrastes fónicos del español: - /l/, /r/, /rr/; - /g/, /x/, /k/; - /s/, /–0/.

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 28

Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Fonética

- Texto descriptivo. - Ficha de datos. - Léxico de la casa: estancias y objetos. - Léxico relacionado con la calle y el barrio.

- Adquisición de léxico mediante la asociación a conceptos. - Recursos para trabajar el léxico de un texto antes de leerlo.

- Dos calles emblemáticas: la Gran Vía de Madrid y la calle Florida de Buenos Aires. - Tipos de vivienda en España y Argentina. - El barrio de Chueca, Madrid.

- Vocales y diptongos.

Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Ortografía/Fonética

- Facebook. - Texto periodístico. - Léxico relacionado con la familia y las relaciones sociales. - El aspecto físico, el carácter. - La ropa.

- Mecanismos para atenuar el discurso.

- La familia: concepto y estructura. - Personajes famosos del mundo hispano: Jennifer López, Penélope Cruz, Shakira y Leo Messi.

- Contraste /g/, /x/ y /k/. - Las grafías g/j.

Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Ortografía/Fonética

- Formulario para abonarse a un medio de transporte. - Folleto turístico. - Ficha informativa. - Medios de transporte. - Léxico relacionado con las direcciones. - Léxico relacionado con los viajes. - Mejor/peor.

- Recursos para extraer la información relevante de un texto buscando las palabras clave. - Recursos para entender información concreta de un texto sin utilizar el diccionario: por contexto, por similitud con la propia lengua, etc.

- Los medios de transporte en dos ciudades hispanas: Barcelona y México D.F. - Viajes a Málaga, San Sebastián y Cabo de Gata. - Santiago de Chile: plano y direcciones.

- La entonación interrogativa y enunciativa. - Diferencias fonéticas y ortográficas de porque/por qué.

nuevo PRISMA • Índice

|5|

6. ¡hoy es mi día! � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Describir acciones y actividades habituales. - Preguntar y decir la hora. - Hablar de horarios. - Expresar cantidad de manera aproximada. - Expresar la frecuencia con la que se hace algo. - Localizar temporalmente.

- Verbos reflexivos. - Algunas irregularidades del presente de indicativo: vocálicas: e > ie, o > ue y primera persona singular. - Adverbios y expresiones de cantidad. - Adverbios y expresiones de frecuencia.

7. ¿A CENAR O AL CINE? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Expresar gustos y preferencias. - Preguntar por gustos y preferencias. - Expresar acuerdo y desacuerdo. - Expresar dolor y malestar.

- Verbos gustar, encantar… - Verbo doler y tener dolor de… - Pronombres de objeto indirecto. - Adjetivos y adverbios de cantidad: nada, poco, demasiado, bastante, mucho… - También/tampoco.

8. NOS VAMOS DE TAPAS � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Proponer un plan, aceptarlo o rechazarlo. - Concertar una cita. - Hablar de acciones en curso. - Hablar de planes e intenciones. - Expresar la manera de hacer algo. - Pedir en un bar. - Dar consejos.

- Gerundio, formas y usos. - Estar + gerundio. - Verbo quedar. - Poder + infinitivo con valor de sugerencia o proposición. - Ir + a + infinitivo.

9. VIAJA CON NOSOTROS � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Hablar del tiempo atmosférico. - Narrar acciones en el pasado. - Describir lugares geográficamente.

- Pretérito indefinido: morfología (formas regulares y algunas irregulares: ser, ir, dar, estar, tener y hacer) y uso. - Marcadores temporales: ayer, anoche, anteayer, el otro día, la semana pasada, el mes pasado, el año pasado.

10. ¡MAÑANA ES FIESTA! � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Dar/pedir opinión. - Expresar acuerdo y desacuerdo. - Dar instrucciones. - Formas para expresar la negación.

- Creo que/Pienso que/Para mí + opinión. - Verbo parecer. - Yo estoy de acuerdo con/No estoy de acuerdo con + opinión. - La negación. - Imperativo afirmativo: regulares y algunos irregulares.

prepárate para el dele A1 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

| 6 |

nuevo PRISMA • Nivel A1

Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Ortografía/Fonética

- Horarios de establecimientos comerciales. - Actividades cotidianas y de ocio. - Establecimientos y lugares de ocio. - Establecimientos comerciales. - Las partes del día. - Los días de la semana.

- Aprender léxico asociando las palabras a un contexto significativo. - Recordar las irregularidades de presente a través de la asociación y la memoria visual. - Obtener información de los textos mediante los títulos y subtítulos.

- Actividades de ocio y tiempo libre en Bogotá. - Horarios de establecimientos comerciales en Bogotá. - Jordi Labanda: un ilustrador hispano con fama universal. - Hábitos y costumbres de los españoles.

- Contraste de los sonidos /s/, /–0/ y de las grafías c/z/s.

Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Ortografía/Fonética

- Elaboración de un cuadro estadístico. - Actividades de ocio y tiempo libre. - Léxico relacionado con los hábitos alimentarios. - Comidas y alimentos. - Partes del cuerpo humano. - Remedios para los dolores.

- Estrategias para solventar dificultades de aprendizaje del español.

- Hábitos alimentarios en España e Hispanoamérica. - La dieta mediterránea. - La bandeja paisa: un plato tradicional de Colombia.

- Contraste /l/, /r/ y /rr/. - Las grafías r/rr.

��

Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Ortografía/Fonética

- Texto informativo. - Entrevista. - Cuestionario. - Las comidas y bebidas en un bar de España. - Léxico relacionado con el aprendizaje de una lengua.

- Pautas para definir objetivos y metas de aprendizaje. - Recursos para establecer y comparar diferentes métodos de aprendizaje. - Atenuación (rechazo).

- De bares y tapas en España. - El grupo musical portorriqueño Calle 13. - Gestualidad.

- /ch/, /y/. - La grafía y.

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Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Fonética

- El reportaje. - El blog de viaje. - Léxico de viajes. - Léxico de geografía. - El tiempo atmosférico. - Los meses del año. - Las estaciones del año.

- Técnicas para memorizar vocabulario a través de las sensaciones. - Estrategias para realizar una presentación oral. - Recursos para contar acciones en pasado.

- Uruguay, tradición y cultura. - Un viaje por Andalucía: Sevilla, Córdoba y Granada. - Lanzarote (España), Guanajuato (México) y Honduras.

- Contraste /n/ y /ñ/.

Tipos de texto y léxico

El componente estratégico

Contenidos culturales

Fonética

- Artículo. - Mensajes y opiniones en un foro. - Léxico de días festivos.

- Recursos para reflexionar sobre los hábitos de aprendizaje de la lengua. - Identificación de herramientas y estrategias que faciliten el aprendizaje.

- Días festivos y vacaciones en España. - Días internacionales dedicados a causas concretas.

- El seseo. - Variedades del español.

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nuevo PRISMA • Índice

109

|7|

¿QUÉ Tal?

Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Diálogos breves. - Nacionalidades. - Léxico de supervivencia en clase. - Nombres de países y continentes.

- Pronombres personales sujeto. - El uso de vos. - Tú/usted. - Verbo ser. - Verbo llamarse. - Pronombre interrogativo: ¿Cómo?

El componente estratégico

Contenidos culturales

- Relacionar información a través de las imágenes.

- Los tratamientos de cortesía en España e Hispanoamérica. - Nombres y apellidos españoles.

Ortografía/Fonética

- Los signos de interrogación y exclamación. - El alfabeto. - Abreviaturas.

¡Hola! ¿cómo te llamas?

Hoy es el primer día de clase en una escuela de idiomas. Escucha con atención los diálogos y completa oralmente.

Me llamo

? 3

1.1.

| 8 | [ ocho ]

Me llamo

Di si las siguientes expresiones del audio se usan para saludar o presentarse. 1

Hola.

Buenos días.

Soy Alejandro.

Me llamo Vicente. nuevo PRISMA • Nivel A1

1.2.

1.3.

Leed con atención la siguiente explicación, y comprobad si vuestras respuestas anteriores son correctas.

Conoce a tus compañeros de clase. Formad grupos y presentaros siguiendo el ejemplo.

Saludar y presentarse

Hola, me llamo Ana. ¿Y tú? ¿Cómo te llamas?

saludar puedes usar: • ¡Hola! • ¡Buenos días!

X Para

Hola, soy Vicente.

presentarte y responder puedes usar: Me llamo Ana. ¿Y tú? ¿Cómo te llamas? Soy Vicente.

X Para

¿Cómo se llama? Se llama Alejandro./Es Miriam.

1.4. 2

Formad grupos de trabajo y observad los dibujos con atención. Decidid en cada equipo el pronombre personal adecuado. A continuación, escuchad las presentaciones y comprobad si las respuestas son correctas.

ella

nosotros

él

vosotras

ellos

vosotros

ustedes

usted

nosotras

ellas

tú

Los pronombres personales

pronombres personales femeninos: ella, nosotras, vosotras y ellas, y dos pronombres personales formales: usted/ustedes.

X Hay

vos (voseo) en algunos países de América del Sur (Argentina, Uruguay y Paraguay) y de América Central (Honduras, Guatemala, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica).

X Tú

X Vosotros ustedes, en toda Hispanoamérica: − Vosotras os llamáis Carmen y María. Ustedes se llaman Carmen y María. nuevo PRISMA • Unidad 1

[ nueve ] | 9 |

1.5.

Observa el mapa y relaciona los números con los países en los que se vosea.

Costa Rica

Uruguay

Argentina

Guatemala

Honduras

Paraguay

El Salvador

Nicaragua

1.6.

Estas son las formas del verbo llamarse. Cópialas en tu cuaderno y completa con la terminación correcta. Trabaja con tu compañero.

-amos

-a

-an

-áis

-o

3 5

-as

Presente de indicativo del verbo llamarse Yo

me llam ?

Nosotros/as

nos llamamos

Tú

te llam ?

Vosotros/as

os llam ?

Ellos/ellas/ustedes se llam ?

Él/ella/usted se llam ?

Fíjate

La forma vos de llamarse es te llamás: – Vos te llamás Ernesto.

1.7.

Es el primer día de clase y los estudiantes se presentan. Copia en tu cuaderno y completa las frases con la forma correcta del verbo llamarse.

Yo me llamo Alejandro. 1

? Alba y Martina. 6 Ustedes ? María y Rebeca. 7 Usted ? Miguel. 8 Nosotros ? Adrián y Mateo.

Yo me llamo Alejandro.

? Marta. 3 Tú ? Ana. 4 Ellos ? Vicente y Miriam. 2

Ella

Vosotras

Alejandro

el alfabeto. DELETREAMOS

Escucha el nombre de las letras en español y repite el alfabeto.

erre | 10 | [ diez ]

jota

efe

ele

eme

hache

eñe

Q cu

uve

uve doble

equis

i griega / ye

zeta

nuevo PRISMA • Nivel A1

1.1. 3

Escucha de nuevo y copia en tu cuaderno el nombre de las letras que faltan.

Vamos a aprender algunos nombres y apellidos en español. Leed la siguiente lista, copiad en los cuadernos y ordenad en dos columnas como en el ejemplo. A continuación elaborad nombres completos. X

López

Beatriz

Santos

Alba

Miguel

Silvia

Navarro

Fernández

Apellidos

Nombres Ejemplo: Silvia ��

2.1.

Ejemplo: Santos ��

Ahora, elegid tres nombres completos para cada foto. Hablad según el ejemplo.

Ejemplo: ¿Cómo se llama? Se llama Silvia. ¿Cómo se escribe? Se escribe ese, i, ele, uve, i, a.

¿Cómo se apellida? Se apellida Santos. ¿Cómo se escribe? Se escribe ese, a, ene, te, o, ese.

Preguntar y decir el nombre y el apellido preguntar el nombre y el apellido: • ¿Cómo te llamas/apellidas? • ¿Cómo se llama/apellida usted?

X Para

responder: • Me llamo/Soy Ana.

X Para

En algunos países de habla hispana se usan dos apellidos. El primer apellido es el del padre y el segundo el de la madre.

2.2.

2.3.

Fíjate En español hay dos signos de interrogación y exclamación: – ¿ Cómo te llamas ?

– ¡ Hola !

Pregunta a tus compañeros cuál es su apellido y pide que lo deletreen. ¿Quién tiene el apellido con más letras? ¿Quién tiene el apellido con menos letras?

Busca en otras fuentes y consulta más nombres y apellidos en español. Busca un nombre completo para ti y otro para tu compañero y presentaros al resto de la clase con vuestra nueva identidad.

nuevo PRISMA • Unidad 1

[ once ] | 11 |

una vuelta al mundo

Hoy es el primer día de clase de español para Said, un chico marroquí. Formad parejas y ayudadle a completar los nombres de los países escritos en el mapa en la columna correspondiente. Haced el ejercicio en los cuadernos. Pregunta a tu profesor el nombre de otros países que quieres saber y anótalos. Rusia Bélgica Alemania

Estados Unidos

Italia

Portugal España

Cuba

Mauritania

Japón Egipto

México

India

Australia Argentina

Ejemplo:

1.1.

África

América

Asia

Sudáfrica

Brasil

China

Europa

Oceanía

Francia

Nueva Zelanda

Ahora, en vuestro cuaderno, completad el cuadro con las nacionalidades de estos países.

Masculino singular

Femenino singular

Masculino plural

Femenino plural

Alemania

alemán

alemana

alemanes

Argentina

argentino

argentinas

Bélgica

belga

belgas

Brasil

brasileña

brasileños

China

china

chinas

colombiano

colombiana

español

españolas

estadounidense

Italia

italiano

italianos

Japón

japonesa

japonesas

Colombia España Estados Unidos

| 12 | [ doce ]

nuevo PRISMA • Nivel A1

Las nacionalidades X Normalmente:

• Masculino -o, -és: argentino, cubano, italiano, inglés, francés, portugués, egipcio. • Femenino -a, -esa: argentina, cubana, italiana, inglesa, francesa, portuguesa, egipcia. X Con

su propia forma: • Masculino/femenino: alemán/alemana, español/española, brasileño/brasileña. • Invariable: estadounidense, belga.

¿De dónde eres? Con tu compañero, completa oralmente las siguientes frases con una de las palabras del recuadro y la nacionalidad adecuada. X

somos

soy

Yo soy de Cuba.

Tú ? de Japón.

eres

Nosotros ? de Estados Unidos.

Nosotros ? .

son

ESPAÑA

Ella ? de España.

Ella ? .

FRANCIA

ESTADOS UNIDOS

Tú ? .

Yo soy cubano.

sois

JAPÓN

CUBA 1

Vosotras ? de Francia.

Vosotras ? .

EGIPTO

Ellos ? de Egipto.

Ellos ? .

Fíjate en la conjugación del verbo ser, y comprueba las respuestas anteriores.

Presente de indicativo del verbo ser Yo soy Tú eres Él/ella/usted es

nuevo PRISMA • Unidad 1

Nosotros/as somos Vosotros/as sois Ellos/ellas/ustedes son

[ trece ] | 13 |

3.1.

Leed los usos del verbo ser y completad oralmente con una de las palabras del recuadro. X

nombre del país/ciudad

nombre de persona

nacionalidad/origen

Usos del verbo ser el verbo ser para identificarnos, con la siguiente estructura: [1] • Ser + ? – Soy Miriam Rubio. X Usamos

decir la nacionalidad o el origen también se usa el verbo ser: • Ser + [2] ? – Soy mexicana. – Eres catalán. X Para

• Ser + de + [3] ? – Soy de Guanajuato, México. Sensaciones

Valora tu primer contacto con el español. ¿Cómo te sientes?

Nervioso/a

Aburrido/a

Contento/a, feliz

Tranquilo/a

presentaciones, saludos y despedidas

Observa las fotografías, lee los diálogos y clasifícalos en tu cuaderno en formal o informal.

Diálogo 1

Hola, Inés, ¿qué tal estás? Muy bien, gracias. ¿Y tú? ¿Cómo estás?

| 14 | [ catorce ]

Diálogo 2

Buenos días, es usted la abuela de Marga, ¿verdad? Sí, soy yo... Yo soy Mercedes, la amiga de Marga. ¿Cómo está usted?

Diálogo 3

ira, estos son la M señora García y el señor Valbuena, los directores de la escuela de idiomas. Miren, les presento a Claudia, estudia inglés en la escuela. Hola, buenas tardes. Mucho gusto. ¿Cómo están?

Diálogo 4

¡ Hola, chicos! ¿Qué tal? ¡Hola! ¡Muy bien! ¿Y vosotros?

nuevo PRISMA • Nivel A1

1.1.

¿En qué te has fijado para hacer la clasificación?

1.2.

Vuelve a leer los diálogos y completa oralmente este cuadro.

Las formas de tratamiento X

En español peninsular, [1] ? y [2] ? se usan para hablar con amigos y familia, es informal. Usted y ustedes se utilizan para hablar con personas mayores, desconocidas o situaciones más formales. [3] ? y [4] ? van siempre con el verbo en tercera persona:

– ¿Usted es la abuela de Ana? – Ustedes son la señora García y el señor Valbuena, ¿verdad?

1.3.

Leed el siguiente cuadro y completadlo oralmente con una de las frases en negrita de los diálogos anteriores.

Saludos, presentaciones y despedidas Informal y presentarse: [1] ? Hola, ¿qué tal estás? • ¿cómo estás? • Hola, [2] ? /me llamo Mercedes.

Formal

X Saludar

¿qué tal está usted? • [3] ? , Buenas tardes/noches, [4] ? • • Buenos días, • Buenas tardes/noches,

soy/me llamo Claudia.

X Responder

a una presentación: • Hola, ¿qué tal?

• Encantado/a. • ¿Cómo está? • [5] ?

presentar a alguien: • Mira, este es el señor Valbuena. • [6] ?

• Mire, le presento a la señorita García. • [7] ?

X Para

Para despedirse, se usan las mismas fórmulas: • Adiós. • Hasta luego/mañana/pronto.

Lee el siguiente cuadro. Di las abreviaturas que faltan en los siguientes textos.

Abreviaturas X

En español decimos señor, señora y señorita, pero cuando escribimos podemos utilizar las abreviaturas Sr. (señor)/Sres. (señores), Sra. (señora)/Sras. (señoras), Srta. (señorita).

X Otros

tratamientos abreviados son Dr. (doctor)/Dra. (doctora), Prof. (profesor)/Profa. (profesora).

[1] ? Julián Sánchez Mateos Jefe de Servicio de Odontología Hospital Clínico Universitario

[2] ? Marta Martín Encinar [3] ? titular

Departamento de lenguas extranjeras Universidad de Salamanca marta_martin@yahoo.es

nuevo PRISMA • Unidad 1

[ quince ] | 15 |

Martín Crespo Porras Mercedes Castro Ramiro

Luis Carrasco Peláez Carmen Valera Cruz

Les invitan al enlace de sus hijos Elena y Enrique que tendrá lugar el próximo 12 de julio en la iglesia de San Martín de Madrid. Se ruega confirmación

[5] ? Crespo Castro Tel. 626 132 413

[4] ? Carrasco Valera Tel. 619 234 523

Ahora, elaborad dos diálogos siguiendo las instrucciones, y representadlos delante de la clase.

Diálogo A n una escuela de idiomas, una estudiante •E presenta a dos compañeros (un chico alemán y una chica inglesa) a la directora de la escuela. l chico alemán se llama Klaus, y la chica •E inglesa se llama Kate. La directora de la escuela es Marta Jiménez. • Se presentan, se saludan y se despiden.

Diálogo B • En la calle, Klaus presenta a Kate a dos amigos, una chica española y un chico colombiano. La chica se llama Ana, y el chico se llama Alejandro. • Se presentan, se saludan y se despiden.

¿Puedes repetir, por favor?

A continuación te presentamos cinco breves diálogos. Lee con atención las dos columnas y busca la respuesta adecuada para cada frase de la primera columna.

1. ¿Puedes repetir tu correo electrónico, por favor? 2. Tú eres de Argentina, ¿verdad? 3. Mi nombre es Xiao Huang. 4. ¿Cómo se dice en español “e-mail”? 5. Hola, yo soy Marta, de Madrid y estudio inglés, francés...

| 16 | [ dieciséis ]

a. ¡Buf, Marta! ¡Más despacio, por favor! b. Correo electrónico. c. Sí, claro. Raul@codmail.com. d. Sí, sí, de Buenos Aires. e. ¿Cómo? ¿Puedes deletrearlo, por favor?

nuevo PRISMA • Nivel A1

1.1.

Ahora, leed de nuevo los diálogos. Buscad y copiad en el cuaderno las expresiones en negrita que se relacionan con los cinco lugares indicados en la tabla.

Preguntas de clase X Para

preguntar cómo se deletrea una palabra:

• [1] ? • ¿Cómo se deletrea? preguntar cómo se dice una palabra en una lengua: [2] • ?

X Para

pedir repeticiones o aclaraciones: [3] • ? • [4] ?

X Para

• ¡Más alto, por favor! pedir confirmación de una información: • Tú eres Marta, ¿no? / [5] ?

X Para

1.2.

Escribe el nombre y apellido de tu compañero correctamente. Utiliza las expresiones del cuadro o las que tienes apuntadas en tu cuaderno y representa este pequeño diálogo ante la clase.

Me llamo ? ¡ ? , por favor! ? , ¿y tú?, ¿cómo te llamas?

Yo me llamo ? ¿ ? ? ?

¿Cómo te llamas? ¿Puedes deletrear tu nombre?

¿Puedes reconocer nombres y apellidos españoles? Elabora en tu cuaderno dos listas: 1. Nombres, 2. Apellidos.

¿Qué pronombre personal no está en esta lista? tú • él • ella • nosotros • nosotras • ellos • ustedes • vosotros • ellas • yo • vosotras

Presenta a tu compañero.

Copia en el cuaderno y completa. Los habitantes de Brasil se llaman ?, los de Colombia ?, los de Estados Unidos ? y los de Japón, ?.

Lee y completa los huecos. Para hablar con amigos y familia usamos las formas ?, pero para hablar con personas mayores, desconocidas o situaciones más formales usamos las formas ? .

Piensa en lo más difícil y lo más fácil para ti en esta unidad.

nuevo PRISMA • Unidad 1

[ diecisiete ] | 17 |

¡QUÉ GUAPO!

Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

- Hablar y preguntar sobre las relaciones personales. - Pedir y dar información personal. - Expresar posesión. - Describir personas: descripción física, de carácter, vestimenta. Tipos de texto y léxico

- Adjetivos posesivos. - Adjetivos de descripción física y de carácter. - Ser, tener, llevar.

El componente estratégico

- Facebook. - Texto periodístico. - Léxico relacionado con la familia y las relaciones sociales. - El aspecto físico, el carácter. - La ropa.

Contenidos culturales

- Mecanismos para atenuar el discurso.

- La familia: concepto y estructura. - Personajes famosos del mundo hispano: Jennifer López, Penélope Cruz, Shakira y Leo Messi.

Ortografía/Fonética

- Contraste /g/, /x/ y /k/. - Las grafías g/j.

EN FAMILIA

Daniela viaja mucho y tiene amigos por todo el mundo. Para presentar a su familia, cuelga sus fotos en Facebook. Relacionad oralmente cada foto con su comentario. Facebook

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Suscripciones

Mi hermano Juan Carlos. Él ahora vive en Medellín. B Mi hermano mayor Jairo y su pareja Liliana.

Él es Alexander, el hijo de la pareja de Jairo. G Mis abuelos, María y Ricardo.

Mis padres, María Eugenia y Manuel. D Es mi hermana Yesenia y su marido Luis Fernando con su hija Claudia.

Ella es mi mejor amiga, Andrea. I Ellos son mis compañeros de trabajo, Alejandro y Patricia.

Es mi prima Carolina y su novio, David.

1.1. 17

| 38 | [ treinta y ocho ]

A continuación, Daniela comenta las fotos de su familia por orden de aparición. Escúchala y comprueba las respuestas anteriores. nuevo PRISMA • Nivel A1

1.2.

Con toda la información que conocéis de Daniela, comentad y escribid en el cuaderno los datos de cada persona. Pedid a vuestro profesor la transcripción del ejercicio anterior. 1

Ricardo Mi ?

Mi abuela 3

Mis ?

Mi ?

Mi madre

? Su ?

Mi hermano

? Mi ?

Mi hermano

El ? de Liliana

? 1.3.

Luis Fernando su ?

Mi mejor amiga

Su hija

Mis ?

Mi prima

Su novio

Alejandro

Leed el comentario que hacen Daniela y sus hermanos sobre sus abuelos. Comprobad si la información de los cuadros de la página siguiente es la correcta y corregidla en el cuaderno en caso necesario. Facebook

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Nuestra foto favorita es la de nuestros abuelos, María y Ricardo, en el jardín. Son los padres de nuestra madre. María tiene sesenta y cinco años y Ricardo sesenta y seis. Nuestro abuelo es español, de un pueblo de Orense y nuestra abuela es colombiana, de Medellín, pero los dos viven en Bogotá desde hace más de sesenta años. Son alegres, simpáticos y muy cariñosos. Me gusta · Comentar · Compatir · Hace 45 minutos .

Amigos Suscripciones nuevo PRISMA • Unidad 4

[ treinta y nueve ] | 39 |

María X

Es la madre de la madre de Silvia.

Es el padre del padre de Silvia.

Es de Bogotá.

Es de Medellín.

Tiene ochenta y cinco años.

Tiene sesenta y cuatro años.

Vive en Orense.

Vive en Bogotá.

1.4.

Ricardo

Piensa en una foto en la que estás con un familiar o un amigo. ¿Cómo se llama? ¿De dónde es? ¿Cuántos años tiene? ¿Dónde vive? Con la información, escribe en tu cuaderno un pequeño texto siguiendo el modelo del ejercicio anterior.

¿A quién se refieren las palabras en negrita? Relaciona oralmente las columnas y encontrarás la respuesta.

2.1.

1. Sus hermanos viven en Costa Rica.

a. tú

2. Mi hermana se llama Ana.

b. nosotros/nosotras

3. Tu padre es español.

c. él/ella

4. Nuestro abuelo es muy simpático.

d. yo

5. Vuestra nieta tiene diez años.

e. vosotros/vosotras

Lee el siguiente cuadro sobre los adjetivos posesivos y completa oralmente con tu compañero con el adjetivo correspondiente del ejercicio anterior.

Adjetivos posesivos (adjetivo + nombre) X

Nombre de objeto o persona en singular X

Nombre de objeto o persona en plural X

[1] ? padre

Mis

padres

Tú

[2] ? madre

Tus

hermanos/as

Él/ella/usted

Su hijo/a

Sus

hijos/as

Nosotros/as

[3] ? /nuestra hijo/a

Nuestros/as

hijos/as

Vosotros/as

Vuestro/ [4] ? hermano/a

Vuestros/as

hermanos/as

Ellos/ellas/ustedes

Su amigo/a

[5] ?

amigos/as

X Los

adjetivos posesivos concuerdan en género y número con el nombre que expresa lo poseído y no con la persona poseedora: Poseedor Poseído Yo

| 40 | [ cuarenta ]

– Mis hermanos viven en Medellín.

nuevo PRISMA • Nivel A1

2.2.

Observad las fotos, y descubrid la relación de parentesco que une a estas personas; para ello, seleccionad cuatro palabras del recuadro y escribidlas en el cuaderno con un adjetivo posesivo adecuado.

X hermana

X nieta

X primos

X tía

X hijo

X tío

X sobrino

La sobrina

La prima 4

La abuela

La madre

• Mi tío/a es el hermano o la hermana de mi padre/madre. • Mi sobrino/a es el hijo o la hija de mi hermano/a.

2.3.

Su ?

El abuelo

• Mi primo/a es el hijo o la hija del hermano o de la hermana de mi padre/madre.

Háblale a tu compañero de tu familia: de tus padres, tus hermanos, tus primos… ¡Puedes traer fotos y enseñárselas! Ahora que tu compañero ya conoce a tu familia, pídele que dibuje tu esquema de relaciones.

FAMOSOS Y FAMILIA Cultura

¿Conocéis a Jennifer López? Completad oralmente la ficha.

Nacionalidad: ? Profesión: ?

1.1. 18

1.2. 18

Estado civil: ? ¿Tiene hijos?: ?

Thiago es de Puerto Rico y es fanático de Jennifer López. Ha participado en un concurso de radio sobre personajes famosos. Escucha lo que dice, comprueba si las respuestas anteriores son correctas. Escucha de nuevo, copia en tu cuaderno la información y completa las fichas.

Datos personales

Información familiar

Nombre: Jennifer Lynn López

Padres: David y Guadalupe

Alias:.?

Origen: ?

Profesión: David es programador de computadora y Guadalupe...

Profesión: actriz, ? Lugar de residencia: ?

nuevo PRISMA • Unidad 4

Hermanas: Lynda,

Información personal Último exmarido:. ? Origen: Puerto Rico Profesión: ? Número de hijos: ?

Profesión: Lynda es DJ, ? [ cuarenta y uno ] | 41 |

Seguimos conociendo a más personajes famosos. Cada estudiante debe escoger una de las dos fichas: A o B. Contienen las biografías de Penélope Cruz y Shakira, respectivamente; leedlas con atención y anotad en vuestros cuadernos la información que creáis más relevante.

Penélope Cruz Sánchez, conocida entre sus familiares y amigos como Pe, nació el 28 de abril de 1974 en Madrid. Su madre, Encarna, es peluquera y su padre, Eduardo, es comercial. Penélope tiene una hermana y un hermano que también se dedican al mundo del espectáculo; su hermana, Mónica, es bailarina y actriz, y su hermano, Eduardo, es cantante y músico. Penélope debuta como actriz en el cine con la película El laberinto griego (1991) y años más tarde es protagonista de numerosas y exitosas películas en España y en el extranjero: Abre tus ojos, Lluvia en los zapatos, All the Pretty Horses, La mandolina del capitán Corelli, Elegy, Volver… Entre otros premios, ha ganado tres premios Goya del cine español, y un óscar en 2008 por su papel en Vicky Cristina Barcelona, de Woody Allen. Penélope está casada con el actor Javier Bardem y tienen un hijo que se llama Leo.

FICHA

Shakira Isabel Mebarak Ripoll nació el 2 de febrero de 1977 en Barranquilla, Colombia. Su nombre Shakira, significa “Diosa de la luz” en hindú y “Mujer llena de gracia” en árabe. Es la única hija de William (estadounidense de origen libanés) y Nidia del Carmen (colombiana de origen italiano y español). Tiene siete hermanos mayores por parte de su padre: Lucy, Edgard, Alberto, Tonino, Moisés, Robin y Patricia. Su hermano Tonino es su representante. Además de cantante, Shakira es compositora, productora discográfica, bailarina y actriz. Como actriz, ha participado en diversas series: El Oasis, Siete vidas o Betty, la fea. Su primer álbum se titula Magia, del año 1991. Años después se publican sus discos más famosos: Pies descalzos, ¿Dónde están los ladrones?, Servicio de lavandería, Fijación oral, Loba... En el año 2010, su canción “Waka Waka” es el himno del Mundial de Fútbol celebrado en Sudáfrica. Shakira no está casada y tiene dos hijos.

B FICHA

2.1.

Ahora vas a conocer al personaje famoso de tu compañero. Pregúntale por su edad, su familia (padres y hermanos), su profesión, estado civil, hijos… El siguiente cuadro te ayudará a formular y responder las preguntas.

Pedir y dar información personal X Para

pedir información personal:

• ¿Estás + estado civil? – ¿Estás casado? – ¿Estás soltera? ¿Tienes + nombre masculino plural? • – ¿Tienes hijos? – ¿Tienes hermanos?

• ¿Cuántos + nombre masculino plural + tienes? – ¿Cuántos hijos tienes?

dar información personal: • Sí,/No, no + estoy + estado civil – Sí, estoy casado (con Marta). – No, no estoy soltera, estoy divorciada (de Luis). • Sí,/No, no + tengo + nombre masculino plural – Sí, tengo dos hijos, un niño y una niña.

X Para

2.2.

2.3.

– No, no estoy casado, pero tengo novia.

– No, no tengo hermanos, soy hija única.

Escoged a un personaje famoso de origen hispano y escribid en vuestros cuadernos una ficha. Seguid los modelos de la actividad 2. Podéis completar su biografía buscando información en libros, revistas o Internet. Ahora que ya habéis elaborado su biografía, presentad a vuestro personaje al resto de la clase.

| 42 | [ cuarenta y dos ]

nuevo PRISMA • Nivel A1

SOMOS COMO SOMOS Intercultura

¿Quién es uno de los mejores jugadores de fútbol del mundo? Lee la presentación de su página personal y lo descubrirás. El blog de Lionel Messi

http://www.elblogdemessi.blog.net

Archivos

Abril

Marzo

Febrero

Enero

Sobre mí

16 de abril

Me llamo Lionel Andrés Messi y nací un 24 de junio del año 1987 al sur de Rosario, en la provincia de Santa Fe, Argentina. Actualmente juego como delantero derecho en el Fútbol Club Barcelona y también en la selección de mi país, Argentina.

Perfil personal

4 de abril

Lionel Messi es un jugador diferente, muy creativo. Es bajito, 1,69 m, moreno y delgado. Tiene los ojos negros y lleva el pelo largo. Es simpático, agradable y un poco tímido.

Mi perfil

En español cuando describimos a una persona y utilizamos un adjetivo que culturalmente puede ser negativo, solemos usar diminutivos, la expresión un poco o los dos recursos: – Es gordo Es gordito. / Es un poco gordo. / Es un poco gordito. ¿Cómo es en tu lengua?

1.1.

Escribe en tu cuaderno todas las frases que describan su aspecto físico y su carácter y clasifícalas. Aspecto físico

1.2.

1.3.

Carácter

Vuestro profesor os va a dar una ficha con léxico sobre el aspecto físico. Seguid sus instrucciones. Estas personas se han inscrito en la página www.7citas7.com para conocer gente. Copia sus perfiles en tu cuaderno y complétalas con las palabras del recuadro. X largo

X castaño

X bajita

X pelirrojo

X gafas

X claros

X moreno

X bigote

X barba

X delgada

La web de 7citas7 http://www.7citas7.com

Hola, me llamo Antonia: soy alta

Soy Jorge, tengo 35 años.

y [1] ? , tengo los ojos [2] ? . Soy rubia y tengo el pelo [3] ? y rizado.

Soy [4] ? , tengo el pelo corto, llevo [5] ? y [6] ? .

nuevo PRISMA • Unidad 4

Me llamo Marta, soy de Madrid,

soy un poco [7] ? . Tengo el pelo [8] ? . Siempre llevo [9] ? de colores.

Hola a todos, soy Marc. Soy [10] ?

y llevo el pelo muy corto. Soy alto, tengo los ojos celestes y llevo gafas.

[ cuarenta y tres ] | 43 |

1.4.

Volved a leer las frases sobre Messi que habéis seleccionado en la actividad 1.1. y los textos anteriores y completad oralmente el cuadro.

Describir el aspecto físico X Para describir las características físicas de una persona usamos:

• Ser + [1] ? – ?

Presente de indicativo del verbo llevar

– ? – ?

Yo Tú Él/ella/usted Nosotros/as Vosotros/as Ellos/ellas/ustedes

• [2] ? / [3] ? + nombre + adjetivo: – ? – ? – ?

llevo llevas lleva llevamos lleváis llevan

el verbo llevar indicamos características naturales que cambian o elementos accesorios: – Soy morena pero llevo el pelo rubio. – ?

X Con

– ?

1.5.

– ?

¿Qué significan estas palabras? Preguntad al profesor o usad el diccionario. Luego, clasificad en vuestro cuaderno la primera de cada pareja según sea positiva o negativa. 1

simpático/a ≠ antipático/a

aburrido/a ≠ interesante

tranquilo/a ≠ nervioso/a

sincero/a ≠ mentiroso/a

abierto/a ≠ cerrado/a

vago/a ≠ trabajador/ora

torpe ≠ inteligente

tacaño/a ≠ generoso/a

Describir el carácter hablar del carácter de una persona usamos el verbo ser: – Es un chico muy simpático.

X Para

hablar de aspectos negativos también se usa un poco: – María es buena persona pero un poco tacaña.

X Para

Piensa en una persona de la clase, escribe en tu cuaderno su perfil personal como en la actividad 1. Incluye características físicas y de carácter.

2.1.

Lee el perfil que has escrito en voz alta sin decir el nombre de la persona. Tus compañeros deben adivinar de quién se trata.

¿A qué famosos se parecen tus compañeros de clase? Decidid a quién se parece cada uno y justificad vuestra respuesta.

| 44 | [ cuarenta y cuatro ]

nuevo PRISMA • Nivel A1

¡MUÉSTRAME TU ARMARIO Y TE DIRÉ QUIÉN ERES!

Lee el siguiente decálogo de un blog en Internet sobre la mejor ropa para una mujer empresaria. Relaciona oralmente las imágenes con su frase. El blog de moda

http://www.elblogdemoda.blog.net

Archivos

Julio

Junio

Mayo

Abril

Publicar un comentario en la entrada

Las diez prendas de ropa favorita de una mujer empresaria.

1.1.

Una camisa blanca.

Un jersey de tonos claros.

Un pantalón negro.

Un par de zapatos negros de tacón.

Un traje de chaqueta pantalón en gris. 8 Unas zapatillas claras, planas y clásicas.

Una falda recta oscura.

Una gabardina marrón, es la prenda protectora por excelencia.

10 Un collar de perlas, o un broche bonito.

Un vestido azul oscuro.

Buscad el significado de las siguientes palabras referidas a prendas de ropa en el diccionario. Luego, con tu compañero, indica qué lugar le corresponde a cada palabra en las fotografías. A

X chándal

X camiseta X zapatillas

[1] ?

X delantal

[4] ? [6] ?

X botas X vaqueros/

[2] ?

tejanos X cinturón

[5] ?

[7] ?

[3] ? Fíjate España

Argentina

falda jersey

pollera pulóver

nuevo PRISMA • Unidad 4

España: camiseta Argentina y Uruguay: remera Venezuela: franela Chile y Bolivia: polera.

México: playera

[ cuarenta y cinco ] | 45 |

1.2.

Describid la ropa que llevan las personas de las fotografías anteriores, ¿a qué creéis que se dedican?

Describir la ropa describir la ropa de una persona utilizamos el verbo llevar: – Juan lleva unos pantalones vaqueros y una camiseta blanca.

X Para

1.3. 19

2 3

Pensad en una persona y la ropa que lleva. Describídsela a vuestro compañero. Él tiene que dibujar vuestra descripción. Enseñaos los dibujos. ¿Coinciden con lo que habéis pensado? Si no es así, daos instrucciones para rectificar el dibujo. Dividid la clase en grupos de tres y elegid un perfil: un viajero, un estudiante de español, un motorista, un rapero…, y cread un cartel con recortes de revistas u otras imágenes proponiendo un decálogo de ropa para ese perfil. Podéis seguir el modelo del blog de moda de la actividad 1.

3.1.

Escuchad y comprobad vuestras hipótesis anteriores.

Presentad vuestro cartel a la clase, justificando vuestra elección. Y tú, ¿con qué perfil te identificas más? ¿Cuáles son tus prendas de vestir favoritas?

Fijaos en las fotos e imaginad el carácter de estas personas. Justificad vuestras respuestas. Expresar la opinión Para dar tu opinión puedes usar creo que/me parece que:

– Creo que es una persona amable y tímida porque lleva ropa discreta y sonríe. Sensaciones

Busca, crea o dibuja la imagen de una persona que represente a tu español y descríbelo. ¿Cómo es? ¿Qué personalidad tiene?

Ejemplos: - Mi español es un poco delgado, no tengo mucho vocabulario. - Es muy joven y divertido, estudio hace un mes.

LOS SONIDOS /g/, /x/, /k/ Y LAS LETRAS g/j

1 2

Escucha y repite las siguientes palabras.

Aquí tienes una serie de pares mínimos, parejas de palabras que son iguales excepto por un sonido. Di, en cada par, cuál de ellas escuchas primero.

casa / gasa mago / majo coco / cojo | 46 | [ cuarenta y seis ]

goma / coma lijar / ligar rasgar / rascar

gato / cato cota / jota miga / mica nuevo PRISMA • Nivel A1

Escucha la pronunciación de estas palabras.

Las letras G/J X SONIDO

/x/ gente, girasol • g + e, i: • j + a, ,e, i, o, u: jamón, jefe, jirafa, joven, jueves

3.1.

X SONIDO

/g/ • g + a, o, u: galleta, gordo, guapo • gu + e, i: Miguel, guitarra

Completa en tu cuaderno las siguientes palabras con g, gu o j. Luego, búscalas en el diccionario para comprobar si están bien escritas.

ca ? ón

? ema

? untos

10 traba ? o

13 ? errero

16 ? afas

19 ? ersey

o ? o

? irasol

mon ? a

11 ? ato

14 á ? ila

17 ? ía

20 abri ? o

má ? ico

co ? e

ima ? en

12 ? orro

15 ? usano

18 ? azpacho

21 a ? ua

Escribe en tu cuaderno cómo se dice… 1. El padre de mi padre. 2. La madre de mi padre. 3. La hermana de mi madre. 1

4. El hijo de mi tío. 5. El hijo de mi hija. 6. El hijo de mi madre.

Copia en tu cuaderno y tacha lo que no corresponda. Para describir a una persona usamos: X ser + nombre X tener + adjetivo X llevar + prenda de vestir X ser + adjetivo X llevar + nombre + adjetivo X tener + nombre + adjetivo 2

Ahora pon un ejemplo de cada uso.

Escucha las siguientes palabras y clasifícalas en tu cuaderno. A continuación, añade dos palabras más a cada categoría. Descripción física

Descripción de carácter

Ropa

Lee las siguientes declaraciones y presenta tu opinión usando las expresiones: sí / bastante / un poco. En las audiciones... 1

...intento entender todas las palabras.

...primero, leo las instrucciones del ejercicio y escucho la audición. No intento entender todas las palabras, solo lo que me pide el ejercicio.

...escucho, como mínimo, dos veces. La primera audición es para entender el sentido general y la segunda, para resolver el ejercicio.

...a veces hablan un poco rápido pero es importante escucharlas así.

Presenta tu opinión usando las expresiones: sí / bastante / un poco. En esta unidad ya puedo...

...describir a una persona y a mí mismo.

...hablar de mi familia y preguntar por las relaciones sociales de mis compañeros.

nuevo PRISMA • Unidad 4

[ cuarenta y siete ] | 47 |

Zapewnia opanowanie wiadomości i umiejętności sprawdzanych na egzaminie maturalnym.

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